To see the other types of publications on this topic, follow the link: E. mokymas.
Dissertations / Theses on the topic 'E. mokymas'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the top 50 dissertations / theses for your research on the topic 'E. mokymas.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Browse dissertations / theses on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.
1
Rupkienė, Laura. "Nežymiai sutrikusio intelekto mokinių skaičių ir skaičiavimo mokymas taikant aktyvaus mokymosi metodus." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2011. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2011~D_20110201_091853-30374.
Full textAbstract:
Darbe atlikta teorinė nežymiai sutrikusio intelekto mokinių skaičių ir skaičiavimo mokymo taikant aktyvaus mokymosi metodus analizė.
Iškelta hipotezė, kad aktyvaus mokymosi metodų taikymas ugdant nežymiai sutrikusio intelekto mokinius gali padėti jiems pasiekti aukštesnių matematikos mokymosi pasiekimų.
Anketavimo ir testavimo metodais buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas – nustatyti aktyvaus mokymosi metodų poveikį III klasės nežymiai sutrikusio intelekto mokinių skaičių ir skaičiavimo gebėjimams. Atlikta aprašomosios statistikos duomenų analizė.
Tyrime dalyvavo 10 nežymiai sutrikusio intelekto III klasės mokinių.
Empirinėje dalyje nagrinėjamas specialiųjų poreikių mokinių supratimas apie matematikos reikalingumą kasdieniame jų gyvenime; įtvirtinami numeracijos ir aritmetinių veiksmų atlikimo įgūdžiai.
Svarbiausios empirinio tyrimo išvados:
1. Remiantis atliktų diagnostinių pjūvių (testavimo ir anketavimo metodais) prieš pradedant eksperimentinį darbą su eksperimentinės grupės mokiniais ir jį pabaigus rezultatais nustatyta, kad: visų eksperimentinės grupės mokinių matematikos testų rezultatai ženkliai pagerėjo. Sėkmingiausiai eksperimentinės grupės mokiniams sekėsi atlikti skaičių numeracijos tematiką atitinkančias užduotis. Tuo tarpu kontrolinės grupės mokinių testavimo rezultatai taip ženkliai nesikeitė ir aukštesnių rezultatų pasiekė ne visi grupės mokiniai. Vienas kontrolinės grupės mokinys baigiamojo testo metu surinko mažiau balų, nei pradinio testavimo metu... [toliau žr. visą tekstą]In the Master’s thesis there was performed a theoretical analysis of teaching numbers and counting to the slightly mentally retarded students by applying the techniques of active learning. There was raised a hypothesis, that an application of the techniques of active learning in the education of the slightly mentally retarded students can help them achieve higher outcomes in learning mathematics. There was performed a research aimed at ascertaining the influence of the techniques of active learning on the ability of numbers and counting of the III(rd) grade’s slightly mentally retarded students by using the methods of questionnaire and testing. There was performed an analysis of the descriptive statistical data. 10 slightly mentally retarded students of the III(rd) grade participated in the research. In the empirical part there was analysed the students’ with special needs understanding about the necessity of mathematics in their daily life, there was consolidated the skills in performing numbering and arithmetical operations. The main findings of the research: 1. Following the results of the performed diagnostic sections (the methods of questionnaire and testing) before the beginning of experimental work with the experimental group’s students and at the end of it there was ascertained that: mathematics tests’ results had significantly improved of all students in the experimental group; the students had performed the tasks corresponding numbering’s theme the most successfully... [to full text]
2
Bargailienė, Lina. "Geografijos mokymas nuotoliniu būdu." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2005. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2005~D_20050613_184036-42885.
Full textAbstract:
Topic: distance education on geography.
The target of this master writing is to research the usage of distance education courses
to teach geography.
This title gives overview on history, popularity and the spread of learning on distance
education in Lithuania and the World. It analyses learning procedures and techniques,
overviews existing education courses, evaluates distance education software and web
services, gives overview of the distance learning course development stages, includes sample
courses and even has step-by-step instructions for creating lessons for those courses. Some
distance K-12 classes were observed during the year to realize the need and potential of
distance education.
The need of distance education in Lithuania isconstantly raises with reference to the
information contained in this writing. Sometimes distance education is most convenient and
evens the only way to achieve K-12 education (i.e. for physically disabled people, for children
constantly traveling with their parents, etc.). Students select geography as suitable for distance
education like other non-math disciplines. Great success in developing distance education
geography courses gives the ability to enrich them with visual aids. Sadly not all available
communication techniques are used by distance education in Lithuania and also sometimes
issues with authenticity of qualification and students motivation for learning arise. This gives
an opportunity to improve the procedures.
Hopefully this... [to full text]
3
Batutienė, Ramunė. "Mokymą(si) skatinantys veiksniai Jaunimo mokykloje." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090731_143128-38798.
Full textAbstract:
Vis dažniau kalbama apie vieną aktualiausių mokyklos problemų - moksleivių mokymosi motyvacijos silpnėjimą, pasireiškiantį nenoru mokytis, blogu lankomumu, domėjimosi stoka, užduočių neatlikimu ar visišku pasitraukimu iš mokyklos. Kiekviena šalis susiduria su nebaigusiųjų mokyklos ir iškritusių ar nubyrėjusių iš mokyklos problema. Todėl jos sprendimas negali būti atsietas nuo šalies ekonominės bei socialinės struktūros. Ši problema egzistuoja daugelyje pasaulio šalių ir yra siejama su skurdu, bedarbyste, piktnaudžiavimu narkotikais bei alkoholiu, žema socialine padėtimi, pakitusiomis socialinėmis vertybėmis.
Problema – nepanaudojami veiksniai, kurie galėtų paskatinti mokymąsi Jaunimo mokykloje.
Objektas – mokymąsi Jaunimo mokykloje skatinančių veiksnių visuma.
Tyrimo tikslas: atskleisti veiksmingiausius mokymą(si) skatinančius veiksnius Jaunimo mokykloje.
Darbe keliami šie uždaviniai:
1. Atskleisti mokymo (si) sampratą.
2. Apibrėžti mokymąsi skatinančių veiksnių visumą;
3. Išryškinti jaunimo mokyklos ypatumus ir besimokančiųjų charakteristikas;
4. Atskleisti nelankymo priežastis jaunimo mokykloje;
5. Išryškinti pagrindinius veiksnius, skatinančius mokymąsi jaunimo mokykloje.
Tyrimo metodai:
1. Mokslinės literatūros apžvalga.
2. Interviu ir apklausa raštu.
Išvadose paaiškėjo, jog pagrindiniai mokymąsi skatinantys veiksniai Jaunimo mokykloje yra:
• bendravimas paremtas bendradarbiavimu
• geras mokyklos mikroklimatas
• netradicinių metodų taikymas
Tyrimo rezultatų analizė... [toliau žr. visą tekstą]Increasingly, one of the most pressing problems in schools - students' learning motivation decline, indicated by a learning experience, poor attendance, lack of interest, task, or not being a full withdrawal from school. Each country is faced with drop-outs and left school problem. Therefore, its decision can not be decoupled from the country's economic and social structure. This problem exists in many countries around the world and is associated with poverty, unemployment, drug and alcohol abuse, low social status, social values changed. The problem - goes unused, factors which could encourage the learning of young people in school. Subject - Youth in school learning all the factors. The aim of the study: to reveal effective training factors in school youth. The work of the following tasks: 1. Disclosure of Instruction concept. 2. Defining the learning factor in promoting a whole; 3. Highlight the features of school and student characteristics; 4. Failure to disclose the reasons for the youth in school; 5. Highlight the key factors that promote learning in young people in school. Research methods: 1. Scientific literature review. 2. Interviews and survey writing. The conclusions showed that key factors in promoting the learning of young people in school: • communication-based cooperation • good schools microclimate • non-traditional methods Analysis of the results of the study indicate that a different treatment of students and teachers in training. Students and... [to full text]
4
Gudonienė, Daina. "Nuotolinio mokymosi kursų rengimo sistemų lyginamoji analizė." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_143018-37254.
Full textAbstract:
Darbe nagrinėjamos Lietuvos aukštojo mokslo institucijose naudojamos nuotolinio mokymo(si) (NM) kursų kūrimo sistemos ir jų technologiniai aspektai, galimos perspektyvos bei naujų technologinių idėjų, siekiant efektyvesnio kursų kūrimo sistemų panaudojimo įgyvendinant specifinius besimokančiųjų poreikius, realizacijos galimybės. Darbe supažindinama kas tai yra NM kursų rengimo sistema, kuri leidžia sukurti ir studijuoti mokymosi medžiagą, tokiu laiku ir tokia sparta, kurie besimokančiajam yra patogūs ir atitinka jo galimybes ir poreikius. Aptariama, kokios atsiveria naujos edukacinės galimybės, įvaldžius tam tikros kursų kūrimo sistemos įrankius. Reikia pažymėti, kad NM šiuo metu yra viena iš prioritetinių kiekvienos šalies švietimo sistemos plėtros krypčių. Darbe išsamiai apžvelgiamos priemonės, naudojamos NM kursų kūrime.This work will present the analysis of Distance Education (DE) course development systems used in Lithuania and their technological aspects, as well as possible perspectives of realization of new ideas. The first chapter includes definition of DE course development system, which comprises the system that allows development of learning material, participation in learning process and study the material within the preferred time, pace and place that suite the needs of individual learners‘ needs and expectations. New possibilities that are opened with the help of course development systems are also discussed. It is worth noticing that DE is the prioritable development area in Education system in every country. Four main tools will be presented in this work, which are the key tools for DE course development. The second chapter deals with the course development system technological aspects, shortcomings and possibilities. Two types of criteria – educational and technological – are emphasized, and course development systems are analyzed and compared on the basis of these criteria groups.
5
Vilkelionok, Liudmila. "Personalo mokymas(is) valstybinėse įmonėse." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20140626_193138-71075.
Full textAbstract:
SANTRAUKA Personalo mokymas/is valstybinėje įmonėje Pagrindinė problema, kurią sudaro tyrimo „Personalo mokymas/is valstybinėje įmonėje“ pagrindą – besikeičiantis (tobulėjantis) gyvenimas ir tam nepasiruošusi visuomenė (valstybės įmonės „Visagino energija“ darbuotojai). Įsigilinama ir analizuojama – kodėl būtent žmonės, dirbantys valstybinėje įmonėje „Visagino energija“, nėra visapusiškai pasiruošę pasikeitimams, kurie reikalauja pastovaus mokymo/-si (tobulėjimo) – nors būtent šiuo metu valstybės įmonėje „Visagino energija“ vykdoma rekonstrukcija (tobulinamos technologijos, diegiamos naujos aptarnavimo įrangos). Tyrimo metu atlikta anoniminė apklausa, pateikiant įmonės „Visagino energija“ darbuotojams anketą. Išanalizavus tyrimo metu gautus duomenis, paaiškėjo rezultatai, kurie galėtų palengvinti, o gal ir išspręsti iškeltą problemą. Tyrimo metu buvo gaunami pakankamai teigiami rezultatai. Vienas iš svarbiausių gautų rezultatų – dauguma apklaustų įmonės darbuotojų turi teigiamą požiūrį į poreikį mokytis visą gyvenimą, taipogi mano, kad keistis yra būtina (mokytis, tobulėti). Apklausos metu išaiškėjo respondentų nuomonė, kad iniciatyva mokytis (tobulėti) turi būti skleidžiama pačių darbuotojų. Paraleliai buvo išanalizuotos priežastys, kodėl respondentai, norintys tobulinti savo kvalifikaciją, to nedaro. Tik trečdalis apklaustų darbuotojų įsitikinę, kad mokymai valstybės įmonėje „Visagino energija“ buvo organizuojami gerai.SUMMERY Personnel Education in State Institution A basic problem being the study object of the thesis entitled Personnel Education in State Institution is our ever changing (improving) life and the unprepared community (the employees of the State Company VISAGINO ENERGIJA). In other words, here one gets insight into and examines why it is precisely the persons who are employed at the State Company VISAGINO ENERGIJA have not been comprehensively prepared for the changes that require a continuous training (improvement), meanwhile, it is precisely nowadays that a reconstruction (improvement of technologies and installation of new equipment) of the divisions at the State Company VISAGINO ENERGIJA is taking place. An anonymous quiz has been carried out during the study with the help of a questionnaire. After having analysed the obtained data, factors that might facilitate or perhaps even solve the raised problem are presented. Also, during the study one has obtained sufficiently positive results. One of the most important obtained results is that most questioned company's employees have a positive attitude to the need of training during one's whole life and also believe that it is indispensable to change (train and improve) themselves. During the quiz a respondents' opinion that an initiative for training (improving) must arise from employees themselves has become clear. In parallel, the reasons why some respondents are willing to improve their qualifications, but do not do so... [to full text]
6
Petraškienė, Leda. "Aktyvaus mokymo(si) reikšmė mokymosi motyvacijai." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080904_132628-10125.
Full textAbstract:
Remiantis nauju supratimu, mokymas(is) laikomas aktyviu procesu, kurio metu besimokantysis, remdamasis anksčiau įgytomis žiniomis ir savo unikalia patirtimi, formuoja naujas sąvokas, idėjas ar prasmes. Mokytojo vaidmuo suprantamas kaip pagalbininko, kuris turi rūpintis besimokančiojo žinių kūrimo procesu,o taip pat bendraudamas ir stebėdamas besimokančiuosius, lanksčiai ir kūrybingai įtraukti juos į mokymo(si) procesą. Šio darbo tikslas: pagrįsti aktyvaus mokymo įtaką mokinių mokymosi motyvacijai.Nowadays theories say, that learning is an active method, where the teacher is a part of this process, like an assitent communicating with the pupils. Also nowadays theories say, that it is not enough give new information, it is important include practise. Some methods were used to evalue correlations these factors.
7
Chodorovič, Ivona. "Vaikų mokymas skambinti fortepijomu pradiniame etape." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060613_123232-59510.
Full textAbstract:
Temos aktualumas, naujumas: muzikinis ugdymas — sudėtingas ir ilgalaikis psichologinis, meninis, pedagoginis procesas, reikalaujantis iš mokinio dvasinių, fizinių, intelektualinių bei valios pastangų. Vaikai ryškiai skiriasi vienas nuo kito muzikinių įgūdžių, nuostatų, interesų bei patirties požiūriu. Mokslinėje literatūroje pateikiama nemažai metodikų, kaip reikia mokyti vaikus skambinti fortepijonu, nemažai yra atlikta ir tyrimų šia linkme, tačiau įvairių muzikinių gebėjimų mokinių mokymas skambinti fortepijonu pradiniame mokymo etape ir jo reikšmė tolesnei pianisto veiklai yra mažai tyrinėta.
Problema: dėl skirtingų pažintinės ir fiziologinės raidos ypatumų vyresniojo priešmokyklinio amžiaus vaikų mokymas skambinti fortepijonu pradiniame etape privalo būti individualus.
Tyrimo objektas: priešmokyklinės klasės vaikų mokymas skambinti fortepijonu pradiniame etape.
Tyrimo tikslas: ištirti, kokį poveikį pianisto mokymui turi specialus mokymas pradiniame etape.
Tyrimo uždaviniai:
3. Apžvelgti mokslinę, pedagoginę literatūrą apie vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų psichologines ir fiziologines ypatybes, pradinio mokymo skambinti fortepijonu metodiką.
4. Atskleisti tyrimo metu vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų specialaus mokymo skambinti fortepijonu pradiniame etape ypatumus.
Tyrimo hipotezė: pradedančiojo pianisto mokymas tampa efektyvesnis, kai pradiniame mokymo etape yra taikomas individualusis mokymas.
Tyrimo metodika: tyrimo metu buvo stebimi trys Vilniaus raj... [to full text]The actuality and novelty of the topic: musical education is one of the difficult and longterm pedagogical, artistic and phychological process, which demands spiritual, physical and intellectual attempts from a learner. Children differ one from another in their musical skills, attitude to learning, interests and experience. In the scientific literature there are a lot of methods how to teach children to play the piano, there are also a lot of surveys in this area. Although teaching children with different musical abilities to play the piano and its meaning to their further pianist’s practice is searched not much. Problem: because of the differences in psychological development of a older preschool age children teaching them to play the piano must be individual. Subject: teaching preschool age children to play the piano at the primary stage. Goal: to find out what influence on a pianist education has special teaching at the primary stage. Objects: 1. Study the methods of teaching to play the piano at the primary stage, which are represented in the pedagogical literature about preschool age children psychological and physical features. 2. Display the older preschool age children peculiarities while teaching them to play the piano at the primary stage. Hypothesis: The teaching of a pianist-beginner becomes more effective, if the teaching process at the primary stage is individual. Study methods: during the survey three preschool forms of Rudamina Artist Training School... [to full text]
8
Šametienė, Jureta. "Kompiuterinio muzikos komponavimo mokymas aukštesnėse klasėse." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060820_162322-24607.
Full textAbstract:
In a rapidly changing world there open new challenging perspectives to look at a lot of scopes in a new, untraditional angle. Modern digital technologies and especially computerisation enables music teachers and pupils to expand their horizon on expression, make new conditions for spreading creativity, open unlimited possibilities for deeper knowledge in music and other art trends. Thus music education becomes more appealing and effective.
Using modern technologies for creating music it is easy to motivate high school students to experiment on music and surrounding sounds, inspire and realise ideas, try themselves in the process of creating music.
Aim of the work - to analyse in academic and practical aspects high school students‘ creativity expression in the process of computer-based music creation.
Object of the work – teaching high school students to create music by computers.
In order to ascertain the attitudes of senior forms pupils and music teachers to computer-based composition an empirical research was performed. The aim of the research was to find out how senior pupils evaluate computer-based music creation and how to make computerised music teaching more effective. This was achieved by using these methods:
a) qualitative – interview with senior pupils and survey of pupils and teachers,
b) quantitative – statistical data, percentage.
After performing the empirical research a new academic background was laid on how to use the peculiarities of a computer-based... [to full text]
9
Rutkauskaitė, Vita. "Adaptuotas informacinių technologijų pagrindų elektroninis mokymas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100813_110910-17515.
Full textAbstract:
Adaptyvus elektroninis mokymas - elektroninio mokymo rūšis kuri prisitaiko pagal besimokančiojo poreikius. Šis mokymas labiausiai panašus į tradicinį mokymą. Kiekvienais metais į universitetą įstoją skirtingas kompiuterio raštingumo žinias turintys studentai, todėl būtų naudinga kompensuoti trūkstamas studentų žinias. Studentai galėtų kompensuoti trūkstama žinias savarankiškai, panaudojant adaptyvų elektroninį kursą. Šiam tikslui pasiekti buvo nuspręsta kurti adaptyvaus elektroninio mokymo sistemą. Sistemos kūrimo metu atlikti tokie tyrimai: • atlikta apklausa, kurios metu išsiaiškintas žmonių požiūris į adaptyvų elektroninį mokymą; • išanalizuota esamos elektroninio mokymo kūrimo sistemos ir elektroninio mokymo kursai; • išanalizuotos galimo grįžtamojo ryšio rūšys; • sukurta sistemos duomenų bazė, kurioje bus saugomi pagrindiniai duomenys susiję su vartotoju ir vartotojo mokymosi įvertinimais; • sukurtas sistemos prototipas dviejų kurso dalių mokymuisi; • atliktas eksperimentas, kuriuo metu aštuoniolika žmonių mokėsi adaptyviu elektroniniu būdu. Jų rezultatai palyginti su tą pačią medžiagą besimokančiųjų rezultatais tradiciniu būdu.Adaptive electronic learning – a kind of electronic learning that meets the learner`s requirements. This learning is the most similar to traditional learning. Students with different knowledge of computer literacy enter the university every year, so it would be useful to compensate the lack of their knowledge. Students could compensate the lack of knowledge on their own, by applying an adaptive electronic course. In order to achieve this goal, it was decided to create a system of adaptive electronic learning. Here are the analyses made while creating the system: • A survey that clarified people`s attitudes towards adaptive electronic learning was made; • An analysis of an existing system of electronic learning creation and courses of electronic learning was made; • The types of possible feedback were analysed; • A system database that keeps the main data related to the user and his learning evaluations was developed; • A system prototype for learning of two parts of the course was designed; • An experiment of 18 people taking adaptive electronic learning was carried out. The results were compared with those of learning the same material in traditional way.
10
Šolytė, Inga. "Funkcijų mokymas matematikoje taikant informacines technologijas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20081203_184359-66184.
Full textAbstract:
Matematikai mokyti(is) taikomos įvairios kompiuterinės programos. Aukštosios matematikos studijoms naudojamos profesionalios taikomosios programos, programavimo kalbų sistemos, pvz., „Maple“, „Derive“, „Mathematica“ ir kt. Bendrojo lavinimo mokyklai tinkamos kompiuterinės priemonės yra „Veiksmai su teigiamais ir neigiamais skaičiais 7 kl.“, „Dinaminė geometrija“, ir kt. Mokant funkcijų būtini grafikus ar geometrines interpretacijas vaizduojantys brėžiniai, dar geriau – dinamiški, todėl kompiuterinės programos čia itin pageidautinos. Diplominiame darbe nagrinėjamos programos funkcijoms mokyti – „Dinaminė geometrija“, „MathematiX“ ir „Autograph“. Remiantis bendrąja bendrojo lavinimo mokyklos ir Vilniaus kolegijos matematikos programomis nagrinėjamas minėtųjų programų tinkamumas funkcijoms mokyti bendrojo lavinimo mokykloje ir jų pritaikymas matematikos studijoms Vilniaus kolegijoje.This diploma work is titled by “Teaching Functions in Mathematics using Information Technologies ”. New technologies of education are discussed in context of teaching function in upper secondary schools and colleges. Three educational applications e. g. “Geometer’s Sketchpad”, “Autograph”, and “MathematiX” are analysed and described with emphasis on strong and week their properties. While investigating the teaching of various functions it is searching how to present the best way of using “Geometer’s sketchpad”, “Autograph”, and “Mathematix” applications. The main results of research is the following: these tools are appropriate for teaching functions in upper secondary schools however these programs doesn’t fit all requirements of colleges and mostly can be used for course repetition.
11
Rimeikytė, Edita. "Klasikinio šokio mokymas bendrojo lavinimo mokykloje." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100709_101546-83381.
Full textAbstract:
Vaikų ir jaunimo kultūrinio ugdymo koncepcijoje teigiama (2008), kad mokyklose, kurios skiria daugiau dėmesio kultūriniam ir meniniam ugdymui, aktyviai kūrybinei ir praktinei mokinių veiklai, išauga mokymosi motyvacija, pagerėja psichologinė mokymosi aplinka, sustiprėja bendruomeniniai ryšiai. Mokiniai kur kas geriau įsisavina įvairių dalykų mokomąją medžiagą, tampa patrauklesnis pats mokymosi procesas, atsiranda papildomų sąlyčio taškų su realiu gyvenimu ir kultūrine aplinka (2008). Akivaizdu, kad meninis ugdymas mokykloje yra svarbus ne tik ugdant mokinių meninius gebėjimus, bet ir kuriant mokyklos kultūrą, o šokio pamokose sukurtos sąlygos, gali suteikti mokiniams galimybę patirti džiaugsmą, susijusį su kūrybinės iniciatyvos, saviraiškos atskleidimu.
Pagrindinio ugdymo šokio bendrosiose programose (2008) akcentuojami įvairių žanrų (liaudies, pramoginio, klasikinio, šiuolaikinio, breiko ir kt.) šokio žingsniai, jų deriniai, šokiai ar jų fragmentai. Nors klasikinis šokis ir yra paminėtas šokio ugdymo programose, tačiau nėra aišku, ar jis yra mokomas bendrojo lavinimo mokyklose. Daugiausia šokio ugdymo srityje yra akcentuojamas lietuvių liaudies sceninis šokis ir tik kartais užsimenama apie klasikinį (baletą). Taigi, kodėl klasikinio šokio mokymo galimybė bendrojo lavinimo mokykloje yra labai maža, nors šio žanro mokymas yra naudingas mokinio asmenybės tobulėjimui, lavina kūno laikyseną, ugdo kantrybę ir ištvermę, todėl klasikinio šokio mokymas bendrojo lavinimo... [toliau žr. visą tekstą]Children and youth cultural education concept states (2008), that schools which focus more on cultural and artistic education, active students' creative and practical activities, increase their learning motivation, improve the psychological learning environment, as well as make community relations stronger. Students master educational materials for various subjects, much better the learning process becomes more attractive, that results in additional points of contact with real life and cultural environment (2008). It is clear that arts education in school is important, not only in developing students' artistic skills, but also in creating school culture, and conditions created in dance lessons may give students the opportunity to experience the joy associated with the creative initiative of detection of self expression. Basic dance education programs in general (2008) highlights dance steps of various genres (folk, ballroom, classical, contemporary, break, etc.), their combinations, dances or their fragments. Although classical dance is mentioned in education programs, but it is not clear whether it is taught in comprehensive schools. Lithuanian folk stage dance is mainly highlighted in teaching dancing and only occasionally it is hinted at the classical one (ballet). So why the possibility of teaching classical dance in comprehensive schools is very low, although teaching this genre is useful for students personal development, developing the body posture... [to full text]
12
Šnipaitė, Rasa. "Aukštasis mokslas ir praktiškai orientuotas mokymas Lietuvos poligrafijos pramonėje." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20140623_174400-42150.
Full textAbstract:
Darbe yra analizuojamos poligrafijos pramonės ir aukštojo mokslo institucijų glaudaus bendradarbiavimo būtinumo prielaidos. Darbe parodoma, pirma, kad formalios edukacijos metodai nebeatitinka laikmečio, antra, kokie galimi šios problemos sprendimo būdai. Pilnai situacijos analizei yra pasitelkiamos Europos Sąjungos ir Lietuvos aukštojo mokslo plėtros strategijos, analizuojami kitų šalių pramonės ir aukštojo mokslo bendradarbiavimo modeliai bei galimybės, atliekamas kokybinis tyrimas, apklausiant Lietuvos poligrafijos įmonių vadovus bei aukštųjų mokyklų poligrafijos katedrų vedėjus.This paper explores the conditions for close collaboration between higher education institutions and printing industry. Firstly, the author demonstrates that formal methods in education fail to correspond to a present day reality, and, secondly, she sets recommendations for tackling the problems. For a thorough analysis of the situation, the author considers strategic development plans for higher education in the European Union and Lithuania, analyses models and options for collaboration between higher education institutions and industry in other countries, a qualitative survey is carried out in the form of an interview of managers of Lithuanian printing companies and of the printing department of higher education institutions.
13
Mačionienė, Laura. "Nuotolinio matematikos mokymosi kursų išplėtimo naujomis mokymo metodikomis galimybių tyrimas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_143112-06238.
Full textAbstract:
Darbe analizuojami įvairūs metodai, tinkami mokyti(s) matematikos nuotoliniu būdu. Išnagrinėjus ŠMM dokumentus ir pedagoginę literatūrą, daroma išvada, jog nuotoliniam matematikos dalyko mokymui yra tinkamas mišrusis dalyko mokymas,kuomet tarpusavyje derinami programuotas mokymas (įgūdžių įtvirtinimui, turinio diferencijavimui) bei tradiciniai metodai (naujos medžiagos aiškinimui, konsultavimui).In teaching mathematics it is not enough to realize the only one method. The analysis of scientific literature has opened, that for distance learning of mathematics it would be effective to realize composite method there programmed learning would be combined with traditional methods.
14
Ivanickienė, Gerda. "Mokymo ir mokymosi organizavimo internete metodinė priemonė." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070109_161322-43439.
Full textAbstract:
The key aim of the designed system is to create the e-teaching and e-learning tool to be applied for the studies of the module “Designing Hypertext Systems”, taught at the Faculty of Business and Technologies of Utena College. The major objective of the system is to facilitate the studies of the abovementioned module and ease the communication between professors and students, who are not able to attend lectures due to reasonable excuses, as well as part-time students. Seeking to clarify the relevance of the designed tool, as well as the need for it and, in pursuance of its efficiency, the following directional issues have been analysed: institutions that organise training based on distance technologies; spheres that cover the majority of offers for such training; tools that are accessible to all the persons requesting them; the number of offers in relation to particular title of the designed system “Designing Hypertext Systems”; its accessibility to common users and conformity of its contents to the contents of the mentioned module; advantages and disadvantages of distance education; possibilities to make use of the system for presumptive users of the system, their motivation, requests and proposals; supply of website design tools, educational material for e-teaching, as well as training methodology. In addition to that, the analysis of the already existing decisions has been also carried out. In the result of what, conclusions have been drawn on the fact that designing of... [to full text]
15
Tamošiūnas, Julius. "Moksleivių mokymas orientuotis socialinėse situacijose psichodramos pagalba." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2004. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2004~D_20040608_155049-35673.
Full textAbstract:
Das ermoglicht die schlussfolgerung, dass die Experimentgruppe im Uterricht durch die Anwendung des Psychodramas gelern hat, besser sich selbst kennen, sich an die Konfliktsituationen anpassen und leichter die Probleme der Sozializacion losen.
16
Semenovaitė, Kristina. "Personalo mokymas ir kvalifikacijos tobulinimas Mažeikių savivaldybėje." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20061213_112344-76636.
Full textAbstract:
Magistro baigiamasis darbas Personalo mokymas ir kvalifikacijos tobulinimas Mažeikių savivaldybėje aktualus tuo, jog viešosiose institucijose vienas iš svarbiausių išteklių yra personalas, o visuomenė vis didina reikalavimus šios sistemos darbuotojams profesionalumo, atsakomybės, veiklos viešumo ir kitais požiūriais. Vienas svarbiausių tikslų viešajame sektoriuje yra darbuotojų nuolatinio, sistemingo, nuoseklaus mokymo užtikrinimas tam, kad viešoji įstaiga efektyviai bei kokybiškai teiktų paslaugas. Su naujomis žiniomis bei įgūdžiais viešoji institucija gali funkcionuoti atsižvelgdama į visuomenės poreikius bei prisitaikyti prie pokyčių ir racionaliai panaudoti savo žmogiškąjį kapitalą. Magistro baigiamasis darbas atskleidė aktualiausias problemas viešojo sektoriaus įstaigose, išskiriamos šios problemos: tarnautojų kompetencijos stoka administravimo ir valdymo sričių klausimais bei nepakankami administraciniai gebėjimai. Norint išspręsti šias problemas, reikia, jog personalas tobulėtų ir keltų kvalifikaciją, vadinasi tarnautojai turi dalyvauti įvairiuose mokymuose. Tačiau viešosiose institucijose personalo mokymų yra stoka. Svarbu, jog viešosios įstaigos kruopš čiai nustatytų kokie yra poreikiai mokymams, atrinktų tarnautojus, kuriems yra būtini mokymai ir kvalifikacijos tobulinimas bei įvertintų ar tie mokymai yra naudingi.Final Master thesis regarding the personnel training and qualification improvement in municipality of Mazeikiai is important because one of the main resources of public institutions is personnel; and society constantly increases requirements regarding professional skills, responsibility, publicity of activities and similar for the workers of this system. Final Master thesis revealed the most important problems in public institutions. These problems are the following: lack of competence on administration and management issues, as well as inadequate administrative skills. In order to solve the mentioned problems it is necessary for personnel to improve their knowledge and qualification. It means that personnel must take part in the various trainings. However, public institutions lack trainings for their personnel. It is important for public institutions to determine the need of trainings, to select the workers that have to be trained and to evaluate the advantages of the trainings. The goal of the final work is to examine and to evaluate the system of personnel training and improvement of qualification in municipality of Mazeikiai.
17
Stankevičius, Stasys. "WEB puslapių kūrimo CSS pagrindu mokymas internete." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100826_112831-34925.
Full textAbstract:
Šiame magistriniame darbe yra pateikiama CSS (Cascading Style Sheeets) apžvalga ir mokymosi galimybių analizė. Taip pat darbe yra pateikiami tyrimo, skirto išsiaiškinti Lietuvoje gyvenančių suinteresuotų asmenų poreikius CSS mokymo kurso teikimui internete ir kurso teikimo aplinkai. Atsižvelgiant į tyrimo rezultatus parengtas pedagoginio kurso teikimo scenarijus ir kursui teikti skirtos virtualios aplinkos projektas bei dirbančios aplinkos vartotojo gidas.Main aim of this work is to create CSS web-based course pedagogical model and develop web based learning environment ideal for this course. In this document’s project part you will find course, named “CSS usage for web pages creation process”, pedagogical model and web-based learning environment creating process detailed projecting steps. In the end of document you will find created learning environment using and administrating manual.
18
Beniušytė, Edita. "SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ MOKINIŲ MOKYMAS SPRĘSTI TEKSTINIUS UŽDAVINIUS." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100903_180902-84295.
Full textAbstract:
Bakalauro darbe analizuojama nedidelių specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių tekstinių matematikos uždavinių sprendimo ypatumai, bandoma ieškoti mokymo būdų, padedančių suprasti ir teisingai išspręsti tekstinius uždavinius. Suformuluota hipotezė, kad nedidelių specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius mokinius išmokius tam tikrų apibendrintų tekstinių uždavinių sprendimo būdų, gerėja tekstinių uždavinių supratimas, išvengiama daugelio sprendimo klaidų.
Tyrimas buvo vykdomas Kauno Medicinos Universiteto Klinikų vaikų neurologijos skyriuje, kuriame gydosi epilepsija sergantys ir kitų neurologinių sutrikimų turintys vaikai iš įvairių Lietuvos miestų bei kaimų. Tyrime dalyvavo 40 III–IV klasių nedidelių specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių, besimokančių bendrojo lavinimo mokyklose pagal modifikuotas matematikos programas. Visi šie mokiniai turi neurologinių sutrikimų.
Konstatuojamojo tyrimo rezultatai parodė, kad nedidelių specialiųjų ugdymosi poreikių turintys mokiniai ne visus tekstinius uždavinius vienodai supranta. Aiškiausi jiems yra paprastieji tekstiniai uždaviniai. Tyrimo metu paaiškėjo, kad dauguma respondentų spręsdami sudėtinius tekstinius uždavinius, nesupranta uždavinio sąlygos, nesuvokia sąlygoje duotų dydžių prasmės ir santykių tarp jų, dėl nepasitikėjimo savo jėgomis daugelio uždavinių net nebando spręsti. Vyraujančios klaidos mokinių darbuose: neteisingas veiksmo parinkimas, skaičiavimo klaidos, apskaičiuojamų rezultatų dydžių klaidingas... [toliau žr. visą tekstą]The Bachelor's work content the analysis of the garages of solution of small textual mathematical problems among learners having special educational needs, and attempts to seek for ways of training helping to understand and correctly solve textual problems. The hypothesis has been formulated that if children with special needs are trained in certain methods of solving generalised textual mathematical problems, the solution outcomes of textual problems improves and many mistakes can be avoided. The study was carried out in Kaunas Medical University Hospital, Children's Neurology Department, treating epileptic children and other children with neurological disorders from various Lithuanian towns and villages. The study included 40 learners of 3rd and 4th grades with neurological disorders, with low special educational needs, studying in general education schools, according to modified mathematics curricula. Declarative study result showed that children with special needs differently understand some of the textual problems. The clearest of them are plain text problems. The study showed that most of respondents, solving complex textual problems, do not understand the condition of the problem, do not understand the meaning of values given in the task and that relations between them, experience distrust in themselves and do not even try to begin solving most of the problems. The most prevalent errors in learners’ works: wrong choice of action, calculation errors, erroneous naming of... [to full text]
19
Klein, Virginija. "Jaunimo mokyklos paauglių dailės mokymas netradicinėmis pamokomis." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2011. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2011~D_20110714_102138-34342.
Full textAbstract:
86 puslapiai, 7 paveikslai, 1 lentelė, 99 bibliografiniai šaltiniai.
Baigiamąjame magistro darbe pagrindinis šio straipsnio tikslas yra jaunimo mokyklos paauglių dailės mokymas netradicinėmis pamokomis, įvertinant jų efektyvumą.
Darbą sudaro trys pagrindinės dalys: literatūros, atlikto mokslinio veiklos tyrimo analizė ir rezultatai, išvados bei rekomendacijos.
Šiam tikslui išanalizuota psichologinė, pedagoginė literatūra, švietimo įstatymų dokumentai parodė, kad nėra vieno tinkamo metodo mokyti jaunimiečius dailės, kuris būtų efektyvus įsisavinant mokymo(si) turinį. Jaunimo mokyklos mokiniai mokosi vadovaujantis Bendrosiomis programomis ir išsilavinimo strandartais (2003) ir dažnai mokymosi turinys nėra tinkamai įsisavinimas, nes mokymo(si) kokybę riboja žema paauglių mokymosi motyvacija, destruktyvus ir asocialus elgesys pamokų metu, mokymosi spragos dėl mokyklos nelankymo ar laiku nesuteiktos pedagoginės pagalbos.
Praktinė tyrimo veikla jaunimo mokykloje įrodė, kad mokant paauglius dailės, svarbu tinkamai įvertinti paauglių gebėjimus, sugebėjimus bei pomėgius, nustatyti destruktyvaus elgesio priežastis ir jas įvertinti, organizuoti pamokas taip, kad atitiktų paauglių saviraiškos ir kompetencijų lygį, būtų jiems patrauklios ir įdomios. Netradicinių dailės pamokų organizavimas pagrindė, kad integruoti mokymo(si) dalykai ir aktyvieji metodai, diferencijuoto ir individualaus mokymo stiliaus taikymas, šiuolaikinis mokytojo veiklos modelis pamokų metu padėjo paaugliams įgyti... [toliau žr. visą tekstą]88 pages, 1 illustration, 6 dockets, 99 bibliographic recourses. In the final Master’s degree thesis the main goal of this paper is art teaching of teenagers of Youth school by non-traditional lessons evaluating their efficiency. This thesis consists of three main parts: analysis of literature, analysis and results of the accomplished scientific performance research, conclusions and recommendations. Analysis made aiming to achieve the goal of the psychological, pedagogical literature and education legislation documents revealed that there is no one appropriate art teaching method at the Youth school that is efficient enough to absorb the learning material. The students of the Youth school are learning according to the General Programs and Education Standards (2003) and very often the learning material is not appropriately absorbed because of limited teaching and learning quality due to low learning motivation of the teenagers, destructive and asocial behavior during the lessons, learning gaps because of low attendance or not timely submitted pedagogical support. Practice research in the Youth school proved that in the art teaching of the teenagers is important to appropriate evaluate their capacities, abilities and interests, determine the reasons of the destructive behavior and evaluate it, organize the lessons in the way that meets the teenagers’ self-expression demand and competence level in order the art learning lessons are attractive and interesting... [to full text]
20
Čiutaitė, Dalia. "Ilgalaikių bedarbių profesinis mokymas bei užimtumo galimybės." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20140623_173603-55428.
Full textAbstract:
Šio darbo tikslas yra ištirti Telšių miesto ilgalaikių bedarbių dalyvaujančių profesinių mokymų programoje situaciją, įvertinti jų motyvaciją bei išsiaiškinti ilgalaikių bedarbių ir su jais dirbančių ekspertų požiūrį į profesinius mokymus ir jų teikiamą naudą. Tyrime dalyvavo Telšių miesto ilgalaikiai bedarbiai, kurie registruoti Telšių teritorinėje darbo biržoje ir tie, kurie neregistruoti. Visi respondentai dalyvauja ar dalyvavo profesiniuose mokymuose. Respondentai buvo atrinkti tikslinės atrankos būdu. Tyrimo metodas – anketinė apklausa, kurios metu apklausta 68 ilgalaikiai bedarbiai bei 16 ekspertų, dirbančių su ilgalaikiais bedarbiais. Pirmiausia šiame darbe apžvelgiama ilgalaikio nedarbo teorinės prielaidos: aptariama ilgalaikio nedarbo sąvoka, ilgalaikių bedarbių situacijos Lietuvos darbo rinkoje raida. Aprašomos ilgalaikio nedarbo priežastys ir pasekmės bei ilgalaikio nedarbo mažinimo galimybės. Trečioje šio darbo dalyje yra pristatomi ekspertų ir ilgalaikių bedarbių kiekybinio tyrimo rezultatai, kurie atskleidžia ilgalaikių bedarbių darbinę situaciją, jų motyvaciją ieškant darbo. Taip pat apžvelgiama, kokiomis priemonėmis Telšių miesto ilgalaikiai bedarbiai ieško darbo. Buvo nustatyta, kokios priežastys skatina nutraukti ilgalaikį nedarbą. Taip pat buvo tiriami ryšiai tarp nedarbo trukmės ir dalyvavimo profesinių mokymų programoje, tačiau statistiškai reikšmingas ryšys nebuvo rastas. Nagrinėta ar ilgalaikių bedarbių išsilavinimas turi įtakos aktyvioms darbo... [toliau žr. visą tekstą]The aim of this research project is to realize unemployment situation of Telšių city unemployed people, as well evaluate motivation for job search. And to find out long – term unemployed people and experts opinion on professional training and it‘s advantage. The method of data collection has been long – term unemployed people and experts questionnaire. Participants were Telšių city long – term unemployed people (68) and experts (16). In first part of this research project is review long – term unemployment theoretical assumptions such as concept of long – term unemployment, long –term unemployed people unemployment situation development in Lithuanian labour market. Were described long –term unemployment causes and consequences as well possibilities how to reduce long – term unemployment. In third part is introduced the main results of empirical research. So it was described unemployment situation of long – term unemployed people in Telšiai, as well were measured their motivation to find a job and in that ways they are looking for a job. It was identified main reasons how to discontinue long – term unemployment. Where were no statistically reliable connection between long – term unemployed people age and participation in professional training. In this part were analysed connection between long term unemployed people education and participation in professional training, main reasons for quitting job search. It was indicated correlation between long – term unemployed people age... [to full text]
21
Toricina, Svetlana. "Antrosios užsienio kalbos (rusų) mokymas(is) mokykloje." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20140623_183356-70572.
Full textAbstract:
Europos Sąjungos kalbų politika plėtojama atsižvelgiant į Lisabonos strategijoje numatytą strateginį tikslą tapti konkurencingiausia dinamiškiausia žinių ekonomika pasaulyje, gebančia subalansuotai plėtoti ekonomiką, kurti geresne darbo sąlygas didesnei socialinei sanglaudai. Įgyvendindamas šį tikslą, Europos Komisijos Daugiakalbystės skyrius, taikydamas atvirojo koordinavimo metodą, parengė veiksmų planą 2004-2006 metams „Skatinti kalbų mokymąsi ir lingvistinę įvairovę“, kuriame numatė skatinti kalbų mokymąsi visą gyvenimą, gerinti kalbų mokymo kokybę, kurti palankią kalboms mokytis aplinką. Ši kalbų politikos nuostata yra užfiksuota ir Lietuvos švietimo strateginėse nuostatose (2003-2012). Siekiama, kad kiekvienas pilietis, be gimtosios kalbos, mokėtų dar 2-3 užsienio kalbas, todėl pagrindinėje mokykloje moksleiviams privaloma mokytis dvi užsienio kalbos. Теma apie antrosios užsienio kalbos mokymąsi mokykloje yra labai aktuali visai Lietuvai bei Europai. Bet vis dėlto mokymosi pasiekimų vertinimo sritis (būtent tyrimų lygyje) lieka nepakankamai ištirta, tai yra pakankamai naujas reiškinys Lietuvoje. Magistro darbo tyrimo objektu tapo antrosios užsienio (rusų) kalbos mokymas(is), buvo atliktas moksleivių anketavimas (dalyvavo 615 respondentų) ir apklausti antrosios užsienio (rusų) kalbos mokytojai (15 respondentų) iš 17 mokyklų. Testo rezultatų kokybinė analizė parodė, kad tirtų mokinių rusų kalbos pasiekimai atitinka antrosios užsienio (rusų) kalbos mokymo... [toliau žr. visą tekstą]European Union language policy is developed considering a strategy point intended in the Lisbon strategy to turn the most competitive and dynamic economy of knowledge, create better work conditions for a wider social cohesion. Multilingual section of European committee implementing this point, fitted in with the open method of coordination and made ready the plan of acts for 2004-2006: “To prompt language learning and lingistic variety”. This sheduled to prompt life-long language learning, improve language teaching quality, create favourable settings for language learning. This atitude of language policy is also recorded in Educational provisions of Lithuania (2003-2012). It is out for every citizen to know 2-3 foreign languages except native language consequently schoolchildren are bound to study two foreign languages. The subject of the second foreign language learning at school is very topical for all Lithuania and Europe. Nevertheless the estimation range of studying marches (at the exploratory level exactly) stays researched imperfectly. It is a new phenomenon in Lithuania. The object of this master thesis is second foreign (Russian) language learning. Schoolchildren were given the questionaires (615 respondents participated). The teachers of the second foreign language were questioned (15 respondents) from 17 schools. Quolitative analysis of the test’s results showed that language gains satisfy second foreign (Russian) language demands based on Common Framework and... [to full text]
22
Pozniak, Natalija. "Virtualiųjų mokymosi aplinkų "Moodle" ir "Claroline" analizė." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20140704_171800-25547.
Full textAbstract:
Šiandien tiek Lietuvos, tiek kitų pasaulio šalių švietimo sistemose vyksta nuolatiniai naujų mokymo bei mokymosi būdų ieškojimai. Nuolat sprendžiama problema: kaip padaryti mokymą(si) efektyvesnį. Tai skatina vis naujų mokymo(si) būdų atsiradimą. Mūsų visuomenėje dar galioja įsitikinimas, kad besimokantįjį mokytis turi priversti pedagogas, jo funkcija yra mokyti. Tačiau kitos Europos valstybės, kurios gali didžiuotis aukštais pasiekimais švietime, akcentuoja mokymosi koncepciją. Nuolat mėginama mokymąsi paįvairinti. Siūloma nemažai instrumentų, kurie kartu su tradicinio mokymo būdais padeda pasiekti gerų rezultatų. Minint pagalbines piemones, tikslinga išskirti vieną jų – kompiuterį. Aišku, kad kompiuteris nėra vienitelis instrumentas kalbant apie informacines technologijas. Šių dienų modernioji informacinė visuomenė naudojasi įvairiomis kompiuterizuotomis ryšio priemonėmis, taigi informacija perduodama ne tik kompiuteriais. Turbūt niekas iš mūsų nedrįstu suabejoti, kad priklauso informacinei visuomenei – žinių visuomenei – atvirai, išsilavinusiai ir besimokančiai. Apie informacines technologijas galima kalbėti, kaip savarankiško mokymosi priemonę. Vienareikšminškai teigiama, kad efektyviausias mokymąsis yra tada, kai tikslui pasiekti apjungiami visi galimi metodai, pasitelkiamos įvairios mokymo(si) priemonės. Čia atsiranda sąvoka mišrusis mokymąsis, kurias apjungia tradicinius ir inovatyvius mokymo metodus. Nauji mokymo būdai bei metodai: • Nuotolinis švietimas, nuotolinis... [toliau žr. visą tekstą]Virtual Learning Environment is treated as a Supplement to Traditional Teaching. It is an education system based on the Web that models conventional real-world education by integrating a set of equivalent virtual concepts for tests, homework, classes, classrooms. A VLE help contact between tutors and their students through the communication tools. As the tutor, you can use a VLE to show what you expect of your students. VLE Moodle and Calroline systems are compared with each other according to certain criteria. Systems are analyzed for their flexibility in terms of teacher.
23
Garšvienė, Asta. "Neformalus suaugusiųjų švietimas Lietuvoje." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2005. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2005~D_20050615_175328-41616.
Full textAbstract:
This work is meant for informal adult education research as adult informal education in Lithuania is not widely used. The above mentioned factor is based on many factors and tendencies of the previous years, i.e. qualification of the most people does not meet requirements of the market or there is lack of formal qualification, professional training system is not developed as it should be; compared to EU well developed countries only small part of the adults participate in informal adult education programs, lack of informal and self-education acknowledgement makes it harder to take part in labour market.
Goal. Evaluate informal adult education status analyzing independent informal adult education situation in Lithuania.
At the time of the research scientific literature and documents regulating informal adult education were analyzed as well as secondary statistics data. Possibilities of informal adult education were analyzed, too. Besides, informal and self-education identification, evaluation and acknowledgment process in Lithuania and abroad were evaluated.
Vilnius city and municipality informal adult education organizing institutions (5) and adults (165) studying there participated in the research. One of the goals was to analyze studying conditions and motivation of the adults studying there.
The results of the research show that the most active adults participating in the educational programs are adults of employable age, having university education and having... [to full text]
24
Valečkaitė, Liana. "Tėvų požiūris į vaikų išsilavinimą, mokymąsi, mokyklą." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_181234-16283.
Full textAbstract:
Visi piliečiai, nepriklausomai nuo jų socialinės padėties, gyvenamosios vietos ar amžiaus, turi galimybę mokytis jiems patogioje aplinkoje: švietimo institucijose, darbe, namuose. Toks pagrindinis Mokymosi visą gyvenimą strategijos siekis, kur švietimas įvardijamas kaip neatskiriamas žmogaus palydovas nuo jo gimimo iki gilios senatvės. Svarbiausi per paskutinius 10 metų atlikti tyrimai liudija apie didelį šalies visuomenės bei mokslininkų dėmesį vaikų išsilavinimui ir jį įtakojantiems vidiniams bei išoriniams veiksniams. Jau nuo XX amžiaus Lietuvos bei kitų šalių sociologai nuolat akcentavo, kad būtent tėvų išsilavinimo (ir bendras sociologinis-kultūrinis) lygis dažniausiai lemia jų norą bei pasirengimą suteikti vaikams aukštąjį išsilavinimą. Darbas reikšmingas teoriškai ir praktiškai, nes tėvų išsilavinimo, kaip vieno svarbiausių veiksnių, lemiančių mokinių mokymąsi, įtaka ( svarba, reikšmė?) Vilniaus miesto Užupio gimnazijoje netyrinėta.All citizens independently from their social status, residential area or age have a possibility to study in comfortable surroundings: educational institution, work, home. This is the main objective of life-long learning where education must go along with a person from his/her birth to old age. The most important research done in ten years time shows our society and scientists’ great attention to children education and inner and outer factors which affect it. Since the 20th century Lithuanian and foreign sociologists have emphasized that parents’ education (and general socio-cultural) level often affects their wish and readiness to give their children higher education. The work is significant both theoretically and practically because the influence of the factors has not been studied in Vilnius Užupis high school.
25
Šavinytė, Audronė. "Pacientų mokymas apie vėžinį skausmą ir jo malšinimą." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070803.100005-15409.
Full textAbstract:
Tyrimas buvo atliktas Kauno medicinos universiteto klinikų Onkologijos klinikoje ir Kauno medicinos universiteto onkologijos ligoninėje 2006 birželio – 2007 vasario mėnesiais. Tyrimo tikslas buvo: įvertinti onkologinėmis ligomis sergančių pacientų mokymo apie vėžinio skausmo valdymą reikšmę skausmo malšinimui. Tyrimui atlikti buvo apklaustos dvi pacientų grupės. Apklausai buvo naudotas 21 klausimo anoniminis klausimynas. Jį sudarė sociodemografiniai, pacientų žinias apie skausmą malšinančius vaistus ir elgesį skausmo metu atspindintys klausimai, bei duomenys apie susirgimo lokalizaciją, stadiją, ir laiko tarpą nuo diagnozės nustatymo. Klausimyne buvo naudojama skaitmeninė 0 – 10 balų skausmo skalė. Pacientų gyvenimo kokybei (GK) vertinti buvo naudojama EORTC QLQ – C30 (version 3) lietuviška versija. EORTC – C30, tai Europos vėžio tyrimų ir gydymo organizacijos parengtas gyvenimo kokybės klausimynas.
Pacientai buvo suskirstyti į dvi grupes: pirmosios grupės pacientai pakartotinai buvo apklausti praėjus vienam mėnesiui po pirmosios apklausos.
Antrosios grupės pacientai po apklausos buvo mokomi skausmo valdymo naudojant parengtą mokymo priemonę, mokymas truko 15 – 25 minutes. Pakartotinai šios grupės pacientai buvo apklausti praėjus vienam mėnesiui po pirmosios apklausos. Gauti duomenys buvo palyginti grupių viduje ir tarp abiejų grupių..
Pirmąją grupę sudarė 30 pacientų: 15 (50 proc.) vyrų ir 15 (50 proc.) moterų.
Apklaustųjų amžiaus vidurkis 55,06 (40 – 64) metai.
Antrąją... [toliau žr. visą tekstą]Introduction: The aim of this study is to asses if an adequate cancer patients teaching can affect patient quality of life and self care. Material and methods: The study was performed in University hospital of Lithuania. Adult cancer patients with cancer pain score ≥ 4 were randomly assigned into to two groups: I group – patients (n=30) who had received adequate teaching about cancer pain management and educational material about cancer pain was provided. Teaching course lasted 20 – 25 minutes, II (control) group – patients who had received standard care. The anonymous questionnaires were distributed to bough patients groups a day before firs group education. Second time patients completed questionnaires a month after first group education. There were used questionnaires EORTC QLQ – 30, supplementary 21 questions questionnaire that contained questions about pain assessment, knowledge about opioids, concern about side effects, fear of addiction and tolerance, questions containing sociodemographic and disease related information. For assessing pain tolerance numerical 0 – 10 scale was used. Results: The results of the study show that following patients teaching mean score of QLQ increased from 35.3 to 58.9 points (p<0.05). Pain mean intensity in group I decreased from 7.01 to 3.1 (p< 0.05). Pain intensity correlated with QLQ (r= - 0.64). There were no significant changes in control group. Patients knowledge about cancer pain management and self care were significantly... [to full text]
26
Grinevičiūtė, Simona. "ATLEIDIMO MOKYMAS KAIP MORALINIO UGDYMO PRIEMONĖ JAUNIMO MOKYKLOJE." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080925_101429-49801.
Full textAbstract:
Darbe analizuojamas atleidimo fenomenas bei atleidimo mokymo efektyvumas, atleidimo mokymo įtaka mokinių moralinių vertybių, socialinių įgūdžių ugdymui, psichologinei savijautai. Darbo objektas – paauglių mokymas atleisti. Tikrinamos trys hipotezės: 1. Tikėtina, kad po mokymo atleisti pagerėja moksleivių psichologinė savijauta: padidėja džiaugsmo, laimės, meilės, sumažėja baimės, liūdesio, pykčio, keršto parametrai. 2. Po pedagoginio eksperimento didėja moksleivių savivertė. 3. Po pedagoginio eksperimento kinta moksleivių vertybės. Darbą sudaro dvi dalys. Pirmoje dalyje chronologine tvarka aprašomas atleidimo reiškinio plitimas nuo užuomazgų religijoje iki įsitvirtinimo edukologijos moksle, supažindinama su užsienio ir lietuvių mokslininkų tyrimais atleidimo tema bei pagrindžiama atleidimo mokymo galimybė ir reikšmė mokinių moraliniam ugdymui, socialiniams gebėjimams, psichologinei savijautai. Antroje dalyje pateikiama Jaunimo mokyklos mokinių anketų ir refleksijų analizė po atleidimo mokymo, prisatoma pedagoginio eksperimento programa ir rezultatai, kurie patvirtino darbe keltas hipotezes. Apklausti 110 respondentų, eksperimentinėje grupėje dalyvavo 51 mokinys, kontrolinėje – 59 mokiniai. Išvadose pažymima, kad atleidimo mokymas yra vienas būdų ugdyti mokinių moralines vertybes, padėti suprasti save ir kitus ir taip pasiruošti tolimesniam doram gyvenimui.Forgiveness phenomenon, forgiveness education, it‘s influence of students‘ moral values, development of their social skills, psychological condicion have been analyzed in this work. The object of this study is to teach children forgiveness. Three hypotheses have been tested: 1. It is possible that after forgiveness teaching students‘ well-being becomes better: parameters of joy, happiness, love increase and parameters of fear, sadness, anger, revenge decrease. 2. After pedagogical experiment rises students’ self-esteem. 3. After pedagogical experiment students’ values also increases. The work consists of two parts. In the first part forgiveness phenomenon has been described in chronological order from the early beginning in religion and later in educology; research of lithuanian and foreign scientist on this topic have also been introducted and possibility of teaching forgiveness, influence on students’ moral development, social skills, psychological well-being have been proved. In the second part the analysis of students questionnaire and reflection after teaching forgiveness, the program and results of pedagogical experiment have been presented. In conclusion it has been remarked that teaching forgiveness is one the main ways to develop students’ moral values, assist for understanding oneself and others, prepare for the further honest life.
27
Grigonytė, Dina. "Japonijos tradicinių menų mokymas Lietuvoje: situacija ir perspektyvos." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20140623_183511-21364.
Full textAbstract:
Magistro darbe ištirta Japonijos tradicinių menų mokymo Lietuvoje situacija ir ypatumai. Išanalizuota įvairi lietuvių ir užsienio autorių literatūra apie Rytų tradicinius menus ir filosofiją. Atliktas kokybinis tyrimas ir ištirta Lietuvos menų mokytojų, besidominčių Rytų tradiciniais menais, specialistų nuomonė apie Japonijos tradicinių menų mokymo situaciją. Nustatyta, kad Japonijos tradiciniai menai daro teigiamą įtaką jaunimo ir vaikų estetiniam ugdymui. Tyrimo metu buvo sužinota: kaip taikomi Japonijos tradicinių menų mokymo metodai dirbant su vaikais ir jaunimu; kokie yra reikšmingiausi pasiekimai taikant šiuos metodus Lietuvoje; kuo toks mokymas (metodų taikymas) yra naudingas Lietuvos švietimo sistemai; kokie yra esminiai tokio mokymo privalumai; ką pozityvaus duotų Lietuvai Rytų menų mokyklų steigimas. Darbe bandoma numatyti galimas Japonijos tradicinių menų mokymo Lietuvoje perspektyvas. Kadangi Lietuvoje Japonijos tradiciniai menai edukologiniu aspektu beveik netyrinėti arba mažai tyrinėti, darbo įžvalgos yra reikšmingos rekonstruojant Japonijos tradicinių menų mokymo šiuolaikiniame pasaulyje ir Lietuvoje vaizdą. Patvirtinta autorės suformuluota mokslinio tyrimo hipotezė, kad Lietuvoje nepakankamai skiriama dėmesio Japonijos tradicinių menų mokymui, kuris būtų labai naudingas vaikų ir jaunimo pasaulėžiūriniam ir estetiniam ugdymui.The situation and peculiarities of Japanese traditional arts teaching and education in Lithuanian educational institutions are surveyed (investigated) in this thesis. In this work different Lithuanian and foreign authors’ literature devoted to Eastern traditional arts is analysed in Eastern philosophy approach. The empirical research was done: the opinion of Lithuanian art teachers and specialists in Japanese traditional arts about these arts teaching of these arts in different educational institutions is surveyed. During the survey was discovered, firstly, how Japanese traditional arts teaching methods in work with children and young people are applied. Secondly, was found what are achievements applying these methods in Lithuania and what perspectives can be prognosed. Also in the thesis was analysed why this method is useful to Lithuanian educational system and what advantages of applying such studies are. In this survey was presented the positive effects of Japanese traditional arts promotion in Lithuanian schools. Japanese traditional arts haven’t been researched in Lithuania from an educational perspective, so thesis puts significant influence to reconstructing of the teaching model of Japanese traditional arts in modern society and specially in Lithuania. The author’s hypothesis has been confirmed that attention designed to Japanese traditional arts teaching in Lithuania is not sufficient and it would be very useful for children’s and young people’s world outlook and... [to full text]
28
Kaminskaitė, Erika. "Muzikos rašto mokymas ir jo reikšmė mokinių muzikiniam ugdymui." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_164514-84811.
Full textAbstract:
Temos aktualumas ir naujumas: Muzikos pažinimas neatsiejamas nuo muzikinio rašto pažinimo, nereikia net abejoti, kad muzikinio rašto mokėjimas tik padeda atlikti sudėtingesnes dainas ar kitus muzikos kūrinius, groti ar net kurti muziką patiems.
Pažįstant muzikos raštą galima konkrečiai ,,apčiuopti’’ muziką, vizualiai pamatyti dainuojamą dainą ar net klausomą kūrinį (Z. Rinkevičius ,,Mokinių muzikinis ugdymas ’’ 1993, 116p) Tai labai svarbu žmogaus išsilavinimui, muzikinės kultūros požiūriu, nes muzikos meno nusimanymas teorijos klausimais praplečia muzikos pažinimo galimybes. Gyvename visuotinio literatūrinio raštingumo epochoje, priartėjome prie kompiuterinio raštingumo, o štai būtinyb�� pažinti natų raštą daug kam atrodo diskutuotina. Norint mokyklose pakelti dainavimo lygį, manyčiau, kad būtina spręsti šią aktualią muzikos rašto mokymo problemą, nes muzikos rašto pagalba daug greičiau ir sąmoningiau įsisavinami dainuojami kūriniai, lavinami muzikiniai gabumai.
Problema: Bendrojo lavinimo mokykloje nuo I iki VIII klasės mokiniai supažindinami tik su minimaliais muzikos rašto pagrindais . Vyresniųjų klasių vadovėliuose muzikos raštui neskiriamas dėmesys, nors mokydamiesi muzikos rašto, mokiniai išmoksta analizuoti ritmus ir melodijas, gali savarankiškai groti ar dainuoti ir tuo kelti savo muzikinę kultūrą.
Tyrimo tikslas: Atskleisti muzikos rašto mokymo mūsų mokyklose ypatybes.
Pagrįsti, kad muzikos pažinimas neatsiejamas nuo muzikinio rašto... [toliau žr. visą tekstą]Topicality and novelty of the theme : Music knowledge is associated with musical script knowledge. There is no doubt that profficiency in musical script helps not only to perform more complicated songs or other musical piece, but as well to play the instrument or even to creat the music themselves. If your know writing you are able to “feel” music, to see a singing song visually or even a listening piece (Z. Rinkevičius “Musical Education for Students” 1993, 116p). It is very important for man's education his outlook on musical culture, because knowing the musical recognition. We are living in a computer literate epoch but necessity to know music for most is discussing topic. If we want to improve a singing level in our schools, we have to solve this serious musical learning problem. Musical writing helps to develop musical skills and adopt the pieces quickly and perfectly. The problem: In secondary school students from I till VIII forms know only minimal skills of musical writing. There is not paying attention on musical writing in coursebooks for senior students although learning musical writing allow them to analize rhythms and melodies, they can play and sing freely and develop their musical skills. The aim of the research: Is to present some particularities of teaching musical writing in our schools, to explain that music is clasely related to musical writing. The subject of the research: Teaching musical writing. The hypothesis of the research: Musical writing has... [to full text]
29
Jankauskienė, Sonata. "Mokinių, turinčių nežymiai sutrikusį intelektą, Pietų Amerikos geografijos mokymas." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100907_090044-02689.
Full textAbstract:
Bakalauro darbo santrauka
Bakalauro darbą sudaro įvadas, du skyriai ir išvados. Įvade pateikta tyrimo metodika, tikslas, uždaviniai, aprašyti tyrimo dalyviai. Suformuluota hipotezė, jog mokiniams, turintiems nežymiai sutrikusį intelektą, bendrojo lavinimo mokyklos geografijos vadovėliai yra per daug sudėtingi. Pirmame skyriuje apžvelgtos bendroji ir specialioji geografijos programos, išanalizuoti mokinių, turinčių nežymiai sutrikusį intelektą, geografiniai vaizdiniai, priežasties – padarinių ryšiai.
Antrame skyriuje pateiktas tyrimas, išanalizuotas vadovėlio tekstas, bei siūlomi tekstai mokymo kursui apie Pietų Ameriką. Darbo gale pateikiamos išvados.
Tyrime dalyvavo 28 aštuntos ir 28 devintos klasės mokiniai, turintys nežymiai sutrikusį intelektą.
Testo metodu tirta, kaip mokiniai, turintys nežymiai sutrikusį intelektą, įsisavino mokymo medžiagą apie Pietų Ameriką. Palygintos aštuntokų ir devintokų žinios.
Tyrimu nustatyta, kad aštuntokai ir devintokai maždaug vienodai turi žinių apie Pietų Ameriką. Tyrimo metu aštuntokai mokymo kursą buvo išėję prieš metus, tačiau kai kurie jų rezultatai buvo prastesni už devintokų atsakymus. Devintokai apie Pietų Ameriką mokėsi tik 7 klasėje, nuo to laiko praėjo dveji metai. Ir aštuntos, ir devintos klasės mokinių žinios – nepakankamai įtvirtintos, netikslios.
Besimokantys geografijos kursą specialiojoje mokykloje, įgyja žinias, kurios padeda orientuotis pasaulyje ir artimiausioje... [toliau žr. visą tekstą]Summary The Bachelor Degree Paper consists of the Introductory Part, two chapters and conclusions. The Introductory Part focuses on the research methods, the aim of the work with objectives and the description of the participants in this research. The following hypothesis has been formulated: the students with a slight mental disorder find geography coursebooks for comprehensive schools too difficult. The first chapter of this work overviews common and special geography syllabuses, and analyses links between cause and effect of students with a slight mental disorder geographical visualisations. The second chapter of this work provides a detailed analysis of the coursebook text. Furthermore, different texts for teaching about South America are suggested. The conclusions are drawn at the end of the work. 28 students from the 8th class and the same number of ninthformers with a slight mental disorder participated in this research. Using the testing method, the research was carried out trying to disclose the pecularities of how students with a previously mentioned disorder master the teaching material about South America. The knowledge of the both groups of students has been compared. After the research, it can be assumed that the knowledge about South America among eightformers and ninthformers is almost the same. At the time of the research, the eightformers had completed the syllabus a year before, however some of their... [to full text]
30
Butrimė, Edita. "Elektroninis mokymas(is) kaip sociokultūrinės sistemos fenomenas universitetinėse studijose." Doctoral thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2012. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2011~D_20120307_090351-81198.
Full textAbstract:
Disertacijoje analizuojamas elektroninio mokymo(si), kaip sociokultūrinės sistemos, fenomenas universitetinėse studijose. Pirmojoje dalyje pristatoma mokslinės literatūros ir dokumentų analizė, kurios pagalba išryškintos technologinės ir kultūrinės prielaidos, kurios leidžia el. mokymą(si) analizuoti kaip sociokultūrinę sistemą. Išanalizuoti el.mokymo(si), kaip sociokultūrinės sistemos, esminiai sistemą kuriantys ir jos funkcionavimą palaikantys elementai. Išanalizuota mišriojo mokymo(si), kaip elektroninio mokymo(si) formos sampratos raida ir turinio sklaida. Išryškinta šiuolaikinių IKT kaita (iš saityno 1.0 į saityno 2.0). Aprašyta dėstytojų kolegialios ir profesionalios edukologinės paramos virtualaus centro projekto, kurio tikslas yra el. mokymo(si), kaip sociokultūrinės sistemos fenomeno, plėtra universitete, koncepcija. Empirinėje dalyje kokybinis tyrimas leido išryškinti dėstytojų ir studentų požiūrį į mišrųjį mokymą(si), kaip el.mokymosi formą. Kokybiniu tyrimu pagrįsta dėstytojo, kaip el. mokymo(si) sociokultūrinės sistemos elemento dalyvio, veiklos reikšmė, plėtojant el. mokymo(si), kaip sociokultūrinės sistemos fenomeną. Atskleisti naujosios saityno 2.0 technologijomis grindžiamos plėtros subkultūros aspektai el.mokymo(si), kaip sociokultūrinės sistemos, elemento (dalyvio- dėstytojo) veikloje. Kiekybinis tyrimas atskleidė, kad dauguma dėstytojų žino saityno 2.0 įrankius, tačiau juos nuolat naudoja gerokai mažesnis skaičius (dažniau laisvalaikiui negu darbui)... [toliau žr. visą tekstą]The Thesis analyses the phenomenon of e-learning as a socio-cultural system in university studies. The first part presents the analysis of scientific literature and documents, highlighting technological and cultural assumptions allowing to analyse e-learning as a socio-cultural system. Main elements, forming the socio-cultural system and supporting its operation, are analysed. The development of the conception and content dispersion of blended learning, as a form of e-learning, is analysed. The change of contemporary ICT from web 1.0 to web 2.0 is highlighted. Conception of a virtual centre for peer and professional educological support with the goal of developing e-learning as a phenomenon of a socio-cultural system at the university was described. Qualitative research in the empirical part allowed to highlight attitude of students and teachers to blended learning as a form of e-learning. The qualitative reasearch justifies the value of the activities of a teacher as an element of system in the development of the phenomenon of e-learning as a socio-cultural system. The aspects of development subculture based on web 2.0 technologies in the activities of teacher. Quantitative research show, that a lot of lecturers are aware of the tools related to web 2.0; however it is constantly used by a significantly smaller number, and more often for leisure than for work; lecturers tend to learn and look for information independently, although they state that qualification refreshment... [to full text]
31
Tammi, Ingrida. "Personalo mokymas ir kvalifikacijos tobulinimas viešajame ir privačiame sektoriuje." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060601_120423-52762.
Full textAbstract:
This master`s work deals with similarities and differences in public and private division personnel training and qualification improvement systems (according to chosen organization examples). Work includes anglysis of works of various Lithuanian and foreign authors. In this work there is analysed the meaning of training, training and qualification improvement reasons, trining frequency in organization, exclusions in training limitations, mentioned main methods and forms. Work includes comparison of opinions of public and private division employees and persons who are responsible for emloyees training and qualification improvement. In this work there is made analysis of legal documents. Authors stated research project hypothesis, that employees want to participate in training and improve qualification, but they need to be motivated, is partially confirmed.
32
Naujalytė, Reda. "Elektroninis mokymas(is) pradinėje mokykloje: situacijos ir poreikio analizė." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2012. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20120806_130448-68026.
Full textAbstract:
Elektroninis mokymas(is) pradiniame ugdyme turi didžiulį potencialą, todėl būtina įvertinti jo teikiamas galimybes. Tikslinga sukurti ir plėtoti modernią, kokybišką ir patrauklią virtualią erdvę, kurioje el.mokymas(is) atitiktų naujovišką pedagogiką bei derėtų su naujomis skaitmeninėmis technologijomis.E-learning in primary education has huge potential, thus it is necessary to assess it. It is appropriate to establish and develop a modern, high quality and attractive virtual space of primary education, where e-learning would go side by side with innovative pedagogy and new technologies.
33
Bendžius, Simonas. "Dangus ir pragaras: Bažnyčios mokymas ir jaunimo subkultūros vaizdiniai." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140721_113201-51687.
Full textAbstract:
Šiame magistro darbe pateikiamos Romos Katalikų Bažnyčios ir jaunimo subkultūros sampratos apie krikščioniškojo dangaus ir pragaro dogmas. Šiam tikslui nagrinėjama oficialioji Bažnyčios pozicija (dokumentai, popiežių raštai ir kt.) bei šiandienos teologinės hipotezės; tuo metu praktinėje darbo dalyje pateikiami jaunimo (14-25 m.) apklausos apie dangų ir pragarą rezultatai. Atkreipiamas dėmesys, kad krikščioniškojo dangaus ir pragaro sampratos mažai pažįstamos ir suprantamos tiek tarp pačių tikinčiųjų, tiek ir tarp žmonių, kurie nėra Bažnyčios nariai. Šios dogmos suvokiamos perdėm supaprastintai ir neretai - sukarikatūrintai, o tam daugiausia įtakos daro masinės komunikacijos priemonės, meniniai filmai ir knygos. Todėl šiame magistro darbe siūlomas "aktyviojo" dangaus modelis - teologinė hipotezė, teigianti apie pojūčių, gyvenimiškosios patirties, meilės, meno ir kitų jaunimui aktualių dalykų svarbą, mąstant apie krikščioniškąją amžinybės perspektyvą. Manome, kad Bažnyčia, akcentuodama "aktyvųjį" dangų, gerokai sumažintų atotrūkį tarp teologijos ir jauno žmogaus, be to, toks kalbėjimas duotų naudos pačių Bažnyčios narių tikėjimo gilinimui.This thesis presents Christian concepts of Heaven and Hell dogmas perceived by the Roman Catholic Church and the youth subculture. For this purpose it presents the official position of the Church (documents, papal writings, etc..) and today's theological hypothesis; In the practical part of the work it presents the the youth (14-25 years) survey‘s result about Heaven and Hell. Attention is drawn to the context that Christian concepts of Heaven and Hell are too little understood among the believers and between people who are not members of the Church. These perceived overly simplistic dogma and often - a parody, and this is mostly influenced by means of mass communication, movies and books. Therefore, this thesis propose the "active" Heaven model. This is a theological hypothesis, which emphasizes feelings, real-life experience, love, art and other subjects relevant to young people. This is important to reflect on the Christian perspective of eternity. We believe that the Church, emphasizing the „active“ Heaven model "active" could significantly reduce the gap between the theological claims and the young man, in addition to such talk would benefit the faith of the most members of the Church.
34
Burokas, Rytis. "Mokymosi visą gyvenimą efektyvumas kaip strateginio konkurencingumo veiksnys. ES struktūrinės paramos panaudojimo tyrimas (2004–2006)." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20140623_173959-12805.
Full textAbstract:
Mokymosi visą gyvenimą samprata šiuolaikinėje visuomenėje reikalauja naujo traktavimo būdo: tai ne tradicinis kvalifikacijos kėlimas, o naujas žinių vadybos būdas. Nagrinėjamas industrinio kapitalo virsmas į žmoniškąjį kapitalą, kuris vaidina vis svarbesnį vaidmenį. Europos Sąjungos strateginiai dokumentai, reglamentuojantys mokymosi visą gyvenimą yra orientuoti į žiniomis pagrįstus modelius, tačiau šalys narės skirtingai įgyvendina šias koncepcijas (nagrinėjama Europos šalių geroji patirtis). Struktūrinė Europos Sąjungos fondų parama atvėrė galimybę sustiprinti mokymosi visą gyvenimą efektyvumą, tačiau paramos panaudojimas Lietuvoje žmoniškųjų išteklių plėtrai buvo daugiau chaotiškas (strategiškai neapgalvotas), nenukreiptas į modelių struktūrines permainas.Conception of Lifelong learning in contemporary society demands new approach: its not traditional training in service, but new method of knowledge management. Industrial capital converts to human capital, what plays more important role. Strategically documents of Europe union, which regulate lifelong learning, are orientated to knowledge based models, but European countries implement these models in different ways. Structural support of EU funds made an opportunity to strengthen/enhance the effectiveness of lifelong learning in Lithuania, but the use of support was chaotic and not directed to changes of models structure.
35
Laučiūnienė, Jūratė. "Pacientų sveikatos mokymo poreikis ir motyvai Kaišiadorių ligoninėje." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2011. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2011~D_20110628_155204-66056.
Full textAbstract:
Darbo aktualumas. Šiandien sveikatos mokymas tampa viena iš prioritetinių veiklos sričių slaugoje. Slaugytojas privalo suteikti pakankamai žinių ir informacijos, kad žmogus išmoktų tinkamai rūpintis savo sveikata bei išsiugdytų gebėjimus ją saugoti. Siekiant teigiamo sveikatos mokymo rezultato būtina analizuoti pacientų poreikius ir motyvus sveikatos mokymuisi.
Darbo tikslas: nustatyti pacientų sveikatos mokymosi poreikį ir motyvus Kaišiadorių ligoninės Vidaus ligų ir Slaugos ir palaikomojo gydymo skyriuose.
Realizuojant tyrimą buvo atlikta teorinė mokslinės literatūros analizė ir įvykdytas momentinis tyrimas, apklausiant raštu 301 pacientą iš Kaišiadorių ligoninės. Tyrimo rezultatams pateikti naudojami metodai: kiekybinė aprašomoji statistikos analizė.
Tyrimo rezultatai: vertinant sveikatos mokymo ypatumus Kaišiadorių ligoninės Vidaus ligų ir Slaugos ir palaikomojo gydymo skyriuose galima teigti, kad pacientų mokymu, individualių užsiėmimų metu daugiausia užsiima slaugytojos. Slaugytojų mokymas, pacientų nuomone, įvertintas kaip geras. Analizuojant pacientų mokymo poreikį paaiškėjo, kad pacientai daugiausia žino apie galimas ligos komplikacijas ir reikalingas slaugos priemones. Statistiškai reikšmingai (p < 0,05) daugiau apie galimas ligos komplikacijas ir reikalingas slaugos priemones žino Slaugos ir palaikomojo gydymo skyriaus pacientai negu Vidaus ligų skyriaus pacientai. Analizuojant pacientų mokymosi poreikį išryškėjo, kad statistiškai reikšmingai (p < 0,05) vidaus... [toliau žr. visą tekstą]The work topicality. Today, health education is one of the first-priority areas of nursing. Nurse must provide the necessary knowledge and information that a person learn to properly take care of his health, and develop the capacity of its saving. It is necessary to analyze the needs of patients and reasons for learning for a positive outcome of health education. The aim of this work. Identify health training needs and reasons from the point of view of patiens in the department of Internal Medicine, and Nursing and supportive care at Kaišiadoriai Hospital. Unlocking the study was carried out theoretical analysis of scientific literature and carried out a snapshot survey by interviewing 301 patients in writing of Kaišiadoriai hospital. Quantitative Descriptive Analysis method was used to present the study results. The survey results. Then the health education features in the department of Internal Medicine, and nursing and supportive care at Kaišiadoriai hospital were estimated, we can affirm that nurses are teaching patients more then anybody else. From the point of view of patients the nurses‘ teaching is high. The analysis of patients' training needs shows that the most patients are aware of the possible complications of the disease and preservative care. Statistically significant (p <0.05) patients in the department of nursing and supportive care know more about the possible complications of the disease and the preservatives... [to full text]
36
Varanienė, Loreta. "E.studijų organizavimo ir valdymo sistemų lyginamoji analizė." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_143428-21101.
Full textAbstract:
E.mokymasis yra būdas paremti mokymosi procesą, nuotolinis mokymasis padeda išspręsti problemas, kurios atsiranda, individualizuojant mokymosi procesą. Šios tezės taip pat prisideda prie problemų, kurios iškyla, taikant e.mokymąsi, sprendimo- parenkant e.mokymosi sistemą ir terpę bei įdiegiant ją į mokymosi procesą. Kiekvienas mokinys turi skirtingą požiūrį į mokymąsi ir skirtingas žinias, tad sudaryti jam individualų mokymosi planą padeda sukurta duomenų bazė, kuri yra priemonė sukomponuoti mokinio mokymosi planą iš mažų sudedamųjų dalių. Pagal šį mokymosi planą mokiniai renkasi mokymosi medžiagą, pateiktą e.mokymosi terpėje. Šis eksperimentas- e.mokymosi įdiegimas ekonomikos pamokose- gali būti taškas, nuo kurio gali prasidėti e.mokymosi įdiegimas vidurinėje mokykloje. Tezėse palyginamos e.mokymosi sistemos ir terpės, parenkama e.mokymosi terpė, tinkama vidurinei mokyklai.E.learning is the way to support learning process, distance learning- to solve some problems that emerge when we start to individualise learning process. The reason to respond to students needs, this thesis’s trying to solve the problem- to choose learning environment and apply it in learning process. Due to the fact, that every student has different learning approach and knowledge, to arrange his curriculum helps created Data Bases, what is the implement to assemble student’s curriculum from small pieces. According to this curriculum students choose they learning material from e.learning environment. The experiment – to apply e.learning in one learning subject- economy- could be the starting point for all learning process improvement in secondary school. In this thesis e.learning management systems and environments are compared and there is made selection of environment for secondary school.
37
Surkienė, Elena. "Mokymosi pasiekimų vertinimo ypatumai neformaliajame profesiniame suaugusiųjų mokymo centre." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_172900-22983.
Full textAbstract:
Pastaraisiais metais Lietuva patyrė daugybę pokyčių – visuomenėje, pramonės šakose, politikoje, neaplenkė jie ir švietimo. Įdiegus naujus darbo metodus bei technologijas, iškilo būtinybė plėtoti visą gyvenimą trunkančio mokymosi idėjas, nes ekonominė bei socialinė kaita tokia didelė, kad norint išlikti paklausiam darbo rinkoje, teks ne kartą keisti specialybę ar nuolat kelti kvalifikaciją. Dabartinė profesinio rengimo sistema jau nebesugeba pilnai patenkinti darbo rinkos poreikių. Daugelyje Europos šalių jau yra įdiegtos, kitur dar ruošiamasi diegti (tame tarpe ir Lietuvoje) neformaliojo mokymosi pripažinimo sistemas.
Tyrimo tikslas - atskleisti mokymosi rezultatų vertinimo ypatumus neformaliajame profesiniame suaugusiųjų mokyme.
Siekiant realizuoti darbe užsibrėžtus tikslą bei uždavinius, buvo taikyti šie tyrimo metodai: 1. Teoriniai: mokslinės literatūros, publikacijų bei norminių dokumentų, reglamentuojančių neformalų profesinį rengimą, analizė; 2 .Diagnostiniai: parengti du klausimynai ir atlikta neformalaus profesinio mokymo centro besimokančių suaugusiųjų bei mokymo vadovų anketinė apklausa, kurios metu tirti neformaliajame profesiniame mokyme taikomi vertinimo metodai bei nuomonės apie jų taikymo tikslingumą; 3. Matematiniai statistiniai metodai: tyrimo duomenų apdorojimui, procentinių dažnių, suderinamumo kriterijų apskaičiavimui bei demonstracijai buvo naudojamos kompiuterinės programos SPSS 12.0 ir Microsoft Office Excel 2003.
Tyrimo tikslinės grupės: privačios... [toliau žr. visą tekstą]During recent years Lithuania has experienced many changes in society, trade and education. After implementing new work methods and technologies it became essential to spread the ideas of Life Long Learning, as economical and social shifts made people change their specialities or constantly improve their professional skills. The present system of vocational training doesn’t meet marketing needs. Many European countries are going to (e.g. Lithuania) or have already implanted the acceptance systems of non-formal education. The aim of the research is to reveal the peculiarities of progress assessment in non-formal adult education during the process of vocational training. While seeking to reach the goal and the tasks two research methods were applied: 1. Theoretical: the analysis of nonfiction material, publications and standard documents regulating non-formal professional training; 2. Diagnostic: two questionnaires were prepared to be given to adult learners and their educators about the methods of progress assessment and their implementation in non-formal education during the process of vocational training in education centre. 3. Mathematical statistical methods: computer programs SPSS 12.0 and Microsoft Office Excel 2003 were applied for data-processing, rate percentage and estimate as well as demonstration of criteria compatibility. The objective groups consisted of respondents of education centre belonging to private enterprise that were following the programs of public... [to full text]
38
Balčiūnienė, Vilija. "Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, mokymas kurti rišlų rašytinį tekstą." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100907_092931-44997.
Full textAbstract:
Šiame darbe bus siekiama atskleisti, kokius metodus ir būdus taiko mokytojai, mokydami rišlaus rašytinio teksto ir, kaip padeda mokiniams įveikti rišlaus teksto rašymo sunkumus. Tyrimo objektas – rašytinės rišliosios kalbos ugdymas. Išsikeltas tikslas – ištirti, kaip specialioje mokykloje ugdomi gebėjimai kurti rišlų rašytinį tekstą. Suformuluoti uždaviniai.The present paper deals with methods and means applied by teachers when teaching pupils to create a coherent written text and assisting them to overcome difficulties experienced when creating a coherent text. Subject-matter of the research – education of written cohesive language. Objective of the research – to analyze the development of abilities to create a coherent written text in a special type school.
39
Barabanova, Irina. "Nuotolinis mokymas(is) bendrojo lavinimo mokykloje: situacijos ir poreikio analizė." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100907_093158-50609.
Full textAbstract:
Nacionalinės ir pasaulinės mokymo(si) sistemos išgyvena krizę: didėja atotrūkis tarp piliečių, turinčių galimybes įgyti kokybišką išsilavinimą ir jų neturinčių. Šiai problemai spręsti aktuali mokymo(si) visą gyvenimą sistemos plėtra. Lietuvoje sukurta valstybės švietimo strategija 2003–2012 metams, jos esmė – išplėtoti socialiai teisingą, visiems prieinamą švietimo sistemą, sudarančią sąlygas visuomenei mokytis visą gyvenimą. Viena tokio mokymo(si) formų – nuotolinis mokymas(is), grindžiamas moderniųjų IKT panaudojimu. Lietuvos nuotolinio švietimo esmė – plėtoti nuotolinio mokymo(si) tinklą, užtikrinantį kiekvienam prieinamą, visą gyvenimą trunkantį mokymą(si). Mokinių mobilumas, tėvų migracija ir kt. byloja, kad nuotolinio mokymo(si) poreikis gali būti jaučiamas ir bendrojo lavinimo mokykloje, todėl analizei pasirinkta tema ,,Nuotolinis mokymas(is) bendrojo lavinimo mokykloje: situacijos ir poreikio analizė“. Tyrimo objektas – nuotolinis mokymas(is) Lietuvos bendrojo lavinimo mokykloje. Tyrimo tikslas – išanalizuoti nuotolinio mokymo(si) situaciją ir poreikį Lietuvos bendrojo lavinimo mokykloje. Tyrimo uždaviniai: išanalizuoti šiuolaikinę nuotolinio mokymo(si) sampratą, jo teorinius pagrindus; išanalizuoti nuotolinio mokymo(si) situaciją Lietuvos švietimo sistemoje; atskleisti nuotolinio mokymo(si) poreikį Lietuvos bendrojo lavinimo mokykloje, tokį poreikį lemiančius veiksnius ir tikslines grupes. Tyrimui atlikti pasitelkta mokslinės informacijos, dokumentų šaltinių... [toliau žr. visą tekstą]National and global education (learning) systems are in a crisis: the gap between citizens who have access to quality education and who don’t have is growing. To tackle this problem life long training (learning) system development is urgent. Lithuania has created a public education strategy for 2003–2012, its essence is the development of socially just, accessible education system, enabling the public to learn throughout their lives. One form of such training (learning) is distance learning based on the use of modern ICT. Essence of Lithuanian distance education is the development of distance education (learning) network that provides everyone with accessible lifelong learning (teaching). Student mobility, migration of parents etc. suggests that distance education (learning) needs may be felt in mainstream schools, so for analysis the following topic was chosen: “Distance education (learning) in general education schools: situation and needs analysis”. Research object is distance learning (teaching) in Lithuanian general education schools. Purpose of the survey is to analyse the need in the distance education (learning) in the Lithuanian general education schools. The objectives are: to analyze modern distance education (learning) concept, its theoretical framework, to analyze distance education (learning) situation and need in Lithuanian education system, to reveal distance education (learning) situation and its need in the Lithuanian general education schools, its demand... [to full text]
40
Petravičius, Mindaugas. "Grafinio dizaino mokymas kaip dailinio ugdymo proceso dalis popamokinėje veikloje." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2011. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2011~D_20110811_103548-81774.
Full textAbstract:
Darbo tikslas — teorinių prielaidų pagrindu sukurti grafinio dizaino mokymo kaip dailinio ugdymo proceso dalies modelį popamokinėje veikloje. Darbą sudaro įvadas, kuriame suformuluotas jo tikslas, apibūdinti uždaviniai, pagrįstas temos aktualumas, trys teorinės darbo dalys, susijusios su temos tikslu bei empirinio tyrimo dalis, kurioje pateikta praktinio grafinio dizaino mokymo modelio raiškos duomenų analizė. Darbas pabaigtas keturiomis teorinę ir empirinę jo dalį apibendrinančiomis išvadomis, literatūros sąrašu, santrauka anglų kalba (summary) ir priedais.
Siekiant darbo tikslo, suformuluoti keturi tyrimo uždaviniai, kurių kiekvienas aptariamas atskiroje darbo dalyje. Pirmasis uždavinys: apibūdinti meninio ugdymo ypatumus popamokinėje veikloje. Siekiant šio ir antrojo uždavinio — atskleisti vizualinės ir semantinės grafinio dizaino kalbos ugdomąjį potencialą — išanalizuoti švietimo įstatymų dokumentai, mokslinė, pedagoginė literatūra. Kitam uždaviniui, teorinio grafinio dizaino mokymo modelio sudarymui, panaudotos mokslininkų rekomendacijos meninio ugdymo veiklą paremti ne santykiu su jau esamu meno kūriniu, o pedagoginiu poveikiu kūrybinio proceso metu. Taip pat rekomenduojama grafinio dizaino modelio praktinei raiškai naudoti aktyvaus mokymosi metodus: mokymąsi per patirtį, reflektyvų ugdymą, o taip pat skirti nuolatinį dėmesį pedagogo kompetencijų ugdymui.
Siekiant ketvirto uždavinio — ištirti grafinio dizaino mokymo modelio, sudarytą teorinio tyrimo pagrindu, raišką... [toliau žr. visą tekstą]The purpose of this thesis was to create a research based theoretical model for the graphic design training as a part of the art education process in the after-school activities. The thesis consists of introduction where the purpose of the thesis is formulated, the methods of the research are determined, the relevance of the subject is reasoned, three theoretical parts directly connected with the purpose of the thesis ant the part of empiric research consisting of the analysis of the practical data of graphic design training model implementation. The thesis is concluded with the four findings that summarises the theoretical and empirical parts, the list of literature resources and the annexes. In order to achieve the above mentioned purpose, four goals were formulated and each of them separately discussed. The first goal was to describe the art training distinctive features in the after-school activities. This goal as well as the second ¬– to reveal visual and semantic potential of the graphic design – was achieved through analysis of the legislation and scientific literature resources. The subsequent goal was to create a theoretical graphic design training model and it was achieved using scientific recommendations to base art training not on the relation to the already existing art work but on the pedagogical influence during the creation process. For the realization of the model active training methods, reflective practise are recommended to be applied and pedagogical... [to full text]
41
Vavulo, Anatolij. "Daugialypės terpės naudojimo nuotolinėse studijose analizė." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080811_154719-07976.
Full textAbstract:
Daugialypės terpės sąvoka yra plačiai paplitusi šiuolaikinėse informacinėse technologijose. Norėdami vaizdžiai ir aiškiai papasakoti apie vieną ar kitą dalyką, mes noriai naudojame multimedijos elementus. Ši sąvoka, ko gero, yra neatsiejama nuo interneto apibrėžimo. Vis dažniau ir efektyviau daugialypės terpės priemonės naudojamos tradiciniame mokyme. Iš viso aukščiau paminėto akivaizdu, kad nuotolinis mokymas tikrai neapseitų be įvairialypės terpės. Mes naudojame multimedijos elementus: pavyzdžiui kai paspaudžiame nuorodą, skaitome tekstą arba žiūrime į paveikslėlį. Multimedija – tai nuostabi priemonė perteikti įvairią informaciją besimokančiajam: būtų tai garsas ar vaizdas, atmosfera ar nuotaika. Panaudojimo ribų nėra. Tačiau iškyla klausimas - ar visada mes išnaudojame daugialypės informacijos privalumus? Ar nepiktnaudžiaujame multimedijos elementais? Ar visada daugialypė terpė atneša naudą? Į visus šiuos bei daugybę kitų klausimų bus stengiamasi atsakyti šiame darbe. Teiginiai ir hipotezės bus įrodomi ir tikrinami praktikoje. Tam bus sukurta virtuali mokymosi terpė, atitinkanti iškeltus reikalavimus. Tiriamojo darbo objektas: daugialypė terpė nuotolinėse studijose. Darbo tikslas: išanalizuoti daugialypės terpės naudojimo galimybes nuotolinėse studijose ir sukurti virtualią mokymo aplinką daugialypės terpės panaudojimo demonstravimui ir palyginimui.The concept of multimedia is widely widespread in modern information technologies. To tell evidently and clearly about one or the other thing, we are using the elements of multimedia. It is a concept, apparently, indivisibly with a term the Internet. Multimedia is often using in traditional education. So it means, that teaching in distance cannot be using without multimedia. Even when we do not suspect, we are using elements of multimedia, for example: when we press the hyperlink, read the text or look at a picture. Multimedia is an excellent way to transfer various information to the student: the sound, an image or the mood. There is no limit for using it. But the question is: are we always using advantages of the multimedia information? Is the using of multimedia is useful? I will try to answer to these and to the other questions in my job. Statements and hypotheses will be proved and checked up in practice. The virtual learning environment system, which responds the request, will be created for this purpose. Object of research: multimedia in distance education. The purpose of work: to analyze use of multimedia in distance education and to create a virtual learning system for comparison and demonstrations of Multimedia.
42
Švecova, Svetlana. "Hemodializuojamų pacientų mokymo programos sukūrimas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_144803-98499.
Full textAbstract:
Darbo tema – hemodializuojamų pacientų mokymo programos sukūrimas. Hemodializuojami pacientai turėtų būti mokomi taisyklingos mitybos, arterinio kraujo spaudimo (AKS) reguliavimo principų ir teisingos arterio – veninės (A-V) fistulės priežiūros. Sergantiesiems būtina suteikti psichologinę pagalbą, išmokyti juos pasinaudoti artimųjų parama. Galima daryti prielaidą, kad pradėjus mokyti hemodializuojamus pacientus, gydymo ir slaugos rezultatai bus geresni. Teiginį, kad pacientų mokymas yra nepakankamas, pagrindžia tai, kad nėra sukurtos mokymo programos.
Darbo tikslas–ištirti hemodializuojamų pacientų mokymo poreikį ir sukurti hemodializuojamų pacientų mokymo programą. Tyrimo metodai: Mokslinės literatūros analizė; Anketinė apklausa; Statistinė duomenų analizė.
Tyrimas buvo atliktas 2006m. gruodžio - balandžio mėnesiais. Tiriamųjų apklausa atlikta Klaipėdos Jūrininkų ligoninės nefrologijos ir hemodializių skyriuje ir UAB „Nefrida“ hemodializių skyriuje. Išvados: Hemodializuojamų pacientų mitybos mokymo poreikis yra didelis. Hemodializuojami pacientai informaciją mitybos apribojimų klausimais gavo, ta�����iau pavėluotai t. y. 29 pacientai (51 proc.) informaciją gavo mažiau nei pusė metų iki pirmos hemodializės procedūros. Dauguma pacientų net 47 pacientai (82 proc.) negavo iš šeimos gydytojo informacijos mitybos apribojimų klausimais. Iš dializės skyriaus slaugytojos daugiau nei pusė pacientų t. y. 34 pacientai (60 proc.) gavo informacijos mitybos apribojimų klausimais... [toliau žr. visą tekstą]It is necessary to teach haemodialysed patients how to take health nourishment,how to regulate blood pressure (BP),how to take appropriate care about arterial-venal fistula. Patients need psychological help,to take family support. Possibly,this teaching will improve rezults of treatment and medical care.Statement,that teaching of such patients is insufficient, is based on the fact ,that there is no training program nowadays. Aims-to examine haemodialysed patient‘s demand of teaching,and to create training program.Methods- analysis of science terature,questionnaire,statistic data evaluation. Questionnaire took place in nefrology and haemodialysis department of Klaipeda Seamen hospital and in haemodialysis department of private clinic „Nefrida“. Conclusions-almost all patients (95 per cent)with chronic renal insufficiency were informed about nutrition limitation.More than half of them (51 per cent)were informed too late-less tan 6 month before first haemodialysis.The vast majority of patients(96,5)state that information about nutrition limitation they get mostly from nephrologist.17,5 of respondents state that such information they get from family doctor. The most of patients (92 per cent) were informed about A-V fistula imprtance and medical care during haemodialysis.Training program of haemodialysed patients was prepared.It consist of flyer,CD record,booklet about limitation in nutrition and A-V fistula care.The training program for haemodialysed patients are based... [to full text]
43
Dzičkovskaja, Beata. "Refleksyviojo mokymo principų realizavimas teisinio ugdymo pamokose." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2011. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2011~D_20110705_130046-61352.
Full textAbstract:
Teisinis ugdymas yra reikšmingas bei būtinas elementas, kad visuomenė išauklėtų teisingą, moralų, pareigingą ir dorovingą ţmogų. Ţmogus galės visapusiškai išreikšti save kaip dorovingą pilietį tik tada, kai jis ţinos ne tik savo teises ir pareigas, bet kartu supras ir gerbs įstatymus, kitų ţmonių teises ir laisves. Mokykla ir yra ta institucija, kuri padės įgyti pagrindinių teisinių ţinių. Tačiau, kad minėta įstaiga išugdytų dorovingą pilietį vien ţinių perteikimo nepakanka. Todėl būtina teisinio ugdymo pamokose įgyvendinti, realizuoti refleksyvųjį mokymą, kuris gali padėti pasiekti kokybiškesnių mokymo rezultatų įsigilinant ne tik į perteikiamas ţinias, bet ir į save, į savo jausmus, stebint savo veiklą, pasiekimus. Todėl refleksyviojo mokymo principų realizavimas teisinio ugdymo pamokose yra aktuali tema. Paţymėtina, refleksyvus mokymas yra plačiai tirtas suagusiųjų mokyme. Tačiau kaip refleksyvus mokymas gali būti realizuojamas bendrojo lavinimo mokyklose, teisinio ugdymo pamokose nėra tirta.
Darbo tema bei tyrimo objektas – refleksyviojo mokymo principų realizavimas teisinio ugdymo pamokose bei tuose dėstomuose dalykuose, kuriuose integruojamos teisinio ugdymo atskiros temos. Darbo tikslas – ištirti refleksyviojo mokymo principų realizavimą teisinio ugdymo pamokose bei tuose dėstomuose dalykuose, kuriuose integruojamos teisinio ugdymo atskiros temos. Atsiţvelgiant į darbo tikslą, formuluojama hipotezė – refleksyviojo mokymo principų realizavimas teisinio ugdymo pamokose... [toliau žr. visą tekstą]Legal education is a significant and essential element in order the society would bring up a fair, moral, responsible and truthful person. A person will be able to comprehensively express oneself as a moral citizen only when one will know not only one‟s rights and duties, but also will understand and respect laws, rights and freedoms of other people. School is such an institution, which will help to acquire the main legal knowledge. However, just imparting the knowledge is not enough for the mentioned institution to raise a moral citizen. Therefore, during legal education lessons it is essential to implement, realize reflective teaching, which may help to reach more qualitative teaching results, seeing not only into the imparted knowledge, but also to oneself, one‟s feelings, observing one‟s activity and strides. Consequently, realization of reflective teaching principles in legal education lessons is a relevant topic. It should be noted that reflective teaching has been widely studied in adult education. However, it has not been studied yet how reflective teaching may be realized in general education schools, legal education lessons. The subject of the thesis and the research object is realization of reflective teaching principles in legal education lessons. The aim of the thesis is to analyze realization of reflective teaching principles in legal education lessons. In consideration of the aim of the thesis the hypothesis has been formulated – realization of reflective... [to full text]
44
Tijūnaitytė, Aurelija. "Specialiųjų poreikių (nežymiai protiškai atsilikusių) VIII klasės moksleivių temos „Žinduoliai“ mokymas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_155419-84861.
Full textAbstract:
Darbe atlikta teorinė specialiosios ir bendrojo lavinimo mokyklos programų, gamtos mokslų mokymo metodų, organizavimo formų, bei vaizdinių gamtos mokymo priemonių analizė.
Iškeltos hipotezės: kad gamtos dalyko pamokose panaudojus aktyviuosius mokymo metodus, susietus su grafinėmis užduotimis, mokinių žinios apie žinduolių klasę pagerės; kad temos „Žinduoliai“ turinio įsisavinimas geresnis, kai žinių įtvirtinimo užduotys ne vien tikrina ir įtvirtina žinias, bet ir sudaro galimybę pačiam atrasti atsakymą, tyrinėjant pateiktą naują mokomąją medžiagą.
Organizuotas ugdomasis tyrimas, kurio tikslas - gerinti nežymiai protiškai atsilikusių mokinių žinių apie žinduolius įsisavinimą, remiantis moderniosios gamtos didaktikos siūlomais aktyviais mokymo metodais ir praktikos darbais (didelį dėmesį skiriant grafinių užduočių panaudojimui). Atlikta aprašomoji statistinė (vidurkių, procentų), kiekybinė ir kokybinė duomenų analizė.
Tyrime dalyvavo 16 Klaipėdos 1 – osios ir 2 - osios specialiųjų mokyklų VIII klasės moksleivių. 10 gamtos dalyko mokytojų iš Klaipėdos, Rusnės bei Šiaulių specialiųjų mokyklų.
Empirinėje dalyje nagrinėjamas mokytojų požiūris į gamtos dalyko mokymą, nežymiai protiškai atsilikusių mokinių žinios ir supratimas prieš temos „Žinduoliai“ mokymą, mokymo organizavimo specifika, moksleivių žinios ir supratimas po temos „Žinduoliai“ mokymo, gautų testų rezultatų po temos mokymo palyginimas.
Svarbiausios empirinio tyrimo išvados:
1. Dauguma pedagogų žino apie... [toliau žr. visą tekstą]The analysis of programmers of special and secondary schools, methods of natural sciences teaching, planning forms and visual teaching aids is carried out in this paper. The hypothesis: that pupils knowledge about mammalians will be improved using active teaching methods associated with graphical tasks during natural science lessons; that understanding of theme “Mammalians” is better when tasks for solidifying pupils knowledge are not used only for checking and solidifying, but gives the opportunity to learn themselves (find the answer) researching given material; that formed experimental teaching model will give enough good results for teaching theme “Mammalians” to narrowly mentally deficient pupils as well as for practice of natural sciences didactics. Organized educational research, the aim is to improve the knowledge of narrowly mentally deficient pupils about mammalians according to active methods recommended by modern science didactics and practical works (paying attention to usage of graphical tasks). Qualitative and quantitative analysis of data is done as well. Participants of the research are 16 8th form students of Klaipėda 1st and 2nd special boarding schools; 10 natural subject teachers from Klaipėda, Rusnė, Šilutė special schools. At the empirical part of work is analyzed teachers’ approach to natural subject teaching, knowledge of narrowly mentally deficient pupils before teaching theme “Mammalians”, specifics of teaching organization, knowledge of narrowly... [to full text]
45
Kimštienė, Laima. "Mokinių, atėjusių mokytis į profesines mokyklas, mokymosi motyvacijos ir bendrojo lavinimo pasiekimų kaita." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060629_093821-38246.
Full textAbstract:
The change of learning motivation and achievements in general education in vocational school The objective of the research: Evaluation of changes in learning motivation and achievements in general education in vocational schools. The tarks of the research: 1. Determining the fects of studying motivation changes in vocational schools. 2. Deseribing the influence of motivation changes on learning achievements. Methods and sources of the research. The research has been fulfilled applying general and special scientific methods as literature analysis, statistical analysis, grouping of research data, generalization and comparison. The data has been processed by SPSS computer programme. The guestionnaire has been chosen as the main research method. The area of the research. The research has been carried out with 196 students and 40 teachers from vocational schools. Conclusions: · The research results showed that about 60% students decided to study in a vocational school, because their studies in a secondary school were not successful. · The research also revealed the fact that the learning achievements of most students at a vocational shool remain almost the same though motivation rises. · The students and the teachers pointed out the factors which should be important in enhancing the motivation to study. They are such as active training methods, validity of assessment system, motivating training material, interest, figurative style and relation with future profession.
46
Nejutė, Kristina. "Neformalaus suaugusiųjų šokio mokymo(si) ypatumai." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100708_130303-71035.
Full textAbstract:
Pastaruoju metu vis daugiau suaugusiųjų pasirenka šokio mokymąsi ir kaip laisvalaikio praleidimo bei savęs tobulinimo formą, ir kaip būsimąją profesiją. Nors ir suaugusiųjų mokymas(is) yra gana plačiai išnagrinėtas Lietuvos mokslinių darbų autorių, tačiau nėra atlikta tyrimų suaugusiųjų šokio mokymo(si) klausimu. Išryškėja tyrimo problema, kaip efektyviau organizuoti suaugusiųjų šokio mokymo ir mokymosi procesą, siekiant įgyvendinti neformaliojo suaugusiųjų švietimo tikslus. Tyrimo objektas – suaugusiųjų šokio mokymas(is). Tyrimo tikslas – nustatyti neformalaus suaugusiųjų šokio mokymo(si) ypatumus.
Atlikus temai aktualios literatūros analizę išsiaiškinta, kad suaugusiųjų mokytojo siekiamas tikslas – visokeriopai padėti besimokančiajam prisiimti atsakomybę už savo mokymąsi. Pagrindinės suaugusiųjų mokymosi ypatybės yra asmeninės charakteristikos, didėjantis besimokančiojo savarankiškumas, patirtis, pasirengimas mokymuisi ir motyvacija. Suaugusiojo asmenybę apibūdina psichologiniai, fiziologiniai, juridiniai ar socialiniai požymiai, o psichologiniai pokyčiai yra susiję su asmenybės raidos stadijomis. Psichologinėje plotmėje šokis padeda pasąmonėje glūdinčius dalykus perkelti į sąmonės lygmenį, o palaipsniui didėjant judesio ir kūno saviraiškai, didėja ir psichologinių pokyčių galimybės, nyksta išankstinės nuostatos, kategoriški įsitikinimai, atsiranda naujas požiūris ir nauji vertinimo kriterijai.
Interviu su šokių mokytojais metu paaiškėjo, kad organizuojant neformalaus... [toliau žr. visą tekstą]Recently, an increasing number of adult choose learning dance as a pastime form of self-development or as a future profession. Though adult education is a fairly broad considered with Lithuanian authors, but there is no research done in adult dance training. So the problem of research is how to efficiently organize the dance of adult teaching and learning process to achieve the objectives of non-formal adult education. The object of research – adult dance training. The aim of research – to establish characteristics non-formal adult dance training. After literature analysis it is clear that the aim of adult teachers is to help the learners to take responsibility for their learning. The main features of adult learning is a personal characteristics, increasing autonomy or learner, readiness for learning and motivation. The personality of adult characterizes psychological, physiological, legal, or social characteristics and psychological changes related to personal development phases. In psychological context, dance helps to move subconscious things to the level of consciousness. In a gradual increase of body movement and self-expression increases the possibility of psychological change, disappears prejudices, new opinion and criteria nascent. Interviews with dance teachers revealed that dance teacher introduces learners to the curriculum and objectives of studies. Commonly used methods for teaching dance show, explanation, repetition, and watching video footage analysis... [to full text]
47
Gedeikienė, Svaja. "Pedagogų požiūris į mokymasi visą gyvenimą: sociologinė interpretacija." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100707_110039-92207.
Full textAbstract:
Keičiantis visuomenei, keičiasi ir mokykla, taip pat ir pedagogai, kurie rengia jaunąją kartą gyvenimui. Nuo dabartinių vaikų priklauso ne tik jų pačių, bet ir mūsų ateitis. Formuojat naujos mokyklos įvaizdį, jos vadovams iškyla būtinybė skatinti pedagogus įgyti ne tik profesinių, bet ir vadybos žinių bei įgūdžių.Ir tai gali būti laikoma viena svarbesnių ugdymo proceso modernizavimo ir optimizavimo prielaidų. Norint apsaugoti ugdytinius, juos išauklėti dorais žmonėmis ir ištikimais piliečiais mokytojas turi nuolat mokytis, tobulinti profesinę kvalifikaciją. Darbo tikslas ištirti pedagogų požiūrį į mokymasi visą gyvenimą galimybes sociologiniu aspektu.Tyrimo metu pasitvirtino abi iškeltos hipotezės, t.y.Lietuvoje nėra vieningos motyvuotos sisteminės metodikos, kuri kryptingai užtikrintų pedagogų norą mokytis visą gyvenimą ir tobulėti; mokymasis visą gyvenimą neatsiejamas su asmenybės saviraiškos saviugdos bei perspektyvesnėmis karjeros galimybėmis bei švietimo darbuotojų mokymasis, kvalifikacijos kėlimas yra prioritetiniai sistemos funkcionavimo veiksniai užtikrinantys tikslų bei kokybiškų resultatų efektyvumą.Išanalizavus ir apibendrinus respondentų atsakymus į klausimus, galima teigti, jog iš vadovų patirties pedagogai tobulinant kvalifikaciją susiduria su įvairiais sunkumais:metodų parinkimas seminarų metu,laikas,vieta,dokumentacijų gausa,finansavimas, motyvacija .Changing society, changing school, including teachers, who are preparing the young for life. Since children today depends not only on their own, but also our future. In shaping the image of the new school, its leaders seem necessary to encourage teachers to acquire not only professional, but also the management of knowledge and skills. And it may be regarded as one of the more important of the educational process of modernization and optimization possibilities. To protect personnel, to educate people honest and loyal citizens, teachers must continually learn, improve their professional qualifications. Aim - To investigate the sociological aspect of teachers attitudes to lifelong learning opportunities for Lithuania. The study confirmed both hypotheses set in the beginning, that Lithuanian schools is not a single substantiated in a systematic methodology that focused teachers willingness to provide lifelong learning and improvement, lifelong learning is integral to personal freedom and self career opportunities and education staff learning and qualifications are the priority system element for ensuring the objectives of quality and performance efficiency. The analysis and synthesis of survey responses to questions, it appears that the leaders of the experience of educators to improve the qualifications are facing various difficulties: the use of selection workshops, time, location of the documentation is abundant, funding, motivation.
48
Kačinienė, Irma. "E-mokymo/si sampratos ir plėtotės galimybių tyrimas LŽŪU pedagogų bendruomenėje." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20090114_155423-44448.
Full textAbstract:
SANTRAUKA
Darbo autorius Irma Kačinienė
Darbo tema: E-mokymo/si sampratos ir plėtotės galimybių tyrimas LŽŪU pedagogų bendruomenėje
Darbo rengimo vieta: Lietuvos žemės ūkio universitetas, Profesinės pedagogikos ir psichologijos katedra, Akademija, 2008.
Darbo apimtis: 56 lapai
Darbe yra: 5 lentelės, 25 paveikslai, 2 priedai
Literatūros šaltiniai: 35
Tyrimo objektas: LŽŪU pedagogų bendruomenės narių samprata apie e-mokymą/si ir jo plėtotę universitete
Tyrimo metodai: 1) Mokslinės literatūros ir dokumentų analizė;
2) LŽŪU pedagogų anketinė apklausa;
3) kiekybinė (procentinis duomenų vertinimas, koreliacinių ryšių nustatymas) ir kokybinė (sisteminimas, klasifikavimas) duomenų analizė
Tyrimo tikslas: Ištirti LŽŪU pedagogų bendruomenės narių sampratą apie e mokymą/si ir įvertinti e-mokymo/si plėtros strategijos pagrįstumą universitete.
Tyrimo rezultatai: Tyrimo rezultatai patvirtino hipotezę, jog LŽŪU pedagogų bendruomenės nariai nėra tinkamai pasirengę taikyti e-mokymo pedagogines technologijas. Dauguma respondentų žino pagrindinius e- mokymo ir nuotolinio mokymo metodų principus, bet tik nedidelė dalis iš jų yra praktiškai ruošę e-mokymo medžiagą. Tyrimas taip pat parodė, jog pedagogai nėra abejingi moderniems mokymo metodams: turėdami didesnį institucijos paskatinimą bei geresnį metodinį pasiruošimą, jie aktyvintų šias veiklas. Ypač tai linkę daryti jaunesni ir žemesnes pareigas užimantys dėstytojai. Šiuo metu esančią nuotolinio mokymo situaciją universitete pedagogai... [toliau žr. visą tekstą]Author: Irma Kačinienė Subject: Research of E-learning/ e-teaching Notion and Development Possibilities in LŽUU Pedagogic Community Location: Lithuanian University of Agriculture, Department of Vocational Pedagogy and Psychology, Akademija, 2008. Coverage: 56 pages Volume: 5 tables, 26 pictures, 2 annexes References: 35 literature sources Research object: LŽŪU pedagogue community members’ understanding of e-learning/ teaching and its development Research methods: 1) Analysis of scientific literature and documents; 2) Questionnaire survey of LŽŪU pedagogues; 3) Quantitative (percentage data evaluation, establishment of correlative connections) and qualitative (systemizing, classification) analysis of the data. Research purpose: To research the LŽŪU pedagogue community members’ understanding of e-learning/ teaching and to evaluate the reasoning of e-learning/ teaching development strategy at the university. Research results: Research results confirmed the hypothesis that members of LŽŪU pedagogues’ community are not properly prepared to apply e-teaching pedagogical technologies. Most of the respondents know the main principles of e-teaching and remote teaching methods, but only small part of them were practically engaged in preparation of e-teaching material. The research also revealed that pedagogues are not uninterested in the modern teaching methods: in case of motivation from the institution and better methodical preparation they would be engaged more actively in these... [to full text]
49
Ponomariov, Konstantin. "Virtualios mokymo aplinkos Moodle įrankių lyginamoji analizė - tyrimas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060605_131949-21086.
Full textAbstract:
Summary
Distant Learning (DL) in Lithuania is rapidly developing, various Virtual Learning Environments (VLE) emerge. The most popular of them are WebCT, Moodle, Atutor. Therefore I have decided to analyse Moodle Virtual Learning Environment as it is widely used by many institutions of high and secondary education.
Purpose of the paper
To analyse the tools of virtual learning environments, in order to select those that could be added to Moodle environment and help achieve efficient usage of Moodle in creating and providing DL courses.
Objectives:
a) Analyse the concept and functions of VLE.
b) Provide general analysis of VLE.
c) Provide a comparative analysis of Moodle, File3, WebCT environments.
d) Determine which functions should be added to VLE Moodle.
e) Integrate the selected tools to Moodle environment.
f) Prepare methodical material of Moodle environment for teachers and students.
Methods of the study:
a) Search and systemization of information.
b) Analysis and generalization of scientific and informational material.
c) Data processing.
d) Comparative data analysis.
In order to achieve the set objective I have compared Moodle and WebCT, which have proven to be the most popular VLE, as well as File3 – an average level VLE created in Finland. By comparing these VLE becomes apparent that Moodle VLE contains a number of various teaching and handling tools however the distributed versions of this program are short of some tools: they have no internal e-mail, which is... [to full text]
50
Jakučionytė, Lina. "Erdvinių kompozicijų piešimo mokymas dailės pamokose kaip paauglių vizualinio suvokimo ugdymo prielaida." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060624_174508-92724.
Full textAbstract:
Conception of visual perception reveals the importance of binding intellection, apprehension and expression elements in the artistic training process. As the goal of upbringing is defined as the pursued reason and implicit result of activity, visual apprehension becomes an important tool in pursuit of not only implicit but also concrete results.
Problem: Separation from concrete knowledge and their–conditioned practical activity distunes learners’ understanding of artistic activity and hinders development of common artistic sophistication, which in length of time slackens learners’ interest in arts and desire to continue learning. These issues are especially relevant in adolescence period (at the age of 12–14 years), when pupils get able to critically assess their drawings and are no longer satisfied with childish drawing schemes. Children of this age often come to the conclusion that they can’t draw, so they stop drawing at all.
Research subject: influence of learning to draw spatial compositions upon visual apprehension of teenagers. Research goal: determination of influence of learning to draw spatial compositions upon visual apprehension of pupils of the 8th class. Hypothesis: Visual apprehension of teenagers will be nurtured more efficiently if training process involves drawing spatial compositions, based on practical application of skills developed. Tasks set before the study: 1) Overview of visual apprehension and visual expression issues as referenced in art... [to full text]