Academic literature on the topic 'Ecole polytechnique (France). Bibliothèque'
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Journal articles on the topic "Ecole polytechnique (France). Bibliothèque"
1
Weisbuch, Claude, and Henri Benisty. "Microcavities in Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne, Ecole Polytechnique (France) and elsewhere: past, present and future." physica status solidi (b) 242, no. 11 (September 2005): 2345–56. http://dx.doi.org/10.1002/pssb.200560972.
Full text
2
Grattan-Guinnes, I. "On the transformation of the Ecole Polytechnique archives." British Journal for the History of Science 19, no. 1 (March 1986): 45–50. http://dx.doi.org/10.1017/s0007087400022743.
Full textAbstract:
The important role played by the Ecole Polytechnique in the resurgence of science in France after the French Revolution, and its progress ever since, has led to much historical work on its foundation and development. Some of these studies have brought historians to the school's archives; and there chaos has awaited them, for they found the main collections of documents sorted into containers which were nominally classified by calendar year but in fact could contain materials pertaining to various other times. In addition, very many other documents were stored without classification. Thus exhaustive study of the school's history has been difficult, not to say impossible.
3
Olivier, Chomette, Raymond Armante, Cyril Crevoisier, Thibault Delahaye, Dimitri Edouart, Fabien Gibert, Frédéric Nahan, and Yoann Tellier. "CH4 IPDA Lidar mission data simulator and processor for MERLIN: prototype development at LMD/CNRS/Ecole Polytechnique." EPJ Web of Conferences 176 (2018): 02016. http://dx.doi.org/10.1051/epjconf/201817602016.
Full textAbstract:
The MEthane Remote sensing Lidar missioN (MERLIN), currently in phase C, is a joint cooperation between France and Germany on the development of a spatial Integrated Path Differential Absorption (IPDA) LIDAR (LIght Detecting And Ranging) to conduct global observations of atmospheric methane. This presentation will focus on the status of a LIDAR mission data simulator and processor developed at LMD (Laboratoire de Météorologie Dynamique), Ecole Polytechnique, France, for MERLIN to assess the performances in realistic observational situations.
4
Cohen, Lizabeth. "Tradition and the Working Class, 1850–1950." International Labor and Working-Class History 42 (1992): 82–88. http://dx.doi.org/10.1017/s0147547900011248.
Full textAbstract:
For two days, October 25–26, 1991, about forty scholars—mostly, but not exclusively, historians—sat around a conference table in the Alumni Room of the prestigious Ecole Polytechnique in Paris and discussed “Tradition and the Working Class, 1850–1950.” We came from nine countries (the largest delegations were from France and the United States) to participate in the third of what has become a tradition in itself among historians of the working class, an international colloquium sponsored by ILWCH and the French social history journal. Le Mouvemem social, and supported as well by the Maison des Sciences de l'Homme. CNRS. and DAGIC.
5
Macouin, Francis. "De l’Indochine a l’Afghanistan: des arts etrangers dans les bibliotheques Parisiennes." Art Libraries Journal 18, no. 2 (1993): 26–33. http://dx.doi.org/10.1017/s0307472200008312.
Full textAbstract:
French interest in India and neighbouring regions dates back to the 17th century. Oriental studies developed as a distinct discipline through the 19th century, stimulated in France by French colonial activities in Indochina, and culminating at the end of the century in the emergence of Oriental art and archaeology as a subject in its own right. The Commission Archéologique de l’Indochine was established in 1898, and became the Ecole Francaise d’Extrême-Orient (EFEO) in 1901 with responsibility for listing and protecting antiquities in the French colonies; its library in Paris constitutes a major resource. France’s relationship with Afghanistan facilitated French archaeological activities in that country until 1975; archaeological finds enabled the Musée Guimet to extend its scope and to become a museum of Asiatic art, and its library became and remains the major library in Paris so far as Asian art is concerned. The library of the Ecole du Louvre supports courses on Asian art, while the Bibliothèque Nationale and such libraries as the Bibliothèque Forney also contain valuable collections. Photographic collections in some of these institutions have not been so well looked after as books, and their condition is a matter of concern. Unpublished archival materials are also held in some of the same institutions. The resources of a number of smaller, specialised institutes are currently being brought together in a new building under the name ‘Institute d’Asie du Collège de France’, while some other collections are being linked with the library of the EFEO to create a ‘Bibliothèque d’Asie’. Meanwhile it remains to be seen whether the new Bibliothèque Nationale des Arts will include the arts of Asia within its scope. No library in France has responsibility for modern Indian art. (An English translation follows the text in French).
6
Gaudelus, Sébastien, Martine Poulain, and Lucile Trunel. "The renovation of the Richelieu building: a future centre for art researchers in Paris." Art Libraries Journal 36, no. 1 (2011): 11–16. http://dx.doi.org/10.1017/s0307472200016734.
Full textAbstract:
The historic site of the French national library is currently being renovated in order to become a major centre for art documentation and special collections. It will incorporate three separate institutions: the specialist departments of the Bibliothèque nationale de France, the library of the Institut national d’histoire de l’art, and the library of the Ecole nationale des Chartes. Completion of the project is scheduled for 2017.
7
Romagnani, L., M. Borghesi, C. A. Cecchetti, S. Kar, P. Antici, P. Audebert, S. Bandhoupadjay, et al. "Proton probing measurement of electric and magnetic fields generated by ns and ps laser-matter interactions." Laser and Particle Beams 26, no. 2 (May 6, 2008): 241–48. http://dx.doi.org/10.1017/s0263034608000281.
Full textAbstract:
AbstractThe use of laser-accelerated protons as a particle probe for the detection of electric fields in plasmas has led in recent years to a wealth of novel information regarding the ultrafast plasma dynamics following high intensity laser-matter interactions. The high spatial quality and short duration of these beams have been essential to this purpose. We will discuss some of the most recent results obtained with this diagnostic at the Rutherford Appleton Laboratory (UK) and at LULI - Ecole Polytechnique (France), also applied to conditions of interest to conventional Inertial Confinement Fusion. In particular, the technique has been used to measure electric fields responsible for proton acceleration from solid targets irradiated with ps pulses, magnetic fields formed by ns pulse irradiation of solid targets, and electric fields associated with the ponderomotive channelling of ps laser pulses in under-dense plasmas.
8
Melot, Michel. "Le projet de Bibliotheque nationale des arts a Paris." Art Libraries Journal 18, no. 4 (1993): 4–10. http://dx.doi.org/10.1017/s030747220000849x.
Full textAbstract:
When the Bibliothèque Nationale moves into the new Bibliothèque de France, leaving behind only six specialised departments, the opportunity will arise to use the buildings of the Rue de Richelieu site to bring together a group of art history libraries and research centres. Priority will be given to the remaining Departments of the Bibliothèque Nationale, which need more space than they presently occupy; they will be joined by the inter-university library of art and archaeology from the Rue Michelet, the central library of the national museums, from the Louvre, and the older collections of the Ecole Nationale Supérieure des Beaux-Arts. The architectural holdings of the latter might be identified as the foundation for a major architectural collection to satisfy the demand for such a library in Paris. The collections thus brought together will not be merged, but will be exploited by means of shared services, including a union catalogue, and will be developed by means of a common acquisitions policy This concentration of resources on one site will not in itself constitute a ‘national art library’, but will provide a central node for a wider network. (An English version follows the original French text).
9
Luneau, Dominique, Erwann Jeanneau, Jean-François Jal, Alfonso San Miguel, Virginie Gueguen-Chaignon, Richard Haser, Jean-Philippe Perillat, et al. "Auguste Bravais: a major human contribution." Acta Crystallographica Section A Foundations and Advances 70, a1 (August 5, 2014): C1307. http://dx.doi.org/10.1107/s2053273314086926.
Full textAbstract:
Auguste Bravais by his fundamental work on lattice has pioneered modern crystallography. He was born in 1811 in Annonay (France) at a short distance from Lyon and Saint-Etienne. He was then educated at the College Stanislas in Paris and entered the École Polytechnique in Paris in 1829. In 1832, he joined the French Navy as an officer and took part at scientific explorations to the Algerian Coast and Northern Europe. In 1837 he defended a PhD in Astronomy at the Faculty of Sciences in Lyon where he became Professor in 1841 to teach mathematics in astronomy. Then, in 1845, he moved at Ecole Polytechnique in Paris to take the chair of Physics, which he held till 1856. He published his first studies dealing with crystal lattice in 1849 in a short paper [1] and later wrote a book where he developed his theory fully based on geometrical theorems [2]. He died prematurely in 1863 exhausted by the loss of his only son. Like many scientists of that time Auguste Bravais was universalist and has been successively astronomer, geologist, mathematician, physicist, mineralogist, and crystallographer as well as an explorer from Lapland to the top of Mont Blanc [3]. In this communication, the steering committee Lyon-Saint-Etienne will recall the contribution of Auguste Bravais to crystallography and will show some aspect of his life that may be less known in our community.
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Melot, Michel. "Les bibliotheques d’art en France et les nouvelles technologies de l’image." Art Libraries Journal 15, no. 2 (1990): 15–18. http://dx.doi.org/10.1017/s0307472200006702.
Full textAbstract:
In an age in which so much information is communicated through images, libraries can no longer exclude the ‘new technology of the image’. It is essential for libraries to respond to the challenge of the media, and to recognise, for example, the importance of television, which has a very visible and vital presence in the Bibliothèque publique d’information at the Pompidou Centre in Paris. Ever since the invention of photography, France has been the home of a lively tradition of active, innovative interest in photography. This is reflected in the existence of the Centre national de la photographies and the Ecole nationale de la photographie, in collections and exhibitions of photographs, and recently in the use made of videodiscs, by both museums and libraries, as a means of storing images and making them accessible. Telecommunications offer the prospect of online access to a network linking image collections together as a single visual resource. The most serious obstacles to be overcome are neither technological nor financial: the legal question of copyright has to be addressed, while the muted interest of historians does not as yet represent an overwhelming demand for such a service, and much may depend on librarians to stimulate the enthusiasm of potential users.
Dissertations / Theses on the topic "Ecole polytechnique (France). Bibliothèque"
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Vincent, Yannick. "Les répétiteurs de mathématiques à l'Ecole polytechnique de 1798 à 1900." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019SACLX090.
Full textAbstract:
L'histoire de l'enseignement des mathématiques à l'Ecole polytechnique a fait l'objet de nombreuses études. Ces dernières se sont surtout focalisées sur les cours donnés par les professeurs en amphithéâtre. Pourtant, au dix-neuvième siècle, les élèves passaient la majorité de leur temps à travailler dans de petites salles, aidés par d'autres enseignants, les répétiteurs. Ces derniers étaient également chargés d'interroger les élèves à l'oral. Ils ne furent pas moins de cent huit sur l'ensemble du dix-neuvième siècle. Dans notre thèse, nous nous intéressons plus particulièrement à ces enseignants. D'une part, nous étudions les répétiteurs en nous intéressant à leur profil sociologique, à leur parcours professionnel et au rôle qu'a joué le répétitorat dans leur carrière. D'autre part, nous nous sommes intéressés à leur activité au sein de l'Ecole et plus largement à leur place dans l'organisation de l'enseignement polytechnicien. Enfin, nous accordons une attention particulière à la question de la liberté pédagogique et scientifique des répétiteurs dont la production est étudiée au moyen d'une série d'exemples de sujets d'examens, de sujets de concours d'admission, de notes de cours, d'articles publiés ou encore de comptes rendus de conférences. L'ensemble de cette thèse permet ainsi de déterminer la place des répétiteurs dans l'enseignement polytechnicien du dix-neuvième siècleThe history of mathematics teaching at the Ecole polytechnique has been studied by lots of historians. They usually focus on the courses given in the lecture hall. Nevertheless, in the ninetennth century, students spent a lot of time working in small rooms where they were helped by other teachers, called the répétiteurs. These teachers were also in charge to test the students by oral exams. They were one hundred and eight during the nineteenth century. In our thesis, we focus more particularly on this teachers. On one side, we study the répétiteurs and we care about their sociological profile, their professional caree and about the effetcs of teaching at the Ecole polytechnique on their career. On an other side, we focus on their activity in the school and their position in the organisation of the teaching. We especially focus on the issue of pedagogical and scientifical freedom of the répétiteurs. To this end, productions of the répétiteurs are studied from subjects of examinations, from notes of course, from published articles and from reports of lectures made by the répétiteurs. Eventually, this thesis give an accurate idea of the position of the répétiteurs in the polytechnician education
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Renaud, Hervé. "La fabrication d'un enseignement de l'analyse pour l'enseignement secondaire en France au XIXè siècle : acteurs, institutions, programmes et manuels." Thesis, Nantes, 2017. http://www.theses.fr/2017NANT4079/document.
Full textAbstract:
Le calcul différentiel et intégral est enseigné à l’École polytechnique dès sa création en 1794. Mais les différentes conceptions des principes du calcul conduisent à des changements de programmes et d’enseignements. Rapidement, des éléments de ce calcul sont enseignés dans les principales classes préparatoires au concours d’admission à cette École, et la notion de fonction dérivée apparaît au programme du concours en 1851, consacrant ainsi une pratique courante. Durant le demi-siècle suivant, la pression d’enseignements dans les classes préparatoires, dont nous trouvons trace dans des manuels, conduit à des changements de programme. Des auteurs, qui sont à la fois professeurs en classes préparatoires, examinateurs aux concours des Écoles polytechnique et normale supérieure, et enseignants dans ces Écoles, publient des manuels dont les contenus dépassent le programme officiel et suscitent débats. Ainsi, à la fin des années 1880, la construction des nombres irrationnels, la notion d’ensemble et l’intégrale de Riemann figurent dans des manuels destinés à la classe de mathématiques spéciales. Certains de ces contenus seront incorporés au programme d’admission de l’École polytechnique. Les fondements arithmétiques de l’analyse, jugés trop abstraits, provoqueront en 1896 la suppression de la notion d’intégrale définie introduite dans le programme en 1885. L’étude sur un demi-siècle des interactions entre programmes, manuels et enseignants des différents ordres d’enseignement permet de comprendre l’introduction de la notion de fonction dérivée en 1891 en classe terminale de l’enseignement moderne, considéré alors comme un enseignement de second ordre, puis en 1902 en classe de secondeDifferential and integral calculus has been taught at theÉcole Polytechnique since its creation in 1794. But thedifferent conceptions of the calculus principles led tochanges in curriculum and teaching. Rapidly, theelements of calculus were taught in the main preparatoryclasses to the entrance examination to the ÉcolePolytechnique. The notion of derivative functionappeared in the curriculum of this examination in 1851,consecrating then a common practice. During thefollowing half century, pressure of teachings in thepreparatory classes, whose tracks are found intextbooks, led to changes in the curriculum. Authors, whowere simultaneously professors in preparatory classes,assessors at the entrance examination to the ÉcolePolytechnique and the École Normale Supérieure andteachers in these schools, published textbooks whosecontents surpassed the official curriculum and initiateddebates. Thus, at the end of the 1880’s, irrationalnumbers construction, notions on set theory andRiemann's integral were present in textbooks dedicatedto the preparatory classes. Some of those contents wereintegrated to the curriculum. The arithmetical foundationsof Analysis considered too abstract caused in 1896 thesuppression of the notion of definite integral introduced inthe curriculum in 1885. The study over half a century ofinteractions between curricula, textbooks and teachers ofthe different orders of education allows to understand theintroduction of the derivative function in 1891 in the lastgrade of modern education, considered at that time as asecond-class teaching, then in 1902 in the classicaleducation
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Grau, Hervé. "L'enseignement des sciences physiques et l'expérimentation en France 1750-1830." Thesis, Paris, EHESS, 2020. http://www.theses.fr/2020EHES0192.
Full textAbstract:
La période qui s'étend de 1750 à 1830 voit en Europe la mise en place d'une nouvelle physique qui se caractérise surtout par la mise en mathématique de phénomènes comme la chaleur et l'électricité, par la prise en compte de l'état gazeux et des quantités impondérables et par la création de la cristallographie qui se sépare avec la chimie de l'histoire naturelle. Cette physique s'enseigne, et jamais la physique enseignée n'a été aussi proche de celle du chercheur, ce qui fait une nette différence avec la situation d'aujourd'hui, mais aussi avec la situation des années précédentes. Le propos de cette thèse est de s'intéresser aux conditions de l'expérimentation dans l'enseignement de la physique et de la chimie sur cette période. La thèse s'articule autour de l'étude de cas de lieux d'enseignement, en commençant par une approche locale, à savoir Nantes avec le collège des Oratoriens, son évolution en école centrale et en lycée, puis avec l'École royale du Génie de Mézières et l'École Polytechnique et enfin avec le Collège de France, tout en posant la question d’une spécificité française par rapport à la situation européenne. Il s'agit de voir les conditions d'un enseignement des sciences physiques et de son évolution, de la part accordée à l’expérimentation, et de montrer comment l’opposition ou la complémentarité de la science du chercheur d’avec celle de l’ingénieur a structuré l’enseignement de celle-ci en France à cette époque, en lien avec les enjeux politiques et éducatifs, sujets clés de ces temps de bouleversements de sociétéLa période qui s'étend de 1750 à 1830 voit en Europe la mise en place d'une nouvelle physique qui se caractérise surtout par la mise en mathématique de phénomènes comme la chaleur et l'électricité, par la prise en compte de l'état gazeux et des quantités impondérables et par la création de la cristallographie qui se sépare avec la chimie de l'histoire naturelle. Cette physique s'enseigne, et jamais la physique enseignée n'a été aussi proche de celle du chercheur, ce qui fait une nette différence avec la situation d'aujourd'hui, mais aussi avec la situation des années précédentes. Le propos de cette thèse est de s'intéresser aux conditions de l'expérimentation dans l'enseignement de la physique et de la chimie sur cette période. La thèse s'articule autour de l'étude de cas de lieux d'enseignement, en commençant par une approche locale, à savoir Nantes avec le collège des Oratoriens, son évolution en école centrale et en lycée, puis avec l'École royale du Génie de Mézières et l'École Polytechnique et enfin avec le Collège de France, tout en posant la question d’une spécificité française par rapport à la situation européenne. Il s'agit de voir les conditions d'un enseignement des sciences physiques et de son évolution, de la part accordée à l’expérimentation, et de montrer comment l’opposition ou la complémentarité de la science du chercheur d’avec celle de l’ingénieur a structuré l’enseignement de celle-ci en France à cette époque, en lien avec les enjeux politiques et éducatifs, sujets clés de ces temps de bouleversements de société
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Moatti, Alexandre. "Gaspard-Gustave de Coriolis (1792-1843) : un mathématicien, théoricien de la mécanique appliquée." Phd thesis, Université Panthéon-Sorbonne - Paris I, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00645154.
Full textAbstract:
Cette thèse à caractère biographique est une étude de la carrière et de l'œuvre scientifiques de Gaspard-Gustave de Coriolis (1792-1843), polytechnicien, ingénieur des ponts et chaussées, dont le nom est universellement connu (force de Coriolis), mais dont le parcours et l'œuvre multiforme sont peu connus. Le fait que Coriolis fasse l'intégralité de sa carrière comme enseignant, puis directeur des études à l'École polytechnique, et que par ailleurs il participe à l'évolution de l'École et du Corps des ponts et chaussées à partir de 1830, nous donne un éclairage intéressant sur ces institutions (notamment grâce à la correspondance privée de Coriolis de 1838 à sa mort). Concernant son œuvre scientifique, sont rappelés ses apports de mathématicien. Son œuvre se caractérise principalement, toutefois, par une approche avant tout mathématique et théorique de la mécanique appliquée aux machines - il établit les fondements d'une théorie du travail. Cette approche et les résultats importants qui peuvent être attribués à ce savant, comme la définition physique du travail, les forces d'entraînement ou les forces centrifuges composées (forces de Coriolis), témoignent du lien tissé par Coriolis entre la mécanique rationnelle des géomètres et la mécanique appliquée à l'industrie naissante des machines.
Books on the topic "Ecole polytechnique (France). Bibliothèque"
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Briquet, Pierre. Entre Boul'Mich et Palaiseau: Mémoire pour servir de contribution à la compréhension des problèmes de l'Ecole polytechnique et de sa population, de 1972 à 1975. Paris: Editions du Panthéon, 1994.
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4
La République avait besoin de savants: Les débuts de l'Ecole polytechnique--l'Ecole centrale des travaux publics et les cours révolutionnaires de l'an III. [Paris]: Belin, 1987.
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5
La formation d'une technocratie: L'école polytechnique et ses élèves de la révolution au Second Empire. Paris: Belin, 2003.
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7
Ecole polytechnique (France). Bibliothèque. Service patrimoine. Le grand uniforme des élèves de l'école polytechnique: De 1794 à nos jours. Panazol: Lavauzelle, 2003.
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8
Auguste Comte: L'enfant terrible de l'École polytechnique. Pomport: Editions Cyrano, 2012.
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9
Guay, Gis`ele. Etude sur la conservation des collections: Rapport final. [Montréal]: Ecole Polytechnique de Montréal Bibliothèque, 1991.
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10
Savard, Réjean. Perception et attitudes des clientèles face à Archimède et à la bibliothèque. [Montréal]: École de bibliothéconomie et des sciences de l'information, Université de Montréal, 1989.
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Porter, Theodore M. "French State Engineers and the Ambiguities of Technocracy." In Trust in Numbers, 114–47. Princeton University Press, 2020. http://dx.doi.org/10.23943/princeton/9780691208411.003.0007.
Full textAbstract:
This chapter evaluates technocracy in France. The Ecole Polytechnique, a product of the French Revolution, is often taken to epitomize technocratic culture in France. Polytechnique, with its emphasis on mathematics and science, was central to the invention of the modern engineer. Quite unlike its imitators, it educated the highest stratum of elites. Where else has administrative power been so closely allied to technical knowledge? This alliance helps to explain the French tradition of what would now be called applied economics. The chapter then focuses on economic calculation in action. Accounting means, among other things, placing monetary values on goods and services that contribute to production or sales but cannot themselves be readily exchanged in the marketplace. Nineteenth-century French engineers went one step further, attempting an analysis of the (often unpriced) benefits of public goods to balance against their monetary cost. In this context, values had to be placed on objects, services, and relationships for which there was no proper market, or whose prices could give no adequate measure of their value to users. This “cost–benefit analysis,” to introduce the anachronistic term, remains an elaborate form of accounting.