Academic literature on the topic 'Écoles d'ingénieurs – Sociologie – France'

RésuméDepuis 1989, les questions soulevées par le port du foulard islamique dans les écoles publiques ont éveillé l’intérêt de nombreux chercheurs en sciences sociales. « L’affaire du foulard », puisque c’est ainsi qu’ils l’ont désignée, en est-elle réellement une ? À partir de cette interrogation, cet article propose de caractériser les principales lignes de réflexion qui se sont détachées de cette production scientifique, pour ensuite revenir sur les impensés et les apories qui caractérisent les propositions d’analyse du port du foulard dans la société française. L’article prend donc appui sur les récits, les objets et les acquis de près de vingt années de recherche, pour pointer, à partir d’un intérêt plus récent pour les aspects juridiques du sujet, la nécessité de refonder une démarche de sociologie capable de prendre au sérieux le religieux dans la pratique des acteurs. Dans cette dernière partie de l’article, ce sont les « absences » de la recherche, le silence sur les souffrances et le défaut de définition qui sont plus spécifiquement examinés afin d’envisager comment « refaire de la sociologie » sur cet objet spécifique, notamment à partir des perspectives de la sociologie juridique.

Résumé Ce texte présente une tentative de périodisation des quarante dernières années de recherche en sociologie de l'éducation, quarante années au cours desquelles on a vu la sociologie de l'éducation au gré de la conjoncture historique et politique s'institutionnaliser dans le cadre d'une vision fonctionnaliste et économiste de l'école, se radicaliser en développant un regard critique sur ¡es rapports École et Société et finalement opérer un déplacement vers une approche plus interne, plus axée sur le sujet et les savoirs véhiculés à l'intérieur des systèmes d'enseignement. En mettant en relief les textes majeurs qui fondent Sociologie de l'Éducation, au moins dans trois espaces géographiques, les USA, la France, la Grande-Bretagne, cet article rend compte des écoles de pensée, des moments de tension qui marquent non seulement la sociologie de l'éducation mais aussi les conjonctures théoriques du champ de la sociologie en général. En bout de piste, les auteurs n'hésitent pas à constater l'éclatement des paradigmes jusqu'ici dominants et à poser des interrogations indiquant dans quel sens sont susceptibles de s'orienter les recherches et pratiques à venir.

With the aim of understanding the insertion of higher education into a new context of organization of society and State, which is managed according to the New Public Management, this work presents a comparative historical study of the organization of French and Brazilian higher education. It is concluded that the French adherence to the New Public Management is based on the knowledge economy, while the Brazilian one is based on State size reduction along the lines of the Washington Consensus; in addition, higher education institutions in both countries are organized to participate in competitions: in France, the international competition promoted by rankings, and in Brazil, the market competition.ResumoCom o objetivo de compreender a inserção do ensino superior dentro de um novo contexto de organização da sociedade e do Estado, gerido pela Nova Gestão Pública, o trabalho apresenta um estudo histórico comparativo da organização do ensino superior brasileiro e o francês. Conclui-se que a adesão francesa à Nova Gestão Pública tem como norte a economia do conhecimento, e a brasileira, a redução do Estado nos moldes do Consenso de Washington; e que as instituições de ensino superior nos dois países são organizadas para participarem de concorrências: na França, a internacional promovida pelos ranqueamentos, no Brasil, a mercantil.Palavras-chave: Ensino superior brasileiro, Ensino superior francês, Nova gestão pública, Universidade.Keywords: Brazilian higher education, French higher education, New public management, University.ReferencesAEBISCHER, S. Réinventer l'école, réinventer l'administration. Une loi pédagogique et managériale au prisme de ses producteurs. Politix, n. 98, n.2 p. 57-83 2012/2.AERES. Repères historiques. Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur. Disponível em: <www.aeres-evaluation.fr/Agence/Presentation/Reperes-historiques>. Acesso em: 17 nov. 2016.AMARAL, N. C. 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Plus de 80 % des ingénieurs diplômés français d'une cohorte arrivent dans le cadre de leur carrière à des fonctions d'animation d'une équipe et ont aussi souvent des responsabilités de conduite d'affaire, de gestion d'un département ou encore de direction générale d'une entreprise. Ce travail de recherche a cherché à répondre à plusieurs questions étroitement liées : Pourquoi emploie t'on des ingénieurs diplômés pour " manager " ? Quels sont les éléments constitutifs des processus qui conduisent les ingénieurs diplômés à une position managériale ? Quels rôles jouent les différents acteurs ? Existe-il des schémas-type de carrière ? Comment la carrière peut-elle être, en partie, déterminée par la formation initiale ? Comment les entreprises contribuent-elles à la gestion des carrières des ingénieurs ? Ce travail de recherche s'appuie sur plusieurs cadres théoriques complémentaires issus des sciences de gestion et aussi de la sociologie. La méthodologie de la thèse repose sur l'emploi croisé de plusieurs terrains : Grandes écoles d'ingénieurs et leur production de diplômés, grandes entreprises industrielles et, de manière complémentaire base de données sur les ingénieurs diplômés et leur parcours professionnel Trajectoires crée et gérée par l'APEC. La thèse a permis de mettre en évidence des parcours différenciés selon l'école d'origine de l'ingénieur et de proposer une typologie, permettant la segmentation de la population des ingénieurs diplômés et de dégager quatre modèles-type de parcours. L'analyse des pratiques de gestion de plusieurs grandes entreprises industrielles françaises nous a amené à plusieurs constats : l'ingénieur recruté non pas comme un professionnel, mais d'abord comme un cadre avec un potentiel d'adaptation à des missions de nature très variées, le retour de la gestion par filière professionnelle ou " métiers ", l'accompagnement par des formations courtes ou longues et prestigieuses aux responsabilités managériales en fonction de la progression de niveau, l'exigence de plus en plus vive des entreprises vis à vis des qualités humaines et managériales des ingénieurs et autres cadres traduite par la mise en place d'outils d'évaluation plus complet et théoriquement plus rigoureux. Les grandes entreprises ne distinguent pas les ingénieurs des autres cadres au niveau des pratiques de gestion. Enfin, la thèse conduit à émettre des recommandations à destination aussi bien aux gestionnaires de carrière qu'aux dirigeants des établissements de formation d'ingénieurs
More than 80% of the French graduate engineers of a cohort work, at least once in a career, in commitments such as team leader and are often in charge of a project work, or business or general management. The aim of this research is to bring our answer to a few related questions: -"Why do we employ graduate engineers for managing tasks?" -"What are the component elements of processes that drive the graduate engineers to a managing position? What role do the different actors play? Are there specific career paths or schemes? How can the career be partly driven by the initial higher education? How do companies take part in the evolution of the graduate engineer's career?" This research work leans on several combined theoretical frames coming from administration sciences and sociology. The thesis methodology is based on several linked research grounds: Three French "Grandes Ecoles" and their graduates, three industrial major concerns, several databases of graduate engineers with their career paths. The thesis drives to emphasise different paths depending on the engineer's educational institution and suggest a typology i. E. A graduate engineer's segmentation. It also showed the important evolution of the managerial training and behaviour drill of the engineering students. The analysis of the administration policies and practices of several French industrial companies brought us to several conclusions: - The engineer is not recruited as a professional, but as a junior manager, with a capacity to adapt to various commitments : - The return of a kind of management via professional paths or "crafts". - The support to graduate engineers trough short or sometime long training sessions in famous institutions in close connection with their seniority in the company. - The increasing expectation of companies towards human, behavioural and managing abilities of engineers and executives, showed by the implementation of more complete evaluation tools and, theoretically more rigorous ones. Companies do not make distinctions between engineers and other executives within their career management. Finally, the thesis presents some recommendations towards the career managers and managing teams of colleges of engineering

L'enseignement de la sociologie générale et rurale dans la formation de l'ingénieur de l'I. S. A. R. A. Constitue l'un des traits spécifiques du cursus. Cette expérience permet de s'interroger sur les enjeux d'une discipline académique dans une formation supérieure professionnelle. En prenant pour objet d'étude le curriculum et ses interrelations avec son environnement, nous avons pu mettre en évidence les finalités successives de la sociologie. A sa fondation, l'originalité de la formation réside dans la construction d'un curriculum intégré. En contribuant à la formation professionnelle, humaine et scientifique du futur ingénieur, la sociologie intervient comme catalyseur du dispositif. Sa référence au paradigme du développement lui permet de proposer une épistémologie des apprentissages et de la connaissance. La crise de l'agriculture et celle de son modèle de développement ont fragilisé le dispositif et bouleversé le positionnement des ingénieurs en agriculture. Face à ces modifications, l'I. S. A. R. A. S'interroge sur la pertinence de son cursus et s'engage dans une phase de restructuration de celui-ci. La sociologie fait l'objet de multiples controverses, notamment, en raison de son rôle fédérateur dans le cursus. La diversification des champs d'application de celui-ci entraîne la parcellisation de la sociologie. Les variations des finalités de la sociologie dans le curriculum formel se traduisent dans le curriculum réel. Elles révèlent sa difficulté identitaire dans une formation supérieure professionnelle. De l'analyse de cette expérience, nous avons retenu deux enjeux pour la sociologie dans une formation de ce type : passer du registre des savoirs à celui d'une compétence de type sociologique et développer une capacité critique. Intervenant comme l'une des composantes du métier d'ingénieur, sa dimension critique ne dépend pas seulement de la discipline mais des rapports avec les autres disciplines et des interrelations entre enseignement et mise en situation
The instruction of general and rural sociology in the educational program of an engineering student at I. S. A. R. A. Constitues one of the specific aspects of the course of study. This experience leads us to question the stakes involved in teaching this academic discipline in professional training in higher education. Taking the curriculum and its correlation to its environment as the subject of study, we have been able to emphasize the successive finalities of sociology. At its foundation, the originality of this training lies in the establishment of an integrated curriculum. By contributing to the human and scientific aspects of professional training, sociology acts as a catalyst for the mechanism. Its reference to the paradigm of development allows this discipline to recommend an epistemology of apprenticeships and knowledge. The crisis of agriculture and that of its model of development have caused the mechanism to become fragile and have upset the place of engineers in agriculture. Confronted with these modifications, I. S. A. R. A. Is questioning the relevance of its course of study and is commiting itself to a phase of restructuring. Sociology is the subject of numerous controversies, notably due to its unifying role in the course of study. The variety of the areas of its application brings about the breakdown of sociology into individual operations. The variations of the finalities of sociology in formal curriculum are expressed in real curriculum. They reveal the difficulty of its identification in professional training of higher education. From the analysis of this experience, we have retained two stakes for sociology in training of this type : to transfer a sociological skill to the student from the register of knowledge and to develop a capacity for assessment. To intervene as an engineer, the assessment does not depend only on the discipline, but also on the relationships with the other disciplines and the correlation between instruction and real-life situations

L'@Ecole nouvelle d'ingénieurs en communication (ENIC), dans le cadre du dispositif des nouvelles formations d'ingénieurs (NFI), présente un renouvellement de la formation des ingénieurs en France. Il s'agit ici de saisir le sens de ces modifications introduites dans le champ de la formation, mais aussi au sein du groupe professionnel des ingénieurs. Chaque création et développement d'un nouveau dispositif de formation s'inscrivent à la fois dans la continuité existante et créent en même temps des brèches, qui participent au renouvellement des modes de formations des ingénieurs. Les processus de segmentation et les dynamiques identitaires explicitent a la fois la reproduction de modèles scolaires et professionnels, et la transformation progressive de ces modèles. Nous avons tente de montrer en quoi cette construction pouvait s'appliquer à la dernière tentative de création d'un nouveau profil d'ingénieur
If you consider the organisation of the "Nouvelles formations d'lngenieurs" (NFI), we can remark thar the "Ecole nouvelle d'lngenieurs en communication" offers in France a revival of the engineer training. The point is to catch at the sens of modifications introduced on the subject of training, but as well in the professional group of engineers. Each new training process is concerned at the same time by the continuity and by gaps which are involved by the revival of engineer training process. Segmentation process and identity explain at the same time the reproduction of academic and professional pattern and the progressive transformation into these pattern. We have tried to show how this construction could be used for the last tentative to create a new style of engineer

Les grandes écoles d’ingénieurs font, depuis les années 1980, l’objet de critiques annonçant la fin d’un modèle en déclin, condamné à disparaître ou à s’adapter aux exigences de la « mondialisation » ; elles sont ainsi amenées à se redéfinir de manière à préserver leur légitimité. Sont notamment pris pour cible plusieurs traits hérités de la période qui s’étend de l’Ancien Régime à la Restauration, et dont la combinaison fait la spécificité nationale de ces établissements : élitisme scolaire, recrutement sur concours à l’issue des classes préparatoires, petite taille des effectifs d’élèves, enseignement à vocation théorique et généraliste, et distance marquée vis-à-vis du monde professionnel. À travers ces propriétés particulières du système français des grandes écoles, les attaques des réformateurs mettent en question le rapport étroit qui le lie traditionnellement à l’État. Ce travail entreprend d’analyser la manière dont les écoles d’ingénieurs ont modifié leur structure, leur recrutement et leurs programmes pédagogiques pour intégrer ces injonctions à « s’internationaliser », terme ambigu dont on tâche de déconstruire le sens : l’examen des nouvelles formes de compétition entre grandes écoles d’ingénieurs montre notamment que les évolutions du modèle français de la formation des élites ne bouleversent pas pour autant les principes d’organisation et de hiérarchisation du champ national. L’étude de la circulation internationale des élèves ingénieurs amène également à nuancer l’hypothèse d’un « marché éducatif mondial » se substituant progressivement aux États. On s’interroge enfin sur les métamorphoses de ce que Bourdieu désignait comme la noblesse d’État, et sur la question de savoir en quoi elle constitue une élite en voie d’internationalisation
Since the 1980’s, French grandes écoles are undergoing critics announcing the end of a declining educational model, which is condemned to disappear or to adapt itself to requirements of “globalization”. In order to integrate new criteria of excellence, French engineering schools reform their pattern of selection and education, which is traditionally founded on academic values. Through the special characteristics of the French system of grandes écoles, reformers are challenging the traditionally close relationship that binds these institutions to the State. This work is aiming to analyze how engineering schools have changed their structure, their recruitment and educational programs to integrate these injunctions to "internationalize". The study about new forms of competition among engineering schools brings to light that changes in the French model of elite’s reproduction do not upset the national principles of organization and hierarchy. The analysis of international flow of engineering students also leads to nuance the hypothesis of a "global education market" gradually replacing the States. This research finally examines the metamorphoses of what Bourdieu designated as “State Nobility”, and it questions the actual range of its internationalization

Les professeurs de Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles constituent un groupe encore non étudié en tant que tel par la sociologie. Cette étude a pour objectif d’analyser les contours de ce groupe et le rôle qu’il remplit en expliquant comment ces enseignants participent, en fonction des caractéristiques qui sont les leurs, à la conquête et au maintien de la position particulière qu’ils occupent. Elle cherche également à analyser quels comportements ils adoptent pour construire, au quotidien et dans des situations variées, la légitimité dont ils peuvent bénéficier. Pour mener à bien à cette étude, notre travail s’est concentré sur trois axes principaux : la caractérisation de ce groupe, l’analyse des disparités le traversant et son rapport au changement. En s’appuyant sur des entretiens avec ces professeurs, sur une enquête par questionnaire et sur le dépouillement d’archives émanant des associations spécialisées, ce travail met en avant le fait que les professeurs de classes préparatoires constituent plus un « segment professionnel » particulier qu’une élite du corps enseignant secondaire. Dans un tel cadre, cette recherche montre que ces professeurs peuvent se prévaloir à la fois d’une légitimité normative et d’une légitimité pragmatique. Ces deux types de légitimités permettent à ces enseignants de ne pas adopter une attitude défensive comparable à celle des professeurs du secondaire quand des changements se manifestent dans l’institution qu’ils servent. Ce travail met enfin en avant combien ce groupe est traversé par des disparités relatives en particulier à la matière enseignée, au statut de l’établissement et au contexte local d’exercice
Teachers of Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles have an important place in the selection and the socialization of the elites in France. This research examines the characteristics of this group, its heterogeneity and its behavior in changing situations. This work is based on interviews, on a questionnaire sent to all French teachers and on an historical study about teachers' associations. This study highlights the fact that these teachers are more a specific “segment” in their professional group than a professional elite. In such a context, this research shows that teachers can take advantage of both a normative legitimacy and pragmatic legitimacy. These two types of legitimacy explain why the teachers of Classes Préparatoires, in contrast with the other French teachers, do not adopt a defensive posture, when changes occur in their institution. This work finally puts forward how this group is marked by disparities relating in particular to the status of the institution and the local context of practice

Les problématiques de développement durable ont de fortes conséquences sur le secteur du bâtiment qui doit, pour y faire face, opérer des changements majeurs tant en termes d’organisation que de distribution des compétences. Conséquemment, le secteur doit se préparer à une reconfiguration des pratiques professionnelles et des métiers. Les métiers des ingénieurs sont directement touchés par cette transformation, ce qui nécessite la mise en place de formations adaptées, et, en conséquence, une évolution significative des compétences des formateurs qui les dispensent. Afin de les identifier la présente recherche a été conduite suivant une approche croisée. Suivant un premier axe on étudie les problématiques propres au secteur du bâtiment en s’attachant à dégager les mutations majeures susceptibles d’apparaître, à court et moyen terme, consécutivement aux problématiques environnementales et énergétiques. Dans un premier temps, on procède à une analyse de la structuration du secteur ce qui permet de mettre en évidence les pratiques professionnelles et les métiers occupés par les ingénieurs au sein du secteur. Dans un second temps, une analyse par les thématiques et par les technologies, prenant en compte les travaux de recherche, les orientations technologiques ainsi qu’une analyse de terrain auprès des professionnels, conduit à identifier les mutations techniques et comportementales auxquelles il convient de préparer les futurs ingénieurs. On dégage de cette double analyse les profils des compétences requis pour les futurs ingénieurs, sur le court et moyen terme. Suivant un deuxième axe, on se focalise sur les problématiques inhérentes aux formateurs intervenant en écoles d’ingénieurs. L’analyse des compétences requises au niveau des formateurs opérant dans les écoles d’ingénieurs du bâtiment conduit à distinguer deux grands domaines (compétences pédagogiques et compétences disciplinaires) susceptibles d’être fortement impactés en cas de mutation structurelle ou technologique du secteur. En croisant les résultats issus des deux axes d’analyse on met en évidence la nécessité de compétences nouvelles pour les formateurs, en anticipation (formation initiale) ou en accompagnement (formation continue) des transformations du secteur, et on en identifie la nature. On confronte alors ces conclusions à une analyse de terrain réalisée auprès d’une école existante, représentative de la problématique des structures de formation des ingénieurs du bâtiment. L’analyse des réponses fournies par celle-ci, au titre de la GRH (gestion des ressources humaines), vis-à-vis des formateurs qu’elle emploie, fait apparaître des problématiques secondaires, fortement contextuelles, par rapport à la capitalisation et au développement des compétences de ces formateurs. On formule alors des propositions concrètes sur la façon de créer les conditions de développement pour aboutir aux nouvelles compétences souhaitées
Sustainable development issues have strong impact on the building sector. To deal with these issues, major changes are to occur, not only in terms of organization but also in terms of professional skills. Consequently, the sector must prepare for a huge reconfiguration of professional practices. Engineering being directly affected by this evolution, this requires the implementation of adapted training, and, therefore, appeals for a significant enhancement of the skills of the teachers. To identify these different aspects the present research was conducted using a cross-approach. Following a first axis, specific issues of the construction industry are studied in order to make clearly appear the major mutations that will appear in the short and medium term as an answer to environmental and energy issues. Firstly, an analysis of the sector is proceeded in order to characterize, on one hand, professional practices and, on the other hand, the different jobs occupied by engineers. Secondly, an analysis by themes and technologies, taking into account research activities, technological trends and interviews of professionals, leads to identify the technical and behavioral changes which future engineers should be prepared to. From this double analysis the profiles of competencies required for future engineers, in the short and medium term, are deduced. Following a second axis, a focus is made on issues inherent to trainers working for engineering schools. Analysis of skills required for trainers operating in engineering schools leads to distinguish two major fields (teaching skills and disciplinary skills) likely to be strongly impacted in case of major structural or technological evolution. By crossing the results of the two axes of analysis, we highlight the need for new skills for trainers, for initial training as well as for continuous training, in order to accompany the evolution of the sector. These conclusions are then compared with the results of an inquiry proceeded within an existing higher education school representative of building engineers training facilities. The analysis shows highly contextual issues regarding capitalization and development of the skills of these trainers. It then makes concrete proposals on how to create the conditions in order to achieve the desired skills

Cette thèse interroge la dynamique d’intégration d’un groupe industriel après une fusion. Elle se fonde sur la trajectoire de l’entreprise aéronautique Safran, entre 2005 et 2015. A partir d’une ethnographie dans une division de Recherche et Développement en électronique embarquée, de cent soixante entretiens et de littérature grise, elle étudie les stratégies et dispositifs d’intégration et leur mise en œuvre à deux niveaux de l’entreprise : la direction générale et des équipes d’ingénierie. L’objet de cette thèse est de comprendre comment, dans une entreprise créée par une fusion, est produite cette intégration face à différentes forces centrifuges et conflictuelles, à ces deux niveaux. Ce cas montre comment est construit un nouvel ordre politique dans une entreprise autour de structurations organisationnelles fondées sur des imbrications sociotechnique et d’une idéologie professionnelle d’ingénieurs. Ce « capitalisme d’ingénieurs », notion qui permet d’expliquer le mode d’intégration spécifique de Safran, s’inscrit dans la trajectoire de la pensée technocratique des grands corps d’ingénieurs français mais est rendue économiquement viable dans l’entreprise par la forme du marché aéronautique et le type de concurrence qui s’y joue. C’est le moyen pour la direction de faire converger une stratégie de marché, un enrôlement des actionnaires – dont l’Etat – et une intégration interne à la firme. Cette stratégie d’intégration est confrontée aux dynamiques contradictoires de rationalisation du travail de R&D. La thèse articule dans le cas d’une firme, une analyse de sociologie de l’entreprise et des organisations avec une sociologie économique et une sociologie du travail
This thesis explores the post-merger integration dynamics of an industrial group, following the path of a French aeronautics firm, Safran, between 2005 and 2015. Based on an ethnography of the Research and Development division producing aeronautic on-board electronics, 160 interviews and review of grey literature, the thesis analyzes the integration strategies and devices at two distinct levels – top management and engineering teams. This thesis aims to understanding how integration is produced at both levels after a merger, against conflicting and centrifugal forces. The Safran case shows how a new political order is built in a firm around organizational structures based on sociotechnical interdependences and engineers’ professional ideology. This “engineering capitalism” – a notion that explains and characterizes the specific mode of integration at Safran – is linked with the technocratic thought of the French engineering grands corps. It is made economically viable by the shape of the aeronautics market and the kind of competition that takes place within it. It is a means for the top management of the firm to collectively articulate a market strategy and shareholders’ enrollment – including the State as a shareholder – with the internal integration of the enterprise. This work is based on a combination of sociology of organizations and firms, economic sociology and sociology of work

La présente étude porte sur les attitudes des usagers de l'école dans l'académie de rennes et tente de repérer et de différencier les motivations des familles dans le choix d'un secteur scolaire public ou prive, leurs attentes, leurs raisons d’agir ou de réagir en tenant compte de deux variables : le secteur scolaire et la catégorie socio-professionnelle du chef de famille. Cette étude se fixe comme objectif de souligner le rôle utilitaire désormais attribue à l'école, de mettre en évidence les conceptions pragmatiques que les parents développent de plus en plus envers l'école dans leur désir de réussite individuelle au détriment d'une conception d’égalité des chances pour tous
This study deals with the behaviors of school's users of the academy of Rennes. It's attempts to search and to analyze the family's motivations in the choice of a private or public school, theirs expectations, theirs actions towards school, the reflection takes into account two variables : the school sector and the house holder's occupation. The objectives of this study are to demonstrate the useful part assigned henceforth to school and to show the pragmatic conceptions that parents develop more and more towards school. Indeed, they think more about the personal success of their child than of equal chances for everybody

Depuis les années 80, la littérature scientifique pointe la montée d'un malaise des cadres, marquée par [apparition de syndromes de barn out, voire de suicides. L'hypermodernité où l'individu est responsabilisé de sa construction comme singulier, autonome et performant dans un environnement mouvant et complexe propose une grille d'analyse opérante pour un tel phénomène. Mais elle ne permet pas de comprendre, en diachronie, comment ces cadres qui furent le modèle, les penseurs et les acteurs de l'émergence d'une telle figure se trouvèrent ainsi touchés. Notre thèse traite de cette question en analysant les transformations du processus d'affiliation d'une population d'ingénieur-manager chez Renault. Dans une approche clinique, nous y analysons actualisations et interférences des processus psychiques et sociaux qui président au lien des sujets à leur entreprise à partir d'entretiens de récits de vie professionnelle. Nous mettons à jour la construction d'enveloppes psychosociales, étayées sur du groupe, de l'organisation et/ou de l'institution, en charge de soutenir contrat narcissique et pactes dénégatifs au service de l'inscription du sujet dans l'entreprise, de la permanence dé l'activité et de l'organisation. Au travers de l'analyse du plan de départ volontaire et de « l'Affaire des faux espions » de Renault, nous identifions trois figures de crise - crise d'affiliation, affiliation en crise et affiliation catastrophique - qui expriment les capacités et modalités de l'enveloppe d'affiliation à contenir les crises organisationnelles et leurs avatars. Nous montrons enfin le déplacement des supports de l'enveloppe d'affiliation vers des objets-frontières de l'institution
Since the 80s, the literature points to the rise of a malaise among managers, marked by the emergence of burnout syndrome and even suicides. The hypermodernity where the individual is accountable. For its construction as singular, autonomous and efficient in a changing and complex environnent provides an operative analytical framework for such a phenomenon. But it does not explain, from diachronie point of view, how these managers who were the model, thinkers and actors in the emerging process of such a figure were thus affected. Our thesis deals with this question by analyzing the changes in the affiliation process of a manager-engineer people at Renault. In a clinical approach, we analyze actualization and interference of psychic and social processes that govern the relationship of subjects to their company, from professional life narratives interviews. We show the construction of psychosocial envelopes, supported on group, organization and / or institution. These envelopes arc in charge of narcissistic contract and denial pacts in order to support manager's membership and to maintain manager's activity and company's structure. Through the analysis of voluntary redundancy plan and "false spics case" of Renault, we identify three crisis figures - Affiliate crisis, affiliation in crisis and catastrophic affiliation - that express the capacities and conditions the affiliate envelope containing organizational crises and their avatars. Finally, we show the movement of the supports of the affiliate envelope to the institution's border objects