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Journal articles on the topic 'Écoles normales de filles'

Author: Grafiati

Published: 18 May 2024

Last updated: 31 July 2025

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1

Dumont, Micheline, and Lucie Champagne. "Le financement des pensionnats de jeunes filles au Québec : le modèle de la congrégation des Soeurs de Sainte-Anne, 1850-1950." Sessions d'étude - Société canadienne d'histoire de l'Église catholique 53 (December 19, 2011): 63–91. http://dx.doi.org/10.7202/1006971ar.

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Abstract:

Les recherches récentes en histoire de l’éducation ont établi le rôle central des congrégations religieuses enseignantes féminines au Québec pour le développement de l’instruction des filles. Toutefois, le financement de ce réseau reste une question encore inexplorée. Après avoir établi quelques distinctions structurelles entre les diverses congrégations, on avance l’hypothèse que les congrégations enseignantes fondées au Québec après 1840 constitue un modèle particulier. La congrégation des Soeurs de Sainte-Anne, fondée à Vaudreuil en 1850, est étudiée sur le plan du financement : développeme

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Soldani, Simonetta. "S'emparer de l'avenir: les jeunes filles dans les écoles normales et les établissements secondaires de l'Italie unifiée (1861–1911)." Paedagogica Historica 40, no. 1-2 (2004): 123–42. http://dx.doi.org/10.1080/00309230310001649225.

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3

Amouzou-Glikpa, Amévor, Edinam Kola, and Marc Pilon. "Évolution comparée de la représentativité des filles au primaire et secondaire entre le public et le privé de 2000 à 2020 au Togo." L’éducation en débats : analyse comparée 12, no. 2 (2022): 70–82. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2022.12-2.e1055.

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Abstract:

Le présent article rend compte de l’évolution comparée de la représentation des effectifs de filles entre les écoles publiques et privées au Togo sur une série statistique de 20 années. Cette comparaison restitue une double forme d’inégalités scolaires, à savoir celle entre garçons et filles d’une part, et celle des filles entre les ordres public et privé, d’autre part. Les données utilisées pour la description et l’analyse de la représentativité des filles sont essentiellement d’ordre quantitatif. Particulièrement, les annuaires statistiques ont servi de support pour les interprétations des i

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4

Strimelle, Véronique. "La gestion de la déviance des filles à Montréal au XIX e siècle. Les institutions du Bon-Pasteur d’Angers (1869-1912)." Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière » N° 5, no. 1 (2003): 61–83. http://dx.doi.org/10.3917/rhei.005.0061.

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Abstract:

Au cours du XIX e siècle, nombre de pays occidentaux mirent en vigueur des politiques spécifiques destinées aux enfants délinquants et en danger. Au Québec, cette transformation des politiques pénales se concrétisa en 1869 avec la création d’un double réseau d’institutions distinctes pour filles et garçons délinquants et en danger: les écoles de réforme et les écoles d’industrie. Ce sont les institutions montréalaises pour filles créées à la suite de cette loi et gérées par la communauté du Bon-Pasteur d’Angers qui font l’objet du présent article. Nous nous y intéressons plus spécialement aux

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Canel, Annie. "Les filles dans les grandes écoles." Bulletin de la Sabix, no. 26 (December 1, 2000): 57–58. http://dx.doi.org/10.4000/sabix.283.

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6

Bayero Diallo., Boubacar. "LES PARCOURS SCOLAIRES ATYPIQUES DU COLLÈGE DE PORÉDAKA EN GUINÉE (AFRIQUE DE L’OUEST): APPROCHE COMPARATIVE." Revista Diálogo Educacional 6, no. 17 (2006): 45. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v6i17.6722.

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Abstract:

Nous avons menée une recherche descriptive et comparative des parcours scolaires des filles et des garçons en Guinée, de septembre à décembre 2001, dans deux écoles rurales et deux écoles urbaines guinéennes, du primaire et du collège dans chacun des milieux. Le principal objectif de cette recherche est d’expliquer la persévérance scolaire des garçons et surtout celle des filles de familles défavorisées de ces écoles, et par là-même de contribuer à éclairer, sur le plan sociologique, la question des réussites scolaires atypiques. Ce sont les résultats préliminaires d’une de ces écoles, celle d

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7

Potvin, Pierre, Louise Paradis, and Benoît Pouliot. "Attitudes des enseignantes de maternelle selon le sexe des élèves." Articles 26, no. 1 (2007): 35–54. http://dx.doi.org/10.7202/032026ar.

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Abstract:

Résumé Cette étude concerne les attitudes des enseignantes envers les garçons et les filles de la maternelle en relation avec le succès ou l'échec scolaire de l'élève. À la suite d'une recension des écrits sur le sujet, les auteurs émettent deux hypothèses: a) les attitudes des enseignantes sont significativement plus favorables à l'égard des élèves filles qu'à l'égard des élèves garçons ; b) plus de filles que de garçons sont considérées attachantes par les enseignantes alors que plus de garçons que de filles sont considérés rejetés. L'échantillon compte 1000 élèves et 32 enseignantes réparti

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Picco, Dominique. "La monarchie française et l’éducation des filles (XVIe-XVIIIe siècles)." Encounters in Theory and History of Education 19 (November 30, 2018): 35–51. http://dx.doi.org/10.24908/eoe-ese-rse.v19i0.11912.

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Abstract:

Dans la France moderne, l’éducation des enfants, garçons et filles, ne fait pas partie des champs traditionnels d’intervention de l’État monarchique. Ses ingérences sont rares et se limitent à des déclarations de principe, non suivi d’engagements administratifs et encore moins financiers. Ainsi en 1698 une déclaration de Louis XIV, reprise quasiment mots pour mots en 1724 par Louis XV, affirme la nécessité de fonder une école par paroisse et de rendre la scolarité obligatoire jusqu'à quatorze ans. La monarchie française d’Ancien Régime n’a donc jamais eu de véritable politique scolaire, même s

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BARRO, Missa, Yasnoga Félicité COULIBALY, and Daouda OUEDRAOGO. "Influence des menstrues sur les performances scolaires des filles des classes du CE2 au CM2 dans la province du Sanmantenga au Burkina Faso." LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation 1, no. 2 (2021): 21–33. https://doi.org/10.55595/lakisa.v1i2.28.

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Abstract:

La présente recherche porte sur l’influence des menstrues sur les performances scolaires des filles des classes de CE2 au CM2. Elle permet d’appréhender les défis liés à la Gestion Hygiénique des Menstrues (GHM) en milieu scolaire. En effet, la plupart des écoles rencontrent des problèmes de salubrité, ce qui ne favorise pas une bonne hygiène des menstrues par les filles. Partant de ce constat, cette étude vise à analyser la problématique des menstrues sur les performances scolaires des filles du CE2 au CM2.À l’aide de questionnaire et d’entretien, des données ont été collectées auprès de troi

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Rogers, Rebecca. "Quelles écoles professionnelles pour les jeunes filles pauvres ?" Revue d'histoire du XIXe siècle, no. 55 (December 1, 2017): 109–23. http://dx.doi.org/10.4000/rh19.5329.

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11

Zay, Danielle. "L'autogestion clé de la collaboration Université-Écoles Normales." Pratiques de formation / Analyses 10, no. 1 (1985): 31–34. https://doi.org/10.3406/pfa.1985.2024.

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Herry, Yves, and Darlene Worth Gavin. "Concept de soi et statut sociométrique des adolescentes et des adolescents membres des minorités raciales au sein des écoles françaises de l’Ontario." Articles 23, no. 3 (2007): 593–610. http://dx.doi.org/10.7202/031953ar.

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Abstract:

Résumé Cet article1 traite du concept de soi et du statut sociométrique d'adolescentes et d'adolescents membres des minorités raciales et qui fréquentent des écoles françaises de l'Ontario. L'évaluation du concept de soi a reposé sur la version française de deux tests reconnus: celui de Harter ( 1985) et celui de Marsh ( 1988); l'évaluation du statut sociométrique a fait appel à la technique de nominations de pairs. Les résultats significatifs concernent le statut sociométrique; ils indiquent a) que les filles des minorités raciales sont choisies moins souvent comme partenaires que les filles

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Hamel, Thérèse. "La face cachée de la Révolution tranquille." Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores 11, no. 20 (2019): 181–94. http://dx.doi.org/10.31639/rbpfp.v11i20.239.

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Abstract:

Cet article traite de l'histoire de l'éducation au Québec, à un moment historique d'éducation très intense et significative pour la formation des enseignants dans la région francophone du Canada. Il présente trois acteurs importants dans cette scène: les écoles normales responsables de la formation des enseignants, la politique éducative des années 60 après de sévères critiques sur la formation de de maîtres au Québec et sur les institutions catholiques qui ont fondé et travaillé aux XVIIIe et XXe siècles la formation des enseignants dans la région de Québec. La face cachée de la Révolution tr

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Chanet, Jean-François. "Les écoles normales supérieures pendant la deuxième guerre mondiale." Vingtième Siècle, revue d'histoire 68, no. 1 (2000): 119–20. http://dx.doi.org/10.3406/xxs.2000.3941.

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Nicolas, Gilbert. "BOUYER (Christian). – La grande aventure des écoles normales d’instituteurs." Histoire de l'éducation, no. 105 (January 1, 2005): 123–24. http://dx.doi.org/10.4000/histoire-education.1316.

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Chanet, Jean-François. "Les écoles normales supérieures pendant la deuxième guerre mondiale." Vingtième Siècle. Revue d'histoire 68, no. 4 (2000): 119–20. http://dx.doi.org/10.3917/ving.p2000.68n1.0119.

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Flamme, Adrien. "Les écoles normales de Douai et la Grande Guerre." La Gazette des archives 258, no. 2 (2020): 165–74. http://dx.doi.org/10.3406/gazar.2020.5976.

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Abstract:

Le service d’archives de l’université de Lille (INSPE, académie de Lille – Hauts-de-France) conserve les documents des établissements qui ont formé les enseignants dans le Nord et le Pas-de-Calais depuis près de deux siècles. Toutes ces archives sont aujourd’hui classées, ce qui permet de mener des actions de valorisation. Le site de formation de Douai est très ancien : son histoire débute avec la création de l’école normale d’instituteurs en 1834. Afin de valoriser son histoire, une exposition a été imaginée sur le thème de la Grande Guerre par le service d’archives et la bibliothèque univers

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Hamel, Thérèse. "Les écoles normales au Québec: institutions d'Église ou d'État?" Paedagogica Historica 35, sup1 (1999): 193–215. http://dx.doi.org/10.1080/00309230.1999.11434940.

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19

Bertrand, Catherine. "À l’origine de la féminisation des armées." Revue Historique des Armées 272, no. 3 (2013): 61–74. http://dx.doi.org/10.3917/rha.272.0061.

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Abstract:

Les armées ne comptent plus d’officiers féminins dans leurs rangs. Dissous, les centres de formation et les écoles réservées aux jeunes filles volontaires pour une carrière militaire. Mais l’instruction demeure. Depuis les années 80, celles-ci ont intégré les grandes écoles, poursuivent les mêmes carrières que leurs camarades masculins et atteignent les étoiles. L’histoire de leurs aînées est récente ; quelques décennies. Le chemin ne fut pas facile. Les portes étaient étroites, il fallut bien des générations pour gravir toute la hiérarchie. Courageuses, disponibles en temps de paix comme en t

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Tam, Frank Wai-ming, and Sophia Zhao-qin Zhang. "The Hazards of Growing Up: A Study of the Changing Mechanisms of Bullying Among Girls in Shenzhen." Alberta Journal of Educational Research 58, no. 1 (2012): 17–40. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v58i1.55555.

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Abstract:

Among the many contending theories of bullying, the widely accepted thesis known as frustration-aggression assumes that bullying is a form of aggressive behavior induced by external stress. Recently, researchers have discovered that the relationship between external stressors and bullying is sometimes moderated by internal frustration. The present investigation is an attempt to examine which of the above mechanisms can better explain female students’ bullying behaviors. Data analysis, using structural equation modeling, was based on 1,069 girls selected from 14 primary schools and 16 junior se

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Gleyse, Jacques. "Stéréotypes de genre et programmes cachés d’éducation dans l’enseignement en France. Une revue de littérature sur les inégalités occultées." Educação Formação 6, no. 2 (2021): e4625. http://dx.doi.org/10.25053/redufor.v6i2.4625.

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Abstract:

L’article proposé est constitué d’une revue de littérature générale et quelques études spécifiques et originales sur la question de l’égalité filles-garçons à l’école en France. Il propose une délimitation théorique des concepts de genre et de sexe au travers notamment des rôles sexués. Ensuite, après un parcours historique assez rapide, il montre comment la mixité mise en place en 1976 dans tous les établissements scolaires français, ne correspond pas du tout à l’égalité des chances ni à l’égalité de traitement des élèves filles et des élèves garçons. Les préjugés et stéréotypes de genre rest

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Fleischmann, Ellen. "Lost in Translation: Home Economics and the Sidon Girls' School of Lebanon, c. 1924-1932." Social Sciences and Missions 23, no. 1 (2010): 32–62. http://dx.doi.org/10.1163/187489410x488558.

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Abstract:

AbstractThe American Protestant Syria Mission, founded in 1821 in Lebanon, targeted young women and girls, the mothers and wives of the future, as crucial to its aims to spread the Gospel. The Mission thus founded numerous schools for girls. One institution which played a significant role in female education was the Sidon Girls' School, founded in 1862. In the 1920s the Mission initiated a self-described “revolutionary” plan for the school by instituting a home economics program, which put the school on the map of the educational landscape in the Middle East. This article deals with the legacy

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Ross, Vincent. "La structure idéologique des manuels de pédagogie québécois." Articles 10, no. 2-3 (2005): 171–96. http://dx.doi.org/10.7202/055460ar.

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Abstract:

Nous étudierons ici le système d'éducation du Québec à travers la doctrine idéologique dont s'est servi l'organisation scolaire pour fonder son action depuis le milieu du XIXe siècle. Le contenu idéologique des manuels de pédagogie officiellement en usage dans les écoles normales a servi à justifier périodiquement l'action du système d'enseignement en fonction des valeurs dominantes et en fonction de représentations particulières de la société québécoise. Le matériel soumis à l'analyse est constitué de cinq manuels, depuis celui de 1853 jusqu'à celui de 1948 encore en usage au moment de la réd

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MINTSA, Darius Rubin Michel Enguengh, and Claire BEAUMONT. "La maltraitance du personnel scolaire envers les élèves du secondaire au Gabon : distinction selon le sexe, le niveau scolaire et le type de quartier." NTELA, Revue du Centre Universitaire de Recherche sur l'Afrique 5, no. 2 (2025): 273–98. https://doi.org/10.55595/509h9488.

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Abstract:

Cet article vise à décrire la nature, la prévalence et la fréquence des mauvais traitements infligés aux élèves par le personnel des écoles secondaires gabonaises, en considérant les différences selon le sexe, le niveau scolaire et le milieu socioéconomique. 1091 collégiens ont été interrogés, à l’aide du questionnaire sur la sécurité et la violence à l’école au Gabon (QSVE/Gabon). L’étude révèle qu’un élève sur deux a subi au moins un mauvais traitement d’un adulte de l’école au cours de l’année scolaire. Si les filles signalent plus de maltraitance pour deux comportements, en revanche, les é

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Yvorel, Jean-Jacques. "Vagabondes : les écoles de préservation pour jeunes filles de Cadillac, Doullens et Clermont." Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière », no. 18 (November 30, 2016): 333–36. http://dx.doi.org/10.4000/rhei.3999.

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Yvorel, Jean-Jacques. "Vagabondes : les écoles de préservation pour jeunes filles de Cadillac, Doullens et Clermont." Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière » N° 18, no. 1 (2016): 333–36. http://dx.doi.org/10.3917/rhei.018.0333.

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Colin, Mariella. "Ida Baccini (1850-1911), une féministe modérée." Cahiers de la Méditerranée 108 (2024): 213–26. https://doi.org/10.4000/137tn.

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Abstract:

Ida Baccini (1850-1911) fut une journaliste et une écrivaine du royaume d’Italie. Auteure d’un grand nombre de livres pour les écoles et pour l’enfance (notamment pour les petites filles), elle défendit longtemps des idées traditionnelles pour l’éducation des femmes, destinées à devenir de bonnes épouses et de bonnes mères. Mais au début du xxe siècle elle rejeta ses opinions conservatrices et se déclara féministe. Ses derniers ouvrages − La mia vita (1904), Tra suocera e nuora (1909) – témoignent de ce changement. Son engagement en faveur de l’émancipation féminine resta toutefois modéré, et

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Deville, Julie. "La construction des identités sexuelles à l’école L’exemple de lycéens d’un quartier populaire." Diversité 138, no. 1 (2004): 79–86. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2004.2307.

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Abstract:

L’intérêt porté aujourd’hui aux problèmes de la mixité dans les quartiers ne doit pas masquer la persistance du rôle de l’école dans la différenciation sexuelle des adolescents. Ces jeunes ont toujours connu l’école mixte et ne la remettent pas en cause, mais ils acceptent comme « normales » les différences d’orientation entre garçons et filles, et montrent même souvent une certaine satisfaction à se trouver séparés de l’autre sexe. Les stéréotypes sexuels sont retraduits en termes d’aptitudes scolaires et contribuent ainsi à la séparation des sexes hors de l’école, puis dans la vie profession

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Lévesque, Jean-Yves, Jean-Pierre Gaté, Martine Mansour, and Anabel Saint-Pierre. "Étude de l’orthographe lexicale à domicile et soutien parental." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 16, no. 1 (2014): 77–103. http://dx.doi.org/10.7202/1025764ar.

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Abstract:

La recherche s’est intéressée au soutien parentalrelativement à l’étude de l’orthographelexicale à domicile chez des élèves du premiercycle primaire. Un entretien téléphonique individuel etstructuré a été réalisé avec 264parents dans sept régions au Québec. L’analyse deces entretiens a révélé que la plupart des parentsoffrent un soutien aux enfants, largement assumé par lesmères. Les élèves qui exercent de larésistance face à la leçon d’orthographeà domicile sont surtout des garçons et desélèves qui manifestent des difficultés enorthographe lexicale. Certaines stratégies d’étudeexemplaires pro

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Hamel, Thérèse. "Enseignantes et enseignants laïques et religieux et formation des maîtres à la veille de la Révolution tranquille." Articles 17, no. 2 (2009): 245–63. http://dx.doi.org/10.7202/900698ar.

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Abstract:

L’auteure analyse les rapports qu’entretenaient les enseignantes et les enseignants laïques et religieux à l’endroit de la formation des maîtres au moment où se discutait l’abolition éventuelle des écoles normales et le transfert de ce type de formation à l’université. L’auteure montre comment, à partir du milieu des années 50, enseignantes et enseignants laïques et religieux étaient en train de modifier totalement leurs rapports respectifs devant les bouleversements en voie de transformer autant les institutions où ils travaillaient que leur condition de vie, de travail, voire leur rapport au

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Thivend, Marianne. "Les filles dans les écoles supérieures de commerce en France pendant l'entre-deux-guerres." Travail, genre et sociétés 26, no. 2 (2011): 129. http://dx.doi.org/10.3917/tgs.026.0129.

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Enfert (d’), Renaud. "Des écoles de dessin pour les jeunes filles. L’exemple de Limoges, années 1850-1880." Cahiers de récits N°11, no. 1 (2021): 89–106. https://doi.org/10.3917/cdr.011.0089.

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Abstract:

Au xix e siècle, les cours publics et les écoles de dessin qui se multiplient à travers la France sont en premier lieu des institutions masculines. Dès le début du siècle, toutefois, des institutions féminines ouvrent leurs portes, essentiellement à Paris, et il faut attendre le Second Empire pour que celles-ci commencent à se développer durablement en province. Les formations graphiques organisées à Limoges en direction des jeunes ﬁlles, pour alimenter en main-d’œuvre qualiﬁée l’industrie de la porcelaine, sont un exemple précoce de ce mouvement provincial : aux cours de dessin et de peinture

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Genoud, Philippe A., Gabriel Kappeler, and Matthias Guillod. "Attitudes face aux mathématiques: filles et garçons égaux dans la façon d’aborder leurs apprentissages?" Swiss Journal of Educational Research 37, no. 2 (2018): 301–20. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.37.2.4955.

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Abstract:

Cet article propose une analyse des attitudes socio-affectives des filles et des garçons face à leurs apprentissages en mathématiques durant leur scolarité post-obligatoire (gymnase). Par le biais d’un questionnaire auto-rapporté évaluant différentes perceptions qu’ont les élèves dans cette discipline (utilité perçue, sentiment de compétence, contrôlabilité), leurs affects (positifs, négatifs, ainsi que le sentiment de pouvoir les réguler), mais également la présence chez eux du stéréotype de masculinité des maths, nous avons pu dégager six profils caractéristiques. Ces derniers sont non seule

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Gérin-Lajoie, Diane. "Le processus de socialisation au travail dans un programme ontarien d’éducation coopérative." Articles 21, no. 4 (2007): 885–904. http://dx.doi.org/10.7202/031842ar.

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Abstract:

Résumé L'article1 examine, par une étude ethnographique, le processus de socialisation au travail présent dans les programmes d'éducation coopérative des écoles secondaires en Ontario, dans le contexte particulier de la coiffure. La réflexion porte sur l'expérience de deux jeunes filles, Claudine et Anne, et sur la façon dont elles ont vécu leur séjour en milieu de travail. Une attention particulière est portée aux notions de compétences et de subjectivité comme construction sociale dans l'analyse. L'article tente de montrer, par le biais d'une étude de cas, la complexité des pratiques sociale

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Johnston, Wendy, and Thérèse Hamel. "Le déracinement des écoles normales: le transfert de la formation des maîtres à l'université." Labour / Le Travail 32 (1993): 326. http://dx.doi.org/10.2307/25143753.

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BENSLIMANE, ILHEM. "Réussir l’évaluation des stagiaires de fin de cycle : vers une unification des grilles d’évaluation critériées." مجلة المعيار 26, no. 7 (2023): 953–62. http://dx.doi.org/10.37138/almieyar.v26i7.952.

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Abstract:

À travers la présente étude, nous mettons l’accent sur l’évaluation du stage pratique conçue comme l’une des activités pédagogiques les plus saillantes au niveau des Écoles Normales Supérieures en Algérie. En fait, nous traçons quelques pistes novatrices par le souci de réussir l’évaluation des stagiaires de fin de cycle au moyen d’une enquête réalisée par un questionnaire administré aux enseignants tuteurs qui soulèvent l’importance de promouvoir le travail collaboratif débouchant sur l’unification des grilles d’évaluation critériées. Comme ils suggèrent la création d’une cellule de coordinat

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Cromer, Sylvie, and Adela Turin. "Que racontent les albums illustrés aux enfants? Ou comment présente-t-on les rapports hommes-femmes aux plus jeunes?" Dossier 11, no. 1 (2005): 223–30. http://dx.doi.org/10.7202/057975ar.

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Abstract:

Les auteures décrivent les principaux résultats de la première phase du programme «Attention Album!» sur le sexisme dans les albums illustrés pour les enfants de 0 à 9 ans, programme de recherche européen concernant la France, l'Italie et l'Espagne, financé par la Commission européenne et coordonné par l'Association européenne du côté des filles. Les albums illustrés sont non seulement la première littérature de jeunesse mais un matériel pédagogique de première importance dans les écoles maternelles et primaires. C'est pourquoi l'Association s'est donné comme objectifs, d'une part, de vérifier

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Tousignant, Michel, Sylvie Hamel, and Marie-France Bastien. "Structure familiale, relations parents-enfants et conduites suicidaires à l’école secondaire." Dossier : De l’adolescence aux adolescents 13, no. 2 (2006): 79–93. http://dx.doi.org/10.7202/031460ar.

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Abstract:

Résumé Une enquête portant sur 2 327 élèves de niveau secondaire III, IV et V de la région de Montréal montre que les suicidaires comptent pour 13,2% de cet échantillon, et que 6,7% avouent avoir tenté de se suicider. Le taux de suicidaires est plus élevé chez les filles que chez les garçons, et il est moins élevé dans les écoles où la proportion d'allophones est supérieure à 50%. La séparation ou le divorce des parents et la négligence du père sont deux facteurs qui contribuent en soi à l'augmentation du taux de suicidaires. Par contre, le décès du père ou de là mère n'est pas un facteur qui

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Morval, Jean, and Nicole Van Grunderbeeck. "Enquête sociométrique concernant le leadership et la popularité des adolescents en milieu scolaire." Revue des sciences de l'éducation 3, no. 1 (2009): 25–35. http://dx.doi.org/10.7202/900034ar.

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Abstract:

Une vaste enquête sociométrique a été menée dans plusieurs écoles de niveau secondaire afin de cerner les concordances et les discordances entre les concepts de leadership et de popularité. Trois cents garçons et deux cent quatre-vingts filles ont été particulièrement choisis par leurs camarades de classe. Les deux dimensions — leadership et popularité — ne sont associées chez un même individu que dans 36 % des cas pour les adolescents et 28 % pour les adolescentes. Essayant de dégager certains traits caractéristiques des personnes choisies comme leaders ou très populaires, les auteurs ont con

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Thorel-Hallez, Sabine. "Inégalités filles-garçons à l’école maternelle. Discours, représentations et interactions en classe des professeur.e.s des écoles." Spirale - Revue de recherches en éducation N° 72, no. 2 (2023): 102–5. http://dx.doi.org/10.3917/spir.072.0102.

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Yizhaki, Shlomo. "L'académisation des Écoles Normales va-t-elle assurer un avenir meilleur à l'enseignant ? L'exemple israélien." Recherche & Formation 2, no. 1 (1987): 93–102. http://dx.doi.org/10.3406/refor.1987.905.

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Terral, Hervé. "Les Écoles normales nationales d'apprentissage (1945-1991). Une institution-clé dans la formation des maîtres." Recherche & Formation 40, no. 1 (2002): 141–57. http://dx.doi.org/10.3406/refor.2002.1766.

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Laroche, D., G. Guaydier-Souquières, L. Fournier, et al. "Insulin-like growth factor-1, ostéocalcine et minéralisation osseuse: étude épidémiologique de 574 jeunes filles normales." Immuno-analyse & Biologie Spécialisée 10, no. 5 (1995): 279–84. http://dx.doi.org/10.1016/0923-2532(96)80537-0.

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Dubois, Jérémie. "Les langues de la paix." Revue d’Allemagne et des pays de langue allemande 56, no. 2 (2024): 291–304. https://doi.org/10.4000/1314r.

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Abstract:

Cet article envisage l’action et les idées d’un pacifiste allemand sous la République de Weimar, le professeur berlinois Ernst Schwarz. Principalement connu pour avoir siégé au Reichstag comme député communiste entre 1924 et 1928, Ernst Schwarz a aussi porté un projet éducatif en faveur de la paix entre les jeunes générations de France et d’Allemagne. Son projet repose sur l’apprentissage mutuel de la langue du pays voisin par des jeunes, garçons et filles, lors de longs séjours en commun dans l’un ou l’autre pays. Entre 1928 et 1933, plusieurs centaines d’élèves séjournent en été dans les « é

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Charland, Jean-Pierre. "Thérèse HAMEL, Le déracinement des écoles normales. Le transfert de la formation des maîtres à l'université." Recherches sociographiques 34, no. 2 (1993): 367. http://dx.doi.org/10.7202/056787ar.

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Bodé, Gérard. "Bilinguisme et formation des maîtres ; les Écoles normales d'Alsace et de Lorraine entre 1870 et 1945." Documents pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde 10, no. 1 (1992): 9–16. http://dx.doi.org/10.3406/docum.1992.1033.

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Martin, Morag. "Disciplining the Bodies of Single Women." French Historical Studies 44, no. 4 (2021): 613–43. http://dx.doi.org/10.1215/00161071-9248706.

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Abstract:

Abstract Starting in 1802, the Napoleonic government promoted the education of enlightened midwives through both the Parisian Maternité and departmental schools. The Gers, in the southwest, repeatedly tried and failed to open a school that would graduate well-trained midwives. Its failure by 1839 rested on the male authorities' inability to conceive of and support spaces where three interrelated groups of women could cohabitate safely in this rural and Catholic department. Young, innocent midwifery students needed protection from the mostly unwed mothers available as bodies for practice. In tu

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Maina, Oumara, Soumana Diaouga Hamidou, Issa Abdou Amadou, et al. "Connaissances, attitudes et pratiques des filles en milieu scolaire de la ville de Niamey (Niger) face à la gestion de l’hygiène menstruelle en 2023." European Scientific Journal, ESJ 20, no. 21 (2024): 152. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2024.v20n21p152.

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Abstract:

Introduction : Le problème de gestion de l’hygiène menstruelle semble préoccupant pour les adolescentes, du fait du manque d’informations et d’expérience pour gérer convenablement leurs périodes menstruelles. L’objectif de ce travail était d’étudier les connaissances attitudes et pratiques des filles en milieu scolaire à Niamey (Niger) face à la gestion de l’hygiène menstruelle en 2023. Méthodes : C’était une étude transversale à visée descriptive et analytique déroulée du 15 au 29 novembre 2023 dans deux établissements d’enseignement secondaires de la ville de Niamey. L’étude a inclue toutes

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Dufour, Andrée. "Les institutrices rurales du Bas-Canada : incompétentes et inexpérimentées?" Revue d'histoire de l'Amérique française 51, no. 4 (2002): 521–48. http://dx.doi.org/10.7202/005404ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Cet article entend projeter une image plus précise des institutrices ayant travaillé dans les écoles de campagne du Bas-Canada de 1825 à 1860. On y soutient que le processus de féminisation du métier d'enseignant a été trop rapidement attribué aux maigres salaires consentis à de toutes jeunes filles, jugées à tort inexpérimentées, incompétentes et passives. Appuyée sur des sources nouvelles, l'analyse révèle un processus plus complexe qui s'amorce très tôt au Québec, dès le premier tiers du XIXe siècle, et qui tient davantage des difficultés financières et des préférences des communauté

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Iancu, Horia-Daniel, Mathieu Bélanger, Charles Babineau, Roger G. LeBlanc, and Pier-Alexandre Poulin-Nadeau. "Évaluation des effets d’un cours d’éducation physique au quotidien sur le rendement académique et la condition physique des élèves du niveau primaire." Articles 43, no. 1-2 (2014): 119–48. http://dx.doi.org/10.7202/1023980ar.

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Abstract:

L’objectif de cette étude de deux ans était d’évaluer l’impact de l’éducation physique quotidienne sur le rendement académique et sur la condition physique des élèves de deux écoles primaires du Nouveau-Brunswick. Comparativement à l’année précédente l’implantation du projet, la proportion d’élèves obtenant un niveau satisfaisant en français est demeurée pratiquement inchangée. En mathématiques, les scores ont légèrement diminués après une année, mais se sont ensuite réajustés pour revenir à un niveau semblable à celui précédent la mise en place du projet. En général, les filles et les garçons

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