Dissertations / Theses: 'Economia doméstica - Estudo e ensino'

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Manzan, William Alexandre [UNESP]. "Trajetórias de escolarização: um estudo sobre egressos do curso técnico em economia doméstica." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/123358.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-05-14T16:53:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-27Bitstream added on 2015-05-14T16:58:49Z : No. of bitstreams: 1 000823627.pdf: 371589 bytes, checksum: 23a3dbd04e74fb78ba952937ca55984a (MD5)
O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa descritiva baseada no método praxiológico de Pierre Bourdieu, cuja investigação analisou questões de gênero nas trajetórias de escolarização de quatro egressos (dois homens e duas mulheres) do Curso Técnico em Economia Doméstica, todos oriundos e habilitados no mesmo estabelecimento público de ensino. O objeto de estudo constituiu-se de relações das disposições primárias, no âmbito de gênero, assimiladas no interior de suas famílias progenitoras e a consolidação das mesmas enquanto formulação e reestruturação do habitus dos egressos nos respectivos itinerários escolares; nas estratégias matrimoniais; nas trajetórias profissionais; no capital cultural e social; e nas estratégias de educação sexual e sexualidade. A coleta de dados realizada entre o período de 2011 a 2012, foi conduzida por meio da aplicação de questionários e da realização de entrevistas com os egressos selecionados. A análise de dados utilizou das categorias de método e análise de Pierre Bourdieu para classificação e apreciação das disposições primárias que se manifestaram de forma distribuída em diferentes contextos das trajetórias dos agentes. Disposições gendradas que necessariamente passaram a integrar e relacionar-se com o habitus dos agentes. Após a análise da categorização dos relatos das histórias de vida, observou-se que o habitus de gênero reestruturado pelas trajetórias de escolarização continuou orientando e permeando o percurso social e as estratégias matrimoniais e profissionais dos agentes. Notou-se, ainda, que o habitus gendrado foi compartilhado pelo estatuto social das famílias constituídas pelos agentes e que passaram a reproduzir, na prole, o mesmo padrão de estratégia de educação sexual narrado no período da infância e juventude dos mesmos, ou seja, conservou-se a regularidade histórica do silêncio paterno e a divisão do trato ...
This paper presents the results of a research that examined gender issues in schooling trajectories of four graduates (two men and two women) Technical course in Home Economics, derived from the same public education establishment. The object of study analyzed consisted of the primary provisions of the relationships within gender, assimilated within their families and progenitor consolidating and restructuring the same formulation as the habitus of graduates in their school routes; in matrimonial strategies; in professional careers; cultural and social capital; and strategies for sex education and sexuality. Data collection took place between the period 2011 to 2012, was conducted through questionnaires and interviews with the selected graduates. The analysis used data from categories of method and analysis of Pierre Bourdieu to classification and assessment of the primary provisions that have manifested in a distributed manner in different contexts of the trajectories of the agents. Gendered provisions which necessarily became part and interact with the habitus of agents. After analyzing the categorization of accounts of life histories, it was observed that the habitus of gender restructured the trajectories of schooling continued directing and permeating the professional agents of social background and matrimonial strategies; it was noted also that the gendered habitus was shared by the social status of families constituted by agents and will now play in the offspring the same pattern of sex education strategy narrated in the period of childhood and youth of the same, ie, they stood historical regularities paternal silence and the division of the tract of sexuality as an educational action of the children between the mother figure and school agencies

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Manzan, William Alexandre. "Trajetórias de escolarização : um estudo sobre egressos do curso técnico em economia doméstica /." Araraquara, 2014. http://hdl.handle.net/11449/123358.

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Abstract:

Orientador: Luci Regina Muzzeti
Banca: Fábio Tadeu Reina
Banca: Flávia Baccin Fiorante Inforsato
Banca: Andreza M. de Castro Leão
Banca: Rosimeire Maria Orlando
Resumo: O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa descritiva baseada no método praxiológico de Pierre Bourdieu, cuja investigação analisou questões de gênero nas trajetórias de escolarização de quatro egressos (dois homens e duas mulheres) do Curso Técnico em Economia Doméstica, todos oriundos e habilitados no mesmo estabelecimento público de ensino. O objeto de estudo constituiu-se de relações das disposições primárias, no âmbito de gênero, assimiladas no interior de suas famílias progenitoras e a consolidação das mesmas enquanto formulação e reestruturação do habitus dos egressos nos respectivos itinerários escolares; nas estratégias matrimoniais; nas trajetórias profissionais; no capital cultural e social; e nas estratégias de educação sexual e sexualidade. A coleta de dados realizada entre o período de 2011 a 2012, foi conduzida por meio da aplicação de questionários e da realização de entrevistas com os egressos selecionados. A análise de dados utilizou das categorias de método e análise de Pierre Bourdieu para classificação e apreciação das disposições primárias que se manifestaram de forma distribuída em diferentes contextos das trajetórias dos agentes. Disposições gendradas que necessariamente passaram a integrar e relacionar-se com o habitus dos agentes. Após a análise da categorização dos relatos das histórias de vida, observou-se que o habitus de gênero reestruturado pelas trajetórias de escolarização continuou orientando e permeando o percurso social e as estratégias matrimoniais e profissionais dos agentes. Notou-se, ainda, que o habitus gendrado foi compartilhado pelo estatuto social das famílias constituídas pelos agentes e que passaram a reproduzir, na prole, o mesmo padrão de estratégia de educação sexual narrado no período da infância e juventude dos mesmos, ou seja, conservou-se a regularidade histórica do silêncio paterno e a divisão do trato ...
Abstract: This paper presents the results of a research that examined gender issues in schooling trajectories of four graduates (two men and two women) Technical course in Home Economics, derived from the same public education establishment. The object of study analyzed consisted of the primary provisions of the relationships within gender, assimilated within their families and progenitor consolidating and restructuring the same formulation as the habitus of graduates in their school routes; in matrimonial strategies; in professional careers; cultural and social capital; and strategies for sex education and sexuality. Data collection took place between the period 2011 to 2012, was conducted through questionnaires and interviews with the selected graduates. The analysis used data from categories of method and analysis of Pierre Bourdieu to classification and assessment of the primary provisions that have manifested in a distributed manner in different contexts of the trajectories of the agents. Gendered provisions which necessarily became part and interact with the habitus of agents. After analyzing the categorization of accounts of life histories, it was observed that the habitus of gender restructured the trajectories of schooling continued directing and permeating the professional agents of social background and matrimonial strategies; it was noted also that the gendered habitus was shared by the social status of families constituted by agents and will now play in the offspring the same pattern of sex education strategy narrated in the period of childhood and youth of the same, ie, they stood historical regularities paternal silence and the division of the tract of sexuality as an educational action of the children between the mother figure and school agencies
Doutor

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Oliveira, Ana Carla Menezes de. "A trajetória histórica da formação em economia doméstica na Escola Agrotécnica Federal de São Cristóvão (1952 a 1967)." Pós-Graduação em Educação, 2013. https://ri.ufs.br/handle/riufs/4614.

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Abstract:

Esta pesquisa consiste em apresentar a trajetória histórica da Formação em Economia Doméstica, curso de nível médio, ministrado na Escola Agrotécnica Federal de São Cristóvão, atualmente Instituto Federal de Sergipe Campus São Cristóvão. Tem como objetivo geral compreender a formação em Economia Doméstica desenvolvida na Escola Agrotécnica Federal de São Cristóvão, no período de 1952 a 1967 e como objetivos específicos: analisar as relações existentes entre a formação em Economia Doméstica e as discussões sobre o ensino agrícola em Sergipe, além de compreender a Economia Doméstica no contexto da formação para o trabalho no que diz respeito às mulheres. Neste sentido, os conceitos de cultura escolar, gênero feminino e economia doméstica foram fundamentais para compreender essas práticas, contribuindo para um melhor direcionamento dos elementos que fazem parte dos aspectos institucionalizados na escola, entre eles: currículo, finalidades, modos de ensinar e aprender, condutas e normas, enfim, para a sua organização e práticas cotidianas. O levantamento histórico dos dados foi processado nos arquivos da instituição escolar objeto deste estudo através de fontes documentais, por exemplo: relatórios ministeriais e relatórios de gestão do Colégio Agrícola, fontes iconográficas e fontes orais, como: entrevistas semi-estruturadas e fontes bibliográficas, as quais foram selecionadas, organizadas e sistematizadas. A fundamentação teórica está baseada em estudos referentes à Cultura Escolar, Educação Feminina e História da Educação, em pesquisadores como: Almeida (1998), Camargo (2000), Cavero (1987), Ribeiro (1996), Saffioti (1969), Serrano (1954), entre outros. Por fim, destaca-se que a formação em Economia Doméstica, na Escola Agrotécnica Federal de São Cristóvão, destinava-se a qualificar as moças como boas donas-de-casa, visando dar uma qualidade de vida melhor à mulher e à família rural. Desta forma, a Formação em Economia Doméstica buscava atender às necessidades e às exigências do mercado de trabalho e proporcionar um profissional bem qualificado nesta área.

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Cardoso, Luciana Machado Fiel. "Atividade lúdica e a criança hospitalizada: um estudo na pediatria do Hospital São Sebastião, em Viçosa-MG." Universidade Federal de Viçosa, 2001. http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/10951.

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Abstract:

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-06-29T17:04:05Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 447070 bytes, checksum: 63ac9ba2ac34cfd0a8f5cc25ab03023a (MD5)
Made available in DSpace on 2017-06-29T17:04:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 447070 bytes, checksum: 63ac9ba2ac34cfd0a8f5cc25ab03023a (MD5) Previous issue date: 2001-05-16
Baseado nos estudos de Wong e em um referencial sociointeracionista-construtivista, oriundos das idéias de Wallon, Winnicott, Vygostki e Piaget, desenvolveu-se uma metodologia de estudo para investigar a relação da criança com as atividades lúdicas desenvolvidas em ambiente hospitalar. A permanência da criança em um ambiente desconhecido, a doença física e a dor fazem parte da rotina da criança hospitalizada, gerando uma situação estressante. As crianças durante os primeiros anos de vida possuem um número limitado de mecanismos de comportamento para resolver os eventos que lhes causam estresse. Em certos casos, há, inclusive, o risco de ocorrer sério comprometimento do seu desenvolvimento integral, com o desencadeamento de problemas emocionais, que se manifestam por meio de comportamentos como: rejeição aos remédios e ao tratamento, regressão emocional, problemas alimentares, distúrbios de sono, regressão esfincteriana, estados depressivos ou até mesmo distúrbios de conduta, que podem perdurar por muitos anos. Atualmente, uma das formas mais valorizadas para amenizar esses problemas é a realização de programas de familiarização de hospitais, por meio de atividades lúdicas, que partem do reconhecimento da criança hospitalizada como uma pessoa integral, inserida num contexto familiar, social e cultural e que, por isso, deve ser atendida também do ponto de vista afetivo/emocional, o que estimulará a continuidade de seu desenvolvimento. Através de brincadeiras, brinquedos e jogos, as potencialidades e a afetividade das crianças se harmonizam. A amostra desta pesquisa foi constituída de 20 crianças hospitalizadas, na faixa etária de 2 anos e 6 meses a 6 anos, cujas causas da internação lhes permitiram participar do programa de atividades lúdicas do hospital. Foram elaborados questionários, roteiros de entrevistas e fichas de observações para cada objetivo específico. O comportamento da criança na rotina hospitalar, bem como durante as atividades lúdicas, foi registrado minuciosamente por pesquisadores treinados. Para isso, foram analisados os prontuários médicos, juntamente com as fichas de identificação das crianças; observados os comportamentos das crianças na rotina diária; registradas as atividades na área de brinquedo dramático e a aplicação de uma atividade sobre a autopercepção das crianças antes e depois das atividades lúdicas; além de visitas domiciliares após a hospitalização. Os resultados indicam que a metodologia de coleta de dados escolhida para analisar o comportamento das crianças hospitalizadas foi adequada, uma vez que os dados obtidos por meio das planilhas referentes ao comportamento delas nos eventos foram consistentes, ou seja: evidenciaram que as atividades lúdicas no hospital auxiliam na recuperação da criança doente, permitindo a interiorização e a expressão da vivência dessa criança por meio do jogo, o que lhe dá condições para elaborar a sua vivência e enfrentar, sem estresse e traumas, a realidade da hospitalização; reduziram o tempo de internação hospitalar; e aumentaram, conseqüentemente, a rotatividade dos leitos.
Based on studies carried out by Wong, and a socio-intersecionismo-constructive reference, rooted in the ideas of Wallon, Winnicott, Vygostki and Piaget, a study methodology was developed to investigate the relation of children to play activities realized in hospital environment. Staying in an unknown environment, physical illness and pain are part of a child’s hospital routine, bringing forth a stressful situation. During the first years of their lives, children possess a limited number of behavior mechanisms to deal with events that cause them stress. In some cases, there is a serious risk that the integral development might also be affected, due to the chaining of emotional problems, expressed in behavior like: rejection of medicines and treatment, emotional regression, alimentary problems, disturbed sleep, sphincter regression, depressed conditions or even behavior disturbances, which can last for years on end. Actually, one of the most appreciated forms of dealing with these problems are familiarization programs at hospitals, by means of play activities. They are based on the recognition of the hospitalized child as an integral person, placed in a family, social and cultural context, who must therefore be attended from the affective/emotional point of view as well, thus stimulating the continuity of his/her development. With games and toys, the child’s capacities and affectivity are balanced out. The sample of this research consisted in 20 hospitalized children, ages ranging from 2 years and six months to 6 years, whose causes of being hospitalized allowed them all the same to participate in the play activities of the hospital. Questionnaires, routine interviews and observation files for each specific objective were worked out. The behavior of the hospitalized child was accurately registered by trained researchers. Therefore, the medical handbooks, as well as the chil. They proved, therefore, that the hospital play activities contribute to the recovery of ill children, allowing the child’s interiorization and expression of experience by means of games, which provides conditions to work out their experi4ence and face the reality of hospitalization without stress or traumas. The internment time was reduced and, consequently, the bed rotation increased.
Dissertação importada do Alexandria

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Garcia, Andréia Cristina Dias. "Planejamento financeiro pessoal : um estudo sobre a renda pós-aposentadoria." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2005. http://hdl.handle.net/10183/6613.

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Abstract:

A incerteza sobre qual o valor da renda para o período pós-aposentadoria pode levar o indivíduo a constituir um plano de acumulação de capital com o intuito de garantir antecipadamente a existência e o nível da mesma. Esse estudo aborda uma série de fatores que influenciam a tomada dessa decisão: a renda do indivíduo, a disposição para o consumo e poupança, as possibilidades de investimento no mercado financeiro e previdenciário, e, também, se propõe a analisar os modelos atuariais utilizados para o cálculo do valor a ser poupado para a geração da renda na fase da aposentadoria. Nos modelos apresentados o indivíduo escolhe o tipo de contribuição, o tipo de renda e a taxa de juro. A partir dessas premissas, calcula-se o valor a ser poupado a partir do valor da renda desejada. Para calcular a probabilidade de ocorrência do valor da renda esperada, cada plano é simulado em dois cenários distintos, para uma determinada idade, contemplando, também, a aplicação do fundo acumulado somente em ativos livres de risco e numa segunda etapa permitindo o investimento em ativos com risco. Observa-se que uma atitude conservadora em relação à escolha da taxa de juro, ou seja, a preferência por uma taxa de juro menor, aproxima o resultado simulado do resultado esperado e, também, que a aplicação do capital acumulado em ativos de risco contribui, em geral, para a melhoria dos resultados obtidos, nos planos e cenários simulados. A matemática atuarial é a ferramenta utilizada para o desenvolvimento dos modelos.

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Costa, Rosilene Silva Santos da. "A educação infantil como um direito da criança e da família: um estudo sobre o atendimento a crianças na faixa etária de 0 a 3 anos em creches públicas no município de Aracaju-SE." Universidade Federal de Viçosa, 2000. http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/10737.

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Abstract:

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-06-20T11:29:54Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1355337 bytes, checksum: 5fc442662d4812549dd6509200f2d132 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-06-20T11:29:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1355337 bytes, checksum: 5fc442662d4812549dd6509200f2d132 (MD5) Previous issue date: 2000-10-17
Os principais objetivos deste estudo foram conhecer e analisar as motivações e as expectativas das famílias de crianças usuárias de creches públicas da cidade de Aracaju, assim como as metas institucionais e as práticas educativas desenvolvidas nestas instituições, procurando identificar em que medida os objetivos e o funcionamento das instituições correspondem a uma visão da creche como espaço de políticas assistencialistas ou de políticas educacionais mais amplas. Dentro desta perspectiva, foram analisadas questões norteadoras como: o atendimento nas creches vem assumindo um caráter educativo ou ainda está predominantemente marcado pelo assistencialismo? Qual é a proposta pedagógica deste trabalho? Quais os objetivos dos programas? De que forma as políticas adotadas nas creches podem superar o caráter assistencialista, passando a ser entendida como um direito da criança e da família? Como se dá a participação das famílias no programa? As famílias procuram na creche a guarda das crianças e os cuidados quanto à higiene e alimentação, ou visam o desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e social de suas crianças? Os procedimentos metodológicos utilizados para a investigação foram análises documentais, observação não-participativa nas creches e realização de entrevistas semi-estruturadas com pessoas que estão envolvidas com o programa de creches municipais em Aracaju-SE (coordenadora, diretores, chefe de divisão, pedagogas, assistente social, recreadora e crecheiras) e com as mães das crianças ali matriculadas. Neste contexto, os dados foram submetidos a análises tabulares. Os resultados mostraram que o atendimento nas creches em estudo possui característica eminentemente assistencialista e que as atividades de cunho socioeducativo são praticamente inexistentes. O cotidiano das creches evidencia não somente uma atitude de alheamento em relação à função educativa que hoje a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) exige destas instituições, como também a incapacidade de cumprir de maneira adequada até mesmo as funções tradicionais de guarda e cuidados básicos com as crianças. Por outro lado, nas creches estudadas foram encontrados problemas decorrentes de baixos salários, deficiência de pessoal qualificado e falta de infra-estrutura, o que dificulta o cumprimento das funções que essas instituições se destinam. As conclusões do estudo confirmam que, no Brasil, apesar dos avanços verificados nos estudos relativos ao processo de desenvolvimento da criança de 0 a 3 anos e da legislação educacional em vigor, ainda predomina, tanto nas famílias usuárias, quanto no ambiente dos técnicos e especialistas atuantes nas creches, como também em nível dos setores da administração pública por elas responsáveis, a percepção destas como espaço assistencial, cuja responsabilidade maior é a guarda das crianças e, complementarmente, a compensação de algumas carências, principalmente nutricionais, impostas pela situação socioeconômica de suas famílias.
The main objectives of this study were to know and analyze the motivations and the expectations of the children’s families who use the public day nurseries in Aracaju city, as well as the institutional goals and the educational practices developed in these institutions. So, it was tried to identify in what measurement the objectives and the operation of the institutions correspond to a vision on the day nursery as a space for either assistantialists politics or wider educational politics. Under this perspective, guiding subjects were analyzed such as: does the attendance in day nurseries has assumed an educational character or is it still mainly marked by assistantialism? What is the pedagogic proposal of this work? What are the program objectives? How the politics adopted in day nurseries can overcome the assistantialist character, so becoming understood as a right of both child and family? How is the participation of the families in the program? Do the families seek in the day nursery the children's guard and the cares relative to hygiene and feeding, or do they aim at the their children's physical, emotional, cognitive and social development? The methodological procedures used in investigation were documentary analyses, no-participant observation in day nurseries and accomplishment of semi-structured interviews with people that are involved with the program of municipal day nurseries in Aracaju-SE (coordinator, directors, division commander , educators, social assistant, recreators and day nursery owners), as well as with the enrolled children's mothers. In this context, the data were submitted to tabular analyses. The results showed that the attendance in the day nurseries under study shows an eminently assistantialist characteristic, and the activities of social-educative character are practically nonexistent. The daily routine of the day nurseries evidences an alienation attitude in relation to the educational function that is actually required to the institutions by the Law of Guidelines and Bases (LDB), as well as the inability to adequately perform even the guard traditional functions and the basic cares with children. On the other hand, current problems of low wages, deficiency of qualified personnel and infrastructure lack were found in the studied day nurseries, what hinders the execution of the functions that those institutions are destined. The conclusions from the study confirm that, in Brazil, in spite of the progresses verified in the studies relative to the development process of the child from 0 to 3 years of age and the educational legislation in vigor, still there prevails in the user families and in the environment of the technicians and specialists acting in the day nurseries, as well as at the level of the public administration sections responsible for them, a perception of these as an assistant space from which the larger responsibility is the children's guard and complementarily the compensation of some lacks, mainly the nutritional ones, imposed by the social-economic situation of their families.
Dissertação importada do Alexandria

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Lima, Renato Gama de. "Sistema Único de Assistência Social: um estudo sobre a matricialidade sociofamiliar." Universidade Federal de Viçosa, 2015. http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/6900.

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Abstract:

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2015-12-04T15:32:04Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 912470 bytes, checksum: faef56ef3a809a6cc2b36f93aa931ed6 (MD5)
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Tal leitura busca problematizar o lugar simbólico da Família na Política de Assistência Social, uma vez que se propõe a discutir o conceito de Matricialidade Sociofamiliar, um dos eixos estruturantes do SUAS. Discutimos de que forma a noção de matricialidade sociofamiliar coloca em xeque o conceito de família e como, de certa forma, (re)constrói essa categoria no âmbito das políticas públicas de assistência social? Para trabalhar essa questão a pesquisa esta organizada numa analise de conjuntura, investigando o campo de disputas onde se gesta a constituição da Assistência Social como Política Pública. Então refletiremos sobre a efetivação da Política Nacional de Assistência Social com o surgimento e implantação do Sistema Único de Assistência Social, enfatizando uma mudança de paradigmas no trato da Política de Assistência Social como compromisso de Estado, com leis e regras a serem observadas. E problematizamos colocação da família no centro das ações da Política de Assistência Social, explorando a diferença da relação entre Assistência enquanto ajuda pública e/ou direito de cidadania. A assistência social como política pública integra um sistema mais amplo de proteção social, e não está imune à estrutural subordinação do social às relações econômicas e políticas que priorizam a rentabilidade do capital. Entretanto, o seu deslocamento do caráter de ajuda pública para efetivação no campo dos direitos, da focalização para a universalização dos acessos e da responsabilidade estatal, supõe lutas coletivas e pactos consistentes na direção da priorização do social em detrimento do econômico.
This reading try to problematize the symbolic place of family in the Social Assistance Policy, by discussing the concept of Social-familiar Matriciality (Matricialidade Sociofamiliar), one of the fundamental bases of the SUAS. In this sense, we discuss how the notion of Social-familiar Matriciality puts into question the concept of family and how it (re)constructs this category in the field of the welfare public policies. To work with these questions, our research is organized in a conjectural analysis, investigating the dialectic of the construction of Public Policies in Brazil. In addition, we reflect the effectuation of the Public Social Assistance Policy in comparison to the implantation of the Unique System of Social Assistance, highlighting a change of paradigms in the form how the State operationalizes the welfare public policies. In conclusion, we analyze the category of family in the center of the public policies, understanding the difference between assistance as a public help or as citizenship right. The social assistance as a public policy integrates a bigger system of social protection and it is not immune to the structural subordination of the social to the economic and the political demands. However, the displacement of the idea of the welfare as a public help to the sense of a social right and the focalization of the guarantee of this right as a governmental duty are related to collective riots and important agreements which prioritize social issue instead the economical one.

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Rocha, Fabíola. "Estudo sobre notificação de violência doméstica infanto-juvenil por educadores da rede pública de ensino de Fortaleza-Ce." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2010. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/1027.

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Abstract:

ROCHA, Fabíola de Castro. Estudo sobre notificação de violência doméstica infanto-juvenil por educadores da rede pública de ensino de Fortaleza-Ce. 2010. 114 f. Dissertação (Mestrado em Saúde Pública-Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2010.
Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2011-11-03T13:21:07Z No. of bitstreams: 1 2010_dis_fcrocha.pdf: 3268843 bytes, checksum: 567125f55fd352189f3c15d0e70d0bc7 (MD5)
Approved for entry into archive by Eliene Nascimento(elienegvn@hotmail.com) on 2011-11-03T17:06:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_dis_fcrocha.pdf: 3268843 bytes, checksum: 567125f55fd352189f3c15d0e70d0bc7 (MD5)
Made available in DSpace on 2011-11-03T17:06:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_dis_fcrocha.pdf: 3268843 bytes, checksum: 567125f55fd352189f3c15d0e70d0bc7 (MD5) Previous issue date: 2010
The directions considered in the Statute for Protection of the Child and the Adolescent with respect to guarantee of the rights and integral protection to infancy and youth place the school and the establishments of health as protagonists in the identification of children and adolescents in situation of risk for domestic violence and attribute to the educator and to the professional of health the task to recognize and to communicate to the protection agencies infancy and youth, as form of preventing the damages the development human being in this stage of the life. Where it almost weighs the advances reached in twenty years of validity of the Statute for Protection of the Child and the Adolescent, still it prevails, in the current days, a resistance on the part of these professionals in assuming its parcel of responsibility in the confrontation of the domestic violence. Under this optics, the research was carried through that had as objective to identify the attitude of the educators of the municipal net of education of Fortaleza-CE, how much to the notification of identified cases suspicious or of the Child and Adolescent domestic violence in its daily one of work. The action methodology constituted in the distribution of daily pay-structuralized questionnaires the educators of 40 institutions of education of the six Regional Executive Secretariats of Fortaleza, Together with the questionings they had been you deliver the informed consent form free and clarified, that make possible to the educator the decision freedom how much the participation. The gotten results, from 454 answered questionnaires (80.5%), had been inserted in a data base, and later systemize in tables and graphs for analyses. The quarrel was carried through collating the results gotten with theoretical recitals of researchers of the area of the domestic violence. It was observed that referring to a bigger perception of the violence associated with the partner-demographic data of the educators, they had been evidenced as favorable aspects, the prevalence of the feminine sex (p=0,002), in the band of the 2 5 wages of reference (p=0,015), considering only its familiar income, beyond the double hours of working with pupils in different age group (p<0,001). Considering the distribution it enters the six Regional Executive Secretariats of Fortaleza, demonstrated a strong diversity how much to the perception of the occurrences. The “externalização” on the part of the child or vitimizado adolescent, it was the main manifestation perceived for the educators in the identification of bad-treatments (71,2%). Still in regards to the perception, the recklessness was the form that more excited recognition (34,7%), followed of the physical (30,0%), psychological violence (24,6%) and finally, the sexual violence (10,7%). How much to the procedure of interruption of the vitimização, the sexual violence was the one that received greater intervention and communication. It was still evidenced, practical of the attempt of “solution the caretaker” in the resolution of the cases evidenced in the schools/searched day-care centers, with story of the same ones to the fellow workers, the direction of the school or the proper family of the victim, without the had provocation to the competent agencies. The attitude of the educators ahead of the bad-treatments certainly elapses of a complexity of sociological factors and cultural values that they efficiently need to be worked. Stand out-section in this aspect, the fact of few professionals to have participated of qualification on the subject of the domestic violence, the spite of the unanimous story of interest in the update on the subject. Thus the carried through reflections, stand out that it is of basic importance that if it reflects on knowing them and practical of the involved professionals in the basic and basic educational orientation, in the direction to promote and to make possible the enrollment of this professional in the development and integral protection of the child and adolescent, being thus fulfilled the social paper, pedagogical politician and.
Os sentidos propostos no Estatuto da Criança e do Adolescente no que concerne a garantia dos direitos e proteção integral à infância e juventude colocam a escola e os estabelecimentos de saúde como protagonistas na identificação de crianças e adolescentes em situação de risco por violência doméstica e atribuem ao educador e ao profissional de saúde a tarefa de reconhecer e comunicar aos órgãos de proteção à infância e juventude, como forma de prevenir os danos ao desenvolvimento humano nessa etapa da vida. Objetivos: (1) identificar a atitude dos educadores da rede municipal de ensino de Fortaleza/CE, quanto à notificação de casos suspeitos ou identificados de violência doméstica infanto-juvenil no seu cotidiano de trabalho; (2) identificar o conhecimento do educador acerca das manifestações relacionadas com a ocorrência de violência doméstica em crianças e adolescentes; (3) analisar a atitude do educador, no ambiente de trabalho, diante da suspeita ou na identificação da violência doméstica praticada contra criança/adolescente; (4) avaliar os fatores que interferem na notificação da violência doméstica infanto-juvenil por parte desses profissionais. Método: estudo com abordagem quantitativa, de caráter descritivo e de corte transversal, realizado com amostra populacional de 564 educadores da rede municipal de ensino público de Fortaleza/CE. Foram aplicados questionários pré-estruturados aos educadores de 40 instituições de ensino das seis Secretarias Executivas Regionais de Fortaleza (SER), Juntamente com os questionamentos foram entregues os Consentimentos Livre e Esclarecido, que possibilitaram ao educador a liberdade de decisão quanto à participação. Os resultados obtidos, a partir de 454 questionários respondidos (80,5%), foram inseridos em um banco de dados, e posteriormente sistematizados em tabelas e gráficos para análises. Resultados: Observou-se que referente a uma maior percepção da violência associada aos dados sócio-demográficos dos educadores, foram evidenciados como aspectos favoráveis, a prevalência do sexo feminino (p=0,002),faixa dos 2 a 5 salários de referência (p=0,015), além da dupla jornada de trabalho com alunos em faixas-etárias diferentes (p<0,001). Considerando a distribuição entre as seis Secretarias Executivas Regionais de Fortaleza, demonstrou-se uma homogeneidade quanto à percepção das ocorrências. A “externalização” por parte da criança ou adolescente vitimizado (71,2%), foi a principal manifestação percebida pelos educadores na identificação de maus-tratos. A negligência (34,7%) foi a forma que mais suscitou reconhecimento, seguida da violência física (30,0%), psicológica (24,6%) e por fim, a violência sexual (10,7%). Quanto ao procedimento de interrupção da vitimização, a violência sexual foi a que recebeu maior comunicação aos órgãos de defesa. Constatou-se ainda, a prática da tentativa de “solução caseira” na resolução dos casos evidenciados nas escolas/creches pesquisadas, com relato dos mesmos a colegas de trabalho, à direção da escola ou à própria família da vítima, sem a devida provocação aos órgãos competentes. Conclusão: a atitude dos educadores diante dos maus-tratos certamente decorre de uma complexidade de fatores sociológicos e valores culturais que precisam ser eficazmente trabalhados. Ressalta-se nesse aspecto, o fato de poucos profissionais haver participado de capacitação sobre o tema da violência doméstica, a despeito do unânime relato de interesse na atualização sobre o assunto. Assim as reflexões realizadas, ressaltam que é de fundamental importância que se reflita sobre os saberes e práticas dos profissionais envolvidos na orientação educacional básica e fundamental, no sentido de promover e possibilitar o engajamento desse profissional no desenvolvimento e proteção integral da criança e adolescente, cumprindo assim o papel social, político e pedagógico.

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Souza, Catarina Soares de. "O papel dos avós no cuidado com a saúde bucal dos netos: um estudo de caso." Universidade Federal de Viçosa, 2016. http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/7718.

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Abstract:

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2016-05-30T10:57:06Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1151783 bytes, checksum: b2ada2426a1ade935612de5085691869 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-05-30T10:57:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1151783 bytes, checksum: b2ada2426a1ade935612de5085691869 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26
Entre as muitas funções que os avós desempenham está a de cuidar dos netos, inclusive da sua saúde bucal. A doença cárie dentária é considerada um problema de saúde pública de etiologia complexa. Nesse sentido, torna-se relevante entender o papel dos avós no âmbito familiar e sua relação com a saúde bucal dos netos. Supõe-se que a vivência dos avós pode contribuir com a saúde bucal infantil. Diante dessa realidade surgiu o questionamento: de que forma as experiências passadas, as atitudes, as crenças e os valores dos avós podem influenciar no cuidado com a saúde bucal dos netos no cotidiano familiar? O presente estudo objetivou compreender o papel desempenhado pelos avós em relação à saúde bucal dos netos no cotidiano familiar e especificamente, descrever as atitudes e os cuidados com a saúde bucal que os avós vivenciaram no passado e os cuidados com a saúde bucal dos netos realizados por eles, além de investigar o significado, a motivação dos avós, bem como identificar suas crenças e seus valores referentes à saúde bucal. Optou-se pela pesquisa qualitativa, do tipo estudo de casos múltiplos, ancorada na Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano (TBDH). A pesquisa foi realizada no Setor Odontológico da Divisão de Saúde da Universidade Federal de Viçosa (DSA/UFV) com 19 avós, sendo 14 mulheres e 5 homens. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e para a análise utilizou-se a técnica de Análise Categorial Temática e análise textual pelo software Alceste © . Os objetivos do estudo foram alcançados e com base nos resultados conclui-se que os avós participantes da pesquisa constituem um grupo heterogêneo, com idade média de 59 anos, pertencentes a famílias com estabilidade salarial. As experiências passadas dos avós foram de uma infância marcada pela falta de conhecimentos e orientações dos pais sobre saúde bucal; precariedade de recursos materiais e de assistência odontológica; sendo que o medo odontológico ainda os acompanha. Os avós participam dos cuidados com a saúde bucal dos netos, com destaque para os avôs; entretanto, eles foram mais permissivos em relação ao consumo de guloseimas pelos netos, o que gera conflito entre os avôs e os seus filhos. O contato próximo, o comportamento dos netos e o contexto familiar interferem na realização da higiene oral infantil pelos avós. O desempenho do papel das avós teve uma relação direta com o limite que elas determinaram em suas atribuições em relação ao cuidado dos netos. As crenças em relação à saúde bucal se mantêm na vivência dos avós e são sempre acompanhadas de uma dúvida sobre sua veracidade ou não. Percebeu-se que os avós adquiriram conhecimentos sobre os cuidados com a saúde bucal a partir das experiências que tiveram com os filhos e não a partir de suas próprias experiências passadas. Eles valorizam a saúde bucal e usufruem das oportunidades que lhes são apresentadas em termos de tratamentos odontológicos e a estendem aos filhos e aos netos. Por fim, o estudo indica a necessidade de mais pesquisas com os avôs, com os “avós precoces” e aos pertencentes de famílias de baixa renda e reitera que as políticas públicas estimulem e reconheçam os avós como promotores da saúde bucal infantil.
Among the many functions that grandparents play is to take care of the grandchildren, including your oral health. Dental caries has a complex etiology and is considered a public health problem. In this sense, it is crucial to understand the role of grandparents in the family and their relationship with the oral health of grandchildren. It is assumed that the experience of grandparents can contribute to children's oral health. Given this reality the question arose: how past experiences, attitudes, beliefs and values of grandparents can influence the care of the oral health of their grandchildren in family life? This study aimed to understand the role of grandparents in relation to the oral health of their grandchildren in family life and specifically describe the attitudes and care for oral health that experienced grandparents in the past and the care of the oral health of grandchildren performed by them, and to investigate the meaning, the motivation of grandparents, as well as identify their beliefs and values related to oral health. It was opted the qualitative research, study type of multiple cases, anchored in Bioecological Theory of Human Development (BTHD). The survey was conducted in Sector Dental Division of Health of the Federal University of Viçosa (DSA / UFV) with 19 grandparents, 14 women and 5 men. Data were collected through semi-structured interviews and the analysis used the thematic categorical analysis and textual analysis by Alceste © software. The study objectives were achieved and based on the results it is concluded that the survey participant’s grandparents are a heterogeneous group, with a mean age of 59 years from families with wage stability. Past experiences of grandparents were a childhood marked by a lack of knowledge and parental guidance on oral health; precariousness of material resources and dental care; being that the dental fear still accompanies them. It is found that grandparents participate in the care of the oral health of grandchildren, especially grandfathers; however, they were more permissive in relation to consumption of sweets by his grandchildren, which creates conflict between the grandparents and their children. Close contact, behavior of grandchildren and family background influence the realization of children's oral hygiene by grandparents. The role of grandparents performance had a direct relationship to the limit they determined in their duties in relation to the grandchildren of care. Beliefs regarding oral health remain in the experience of grandparents and are always accompanied by a doubt about its veracity or not. It was noticed that the grandparents acquired knowledge on the care of the oral health from the experiences with the children and not from their own past experiences. They value the oral health and enjoy the opportunities presented to them in terms of dental treatments and extend to children and grandchildren. Finally, the study indicates the need for further research with the grandparents, with "early grandparents" and belonging to low-income families and reiterates that public policies encourage and recognize grandparents as children's oral health promoters.

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Santana, Luiz Carlos. "Liberalismo, ensino e privatização : um estudo a partir dos classicos da economia politica." [s.n.], 1996. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252292.

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Abstract:

Orientador: Jose Luiz Sigrist
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-07-21T23:46:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santana_LuizCarlos_D.pdf: 17231658 bytes, checksum: 3f606b137c173c62b13a16307e09c7d7 (MD5) Previous issue date: 1996
Doutorado
Filosofia e História da Educação
Doutor em Educação

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Valente, Silvânia Lúcia Andrade Jorge. "Percepção das mulheres em cargos de chefia quanto a sua qualidade de vida pessoal, social e familiar: um estudo de caso na Universidade Federal de Viçosa - UFV." Universidade Federal de Viçosa, 2016. http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/7715.

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Abstract:

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2016-05-30T09:39:07Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 2309543 bytes, checksum: d7220915bb94d685f014e743e055890a (MD5)
Made available in DSpace on 2016-05-30T09:39:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 2309543 bytes, checksum: d7220915bb94d685f014e743e055890a (MD5) Previous issue date: 2016-02-29
A inserção da mulher no mercado de trabalho foi progressiva. No decorrer da história, a mulher avançou no exercício das profissões e passou a ter acesso às instâncias de poder e decisão e a cargos de liderança, nas várias esferas do mercado de trabalho. No entanto, elas não se isentaram das obrigações do lar e dos cuidados com a família. Assim, tornou-se para elas um desafio conciliar a vida pessoal com a familiar e laboral, e ainda, ter qualidade de vida. Diante disso, propôs-se nesta pesquisa verificar o ingresso da mulher na Universidade Federal de Viçosa – UFV e a analisar a percepção das servidoras quanto a sua qualidade de vida ao ocuparem um cargo de chefia/direção. Especificamente, pretendeu-se: verificar a inserção da mulher na UFV e em cargos de chefia; caracterizar o perfil socioeconômico pessoal e familiar das referidas servidoras; identificar as práticas pessoais e profissionais utilizadas para conciliar as demandas do trabalho e da família; identificar a percepção das servidoras em cargos de direção/chefia quanto às implicações dessa função na sua qualidade de vida pessoal, social e familiar e realizar uma análise comparativa destes aspectos com aquelas que não estavam mais no cargo. A amostra foi composta por 43 servidoras técnico- administrativas e docentes, lotadas na UFV Campus Viçosa. Os instrumentos metodológicos utilizados foram questionário e entrevista semiestruturados. Quanto ao estado civil, 65% eram casadas, 19% solteiras, 9% divorciadas e 7% possuíam outros tipos de relação (união estável e homoafetiva). As famílias das entrevistadas eram compostas por 3 membros e 2 filhos, em média. Tanto a renda pessoal quanto a familiar da maioria das entrevistadas era acima de 10 salários mínimos, sendo que 35% eram as principais provedoras e 65% contribuíam parcialmente com a renda familiar. No que tange à escolaridade, todas possuíam formação de nível superior, sendo 7% com pós-doutorado; 32%, doutorado; 21%, mestrado; 35%, especialização e 5% com graduação. Verificou-se que as servidoras avançaram na posse das funções de chefia na UFV, mas em número menor em relação aos homens, principalmente, nos cargos denominados Cargos de Direção - CDs. Constatou-se impactos na vida pessoal, social e familiar das servidoras ao ocuparem essas funções, e as principais consequências estavam na gestão do tempo e na convivência familiar, pois a partir do momento que se dedicavam mais ao trabalho, faltava tempo para resolverem questões pessoais e se dedicarem à família, além de apresentarem mais cansaço, estresse e responsabilidade.
The inclusion of women in the labor market was progressive. Througout History, women had victories in the world of labor and began to have access to positions of power and influence in various espheres. However, they weren't freed from obligations such as the care for their family and home. Like that, it became a challenge for them to reconcile personal life with work and family and still have quality of life. Therefore, this study proposes to verify the insertion of women in the Federal University of Viçosa – UFV – and analyse the perception of these workers about their quality of life while in leader positions . Specifically, this article intends to verify, by checking historical documents, the entrance of women in UFV and in leader positions, carachterize the social, economical and familiar profile of these workers, identify their personal and professional practices used to reconcile the demands they have from work and from their families, identify the perception of these chief women about the consequences of this position in their quality of life and to make a comparative analysis with the ones that are not in these jobs anymore. The sample used consist in 43 workers, distributed between technical-administrative and teaching staff in the Federal University of Viçosa. The methodological instruments were questionnaire and semi-structured interview. On marital status, 65% of the interviewed are married, 19% are single, 9% are divorced and 7% have other kinds of relationship (stable and/or homosexual marriage). Most of the families of the women interviewed are composed by 3 member and 2 children. The personal and familiar income of the women interviewed is equivalent to more than 10 minimum wages – 35% of these women are the main provider in their home and 65% of them contribute partially with the expenses. Regarding the education of servants, all had high education, 7% with PhD; 32% doctorate, 21% masters degree, specialization, 35%, and graduation, 5%. This study also noticed that these workers advanced in possessing leading positions in UFV – fewer in number compared to men, specially in what comes to Direction Position. This article also finds impacts in the personal, social and familiar life of these women when occupying such positions and that the main consequence of this kind of job is the bad management of time, because the more they dedicate to their jobs, the less they have time to solve particular issues and dedicate to their family. Besides, these women tend to present more weariness, stress and responsibility.

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Alencastro, Luciano Delfini. "Eficiência na gestão de recursos em instituições privadas de ensino superior: estudo de caso." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2006. http://hdl.handle.net/10923/2623.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:49:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000381728-Texto+Completo-0.pdf: 649213 bytes, checksum: 375439c9954f44b5a5b4f1b2079f3510 (MD5) Previous issue date: 2006
In the last years it has been well-known the intensification of studies that evaluate the causes of the growth and economical development of the nations. The perception of the importance of the education in that process has been motivating the appearance of techniques that allow to quantify and to qualify the education systems. Besides, in Brazil one of the concerns is to include those that are out of the education system. An inclusion form in the private universities is to turn the cost of the monthly fees accessible to the population, especially to the one of smaller income. An efficient allocation of the resources can be a road for the reduction of those costs. This work has the objective of evaluating the administrative units of a private university using the data envelopment analysis, this is a mathematical technique based in linear programming and it has been used to evaluate the relative efficiency of public administrative units or private. It allows an evaluation in terms of minimization of inputs, maintaining fixed the level of products, or of maximization of the product, maintaining fixed the level of inputs. Its results make possible the elaboration of a curve of relative efficiency among the most efficient units and the identification of the units that are below this curves, making possible to suggest solutions for the increase of its efficiency. This study makes an empiric analysis of the relative efficiency of degree courses of an university, suggesting various options for its administration.
Nos últimos anos têm sido intensificados os estudos que avaliam as causas do crescimento e desenvolvimento econômico das nações. A percepção da importância da educação neste processo tem motivado o surgimento de novas técnicas que avaliam tanto quantitativamente como qualitativamente os sistemas educacionais. No caso do Brasil um dos interesses da administração pública em relação à educação superior é justamente a inclusão dos jovens no ensino superior. Uma das formas de inclusão pode ser através da redução dos custos do ensino superior privado, tornando as mensalidades mais acessíveis à população, especialmente a de menor renda. A alocação eficiente dos recursos é um caminho para a redução dos custos das instituições. Este trabalho tem como objetivo avaliar a eficiência dos cursos de graduação de uma universidade privada, utilizando a análise envoltória de dados, uma técnica matemática baseada em programação linear, muito utilizada para avaliar a eficiência relativa de unidades administrativas e no setor público. Está técnica permite uma avaliação nos termos de minimização de insumos, mantendo fixo o nível de produto e/ou maximizar o produto mantendo fixo o nível de insumo. A partir dos resultados é possível elaborar uma curva de eficiência relativa, gerando assim um ranking entre os cursos, indicando os que estão na fronteira de eficiência e aqueles que se encontram abaixo desta fronteira. Neste sentido torna-se possível sugerir soluções para o aumento da eficiência.

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Ando, Daniela Araújo. "Violência doméstica contra crianças e formação de professores: um estudo no ensino fundamental I da rede municipal de educação de São José dos Campos - SP." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2015. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9862.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Araujo Ando.pdf: 966486 bytes, checksum: 2e38841514bab2112ea5c08df4e93510 (MD5) Previous issue date: 2015-10-14
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
According to scientific research, the school is considered an enabling environment for the detection and the reporting of incidents of domestic violence against children. It is believed that professionals in Education, especially teachers, through specific training geared towards the problem of domestic violence against children, can use the resources of such training to develop skills to cope with domestic violence, especially with regard to the identification and the reporting of incidents in the early grades of elementary school, period during which children stay with teachers for about four hours a day. This research aims at identifying and studying obstacles and indicating possibilities of continuing teacher education in relation to the reporting of domestic violence against children. The research setting was the public school system in the São José dos Campos district, in São Paulo, and focus groups, interviews, and document analyses were used for data collection. The result shows continuing training as a space that can contribute not only to equip teachers in regard to prevention, case management the and its reporting but also to provide greater safety for professionals when making decisions on a case of domestic violence against a child, through the support of a formed collective consciousness on this phenomenon. Thus, the problem of domestic violence can only cease to be treated warily by the school when educators have access to open discussions about this phenomenon and can partner with protection agencies. The conclusion indicates that professionals in Education have to develop and build knowledge on the topic, starting from the reality of the school environment to the participation in the production of materials aimed at coping with domestic violence against children
A escola tem sido considerada como um ambiente propicio para detecção e notificação da violência doméstica contra criança. Acredita-se que o profissional da educação, principalmente o professor, por meio de uma formação específica voltada para o problema da violência doméstica contra criança possa utilizar os recursos dessa formação para o desenvolvimento de habilidades no enfrentamento da violência doméstica, sobretudo no que diz respeito à identificação e notificação, nas primeiras séries do ensino fundamental, período em que as crianças permanecem com os professores cerca de quatro horas diárias. Essa pesquisa tem como objetivo identificar e estudar os obstáculos e indicar possibilidades da formação continuada de professores em relação à notificação da violência doméstica contra crianças. O cenário da pesquisa é a rede municipal de ensino de São José dos Campos/SP e para a coleta de dados foram utilizados grupos focais, entrevistas e análise documental. O resultado apresenta a formação continuada como um espaço que pode contribuir não só para instrumentalizar os professores no que diz respeito à prevenção, condução do caso e sua notificação, mas que possibilitará maior segurança para o profissional, ao tomar decisões diante de um caso de violência doméstica contra uma criança, apoiando-se numa consciência coletiva formada sobre esse fenômeno. Dessa forma, o problema da violência doméstica só poderá deixar de ser tratado com receio pela escola, quando os educadores tiverem acesso a discussões abertas sobre esse fenômeno e estabelecerem parcerias com os órgãos de proteção. A conclusão indica que os profissionais da educação precisam desenvolver e construir conhecimentos sobre a temática, partindo da realidade do contexto escolar bem como a participação na elaboração de materiais voltados para o enfrentamento da violência doméstica contra criança

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Andrade, Maria Aparecida Flores de Sousa Junqueira de. "Uma proposta de introdução e ensino de matemática financeira no ensino médio com o uso de calculadoras científica e financeira /." São José do Rio Preto, 2016. http://hdl.handle.net/11449/141946.

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Orientador: Roseli Arbach Fernandes de Oliveira
Banca: José Marcos Lopes
Banca: Régis Leandro Braguim Stábile
Resumo: A matemática Financeira tem um papel importante na vida dos estudantes, pois colabora para a formação de cidadãos autônomos e conscientes de sua relação com a economia. A proposta dessa monografia é destinada a professores do ensino médio e tem por objetivo mostrar a importância do ensino da Matemática Financeira nos anos finais do Ensino Básico, inserindo os principais conceitos e nomenclaturas utilizados no mundo financeiro para o entendimento do processo de Capitalização e Financiamento. São apresentados também os conceitos preliminares, como Progressão Aritmética e Progressão Geométrica, seguidos de exemplos contextualizados, o que facilita a compreensão de cada conteúdo
Abstract: The Financial Mathematics plays an important role in the lives of students, as it helps in the formation of autonomous citizens who are aware of their relationship with the economy. The purpose of this monograph is aimed at high school teachers and aims to show the importance of teaching Financial Mathematics in the final years of basic education, by inserting the key concepts and terminology used in the financial world to understand the capitalization and financing process. They are also presented preliminary concepts like Arithmetic Progression and Geometric Progression, followed by contextualized an example which facilitates the understanding of each content
Mestre

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Rego, José Marcio Rebolho. "Duas teorias econômicas: 'consumo' e 'retórica': subsídios para o estudo do campo científico da economia no Brasil." reponame:Repositório Institucional do FGV, 1998. http://hdl.handle.net/10438/4626.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:12:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1998-11-27T00:00:00Z
The aim of this paper is to point out the main differences in the reasonings and diagnostics from some brazilian economists. The very strong evidence is that they do not have unanimous answers to quite well defined questions. The Brazilian economist is usually a generalist. As a policy maker, or working in the private sector, or even in the academic career, they are forced to opine about different subjects. In this version we explored the ideas of Paul Singer, Francisco de Oliveira, Antonio Barros de Castro, Yoshiaki Nakano, João Sayad, José Serra, Fernando de Holanda Barbosa, Gustavo Franco, Francisco Lopes, Aloisio Mercadante, João Manuel Cardoso de Mello, José Alexandre Scheinkman. We have tried to identify their experiences, their methods and their opinions about inflation and economic development. We have also explored the divergence and the communication problems in economic discussion. We have emphasized the arguments' variance and eloquence, and the personal judgment.
Então o panorama no primeiro ano era muito ruim. Tinha o Goffredo (da Silva Teles) que não era esse Goffredo de hoje. Era o Goffredo, vamos dizer, muito influenciado pelo romantismo jurídico, muito conservador. É um bom professor. Eu fui ficando numa 'sinuca de bico' porque eu não podia largar a Faculdade. O que ia dizer para o meu pai? Um negócio complicadíssimo. Eu fui levando a faculdade, até que chegou o 20. semestre, eu e o (Luiz) Belluzzo - que fez a Faculdade comigo também - encontramos um amigo nosso que fazia filosofia, que é o Luiz Antônio de Oliveira Lima (professor da FGV-SP). E aí eu conversei: '- Lima, eu não aguento mais essa porcaria dessa faculdade. Quero fazer outra coisa. Aí, ele me disse: ' Mas, por que você não vai fazer ciências sociais?' Nem sabia da existência desse curso. 'Me explica esse negócio de ciências sociais.' E fomos conversando ...então eu e o Belluzzo resolvemos prestar o vestibular para Ciências Sociais Esse sim era um curso estupendo, onde eu aprendi a raciocinar

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Moraes, Fernando César. "Cursos de graduação em administração para uma nova economia." Florianópolis, SC, 2000. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/78798.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, CentroTecnológico.
Made available in DSpace on 2012-10-17T19:29:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:47:34Z : No. of bitstreams: 1 177297.pdf: 9535678 bytes, checksum: e9c49535aff8bb0685cc0d00f9ca9c5a (MD5)
Neste trabalho, são analisados cursos de graduação em Administração no país, focalizando dois aspectos principais: a necessidade de um acompanhamento mais eficaz das mudanças organizacionais, decorrentes da evolução tecnológica, assim como, das novas demandas de conhecimento, geradas por esta nova economia; a necessidade de inclusão, nestes cursos, de abordagens mais práticas sobre os ambientes organizacionais. Pretende-se demonstrar neste estudo, que esta nova época, denominada de "era do conhecimento", já está trazendo mudanças significativas para as empresas, nas formas de produção, de marketing, de consumo, e da própria administração das mesmas. A velocidade na tomada de decisões, impulsionadas pelo suporte da tecnologia exige profissionais em Administração com um novo perfil. É possível sentir que as Instituições de Ensino Superior (IES) e os Cursos de Graduação em Administração, deverão mudar, sensivelmente, nos próximos anos para acompanhar de perto esta tendência. É proposta ainda, uma metodologia para construção de um modelo de grade curricular interdisciplinar para contemplar as atuais exigências de conhecimento, além de ações que visam complementar a parte pedagógica destes cursos. Estas ações se propõe a dar uma conotação mais prática nos cursos de graduação em Administração, aproximando mais as IES das empresas.

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Oliveira, Naylor Ferreira de. "Ensino significativo de física por projetos: campanha de economia de energia elétrica." Universidade Federal de São Carlos, 2011. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/5036.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:16:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3994.pdf: 2516053 bytes, checksum: 41455b3bfb027ca30c432f445b93598b (MD5) Previous issue date: 2011-07-29
Financiadora de Estudos e Projetos
This work presents a strategy of meaningful learning based on projects. In the education proposal, steps are suggested to the development of the general design, regardless of the subject to be studied. These steps envolve the application of a diagnostic evaluation (student/teacher), motivation circumstances, research (students), concepts formalization (teacher), development and execution of the Project, exposure results, discussion on social networks, classroom discussions and final evaluation (students). These steps are developed in activities held inside the classrooms and extra classrooms. To exemplify this proposal, an specific Project called Campanha de Economia de Energia Elétrica (Power Energy Economics Campaign) was developed to be used as motivating and facilitating instrument to aim a successfully teaching. In order to fulfill the requirements of the Project, it was explored the wide exposure of the subject in the print and broadcast media, besides the Technologies, posters, debates and lectures. In this context, the Project of the author and its application are described in first and second classrooms of high school as well as other Project elaborated by two teachers of public school, through Observatório da Educação UFSCar-Capes, an state university located in the city of São Carlos, São Paulo State, Brazil. This work also presents the topics discussed during the development of the Project, the diagnostic evaluation and the final evaluation, besides the Schedule activities, with handouts, suggested to be taken as a pattern to be followed by the Professional of the same area. This work emphasizes the effects of sharing knowledge and experiences. In a general way, the application and pedagogic learning Project makes this process much more efficient and engaged. So, the concerned people, mainly students, can take advantage in understanding the meaning of scientific terms.
Este trabalho apresenta uma estratégia de ensino significativo por projetos. A proposta sugere etapas para o desenvolvimento de projetos gerais para o ensino, independentemente do tema a ser enfocado. Essas etapas são: aplicação de uma avaliação diagnóstica (aluno/professor), momento de motivação (professor), pesquisa (alunos), formalização de conceitos (professor), desenvolvimento e execução do projeto (alunos), exposição dos resultados (alunos), discussão em redes sociais (alunos/professor), debate presencial (alunos) e avaliação final (aluno). Elas são desenvolvidas por meio de atividades realizadas em sala de aula e extraclasse. A fim de exemplificar esta proposta, foi desenvolvido e aplicado aos alunos do ensino médio um projeto específico, intitulado Campanha de Economia de Energia Elétrica, que serve como motivador e facilitador da aprendizagem significativa. Para realizar essa proposta, utilizou-se a grande exposição desse tema pela mídia, aliada a tecnologias de informática, apresentação de pôsteres, debates e aulas teóricas. Nele, estão descritos o projeto aplicado pelo autor, com seus alunos de primeiro e segundo anos do ensino médio, o trabalho feito com dois professores da rede estadual, por meio do projeto Observatório da Educação UFSCar-CAPES e o projeto desenvolvido por eles com seus alunos. O trabalho apresenta também o conteúdo desenvolvido durante o projeto, a avaliação diagnóstica e sua avaliação final, além de um cronograma de atividades, com texto de apoio, sugerindo a metodologia para aplicação por outros colegas. Além disso, discutem-se os resultados do projeto e do compartilhamento. De uma forma geral, o uso da pedagogia de projetos deixou a aprendizagem mais contextualizada, dando mais significado aos conceitos científicos trabalhados em sala de aula, facilitando a aprendizagem. Palavras-chave: Ensino por projetos, ensino significativo de física.

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Schwartz, Gilson 1960. "J. M. Keynes e a logica da politica economica." [s.n.], 1993. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/286279.

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Abstract:

Orientador: Luiz Gonzaga de Mello Belluzo
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia
Made available in DSpace on 2018-07-18T22:27:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Schwartz_Gilson_D.pdf: 8907869 bytes, checksum: b226aaf78742aeac36754172d52e7d39 (MD5) Previous issue date: 1993
Resumo: Não informado
Abstract: Not informed.
Doutorado
Doutor em Economia

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Neri, Juliana Fonseca de Oliveira. "Possibilidades e limites do currículo escolar frente a situações de violência doméstica contra crianças e adolescentes: um estudo no Ensino Fundamental I da rede municipal de Osasco (SP)." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9760.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana Fonseca de Oliveira Neri.pdf: 1340907 bytes, checksum: 38fdf478b14e073a3b8eecfef5ba71c5 (MD5) Previous issue date: 2013-12-17
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The present research aims at studying and pointing towards the possibilities and limits of the school curriculum regarding the identification of domestic violence against children and adolescents (DVCA). The research takes place in the Elementary School in Osasco city, located in São Paulo state, Brazil. For this purpose, the study contextualizes the DVCA problematic within the critical perspective, presenting the conjuncture of Osasco city as well as the main programs which have being adopted in that city from 2011 to 2013. It presents the school curriculum commitment for tackling the DVCA issue, resuming the school social function. It uses focal groups, addressing the theme from different subjects present in school life in order to understand the representations and the factors which influence the school curriculum practices in approaching the issue. The study examines how the articulation of the school occurs with the System for Guaranteeing Children s Rights in the Eco-Political-Pedagogical Projects (EPPPs), the Annual Work Plans (AWPs) and the Annual Institutional Assessments of Education Units (EUs). The findings show possibilities in coping with DVCA through public policies and school actions. Furthermore, suggestions are made for strengthening the protection network of children s and adolescents rights, together with proposals for helping mobilizing different subjects. The conclusion highlights the relevance of considering the articulation and the collective and intersectoral action to deal with the DVCA issue in order to foster a gradual cultural change which regards the child as a subject of rights
Esta pesquisa procura estudar e apontar as possibilidades e os limites do currículo escolar em relação à identificação de situações de violência doméstica contra crianças e adolescentes (VDCA), e o faz no Ensino Fundamental I do município de Osasco. Para isso, contextualiza a problemática da VDCA na perspectiva crítica, apresenta a conjuntura do município de Osasco e os principais programas que vêm sendo adotados nessa cidade nos anos pesquisados: 2011 a 2013. Apresenta o compromisso do currículo escolar no enfrentamento da VDCA, retomando a função social da escola. Utiliza grupos focais abordando o tema a partir dos diferentes sujeitos presentes na vida escolar, de modo a compreender as representações e os fatores que influenciam as práticas curriculares da escola no enfrentamento da questão. Examina nos Projetos Eco-Político-Pedagógicos (PEPPs), nos Planos de Trabalho Anuais (PTAs) e nas Avaliações Institucionais Anuais das Unidades Educacionais (UEs) como tem se dado a articulação da escola com o Sistema de Garantia dos Direitos da Criança. Como resultado, apresenta possibilidades no enfrentamento da VDCA por meio das políticas públicas e de ações da escola, com sugestões para o fortalecimento da rede de proteção dos direitos das crianças e dos adolescentes e com propostas para ajudar na mobilização de diferentes sujeitos. A conclusão indica que se deve considerar a articulação e a atuação intersetorial e coletiva, no enfrentamento da questão da VDCA para promover uma gradativa mudança cultural que leve à consideração da criança como sujeito de direitos

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Santos, Leandro Costa dos. "A matemática financeira no ensino médio : uma abordagem do financiamento /." São José do Rio Preto, 2016. http://hdl.handle.net/11449/144200.

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Orientador: Jéfferson Luiz Rocha Bastos
Banca: Michelle Ferreira Zanchetta Morgado
Banca: Marcus Augusto Bronzi
Resumo: A Matemática Financeira encontra-se cada vez mais presente no cotidiano do jovem. O mercado capitalista e o crescimento da economia são os principais propulsores desde anseio por conhecimento. Os livros didáticos e os professores vêm se adaptando a este novo cenário, contudo ainda existem lacunas que precisam ser preenchidas sobre o tema. Neste trabalho, o ensino da Matemática Financeira no Ensino Médio é o foco principal, especialmente a parte de ﬁnanciamento, mostrando como normalmente os livros didáticos abordam tal assunto. Um estudo sobre a conexão entre conceitos matemáticos como Progressão Aritmética e Progressão Geométrica, e conceitos de Matemática Financeira como Juros Simples e Juros Compostos é apresentado. Além disso, sistemas de capitalização, como Tabela Price e SAC são discutidos e apresentadas suas vantagens e desvantagens. Conclui-se o trabalho relacionando a facilidade do jovem com a tecnologia e ferramentas de Matemática Financeira, como aplicativos e softwares, o que facilita a compreensão e aplicação do conteúdo
Abstract: Financial mathematics has being present in the juvenile's routine. The capitalist market and the economy grown are the main drivers for this desire for knowledge. The didactic books and the professors are adapting to this new scenario, however still exist many points to be improved about this subject. In this work, the teaching of financial mathematics inside the college is the main subject, specially the financial issues problems, showing the didactic books approach. A study about connections between mathematic problems and financial issues are presented. Furthermore, capitalization problems, as Price Table are approached. In the conclusion of this work we exemplified some softwares to work with financial mathematics
Mestre

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Fanali, Fernando Trindade. "Aplicações das finanças na educação básica /." Bauru, 2019. http://hdl.handle.net/11449/181930.

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Abstract:

Orientador: Luis Antonio da Silva Vasconcellos
Banca: Prescila Glaucia Christianinni Buzolin
Banca: Wladimir Seixas
Resumo: Este trabalho teve como objetivo discutir o ensino de ﬁnanças aos alunos do 3o ano do ensino médio da Escola Técnica Estadual de Lins. Após uma série de discussões teóricas acerca dos princípios da matemática ﬁnanceira e noções de economia, os mesmos atuaram como protagonistas do ensino, agiram como consultores ﬁnanceiros atendendo a outros grupos. Foram utilizadas as planilhas do Microsoft Excel e calculadoras cientíﬁcas. Ao ﬁnal, será apresentada uma análise do conteúdo discutido e das experiências adquiridas pelos alunos
Abstract: This study aimed to discuss the importance of teaching ﬁnance to the students of the 3rd high school of the State Technical School of Lins. And after a series of theoretical discussions about the principles of ﬁnancial mathematics and notions of economics, they acted as protagonists of the teaching, acted as ﬁnancial advisors attending other students present in this school. We used Microsoft Excel spreadsheets and scientiﬁc calculators. Intheend,itwillbeananalysisofthecontentdiscussedandtheexperiences acquired by the students
Mestre

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Leal, Simone. "Modelação matemática uma proposta metodológica para o curso de economia." Florianópolis, SC, 1999. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/80801.

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Abstract:

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico.
Made available in DSpace on 2012-10-18T19:27:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T03:31:44Z : No. of bitstreams: 1 143201.pdf: 25910244 bytes, checksum: 33cafe9dfa9a54b1ec0448a026dfd81e (MD5)

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Curado, Ana Paula dos Reis. "A construção da identidade profissional dos professores do ensino secundário: um estudo centrado em professores de Português, Matemática e Economia." Master's thesis, Universidade Nova de Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia, 1992. http://hdl.handle.net/10362/307.

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Abstract:

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação: área de Educação e Desenvolvimento
Começamos por uma abordagem teórica do conceito de identidade e da sua construção ao longo da vida e do trabalho, debruçando-nos seguidamente sobre a especificidade do problema da construção da identidade profissional dos professores. Nesse contexto, procedemos a uma revisão da literatura sobre as etapas da carreira dos professores e discutimos o problema do mal estar docente e os conceitos de desenvolvimento profissional de profissionalismo aplicados à docência. A fundamentaçao da opção metodológica utilizada baseou-se na corrente epistemológica que, nas ciências sociais e humanas, defende a articulaçao dialéctica entre a abordagem nomotética e a abordagem hermenêutica. Recorremos à sondagem como forma de identificação de tendências relativamente a maneira de estar na profissão de 247 professores de Português, Matemática e Economia do Ensino Secundário. No entanto, para ultrapassarmos o facto de as regularidades estatísticas tenderem a permanecer obscuras se não tivermos compreendido as acções individuais que as provocam, utilizámos a abordagem biográfica como forma intensiva de estudo da construção da identidade profissional e dos elementos objectivos e subjectivos que nela intervêm, tendo recolhido 8 relatos autobiográficos escritos de professores dos grupos disciplinares em estudo.

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Alencastro, Luciano Delfini. "Efici?ncia na gest?o de recursos em institui??es privadas de ensino superior : estudo de caso." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2006. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3895.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:26:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 381728.pdf: 649213 bytes, checksum: 375439c9954f44b5a5b4f1b2079f3510 (MD5) Previous issue date: 2006-08-11
Nos ?ltimos anos t?m sido intensificados os estudos que avaliam as causas do crescimento e desenvolvimento econ?mico das na??es. A percep??o da import?ncia da educa??o neste processo tem motivado o surgimento de novas t?cnicas que avaliam tanto quantitativamente como qualitativamente os sistemas educacionais. No caso do Brasil um dos interesses da administra??o p?blica em rela??o ? educa??o superior ? justamente a inclus?o dos jovens no ensino superior. Uma das formas de inclus?o pode ser atrav?s da redu??o dos custos do ensino superior privado, tornando as mensalidades mais acess?veis ? popula??o, especialmente a de menor renda. A aloca??o eficiente dos recursos ? um caminho para a redu??o dos custos das institui??es. Este trabalho tem como objetivo avaliar a efici?ncia dos cursos de gradua??o de uma universidade privada, utilizando a an?lise envolt?ria de dados, uma t?cnica matem?tica baseada em programa??o linear, muito utilizada para avaliar a efici?ncia relativa de unidades administrativas e no setor p?blico. Est? t?cnica permite uma avalia??o nos termos de minimiza??o de insumos, mantendo fixo o n?vel de produto e/ou maximizar o produto mantendo fixo o n?vel de insumo. A partir dos resultados ? poss?vel elaborar uma curva de efici?ncia relativa, gerando assim um ranking entre os cursos, indicando os que est?o na fronteira de efici?ncia e aqueles que se encontram abaixo desta fronteira. Neste sentido torna-se poss?vel sugerir solu??es para o aumento da efici?ncia.

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Kistemann, Júnior Marco Aurélio [UNESP]. "Sobre a produção de significados e a tomada de decisão de indivíduos-consumidores." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2011. http://hdl.handle.net/11449/102096.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-05-02Bitstream added on 2014-06-13T19:02:12Z : No. of bitstreams: 1 kistemannjunior_ma_dr_rcla.pdf: 2644899 bytes, checksum: 537a54d5d9a06158a855a1e2b5c2d0cb (MD5)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Esta pesquisa é fruto de questionamentos referentes aos significados produzidos e as tomadas de decisão de indivíduos-consumidores numa sociedade de consumo líquido-moderna. Embasando-nos em pressupostos teóricos da Educação Matemática Crítica de Ole Skovsmose, do Modelo dos Campos Semânticos de Romulo Campos Lins e de modelos da Sociologia, Psicologia e Economia buscamos investigar como os indivíduos-consumidores se comportam e tomam suas decisões quando se deparam com situações de consumo reais, bem como que matemáticas e que modus operandi utilizam em suas decisões, buscando, por meio do que denominamos de Matemacia Financeiro-Econômica, possibilitar outros caminhos na trilha do consumo crítico
This research is the questions result concerning of the meanings produced and decision making of individuals and consumers in a consumer liquid-modern society. Basing in the theoretical framework of Critical Mathematics Education from Ole Skovsmose, Model of Semantic Fields of Romulo Campos Lins and models of sociology, psychology and economics; we investigate how individuals and consumers behave and make decisions when faced with situations actual consumption, as well as mathematical and modus operandi used in their decisions, searching through what we call Financial-Economic Mathemacy, allow for other ways in the critical path of consumption

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Firmino, Adriana Cristina. "A representação de família e acolhimento para os adolescentes institucionalizados: um estudo de caso da Aldeia Infantil SOS." Universidade Federal de Viçosa, 2015. http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/8334.

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Abstract:

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2016-08-15T12:18:43Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 805804 bytes, checksum: ddf7cd8df673145c6dc0b430f2f70e9d (MD5)
Made available in DSpace on 2016-08-15T12:18:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 805804 bytes, checksum: ddf7cd8df673145c6dc0b430f2f70e9d (MD5) Previous issue date: 2015-09-28
Nesta pesquisa, investigaram-se quais são a vivência e expectativa dos adolescentes em medida de proteção institucional na Aldeia Infantil SOS na perspectiva do direito à convivência familiar e comunitária. Especificamente, os objetivos foram: identificar as representações que os adolescentes têm sobre o cuidador/educador de referência (Mãe Social) e as relações entre os acolhidos e esse profissional; identificar as representações dos adolescentes em relação à convivência familiar e comunitária durante o período de institucionalização; delinear a trajetória dos adolescentes acolhidos na Aldeia Infantil SOS; e relacionar aos significados atribuídos ao acolhimento institucional. O campo empírico foi na Aldeia Infantil SOS, que atua na modalidade Casa Lar, devendo estar submetido a todas as determinações do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e às Orientações Técnicas de Serviço de Acolhimento para Crianças e Adolescente, atendendo a crianças e adolescentes na faixa etária de 0 a 18 anos. O profissional, denominado cuidador/residente (Mãe Social), é o responsável pelos cuidados e proteção de todos os acolhidos. A amostra foi constituída por 11 adolescentes entre 13 e 15 anos de idade. A metodologia utilizada foi o suporte teórico método clínico piagetiano proposto por Deval, que tem como proposta investigar as tendências do pensamento dos adolescentes, isto é, como pensam, sentem, agem e percebem o entorno à sua volta.Os resultados apontaram para o fato de que a vivência e expectativa dos sujeitos pesquisados mostraram que, mesmo tendo o cuidador/residente como referência de alguém que provê os cuidados, é para o seio familiar que desejam retornar, seja na família de origem, seja na família substituta. Assim, o ECA destaca que, quando esgotadas todas as possibilidades de inserir esse público na família de origem, todos os esforços devem ser mantidos para que o interesse das crianças e adolescentes tenha prevalência. Contudo, conclui-se: para que a convivência familiar e comunitária seja de fato garantida, os adolescentes pesquisados dependerão de vários fatores, entre eles um acompanhamento sistemático às famílias que têm seus filhos em serviço de acolhimento, uma vez que, para cuidar, precisam ser cuidadas, tendo acesso às políticas públicas e direito a voz, para que a história dosadolescentes não seja construída pelos valores, experiências e aprendizagem dos adultos nos processos de decisões dos procedimentos familiares e institucionais. Além disso, a convivência familiar é necessária, colocando-a como prioridade na luta contra o abandono, a negligência, buscando entender como as famílias desses adolescentes produzem os sentimentos de incompetências por não terem “condições” de cuidar dos seus filhos, vítimas da falta de acesso à moradia, saúde, emprego, entre outros. Por isso, torna-se necessário aprofundar os diferentes contextos da história dessas famílias, buscando entender como reproduzem a denominação de famílias “desestruturadas” e “incapazes” de prover os cuidados e proteção a seus filhos.
In this research, it was investigated what is the adolescents’ living and expectation in the institutional protection measure in the SOS Aldeia Infantil familiar perspective of right to familiar and community living together. Specifically, the aims were: identify the adolescents’ representations regarding the caregiver/educator of reference (Social Mother) and the relationship between the welcomed and this professional; identify the adolescents’ representations regarding the familiar and community living together during the institutionalization period; outline the welcomed adolescents’ trajectory in the SOS Aldeia Infantil and relate the attributed meanings to the institutional reception. The empiric field was in the SOS Aldeia Infantil that acts in the House Home modality, subjected to all determinations of Child and Adolescent Statue (CAS) and the Technical Orientations of Child and Adolescent Reception Service, attending children and teenagers from 0 to 18 years. The professional, called Caregiver/Resident (Social Mother) is the responsible for care and protection of all the welcomed. The sample was composed by 11 adolescents from 13 to 15 years. The methodology used was theoretical support Piaget clinic method proposed by Deval, that has as propose to investigate the trends of teenagers’ thoughts, that is, how they think, feel, act and see around them. The results obtained pointed that the living and expectation of the subjects researched showed that even though they have a caregiver/resident as reference of someone who provide care, they wish to return to their family, be their family of origin or substitute. Therefore, The CAS highlights that when all the possibilities of insert this public to origin family are dried up, all the efforts must be maintained for children and adolescents’ interests have prevalence. However, it was concluded that for a guaranteed familiar and community living, the adolescents researched will depend on many factors, among them, a systematic follow-up of the families that children in reception service, once they have to be cared to care, by having access to public policies and right to voice, for the adolescents history is not built by adults’ values, experiences and learning in the decision process of familiar and institutional procedures. Besides this, the familiar living together is necessary, being priority in the fight against abandonment, negligence, trying to understand how the families of these teenagers produce the feeling of incompetence for not have “conditions” to take care of their children, victims of lack of access to housing, health, unemployment. Wherefore, it is necessary to deepen the different contexts of these families’ histories, searching to understand how they reproduce the denomination of “unstructured” family and “unable” to provide care and protection to their children.

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Silveira, Evelise Elpo da. "Satisfação do corpo discente em relação ao curso de mestrado em economia da Universidade Federal de Santa Catarina." Florianópolis, SC, 2003. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/86308.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração.
Made available in DSpace on 2012-10-21T05:40:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Este trabalho apresenta o nível de satisfação do corpo discente em relação ao Curso de Mestrado em Economia da Universidade Federal de Santa Catarina. A metodologia adotada privilegia a abordagem quantitativa. O estudo caracteriza--se por ser do tipo descritivo realizado sob a forma de estudo de caso. A entrevista constitui o principal instrumento de coleta de dados, procurando identificar o nível de satisfação do corpo discente em relação ao Curso de Mestrado em Economia da Universidade Federal de Santa Catarina. Com base nisto, apresenta a avaliação resultante como instrumento administrativo para melhorar a qualidade dos serviços prestados no curso de mestrado ora pesquisado. Através dos pontos de convergência e divergência o trabalho demonstra que o Curso de Mestrado em Economia da Universidade Federal de Santa Catarina atinge de forma satisfatória os objetivos a que se propõe, segundo a percepção de seus discentes.

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Kistemann, Júnior Marco Aurélio. "Sobre a produção de significados e a tomada de decisão de indivíduos-consumidores /." Rio Claro : [s.n.], 2011. http://hdl.handle.net/11449/102096.

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Abstract:

Orientador: Romulo Campos Lins
Banca: Amarildo Melchíades da Silva
Banca: César Donizetti Pereira
Banca: Ole Skovsmose
Banca: Pedro Garcia Duarte
Acompanha CD-ROM com anexos
Resumo: Esta pesquisa é fruto de questionamentos referentes aos significados produzidos e as tomadas de decisão de indivíduos-consumidores numa sociedade de consumo líquido-moderna. Embasando-nos em pressupostos teóricos da Educação Matemática Crítica de Ole Skovsmose, do Modelo dos Campos Semânticos de Romulo Campos Lins e de modelos da Sociologia, Psicologia e Economia buscamos investigar como os indivíduos-consumidores se comportam e tomam suas decisões quando se deparam com situações de consumo reais, bem como que matemáticas e que modus operandi utilizam em suas decisões, buscando, por meio do que denominamos de Matemacia Financeiro-Econômica, possibilitar outros caminhos na trilha do consumo crítico
Abstract: This research is the questions result concerning of the meanings produced and decision making of individuals and consumers in a consumer liquid-modern society. Basing in the theoretical framework of Critical Mathematics Education from Ole Skovsmose, Model of Semantic Fields of Romulo Campos Lins and models of sociology, psychology and economics; we investigate how individuals and consumers behave and make decisions when faced with situations actual consumption, as well as mathematical and modus operandi used in their decisions, searching through what we call Financial-Economic Mathemacy, allow for other ways in the critical path of consumption
Doutor

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Estite, MÃnica BarrÃto de SÃ. "EvasÃo em uma universidade particular: um estudo de caso utilizando o mÃtodo de regressÃo logÃstica." Universidade Federal do CearÃ, 2005. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2087.

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Abstract:

Universidade Federal do CearÃ
Este trabalho tem o objetivo de desenvolver um estudo de caso sobre o fenÃmeno da evasÃo no ensino superior de uma universidade em particular. No Ãmbito internacional, a evasÃo no ensino superior tem sido bastante discutida. No Brasil, esta temÃtica vem sendo objeto de estudo cientÃfico desde a dÃcada de 80, e em mÃdia verificamos uma grande quantidade de estudos particularizados. A partir dos dados obtidos junto a uma InstituiÃÃo de Ensino Superior, a Universidade de Fortaleza â Unifor, situada na cidade de Fortaleza - CearÃ, esta dissertaÃÃo propÃs estudar o fato do aluno evadir ou nÃo o seu curso de graduaÃÃo. O mÃtodo utilizado para o desenvolvimento do trabalho foi uma coleta de dados proveniente do sistema acadÃmico e questionÃrio sÃcio econÃmico, no qual configurados em uma planilha matriz foi possÃvel diagnosticar o fenÃmeno da evasÃo. Este trabalho desenvolveu e aplicou uma metodologia baseada no modelo de regressÃo logÃstica com o intuito de observar a evasÃo no ensino superior e o perÃodo estudado foi 1994.2 atÃ 2004.1. O resultado encontrado nos revelou que a variÃvel dummy evasÃo estÃ diretamente relacionada as variÃveis independente sexo, estado civil, escolaridade do aluno, remuneraÃÃo do aluno e os centros dos cursos de graduaÃÃo. Entretanto, as variÃveis sexo e renda do aluno foram as estatisticamente mais significativas no processo de decisÃo do aluno evadir ou nÃo. Para reduzir a evasÃo, a universidade deverÃ implantar um sistema que possa avaliar a satisfaÃÃo do aluno em relaÃÃo Ã universidade como, tambÃm, buscar identificar quais sÃo as maiores dificuldades encontradas pelos alunos a fim de reduzir a evasÃo dos mesmos.
This work aimed to produce a case study about evasion of undergraduate students in a particular university. Data was obtained from the Universidade de Fortaleza - Unifor, located at Fortaleza, state of CearÃ, Brazil. This dissertation was proposed to investigate whether the student evades or not his/her undergratuate course. To achieve its goal, the work developed a logistic econometric model by which it was observed that evasion is related directly to independent variables: sex, civil states, studentâs scholarship, studentâs earnings, areas of knowledge in this case study.

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NEVES, N?colas Andretti de Souza. "O ensino da Economia atrav?s do estudo da cadeia produtiva do artesanato de Bio e Eco j?ias no munic?pio de Tabatinga, no Amazonas." Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2016. https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2100.

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Abstract:

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-10-17T18:11:24Z No. of bitstreams: 1 2016 - N?colas Andretti de Souza Neves.pdf: 3040016 bytes, checksum: 3600f05656878beafe9a7cf3690b764f (MD5)
Made available in DSpace on 2017-10-17T18:11:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - N?colas Andretti de Souza Neves.pdf: 3040016 bytes, checksum: 3600f05656878beafe9a7cf3690b764f (MD5) Previous issue date: 2016-06-28
The economy, as present in absolutely ordinary activities in antiquity was already studied by the great names of philosophy, as Aristotle and Plato. However, today we see is an obvious lack of guidance about the economy in a comprehensive way, as a science that is specific and, when engaged with all relevant aspects of the life of modern man, namely labor relations, production and especially in the education process. You can still see a gap between large population of what are the most basic concepts of economics. There is a resistance, often laden with myths, to which seeks to understand what really is the economy. In Brazil, the teaching of economics in high school is still in the process hiking very short steps. The initiative is still timid and faces resistance, especially in private educational institutions. And in public institutions Economy is present mainly in technical and vocational courses. One must realize that even the smallest social groups need to recognize the science that allows them the effective relations gain, profit upon their productions, whether basic, dedicated to agriculture, livestock, within a familiar aspect, or still in production, for example, crafts. It is possible to see that the IFAM courses, throughout its history, has sought to insert mechanisms to make space to learn, know and practice. And in this context, it appears in the curriculum of their courses, subjects directly related to economics. It is possible to bring to the Alto Solim?es communities, for example, the necessary support so that the people who had long lives fishing, handicraft production, fruit of the fruits of the region to develop their art, their work, knowing that he is inserted in an economic process, enabling a marked growth, since it is not only related to the empirical, but brings with it science Economics, as a source of knowledge necessary to make you think and rethink the means of production, ways of producing, selling strategies and expansion of any business that makes real what is taught in the classroom of technical courses offered by IFAM. In this sense, the teaching of economics in the production chain bio handicraft and jewelry echo in Tabatinga-AM district, allows monitoring of this creative activity and its stages, which takes advantage of the natural resources sustainably, available in the forest, together with inputs and tools to help artisan productivity and generate you income. This work aimed to achieved assess learning of economics concepts in the formation of the course students Medium Level Technical Administration of the Federal Institute of Education, Amazon Science and Technology - Campus Tabatinga, through the Theory of Production content, Production and Maximizing Profits costs in the participative study of the handicraft production chain in the upper Amazon, specifically in Tabatinga-AM
A Economia, t?o presente em atividades absolutamente corriqueiras, na antiguidade j? era objeto de estudo de grandes nomes da Filosofia, como Arist?teles e Plat?o. No entanto, hoje o que vemos ? uma car?ncia evidente de uma orienta??o acerca da economia de uma forma ampla, enquanto ci?ncia que ?, e espec?fica, quando envolvida com todos os aspectos pertinentes ? vida do homem contempor?neo, a saber as rela??es de trabalho, de produ??o e principalmente no processo de educa??o. Ainda ? poss?vel perceber uma dist?ncia entre grande parte da popula??o daquilo que sejam os conceitos mais b?sicos sobre economia. H? uma resist?ncia, muitas vezes carregada de mitos, a que se busque compreender o que realmente ? a Economia. No Brasil, o ensino da Economia no ensino m?dio ainda ? o processo que caminha a passos muito curtos. A iniciativa ainda ? t?mida e enfrenta resist?ncia, especialmente nas institui??es de ensino privado. E nas institui??es p?blicas a Economia est? presente principalmente nos cursos t?cnico-profissionalizante. H? que se perceber que mesmo os menores grupos sociais precisam reconhecer a ci?ncia que lhes permite as rela??es efetivas de ganho, de lucro em cima de suas produ??es, sejam elas b?sicas, voltadas para a agricultura, pecu?ria, dentro de um aspecto bastante familiar, ou ainda da produ??o, por exemplo, do artesanato. J? ? poss?vel ver que os cursos do IFAM, ao longo de sua trajet?ria, tem buscado inserir mecanismos que abram espa?o para o aprender, conhecer e praticar. E nesse contexto, surge, na grade curricular de seus cursos, as disciplinas diretamente ligadas ? Economia. J? ? poss?vel levar ?s comunidades do Alto Solim?es, por exemplo, o apoio necess?rio para que o povo que desde muito vive da pesca, da produ??o do artesanato, fruto dos frutos daquela regi?o possa desenvolver sua arte, seu trabalho, ciente de que ele est? inserido num processo econ?mico, viabilizando um crescimento not?rio, visto que n?o est? apenas relacionado ao emp?rico, mas traz em seu bojo a ci?ncia Economia, como fonte dos saberes necess?rios para que se pense e repense meios de produ??o, formas de produzir, estrat?gias de venda e amplia??o de todo e qualquer neg?cio que torne real aquilo que se ensina na sala de aula dos cursos t?cnicos oferecidos pelo IFAM. Nesse sentido, o ensino da economia na cadeia produtiva do artesanato de bio e eco joia no munic?pio de Tabatinga-AM, permite um acompanhamento desta atividade criativa e suas etapas, que aproveita os recursos naturais de forma sustent?vel, disponibilizados na floresta, em conjunto com insumos e ferramentas que auxiliam a produtividade do artes?o e que lhe geram renda. Assim, este trabalho teve como objetivo alcan?ado avaliar a aprendizagem dos conceitos de Economia na forma??o dos discentes do curso T?cnico de N?vel M?dio em Administra??o do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas ? Campus Tabatinga, atrav?s dos conte?dos da Teoria da Produ??o, Custos de Produ??o e Maximiza??o do Lucros, no estudo participativo da cadeia produtiva do artesanato na regi?o do Alto Solim?es, especificamente em Tabatinga-AM.

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Silva, Daniel da Cunda Corrêa da. "Latitude e longitude: quem domina o ensino e a pesquisa da economia política internacional no Brasil? : um estudo sobre a presença das escolas britânica e estadunidense." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2015. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/169306.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Relações Internacionais, Florianópolis, 2015.
Made available in DSpace on 2016-10-19T12:40:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338280.pdf: 43920314 bytes, checksum: 0ad44dde34535901b04a1704a7a14bb6 (MD5) Previous issue date: 2015
A Economia Política Internacional surge e se consolida entre os anos de 1970 e 1990 na disciplina de Relações Internacionais dos Estados Unidos e da Inglaterra. Mesmo diferentes em sua epistemologia e ontologia, ambas se preocupam em encerrar o longo divórcio entre Economia e Política que acometeu por aproximadamente cem anos as Ciências Sociais, sob os corolários das escolas britânica e estadunidense de EPI. As diferentes feições da EPI desembarcaram no Brasil na década de 90, consolidando-se como campo de pesquisa ao longo dos anos 2000. No entanto, grande parte da docência e da pesquisa em EPI no Brasil destinam-se a reproduzir os esquemas explicativos de realidades alheias à nossa. Neste sentido, esta pesquisa se insere no debate acerca da Economia Política Internacional com o intuito de verificar qual das duas escolas de pensamento - britânica ou estadunidense - predomina na formação intelectual dos bachareis em Relações Internacionais no Brasil. São estudados os currículos dos cursos de RI mais renomados no Brasil e seus blocos de estudo acerca da Economia Política Internacional. Além disso, procura-se verificar qual destas duas escolas predomina na produção científica brasileira, a partir da análise das publicações em periódicos que tratam de temas relacionados à EPI. Por meio da interpretação dos temas estudados e dos autores de referência adotados se conclui qual das duas correntes de pensamento anglo-saxônico vigoram na pesquisa brasileira. Finalmente, a partir do levantamento dos dados precedentes, elabora-se uma proposta de disciplina da Economia Política Internacional latino-americana, com ênfase nas necessidades de estudo que demandam o continente.

Abstract : La Economía Política Internacional surge y se consolida entre los años 1970 y 1990 en la disciplina de Relaciones Internacionales de los Estados Unidos e Inglaterra. Diferentes incluso en su epistemología y ontología, las dos se ocupan de cerrar el largo divorcio entre economía y política, que há durado por cerca de cien años en las ciencias sociales, bajo los corolarios de las escuelas británicas y americanas de EPI. Las diferentes características de la EPI desembarcaron en Brasil en los años 90, consolidándose como un campo de investigación durante los años 2000. Sin embargo, gran parte de la enseñanza y la investigación de la EPI en Brasil están destinados a reproducir los esquemas explicativos de realidades ajenas a la nuestra. En este sentido, esta investigación se inscribe en el debate sobre la economía política internacional con el fin de verificar cuál de las dos escuelas de pensamiento - británica o americana - prevalece en la formación intelectual de los graduados en Relaciones Internacionales en Brasil. Se estudian los planes de estudio de los más renombrados cursos de RI en Brasil y sus bloques de estudio de la economía política internacional. Además, se trata de encontrar el grado em el cual estas dos escuelas predominan en nuestra producción científica, basado en el análisis de las publicaciones en revistas que se ocupan de cuestiones relacionadas con el EPI. A través de la interpretación de los temas y autores de referencia estudiados se concluye cual de las dos corrientes anglosajonas prevalece en la investigación brasileña. Por último, sobre la base de una encuesta y de los datos anteriores, se elabora una propuesta de la disciplina Economía Política Internacional latino-americana, con énfasis en el estudio de las necesidades que requieren el continente.

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Reichelt, Valesca Persch. "Valor percebido do cliente: um estudo sobre o relacionamento entre as instituições de ensino superior e seus alunos." reponame:Repositório Institucional do FGV, 2007. http://hdl.handle.net/10438/4521.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:08:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 74576.pdf: 2656167 bytes, checksum: 61ba0ad7212e9a482efd0e829f9cf954 (MD5) Previous issue date: 2007-11-27T00:00:00Z
O propósito desta tese foi contribuir para os estudos sobre o tema Valor Percebido, sob a ótica do Marketing de Relacionamento, enfocando a pesquisa na relação entre as instituições de ensino superior privadas e seus alunos. A coleta de dados foi realizada com alunos de instituições de ensino superior privadas do Rio Grande do Sul matriculados em cursos de graduação em Administração, sendo dividida em três etapas. Na primeira etapa foi realizada consulta qualitativa e exploratória, com dez estudantes, através de entrevistas em profundidade. Em seguida foram coletados questionários quantitativos de 133 respondentes, para validação e purificação das escalas de mensuração. Na terceira etapa foram coletados 569 questionários, que permitiram o teste de modelos estruturais que relacionam os temas de interesse desta tese, a saber: Valor Percebido, Satisfação, Satisfação com o Relacionamento e Lealdade. A fundamentação teórica apresenta a discussão sobre estes temas, bem como um modelo conceitual de integração entre eles e treze hipóteses de pesquisa que verificam as relações causais entre os construtos. Através da técnica de Modelagem de Equações Estruturais, as hipóteses são testadas e um modelo estrutural, com índices de ajuste adequados, é proposto. As relações entre construtos estabelecidas no modelo proposto atestam que os preditores de Valor Percebido são a Qualidade Percebida, Preço Comportamental, Preço Monetário, Reputação e Resposta Emocional. Destes, o que apresentou maior influência no Valor Percebido foi o Preço Monetário, seguido da Reputação, indicando a importância da preocupação com a imagem e status da instituição de ensino superior. O Valor Percebido demonstrou grande influência sobre a Satisfação. Outro antecedente da Satisfação foi a Satisfação com o Relacionamento, ressaltando a efetividade das ações de Marketing de Relacionamento em empresas prestadoras de serviços de natureza contínua, em especial no setor educacional. Os antecedentes da Lealdade apontados no modelo são a Satisfação, o Valor Percebido e a Satisfação com o Relacionamento, os dois últimos com influência mais acentuada do que a Satisfação. Desta forma, destaca-se a relevância de gerar valor para os clientes, bem como estabelecer com eles vínculos relacionais satisfatórios. Por fim, são dadas sugestões de novas pesquisas.
This thesis proposal is to give a contribution to Perceived Value studies, in the context of relationship marketing, focusing the research in the relation among higher education institutions and their students. Data were collected with Rio Grande do Sul higher education institutions’ students taking degree in Business Administration, in three phases. In the first phase, qualitative and exploratory research were conducted, with ten in depth interviews with students. Then a sample of 133 respondents was collected, for validation and purification of the measurement scales. In the third phase, 569 questionnaires were collected for the final sample, which allowed the structural models tests relating the following subjects: Perceived Value, Satisfaction, Relational Satisfaction and Loyalty. Discussions about these subjects are presented in the literature review, which also presents a conceptual model integrating them and thirteen hypotheses of causal relations among constructs. Using Structural Equations Modeling, the hypotheses are tested and a structural model is proposed, with adequate adjust indexes. The relations highlighted in the model show that the predictors of Perceived Value are Perceived Quality, Behavioral Price, Monetary Price, Reputation and Emotional Response. Monetary Price is the construct which more influenced the Perceived Value, followed by Reputation, indicating that higher education institutions should concern about image and status. Perceived Value demonstrated heavy influence on Satisfaction. Another Satisfaction predictor was Relational Satisfaction, showing that Relationship Marketing actions are important in continuous service companies, as such in the education sector. Loyalty antecedents in the model are Satisfaction, Perceived Value and Relational Satisfaction, being the last two more influent than Satisfaction. The conclusions highlight the importance of creating value to customers and establishing satisfactory relational ties with them. Last but not least, suggestions to following researches are given.

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Almeida, Ian Coelho de Souza. "Disseminação do pensamento marxista durante a ditadura civil-militar : uma abordagem de história oral." reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2015. http://hdl.handle.net/1884/38070.

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Abstract:

Orientador : Prof. Dr. Marco Antônio Ribas Cavalieri
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Ecônomico. Defesa : 26/03/2015
Inclui referências
Resumo: O estudo aqui apresentado visa compreender as possíveis formas como a ideologia anticomunista do golpe civil-militar brasileiro de 1964 pode ou não ter afetado o ensino de economia no país. Dado que a Doutrina de Segurança Nacional, que guiava as ações dos militares, intencionava abertamente o combate às ideias socialistas, nosso foco recai sobre a teoria marxista dentro das ciências econômicas. Para cumprir esse objetivo utilizamos a metodologia da História Oral e também uma análise dos currículos dos cursos de economia de algumas das principais instituições de ensino do país. Em um primeiro momento é feito um levantamento bibliográfico com relação ao comportamento do regime civil-militar frente à comunidade acadêmica, especialmente em algumas das universidades que analisamos mais profundamente a posteiori. Durante a análise das grades curriculares dos cursos de economia que vigoraram no período militar, não pudemos encontrar indícios de que o governo intervinha em suas estruturas, ou impunha qualquer constrangimento ao ensino de qualquer teoria econômica. Partindo para o método da história oral, entrevistamos oito relevantes professores de economia e/ou, mais especificamente, economia marxista, a saber: Antônio Delfim Netto, Antônio Plínio Pires de Moura, Claus Magno Germer, João Antônio de Paula, Luiz Carlos Bresser-Pereira, Luiz Gonzaga de Mello Belluzzo, Paul Israel Singer e Theotônio do Santos. Como resultado reiteramos a ausência de qualquer constrangimento direto ao ensino de economia marxista, ou mesmo outro tipo de interferência na estruturação dos cursos. No entanto, um importante ponto a ser ressaltado é a maneira como alguns economistas poderiam se sentir acuados frente ao ambiente violento que se construía àqueles considerados subversivos, no qual os marxistas claramente se encaixavam. Palavras-Chave: História do Pensamento Econômico; História Oral; Economia Marxista; Ditadura Civil-Militar
Abstract: The study presented here intent to comprehend the possible manners how the anticommunist ideology of the Brazilian military (1964-1985) government may or may not have affected the economics teaching in Brazil. Due the National Security Doctrine, which was the military action basis, open intention to fight socialists ideas our work focuses on Marxist theory. In order to reach this objective we use Oral History methodology and analyze the curriculums of economic courses from some of the main teaching institutions in the country. In a first moment, we use secondary bibliography related to government's behavior towards academic community in the studied interim, focusing specially in the case of universities that would be latter more deeply discussed. During the analyses of the economic courses curriculums of the period here dealt we were not able to find indications that Brazilian government interfered directly in its structure or imposed any constraints to any economic theory teaching. Utilizing the oral history method, we interviewed eight professors relevant to the economics field, and/or, more specifically, to Marxist economics field, namely: Antônio Delfim Netto, Antônio Plínio Pires de Moura, Claus Magno Germer, João Antônio e Paula, Luiz Carlos Bresser-Pereira, Luiz Gonzaga de Mello Belluzzo, Paul Israel Singer and Theotônio do Santos. As a result, we reiterate the lack of a direct constraint to Marxist economics teaching or other interference on the courses structure. However, an important point raised is that some economists could feel hindered in approach some topics due the environment of violence that was been built for those considered subversives, a concept that Marxists would clearly fit. Key Words: History of Economic Thought; Oral History; Marxist Economics; Military Dictatorship

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Napoleão, Filho Jair. "Causas para a evasão dos alunos do curso de graduação a distância em ciências econômicas da Universidade Federal de Santa Catarina." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2013. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/122926.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2013.
Made available in DSpace on 2014-08-06T17:33:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 325238.pdf: 2096920 bytes, checksum: 33b4c92a69da6b1e72aa25f8247a0f1d (MD5) Previous issue date: 2013
Este estudo foi realizado com o objetivo de apresentar dados sobre as causas da evasão escolar no curso de graduação, a distância, em Ciências Econômicas, da Universidade Federal de Santa Catarina. Embora tenha grande relevância social, política e educacional a evasão escolar faz com que muitos pesquisadores sofram com a necessidade de analisar suas causas, não apenas através de suas dimensões quantitativas, mas também na perspectiva qualitativa. A evasão no ensino superior e a distância tem sido uma das grandes preocupações dos gestores das universidades. Por este motivo, optou-se por desenvolver esta dissertação de mestrado, através do Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária (PPGAU), com o intuito de verificar as causas da evasão no curso de graduação em Ciências Econômicas, modalidade a distância, da Universidade Federal de Santa Catarina. O Público-alvo do estudo foram os alunos que evadiram no período de 2007 a 2012. A pesquisa foi fundamentada na literatura sobre ensino superior, educação a distância e evasão universitária. A técnica usada teve um caráter quantitativo, caracterizando-se como uma pesquisa descritiva. Para a coleta de dados foi utilizado como instrumento o questionário estruturado, com perguntas fechadas, bem como perguntas complementares abertas, encaminhadas via Google Docs. Os questionários foram encaminhados para 350 alunos de um total de 467, sendo que a amostra ficou em 71 participantes. A coleta de dados ocorreu nos meses de julho e agosto de 2013. Os resultados da pesquisa apontaram fatores de relevante influência no abandono/desistência/eliminação: a orientação da coordenação do curso; pouco contato com os professores; falta de associação entre a teoria e a prática; encontros presenciais; alto grau de dificuldade dos exercícios e provas; falta de tempo para estudar; carga horária semanal de trabalho; deslocamentos ao polo de ensino; compreensão das matérias; mudança de residência; possuir outro curso superior; mudança de interesse pessoal ou profissional; estar cursando paralelamente outro curso e adaptação à modalidade à distância. As principais conclusões da pesquisa apontam, principalmente, para a necessidade de realização de uma quantidade maior de encontros presenciais; para a maior motivação dos professores; para a contratação de tutores com formação em Ciências Econômicas e para um maior comprometimento da coordenação no sentido de solucionar os problemas apresentados pelos alunos. Desta forma, recomenda-se debates nas reuniões do colegiadodo curso com a finalidade de melhor operacionalização das causas da evasão que aqui foram destacadas.

Abstract : This study was conducted with the aim of presenting data on the causes of drop out in the undergraduate course, on distance, in Economics, Federal University of Santa Catarina. Although highly relevant social, political and educational truancy causes many researchers suffer from the need to analyze their causes, not only through its quantitative dimensions, but also in qualitative terms. The dropout in higher education and distance learning has been a major concern of managers of universities. For this reason, we chose to develop this dissertation through the Graduate Program in Management University ( PPGAU ), in order to verify the causes of dropout in undergraduate degree in Economics, on distance mode, of the Federal University of Santa Catarina. The Target of the study was students who dropped out during the period 2007-2012. The research was based on literature on higher education, distance education and college dropout. The technique used had a quantitative trait, characterized as a descriptive. For data collection was used as instrument a structured questionnaire with closed questions and also supplementary opened questions, forwarded via Google Docs. Questionnaires were sent to 350 students of a total of 467, and the sample had 71 participants. Data collection occurred during the months of July and August 2013. The results of the research show relevant factors that have influenced on abandonment / withdrawal / disposal : the orientation of the course coordinator; little contact with teachers, lack of association between theory and practice; person meetings, high degree of difficulty of the exercises and tests; lack of time to study, weekly hours of work, shifts the pole teaching; understanding of the material; removal; owning another college, change of personal or professional interest; parallel be attending another course and adaptation to distance mode. The main findings of the research point mainly to the need to carry a larger amount of physical meetings, for the greater motivation of teachers, to hire tutors with degrees in Economics and a greater commitment of coordination in order to solve the problems presented by the students. Thus, it is recommended discussions at meetings of the collegiate course in order to best operationalize the causes of dropout that have been highlighted.

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Saccaro, Alice. "Amplia??o do ensino superior brasileiro : um estudo sobre as causas da evas?o e o impacto da Bolsa Perman?ncia do PNAES." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2016. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7125.

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Abstract:

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-02-06T13:46:45Z No. of bitstreams: 1 DIS_ALICE_SACCARO_COMPLETO.pdf: 1199783 bytes, checksum: fc439223d9f5677de0f571f2806a3d3e (MD5)
Made available in DSpace on 2017-02-06T13:46:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ALICE_SACCARO_COMPLETO.pdf: 1199783 bytes, checksum: fc439223d9f5677de0f571f2806a3d3e (MD5) Previous issue date: 2016-12-09
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
This dissertation presents two articles about Economics of Education. The first seeks to analyze the significant dropout rates of higher education students. It was chosen the students from the natural sciences and engineering courses. The shortage of professionals in this fieldis a problem that reaches many countries. In Brazil, one of the reasons for this is the significant dropout rates that the courses of the field in the tertiary education present. Since the courses of public institutions and the financial support offered to students from private universities and colleges are paid with governmental resources, it is important to evaluate the reasons that lead to abandon these tertiary courses. Thus, this article seeks to analyze the dropout rates of these courses, studying covariates that influence, positively or negatively, on this decision. The method used is the Survival Analysis, through the use of one non-parametrical and a parametrical tool using as the dataset the Tertiary Education Survey among 2009 to 2014. As results, it is found that the dropout rates are higher in private colleges, as well as the fact that men and older students present a negative time ratio, but the indexes are positive if the student receives financial support. The second paper aims to analyze whether students that enrolled in federal public colleges in presential courses by the quota system, that receive PNAES?s permanency aid (Programa Nacional de Assist?ncia Estudantil), dropped out less than the same kind of student who did not receive this grant between 2009 and 2012. Therefore, it is used the data from the Censo da Educa??o Superior and the Differences-in-Differences methodology, since it is possible to analyze how some characteristics influence at the dropout rate and at the student?s chance to receive the aid.The results show that the chances to receive the aid change according to the individual?s and the institution?s characteristics. Also, the dropout rate is lower for the students that received this kind of grant. It is shown that this public policy is important to the retention of students from poorer families on the higher education, since the quota system and the growth in the enrollment rates can be incipient ways to raise the number of individuals with tertiary education.
A presente disserta??o ? composta por dois ensaios sobre Economia da Educa??o. O primeiro artigo busca analisar a evas?o expressiva no ensino superior, sendo que foi escolhida como amostra os cursos de ci?ncias naturais e engenharias. A escassez de profissionais desse campo ? um problema que atinge diversos pa?ses. No Brasil, uma das causas para esse fen?meno ? a alta evas?o de estudantes de cursos de ensino superior dessa ?rea. Em fun??o dos cursos das institui??es p?blicas e de uma parte significativa dos empr?stimos e bolsas de estudo ofertadas no ensino privado serem custeados por recursos governamentais, torna-se importante avaliar os motivos que causam o elevado abandono, com a finalidade de criar medidas e pol?ticas p?blicas que possam revert?-lo. Portanto, o objetivo desse artigo consiste em analisar vari?veis que influenciam de forma positiva ou negativa na evas?o. O m?todo utilizado ? o de An?lise de Sobreviv?ncia, a partir do emprego de uma ferramenta n?o-param?trica e uma param?trica por meio das bases de dados do Censo da Educa??o Superior entre os anos de 2009 e 2014. Como resultado percebe-se que a evas?o ? maior em cursos de institui??es privadas. De forma geral, ser homem e ter mais idade diminui o tempo de vida do indiv?duo no ensino superior, enquanto que alunos contemplados com apoio financeiro apresentam uma maior reten??o. Para o caso do segundo ensaio, esse artigo visa analisar se os alunos cotistas de institui??es federais matriculados em cursos presenciais e que foram contemplados com a Bolsa Perman?ncia do PNAES (Programa Nacional de Assist?ncia Estudantil) evadiram menos do que cotistas que n?o receberam o benef?cio entre os anos de 2009 e 2012. Para tanto, emprega-se as informa??es do Censo da Educa??o Superior e o m?todo de Diferen?as em Diferen?as, devido ? possibilidade de avaliar como diversas caracter?sticas influenciam na evas?o e tamb?m nas chances de o aluno ser contemplado com a Bolsa Perman?ncia. Os resultados mostram que as chances para o recebimento do benef?cio modificam-se de acordo com as caracter?sticas dos indiv?duos e das universidades e que a evas?o ? menor entre os estudantes que receberam o aux?lio. A pol?tica se mostra importante para a perman?ncia de estudantes de fam?lias menos abastadas no ensino superior, uma vez que o sistema de cotas e aumento de vagas podem ser medidas incipientes para o aumento do n?mero de pessoas com ensino superior.

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Bastos, Fabrício César. "Formação de administradores na PUC-SP: competências do ensino-aprendizagem." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/1342.

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Abstract:

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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The present study has privileged to check how teachers and students of a graduation course in Business Administration of a private University of São Paulo, have noticed the teaching staff competences. From the survey it was extracted the investigation of the more valuable of the teaching strategies in the teaching staff and students points of view, as well as it has explored the perception of competences development expected to the administrators formation by the students. The aim of the survey was focused on the observation of how the teaching staff uses the competences in the teaching-learning process, and how these have been noticed by the students. Moreover, it was adopted a methodology based on the qualitative survey of exploratory background, choosing an unique case study with the purpose of acquiring more knowledge and enlarging the comprehension of the teaching staff competences theme. By the survey it was possible to draw the answering teachers profile, apart from comparing the points of view between teaching staff and senior business administration students, by a structured questionnaire, with the aim of checking eventually similarities and/or differences in both groups perception. On one hand the results of this study have revealed similarities in the teaching staff and students perception, which have strongly occurred considering the teaching staff competences and the teaching strategies. On the other hand, the competences development in the specific formation has shown differences between the teachers and the students points of view
O presente estudo privilegiou a verificação de como professores e alunos de um curso de graduação em Administração, em uma Universidade particular na cidade de São Paulo, percebem as competências docentes. Da pesquisa se extraiu também uma averiguação das estratégias de ensino mais valorizadas no olhar dos docentes e dos discentes, assim como explorou a percepção do desenvolvimento de competências esperadas na formação de administradores, pelo alunado. O intuito da pesquisa centrou-se na observação de como os docentes empregam as competências no processo de ensino-aprendizagem e, como estas são percebidas pelos discentes. Para tanto, utilizou-se como metodologia uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, optando-se pelo estudo de caso único, com o objetivo de aprofundar o conhecimento e ampliar a compreensão sobre o tema das competências docentes. A pesquisa possibilitou traçar um perfil dos professores respondentes, além de comparar as visões entre docentes e discentes sobre competências docentes e aquelas desenvolvidas no alunado, como também estratégias de ensino. A pesquisa foi realizada com professores e alunos que cursam o último ano em Administração, por meio de um questionário estruturado com o intuito de averiguar eventuais similitudes e/ou diferenças nas percepções dos dois grupos. Os resultados deste estudo revelaram que as similitudes na percepção dos docentes e discentes ocorreram de forma mais acentuada ao se considerar as competências docentes e as estratégias de ensino. Por outro lado, o desenvolvimento de competências da formação específica apresentou divergências entre os olhares de professores e alunos

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Amaral, Neuton Alcedir de Lima. "A utilização do valor justo para mensuração da receita econômica: o que o mercado tem a dizer sobre o valor do curso de Ciências Contábeis da UFSC?" reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2014. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/123439.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Contabilidade, Florianópolis, 2014.
Made available in DSpace on 2014-08-06T18:12:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 326148.pdf: 1433986 bytes, checksum: 05499b3ea4da087ead41d275f98b1af0 (MD5) Previous issue date: 2014
O tema Receita Econômica é recente no setor público e surgiu com a pesquisa seminal de Slomski (1996), na qual propõe confrontá-la com os custos, a fim de evidenciar a eficiência da atuação da gestão pública em termos monetários, com base no Resultado Econômico. Para a mensuração da Receita Econômica, deveria ser utilizado o custo de oportunidade, representado pelo menor valor que o cidadão pagaria no mercado para obter os mesmos serviços oferecidos pelo poder público, caso estes não fossem gratuitos, considerando oportunidade, tempestividade e qualidade similar. A maioria das pesquisas já realizadas sobre o tema, no entanto, desconsideram o pressuposto da equivalência de qualidade, presente na teoria de Slomski, e utilizam o menor preço de mercado simplesmente, sem realizar esforços para identificar quais serviços são similares ao serviço público alvo de análise. Desta forma, desconsidera-se, nessas pesquisas, um fator determinante da Receita Econômica de quaisquer organizações, a decisão do cliente de comprar ou não. O objetivo desta dissertação, portanto, é obter o valor da Receita Econômica do curso de Ciências Contábeis da UFSC a partir do próprio mercado. Considera-se que a preferência dos usuários é que determina o valor das Receitas Econômicas e, com base nisso, o Valor Justo representa uma melhor aproximação da receita que seria de fato realizada do que o custo de oportunidade. Além da fundamentação teórica, na qual são apresentados argumentos que explicam porque o mercado deve nortear a mensuração da Receita Econômica, duas metodologias são apresentadas para mensurar a Receita Econômica do curso de Ciências Contábeis da UFSC, para o ano de 2013. A primeira metodologia teve como propósito a simplicidade, mas considerando um indicador mínimo de qualidade, o conceito ENADE, necessário para identificar os serviços de universidades particulares com qualidade similar ao da UFSC, para o referido curso. A segunda metodologia contou com um modelo de regressão linear múltipla, que foi desenvolvido a partir dos dados divulgados pelo INEP, juntamente com o conceito ENADE. Os resultados obtidos a partir da primeira metodologia foram inconclusivos, devido ao fato de não haver instituição particular com o mesmo conceito ENADE que a UFSC no Estado de Santa Catarina. Já os resultados obtidos a partir do modelo de regressão linear múltipla indicam que as receitas são influenciadas pela localidade, pela distância das universidades das regiões metropolitanas, pelo número de alunos atendidos, pela taxa de sucesso, pela titulação do corpo docente e pelo regime de dedicação exclusiva.

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Waismann, Moisés. "O Banco Mundial e as políticas públicas para o ensino superior no Brasil: um estudo a partir dos dados do INEP (1995- 2010)." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2013. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/4781.

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Abstract:

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-08-28T17:39:51Z No. of bitstreams: 1 36e.pdf: 1497501 bytes, checksum: eb2f5a9120b8862c4297aac38d52a55a (MD5)
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Nenhuma
Este estudo desenvolve o tema das políticas públicas para o ensino superior, tendo como motivação a intenção de conhecer melhor a forma como são pensadas e formuladas, em especial as políticas educacionais para este nível de ensino, bem como analisar a repercussão destas políticas. A investigação aqui proposta procura contribuir com o campo da Economia da Educação a partir das fontes que se utilizam, sobretudo o Censo da Educação Superior disponibilizado pelo INEP, através das quais foi possível uma reflexão específica sobre o tema do estudo, no sentido de tomar conhecimento, a partir da realidade apresentada pelos dados, das reais transformações do mercado da educação superior. Considerou-se a implementação das políticas educacionais elaboradas a partir da influência das orientações dos organismos internacionais, em especial as do Banco Mundial. O foco da pesquisa centrou-se em compreender a influência destas orientações, no processo de expansão do ensino superior no Brasil, com a implementação da LDB/1996, bem como observar quais foram os efeitos desta Lei no sistema de educação superior. O objetivo é investigar as causas e de que forma ocorreu o processo de predomínio do Banco Mundial na formulação das políticas públicas para o ensino superior, bem como verificar quais foram os resultados desta influência nos indicadores da educação superior, no sentido de observar as alterações que ocorreram no mercado do ensino superior. O estudo está delimitado geograficamente ao Estado brasileiro no período de tempo que vai do ano de 1995 ao ano de 2010, constituindo-se numa pesquisa documental de cunho qualitativo e quantitativo. As fontes consultadas foram os documentos do Banco Mundial (1995), mais especificamente o documento “La enseñanza superior: las lecciones derivadas de la experiencia”, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (BRASIL, 1996) e o Censo da Educação Superior. Foram utilizadas como variáveis principais, para a realização da pesquisa, a quantidade das Instituições de Ensino Superior (IES), de matrículas, de concluintes, de docentes, de docentes com tempo integral, de docentes com titulação de mestrado e de docentes com titulação de doutorado, e como variáveis secundárias, o PIB, a quantidade dos vínculos com ensino superior, bem como a sua remuneração média e a dos docentes. Na investigação foi possível verificar que deste o inicio do período estudado as IES privadas constituem-se na maioria dos estabelecimentos de ensino e também que a grande maioria de IES são privadas não universitárias. Observou-se também que as matrículas crescem mais do que cresce a quantidade de IES no ensino particular, e que estas últimas tem um desempenho muito superior ao crescimento do PIB no mesmo período. Pode-se ainda observar que os docentes, ainda que mais preparados e com uma carga maior de alunos, ganham 24% menos, em termos reais, em 2010 do que em 1995. Além disso, verificou-se que uma maior quantidade de concluintes resulta em mais trabalhadores com ensino superior empregados no mercado formal de trabalho, e esta maior qualificação disponível para o mercado não resulta em maiores salários, ao contrário este é reduzido em 27% no período estudado. Percebeu-se, através dos indicadores utilizados, que as orientações formuladas pelo Banco Mundial foram aplicadas no campo da educação superior, o que teve como consequência uma expansão do setor que foi adequada às formulações dessa agência multinacional.
This study develops the theme of public policy for higher education, aiming at understanding the best way that public policies are developed and thought, especially educational policies for this level of education, as well as analyzes the impact of these policies. The research proposed seeks to contribute to the area of economics of education from sources that use especially the Higher Education Census provided by INEP, through which was possible a specific reflection on the theme of the study, in order to acknowledge that, from the data shown, and from real developments of the Higher Education Market. It was considered the implementation of educational policies developed through the influence of the guidelines of international organizations, particularly the World Bank. The research focused in understanding the influence of these guidelines, in the increasing process of higher education in Brazil, with the implementation of LDB/ 1996, as well as observes the effects of this Law in the higher education system. The aim is to investigate the causes and how the process were handled predominantly from the World Bank in developing the public policies for higher education, as well as checking what the results of this influence in higher education indicators in order to notice the changes that occurred in the higher education market. The study is geographically based in Brazil during 1995 to 2010, becoming a research of qualitative and quantitative documents. The documents of the World Bank (1995) were the base, more specifically the document “La enseñanza superior: las lecciones derivadas de La experiencia”, the Law of Guidelines and Basis of Brazilian Education (BRAZIL, 1996) and the Higher Education Census. I t was used as key variables for the research, the number of Higher Education Institutions (IES), enrollments, graduates, faculty, full time faculty, professors with Master degree and PhD, and as secondary variables, the GPD, the amount of connections with higher education, and their average pay and teachers. On research we found that since the beginning of the period studied the private HEIs are the majority of schools and also that the vast majority of HEIs are non-private university. It was also observed that enrollments grow more than the growing number of HEIs in private education, and that the those have a much higher performance than GDP growth in the same period. One can also observe that professors, even though they are more prepared and with a larger number of students, earn 24% less, in real terms in 2010 than in 1995. Furthermore it was found out that a greater amount of graduates results in more workers with higher education employed in the formal labor market, and this higher qualification available in the market does not result in higher wages, opposite this is reduced by 27% during the studied period. It was noticed by the indicators that the guidelines issued by the World Bank have been applied in the field of higher education, which has resulted in an expansion of the sector that was suited to formulations that multinational agency.

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Vale, Miriam Pires Eustachio de Medeiros. "Institucionalização do ensino em administração de empresas na cidade de São Paulo: um estudo de caso sobre a Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo (FEA-USP)." reponame:Repositório Institucional do FGV, 2012. http://hdl.handle.net/10438/9311.

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Abstract:

Submitted by Miriam Pires Eustachio de Medeiros Vale (vale.miriam@gmail.com) on 2012-02-24T16:58:27Z No. of bitstreams: 1 O Surgimento da FEA.pdf: 1095762 bytes, checksum: 8a04426d4a07db717f939b4258b13376 (MD5)
Approved for entry into archive by Gisele Isaura Hannickel (gisele.hannickel@fgv.br) on 2012-02-24T18:39:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 O Surgimento da FEA.pdf: 1095762 bytes, checksum: 8a04426d4a07db717f939b4258b13376 (MD5)
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The objective of this study is to understand the process of institutionalization of the undergraduate course in business administration from the Faculty of Economics, Administration and Accounting from the University of São Paulo (FEA-USP), with the theoretical model of Barley and Tolbert (1997). Exploring historical aspects to try to explain the 'spirit of the times' (Zeitgeist) and illustrate the process of emergence of a new undergraduate at USP, the methodology of case study (YIN, 2001) was chosen to allow a wide range of techniques of research. Thus, the study analyzed the Minutes of Meetings of the Congregation of the time (1946-1965), interviews with fifteen people between actors and observers of the history of this institution during the period, newspapers published by the students of the Faculty and bibliography on the subject. Using the concepts found in Giddens (1979, 1986), Machado-da-Silva, Fonseca and Crubellate (2005), DiMaggio and Powell (1983), Hardy and Maguire (2008), Khurana (2007), among others that work with institutional theory, the process of institutionalization of the course of business administration at FEA-USP is analyzed, relating available literature with the facts found in documents and interviews conducted. Some events called attention: the delay in more than a decade to the founding of the FEA at USP, the connection between the discipline “Management Science” with the Institute of Management, which had its genesis from the Department of Public Service, linked to the state government of Sao Paulo. There were people and necessary situations that helped in the setting of the course at USP only from the 60's. In this sense, the roles played by Prof. Antonio Delfim Netto and Prof. Ruy Aguiar da Silva Leme are explored in greater detail because of the great impact that their decisions had in the process of creation and establishment of a management career. In fact, institutions, with emphasis in this research on FEA-USP, are potential sites for the study of change and social actors through their actions undertaken are capable of generating modification or reproduction of the status quo within these establishments. The institutions are possibilities for those who compose them, at the same time, institutions constrain actions and are necessary in society just as it is presented in modernity.
O objetivo deste trabalho é entender o processo de institucionalização do curso de graduação em Administração de Empresas da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo (FEA-USP), tendo como referencial teórico o modelo de Barley e Tolbert (1997). Explorando aspectos históricos para tentar explicar o “espírito do tempo” (Zeitgeist) e ilustrar o processo de surgimento de uma nova graduação para a USP, a metodologia do estudo de caso (YIN, 2001) foi a escolhida por permitir uma maior gama de recursos de pesquisa. Dessa forma, o trabalho analisou as Atas de Reunião da Congregação da época (1946-1965), entrevistas colhidas com quinze pessoas entre protagonistas e observadores da história desta instituição durante o período analisado, jornais publicados pelos próprios alunos da Faculdade e bibliografia sobre o assunto. Utilizando-se de conceitos presentes em Giddens (1979, 1986), Machado-da-Silva, Fonseca e Crubellate (2005), DiMaggio e Powell (1983), Hardy e Maguire (2008), Khurana (2007), entre outros autores que trabalham com a Teoria Institucional, o processo de institucionalização do curso de Administração de Empresas na FEA-USP é analisado, relacionando-se a literatura disponível com os fatos encontrados em documentos e depoimentos colhidos. Alguns acontecimentos chamam a atenção, como a demora em mais de uma década para a fundação da FEA dentro da USP, a ligação da cadeira de Ciência da Administração com o Instituto de Administração (IA), que teve sua gênese a partir do Departamento do Serviço Público (DSP), órgão ligado ao Governo do Estado de São Paulo. Singularidades à parte, houve pessoas e situações necessárias para que o curso surgisse na USP apenas a partir da década de 1960. Nesse sentido, os papéis desempenhados pelo Prof. Antônio Delfim Netto e pelo Prof. Ruy Aguiar da Silva Leme são explorados com maior detalhamento, tendo em vista o grande impacto que suas decisões tiveram no processo de criação e estabelecimento da carreira de administração. De fato, tem-se que as instituições, com ênfase nesta pesquisa sobre a FEA-USP, são locais propícios para o estudo da mudança e que os atores sociais através de suas ações empreendidas são capazes de gerar modificação ou reprodução do status quo dentro destes estabelecimentos. As instituições constituem possibilidades para aqueles que a compõem ao mesmo tempo em que constrangem ações e são necessárias na sociedade tal qual como é apresentada na modernidade.

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Peres, Ursula Dias. "Arranjo institucional do financiamento do ensino fundamental no Brasil: considerações sobre os municípios brasileiros e estudo de caso do município de São Paulo no período de 1997 a 2006." reponame:Repositório Institucional do FGV, 2007. http://hdl.handle.net/10438/1767.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:56:56Z (GMT). No. of bitstreams: 3 UrsulaDiasPeres10082007.pdf.jpg: 24509 bytes, checksum: 9d805dc778a72b7a2cee50c90371ffc8 (MD5) UrsulaDiasPeres10082007.pdf.txt: 636334 bytes, checksum: 51b1799b923641f86a71a6623be67b5e (MD5) UrsulaDiasPeres10082007.pdf: 2198515 bytes, checksum: 528d449c47e1bbbb70ec5c889ef2c9c9 (MD5) Previous issue date: 2007-08-10T00:00:00Z
The institutional environment of elementary education funding in Brazil suffered several modifications in the last decades, mainly during the 1990's. In order to join the prioritization of elementary education to the decentralization of educational public policies – leading it to local level – the federal government promoted a deep reform in the legal framework, even through constitutional amendments that became important rules for education funding. One of the major changes was the creation of the 'Elementary Education Development and Maintenance and Teachers Valorization Fund' (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério – FUNDEF) destined to the financing of elementary education in Brazil. Despite these reforms, the situation of elementary education in Brazil is still extremely precarious: neither does it fulfills the needs of its people, nor is compatible with Brazilian State economical capacities. From the analytical standpoint, with basis on the 'New Institutional Economy' theoretical reference, the creation of earmarked revenues for education policies is considered the main financing rule for elementary education, and served to reduce several transaction costs. These costs are associated to the discontinuity of actions and to the opportunistic behavior of the players involved in the public policies’ scenario. Among these players are representatives of the executive, legislative and public powers, state bureaucracy and civil society. This thesis seeks to evaluate if this set of education financing strategies - created by earmarked revenues mainly for elementary education - is sufficient condition to achieve the efficiency required to carry out those education policies, or if other effects, linked to the strategy or not, contribute to the maintenance of inefficiencies. This thesis uses as theoretical reference the 'New Institutional Economy', which is mainly based in the works by North (1988 and 1990), Williamson (1985) and Miller (1992). This reference focuses on the central role of institutions in the evaluation of social-economical problems. Thus, the first session of the thesis aims at describing the core elements of this theory, such as the concepts of formal and informal rules, transaction costs and governance structures. Based on this initial structure, the theoretical model used in the thesis is built and can be considered as an adaptation of the New Institution Economy approach for organizations in the public sector. This model takes into consideration important elements and characteristics of institutions, players and governance structures that should be accounted for when analyzing public organizations. Under the light of this theoretical model, the institutional array developed for elementary education financing in Brazilian cities is analyzed into further detail; comprehending the institutional scenario, that is, the rules of the game, and the behavior of the players face to these rules. In order to empirically test the theoretical assumptions of this thesis, a case study is carried out in the city of São Paulo. The present thesis aims at contributing to the discussions on the necessary changes on education policies, with special emphasis in the institutional adequacy between the formal rules established to the policies and the characteristics, values and skills of the players involved in the implementation of these rules. The very institutional theory anticipates that the disregard of these factors implies the possibility of occurring transaction costs associated to public manager control costs and to the opportunistic behavior of the players involved in the public policies’ scenario. Therefore, even in the existence of earmarked revenues, the efficient conduction of public education policies will not be guarantied.
O ambiente institucional do financiamento do ensino fundamental no Brasil sofreu diversas modificações nas últimas décadas, principalmente nos anos 1990. Com o objetivo de aliar a priorização do ensino fundamental à descentralização das políticas públicas de educação para o nível municipal, o governo federal promoveu uma reforma profunda nas normas legais para a execução dessas políticas, inclusive através de emendas constitucionais, que passaram a constituir importantes regras para o financiamento do ensino. Uma das principais alterações foi a criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério – Fundef, destinado ao financiamento do ensino fundamental no Brasil. Apesar das reformas ocorridas, a situação do ensino fundamental no Brasil é ainda bastante precária. Esta não condiz com as necessidades de sua população, e nem com as possibilidades econômicas do Estado brasileiro. Do ponto de vista analítico, com base no referencial teórico da Nova Economia Institucional, a criação da vinculação de verbas para a política educacional é considerada a principal regra de financiamento do ensino fundamental e serviu à redução de vários custos de transação. Esses custos estão relacionados à descontinuidade de ações e ao comportamento oportunista dos atores envolvidos no cenário das políticas públicas. Dentre esses atores estão os representantes do poder público, executivo e legislativo, a burocracia estatal e a sociedade civil. Esta tese busca avaliar se o conjunto de estratégias de financiamento do ensino criado a partir das vinculações orçamentárias de receitas, em especial para o ensino fundamental, é condição suficiente para a obtenção de eficiência na condução das políticas de educação, ou se há outros elementos, ligados ou não a essa estratégia, que contribuem para a manutenção de ineficiências. O enfoque teórico utilizado na tese é o da Nova Economia Institucional, baseado, principalmente, nos trabalhos de North (1988 e 1990), Williamson (1985) e Miller (1992). Esse referencial teórico fundamenta-se no papel central das instituições na avaliação de problemas sócio-econômicos. Dessa maneira, a primeira parte da tese é dedicada à descrição dos elementos centrais dessa teoria, como, por exemplo, os conceitos de regras formais e informais, custos de transação e estruturas de governança. Com base nessa estruturação inicial é construído o modelo teórico utilizado na tese que pode ser entendido como uma adaptação da abordagem da Nova Economia Institucional para organizações do setor público. Esse modelo leva em consideração elementos e características importantes das instituições, atores e estruturas de governança, fundamentais na análise das organizações públicas. A partir desse modelo teórico é realizada uma análise pormenorizada do arranjo institucional desenvolvido para o financiamento do ensino fundamental nos municípios brasileiros, abrangendo o ambiente institucional, isto é, as regras do jogo, assim como o comportamento dos agentes frente a essas regras. Como forma de testar empiricamente os pressupostos teóricos utilizados na tese, é também realizado um estudo de caso para o Município de São Paulo. Esta tese busca contribuir com as discussões acerca das mudanças necessárias na construção das políticas de educação no Brasil, chamando atenção para a importância da adequação institucional entre as regras formais estabelecidas para as políticas e as características, valores e capacitação dos atores envolvidos na implantação dessas regras. A própria teoria institucional antecipa que a não consideração desses fatores implica a possibilidade de ocorrência de custos de transação associados aos custos de controle dos gestores públicos e ao comportamento oportunista dos agentes no cenário das políticas públicas. Com isso, mesmo existindo recursos vinculados não estará garantida uma condução eficiente das políticas públicas de ensino.

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Antunes, Carla Cristiane do Nascimento. "O processo de escolha do curso superior: um estudo de caso entre os acadêmicos ingressantes na Universidade Estadual do Oeste do Paraná em 2016." Universidade Estadual do Oeste do Parana, 2016. http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/1987.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:15:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla C do N Antunes.pdf: 2645826 bytes, checksum: 5f48e7102554db04388584f1eec55761 (MD5) Previous issue date: 2016-11-29
The present dissertation proposed analyzing the determinants of the choice of undergraduate students of the State University of Western Parana Cascavel Campus / PR. Specifically, the objective was to investigate the relationship between socioeconomic and informational factors and the social influence of families and institutions in the choice process. The theoretical instrument used in this research was the Human Capital theory and using Behavioral Economics, as an alternative to the conception of instrumental rationality. It examines the decision-making processes of university students, identifying factors associated with behavioral rationality, such as when would the decision be taken, uncertainty, level of information, influences of different situations and institutions on behavior and expectations of future professional performance. The dissertation seeks to capture the reality of university selection processes by means of a survey, based on non-probabilistic sampling by quotas. The research totals the result of 452 questionnaires applied, corresponding to 63.2% of all university students that would be entering 19 undergraduate courses in the year 2016. As evidence found in the behavior of the university students that were surveyed, it identifies that, generally, they tend to be oriented to the present, to be partially informed, and also be influenced by the quality and prestige of the educational institution, personal fulfillment and opportunities in the labor market and financial ascension and affirm that they have made the right choice.
A presente dissertação propôs-se analisar os determinantes de escolha do curso de graduação dos ingressantes da Universidade Estadual do Oeste do Paraná Campus de Cascavel/PR. Especificamente, buscou-se investigar a relação dos fatores socioeconômicos, informacionais, bem como a influência social dos familiares e instituições no processo de escolha. O instrumento teórico utilizado nesta pesquisa foi a teoria do Capital Humano e as abordagens da Economia Comportamental, como alternativa à concepção da racionalidade instrumental. Examina os processos de decisão dos universitários, identificando fatores associados à racionalidade comportamental, tais como a escolha no tempo, a incerteza, o nível de informação, as influências das diferentes situações e instituições no comportamento e as expectativas de atuação profissional futura. Buscou-se compreender acerca dos processos de escolha do universitário por meio de uma pesquisa de levantamento, baseada numa amostragem não probabilística por quotas. A pesquisa totaliza o resultado de 452 questionários aplicados, correspondendo a 63,2% do total dos universitários ingressantes em 19 cursos de graduação referente ao ano de 2016. Como evidências encontradas no comportamento dos universitários pesquisados, identifica que, em termos gerais, eles tendem a ser orientados para o presente, a estar parcialmente informados, a serem influenciados pela qualidade e prestígio da instituição de ensino, pela realização pessoal, pelas oportunidades no mercado de trabalho e ascensão financeira e afirmam que estão certos em relação a escolha feita.

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Sibemberg, Fernando Igor. "Maximização da soma das receitas de competidores por meio de análise conjunta baseada em escolhas : um estudo aplicado ao mercado de educação superior privado." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2017. http://hdl.handle.net/10183/172460.

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Abstract:

O mercado de Educação Superior privado no Brasil apresenta altos índices de concentração, caracterizando-se como um oligopólio, podendo, portanto, ser estudado sob a ótica da Teoria dos Jogos. Uma das técnicas existentes para abordar este tipo de mercado é conhecida por Análise Conjunta Baseada em Escolhas (Choice Based Conjoint Analysis), que permite estimar as utilidades atribuídas para cada característica dos produtos, prevendo o desejo de cada produto gerado pela combinação dos seus atributos, possibilitando, assim, simular como as decisões de uma amostra de respondentes seriam distribuídas em um mercado simulado entre dois ou mais produtos competidores. Esses modelos, porém, limitam-se a maximizar a receita individual de cada produto, de forma isolada, não levando em conta a possibilidade das firmas terem interesses em maximizar a soma de dois ou mais produtos de forma conjunta. Isso se torna necessário, por exemplo, quando uma empresa comercializa dois produtos que competem no mesmo mercado. Com o objetivo de maximizar a receita conjunta de dois ou mais produtos, foi desenvolvido um método alternativo, baseado em Programação Não-Linar, que foi aplicado em uma cidade brasileira e em um país centro-americano. A comparação dos resultados do modelo desenvolvido com os do modelo tradicional evidencia que o modelo desenvolvido apresenta melhores resultados – soma das receitas das firmas de interesse – gerando uma taxa de crescimento na receita 3% maior, no caso brasileiro e 75% maior no estudo centro-americano. O modelo desenvolvido pode ser adaptado e utilizado em outros mercados oligopolistas ou para otimizar diferentes funções-objetivo.
The Brazilian Higher Education private market shows high levels of concentration and can be considered an oligopoly. Therefore, one can study it as a Game Theory problem. Choice Based Conjoint Analysis – a technic that can be used to approach this kind of market – can estimates the utilities of each products’ features and predict the desire of each product generated by the combination of its attributes. Such technic can simulate how the decisions of a sample of respondents would be distributed among the products of a market made of two or more competitor. These models, however, only maximize the revenues of individual products, not considering the possibility of firms wanting to maximize the sum of the revenue of two or more products. This is useful, for instance, when a company trends two or more products that compete in the same market. An alternative method, based on nonlinear programming, was developed, in order to maximize the conjoint revenue of two or more products and it was applied in a Brazilian city and in a Central American country. Comparing both models – the traditional versus the developed one –, we can see that the developed model shows better outcomes – ie, sum of both companies’ revenues – resulting in a revenue increase rate 3% higher in the Brazilian case and 75% higher in the Central American study. This model can be fitted to other oligopolistic markets or to optimize others objective functions.

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Calife, Flávio Estévez. "Duas escolas em confronto: a visão de Luiz Gonzaga Belluzzo e Gustavo Franco em relação a inserção externa do Brasil nos anos 90." reponame:Repositório Institucional do FGV, 2000. http://hdl.handle.net/10438/5240.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:17:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2000-12-20T00:00:00Z
O trabalho apresenta as principais discordâncias, conceituais e metodológicas das Escolas econômicas da PUC do Rio de Janeiro e da Universidade de Campinas (Unicamp) em relação às políticas de inserção externa brasileira acontecidas na década de 1990. Aponta seus principais interlocutores e discute suas principais idéias.

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Sasaki, Silvia. "Tessituras sociais: alinhavos entre costumes e modelos vigentes através do jornal das moças (1948-1968)." Universidade do Estado de Santa Catarina, 2011. http://tede.udesc.br/handle/handle/1506.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-12-08T17:00:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvia.pdf: 14511272 bytes, checksum: 9d78cc3748d30f7b9b612476340a06ad (MD5) Previous issue date: 2011-05-10
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
This work has as objective to display a quarrel on the uses of periodic as sources to History. The printed matter used for such proposal is the Periodical of the Jornal das Moças, enters the years of 1948 and 1968. The focus is in verifying in cited periodic some of the lived social experiences in the decades of the cited period. The inquiries in these societies - of the years of 1948 the 1968 - involve referring debates to the family, sexuality, behavior and habits. Thus, the considered work tries to elucidate such source of research from its production, being inquired the changes or not pointed for the magazine in relation to the idealized feminine models, had as the main reading public of the periodic one. Through the analysis of the preferences of the publishing body, in the direction to publish histories of love in diverse formats (stories, illustrated novels, fotonovelas, loving tests), it is perceivable the given importance love that points with respect to proclaimed feminine figures to the domestic spaces, legitimizing to the models of mother and wife as essentials to the women. The standardization of the feminine bodies, displayed through offered corporal measures as beauty models, and the appositive advertising executives attributed to the cares of itself and the privacy, spread and idea of changes in certain habits, but also they require the destitution of new old customs when praising of the same ones. Thus, already in the mass culture, the feminine figure contemplated by the Jornal das Moças would be that one that assimilates and reproduces the models of wife and mother as proposal of happiness, mediating and managing the the family habits and consumptions, supported and in wide measured requested through the history loving in diverse formats that the periodic one propagated
Esta dissertação tem como objetivo expor uma discussão sobre os usos de periódicos como fontes à História. O impresso utilizado para tal proposta é o Jornal das Moças, entre os anos de 1948 e 1968. O foco está em verificar no citado periódico algumas das experiências sociais vividas nas décadas do período citado. As investigações historiográficas nessas sociedades - dos anos de 1948 a 1968 - envolvem debates referentes à família, sexualidade, comportamento e hábitos. Assim, o trabalho proposto tenta elucidar tal fonte de pesquisa a partir de sua produção, averiguando as mudanças e conformismos apontados pela revista em relação aos modelos femininos idealizados, tido como o principal público leitor do periódico. Através da análise das preferências do corpo editorial, no sentido de publicar histórias de amor em diversos formatos (contos, novelas ilustradas, fotonovelas, testes amorosos), é perceptível a importância dada amor romanceado que aponta para figuras femininas apregoadas aos espaços domésticos, legitimando os modelos de mãe e esposa como preteríveis às mulheres. A padronização dos corpos femininos, expostos através de medidas corpóreas oferecidas como modelos de beleza, e as apostas publicitárias atribuídas aos cuidados de si e à intimidade, disseminam e ideia de mudanças em certos hábitos, mas também requerem a destituição de costumes antigos ao preconizarem novos dos mesmos. Assim, já na cultura de massa, a figura feminina contemplada pelo Jornal das Moças seria aquela que assimila e reproduz os modelos de esposa e mãe como ideal de felicidade, mediando e administrando os hábitos e consumos familiares, suportada e em larga medida visibilizada através dos romances em diversos formatos que o periódico veiculou

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Santos, Keila Maria Borges dos. "A matemática do financiamento habitacional." Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2015. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/1363.

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Abstract:

Este trabalho apresenta um estudo matemático detalhado dos sistemas de financiamento habitacional atualmente praticados no Brasil, estando alinhado com a Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF), política de Estado de caráter permanente, instituída pelo Decreto Federal 7.397/2010, que tem como objetivo contribuir para o fortalecimento da cidadania através de ações que ajudem a população a tomar decisões financeiras mais autônomas e conscientes. A inserção da Educação Financeira no Ensino Fundamental e Médio, como conteúdo obrigatório da disciplina de Matemática, foi objeto de projeto de Lei que tramitou na Câmara e no Senado entre 2009 e 2013, tendo sido, por fim, rejeitado. Não obstante, centenas de escolas em todo o Brasil, públicas e particulares, já vêm ministrando o assunto, de forma obrigatória ou mesmo como tema extracurricular. Neste contexto, posto que a Matemática é uma ferramenta indispensável na compreensão de diversos problemas ligados a Educação Financeira, o presente trabalho também é voltado para o ensino, principalmente como fonte de consulta daqueles profissionais que atuam na divulgação da cultura da Educação Financeira no País. Ao contratar um financiamento habitacional, o cidadão precisa optar entre o Sistema de Amortização Constante (SAC) e o Sistema Francês de Amortização (Tabela Price). Porém, muitas vezes, não dispõe de informações suficientes para realizar a escolha mais adequada ao seu perfil financeiro. Este trabalho objetiva também preencher esta lacuna, apresentando ao cidadão orientações uteis para sua tomada de decisão, podendo ser visto, desta forma, como uma contribuição social. Isto se consegue, por um lado, através da obtenção de uma série de resultados Matemáticos para os dois sistemas de amortização vigentes, e, por outro, fornecendo respostas a d ́ vidas frequentes sobre o contrato de financiamento, tais como amortização do saldo devedor, alteração da data de vencimento e pagamento de prestações em atraso.
This work presents a detailed mathematical study of housing finance systems currently practiced in Brazil and is aligned with the National Strategy for Financial Education, a State policy established by Federal Decree 7.397/2010, which aims to contribute to the strengthening of citizenship through actions that help the population to take more autonomous financial decisions and aware. A law to include financial education in primary and secondary schools as an obligatory subject of mathematic, was analysed in the House of Representatives and Senate, between 2009 and 2013, and was finally rejected. Nevertheless, hundreds of schools throughout Brazil, public and private, are already teaching this subject, as a basic subject or even as an extracurricular subject. In this context, since mathematics is an indispensable tool in understanding various problems related to financial education, this work is also for teaching, mainly as a source of consultation of those professionals who work in spreading the culture of financial education in the country. By hiring a loan to buy a propriety, citizens need to choose between the Constant Amortization System and the French Amortization System (Price Table). However, often there are not sufficient informations to make the best choice to a specific financial profile. This work aims to also fill this gap, presenting to the citizen useful guidance for its decision making, can be seen, therefore, as a social contribution. This is achieved, on the one hand, by obtaining a series of theoretical mathematical results for the two existing amortization systems, and on the other, providing answers to frequently asked questions about the financing agreement, such as amortization of the debt, change the due date and payment of installments in arrears.

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Thomé, Francisco Augusto Seixas. "Renda e gastos com educação de nível superior." reponame:Repositório Institucional do FGV, 2012. http://hdl.handle.net/10438/10461.

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Abstract:

Submitted by Francisco Augusto Seixas Thomé (francisco.thome@fgv.br) on 2013-01-03T21:38:35Z No. of bitstreams: 1 Thomé.pdf: 1674130 bytes, checksum: b3ec4566d7dfee1d5ea069cfedaa082a (MD5)
Approved for entry into archive by Vitor Souza (vitor.souza@fgv.br) on 2013-01-15T13:09:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Thomé.pdf: 1674130 bytes, checksum: b3ec4566d7dfee1d5ea069cfedaa082a (MD5)
Made available in DSpace on 2013-02-04T18:21:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thomé.pdf: 1674130 bytes, checksum: b3ec4566d7dfee1d5ea069cfedaa082a (MD5) Previous issue date: 2012-05-31
This study intends to verify how inelastic is the spending of money, with higher education in relation to the income. We found that families with higher income, spend more on that kind of education than those of lower. We observed also in Brazil, that as higher the incomes more is spent on high level education, but this correlation is inelastic, with an increase of 1,0% on the month income, carries 0,31% increase in monthly expenditure on tertiary education. In relation to the amount spent on education, the family income, we may observe that when the family income increases in certain geographic regions, a small part of it is reserved for high level education than in other regions, as we could verify. This suggests that families with high income levels, will not be affected when deciding to invest more in education to have a better quality of education compared to others. We may observe that among the brazilian regions, there are differences that often come from the number of residents and educational differences, usually in the same family. In families with higher income, we found often that part of this increase was forwarded to other activities, and this will not change so much its decision on investing in university education. It was verified that this occurs in the Southeast and South, because these locations revenue is above the national average and the number of residents per household is relatively lower. We also observed that in these regions the ratio of student is higher, confirming that they are the ones with better economic conditions and thus, they have better opportunity to invest in education.
O estudo em questão pretende verificar, o quão é inelástico o gasto com a educação de nível superior em relação à renda. Verificamos que os domicílios com maior renda há um gasto maior dos que os de menor renda. O que também foi verificado no Brasil é que, quanto maior a renda, maior é o gasto com educação de nível superior, porém esta correlação é inelástica, ou seja, com um aumento de 1,0% na renda mensal, acarreta 0,31% de aumento na despesa mensal com educação de nível superior. Quanto à proporção de gastos com educação na renda domiciliar, há evidências que com o aumento da renda em domicílios de certas Regiões Geográficas, há uma destinação de um percentual menor de sua renda para com os gastos em educação superior do que em outras regiões, conforme foi verificado. Isto leva a crer que em domicílios com um nível de renda maior, esta alteração de renda não influenciará tanto em sua decisão de investir mais em educação para ter um curso universitário de melhor qualidade de ensino. Pode-se observar que entre as regiões brasileiras, há diferenças que muitas vezes são oriundas da quantidade de moradores e diferenças educacionais, muitas vezes no próprio domicílio. Nos domicílios de maior renda, em um grande número de vezes, parte deste incremento de renda é alocada para outras atividades, pois isto não alterará em muito sua decisão relativa ao investimento no ensino superior. Foi verificado que isto ocorre nas Regiões Sudeste e Sul, pois nesses locais a renda é superior à média nacional e a quantidade de moradores por domicílio é relativamente menor. Observamos também que nestas regiões a relação de vagas por estudante é maior, corroborando que como são as regiões mais ricas, elas têm maior condição de investir na educação de nível superior.

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Zanoni, Eliane. "É possível um curso superior de tecnologia em marketing propor em seu currículo o consumo sustentável?" Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21530.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-05T13:00:44Z No. of bitstreams: 1 Eliane Zanoni.pdf: 1257842 bytes, checksum: dd9efb81f4e45ab6a40e00dca128a8d1 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-11-05T13:00:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliane Zanoni.pdf: 1257842 bytes, checksum: dd9efb81f4e45ab6a40e00dca128a8d1 (MD5) Previous issue date: 2018-09-17
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This study, developed in the context of the research line of the New Technologies in Education, by the Education Program: Curriculum, of the Pontifical Catholic University of São Paulo, aims to reflect on the directives of the General National Curricular Guidelines for the organization and operation of Superior Courses of Technology about the conscious consumption and socially responsible to subsidize the construction of the Pedagogical Projects of the Superior Courses of Technology in Marketing. The research had as general objective to analyze the existence of the formation of professional awareness of the social-environmental consequences of consumerism in the curriculum of the superior course of technology in marketing. For this analysis, topics related to curriculum, superior courses of technology, and superior course of technology in Marketing, as well as marketing and consumption were addressed. The methodology includes a bibliographical study of the topics addressed and a documentary research based on the analysis of the legislations and institutional documents of the course in focus. The results of the research allowed to know in a broader way the conceptions about what the General National Curricular Guidelines for the organization and the operation of the superior courses of technology alude about the consumption consciously and socially responsible to subsidize the construction of the Pedagogical Projects of the superior courses of technology in Marketing. In tune, it identified the elements of formation directed to the conscious consumption from the curriculum of the superior course of technology in Marketing researched, pointing out the main practices used and how they present themselves. Finally, the possibilities of improvement in the curriculum of the Marketing course, directed to the formation of a professional that, besides the function of studying and proposing indiscriminate ways of selling, is concerned with the formation of values of conscious and socially responsible consumption
Este estudo, desenvolvido no contexto da linha de pesquisa Novas Tecnologias em Educação, do Programa Educação: Currículo, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, visa refletir sobre os direcionamentos das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia sobre o consumo consciente e socialmente responsável para subsidiar a construção dos Projetos Pedagógicos dos cursos superiores de tecnologia em Marketing. A pesquisa teve como objetivo geral analisar a existência da formação de consciência profissional das consequências socioambientais do consumismo no currículo do curso superior de tecnologia em marketing. Para esta análise, foram abordados temas relacionados ao currículo, aos cursos superiores de tecnologia e sobre o curso superior de tecnologia em marketing, bem como sobre marketing e consumo. A metodologia contempla um estudo bibliográfico dos temas abordados e uma pesquisa documental a partir de análise nas legislações e documentos institucionais do curso em foco. Os resultados da pesquisa permitiram conhecer de forma mais ampla as concepções acerca do que as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia referenciam sobre o consumo consciente e socialmente responsável para subsidiar a construção dos Projetos Pedagógicos dos cursos superiores de tecnologia em Marketing. Em sintonia, identificou os elementos de formação direcionados ao consumo consciente a partir do currículo do curso superior de tecnologia em Marketing pesquisado, apontando as principais práticas utilizadas e como estas se apresentam. Por fim, as possibilidades de melhoria no currículo do curso de Marketing, direcionada à formação de um profissional que, além da função de estudar e propor formas indiscriminadas de vender, preocupa-se com a formação de valores de consumo consciente e responsável socialmente

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DIÓGENES, Lenha Aparecida Silva. "A política de formação de professores da educação básica no contexto da crise estrutural do capital: o caso MAGISTER/Ceará." http://www.teses.ufc.br, 2009. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3050.

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Abstract:

DIÓGENES, Lenha Aparecida Silva. A política de formação de professores da educação básica no contexto da crise estrutural do capital: o caso MAGISTER/Ceará. 2009. 175 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2009.
Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-05T13:48:36Z No. of bitstreams: 1 2009_Dis_LASDiogenes.pdf: 997860 bytes, checksum: 9b5f1ef5c1ee39bb9de4d969eae28c06 (MD5)
Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-06T14:48:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_Dis_LASDiogenes.pdf: 997860 bytes, checksum: 9b5f1ef5c1ee39bb9de4d969eae28c06 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-07-06T14:49:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_Dis_LASDiogenes.pdf: 997860 bytes, checksum: 9b5f1ef5c1ee39bb9de4d969eae28c06 (MD5) Previous issue date: 2009
Investigate the Policy of Teachers Training from Basic Education of Ceará state, in the context of crisis in the capital, focusing on the Program MAGISTER. The research area consisted two universities - UFC and UECE – from four institutions responsible for conducting the Course. For the achievement of this objective, recourse to the literature about the subject, the examination of documentary sources, such as laws, opinions, decrees, resolutions, guidelines, educational proposal, among others, besides interviews with a representative of SEDUC, the Federal University of Ceará and Estadual University of Ceará, players of the establishment and development of MAGISTER Course. The results showed that: a) investment in the training of teachers occupy a prominent place in public policy – Ceará and Brazilian b) the policy of training teachers in Ceará, in 1990, following the guidance of international agencies , focusing in-service training, particularly the methodological aspects of teaching and designing the teacher as a "practical" problem solving, unable to carry out a creative praxis, by being confined to a praxis "reiterative" c) the Program Magister aimed to top-level certification of teachers (public state and municipal), materializing the format defined by international organizations.
Investiga a Política de Formação de Professores da educação básica no Estado do Ceará, no contexto da crise do capital, focalizando o Programa MAGISTER. O espaço de investigação foi constituído por duas universidades — UFC e UECE —, das quatro instituições responsáveis pela realização do Curso. Para a consecução de tal objetivo, recorre-se à pesquisa bibliográfica sobre a temática; à análise de fontes documentais, como leis, pareceres, decretos, resoluções, diretrizes, proposta pedagógica, dentre outros; além de entrevistas com a representante da SEDUC, da Universidade Federal do Ceará e Universidade Estadual do Ceará, protagonistas da implantação e desenvolvimento do Curso MAGISTER. Os resultados permitiram concluir que: a) os investimentos no campo da formação de professores ocupam lugar de destaque nas políticas públicas — brasileira e cearense; b) a política de formação de professores no Ceará, nos anos de 1990, segue a orientação dos organismos internacionais, priorizando a formação em serviço, privilegiando os aspectos metodológicos do trabalho docente e concebendo o professor como um “prático” na resolução de problemas, incapaz de efetivar uma práxis criadora, por se encontrar circunscrito a uma práxis “reiterativa”; c) o Programa MAGISTER objetivou a certificação de nível superior dos docentes (rede pública estadual e municipal), materializando o formato definido pelos organismos internacionais.

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"Liberalismo, ensino e privatização ; : um estudo a partir dos classicos da economia politica." Tese, Biblioteca Digital da Unicamp, 1997. http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000114222.

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Cruz, Erika Karina Oliveira da. "Implementação de Práticas do Pensamento Lean em Instituições de Ensino: Um Estudo de Caso." Dissertação, 2017. https://hdl.handle.net/10216/109898.

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Dissertations / Theses on the topic 'Economia doméstica - Estudo e ensino'

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