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Dissertations / Theses on the topic 'EDCA 350'
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Dong, Shuyun. "Transcript-Specific Cytoplasmic Degradation of YRA1 Pre-mRNA Mediated by the Yeast EDC3 Protein: A Dissertation." eScholarship@UMMS, 2007. https://escholarship.umassmed.edu/gsbs_diss/352.
Full textAbstract:
mRNA degradation is a fundamental process that controls both the level and the fidelity of gene expression. Using a combination of bioinformatic, genomic, genetic, and molecular biology approaches, we have shown that Edc3p, a yeast mRNA decay factor, controls the stability of the intron-containing YRA1 pre-mRNA. We found that Edc3p-mediated degradation of YRA1 pre-mRNA: 1) is a component of a negative feedback loop involved in the autoregulation of YRA1, 2) takes place in the cytoplasm, 3) is independent of translation, 4) occurs through a deadenylation-independent decapping and 5΄ to 3΄ exonucleotic decay mechanism, and 5) is controlled by specific cis-acting elements and trans-regulatory factors. Cis-regulation of YRA1 pre-mRNA degradation is complicated and precise. Sequences in exon1 inhibit YRA1 pre-mRNA splicing and/or promote pre-mRNA export in a size-dependent but sequence-independent manner. Sequences in the intron dictate the substrate specificity for Edc3p-mediated decay. Five structurally different but functionally interdependent modules were identified in the YRA1 intron. Two modules, designated Edc3p-responsive elements (EREs), are required for triggering an Edc3p-response. Three other modules, designated translational repression elements (TREs), are required for repressing translation of YRA1 pre-mRNA. TREs enhance the efficiency of the response of the EREs to Edc3p by inhibiting translation-dependent nonsense-mediated mRNA decay (NMD). Trans-regulation of YRA1 pre-mRNA is governed by Yra1p, which inhibits YRA1 pre-mRNA splicing and commits the pre-mRNA to nuclear export, and the RNP export factors, Mex67p and Crm1p, which jointly promote YRA1 pre-mRNA export. Mex67p also appears to interact with sequences in the YRA1 intron to promote translational repression and to enhance the Edc3p response of YRA1 pre-mRNA. These results illustrate how common steps in the nuclear processing, export, and degradation of a transcript can be uniquely combined to control the expression of a specific gene and suggest that Edc3p-mediated decay may have additional regulatory functions in eukaryotic cells.
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Oliveira, Lucilena Marcondes Coelho de. "Educa??o infantil e criatividade: perspectiva de professoras." Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2006. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/370.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2006-08-16<br>The purpose of the study was to assess the creativity conception and creative performance in teachers of Child Education, giving stress to self perception in creativity, the strategy used in classrooms and the interaction teacher-pupil. Were submitted 185 teachers of child education in county-schools in the states of: Maranh?o, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Paran?, Mato Grosso, Roraima and S?o Paulo, including all brazilian regions divided into nine groups, being three from S?o Paulo, it was applyed to one of them, observation in classroom in nine teachers. The survey was composed of 80 questions related to beliefs, professional performance and self-perception as creative teacher. Open answers were submitted to analysis of content and qualified value. The data was analysis quantitative, used percentage and average. The results showed that in all groups, prevailed the less young teachers old, with age between 31 and 40 years old, performing almost half of the subject. In relation to education degree, from those, 81 were post-graduated. It was detected thirteen types of expertise and Psychopedagogy was the issue that contributed to the major number of teachers, followed by Child Education. The groups that obtained the highest grades were: Minas Gerais group, that reached the best grade in child education; Mato Grosso group, with the best grade in relationship with students, mood and imagination, and self-valuation and the group from Rio Grande do Sul, in didactic and frequency in the use of essential characteristics to the good teachers. The conclusion was that although teachers differ from region to region in Brazil, they proved to apply creativity and they all stated to have creative students. Aware of notion of creativity, and knowing how to incentive in the training course caused great impact in the areas: relationship with students, mood and imagination, and self-valuation. These notions were considered non satisfactory in the groups from Rio Grande do Sul, Paran? and the ones in the countryside region of S?o Paulo, therefore it is necessary to revise training courses and highlight the importance of this theme in the regions.<br>O objetivo do estudo foi avaliar a concep??o de criatividade e atua??o criativa em professoras de educa??o infantil, dando ?nfase ? auto-percep??o sobre criatividade, ?s estrat?gias usadas em sala de aula e ? intera??o professor-aluno. Foram sujeitos 185 professoras de Educa??o Infantil municipal dos Estados: Maranh?o, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Paran?, Mato Grosso, Roraima e S?o Paulo englobando todas as regi?es brasileiras, divididas em nove grupos sendo tr?s de S?o Paulo, tendo sido feita em um deles, observa??o em sala de aula de 9 professoras. O instrumento foi composto de 80 perguntas para identificar caracteriza??o da professora e quest?es relativas ?s cren?as, atua??o profissional e auto-percep??o como professora criativa. As respostas abertas foram submetidas ? an?lise de conte?do e avalia??o qualitativa. Os dados foram analisados quantitativamente utilizando percentagens e m?dias. Os resultados demonstraram que em todos os grupos predominaram as educadoras menos jovens, com faixa et?ria entre 31 e 40 anos de idade, perfazendo quase metade dos sujeitos. Quanto ? escolaridade 148 professoras (80%), terminaram o 3? Grau, das quais 81 t?m curso de P?s-Gradua??o. Foram encontrados treze tipos de Especializa??o e Psicopedagogia foi o curso que apresentou maior n?mero de professoras, seguido pelo curso de Educa??o Infantil. Os grupos que obtiveram as maiores m?dias foram: grupo de Minas Gerais, que alcan?ou a maior m?dia nas ?reas da educa??o infantil; o grupo de Mato Grosso, que obteve a maior m?dia nas ?reas de relacionamento com alunos, humor e imagina??o e avalia??o de si mesma e o do Rio Grande do Sul, nas ?reas da did?tica e freq??ncia de uso das caracter?sticas indispens?veis ? professora. Concluiu-se que embora haja diferen?as entre as professoras das regi?es brasileiras, todas demonstraram fazer uso da criatividade e foram un?nimes em afirmar terem alunos criativos. Ter tido no??es de criatividade, e como incentiv?-la, no curso de forma??o apresentou impacto nas ?reas: relacionamento com alunos, humor e imagina??o e avalia??o de si mesma. Essas no??es foram consideradas insatisfat?rias nos grupos do Rio Grande do Sul, Paran? e nos do interior de S?o Paulo, havendo necessidade de rever os cursos de forma??o e enfocar a import?ncia deste tema, nessas regi?es.
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Dias, Roseane Suzart Leite. "Cr?tica da concep??o de crian?a, de educa??o e de cultura corporal na educa??o infantil: an?lise dos documentos oficiais." Universidade Estadual de Feira de Santana, 2015. http://localhost:8080/tede/handle/tede/340.
Full textAbstract:
Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2016-06-14T23:02:09Z
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Previous issue date: 2015-10-01<br>Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPESB<br>The aim of this study is to investigate the concept of body culture in children's education and it is justified by the importance that the body culture has for childhood development. Thus, our objective is to verify the concept of body culture present in Children's Education through the National Curriculum Referential analysis for Children's Education and the National Curriculum Guidelines for Children's Education; Identify the concept of human being/child, regular education/children's education that the National Curriculum Reference for Children's Education, the National Curriculum Guidelines for Children's Education and the National Policy for Children's Education support. Our hypothesis is that there is no scientific concepts in documents dealing on body culture and that this lack of scientific undertakes the process of learning in kindergarden. Therefore, our investigation aim to answer the following issues: What is the concept of human being/child and education/children's education wich sustain those official documents for teaching in Children's Education? In particular, what is the concept of body culture they assume? The starting point to build this work was given by the defense of the historical dialectical materialist knowledge's theory. Whereas research technique, we used the content analysis. We have presented the concept of human being, analyzed how this concept directs the course of training; then we have treated the specifics of child development, pedagogical concepts present in Children's Education institutions and the role of teachers in this development process; we have analyzed the concept of body culture and its role in the development process in childhood; after that, we have presented the analysis of the documents. Finally, we have found that the guiding documents of early Children's Education originate from a biologicist concept of development and are based on the pedagogy of "learning to learn". In conclusion, we seek to summarize the analysis results, we criticize the pedagogy of "learning to learn" and point out the importance of the children own the elements of body culture from an early age, realizing that they must be transmitted based on scientific concepts .<br>O presente trabalho investigou a concep??o de cultura corporal na Educa??o Infantil e justifica-se pela import?ncia que possui a cultura corporal para o desenvolvimento infantil. Assim, nosso bjetivo foi de constatar a concep??o de cultura corporal presente na Educa??o Infantil atrav?s da an?lise do Referencial Curricular Nacional para a Educa??o Infantil e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa??o Infantil; Identificar a concep??o de ser humano/crian?a, Educa??o/Educa??o Infantil que defendem o Referencial Curricular Nacional para a Educa??o Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa??o Infantil e a Pol?tica Nacional para a Educa??o Infantil. Nossa hip?tese foi que h? aus?ncia de conceitos cient?ficos nos documentos que tratam sobre a cultura corporal e que esta falta de cientificidade compromete o processo de aprendizagem na Educa??o Infantil. Neste sentido, nossa investiga??o parte da seguinte problem?tica: Qual a concep??o de ser humano/crian?a e de educa??o/educa??o infantil que sustentam os documentos oficiais para o Ensino na Educa??o Infantil? Em especial, qual a concep??o de cultura corporal presente neles? O ponto inicial para a constru??o desse trabalho se deu pela defesa da teoria do conhecimento materialista hist?rico dial?tico. Enquanto t?cnica de pesquisa, utilizamos a an?lise de conte?do. Expusemos sobre a concep??o de ser humano, analisando como esta concep??o direciona os rumos da forma??o; em seguida tratamos das especificidades do desenvolvimento infantil, as concep??es pedag?gicas presente nas institui??es de Educa??o Infantil e o papel dos professores neste processo de desenvolvimento; logo ap?s buscamos analisar a concep??o de cultura corporal e seu papel no processo de desenvolvimento na inf?ncia; ap?s isto, apresentamos a analise dos documentos. Ao fim, constatamos que os documentos orientadores da Educa??o Infantil, partem de uma concep??o biologicista de desenvolvimento e baseiam-se nas pedagogias do ?aprender a aprender?. Concluindo, n?s buscamos sintetizar os resultados da an?lise, tecemos cr?ticas ?s pedagogias do ?aprender a aprender? e destacando a import?ncia da apropria??o pelas crian?as dos elementos da cultura corporal desde a mais tenra idade, compreendendo que estes devem ser transmitidos tendo como base conceitos cient?ficos.
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Klering, Jos? Romaldo. "A disciplina de cultura religiosa como espa?o integralizador da educa??o, na universidade." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2008. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3550.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2008-01-15<br>Institui??es Confessionais de Ensino Superior apresentam, em seu Curr?culo, a disciplina de Cultura Religiosa ou equivalente. ? um espa?o formal, no qual o ide?rio institucional chega a todos os alunos. Segue, normalmente, a l?gica do fracionamento do conhecimento que resultou na hiperespecializa??o. Aqui reside uma de suas principais dificuldades. Num contexto em que as disciplinas est?o voltadas, sempre mais, para ?reas espec?ficas, a disciplina de Cultura Religiosa, v? questionada sua validade. O problema fundamental n?o est? na abordagem de temas religiosos, mas no foco da educa??o superior, vista como municiamento e prepara??o direta para o exerc?cio profissional. O pragmatismo, estimulado por um princ?pio epistemol?gico, e uma tradi??o s?cio-cultural que o refor?a, n?o se preocupa, tamb?m na educa??o superior, com o ser humano inteiro. Conceitos diversos como os de cultura, religi?o e educa??o est?o envolvidos, levando a uma problematiza??o geral que obriga a repens?-los em vista a uma nova compreens?o, o que fazemos em di?logo com diversos autores, documentos da Igreja Cat?lica e da Federa??o Internacional das Universidades Cat?licas. Partindo da constata??o de que a evolu??o da universidade se d? no paradigma da modernidade, marcado pela fragmenta??o e por um racionalismo empirista, obliterando horizontes e dimens?es essenciais do ser humano, nos propomos mostrar a disciplina de Cultura Religiosa como um espa?o integralizador da educa??o, situando-a, como campo epist?mico, na conflu?ncia do conhecimento teol?gico, filos?fico, cient?fico e religioso. Indagamos sobre as constru??es de aprendizagem a serem desenvolvidas nessa disciplina e a rela??o dessas com outras ?reas de conhecimento, para que se respeite e ap?ie a busca de sentido para a exist?ncia, aprofundando a compreens?o sobre a sua relev?ncia na universidade e apresentando indicadores, em vista a poss?veis propostas para a sua adequa??o ao atual contexto educacional, como espa?o integralizador.
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Schneider, D?rio. "Tradi??o jesu?tica : educa??o, identidade e sentimento de pertencimento em uma hist?ria de vida no col?gio anchieta." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2013. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3750.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2013-01-07<br>This dissertation presents reflections on the educational tradition of the Society of Jesus and the establishment of Ignatian Pedagogy intertwined in the life story of Professor Fernando Meyer, a former student of the College of Anchieta Porto Alegre, Rio Grande do Sul, as student and as an educator today. Sought to highlight the importance of the formation of the subject through an (auto) biography understood as life history and their overlaps with the (trans) formation of the educator. I conducted a qualitative research working with narrative analysis, through interviews, study of documents, photos and observations of teacher practice.All this guided by research problem: it is possible to observe whether the contemporary Jesuit tradition, so solidly built, and continues to solidify perpassando on identity and belonging in employees' attitudes and postures of the College Anchieta through the study of an autobiography of life? While Ignatian educator as (trans) forming from its practice Fernando has essence of life inspired by the example of entrepreneurship and boldness of St. Ignatius of Loyola, founder of the Society of Jesus. The main objective of this work is to visualize the Jesuit tradition in education: identity and sense of belonging to the mission, with its principles and values and the process of (trans) formation of the educator in an institution like the College Anchieta, in the present, through a history of life.It is revealing in light of Ignatian Pedagogy, education is a fertile field for (self) training, bringing the capacity of (trans) form people. Hence the example of Ferdinand touched by Ignatian pedagogy that flooded the soul of his trainers Jesuits, became, as lay teacher, plus his personal qualities, a multiplier genuine. Managed to attract, encourage and further serve as a model for hundreds of young people, to live the experience of the passion for scientific knowledge, made their career choices with more discernment<br>Esta disserta??o apresenta as reflex?es sobre a tradi??o educativa da Companhia de Jesus e a constitui??o da Pedagogia Inaciana imbricadas na hist?ria de vida do professor Fernando Meyer, ex-aluno do Col?gio Anchieta de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, como educando e hoje como educador. Busquei destacar a import?ncia da forma??o do sujeito a partir de uma (auto)biografia entendida como hist?ria de vida e suas imbrica??es com a (trans)forma??o do educador. Realizei a pesquisa de cunho qualitativo, trabalhando com a an?lise de narrativa, por meio de entrevistas, estudo de documentos, fotos e observa??es da pr?tica do professor.Tudo isso foi pautado pelo problema de pesquisa: ? poss?vel observar se, na contemporaneidade, a tradi??o jesu?tica, t?o solidamente constru?da, continua perpassando e se concretizando em identidade e pertencimento, em atitudes e posturas dos colaboradores do Col?gio Anchieta atrav?s do estudo de uma autobiografia de vida? Enquanto educador inaciano, como (trans)formador a partir da sua pr?tica, Fernando tem sua ess?ncia de vida inspirada no exemplo de empreendedorismo e ousadia de Santo In?cio de Loyola, fundador da Companhia de Jesus. O principal objetivo do presente trabalho ? visibilizar a tradi??o jesu?tica em educa??o: a identidade e o sentimento de pertencimento ? miss?o, com seus princ?pios e valores e o processo de (trans)forma??o do educador numa institui??o como o Col?gio Anchieta, na contemporaneidade, atrav?s de uma hist?ria de vida.Trata-se de revelar, ? luz da Pedagogia Inaciana, que a educa??o ? um campo f?rtil para a (auto)forma??o, trazendo a capacidade de (trans)formar as pessoas. Da? o exemplo de Fernando, que, tocado pela Pedagogia Inaciana que inundava a alma de seus formadores jesu?tas, tornou-se, na qualidade de professor leigo, acrescido de suas qualidades pessoais, um multiplicador genu?no. Conseguiu cativar, incentivar e, mais, servir de modelo para centenas de jovens que, ao viver a experi?ncia da paix?o pelo conhecimento cient?fico, fizeram as suas escolhas profissionais com mais discernimento
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Einarsson, Anneli. "Selektivplaner för spänningsdistributionssystem på Edet Bruk." Thesis, University West, Department of Technology, 2003. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hv:diva-355.
Full text
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Anstey, Erica Hesch. "A Feminist Perspective on the Precautionary Principle and the Problem of Endocrine Disruptors under Neoliberal Globalization Policies." Scholar Commons, 2006. http://scholarcommons.usf.edu/etd/3750.
Full textAbstract:
Industrialization and "development" during the last 200 years have led to an increase of pesticides, an intensified use of synthetic chemicals, higher levels of environmental pollution, and more exposure to hazardous working conditions. Environmental toxins, many of which are endocrine disruptors, are stored in fat tissue, increasing reproductive health risks for both women and men. Women’s bodies are particularly vulnerable as sites for creating, growing, feeding, and nurturing the next generation. And yet, women’s lives are consistently devalued, especially in a capitalist economy, so that a woman’s rights to her own reproductive health are no longer guaranteed.
In this thesis I first review ecological destruction, environmental policies, and food safety/security issues for women. I then examine neoliberal globalization as an active participant in the destruction of the environment and an attack on global health. I discuss how utilizing feminist theory effectively, and actively, will ensure women the right to their health. I employ postmodern feminist and refigured ecofeminist theory to demonstrate how a feminist perspective is necessary in the development of policies that address the problem of endocrine disruptors in terms of women’s reproductive health and the health of future generations. Finally, I suggest that the precautionary principle must include a feminist perspective to fully succeed.
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Martins, C?tia Alves. "Forma??o do docente de matem?tica imigrante digital para atuar com nativos digitais no ensino fundamental." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2009. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3350.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2009-03-03<br>Esta disserta??o de Mestrado apresenta os resultados e as reflex?es a respeito de uma pesquisa desenvolvida para identificar e analisar o conjunto de habilidades e compet?ncias necess?rias ? forma??o do professor considerando o contexto de cibercultura. Utiliza-se o Ambiente Virtual de Aprendizagem chamado MOODLE (objeto modular orientado pelo ambiente de aprendizagem din?mico) para projetar o conjunto das atividades usadas para avaliar a proposta. A proposta pretende ajudar professores da escola b?sica a desenvolver habilidades a fim de organizar suas atividades de aula presencial usando algumas ferramentas empregadas como apoio de aulas virtuais. O esquema te?rico foi projetado a partir da concep??o da Educa??o pela Pesquisa de Pedro Demo. O cap?tulo das considera??es finais indica algumas quest?es importantes relacionadas ? forma??o de professores, incluindo a necessidade de melhorar e promover um conjunto de exig?ncias necess?rias para ser considerado um membro do ciberespa?o, e usar estes recursos e servi?os a fim de organizar as atividades dos alunos. De acordo com Prensky (2001), atualmente, a maioria dos professores n?o possuem habilidades ou forma??o para lidar com os desafios oferecidos por estas novas tecnologias. Precisa-se rever as cren?as/concep??es sobre a maneira como se ensina e porque surgiram novas possibilidades com o ciberespa?o. Trata-se de um problema s?rio e ainda sem solu??o. Um dos problemas enfrentados pela educa??o hoje ? que nossos professores Imigrantes Digitais, que falam uma l?ngua fora de moda (da idade pr?-digital), est?o se esfor?ando para ensinar uma popula??o que fale uma l?ngua inteiramente nova. A fim de testar a proposta e validar a hip?tese inicial, foi desenvolvida uma experi?ncia com um professor de uma escola b?sica.
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Bernardes, Karine Isis. "Avalia??o do Primeira Inf?ncia Melhor atrav?s de estudos de casos : o encontro entre a educa??o formal e n?o-formal." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2010. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3650.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2010-01-19<br>Este estudo teve como objetivo investigar os impactos do Programa Primeira Inf?ncia no primeiro ano de escolariza??o, a partir da compara??o entre tr?s crian?as atendidas pelo PIM e tr?s crian?as que n?o receberam nenhum tipo de atendimento na educa??o infantil no munic?pio de Dois Irm?os. A metodologia utilizada foi o estudo de caso de base qualitativa. Foram entrevistadas tr?s fam?lias que foram atendidas pelo PIM, tr?s fam?lias que n?o receberam este atendimento e as professoras das seis crian?as selecionadas. Al?m disso, foram examinados documentos institucionais e depoimentos registrados no instrumento de Acompanhamento de Ganhos de Desenvolvimento Infantil do Programa. Buscou-se com esta pesquisa, verificar os impactos educacionais do Primeira Inf?ncia Melhor nas tr?s crian?as avaliadas e que receberam atendimento do Programa; analisar o envolvimento dos seis pais/cuidadores acompanhados na rotina escolar de seus filhos; verificar os ganhos de todas as crian?as pesquisadas nas dimens?es cognitiva, motora, socioafetiva e de linguagem; refletir sobre o relacionamento das seis crian?as avaliadas com professores e demais colegas; verificar o processo de adapta??o ? institui??o formal das seis crian?as acompanhadas, al?m de refletir sobre a import?ncia de pol?ticas p?blicas no atendimento ?s crian?as em seus primeiros anos de vida, a partir do trabalho realizado no munic?pio de Dois Irm?os. A an?lise mostrou que as crian?as participantes do PIM apresentaram melhor desenvolvimento no primeiro ano de escolariza??o, al?m de conseguirem uma melhor adapta??o. As fam?lias acompanhadas pelo Primeira Inf?ncia Melhor ainda demonstraram melhor entendimento do desenvolvimento dos seus filhos e uma maior participa??o na rotina escolar, qualificando o v?nculo e potencializando a autonomia e auto-estima de seus filhos. Al?m disso, percebeu-se a necessidade de uma melhor integra??o entre o PIM e a escola, para que os ganhos alcan?ados durante o acompanhamento do Programa perdurem por toda a trajet?ria escolar.
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Andrades, Roselaine Gon?alves de. "Sa?de e educa??o no cotidiano da escola : a realidade dos planos de estudos em uma escola municipal de Pelotas, R.S." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2007. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3507.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2007-03-22<br>O processo educativo possibilita, dentre v?rios aspectos, uma compreens?o ampliada da realidade da popula??o, o contato e a utiliza??o de conhecimentos espec?ficos do ?mbito da sa?de, e uma reflex?o acerca de sua pr?tica na participa??o mais ativa, consciente e cr?tica na conquista e manuten??o da sa?de coletiva. Da defini??o de pol?ticas institucionais ?s rela??es entre escola e Secretaria de Sa?de, concretizam-se as a??es com trocas ?geis de informa??es superando as dicotomias e possibilitando melhor aten??o ao educando e ? comunidade e, como corol?rio, melhor qualidade de vida para todos. O objetivo desta pesquisa, ? verificar os problemas de sa?de de uma comunidade do munic?pio de Pelotas, em que est? inserida a escola onde a pesquisadora atua desde 1984, e ainda identificar como a escola, em seus planos de estudo, pode influir sobre a situa??o. A mesma foi realizada durante o segundo semestre de 2005 e o primeiro semestre de 2006, envolvendo professores de Ci?ncias e Biologia da j? mencionada escola municipal. Tamb?m foram envolvidos os alunos de cada uma das s?ries da mesma escola. Para coleta de dados foram utilizadas entrevistas individuais, questionamentos sobre o tema sa?de e educa??o direcionados a alunos e professores; levantamento de dados junto as Secretarias Municipais de Sa?de e de Educa??o de Pelotas e consultas na Lei 8.080 de 19 de setembro de 1990. Os dados foram submetidos a um procedimento de an?lise de conte?do segundo a proposta de Moraes, (1999), permitindo compreender melhor as quest?es relativas ? sa?de, os conte?dos abordados na escola e a necessidade de articular aspectos da vida cotidiana com os do curr?culo mais acad?mico, cumprindo o que est? previsto nos PCNs e propondo interven??es adequadas que possam influenciar diretamente a qualidade de vida de todos os envolvidos na escola, j? que os alunos possuem conhecimento regular quanto a situa??o de sa?de local, os professores participantes mostram grande conhecimento em sa?de geral mas nem tanto em rela??o a sa?de em Pelotas. Nota-se que falta integra??o entre a Secretaria Municipal de Educa??o e a Secretaria Municipal de Sa?de dificultando a difus?o aos educandos e comunidade dos problemas de sa?de do munic?pio. ? imprescind?vel construir espa?os de di?logo e trabalho entre alunos, professores, profissionais de sa?de e comunidade, possibilitando a colabora??o de cada um no processo de modifica??o da situa??o atual principalmente nas quest?es de preven??o
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Figueiredo, Petrina Macedo. "Vigil?ncia epidemiol?gica na forma??o em enfermagem." UFVJM, 2014. http://acervo.ufvjm.edu.br:8080/jspui/handle/1/359.
Full textAbstract:
Submitted by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-07T15:25:23Z
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Previous issue date: 2014<br>Foi realizada uma revis?o integrativa no intuito de identificar, na literatura, a import?ncia da Vigil?ncia Epidemiol?gica ? VE na forma??o acad?mica em Enfermagem. A pesquisa envolveu publica??es nacionais e internacionais dispon?veis na Biblioteca Virtual em Sa?de. Os resultados detectam escassez de estudos sobre a tem?tica, enfatizaram a import?ncia da V Neste sentido, este trabalho objetiva estudar a import?ncia da VE na forma??o acad?mica da enfermagem. Neste sentido, prop?e-se um instrumento de estudo - Check-list - da forma??o profissional dos acad?micos do curso de gradua??o em enfermagem em rela??o ?s a??es de VE e promo??o ? sa?de; j? validado com modifica??es relacionadas ? proposta sugerida. Espera-se com este instrumento, o apontamento das vulnerabilidades nessa forma??o, indicar as quest?es a serem esmeradas no servi?o de sa?de, bem como subsidiar a??es para melhorias no Plano Pedag?gico de Enfermagem.<br>Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-gradua??o em Ensino em Sa?de, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2014.<br>ABSTRACT
We performed an integrative review in order to identify, in the literature, the importance of Surveillance - VE in nursing. The research involved national and international publications available on the Virtual Health Library. The results detected lack of studies on the subject, stressed the importance of VE. This work aims to study the importance of VE in nursing. In this sense, we propose a tool to study - Checklist - to study training of students of nursing school in relation to the shares of VE and health promotion; this tool already validated and had changes to get the suggested proposal. It is hoped that this instrument, appoint the vulnerabilities of formation in nusing, and will indicate the issues in the health service, and support actions to improve the Plan Teaching.
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Lutterbach, Carolin [Verfasser], Felix [Akademischer Betreuer] Herzog, and Edda [Akademischer Betreuer] WeßLau. "Die strafrechtliche Würdigung des Whistleblowings / Carolin Lutterbach. Gutachter: Felix Herzog ; Edda Weßlau. Betreuer: Felix Herzog." Bremen : Staats- und Universitätsbibliothek Bremen, 2011. http://d-nb.info/1071897683/34.
Full text
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Torres, Terezinha Ione Martins. "Monitoria virtual no Moodle : uma proposta para reconstruir os pr?-requisitos de c?lculo "A"." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2007. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3530.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2007-11-19<br>A pesquisa realizada buscou identificar as defici?ncias de conte?dos, em termos de pr?-requisitos de Matem?tica do Ensino M?dio, que os alunos ingressantes no ensino superior, especialmente aqueles que se dirigem ? ?rea de computa??o, apresentam. A partir dessa investiga??o, elaborou-se uma proposta de a??es a serem realizadas por professores universit?rios, a fim de minimizar os ?ndices de reprova??o ou evas?o dos alunos da disciplina de C?lculo A decorrentes da falta de conhecimento de conte?dos b?sicos que deveriam ser apreendidos no Ensino M?dio. Esta disserta??o apresenta uma proposta metodol?gica para conjugar esfor?os de professores e monitores da disciplina de C?lculo A na recupera??o de conte?dos previamente identificados, mediante um conjunto de atividades desenvolvidas no ambiente MOODLE. Os resultados da pesquisa demonstraram que a utiliza??o do ambiente MOODLE e a cria??o de uma Monitoria Virtual de apoio ao estudo, complementar ? disciplina de C?lculo A, auxiliaram os alunos a desenvolver compet?ncias no sentido de superarem suas dificuldades com rela??o aos pr?requisitos necess?rios para estudar e aprender os conte?dos de C?lculo A .
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Brito, Cintia Falc?o. "Transi??o pol?tica e educa??o infantil em Feira de Santana: a democratiza??o e seus sentidos no governo Colbert Martins (1989-1992)." Universidade Estadual de Feira de Santana, 2015. http://localhost:8080/tede/handle/tede/320.
Full textAbstract:
Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2016-03-22T23:03:33Z
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Previous issue date: 2015-09-30<br>During the course of the civil-military dictatorship established in Brazil with the 1964 coup, Feira de Santana became famous as a center of resistance to the regime, with political leaders like Francisco Pinto and Colbert Martins as protagonists that marked the municipal policies management. Dialoguing with the legacy of this period, this study investigated the policies for early childhood education in the second municipal management of Colbert Martins da Silva (1989-1992) in this municipality. The study put in relief the following question: What are the regulatory features and landmarks of Colbert Martins? government actions for early childhood education and their senses as democratization vector of public education in the 1989-1992 period in Feira de Santana? The research aimed to understand the characteristics, operative landmarks and directions of early childhood education policies in the period in question. References were constituted by analysis of three main categories: transition, early childhood education and democratization. The transition category was fundamental in helping to understand the political and educational context that included the passage of civil-military regime to the so called Brazilian political democratization, especially between 1985 and 1992. The early childhood education category mediated the understanding and analysis of the local early childhood education policy; Finally, the democratization category allowed to understand such policies in the democratization process. As for the methodological paths, we choose for a documentary type of research through a broad exploratory work in sources such as: newspaper articles, reports, statements of managers and school records. The collected data allow us to affirm that the Pre-School Education program, implemented in Colbert Martins? government was not enough to overcome the selective nature of the access to education for children from zero to six years old, since it prioritized care for children four to six in preschools, leaving the community and philanthropic associations with the responsibility for the other children in early childhood education. Thus, the municipal government?s policy helped to establish typifications in this service of the public municipal education, with different models with regard not only to the administrative organization, but also to the purposes of education, with an assistencialist conception. Therefore, it is concluded that early childhood education policy in the studied management and period did not promote advances in a perspective of democratization.<br>Durante o transcurso da ditadura civil-militar institu?da no Brasil com o golpe de 1964, Feira de Santana se notabilizou como um p?lo de resist?ncia ao regime, tendo em lideran?as pol?ticas como Francisco Pinto e Colbert Martins alguns de seus protagonistas que marcaram a gest?o p?blica municipal. Em di?logo com os legados desse per?odo, este trabalho investigou as pol?ticas para educa??o infantil na segunda gest?o municipal de Colbert Martins da Silva (1989-1992) nesse munic?pio. O estudo colocou em relevo a seguinte quest?o norteadora: Quais s?o as caracter?sticas e marcos regulat?rios das a??es do governo Colbert Martins para a educa??o infantil e seus sentidos como vetor de democratiza??o da educa??o p?blica no per?odo de 1989 a 1992, em Feira de Santana? A pesquisa teve como objetivo compreender as caracter?sticas, os marcos operat?rios e os sentidos das pol?ticas de educa??o infantil no per?odo em foco. Constitu?ram-se como refer?ncias de an?lises tr?s categorias centrais: transi??o, educa??o infantil e democratiza??o. A categoria transi??o foi fundamental para ajudar a entender o contexto pol?tico e educacional que compreendeu a passagem do regime civil-militar para a chamada democratiza??o pol?tica brasileira, especialmente entre 1985 e 1992. A categoria educa??o infantil mediou a compreens?o e an?lise da pol?tica local de educa??o infantil; por fim, a categoria democratiza??o permitiu entender tais pol?ticas no processo de democratiza??o. Quanto aos caminhos metodol?gicos fez-se a op??o pela pesquisa de tipo documental, por meio de um amplo trabalho explorat?rio de fontes tais como: mat?rias jornal?sticas, relat?rios, pronunciamentos dos gestores e registros escolares. Os dados coletados permitiram afirmar que o Programa de Educa??o Pr?-escolar, implementado no Governo Colbert Martins n?o foi suficiente para superar o car?ter seletivo do acesso ? educa??o das crian?as de zero a seis anos, vez que priorizou o atendimento das crian?as de quatro a seis anos nas pr?-escolas, deixando as associa??es comunit?rias e filantr?picas com responsabilidade do atendimento das demais crian?as da educa??o infantil. Deste modo a pol?tica do governo municipal colaborou para instituir tipica??es desse atendimento na rede p?blica de educa??o do munic?pio, com modelos diferenciados no que tange n?o s? ? organiza??o administrativa, mas ?s finalidades da educa??o, prevalecendo uma concep??o assistencialista. Assim, conclui-se que a pol?tica de educa??o infantil na gest?o e per?odo estudados n?o promoveu avan?os na perspectiva da democratiza??o.
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Reinoso-Maset, Estela. "Aqueous and solid phase interactions of radionuclides with organic complexing agents." Thesis, University of Plymouth, 2010. http://hdl.handle.net/10026.1/300.
Full textAbstract:
Characterising the geochemistry and speciation of major contaminant radionuclides is crucial in order to understand their behaviour and migration in complex environmental systems. Organic complexing agents used in nuclear decontamination have been found to enhance migration of radionuclides at contaminated sites; however, the mechanisms of the interactions in complex environments are poorly understood. In this work, radionuclide speciation and sorption behaviour were investigated in order to identify interactions between four key radionuclides with different oxidation states (Cs(I) and Sr(II) as important fission products; Th(IV) and U(VI) as representative actinides), three anthropogenic organic complexing agents with different denticities (EDTA, NTA and picolinic acid as common co-contaminants), and natural sand (as simple environmental solid phase). A UV spectrophotometric and an IC method were developed to monitor the behaviour of EDTA, NTA and picolinic acid in the later experiments. The optimised methods were simple, applied widely-available instrumentation and achieved the necessary analytical figures of merit to allow a compound specific determination over variable background levels of DOC and in the presence of natural cations, anions and radionuclides. The effect of the ligands on the solubility of the radionuclides was studied using a natural sand matrix and pure silica for comparison of anions, cations and organic carbon. In the silica system, the presence of EDTA, NTA and, to a lesser extent, picolinic acid, showed a clear net effect of increasing Th and U solubility. Conversely, in the sand system, the sorption of Th and U was kinetically controlled and radionuclide complexation by the ligands enhanced the rate of sorption, by a mechanism identified as metal exchange with matrix metals. Experiments in which excess EDTA, NTA and picolinic acid (40 – 100 fold excess) were pre-equilibrated with Th and U prior to contact with the sand, to allow a greater degree of radionuclide complex formation, resulted in enhanced rates of sorption. This confirmed that the radionuclide complexes interacted with the sand surface more readily than uncomplexed Th or U. Overall this shows that Th and U mobility would be lowered in this natural sand by the presence of organic co-contaminants. In contrast, the complexation of Sr with the complexing agents was rapid and the effect of the ligands was observed as a net increase on Sr solubility (EDTA, picolinic acid) or sorption (NTA). As expected, Cs did not interact with the ligands, and showed rapid sorption kinetics. Finally, ESI-MS was used to study competitive interactions in the aqueous Th-Mn-ligand ternary system. Quantification presented a challenge, however, the careful approach taken to determine the signal correction allowed the competitive interactions between Mn and Th for EDTA to be studied semi-quantitatively. In an EDTA limited system, Th displaced Mn from the EDTA complex, even in the presence of a higher Mn concentration, which was consistent with the higher stability constant of the Th-EDTA complex.
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Neves, M?rcia de Lima Carneiro. "Afetividade e express?o art?stica na escola : como os arte-educadores encaram o papel da arte." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2009. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3580.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2009-01-06<br>Todo comportamento humano ? tecido nas tramas da afetividade e da racionalidade. Assim como na vida, na escola as emo??es tamb?m desempenham um papel fundamental, motivo pelo qual a presente disserta??o procurou salientar a import?ncia das viv?ncias emocionais e afetivas para o desenvolvimento do ser humano. As emo??es conferem sentido aos relacionamentos e aos acontecimentos. Propomos uma educa??o escolar comprometida com a forma??o de pessoas livres, ?ntegras, criativas e amorosas, cuja exist?ncia seja alicer?ada nos princ?pios da igualdade, da justi?a e da coopera??o. Conhecer ? pensar, criar, descobrir e conectar as caracter?sticas dos objetos, recompondo, mediante a capacidade criadora, o real externo dentro da mente. A aquisi??o do conhecimento e seu aprimoramento, a potencialidade do aluno para saber enfrentar e solucionar problemas e conflitos, a constru??o de um esp?rito cr?tico e criativo para enfrentar o futuro s?o, sem d?vida, necess?rios, mas nos preocupamos com o que ? mais importante: dar condi??es ao aluno de viver plenamente e ser feliz. O embasamento do presente trabalho seleciona elementos hist?rico-culturais de Vygotsky, psicanal?ticos freudianos, da epistemologia gen?tica de Jean Piaget e da teoria psicogen?tica de Henri Wallon. Acrescentamos no??es epistemol?gicos de Edgar Morin, da teoria da Intelig?ncia Emocional de Goleman, da teoria das Intelig?ncias M?ltiplas de Gardner. Goleman e Gardner contribuem significativamente para a compreens?o do papel da emo??o no processo educacional. Desta forma, investigamos "afetividade e express?o art?stica: como os arte-educadores encaram o papel da arte". O presente trabalho foi desenvolvido mediante pesquisa qualitativa, empregando uma entrevista semi-estruturada. Os dados coletados foram organizados considerando os postulados da T?cnica de An?lise de Conte?do, proposto por Bardin (1987). Ap?s an?lise, emergiram categorias que, sinteticamente, enfocam os seguintes aspectos: a) Arte, Afeto e Sentimentos, em que a Arte ? apontada como um elo de comunica??o entre o mundo interno e o externo, ajudando o indiv?duo a se ajustar ? sociedade e ao seu meio. Assim, a arte ? um excelente meio de comunica??o, humaniza??o e enriquecimento; b) A Pr?tica Pedag?gica como Potencializadora da Manifesta??o de Afeto. Ela sinaliza a import?ncia do ato pedag?gico no fortalecimento das articula??es entre intelig?ncia e afetividade, bem como o significado da arte para que o aluno conhe?a seus sentimentos. Apresentamos o ensino da arte tendo o afeto como base e o ensino da arte como elo entre a cria??o do aluno e seus sentimentos; c) A Arte e a Forma??o Integral do Sujeito. As dimens?es afetiva e cognitiva se influenciam mutuamente, constituindo uma unidade. Merecem, por isso, a mesma aten??o tanto na vida, quanto na escola. Trazemos para a discuss?o a Aula de Artes como uma contribui??o afetiva e cognitiva, que amplia a vis?o de mundo, e o professor de Artes como agente transformador da educa??o. A partir das entrevistas realizadas, constatamos que os Arte-Educadores entrevistados encaram a arte na escola com seriedade e v?em nela um eficaz ve?culo de express?o da afetividade, condi??o b?sica para que a aprendizagem ocorra
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Rasch, Edna [Verfasser]. "Persönliche Vorsprache im Verwaltungsrecht : Bedeutung, rechtliche Grundlagen und Grenzen unter Berücksichtigung aktueller Veränderungen der Verwaltungsstrukturen / Edna Rasch." Aachen : Shaker, 2007. http://d-nb.info/1166513122/34.
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Machado, D?bora Serpa. "Produ??o escrita : contribui??es para a constru??o de conhecimentos nas aulas de ci?ncias no ensino fundamental." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2007. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3506.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2007-03-27<br>Esta pesquisa teve como objetivo estudar uma transforma??o nas aulas de Ci?ncias cujas metodologias utilizadas pretenderam gerar mudan?as na constru??o de conhecimentos, pelos estudantes, utilizando a produ??o escrita como maneira de promover essas mudan?as. Este estudo apresenta uma investiga??o realizada com alunos do ensino Fundamental de uma escola estadual, na cidade de Porto Alegre. A abordagem qualitativa direcionou esta investiga??o, centrada na an?lise das produ??es textuais dos estudantes, registros de campo e grava??es de falas dos estudantes. O estudo resultou na organiza??o de quatro categorias. A primeira, Surgindo Autores em Sala de Aula, discute os efeitos da pr?tica de escrever textos para que o aluno se assuma como autor do material por ele produzido. A segunda categoria, Mudan?as em Sala de Aula, apresenta as modifica??es inseridas nas aulas e a repercuss?o na aprendizagem do estudante e na rela??o estabelecida entre ele e os colegas e tamb?m com a professora. Na terceira categoria, Avalia??o e Auto-avalia??o, ? dada ?nfase ? import?ncia da auto-avalia??o para que o aluno se perceba, nesse processo de constru??o de conhecimentos, e para que o professor possa rever sua pr?tica. A ?ltima categoria, Autonomia, discute o quanto as atividades elaboradas proporcionaram aos estudantes o pensamento cr?tico, a reflex?o,a honestidade e a capacidade de emitir opini?o, caracter?sticas de pessoas aut?nomas
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Frommann, Maike Verfasser], Edda [Akademischer Betreuer] WeßLau, Reinhold [Gutachter] [Schlothauer, and Felix [Gutachter] Herzog. "Die strukturelle Parteilichkeit des Strafrichters unter besonderer Berücksichtigung des Verständigungsverfahrens / Maike Frommann ; Gutachter: Reinhold Schlothauer, Felix Herzog ; Betreuer: Edda Weßlau." Bremen : Staats- und Universitätsbibliothek Bremen, 2016. http://d-nb.info/1119290716/34.
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Özden, Eda [Verfasser], and K. [Akademischer Betreuer] Furmans. "Discrete Time Analysis of Consolidated Transport Processes / Eda Özden. Betreuer: K. Furmans." Karlsruhe : KIT-Bibliothek, 2012. http://d-nb.info/1019361859/34.
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Şakrak, Eda [Verfasser]. ""Wege und Lebenswelten der Migranten innerhalb der Türkei im Generationenverleich - eine qualitative Studie" / Eda Şakrak." Siegen : Universitätsbibliothek der Universität Siegen, 2012. http://d-nb.info/1026365910/34.
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Picawy, Maria Maira. "PDI - Plano de desenvolvimento institucional, PPI - projeto pedag?gico institucional e PPC - projeto pedag?gico de curso, entre o dito e o feito, uma an?lise da implementa??o em tr?s IES/RS/Brasil." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2008. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3560.
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Previous issue date: 2008-01-17<br>A Educa??o Superior no Brasil, conforme dados estat?sticos do INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An?sio Teixeira, entre 1995 e 2005, apresenta um aumento significativo no n?mero de Institui??es de Ensino Superior Privadas e, por conseguinte, de matr?culas tamb?m. Esse crescimento coloca as realidades das IES em contato direto com a necessidade nacional de par?metros que possam sinalizar ao Minist?rio da Educa??o sobre aspectos destas realidades. Nosso estudo PDI Plano de Desenvolvimento Institucional, PPI Projeto Pedag?gico Institucional e PPC Projeto Pedag?gico de Curso, entre o dito e o feito, uma an?lise da implementa??o em Tr?s IES/RS/Brasil traz uma contribui??o neste sentido, realizando uma an?lise reflexiva e cr?tica sobre as articula??es havidas entre PDI, PPI e PPC/Pedagogia em tr?s IES/RS/BRASIL, objetivando caracterizar elementos interagentes, efetivos, relevantes e significativos ? trajet?ria de organiza??o e implementa??o destes documentos nas suas realidades acad?micas e pedag?gicas, nos seus Cen?rios de Ambienta??o definidos como A, B e C e, com estes dados, organizar categorias tem?ticas. Os estudos de casos m?ltiplos, como metodologia de pesquisa, buscaram qualificar aspectos relativos ?s mudan?as e desafios conceituais e de paradigmas, ? qualidade dos processos interativos e ?s suas dimens?es sociais. Tendo como refer?ncia as orienta??es legais do MEC/INEP/SINAES/DCNs, que regulam as Institui??es de Ensino Superior, as tecituras dos textos caracterizam o quanto estes tr?s documentos, exigidos pela Legisla??o vigente ?s IES, mant?m rela??es significativas entre o dito e o feito. As caracteriza??es e implementa??es apresentadas imp?em especificidades que expressam a personalidade das IES, as problematiza??es trazem as pr?ticas que identificam e delineiam estes limites e possibilidades, entendendo que, a cada novo elemento de descoberta, o texto da pesquisa pode reestruturar-se buscando uma constru??o em navega??o. Algumas quest?es orientaram diretamente nossa Pesquisa: As IES pesquisadas possuem os tr?s documentos, exigidos pelo MEC, como seus referenciais legais obrigat?rios? Como foram constru?dos esses documentos e por quem? Como se d? a implementa??o desses documentos? O que eles representam na pr?tica di?ria dos Alunos e Professores? A exig?ncia legal do MEC ap?ia o desenvolvimento das IES ou se torna um mero instrumento de estrutura a ser apresentado oficialmente em ocasi?es especiais? As novas demandas do Ensino Superior, colocadas nos documentos, s?o implementadas no cotidiano acad?mico? Haveria possibilidade de um levantamento de categorias que desse conta das implica??es dessas a??es de implementa??o,nas IES pesquisadas? O trabalho traz reflex?es sobre: o Ensino Superior Brasileiro e sua expans?o, competitividade e avalia??o; Base Legal da Avalia??o do Ensino Superior SINAES - PDI, PPI, PPCPed; o Curso de Pedagogia Forma??o Docente; a Metodologia de Pesquisa de Estudos de Casos M?ltiplos ; Textos de cada um dos Cen?rios de Ambienta??o; An?lise Comparativa entre os tr?s casos estudados e Conclus?es.
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Silva, Luciano Stropper da. "Modelagem matem?tica, ensino e pesquisa : uma experi?ncia no ensino m?dio." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2007. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3503.
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Previous issue date: 2007-03-23<br>Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada junto aos alunos de duas turmas de primeira s?rie do ensino m?dio de um col?gio de Porto Alegre, RS. A tem?tica explorada ? a Modelagem Matem?tica enquanto estrat?gia alternativa para o ensino e aprendizagem da Matem?tica. Procurou-se investigar como as aprendizagens dos alunos de ensino m?dio podem ser constru?das por meio de atividades que seguem o princ?pio da Modelagem, investigando vantagens e desvantagens deste tipo de proposta. Tendo em vista que o problema de pesquisa foi examinado no contexto em que se insere, o estudo segue os princ?pios da pesquisa qualitativa compreensiva. Para a an?lise, foram utilizados question?rios, trabalhos produzidos pelos pr?prios alunos e depoimentos que ocorreram no semin?rio integrador
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Martinez, Edna Yiced [Verfasser]. "Capitalist Accumulation and Socio-Ecological Resilience : Black People in Border Areas of Colombia and Ecuador and the Palm Oil Industry / Edna Yiced Martinez." Frankfurt a.M. : Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2018. http://d-nb.info/1173661859/34.
Full text
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Ferigolo, Claudia Suzana. "Contribui??es da acentua??o do pensamento no desenvolvimento e aprimoramento da habilidade em medir comprimentos e superf?cies." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2007. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3504.
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Previous issue date: 2007-03-08<br>A justificativa para a realiza??o desta pesquisa, de natureza qualitativa, deve-se ao fato de os alunos apresentarem dificuldades em rela??o ?s medidas. Essa lacuna na aprendizagem da Matem?tica ? respons?vel, dentre outras dificuldades, pelo fato de os alunos n?o saberem utilizar os instrumentos para medir e n?o conseguirem estabelecer as rela??es entre as unidades. Na tentativa de superar tais dificuldades, investigou-se a contribui??o da acentua??o do pensamento no desenvolvimento e aprimoramento da habilidade em medir comprimentos e superf?cies. Para isso, foram elaboradas atividades relativas ?s medidas de comprimento e de superf?cie, que acentuassem o pensamento, ou seja, dessem aos alunos oportunidades para pensar e participarem ativamente do processo de ensino e de aprendizagem. A investiga??o foi realizada com uma turma de alunos de 8? s?rie de uma escola municipal, durante o segundo semestre letivo de 2005. Os alunos realizaram essas atividades semanalmente, com a orienta??o da professora-pesquisadora, a qual reuniu, ao longo desse per?odo, os registros em forma de di?rio, as entrevistas, os materiais escritos produzidos pelos alunos provenientes das atividades e do relat?rio final. As informa??es foram submetidas ? an?lise textual discursiva, uma metodologia que consiste na unitariza??o e na categoriza??o dessas informa??es, seguidas da comunica??o pela produ??o de um metatexto que apresenta a descri??o e interpreta??o dos sentidos e significados apreendidos pelo pesquisador. Com base na an?lise, verificou-se que de fato a acentua??o do pensamento contribuiu para que os alunos de 8? s?rie desenvolvessem e aprimorassem a habilidade em medir comprimentos e superf?cies, uma vez que propiciou uma mudan?a n?tida de comportamento da turma, o desenvolvimento da autonomia e a aprendizagem, de forma a estarem aptos a utilizar esse conhecimento em situa??es cotidianas e quando julgarem necess?rio. Com a realiza??o desta pesquisa, pode-se concluir que a acentua??o do pensamento exerce um papel fundamental, pois as suas contribui??es convergem para um eficaz ensino e aprendizagem das medidas de comprimento e de superf?cie, e para uma adequada Educa??o Matem?tica. Assim, esta pesquisa, al?m de atingir o objetivo proposto, oportunizar? aos professores e futuros professores a refletirem sobre sua pr?tica e melhorarem seu trabalho em sala de aula
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Griefahn, Monika [Verfasser], and Edda [Verfasser] Rydzy. "Der Grundwiderspruch der deutschen Nachhaltigkeitsstrategie. : Cradle to Cradle als möglicher Lösungsweg. Ansatzpunkte und strategische Potentiale von Kulturpolitik. / Monika Griefahn ; Edda Rydzy." Berlin : Freie Universität Berlin, 2013. http://d-nb.info/1036130096/34.
Full text
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Oliveira, Gl?ucia Elisa de. "A reconstru??o da pr?tica docente em matem?tica em um grupo de estudos de professoras." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2006. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3510.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2006-08-23<br>O presente trabalho relata o processo de reorganiza??o da pr?tica docente associada ao curr?culo de Matem?tica do Ensino Fundamental em um grupo de estudos formado por professoras de uma escola privada de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. O grupo reuniu-se com o objetivo de observar sua evolu??o te?rica e compreender as principais modifica??es em sua pr?tica, partindo da seguinte quest?o norteadora: de que modo se reconstr?i a pr?tica docente de professoras de Matem?tica do Ensino Fundamental que participam de um grupo de estudos? Nas reuni?es, as professoras buscaram estrat?gias para qualificar seu trabalho cotidiano, com vistas a sua melhoria e ? da aprendizagem dos alunos. A investiga??o traz ? luz as dificuldades das professoras em motivar seus alunos, tendo-se observado que ? fundamental reconstruir a pr?tica docente, envolvendo os educandos nas atividades escolares. O grupo tamb?m constatou que, para que a reorganiza??o de sua a??o se efetive e os educandos encontrem significado no que est?o aprendendo, ? necess?rio aproximar os conte?dos e as atividades propostas do contexto da comunidade. No processo de discuss?o sobre o ?mbito escolar no grupo de professoras, refletindo, compartilhando saberes, trocando experi?ncias e aprendendo a aprender, foi poss?vel observar a recupera??o da auto-estima das participantes. Com isso, ficou claro aos sujeitos da pesquisa que, na sala de aula, podem mediar as situa??es de aprendizagem, incentivando os alunos a serem sujeitos participativos, aut?nomos e cr?ticos na constru??o do seu saber.
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Pinho, Francine Dela Torre Camargo. "Ser professor: um estudo psicanal?tico." Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2013. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/310.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2013-02-05<br>This research presented a study on the teacher be based on theoretical psychoanalysis. The interest for this study arose from the practice of the researcher as a teacher. Aimed to understand what being a teacher, and the teacher-student relationship in kindergarten, contributing significantly to the teaching practice and the teaching-learning process. In Brazil, recent public policies for education, point to the importance of collective work for teachers and students. In this sense, this research located in the area of Human Sciences, relied on studies of major theorists in the field of groupality such as Rivi?re (1986), Bion (1975), Anzieu (1993) and Ka?s (1997), to understand be the teacher within a psychoanalytic perspective group. From the interface between Psychoanalysis and Education, was proposed through this theoretical reflection, thinking about the possible use of psychoanalysis in schools, as well as the challenges and prospects of this profession. We conclude that the possible path includes a practice that allows profisssional spaces and moments to share experiences and knowledge free movement of teachers across operating groups.<br>Esta pesquisa apresentou um estudo sobre o ser professor com base no referencial te?rico psicanal?tico. O interesse por este estudo surgiu a partir da pr?tica da pesquisadora como docente. Teve como prop?sito compreender o ser professor, bem como a rela??o professor aluno na Educa??o Infantil, contribuindo de forma significativa para a pr?tica pedag?gica e o processo de ensino-aprendizagem. No Brasil, as recentes pol?ticas p?blicas para a Educa??o, apontam para a import?ncia do trabalho coletivo para professores e alunos. Neste sentido, esta pesquisa inserida na ?rea das Ci?ncias Humanas, apoiou-se nos estudos de importantes te?ricos no campo da grupalidade, tais como: Pichon-Rivi?re (1986), Bion (1975), Anzieu (1993) e Ka?s (1997), para compreender o ser professor dentro de uma ?tica psicanal?tica de grupo. A partir da interface entre Psican?lise e Educa??o, foi proposto por meio desta reflex?o te?rica, pensar no uso possivel da psican?lise nas escolas, bem como, dos desafios e perspectivas desta profiss?o. Conclui-se que o caminho possivel contempla uma pr?tica profisssional que possibilite espa?os e momentos de compartilhar de experi?ncias e livre circula??o do saber dos professores atrav?s de grupos operativos.
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Vargas, Maria Cattani. "Estudo de estrat?gias metodol?gicas e avaliativas para superar dificuldades de matem?tica em n?vel m?dio identificadas por meio do SAEB 2003." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2006. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3501.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2006-12-01<br>A sociedade do s?culo XXI requer uma complexidade de informa??es significativas para a vida social e profissional do cidad?o que propicie a qualifica??o constante e sistem?tica do seu conhecimento. Por sua vez, as revis?es curriculares no ensino de Matem?tica, em n?vel m?dio, t?m enfatizado a necessidade de desenvolver compet?ncias promovendo o desenvolvimento do pensamento cient?fico e a aquisi??o de saberes matem?ticos para aplica??o em diferentes contextos. Devido ?s dificuldades encontradas pelos professores em propor atividades contextualizadas que possibilitem ao aluno matematizar situa??es e estabelecer rela??es entre teoria e pr?tica, surge a necessidade de identificar os principais problemas de aprendizagem em Matem?tica percebidos nos alunos de ensino m?dio das escolas p?blicas do Estado do RS. O INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, desde a d?cada de 90, obt?m informa??es sobre o desempenho dos alunos brasileiros por meio do Sistema Nacional de Avalia??o da Educa??o B?sica SAEB, uma avalia??o nacional que utiliza amostras do ensino fundamental e m?dio. O trabalho foi desenvolvido com um grupo de professoras da disciplina de Matem?tica de uma escola p?blica estadual de Cachoeira do Sul, RS Brasil. O trabalho utilizou a abordagem metodol?gica da pesquisa-a??o, com o interesse de transforma??o: melhorar a sala de aula, a pr?tica docente e conseq?entemente o processo ensino aprendizagem. Para tanto, as pesquisadoras reuniram-se quinzenalmente em sess?es de estudo, reflex?o e avalia??o, apontando as principais defici?ncias dos respondentes a partir da an?lise criteriosa dos itens da prova do SAEB 2003 aplicada aos alunos da 3? s?rie do ensino m?dio. Foram observadas as habilidades pretendidas para cada conte?do abordado, as poss?veis causas do desempenho insatisfat?rio na resolu??o das quest?es e foram propostas alternativas metodol?gicas e avaliativas para serem introduzidas nesse contexto, visando a aperfei?oar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos nesse n?vel de ensino. As pesquisadoras propuseram diversas situa??es metodol?gicas no sentido de contribuir para a qualifica??o da aprendizagem no ensino da Matem?tica tais como o replanejamento das atividades de ensino, a reorganiza??o do espa?o de aprendizagem, a valoriza??o dos trabalhos em grupo, a utiliza??o dos recursos tecnol?gicos e jogos na sala de aula e a reorienta??o do emprego dos recursos bibliogr?ficos. Empenhadas em acompanhar a evolu??o do conhecimento dos alunos, apontaram a??es fundamentais para o processo avaliativo como a revis?o dos crit?rios e par?metros utilizados, observadas as caracter?sticas dos alunos envolvidos. Sugeriram ainda alternativas avaliativas como o emprego de relat?rios escritos e/ou apresenta??es orais, o uso de ficha de registro pessoal, de portf?lio e de auto-avalia??o, al?m dos testes escritos e dos resultados de trabalho em grupo. As sugest?es propostas e os argumentos correspondentes podem contribuir para a qualifica??o da pr?tica do professor e da aprendizagem dos alunos em Matem?tica.
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Lima, La?s Alc?ntara Rios. "O significado das escolas rurais multisseriadas no contexto do munic?pio de S?o Gon?alo dos Campos - BA." Universidade Estadual de Feira de Santana, 2015. http://localhost:8080/tede/handle/tede/300.
Full textAbstract:
Submitted by Luis Ricardo Andrade da Silva (lrasilva@uefs.br) on 2016-02-26T21:58:36Z
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Disserta??o La?s - Impressa 22.02.2016.pdf: 2127759 bytes, checksum: 94d62039c940f8841f46e498e4d15ec3 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-02-26T21:58:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Disserta??o La?s - Impressa 22.02.2016.pdf: 2127759 bytes, checksum: 94d62039c940f8841f46e498e4d15ec3 (MD5)
Previous issue date: 2015-09-25<br>The study about multigrade rural schools based on the rural individuals is justified by the importance of the topic in the social, political and academic scope, since it is important to investigate, to know and to understand the problems of multigrade classes and its social educational peculiarities. Therefore, this research aims to analyze the meaning of multigrade rural schools for the individuals of the school community, in the context of S?o Gon?alo dos Campos, in the interior of Bahia. Anchored in the discussion about rural education, this study presents a qualitative research using case study. The places of study were two schools in the aforementioned county: an active school and another deactivated. The participants in this research were: one representative of the county educational administration, teachers of the multigrade rural schools and parents of students. The data collection instrument was a semi-structured interview and the data was analyzed based on content analysis. From the data produced, it has been identified that the parents find positive value in schools located the rural communities where they live regardless of pedagogical organization adopted by them. For them the multigrade rural schools are seen as a guarantee to the right to have an education, as spaces that belong to the community history, as responsible for school education and social education of the individual and as a ?vehicle? that allows them to have the long awaited ?social climbing?. The teachers see the multigrade rural schools as an important local institution because it allows the kids to study where they live, besides the fact that they are a space for the community to socialize and for the families to get together. Both the parents and teachers emphasize the poor conditions of the school infrastructure as a negative aspect, a factor that drives students away rather than attract them. For the county administration, the multigrade rural schools do not promote a learning environment for the students and for that reason they represent more of a problem than a challenge for the public educational work and investments. The study shows that the closing of the multigrade rural schools in the S?o Gon?alo dos Campos County has proved to be a phenomenon that causes many impacts on the community and routine of the families in the social, symbolic and emotional context. Such phenomenon, justified by the government as a strategy to improve the education in the rural areas of the county, is neither in line with the Rural Education Policy nor with the wishes and opinions of the individuals from the rural communities that participated in this research. The study also shows the need to prepare an educational plan for the S?o Gon?alo dos Campos County articulated with the debates about Rural Education and in line with the social-cultural demands of the rural individuals.<br>O estudo sobre as escolas rurais multisseriadas a partir dos sujeitos do campo, justifica-se pela import?ncia do tema no ?mbito social, pol?tico e acad?mico, visto que se faz premente investigar, conhecer e compreender a problem?tica da multisseria??o e suas peculiaridades socioeducacionais. Nesse sentido, a presente investiga??o tem com objetivo analisar o significado das escolas rurais multisseriadas para os sujeitos da comunidade escolar, no contexto do munic?pio de S?o Gon?alo dos Campos, no interior da Bahia. Ancorado no debate da Educa??o do Campo, o estudo apresenta uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. O l?cus foram duas escolas da zona rural do referido munic?pio: uma escola em funcionamento e outra desativada. Os sujeitos participantes desta pesquisa foram: um representante da gest?o educacional do munic?pio, docentes de escolas rurais multisseriadas e pais/m?es de alunos. O instrumento de coleta de dados foi a entrevista semi-estruturada, e os dados foram analisados com base na an?lise de conte?do. A partir dos dados produzidos, foi identificado que os pais atribuem valor positivo ?s escolas localizadas nas comunidades rurais onde residem, independentemente da organiza??o pedag?gica adotada pelas mesmas. Para eles, as escolas rurais multisseriadas s?o vistas como a garantia do direito ? educa??o, sendo espa?os pertencentes ? hist?ria da comunidade, locais respons?veis pela forma??o escolar, pela forma??o social dos sujeitos, al?m de ser o ?ve?culo? de promo??o da t?o sonhada ?ascens?o social?. As professoras veem a escola rural multisseriada como uma importante institui??o local, pois possibilita ?s crian?as estudarem no lugar onde vivem, al?m de ser um espa?o de socializa??o comunit?ria e de aproxima??o com as fam?lias. Tanto os pais quanto as professoras ressaltam as condi??es prec?rias de infraestrutura das escolas como um aspecto negativo, um fator que mais expulsa os alunos do que os atrai. Para a gest?o municipal, as escolas rurais multisseriadas n?o promovem a aprendizagem dos alunos, e por isso representam mais um problema do que um desafio para o trabalho e investimento p?blico educacional. O estudo revela que o fechamento de escolas rurais multisseriadas nos ?ltimos anos, no munic?pio de S?o Gon?alo dos Campos, revelou-se como um fen?meno que causa diversos impactos nas comunidades e no cotidiano das fam?lias, seja na perspectiva social, simb?lica e/ou afetiva com o contexto. Tal fen?meno, justificado pelo poder p?blico como estrat?gia para melhorar a educa??o na zona rural do munic?pio, n?o est? em conson?ncia com a pol?tica nacional de Educa??o do Campo, nem com os anseios e opini?es dos sujeitos das comunidades rurais que participaram desta pesquisa. Esta investiga??o revela ainda a necessidade de elabora??o de uma proposta educativa no contexto do munic?pio de S?o Gon?alo dos Campos, articulada ao debate da Educa??o do Campo e em conson?ncia com as demandas socioculturais dos sujeitos do campo.
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Goksen, Kadir. "Optical Properties Of Some Quaternary Thallium Chalcogenides." Phd thesis, METU, 2008. http://etd.lib.metu.edu.tr/upload/12609442/index.pdf.
Full textAbstract:
Optical properties of Tl4In3GaSe8, Tl4InGa3Se8, Tl4In3GaS8, Tl2InGaS4 and Tl4InGa3S8 chain and layered crystals were studied by means of photoluminescence (PL) and transmission-reflection experiments. Several emission bands were observed in the PL spectra within the 475-800 nm wavelength region. The results of the temperature- and excitation intensity-dependent PL measurements in 15-300 K and 0.13×<br>10-3-110.34 W cm-2 ranges, respectively, suggested that the observed bands were originated from the recombination of electrons with the holes by realization of donor-acceptor or free-to-bound type transitions. Transmission-reflection measurements in the wavelength range of 400-1100 nm revealed the values of indirect and direct band gap energies of the crystals studied. By the temperature-dependent transmission measurements in 10-300 K range, the rates of change of the indirect band gap of the samples with temperature were found to be negative. The oscillator and dispersion energies, and zero-frequency refractive indices were determined by the analysis of the refractive index dispersion data using the Wemple&ndash<br>DiDomenico single-effective-oscillator model. Furthermore, the structural parameters of all crystals were defined by the analysis of X-ray powder diffraction data. The determination of the compositional parameters of the studied crystals was done by energy dispersive spectral analysis experiments.
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Kinuthia, Wanyee. "“Accumulation by Dispossession” by the Global Extractive Industry: The Case of Canada." Thèse, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2013. http://hdl.handle.net/10393/30170.
Full textAbstract:
This thesis draws on David Harvey’s concept of “accumulation by dispossession” and an international political economy (IPE) approach centred on the institutional arrangements and power structures that privilege certain actors and values, in order to critique current capitalist practices of primitive accumulation by the global corporate extractive industry. The thesis examines how accumulation by dispossession by the global extractive industry is facilitated by the “free entry” or “free mining” principle. It does so by focusing on Canada as a leader in the global extractive industry and the spread of this country’s mining laws to other countries – in other words, the transnationalisation of norms in the global extractive industry – so as to maintain a consistent and familiar operating environment for Canadian extractive companies. The transnationalisation of norms is further promoted by key international institutions such as the World Bank, which is also the world’s largest development lender and also plays a key role in shaping the regulations that govern natural resource extraction. The thesis briefly investigates some Canadian examples of resource extraction projects, in order to demonstrate the weaknesses of Canadian mining laws, particularly the lack of protection of landowners’ rights under the free entry system and the subsequent need for “free, prior and informed consent” (FPIC). The thesis also considers some of the challenges to the adoption and implementation of the right to FPIC. These challenges include embedded institutional structures like the free entry mining system, international political economy (IPE) as shaped by international institutions and powerful corporations, as well as concerns regarding ‘local’ power structures or the legitimacy of representatives of communities affected by extractive projects. The thesis concludes that in order for Canada to be truly recognized as a leader in the global extractive industry, it must establish legal norms domestically to ensure that Canadian mining companies and residents can be held accountable when there is evidence of environmental and/or human rights violations associated with the activities of Canadian mining companies abroad. The thesis also concludes that Canada needs to address underlying structural issues such as the free entry mining system and implement FPIC, in order to curb “accumulation by dispossession” by the extractive industry, both domestically and abroad.
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Issa, Hassan. "The analysis of Toeplitz operators, commutative Toeplitz algebras and applications to heat kernel constructions." Doctoral thesis, 2012. http://hdl.handle.net/11858/00-1735-0000-000D-F066-5.
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Meyer-Krapp, Edda [Verfasser]. "Das Klageerzwingungsverfahren / vorgelegt von Edda Meyer-Krapp." 2008. http://d-nb.info/991096339/34.
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Fiebig, Edda [Verfasser]. "Technikzugang, Technikhaltung und Berufsorientierung von Schülerinnen und Schülern : ein Berufsinformationsprojekt / Edda Fiebig." 2010. http://d-nb.info/1004099037/34.
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Sievers, Edda Kathrin Birthe [Verfasser]. "Die Lebendspendekommissionen in Deutschland : Struktur, Arbeitsweise und Ethikdiskurse / vorgelegt von Edda Kathrin Birthe Sievers." 2007. http://d-nb.info/986920169/34.
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Schulz, Jochen. "Field reconstructions and range tests for acoustics and electromagnetics in homogeneous and layered media." Doctoral thesis, 2007. http://hdl.handle.net/11858/00-1735-0000-0006-B3A5-B.
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