Relevant bibliographies by topics / Edificios educativos

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Conference papers

Academic literature on the topic 'Edificios educativos'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 15 February 2022

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Journal articles on the topic "Edificios educativos"

1

Ascui Fernández, Hernán. "Editorial: Edificios Educativos, entornos de aprendizaje." Arquitecturas del Sur 35, no. 051 (2017): 04–05. http://dx.doi.org/10.22320/07196466.2017.35.051.01.

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2

Ascui Fernández, Hernán. "Editorial: Edificios Educativos, entornos de aprendizaje." Arquitecturas del Sur 35, no. 52 (2017): 04–05. http://dx.doi.org/10.22320/07196466.2017.35.052.01.

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3

Salinas, Nadia Soledad. "Cultura digital: La escuela, la ciudad y el patrimonio: Argentina Virtual como recurso didáctico." Clío & Asociados. La historia enseñada, no. 20/21 (April 26, 2017): 289–301. http://dx.doi.org/10.14409/cya.v0i20/21.6521.

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Abstract:
Este trabajo se preocupa por las relaciones que pueden establecerse entre la escuela y los espacios educativos no formales como aporte para la enseñanza de la historia. Para eso, analiza el recurso didáctico Argentina Virtual, diseñado en el marco del programa Conectar Igualdad, que propone recorridos virtuales por un conjunto determinado de edificios patrimoniales significativos para la historia argentina
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4

Rotman, Arq Sofía. "Debates en torno del espacio educativo moderno." ARQUISUR, no. 5 (October 29, 2014): 52–63. http://dx.doi.org/10.14409/ar.v1i5.4493.

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Abstract:
La Escuela Nueva, el libro publicado por Alfred Roth en 1950, permite abordar el proyecto del espacio educativo moderno como un problema de escala transcontinental en el contexto más amplio de difusión de las ideas de la cultura arquitectónica durante la primera mitad del siglo XX.Sin prejuicios en cuanto a las adopciones estéticas singulares de los edificios educativos que analiza, el autor priorizó, por sobre otros criterios, las variables pedagógicas involucradas en el espacio educativo de la modernidad. En este sentido, logró instalarse como una referencia insoslayable para quienes pretendan abordar las relaciones entre arquitectura y pedagogía en la dimensión de su proceso histórico.
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5

Genís-Vinyals, Mariona, Joan Maroto-Sales, and Judit Taberna Torres. "La influencia del espacio en el aprendizaje de la arquitectura. Bauhaus de Dessau y ENSA Nantes." ZARCH, no. 12 (May 13, 2019): 74–85. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_zarch/zarch.2019123544.

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Abstract:
Cuando el diseño de espacios educativos se vincula a una determinada práctica pedagógica permite, como se ha podido comprobar a lo largo de la historia, que la arquitectura pueda ser un agente activo en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Un enfoque transdisciplinar, desde la arquitectura, la pedagogía y la neurociencia, permite identificar dos dimensiones que influyen en este papel activo del espacio. Existe una dimensión vinculada a las características morfológicas del edificio en todas sus escalas (aula, zonas comunes, envolvente y conexión con la ciudad) y otra relacionada con el contenido de este edificio (mobiliario, objetos, tecnologías) y su influencia en la experiencia de sus habitantes/actores.Este artículo analiza la relación entre estas dos dimensiones y la práctica pedagógica en el ámbito de las escuelas de arquitectura. El análisis se centra en los edificios de la Bauhaus de Dessau y la Escuela de Arquitectura de Nantes. El primero por ser una de las primeras escuelas de arquitectura en las que el espacio se diseña para ser un agente activo de aprendizaje y el segundo porqué el espacio se proyecta para expandir este aprendizaje más allá del entorno universitario.
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6

Fortea Luna, Manuel, and Celia Loarte La Orden. "La delicada intervención en la estructura de los edificios históricos: El caso de San Millán de los Balbases, Burgos." Journal of Traditional Building, Architecture and Urbanism, no. 1 (November 20, 2020): 295–300. http://dx.doi.org/10.51303/jtbau.vi1.354.

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Abstract:
En la formación académica actual, tanto de arquitectos como de ingenieros, las técnicas constructivas tradicionales e históricas no forman parte del programa de estudios. Consecuentemente, dicha formación académica no garantiza que dichos profesionales estén capacitados para actuar sobre edificios construidos con esas técnicas. La iglesia de San Millán de los Balbases, en la provincia de Burgos, es un ejemplo de las consecuencias nocivas de este déficit formativo. Se trata de uno de los muchos edificios históricos en los que se utilizó una estructura ajena a su concepción primigenia, en este caso el hormigón armado, para tratar de reparar una construcción concebida con principios incompatibles con ella, con nefastas consecuencias. Este caso sirve para señalar la necesidad de recuperar la enseñanza de este tipo de técnicas constructivas en los programas educativos actuales.
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7

Chetboula, Julien, Céline Garnier, and Julio Bros-Williamson. "Evaluación de la demanda energética de edificios no residenciales en Escocia = Energy demand benchmarking of non-domestic buildings in Scotland." Anales de Edificación 1, no. 3 (2015): 31. http://dx.doi.org/10.20868/ade.2015.3135.

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Abstract:
ResumenCon los años el rendimiento energético del edificio se ha convertido en una preocupación predominante para los propietarios y administradores de bienes raíces. La atención se centra generalmente en edificios de viviendas, pero en los últimos veinte años un interés en edificios no residenciales ha surgido en el Reino Unido. Los puntos de referencia general se pueden encontrar a escala del Reino Unido, aunque a menudo está restringido a Inglaterra y Gales. Este documento tiene como objetivo proporcionar puntos de referencia para el parque inmobiliario no doméstico escocés como parte del Ayuntamiento de Edimburgo. En esta investigación, la muestra seleccionada incluye datos de energía y las emisiones de carbono calculadas de 199 edificios.Los parámetros decisivos fueron la intensidad de uso de la energía (kWh/m2) y el uso y la edad de los edificios. Esto permitió la creación de seis tipos de edificios, aunque siguiendo patrones de ocupación se dividió en cuatro categorías desde el s. XVI hasta el s. XXI. Los principales resultados revelan el predominio de un clúster de edificios educativos en términos de superficie (72%), el número de edificios (70%), las emisiones de carbono (68% de los cerca de 42.000 toneladas de CO2) y el consumo de energía (61% de la 38,4 MWh de electricidad consumida, y el 73% del 117,4 MWh de gas natural que se consume). Entre estos niveles de consumo destacan el potencial de ahorro de energía para las escuelas: 186 kWh / m2 / año en promedio, en comparación con la media europea de 100 kWh / m2 / año de energía térmica de uso final. AbstractOver the years building energy performance has become a predominant concern for owners and real estate managers. The focus is usually on residential buildings but in the last twenty years an interest in non-domestic buildings has emerged in the UK. Benchmarks can generally be found at UK scale, although often restricted to England and Wales. This paper aims to provide benchmarks for the Scottish non-domestic building stock as part of the City of Edinburgh Council estate. In this research, the selected sample includes energy data and calculated carbon emissions of 199 buildings. The deciding parameters were the energy use intensity (kWh/m2) and the use and age of buildings. The last two allowed the creation of six clusters in which to group buildings of similar occupancy patterns in four age categories from the 16th to the 21st century. The main findings reveal the predominance of an educational buildings cluster in terms of floor area (72%), number of buildings (70%), carbon emissions (68% of about 42,000 tons of CO2), and energy consumption (61% of the 38.4 MWh of electricity consumed, and 73% of the 117.4 MWh of natural gas consumed). These levels of consumption highlight the energy saving potential for schools: 186 kWh/m2/year on average, in comparison with the European average of 100 kWh/m2/year for thermal end-use energy.
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8

Violante Soria, Eduardo. "Expresiones pictóricas urbanas: paisaje urbano y configuración espacial en Iztacalco." Bitácora arquitectura, no. 34 (January 12, 2017): 106. http://dx.doi.org/10.22201/fa.14058901p.2016.34.58090.

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Abstract:
<p>Este artículo se enfoca en las prácticas pictóricas localizadas en el paisaje urbano de Iztacalco. A través de sistemas de información geográficas se pretende encontrar patrones de localización o relaciones de proximidad entre los edificios educativos, el espacio público o la red de transporte público, y la presencia de prácticas pictóricas en los muros de las edificaciones, sin perder de vista la aceptación, familiaridad y tolerancia de los habitantes hacia este tipo de prácticas.</p>
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9

Martínez, Silvia Adriana, and Romina Cecilia Elisondo. "Grafitis en la escuela secundaria: voces de los protagonistas." Cuadernos de Investigación Educativa 10, no. 1 (2019): 27–42. http://dx.doi.org/10.18861/cied.2019.10.1.2879.

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Abstract:
Múltiples textos, mensajes y producciones escritas habitan las escuelas. La presencia de grafitis en el mobiliario y los edificios escolares es evidente pero poco analizada y discutida. El objetivo de esta investigación es analizar, desde las perspectivas de estudiantes, docentes, preceptores y auxiliares, significados construidos en torno a los grafitis escolares. El estudio se realizó en dos establecimientos educativos públicos de nivel medio de la ciudad de Córdoba (Argentina). Se utilizaron cuestionarios abiertos y entrevistas semiestructuradas como estrategias de recolección de datos. Respondieron al cuestionario 55 estudiantes y 15 docentes. Fueron entrevistados 6 informantes claves: una auxiliar de limpieza, dos grafiteros reconocidos y tres preceptores. La selección de la muestra fue intencional y basada en criterios. Se triangularon datos emergentes de los diversos grupos e instrumentos. Para el análisis de los datos se utilizaron procedimientos de codificación y método de comparaciones constantes. Se construyeron cinco categorías de análisis que refieren a: los contenidos de los grafitis, las intencionalidades comunicativas, los espacios donde se plasman, los materiales que se utilizan y las potencialidades educativas de estas producciones juveniles. Los resultados indican predominio de temáticas vinculadas a la identidad, la sexualidad, la violencia, el consumo y las emociones. Los grafitis comunican problemáticas sociales actuales, transgreden normas institucionales y son medios de expresión estética y creativa de los jóvenes. Los participantes del estudio señalan numerosas potencialidades educativas de los grafitis como recursos para generar contextos dialógicos y colaborativos de aprendizaje y enseñanza. Los grafitis son producciones de los jóvenes, que emergen en intersticios y habilitan nuevos espacios educativos para el abordaje de temáticas sociales transversales. Los grafitis indican caminos posibles para crear procesos comunicativos genuinos en las instituciones educativas.
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10

Valverde Cantero, David, and Antonio Garrido Martínez. "Five things I’m demanding BIM, a professional and educational thought." EGE-Expresión Gráfica en la Edificación, no. 9 (June 1, 2016): 26. http://dx.doi.org/10.4995/ege.2016.12457.

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Abstract:
<p>La forma en que se generaba documentación gráfica para la construcción de edificios no volvió a ser la misma desde la introducción del CAD -<em>Computer Aided Design </em>/Diseño Asistido por Ordenador hace más de tres décadas. Ahora, con la inminente/inexcusable implementación del BIM -<em>Building Information Modeling </em>/ Modelado de Información de la Construcción-, el cambio resulta más radical si cabe.</p><p>Ya no solo cambiara la forma en que generamos esa documentación, también afectara a la forma en que diseñamos, construimos y usamos los edificios. No es solo una nueva herramienta, es una nueva forma de trabajar y, por lo tanto, demanda adecuar nuestras metodologías tanto profesionales como docentes. Pero que haya que adaptarse, con el ingente esfuerzo que conlleva, no significa que estas nuevas herramientas/metodologías sean perfectas.</p><p>Abordar esta adaptación minimizando dichos esfuerzos desde un punto de vista profesional, como redactores y directores de proyectos técnicos de edificación, y como docentes es el principal objetivo de esta comunicación.</p><p>La tecnología BIM está aún lejos de una adopción generalizada en nuestro campo profesional en el que aparecen muchas reticencias y, en muchos casos, representa un enorme esfuerzo con inciertos/ínfimos beneficios reales. En el campo docente el panorama es más esperanzador, la integración del BIM en todos los niveles educativos empieza a ser una realidad palpable que evoluciona y se perfecciona a la par que las herramientas.</p>
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Dissertations / Theses on the topic "Edificios educativos"

1

Espinosa-Saldaña, Pando Adrián. "Centro de difusión de la pesca artesanal." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/273325.

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2

Gutiérrez, Beltrán Luciana. "Escuela Técnico Superior Femenina de la PNP." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2018. http://hdl.handle.net/10757/625213.

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Abstract:
Desde que se fundaron las primeras escuelas de las fuerzas armadas y policiales en el mundo, el objetivo de estas siempre fue el mismo: la identidad institucional y la formación eficaz de los cadetes, para que puedan cumplir con la labor de proteger a su patria. La enseñanza dura, rígida y estricta no es lo único que debe tomarse en consideración para la formación de la policía. Hoy en día, se sabe que un ambiente de confort, calma y pertenencia, son necesarios para combatir las presiones y el estrés que el entrenamiento les exige diariamente. Actualmente, la Escuela Técnico Superior Femenina de la PNP en San Bartolo (ETS PNP SB), no cumple con los estándares arquitectónicos necesarios para cumplir sus funciones. La nueva ETS PNP SB, tiene como objetivo tener los suficientes y adecuados servicios de formación policial, para lograr el óptimo confort en la estadía y formación de las alumnas y su personal administrativo. El partido arquitectónico, nace de la necesidad del edificio de reflejar estar al servicio de las alumnas y la sociedad, sin perder su autoridad ni funcionalidad. Se le da importancia a la intervención del entorno urbano inmediato del proyecto y a las áreas internas de esparcimiento. El edificio se organiza en torno a dos plazas diferenciadas: El Patio de Honor, el cual responde a las necesidades y funciones institucionales del proyecto; y El Patio Central, el cual responde a las de la vida cotidiana de las alumnas.<br>Since the first military and law enforcement schools were founded, the goal of these was always the same: the institutional identity and the instruction of the cadets, so that they can fulfill the job of protecting their homeland. The hard, rigid and strict training of the students is not the only aspect that should be taken into consideration for the officer’s formation. Today, it is known that an atmosphere of comfort, calm and belonging are necessary to overcome the pressures and stress that the training requires of them on a daily basis. At present, the “Escuela Técnico Superior Femenina de la PNP” located in San Bartolo (ETS PNP SB), does not meet the architectural standards required to accomplish their functions. The new ETS PNP SB has as a goal, to have the necessary and adequate services for police training, to achieve the optimum comfort during the stay and training of the students and their administrative staff. The architectural concept was born out of the need of the building to reflect its role for serving the students and the society, without losing its authority and functionality. It pays important attention to the intervention of immediate urban space of the project and to the internal areas for recreation; the building is organized around two main areas: the “Patio de Honor”, which responds to the institutional needs and functions of the project, and the “Patio Central”, which takes part of the day to day activities of the students.<br>Tesis
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3

Blanco, Villafuerte Daniela Alejandra, Alvarado Marcela Sariah Quirita, Ochoa Mayte Elizabeth Ramírez, Godoy José Antonio Ruiz, and Palma Yhoner Yhoner Ramos. "Análisis comparativo de seguridad y señalética en edificios educativos de Perú con México, España y Canadá." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18501.

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Abstract:
El Perú tiene un total de 113069 centros educativos de acuerdo con el reporte del Ministerio de Educación del Perú (2018). Sin embargo, gran parte de estas edificaciones son altamente vulnerables frente a eventos sísmicos como lo indica el informe del Censo de Infraestructura Educativa 2014 (Instituto Nacional de Estadística e Informática y Minedu, 2014). Además, muchos de ellos tienen problemas de acceso a electricidad, agua, saneamiento y telecomunicaciones, especialmente en las zonas rurales (Minedu, 2016). Teniendo en cuenta que los centros educativos son ambientes que albergan niños, adolescentes y personal docente, es necesario que las escuelas sean entornos seguros y saludables para estas personas (Instituto de Prevención, Salud y Medio Ambiente, 2012). Para ello, es primordial cumplir con los requisitos de emplazamiento, infraestructura, mantenimiento, servicios públicos, señalización y programas de defensa civil; tal como lo establecen las normas de cada nación. En tal sentido, el objetivo principal de esta investigación es comparar la normativa peruana de seguridad y señalética en edificios educativos con las normativas extranjeras: española, mexicana y canadiense. De este modo, se puede determinar que países presentan normas mejor diseñadas en determinados aspectos y así señalar cuales de estos podrían ser modificados para una óptima aplicación de las normas peruanas. En este caso, la investigación se centró en comparar las normativas de los países mencionados, correspondientes a los aspectos de emplazamiento, infraestructura básica, arquitectura, estructura y señalización. Según el análisis realizado, se precisaron algunas recomendaciones para las normativas peruanas, tales como adoptar la norma ISO 7010 en señalética con el fin de especificar las dimensiones para las señales, señalar la importancia de contemplar el plan de desarrollo urbano para escoger el emplazamiento de los centros educativos, implementar el uso de mapas de regionalización de cargas de granizo y velocidades de viento con el fin de mejorar los criterios de diseño estructural, entre otras.
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4

Rodrigo, Graña Micaela. "Seminario en el valle de Mala." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/577268.

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5

Schettini, Cánepa Giovanni. "Centro cinematográfico de Lima." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/273316.

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Abstract:
La Industria Cinematográfica ha jugado un rol bastante importante en la sociedad limeña desde finales del siglo XVII y en la actualidad se ve envuelta en una crisis insuperable hasta que no sea tomada en serio y con profesionalismo. Este Proyecto de Tesis consiste en realizar un Centro Cinematográfico ubicado en un punto focal importante de la ciudad que presente conflictos de todo tipo y que mediante el planteamiento de soluciones coherentes se nutra hasta lograr producir un centro basado en la realidad y circunstancias del entorno y del país. Durante muchos años la producción cinematográfica en Lima ha sido vista más que nada como un pasatiempo, pero el interés por parte de jóvenes emprendedores y del público entusiasta en formar un cine nacional que pueda competir con muchos de Latinoamérica e inclusive del resto del mundo, ha hecho que centros pequeños traten de difundir este arte. Lamentablemente las posibilidades económicas de estas instituciones no han sido las suficientes para poder agrupar en un mismo lugar una cierta cantidad de requisitos para el mejor desenvolvimiento de los interesados. Por otro lado, la ausencia de una institución que promueva y respalde de manera constante, además de representar al Cine peruano ante cualquier eventualidad, es uno de los problemas más importantes por resolver.<br>Tesis
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6

Ferrer, Cárdenas Felipe. "Facultad de Arquitectura de la UPC." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/273294.

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7

Gonzales, Negreiros Jorge. "Centro cultural en la ciudad de Piura." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/273301.

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8

Neuenschwander, García-Calderón Martín. "Facultad de Arquitectura UCSP en Arequipa." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/273380.

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Abstract:
La UCSP es una comunidad académica privada, animada por las orientaciones de la vida de la Iglesia Católica administrada por el MVC; al adquirir la actual edificación para su campus universitario, tuvo que acondicionar un casco en abandono planificado originalmente para ser un hotel. La propuesta se basa en la ampliación de la Universidad Católica San Pablo UCSP en Arequipa, que consta de la nueva facultad de arquitectura (No existente en la curricula actual de la universidad) y de los servicios complementarios que carece la edificación existente, sobre terrenos colindantes a éste; respetando las relaciones de escala de su entorno próximo, dada su proximidad a la ribera del río Chili y las vistas que se generan de las edificaciones que rodean el proyecto, adecuando su volumetría. El proyecto de tesis busca consolidar la imagen de centro de enseñanza universitario y enfatizar la vocación católica de sus promotores.<br>Tesis
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9

Ravines, Toledo Brenda Abigail. "Colegio Público en Villa el Salvador." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2018. http://hdl.handle.net/10757/625477.

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Abstract:
El proyecto Colegio público en Villa el Salvador busca resolver las necesidades actuales del alumno brindándole una calidad espacial conforme a las nuevas metodologías de aprendizaje. Rompe con la organización tradicional de los colegios que cuentan con clásicos espacios monótonos, mediante espacios de estudio y respiro, conexión entre el interior y exterior del aula y plazas de recreación para incentivar la creatividad y motivación por el aprendizaje. El proyecto busca promover el desarrollo mediante la educación no solo de los alumnos, sino también de la comunidad vecina, incentivándolos por medio de espacios públicos a su disposición. De esta manera se suma un valor social al proyecto a través de esta participación comunitaria.<br>The project Public school in Villa El Salvador seeks to solve the current needs of the student by providing a spatial quality according to the new learning methodologies. It breaks with the traditional organization of the schools that have classic monotonous spaces, through spaces of study and respite, connection between the inside and outside of the classroom and recreation places to encourage creativity and motivation for learning. The project seeks to promote development through the education not only of the students, but also by encouraging the neighboring community through public spaces at their disposal. In this way, a social value is added to the project through the participation of society.<br>Tesis
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10

Ricci, Garay Silvana, and Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). "Centro educativo público inicial y primaria en Villa El Salvador." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/579834.

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Abstract:
El título general de este proyecto de tésis es la Reorganización del sector 7 de Villa el Salvador, y el titulo específico y el cual se desarrolló a un nivel mas elaborado es el de un Centro Educativo Público Inicial y Primaria en Villa el Salvador. El distrito escogido para este proyecto fue Villa el Salvador ya que no es un distrito convencional sino que fue pensado como una ciudad satélite, es decir, una ciudad autosuficiente y autónoma fuera de la ciudad oficial que tuviera toda una planificación urbana, además de ser un distrito con una población que cuenta con ese espíritu de desarrollo y ganas de mejorar que se necesita para sacar adelante a un distrito. La organización urbana de Villa el Salvador esta formada por cuatro grandes zonas: la zona agrícola, la zona industrial, la zona residencial y la zona de playas. La zona residencial es la más grande de todas y a su vez esta conformada por 9 sectores y varios asentamientos humanos que dentro de su planificación tienen terrenos destinados a Centros de Salud, Parroquias, Mercados y amplias avenidas. Además la trama que rige el ordenamiento de cada sector de viviendas está conformada por varios grupos residenciales, que a su vez están formados por manzanas que contienen lotes y cada uno de estos grupos residenciales cuentan con un terreno al medio destinado a parque. El problema más recurrente en Villa el Salvador es la falta de terrenos destinados a ubicar los servicios de uso público ya que los poco terrenos con este propósito han sido invadidos.
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Books on the topic "Edificios educativos"

1

Illinois State Board of Education (1973- ), ed. Servicios a edificios. Illinois Dept. of Employment Security, 2001.

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2

El edificio de letras: Jesuitas, educación y sociedad en el Perú colonial. Universidad del Pacífico, 2014.

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3

Saiz, José Ramón Busto. El edificio de las letras y el modo de usar de ellas: Discursos del rector José Ramón Busto Saiz S. J. (2002-2012). Universidad Pontificia Comillas, 2012.

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Conference papers on the topic "Edificios educativos"

1

Menéndez Díaz, Agustín, Celestino Ordóñez Galán, Silverio García Cortés, Alfonso Lozano Luengas, and María Concepción Crespo Turrado. "Aprendizaje usando modelos BIM para motivar un conocimiento sostenible de los edificios e instalaciones de la Universidad de Oviedo." In IN-RED 2018: IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8838.

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Abstract:
El objetivo principal que se plantea en este trabajo de innovación docente, es identificar obras e infraestructuras de edificios que se estén realizando, y que permitan extraer de las mismas partes que se conviertan en problemas dosificados para los alumnos de ingeniería. Para ello se plantea poner el foco de esta búsqueda en las obras de reforma, ampliación, nueva instalación o de mejora de los edificios de la propia Universidad de Oviedo. En muchos casos los alumnos solo ven el aula o el laboratorio donde imparten clase, pero no se han parado a pensar los elementos constructivos, la funcionalidad del edificio que ocupan, o su interacción con el entorno. Los edificios son nuestro medio ambiente más próximo y de ello depende nuestra comodidad y nuestro confort, y por lo tanto son una excusa ideal para plantear problemas reales, que ayuden a los alumnos a estudiar y comprender mejor, los conceptos propios de cada rama tecnológica de la ingeniería. El fin último es involucrar a los alumnos y a la comunidad universitaria en el conocimiento de los edificios, su interacción con el medio ambiente, el mantenimiento sostenible de sus instalaciones Palabras clave: CAD, BIM, Sostenibilidad de Edificios.
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López Mateu, Vicente. "Maquetas y modelos virtuales en el análisis constructivo básico de los edificios." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4317.

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Abstract:
Los modelos y representaciones de construcciones han tenido un uso bastante extendido en distintos ámbitos humanos y disciplinas técnicas, especialmente útiles y populares en estos como instrumentos de trabajo para el análisis y representación de proyectos de edificación. Esta situación ha evolucionado recientemente con la incorporación de otros medios y recursos informáticos que permiten resultados visuales similares, llegando recientemente a la realidad virtual o la confección directa de esas maquetas mediante impresoras tridimensionales. El objeto de esta comunicación es presentar las recientes experiencias desarrolladas en la asignatura de Introducción a la Construcción de la E.T.S. de Arquitectura de Valencia, aportando aquellos aspectos más significativos para la reflexión sobre estas cuestiones en el ámbito docente. La metodología utilizada ha sido la utilización de los medios tradicionales para elaborar maquetas aplicando un enfoque particular y complementándolos con los nuevos medios o recursos disponibles, verificando las ventajas e inconvenientes y el progreso de los estudiantes. Los resultados obtenidos permiten reconocer unos criterios generales sobre el uso más adecuado de estos recursos en el ámbito de la enseñanza de la arquitectura en etapas iniciales, en particular para el aprendizaje básico de los aspectos constructivos.
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Scotta, Luciane. "Le Corbusier y el edificio del Ministerio de Educación y Salud." In LC2015 - Le Corbusier, 50 years later. Universitat Politècnica València, 2015. http://dx.doi.org/10.4995/lc2015.2015.567.

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Abstract:
Resumen: Este artículo presenta una reflexión acerca del edificio del Ministerio de Educación y Salud, en Rio de Janeiro/ Brasil – un proyecto de varios arquitectos brasileños con la colaboración de Le Corbusier. El objetivo es analizar el procesos de la obra a partir de la comparación de tres publicaciones: Œuvre Complete 1934-1938, Brazil Builds: Architecture New and Old: 1652-1942 y Œuvre Complete 1938-1946. Con el análisis de estos tres libros se presenta una visión completa desde el proceso de diseño hasta el final de la construcción. Es decir, puede ser vista la creación de un edificio. Mientras que el primer libro muestra un proyecto incipiente, en la etapa de progreso de ideas y propuestas, el segundo - Brazil Builds - presenta la construcción en proceso. Finalmente, el último libro muestra el diseño final y las fotografías del edificio ya construido, sólo un año después de su finalización. Abstract: This paper discusses the Ministry of Education &amp;amp; Health building in Rio de Janeiro/Brazil - a project developed by several Brazilian architects in collaboration with Le Corbusier. The aim is to analyze the working process by comparing three publications: Œuvre Complete 1934-1938, Brazil Builds: Architecture New and Old: 1652-1942 and Œuvre Complete 1938-1946. The analysis of these three books presents a complete outlook of the building’s design, from its beginning up to its construction. In other words, one can see the creation of a building. While the first book introduces the project in an incipient stage, going through the progress of elaborating ideas and proposals, the second - Brazil Builds - presents the construction process of the building. Finally, the last book presents the final design and photographs of the building already built, just a year after being finished.Palabras clave: Brazil Builds; Le Corbusier; Arquitectura moderna brasileña. Keywords: Brazil Builds; Le Corbusier, Brazilian Modern Architecture. DOI: http://dx.doi.org/10.4995/LC2015.2015.567
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Jurado, Francisco, Juan Lata, and Pablo Parra. "Optimización de la Integración de Energías Renovables en un Edificio Funcional." In The 17th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: “Industry, Innovation, and Infrastructure for Sustainable Cities and Communities”. Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, 2019. http://dx.doi.org/10.18687/laccei2019.1.1.104.

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Herbozo, Luis, Sebastian González, and Guillermo Huaco. "Propuesta de peralte de losas postensadas como parte del sistema lateral para edificios altos con núcleo rígido." In The 17th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: “Industry, Innovation, and Infrastructure for Sustainable Cities and Communities”. Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, 2019. http://dx.doi.org/10.18687/laccei2019.1.1.107.

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Torres, Jose Luis, Nicolas Bardus, Diego Lopez, and Pablo Marelli. "Diseño de un sistema de control jerárquico sobre equipos de climatización en función de la demanda de potencia en un edificio educativo." In 2020 IEEE Congreso Bienal de Argentina (ARGENCON). IEEE, 2020. http://dx.doi.org/10.1109/argencon49523.2020.9505389.

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Saavedra-Cadenillas, Diego, Freedy Sotelo-Valer, and Hugo Gamarra-Chinchay. "Evaluación Del Diseño Y Simulación Energética Para Implementar Proyecto Sustentable De Edificio Para Certificación Leed En Lima, Perú." In The 19th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: “Prospective and trends in technology and skills for sustainable social development” “Leveraging emerging technologies to construct the future”. Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, 2021. http://dx.doi.org/10.18687/laccei2021.1.1.231.

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Mendoza Fajardo, Julio César, Andrea Jeaneth Bravo Dedo, and Humberto Manuel Ramirez Castañeda. "Aplicación de Integrated Project Delivery y Virtual Design and Construction para reducir el impacto de las incompatibilidades en la etapa de diseño en edificios residenciales." In The 17th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: “Industry, Innovation, and Infrastructure for Sustainable Cities and Communities”. Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, 2019. http://dx.doi.org/10.18687/laccei2019.1.1.40.

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Martín Gómez, César, Elia Ibañez Puy, and Amaia Zuazua Ros. "Heat Kit: Creación de un prototipo para `tocar´ el calor." In IN-RED 2018: IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8591.

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Abstract:
Una de las dificultades de los alumnos de Arquitectura en las asignaturas de instalaciones y concretamente en las que reciben conocimientos de acondicionamiento higrotérmico, es comprender los procesos de transferencia de calor y sus afecciones en el edificio. De forma simplificada, puede decirse que deben interiorizar que existe una fuente de energía, una máquina que transfiere el calor y un elemento que toma calor, o lo cede, en los locales. Las soluciones tradicionales de clases magistrales, visitas a instalaciones reales…han demostrado su efectividad en el pasado, sin embargo, no consiguen trasladar en su complejidad las implicaciones de la termodinámica. Lo que pretende el proyecto de innovación docente titulado ”Heatkit - Creación de un prototipo para ‘tocar' el calor”, origen de este texto, es que los alumnos de Arquitectura, puedan sentir la transferencia de calor con la creación de un prototipo termoeléctrico sencillo y fácilmente replicable. Palabras clave: Formación; arquitectura; ingeniería; transferencia de calor; prototipo; metodología.
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Bouza Cora, María Belén, and Santiago Barge Ferreiros. "Centro Etnográfico Mandeo. Hormigón y memoria. *** Ethnographic Center Mandeo. Concrete and memory." In 8º Congreso Internacional de Arquitectura Blanca - CIAB 8. Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/ciab8.2018.7385.

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Abstract:
En un entorno natural de gran valor paisajístico en la cuenca del río Mandeo, el centro, destinado a formación y divulgación, se concibe como una ‘cabaña’ que se integra en el bosque que lo rodea sin restarle protagonismo. El proyecto desarrolla el programa en una sucesión de volúmenes conectados entre sí, que pueden funcionar de forma autónoma o conjuntamente, lo que confiere al edificio una gran versatilidad de uso. La utilización del hormigón autocompactante (inyectado desde las partes inferiores de muros y cubiertas) en la configuración de los volúmenes, ha hecho posible la homogeneidad y compacidad y ha permitido asimismo resolver, con un único material, tanto la envolvente como la estructura del conjunto.***Located in the remarkable landscape of the Mandeo River basin, the Ethnographic Center is a space for education and information, and is conceived as a primitive ‘cabin’ that melds with the surrounding woods. The program is organized in a series of volumes that are interconnected, and that can function independently or jointly, a feature that gives the building a great versatility of use. The use of the self-compacting concrete (sprayed from the lower parts of the walls and roofs) to configure the walls has allowed to make them compact and homogeneous and has also allowed to resolve, with a single material, both the enclosure and the structure of the whole complex.
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