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Journal articles on the topic 'Educação – Aspectos sociais – Moçambique'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 11 February 2022

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1

Meneses, Maria Paula. "As ciências sociais no contexto do ensino superior em Moçambique: dilemas e possibilidades de descolonização." Perspectiva 34, no. 2 (2016): 338–64. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2016v34n2p338.

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Abstract:

No contexto pós-colonial que Moçambique conhece (o país tornou-se independente em 1975), o projeto universitário – um projeto importado – tem conhecido vários desafios. Desde logo, o facto de as universidades existentes serem um modelo moderno, inspirado no saber iluminista, que procura mesclar-se com os saberes e as experiências fruto da diversidade cultural presente no país. Várias experiências atravessam o contexto contemporâneo do Ensino Superior moçambicano, desde as iniciativas que buscam desenvolver um paradigma de saber que reflita uma combinação de conhecimentos, a iniciativas que afi

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2

Rosário, Nelson Maria, and Amélia Cumbe. "INFLUÊNCIA SÓCIOECONÓMICA DA EXISTÊNCIA DOS GRUPOS DE POUPANÇA E CRÉDITO ROTATIVO NO DISTRITO DE MARRACUENE, PROVÍNCIA DE MAPUTO-MOÇAMBIQUE." Sociedade e Território 32, no. 1 (2020): 195–213. http://dx.doi.org/10.21680/2177-8396.2020v32n1id19822.

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Abstract:

O presente artigo avalia a influência socioeconómica da existência dos grupos de poupança e crédito rotativo no distrito de Marracuene. Para o alcance dos objectivos preconizados no estudo, optou-se pelo uso da abordagem qualitativa e quantitativa, tendo sido inquiridos 30 integrantes dos Grupos de Poupança e Crédito Rotativo existentes no distrito de Marracuene e entrevistados dois técnicos afectos ao Serviço Distrital de Actividades económicas de Marracuene que assistem os grupos existentes. Dentre vários aspectos positivos que podem se elencar dos Grupos de poupança e crédito rotativo (GPCR

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3

Castiano, José Paulino. "Apresentação Motricidades (v. 2, n. 2)." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 2, no. 2 (2018): 73. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463.2018.v2.n2.p73-75.

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Abstract:

As Epistemologias do Sul, desenvolvidas por Boaventura de Sousa Santos e Maria Paula Meneses, são mais do que uma “proposta teórica”. Para mim são, sobretudo, um novo paradigma de compreensão e de articulação (ou coordenação) da ação no mundo que se engaja abertamente em favor de uma parte bem identificada da humanidade: aquela que historicamente foi e ainda é periferizada como negros, povos e comunidades indígenas, mulheres, pobres, sem-terras... – quer se encontrem no Norte, quer se encontrem no Sul geográficos. Mais concretamente, este paradigma de teorização e de ação se assenta em três “o

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4

Sitoé, Selso Ananias, Andressa Ribeiro Contreira, Caio Rosas Moreira, Luciane Cristina Arantes da Costa, and Lenamar Fiorese. "História do esporte em Moçambique: um olhar dos profissionais de Educação Física." Motrivivência 32, no. 62 (2020): 01–20. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2020e66129.

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Abstract:

Propomos com este escrito apresentar a evolução histórica da estrutura do esporte em Moçambique. Para tanto, foram selecionados três professores e quatro dirigentes que viveram a história e a evolução da área da Educação Física (EF) e esporte no país. Utilizamos documentos históricos e entrevista semiestruturada com os participantes. A análise de conteúdo foi utilizada para análise e interpretação dos materiais encontrados e das entrevistas. O contexto sociocultural da EF e esporte em Moçambique foram marcados por dois períodos históricos: a era colonial (1927-1974), na qual se estabeleceram a

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5

Saguate, Artinesio Widnesse. "Heterogeneidade linguística na descrição e ensino de línguas em Moçambique." Cadernos de Linguística 2, no. 1 (2021): 01–20. http://dx.doi.org/10.25189/2675-4916.2021.v2.n1.id297.

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Abstract:

Constitui objetivo deste ensaio demonstrar como a descrição das línguas em África, concretamente em Moçambique, deve priorizar e tratar de forma crítica a heterogeneidade da língua e a heterogeneidade entre línguas. Para tal, tomo como exemplos: (i) a situação linguística em Moçambique, caracterizada por um contato entre línguas, particularmente entre o português e as línguas nacionais, de origem bantu; (ii) a situação do ensino do português em Moçambique; (iii) e a situação da educação bilíngue em Moçambique. Com base em Labov (1972) e Bakhtin (1992), abordo aspectos de língua, contato linguí

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6

Mazzotti, A. J. A. "Representações Sociais: Aspectos Teóricos e Aplicações à Educação." Múltiplas Leituras 1, no. 1 (2008): 18–43. http://dx.doi.org/10.15603/1982-8993/ml.v1n1p18-43.

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7

Avanzi, Maria Rita. "Notas sobre Educação Ambiental e Intervenções Sociais." Pesquisa em Educação Ambiental 2, no. 1 (2012): 167. http://dx.doi.org/10.18675/2177-580x.vol2.n1.p167-184.

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Abstract:

O propósito deste artigo é contribuir para as reflexões sobre o fazerpesquisa em educação ambiental a partir de intervenções sociais nocotidiano de grupos, comunidades ou movimentos sociais,considerados sujeitos de projetos educativos. As reflexões que ora seapresentam principiaram com questões suscitadas durante odesenvolvimento de uma tese de doutorado, inserida no contexto deuma pesquisa-intervenção junto a comunidades residentes no entornode Unidades de Conservação. Do diálogo com referenciais teóricometodológicosda pesquisa-ação, pesquisa participante e pesquisaintervenção,as questões ref

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8

Chambal, Luis Alfredo, Heulalia Charalo Rafante, and Sérgio Cristóvão Selingardi. "A educação especial em Angola, Moçambique e Brasil: marcos históricos e a política de educação inclusiva das agências multilaterais." Crítica Educativa 1, no. 2 (2015): 7. http://dx.doi.org/10.22476/revcted.v1i2.52.

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Abstract:

Este artigo constitui uma análise dos marcos históricos da Educação Especial em Angola, Moçambique e Brasil, países que, não obstante distinções, possuem pontos em comum, como o passado colonial e a língua portuguesa como idioma oficial. Tem-se por objetivo ressaltar as singularidades históricas, políticas, econômicas e sociais de cada país e também a adoção da proposta de política para atendimento das pessoas com deficiência, da Declaração de Salamanca, de 1994, sob a égide da Conferência Mundial de Educação para Todos (1990) e promovida pelas agências multilaterais, como a Organização das Na

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9

Mattos, Regiane Augusto de. "Entre suaílis e macuas, mujojos e muzungos: o norte de Moçambique como complexo de interconexões." Estudos Ibero-Americanos 44, no. 3 (2018): 457. http://dx.doi.org/10.15448/1980-864x.2018.3.29334.

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Abstract:

O norte de Moçambique era marcado pela intensa circulação de pessoas, produtos, ideias e saberes no século XIX. Era possível encontrar uma variedade de grupos, tais como suaílis, macuas-imbamelas e namarrais, mujojos e muzungos. Essas categorias sociais revelam formas de classificação e identificação baseadas em diferentes critérios: localização geográfica, religião, aspectos culturais, ocupação, cor, condição econômica e social. O principal objetivo deste artigo é analisar como essas categorias sociais foram construídas historicamente e as conexões culturais e identitárias existentes em torno

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10

Lanza, Fabio, Ilídio Fernando, Luis Gustavo Patrocino, and Franciele Rodrigues. "Concordata Vaticano e Moçambique (2012): laicidade, liberdade religiosa e educação." Research, Society and Development 9, no. 10 (2020): e3949108665. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8665.

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Abstract:

O presente artigo aborda a complexidade da laicidade na educação da sociedade moçambicana, tendo especial atenção na análise da Concordata firmada entre os Estados de Moçambique e Vaticano, 2012. Este acordo contém a autorização para que o “Ensino Religioso Católico” (ERC) ligado à Igreja Católica seja realizado em qualquer unidade escolar moçambicana. O tema exige aprofundamento e investigação sociológica por se tratar de uma tensão existente entre a noção de laicidade que o recente Estado laico de direito democrático, também baseado no “respeito e na garantia dos direitos e liberdades fundam

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Macorreia, Munossiua Efremo. "Educação Ambiental na mitigação dos efeitos climáticos do distrito de Chókwè em Moçambique." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 15, no. 7 (2020): 362–75. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.10788.

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Abstract:

O presente estudo, teve como objetivo Promover o debate sobre o que podemos fazer para amenizar os efeitos climáticos em Chókwè-Moçambique, focando na Educação Ambiental, na conservação, na redução das emissões provocadas por desmatamentos, sensibilizando as comunidades locais para a reposição das plantas nos locais com maior degradação e investirem no transporte público, usando menos viaturas individuais. Baseado nos resultados do questionário foi feito um levantamento bibliográfico de natureza qualitativo, quantitativo, exploratório e descritivo. Trabalhámos com uma amostra de 48 pessoas. A

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´Timbane, Alexandre António. "A Variação Linguística do Português Moçambicano: uma Análise Sociolinguística da Variedade em Uso." Revista Internacional em Língua Portuguesa, no. 32 (December 12, 2018): 19–38. http://dx.doi.org/10.31492/2184-2043.rilp2017.32/pp.19-38.

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Abstract:

Moçambique é um país multilíngue onde convivem línguas bantu, o português, o gujarati, o híndi e o árabe. O português é a língua oficial e é de uso obrigatório na educação e nas instituições públicas, mas cria impasses, porque os cidadãos não dominam a norma-padrão europeia. Por sua vez, o Português de Moçambique (PM) é uma variedade que resulta de contextos sociolinguísticos e da diversidade cultural. Nesse contexto, a presente pesquisa discute a situação do PM tendo em conta as variáveis sociais e explica as características léxico-semânticas e sintáticas. Tendo rodado os dados no GoldVarb 20

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Lopes, José de Sousa Miguel. "Cultura acústica e letramento em Moçambique: em busca de fundamentos para uma educação intercultural." Educação e Pesquisa 25, no. 1 (1999): 67–87. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97021999000100006.

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Abstract:

O autor parte da caracterização de uma cultura acústica, como a moçambicana, para, em seguida, fazer uma análise da importância das línguas maternas, um dos atributos culturais mais significativos de um povo. Para melhor contextualizar a temática que se propõe desenvolver, o autor apresenta, em traços bastante gerais, alguns dados históricos, políticos e sociais de Moçambique. Em seguida, indaga em que medida o poder político saído da independência levou em consideração os traços fortes da oralidade presentes nesta cultura, e de que modo tal política influenciou, ou não, o processo de letramen

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Triani, Felipe da Silva, Willian Costa de Freitas, and Cristina Novikoff. "Educação física escolar: as representações sociais." Conexões 14, no. 1 (2016): 130. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v14i1.8644770.

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Abstract:

A resenha do livro “Educação Física Escolar: as representações sociais”, publicado em 2001, discute a Educação Física Escolar, com ênfase no Ensino Médio, escrito pelo autor Claudio Luís de Alvarenga Barbosa, também autor do livro “Educação Física: da alienação à libertação”. O autor traça os aspectos históricos da Educação Física Escolar, destacando sua relação com a Educação grega. A apropriação da Teoria das Representações Sociais na obra é alvo de crítica pelos resenhistas, uma vez que nas referências obtidas por eles há variação de representações sociais diante do contexto em que se vive

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Barvier, Jean-Marie. "Representações sociais e culturas de ação." Cadernos de Pesquisa 40, no. 140 (2010): 351–78. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742010000200004.

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Abstract:

Sustentado por constatações realizadas no mundo profissional e, em particular, no mundo da educação e da formação, o autor propõe o conceito de cultura da ação como um modo compartilhado de organização de construção de sentido sobre as atividades. Este conceito transversal às diferentes formas de ação busca unir os aspectos individuais e coletivos, as permanências e as mudanças, os aspectos mentais e os aspectos conativos na abordagem do envolvimento com a ação. O conceito se inscreve no quadro mais amplo da criação de ferramentas capazes de descrever a construção simultânea de ações de sujeit

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Matias, Felix, and Cláudia Araújo de Lima. "POLÍTICAS PÚBLICAS DE ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E PROMOÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS EM MOÇAMBIQUE." Revista Ilustração 2, no. 1 (2021): 79–93. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v2i1.63.

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Abstract:

Resumo: Este artigo aborda sobre as Políticas Públicas de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos e a Promoção dos Direitos Humanos em Moçambique. Procura-se através deste, reflectir de forma profunda, os aspectos que conduzem a perceção sobre a existência ou não de uma perspectiva educativa voltada para os direitos humanos nos programas de EJA. Para isso, tem como objetivo principal analisar o enquadramento dos direitos humanos nas políticas públicas de EJA em Moçambique. É um estudo de natureza qualitativa, com uma característica descritiva, sua metodologia concentra-se basicamente na

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Barros, Antonio Evaldo Almeida. "CULTURA, PATRIMONIALIZAÇÃO E DESIGUALDADE NO BRASIL E NA ÁFRICA AUSTRAL." Revista de Políticas Públicas 22, no. 1 (2018): 41. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2865.v22n1p41-62.

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Abstract:

O artigo enfoca o Bumba-meu-boi do Maranhão, a Zulu Dance de Kwazulu--Natal, África do Sul e a Timbila de Inhambane, Moçambique e o universosocial e cultural no qual estão inseridos. Enfatiza as conexões entre patrimônio e educação, patrimônio e cidadania, Estado e cultura. Teórica e epistemologicamente, parte do reconhecimento de algo comumente olvidado: o fato de que África e os estudos africanos infl uenciaram o pensamento dos principais intelectuais e as formulações teóricas sobre as quais operam as Ciências Sociais e Humanas contemporâneas. Parte de pesquisa bibliográfi ca e documental e

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RODRIGUES, CAROLINA JAQUES DE LIMA, CAROLINE ALMEIDA DOS SANTOS NASCIMENTO, FABIANA RIBEIRO MARTINS, PATRÍCIA DE FREITAS GOMES, and DANIELA MORAES SCOSS. "ASPECTOS SOCIAIS DO BULLYING NA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL 1." FIEP Bulletin - online 85, no. I (2015): 324–29. http://dx.doi.org/10.16887/85.a1.60.

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Grubits, Sonia, Heloisa Bruna Grubits Freire, and José Angel Vera Noriega. "Influência de aspectos sociais e culturais na educação de crianças indígenas." Psico-USF 14, no. 3 (2009): 365–74. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-82712009000300012.

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Abstract:

Objetivamos verificar como características socioculturais e familiares influenciam na adaptação escolar de crianças guarani-kaiowá dos municípios Dourados e Caarapó, kadiwéu, da aldeia Alves de Barros na Bodoquena e terena de Córrego do Meio, município de Sidrolândia, em Mato Grosso do Sul, Brasil. Foram realizadas entrevistas e observações de crianças e pais dos referidos grupos. Observamos o diálogo e respeito mútuo na relação entre pais e filhos, evidenciado no tom sereno e suave com o qual as mães dirigem-se aos filhos. A curiosidade infantil não é reprimida, permitindo a exploração do amb

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Rodrigues, Vanessa Elisabete Raue, and Jandira Bregonde Moreira. "EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS." Momento - Diálogos em Educação 29, no. 2 (2020): 295–314. http://dx.doi.org/10.14295/momento.v29i2.8686.

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Abstract:

O presente artigo objetivou investigar as políticas públicas educacionais direcionadas a Educação de Jovens e Adultos (EJA), averiguando a inclusão de tal modalidade de ensino no contexto educativo brasileiro. Para tanto, buscou levantar elementos sobre a trajetória histórica da EJA, enfocando os aspectos sociais, econômicos e históricos do público da EJA, bem como suas especificidades de vida e o contexto social em que estão inseridos. A construção do trabalho deu-se por meio da pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico. As análises tiveram como suporte o método dialético que permitiu a rea

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Maciel, Talita Santana, and Tânia Suely Antonelli Marcelino Brabo. "EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E RELAÇÕES SOCIAIS DE GÊNERO: DISCUSSÕES EM BUSCA DE UMA “EDUCAÇÃO MAIS HUMANA”." Reflexão e Ação 24, no. 1 (2016): 138. http://dx.doi.org/10.17058/rea.v24i1.7006.

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Abstract:

Este texto tem por objetivo refletir, por meio de estudo bibliográfico, sobre os pressupostos da educação em direitos humanos, especialmente no que concerne às relações sociais de gênero, e apresentar aspectos teórico-metodológicos que possam subsidiar a prática pedagógica em sala de aula. Entendemos que, em meio ao contexto neoliberal e das consequências negativas que tal ideologia causou, a educação em direitos humanos torna-se um dos instrumentos fundamentais para a concretização de uma cultura dos direitos humanos que seja capaz de transformar relações e práticas sociais, inclusive relaçõe

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Oliveira, Ana Paula Lima Carvalho de, and Iolete Ribeiro da Silva. "ASPECTOS POLITICOS E SOCIAIS NA PESQUISA COM CRIANCAS DE EDUCACAO RIBEIRINHA DE MANAUS." Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas 2, no. 2 (2018): 31. http://dx.doi.org/10.29280/rappge.v2i2.3800.

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Abstract:

O trabalho apresenta uma revisão dos aspectos políticos e sociais da educação infantil ribeirinha na cidade de Manaus. Integra as atividades da pesquisa intitulada Os significados construídos pelas crianças da Educação Infantil ribeirinha de Manaus, que tem por objetivo compreender os significados construídos pelas crianças pequenas nos processos educativos que caracterizam suas experiências na educação infantil de uma escola pública municipal ribeirinha de Manaus, a partir da perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. A educação infantil do campo inclui a diversidade de infâncias, povos e popu

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Monjane, Boaventura. "Lições da Universidade Popular dos Movimentos Sociais na África Austral: terra, luta e emancipação." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 2, no. 2 (2018): 163. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463.2018.v2.n2.p163-174.

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Abstract:

ResumoEste ensaio debruça-se em volta das experiências e das lições aprendidas no e com o processo da organização e realização de oficinas da Universidade Popular de Movimentos Sociais, UPMS, em Moçambique e Zimbábue em 2013, 2014 e 2016 respetivamente. O artigo divide-se em três partes principais. Na primeira, traz-se uma breve discussão em volta da crise da educação convencional, principalmente a partir das teorizações de Paulo Freire e de Boaventura de Sousa Santos e faz-se alusão à questão da crise dos sistemas de educação em África. Na segunda parte, apresenta-se a UPMS e se revê os traba

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Costa, Francisca Ilka Oliveira Bezerra da, and Iarê Lucas Andrade. "Prática Docente, Educação e Sociedade." Id on Line REVISTA DE PSICOLOGIA 11, no. 36 (2017): 93. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v11i36.767.

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Abstract:

O presente artigo é uma revisão bibliográfica sobre educação, trabalho e sociedade. Uma análise baseada m alguns estudos sobre a temática, procurando conhecer aspectos históricos, desde os primórdios da humanidade, divisão das sociedades em classes trabalhistas, movimentos sociais da política educacional, valorização dos trabalhos da educação, o reconhecimento e, a valorização do homem como sujeito no processo trabalhista e educativo. Tenta-se analisar a escola e sua relevância para uma efetiva transformação social. Constatou-se que é através da educação que se pode observar mudanças na socied

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Machado, Lucília Regina De Souza. "INSERÇÃO SÓCIOCOMUNITÁRIA COMO ALICERCE DOS PROCESSOS FORMATIVOS DAS ESCOLAS PROFISSIONAIS DE MOÇAMBIQUE." Revista Trabalho Necessário 16, no. 31 (2018): 36. http://dx.doi.org/10.22409/tn.16i31.p27345.

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Abstract:

Com este artigo, buscou-se resgatar a discussão sobre diretrizes, alcances e limitações referentes à efetivação de bases sociocomunitárias de escolas profissionais. Para tanto, recuperou resultados de uma pesquisa realizada em 2011 em quatorze instituições moçambicanas criadas para serem uma referência inovadora em matéria de educação profissional destinada a comunidades com predomínio de culturas tradicionais. O texto traz elementos teóricos sobre saberes comunitários tradicionais, conhecimentos escolares e desenvolvimento local à luz de algumas reflexões sobre a realidade social e cultural m

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Machado, Lucília Regina De Souza. "INSERÇÃO SÓCIOCOMUNITÁRIA COMO ALICERCE DOS PROCESSOS FORMATIVOS DAS ESCOLAS PROFISSIONAIS DE MOÇAMBIQUE." Revista Trabalho Necessário 16, no. 31 (2018): 36. http://dx.doi.org/10.22409/tn.16i31.p27371.

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Abstract:

Com este artigo, buscou-se resgatar a discussão sobre diretrizes, alcances e limitações referentes à efetivação de bases sociocomunitárias de escolas profissionais. Para tanto, recuperou resultados de uma pesquisa realizada em 2011 em quatorze instituições moçambicanas criadas para serem uma referência inovadora em matéria de educação profissional destinada a comunidades com predomínio de culturas tradicionais. O texto traz elementos teóricos sobre saberes comunitários tradicionais, conhecimentos escolares e desenvolvimento local à luz de algumas reflexões sobre a realidade social e cultural m

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Pessula, Pedro António, and Madalena Tirano Bive. "Educação Física em Moçambique: dilemas históricos da formação e atuação profissional." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 3, no. 1 (2019): 17. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463.2019.v3.n1.p17-29.

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Abstract:

ResumoO presente artigo analisa o contexto histórico da formação e atuação profissional em Educação Física em Moçambique. Para a construção do mesmo foram consideradas as vivências e experiências dos autores como professores de Educação Física, artigos publicados e documentos oficiais. Constatamos que a formação de professores sofreu várias metamorfoses em função da realidade de cada época; desde o período colonial até hoje não houve mudanças em conteúdos lecionados na Educação Física escolar; a atuação profissional dos professores é influenciada pelos preconceitos e estereótipos de género e c

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Costa, Mônica Rodrigues. "Os Amálgamas das transformações da educação popular." EccoS – Revista Científica 11, no. 1 (2009): 123–40. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.v11i1.1544.

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Abstract:

Neste artigo, busca-se refletir acerca da educação popular como processo vivo que se nutre das lutas político-sociais na região nordestina, não sendo possível, por essa razão, fazer valer como verdade um único conceito ou prática pedagógica a seu respeito. Procura-se evidenciar seu contínuo movimento de transformação pelas relações que estabelece com as vivências formativas e as novas requisições apontadas pelos movimentos sociais nordestinos e pelo cenário de transformações atual. As lacunas e problemas que apresenta têm direta conexão com esses aspectos e refletem as escolhas feitas pelos su

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De Souza, Maria Antônia, and Patrícia Correia de Paula Marcoccia. "Concepção de educação especial e de educação do campo: desafios político-pedagógicos comuns às escolas públicas." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 9, no. 27 (2018): 350–75. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v9i27.2930.

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Abstract:

Este trabalho tem como objeto a relação entre Educação Especial e Educação do Campo, analisando aspectos comuns e desafios político-pedagógicos presentes nas escolas públicas. É resultado de pesquisa de natureza documental, bibliográfica e trabalho de campo realizado no estado do Paraná e na Região Metropolitana de Curitiba (RMC). Tem como pressupostos teórico-metodológicos as relações sociais no modo de produção capitalista, classe social e contradição como movimento que permeia a construção das políticas públicas e a organização do trabalho pedagógico nas escolas públicas. Constata que a gên

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Ribeiro, Vivian, and Milton Ribeiro. "ASPECTOS HISTÓRICOS E ECONÔMICOS DA EDUCAÇÃO JURIDICAMENTE ENTENDIDA COMO SERVIÇO PÚBLICO NÃO PRIVATIVO DO ESTADO." Revista Direitos Culturais 15, no. 35 (2019): 201. http://dx.doi.org/10.20912/rdc.v15i35.3290.

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Abstract:

<p class="western" style="margin-bottom: 0.35cm; line-height: 150%;" align="justify">O presente artigo observa que as discussões a respeito do direito à educação vem se travando ao longo dos anos. Assim, pretende-se trazer abordagem histórica a respeito da evolução do acesso à educação no Brasil, observando o tratamento político concedido e os aspectos econômicos e sociais correspondentes. Em seguida, debruça-se a respeito da classificação jurídica atribuída à educação como serviço público não privativo e as consequências econômicas vivenciadas pelo mercado educacional e, por óbvio, refl

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Cabugueira, Artur Martins. "Alguns aspectos da educação na sociedade da informação." Gestão e Desenvolvimento, no. 13-14 (January 1, 2005): 139–58. http://dx.doi.org/10.7559/gestaoedesenvolvimento.2005.156.

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Abstract:

O presente artigo. constitui um contributo para a caracterização da sociedade tecnológica ou sociedade da informação. na qual vivemos emersos nos mais diversos aspectos e com os quais temos de saber operar para poder "sobreviver'·, dando enfoque ao problema da infoexclusão, dadas as disparidades no acesso às novas tecnologias por parte dos diferentes países e, dentro de cada país, por parte dos diferentes sectores económicos e sociais. Apresentamos, de seguida, alguns argumentos para defender a utilização das novas tecnologias no campo educativo, embora também coloquemos em relevo alguns event

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Kittlaus Baalbaki, Angela Aiche, and Luciene Acordi de Menezes Nascimento. "Movimentos Sociais e Educação Popular no Brasil." Revista Pleiade 15, no. 32 (2021): 28–37. http://dx.doi.org/10.32915/pleiade.v15i32.674.

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Abstract:

O contexto histórico do sistema educacional brasileiro é marcado por reformas educacionais, movimentos sociais e lutas por uma educação laica, de qualidade, gratuita, com acesso a todas as camadas sociais e por mais vagas, dentre outros aspectos. Com este trabalho buscou-se apresentar um breve histórico dessas lutas e movimentos sociais no Brasil por uma educação popular, mais justa e igualitária, descrevendo sucintamente o contexto político vigente em cada período e a importância desses movimentos sociais para a educação. Dessa forma a pesquisa, inicia-se trazendo reflexões sobre o significad

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Celio Sobrinho, Reginaldo, Edson Pantaleão, and Maria das Graças Carvalho Silva de Sá. "O plano nacional de educação e a educação especial." Cadernos de Pesquisa 46, no. 160 (2016): 504–25. http://dx.doi.org/10.1590/198053143400.

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Abstract:

O objetivo é analisar aspectos do curso do jogo que delineou a versão final da meta quatro do novo Plano Nacional de Educação do Brasil. No cumprimento desse propósito, utilizamos a análise documental como procedimento metodológico. Sustentamos nossas análises no modelo de jogo, elaborado por Norbert Elias. Nossas reflexões evidenciam que a superação de uma cultura política, marcadamente personalista e clientelista, constitui elemento fundamental de um jogo do qual participamos, no processo de elaboração de políticas sociais. A articulação de indivíduos e grupos em torno de questões que desafi

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Castro Filho, Claudio Marcondes de. "As competências, os perfis e os aspectos sociais do bibliotecário na educação." RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação 14, no. 2 (2016): 247. http://dx.doi.org/10.20396/rdbci.v14i2.8643650.

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Abstract:

A biblioteca escolar deve ser reconhecida como um equipamento cultural, como uma instituição social, com o intuito de integrar a sociedade da informação, estabelecendo novos conceitos e se adequando às realidades sociais, culturais, educativas e tecnológicas da sociedade. Com a explosão informacional, a sociedade contemporânea necessita de profissionais bibliotecários atuando em biblioteca escolar com competências que atendam às novas demandas de produtos e serviços de informação. Sendo assim: qual é o papel e as competências desses profissionais? Estão preparados para a demanda social de noss

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De Paula, Érico Pinheiro Lopes, and Helena De Ornellas Sivieri-Pereira. "Fundamentos de las representaciones sociales para la investigación en educación." Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social 5, no. 1 (2017): 56. http://dx.doi.org/10.18554/refacs.v5i1.1915.

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Abstract:

O texto apresenta levantamento bibliográfico para discutir os princípios da Teoria das Representações Sociais, levando em conta a dispersão epistemológica historicamente ligada à Psicologia e as ciências da Educação, bem como as pesquisas sobre a aplicação da teoria na área da educação. O trabalho foi desenvolvido pela revisão do referencial clássico, no diálogo com interlocutores das ciências sociais, tendo em vista a pergunta: Quais aspectos desse conjunto teórico podem ser utilizados na investigação em educação? Os resultados aqui expostos sinalizam que as Representações Sociais apresentam

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Magalhães, Heloísa Helena Silva Rocha, and Luciana Helena Maia Porte. "Percepção de educadores infantis sobre educação alimentar e nutricional." Ciência & Educação (Bauru) 25, no. 1 (2019): 131–44. http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320190010009.

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Abstract:

Resumo: Este trabalho tem por objetivo conhecer a percepção sobre educação alimentar e nutricional dos educadores da educação infantil do município de Água Boa, Minas Gerais, a partir de uma abordagem qualitativa, embasada na Teoria das representações sociais. Todos os educadores são do sexo feminino e 86% possuem ensino superior completo. Estes consideram a educação alimentar e nutricional (EAN) importante para a promoção de hábitos alimentares saudáveis das crianças. Seus saberes sobre EAN estão pautados nos aspectos biológicos da alimentação, enquanto os aspectos culturais, sociais e psicol

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Vieira, Mirian Lene da Roz, Jennyfer Carolini Santos de Oliveira, and Ana Paula de Queiroz Mello. "Aspectos Sociais na Formação dos Hábitos Alimentares de Crianças." Revista Eletrônica Acervo Saúde, no. 33 (October 7, 2019): e809. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e809.2019.

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Abstract:

Objetivo: Identificar aspectos sociais que possam influenciar na formação dos hábitos alimentares de crianças. Métodos: Foram realizadas pesquisas incorporando as bases de dados bibliográficas: Scientific Electronic Library Scielo, Biblioteca virtual em saúde Bireme, MEDLINE / Pubmed. Como critérios de inclusão foram definidos artigos científicos originais publicados na íntegra nos últimos 5 anos, em português e inglês. A busca teve como descritores as palavras: obesidade infantil, transição nutricional, hábito alimentar, família, nutrição, políticas públicas, educação alimentar e nutricional.

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Higuchi, Maria Inês Gasparetto, and Wilson Moreira Junior. "Educação Ambiental e movimentos sociais: espaços paralelos ou compartilhados?" Pesquisa em Educação Ambiental 4, no. 2 (2012): 165. http://dx.doi.org/10.18675/2177-580x.vol4.n2.p165-174.

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Abstract:

Tem sido cada vez mais constante ficarmos perplexos com a baixaexpressividade da consciência das pessoas e as morosas mudanças nocomportamento ecológico. Tanto a Educação Ambiental quanto os movimentossociais, como campos de ação social, se propõem a transformar esse cenário.Entretanto, vemos que, apesar desses propósitos compartilhados, não raro atuamem espaços paralelos. Essa situação requer uma reflexão tanto das perguntascomo das respostas a essa problemática. Destacamos dois pontos debatidos emgrupo no V EPEA, em 2009, os quais, longe de serem exclusivos, nos auxiliamnessa reflexão tendo

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Lourenço, Rosenery Loureiro, João Carlos Hipólito Bernardes Nascimento, Fernanda Filgueiras Sauerbronn, and Marcelo Alvaro da Silva Macedo. "Determinantes sociais e pedagógicos das notas do IDEB." Revista Pensamento Contemporâneo em Administração 11, no. 4 (2017): 27. http://dx.doi.org/10.12712/rpca.v11i4.931.

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Abstract:

Este estudo buscou verificar se os municípios brasileiros, caracterizados pelo IDEB, podem ser diferenciados por aspectos sociais, econômico-financeiros, de controle social, e aspectos pedagógicos e estruturais. Por meio técnica estatística de Regressão Logística Multinomial, analisou-se 5319 municípios no período de 2009 a 2013. Os resultados revelam que aspectos sociais e pedagógicos são determinantes para a probabilidade de obtenção de notas regulares ou boas no IDEB 2013. Os resultados demonstraram que municípios pertencentes a Estados com maior concentração de riqueza, com menor acesso ao

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Guimarães, Orliney Maciel, and Gabrielly Fuji Messias Nagatomy. "REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL/EDUCAÇÃO INCLUSIVA: REVISÃO DA LITERATURA (2008-2018)." Revista Contexto & Educação 36, no. 114 (2021): 366–85. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2021.114.366-385.

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Abstract:

Este artigo trata-se de uma revisão sistemática de literatura sobre as Representações Sociais (RS) sobre a Educação Especial (EI)/Educação Inclusiva (EI) referente ao período de 2008-2018. A base de dados foi o Catálogo de Dissertações e Teses da Capes e os periódicos do Qualis na área de Educação. A busca totalizou 60 produções e foi possível constatar que essas pesquisas vêm crescendo nos últimos anos, as quais têm sido produzidas em todas as regiões do Brasil, e que foram realizadas em universidades públicas, estaduais e privadas. A maior parte das produções emprega a abordagem qualitativa

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Angotti, José André Peres, and Milton Antonio Auth. "Ciência e tecnologia: implicações sociais e o papel da educação." Ciência & Educação (Bauru) 7, no. 1 (2001): 15–27. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132001000100002.

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Abstract:

A crescente evolução e utilização de novas tecnologias vem acarretando profundas mudanças no meio ambiente e nas relações e nos modos de vida da população, colocando os indivíduos diante de novos desafios, cuja maioria a população não está preparada para enfrentar. Como possibilidade para melhor discernir situações deste tipo e atuar sobre elas, propomos desenvolver atividades didáticopedagógicas direcionadas para uma alfabetização científica e tecnológica, tendo como base aspectos históricos e epistemológicos e atentando para a questão das concepções, valores e atitudes dos indivíduos nas sua

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Cicconetti, Stefano Maria, and Anderson V. Teixeira. "Os direitos sociais na jurisprudência constitucional italiana." Revista Brasileira de Direitos Fundamentais & Justiça 2, no. 2 (2008): 93–104. http://dx.doi.org/10.30899/dfj.v2i2.548.

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Abstract:

O presente texto aborda inicialmente a questão da concretização dos direitos fundamentais sociais no ordenamento italiano, tratando brevemente de questões tópicas, como a eficácia dos direitos prestacionais. Logo após, empreende discussão mais detalhada dos aspectos principais da proteção do direito ao trabalho na Itália, entre eles o da garantia de não-discriminação e o das férias. Por fim, discute ainda, brevemente, questões relacionadas aos direitos à moradia, à saúde e à educação.

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Medeiros da Luz, Vaniele. "ENTRE O HOMESCHOOLING E A FREQUÊNCIA ESCOLAR: ASPECTOS JURÍDICOS." Unisul de Fato e de Direito: revista jurídica da Universidade do Sul de Santa Catarina 9, no. 18 (2019): 177. http://dx.doi.org/10.19177/ufd.v9e182019177-189.

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Abstract:

O presente artigo realiza um estudo a respeito das controvérsias que têm surgido no Brasil sobre ensino domiciliar. O objetivo principal é analisar a possibilidade de reconhecimento dessa modalidade de ensino como uma opção instrumental aos pais diante do dever de educação que lhes é atribuído pelo ordenamento jurídico brasileiro. Para tanto, examinamos os direitos e deveres dos pais quanto à educação dos filhos, o dever do Estado na prestação desse serviço, bem como os princípios fundamentais que norteiam o direito à educação das crianças e dos adolescentes. O trabalho também verifica a funçã

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Teknos, Revista. "Editorial." Teknos revista científica 15, no. 2 (2015): 8. http://dx.doi.org/10.25044/25392190.486.

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Abstract:

O CAVA 2015 (VII Congresso Internacional de Ambientes Virtuais de Aprendizagem Adaptativos e Acessivos teve como tema central Tecnologia na educação para todos teve como tema central “Tecnologia na educação para todos” e buscou explorar diferentes perspectivas dentro do tema, cobrindo todos os níveis de educação formal (ensino fundamental, médio, técnico, graduação e pós-graduação) e a educação informal, bem como aspectos sociais e desafios que são enfrentados pelos países em desenvolvimento.

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SANTANA, MARIANA. "A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista Territórios 03, no. 07 (2021): 259–67. http://dx.doi.org/10.53782/244.

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Abstract:

Este trabalho ressalta a importância do brincar no ensino fundamental e como esta é benéfica para o desenvolvimento da criança em seus aspectos físico, psicológicos, intelectuais e sociais, assim como contribui para o aprimoramento qualidade de ensino em todo o país. A ideia é compreender o processo de aprendizagem das crianças incluindo alfabetização e seu desenvolvimento pessoal, e como estes são fundamentais para a vida em sociedade. Também não possibilitam espaços e tempos para o brincar, trocando esses espaços por uma escolarização precoce, deixando de reconhecer o lado sério da do jogo e

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Moises, Ronaldo Rodrigues, and Daniel Stockmann. "A pessoa com deficiência no curso da história: aspectos sociais, culturais e políticos." History of Education in Latin America - HistELA 3 (June 20, 2020): e20780. http://dx.doi.org/10.21680/2596-0113.2020v3n0id20780.

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Abstract:

Este artigo investiga concepções e tratativas sobre as pessoas com deficiência, em um recorte temporal iniciado com os primeiros registros históricos mundiais sobre essa temática até a retomada da democracia brasileira em 1985. Trata-se de uma revisão bibliográfica com perspectiva de análise crítica, realizada por meio de obras que investigam a história da pessoa com deficiência, da educação especial e da educação, de forma geral. Os resultados demonstraram que a história da pessoa com deficiência foi fruto de suas condições materiais de existência tendo, todavia, uma temporalidade paralela qu

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Frantz, Walter. "Educação e cooperação: práticas que se relacionam." Sociologias, no. 6 (December 2001): 242–64. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-45222001000200011.

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Abstract:

A educação e a cooperação são duas práticas sociais que, sob certos aspectos, uma contém a outra. Na educação pode-se identificar práticas cooperativas e na cooperação pode-se identificar práticas educativas. Entrelaçam-se e potencializam-se como processos sociais. A organização da cooperação exige de seus atores uma comunicação de interesses, de objetivos, a respeito do qual precisam falar, argumentar e decidir. Nesse processo de interlocução de saberes de cada associado acontece a educação. Há, portanto, uma estreita relação entre esses dois fenômenos: na prática cooperativa, para além de se

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Llorens Gómez, Juan Bautista, and Ana María Díaz Olaya. "ASPECTOS CORPORALES Y SOCIALES A TENER EN CUENTA EN UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA." Movimento (ESEFID/UFRGS) 24, no. 4 (2019): 1219. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.82614.

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Abstract:

A dança integrada, dentro das artes cênicas inclusivas, contém uma série de singularidades que podem ser extrapoladas para a educação. Esta experiência é uma pesquisa-ação que se destina a saber quais são as ferramentas utilizadas pelos professores da educação infantil para otimizar a convivência na sala de aula, bem como a relação destes com os aspectos corporais e sociais da uma educação inclusiva. As conclusões foram extraídas de grupos de discussão com professores em quatro escolas públicas da Andaluzia. Paralelamente, foi projetado um programa de intervenção, incluindo uma das unidades de

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De Humerez, Dorisdaia Carvalho. "ASPECTOS GERAIS DA FORMAÇÃO DA ENFERMAGEM: O PERFIL DA FORMAÇÃO DOS ENFERMEIROS TÉCNICOS E AUXILIARES - DEBATEDOR 3." Enfermagem em Foco 7, ESP (2016): 32. http://dx.doi.org/10.21675/2357-707x.2016.v7.nesp.690.

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Abstract:

O art. 6º da Constituição Federal (1988) garante o direito a educação e à saúde como um direito social: “são direitos sociais a educação, a saúde, o trabalho, a moradia, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma dessa Constituição”(1).

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Masola, Wilson De Jesus, and Norma Suely Gomes Allevato. "EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: TRAÇOS DA HISTÓRIA." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 8, no. 1 (2017): 98–108. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v8i1.1180.

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Abstract:

Este artigo apresenta um panorama da educao brasileira, discutindo aspectos histricos, sociais, legislativos e filosficos, com a finalidade de retratar algumas pinceladas nos traos da histria da Educao Superior no Brasil, desde a colonizao (Brasil Imprio) at os dias atuais. Foi utilizada a abordagem qualitativa de pesquisa e caracterizada por ser histrico bibliogrfica. Este estudo permitiu desenvolver algumas compreenses e perceber elementos de destaque na trajetria traada que foram determinantes na configurao do quadro atual em que se encontra a Educao Superior no Brasil.

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