Academic literature on the topic 'Educação - Cuba'
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Journal articles on the topic "Educação - Cuba"
1
Rodríguez, Justo Alberto Chávez. "A educação em Cuba entre 1959 e 2010." Estudos Avançados 25, no. 72 (August 2011): 45–54. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-40142011000200005.
Full textAbstract:
O artigo propõe uma análise do desenvolvimento histórico da educação em Cuba desde 1959, ano do triunfo da Revolução, até nossos dias (2010). Para isso, o texto se divide em períodos que refletem as problemáticas pelas que atravessou a educação em cada etapa. Repassando todos os níveis de ensino (básico, médio e superior), com ênfase nos processos de criação de novas instituições e a formação de profissionais na área pedagógica para cobrir os déficits existentes antes da Revolução, o artigo mostra a evolução do sistema educativo da Ilha. Desde a erradicação do analfabetismo, já na década de 1960, até os planos para uma educação de cultura geral integral, mostrando, também, o papel dos educadores cubanos fora da Ilha.
2
López, Margarita Quintero. "A educação em Cuba: seus fundamentos e desafios." Estudos Avançados 25, no. 72 (August 2011): 55–72. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-40142011000200006.
Full textAbstract:
O artigo trata da importância da educação para qualquer nação, e para Cuba em particular, com seus fundamentos políticos, pedagógicos e sociológicos, e mostra seu comportamento nos últimos 50 anos. Para isso, são expostos os princípios que sustentam a política educativa do Estado cubano, que dão base ao Sistema Nacional de Educação (SNE), como instrumento para levar adiante a obra educativa do país. Oferece, também, uma caracterização de cada um dos subsistemas que o integram para garantir o cumprimento dos objetivos principais da educação: formar as novas gerações e todo o povo na concepção científica do mundo; desenvolver em toda sua plenitude as capacidades intelectuais, físicas e espirituais; fomentar elevados sentimentos e gostos estéticos; e converter os princípios ideológicos, políticos e morais comunistas em convicções pessoais e hábitos de conduta diária, com a participação da escola, da família e de toda a sociedade. O artigo apresenta, também, as transformações que atualmente se levam adiante no Ministério da Educação com a participação de seus diretores, docentes, estudantes e demais agentes sociais, para continuar trabalhando na elevação da qualidade de seus resultados.
3
Leite, Maria do Carmo Luiz Caldas. "Uma análise do legado autóctone na educação cubana." Revista HISTEDBR On-line 14, no. 59 (February 14, 2015): 318. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v14i59.8640366.
Full textAbstract:
O presente texto está vinculado à pesquisa que buscou investigar a influência do legado autóctone nos processos educativos em Cuba, acumulados desde os séculos da colonização, e compreender a formação do professor como militante político, dentro da experiência que consolidou as bases do projeto societário cubano atual, no qual a elevação cultural caminha junto às lutas contra a dominação estrangeira. Os registros desta pesquisa resultam das investigações de campo nas escolas em Cuba, entre 2001 e 2013, de contatos com a população cubana, da participação em congressos nas diversas províncias do país e, finalmente, da apreciação crítica de estudos embasados na interface entre história e educação, assim como nas transformações para o enfrentamento dos atuais problemas do país.
4
Leite, Maria do Carmo Luiz Caldas. "A escola como microuniversidade na educação secundária em Cuba." Cadernos de Pesquisa 40, no. 139 (April 2010): 257–76. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742010000100013.
Full textAbstract:
O artigo analisa o processo de transformação desencadeado nas escolas secundárias básicas em Cuba, que atendem alunos das 7ª, 8ªe 9ªséries. Na busca de soluções para os problemas que afetavam essas escolas, em 2001, um coletivo de professores dos Institutos Superiores Pedagógicos das diferentes províncias do país implementou a formação de professores generalistas integrais de modo a torná-los capazes de ministrar todas as disciplinas, exceto Inglês e Educação Física, a grupos de 15 alunos. O recorte do estudo prioriza a formação do professor generalista integral, considerando o contexto do movimento de universalização do ensino superior em curso, o qual reestrutura, em todo o país, os Institutos Superiores Pedagógicos e as escolas básicas, estas tratadas como microuniversidades. O percurso metodológico fundamenta-se em abordagem qualitativa do tipo etnográfico, com base em referências fornecidas por Marli André. Destacamse as pesquisas de Carlos Rojas Arce e de Lisardo García Ramis no embasamento teórico da investigação.
5
Santos, Maria Walburga dos, and Lucia Maria Salgado dos Santos Lombardi. "POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO INFANTIL." Laplage em Revista 3, no. 1 (April 14, 2017): 3. http://dx.doi.org/10.24115/s2446-6220201731279p.3-5.
Full textAbstract:
Tendo por tema principal as Políticas Púbicas e a Educação Infantil, o presente dossiê compõe o volume 3, número 1, da Laplage em Revista e propõe diálogo, debate e reflexão em torno de pesquisas recentes que problematizam, na vastidão e complexidade da área, questões que versam a respeito de temáticas caras para a educação das crianças em interface com Políticas Públicas, contando com trabalhos acadêmicos oriundos dos estados de São Paulo, Rio de Janeiro, Ceará e Paraná e contribuições internacionais de Cuba e Portugal.
6
Leite, Maria do Carmo Luiz Caldas. "Relações entre o estudo e o trabalho em cuba: um modelo permeado por manifestações do marxismo-leninismo e do ideário de Martí." Revista HISTEDBR On-line 11, no. 41e (August 3, 2012): 283. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v11i41e.8639910.
Full textAbstract:
O artigo está vinculado à pesquisa realizada em Cuba, no período de 2001 a 2009, que procurou investigar as relações entre trabalho e educação no Sistema Nacional de Ensino cubano. O que se busca é discutir a percepção formativa de unidade entre o caráter laboral e a escola, dentro de uma concepção marxista permeada pelo ideário pedagógico de José Martí, envolvendo os vários subsistemas da Educação, dentre eles a Formação e o Aperfeiçoamento do Pessoal Pedagógico, com base nas experiências acumuladas em Cuba, desde 1959. O recorte prioriza a análise da conjuntura relacionada à aplicabilidade dos princípios de estudo e trabalho, que exercem significativa influência na educação dentro das transformações em curso nos centros escolares da Ilha, a partir do início do novo milênio. Para tal, destacam-se os trabalhos de Castellanos Simons (2001) e Rojas Arce (2005), fundamentais no embasamento desta investigação.
7
Theiss, Viviane, Jorge Eduardo Scarpin, Delci Grapegia Dal Vesco, and Nayane Thais Krespi. "EFICIÊNCIA NA ALOCAÇÃO DOS GASTOS PÚBLICOS NA EDUCAÇÃO." Revista de Gestão e Contabilidade da UFPI 2, no. 2 (December 19, 2014): 4. http://dx.doi.org/10.26694/2358.1735.2015.v2ed12721.
Full textAbstract:
RESUMO O objetivo deste estudo é analisar a eficiência na alocação de recursos econômicos em relação ao incremento das externalidades positivas na educação dos países da América Central, do Sul e México. O método utilizado caracteriza-se quanto aos objetivos uma pesquisa descritiva, documental quanto aos procedimentos, com uma abordagem do problema quantitativo, com a aplicação da Análise Envoltória de Dados – DEA. A amostra compõe 9 países da América do Norte, 5 países da América Central e 4 países da América do Sul, escolhidas pela sua proximidade regional, semelhança econômicas e culturais. Com dados extraídos da plataforma UNDATA e armazenados em planilha eletrônica para posterior análise. Os resultados informam que o Brasil encontra-se entre os países que obtiveram eficiência máxima, em que é possível afirmar que, para o grupo de países analisados, este país está obtendo tantas externalidades quanto é possível para as despesas que possui com educação. Ressalta-se que Cuba obteve a menor eficiência da pesquisa, fato que pode ter sua explicação no tipo de economia deste país, que se encontra inserido no regime socialista. Porém essa justificativa não altera o resultado encontrado, ou seja, Cuba não está eficiente na alocação de recursos econômicos em relação ao incremento das externalidades positivas na educação. Desta forma, é possível concluir que existe diferença de eficiências na alocação de recursos econômicos em relação ao incremento das externalidades positivas na educação dos países da América Central, do Sul e México.
8
Walter, Fernanda Omelczuk. "Cinema-educação na América Latina: reflexões metodológicas a partir do diálogo Brasil - Cuba." ETD - Educação Temática Digital 21, no. 1 (January 8, 2019): 105–25. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v1i1.8651182.
Full textAbstract:
O texto acompanha as transformações no pensamento, nas práticas e nas políticas em cinema-educação para a infância e a juventude na América Latina a partir das diferentes motivações pedagógicas e inspirações metodológicas que impulsionaram o campo. Para tanto, examinamos pesquisas que mapeiam práticas em educação audiovisual no Brasil, refletimos sobre a criação e os encontros da Rede UNIAL em Cuba e da Rede KINO no Brasil e apresentamos referências de uma pesquisa que percorreu projetos audiovisuais em Havana. Nessa trajetória identificamos um elo metodológico comum que outrora propiciou o surgimento e a difusão de iniciativas em cinema-educação no continente e novas apropriações na relação do cinema com a educação que emergem de demandas e desafios contemporâneos.
9
RS Machado, Carlos, Solana Gonzalez Pensado, and Daniela Pieper. "Apresentação do número especial: Provocações da e na educação ambiental nas Américas." Ambiente & Educação 25, no. 1 (April 10, 2020): 3–12. http://dx.doi.org/10.14295/ambeduc.v25i1.11231.
Full textAbstract:
Este número da Revista Ambiente e Educação é um dos resultados iniciais deste evento, e articulada a ampliação das relações de âmbito internacional de nosso programa.
O evento em Cuba de Educação Ambiental tinha o objetivo de “Contribuir al desarrollo de una cultura ambiental orientada al desarrollo sostenible, promoviendo el intercambio teórico, metodológico y práctico en el quehacer educativo, la interdisciplinariedad y la generación de conciencia y compromisos que permitan dar respuesta a los desafíos actuales que se presentan en torno a la temática ambiental”, a partir de diferentes temáticas . Foi disso que, ao assistir outros participantes, conversarmos e lhes “regalar” alguns exemplares de nossas revistas criamos afinidades e empatias que resultaram nestas primeiras contribuições sobre a EA nas Américas . Dizemos Américas, pois apresentaremos contribuições desde o Canadá até o Uruguai, passando por Cuba, Colômbia e Brasil neste número especial da revista. Esperamos receber outras contribuições em edições futuras, inclusive em diálogo crítico com o que aqui publicaremos!
10
Inclusão, Revista Educação, Artes e. "Educação Especial no Brasil e em Cuba: entrevista com Neide da Silveira Duarte de Mattos." Revista Educação, Artes e Inclusão 16, no. 3 (July 1, 2020): 412–26. http://dx.doi.org/10.5965/198431781632020412.
Full textAbstract:
Entrevista com Neide da Silveira Duarte de Mattos, que nos traz um panorama de suas experiências durante os estudos sobre Educação Especial realizados em Cuba, local escolhido pelo seu caráter de consolidação do movimento de estudos e pesquisas fundamentados na Teoria Histórico-cultural (THC), bem como por sediar o Centro de Referência Latinoamericano para a Educação Especial, proposto também na década de 1990, com intenção de representar a Educação Especial Cubana e promover o intercâmbio científico internacional, principalmente entre os países de América Latina e Caribe.
Dissertations / Theses on the topic "Educação - Cuba"
1
Oliveira, Carolina Machado de, Adolfo Ramos Lamar, and Universidade Regional de Blumenau Programa de Pós-Graduação em Educação. "Educação física à luz da educação comparada :reflexões sobre o Brasil e Cuba /." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2011. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2011/346443_1_1.PDF.
Full text
2
Umbelino, Janaina Damasco. "Elementos mediadores na atividade pedagógica promotora do desenvolvimento humano na criança: contribuições da educação em Cuba." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2014. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/129075.
Full textAbstract:
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014Made available in DSpace on 2015-02-05T20:40:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330008.pdf: 8416961 bytes, checksum: 67b9ea7612ecbfa6252f700aff47cafc (MD5) Previous issue date: 2014
Essa pesquisa é parte integrante das realizadas no Grupo de Estudos e Pesquisa Infância Educação e Escola - GEPIEE e no Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Atividade Pedagógica- GEPAPe, que buscam, respectivamente, estudar as relações entre infância, educação, escola e atividade pedagógica a partir da Teoria Histórico-cultural. Seu objetivo é investigar os elementos mediadores, na atividade pedagógica organizada para o desenvolvimento humano omnilteral, a partir das contribuições da educação cubana. Para tal objetivo, realizou-se um estudo bibliográfico e documental em duas propostas educativas fundamentadas na Teoria Histórico-cultural. A Educação Pré-escolar, nas suas duas formas de organização: institucional - nos Círculos Infantis -, e não institucional - pelo Programa Educa a tu hijo -; e a proposta de diagnóstico, denominada Reconstrução da Dinâmica Histórica do Desenvolvimento, voltada a avaliar e diagnosticar crianças, jovens e adultos que apresentem dificuldades no seu desenvolvimento, ou na forma de se relacionar com outros. Também, buscou-se configurar os processos de introdução da Teoria Histórico-cultural, no Brasil e em Cuba, com ênfase nos condicionantes históricos e políticos que permitiram o início dos estudos e pesquisas. Posteriormente foram apresentados os aportes da Teoria Histórico-cultural, que contribuem para o desenvolvimento humano omnilateral. Ao buscar compreender o desenvolvimento humano, como resultado das relações sociais das quais os sujeitos são constituídos e constituintes, são abordados os elementos dessas relações, particularmente, os vinculados à atividade pedagógica, entendida como a unidade entre a atividade de ensino e a atividade de aprendizagem. Por fim, pelo movimento de pesquisa empreendido, chega-se à tese de que para a organização da atividade pedagógica, promotora do desenvolvimento humano omnilateral, faz-se necessária a mobilização teórico-política dos sujeitos nela envolvidos, com a meta de criar coletiva, histórica e culturalmente, as condições objetivas para sua realização. Tal mobilização exige formação teórica, apreensão do movimento de constituição da realidade e desenvolvimento humano, tomada de posição, organização e atuação políticas para as necessárias transformações sociais. Desse modo, com o cuidado de não idealizar a experiência cubana, defende-se que, os cubanos e cubanas, foram capazes de ler a realidade e se organizar politicamente, para criar uma prática social promotora do desenvolvimento humano que, mesmo economicamente limitada, apresenta possibilidades históricas de serexpandida mundialmente, desde que estejamos politicamente organizados para tal projeto.
Abstract : This research is an integrant part of those performed in the Grupo de Estudos e Pesquisa Infância Educação e Escola ? GEPIEE (Study Group and Research about Childhood Education and School - SGRCES) and in the Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Atividade Pedagógica- GEPAPe (Study Group and Research about the Pedagogical Activity ? SGRPA), respectively both seek to study the relations between childhood, education, school and pedagogical activity from the Historic-cultural Theory. Its aim is to investigate the mediator elements in pedagogical activity, organized for the omnilateral human development, from the contributions of Cuban education. To achieve this purpose, a bibliographical and documentary study was performed in two educational proposals based on the Historic-cultural Theory. The Preschool Education in its two ways of organization: institutional ? in Infant Circuits - and not institutional ? by the Program Educa a tu hijo (Educate your child) ? and the proposal of diagnosis, called Reconstruction of the Historical Dynamics of Development, focused on evaluating and diagnosing children, teenagers and adults which have development difficulties, or to relate with others. Also, was aimed to configure the insertion procedures of the Historic-cultural Theory in Brazil and in Cuba, with emphasis on the historical and political constraints that allowed the beginning of the studies and researches. Subsequently the Historic-cultural Theory subsidy was presented, which contributes to omnilateral human development . When seeking to understand the human development as a result of social relations, of which the subjects are constituted and constituent, the elements of these relations are addressed, particularly those bound to pedagogical activity, understood as the unity between the teaching activity and the learning activity. Finally, by the research movement undertaken, we got to the thesis that for the pedagogical activity organization, forwarder of the omnilateral human development, it is necessary the theoretical and political mobilization of the participants involved in it, with the aim to create collective, historically and culturally, the objective conditions for its achievement. Such a mobilization demands: theoretical training, apprehension of reality constitution and human development, definition of position, political organization and action for the necessary socialtransformations. Thereby, with care not to idealize the Cuban experience, it is argued that the Cuban people was capable of reading the reality and organize themselves politically, to create a social practice forwarder of the human development that, even economically limited, it presents historical possibilities to be expanded globally if we organize ourselves politically for such a project.
3
Silva, Lúcia Maria Leite da. "Brasil, Cuba e Finlândia : um diálogo entre práticas docentes pela excelência do letramento." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2012. http://repositorio.unb.br/handle/10482/11028.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012.Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2012-07-25T23:04:33Z No. of bitstreams: 1 2012_LuciaMariaLeitedaSilva.pdf: 8697058 bytes, checksum: 91c972ddfdc66f17387762cb68300356 (MD5)
Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2012-07-30T12:05:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_LuciaMariaLeitedaSilva.pdf: 8697058 bytes, checksum: 91c972ddfdc66f17387762cb68300356 (MD5)
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Esta dissertação apresenta um estudo comparativo entre o sistema educacional do Brasil, de Cuba e da Finlândia, com ênfase ao trabalho desenvolvido nas séries iniciais. O foco da pesquisa consistiu em relacionar os processos interacionais em sala de aula à formação inicial do professor, pois um processo de ensino-aprendizagem eficiente pode ser reflexo da preparação recebida pelo docente para tornar-se titular em uma turma. O trabalho foi motivado pelos resultados apresentados pelos alunos finlandeses e brasileiros em avaliações aplicadas pelo Programa Internacional de Avaliação de Alunos – PISA, e resultados obtidos pelos alunos cubanos e brasileiros em avaliações aplicadas nos países latino-americanos pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e Cultura – UNESCO. Ao contrário dos alunos brasileiros, os discentes de Cuba e da Finlândia demostraram possuir um maior nível de letramento quando submetidos a provas de larga escala. A pesquisa, cuja abordagem é qualitativa, buscou reunir dados suficientes para responder a algumas questões que pudessem explicar os resultados. Para alcançar os objetivos propostos, foram utilizados instrumentos diversos, como a entrevista, as fotografias, a aplicação de questionários a alunos e professores, a observação e a filmagem de aulas nos três países, além da análise documental. A trajetória histórica de cada nação é abordada no trabalho, de forma sucinta, para situar o contexto em que algumas políticas públicas voltadas para a educação foram implementadas. Apesar de fatores históricos, econômicos e políticos estarem diretamente ligados ao bemsucedido sistema de ensino na Finlândia, percebeu-se que algumas medidas adotadas pelo país nórdico no que tange à política de formação de professores e à elaboração do currículo das séries iniciais convergem com práticas implantadas em Cuba, país cujo eixo econômico destoa dos demais participantes das provas do PISA. No Brasil, observou-se, contudo, um distanciamento de algumas práticas comuns ligadas à educação adotadas por Cuba e pela Finlândia e uma maior diversidade nos conteúdos e carga horária nos currículos do ensino básico e dos cursos de formação de professores. ___________________________________________________________________________________ RESUMO
This dissertation presents a comparative study amongst the educational system in Brazil, in Cuba and in Finland, focusing on the early grades. The aim of the research was to relate the interactional processes in the classroom with the teacher's initial training, bearing in mind that a process of effective teaching and learning may be a reflection of the preparation received by the teacher to become the conductor of a class. The work was motivated by the results presented by the Finnish and the Brazilian students on tests applied by the International Program of Student Assessment - PISA, and the results obtained by the Cuban and the Brazilian students on tests applied in Latin American countries by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization - UNESCO. Unlike the Brazilian students, the students in Cuba and Finland have demonstrated a higher level of literacy when subjected to large-scale tests. The research, based on the qualitative approach, sought to gather enough data to answer some questions that could explain the results. To achieve the proposed objectives, some instruments were used such as interviews, photographs, application of questionnaires to students and teachers, observation and filming of classes in the three countries, as well as document analysis. The historical background of each nation is briefly addressed in the work in order to set the context in which some public policies have been implemented. Despite the historical, the economical and the political factors being directly linked to successful education system in Finland, it was noted that some measures adopted by the Nordic countries, regarding the policy of teacher training and curriculum development of the initial grades converge with practices implemented in Cuba, a country whose economic hub stands out from the other participants of the PISA tests. In Brazil, however, there was a gap in some common practices related to education adopted by Cuba and Finland and a greater content and workload diversity in the curricula of basic education and teacher training courses.
4
Silva, Edilson Azevedo da [UNESP]. "O jogo na perspectiva da teoria histórico-cultural na educação infantil de Cuba." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2010. http://hdl.handle.net/11449/90196.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2010-05-31Bitstream added on 2014-06-13T19:31:07Z : No. of bitstreams: 1
silva_ea_me_prud.pdf: 991878 bytes, checksum: d28ec7ddf88418369957df2f0080fbb0 (MD5)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
A presente pesquisa apresenta os resultados acerca da investigação sobre O Jogo na Perspectiva da Teoria Histórico-Cultural na Educação Infantil de Cuba. Vincula-se à Linha de Pesquisa Práticas Educativas e Formação de Professores e teve origem no conhecimento empírico de que os docentes brasileiros, em geral, parecem apresentar dificuldades de conceber o jogo e a brincadeira como atividade principal da criança, capaz de promover desenvolvimento das capacidades superiores de pensamento; na inquietação provocada pela utilização de jogos, pelas Instituições de Educação Infantil do Brasil, como meio didático para ensino de conteúdos específicos, o que reduz o ato de brincar a um fim utilitarista; e no modo como o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998) concebe o brincar. Optou-se pela análise do Sistema Nacional de Educação de Cuba, enfatizando o subsistema da educação Pré-escolar. O objeto do trabalho se constituiu no estudo do jogo relacionado à criança pequena, no contexto da Educação Infantil em Cuba, iluminado pela Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky e seguidores, com base nos seguintes pressupostos: o conceito de jogo (principalmente o de papéis) como atividade principal, os conceitos de mediação, de zona de desenvolvimento proximal e de atividade principal. A investigação ocorreu com base na análise dos Documentos Normativos para a Educação Infantil de Cuba, a partir dos objetivos: caracterização do contexto sociocultural de Cuba; mapeamento da situação escolar no país, com ênfase na educação pré-escolar, e análise do currículo dos programas destinados a essa faixa...
The present work presents the findings of the research on “The role of playing from the historic-cultural theory perspective in Pre-school Education in Cuba”. It has been linked to the issue of “Educational Practice and Formation of Teachers” and it has also been originated from the empirical knowledge that Brazilian teachers in general seem to show some difficulties to consider playing and games as the main activity of children, which favors the development of advanced capabilities of thinking. It was also based on the interest of studying the use of games in institutions of Pre-school Education in Brazil as a didactic means for teaching specific contents that reduces the fact of playing to a utilitarian aim. The way the National Curricular Referential for the Pre-school Education (BRASIL, 1998) conceives playing has been considered as well. The analysis of the National System of Education in Cuba has been chosen and the emphasis is on Pre-school Education. The object of study was shaped by studying playing in relation to small children within the context of Pre-school Education in Cuba, seen from the historic-cultural perspective of Vygotsky and followers. It has its bases on the following assumptions: the concept of playing (mainly playing roles) as the main activity, concepts of mediation, concepts of zone of proximal development and that of main activity. The research was done by analysing the Documentos Normativos for Preschool Education in Cuba with two objectives: caracterization of the socio-cultural context of Cuba and the mapping of the school situation in the country ... (Complete abstract click electronic access below)
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Silva, Edilson Azevedo da. "O jogo na perspectiva da teoria histórico-cultural na educação infantil de Cuba /." Presidente Prudente : [s.n.], 2010. http://hdl.handle.net/11449/90196.
Full textAbstract:
Resumo: A presente pesquisa apresenta os resultados acerca da investigação sobre O Jogo na Perspectiva da Teoria Histórico-Cultural na Educação Infantil de Cuba. Vincula-se à Linha de Pesquisa "Práticas Educativas e Formação de Professores" e teve origem no conhecimento empírico de que os docentes brasileiros, em geral, parecem apresentar dificuldades de conceber o jogo e a brincadeira como atividade principal da criança, capaz de promover desenvolvimento das capacidades superiores de pensamento; na inquietação provocada pela utilização de jogos, pelas Instituições de Educação Infantil do Brasil, como meio didático para ensino de conteúdos específicos, o que reduz o ato de brincar a um fim utilitarista; e no modo como o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998) concebe o brincar. Optou-se pela análise do Sistema Nacional de Educação de Cuba, enfatizando o subsistema da educação Pré-escolar. O objeto do trabalho se constituiu no estudo do jogo relacionado à criança pequena, no contexto da Educação Infantil em Cuba, iluminado pela Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky e seguidores, com base nos seguintes pressupostos: o conceito de jogo (principalmente o de papéis) como atividade principal, os conceitos de mediação, de zona de desenvolvimento proximal e de atividade principal. A investigação ocorreu com base na análise dos Documentos Normativos para a Educação Infantil de Cuba, a partir dos objetivos: caracterização do contexto sociocultural de Cuba; mapeamento da situação escolar no país, com ênfase na educação pré-escolar, e análise do currículo dos programas destinados a essa faixa ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)Abstract: The present work presents the findings of the research on "The role of playing from the historic-cultural theory perspective in Pre-school Education in Cuba". It has been linked to the issue of "Educational Practice and Formation of Teachers" and it has also been originated from the empirical knowledge that Brazilian teachers in general seem to show some difficulties to consider playing and games as the main activity of children, which favors the development of advanced capabilities of thinking. It was also based on the interest of studying the use of games in institutions of Pre-school Education in Brazil as a didactic means for teaching specific contents that reduces the fact of playing to a utilitarian aim. The way the National Curricular Referential for the Pre-school Education (BRASIL, 1998) conceives playing has been considered as well. The analysis of the National System of Education in Cuba has been chosen and the emphasis is on Pre-school Education. The object of study was shaped by studying playing in relation to small children within the context of Pre-school Education in Cuba, seen from the historic-cultural perspective of Vygotsky and followers. It has its bases on the following assumptions: the concept of playing (mainly playing roles) as the main activity, concepts of mediation, concepts of zone of proximal development and that of main activity. The research was done by analysing the Documentos Normativos for Preschool Education in Cuba with two objectives: caracterization of the socio-cultural context of Cuba and the mapping of the school situation in the country ... (Complete abstract click electronic access below)
Orientador: José Milton de Lima
Coorientador: Gilza Maria Zauhy Garms
Banca: Zilma de Moraes Ramos de Oliveira
Banca: Laura Marisa Carnielo Calejon
Mestre
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Leite, Maria do Carmo Luiz Caldas. "LOS VALIENTES: A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA ESCOLA SECUNDÁRIA BÁSICA EM CUBA." Universidade Católica de Santos, 2006. http://biblioteca.unisantos.br:8181/handle/tede/222.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2015-02-04T21:22:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1
maria do carmo luiz caldas leite.pdf: 6708361 bytes, checksum: 2a9a262e8660d9f95d3108f6128e520c (MD5)
Previous issue date: 2006-10-27Esta pesquisa busca compreender o processo de transformação implementado nas escolas secundárias básicas em Cuba as ESBs que atendem alunos dos 7°, 8° e 9° grados. O recorte prioriza a formação do professor generalista integral, no bojo do movimento de universalização do ensino superior em curso no país. O percurso metodológico fundamenta-se em uma abordagem qualitativa do tipo etnográfico, com base nas referências fornecidas por André (2004a; 2004b). Os questionamentos emanam da compreensão de uma mudança que, oposta às concepções formalistas, lança desafios na formação de um novo professor e reestrutura, em todo país, os Institutos Superiores Pedagógicos os ISPs e as escolas, tratadas como microuniversidades. Dentre os objetivos encontram-se: explicitar as características do cambio nas secundárias básicas em Cuba; discutir os fundamentos da formação docente, o conceito de microuniversidade, e, finalmente, analisar o contexto nas escolas secundárias básicas cubanas, buscando construir contrapontos necessários para evidenciar os avanços, as dificuldades, as contradições, bem como as possibilidades de operacionalização da reforma. Ao proceder à reflexão das pesquisas nessa área, destacam-se os trabalhos de Rojas Arce et al (2002), Rojas Arce (2005), García Ramis et al (2003, 2004) e García Ramis (2005a; 2005b), fundamentais no embasamento teórico desta investigação. Em 2001, na busca de soluções para os problemas que afetavam as escolas secundárias básicas, um coletivo de professores dos ISPs de todas as províncias implementou a idéia de formar professores generalistas integrais os PGIs capazes de ministrar todas as asignaturas, exceto Inglês e Educação Física, a um grupo de 15 alunos. Mostrou-se necessário conhecer quem seria esse profissional, no âmbito das políticas de formação. O comprometimento do docente deveria centrar-se num fazer diferenciado para cada grupo estudantil e para cada aluno em particular, consolidando o papel do maestro como educador. Transfigurava-se também a relação do professor com a família, objetivando novas formas de interação. A prática docente, tornando-se mais integral, assumiria uma nova complexidade no sentido de favorecer o desenvolvimento individual de cada aluno. A presença das novas tecnologias, incluindo aulas televisivas, computadores e vídeos, é uma realidade nas escolas, ainda que o protagonismo da estratégia educativa, de acordo com o modelo projetado, deva estar nas mãos dos professores.
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Souza, Adriano Mohn e. "JOVENS E EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA:QUE DISCURSO É ESSE?" Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2006. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1163.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2006-07-04The present dissertation, entitled Young people and the Entrepreneurial Education: what kind of speech is this? , intended to carry out a study about the entrepreneurial speech and its aplicattion to the young. The entrepreneurial speech is ideologically organized as a concept of world, in the sense introduced by Gramsci, and is based on the premise that entrepreneurial education is the only way young people can face the challenges and consequences of the process of capital internationalization, specially the structural crisis of the wage-earning jobs, the increasing social differences and exclusion, as well as material poverty. The implications of this concept of world to the young worker has arisen some reflections: what is entrepreneurship and what material base supports the emergence of its speech to young people? How do entrepreneurial speech and youth protagonism relate in the perspective of the international organisms? Towards what kind of young people are the actions of empowerment for the youth proposed by these entities adressed, and what is the approach given by these actions to the work and the job of the young? What is entrepreneurial education, what is its purpose, and what are its basis? These questions have been synthesized in the following problem: when, how and why do young people appear in the speech of entrepreneurship? This dissertation, methodologically speaking, was developed as a bibliographical and a documentary research and was supported, theoretically, in the concept of ideology, in Gramsci. It helps understanding how the conception of entrepreneurship has spread out so widely in the education of the young worker. Such speach is based on the logic used by international organisms. According to these organizations, fighting against poverty, specially in the peripheral countries of capitalism, must be carried out by means of the empowerment of the youth. By doing so, these young people would turn out to be agents of transformation and development, modifying the content and changing the sense of the so-called youth protagonism . As the analysis covers its way to understand the constitution, the historical relevance and the basis of persuasion of the speech of the education of young entrepreneurs, it reached the conclusion that this orientation, under the excuse of helping make a dream come true and helping achieve personal and professional success, spreads a thesis that intends to be the solution for the labor problem of the young. But, in fact, its real effect is to reinforce his condition as a protagonist entrepreneur and as the only responsible for his survival and for the economic development of the community that he belongs to, disclosing a pragmatic and ideological speech, that strengthens individualism, typical element of the neoliberal rationality.
A presente dissertação, intitulada Jovens e Educação Empreendedora: que discurso é esse? , objetivou desenvolver um estudo a respeito do discurso do empreendedorismo e seu direcionamento aos jovens. O discurso empreendedor organiza-se ideologicamente como uma concepção de mundo, no sentido dado por Gramsci, e vale-se da premissa de que a educação sob a ótica empreendedora é a única saída para o jovem enfrentar os desafios e as conseqüências do processo de internacionalização do capital, especialmente a crise estrutural do trabalho assalariado, a crescente desigualdade e exclusão social, assim como a pobreza material. As implicações dessa concepção de mundo para o jovem trabalhador suscitaram algumas reflexões: o que é o empreendedorismo e em que base material sustenta-se a emergência de seu discurso para os jovens? Qual a relação entre o discurso empreendedor e o protagonismo juvenil na perspectiva dos organismos internacionais? A que jovens se destinam, prioritariamente, as ações de empoderamento da juventude propostas por essas entidades, e qual o seu enfoque quanto ao trabalho e ao emprego do jovem? O que é educação empreendedora, qual o seu propósito, e, quais as bases de sua fundamentação? Essas questões foram sintetizadas no seguinte problema: quando, como e por que os jovens aparecem no discurso do empreendedorismo? Essa investigação pautou-se, no aspecto metodológico, pela pesquisa bibliográfica e documental e sustentou-se, teoricamente, no conceito de ideologia em Gramsci, o que possibilitou a compreensão de como se difunde a concepção empreendedora para a educação do jovem trabalhador. Tal concepção encontra lastro na lógica dos organismos internacionais, ao sustentarem que o combate à pobreza, em especial nos países periféricos do capitalismo mundial, deve se dar por meio do empoderamento da juventude, cujo propósito é o de tornar o jovem um agente de transformação e desenvolvimento, alterando o conteúdo e atribuindo um novo sentido para o que se entende por protagonismo juvenil. Ao orientar a análise no sentido de compreender a organicidade, a pertinência histórica e os fundamentos de persuasão do discurso de formação de jovens empreendedores, chegou-se à conclusão de que essa orientação, sob o argumento da realização do sonho e do sucesso pessoal e profissional, dissemina uma tese que pretende ser a solução para o trabalho do jovem, mas que, na verdade, vem naturalizar a sua condição de protagonista empreendedor, único responsável por sua sobrevivência e pelo desenvolvimento econômico da coletividade a que pertence, revelando-se um discurso pragmático e ideológico, que reforça o individualismo próprio da racionalidade neoliberal.
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Castillo, Ludmila Lee 1968. "Práticas arteducativas com jovens em Cuba : leituras contemporâneas do político e do ético em uma experiência moderna /." São Paulo, 2016. http://hdl.handle.net/11449/143080.
Full textAbstract:
Orientador: Carminda Mendes AndréBanca: Luiza Helena da Silva Christov
Banca: Vilma Campos de Santos Leite
Resumo: A Arteducação em Cuba é um campo ainda a ser definido e aprofundado. Seu surgimento está relacionado ao contexto de liminaridade da ilha a partir dos anos noventa. É neste período que se torna visível um esvaziamento do conceito do político, provocado pela operação do dispositivo da institucionalização. Para quebrar a ação do mesmo, se usaram as práticas arteducativas como táticas profanadoras. Elas se distinguem pela presença do político, reativando novas configurações do ser e do agir. Nesse sentido, a dissertação pretende refletir a partir de uma experiência arteducativa juvenil acontecida na ilha entre 2008-2013 e à luz da perspectiva contemporânea, sobre a incidência do político na ressignificação da condição ética de seus participantes.
Abstract: The Art-education in Cuba is a field still in definition. Their emergence is related to the context of liminality lived on the island from the nineties. It is in this period that made visible an emptying of the concept of the political, caused by the operation of the device of institutionalization. To interrupt the action of this, were employed the art-educative practices as desecrator tactics. They are distinguished by the presence of the political, reactivating new configurations of being and acting. In that sense, the dissertation aims to reflect, from the youthful experience art-educative that took place on the island between 2008-2013 and in the light of the perspective postmodern, on the incidence of the political in the redefinition of ethics condition of its participants.
Mestre
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Poroloniczak, Juliana Aparecida. "História e fundamentos do método de alfabetização cubano "Yo, sí puedo" /." Araraquara, 2019. http://hdl.handle.net/11449/190921.
Full textAbstract:
Orientador: Francisco José Carvalho MazzeuBanca: Claudia Dias Prioste
Banca: Eliza Maria Barbosa
Banca: Francisco de Paiva Lima Neto
Banca: Meire Cristina Santos Dangió
Resumo: Objetivamos investigar os fundamentos da alfabetização de jovens e adultos implícitos no método cubano "Sim, eu posso!", tanto em sua versão brasileira, quanto na versão original do programa, o "Yo, sí puedo". Para isso, abordamos o processo histórico da elaboração do método, sua lógica de funcionamento e em que medida seus pressupostos teóricos se aproximam da psicologia histórico-cultural. A metodologia da pesquisa apoiou-se no referencial teórico-metodológico fornecido pelo Materialismo Histórico-Dialético como norteador da análise e da crítica presente neste trabalho. Realizamos um estudo bibliográfico e documental, por meio de um levantamento e análise sistemática dos materiais referentes ao Método Cubano "Yo, sí puedo", entre eles: as tele aulas, cartilhas, manuais, guias metodológicos, teses, dissertações, artigos científicos e demais materiais pedagógicos. Recorremos aos pressupostos teóricos do processo de alfabetização, a partir do enfoque Histórico-Cultural, tendo como base os conceitos que auxiliam a compreender o método. Igualmente, tratamos da organização do mesmo, e construímos um panorama sobre a educação em Cuba e a campanha de alfabetização, que ainda nos anos 1960 tirou o mencionado País do mapa do analfabetismo. Buscamos, por fim, com base na psicologia histórico-cultural, propor encaminhamentos que possibilitem a utilização dessa importante ferramenta da alfabetização de jovens e adultos.
Abstract: We aim to investigate the fundamentals of youth and adult literacy implicit in the Cuban method ""Yo, sí puedo"", both in the Brazilian version and in the original version of the ""Yo, sí puedo"". For this we address the historical process of the method's elaboration, its logic of functioning and to what extent its theoretical assumptions approach historical-cultural psychology. The methodology of research was based on the theoretical-methodological framework provided by Historical-Dialectical Materialism as the guide of analysis and criticism in this work. We carried out a bibliographic and documentary study, through a systematic survey and analysis of the materials referring to the Cuban Method ""Yo, sí puedo"", among them: tele lessons, booklets, manuals, methodological guides, theses, dissertations and scientific articles and other pedagogical materials. We turn to the theoretical presuppositions of the literacy process, based on the Historical-Cultural approach, based on concepts that help to understand the method. Likewise, we deal with the organization of the same, and we built a panorama on education in Cuba and the literacy campaign, which in the 1960s took the mentioned country from the map of illiteracy. Finally, we seek, based on historical-cultural psychology, to propose guidelines that enable the use of this important tool of youth and adult literacy
Resumen: Nuestro objetivo es investigar los fundamentos de la alfabetización de jóvenes y adultos implícitos en el método cubano "¡Sí, puedo!", Tanto en su versión brasileña como en la versión original del programa "Yo, puedo".Para esto abordamos el proceso histórico de elaboración del método, su lógica de funcionamiento y hasta qué punto sus presupuestos teóricos se acercan a la psicología histórico-cultural. La metodología de investigación se basó en el marco teórico-metodológico proporcionado por el materialismo histórico-dialéctico como guía para el análisis y la crítica en este trabajo. Realizamos un estudio bibliográfico y documental, a través de una encuesta sistemática y análisis de los materiales referidos al Método Cubano "Yo, puedo", entre ellos: las tele-clases, folletos, manuales, guías metodológicas, tesis, disertaciones y artículos científicos y otros materiales pedagógicos. Utilizamos los supuestos teóricos del proceso de alfabetización, desde el enfoque histórico-cultural, basados en los conceptos que ayudan a comprender el método. Utilizamos los supuestos teóricos del proceso de alfabetización, desde el enfoque histórico-cultural, basados en los conceptos que ayudan a comprender el método. Del mismo modo, tratamos con su organización y construimos una visión general de la educación en Cuba y la campaña de alfabetización, que en la década de 1960 sacó al país del mapa del analfabetismo. Finalmente, buscamos, en base a la psicología histórico-cultural, proponer pautas ... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo)
Doutor
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Coqueiro, Raildo da Silva. "Características antropométricas dos idosos de Havana (Cuba) e associação do estado nutricional com fatores sócio-demográficos, estilo de vida, morbidades e hospitalização." Florianópolis, SC, 2008. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/92058.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-graduação em Educação FísicaMade available in DSpace on 2012-10-24T05:22:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 264167.pdf: 400781 bytes, checksum: d8f0bc395d8c130c2f5cee28bdda041f (MD5)
Objetivo. Descrever as caracteristicas antropometricas e analisar a associacao do estado socio-demograficos, estilo de vida, morbidades e hospitalizacao de idosos da cidade de Havana, Cuba. Casuistica e Metodos. Trata-se de estudo transversal, populacional de base domiciliar. Foram examinados 1905 individuos (1197 mulheres; . 60 anos), entre 1999 e 2000. Os dados foram apresentados como medias e percentis para massa corporal; estatura; indice de massa corporal (IMC); perimetros da cintura, braco e panturrilha; dobra cutanea tricipital e; circunferencia muscular do braco. Diferencas foram descritas de acordo com a idade (todas as variaveis) e sexo (IMC). Foram verificadas associacoes entre IMC, sexo, idade, raca/cor, escolaridade, tabagismo, atividade fisica, hipertensao, diabetes e hospitalizacao. Resultados. Com o avanco da idade, homens e mulheres apresentaram menores valores medios das variaveis antropometricas. Os valores de IMC foram maiores nas mulheres. A prevalencia de baixo peso foi de 33,0% e a de obesidade de 29,6%. O baixo peso foi, positivamente, associado ao grupo etario e ao tabagismo e, negativamente, associado a hipertensao e diabetes. A obesidade foi, positivamente, associada ao sexo masculino e hipertensao e, egativamente, associada ao grupo etario e tabagismo. Conclusoes. Com o aumento da idade, ocorrem perda de massa muscular e reducao da massa gorda, mais acentuadas nas mulheres. A coexistencia na prevalencia de baixo peso e obesidade evidencia o estado nutricional vulneravel dos idosos. O avanco da idade, tabagismo, sexo e hipertensao sao fatores associados ao estado nutricional.
Books on the topic "Educação - Cuba"
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O mal em Machado de Assis: Cristianismo versus condição humana : as Memórias póstumas de Brás Cubas na perspectiva da filosofia da religião e da educação. São Paulo, SP: Musa Editora, 2011.
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Rubens, Pantano Filho, ed. Quem sabe, ensina--quem não sabe, aprende: A educação em Cuba. Campinas: Papirus, 1986.
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Santos, Robson Luiz Lima. VPR, A ousada. Brazil Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-439-5.
Full textAbstract:
O início dos anos 60 na América Latina foi marcado, no aspecto político, pela Revolução Cubana, a qual ocorreu em plena Guerra Fria. Os acontecimentos em Cuba abalaram profundamente a estabilidade política do continente, além de terem afetado a política mundial, principalmente no momento da instalação dos mísseis nucleares em Cuba, correndo o risco do desencadeamento de uma guerra nuclear envolvendo as duas principais potências do planeta, EUA e URSS. No Brasil, o governo de João Goulart se aproximava das esquerdas e tomava medidas nacionalistas e populares. Os militares, apoiados por segmentos influentes da sociedade civil, derrubaram o governo de João Goulart, executando várias medidas arbitrárias. Enquanto isso, as esquerdas se dispersavam e os nacionalistas estavam sendo duramente atacados. O PCB, principal partido de esquerda, negou-se a pegar em armas se fragmentou. O movimento estudantil, assim como o sindical, foi totalmente sufocado. Professores e funcionários ligados à educação foram perseguidos, afastados dos seus empregos e, muitos deles, exilados. Até os setores populares da Igreja Católica foram atacados. Vários militares que não apoiaram o golpe se rebelaram e resolveram se organizar e pegar em armas para derrubar a Ditadura e o capitalismo. Eles foram um dos principais componentes da VPR, ao lado de intelectuais e estudantes, além de uma parcela de operários. A VPR adotou a tática da “propaganda armada”, que consistia em “expropriações” de armas e dinheiro, ataques às instituições do Estado e sequestros. A Ditadura Militar atuava prendendo, torturando e exilando os revolucionários da VPR.
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Regis Clemente da, Costa. O ensino de filosofia na perspectiva da emancipação humana. Editora BAGAI, 2020. http://dx.doi.org/10.37008/978-65-990509-1-6.17.7.20.
Full textAbstract:
O trabalho de pesquisa aqui apresentado tem uma importância fundamental para se examinar e debater as reformas da educação propostas (ou impostas) pelo governo de plantão. Assume ainda uma relevância maior quando inserido na fase atual da luta de classes no Brasil, num momento de grave crise orgânica do capitalismo internacional cuja solução econômica e política parece distante. Neste momento de disputas geopolíticas marcadas pela ascensão de organizações de extrema-direita, o pensamento crítico sofre uma ofensiva ideológica de dimensões gigantescas, que faz emergir problemas sociais crônicos que estavam submersos no inconsciente coletivo revelando ao mundo as nossas contradições históricas.
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SOBRAL, P. H. A. F., Ma Antoniêta A. de SOUZA, and M. J. S. LEITE. DIÁLOGOS DE ESTUDOS SOBRE EDUCAÇÃO E SAÚDE: Estudos e pesquisas do Grupo de Pesquisa Teorias e Práticas em Saúde, Doença e Cura. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655868252.3.
Full text
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Souza, Gustavo Henrique Silva de. Administração e empreendedorismo: temas emergentes e aplicações contemporânea. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.aet474.1121-0.
Full textAbstract:
Nos dias atuais, a administração (de empresas ou pública) tem assimilado conceitos e características de natureza empreendedora, que levam a mudanças de paradigmas dentro da própria área do conhecimento. Nesse limiar, a administração e o empreendedorismo se tornaram indissociáveis não apenas a nível acadêmico, mas na prática gerencial cotidiana. Com efeito, esse cenário chama a atenção dos pesquisadores e, cada vez mais, estudos são desenvolvidos com o foco em novas aplicações do conhecimento gerencial. É pensando nessa indissociabilidade, que este livro surge. Organizado em duas partes, o livro traz 15 capítulos que abordam temas extremamente atuais e emergentes que partem, ora de uma compreensão macro, ora de uma compreensão micro dos fenômenos que impactam diretamente as organizações, passando por temas, como: perfil empreendedor, liderança, pandemia, gestão estratégica, gestão de serviços, gestão de pessoas, gestão pública. A esse respeito, as implicações da pandemia da COVID-19 para as organizações e o mercado também ganham espaço contundente nesta obra, frente a uma série de rápidas mudanças que tornaram a gestão significativamente desafiadora neste ambiente complexo e instável. A obra foi concebida para ser utilizada, principalmente, por estudantes, professores, pesquisadores das subáreas ligadas às Ciências Sociais Aplicadas, mais enfaticamente a Administração. Apesar disso, empresários e gestores perceberão que podem se beneficiar de modo contundente desta obra, uma vez que são trazidas temáticas das mais diferentes ordens e cujo dimensionamento está na aplicabilidade prática da gestão empreendedora. Na primeira parte, “Discussões em Empreendedorismo”, abordam-se questões relacionadas conceitualmente e empiricamente ao empreendedorismo e à inovação, compreendendo o contexto empresarial e mercadológico em 7 capítulos. O Capítulo 1, “Barreiras e Facilitadores ao Empreendedorismo: Aspectos Teóricos e Instrumentação”, apresenta uma medida psicométrica inédita que mapeia a capacidade de desenvolvimento empreendedor individual a partir da identificação das principais barreiras (inibidores) e facilitadores (incentivadores). A ferramenta demonstra aplicabilidade para a realização de novas pesquisas e também fornece um mapeamento fidedigno do perfil empreendedor, considerando variáveis comportamentais e contextuais. O Capítulo 2, “Aversión Al Riesgo de Fracasar al Emprender un Negocio en México: Un Acercamiento con algunos Factores Educativos” (em tradução livre, Aversão ao Risco de Fracassar ao abrir um Negócio no México: Uma abordagem com alguns Fatores Educacionais), traz um estudo desenvolvido no México que relaciona a baixa escolaridade, a falta de acesso à educação e, consequentemente, a dificuldade de inserção no mercado de trabalho como condicionantes para a intenção de empreender. Trazendo dados demográficos e socioeconômicos, o estudo contribui com uma discussão extremamente pertinente para a compreensão do empreendedorismo por necessidade e seu impacto direto no desenvolvimento produtivo local – um cenário muito semelhante ao contexto brasileiro. O Capítulo 3, “A Importância da Gestão em Tempos de Crises: Uma Reflexão sobre a Pandemia da Covid-19”, trata de uma temática emergente e, por meio de uma interessante revisão de literatura, destaca práticas e ações a nível gerencial que impactam diretamente a vida nas organizações no momento pandêmico. Nos Capítulos 4 e 5, “Financiamento para Inovação: Pontos Positivos e Negativos do Crowdfunding” e “Financiamento da Inovação por Meio do Crowdfunding: Fatores de Sucesso”, descrevem os principais pontos (positivos e negativos) da prática de financiamentos coletivos ou crowdfunding, por meio de uma análise focada na inovação tecnológica. Os capítulos trazem contribuições principalmente para micro e pequenas empresas que atuam com inovação e necessitam superar dificuldades de acesso a recursos financeiros. No Capítulo 6, “Empresas Familiares: Gestão e Características Empreendedoras em Tempos de Pandemia da COVID-19”, tem-se um levantamento com gestores de empresas familiares, em que são discutidas as relações gerenciais e sociais com implicação direta no cotidiano organizacional, com um enfoque direto neste tipo de organização. Além disso, é um estudo extremamente atual, pois traz uma contextualização sobre os desafios e impactos da Pandemia da COVID-19 no mundo empresarial. O Capítulo 7, “A Liderança Feminina nas Organizações de Trabalho: Desafios e Construções Sociais”, traz uma importante discussão sobre a igualdade de gênero e os desafios que as mulheres enfrentam no mercado de trabalho e no mundo empresarial. Por meio de uma pesquisa empírica, o capítulo aponta para uma profunda reflexão sobre o enfrentamento à desigualdade que envolve, de maneira coletiva, diversas áreas do conhecimento, instâncias e organizações sociais e educacionais. Fechando a primeira parte do Livro, o Capítulo 8, “Emergencia de Nuevos Modelos de Gestión Estrategica” (em tradução livre, Surgimento de Novos Modelos de Gestão Estratégica), embarca em uma análise teórica visando responder à seguinte questão: quais novas perspectivas e modelos de gestão estratégica estão surgindo para dar suporte ao desenvolvimento das empresas na atualidade? Dentro dessa perspectiva, tem-se um estudo que discute e reflete sobre o dinamismo e a complexidade dos ambientes social, econômico, tecnológico e natural, compreendendo a influência destes ambientes nas formas de gestão e de empreendedorismo. Na segunda parte, “Processos Gerenciais e Administrativas em Foco”, este livro aborda questões relacionadas às técnicas e ferramentas gerenciais e administrativas que se aplicam às organizações privadas e públicas, compreendendo variadas áreas do ambiente organizacional em 8 capítulos. No Capítulo 8, “Abordagem de Servicescape: Análise e Influência da Experiência do Consumidor em um Ambiente de Serviço”, analisa-se a influência da servicescape (ambiente físico onde acontece o serviço) na experiência do consumidor no processo de aquisição do serviço. Por meio de um estudo bibliométrico, o capítulo aprofunda sobre o servicescape e sobre o experienscape, levando em consideração também o que tem sido produzido academicamente na temática. O Capítulo 9, “A Importância do Treinamento como Estratégia de Potencialização do Desempenho dos Colaboradores nas Organizações”, faz uma breve análise sobre Treinamento, Desenvolvimento & Educação (TD&E), identificando os fatores que tornam esse processo tão relevante para as organizações, especialmente como estratégia de potencialização do desempenho dos colaboradores. Trazendo alguns conceitos gerais sobre a temática, o capítulo traça uma relação entre o processo de treinamento a nível de gestão de pessoas e o aumento da produtividade e a redução de custos. O Capítulo 11, “Cultura Organizacional: Uma Revisão Narrativa acerca das Tipologias e Influências na Gestão”, analisa os eventuais impactos que a cultura organizacional perfaz na gestão das organizações. Compreendendo as diversas tipologias culturais existentes, o capítulo oferece uma visão da gestão da cultura organizacional em prol da eficiência e do aumento da produtividade. No Capítulo 12, intitulado “Aplicação da Teoria das Filas em uma Hamburgueria: Um Estudo de Caso”, descreve uma pesquisa empírica realizada em um restaurante, do tipo hamburgueria, abordando-se a concepção do sistema de filas. O capítulo traz resultados interessantes para a compreensão dos fatores que envolve a gestão de filas dentro um ramo de negócio em extrema expansão no Brasil, que é o mercado de hambúrgueres e lanches. A partir deste momento, o livro se foca em estudos relacionados à gestão pública, trazendo 3 estudos que, individualmente, abordam a administração a nível municipal, estadual e federal. No Capítulo 13, “A Maturidade da Gestão do Conhecimento na SEAPI – Secretaria da Agricultura, Pecuária e Irrigação do Rio Grande do Sul (RS)”, tem-se um estudo que analisa como a gestão do conhecimento está inserida no ambiente organizacional de uma secretaria de estado, fazendo um paralelo teórico-empírico com o nível de maturidade gerencial. Este capítulo contribui especialmente para o mapeamento da maturidade em gestão do conhecimento em organizações públicas, apresentando ferramentas e técnicas para este tipo de análise. No Capítulo 14, intitulado “Avaliação dos Processos Gerenciais da Prefeitura de Luis Gomes/RN à Luz do Modelo de Excelência em Gestão Pública”, abordam-se os processos administrativos e de prestação de serviços de uma prefeitura. Neste capítulo, é utilizado um modelo padrão de análise baseado em excelência, cuja principal contribuição está em propor pontos de correção nos processos gerenciais cotidianos e ações estratégicas a serem realizadas para a melhoria da prestação de serviços aos cidadãos. Dando continuidade aos estudos relacionados à gestão pública, tem-se, por fim, o Capítulo 15, “Pregão Eletrônico nas Aquisições Públicas Federais: Economia e Impactos a Luz da Normativa 03/2011”, que trata do impacto causado na economia creditada ao uso do Pregão Eletrônico, após a implementação da Instrução Normativa nº 3/2011 do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão (MPOG). Nesse sentido, o capítulo traz uma análise sobre a teoria dos leilões e a dinâmica do Pregão Eletrônico, à luz das demandas e necessidades da administração pública federal. Cabe ressaltar que este livro é fruto do esforço de cooperação desenvolvido por pesquisadores de diversas Instituições nacionais e estrangeiras, em que cada estudo apresentado perfaz uma particular contribuição para a área do conhecimento. E embora não se pretenda responder a todas as questões relacionadas à Administração e ao Empreendedorismo, esta obra traz algumas reflexões e discussões atuais que podem, de algum modo, contribuir positivamente com o avanço do conhecimento e incrementar a literatura na área.
Book chapters on the topic "Educação - Cuba"
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Arias Beatón, Guillermo. "Pressupostos teóricos e metodológicos da Educação Especial em Cuba: a busca por qualidade de vida." In Educação e saúde de grupos especiais, 45–62. Faculdade de Filosofia e Ciências, 2012. http://dx.doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-253-6.p45-62.
Full text
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LEITE, Maria Do Carmo Luiz Caldas. "A educação em Cuba: da sociedade do açúcar ao gosto amargo de bloqueio." In Educação e revolução: as revoluções nos séculos XIX e XX e as possibilidades de uma nova educação, 265–88. Navegando Publicações, 2020. http://dx.doi.org/10.29388/978-65-86678-06-2-f.265-288.
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3
González, María Caridad Pacheco. "La revolución de octubre y su influencia en cuba. Algunas reflexiones en torno a Martí, Marx y Lenin en el socialismo cubano." In Desafios do trabalho e educação no século XXI: os 100 anos da revolução russa., 23–54. Navegando Publicações, 2019. http://dx.doi.org/10.29388/978-85-53111-19-0-0-f.23-54.
Full text
4
Campos, David Martins, Adriano de Souza Alves, Tania Maria Lima Lopes, and Maria do Carmo Tito Teixeira. "ATIVIDADE LÚDICA COM RUBIK’S CUBE (CUBO MÁGICO) NO DESENVOLVIMENTO DA ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO E HABILIDADES COGNITIVO-COMPORTAMENTAIS EM PESSOA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL MODERADA." In Educação Inclusiva e Contexto Social: Questões Contemporâneas 2, 24–29. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.3441925063.
Full text
5
Bernardes, Maria Eliza Mattosinho. "Educação Escolar e o Desenvolvimento Psicológico: Condições e Circunstâncias para o Processo Dialético de Objetivação e Subjetivação." In Materialismo Histórico-Dialético e Psicologia Histórico-Cultural: refletindo sobre as contradições no interior do capitalismo, 323–46. Edufatecie, 2020. http://dx.doi.org/10.33872/edufatecie.materialismoepsicologia.cap13.
Full textAbstract:
O presente estudo tem como objetivo apresentar algumas reflexões sobre a influência da educação no processo de desenvolvimento psíquico fundamentadas na teoria histórico-cultural e nos processos de organização do ensino que visam o desenvolvimento cultural da criança (Vygotski, 2000), cuja raiz teórico-metodológica são os princípios do materialismo histórico e dialético. Tais princípios são considerados o diferencial da teoria histórico-cultural, segundo Tanamachi, Asbhar e Bernardes (2015), pois possibilitam a explicação do movimento do real a partir das possibilidades existentes para a sua transformação. Sejam estes, o ‘trabalho’ enquanto atividade humana que visa a um fim, o ‘caráter material’ da existência humana que define as bases das relações humanas, e a ‘historicidade’ que nos permite compreender o movimento de transformação das relações sociais e da conduta humana (Bernardes, 2016).
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Morais, Luysa Gabrielly de Araujo, and Regina Morais da Silva Araujo. "DO CANDOMBLÉ ÀS CIÊNCIAS MÉDICAS: CUIDADO, CURA E EDUCAÇÃO MÉDICA SUSTENTÁVEL." In Diversidade: Diferentes, não Desiguais 3, 25–33. Antonella Carvalho de Oliveira, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.9261905023.
Full text
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Aquino, Orlando Fernández, and Alberto Matías González. "O Método em Marx: Derivações para Pesquisa Educacional." In Materialismo Histórico-Dialético e Psicologia Histórico-Cultural: refletindo sobre as contradições no interior do capitalismo, 63–94. Edufatecie, 2020. http://dx.doi.org/10.33872/edufatecie.materialismoepsicologia.cap3.
Full textAbstract:
Certamente, o que não nos falta no Brasil são relatos que avaliam o desenvolvimento histórico e contraditório da pesquisa educacional, cuja institucionalização aparece com a criação do INEP / Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, em 1938, sob a direção do Ministério da Educação. Os primeiros estudos aos quais tivemos acesso (Gouveia, 1971, 1976, Mello, 1983, Gatti, 1983, Demo, 1983), bem como os mais atuais (Warde, 1990; Alves-Mazzotti, 2001; Gatti, 2001, 2006) fazem referência às etapas, problemas, limitações e avanços da pesquisa em educação no Brasil. Apesar do aumento expressivo da pesquisa educacional na progressão histórica, na formação crescente de pesquisadores e nas diferenças contextuais de cada momento, os problemas deste campo poderiam ser resumidos da seguinte forma: inconsistência teórica e metodológica; uso limitado de métodos de coleta e análise de dados; pouca preocupação com a formulação de categorias teóricas, dando origem à aplicação ingênua de conceitos utilizados em outras ciências; linhas teóricas e metodológicas pouco claras; falta de compreensão do fenômeno educacional, sua dinâmica interna e suas conexões com a sociedade e a política. No contexto destas questões, gostaríamos de nos concentrar em uma delas, que foca particularmente na direção de nossa análise. Em 1981, Guiomar Namo de Mello tinha interesse em explicar que a pesquisa educacional no Brasil foi afetada por dois movimentos inter-relacionados: a pobreza teórica e a inconsistência metodológica (Mello, 1983). Nove anos depois (Warde, 1990), assume o fundamento de Mello, mas não vai muito longe no assunto. Surpreendentemente os pesquisadores que vieram depois não deram às falhas teóricas e metodológicas o peso que elas têm para determinar a qualidade dos resultados científicos educacionais (...).
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LEITE, M. J. S., F. C. L. AMORIM, and Gabriela Barbosa da Silva. "EDUCAÇÃO E REPRODUÇÃO SOCIAL: uma abordagem bourdieuniana." In DIÁLOGOS DE ESTUDOS SOBRE EDUCAÇÃO E SAÚDE: Estudos e pesquisas do Grupo de Pesquisa Teorias e Práticas em Saúde, Doença e Cura, 121–34. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655868252.3.121-134.
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Rosa, Mario Fabrício Fleury, Sílvia Maria Ferreira Guimarães, Aldira Guimarães Duarte Dominguez, Cecília Balbino Reis, Rebeca Soares Assis, and Suélia de Siqueira Rodrigues Fleury Rosa. "Abordagens qualitativas para o processo de desenvolvimento do equipamento de tratamento e cura do pé diabético: Evidências para o aperfeiçoamento de políticas públicas em saúde." In Educação Contemporânea – Volume 30 – Saúde. Editora Poisson, 2021. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-5866-115-3.cap.12.
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Moraes, Larisse Lorrane Monteiro, and Aderian dos Santos Rodrigues. "GEOGEBRA: FERRAMENTA METODOLÓGICA PARA O ENSINO DAS FIGURAS ESPACIAIS - CUBO, PARALELEPÍPEDO, CONE, CILINDRO E ESFERA." In Universo dos Segmentos envolvidos com a Educação Matemática, 1–13. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.0341903091.
Full textConference papers on the topic "Educação - Cuba"
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Queiroz, Taciana da Costa. "RECIFES ARTIFICIAIS: USO ESTRATÉGICO E ANÁLISE DE VIABILIDADE NA PRAIA DE MADRE DE DEUS – BA." In I Congresso Nacional On-line de Conservação e Educação Ambiental. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1812.
Full textAbstract:
Introdução: Os recifes de corais são formados por rochedos rígidos, resistentes e diversificados. Tem a função de abrigo e alimento para diversos organismos. Estudos mostram que apenas 10% dos oceanos são caracterizados como áreas de presença biológica produtiva, entre elas: zonas costeiras e plataformas continentais, que ficam à margem dos oceanos e mares. Entretanto, as ocupações nestas regiões causam a degradação desse ecossistema. Nesse cenário, surgem os recifes artificiais como instrumentos de manejo, com objetivos relacionados a mitigação de áreas degradadas na zona costeira, suprimento da perda de estoques pesqueiros, ampliação da disponibilidade dos recursos em locais onde a pesca é um dos meios de subsistência e redução da pressão sobre os recifes naturais. Objetivos: Esta pesquisa reúne informações sobre a Praia de Madre de Deus - Ba, suas características físicas e os materiais que podem ser utilizados como estruturas para proporcionar o desenvolvimento de recifes artificiais marinhos no local. Material e métodos: A metodologia foi baseada em um levantamento de dados secundários proveniente de referenciais bibliográficos. O tema foi abordado de forma descritiva e, entre os resultados, foram obtidos dados desde o ano de 1974 até o ano de 2019 com aplicações nos países da França, Japão, Estados Unidos, Austrália, Cuba, Canadá e Brasil. Os autores foram selecionados de acordo com o âmbito da pesquisa, isto é, uso dos materiais para o coral artificial em locais com características físicas semelhantes à área de estudo. A descrição das estruturas foi realizada de forma detalhada e qualitativa, apontando estudos que mostram os resultados obtidos em regiões com características similares a Ilha de Madre de Deus, os pontos positivos, negativos e melhores formas aplicação. Resultados: Entre as opções encontradas nos resultados, os pneus e o concreto estão entre os mais adequados à área de estudo por já terem sido aplicados com sucesso em regiões com características físicas semelhantes. Conclusão: Os recifes artificiais, na maioria dos estudos, são considerados uma forma eficiente de incrementar a fauna e a flora marinha de um local e, quando apresentam resultados negativos, as falhas se relacionam à falta de pesquisas em referencial ou são testes pioneiros.
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Silva, Ana Carolina Santos, and Taciana Pontual Falcão. "Virtualização de Jogos Matemáticos: uma Avaliação do Cubra Doze." In IV Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+e). Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/ctrle.2019.8875.
Full textAbstract:
A presente pesquisa é norteada pelo uso crescente de jogos na educação, como uma metodologia de ensino que une diversão, raciocínio lógico, planejamento estratégico, entre outros aspectos. Com a crescente ubiquidade de dispositivos tecnológicos no cotidiano das pessoas, utilizar-se da tecnologia digital na educação é uma tendência inevitável. Visando aproximar os resultados positivos dos jogos tradicionais no ensino, e a crescente demanda e interesse de crianças e jovens por jogos digitais, o objetivo dessa pesquisa é analisar as contribuições da versão digital de um jogo educacional sobre as operações básicas de Matemática. Para isso, foi transformado o jogo Cubra Doze em uma versão digital e conduzido um estudo com estudantes do 1º ano do Ensino Médio para aferir a motivação e aspectos de Interação Humano-Computador com o jogo. Os resultados revelaram que houve resultados positivos tanto em relação ao engajamento em aprender utilizando um jogo digital como na colaboração e conteúdo educacional atrelado a ele, demonstrando assim que jogos são boas ferramentas educacionais.
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Rodrigues, Ariane N., and Renato H. de Oliveira Lopes. "Proposta e Adaptação de Atividades Desplugadas para o Ensino de Computação na Educação Básica." In XXV Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2017. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2017.3538.
Full textAbstract:
Iniciativas que fomentam o ensino de fundamentos da Ciência da Computação podem ser viabilizadas com atividades do método desplugado cuja filosofia é promover a aprendizagem lúdica sem uso de aparatos tecnológicos. Este artigo descreve a adaptação da atividade “Contando os Pontos”, além da apresentação e integração com uma nova atividade, a “Ligando o Circuito”. Como atividades combinadas, conteúdos como o sistema binário e a lógica booleana, sua representação e a relação com o funcionamento interno do computador podem ser promovidos. Os resultados de aplicação na educação básica, diante os objetivos de aprendizagem das atividades, também são apresentados.
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Silva, Helcio Wagner. "ConWin: Uma Ferramenta para Auxílio à Aprendizagem do Controle de Congestionamento TCP." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.1583.
Full textAbstract:
Um dos conteúdos que fazem parte da disciplina Redes de Computadores é o controle de congestionamento TCP. Trata-se de um procedimento composto por conceitos e regras cuja compreensão por vezes tem se mostrado difícil por parte dos alunos. Este artigo apresenta um jogo educacional denominado ConWin, desenvolvido para auxílio no aprendizado deste conteúdo. Seu objetivo é a transferência de um arquivo no menor tempo possível, tendo como pano de fundo a condução de um veículo. O jogo foi avaliado utilizando a metodologia EGameFlow e obteve resultados muito positivos, principalmente na percepção da melhoria da aprendizagem.
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Costa, Manoela Olegário da, Marcelo Nivert Schlindwein, and Helbert Medeiros Prado. "CONVIVÊNCIAS E PERCEPÇÕES QUILOMBOLAS DO VALE DO RIBEIRA - SP SOBRE A CONSERVAÇÃO DA FAUNA LOCAL (MATA ATLÂNTICA) E POSSÍVEIS INTERAÇÕES DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO NA TEMÁTICA." In I Congresso Nacional On-line de Conservação e Educação Ambiental. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1683.
Full textAbstract:
Introdução: A Mata Atlântica é um dos biomas mais ameaçados pela perda de biodiversidade desde o início do processo de globalização. Riscos de extinção de espécies da fauna são uma das diversas preocupações dentre os pesquisadores da área das ciências naturais e humanas. De modo interdisciplinar, tais pesquisadores analisam principalmente comunidades que contribuíram para o povoamento do território brasileiro. Estas, também denominadas comunidades tradicionais, são caracterizadas por atividades de baixo impacto ambiental e rico conhecimento ecológico local, por se instalarem de modo geral em meio a florestas e nas margens de rios. Essa relação entre ser humano e natureza foi observada, além de registros em literatura pertinente, em um trabalho já realizado pela autora principal no Vale do Ribeira (SP) nas comunidades quilombolas de Pedro Cubas e Pedro Cubas de Cima em 2019 e início de 2020. As saídas de campo trouxeram diversas concepções e deram espaço e continuidade em outros trabalhos na região. Objetivos: relatar as percepções de moradores das comunidades remanescentes de quilombo do Vale do Ribeira – SP, relacionando seus conhecimentos tradicionais sobre a conservação de espécies, bem como seus encontros e desencontros com as atividades conservacionistas locais. Materiais e métodos: as comunidades possuem dados em conjunto na literatura, Pedro Cubas e Pedro Cubas de Cima contam com 5 escolas em suas proximidades e possuem aproximadamente 222 pessoas, a primeira comunidade se distribui em formato de vila e a segunda com casas dispostas isoladamente. A coleta de dados conta com entrevistas semiestruturadas com moradores, pesquisadores das áreas de Conservação, Etnoecologia, Educação Ambiental e profissionais da educação da região. Resultados: as instituições de ensino locais já possuem um engajamento no que se diz respeito à inclusão do conhecimento tradicional dentro das escolas. Além disso, moradores mais velhos contribuem ativamente em atividades escolares, através de visitas às comunidades e atividades dentro da escola. Conclusão: o engajamento das escolas no protagonismo quilombola na conservação de fauna é uma das diversas soluções para conscientizar principalmente novas gerações quanto às ameaças de extinção de espécies endêmicas, influenciando outros autores a explorarem ainda mais esta temática.
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Silva, Francisco Da Conceição, Fernando Pereira Oliveira, Elisiane Monteiro Soares, Thiago Mourão Pereira, Emerson Elias Sodre, Gabriel Santos Borges, Jesiel Bastos Santos, and Erika Patrícia Ferreira. "POTENCIALIZA 3D: jogo para o ensino de atividades matemáticas básicas a discentes com Deficiência Intelectual." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.431.
Full textAbstract:
Este trabalho apresenta o jogo Potencializa 3D, desenvolvido à luz da teoria histórico-cultural – thc (VYGOTSKY, 1984), cuja finalidade é servir como instrumento pedagógico ao professor no ensino de conceitos matemáticos básicos a discentes com Deficiência Intelectual (DI). O Potencializa 3D propõe trabalhar relações estabelecidas por meio de formas geométricas básicas, para melhor desenvolver a coordenação motora, percepção e noções de lateralidade. Suas atividades foram desenvolvidas com base nas categorias de mediação, zonas de desenvolvimento e atividade, da thc. O trabalho surge da necessidade de proporcionar aos discentes com DI da cidade de Viana-MA acessibilidade a recursos tecnológicos no cotidiano escolar, de forma pedagógica.
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Da Silva, Ranansamir Sousa, Ecivaldo de Souza Matos, and Monica de Sousa Massa. "O desenvolvimento da identidade docente por professores de Computação não licenciados atuantes na Educação Profissional de Nível Médio." In XXVI Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2018. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2018.3511.
Full textAbstract:
A identidade docente é um processo de construção, cujas dimensões social e profissional estão inter-relacionadas, sendo fortemente afetado pelo contexto escolar. Este artigo apresenta resultados de uma investigação qualitativa sobre o processo de desenvolvimento da identidade docente por profissionais de Computação sem formação pedagógica em nível de Licenciatura, atuantes como professores da Educação Profissional de Nível Médio em uma escola pública do estado da Bahia. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e observação-participante das aulas ministradas ao longo de um ano letivo, cuja análise de conteúdo revelou alguns aspectos que dificultam o estabelecimento da identidade profissional docente por esses sujeitos e que podem influenciar o sucesso da sua ação didática.
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Mendes, André de Souza, Carla Amor Divino Moreira Delgado, and Daniel Serrão Schneider. "Maquete Ferroviária: O Exercício do Pensamento Computacional por meio da Robótica Educacional de Acesso Livre." In Anais Estendidos do Simpósio Brasileiro de Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/educomp_estendido.2021.14870.
Full textAbstract:
O trabalho consiste em utilizar como instrumento de Robótica Educacional uma Maquete Ferroviária controlada a distância pela plataforma eletrônica Arduino, cuja programação será realizada remotamente por alunos do ensino fundamental, com o objetivo de estimular a programação e, consequentemente, o exercício do pensamento computacional, por meio do engajamento lúdico encontrado no processo de gamificação apresentado pelo projeto.Link para o vídeo da apresentação: https://youtu.be/OghMd1yIgXE
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Vitorino, Artur José Renda, and Juliano Pereira de Mello. "Ensayo crítico sobre las posibles estrategias adoptadas para hacer frente al cierre de escuelas causado por COVID-19: Red Municipal de Educación de Campinas (SP) – Brasil." In I Congreso Internacional de Gestión Educativa. Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://dx.doi.org/10.18800/cige2020.007.
Full textAbstract:
Pelo aporte teórico sobre a finalidade da educação proposta por Biesta (2012), dos possíveis percalços causados pelo chamado “abstracionismo pedagógico” apresentado por Azanha (1992) e das considerações sobre o conceito de “sem-domicílio” utilizado por Popkewitz e Lindblad (2016), foi interpretado o arcabouço legal normativo da educação básica brasileira em relação ao ensino a distância e à educação à distância e dos dilemas verificados no âmbito do Sistema Municipal de Ensino de Campinas (SP) em tempos de Pandemia Covid-19. Assim, a partir de uma breve exposição da rede municipal de educação infantil na cidade de Campinas, Estado de São Paulo, no Brasil, a apresentação fará uma análise sobre as notas elaboradas pela organização da sociedade civil Todos pela Educação (2020): “Ensino a distância na educação básica frente à pandemia da COVID-19” e “Políticas Educacionais na Pandemia da COVID-19: O que o Brasil pode aprender com o resto do mundo?” do Banco Mundial (2020), cuja finalidade é demonstrar, no recorte espacial delimitado, que em tais documentos as possíveis estratégias adotadas para enfrentamento ao fechamento das escolas provocadas pela COVID-19 são ambíguas, pois há um distanciamento conceitual considerável entre o ensino a distância e as estratégias propostas para o período de impedimento das atividades letivas nas escolas básicas.
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Branco, Nicássia Alves Cezário, and Leila Cristina Borges. "A relação público e privado nos cursos de graduação em educação a distância no Brasil." In III Seminário de Educação a Distância da Região Centro-Oeste. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/seadco.2020.14648.
Full textAbstract:
Este artigo analisa a relação público e privado estabelecida nos cursos de graduação em Educação a Distância (EaD) no Brasil e visa compreender sua expansão vertiginosa. Para o processo investigativo foi feito uma pesquisa bibliográfica e documental sobre a temática, com fundamentação teórica em Cruz e Lima (2019); Giolo (2018); Lima (2014), Ruas (2014) e Santos (2008). Os dados revelaram que a relação público-privado estabelecida está associada há uma política neoliberal, cuja visão mercantil transformou a educação superior em mercadoria educacional. A expansão vertiginosa da EaD, se deu por meio da desregulação da modalidade. Desse modo, o artigo alerta que o conceito de EaD fica a desejar, sendo preciso uma regulação e avaliação das políticas.