Dissertations / Theses on the topic 'Educação - Cuba'

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014
Made available in DSpace on 2015-02-05T20:40:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330008.pdf: 8416961 bytes, checksum: 67b9ea7612ecbfa6252f700aff47cafc (MD5) Previous issue date: 2014
Essa pesquisa é parte integrante das realizadas no Grupo de Estudos e Pesquisa Infância Educação e Escola - GEPIEE e no Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Atividade Pedagógica- GEPAPe, que buscam, respectivamente, estudar as relações entre infância, educação, escola e atividade pedagógica a partir da Teoria Histórico-cultural. Seu objetivo é investigar os elementos mediadores, na atividade pedagógica organizada para o desenvolvimento humano omnilteral, a partir das contribuições da educação cubana. Para tal objetivo, realizou-se um estudo bibliográfico e documental em duas propostas educativas fundamentadas na Teoria Histórico-cultural. A Educação Pré-escolar, nas suas duas formas de organização: institucional - nos Círculos Infantis -, e não institucional - pelo Programa Educa a tu hijo -; e a proposta de diagnóstico, denominada Reconstrução da Dinâmica Histórica do Desenvolvimento, voltada a avaliar e diagnosticar crianças, jovens e adultos que apresentem dificuldades no seu desenvolvimento, ou na forma de se relacionar com outros. Também, buscou-se configurar os processos de introdução da Teoria Histórico-cultural, no Brasil e em Cuba, com ênfase nos condicionantes históricos e políticos que permitiram o início dos estudos e pesquisas. Posteriormente foram apresentados os aportes da Teoria Histórico-cultural, que contribuem para o desenvolvimento humano omnilateral. Ao buscar compreender o desenvolvimento humano, como resultado das relações sociais das quais os sujeitos são constituídos e constituintes, são abordados os elementos dessas relações, particularmente, os vinculados à atividade pedagógica, entendida como a unidade entre a atividade de ensino e a atividade de aprendizagem. Por fim, pelo movimento de pesquisa empreendido, chega-se à tese de que para a organização da atividade pedagógica, promotora do desenvolvimento humano omnilateral, faz-se necessária a mobilização teórico-política dos sujeitos nela envolvidos, com a meta de criar coletiva, histórica e culturalmente, as condições objetivas para sua realização. Tal mobilização exige formação teórica, apreensão do movimento de constituição da realidade e desenvolvimento humano, tomada de posição, organização e atuação políticas para as necessárias transformações sociais. Desse modo, com o cuidado de não idealizar a experiência cubana, defende-se que, os cubanos e cubanas, foram capazes de ler a realidade e se organizar politicamente, para criar uma prática social promotora do desenvolvimento humano que, mesmo economicamente limitada, apresenta possibilidades históricas de serexpandida mundialmente, desde que estejamos politicamente organizados para tal projeto.

Abstract : This research is an integrant part of those performed in the Grupo de Estudos e Pesquisa Infância Educação e Escola ? GEPIEE (Study Group and Research about Childhood Education and School - SGRCES) and in the Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Atividade Pedagógica- GEPAPe (Study Group and Research about the Pedagogical Activity ? SGRPA), respectively both seek to study the relations between childhood, education, school and pedagogical activity from the Historic-cultural Theory. Its aim is to investigate the mediator elements in pedagogical activity, organized for the omnilateral human development, from the contributions of Cuban education. To achieve this purpose, a bibliographical and documentary study was performed in two educational proposals based on the Historic-cultural Theory. The Preschool Education in its two ways of organization: institutional ? in Infant Circuits - and not institutional ? by the Program Educa a tu hijo (Educate your child) ? and the proposal of diagnosis, called Reconstruction of the Historical Dynamics of Development, focused on evaluating and diagnosing children, teenagers and adults which have development difficulties, or to relate with others. Also, was aimed to configure the insertion procedures of the Historic-cultural Theory in Brazil and in Cuba, with emphasis on the historical and political constraints that allowed the beginning of the studies and researches. Subsequently the Historic-cultural Theory subsidy was presented, which contributes to omnilateral human development . When seeking to understand the human development as a result of social relations, of which the subjects are constituted and constituent, the elements of these relations are addressed, particularly those bound to pedagogical activity, understood as the unity between the teaching activity and the learning activity. Finally, by the research movement undertaken, we got to the thesis that for the pedagogical activity organization, forwarder of the omnilateral human development, it is necessary the theoretical and political mobilization of the participants involved in it, with the aim to create collective, historically and culturally, the objective conditions for its achievement. Such a mobilization demands: theoretical training, apprehension of reality constitution and human development, definition of position, political organization and action for the necessary socialtransformations. Thereby, with care not to idealize the Cuban experience, it is argued that the Cuban people was capable of reading the reality and organize themselves politically, to create a social practice forwarder of the human development that, even economically limited, it presents historical possibilities to be expanded globally if we organize ourselves politically for such a project.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012.
Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2012-07-25T23:04:33Z No. of bitstreams: 1 2012_LuciaMariaLeitedaSilva.pdf: 8697058 bytes, checksum: 91c972ddfdc66f17387762cb68300356 (MD5)
Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2012-07-30T12:05:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_LuciaMariaLeitedaSilva.pdf: 8697058 bytes, checksum: 91c972ddfdc66f17387762cb68300356 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-07-30T12:05:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_LuciaMariaLeitedaSilva.pdf: 8697058 bytes, checksum: 91c972ddfdc66f17387762cb68300356 (MD5)
Esta dissertação apresenta um estudo comparativo entre o sistema educacional do Brasil, de Cuba e da Finlândia, com ênfase ao trabalho desenvolvido nas séries iniciais. O foco da pesquisa consistiu em relacionar os processos interacionais em sala de aula à formação inicial do professor, pois um processo de ensino-aprendizagem eficiente pode ser reflexo da preparação recebida pelo docente para tornar-se titular em uma turma. O trabalho foi motivado pelos resultados apresentados pelos alunos finlandeses e brasileiros em avaliações aplicadas pelo Programa Internacional de Avaliação de Alunos – PISA, e resultados obtidos pelos alunos cubanos e brasileiros em avaliações aplicadas nos países latino-americanos pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e Cultura – UNESCO. Ao contrário dos alunos brasileiros, os discentes de Cuba e da Finlândia demostraram possuir um maior nível de letramento quando submetidos a provas de larga escala. A pesquisa, cuja abordagem é qualitativa, buscou reunir dados suficientes para responder a algumas questões que pudessem explicar os resultados. Para alcançar os objetivos propostos, foram utilizados instrumentos diversos, como a entrevista, as fotografias, a aplicação de questionários a alunos e professores, a observação e a filmagem de aulas nos três países, além da análise documental. A trajetória histórica de cada nação é abordada no trabalho, de forma sucinta, para situar o contexto em que algumas políticas públicas voltadas para a educação foram implementadas. Apesar de fatores históricos, econômicos e políticos estarem diretamente ligados ao bemsucedido sistema de ensino na Finlândia, percebeu-se que algumas medidas adotadas pelo país nórdico no que tange à política de formação de professores e à elaboração do currículo das séries iniciais convergem com práticas implantadas em Cuba, país cujo eixo econômico destoa dos demais participantes das provas do PISA. No Brasil, observou-se, contudo, um distanciamento de algumas práticas comuns ligadas à educação adotadas por Cuba e pela Finlândia e uma maior diversidade nos conteúdos e carga horária nos currículos do ensino básico e dos cursos de formação de professores. ___________________________________________________________________________________ RESUMO
This dissertation presents a comparative study amongst the educational system in Brazil, in Cuba and in Finland, focusing on the early grades. The aim of the research was to relate the interactional processes in the classroom with the teacher's initial training, bearing in mind that a process of effective teaching and learning may be a reflection of the preparation received by the teacher to become the conductor of a class. The work was motivated by the results presented by the Finnish and the Brazilian students on tests applied by the International Program of Student Assessment - PISA, and the results obtained by the Cuban and the Brazilian students on tests applied in Latin American countries by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization - UNESCO. Unlike the Brazilian students, the students in Cuba and Finland have demonstrated a higher level of literacy when subjected to large-scale tests. The research, based on the qualitative approach, sought to gather enough data to answer some questions that could explain the results. To achieve the proposed objectives, some instruments were used such as interviews, photographs, application of questionnaires to students and teachers, observation and filming of classes in the three countries, as well as document analysis. The historical background of each nation is briefly addressed in the work in order to set the context in which some public policies have been implemented. Despite the historical, the economical and the political factors being directly linked to successful education system in Finland, it was noted that some measures adopted by the Nordic countries, regarding the policy of teacher training and curriculum development of the initial grades converge with practices implemented in Cuba, a country whose economic hub stands out from the other participants of the PISA tests. In Brazil, however, there was a gap in some common practices related to education adopted by Cuba and Finland and a greater content and workload diversity in the curricula of basic education and teacher training courses.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-05-31Bitstream added on 2014-06-13T19:31:07Z : No. of bitstreams: 1 silva_ea_me_prud.pdf: 991878 bytes, checksum: d28ec7ddf88418369957df2f0080fbb0 (MD5)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
A presente pesquisa apresenta os resultados acerca da investigação sobre O Jogo na Perspectiva da Teoria Histórico-Cultural na Educação Infantil de Cuba. Vincula-se à Linha de Pesquisa Práticas Educativas e Formação de Professores e teve origem no conhecimento empírico de que os docentes brasileiros, em geral, parecem apresentar dificuldades de conceber o jogo e a brincadeira como atividade principal da criança, capaz de promover desenvolvimento das capacidades superiores de pensamento; na inquietação provocada pela utilização de jogos, pelas Instituições de Educação Infantil do Brasil, como meio didático para ensino de conteúdos específicos, o que reduz o ato de brincar a um fim utilitarista; e no modo como o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998) concebe o brincar. Optou-se pela análise do Sistema Nacional de Educação de Cuba, enfatizando o subsistema da educação Pré-escolar. O objeto do trabalho se constituiu no estudo do jogo relacionado à criança pequena, no contexto da Educação Infantil em Cuba, iluminado pela Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky e seguidores, com base nos seguintes pressupostos: o conceito de jogo (principalmente o de papéis) como atividade principal, os conceitos de mediação, de zona de desenvolvimento proximal e de atividade principal. A investigação ocorreu com base na análise dos Documentos Normativos para a Educação Infantil de Cuba, a partir dos objetivos: caracterização do contexto sociocultural de Cuba; mapeamento da situação escolar no país, com ênfase na educação pré-escolar, e análise do currículo dos programas destinados a essa faixa...
The present work presents the findings of the research on “The role of playing from the historic-cultural theory perspective in Pre-school Education in Cuba”. It has been linked to the issue of “Educational Practice and Formation of Teachers” and it has also been originated from the empirical knowledge that Brazilian teachers in general seem to show some difficulties to consider playing and games as the main activity of children, which favors the development of advanced capabilities of thinking. It was also based on the interest of studying the use of games in institutions of Pre-school Education in Brazil as a didactic means for teaching specific contents that reduces the fact of playing to a utilitarian aim. The way the National Curricular Referential for the Pre-school Education (BRASIL, 1998) conceives playing has been considered as well. The analysis of the National System of Education in Cuba has been chosen and the emphasis is on Pre-school Education. The object of study was shaped by studying playing in relation to small children within the context of Pre-school Education in Cuba, seen from the historic-cultural perspective of Vygotsky and followers. It has its bases on the following assumptions: the concept of playing (mainly playing roles) as the main activity, concepts of mediation, concepts of zone of proximal development and that of main activity. The research was done by analysing the Documentos Normativos for Preschool Education in Cuba with two objectives: caracterization of the socio-cultural context of Cuba and the mapping of the school situation in the country ... (Complete abstract click electronic access below)

Resumo: A presente pesquisa apresenta os resultados acerca da investigação sobre O Jogo na Perspectiva da Teoria Histórico-Cultural na Educação Infantil de Cuba. Vincula-se à Linha de Pesquisa "Práticas Educativas e Formação de Professores" e teve origem no conhecimento empírico de que os docentes brasileiros, em geral, parecem apresentar dificuldades de conceber o jogo e a brincadeira como atividade principal da criança, capaz de promover desenvolvimento das capacidades superiores de pensamento; na inquietação provocada pela utilização de jogos, pelas Instituições de Educação Infantil do Brasil, como meio didático para ensino de conteúdos específicos, o que reduz o ato de brincar a um fim utilitarista; e no modo como o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998) concebe o brincar. Optou-se pela análise do Sistema Nacional de Educação de Cuba, enfatizando o subsistema da educação Pré-escolar. O objeto do trabalho se constituiu no estudo do jogo relacionado à criança pequena, no contexto da Educação Infantil em Cuba, iluminado pela Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky e seguidores, com base nos seguintes pressupostos: o conceito de jogo (principalmente o de papéis) como atividade principal, os conceitos de mediação, de zona de desenvolvimento proximal e de atividade principal. A investigação ocorreu com base na análise dos Documentos Normativos para a Educação Infantil de Cuba, a partir dos objetivos: caracterização do contexto sociocultural de Cuba; mapeamento da situação escolar no país, com ênfase na educação pré-escolar, e análise do currículo dos programas destinados a essa faixa ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: The present work presents the findings of the research on "The role of playing from the historic-cultural theory perspective in Pre-school Education in Cuba". It has been linked to the issue of "Educational Practice and Formation of Teachers" and it has also been originated from the empirical knowledge that Brazilian teachers in general seem to show some difficulties to consider playing and games as the main activity of children, which favors the development of advanced capabilities of thinking. It was also based on the interest of studying the use of games in institutions of Pre-school Education in Brazil as a didactic means for teaching specific contents that reduces the fact of playing to a utilitarian aim. The way the National Curricular Referential for the Pre-school Education (BRASIL, 1998) conceives playing has been considered as well. The analysis of the National System of Education in Cuba has been chosen and the emphasis is on Pre-school Education. The object of study was shaped by studying playing in relation to small children within the context of Pre-school Education in Cuba, seen from the historic-cultural perspective of Vygotsky and followers. It has its bases on the following assumptions: the concept of playing (mainly playing roles) as the main activity, concepts of mediation, concepts of zone of proximal development and that of main activity. The research was done by analysing the Documentos Normativos for Preschool Education in Cuba with two objectives: caracterization of the socio-cultural context of Cuba and the mapping of the school situation in the country ... (Complete abstract click electronic access below)
Orientador: José Milton de Lima
Coorientador: Gilza Maria Zauhy Garms
Banca: Zilma de Moraes Ramos de Oliveira
Banca: Laura Marisa Carnielo Calejon
Mestre

Made available in DSpace on 2015-02-04T21:22:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 maria do carmo luiz caldas leite.pdf: 6708361 bytes, checksum: 2a9a262e8660d9f95d3108f6128e520c (MD5) Previous issue date: 2006-10-27
Esta pesquisa busca compreender o processo de transformação implementado nas escolas secundárias básicas em Cuba as ESBs que atendem alunos dos 7°, 8° e 9° grados. O recorte prioriza a formação do professor generalista integral, no bojo do movimento de universalização do ensino superior em curso no país. O percurso metodológico fundamenta-se em uma abordagem qualitativa do tipo etnográfico, com base nas referências fornecidas por André (2004a; 2004b). Os questionamentos emanam da compreensão de uma mudança que, oposta às concepções formalistas, lança desafios na formação de um novo professor e reestrutura, em todo país, os Institutos Superiores Pedagógicos os ISPs e as escolas, tratadas como microuniversidades. Dentre os objetivos encontram-se: explicitar as características do cambio nas secundárias básicas em Cuba; discutir os fundamentos da formação docente, o conceito de microuniversidade, e, finalmente, analisar o contexto nas escolas secundárias básicas cubanas, buscando construir contrapontos necessários para evidenciar os avanços, as dificuldades, as contradições, bem como as possibilidades de operacionalização da reforma. Ao proceder à reflexão das pesquisas nessa área, destacam-se os trabalhos de Rojas Arce et al (2002), Rojas Arce (2005), García Ramis et al (2003, 2004) e García Ramis (2005a; 2005b), fundamentais no embasamento teórico desta investigação. Em 2001, na busca de soluções para os problemas que afetavam as escolas secundárias básicas, um coletivo de professores dos ISPs de todas as províncias implementou a idéia de formar professores generalistas integrais os PGIs capazes de ministrar todas as asignaturas, exceto Inglês e Educação Física, a um grupo de 15 alunos. Mostrou-se necessário conhecer quem seria esse profissional, no âmbito das políticas de formação. O comprometimento do docente deveria centrar-se num fazer diferenciado para cada grupo estudantil e para cada aluno em particular, consolidando o papel do maestro como educador. Transfigurava-se também a relação do professor com a família, objetivando novas formas de interação. A prática docente, tornando-se mais integral, assumiria uma nova complexidade no sentido de favorecer o desenvolvimento individual de cada aluno. A presença das novas tecnologias, incluindo aulas televisivas, computadores e vídeos, é uma realidade nas escolas, ainda que o protagonismo da estratégia educativa, de acordo com o modelo projetado, deva estar nas mãos dos professores.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriano Mohn Souza.pdf: 805774 bytes, checksum: 25fc5731c45d12970dc2bcf6ddea8f48 (MD5) Previous issue date: 2006-07-04
The present dissertation, entitled Young people and the Entrepreneurial Education: what kind of speech is this? , intended to carry out a study about the entrepreneurial speech and its aplicattion to the young. The entrepreneurial speech is ideologically organized as a concept of world, in the sense introduced by Gramsci, and is based on the premise that entrepreneurial education is the only way young people can face the challenges and consequences of the process of capital internationalization, specially the structural crisis of the wage-earning jobs, the increasing social differences and exclusion, as well as material poverty. The implications of this concept of world to the young worker has arisen some reflections: what is entrepreneurship and what material base supports the emergence of its speech to young people? How do entrepreneurial speech and youth protagonism relate in the perspective of the international organisms? Towards what kind of young people are the actions of empowerment for the youth proposed by these entities adressed, and what is the approach given by these actions to the work and the job of the young? What is entrepreneurial education, what is its purpose, and what are its basis? These questions have been synthesized in the following problem: when, how and why do young people appear in the speech of entrepreneurship? This dissertation, methodologically speaking, was developed as a bibliographical and a documentary research and was supported, theoretically, in the concept of ideology, in Gramsci. It helps understanding how the conception of entrepreneurship has spread out so widely in the education of the young worker. Such speach is based on the logic used by international organisms. According to these organizations, fighting against poverty, specially in the peripheral countries of capitalism, must be carried out by means of the empowerment of the youth. By doing so, these young people would turn out to be agents of transformation and development, modifying the content and changing the sense of the so-called youth protagonism . As the analysis covers its way to understand the constitution, the historical relevance and the basis of persuasion of the speech of the education of young entrepreneurs, it reached the conclusion that this orientation, under the excuse of helping make a dream come true and helping achieve personal and professional success, spreads a thesis that intends to be the solution for the labor problem of the young. But, in fact, its real effect is to reinforce his condition as a protagonist entrepreneur and as the only responsible for his survival and for the economic development of the community that he belongs to, disclosing a pragmatic and ideological speech, that strengthens individualism, typical element of the neoliberal rationality.
A presente dissertação, intitulada Jovens e Educação Empreendedora: que discurso é esse? , objetivou desenvolver um estudo a respeito do discurso do empreendedorismo e seu direcionamento aos jovens. O discurso empreendedor organiza-se ideologicamente como uma concepção de mundo, no sentido dado por Gramsci, e vale-se da premissa de que a educação sob a ótica empreendedora é a única saída para o jovem enfrentar os desafios e as conseqüências do processo de internacionalização do capital, especialmente a crise estrutural do trabalho assalariado, a crescente desigualdade e exclusão social, assim como a pobreza material. As implicações dessa concepção de mundo para o jovem trabalhador suscitaram algumas reflexões: o que é o empreendedorismo e em que base material sustenta-se a emergência de seu discurso para os jovens? Qual a relação entre o discurso empreendedor e o protagonismo juvenil na perspectiva dos organismos internacionais? A que jovens se destinam, prioritariamente, as ações de empoderamento da juventude propostas por essas entidades, e qual o seu enfoque quanto ao trabalho e ao emprego do jovem? O que é educação empreendedora, qual o seu propósito, e, quais as bases de sua fundamentação? Essas questões foram sintetizadas no seguinte problema: quando, como e por que os jovens aparecem no discurso do empreendedorismo? Essa investigação pautou-se, no aspecto metodológico, pela pesquisa bibliográfica e documental e sustentou-se, teoricamente, no conceito de ideologia em Gramsci, o que possibilitou a compreensão de como se difunde a concepção empreendedora para a educação do jovem trabalhador. Tal concepção encontra lastro na lógica dos organismos internacionais, ao sustentarem que o combate à pobreza, em especial nos países periféricos do capitalismo mundial, deve se dar por meio do empoderamento da juventude, cujo propósito é o de tornar o jovem um agente de transformação e desenvolvimento, alterando o conteúdo e atribuindo um novo sentido para o que se entende por protagonismo juvenil. Ao orientar a análise no sentido de compreender a organicidade, a pertinência histórica e os fundamentos de persuasão do discurso de formação de jovens empreendedores, chegou-se à conclusão de que essa orientação, sob o argumento da realização do sonho e do sucesso pessoal e profissional, dissemina uma tese que pretende ser a solução para o trabalho do jovem, mas que, na verdade, vem naturalizar a sua condição de protagonista empreendedor, único responsável por sua sobrevivência e pelo desenvolvimento econômico da coletividade a que pertence, revelando-se um discurso pragmático e ideológico, que reforça o individualismo próprio da racionalidade neoliberal.

Orientador: Carminda Mendes André
Banca: Luiza Helena da Silva Christov
Banca: Vilma Campos de Santos Leite
Resumo: A Arteducação em Cuba é um campo ainda a ser definido e aprofundado. Seu surgimento está relacionado ao contexto de liminaridade da ilha a partir dos anos noventa. É neste período que se torna visível um esvaziamento do conceito do político, provocado pela operação do dispositivo da institucionalização. Para quebrar a ação do mesmo, se usaram as práticas arteducativas como táticas profanadoras. Elas se distinguem pela presença do político, reativando novas configurações do ser e do agir. Nesse sentido, a dissertação pretende refletir a partir de uma experiência arteducativa juvenil acontecida na ilha entre 2008-2013 e à luz da perspectiva contemporânea, sobre a incidência do político na ressignificação da condição ética de seus participantes.
Abstract: The Art-education in Cuba is a field still in definition. Their emergence is related to the context of liminality lived on the island from the nineties. It is in this period that made visible an emptying of the concept of the political, caused by the operation of the device of institutionalization. To interrupt the action of this, were employed the art-educative practices as desecrator tactics. They are distinguished by the presence of the political, reactivating new configurations of being and acting. In that sense, the dissertation aims to reflect, from the youthful experience art-educative that took place on the island between 2008-2013 and in the light of the perspective postmodern, on the incidence of the political in the redefinition of ethics condition of its participants.
Mestre

Orientador: Francisco José Carvalho Mazzeu
Banca: Claudia Dias Prioste
Banca: Eliza Maria Barbosa
Banca: Francisco de Paiva Lima Neto
Banca: Meire Cristina Santos Dangió
Resumo: Objetivamos investigar os fundamentos da alfabetização de jovens e adultos implícitos no método cubano "Sim, eu posso!", tanto em sua versão brasileira, quanto na versão original do programa, o "Yo, sí puedo". Para isso, abordamos o processo histórico da elaboração do método, sua lógica de funcionamento e em que medida seus pressupostos teóricos se aproximam da psicologia histórico-cultural. A metodologia da pesquisa apoiou-se no referencial teórico-metodológico fornecido pelo Materialismo Histórico-Dialético como norteador da análise e da crítica presente neste trabalho. Realizamos um estudo bibliográfico e documental, por meio de um levantamento e análise sistemática dos materiais referentes ao Método Cubano "Yo, sí puedo", entre eles: as tele aulas, cartilhas, manuais, guias metodológicos, teses, dissertações, artigos científicos e demais materiais pedagógicos. Recorremos aos pressupostos teóricos do processo de alfabetização, a partir do enfoque Histórico-Cultural, tendo como base os conceitos que auxiliam a compreender o método. Igualmente, tratamos da organização do mesmo, e construímos um panorama sobre a educação em Cuba e a campanha de alfabetização, que ainda nos anos 1960 tirou o mencionado País do mapa do analfabetismo. Buscamos, por fim, com base na psicologia histórico-cultural, propor encaminhamentos que possibilitem a utilização dessa importante ferramenta da alfabetização de jovens e adultos.
Abstract: We aim to investigate the fundamentals of youth and adult literacy implicit in the Cuban method ""Yo, sí puedo"", both in the Brazilian version and in the original version of the ""Yo, sí puedo"". For this we address the historical process of the method's elaboration, its logic of functioning and to what extent its theoretical assumptions approach historical-cultural psychology. The methodology of research was based on the theoretical-methodological framework provided by Historical-Dialectical Materialism as the guide of analysis and criticism in this work. We carried out a bibliographic and documentary study, through a systematic survey and analysis of the materials referring to the Cuban Method ""Yo, sí puedo"", among them: tele lessons, booklets, manuals, methodological guides, theses, dissertations and scientific articles and other pedagogical materials. We turn to the theoretical presuppositions of the literacy process, based on the Historical-Cultural approach, based on concepts that help to understand the method. Likewise, we deal with the organization of the same, and we built a panorama on education in Cuba and the literacy campaign, which in the 1960s took the mentioned country from the map of illiteracy. Finally, we seek, based on historical-cultural psychology, to propose guidelines that enable the use of this important tool of youth and adult literacy
Resumen: Nuestro objetivo es investigar los fundamentos de la alfabetización de jóvenes y adultos implícitos en el método cubano "¡Sí, puedo!", Tanto en su versión brasileña como en la versión original del programa "Yo, puedo".Para esto abordamos el proceso histórico de elaboración del método, su lógica de funcionamiento y hasta qué punto sus presupuestos teóricos se acercan a la psicología histórico-cultural. La metodología de investigación se basó en el marco teórico-metodológico proporcionado por el materialismo histórico-dialéctico como guía para el análisis y la crítica en este trabajo. Realizamos un estudio bibliográfico y documental, a través de una encuesta sistemática y análisis de los materiales referidos al Método Cubano "Yo, puedo", entre ellos: las tele-clases, folletos, manuales, guías metodológicas, tesis, disertaciones y artículos científicos y otros materiales pedagógicos. Utilizamos los supuestos teóricos del proceso de alfabetización, desde el enfoque histórico-cultural, basados en los conceptos que ayudan a comprender el método. Utilizamos los supuestos teóricos del proceso de alfabetización, desde el enfoque histórico-cultural, basados en los conceptos que ayudan a comprender el método. Del mismo modo, tratamos con su organización y construimos una visión general de la educación en Cuba y la campaña de alfabetización, que en la década de 1960 sacó al país del mapa del analfabetismo. Finalmente, buscamos, en base a la psicología histórico-cultural, proponer pautas ... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo)
Doutor

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-graduação em Educação Física
Made available in DSpace on 2012-10-24T05:22:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 264167.pdf: 400781 bytes, checksum: d8f0bc395d8c130c2f5cee28bdda041f (MD5)
Objetivo. Descrever as caracteristicas antropometricas e analisar a associacao do estado socio-demograficos, estilo de vida, morbidades e hospitalizacao de idosos da cidade de Havana, Cuba. Casuistica e Metodos. Trata-se de estudo transversal, populacional de base domiciliar. Foram examinados 1905 individuos (1197 mulheres; . 60 anos), entre 1999 e 2000. Os dados foram apresentados como medias e percentis para massa corporal; estatura; indice de massa corporal (IMC); perimetros da cintura, braco e panturrilha; dobra cutanea tricipital e; circunferencia muscular do braco. Diferencas foram descritas de acordo com a idade (todas as variaveis) e sexo (IMC). Foram verificadas associacoes entre IMC, sexo, idade, raca/cor, escolaridade, tabagismo, atividade fisica, hipertensao, diabetes e hospitalizacao. Resultados. Com o avanco da idade, homens e mulheres apresentaram menores valores medios das variaveis antropometricas. Os valores de IMC foram maiores nas mulheres. A prevalencia de baixo peso foi de 33,0% e a de obesidade de 29,6%. O baixo peso foi, positivamente, associado ao grupo etario e ao tabagismo e, negativamente, associado a hipertensao e diabetes. A obesidade foi, positivamente, associada ao sexo masculino e hipertensao e, egativamente, associada ao grupo etario e tabagismo. Conclusoes. Com o aumento da idade, ocorrem perda de massa muscular e reducao da massa gorda, mais acentuadas nas mulheres. A coexistencia na prevalencia de baixo peso e obesidade evidencia o estado nutricional vulneravel dos idosos. O avanco da idade, tabagismo, sexo e hipertensao sao fatores associados ao estado nutricional.

Submitted by LUDMILA LEE CASTILLO null (ludmilee2@gmail.com) on 2016-08-17T05:12:03Z No. of bitstreams: 1 dissertação ludmila completa português.pdf: 3649670 bytes, checksum: 7a1434e1caa7ecfbc457f013fdf3d305 (MD5)
Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-08-18T13:52:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 castillo_ll_me_ia.pdf: 3649670 bytes, checksum: 7a1434e1caa7ecfbc457f013fdf3d305 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-08-18T13:52:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 castillo_ll_me_ia.pdf: 3649670 bytes, checksum: 7a1434e1caa7ecfbc457f013fdf3d305 (MD5) Previous issue date: 2016-06-17
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
A Arteducação em Cuba é um campo ainda a ser definido e aprofundado. Seu surgimento está relacionado ao contexto de liminaridade da ilha a partir dos anos noventa. É neste período que se torna visível um esvaziamento do conceito do político, provocado pela operação do dispositivo da institucionalização. Para quebrar a ação do mesmo, se usaram as práticas arteducativas como táticas profanadoras. Elas se distinguem pela presença do político, reativando novas configurações do ser e do agir. Nesse sentido, a dissertação pretende refletir a partir de uma experiência arteducativa juvenil acontecida na ilha entre 2008-2013 e à luz da perspectiva contemporânea, sobre a incidência do político na ressignificação da condição ética de seus participantes.
La Arteducación en Cuba es un campo en definición. Su surgimiento está relacionado al contexto de liminaridad de la isla a partir de los años noventa. Es en este período que se visibiliza un vaciamiento del concepto de lo político, provocado por la operación del dispositivo de la institucionalización. Para romper la acción del mismo, se emplearon las prácticas arteducativas como tácticas profanadoras. Ellas se distinguen por la presencia de lo político, reactivando nuevas configuraciones del ser y el actuar. En ese sentido, la disertación pretende reflexionar a partir de una experiencia arteducativa juvenil acontecida en la isla entre 2008-2013 y a la luz de la perspectiva posmoderna, sobre la incidencia de lo político en la resignificación de la condición ética de sus participantes.
The Art-education in Cuba is a field still in definition. Their emergence is related to the context of liminality lived on the island from the nineties. It is in this period that made visible an emptying of the concept of the political, caused by the operation of the device of institutionalization. To interrupt the action of this, were employed the art-educative practices as desecrator tactics. They are distinguished by the presence of the political, reactivating new configurations of being and acting. In that sense, the dissertation aims to reflect, from the youthful experience art-educative that took place on the island between 2008-2013 and in the light of the perspective postmodern, on the incidence of the political in the redefinition of ethics condition of its participants.
CNPq: 190377/2013-5

Esta pesquisa possui como tema as políticas públicas de educação básica do Brasil e de Cuba. O objetivo central é analisar nos países a constituição e implementação das políticas educacionais e o papel da psicologia nesse processo, entre as décadas de 1960 e 1990. Tratase de um estudo comparado na perspectiva do materialismo histórico e dialético. Para tanto, reconstituímos a história dos processos políticos e econômicos de cada nação e a relação com a política econômica internacional, utilizando sobretudo a legislação e documentos oficiais. No Brasil, o modelo de desenvolvimento de um capitalismo dependente ficou longe de priorizar uma educação para todos e de qualidade, e a participação da psicologia nas políticas educacionais se deu de forma indireta e sem uma organização dos profissionais da área. Ao passo que Cuba articulou a construção de uma sociedade socialista a uma educação universal e de qualidade, em que a psicologia atuou de forma direta e coletiva. Concluímos que há uma íntima relação entre economia, políticas educacionais e psicologia que se expressa nos resultados alcançados na educação pública dos dois países, ainda que tais resultados sejam extremamente distintos.
This research covers as a theme the public policies of the basic education in Brazil and Cuban. Its main purpose is to analyze the constitution and implementation of such educational policies in the referred countries and the role of the psychology in this process, in the time lapse between the decades of 1960 and 1990. It is a study comparative tanking into the perspectives of the historic materialism and dialectic. For such, we reconstitute the history of the political and economics processes of each Nation and their relation to the international economic policy, using above all the legislation and official documents. In Brazil, the development model of a dependent capitalism did not prioritize an education to all and with quality, by far, and the psychology role in the educational policy took place in an indirect manner and without an organization from the professionals in this field. On the other hand, Cuba articulated the construction of a socialist society and a quality universal education, in which the psychology acted direct and collectively. We have concluded that there is an intimate relation between economy, educational policies and psychology that is shown in the results achieved in the public education of those two countries, despite the fact that such results are extremely distinct.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-05-14T13:58:41Z No. of bitstreams: 1 María Julieta Abba_.pdf: 3862112 bytes, checksum: a313c0629e62dc9eb23f302af2fcaa89 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-05-14T13:58:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 María Julieta Abba_.pdf: 3862112 bytes, checksum: a313c0629e62dc9eb23f302af2fcaa89 (MD5) Previous issue date: 2018-02-26
CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
No atual contexto de internacionalização da educação superior na América Latina, este trabalho investiga os limites que enfrentam e as potencialidades que apresentam os estudos de caso da Universidade Federal para a Integração Latino-Americana (UNILA-Brasil), e a Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM-Cuba), para se desenvolver como experiências de universidades e de internacionalização necessária. Desta forma, se realiza um estudo qualitativo, de tipo descritivo e exploratório, que se fundamenta mediante um enfoque histórico, estrutural e dialético. Utilizaram-se diversas fontes de dados como entrevistas semi-estruturadas, questionários, observações registradas no caderno de campo e um registro fotográfico; enquanto as técnicas escolhidas para a análise das informações foram a triangulação de dados e a análise documental. Na dimensão teórica, a pesquisa se sustenta em autores clássicos e contemporâneos que colaboram para o estudo da identidade e do pensamento latino-americano, assim como da universidade e da internacionalização da educação superior como elementos que envolvem forças em constante tensão. A este respeito, se utiliza a antinomia construída por Darcy Ribeiro sobre a universidade questionada e a universidade necessária, para problematizar a abordagem das principais temáticas deste trabalho. As categorias de análise se construíram a partir destes aportes teóricos, contemplando três categorias em cada modelo de universidade. Na universidade questionada: 1) Dependência, 2) Exclusão, e 3) Relação inorgânica entre universidade-sociedade; e na universidade necessária: 1) Autonomia, 2) Diálogo intercultural crítico e transversal, e 3) Relação orgânica entre universidade-sociedade. Após a implementação dos instrumentos de coleta de dados, desenvolvida no campo empírico, se efetuou a matriz de análises, organizada por eixos que incluíam uma relação de tensão entre diversas categorias dos dois modelos de universidade, assim como por dimensões, construídas a partir dos atores da investigação: gestores, docentes e estudantes/graduados. A triangulação de dados permitiu constatar que as experiências da UNILA e da ELAM apresentam semelhanças enquanto aos limites e potencialidades significativas para desenvolver-se como experiências de universidades e de internacionalização necessária. Entre os limites pode-se destacar a vulnerabilidade às mudanças de contexto econômico-político nacional, regional e internacional, o qual trouxe consigo um segundo limite que foi a modificação do projeto institucional que deu origem a ambas universidades. As potencialidade encontradas foram a promoção da integração regional; a preocupação pela formação de pensamento crítico; o ambiente de interculturalidade e diversidade; o enriquecimento pessoal e acadêmico a partir do intercâmbio com diferentes culturas; a formação através de valores como a solidariedade e o humanismo; e a resistência frente aos embates e mudanças políticas-econômicas em diferentes níveis. Considera-se que os limites e as potencialidades encontradas na UNILA e na ELAM convivem sob uma relação de tensão desde o interior de cada uma delas, sendo estas disputas um motor essencial para conseguir viabilizar esta concepção de outra internacionalização: a necessária.
Within the current context of internationalization of higher education in Latin America, this work investigates the potentialities and the limits encountered in the case study approach of the Universidade Federal para a Integração Latino-Americana (UNILA-Brasil) and the Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM-Cuba), to develop themselves as needed experiences of universities and internationalization in higher education. Thus, it is realized a qualitative study of descriptive and exploratory type, which is based through a historical, structural and dialectical approach. It was used diverse data sources as semi structured interviews, questionnaires, observations registered in the fieldnotes and photographic register; whilst the techniques chosen to analyze this data were the data triangulation and documental analysis. In the theoretical dimension, this research is based in classic and contemporary authors which collaborate to the studies of the identity and the Latin American thinking, as well as the university and the internationalization of higher education as elements which implicate constant straining forces. Thereupon, it was used the clash between two ideas designed by Darcy Ribeiro about the questioned university and the needed university, to problematize the approach of the dominant themes of this work. The analyzed categories were built from those theoretical contribution, contemplating tree categories in each university model. In the questioned university: 1) Dependency, 2) Exclusion, and 3) Inorganic relation between university – society; and in the needed university: 1) Autonomy, 2) Critic intercultural and transversal dialogue, and 3) Organic relation between university-society. After the implementation of the data collecting instruments, developed in the empirical field, the analyses were performed, it was organized in axes which included a strained relation between various categories of the two models of university, within some dimensions built from the investigated actors such as: managers, professors and students/alumni. The data triangulation allowed to verify that the experiences of UNILA and ELAM show significative resemblance concerning the limits and potentialities of those two universities to develop themselves in experiences of university and internationalization needed. Among the limits stands out the vulnerability to changes in the economical – political and national context, which brought forward a second limit which was the modification of the institutional project the very one which gave origin to both universities. The potentialities found were the promotion of regional integration; the concern for formation of a critical thinking; the intercultural and diverse environment; the personal and academic enrichment from the perspective of interchange with diverse cultures; the formation through values such as solidarity and humanism; and the resistance in face of blows and political – economical changes at distinct levels. It is considered that the limits and potentialities found at UNILA and ELAM live together under a strain relation in the indwelling of each one of them, being these quarrels the essential engine to get to make feasible this conception of other internationalization: the needed one.
En el actual contexto de internacionalización de la educación superior en América Latina, este trabajo investiga los límites que enfrentan y las potencialidades que presentan los estudios de caso de la Universidade Federal para a Integração Latino-Americana (UNILA-Brasil), y la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM-Cuba), para desarrollarse como experiencias de universidades y de internacionalización necesaria. Para ello, se lleva a cabo un estudio cualitativo, de tipo descriptivo y exploratorio, que se fundamenta mediante un enfoque histórico, estructural y dialéctico. Se utilizaron diversas fuentes de datos como entrevistas semi-estructuradas, cuestionarios, observaciones registradas en cuaderno de campo y un registro fotográfico; mientras que las técnicas escogidas para el análisis de las informaciones fueron la triangulación de datos y el análisis documental. En la dimensión teórica, la investigación se sustenta en autores clásicos y contemporáneos que colaboran para el estudio de la identidad y del pensamiento latinoamericano, así como de la universidad y de la internacionalización de la educación superior como elementos que involucran fuerzas en constante tensión. Al respecto, se utiliza la antinomia construida por Darcy Ribeiro sobre la universidad cuestionada y la universidad necesaria, para problematizar el abordaje de las principales temáticas de este trabajo. Las categorías de análisis se construyeron a partir de estos aportes teóricos, contemplando tres categorías en cada modelo de universidad. En la universidad cuestionada: 1) Dependencia, 2) Exclusión, y 3) Relación inorgánica entre universidad-sociedad; y en la universidad necesaria: 1) Autonomía, 2) Dialogo intercultural crítico y transversal, y 3) Relación orgánica entre universidad-sociedad. Luego de la implementación de los instrumentos de recolección de datos, desarrollada en el campo empírico, se efectuó la matriz de análisis, organizada por ejes que incluían una relación de tensión entre diversas categorías de los dos modelos de universidad, así como por dimensiones, construidas a partir de los actores de la investigación: gestores, docentes y estudiantes/graduados. La triangulación de datos permitió constatar que las experiencias de UNILA y la ELAM presentan similitudes en cuanto a los límites y potencialidades significativas para desarrollarse como experiencias de universidades y de internacionalización necesaria. Entre los límites se puede destacar la vulnerabilidad a los cambios del contexto económico-político nacional, regional e internacional, lo cual trajo aparejado un segundo límite que fue la modificación del proyecto institucional que dio origen a ambas universidades. Las potencialidades encontradas fueron la promoción de la integración regional; la preocupación por la formación de pensamiento crítico; el ambiente de interculturalidad y diversidad; el enriquecimiento personal y académico a partir del intercambio con diferentes culturas; la formación a través de valores como la solidaridad y el humanismo; y la resistencia frente a los embates y cambios políticos-económicos en diferentes niveles. Se considera que los límites y potencialidades encontrados en la UNILA y la ELAM conviven bajo una relación de tensión hacia el interior de cada una de ellas, siendo estas disputas un motor esencial para conseguir viabilizar esa concepción de otra universidad y de otra internacionalización: la necesaria.

205f.
Submitted by Rodrigo Meirelles (rodrigomei@ufba.br) on 2013-08-26T12:43:02Z No. of bitstreams: 1 Rep. Int - A educação de um educador (Geraldo Ramos Soares).pdf: 698699 bytes, checksum: 357ae9e7c8564dd55aa0e6c76fadaf47 (MD5)
Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-08-26T13:01:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Rep. Int - A educação de um educador (Geraldo Ramos Soares).pdf: 698699 bytes, checksum: 357ae9e7c8564dd55aa0e6c76fadaf47 (MD5)
Made available in DSpace on 2013-08-26T13:01:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rep. Int - A educação de um educador (Geraldo Ramos Soares).pdf: 698699 bytes, checksum: 357ae9e7c8564dd55aa0e6c76fadaf47 (MD5) Previous issue date: 2013
Salvador

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social, Florianópolis, 2013.
Made available in DSpace on 2014-08-06T17:35:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 325237.pdf: 660444 bytes, checksum: 0221afb431dc1a9e2328fa1082033e9e (MD5) Previous issue date: 2013
A Naturologia é um campo de diálogo entre saberes em saúde ca- racterizado pela pluralidade. Abarca desde os saberes filiados às diversas disciplinas ocidentais, como biologia, psicologia e antropologia, até prá- ticas terapêuticas não ocidentais que rementem à Índia, China e povos indígenas. O curso de graduação em Naturologia foi fundado em 1998, entretanto, tem suas raízes na contracultura dos anos 1960 e no movimen- to chamado de Nova Era. Os naturólogos propõem formas de atenção à saúde baseadas numa abordagem característica: a visão naturológica. Nesta visão, a natureza é abordada como uma totalidade na qual tudo e todos fazem parte, os processos de saúde/doença são vistos como a perda de integração entre o ser humano e esta totalidade e a relação terapêutica naturológica propõe simetria e horizontalidade entre o cuidador e aquele que é cuidado. É a partir da educação em saúde que os naturólogos desen- volvem sua prática terapêutica, chamada de relação de interagência, que é o grande diferencial do profissional da Naturologia. Esta nova profissão ainda está em fase de regulamentação no Brasil e tem grande abrangên- cia: spas, clínicas, consultórios, escolas, universidades, cruzeiros marí- timos, ONGs e o Sistema Único de Saúde, são alguns dos lugares onde os naturólogos estão trabalhando. Esta dissertação vem complementar as reflexões do único trabalho de pós-graduação sobre a Naturologia escrito por uma cientista social no Brasil. Descrever e analisar o diálogo de sa- beres na Naturologia foi importante para a ampliação do conhecimento acerca das abordagens e práticas de saúde contemporâneas, assim como para identificar sua possível filiação com as culturas psi e com as insatis- fações concernentes ao sistema médico oficial. Para compreender como os diferentes saberes ocidentais e não ocidentais estão sendo assimilados no ensino da Naturologia, foram analisados documentos institucionais da UNISUL, uma das duas universidades onde o curso de graduação é reconhecido pelo Ministério da Educação no Brasil. Para compreender como os naturólogos estão operando o diálogo entre saberes em seu co- tidiano conversei com naturólogos formados nesta mesma instituição. A descrição etnográfica foi norteadora deste trabalho, que busca dar voz aos naturólogos para que apresentem quem são e digam o que fazem. Observou-se que a Naturologia mantém continuidades e descontinuida- des com relação ao movimento da Nova Era. Se, por um lado, herda deste movimento a pluralidade de saberes e a ênfase no indivíduo, por outro, rompe com este movimento ao institucionalizar-se e ao negar um caráter místico ou esotérico ao seu campo de saber. O sujeito que emerge do con- texto pesquisado pode ser visto sob dois pontos de vista: um sujeito psi- cologizado que reproduz um discurso característico das culturas psi, ou um profissional que contesta o estabelecido e propõe formas renovadas de construir conhecimento e promover a saúde. Este novo profissional opera uma diálogo entre saberes, conduzido pela visão naturológica, ao passo que a visão naturológica é construída pelo diálogo que ajuda a conduzir, constituindo este campo como um caleidoscópio de saberes em saúde.

Abstract : Naturology is a dialog field between health knowledges characterized by plurality. It ranges from knowledge affiliated to various Western discipline, such as biology, psychology and anthropology to even not Western therapeutic practices that rementem to India, China and indigenous people . The undergraduate course in Naturology was founded in 1998, however, has its roots in the 1960's counterculture and the New Age movement. Naturologists propose forms of health care based on a characteristic approach: naturológic vision. From this point of view, nature is approached as a totality in which everything and everyone is part, the processes of health/illness are seen as the loss of integration between humans and this totality and proposes naturolgic therapeutic relationship and horizontal symmetry between the caregiver and the one that is being care of. It is from the health education that naturólogos develop their therapeutic practice called interagency relationship, which is the big difference of professional Naturology. This new profession is still being regulated in Brazil and has great scope : spas, clinics, offices, schools, universitie, cruise lines , NGOs and the Health System are some of the places where naturólogos are working. This work complements the work of the single reflections graduate on Naturology written by a social scientist in Brazil. It dsescribse and analyze the dialogue of knowledge in Naturology was important for the expansion of knowledge about the approaches and practices of contemporary health and to identify their possible affiliation withthe psi cultures with official concerning the medical system dissatisfactions. To understand how different Western and non-­Western knowledge are being assimilated in teaching Naturology, institutional documents from UNISUL, one of the two universities where undergraduate degree is recognized by the Ministry of Education in Brazil were analyzed. To understand how naturólogos are operating the dialogue between knowledge in their everyday life respondents naturólogos formed at the same institution. The ethnographic description guided this work, which seeks to give voice to naturólogos to present who they are and say what they do. It was observed that Naturology maintains continuities and discontinuities concerning the New Age movement On one hand, this movement inherits the plurality of knowledge and emphasis on the individual, on the other hand, breaks with this movement to institutionalize up and negate an mystical or esoteric field of knowledge to his character. The subject that emerges from the research context can be seen from two points of view: one psychologized guy who plays a distinctive discourse of cultures psi, or a professional who challenges the established and renewed proposes ways to build knowledge and promote health. This new professional operates a dialogue between knowledge, conducted by naturologic vision, while naturologic vision is built through dialogue that helps conduct constituting this field as a kaleidoscope of health knowledge.

Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-13T13:02:25Z No. of bitstreams: 2 HAROLDO-TESE FINAL com ABNT 5.pdf: 11902256 bytes, checksum: 3de7c14b8ae0b385d2a55a7ff19a6cb3 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)
Made available in DSpace on 2015-04-13T13:02:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 HAROLDO-TESE FINAL com ABNT 5.pdf: 11902256 bytes, checksum: 3de7c14b8ae0b385d2a55a7ff19a6cb3 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012
A presente tese está vinculada ao Núcleo de Teoria e História do Programa de Pós- Graduação em Educação da UFPE e estudou a educação cinematográfica em colégios católicos de Pernambuco na década de 1950. A pesquisa partiu da análise das encíclicas papais Vigilanti Cura e Miranda Prorsus, escritas respectivamente pelos Papas Pio XI (1936) e Pio XII (1957), apresentando críticas e orientações sobre cinema. Suas influências chegaram até o Brasil, por intermédio de representantes da Organização Católica Internacional do Cinema (OCIC), incumbidos de criar uma cultura cinematográfica mediante a realização de cursos e seminários. Esse movimento contribuiu também para a criação de cinemas e cineclubes católicos pelo Brasil, inclusive Pernambuco, destacando-se o Cineclube Vigilanti Cura (1952). Seus integrantes foram os pioneiros no trabalho de educação cinematográfica em Pernambuco, inicialmente por meio das exibições de filmes e realização de cine-fóruns, e, em seguida, ministrando cursos e palestras em alguns colégios católicos da capital pernambucana e interior. Nesse contexto, a relevância da pesquisa que realizamos está tanto na ampliação de conhecimentos sobre as influências do catolicismo na criação de uma cultura cinematográfica no Brasil como, também, e principalmente, no esforço de nos aproximar da parte dessa história que trata de educação cinematográfica. De modo geral, nosso objetivo foi entender como surgiu e se propagou um trabalho de educação cinematográfica em Pernambuco na década de 1950. Como metodologia, coletamos e analisamos fontes orais (pessoas que vivenciaram atividades de educação cinematográfica, principalmente nos colégios católicos), impressas (jornais da época e livros didáticos) e iconográficas (filmes exibidos). Dentre os resultados obtidos nas consultas às fontes, identificamos os seguintes colégios católicos contemplados com atividades de educação cinematográfica: Regina Coeli, localizado no município de Limoeiro; Damas Nossa Senhora das Graças, no município de Vitória de Santo Antão; Damas Santa Cristina, em Nazaré da Mata; Santa Maria em Timbaúba; e no Recife, Nossa Senhora do Carmo, Salesiano Sagrado Coração, Damas, São Luís e Vera Cruz. Por fim, chegamos à conclusão de que o trabalho de educação cinematográfica foi iniciado no Recife, mas também foi levado para alguns colégios católicos do interior, dos quais o único que o incorporou à sua rotina pedagógica foi o Regina Coeli.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior
Este estudo apresenta uma pesquisa etnogrÃfica com o objetivo geral de descrever e compreender a experiÃncia formadora do adoecer e da busca de cura dos romeiros em Juazeiro do Norte. A metodologia foi construÃda com a utilizaÃÃo de entrevista com os romeiros, diÃrio de campo e observaÃÃes. As narrativas foram gravadas e transcritas, sendo realizada leitura flutuante dos relatos de campo e observaÃÃo, bem como das narrativas colhidas sendo codificadas e exploradas com leitura profunda, em busca exaustiva das similaridades entre os conteÃdos. Desta forma, foi realizada a organizaÃÃo do corpus em funÃÃo de dois temas norteadores, segundo a pertinÃncia das discussÃes emergidas dos elementos comuns associados aos objetivos da pesquisa e das narrativas dos romeiros: as concepÃÃes e prÃticas na experiÃncia da doenÃa e da busca de cura, sendo esta categoria gradativamente depurada em seus significados e nas unidades de contexto como concepÃÃo de cura, fÃ, saÃde, doenÃa e aprendizagem com o alcance de cura. A segunda categoria, os rituais na experiÃncia da busca de cura, foi referenciada por subcategorias: a relaÃÃo profissional e o serviÃo de saÃde-paciente, a performance de cura, o corpo como lugar de cura, o cenÃrio de cura, os procedimentos utilizados na busca de cura e as indumentÃrias. Foi realizada a construÃÃo do relatÃrio final sob o enfoque da antropologia da saÃde, que permitiu a comparaÃÃo do modelo biomÃdico de cura e a cura simbÃlica sobre a experiÃncia de busca de cura dos romeiros; a construÃÃo do cÃrculo de cura dos romeiros e os saberes e prÃticas em romaria; a discussÃo dos aspectos centrais do estudo como espiritualidade, religiÃo, religiosidade popular e relaÃÃo com a experiÃncia do adoecer e a saÃde. Por fim, a compreensÃo dos rituais como expressÃo transformativa e de aprendizagem e os saberes e prÃticas em romaria como elemento importante na construÃÃo do apoio social, da solidariedade e da fà que referencia a cura como uma relaÃÃo pedagÃgica de troca de experiÃncias e aprendizagens.
This study present an ethnographic research with a general goal of describing an understanding the experience of getting an the search of healing by the pilgrims in Juazeiro do Norte. The methodology used was interviewing the pilgrims, field diary an observations. The narrative was recorded an transcribed, meanwhile a scanning reading about the field reports and observation was carried on, as well as the abstained narratives which were codified an exploited by natives deep reading in search of exhaustive similarities between the contents. Therefore, the organization of the corpus was carried out in two grinding themes, according to the pertinences of the emerged discussions of the similar elements associated to the research goals and pilgrimsâ narratives, the conceptions and performances in the experience of illness and search for healing. This search for healing is little by little being purified on its meanings and the gradually units of contents as a conceptions of healing, faith, health-illness and learning that comes whit the achievement of healing. The second category, the rituals of experiencing search for healing, was referred in subcategories such as: professional relation and service of health-patient, healing performance, body where the healing occurs healing scenery, procedures used in search of healing and outfit. The final report was written emphasizing health anthropology which allowed the comparisons between the healing medical model and the symbolic healing of the experience of search for healing of the pilgrims; the beginning of the circle of pilgrims en pilgrimage; the scission of the main aspects of the study like spirituality, religions, popular religiousness and the relation with the experience of getting ill and health. At last understanding of rituals as a transformative expression, learning, the practical knowledge and performances in pilgrimage as an important role in social support, solidarity, faith which refers to healing as pedagogical relation of exchanging experiences and learning.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-04-19T14:08:32Z No. of bitstreams: 1 PDF - José Vinícius do Nascimento Silva.pdf: 3192736 bytes, checksum: 8225fb32e699246e38f2e356d622bb42 (MD5)
Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-07-22T20:25:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - José Vinícius do Nascimento Silva.pdf: 3192736 bytes, checksum: 8225fb32e699246e38f2e356d622bb42 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-07-22T20:25:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - José Vinícius do Nascimento Silva.pdf: 3192736 bytes, checksum: 8225fb32e699246e38f2e356d622bb42 (MD5) Previous issue date: 2015-08-03
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
The aim of this work is to teach Mathematics, especially algebra and geometry, through learning algorithms and layers method for assemble the Magic Cube of Rubik 3 x 3 x 3 in an interdisciplinary way. The proposal has been applied and developed with high school students from Escola Estaudal de Ensino Fundamental e Médio Dr. Antônio Fernandes de Medeiros located in Malta Pb. In the period from June 1st, 2015 until June 5th, 2015. To achieve this goal we built through learning and hub handling applications with Geometry, Algebra, Combinatorics and Probability and issues arising from tests of Brazilian Mathematical Olympiad of Public Schools (OBMEP).
O objetivo deste trabalho é ensinar matemática, em particular Álgebra e Geometria, através da aprendizagem de algoritmos e do método de camadas para a montagem do Cubo Mágico de Rubik 3 x 3 x 3 de forma interdisciplinar. A proposta foi aplicada e desenvolvida com alunos do Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Dr. Antônio Fernandes de Medeiros localizada na cidade de Malta - PB. Para atingir este objetivo construímos através da aprendizagem e manuseio do cubo aplicações com a Geometria, Álgebra, Combinatória e Probabilidade e com questões oriundas de provas da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP).

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:44:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006
O estudo da vida humana no seu final tornou-se uma questão de primeira grandeza em nossa sociedade atual, principalmente para os profissionais da saúde. Há indicadores inquietantes em relação ao cuidado do sofrimento de final de vida. Este estudo trata de algumas questões fundamentais relacionadas com a filosofia dos Cuidados Paliativos e propõe uma educação dos alunos de graduação através de cursos de Cuidados Paliativos com o objetivo de criar uma atitude humanitária dos futuros profissionais em relação àquele que está morrendo. A esperança está na intervenção na formação dos profissionais da saúde, na reformulação curricular que contemple esta visão antropológica, para além da formação tecnocientífica necessária, e na implementação da filosofia de Cuidados Paliativos. Para fundamentar a discussão e caracterizar a formação do profissional de saúde frente às novas propostas educacionais, buscou-se na literatura discussões sobre a formação destes profissionais e o cuidado do paciente fora de recursos de cura, porém não fora de recursos sintomáticos. Para obter estes subsídios a metodologia adotada combina a revisão sistemática da literatura nacional e internacional produzida na área, com a pesquisa empírica, por meio da aplicação de questionário a uma equipe multiprofissional, atuante em Cuidados Paliativos dentro de uma instituição de ensino. O estudo foi desenvolvido sob uma abordagem qualitativa. Os profissionais sujeitos da pesquisa contribuíram na identificação de problemas e oferecendo sugestões. Com base nos resultados, desvelou-se a necessidade urgente e emergente na área da saúde de capacitar os profissionais de saúde a enfrentarem o cuidado a pacientes fora de recursos de cura por meio de uma educação continuada fundamentada no conhecimento do processo de morte e morrer.
The study of human life at its end has become a central issue in our society, especially for health workers. There are now disturbing indications concerning the caring for suffering individuals at the end of life. The present study deals with some of the fundamental issues related to the palliative care philosophy and sugests specific instruction to undergraduate students by means of Palliative Care courses, aiming at establishing a humanitarian attitude by future workers towards those who are dying. Hope can be found in the intervention in the training of health workers, in restructuring of courses by taking an anthropological view into account beyond the necessary technoscientific training, and in implementing the Palliative Care philosophy. In order to validate this discussion and to characterize the training of health workers with regard to new educational ideas, literature was searched for discussion about the training of these workers and the care of the patient beyond healing resources, but not beyond symptomatic resources. The adopted methodology combines the systematic review of the national and international literature about the subject and empirical research, by applying a questionnaire to a multiprofessional team working with Palliative Care at a teaching institution. The study was developed with a qualitative approach. The subjects helped by identifying problems and making suggestions. Based on the results, an emerging need was unveiled: that of enabling health workers to face caring for patients beyond healing resources, through ongoing training fundamented on the knowledge about the process of death and dying.
BV UNIFESP: Teses e dissertações

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernando Cesar de Souza.pdf: 12610198 bytes, checksum: c539eaa969562a02bf296e77d11707a2 (MD5) Previous issue date: 2009-11-04
This paper describes some interdisciplinary research, with groups of teachers from public and private school aiming the development of the metaphor of healing in research spaces called in loco during what we can call journeys. The central focus is to expand the meaning of the word cure as care into two categories: caring for oneself and care for others, reaching a dialogue born in Education and commixture with the philosophical and medical fields. It is entering into seemingly unrelated areas such as school or medical clinic, not necessarily act as a health professional, or a function of a religious person (nun Zen Buddhist; Catholic nun) or philosopher in training, public school teacher. Tracks and dialogues were recorded with various professionals who live the paradox disease & healing within or outside the school, ushered in a different methodological approach to envolve in action that which seeks the key to navigate through the mythical, philosophical and scientific biases. The stories, experiences and testimonies were theoretically served as the basis of the principles of the Brazilian Interdisciplinary and Jungian Symbolic Education presented in each journey, in the conflicts and contradictions inherent, in the ongoing process of teaching-learning, in different master-apprentice relationships to gain understanding that to teach is caring for others and self-care. It was found that the readings of the meanings that emerge from the school routine is not discussed the question of the medicinal cure directly, there is an ingratiating mind / body healing arising from the entirety of the journey whose the utilization of metaphor offered possibilities to envision the relationship of knowledge, of doing, being and now ... of care
O trabalho descreve algumas investigações interdisciplinares, com grupos de professores da escola pública e particular objetivando a construção da metáfora da cura, em espaços de pesquisa in loco , durante as chamadas jornadas. O eixo central está na ampliação do significado da palavra cura como cuidado, em duas categorias: cuidar de si e cuidar do outro, alcançando um diálogo que nasce na Educação e se mescla com os campos médico e filosófico. Trata-se de adentrar em territórios aparentemente desconexos, como a escola ou a clínica médica, sem necessariamente atuar como um profissional da saúde, ou na função de um religioso (monja zen budista; freira católica) ou filósofo em formação, professor da rede pública de ensino. Trilhas e diálogos foram percorridos com vários profissionais que vivem o paradoxo doença & cura dentro ou fora da Escola; descortinou-se uma diferente proposta metodológica interdisciplinar ao envolver-se na ação daquele que busca a chave para navegar pelos vieses mítico, filosófico e científico. Os relatos, vivências e depoimentos embasaram-se teoricamente nos princípios da Interdisciplinaridade Brasileira e da Pedagogia Simbólica Junguiana, presentes em cada Jornada, nos embates e contradições inerentes ao processo contínuo de ensinar-aprender, nas diferenciadas relações mestre-aprendiz para adquirir entendimento de que educar é cuidar dos outros e se auto-cuidar. Constatou-se que nas releituras dos significados que emergem do cotidiano escolar, não se discute a cura medicinal diretamente; existe um congraçamento corpo/mente na cura advinda da inteireza do caminho percorrido, cuja utilização da metáfora abriu possibilidades de vislumbrar as relações do saber, do fazer, do ser e agora... do cuidar

Programa AlÃan de bolsas de estudo de alto nÃvel destinado à AmÃrica Latina
This dissertation analyzes the formation of black identity of the girls and boys in the Street Basketball on the street where CUFA-Ce is placed. Aimed to identify the discourses and conceptions of the students against the black identity and contribute to studies on ethno-racial identity and black non-formal space. The research used as instruments of data collection observation and semi-structured interviews. The research subjects were students , leaders and coordinators at CUFA-Ce. The fieldwork was conducted in two bases CUFA-Ce, a neighborhood in the Barroso District in Fortaleza and another in the city of Sobral. Content analysis was used for the interpretation of the interviewees' statements collected in the field research. For the results, noting that at CUFA it's not identified as a black movement but , as black in motion, so there is a connection with thegovernmental instances ,private and civil society characteristic of the New Social Movements. Regarding the "Is street basketball a black's thing?" Stands out as one of the channels for the formation and affirmation of identity as being black, however, assume a configuration despite limited regarding after-school street basketball bases surveyed which mainly point is the visibility of black youth through LIIBRA helping to raise their self-esteem. In the category 'identities by others and by themselves "can infer the first black identity the students those formed from the gaze of the other. Secondly, the absence - in the classes of street basketball - a pedagogical intervention with racial, however, does not stimulate the debate on ethnic-racial issue and the construction of black identity in the bases studied in CUFA-Ce.
Esta dissertaÃÃo procurou analisar a constituiÃÃo da identidade negra das/os alunas/os no basquete de rua da Central Ãnica das Favelas (CUFA-CE). Teve como objetivos identificar os discursos e concepÃÃes das/os alunas/os em relaÃÃo à identidade negra, bem como contribuir para com os estudos sobre as relaÃÃes Ãtnico-raciais e a identidade negra em espaÃos nÃo formais. A pesquisa se delineou nos pressupostos do estudo de caso e utilizou como instrumentos de coleta de dados as observaÃÃes e as entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos da pesquisa foram alunas/os, lideranÃas e coordenadores da CUFA-CE. O trabalho de campo foi realizado em duas bases da CUFA-CE: uma no bairro do Barroso, em Fortaleza, e outra na cidade de Sobral. A anÃlise de conteÃdo foi utilizada para a interpretaÃÃo das falas dos entrevistados recolhidas na pesquisa de campo. A definiÃÃo de categorias nÃo se deu a priori, mas emergiram da âfalaâ, do conteÃdo das respostas, do discurso, e se constituiu em trÃs categorias, que foram: ânegros em movimentoâ; âbasquete de rua: lugar de negro?â; âidentidades: pelos outros e por eles mesmosâ. Pelos resultados, pÃde-se notar que, na primeira categoria, a CUFA nÃo se identifica enquanto movimento negro, mas como negro em movimento. Sendo assim, hà uma articulaÃÃo com as instÃncias governamentais, privadas e com a sociedade civil, caracterÃstica dos Novos Movimentos Sociais. Jà em relaÃÃo à segunda categoria â âbasquete de rua: lugar de negro?â â, destaca-se como um dos canais para formaÃÃo e afirmaÃÃo da identidade enquanto ser negro. No entanto, apesar de assumirem uma configuraÃÃo limitada, no tocante Ãs escolinhas de basquete de rua nas bases pesquisadas, apontam, principalmente, à visibilidade da juventude negra por meio da Liga Internacional de Basquete de Rua (LIIBRA), contribuindo para elevaÃÃo da sua autoestima. Na terceira e Ãltima categoria â âidentidades: pelos outros e por eles mesmosâ â, pÃde-se inferir, primeiro, a identidade negra das/os alunas/os formada a partir do olhar do outro. Em segundo lugar, a ausÃncia â nas aulas de basquete de rua â de uma intervenÃÃo pedagÃgica com recorte racial nÃo estimula o debate da questÃo Ãtnico-racial e deixa de contribuir para a construÃÃo da identidade negra afirmativa nas bases estudadas na CUFA-CE.

CAVALCANTE, Anair Holanda. Experiências formadoras dos romeiros do Padim Ciço: entre a busca de cura, rezas e ritos. 2010. 137f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2010.
Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-04T13:23:08Z No. of bitstreams: 1 2010_Tese_AHCavalcante.pdf: 11027622 bytes, checksum: 552f7a52914cf03ea079ad5e6f3fac33 (MD5)
Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-20T12:02:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_Tese_AHCavalcante.pdf: 11027622 bytes, checksum: 552f7a52914cf03ea079ad5e6f3fac33 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-07-20T12:02:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_Tese_AHCavalcante.pdf: 11027622 bytes, checksum: 552f7a52914cf03ea079ad5e6f3fac33 (MD5) Previous issue date: 2010
This study present an ethnographic research with a general goal of describing an understanding the experience of getting an the search of healing by the pilgrims in Juazeiro do Norte. The methodology used was interviewing the pilgrims, field diary an observations. The narrative was recorded an transcribed, meanwhile a scanning reading about the field reports and observation was carried on, as well as the abstained narratives which were codified an exploited by natives deep reading in search of exhaustive similarities between the contents. Therefore, the organization of the corpus was carried out in two grinding themes, according to the pertinences of the emerged discussions of the similar elements associated to the research goals and pilgrims’ narratives, the conceptions and performances in the experience of illness and search for healing. This search for healing is little by little being purified on its meanings and the gradually units of contents as a conceptions of healing, faith, health-illness and learning that comes whit the achievement of healing. The second category, the rituals of experiencing search for healing, was referred in subcategories such as: professional relation and service of health-patient, healing performance, body where the healing occurs healing scenery, procedures used in search of healing and outfit. The final report was written emphasizing health anthropology which allowed the comparisons between the healing medical model and the symbolic healing of the experience of search for healing of the pilgrims; the beginning of the circle of pilgrims en pilgrimage; the scission of the main aspects of the study like spirituality, religions, popular religiousness and the relation with the experience of getting ill and health. At last understanding of rituals as a transformative expression, learning, the practical knowledge and performances in pilgrimage as an important role in social support, solidarity, faith which refers to healing as pedagogical relation of exchanging experiences and learning.
Este estudo apresenta uma pesquisa etnográfica com o objetivo geral de descrever e compreender a experiência formadora do adoecer e da busca de cura dos romeiros em Juazeiro do Norte. A metodologia foi construída com a utilização de entrevista com os romeiros, diário de campo e observações. As narrativas foram gravadas e transcritas, sendo realizada leitura flutuante dos relatos de campo e observação, bem como das narrativas colhidas sendo codificadas e exploradas com leitura profunda, em busca exaustiva das similaridades entre os conteúdos. Desta forma, foi realizada a organização do corpus em função de dois temas norteadores, segundo a pertinência das discussões emergidas dos elementos comuns associados aos objetivos da pesquisa e das narrativas dos romeiros: as concepções e práticas na experiência da doença e da busca de cura, sendo esta categoria gradativamente depurada em seus significados e nas unidades de contexto como concepção de cura, fé, saúde, doença e aprendizagem com o alcance de cura. A segunda categoria, os rituais na experiência da busca de cura, foi referenciada por subcategorias: a relação profissional e o serviço de saúde-paciente, a performance de cura, o corpo como lugar de cura, o cenário de cura, os procedimentos utilizados na busca de cura e as indumentárias. Foi realizada a construção do relatório final sob o enfoque da antropologia da saúde, que permitiu a comparação do modelo biomédico de cura e a cura simbólica sobre a experiência de busca de cura dos romeiros; a construção do círculo de cura dos romeiros e os saberes e práticas em romaria; a discussão dos aspectos centrais do estudo como espiritualidade, religião, religiosidade popular e relação com a experiência do adoecer e a saúde. Por fim, a compreensão dos rituais como expressão transformativa e de aprendizagem e os saberes e práticas em romaria como elemento importante na construção do apoio social, da solidariedade e da fé que referencia a cura como uma relação pedagógica de troca de experiências e aprendizagens.

O presente trabalho buscou fazer um levantamento histórico do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro ISERJ sob o enfoque político-pedagógico além de trazer conceitos e ações práticas de formação continuada dos(as) professores(as). Dentro dessa proposta, a pesquisa aborda questões relativas as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação como uma possibilidade complementar de formação continuada dos(as) professores(as) no Colégio de Aplicação CAP-ISERJ. O estudo foi realizado a partir da metodologia de pesquisa-ação pois acredita-se que este tipo de pesquisa favorece as discussões e a produção de conhecimentos entre todos os envolvidos pesquisador(a) e participantes. Essa pesquisa propicia uma relação profunda entre as ações e as resoluções de problemas num âmbito coletivo, cooperativo e participativo (THIOLLENT, 1997). A pesquisa foi realizada dentro do campus de trabalho da pesquisadora o que favoreceu a interlocução dos atores envolvidos permitindo o retorno ao meio pesquisado, não se limitando ao meio acadêmico. Desta forma, foi proposto ao final do trabalho, a criação de um ambiente virtual de aprendizagem, o Campus Online, baseado nas propostas do Ensino Online (SANTOS, 2006) que difere da tradicional Educação a Distância. A implementação do Campus Online implica em várias questões políticas, financeiras e pedagógicas contudo é motivada pelo desejo e necessidade de transformação das práticas pedagógicas.
This paper was intended to make a historical survey of Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro - ISERJ - from the political and pedagogical standpoint and also bring practical concepts and actions of teachers continuing education. Within this proposal, the research addresses issues concerning New Information and Communication Technologies as a complementary possibility to the teachers continuing education in Colégio de Aplicação - CAP-ISERJ. The study was conducted using the methodology of action research because it is believed that this type of research favors the discussion and the production of knowledge among all involved - the researcher and participants. This research provides a deep relationship between actions and resolutions of problems within a collective, cooperative and participatory scope. (Thiollent, 1997). The survey was conducted in the campus where the researcher works, which favored the dialogue among the actors involved. Thus, it was proposed at the end of the work, the creation of a virtual learning environment, Campus Online, based on proposals of Online Education (SANTOS, 2006) that differs from the traditional distance education. The implementation of Campus Online involves many political, financial and educational issues but it is motivated by the desire and the need for teaching practice transformation.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2012
Bibliografia: f.132-140
Introdução: A educação Médica está passando por transformações significativas nos últimos anos, em especial desde a década de 2000, quando foram elaboradas as novas diretrizes para o curso de Medicina, pautadas em competências (28 competências em sua tota
Introduction: Medical education is undergoing significant transformation in recent years, particularly since the 2000s, when new guidelines were developed for th Medical school, grounded in competences (28 competences in total). This guideline aims at tra

OLIVEIRA, Eliane Silva . A construção da experiência espiritual e sua problematização como lugar de superação dos limites do paradigma biomédico: uma contribuição para a reflexão sobre espiritualidade na educação médica. 2008. 300f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2008.
Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-06T16:42:10Z No. of bitstreams: 1 2008_Tes_ESOliveira.pdf: 5055380 bytes, checksum: 6690f585c1751699f8e17f646eeb71b3 (MD5)
Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-10T13:29:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_Tes_ESOliveira.pdf: 5055380 bytes, checksum: 6690f585c1751699f8e17f646eeb71b3 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-07-10T13:29:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_Tes_ESOliveira.pdf: 5055380 bytes, checksum: 6690f585c1751699f8e17f646eeb71b3 (MD5) Previous issue date: 2008
This thesis presents a qualitative research about the development of the spiritual experience and it’s problematization on how overcoming the limits of the biomedical paradigm, and proposes to contribute on the reflection about spirituality in medical education in three situations: the context in which the mothers of opt to use transcendental explanations for their experiences in the Nursery Mother Kangaroo in the hospital Maternidade Escola Assis Chateaubriand; along subjects who search for an specific group of people, prayers, in the Family Health Program Novo Iracema, in Maranguape; and through the narratives of subjects who have gone through near-death experiences and near-death simile (out-of-body experience). The research uses as thematic methodology the oral history (an anthropologic method of research – individual science), using semi-structured interviews, with transdiciplinary approach , in a multireferential perspective, which were meant as an attempt at a plural reading, using distinct reference systems; obtaining the narratives of the subjects of the subjects about their reflections over the development of the spiritual experience throughout the processes of ailment and cure; proposing to study what these experiences point as a perspective of overcoming limits of the biomedical paradigm. The narratives were recorded, transcripted and analyzed, according to the theoretical references of this thesis: science of education, medical science and the spiritist theory in it’s religious aspect, philosophical and scientific. The analysis presented in the course of this study lead to the understanding: of the need for a new concept for the human being (as an spiritual being); of the need to consider the symbolic productions that alludes to a transcendental dimension, considering the spiritual phenomena which must be taken under consideration in medicine. The near-death experiences, and the out-of-body experiences suggest the existence of an out-of-body individuality, conscious, with identity, intelligence, memory, with transcendental abilities, capable of having experiences with other spiritual beings, which must be considered in the medical practice, especially in the relationship doctor-patient with subjects in coma and close to death and rethink the reanimation period and he criteria used to establish the success of these maneuvers; that of multireferential study utilizing the sipiritist theory, in the religious perspective, philosophical and scientific should be made, developing the medical-spiritist paradigm as a relative contribution for medicine
Esta tese apresenta uma pesquisa qualitativa, sobre a construção da experiência espiritual e sua problematização como lugar de superação dos limites do paradigma biomédico e se propõe a contribuir para a reflexão sobre espiritualidade na educação médica em três cenários: no contexto em que as mães recorrem a explicações transcendentais quando na enfermaria Mãe-Canguru na Maternidade Escola Assis Chateaubriand; junto aos sujeitos que buscam os rezadores no Programa de Saúde da Família Novo Iracema, em Maranguape; e através das narrativas de sujeitos que vivenciaram experiência de quase-morte (EQM) e experiência de quase-morte símile (desdobramento). A pesquisa tem como metodologia a história oral temática (método de pesquisa antropológico – ciência do indivíduo), utilizando entrevistas semi-estruturadas, com uma abordagem transdisciplinar, numa perspectiva multirreferencial, ou seja, uma leitura plural, utilizando sistemas de referências distintos; obtendo as narrativas dos depoentes acerca das reflexões sobre a construção da experiência espiritual nos percursos educacionais vividos nos processos de adoecimento e cura; com o objetivo de estudar o que essas experiências apontam como perspectiva de superação dos limites do paradigma biomédico. As narrativas foram gravadas, transcritas em seguida foi realizada a análise, cotejando com o referencial teórico desta tese: ciência da educação, ciência médica e o pensamento espírita em seu aspecto religioso, filosófico e científico. As análise no corpo deste estudo, levaram à compreensão: da necessidade de uma nova conceituação do sujeito humano (como ser espiritual); da necessidade de se considerar as produções simbólicas que remetem à dimensão transcendente, considerando os fenômenos da ordem espiritual, como fenômenos que devem ser considerados em medicina; as experiências de quase-morte e os desdobramentos sugerem a existência de uma individualidade extra-corpórea, consciente, com identidade, inteligência, memória, dotado de faculdades transcendentes, capazes de vivenciar experiências como seres espirituais, as quais devem ser levadas em consideração na prática médica, principalmente na relação médico-paciente com sujeitos em coma e no momento do processo de morte e repensar o tempo de reanimação e os critérios utilizados para determinação do sucesso dessas manobras; de que estudos multirreferenciados utilizando o pensamento espírita, na perspectiva religiosa, filosófica e científica deverão ser realizados, desenvolvendo o paradigma médico-espírita, como contribuição relevante para a medicina

Made available in DSpace on 2016-04-25T19:20:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Luzia Ferreira Peixoto.pdf: 1435850 bytes, checksum: 4a10d40099660866911b374157281505 (MD5) Previous issue date: 2006-08-11
The general goal of this study is to discuss the teaching and practice of psychospiritual assistance to clients, considering the teachers and students perception of the graduation courses on nursing, and to emphasize the psychospiritual assistance to clients in the nursing teaching and praxis. Descriptive-exploratory research carried out in the Middle West Region of Brazil. The sample was comprised of 63 nurses and 141 students of graduation courses on nursing. Data were collected by the researcher, who used the applied questionnaire as an instrument, after approval of the project by the Research Ethics Committee of the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUCSP. The spiritual values of education of the new nursing professionals were discussed. It is believed that more than offering drugs, the professionals need to know how to listen to the patient and his/her family, work for prevention and take care of the individual as an active agent in the healing process. In the academic education, the new professionals need a space that assures them religious knowledge for the spiritual assistance. The autonomy of the patient must be the conductor axis to introduce the spirituality in the practice. Finally, among other aspects, it is believed that the faith of the clients is a positive power for the faster recovery; that doing and taking care must be turned to the humanized integral assistance and that the nurse must take care of the clients rather than the disease, besides providing full assistance according to the needs. We are sure that our thesis brought many possibilities to touch those who work in the area of health!
O estudo tem como objetivos gerais discutir o ensino e a prática da assistência psicoespiritual prestada aos clientes, partindo de percepções de docentes e discentes dos cursos de graduação em enfermagem e enfatizar a assistência psicoespiritual aos clientes no ensino e na práxis de enfermagem. Pesquisa do tipo descritivo-exploratória realizada na região Centro-Oeste do Brasil. A amostra foi constituída de 63 enfermeiros e 141 acadêmicos de cursos de graduação em enfermagem. A Coleta de Dados realizada pela pesquisadora que utilizou como instrumento o questionário aplicado após aprovação do projeto pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo-PUCSP. Foram discutidos os valores espirituais na formação dos novos profissionais de enfermagem. Considera-se que mais do que oferecer remédios, os profissionais precisam saber ouvir o paciente e sua família, trabalhar a prevenção, cuidar do indivíduo como agente ativo no processo de cura. Na formação acadêmica, os novos profissionais precisam de um espaço que lhes garantam conhecimentos religiosos para a assistência psicoespiritual A autonomia do paciente deve ser o eixo condutor para introduzir a espiritualidade na prática. Por fim considera-se entre outros aspectos, que a fé dos clientes é uma alavanca positiva na recuperação mais rápida; que o fazer e o cuidar devem estar voltados para a assistência integral humanizada e que o enfermeiro deve cuidar dos clientes e não da doença, além de prestar assistência integral segundo as necessidades. Concluiu-se com a certeza de que nossa tese levantou muitas possibilidades para sensibilizar aqueles e aquelas que trabalham na área de saúde!

Dissertação de mest., Educação e Formação de Adultos, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2012
A presente investigação, no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação/Área de especialização em Formação de Adultos, assumiu, como principal objetivo, conhecer as causas e as consequências do abandono do processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) ocorrido no CNO de Cuba, no período 2006-2010. Para a realização deste projeto de intervenção, foi adotada uma metodologia de caráter qualitativo baseada nas informações obtidas através da aplicação de entrevistas semiestruturadas. Por conseguinte, realizaram-se entrevistas a nove adultos que desistiram do processo de RVCC, no período 2006-2010, do Centro Novas Oportunidades de Cuba. O trabalho de projeto está dividido em duas partes: uma parte que sustenta os principais contributos teóricos, centradas na Educação Permanente/Educação de Adultos/Aprendizagem ao Longo da Vida/Abandono/Processo de RVCC em Portugal – perspetiva histórica e na contextualização da pesquisa; uma parte prática, que comporta o desenho da investigação, análise e interpretação da informação recolhida. A análise dos resultados permitiu-nos concluir que foram várias as razões para a não conclusão do processo. No entanto, as que mais se destacaram foram: o horário em que decorriam as sessões, que não era compatível com os horários profissionais, o desagrado com a forma como o processo se desenvolvia e, também, as questões pessoais e profissionais.

Relatório de atividade profissional de mestrado em Ensino de Música
O presente relatório surge no âmbito da obtenção de Grau de Mestre em Ensino da Música e pretende expor o meu leque de atividades artísticas, profissionais e docentes desenvolvidas ao longo de quarenta anos. É meu objetivo apresentar aqui de forma sucinta o meu percurso artístico, profissional e docente, e mostrar como todas as experiências por mim vivenciadas me levam a dominar um amplo espetro de estilos, de qualidade de som, de conhecimentos de folclore, etc., fazendo com que me sinta com maiores recursos para manter e desenvolver no futuro, de forma constante, o sucesso como professor. Menciono os pontos fortes do meu enfoque pedagógico diferenciado para cada um dos alunos, e faço uma abordagem das peculiaridades de dois instrumentos aparentemente semelhantes [violino e viola de arco], tanto no seu formato físico quanto à maneira de tocar e as diferenças para produzir o som em cada um deles. Faço ainda uma reflexão comparativa da minha experiência como docente em dois países e culturas diferentes, como são Cuba e Portugal, na área do ensino artístico.
This report aims to obtain my Master’s Degree in Music Education, exposing the range of artistic, professional and teaching activities I developed over forty years. This aims to succinctly present my artistic, professional and teaching career, showing all the experiences I lived that lead me to have a broad spectrum of styles, sound, folklore, etc. making me feel more resourceful to keep a steadily success as a teacher. I mention the strengths in my differentiated learning with students and make an approach of two seemingly similar instruments peculiarities from its physical format, how to play and the differences in its production of sound. I also do a comparative reflection of my experience as a teacher in artistic education in two different countries and cultures, as they are in Cuba and Portugal.

Orientação: António Teodoro ; co-orientação: Lina Maria Brandão Aras
O presente estudo insere-se na problemática da Educação e desenvolvimento humano: escola, cidadania e mundo do trabalho. Procurou-se realizar algumas reflexões teóricas sobre as relações entre educação e trabalho e entre a inserção dos jovens na PEA – População Economicamente Ativa no contexto escolar. Analisou-se, em geral, a história da Educação no Brasil, especificamente a do Ensino Médio, as políticas educativas que promovem a educação pública no país e as contribuições desta na formação do aluno para o mercado de trabalho. O estudo foi realizado nas turmas de terceiro ano do Ensino Médio nos turnos matutino e noturno, e nas empresas geradoras de empregos. Com este estudo pretendeu-se analisar os motivos e os condicionantes presentes no processo educativo do Ensino Médio que favorecem a entrada dos alunos concluintes no mercado de trabalho, destaca-se a preocupação na obtenção de uma qualificação que favorecesse a sua entrada e permanência no processo produtivo bem como a sustentabilidade, cidadania e continuidade na formação educacional. A Metodologia utilizada é do Estudo de Caso com os métodos quantitativo e qualitativo. O estudo foi realizado utilizando-se do método qualitativo, um estudo de caso, no qual o ponto de vista das pessoas pesquisadas foi de grande importância na investigação, além de leitura da literatura especializada e a realização de entrevistas. Assim, foi possível perceber que insatisfação acompanhada da desmotivação relaciona-se com o baixo rendimento apresentado pelos alunos concluintes do Ensino Médio nas questões de conhecimento especifico por disciplinas, demonstrando que o investimento nos estudos não é objetivo para o momento, mas a busca por emprego é prioridade, pois com o salário é possível promover o sustento e, posteriormente, a continuidade nos estudos, priorizando cursos técnicos em detrimento de cursos universitários.
This study is part of the problem of education and human development: school, citizenship and working life. We tried to make some theoretical reflections on the relationship between education and work and between the insertion of young in the PEA – Economically Active Population in the school context. We analyzed, in general, the history of education in Brazil specifically the high school, the educational policies that promote public education in the country and its contributions in the training of the students for the labor market. The study was conducted in groups of third year of high school in the morning and evening shifts, and in the companies that create jobs. This study aimed to analyze the reasons and the conditions present in the educational process of high school that can facilitate the entry of students graduating in the labor market, there is concern in obtaining a qualification which would promote their entry and permanence in the process productive as well as sustainability, citizenship and continuity in the educational training. The methodology is case study with quantitative and qualitative methods. The study was conducted using the qualitative method, a case study, in which the views of people surveyed was of great importance in research, and also the reading of specialized literature and interviews. Thus, it was possible to note that dissatisfaction accompanied by demotivation is related to the low performance presented by students graduating from high school on issues of specific knowledge of their school subjects, showing that the investment in the studies isn’t the objective for the moment but the search for employment is priority because with the salary is possible to promote livelihoods, and later continued studies in prioritizing technical courses rather than college.

Orientação: Eliana Cristina Veiga Carraça
A Teoria da Autodeterminação é um dos quadros teóricos utilizado para estudar a motivação dos alunos em Educação Física. A literatura existente demonstra que atualmente ainda subsistem alguns alunos motivados extrinsecamente ou com a existência de amotivação para a realização da disciplina. Torna-se, assim, impreterível que as crianças e jovens sejam estimuladas a adotar um estilo de vida ativo e saudável, através de boas práticas. Neste sentido, as necessidades psicológicas básicas apresentam-se como fundamentais uma vez que são os pilares básicos para a estimulação da motivação intrínseca. No ano letivo 2012/2013 a Educação Física deixou de contar para a média final de curso dos alunos pertencentes ao Ensino Secundário. Por esta razão, tornou-se pertinente a realização deste estudo que visa perceber qual a associação entre a qualidade da motivação dos alunos e o seu envolvimento comportamental nas aulas de Educação Física, e refletir sobre as suas implicações futuras na prática desportiva. A amostra para a realização deste estudo foi constituída por 625 alunos do Ensino Secundário, com idades compreendidas entre os 15 e os 20 anos, divididos em dois grandes grupos, alunos cuja classificação conta para a média e alunos cuja classificação não conta para a média. Os resultados obtidos revelaram que as regulações mais autónomas estão positivamente correlacionadas com um maior envolvimento comportamental dos alunos, por outro lado, não existiu uma correlação positiva nas regulações externas nas aulas de Educação Física. Relativamente ao envolvimento comportamental dos alunos cuja nota final conta ou não conta para a média, verificou-se diferenças estatisticamente significativas no grupo cuja nota final conta para a média. Os mesmos resultados verificaram-se ao nível da motivação introjetada. Desta forma, foi possível concluir que a motivação autónoma dos alunos nas aulas encontra-se positivamente associada a um maior envolvimento comportamental. O facto de a nota final contar para a média influencia positivamente a qualidade da motivação e o envolvimento comportamental.
The Self-Determination Theory is one of the theoretical frameworks used to study students' motivation in Physical Education. The existing literature demonstrates that there are still some pupils motivated by extrinsic or with the existence of amotivation for the accomplishment of the discipline. It is therefore imperative that children and young people be encouraged to adopt an active and healthy lifestyle through good practice. In this sense, the basic psychological needs are presented as fundamental since they are the basic pillars for the stimulation of the intrinsic motivation. In the academic year 2012/2013, Physical Education no longer counts towards the final average of the course of the students belonging to Secondary Education. For this reason, it became pertinent to carry out this study, which aims to understand the association between the quality of students' motivation and their engagement in Physical Education classes, and to reflect on their future implications in sports practice. The sample for this study consisted of 625 secondary school students, aged 15 to 20 years old, divided into two large groups, students whose scores account for the average and students whose scores do not count for the average. The results showed that the more autonomous regulations are positively correlated with a greater engagement of the students, on the other hand, there was no positive correlation in the external regulations in the Physical Education classes. Regarding the engagement of students whose final grade counts or does not count for the average, there were statistically significant differences in the group whose final grade counts for the average. The same results were verified in the introjected motivation level. In this way, it was possible to conclude that the autonomous motivation of the students in the classes is positively associated to a greater engagement. The fact that the final grade counts for the average positively influences the quality of the motivation and the behavioral involvement.