Dissertations / Theses: 'Educação dos trabalhadores'

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Jesus, Vania Cristina Pauluk de. "Educação do campo: demanda dos trabalhadores." UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, 2006. http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/1225.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vania Pauluk de Jesus.pdf: 371209 bytes, checksum: b0b6e24ad53674a4c7da73d60cff9bca (MD5) Previous issue date: 2006-03-08
In this text we intend to argue that especificidades necessary to possess the school of the field in this neoliberal world, to identify the educational demands of the citizens of the field and to analyze the proposals for education of the field of the social movements and State. This research is of qualitative boarding e, uses as main instruments of collection of data the documentary analysis and structuralized interviews opened. To reach our objectives we characterize and we argue the proposal educational of the MST (Movement of the Agricultural Workers Without Land); we analyze the Operational Lines of direction for School of the Field and, we carry through interviews with two agricultural communities to identify its educational demands; one in the agricultural zone of Thick Tip and another one a nesting of agrarian reform in Teixeira Soares. We all interview the twenty and nine people of the pertaining to school communities (parents, pupils, professors, director, maid). The proposal educational of the MST intends to awake the conscience of classroom and formation of militant. The MST adopts as theoreticians sustentation especially Freire, Makarenko, Piaget; however it does not choose a specific pedagogy, puts all in movement, so that if I will choose most adequate, as the necessities. The proposal of the State (the Operational Lines of direction for School of the Field), presents many advances to know: to give to all of the basic and professional education in the proper agricultural communities; pertaining to school adaptable of the calendar and spaces; initial and continued formation of professors; differentiation of the cost pupil, among others. With reference to the educational demands of the citizens of the field, seen for its eyes; three points are expressed expectations in relation to the school, enclosing central offices: 1) acquisition of abilities as reading, writing and calculation and, still, transmission of knowledge; 2) moral formation and 3) preparation for the work in the field. These expectations reflect of certain form the values and ideologies gifts in our society. The thought of the workers reflects its way of life and values. However, for the construction of a school of social quality for the field, that takes care of to its yearnings and necessities, it respects and it values its to know and values, become necessary financial and human investments in the situated schools in the field. The social movements can contribute for improvement of the school, in some ways, participating, suggesting modifications, oportunizando the use of its pedagogical materials, but over all; when together organizing itself with the community to demand that the State fulfills its paper flifting of the school, accomplishing what it is foreseen in the Lines of direction. We consider that the necessary field of a differentiated education, that if does not restrict to the agricultural necessities and of the market of work, but ample a cultural formation, that privileges the acquisition and reconstruct of the scientific knowledge.
Neste texto pretendemos discutir que especificidades precisa possuir a escola do campo neste mundo neoliberal, identificar as demandas educacionais dos sujeitos do campo e analisar as propostas para educação do campo dos movimentos sociais e Estado. Esta pesquisa é de abordagem qualitativa e, utilizamos como principais instrumentos de coleta de dados a análise documental e entrevistas estruturadas abertas. Para atingir nossos objetivos caracterizamos e discutimos a proposta educacional do MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra); analisamos as Diretrizes Operacionais para Escola do Campo e, realizamos entrevistas com duas comunidades rurais para identificar suas demandas educacionais; uma na zona rural de Ponta Grossa e outra em um assentamento de reforma agrária de Teixeira Soares. Entrevistamos ao todo vinte e nove pessoas das comunidades escolares (pais, alunos, professores, diretora, servente). A proposta educacional do MST pretende despertar a consciência de classe e formação de militantes. O MST adota como referenciais teóricos especialmente Freire, Makarenko, Piaget; entretanto não escolhe uma pedagogia específica, põe todas em movimento, para que se escolha a mais adequada, conforme as necessidades. A proposta do Estado (As Diretrizes Operacionais para Escola do Campo), apresenta muitos avanços a saber: universalização da educação básica e profissional nas próprias comunidades rurais; flexibilização do calendário e espaços escolares; formação inicial e continuada de professores; diferenciação do custo aluno, entre outros. Com referência às demandas educacionais dos sujeitos do campo, vistas pelos seus olhos; traduzem-se em expectativas em relação à escola, abrangendo três pontos centrais: 1) aquisição de habilidades como leitura, escrita e cálculo e, ainda, transmissão de conhecimentos; 2) formação moral e 3) preparação para o trabalho no campo. Essas expectativas refletem de certa forma os valores e ideologias presentes em nossa sociedade. O pensamento dos trabalhadores reflete seu modo de vida e valores. Contudo, para a construção de uma escola de qualidade social para o campo, que atenda seus anseios e necessidades, respeite e valorize seus saberes e valores, fazem-se necessários investimentos financeiros e humanos nas escolas situadas no campo. Os movimentos sociais podem contribuir para melhoria da escola, de várias maneiras, participando, sugerindo modificações, oportunizando a utilização de seus materiais pedagógicos, mas sobretudo; ao organizarem-se junto com a comunidade para reivindicar que o Estado cumpra seu papel de mantenedor da escola, efetivando o que está previsto nas Diretrizes. Consideramos que o campo precisa de uma educação diferenciada, que não se restrinja às necessidades agrícolas e do mercado de trabalho, mas uma formação cultural ampla, que privilegie a aquisição e recriação dos conhecimentos científicos.

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Tavares, Moacir Gubert. "Formaçao de trabalhadores para o meio rural." reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2013. http://hdl.handle.net/1884/32962.

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Abstract:

Resumo: A Reforma da Educação Profissional implementada no Brasil durante a década de 90 esteve assentada em um discurso que vincula a necessidade urgente de adequação dos diferentes países às transformações ocorridas nos setores produtivo e de serviços, tendo em vista o desenvolvimento de novas formas de organização do trabalho e a introdução de tecnologias modernas que se baseiam principalmente no desenvolvimento da microeletrônica. No caso brasileiro, este determinismo tecnológico, associado à articulação entre as elites locais e os interesses do capital internacional, culminou na elaboração das novas diretrizes educacionais. Ainda que os interesses da classe trabalhadora tenham estado presentes na correlação de forças estabelecidas neste processo, foi esta classe a que sofreu as maiores derrotas. O presente trabalho analisa os impactos da Reforma da Educação Profissional sobre o ensino técnico agrícola, principalmente a partir do Decreto no 2.208/97, que regulamenta as diretrizes nacionais para a educação profissional. Em termos de legislação educacional, as conseqüências mais importantes desta Reforma para o ensino técnico foram a separação entre a educação técnica e o ensino médio regular; a estruturação dos currículos sob a forma de módulos profissionalizantes; e a adoção da pedagogia das competências. Ao focar os cursos técnicos da Área Agropecuária, esta pesquisa buscou informações que pudessem subsidiar uma compreensão mais clara acerca dos impactos da Reforma da Educação Profissional em termos práticos, ou seja, observando-se os diferentes caminhos trilhados pelas escolas responsáveis pela oferta deste ensino, considerando-se as suas particularidades e as especificidades dos alunos atendidos por elas. No âmbito mais específico, buscou-se verificar a aplicabilidade dos princípios de "independência" e "articulação" entre ensino técnico e ensino médio, bem como as suas conseqüências para o ensino técnico agrícola. Os dados obtidos foram coletados em quatro Escolas Agrotécnicas Federais do Sul do Brasil e incluíram a aplicação de entrevistas e questionários. Os resultados alcançados expressam a percepção destes sujeitos acerca da Reforma e revelam que o perfil do alunado das escolas agrotécnicas observado nesta pesquisa contraria aquele descrito pelo MEC, ao anunciar a necessidade de uma reforma educacional. Observa-se também que a Reforma da Educação Profissional ocorreu de forma descolada da realidade e não ofereceu as condições adequadas para a sua efetivação no interior das escolas investigadas. Quanto à separação entre os níveis técnico e médio, verificou-se que a transferência da formação geral de boa parte dos alunos das Escolas Agrotécnicas Federais para as redes estaduais de ensino (através das modalidades de concomitância externa e de pós-médio) inviabilizou a articulação necessária entre estes níveis de ensino, tendo em vista a relativa perda de qualidade que esta medida representou para a formação geral destes indivíduos.

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Franco, Jussara Botelho. "Educação não formal e educação ambiental: experiência na vida dos trabalhadores." reponame:Repositório Institucional da FURG, 2005. http://repositorio.furg.br/handle/1/2926.

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Abstract:

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental, Instituto de Educação, 2005.
Submitted by eloisa silva (eloisa1_silva@yahoo.com.br) on 2012-09-17T19:59:17Z No. of bitstreams: 1 dissertacao sn.pdf: 1183476 bytes, checksum: 0afcb61bd00e964668a4ed9f7f2170c4 (MD5)
Approved for entry into archive by Bruna Vieira(bruninha_vieira@ibest.com.br) on 2012-12-02T12:57:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao sn.pdf: 1183476 bytes, checksum: 0afcb61bd00e964668a4ed9f7f2170c4 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-12-02T12:57:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao sn.pdf: 1183476 bytes, checksum: 0afcb61bd00e964668a4ed9f7f2170c4 (MD5) Previous issue date: 2005
O presente estudo de caso tem como objetivo compreender os significados e os sentidos atribuidos por um grupo de trabalhadores e trabalhadoras às suas relações interpessoais e socioambientais a partir de uma experiência educacional promovida pelo Sindicato da Alimentação, por meio do Projeto Integrar, que certificou o ensino fundamental. A proposta é analisar as implicações e repercussões dessa experiência em suas vidas, envolvendo superações e permanências. O princípio orientador dessa construção é a dimensão ontológica do trabalho na constituição do ser humano, tendo a abordagem sócio-histórica – que compreende o sujeito através de sua atividade social e histórica e que se constitui a partir das relações sociais – como pano de fundo para a apreensão dos sujeitos pesquisados. O aporte teórico utilizado para construir e analisar os aspectos educacionais – ambiental e não formal – ancorou-se na pedagogia transformadora, a pedagogia do oprimido rumo a sua libertação. A abordagem qualitativa apoiou-se nos pressupostos dialéticos; a construção teórico- metodológica, os procedimentos utilizados para organizar, analisar e interpretar os dados das entrevistas semi-estruturadas, foram sustentados na orientação de Freire, a partir do Tema Gerador como categoria de análise e dos subtemas que dele emergiram, e se pautou na análise de conteúdo. Os dados analisados revelaram que para os pesquisados a experiência significou a superação da visão ingênua do mundo vivido, através da consciência crítica construída nas experiências cotidianas, na inserção comunitária como integrantes de sua classe e nas mediações inter e intrapsicológicas. As decisões coletivas que assumiram pautaram-se muito além das necessidades materiais, foram construídas como uma dimensão afirmativa da cidadania, da dignidade humana e da capacidade de dirigir seus destinos com autonomia, tendo, nesse caso, o fator subjetivo como campo de luta na superação das condições socioambientais adversas. Para que essa suposta transformação não se reduza a momentos, mostra-se necessário sua organização permanente enquanto classe trabalhadora, discutindo e avaliando constantemente os movimentos e transformações do real e, nesse sentido, redirecionando sua ação transformadora.
This study of case paper aims to comprehend the means given for a male and female works group in their relationships and socio-environmental through the educational experience promoted by Feeding Union, through Integrar Project that certificated the primary school. The purpose is analyse the implications and repercussions from this experience in their lives and improve their critic consciousness. The concept of this construction is a real dimension of the work in human’s constitution, it has socio-historic approach – that comprehend the subject through it social and historic activities constituted in relationships – like a background that will apprehend searches subjects. The theoretical to build and analyse educational aspects – non-formal and environmental – was transformer educational, the pedagogy of the oppressed toward their freedom. The qualitative approach was in dialectical knowledge; theoretical-methodology build, the procedures to organise, analyse and interpret interviews semi-organized, before interpreted by Freire, using Tema Gerador and it other themes. The analysis showed that the experiences had surpassed naive vision of the world through a critic consciousness everyday, in their same socio-economic class community and relations inter and intra-psychologic to the searches. They had their decisions besides of the material need, but like a citizenship assertion, human dignity and capacity to guide their destinies with autonomy, the subjectivity is a battlefield to overcome contrary socio-environmental conditions. To this supposed transformation really work, be necessary it constantly organisation while work class, discussing and assessing all movements and transformations from real to the transformer actions.

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Tuppy, Maria Isabel Nogueira. "A educação em confronto com a qualidade." [s.n.], 1998. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251281.

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Abstract:

Orientador: James Patrick Maher
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-07-24T08:11:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tuppy_MariaIsabelNogueira_D.pdf: 909423 bytes, checksum: 560ea3f2004b93dea3374d31e316c8da (MD5) Previous issue date: 1998
Doutorado

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BORGES, Kamylla Pereira. "Trabalho e saúde dos trabalhadores da educação pública." Universidade Federal de Goiás, 2011. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/2011.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:10:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Educacao_Kamylla.pdf: 762670 bytes, checksum: d08ac239cf6ddd3e1b98d9a22037a815 (MD5) Previous issue date: 2011-08-09
This study is part of line of research Education, Labor and Social Movements in the Graduate Program in Education at the Federal University of Goiás and aims to research the health of workers in education, in order to investigate how is the relationship between teaching and teacher health, in the current climate of insecurity and alienation from work. Health is understood here as a historical and social construction, fraught with the contradictions between capital and labor. The field research was conducted in two public institutions in the city of Jaragua-Go, a network of state and other municipal and articulated the empirical data collection through questionnaires, semi-structured interview, daily observation and analysis of the institutions documents. These data were analyzed in light of the principles of dialectical historical materialism, based primarily on Marx, Mészáros, Mascarenhas, A., Frigotto, Saviani and Paro, seeking to articulate the research object and determining its multiple historical, political, economic, social and cultural . By analyzing these data according to the theoretical frameworks adopted understand that overcoming the existing limits that teachers can raise better working conditions, thus contributing to improving their health depends on establishing a political identity, able to uncover the processes disposal of the capitalist mode of production, based on the understanding that the work is very founding of the humanization of individuals.
Este estudo está vinculado à linha de pesquisa Educação, Trabalho e Movimentos Sociais do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás. E tem como objeto de pesquisa a saúde dos trabalhadores da educação, visando investigar como se dá a relação entre o trabalho docente e a saúde dos professores, na atual conjuntura da precarização e alienação do trabalho. A Saúde é aqui compreendida como uma construção histórica e social, permeada pelas contradições entre capital e trabalho. A pesquisa de campo foi realizada em duas instituições públicas da cidade de Jaraguá-Go, uma da rede estadual e outra da rede municipal e articulou o levantamento de dados empíricos por meio de questionários, entrevista semi-estruturada, observações do cotidiano das instituições e análise de documentos. Esses dados foram analisados a luz dos princípios do Materialismo Histórico Dialético, fundamentados principalmente em Marx, Mészáros, Mascarenhas, A., Frigotto, Saviani e Paro, buscando articular o objeto de pesquisa e seus múltiplos determinantes históricos, políticos, econômicos, sociais e culturais. Ao analisar estes dados de acordo com os referencias teóricos adotados entendemos que a superação dos limites existentes para que os docentes possam angariar melhores condições de trabalho, contribuindo assim para melhora de sua saúde, passa pela constituição de uma identidade política, capaz de desvendar os processos de alienação do modo de produção capitalista, partindo da compreensão de que o trabalho é fundante da própria humanização dos indivíduos.

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Gonzaga, Yone Maria. "Trabalhadores e trabalhadoras técnico-administrativos em educação na UFMG: relações raciais e a invisibilidade ativamente produzida." Universidade Federal de Minas Gerais, 2011. http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8RWRAU.

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Abstract:

The present work has the main objective of comprehending what it means to be a black male or female worker and a white male or female worker in the Federal University of Minas Gerais state (UFMG), Brazil, and in which sense these possible meanings were built during the life and work trajectories of the technical administrators that work there. Moreover, it seeks to analyze the trajectories of those workers before and after their entrance in the university, in order to verify if the ethnical and racial issues had any impact in their lives. The theoretical and methodological premises were those of the Oral History. As an instrument for data collection we chose to develop a questionnaire with the purpose of gathering a profile of the subjects of research, including their self-declared racial categories and whether or not they had any interest in taking part in the research. We have also made individual semi-structured interviews with 15 of the workers we had previously made contact with and that had declared themselves to be black, biracial or white. The research found the existence of an actively built invisibility regarding the technical administrators and their work inside the institution, and that this situation becomes more alarming when said workers are black or biracial. Those discoveries lead us to conclude that the UFMG, as a institution of public education, needs to develop strategies and academic and administrative policies for fight against social injustices and work, power and knowledge standards that were build upon racism and sexism, and those strategies need to aim not only students and teachers, but also, and more importantly, the technical administrators.
A presente pesquisa teve como objetivo compreender quais são os sentidos e significados de ser trabalhador negro ou trabalhadora negra e trabalhador branco ou trabalhadora branca na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), construídos pelos técnico-administrativos em educação desta universidade durante as suas trajetórias profissionais e de vida. Além disso, buscou-se analisar a trajetória deste trabalhador ou desta trabalhadora antes e após o ingresso na UFMG a fim de verificar se a questão étnico-racial produziu algum impacto sobre a sua vida. Os pressupostos teórico-metodológicos basearam-se na História Oral. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário cuja finalidade era levantar o perfil dos sujeitos da pesquisa e sua autodeclaração racial, bem como o interesse em participar da mesma. Também foram realizadas entrevistas individuais semi-estruturadas com um grupo de 15 trabalhadores e trabalhadoras autoclassificados como pretos, pardos e brancos. A pesquisa evidenciou que no contexto da universidade a categoria dos técnico-administrativos em educação, como um todo, goza de uma invisibilidade ativamente produzida. E constatou, também, que essa situação é mais aguda para os autodeclarados negros. Tal constatação nos leva a afirmar que a UFMG, como instituição pública e formadora, necessita desenvolver estratégias e políticas acadêmicas e administrativas de enfrentamento das injustiças sociais e dos padrões racistas e sexistas de trabalho, de poder e de conhecimento que envolvam não somente discentes e docentes, mas, principalmente, o segmento dos trabalhadores técnico-administrativos.

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Coan, Marival. "Educação para o empreendedorismo." Florianópolis, SC, 2011. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/94847.

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Abstract:

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2011
Made available in DSpace on 2012-10-25T16:57:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 298002.pdf: 3127991 bytes, checksum: e23b5513b022129b455f9c5246a2c227 (MD5)
A temática do empreendedorismo e sua vinculação ao campo educacional ganhou relevo nos últimos tempos. A expansão de pesquisas e projetos que visam educar para o empreendedorismo expressam o desejo e a necessidade de se formar um trabalhador de novo tipo caracterizado como trabalhador/empreendedor com perfil e espírito inovador, criativo e proativo, capaz de criar seu próprio negócio ou agir como se fosse dono da organização ou como intra-empreendedor evidenciando o caráter liberal centrado no papel social do indivíduo abstraído das determinações estruturais, notadamente de ordem econômica. Essa proposição de educar para o empreendedorismo precisa ser questionada. Afinal, o que significa educar para o empreendedorismo? Procurando responder a essa e outras indagações, esta pesquisa postulou como objetivo geral compreender as implicações epistemológicas, políticas e práticas decorrentes da incorporação do empreendedorismo pelo campo educacional investigando seu caráter ideológico, principalmente, na formação de um novo perfil de trabalhador, bem como analisar seus desdobramentos em experiências concretas como a do governo português por meio do Projeto Nacional de educação para o empreendedorismo (PNEE) e do Instituto Federal de Santa Catarina (IF-SC). Como objetivos específicos tem-se: estudar a origem histórica do empreendedorismo, identificando suas origens e pressupostos e sua vinculação à educação; compreender os propósitos da educação para o empreendedorismo e investigar como ocorre sua incorporação no campo educacional, notadamente por projetos associados à pedagogia empreendedora; investigar a educação para o empreendedorismo a partir de autores que defendem essa proposta e autores críticos à sua inserção do empreendedorismo na educação na perspectiva de apresentar subsídios teóricos que possibilitem compreender as implicações inerentes à proposta da educação para o empreendedorismo; estudar as implicações da adoção do empreendedorismo na educação a partir da experiência posta em prática pelo Ministério da Educação de Portugal e contribuir para a compreensão das contradições da implementação de princípios e propostas do empreendedorismo no espaço escolar. A hipótese formulada é a de que a educação para o empreendedorismo tem o propósito de formar o homem de novo tipo: o trabalhador/empreendedor e, de modo simultâneo, construir um novo modelo de escola: a escola empreendedora. O pressuposto teórico-metodológico seguido é o do materialismo histórico e dialético, considerando-se as relações existentes entre a produção da existência e do conhecimento e se utiliza diversas técnicas de pesquisa, como entrevistas, análise documental, observação e para uma melhor compreensão da experiência de educação para o empreendedorismo na União Europeia e em Portugal se utiliza a abordagem do ciclo de políticas. Apresentam-se dados acerca da constituição histórica do empreendedorismo, inicialmente, considerando-se os autores do campo de economia clássica que instituíram a ideia do empreendedor como aquele que corre todo tipo de risco para criar um novo negócio, posteriormente o empreendedor como o inovador advindo das teorias do campo da administração. Essas abordagens foram assumidas e apropriadas por autores do campo das ciências humanas e sociais que formularam as concepções em torno do perfil e características do homem empreendedor e trouxeram a temática ao campo educacional. Desse modo, articulou-se a necessidade de a educação escolar formar para o empreendedorismo. Esta pesquisa procura analisar como a elaboração de toda essa ideologia do homem empreendedor foi e está sendo instituída no espaço escolar; quais as estratégias utilizadas e alguns resultados, seguidos de um esforço analítico acerca do significado de educar para o empreendedorismo.

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Junior, Jairo Barbosa. "Educação e formação profissional dos trabalhadores portuários avulsos de Santos." Universidade Católica de Santos, 2011. http://biblioteca.unisantos.br:8181/handle/tede/181.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-02-04T21:22:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jairo Barbosa.pdf: 406537 bytes, checksum: 0bef1b62ca010bdb29a3ae6e1236b4da (MD5) Previous issue date: 2011-02-22
A presente dissertação trata do ensino profissional no Porto de Santos, inicialmente criado e mantido por fundo específico da Marinha do Brasil, e sua transformação com a criação da Autoridade Portuária a partir da Lei de Modernização dos Portos, Lei 8630/93. Justifica este estudo a necessidade de avaliar a formação educacional dos trabalhadores portuários avulsos do Porto de Santos de maneira ampla, abrangendo a formação diversificada e continuada que compõe essa fatia da sociedade e sua inserção na realidade educacional. Destaca como objetivos a formação e atualização profissional dos alunos, futuros trabalhadores portuários avulsos e esclarecer a real demanda e os efetivos impactos culturais correlacionados com a atividade portuária. Como referências teóricas destaca ENGUITA (1989) que enfatiza como a escola contribuiu para a formação da mão de obra de massa para o sistema capitalista em ascensão; LIMA (2003) que aponta como a Administração Pública avança fórmulas para a construção de escolas eficazes, devolvendo responsabilidades e encargos sob a defesa de uma gestão centrada na escola e de uma autonomia meramente instrumental, bem como em SEVERINO (2006) que discute os limites da educação escolar na cidade de Santos, no contexto da modernização portuária que incide nas formas educacionais. A metodologia procede de análise documental e pesquisa qualitativa, com entrevistas de sujeitos envolvidos na formação cidadã do trabalho portuário avulso. Os resultados parciais de entrevistas já realizadas apontam para a grande preocupação dos educadores com a formação dos jovens e também da escola, impactados pela legislação atual.

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Santos, Andréia Araujo dos. "Tele-educação: Saúde auditiva em trabalhadores expostos ao ruído." Universidade de São Paulo, 2013. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-29012014-105947/.

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Abstract:

O ruído ocupacional é considerado o problema que mais atinge o sistema auditivo do trabalhador brasileiro, perturba o trabalho, o descanso, o sono e a comunicação nos seres humanos; prejudica a audição e pode causar ou provocar reações psicológicas, fisiológicas e talvez até patológicas, afetando diretamente a qualidade de vida. A perda auditiva induzida por níveis de pressão sonora elevados (PAINPSE) é considerada uma entre as dez principais etiologias de perdas auditivas populacionais, sendo que, de todas as causas de lesão auditiva, é a que apresenta maior possibilidade de prevenção. Os efeitos auditivos encontrados em trabalhadores portadores da PAINPSE imitam a funcionalidade auditiva, provocando alteração de sensibilidade auditiva, alterações na seletividade de frequências, na resolução temporal e espacial, recrutamento e zumbido. Tais alterações influenciam diretamente a discriminação auditiva, dificultando a percepção, principalmente, dos sons da fala, podendo, também, alterar o padrão de fala de acordo com o grau da perda. O investimento em implantação de programas de conservação auditiva possibilita minimizar os problemas de saúde geral e auditiva, assim como a ocorrência da PAINPSE, promovendo melhor qualidade de vida ao trabalhador. Um trabalho intensivo de promoção da saúde auditiva ou prevenção de perdas auditivas deve ser enfatizado, principalmente para trabalhadores expostos a níveis elevados de ruído ocupacional, além da utilização, de forma adequada, de equipamento de proteção auditiva individual. Sendo assim este estudo teve por objetivo elaborar um material multimídia em tele-educação sobre prevenção de perdas auditivas de origem ocupacional para ser disponibilizado pelas equipes de profissionais do Centro de referência em saúde do trabalhador (CEREST), Rede Nacional de Atenção Integral à Saúde do Trabalhador (RENAST) e agentes comunitários, em consonância com os objetivos do CEREST. A elaboração do CD-ROM contribuirá para os programas de educação em saúde auditiva fornecendo informações a respeito dos riscos causados por níveis de pressão sonora elevada (NPS).
Occupational noise is considered the issue that most affects the hearing system of the Brazilian worker, disrupts work, rest, sleep and communication in humans, impairs hearing and may cause or provoke psychological reactions, physiological and maybe even pathological, affecting directly to quality of life. Hearing loss induced by high sound pressure levels (PAINPSE) is considered one of the top ten causes of hearing loss population, and of all-cause hearing damage, it has the greatest possibility of prevention. Hearing loss induced by high sound pressure levels (PAINPSE) is considered one of the top ten causes of hearing loss population, and of all-cause hearing damage, it has the greatest possibility of prevention. Auditory effects found in workers with PAINPSE mimic the functionality of the hearing, causing changes in hearing sensitivity, alterations in frequency selectivity, the temporal and space resolution, recruitment and tinnitus. These changes directly affect hearing discrimination, making the perception, especially speech sounds, it can also change the default speech according to the level of loss. Investment in implementation of hearing conservation programs enables minimizing the general health problems and hearing, as well as the occurrence of PAINPSE, promoting better quality of life to the worker. A intensive work health promotion hearing or hearing loss prevention should be emphasized, especially for workers exposed to high levels of occupational noise, and the use, as appropriate, of individual hearing protection equipment. Therefore, this study had the objective elaborate a multimedia teleducation materials on prevention of occupational hearing loss to be provided by teams of professionals from health reference center worker (CEREST), National Network of Integrated Healthcare Workers (RENAST) and community, in line with the objectives of CEREST. The development of the CD-ROM will help education programs in hearing health providing information about the risks caused by high sound pressure levels (SPL).

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Scalco, Gildo. "Educação e autonomia: uma construção no cotidiano dos trabalhadores." Universidade Federal de Minas Gerais, 1987. http://hdl.handle.net/1843/FAEC-87MNKQ.

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Abstract:

este estudo constitui uma análise que "desentoca" a prática educativa de um grupo de trabalhadores da região Industrial de Belo Horizonte/Contagem.Representa um momento da caleidoscópica imagem do cotidiano dos trabalhadores, onde criam seu espaço educativo especifíco. A análise mostra que, em um movimento que se autoconstitui, aqueles sujeitos se autogovernam, ao expressarem os cuidados que têm com sua educação. Demonstra, a partir dos próprios protagonistas, os caminhos, as formas de organização e as relações pedagógicas que são construídas no processo educativo ali desenvolvido.Revela, na sua dinâmica interna e na prática educativa mais geral, que aqueles sujeitos buscam nessa experiência resgatar o passado pela redescoberta do tempo, afirmando sua diferença e compreendendo suas vivências cotidianas fragmentadas. O dia-a-dia da sala-de-aula daqueles trabalhadores, pelo cruzamento das experiências vividas e narradas, expressa a possibilidade da reelaboração da sua identidade.A partir da emergência desses sujeitos, a prática educativa ali desenvolvida explicita formas de relação que permitem pensar aquele espaço educativo como o lugar da constituição permanente da memória daqueles agentes . Enfim, as práticas ali desenvolvidas revelam as formas expressivas de autonomia como imprescindíveis à gestação da pedagogia dos trabalhadores. Vale dizer, ainda, que tal espaço educativo constitui um lugar privilegiado, em que a racionalização da vida se tem curvado frente à "experiência humana", enquanto a educação do humano emerge, ajuntando os fragmentos da identidade daqueles sujeitos trabalhadores.

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Souza, William Kennedy do Amaral. "Experiência, saberes e produção da vida : os trabalhadores e trabalhadoras do Assentamento 14 de Agosto." Universidade Federal de Mato Grosso, 2014. http://ri.ufmt.br/handle/1/321.

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Abstract:

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-05-26T21:59:31Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_William Kennedy do Amaral Souza.pdf: 2007327 bytes, checksum: 43d66663b123a5ee177b7c2237b846d5 (MD5)
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O trabalho, ao longo da História, passa por transformações deixando o seu intuito central de humanizar os indivíduos e passa a desfigurá-los, causando um estranhamento frente ao produto final obtido no processo de produção. Na contemporaneidade, esse estranhamento é naturalizado pelo discurso globalizante neoliberal e pela manipulação empreendida pelas novas formas de estruturação do trabalho. Lutando contra esssa naturalização e com um cenário de precarização estrutural do trabalho, marcado pelo crescente desemprego e exclusão social, trabalhadores(as) pertencentes às camadas populares buscam a produção da vida por intermédio de processos coletivos em que se destaca a Produção Associada. O presente estudo, ocupa-se da reflexão sobre a forma como alguns trabalhadores(as) do Assentamento 14 de Agosto, em Campo Verde, Estado de Mato Grosso, que é fruto da luta do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST), uniram-se em torno da Cooperativa de Produção Agropecuária Canudos, dita COOPAC, para produzirem a vida material e imaterial de forma associada sem as constantes ambições da produção capitalista. Para o desenvolvimento da pesquisa, utilizamo-nos do materialismo histórico, sobretudo das categorias “Trabalho”, “Experiência” e “Produção Associada”. Valemo-nos principalmente, das reflexões emprendidas por Marx, Thompson e Tiriba para entender que, ao realizarem seu trabalho, os trabalhadores(as) da COOPAC não só aprendem a produzir mercadorias, mas também saberes, educação, conhecimento, relações sociais e consciência política. Optamos em realizar um estudo de caso, em que os dados foram coletados por meio da observação direta das práticas cotidianas dos trabalhadores(as) envolvidos. Foram feitas entrevistas (semiestruturadas) individuais gravadas, procurando destacar questões relacionadas às histórias de vida dos trabalhadores(as) do Assentamento 14 de Agosto. A análise mostrou que a Produção Associada, por meio de uma pedagogia própria, é uma estratégia do MST para que os trabalhadores(as) vivenciem dignamente a luta na terra, conquistem a partir do seu exemplo novos integrantes para esta luta e contestem as relações de trabalho subordinadas ao capital. Mas a análise mostra também que há enormes dificuldades para o MST quando da implementação desse projeto devido às contradições entre acampamento/assentamento e entre coletivo/individual. Mesmo assim, a Produção Associada é um instrumento político-pedagógico, já que se configura como uma estratégia de produção que questiona a lógica capitalista, apesar de estar inserida nesse contexto.
The work throughout history undergoes transformations leaving its central purpose of humanizing individuals and proceeds to disfigure them, causing an strangeness front of the final product in the production process. In contemporary times, this strangeness is naturalized by the globalizing neoliberal speech and the manipulation undertaken by new ways of work structuring. Fighting against this naturalization and with a backdrop of structural precariousness of work, marked by rising unemployment and social exclusion, workers belonging to the lower classes seek the production of life through collective processes which highlights the Associated Production. This text deals with the reflection on how some workers of August 14th Settlement in Campo Verde, state of Mato Grosso, which is the fruit of the struggle of the Movement of Workers Country Without Land (MST), coalesced around of co-op of production agriculture Canudos - COOPAC - to produce the material and immaterial life so without the constant associated ambitions of capitalist production. For the development of research in the use of historical materialism, particularly the categories "Work", "Experience" and "Associated Production”. We use mainly the reflections undertaken Marx , Thompson and Tiriba to understand that to do their jobs, the workers the COOPAC not only learn to produce goods, but also knowledge, education, knowledge, social and political consciousness. We chose to conduct a case‟s study, in which data were collected through direct observation of daily practices of workers involved. We are relying on further interviews (semi-structured) recorded individual, seeking to highlight issues related to the life stories of workers nesting August 14th. The analysis showed that the Associated Production, through its own pedagogy, is a strategy of the MST for workers experience the fight worthily on land, and through this example conquer new members for this fight and contest the subordinate working relationships capital. But the analysis also shows that there are enormous difficulties in implementing MST for this project due to the contradictions between camp/settlement and between collective/individual. Even so, the Associated Production is a political-pedagogical instrument, since it sets up as a production strategy that questions the logic of capitalism, despite being included in it.

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Vargas, Francisco Furtado Gomes Riet. "Anarquismo e educação em Rio Grande (1918-1927): educação de, para e pelos Trabalhadores." Universidade Federal de Pelotas, 2011. http://repositorio.ufpel.edu.br/handle/ri/1696.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Francisco Furtado Gomes Riet Vargas_Dissertacao.pdf: 2928114 bytes, checksum: c3ca4bdc9e120162c0bc9e03e6ab6568 (MD5) Previous issue date: 2011-02-28
This research developed at the Program of Post-Graduate in Education, Federal University of Pelotas, in the field of Philosophy and History of Education, focuses on libertarian education in the early twentieth century, in Rio Grande. This was analyzed the actions of anarchists as social actors of a singular education, proposed to the workers. For both, there is the Report of the Municipality of Rio Grande, the anarchist newspaper O Nosso Verbo (The Our Word) and the Minutes, Cash Books and Reports Workers' Union Society. Take as the main basis for this study the texts produced by the militant workers of Rio Grande on education. To study the expressions of libertarian education, since its onset more consistent on the topic of education, newspaper Our Word. Just as the moment which takes advantage of the practical application of his ideas in the period of hegemony in the anarchist Workers Union Society and, therefore, the school maintained by that company. This work uses is the leading scholars of anarchism as George Woodcock and Silvio Gallo. Still seen as the most prominent educators classical anarchists (prior and contemporaneous our time delimitation), global and regional.
Esta pesquisa, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Pelotas, na linha de Filosofia e História da Educação, enfoca a educação libertária, no início do século XX, na cidade de Rio Grande. Neste foi analisado a atuação dos anarquistas como atores sociais de uma educação singular, proposta para os trabalhadores. Para tanto, observa-se os Relatórios da Intendência Municipal de Rio Grande, o jornal anarquista O Nosso Verbo e as Atas, Livros-Caixa e Relatórios da Sociedade União Operária. Toma-se como base principal para este estudo os textos produzidos pelos militantes operários de Rio Grande sobre educação. Visando analisar as expressões libertárias sobre a educação, desde de suas primeiras manifestações mais consistente sobre o tema da educação, no jornal O Nosso Verbo. Assim como o momento que oportunizou a aplicação prática de seu ideário, no período de hegemonia anarquista na Sociedade União Operária e, por conseguinte, na escola mantida por esta sociedade. Este trabalho usa-se dos principais estudiosos do anarquismo como George Woodcock e Silvio Gallo. Ainda observa-se os mais destacados educadores anarquistas clássicos (anteriores e contemporâneos a nossa delimitação temporal), mundiais e regionais.

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Santos, Evanilson Araújo. "Educação corporativa natura : uma experiência de formação de pessoas." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2007. http://repositorio.unb.br/handle/10482/2989.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2007.
Submitted by Priscilla Brito Oliveira (priscilla.b.oliveira@gmail.com) on 2009-12-08T17:44:58Z No. of bitstreams: 1 2007_EvanilsonAraujoSantos.pdf: 1044831 bytes, checksum: c467f63d45ce5b0c163fa66a65b77329 (MD5)
Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-01-06T22:14:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_EvanilsonAraujoSantos.pdf: 1044831 bytes, checksum: c467f63d45ce5b0c163fa66a65b77329 (MD5)
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Inúmeros fatores contribuíram para que nos últimos anos do século XX, as organizações buscassem novas alternativas para o processo de formação da sua força de trabalho. Constatou-se que o simples treinamento do trabalhador tornou-se uma prática ineficaz. Para que houvesse elevação nos índices de produtividade e na própria capacidade de competitividade organizacional, era imprescindível que os processos educativos no âmbito das empresas, assumissem nova dimensão, onde os conceitos de competências, educação continuada, autodesenvolvimento e empregabilidade passam a compor essa nova dinâmica. Dessa forma, a literatura especializada indica que as organizações cada vez mais implementam mudanças estratégicas, passando do modelo de T&D ao modelo de Educação Corporativa, às vezes assumindo o título de Universidade Corporativa. Portanto, o processo de formação do trabalhador deixa gradativamente de ser uma exclusividade dos sistemas formais de ensino, uma vez que, nesse contexto, inseriram-se novos atores sociais, onde se incluem as organizações. Este estudo objetivou identificar o papel das Universidades Corporativas e sua relação com as Instituições de Ensino Superior. Na primeira parte do estudo, constatou-se o fato de que não há conhecimento sobre o número real de organizações no Brasil, que adotam o modelo de educação corporativa. Entretanto, é possível avaliar que as organizações têm adotado estruturas e práticas pedagógicas diversificadas. E nesse aspecto, destacam-se os esforços implementados pelo Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior, na tentativa de sistematização de informações, divulgação e incentivo dessas práticas no âmbito organizacional. Na seqüência, apresenta-se o caso da Educação Corporativa Natura (ECN), onde se identifica o apoio e envolvimento da alta cúpula nas ações de formação, além de possuir significativos recursos financeiros, humanos e estruturais, em que se destaca o perfil institucionalizante de suas práticas educativas. Apesar de se buscar o alinhamento entre a missão, visão de mundo e estratégias da Natura, a ECN, atende, preferencialmente, ao seu público interno, formado pelos colaboradores. A principal metodologia utilizada refere-se às aulas presenciais, tendo como suporte vários recursos didático-metodológicos. Não se constata a existência de qualquer vinculação ou parcerias entre a ECN e Instituições de Ensino Superior, demonstrando haver uma postura de auto-suficiência na condução de suas ações. Verificou-se a existência de lacunas que apontam para o fato de que não se pode afirmar, que as ações da ECN atendam em sua totalidade aos pressupostos teóricos que definem o modelo de educação corporativa, por permanecerem traços do antigo modelo de T&D. Por outro lado, é preciso considerar que são significativos os esforços da Natura em implementar o seu próprio modelo de educação corporativa, podendo inferir que a organização ainda passa por uma fase de transição, já que as ações da ECN somente tiveram início no ano de 2003, não tendo havido tempo hábil para que toda a organização pudesse incorporar a nova filosofia de sua ação educativa. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT
Innumerable factors contributed so that in the last few years of the XX century, the organizations searched for new alternatives for the formation process of its work force. It was acknowledged that the worker’s simple training became an ineffective practice. In order to increase the productivity levels and the organizational competitiveness capacity itself, it was essencial that the educational processes in the companies’ scope took a new dimension, where the concepts of abilities, continuing education, self-developing and hiring start to be a part of this new dynamic. This way, the especialized literature indicates that the organizations implement strategic changes more and more, going from the T&D model to the Corporative Education, sometimes taking the title of a Corporative University. Therefore, the worker’s formation process gradually stops being exclusively the formal teaching systems, given that, in this context, new social actors were inserted, where organizations are included. This study intended to identify the role of Corporative Universities and their relation with the Higher Education Institutions. In the first part of the study, it was acknowledged that the real number of organizations in Brazil which adopt the corporative education model in unknown. However, it is possible to evaluate the organizations that have adopted diversified pedagogical practices and structures. And in this aspect, the efforts implemented by the Development, Industry and Comerce Ministry stand out in an attempt to systemize information, promote and incentive these practices in the organizational scope. In the sequence, the case of the Natura Corporative Education (NCE) is presented, where the support and involvement of the high cupola in the formation actions are identified, besides possessing significant financial, human and structure resources, in which the institutionalizing profile stands out from its educational practices. Even searching for the alinement among Natura’s mission, world vision and strategies, the NCE, attends, preferably, to its inside public, formed by the colaborators. The main methodology used refers to the presential classes, having various methodological-didactic resources as a support. The existence of any connection or partnerships between the NCE and Higher Education Institutions is not acknowledged, showing that there is a selfsufficiency in the conducting of its actions. It was verified the existence of gaps that point to the fact that it cannot be affirmed that the actions of NCE respond in its totality to the estimated theories that define the Corporative Education model, for remaining traces of the old T&D model. On the other hand, it is necessary to consider that Natura’s efforts are significant in implementing its own corporative education model, being able to infer that the organization still goes though a transition phase, since the actions of NCE started only in the beginning of the year 2003, not having skillful time for the whole organization to incorporate the new philosophy of its educational action.

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SILVA, Jeane do Socorro Costa da. "Matemática na EJA: uma proposta para trabalhadores da construção civil." Universidade Federal do Pará, 2006. http://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1853.

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This study presents a Significant Learning proposal in Mathematics, in the Young and Adult Education, to people who work at the construction field. The focus of the study explores the professional knowledge of the construction field workers to build the concepts of area measurements and directly proportional greatnesses. The research is based on conversations with workers in their spot of work, where the professional knowledge was identified as facilitators to the passage from the concrete to the abstract. It was from their professional everyday life, their life experiences, practical knowledge acquired at work that made us reach the building of abstract mathematics concepts.
Neste trabalho apresentamos uma proposta de Aprendizagem Significativa em Matemática, na Educação de Jovens e Adultos, para trabalhadores da construção civil. O foco de estudo incide em explorar os saberes profissionais dos trabalhadores da construção civil na construção dos conceitos de medida de área e grandezas diretamente proporcionais. A pesquisa ancora-se em conversas realizadas com pedreiros no canteiro de obras onde identificamos os saberes profissionais que serviram de facilitadores para a passagem do concreto para o abstrato, partindo do cotidiano profissional dos pedreiros, das suas experiências de vida, dos conhecimentos práticos adquiridos em seu trabalho até chegarmos à construção de conceitos matemáticos abstratos.

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Hahn, Tania Mara. "Por uma pedagogia ergonômica." Florianópolis, SC, 1999. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/80802.

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Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico.
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Moura, Jardelina Oliveira Passos. "A oralidade como exercício do dizer de estudantes trabalhadores da EJA." Faculade de Educação, 2014. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/23265.

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Submitted by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2017-06-20T20:56:49Z No. of bitstreams: 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA.pdf: 1235385 bytes, checksum: 6c5bb871bce957274de4c3c9da4932e1 (MD5)
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Este estudo, de natureza qualitativa e inspirado nos princípios da etnopesquisa, trata da compreensão que estudantes trabalhadores da Educação de Jovens e Adultos têm a respeito de seu desempenho comunicativo oral, nas interações sociais ocorridas no contexto escolar – e fora dele –, e de que modo essa compreensão interfere em sua atuação como falantes da modalidade oral da língua, nos diferentes espaços de produção da linguagem. Nesse sentido, objetivando contribuir com o debate sobre a oralidade em cursos da EJA, foram desenvolvidos procedimentos de pesquisa em duas instâncias discursivas: a escola e o trabalho. Para produção de informações que se relacionassem com a questão da pesquisa e com os objetivos propostos, procedimentos metodológicos foram elaborados, utilizando-se o referencial histórico- cultural, a fim de ampliar as discussões e interpretações das questões socioculturais que permeiam o processo comunicativo. Como base principal de fundamentação teórica da pesquisa, adotou-se a concepção interacionista da linguagem, apoiada nos estudos bakhtianianos e de outros que se inscrevem na esteira dessa concepção. Serviram de referência para a análise das informações as contribuições da Sociolinguística, da vertente Pragmática, da Análise do Discurso e da Linguística Textual. Na escola, foram observadas aulas de Língua Portuguesa, ministradas pela professora regente da classe, a fim de se analisar a prática de ensino e as relações que podem ser estabelecidas entre o fazer pedagógico nas classes de EJA e o desempenho da competência comunicativa oral dos alunos. Na instância do trabalho, foi feito acompanhamento de estudantes trabalhadores da EJA, sujeitos da pesquisa, que, atuando como falantes, desenvolvem também as suas funções profissionais. Os procedimentos de análise das informações produzidas foram desenvolvidos, tendo-se como referência as questões apresentadas para se refletir a respeito da realidade na qual se insere o objeto de investigação e as bases teóricas usadas para fundamentação da pesquisa. Foi levado em consideração para a análise de aspectos tensivos que estão intimamente ligados ao objeto da pesquisa, o princípio de que toda prática pedagógica pode apresentar contradições entre o desejado e o que efetivamente se desenvolve no cotidiano da escola. Ao final dos estudos, chegou-se à conclusão de que há uma distância entre o que compreendem os estudantes trabalhadores da EJA acerca de seu desempenho linguístico e comunicativo e o que, efetivamente, na prática da oralidade, esses sujeitos são capazes de produzir, considerando-se as diferentes demandas requeridas pelas interações sociais nas instâncias discursivas nas quais circulam e, consequentemente, as linguísticas. Chegou-se, também, à conclusão de que, na escola, é necessário se repensar as concepções em torno do ensino de Língua Portuguesa, nas classes de EJA, a fim de promover a inserção de atividades de ensino da modalidade oral, com o intuito de favorecer o avanço dos estudantes nesse campo da linguagem, marcado por peculiaridades.
This qualitative study based on ethno-research seeks to understand how working students from the Youth and Adult Education (EJA) interpret oral communication in social interactions both in and out of the school context, and in what way this understanding interferes in their functioning as language speakers in the oral modality, in different contexts of language production. Accordingly, the study aims to contribute to the debate on orality in EJA coursework. Two procedures were put in place to research two discursive instances: at work and at school. In order to produce information that relates to the research question and proposed objectives, methodological procedures were developed using a cultural-historical framework to broaden the discussions and interpretations of sociocultural issues that permeate the communicative process. Based mainly on a theoretical foundation, the interactionist view of language was adopted, supported by Bakhtin and others that subscribe to this line of thinking. The contributions by Social Linguistics, Pragmatic Approach, Discourse Analysis and Textual Linguistics served as a reference for the analysis. At school, Portuguese classes, taught by aworking teacher were observed in order to examine the teaching practice focused on working with the oral modality. In the workplace, the EJA students, the research subjects, were tracked, as speakers, carrying out their professional roles. The procedures for information analysis were developed, having as a reference the presented questions to reflect the reality in which the object of the study finds him or herself and the theoretical bases used for the foundation of the research. Aspects that caused tension; closely linked to the goal of the research were taken into consideration for analysis, considering the principle that all pedagogical practice may present contradictions between the outcome and what actually unfolds daily at school. At the end of the studies, it was concluded that there is a gap between what the EJA working students understand about their linguistic and communicative interpretation and what effectively, in the practice of orality, these subjects are capable of producing, considering all the different demands required in social interaction in the discursive instances in which they circulate, therefore, linguistically. It was also concluded that it is necessary to rethink the concepts surrounding teaching Portuguese language classes for adult education, in order to promote oral modality teaching activities for student advancement in the area of language, with all it peculiarities.

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Jesus, Samir Ribeiro de. "Trabalho-educação e dominação do trabalhador : a formação historica do caboclo serrano catarinense." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 1992. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/76870.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciencias da Educação
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Este trabalho tem por objeto de análise as relações histórico-educativas interligadas e interferentes do processo de habituação do caboclo serrano catarinense. As relações histórico educativas são enfocadas do ponto de vista do trabalho como categoria histórica e como princípio educativo. É, portanto, nesta perspectiva que o autor desenvolve sua análise, enfatizando, de maneira particular, dois momentos fundamentais, no processo histórico da educação do caboclo joaquinense: a fase de educação do peão e do roceiro no quadro da dominação patrimonialista e a fase da integração do caboclo na indústria capitalista da madeira. Utiliza uma abordagem teórica inspirada no materialismo histórico e dialético. Assume como principal procedimento de pesquisa a "história oral".

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Bezerra, Neto Luiz. "Avanços e retrocessos da educação rural no Brasil." [s.n.], 2003. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253589.

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Abstract:

Orientador : Jose Claudinei Lombardi
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
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Resumo: A presente tese procura discutir as permanências e rupturas das propostas de educação rural no Brasil. Desde a tentativa de fixação do homem no campo, através da implantação das escolas normais rurais, até o desenvolvimento desta ideologia pelo MST. Através dessas experiências, visava-se à acomodação do trabalhador do campo no seu meio. Procura-se demonstrar que, apesar da distância no tempo, visto que as propostas ruralistas remontam à década de 1920, o MST faz, ainda hoje, a apologia da mesma estratégia: buscar a "sedentarização" do trabalhador rural num ambiente adequado aos que nascem no campo e dele vive. Evidencia-se, no entanto, que as condições objetivas de fixação do trabalhador rural no campo dependem de medidas econômicas que favoreçam a sua permanência na roça e não por meio de educação. São as condições reais de sobrevivência, ligadas à maneira como os trabalhadores se organizam, para produzirem sua existência, que determinam suas formas de vida
Abstract: This thesis aims to discuss the permanences and ruptures of the rural education proposals in Brazil. It comprises the attempts to settle the workers in the land by the ruralist movement in the 1920's up to the development ofthis ideology by the MST (Movement of Landless Workers). We attempt to demonstrate that despite the time passed between these two experiences - as long as the ruralist proposals of implementing rural teacher education schools lies back to the 1920' s - the MST still supports the same strategy of settling the rural worker in an environment considered proper to those who were bom and have always lived in the country. We point out that the objective conditions to maintain the rural workers in the country are linked much more to economical measures than to educational ones, as long as the real conditions of subsistence, associated to the way workers organize themselves to produce their existences, is the factor that determines their way of living
Doutorado
Historia, Filosofia e Educação
Doutor em Educação

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Corrêa, João Guilherme de Souza. "Formação de trabalhadores e movimento sindical." Florianópolis, SC, 2009. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/92335.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.
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A presente pesquisa de mestrado buscou fazer uma investigação, de extração sociológica, dos significados e envolvimentos políticos advindos das práticas assumidas pela Política Nacional de Formação (PNF) da Central Única dos Trabalhadores (CUT) nos últimos 10 anos (1998 a 2008), em associação com a discussão da importância do elemento auto-formativo para trabalhadores e a relação da PNF com as estratégias políticas adotadas pela CUT em cada contexto histórico. Assim, atentamos para o acontecimento que, atividades auto-formativas da classe trabalhadora, sejam elas voltadas para a formação política, sindical, profissional ou de sentido pedagógico mais geral, são freqüentes nos seus movimentos e organizações ao longo da sua história e estiveram sempre a serviço das estratégias de intervenção política que o movimento vislumbra para cada conjuntura. O valor positivo destas atividades reside no fato de que a organização independente da classe proletária, visando a construção e a fixação social de uma própria concepção de educação, trás em si a potencialidade de atender em primeira instância os seus interesses mais imediatos, mas podendo projetar a construção da assistência dos seus interesses históricos. Não foge à regra o movimento operário brasileiro; de longa data suas instituições têm se organizado para discutir e efetuar coletivamente experiências de organização sindical, de mobilização e também de uma modalidade classista antagônica de cultura e de visão de mundo importante para a prática política revolucionária. Assim, desde a sua fundação, a CUT tem praticado uma modalidade de formação sindical, inserida na sua PNF, em ampla reciprocidade com sua estratégia política. Se a princípio, a PNF era voltada a uma concepção de mundo crítica, em consonância com a práxis de oposição socialista da CUT ao modelo de desenvolvimento econômico brasileiro, através de escolhas políticas e de determinações estruturais, o referencial revolucionário, expresso nas atividades de formação, foi se tornando rarefeito ao longo dos anos, e a educação profissional e a alfabetização de adultos, com recursos públicos, se converteu em prática prioritária da sua PNF. Se por um lado, nota-se a complexificação da sua estrutura funcional e organizativa a partir da disputa de verbas do FAT (Fundo de Amparo ao Trabalhador) em fóruns tripartites, por outro lado, há um retrocesso da formação crítica teórica do conteúdo desses cursos. Assim, desde 1998, a prática da PNF/CUT se confunde com as propostas oficiais, uma vez que limita-se a atuar segundo políticas educacionais do governo federal. A sua vinculação ao institucionalismo estatal se torna mais evidente no período do Governo Lula, quando se converte em correia de transmissão das concepções de educação oficiais. A ênfase atual na formação de dirigentes é reflexo do afastamento da luta nas bases, não mais produzindo lideranças forjadas no calor da luta política. Como defesa retórica de sua estratégia reformista, a PNF diz fazer disputa de hegemonia na sociedade civil das concepções de educação, mas na verdade ela revela o abandono da concepção de que os trabalhadores são os sujeitos políticos da história e de que o Estado é um aparelho de dominação de classe.

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Carvalho, Olgamir Francisco de. "Preparar para o trabalho e para o tempo livre : tensões e desafios da educação profissional no Brasil no final do seculo XX, na perpectiva dos trabalhadores." [s.n.], 1999. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253332.

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Abstract:

Orientador: Cecilia Azevedo Lima Collar
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
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Resumo: Este estudo buscou identificar, na perspectiva dos trabalhadores, os elementos fundamentais para uma política de educação profissional para o Brasil neste final de século, no âmbito da educação formal, em especial, no nível médio do ensino.Tais elementos, constituem o núcleo consensual das propostas das entidades de trabalhadores e foi aqui denominado de educação do trabalho. educação do trabalho é parte integrante de um projeto social contra-hegemônico e, se contrapõe, a aqui denominada educação do capital. Essa compreensão é possibilitada porque o trabalhador é visto neste estudo sob uma dupla perspectiva: de classe e das entidades que os representam e o seu protagonismo é defendido no processo de construção e implementação da política educativa, aí inserida, a educação profissional, como forma de disputar ética e politicamente, a sua direção. As análises empreendidas nesse estudo, tiveram como referência as transformações atuais no mundo do trabalho e as demandas educativas resultantes desse processo, tendo assim, como fio condutor, as contradições que medeiam as relações sociais no capitalismo contemporâneo. Ancorado nas contribuições da economia política, da sociologia do trabalho e da educação histórico-crítica, este estudo procurou resgatar as positividades e negatividades engendradas nesse processo, delineando-se a possibilidade da construção de uma política de educação profissional, comprometida com a transformação social. A contribuição desse estudo, se traduz assim, no esforço de interpretação das propostas das diferentes entidades, consolidando-as, na perspectiva da educação do trabalho
Abstract: The purpose of this study is to identify, from the workers¿ perspective, the fundamental elements for a professional education policy for Brazil at the and of this century, in the context of formal education, especially at the secondary school level.These elements constitute the consensual nucleus of the proposals of workers¿ entities and is here named work education.The worker is seen in this astudy from a double perspective: from the class and from the entities that represent them, and his leading role is defined in the process of construction and implementation of na educational policy, hereby inserted, professional education as a form of disputing ethically and politically its direction. The analyses undertaken in this study have as a reference the actual changes in the workers¿s world and the educational demands resulting from this process such as the contradictions which mediate social relations in modern capitalism. Supported by the constribuitions of economic policy, the sociology of worl and critical-historical education, this study seeks to redeem the positive and negative aspects of this process, delinating the possibility of the construction of a professional education policy committed to social change. The contribution of this study, as seen in this way, in na effort to interpret the proposals of the different entities, consolidating them into a work education perspective
Doutorado
Psicologia Educacional
Doutor em Educação

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Martins, Patrícia Barcelos. "Mundo letrado, mundo desejado." Florianópolis, SC, 2006. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/88870.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.
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Este estudo trata de uma investigação acerca dos desejos de trabalhadoras e trabalhadores, quanto ao fato de se alfabetizarem. Partindo da perspectiva de que não é somente a inserção e ascensão profissional que conduzem esses adultos a se alfabetizar, essa pesquisa busca conhecer suas reais expectativas diante de um espaço que os estimulem na prática da leitura, da escrita e dos cálculos. Dentre os trabalhadores participantes do curso de alfabetização desenvolvido por uma empresa de manutenção e limpeza pública de Florianópolis, foram selecionados para este estudo, quatro sujeitos (três mulheres, e um homem) para compor o cenário de investigação. Esses protagonistas, através do relato de suas histórias de vida, contribuíram para o delineamento de um universo que retratou o ato por se alfabetizar, como um passo para satisfazer outros desejos tais como: bem-estar pessoal, liberdade, inclusão e reconhecimento social. Os adultos alfabetizandos desta pesquisa desejam interagir com as outras pessoas não numa relação de dependência, mas numa relação de troca, onde possam compartilhar experiências e conhecimentos que os permitam perceberem-se como agentes capazes de gerirem suas próprias vidas, para assim, poderem intervir na sociedade. O desejo por se alfabetizar se apresenta como um mecanismo para a transposição de obstáculos que o mundo letrado impõe. Quando o indivíduo busca se alfabetizar ele anseia em atender as necessidades que perpassam a vida cotidiana. A satisfação dessas necessidades se configura como um direito, garantido por lei a todos os cidadãos. A pesquisa apontou que ao longo de suas vidas, esses sujeitos foram criando estratégias de sobrevivência para dar conta de uma lacuna social. Isso revela o potencial criativo desses adultos, demonstrando que seus conhecimentos também são elementos fundamentais no exercício de práticas diárias. Além disso, foi possível compreender o significado que esses indivíduos atribuem ao mundo letrado quando se trata da conquista por uma auto-estima mais elevada, bem como, por maior inserção e participação social. This study deals with an inquiry concerning the desires of workers, regard to the fact of alphabetizing themselves. Starting from the perspective that it is not only the insertion and professional ascension that lead these adults to alphabetizer themselves, this research focus on knowing its real expectations facing a space which stimulates them in the reading practice, the writing and the calculations. Among the workers, who are participants of the alphabetizing course developed by a public maintenance and cleaning company of Florianópolis, were selected for this study, four citizens (three women, and a man) to compose the inquiry scene. These protagonists, through the telling of their life history, have contributed for the outlining of a universe which portrayed the act to be alphabetized, as a step to satisfy other desires such as: personal well-being, freedom, inclusion and social recognition. The literate adults of this research are looking forward to interact with the other people not in a relation of dependence, but in a relation of exchange, where they can share experiences and knowledge, which allow them to realize themselves as agents able to manage their own lives, thus, they will be able to interpose in the society. The desire for alphabetizing is presented as a mechanism for the transposition of obstacles that the scholar world imposes. When the person seeks for alphabetization he wishes he will be able to deal with tasks which beyond the ones of his daily life. The fulfilling of such necessities is built as a right, guaranteed by the law to all the citizens. The research pointed that throughout their lives, these citizens created survival strategies to be able to fill out a social gap. It all shows the creative potential of these adults, demonstrating that their knowledge is also a basic element in the exercise of daily practice. Moreover, it was possible to understand the meaning that these individuals attribute to the scholar world, when it is related to the conquest of bigger auto-esteem, as well as, of a wider social participation.

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Hartwig, Marisa. "Mudanças no trabalho e na escolarização dos agricultores familiares." Florianópolis, SC, 2007. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/89972.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-graduação em Educação
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O estudo retrata as mudanças na forma de produção da vida de agricultores familiares. Seu objetivo consiste em analisar a trajetória de agricultores diante das mudanças na forma do trabalho e na produção, focalizando famílias integradas com a agroindústria, no município de Pelotas -RS, e a relação com o aparente alongamento da escolarização dos jovens rurais. Neste sentido, busca caracterizar o trabalho e a produção nas pequenas propriedades antes e após a integração com a agroindústria, identificando as necessidades que surgiram no campo e as alternativas de sobrevivência encontradas. Para apreender as mudanças na forma do trabalho e na produção, assim como averiguar o que orientou a necessidade de alongar a escolarização dos filhos, foram entrevistadas sete famílias, priorizando àquelas compostas por avô, pai e filho para uma melhor expressão das mudanças na trajetória de trabalho e na produção. A pesquisa de campo foi realizada em Santa Silvana, 6º distrito de Pelotas-RS, numa situação específica, singular, mas que retrata o que atualmente perpassa o meio rural no Brasil e na América Latina. Apreende de forma crítica o movimento contraditório das relações sociais do campo e cidade, visto que a pesquisa de campo permitiu analisar todo processo de integração da produção de fumo, desde as famílias integradas até a empresa integradora, fazendo o contraponto da relação que melhor espelha as ambivalências e as aparências expressas na instituição do trabalho coletivo no campo. Os resultados mostram como se institui o trabalho coletivo no campo e a contradição que ele expressa, ao passo que caracteriza o trabalho coletivo no processo de trabalho na integração e analisa a necessidade e finalidade de alongar a escolarização dos jovens no meio rural. A forma como o capital aprimora a exploração capitalista no campo e as saídas encontradas pelos agricultores integrados na produção de fumo, consiste na inserção de "novas" monoculturas (reflorestamento e mamona), cada qual repleta de diferentes tecnologias que, aparentemente, modernizam e facilitam o trabalho no campo, mas, essencialmente, estão imbuídas na mesma lógica. Outra saída é a busca por trabalho em espaços urbanos, onde conseguir alguma atividade remunerada consiste em ser um profissional qualificado, o que exige certo grau de escolarização que condiz com o movimento mundial de alongar os estudos, mas que não resolve os problemas enfrentados no campo. Nesse contexto, a aparente segmentação entre o rural e urbano não se sustenta. A produção da vida dos trabalhadores, nesta sociedade, se constitui dentro da mesma lógica, a de produzir excedentes para o capital; a forma pode mudar, mas o conteúdo é o mesmo. É a expansão do capital em todas as instâncias, recriando formas para a sua manutenção. Portanto, o modo de produção capitalista está dado, não surge com a agroindústria, e mostra que não há nada de idílico no campo e na cidade, o que impera é a valorização do capital. É o movimento contraditório expresso nas relações sociais The study reflects the changes in the agricultural family's production. Its objective is to analyze the effect on farmers due to changes in the way they work and in the production, focusing the families integrated with the agro-industry in the Pelotas' municipality in RS, and the relationship with the apparent increase in the time the rural youth spend at school. In this regard, we're trying to show the work and production in the small communities before and after integration with the agro-industry, identifying the new needs that resulted and the survival alternatives created. In order to understand the changes in the work performance and in the production, as well as to ascertain what led to the extension of schooling of the children, seven families were interviewed, giving preference to those made up of a grandfather, father and son to better understand these changes at work and production. The field study was carried out in Santa Silvana, 6th district of Pelotas-RS, in a specific situation, unique, but one that reflects what actually happens in the rural area in Brazil and Latin America. This study reveals, in a critical way, the contradictory movement of social relations in the farm and in the city, since the research in the field allowed us to analyze all the integration process of tobacco, since the integrated families all the way to the integrator company, making a counterpoint of the relation that best reflects the ambivalences and the expressed likelihood with the institution of collective work in the farm. The results show how was implemented the collective work in the field and the contradiction it manifests, while it characterizes the collective work in this system in the integration process, and analyzes the need and purpose to extend the time rural kids should spend at school. The way wealth refines the capitalist exploitation in the fields and the ways found by the farmers integrated in the tobacco production, consists in the insertion of "new" monocultures (reforestation and mamona) each one stuffed with different technologies that apparently modernize and facilitate the job in the farm, but essentially are pervaded with the same logic. Another alternative is to look for work in urban areas, where to obtain a paying job requires being a qualified professional, which demands a certain degree of schooling corresponding with the world movement requiring extended studies, but do not solve the problems faced in the farm. In this context, the apparent division between rural and urban does not stand. The production in the worker's lives, in this society, is formed with the same logic - to produce surplus for the capital: the form may change, but the content stays the same. It is the wealth expansion in all instances, creating new ways to perpetuate itself. Therefore, the capitalistic form of production is a given, it does not appear with an agro-industry, and it shows that there is nothing idyllic in the farm or in the city, but what dominates is the appreciation of the capital. It is the contradictory movement manifested in the social relations.

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Araújo, Nayara Cristina Carneiro de. "O retorno à escola: o significado da escolarização para trabalhadores adultos." Universidade Federal de Goiás, 2014. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/3526.

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Abstract:

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-11-04T12:54:52Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Nayara Cristina Carneiro de Araújo - 2014.pdf: 2404659 bytes, checksum: 78db5f604ff5ba40ef7bcd5f8615f670 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
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Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG
Sem resumo em outra língua
A presente investigação está inserida na linha de pesquisa Educação, Trabalho e Movimentos Sociais do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás e tem como tema central a educação do trabalhador, com o objetivo de identificar qual o significado da escolarização para trabalhadores jovens e adultos que retornaram à escola, compreendendo a relação entre educação escolar e trabalho para estes educandos. Os sujeitos da pesquisa são alunos de duas escolas municipais de Goiânia, Goiás, matriculados em turmas do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos, na Formação Inicial e continuada com ensino fundamental (PROEJA FIC). Quanto à metodologia de pesquisa, além de estudos de referenciais teóricos, foram utilizados os dados socioeconômicos dos educandos, levantados a partir dos questionários formulados pela Divisão de Ensino Fundamental de Adolescentes, Jovens e Adultos (DEFAJA), da Secretaria Municipal de Educação (SME), e aplicados a 108 (cento e oito) educandos. Foram, ainda, realizadas vinte entrevistas com educandos que exerciam atividades profissionais no momento da pesquisa. Dado o objetivo da pesquisa, foram consideradas duas categorias de análise: a categoria trabalho, entendida na perspectiva marxista de fonte de toda a produtividade e expressão da humanidade; e a categoria educação, compreendida como produção de saber e de conhecimento, elaboração de ideias para produzir a existência humana. Compreendendo a centralidade do trabalho na vida dos educandos trabalhadores, a pesquisa, ao identificar o significado da escolarização para estes sujeitos, traz contribuições para a compreensão da relação entre escolarização de jovens e adultos e trabalho, concluindo que um maior nível educacional corresponde, para o educando, mais do que um aumento no seu nível de empregabilidade: significa que ele pode tomar as rédeas de sua vida e ser capaz de domá-la, em vez de ficar à deriva.

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Da, Mata Liene Keite de Lira. "Os sem terrinha no Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra (MST) /." Marília, 2015. http://hdl.handle.net/11449/124135.

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Abstract:

Orientador: Cândido Giraldez Vieitez
Banca: Neusa Maria Dal Ri
Banca: Érika Porceli Alaniz
Resumo: A presente pesquisa levantou as seguintes questões chaves: Quem são os Sem Terrinha? O que leva os sujeitos a identificarem-se como Sem Terrinha, um nome próprio representativo de uma identidade? Como os Sem Terrinha são engajados na luta social do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST)? Assim, a pesquisa teve como objetivo geral verificar a organização política dos Sem Terrinha no Movimento e, como objetivos específicos detectar os espaços, locais e agentes envolvidos na preparação e organização das crianças no processo de formação política e participação na luta social; investigar, nos meios de comunicação construídos pelo Movimento ao público infanto-juvenil, indícios de formação e participação política dos Sem Terrinha; verificar se há, na escola de influência do Movimento, contribuição na formação e participação política dos Sem Terrinha na luta social. Os procedimentos metodológicos para a realização da pesquisa constaram de consulta e análise documental de periódicos e sitio relacionados à temática, pesquisa bibliográfica e estudo dos textos de autores dedicados à infância no MST e à formação política dos Sem Terrinha; pesquisa empírica na Escola Camponesa Municipal Chico Mendes em Querência do Norte- Paraná, escola de acampamento do Movimento, onde ocorreram observações e consulta ao Projeto Político Pedagógico da escola; depoimentos escritos de crianças que participaram do Encontro dos Sem Terrinha; entrevistas semiestruturadas com educadores, coordenação e direção. Concluímos que os Sem Terrinha se identificam e são identificados pelo nome próprio a partir das mobilizações de Encontros dos Sem Terrinha, criados pelo Movimento para crianças e adolescentes manifestarem-se na luta pela Reforma Agrária e direitos sociais como escola e educação. Assim, o nome ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: This study addressed the following key questions: Who are the Landless Children? Which brings the subject to identify themselves as Landless Children, a representative name of an identity? As the Landless Children are engaged in the social struggle of the Landless Rural Workers Movement (MST)? Thus, the research aimed to verify the political organization of the Landless Children Movement and Specific aims at detecting areas, local and agents involved in the preparation and organization of children in the process of policy formation and participation in the social struggle; investigate, in the media built by the Movement to children and youth, training of evidence and political participation of the Landless Children; check for in the school of influence of the Movement, contribution to the formation and political participation of the Landless Children in the social struggle. The methodological procedures for the research consisted of consulting and document analysis of periodicals and site related to the theme, literature study and the authors of texts devoted to children in the MST and political training of Landless Children; empirical research in the City Peasant School Chico Mendes in Querencia North-Paraná, Movement camp school, where there were observations and consultation to school Pedagogical Policy Project; written statements of children who participated in the Meeting of the Landless Children; semi-structured interviews with educators, coordination and direction. We conclude that the Landless Children identify themselves and are identified by name from the meetings of mobilizations of Landless Children, created by the Movement for children and adolescents to express themselves in the struggle for agrarian reform and social rights as school and education. Thus the name Landless Children identifies a subject (Complete abstract click electronic access below) ...
Mestre

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Da, Mata Liene Keite de Lira [UNESP]. "Os sem terrinha no Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra (MST)." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015. http://hdl.handle.net/11449/124135.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:34:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-03-12. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:46:49Z : No. of bitstreams: 1 000832563.pdf: 389292 bytes, checksum: cca759d928fd9d05ca9beb5614054857 (MD5)
A presente pesquisa levantou as seguintes questões chaves: Quem são os Sem Terrinha? O que leva os sujeitos a identificarem-se como Sem Terrinha, um nome próprio representativo de uma identidade? Como os Sem Terrinha são engajados na luta social do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST)? Assim, a pesquisa teve como objetivo geral verificar a organização política dos Sem Terrinha no Movimento e, como objetivos específicos detectar os espaços, locais e agentes envolvidos na preparação e organização das crianças no processo de formação política e participação na luta social; investigar, nos meios de comunicação construídos pelo Movimento ao público infanto-juvenil, indícios de formação e participação política dos Sem Terrinha; verificar se há, na escola de influência do Movimento, contribuição na formação e participação política dos Sem Terrinha na luta social. Os procedimentos metodológicos para a realização da pesquisa constaram de consulta e análise documental de periódicos e sitio relacionados à temática, pesquisa bibliográfica e estudo dos textos de autores dedicados à infância no MST e à formação política dos Sem Terrinha; pesquisa empírica na Escola Camponesa Municipal Chico Mendes em Querência do Norte- Paraná, escola de acampamento do Movimento, onde ocorreram observações e consulta ao Projeto Político Pedagógico da escola; depoimentos escritos de crianças que participaram do Encontro dos Sem Terrinha; entrevistas semiestruturadas com educadores, coordenação e direção. Concluímos que os Sem Terrinha se identificam e são identificados pelo nome próprio a partir das mobilizações de Encontros dos Sem Terrinha, criados pelo Movimento para crianças e adolescentes manifestarem-se na luta pela Reforma Agrária e direitos sociais como escola e educação. Assim, o nome Sem Terrinha identifica um sujeito próprio e representa um sentimento de pertença e formação...
This study addressed the following key questions: Who are the Landless Children? Which brings the subject to identify themselves as Landless Children, a representative name of an identity? As the Landless Children are engaged in the social struggle of the Landless Rural Workers Movement (MST)? Thus, the research aimed to verify the political organization of the Landless Children Movement and Specific aims at detecting areas, local and agents involved in the preparation and organization of children in the process of policy formation and participation in the social struggle; investigate, in the media built by the Movement to children and youth, training of evidence and political participation of the Landless Children; check for in the school of influence of the Movement, contribution to the formation and political participation of the Landless Children in the social struggle. The methodological procedures for the research consisted of consulting and document analysis of periodicals and site related to the theme, literature study and the authors of texts devoted to children in the MST and political training of Landless Children; empirical research in the City Peasant School Chico Mendes in Querencia North-Paraná, Movement camp school, where there were observations and consultation to school Pedagogical Policy Project; written statements of children who participated in the Meeting of the Landless Children; semi-structured interviews with educators, coordination and direction. We conclude that the Landless Children identify themselves and are identified by name from the meetings of mobilizations of Landless Children, created by the Movement for children and adolescents to express themselves in the struggle for agrarian reform and social rights as school and education. Thus the name Landless Children identifies a subject itself and represents a sense of belonging and political formation that may relate differently in each child and...

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Souza, Karina Rodrigues Nogueira de. "Reestruturação produtiva, educação, trabalho e trabalhadores nas empresas mineradoras de Catalão/GO." Universidade Federal de Goiás, 2018. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8866.

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Abstract:

Submitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2018-09-10T14:58:02Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Karina Rodrigues Nogueira de Souza - 2018.pdf: 2528539 bytes, checksum: 0a96446fab8e16baa1c32f564eb8c00e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
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Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG
This dissertation studies in the empiress of History, Professional Master's in History: History, Culture and Training of Teachers by the Federal University of Goiás Regional Catalão (UFG-RC), in the line of research: History, society and educational practices. Based on interviews with Catalan mining companies, the company began its activities of 80 and 90, through the process of transformation in the form of work in Mineração in Catalão. We start from the thesis that as transformations that occurred were forged as strategies of intervention in the everyday of workers. The issues of job security, scanning, outsourcing and leadership in attempting to control the worker. With the development of the research and after a review of the premium banking, which were carried out these actions were reflections of the Productive Restructuring of Capital in the 20th Century. The stratégicas in situ were forced to intervene in the daily life of the workers, but were forced in an attempt to control the subofetividade of the workers during the working hours, but were able to control the subjectivity of the worker in a complete way. But the trial of the company was frustrated in part.
Esta dissertação resulta da pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em História, Mestrado Profissional em História: História, Cultura e Formação de Professores pela Universidade Federal de Goiás, Regional Catalão (UFG-RC), na linha de pesquisa: História, sociedade e práticas educativas. Realizada a partir de entrevistas com trabalhadores das mineradoras de Catalão-GO, que passaram, entre as décadas de 80 e 90, por um processo de transformação na forma de se trabalhar na mineração em Catalão, essa pesquisa partiu da tese de que as transformações que ocorreram foram forjadas como estratégias de intervenção no cotidiano dos trabalhadores, tendo como aspectos de controle desses trabalhadores, questões relativas à segurança do trabalho, à escolarização e à terceirização. Com o desenvolver da pesquisa e após a apreciação da banca de qualificação, percebemos que essas transformações foram a concretização histórica da Reestruturação Produtiva do Capital, iniciada na segunda metade do século XX. Todas as questões citadas acima, foram sim estratégias de intervenção no cotidiano dos trabalhadores, mas mais que isso foram forjadas na tentativa de controle da subjetividade dos trabalhadores, não apenas durante o trabalho, mas uma maneira de controlar a subjetividade do trabalhador de uma forma completa. Contudo, nota-se que essa tentativa de empresa, em parte, não obteve resultado.

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Castilho, Ana Paula Leite. "A complexidade da avaliação formativa na educação de jovens e adultos trabalhadores." Universidade Federal de Minas Gerais, 2004. http://hdl.handle.net/1843/HJPB-64UEKZ.

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Abstract:

This paper constitutes an analysis of the formative evaluation in adult workers and young education; it has as research area an EJA project of a public school from Belo Horizonte. We adopted a qualitative approach for the data collect, initially, we aim to systematize the pedagogical project which its evaluate practice is linked. We tried to actualize some data that could give us an actualized profile of the students, which we show up the world of the work as a privileged space of formation of the same ones. We retake the world of work, its changes and its contradictory character to point the necessity to question it. We consider the EJA articulation, work and evaluation, important, considering the students knowledge that are acquired/produced at work, where it becomes possible a valuation of the subjectivity of the worker. In the researched experience, world of work doesnt constitute as an axle that guides the project of EJA. Due to it, we brought data that shows us the wealth of knowledge brought by the students from this important formative space, and if it was incorporated to the proposal of the school it could become more significant. Evaluation would be the way to legitimate such knowledge, evaluating the subjects and contributing to their affirmation as social-cultural and politician subjects. The evaluation that we identified in this study is directing to a qualitative model, which represents the current tendency of education, aiming an ampler look to the students. Moreover, it is a process that generates some anxiety and tension on the students. We considered that the school has got advances in the construction of the formative evaluation, where we show that ones that privilege the students participation on the project, teachers and themselves evaluation process, defining their certification. The student voices and his argumentative capacity are motivated as forms to remeaning their knowledge, having a critical reading of the world, yourself, and got inserted in several spaces in a more acting form.
Este estudo constitui uma análise da avaliação formativa na educação de jovens e adultos trabalhadores, tendo como campo de pesquisa um projeto de EJA de uma escola pública de Belo Horizonte. Adotamos a abordagem qualitativa para a coleta dos dados, procurando, inicialmente, sistematizar o projeto pedagógico em que a prática avaliativa está ancorada. Buscamos alguns dados que pudessem nos fornecer um perfil atualizado dos alunos, no qual destacamos o mundo do trabalho como espaço de formação privilegiado dos mesmos. Retomamos o mundo do trabalho, suas transformações e seu caráter contraditório para apontar a necessidade de problematizá-lo. Consideramos importante a articulação EJA, trabalho e avaliação, considerando os saberes dos alunos que são adquiridos/produzidos no trabalho, em que se torna possível a valorização da subjetividade do trabalhador. Na experiência pesquisada, o mundo do trabalho não se constitui como um eixo que norteia o projeto de EJA. Por isso, trouxemos dados que nos mostram a riqueza de conhecimentos que os alunos trazem desse importante espaço formativo, e que se fossem incorporados à proposta da escola a tornaria ainda mais significativa. A avaliação seria a forma de legitimar tais conhecimentos, valorizando os sujeitos e contribuindo para a sua afirmação enquanto sujeitos sócio-culturais-políticos. A avaliação que identificamos nesse estudo está caminhando para um modelo qualitativo, o que representa a atual tendência na educação, buscando um olhar mais amplo voltado aos alunos. Os desafios ainda são muitos e podemos destacar os que se referem à própria concepção de avaliação, às práticas formais de avaliação, que carece de instrumentos mais dinâmicos e que contemplem os saberes não formais. Além disso, é um processo que, em alguns momentos, gera ansiedade e tensão nos alunos. Consideramos que a escola tem conseguido avanços na construção da avaliação formativa, na qual destacamos aqueles que privilegiam a participação do aluno no processo de avaliar o projeto, os professores e a si mesmo, podendo definir sua certificação. A voz do aluno e sua capacidade argumentativa são motivadas como formas de ressignificar seus saberes, de ter uma leitura crítica do mundo e de si mesmos e de se inserir em diversos espaços de uma maneira mais atuante.

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Martins, Juliana Aparecida Cruz. "Ser jovem trabalhador." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2016. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/167615.

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Abstract:

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016.
Made available in DSpace on 2016-09-20T04:03:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341340.pdf: 1547400 bytes, checksum: 258a4d1c41b3474d7ef0c5ee6b0eac19 (MD5) Previous issue date: 2016
A presente pesquisa realiza uma análise teórica e empírica a partir de perspectiva teórico-metodológica da ontologia crítica, fundamental para a compreensão do mundo e da realidade social em sua gênese histórica. De maneira geral, tem o objetivo de analisar o complexo da educação em sua interlocução com o processo de trabalho e a constituição do jovem trabalhador. O aprofundamento dessa análise reflexiva direciona a uma compreensão acerca da especificidade do jovem, de que forma as alterações no processo produtivo de capital transformam a vida dos trabalhadores em todos seus aspectos, desde as questões básicas de sobrevivência até a busca de profissionalização da força de trabalho. Compreendemos, junto a Lukács, que uma mudança na conjuntura econômica altera a conjuntura da vida cotidiana do trabalhador. Assim, perguntamo-nos; o que é ser jovem da classe trabalhadora? Quais suas implicações na reprodução social? As possibilidades de crescimento dos indivíduos ? suas múltiplas e variadas possibilidades de crescimento ? estão na tensão contínua com seu meio [ambiente] que está para assegurar a sua reprodução, mas, está oculta nessa sociabilidade a autoafirmação da singularidade como uma individualidade autônoma, parafraseando Lukács. A tese que defendemos é que muitas alternativas são elaboradas como possibilidade de qualificação técnico-profissional da força de trabalho, e a juventude tem sido alvo de muitas propagandas para tornar útil sua força de trabalho; porém, na medida em que as relações econômicas são alteradas, toda a vida do trabalhador também se modifica independentemente da profissionalização que realizará. Com base nesse entendimento analisamos a realidade do jovem trabalhador na especificidade do município de Fraiburgo/SC, Brasil. A tese apresenta cinco capítulos: o primeiro sobre questões metodológicas; o segundo relacionado a conceituar o jovem como um sujeito que se configura de acordo com o contexto histórico-social em que está inserido; o terceiro capítulo apresenta análises teóricas sobre trabalho e educação e a articulação com a conjuntura econômica-social do município de Fraiburgo/SC; o quarto capítulo exibe a legislação que garante os direitos à juventude e inicia uma análise empírica desta investigação a partir dos relatos dos jovens trabalhadores de Fraiburgo; e, por fim, no quinto capítulo, tratamos de forma direta o ?direito? ao trabalho e à educação e as falas dos jovens que vivem diante deste dilema, entre o trabalho em curso de aprendizagem e a qualificação da força de trabalho (educação formal/informal).

Abstract : This research is evident as a theoretical and empirical analysis, it is based on the theoretical and methodological perspective of critical ontology, Upon the ontological understanding as conception of the world, that it is proposed to understand the social reality in its genesis historic. In general, has the objective to analyze the complex of education in its dialog with the work process and the constitution of the young worker. The deepening of this reflective analysis directs to an understanding about the specificity of the young, That way the changes in the productive process of capital transform the lives of workers in all its aspects, since the basic questions of survival until the search for professionalization of the work force. We understand, next to Lukacs, a change in the economic environment changes the context of everyday life of the worker. So we ask ourselves; what being young working class? What are its implications in social reproduction? The possibilities for growth of individuals ? Its multiple and diverse possibilities for growth ? are in continuous collision with its means environmental] that is to ensure their reproduction, but, this is hidden sociability self assertion of singularity as an autonomous individuality, paraphrasing Lukacs. The thesis that we advocate is that many alternatives are drawn up as a possibility of technical-professional qualification of the work force, and youth has been the target of many advertisements to make useful its work force, however, to the extent that the economic relations are changed, the entire life of the worker is also modified independently of the professionalization that held. Based on this understanding analyze the reality of young workers in the specificity of Fraiburgo / SC, Brazil. The thesis presents five chapters: The first on methodological questions, the second related to conceptualize the young as a subject that configures in accordance with the historical-social context in which is inserted, the third chapter presents theoretical analysis of work and education and links with the economic and social conditions in Fraiburgo / SC, the fourth chapter presents the legislation that guarantees the rights to youth and initiates an analysis of the empirical element of this research, the reports of young workers in Fraiburgo and, finally, in the fifth chapter, we treat directly on the "right" to work and education and the speeches of young people who live in front of the dilemma between the work in progress of learning and the qualification of the workforce (formal/informal education).

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Pimentel, Maria do Socorro. "A identidade dos trabalhadores negros na realidade educacional paraibana." Universidade Federal da Paraíba, 1998. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/4940.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:10:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3390916 bytes, checksum: 20df3c648e8745a4ee8351d13966bab4 (MD5) Previous issue date: 1998-08-28
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The identity construction of the education of João Pessoa´s black workers is studied within the problematies of the Brasilian environment. The study is based an ethical approach rather than a racial one, and goes beyond workers originates from a hegemone discussion in the same way that Brasilian official culture is treated in contrast with the plurality of ethnical local and sectional culture. Interviewers come from different categories of black workers in private and public high schools of the city of João Pessoa, Paraíba. This study is original in providing a new and open insight of the identity process. We believe that is more dynamic than the simple expression of being black or not, since ―identities‖ are diverse and not verbalized as such for many reasons, not even considering differences in gender. We notice that the theme of studies about black identifies has been the motive of either rejection or restriction by postgraduate programs in Education under various scientific statements, especially in the Northeast area. Given these restrictions, the subject acquires a new or initial character. Black people s identities among workers in education have different meanings and various expressions, having, however, common denominates which make them a particular group. Manifestation of racism, in explicit or in disguised forms, even allowing for varying interpretations, form a significant factor in the construction of the black people´s identity. This work puts in question what is the ideal of humanization and of identity present in the view of the people interviewed compared to the ideal of whitening imposed by the racist society that can destroy the possibility of construction a proper positive black identity. This work about interethinical relations has much to do with the understanding of the complex and tense process of human development, of education, and of citizenship. The work jocuses on the differences of gender, ethnic group and class, pointing to the life course followed by black male and female workers in the process of identity formation and self-affirmation. The work further seeks to contextualized our theories and our practices while the subjects are inserted into the academic universe as concrete social and cultural actors and actress. The study additionally seeks to indicate alternative to be taken by the workers to change the organizational process of the status quo.
Dentro de uma perspectiva da problematização da educação brasileira são estudadas as construções identitárias dos trabalhadores negros da educação do município de João Pessoa-PB. O estudo tem por base o enfoque da etnicidade e não de raça e perpassa a definição de classe social. A proposta de estudarmos as identidades dos trabalhadores negros da educação provém da discussão da forma hegemônica que é tratada a cultura oficial brasileira em dessimetria com a pluralidade de cultura regional, local e étnica. Os entrevistados são das diversas categorias de trabalhadores negros lotados em escolas de 2º grau da rede pública e privada da cidade de João Pessoa-PB. Este trabalho de pesquisa tem como originalidade uma visão renovada e aberta dos processos identitários. Acreditamos que a identidade é mais dinâmica do que apenas expressar ser negro ou não, uma vez que as ―identidades‖ são múltiplas e não verbalizadas como tal, por diversos fatores, até não se considerar negro ou negra. Lembramos que as temáticas de estudo sobre as identidades negras tem sido motivo de rejeição ou de restrição pelos programas de Pós-Graduação em Educação, sob diversas alegações cientificistas, em particular na Região Nordeste. Dada as restrições, a temática ganha um caráter de inicial ou nova. As identidades negras entre os trabalhadores em educação têm sentidos variados a expressões diversas, havendo, entretanto, denominadores comuns que as torna um grupo particular. Os racismos, nas formas explicitadas ou dissimuladas, mesmo variando a interpretação dos atores e sua identificação, formam um fator significativo de construção de identidades negras. O trabalho questiona qual é o ideal de humanização e de identidade presentes no horizonte das pessoas entrevistadas frente ao ideal de branqueamento imposto pela sociedade racista que pode destruir a possibilidade de construir a própria identidade negra positiva. Este trabalho sobre relações inter-étnicas tem muito a ver com a compreensão dos complexos e tensos processos de formação humana, de educação e de cidadania. O estudo focaliza as diferenças de gênero, etnia e classe, apontando, para a trajetória de vida que os trabalhadores e trabalhadoras negras percorrem no processo de formação e autoafirmação identitária e busca ainda contextualizar nossas teorias e nossas práticas enquanto sujeitos, atores e atrizes sociais e culturais concretos no universo escolar inseridos e quais as alternativas apontadas pelos trabalhadores no processo organizativo de mudança ao status quo.

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Sudan, Luci Cristina Pulga. ""Práticas educativas aos trabalhadores de saúde: vivência de estudantes de enfermagem"." Universidade de São Paulo, 2005. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22132/tde-20062005-090730/.

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Os serviços de saúde podem se constituir em espaços de construção e reconstrução de propostas educacionais voltadas aos trabalhadores, a partir dos problemas vivenciados no cotidiano. Esta pesquisa tem como proposta apreender os significados atribuídos pelos egressos do Curso de Enfermagem da Universidade Norte do Paraná (UNOPAR) do município de Londrina-PR, às experiências vivenciadas na realização de atividades educativas, junto aos trabalhadores de saúde, durante o estágio curricular supervisionado. Trata-se de um estudo descritivo, exploratório, de natureza qualitativa. A obtenção dos dados se deu por meio de entrevistas semi-estruturadas gravadas, nos meses de agosto, setembro e outubro de 2004. Participaram da pesquisa dez egressos que realizaram essa disciplina, no período de fevereiro à junho de 2004, em Unidades Básicas de Saúde. Da análise das entrevistas emergiram seis categorias: sentimentos apresentados pelos estudantes ao realizarem atividade educativa; escolha das temáticas; escolha das estratégias pedagógicas; a inserção do trabalhador nas atividades educativas; processo de avaliação; avaliação do curso de graduação. A partir da apresentação geral da análise das categorias, foi possível a construção de algumas reflexões sobre a prática educativa no contexto de formação e da educação em serviço. Considerando a incipiente formação pedagógica do estudante e a lógica da educação continuada nos serviços, campo de estágio, é nítido que o estudante reproduz o ensino tradicional, apresentando pouco espírito crítico e problematizador para análise da realidade. Desse modo, é fundamental repensar e reconstruir a formação no que se refere à prática educativa e investir na construção da educação permanente no contexto da saúde.
Trials of constructive and reconstructive educational propositions concerning workers take place in health services, where experienced everyday problems may become true educational actions. They give meaning to and set future educational propositions relevant to continuing / permanent education in health services. This research tried to collect the meaning of educational practice experienced by senior nursing students attending North of Paraná University (UNOPAR) in Londrina PR. It is a descriptive and exploratory study, of qualitative nature. Its data were gathered by recorded interviews between August through September of the year 2004. Ten senior nursing students took part in this research during their supervisionized Administration internship during February to June of 2004 in Basic Health Units in Londrina PR. The statements analysis presentation summed up six cathegories: feelings presented by the senior students while they performed the educational activity, themes selection, pedagogic strategies selection; insertion of the worker in educational practices; evaluation process and evaluation of the graduation course. From the general presentation of the cathegories analysis it was possible to build two thematic topics: the students proficiency towards educational practices and continuing / permanent educational practice in health service. Considering the incipient pedagogic formation of the student and the continuing educational logic at the work, internship field, it is clear that the student reproduces the traditional teaching, showing little critical and problem solving spirit for analysis of the truth. Therefore, it is fundamental to rethink and rebuild the formation related to educational practice and invest on the construction of the permanent education in the context of health.

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Castro, Ana Caruline de Souza. "Os trabalhadores técnico-administrativos em educação da Universidade Federal de Goiás: trabalho, profissionalização e gestão da educação superior." Universidade Federal de Goiás, 2017. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7393.

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Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-31T10:31:10Z No. of bitstreams: 2 Tese - Ana Caruline de Souza Castro - 2017.pdf: 3360679 bytes, checksum: d4ab1dc47a501d77fbd80e03e0329cf5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
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This thesis discusses the major changes of work in the capitalist world and its dynamics that generate insecurity for workers around the world. From there, some important configurations of the Brazilian labor market are presented, addressing questions about unemployment and the growth of the service sector. In this scenario, considering the State as a great employer, we discuss work in the public sector, the development of the Brazilian Public Administration and the peculiarities that involve working in the public university and, more specifically, the Federal University of Goiás (UFG). Considering the panorama of neoliberal influences that foment government policies, we assume that, from the adhesion of the UFG to the Program of Support to Restructuring and Expansion Plans of the Federal Universities (REUNI), the institution suffered profound impacts on its organizational dynamics. The structural expansion of personnel, students and services has had an impact on the organization of the work of its employees. Therefore, it is analyzed how REUNI impacted the administrative and personnel management in the UFG, which now has a more qualified staff of Technical-Administrative Servants in Education (TAE). In this context, we also analyze the dynamics of life at work and the reflexes of this work in the life of these servers. The research allowed us to identify that UFG's employees experienced moments of stress caused by the intensification of work and the difficulty of organizing it in a period of rapid change. In the same way, we observe that the organization of the work and the relations resulting from it impact the subjectivity of the employees and bring consequences to the working life of all university workers.
Esta tese discute as principais mudanças do trabalho no mundo capitalista e sua dinâmica que gera insegurança para os trabalhadores em todo o mundo. A partir daí, algumas configurações importantes do mercado de trabalho brasileiro são apontadas, abordando questões sobre o desemprego e o crescimento do setor de serviços. Neste panorama, considerando o Estado como grande empregador, discorremos sobre o trabalho no setor público, o desenvolvimento da Administração Pública brasileira e as peculiaridades que envolvem o trabalho na universidade pública e, mais especificamente, na Universidade Federal de Goiás (UFG). Considerando o panorama de influências neoliberais que fomentam políticas de governo, partimos do pressuposto de que, a partir da adesão da UFG ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) a instituição sofreu profundos impactos em sua dinâmica organizacional. A expansão estrutural, de pessoal, alunos e serviços têm repercutido na organização do trabalho de seus servidores. Por isso, analisa-se como o REUNI impactou a gestão administrativa e de pessoal na UFG, que passou a contar com um quadro mais qualificado de servidores Técnico-Administrativos em Educação (TAE). Neste contexto, analisa-se também a dinâmica da vida no trabalho e os reflexos desse trabalho na vida desses servidores. A pesquisa permitiu identificar que os servidores da UFG vivenciaram momentos de estresse causados pela intensificação do trabalho e pela dificuldade de organizá-lo num período de mudanças rápidas. Da mesma forma, observamos que a organização do trabalho e as relações decorrentes dele impactam a subjetividade dos servidores e trazem consequências para a vida laboral de todos os trabalhadores da universidade.

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Méliga, Laura Luvison. "Educação infantil do campo : a educação das crianças pequenas nas proposições do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/107989.

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Abstract:

A Educação Infantil do Campo vem se situando, como área de militância e pesquisa, na intersecção de outras duas áreas que construíram, até muito recentemente, trajetórias distintas: a Educação Infantil e a Educação do Campo. Ambas protagonizaram nas últimas décadas processos de lutas e conquistas no âmbito das políticas públicas de educação. Ainda assim, o compromisso do Estado brasileiro com as crianças pequenas de 0 a 6 anos, bem como com as populações camponesas, traduz-se em uma série de lacunas. Nesse sentido, a atenção institucionalizada às crianças pequenas do campo se constitui em uma das principais dimensões desta ausência de políticas e o cenário atual aponta para a consolidação do debate, político e acadêmico, em torno de uma Educação Infantil no campo e do Campo. Considerando a relevância da experiência dos movimentos sociais na construção das trajetórias que agora se encontram, os objetivos deste estudo se voltam à compreensão das concepções e práticas do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), no que diz respeito à organização da educação das crianças pequenas, tomando-a como a constituição de uma educação infantil própria dos sujeitos do campo. A metodologia utilizada na pesquisa sustenta- se principalmente na análise documental, tomando como referência três grupos de publicações do MST referentes à educação: os Boletins da Educação; os Cadernos de Educação; e a Coleção Fazendo Escola; como fontes complementares foram realizadas visitas a algumas Cirandas Infantis. A sistematização das análises está organizada em duas partes principais. Inicialmente, busca-se caracterizar as concepções de educação e infância no MST; em um segundo momento, a análise retoma a trajetória de constituição da escola moderna no Brasil, sugerindo a constituição da Ciranda Infantil do MST como projeto educativo contra-hegemônico. Por fim, procura-se visualizar o quadro das políticas públicas atuais para a infância e o campo, problematizando a consolidação de uma Educação Infantil do Campo e lançando alguns questionamentos frente aos direcionamentos das políticas públicas e as relações da educação infantil no MST diante deste cenário.
The Countryside Early Childhood Education comes to stand as an area of research and militancy at the intersection of two other areas that built until very recently, distinct trajectories: Early Childhood Education and Countryside Education. Both staged, in recent decades, processes of struggles and achievements in the field of public education policies. Still, the commitment of the Brazilian state with small children of 0-6 years as well as with the peasant population, can be translated into a significant number of gaps. In this sense, the institutionalized attention to the small peasant children constitutes one of the main dimensions of this lack of policies and the current scenario points to the consolidation of the debate, political and academic, around an Early Childhood Education in the countryside and of the countryside. Considering the relevance of the experience of social movements in the construction of those trajectories that are now together, the objectives of this study turn to understanding the concepts and practices of the Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), with regard to the organization of small children education, taking it as the establishment of an early childhood education that is proper of the peasant population. The methodology used in the research is grounded mainly on documentary analysis, with reference to three groups of MST’s publications about education: Boletins da Educação; Cadernos de Educação; and Coleção Fazendo Escola; complementary sources as visits to some Cirandas Infantis were performed. The systematization of the analysis is organized into two main parts. Initially, we seek to characterize the conceptions of education and childhood in MST; in a second stage, the analysis takes the path of construction of modern school in Brazil, suggesting the establishment of the Ciranda Infantil of MST as an educational counter-hegemonic project. Finally, we try to visualize the table of current public policies for children and countryside, discussing the consolidation of the Countryside Early Childhood Education and throwing some questions facing the directions of public policies and the relationships of early childhood education in the MST on this scenario.

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Rodrigues, Edson Carlos. "A educação dos trabalhadores das minas no interior das lutas da categoria : em busca da educação do educador." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 1990. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/157719.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Ciencias da Educação
Made available in DSpace on 2016-01-08T17:24:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1990
A produção histórica do trabalhador da mina de carvão se realiza muito mais no processo das relações sociais, das lutas, do movimento dos trabalhadores da mina e no próprio de processo concreto de trabalho do que através de intervenções educativas, como a educação escolar, por exemplo. Este estudo analisa a dimensão educativa do piquete da greve dos trabalhadores da mina, em criciúma, em 1987. Para este estudo o autor situa este piquete na evolução do processo extrativo do carvão no sul de Santa Catarina e na evolução do movimento dos trabalhadores das minas da região. A dimensão educativa do piquete foi apreendida no impacto que ele teve sobre a autonomia, a solidariedade e a mobilização dos trabalhadores da mina, vistas sob o aspecto político, ideológico e econômico. Na análise foi privilegiado o aumento do crescimento, que modificou sua visão do mundo e que os credenciou como autores e sujeitos das relações do trabalho.

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Araújo, Rafael Vieira de. "A CORPOREIDADE-SUBJETIVIDADE DOS EDUCANDOS TRABALHADORES DO PROEJA - FIC." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2015. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1135.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RAFAEL VIEIRA DE ARAUJO.pdf: 26045809 bytes, checksum: b392e2d7bad5ff04a4cb93dbccd3ac4d (MD5) Previous issue date: 2015-08-04
The overall objective of this research is to discuss and understand the subjectivity of students corporeality-workers who attend the modality of Adolescent Education, Youth and Adults - EAJA, the Municipal Education Network (RME), the city of Goiânia-GO. The students, the research subjects, are from the classes of Assembler and Computer Repair. This course was offered in 2014 at the National Vocational Education Integration Program with the Basic Education of Youth and Adult Education mode in view of the Preliminary and Continuing Qualification (Proeja-FIC), with funding from the National Program for Access to Technical Education and Employment (Pronatec) called Proeja-FIC - Pronatec. Our intention with this study was to seek to answer the question: what or which embodiment (s) - subjectivity (s) that students workers EAJA, the Goiânia Municipal Education Network, specifically in groups of Assembler and Repair Computer of Proeja -FIC - Pronatec, express and - or suggest? The study deals with a quantitative and qualitative analysis research, with the dialectical method - as it enables the researcher to talk to the social totality, that is, it allows our object of study penetrate the world of phenomena through their reciprocal action, the contradiction inherent in the phenomenon and dialectical change that occurs in nature and society. Uses as a methodological procedure literature review, document, content analysis, especially on the topics that assist us in understanding the different conceptions of the body. Sought also in the literature review, if appropriate legislation relating to educational policies that bring impacts in the form of adult education and curriculum component Physical Education focused on this game. The documentary analysis of the political-pedagogical proposal of RME and project related to Proeja-FIC - Pronatec was held. The empirical base was composed of 180 students from nine educational institutions. Importantly, among the eight curriculum components offered in the second segment (5th to 8th grade), Physical Education discipline is what is the discussion of embodiment. Through the data analyzed here, we can say that the corporeality-subjectivity expressed by the subjects students suggests the understanding of being the instrumental body which implies body alienated and oppressed in the process of constitution of corporealitysubjectivity of them.
O objetivo geral desta pesquisa foi problematizar e compreender a corporeidadesubjetividade dos educandos trabalhadores que frequentam a modalidade de Educação de Adolescentes, Jovens e Adultos EAJA, da Secretaria Municipal de Educação (SME), da cidade de Goiânia-GO. Os educandos, sujeitos da pesquisa, são provenientes das turmas de Montador e Reparador de Computadores. Esse curso foi ofertado em 2014 no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, na perspectiva da Formação Inicial e Continuada (Proeja-FIC), com financiamento do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), denominado Proeja-FIC-Pronatec. Nossa intenção com este estudo foi buscar responder à seguinte pergunta: qual ou quais corporeidade(s)- subjetividade(s) que os educandos trabalhadores da EAJA, da Rede Municipal de Educação de Goiânia, especificamente nas turmas de Montador e Reparador de Computadores do Proeja-FIC-Pronatec, expressam e-ou sugerem? O estudo trata-se de uma pesquisa de análise quanti-qualitativa, tendo como método de apresentação e análise a dialética. Utilizamos como procedimento metodológico a revisão de literatura bibliográfica, análise de documentos, questionários, entrevistas e análise de conteúdo, especialmente das entrevistas, que nos permitiram a compreensão das diferentes concepções de corpo que estes sujeitos apresentam. Buscamos, também, nos apropriar da legislação referente às políticas educacionais que trazem impactos na modalidade de EJA e no componente curricular Educação Física voltada para essa modalidade. Foi realizada a análise documental da Proposta Político- Pedagógica da SME e do projeto referente ao Proeja-FIC-Pronatec. A base empírica foi composta por 180 educandos de nove instituições educacionais. Importante destacar que, entre os oito componentes curriculares oferecidos no segundo segmento (5ª a 8ª séries), a disciplina Educação Física é a que representa a discussão da corporeidade. Por meio dos dados aqui analisados, podemos afirmar que a corporeidade-subjetividade expressa pelos educandos trabalhadores sugere a compreensão de ser o corpo instrumental, o que implica em corpo alienado e oprimido no processo de constituição da corporeidade-subjetividade dos mesmos.

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Braga, Elzacy Barbosa Vale. "Trabalho, ambiente e saúde : percepções de um grupo de trabalhadores." Universidade de Fortaleza, 2005. http://dspace.unifor.br/handle/tede/75222.

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Made available in DSpace on 2019-04-05T23:08:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-12-19
We know the role which work plays in human life, intermediating people s insertion in social and professional world. Along times, new ways of production and organization of work have been elaborated, with rising changes of conditions and ways of working. In front of these changes, workers health risk factors surpassed work environment, by the incorporation of cultural, political and economical meaning imposed by society. Considering this new reality in work world, this research describes workers perception on industrial line of production about the relation between work, environment and health; it identifies risk factors related to the practice of work activity within the line of production and it suggests optimizing and implementing instructional practices in this Industry. Qualitative approach was chosen, with a descriptive study, in which 13 employees oven Industry in Fortaleza, Ceará participated in 2005. As instruments of data collection free observation, field diary and semi-structured interview were used, based on Collective Subject Discourse. This discourse showed that man s relation with his work has contradictory, ambiguous and worthy sensations. Work activity offers the joy of being productive, of providing family with demanded goods and the possibility of enjoy economic, social and cultural benefits. The subjects verbalize the conflict moments, due to the damage that work causes to health, to social and familiar environment, due to extra-time work, stress and tiredness after work time. Another discourse denies that there is relation between work and health. The presence of physical, chemical and ergonomical risks, among other, was identified in the collective discourse. We conclude that the great part of these workers identifies that work interferes in health in both familiar and social areas, however, the understanding of this interference deserves to be improved. In this sense, Health Education principles can positively contribute and conduct the required changes to optimize work environment and familiar, social and cultural relations.
Sabemos o papel que o trabalho desempenha na vida humana, intermediando a inserção das pessoas no mundo social e profissional. Ao longo dos tempos foram elaboradas novas formas de produção e organização do trabalho, ocorrendo mudanças crescentes das condições e formas de trabalho. Diante a essas mudanças, os fatores de risco para a saúde dos trabalhadores extrapolaram o ambiente de trabalho, incorporando o significado cultural, político e econômico imposto pela sociedade. Considerando essa nova realidade no mundo do trabalho, o estudo descreve a percepção dos trabalhadores da linha de produção industrial sobre a relação entre trabalho, ambiente e saúde; identifica fatores de risco pertinentes à execução da prática da atividade laboral na linha de produção e sugere a otimização e implementação de práticas educativas nessa Indústria. Elegeu-se a abordagem qualitativa, com um estudo descritivo, em que participaram 13 trabalhadores da fábrica de fogão da indústria, em Fortaleza, Ceará, em 2005. Para apreensão dos dados, foram utilizados, como instrumentos de coleta, a observação livre, diário de campo e a entrevista semi-estruturada, sendo estes analisados com base no Discurso do Sujeito Coletivo. Esse discurso mostrou que a relação do homem com seu trabalho é permeada por sensações contraditórias, ambíguas e gratificantes. Essas perpassam pela alegria em ser produtivo, prover sua família e poder usufruir os benefícios econômicos, sociais e culturais que a atividade laboral proporciona. Verbalizam momentos de conflitos, devido ao prejuízo que o trabalho causa à saúde, ao ambiente familiar e social, em decorrência de horas-extras, estresse e cansaço após a jornada de trabalho. Um outro discurso nega que exista relação entre trabalho e saúde. Identificou-se, no discurso coletivo, a presença de riscos físicos, químicos e ergonômicos, dentre outros. Conclui-se que a maioria desses trabalhadores identifica que o trabalho interfere na saúde e âmbito familiar e social, contudo a compreensão dessa interferência merece ser ampliada. Nesse sentido, os princípios da Educação em Saúde, podem contribuir e conduzir as mudanças necessárias para otimizar o ambiente de trabalho e as relações familiares, sociais e culturais.

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Lima, Julio Cesar França. "Trabalhadores de saúde (1900-1920): contribuição para a sua história." reponame:Repositório Institucional do FGV, 1994. http://hdl.handle.net/10438/9409.

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Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-15T12:44:40Z No. of bitstreams: 1 000088074.pdf: 7402458 bytes, checksum: ed909ade8037a7a175d0643676ba7fa6 (MD5)
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The world is now undergoing important changes in its technological foundations due to the Third Industrial Revolution. The period is characterized by a growing destruction of work positions and by the certainty that some occupations will disappear, although it is still not certain which occupations, in which sectors and with what speed this will occur. Paradoxically, the flexibility of new technologies has been demanding educational flexibility, as well as improvements in the standard of formal education ofthe population. Historically, the technologies socially produced by mankind, both in its material and immaterial forms, have not only destroyed working positions, but also disregarded the school system due to the imperatives of capital valorization. This is what the present study shows, by means of na analysis of technological application ofthe knowledge socially produced in the 'microbe age'. Determined by these relations, this knowledge determines new sanitary practices, besides the shift of the desinfection workers as a professional category, with the creation of a new speciality for a recent professional category: the professional nurse. Supported by the Taylorist paradigm, a ''modem formula' created by capital to objectifY it, manual work is reduced to a task in the process of mechanization ofmankind itself. Bearing in mind these historical references and the assumption that production of knowledge originates from social work relations and social production relations, it is important to stress the challenge of evaluating the construction' of a new foundation for worker qualification, in a society that still carries the tamt of a proslavery culture.These foundations, guided by the word of me~ point towards a comprehensive education for workers rather than the professional reductionism of the Human Capital theory.
Atualmente o mundo do trabalho passa por profundas transformações na sua base técnica provocadas pela Terceira Revolução Industrial. É um período marcado pela crescente destruição de postos de trabalho e pela certeza de que profissões desaparecerão, apesar de não se saber quais e em que setores e com que velocidade isso ocorrerá Contraditoriamente, a flexibilidade das novas tecnologias vem exigindo flexibilidade educacional e elevação dos patamares da educação formal da população. Historicamente, as tecnologias socialmente produzidas pelos homens, sob a forma material ou imaterial, tanto destruiu postos de trabalho, como prescindiu da escola para os imperativos da valorização do capital. Isto é o que podemos verificar nesse estudo, com a análise da aplicação tecnológica do saber socialmente produzido na 'era dos micróbios'. Saber determinado por essas relações, determina novas práticas sanitárias e o deslocamento dos desinfectadores como categoria profissional, criando uma nova especialidade para uma recente categoria de trabalhadores: a das enfermeiras profissionais. Sob a égide do paradigma taylorista, 'fórmula moderna' encontrada pelo capital para objetivar a trabalho de base manual, este é reduzido à tarefa no processo de mecanização do próprio homem. A partir dessas referências históricas e do pressuposto de que a produção do conhecimento tem sua gênese nas relações sociais do trabalho, nas relações sociais de produção, destacamos o desafio de pensar a construção de uma nova baSe de qualificação dos trabalhadores, numa sociedade que ainda mantém o estigma de uma cultura escravocrata.Estas bases que tem no trabalho dos homens o seu norte, apontam na direção de uma fonnação ampla para os trabalhadores e não do reducionismo profissionalizante da teoria do Capital Humano.

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Tibola, Naiara Gracia 1987, Adolfo Ramos 1958 Lamar, and Universidade Regional de Blumenau Programa de Pós-Graduação em Educação. "Emancipação humana na proposta educacional do MST /." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2015. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2015/360467_1_1.pdf.

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Caetano, Miriam Expedita. "Educação para tranformação ou para mudar as algemas de mão? : um estudo sobre educação e formação no Instituto Cajamar." [s.n.], 1995. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252367.

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Abstract:

Orientador: Mauricio Tragtenberg
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
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Mestrado
Administração e Supervisão Educacional
Mestre em Educação

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Araújo, Valbério Candido de. "Prevalência e fatores associados à inatividade física em trabalhadores da indústria da Paraíba." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2013. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/106606.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2008
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O objetivo deste estudo transversal analítico de base populacional foi analisar a prevalência e os fatores associados à inatividade física em trabalhadores da indústria do estado da Paraíba. O processo amostral foi determinado em dois estágios: sorteio das empresas participantes, no intuito de ser representativo do conjunto de indústrias constantes na relação fornecidas pelo SESI-PB e sorteio aleatório dos funcionários em cada empresa totalizando uma amostra final de 2022 trabalhadores (71,8% homens e 28,2% mulheres). Para coleta de dados foi aplicado o questionário desenvolvido e validade para a pesquisa #Estilo de Vida e Hábitos de Lazer dos Industriários#, a construção do banco se deu através da leitura ótica dos questionários (software SPHYNX). As análises estatísticas foram realizadas utilizando-se o Software Statistical Package for Social Sciences (SPSS) para Windows - versão 16.01. Características demográficas: 56,8% eram casados, 88,2% não possuíam nível superior, 80,2% tinham até 39 anos de idade e 80,6% dos sujeitos consideravam o nível atual de saúde excelente ou bom (saúde positiva). A prevalência de tabagismo foi de 12,0% (13,8% dos homens e 7,5% das mulheres). O consumo de álcool em excesso foi referido por 36,5% dos respondentes (42,8% dos homens e 19,1% das mulheres). Quanto ao IMC, 2,1% apresentavam baixo peso, 53,9 % peso normal, 36,9% apresentavam sobrepeso e 7,1% foram classificados como obesos. A prevalência de sobrepeso e obesidade foi maior entre os homens. Na avaliação do nível de atividade física, foram verificadas as prevalências de inatividade física nos quatro contextos, sendo, 43,9% de inativos no deslocamento, 24,6% no trabalho, 41,1% nas tarefas em casa e 50,6% no lazer. Verificou-se maior exposição dos homens ao consumo excessivo de bebidas alcoólicas, fumo, sobrepeso e obesidade. A inatividade física geral (IFG) foi diretamente associada à escolaridade (p<0,001) e IMC (p<0,001) e inversamente associada ao consumo de frutas/verduras (p=0,006). À medida que ocorreu o incremento na faixa etária foi observado aumento na prevalência de inatividade física nos contextos do deslocamento (IFD), trabalho (IFT) e lazer (IFL). Entretanto, para a inatividade física em casa (IFC) quanto maior a faixa etária menor a prevalência. Quanto maior a escolaridade maior a prevalência de IFD, IFT e IFG. Os casados foram os mais inativos fisicamente em casa. Os fumantes foram os mais inativos no deslocamento, casa e lazer. O etilismo foi associado positivamente com IFD e IFT, entretanto apresentou associação inversa como a inatividade física de lazer. Os trabalhadores que consomem frutas/verduras menos de cinco dias por semana foram os que apresentaram maiores prevalências de IFL e IFG, confirmando a associação positiva da prática de atividade física e hábitos positivos à saúde. Não foram encontradas associações entre a prática de atividade física e diabetes, hipertensão e hipercolesterolemia. O sobrepeso/obesidade foi associado à IFD, IFL e IFG. A percepção negativa de saúde foi maior entre os trabalhadores que não praticam atividade física no lazer.

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Filgueiras, Marcelo de Carvalho. "Perspectiva da educação em saúde em trabalhadores com doenças osteomusculares : um estudo etnográfico." Universidade de Fortaleza, 2004. http://dspace.unifor.br/handle/tede/70098.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2019-04-05T23:06:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-12-09
There is a close relationship between the work and the health and it can be observed from the humanity's most remote periods. Modernly, with the advent of new technologies and automation of the production, the diseases osteomusculars related to the work (DORT), have been increasing their worldwide incidence. The capitalist paradigm of production is an important factor in that context, not just influencing the etiology of those diseases, but their treatment and the form like them are lived socially. In that way, it is necessary an approach centered in the man and in the culture for a larger approach with this object. This study had the objective of describing the form as municipal workers have been living the DORT. This is a descriptive study of qualitative nature with ethnographic perspective accomplished at the Providence Institute of Fortaleza - CE in the period of April to August of 2004. The research was submitted to the Ethics Committee of the University of Fortaleza - UNIFOR having been approved. A total of nine servants constituted the research informers that had as instrument collection the semi-structured interview. The data were organized and presented in form of categories: To notice sick; Reactions front to the diagnosis and treatment; the disease repercussions in the daily; existence of the interpersonal relationships with the disease. Based in data we can infer the DORT importance in the workers' life. The health education in that DORT context has the sense of favoring changes in the work, providing the construction of a healthy atmosphere. Another aspect is the form as those diseases are diagnosed, treated and lived, demanding a humanized formation of health professionals. In that way, the perspective of the health education is the one of the understanding for the change of the workers' current context with DORT and for the health promotion in those environment.
Há uma estreita relação entre o trabalho e a saúde e pode ser observada desde os períodos mais remotos da humanidade. Modernamente, com a advento de novas tecnologias e automação da produção, as doenças osteomusculares relacionadas ao trabalho (DORT), tem aumentado sua incidência mundialmente. O paradigma capitalista de produção é um fator importante nesse contexto, influenciando não apenas a etiologia dessas doenças, mas seu tratamento e a forma como elas são socialmente vivenciadas. Dessa forma, é necessário uma abordagem centrada no homem e na cultura para uma aproximação maior com este objeto. Este estudo teve o objetivo de descrever a forma como trabalhadores municipais têm vivenciado às DORT. Trata-se de um estudo descritivo de natureza qualitativa com perspectiva etnográfica realizado no Instituto de Previdência do Município de Fortaleza CE no período de Abril a Agosto de 2004. A pesquisa foi submetida ao comitê de Ética da Universidade de Fortaleza UNIFOR tendo sido aprovado. Um total de nove servidores constituíram os informantes da pesquisa que teve como instrumento de coleta a entrevista semi-estruturada. Os dados foram organizados e apresentados em forma de categorias: Perceber-se doente; Reações frente ao diagnóstico e tratamento; repercussões da doença no cotidiano; vivência das relações interpessoais com a doença. A partir dos dados podemos inferir a importância das DORT na vida dos trabalhadores. A educação em saúde nesse contexto DORT tem o sentido de favorecer mudanças no trabalho, proporcionando a construção de um ambiente saudável. Outro aspecto é a forma como essas doenças são diagnosticadas, tratadas e vividas, exigindo uma formação humanizada dos profissionais de saúde. Dessa forma, a perspectiva da educação em saúde é a da conscientização para a mudança do contexto atual dos trabalhadores com DORT e para a promoção da saúde nesses ambientes.

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Galvão, Marisa Nunes. "Os fios da esperança? : cooperação, genero e educação nas empresas geridas pelos trabalhadores." [s.n.], 2004. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253562.

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Abstract:

Orientador : Liliana Rolfsen Petrilli Segnini
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-03T23:14:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Galvao_MarisaNunes_D.pdf: 2860659 bytes, checksum: 304bde425bc6e4a01cda7f3225b25ee7 (MD5) Previous issue date: 2004
Resumo: As mudanças recentes observadas no mundo do trabalho, caracterizadas pela flexibilização, precarização e, sobretudo, pelo desemprego têm estimulado a associação dos trabalhadores em torno da solidariedade buscando diferentes estratégias de sobrevivência, dentre elas, o cooperativismo. O presente estudo enfoca as relações de trabalho numa cooperativa de produção. A análise priorizou a escolarização, a qualificação dos trabalhadores, as relações de gênero e as relações pedagógicas. Ao Indagar em que medida os princípios da cooperação e da autogestão possibilitam relações de trabalho democráticas e solidárias, constatou-se permanências e continuidades na organização do trabalho, bem como a construção de espaços de mudanças, favorecidos pelo aprendizado cotidiano do cooperativismo e da autogestão, mediado, permanentemente, pelo campo político relevante nessas organizações
Abstract: The changes recently observed in the realm of work, characterized by flexibilization, increasing precariousness and, above all, by unemployment, have stimulated the association of workers towards solidarity, in search of different survival strategies, among which, the cooperativism. This study has focused on work relationships in a cooperative of production. The analysis has prioritized schooling, workers' qualification, as well as gender and pedagogical relations. Investigating in which measure the principles of cooperation and self-management enable democratic and solidary work relations, the permanencies and continuities in the work organization became clear, as much as the construction of spaces for changes, favored by the daily learning of the cooperativism and self-management, permanently mediated by the relevant political field present in these organizations
Doutorado
Ciencias Sociais Aplicadas à Educação
Doutor em Educação

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Brandelli, Josaine. "Educação física e promoção da saúde : um estudo sobre trabalhadores da indústria vinícola." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 1991. http://hdl.handle.net/10183/117610.

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Abstract:

Este estudo teve dois objetivos: (a) descrever o status de saúde e o meio-ambiente de doze trabalhadores de uma indústria vinícola em Garibaldi/RS, e (b) discutir responsabilidades, papel e ações interativas da educação física a fim de apoiar práticas saudáveis, o uso adeqüado e criterioso dos serviços de saúde disponíveis, e as decisões (i ndividuai s e coletivas) para promover o status de saúde dos trabalhadores e o meio-ambiente. O capítulo um apresenta uma visão geral das mudanças na qualidade e estilos de vida dos tr abalhadores no Brasil neste século. O capítulo dois destaca o crescimento constante do conjunto de idéias denominado promoção da saúde. O conceito de promoção da saúde adotado reconhece a natureza multifatorial da saúde , enfatiza o en volvimento comunitário e a desmedicalização e incorpora a educação para a saúde. O capitulo três apresenta e discute resultados. Observações sistemáticas, entrevistas semi-estruturadas e testes especlficos (OWAS, Flexiteste, 0-Scale, V02 Máx. - protocolo de Astrand em cicloergômetro, flexões abdominais) foram usadbs. Os resultados revelam uma condição física deficiente, estilos de vida (individuais e coletivos) pouco saudáveis e uma baixa qu al idade de vida. Entretanto, a educação física pode desenvolver ações interati vas a fim de apoiar pr áticas saudáveis na indústria estudada e colaborar no aprimoramento do ambiente de trabalho.

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Barboza, Rita Pereira. "Intervenções riso-clínicas : entre palhaços e trabalhadores na educação permanente em saúde mental." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2016. http://hdl.handle.net/10183/157198.

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Abstract:

A presente dissertação tem como tema os encontros da pesquisadora, como palhaça e como psicóloga, com os trabalhadores nos espaços de práticas de educação permanente em saúde mental. Tais encontros acontecem a partir das intervenções da palhaça Dulcinóia, encarnada na pesquisadora através da máscara do nariz vermelho, tanto nas práticas de educação permanente em saúde mental como no exercício da pesquisa. As intervenções de palhaço na educação em saúde mental foram designadas como intervenções riso-clínicas. Assim, discutem-se as relações da palhaçaria com a saúde mental a partir das experiências vividas e as possíveis invenções sobre diferentes modos de trabalhar e de cuidar neste contexto. As experiências são narradas e desenvolvidas a partir da metodologia do ensaio sobre as cenas vividas. Buscou-se aproximar dois diferentes modos de estar no mundo, o do palhaço e o do trabalhador em saúde, apostando na potência do riso, da introdução de inusitados e do encontro com a diferença proporcionados pela palhaçaria.
This dissertation has as its theme the researcher’s meetings as clown and as psychologist with the workers in the spaces of permanent education practices in mental health. Such meetings take place from the interventions of the clown Dulcinóia, embodied in the researcher through the mask of the red nose, both at the permanent education practices in mental health and in the exercise of the research. The clown interventions in mental health education were termed laugh-clinic interventions. Thus, the relationships of clown techniques with mental health from the lived experiences and possible inventions on different ways of working and caring in this context are discussed. The experiences are narrated and developed from the methodology of the essay on the lived scenes. The aim was to bring closer two different ways of being in the world, the clown’s and the health worker’s, betting on the power of the laughter, of the introduction of unusual and of the encounter with the difference provided by the clowning.

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Valle, Arthur Schlunder. "Trabalhadores técnico-administrativos em educação da UFMG: inserção institucional e superação da subalternidade." Universidade Federal de Minas Gerais, 2014. http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9UHGC5.

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Abstract:

Despite being a plural and heterogeneous category, the contribution of technical and administrative workers in education to achieve the goals of the University has been historically considered secondary, homogeneous and quantitative manner, ie, as a necessary means to achieve certain ends , namely teaching, research and extension. This finding, in practice, will cause the server suffers a loss of institutional frameworks for inclusion in everyday life and their work has not, a tangible meaning, not realizing an objective and causal relationship between that make the institutional goals. This exclusion is also part of the process of establishment of the University itself and the power relations that constitute its interior. From the 80s, in the context of the democratization process in Brazil, and the servers in the educational area technical-administrative in particular, seek to restructure their organizations associative character for the union and a more purposeful role, asking questions about the issue education in the country and the role of the universities to overcome the enormous social debt, economic and political left as a legacy of the authoritarian government of the previous period. In this process, there was also the realization that it was necessary to formalize instruments, systematizing the concepts of motion, could also constitute strategic advisors to internal and external shocks to the Universities. Then draws up - in a coherent and articulate manner - a project for the university - Citizen University for Workers - and a project of workers' careers in education. As the main theoretical reference activist and communist Antonio Gramsci, the project, appropriating the Italian Marxist concepts as subaltern groups, hegemony, expanded state organic intellectuals, its implications and connections, you want an understanding of the particular form of constitution body technical and administrative staff in education from UFMG and their consequences for later developments, both in understanding their role in the construction of their identity, in the competition of projects, as in overcoming their inferiority (possible). Also proposes to investigate how the segment of technical and administrative workers in education from UFMG sought historically to legitimize itself as a subject of the construction of the University, from the reflections they made about their work and the significance of this, as of reflections, criticisms, diagnoses, proposals made by the servers on their own work and the significance of this and identify whether this production ensures legitimacy to these workers, so that lie within the university so that it recognizes them as subjects of the process teaching, research, extension and management of the organization itself.
Apesar de ser uma categoria plural e heterogênea, a contribuição dos trabalhadores técnico-administrativos em educação para a consecução dos objetivos da Universidade vem sendo, historicamente, considerada de forma secundária, homogênea e quantitativamente, ou seja, como um meio necessário para atingir determinados fins, quais sejam o ensino, a pesquisa e a extensão. Essa constatação, na prática, irá fazer com que o servidor sofra uma perda de referenciais de inclusão no cotidiano institucional e que o seu trabalho não tenha, um significado tangível, não percebendo uma relação objetiva e causal entre o que fazem o os objetivos institucionais. Essa exclusão também é parte do processo de constituição da própria Universidade e das relações de poder que se constituem em seu interior. A partir dos anos 80, no contexto do processo de redemocratização do Brasil, os servidores da área de educação e os técnico-administrativos em particular, buscam reestruturar suas entidades de caráter associativo para um papel mais sindical e propositivo, formulando questões a respeito da questão educacional no país e do papel que cabe às Universidades para a superação do enorme débito social, político e econômico deixado como herança do governo autoritário do período anterior. Nesse processo, havia igualmente a compreensão de que era indispensável formalizar instrumentos que, sistematizando as concepções do movimento, pudessem também se constituir em orientadores estratégicos dos embates internos e externos às Universidades. Elabora-se então de forma coerente e articulada - um projeto para a universidade - Universidade Cidadã para os Trabalhadores - e um projeto de carreira dos trabalhadores em educação. Tendo como principal referência teórica o ativista e comunista Antonio Gramsci, o projeto, se apropriando de conceitos do marxista italiano como grupos subalternos, hegemonia, estado ampliado, intelectuais orgânicos, suas implicações e conexões, pretende uma compreensão da forma particular de constituição do corpo de servidores técnico-administrativos em educação da UFMG e suas consequências para os desdobramentos posteriores, tanto na compreensão de seu papel, na construção de sua identidade, na disputa de projetos, como na (possível) superação de sua subalternidade. Se propõe também a investigar como o segmento dos trabalhadores técnico-administrativos em educação da UFMG buscou, historicamente, se legitimar como sujeito do processo de construção da Universidade, a partir das reflexões que fizeram sobre o seu trabalho e o significado deste, a partir das reflexões, críticas, diagnósticos, propostas feitas pelos servidores sobre o seu próprio trabalho e o significado deste e identificar se esta produção garante legitimidade a estes trabalhadores, de modo a que se insiram na instituição universitária de forma a que esta os reconheça como sujeitos do processo de ensino, pesquisa, extensão e da própria administração da organização.

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Silveira, Maria Lidia Souza da. "A formação dos trabalhadores a partir do campo do trabalho : subjetividade e classe." [s.n.], 1998. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/279989.

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Abstract:

Orientador: Edmundo Fernandes Dias
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas
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Resumo: O campo deste trabalho é o da formação política das classes trabalhadoras, a comportar uma necessária reflexão em tomo do processo mais geral de conhecimento e educação, da definição de um sentido particular para a formação e, finalmente, dos sujeitos que a realizam e dos que dele são destinatários. A questão central tratada diz respeito à importância da definição clara de um sentido para a formação empreendida, sentido que necessariamente implicará na recorrência à teoria social. Na análise efetivada, são tomados como referência concreta determinados experimentos formativos, os quais se situam na qualidade de locus a permitir a realização desse movimento de análise. A simultânea recorrência à teoria marxista vai privilegiar a adoção do seu método, da crítica às formas de estruturação da sociedade capitalista, da valorização da concepção de mundo das classes subalternas - e das possibilidades de sua ultrapassagem - e, portanto, da elaboração de uma subjetividade e de sujeitos coletivos com capacidade não só de empreender a crítica ao ordenamento hegemônico, mas de intervir ainda no seu interior, a partir de uma perspectiva nova, emancipatória, contendo a marca da busca coletiva para imprimir nessa forma instituída de organização social, os traços da nova racionalidade que já está a circular. A adoção dessa referência teórica é que vai permitir seja feito o necessário diálogo com os experimentos, recuperando igualmente no seu interior, a perspectiva dos sujeitos que são "formados", na tentativa de apreender os significados que conseguem dar a estas práticas em termos de novos esferas de subjetividade e racionalidade. Assim, a formação será considerada como instrumento fundamental à subjetivação das classes trabalhadoras, contribuindo para a potencialização da crítica e da constituição de novas alternativas de sociabilidade, situando-se como um campo de força estratégico. As considerações finais vão afirmar a importância da dialetização dos componentes imediatos presentes nas práticas e concepções de mundo dos trabalhadores, reforçando assim o plano da mediaticidade, possibilitando tomar reconhecível o novo projeto societário, potencializando-o, o que põe em evidência a centralidade da teoria crítica.
Abstract: Not informed
Doutorado
Doutor em Ciências Sociais

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Campos, Marcelo Soares de. "A ação política do magistério público estadual de Santa Catarina, no período de 1990 a 2000." Florianópolis, SC, 2004. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/87360.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Educação. Programa de Pós-graduação em Educação
Made available in DSpace on 2012-10-21T18:51:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 212340.pdf: 1082392 bytes, checksum: 1163673f1d5dd24c7e8ba931c18b281f (MD5)
O presente trabalho constitui-se em um estudo sobre a ação política do Magistério Público Estadual de Santa Catarina na década de 1990, partindo de uma reflexão sobre a atuação do Sindicato dos Trabalhadores em Educação, o SINTE. Tendo como procedimentos de pesquisa a análise documental do governo federal, estadual, do arquivo do SINTE (textos, boletins informativos, fax, ofícios, Teses dos Congressos, Conferências estaduais, etc.), jornais, revistas, cadernos, textos, Teses de Doutorado e Dissertações de Mestrado e entrevistas semi-estruturadas com as principais lideranças do SINTE na década de 1990. A investigação realizada aponta três categorias chaves para a compreensão do problema: trabalhadores em educação, participação política e formação de base.Este trabalho serviu também como uma forma de resgatar um pouco da historicidade do Sindicato dos Trabalhadores em Educação, trazendo a tona, por meio da análise documental e das entrevistas com as principais lideranças da década de 1990, os acontecimentos que marcaram a vida dos trabalhadores em educação do Estado de Santa Catarina.Este trabalho serviu também como uma forma de resgatar um pouco da historicidade do Sindicato dos Trabalhadores em Educação e os acontecimentos que marcaram a política educacional do Estado de santa Catarina no período estudado.

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Neves, Júnior Luciano Terra das. "Aplicação dos conceitos de educação a distância ao treinamento." Florianópolis, SC, 2002. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/83597.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.
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Este trabalho objetiva a aplicação de conceitos de educação a distância em uma situação prática de um programa de treinamento em uma rede de farmácia, visando a redução de custos e do tempo necessário para a realização do programa. A partir de um referencial teórico sobre o treinamento, seus processos, mídias e técnicas, bem como, de observações e pesquisas de campo, foi construído um modelo para Programação de um Treinamento Corporativo a Distância (TCD). Para validar o modelo proposto, efetuou-se um estudo de caso.

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França, Marcos Poubel Araújo de. "Formação integral de trabalhadores da saúde: reflexões sobre referências teóricas e perspectivas práticas." reponame:Repositório Institucional da FIOCRUZ, 2012. https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/8618.

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Abstract:

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Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional em Saúde.
A educação politécnica em saúde integra os objetivos e métodos de formação geral e técnica, tendo o trabalho como princípio educativo. Nesse sentido, seu currículo integrado toma os eixos trabalho, ciência e cultura como base unitária desse projeto que servem como norte para a seleção e organização dos conteúdos escolares. Nesta pesquisa, de natureza teórica, buscamos identificar alguns fundamentos da concepção de formação integrada, tomando os pensamentos de Paulo Freire e de Antonio Gramsci como referência. Questionamos até que ponto as convergências, mais dos que as divergências, entre esses autores, poderiam nos permitir a pensar no encontro entre a educação politécnica e a educação permanente em saúde. Como método de análise dessas relações, procuramos identificar nos textos que abordam a proposta de formação omnilateral, politécnica e integrada e naqueles que abordam o conceito de integralidade na saúde, princípios e categorias que demonstram a relação entre tais propostas, assim como possíveis contradições entre elas. Entendemos que as sínteses do pensamento de Freire e Gramsci nos forneceram subsídios para compreendermos especificidades da perspectiva de integralidade que orienta a proposta de educação permanente em saúde, bem como possibilidades de fazê-la se encontrar com a concepção de educação politécnica, já que ambas se baseariam na proposta de formação integral dos trabalhadores, mesmo tendo, cada uma delas, a referência de um ou do outro intelectual. Podemos ver convergências e/ou superações/ampliações dialéticas que podem ser feitas mediante o confronto e o encontro de ambos.

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Pereira, Adelaide Maria Gonçalves. "A imprensa dos trabalhadores no Ceará, de 1862 aos anos 1920." Florianópolis, SC, 2001. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/82022.

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Abstract:

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas.
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O estudo aborda a Imprensa dos Trabalhadores no Ceará, de 1862 aos anos 1920, como fenômeno social, cultural e urbano e em sua dimensão de fonte/documento/memória. Na primeira parte, analisa seus projetos político-pedagógicos, evidenciando as distintas matrizes doutrinárias. Na segunda parte, o tema da Educação é enfatizado, posto que permeia os enunciados dessa modalidade de imprensa e fornece substrato à visão de mundo de seus protagonistas, constituindo experiências e práticas sócio-culturais heterogêneas. O estudo apresenta ainda um extenso inventário dos periódicos, bem como localiza evidências que confirmam o intercâmbio com outros estados do Brasil e com Portugal, além de identificar marcas de mobilidade dos militantes fazedores dessa imprensa e a difusão de suas idéias.

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PIRES, Márcia Gardênia Lustosa. "A educação dos trabalhadores na sociabilidade do capital: estudo a partir do PROJOVEM Fortaleza." http://www.teses.ufc.br, 2007. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3533.

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Abstract:

PIRES, Márcia Gardênia Lustosa. A educação dos trabalhadores na sociabilidade do capital: estudo a partir do PROJOVEM Fortaleza. 2007. 137f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2007.
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A presente pesquisa tem como objetivo analisar no contexto da crise estrutural do capital e das transformações do mundo do trabalho o discurso e a efetivação do modelo de escolarização e de qualificação profissional destinada aos trabalhadores via Política Pública de Educação. Objetiva ainda investigar a proposta de educação destinada a jovens trabalhadores a partir da experiência de escolarização e qualificação profissional do Programa Nacional de Inclusão, Qualificação e Ação Comunitária-PROJOVEM, identificando como os trabalhadores compreendem e vivenciam essa experiência que associa escolarização e qualificação profissional. A investigação realizou-se através de uma pesquisa bibliográfica e documental, aliada ao estudo empírico junto ao PROJOVEM, Fortaleza. Com relação à pesquisa de campo esta foi adotada com o intuito de verificar in loco como essa experiência de educação vem acontecendo. Para tanto, foram contemplados como sujeitos de investigação desse estudo, os alunos do Programa e os segmentos profissionais envolvidos no trabalho como: Assistentes Sociais, Professores de Educação Básica, Professores do eixo da Qualificação Profissional e coordenação geral. Cabe esclarecer que a pesquisa de campo teve início em novembro de 2005, quando data a implementação do Programa em nível nacional e local, prosseguindo durante o decorrer do ano de 2006. Foram realizadas visitas de acompanhamento aos núcleos, para observação das aulas e demais atividades desenvolvidas. Utilizamos como instrumentos de pesquisa a observação participante, a aplicação de entrevistas semi-estruturada, junto aos alunos, e da entrevista estruturada com os demais profissionais do programa. O estudo é fundamentado à luz do pensamento de Marx e de estudiosos como Mészáros (2003), Antunes (2001), Frigotto (2003), Gentilli (1995), Arrais Neto (2003, 2005, 2006), dentre outros. Os resultados da pesquisa revelam um contexto educativo afetado por problemas sociais e econômicos, fortemente marcado pelo viés neoliberal de sucateamento das instituições públicas, no caso em questão, as escolas; de precarização da classe trabalhadora, particularmente, os jovens e professores do programa. A Proposta implementa um modelo de escolarização mínima, em quantidade e em qualidade, de conteúdos estudados e de conhecimentos referentes à qualificação para o trabalho. O Programa apresenta ainda contradições inclusive em relação aos objetivos que se propõe, uma vez que não atende sequer as intenções de qualificação desses sujeitos para o mercado de trabalho.
Cette recherche a pour objectif d’analyser, dans le contexte de la crise structurelle du capitalisme et des transformations qui ont lieu dans le monde du travail, le discours et la mise en place du modèle de scolarité et de qualification professionnelle destinée aux travailleurs par le biais de la Politique d’Education Publique. Elle se donne aussi pour objectif d’étudier la proposition d’éducation adressée à de jeunes travailleurs, à partir de l’expérience de scolarisation et de qualification professionnelle du Programme National : “Qualification et Action Communautaire - PROJOVEM (“en direction des Jeunes”), en essayant d’identifier comment les jeunes travailleurs comprennent et vivent cette expérience qui associe scolarisation et qualification professionnelle.Cette investigation a été réalisée à partir d’une recherche bibliographique et documentaire, alliée à une étude empirique, conjointement à celle du Programme PROJOVEM, de Fortaleza. En ce qui concerne la recherche sur le terrain, celle-ci fut déterminée par l’intention de vérifier comment cette expérience d’éducation se déroule, in situ. C’est ainsi que furent considérés comme sujets d’investigation de cette étude, les élèves du Programme, ainsi que les professionnels travaillant comme : Assistantes sociales, Professeurs de l’Enseignement primaire, Professeurs appartenant à l’axe “Qualification Professionnelle et Coordination Générale”. Il convient de préciser que la recherche de terrain a commencé en novembre 2005, ceci correspondant au moment de mise en oeuvre du Programme au niveau national et local, pour se poursuivre durant toute l’année 2006. Des visites d’observation ont été faites dans les diverses antennes, afin d’observer les enseignements et les autres activités développées. Les instruments de recherche que nous avons utilisés sont l’observation participante, des entretiens semi-dirigés, auprès des élèves, ainsi que des entretiens dirigés auprès des autres professionnels du programme. Cette recherche est basée sur la pensée de Marx et de chercheurs comme Mészáros (2003), Antunes (2001), Frigotto (2003), Gentilli (1995), Arrais Neto (2003, 2005, 2006), entre autres. Les résultats de la recherche révèlent un contexte éducatif affecté par des problèmes sociaux et économiques, fortement marqué par le penchant néo-libéral pour le démantèlement des institutions publiques, en l’occurence, celui des écoles; par la précarisation de la classe ouvrière, et particulièrement, des jeunes et des professeurs du programme. La Proposition met en oeuvre un modèle de scolarisation minimum, en termes de quantité et de qualité, de contenus abordés et de connaissances se référant à la qualification pour le travail. Le Programme présente encore bien des contradictions, dont certaines en lien avec ses propres objectifs, puisqu’il ne répond pas à ses intentions de qualifier ces jeunes pour le marché du travail.

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Dissertations / Theses on the topic 'Educação dos trabalhadores'

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