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Books on the topic 'Educação e trabalho - Brasil'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 2 February 2022

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1

LUCENA, CARLOS. Tempos de destruicao : educacao, trabalho e industria do petroleo no Brasil. Campinas, Sao Paulo: Autores Associados, Uberlandia Minas Gerais, EDUFU - Editora da Universidade Federal de Uberladia, 2004.

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2

Bryan, Newton Antonio P. Educação, processo de trabalho, desenvolvimento econômico: Contribuição ao estudo das origens e desenvolvimento da formação profissional no Brasil. Campinas, SP: Alínea Editora, 2008.

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3

Ramos, Marise. Trabalho, educação e correntes pedagógicas no Brasil: Um estudo a partir da formação dos trabalhadores técnicos da saúde. [Rio de Janeiro, Brazil]: UFRJ Editora, 2010.

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4

Conselho Nacional de Secretários de Saúde (Brazil). Oficina de Trabalho. Oficina de trabalho: Campo Grande/MS, 21 e 22 de agosto de 1997. Brasília, DF: Conselho Nacional de Secretários de Saúde, 1997.

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5

Brazil. Departamento de Gestão e da Regulação do Trabalho em Saúde. Manual financeiro da Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde - SGTES: Modalidades de financiamento. Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2010.

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6

Ri, Neusa Maria Dal. Educação democrática e trabalho associado no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra e nas fábricas de autogestão. São Paulo, SP: Ícone Editora, 2008.

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7

1943-, Vieitez Cândido Giraldez, ed. Educação democrática e trabalho associado no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra e nas fábricas de autogestão. São Paulo, SP: Ícone Editora, 2008.

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8

Junior, Elson Moura Dias, and Thiago Firmino de Lima. MNCR: 10 anos na luta pela regulamentação do trabalho. Feira de Santana: UEFS Editora, 2012.

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9

Saul, Ana Maria. A intervenção da CUT nas políticas públicas de geração de trabalho, emprego, renda e educação dos trabalhadores: Avaliação, resultados e ampliação de perspectivas. São Paulo: CUT, 2003.

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10

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Departamento de Emprego e Rendimento. Educação e trabalho. Rio de Janeiro: IBGE, 1997.

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11

Niskier, Arnaldo. Educação, estágio & trabalho. São Paulo, SP, Brasil: Integrare Editora, 2006.

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12

Empresas-escola: Educação para o trabalho versus educação pelo trabalho. Rio de Janeiro, RJ: Editora Senac Nacional, 2010.

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13

Brabo, Tânia Suely Antonelli Marcelino, Paulino Ana Yara, and Universidade Estadual Paulista, eds. Gênero, educação, trabalho e mídia. São Paulo, SP: Ícone Editora, 2009.

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14

Selma Suely Baçal de Oliveira. Trabalho, educação, empregabilidade e gênero. Manaus, AM: EDUA, Editora da Universidade Federal do Amazonas, 2009.

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15

Senna, Ester. Trabalho, educação e política pública. Campo Grande, MS: Editora UFMS, 2003.

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16

Schwartzman, Simon. Trabalho infantil no Brasil. Brasília: Organização Internacional do Trabalho - Brasil, 2001.

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17

Interfaces entre história, trabalho e educação. Campinas, SP: Alínea Editora, 2009.

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18

Trabalho, educação e a crítica marxista. Fortaleza: Editora Universidade Federal do Ceará-UFC, 2006.

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19

Hormindo Pereira de Souza Júnior and João Bosco Laudares. Diálogos conceituais sobre trabalho e educação. Belo Horizonte: Editora PUC Minas, 2011.

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20

Retratos do trabalho no Brasil. Uberlândia, Minas Gerais: EDUFU, 2009.

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21

Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil (Fundação Getúlio Vargas), ed. Trabalho e trabalhadores no Brasil. Rio de Janeiro, Brazil]: FGV, CPDOC, 2006.

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22

Catholic Church. Comissão Pastoral da Terra (Brazil), ed. Trabalho escravo no Brasil contemporâneo. Goiânia, GO: Comissão Pastoral da Terra, 1999.

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23

Educação e afrodescendência no Brasil. Fortaleza: Edições UFC, 2008.

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24

França, Robson Luiz de. Educação e trabalho: Políticas públicas e a formação para o trabalho. Campinas, SP: Editora Alínea, 2010.

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25

Paiva, Vanilda Pereira. História da educação popular no Brasil: Educação popular e educação de adultos. 6th ed. São Paulo, SP: Edições Loyola, 2003.

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26

Franzoi, Naira Lisboa. Trabalho, trabalhadores e educação: Conjeturas e reflexões. Porto Alegre: PPGEDU, 2010.

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27

Kowarick, Lúcio. Trabalho e vadiagem: A origem do trabalho livre no Brasil. São Paulo, SP: Editora Brasiliense, 1987.

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28

Jairo Lins de Albuquerque Sento-Sé. Trabalho escravo no Brasil na atualidade. Sao Paulo: LTr Editora, 2001.

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29

Dari, Krein José, and Salas Páez Carlos, eds. Economia e trabalho: Brasil e México. Campinas: CESIT, UNICAMP, IE-Instituto de Economia, 2009.

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30

Marianno, Milton. Sudameris Brasil: 80 anos de trabalho. [São Paulo]: Banco Sudameris Brasil, 1990.

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31

Maria Cristina Haddad de Sá. Negociação coletiva de trabalho no Brasil. São Paulo: Editora LTr, 2002.

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32

Pochmann, Marcio. O trabalho no Brasil pós-neoliberal. Brasília, DF: Liber Libro, 2011.

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33

Kon, Anita. Desenvolvimento regional e trabalho no Brasil. São Paulo: ABET, 1998.

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34

O trabalho do psicólogo no Brasil. São Paulo, SP: Bookman, 2010.

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35

Lara, Xico. Trabalho, educação, cidadania: Reflexões a partir de práticas de educação entre trabalhadores. Rio de Janeiro, RJ, Brasil: CAPINA, 2003.

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36

Zeila de Brito Fabri Demartini and Tizuko Morchida Kishimoto. Educação e cultura: Brasil e Japão. São Paulo, SP, Brasil: EDUSP, 2012.

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37

Maria Helena Guimarães de Castro and Aurea Maria Queiroz Davanzo. Situação da educação básica no Brasil. Brasília: MEC, INEP, 1999.

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38

Brazil) Fórum de Desenvolvimento do Esporte Olímpico no Brasil (3rd 2009 Natal. Olimpismo e educação olímpica no Brasil. Porto Alegre, RS: UFRGS Editora, 2009.

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39

Trabalho, Educação e Sindicalismo no Brasil: Anos 90. Autores Associados, 2002.

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40

Araújo, Renan, Dorcely Isabel B. Garcia, Amanda C. Ribeiro, Jakeline P. Marcon, Helen C. de Oliveira, Teone Maria R. de S. R. Assunção, Lilian F. A. Iwasse, et al. Trabalho e educação: os dilemas do ensino público no Brasil. EDITORA CRV, 2018. http://dx.doi.org/10.24824/978854442366.0.

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41

Educação para o trabalho nas políticas de formação continuada no Brasil. Gradus Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.46848/978685.

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Abstract:

Este livro é parte da dissertação de mestrado intitulada: “Orientação profissional no ensino médio: uma proposta de abordagem na perspectiva da pedagogia histórico-crítica”, elaborado por Valdirene Soares dos Santos, sob minha orientação. Neste prefácio, recupero a trajetória profissional vitoriosa da Professora “Val”. Nasceu em Paranacity, estado do Paraná, graduou-se em Pedagogia e, a partir de 2008, começou a lecionar no Ensino Fundamental. Em 2010, se efetiva como professora de Educação Infantil, onde lecionou por 10 anos. Especializou-se em Psicopedagogia e em Métodos e Técnicas e Ensino. Em 2014, formou-se em Ciências Sociais e, em seguida, fez concurso e foi aprovada para lecionar Sociologia no Ensino Médio na cidade de Boracéia, localizada na região centro-oeste do estado de São Paulo.

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42

Educação para o trabalho nas políticas de formação continuada no Brasil. Gradus Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.46848/978685.

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Abstract:

Este livro é parte da dissertação de mestrado intitulada: “Orientação profissional no ensino médio: uma proposta de abordagem na perspectiva da pedagogia histórico-crítica”, elaborado por Valdirene Soares dos Santos, sob minha orientação. Neste prefácio, recupero a trajetória profissional vitoriosa da Professora “Val”. Nasceu em Paranacity, estado do Paraná, graduou-se em Pedagogia e, a partir de 2008, começou a lecionar no Ensino Fundamental. Em 2010, se efetiva como professora de Educação Infantil, onde lecionou por 10 anos. Especializou-se em Psicopedagogia e em Métodos e Técnicas e Ensino. Em 2014, formou-se em Ciências Sociais e, em seguida, fez concurso e foi aprovada para lecionar Sociologia no Ensino Médio na cidade de Boracéia, localizada na região centro-oeste do estado de São Paulo.

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43

Fonseca, Gabriel Ferreira da, and João Vitor de Souza Alves, eds. Direitos sociais e interdisciplinaridade: reflexões sobre saúde, moradia, educação e trabalho no Brasil. Editora Fi, 2021. http://dx.doi.org/10.22350/9786559172382.

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44

Lima, Marcelo. TRABALHO E EDUCAÇÃO NO BRASIL: da formação para o mercado ao mercado da formação. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854441009.7.

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45

Maia do Bomfim, Alexandre. REFLEXÕES EM TRABALHO E EDUCAÇÃO NO BRASIL: um reconto histórico do GT mais marxista da Anped. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854440894.0.

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46

COSTA, C. S., ed. A educação inclusiva na escola de nossos dias. Dictio Brasil, 2021. http://dx.doi.org/10.35417/978-65-86953-22-0.

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Abstract:

A educação no Brasil, a cada ano, depara-se com desafios que requerem, por um lado, mais investimentos e, por outro, uma série de reflexões acerca de novas demandas com as quais os educadores precisam enfrentar e trabalhar. Desse modo, esta coletânea foi proposta com o objetivo de reunir trabalhos acadêmicos com foco na implementação da inclusão escolar nas escolas brasileiras diante de suas limitações e possibilidades no cenário atual.

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47

MEDEIROS, LIZIANY MULLER, I. FOLMER, and G. A. LEITE. EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI: TECNOLOGIA E ENSINO. Arco Editores, 2020. http://dx.doi.org/10.48209/978-65-00-oncet-0.

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Abstract:

De antemão, agradeço o convite para prefaciar esta obra que representa a síntese de um trabalho coletivo desenvolvido de forma séria e responsável por intelectuais que atuam na pesquisa em educação e suas interfaces. Destaco também a fundamental relevância e contribuição da Arco Editores em possibilitar a divulgação de pesquisas científicas e reunir e integrar redes de colaboração entre pesquisadoras e pesquisadores de todo o Brasil. Pensar a educação no século XXI é compreendê-la em seu assento social, ou seja, entendê-la enquanto ação/atividade social exclusiva dos seres humanos e que seu fundamento está alicerçado no complexo social do trabalho. Assim, no interregno da história da humanidade, é o trabalho que medeia e origina a constituição e formação da diversidade histórica, social, cultural, científica, artística, filosófica e tecnológica. Considera-se que foi a partir do desenvolvimento dos processos produtivos ao longo do desenvolvimento das sociedades que a tecnologia surge como produção humana. Porém, ao longo do século XX e principalmente na contemporaneidade do XXI a tecnologia chega ao nível de desenvolvimento, configurando relações sociais que contemplam toda a vida humana, seja, nas atividades mais simples do dia a dia, ou mesmo, nas mais complexas. O fato, é que a tecnologia está presente em todo lugar de forma múltipla e para todas as pessoas seja de modo direto ou não.

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48

Profissionalidade docente na Educação Profissional. Editora Universidade de Brasília, 2020. http://dx.doi.org/10.26512/9786558460398.

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Abstract:

Este livro é fruto do esforço coletivo realizado na Universidade de Brasília (UnB) empreendido pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação e Atuação de Professores/ Pedagogos (GEPFAPe). Esse esforço girou em torno de uma questão central: Quais são as dimensões constitutivas da profissionalidade docente na Educação Profissional?. Tomou, assim, o Instituto Federal de Brasília (IFB) como o principal campo de pesquisa. O IFB, único na capital federal, mediante transformação da Escola Técnica Federal de Brasília (ETFB), mostrou-se ser uma instituição peculiar para analisarmos a construção da profissionalidade docente dentro desse cenário de oferta da Educação Profissional na região. Trata-se de obra que buscou constituir em práxis a pesquisa acadêmica sob os princípios do trabalho coletivo e da reflexão e intervenção social na constituição da formação de professores. Teve como desafio dialogar com gestores e professores licenciados nas diversas áreas e na Pedagogia, além dos professores-bacharéis, que constroem a profissionalidade docente para atuar na Educação Profissional no cotidiano dos institutos federais no Brasil.

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49

Silva, Álvaro Ferreira da. Transtorno mental de professores da rede municipal de educação em Palmas TO, 2008 a 2011, e a possível relação com o trabalho. Editora Dialética, 2020. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-5877-279-8.

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Abstract:

O livro mostra a árdua trajetória de buscar a maior isenção possível para conseguir uma melhoria na qualidade de Notificação, do que estava disponível até então. Nos quatro anos que antecederam a pesquisa, 2 notificações apenas de Transtornos Mentais relacionadas com o trabalho. Durante a aplicação de 250 testes SRQ 20 foi possível identificar 3 casos notificáveis. Duas situações são importantes: a primeira se restringe ao número de testes que permitem significância matemática, ou X2 (qui quadrado) que depois foi conhecido como 350 testes. Se essa tivesse sido conhecida antes, teríamos significância matemática, e fica aqui aberta a dica para futuros trabalhos; a segunda tem a ver com as considerações multiprofissionais coletivas que resultou em dois anos com 10 notificações cada, e logo após, voltou a cair no esquecimento. Esse trabalho só foi possível com a autorização da Secretaria de Educação Municipal de Palmas, isso depois de uma tentativa frustrante de fazer o levantamento via Sindicato. Os Professores Christofe Dejours e Alvaro Roberto Crespo Merlo, respectivamente da França e do Brasil, foram guardiões da linha adotada da mudança e transitório do sofrimento devido ao trabalho. A contribuição ao entendimento e respeito ao complexo perfil exigido dos professores da rede básica de ensino é pela identificação dos casos de sofrimento e afastamento até completar o tratamento. A contribuição que o trabalhador dá a seu trabalho de forma prazerosa é um elemento a ser perseguido. A frustração de um professor quando não está preparado, violência no trabalho e mal-estar organizacional. Conhecedor de sua condição, o trabalhado pode fazer outra coisa para a qual esteja mais preparado ou lhe dê mais prazer. A prevenção e evitar que situações como essas ocorram, é uma contribuição do SRQ20 aplicado a rede municipal de ensino (ensino fundamental).

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50

Educação de Surdos. Editora Dialética, 2020. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-5877-737-3.

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Abstract:

O contexto atual, dinâmico, complexo e mutável conduz à necessidade de significar e ressignificar as percepções sobre a Educação de Surdos na proposição de desenvolver um pensamento crítico e reflexivo das constituições subjetivas da pessoa Surda que, por sua vez, requer um olhar para as práticas pedagógicas, para o currículo, para as estruturas educacionais, para as metodologias e para outras inúmeras possibilidades em que se apresenta. Nesse sentido, o livro intitulado “Educação de Surdos: Olhares Multidisciplinares”, promovido pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas em Interiorização da Língua de Sinais (NEPILS) da Universidade Federal de Alagoas em parceria interinstitucional com a Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, e em parceria com o Centro de Investigação em Educação (CIEd) da Universidade do Minho - Portugal, reúne trabalhos científicos que discutem as questões que envolvem às línguas de sinais, às pessoas surdas e à educação de surdos em uma perspectiva de multiplicidade dos olhares e experiências, teóricas e práticas, vivenciadas por esses pesquisadores nos diversos contextos em que atuam. Destaca-se a relevância científica dos manuscritos deste livro, pois perpassam por uma discussão transversal e multidisciplinar sobre a Educação de Surdos. Além disso, ressalta-se que os capítulos apresentam pesquisas de diversas regiões do Brasil (como, Minas Gerais, São Paulo, Bahia, Sergipe, Roraima, Alagoas, Paraíba, Pernambuco, Brasília), país este que é continental, apresentando, portanto, uma imensa diversidade educacional que transpõem as limítrofes territoriais.

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