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Journal articles on the topic 'Educação - Era Vargas -Financiamento'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 16 February 2022

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1

Medeiros, Gabriel Saldanha Lula de. "Era Vargas: a Educação como Instrumento Político / Vargas Era: the Education as a Political Instrument." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 14, no. 50 (2020): 835–53. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v14i50.2481.

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Abstract:

A Era Vargas foi responsável por uma série de modernizações nas estruturas social, econômica e educacional do Brasil. Apesar da popularidade do presidente, seu governo tinha um caráter centralizador e autoritário. Sendo assim, este trabalho tem como objetivo elucidar a seguinte questão-problema: “de que forma o governo Vargas utilizou a educação como instrumento político?”. A metodologia consiste em uma revisão bibliográfica de cunho qualitativo a partir de textos indexados e avaliados por pares coletados no site de buscas Google. De início, serão trazidos os contextos histórico e político da

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2

Cruz, Ricardo Alexandre. "O projeto educacional da era Vargas e suas articulações com a nova política brasileira – 1930-1945." Dialogia 9, no. 2 (2011): 239–44. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.v9i2.2654.

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Abstract:

Tratarei neste texto sobre o projeto de educação desenvolvido na Era Vargas. Assim, buscarei mapear a articulação das reformas educacionais dos ministros Francisco Campos e principalmente de Capanema e a nova política do Brasil, sobretudo na sua expressão social, estabelecida por Getulio Vargas. O que pretendo é tentar demonstrar o lugar que a educação ocupou na nova formatação política de forte apelo social implantada por Vargas durante seu governo de 1930 a 1945.

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3

Stering, Silvia Maria dos Santos. "A educação profissional em Mato Grosso na Era Vargas (1937-1945)." Educação e Fronteiras 8, no. 24 (2018): 46–55. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v8i24.10254.

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Abstract:

A história política do Brasil, ao longo do tempo, tem sido marcada pela prática de “golpes de estado”, configurados como a possibilidade da tomada de poder de forma arbitrária, mediante derrubada de governos democráticos de forma ilegal, em total desrespeito aos princípios republicanos. Em 1937, Getúlio Vargas, com o apoio militar, a partir da declaração quanto à existência de um plano comunista, fechou o Congresso Nacional e deu início ao Estado Novo. Naquele ano, foi outorgada uma nova Constituição Federal que dedicou um capítulo especial à educação e à cultura. Diante do exposto, busca-se e

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4

Gomes, Candido Alberto da Costa. "Democratização e financiamento da educação profissional: uma provocativa experiência." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 16, no. 59 (2008): 179–94. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362008000200002.

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Abstract:

Este trabalho é um estudo de caso sobre uma experiência de financiamento da educação profissional por empresas numa região onde a escassez de trabalhadores qualificados era um grande ponto de estrangulamento. Na primeira pesquisa (1990), a escola técnica se encontrava consolidada, embora enfrentasse dificuldades financeiras para investir e, simultaneamente, manter baixos custos para os estudantes efetivamente interessados em empregos de nível técnico e não no ingresso em cursos superiores. Na segunda pesquisa (2005), os dados revelaram que a organização havia superado uma grave crise, assim co

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5

Oliveira, Carlos Edinei de. "Notícias de educação: representações em jornais sobre a educação em Mato Grosso na era Vargas (1937 – 1945)." Educação e Fronteiras 8, no. 24 (2018): 32–45. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v8i24.10253.

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Abstract:

O presente artigo apresenta e analisa algumas notícias sobre educação publicadas nos jornais em Mato Grosso, durante a Era Vargas, em específico no período do Estado Novo (1937 – 1945). Metodologicamente os jornais, produto cultural e mercadológico, existentes no Arquivo Público de Mato Grosso (APMT) foram mobilizados para a escrita da história. A imprensa desse período é marcada pela propaganda varguista, pela configuração de um Estado patriótico e nacionalista. Porém, os jornais, ao apresentarem notícias sobre a educação revelam a cultura escolar produzida em Mato Grosso em período também ma

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6

Brinkmann, Sören. "Leite e modernidade: ideologia e políticas de alimentação na era Vargas." História, Ciências, Saúde-Manguinhos 21, no. 1 (2014): 263–80. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-59702014005000004.

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Abstract:

Nos anos 1930 difundiu-se no Brasil a nova ciência da nutrição, que introduziu também a convicção de que o leite de vaca constituía o mais importante dos alimentos básicos. Apesar da campanha levada a cabo pelo Ministério de Educação e Saúde Pública em meados dos anos 1930, o consumo de leite no Rio de Janeiro se manteve muito aquém das recomendações dos expertsdevido à má qualidade do produto e a seu elevado preço. Este trabalho analisa os esforços do Estado Novo para melhorar o sistema de abastecimento de leite da capital brasileira assim como para atenuar causas e efeitos de seu fracasso fi

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7

Kang, Thomas H. "Descentralização e financiamento da educação brasileira: uma análise comparativa, 1930-1964." Estudos Econômicos (São Paulo) 41, no. 3 (2011): 573–98. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-41612011000300004.

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Abstract:

Entre 1930 e 1964, um período de rápido crescimento econômico no Brasil, a expansão do ensino primário foi muito aquém do suficiente para superar o relativo atraso educacional. Este artigo sustenta não apenas que houve pouco interesse dos governos, como também que a estrutura administrativa e de financiamento da educação primária foi também responsável pela manutenção do atraso. A administração do ensino primário era de responsabilidade estadual, mas o governo federal, que detinha grande parte da receita tributária, não financiava adequadamente os estados. A comparação com o caso dos Estados U

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8

Trindade, Hélgio. "A República em tempos de reforma universitária: o desafio do Governo Lula." Educação & Sociedade 25, no. 88 (2004): 819–44. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302004000300009.

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Abstract:

O artigo propõe-se a analisar a legislação sobre educação superior ao longo da Republica no Brasil, com ênfase em dois períodos-chave: durante o Governo Provisório de Vargas (1931), que instituiu as regras para o desenvolvimento das instituições universitárias publicas e privadas e viabilizou o atual sistema de instituições públicas federais (IFES), e durante o regime militar (1968), que reorganizou o sistema universitário, implantou a pós-graduação e suas formas de financiamento público. O texto toma como referência o conceito de reforma universitária enraizado na tradição de Córdoba (1918),

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9

Fabricio, Lívia Badaró, Suélly Lima dos Santos, Janete Araci do Espírito Santo, and Liliane Ribeiro Moreira. "O Ensino de História na Educação à Distância (EaD): novos caminhos para a aprendizagem online." HOLOS 2 (June 11, 2018): 307–17. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2018.3255.

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Abstract:

O artigo faz um levantamento sobre o ensino de História através da modalidade à distância com o objetivo de identificar os cursos disponíveis, os avanços ocorridos na nos últimos anos, assim como propor uma reflexão sobre estratégias para expansão da aprendizagem online da referida disciplina, tomando como referência o estado do Rio de Janeiro. Foi feito um breve estudo de caso de cursos oferecidos pela Fundação Getúlio Vargas (FGV), que possibilitam a inclusão de estudantes que se interessem por História, independentemente de seu nível de ensino (educação básica, graduação ou pós-graduação).

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Candido, Francineuma Guedes, Sandro Cesar Silveira Jucá, and Solonildo Almeida Da Silva. "A Era Vargas e o reordenamento do ensino técnico profissional: a implantação do Liceu Industrial no Ceará." Research, Society and Development 8, no. 6 (2019): e27861059. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i6.1059.

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Abstract:

Com a Revolução da década de 30, quando Getúlio Vargas se tornou presidente, iniciou-se uma série de mudanças profundas na organização da sociedade brasileira. Uma nova fase na história do país, que trouxe mudanças significativas para o projeto educacional do Brasil, foi então inaugurada. Este artigo pretende discutir sobre algumas reformas educacionais aprovadas durante os anos de 1930 a 1945, período em que o país foi governado por Getúlio Vargas, priorizando a reorganização do ensino técnico profissional. Para o desenvolvimento do presente estudo, foi escolhida a abordagem qualitativa, util

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Azevedo, Nara, and Luiz Otávio Ferreira. "Os dilemas de uma tradição científica: ensino superior, ciência e saúde pública no Instituto Oswaldo Cruz, 1908-1953." História, Ciências, Saúde-Manguinhos 19, no. 2 (2012): 581–610. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-59702012000200013.

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Abstract:

Objetiva analisar a tradição de ensino médico-científica, estabelecida no Instituto Oswaldo Cruz a partir de 1908, que instituiu um padrão original na formação de pesquisadores e sanitaristas, combinando ensino e pesquisa. Precursora do modelo universitário, essa tradição defrontou-se com a questão do papel social que deveria cumprir na nova organização institucional da saúde pública e da educação, implementada durante a era Vargas: deveria o Instituto servir à saúde pública ou adotar um feitio universitário?

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Tannús, Márcia Cristina, and Sandra Cristina Fagundes de Lima. "Escola primária rural: organização, investimentos e sujeitos (Uberlândia-MG, 1930-1945)." EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação 7, no. 17 (2020): 920. http://dx.doi.org/10.26568/2359-2087.2020.5541.

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Abstract:

No decorrer da Era Vargas (1930-1945) a educação foi um tema constante de ideólogos e autoridades constituídas nas três esferas de poder, conquanto elemento fundamental na formação dos novos cidadãos patriotas e necessários à construção de um “novo” Estado. Nesse contexto nacionalista, a educação rural foi um elemento importante, uma vez que quase a metade da população do país ainda vivia no campo. Em Uberlândia/MG os interesses políticos locais e nacionais determinaram a organização escolar no período e esse artigo discorre sobre a organização e características das escolas rurais desse municí

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Witchs, Pedro Henrique, and Maura Corcini Lopes. "EDUCAÇÃO DE SURDOS E GOVERNAMENTALIDADE LINGUÍSTICA NO ESTADO NOVO (BRASIL, 1934-1948) DEAF EDUCATION AND LINGUISTIC GOVERNMENTALITY IN THE ESTADO NOVO (BRAZIL, 1934-1948)." História da Educação 19, no. 47 (2015): 175–95. http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/45771.

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Abstract:

ResumoNeste artigo se analisam as práticas que permearam a educação de surdos no contexto do período entre 1934 e 1948. Esse momento histórico é caracterizado por empreendimentos de modernização, industrialização e urbanização do país que, em consonância com a reforma do ensino, se mantiveram em estreita relação com o plano de nacionalização empreendido durante a era Vargas. Utilizou-se o conceito de governamentalidade para a realização da análise de documentos mantidos pelo acervo histórico do Instituto Nacional de Educação de Surdos - Ines. As análises mostraram que a identidade nacional dos

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Rodrigues, Rodrigo Rosselini Julio, and Silvia Alicia Martínez. "A recente produção brasileira sobre a educação primária na Era Vargas: uma análise das dissertações e teses (2008-2017)." Cadernos de História da Educação 18, no. 1 (2019): 278–302. http://dx.doi.org/10.14393/che-v18n1-2019-16.

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Abstract:

O artigo apresenta uma revisão da produção brasileira recente sobre a educação primária durante a “Era Vargas”, buscando realizar e compreender o “estado da questão”. De tipo bibliográfico, o texto analiza as dissertações de mestrado e as teses de doutorado dos Programas de Pós-Graduação em Educação e demais áreas do conhecimento, disponíveis no “Banco de Teses da CAPES”, na “Biblioteca Digiral de Teses e Dissertações do IBICT” e nos websites dos PPG. O procedimento de análise consistiu na leitura desses trabalhos, seguida da tabulação dos dados e construção de categorias de análise para class

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Custódio, Regiane Cristina. "A Era Vargas em Mato Grosso: o jornal “A CRUZ” e a representação do ideal de educação." Educação e Fronteiras 8, no. 24 (2018): 56–66. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v8i24.10255.

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Abstract:

Este artigo é um exercício de observação do modo como, por meio do Jornal A CRUZ, um periódico da Liga Social Catholica Brazileira de Matto-Grosso (de ampla circulação em Cuiabá, capital do estado) se disseminava o ideal de educação em Mato Grosso, bem como no Brasil, em sua totalidade. No contexto de ocupação da Amazônia e Centro-Oeste, através da “marcha para o Oeste” (1938), fala-se aqui, para além das transformações físicas da arquitetura das obras oficiais de Cuiabá, sobre uma expressiva representação de educação com o propósito de produzir um cidadão moderno e civilizado para viver em um

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Azevedo, Nara, and Luiz Otávio Ferreira. "Modernização, políticas públicas e sistema de gênero no Brasil: educação e profissionalização feminina entre as décadas de 1920 e 1940." Cadernos Pagu, no. 27 (December 2006): 213–54. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-83332006000200009.

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Abstract:

Para um contingente importante de mulheres, sobretudo as de classe média urbana, as experiências de escolarização proporcionada pelas políticas sociais e, mais especificamente, pelas políticas educacionais implantadas isoladamente a partir dos anos 1920, que efetivamente se institucionalizaram na chamada era Vargas, foram em larga medida responsáveis por importantes mudanças no sistema de gênero, especialmente no que diz respeito à inserção profissional de mulheres no mundo acadêmico e científico. Este texto tem o propósito de rever uma interpretação relativamente consolidada na literatura sob

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Pereira, Lara Rodrigues. "A criação do Instituto Nacional de Cinema Educativo na Era Vargas: debates e circulação de ideias." Cadernos de História da Educação 20 (April 9, 2021): e025. http://dx.doi.org/10.14393/che-v20-2021-25.

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Abstract:

O artigo que segue trata da criação do Instituto Nacional de Cinema Educativo (INCE), órgão gestado durante o primeiro governo Vargas e que foi inaugurado em 1936. A escolha do administrador do INCE, Roquette-Pinto, foi contextualizada durante o texto, algo que ajudou a explicar certos aspectos científicos alocados nos filmes do Instituto. Trago como fontes, trechos do Decreto-lei n. 21.240 de abril de 1932 que instituiu o órgão, artigos assinados pelo cineasta Humberto Mauro na revista A Cena Muda, recortes de discursos de autoridades políticas e pensadores da educação do período. Esses docum

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Tavares, Mauricio Antunes. "Para livrar o campo do amarelão, da maleita, do alcoolismo e do ofidismo. A educação rural em Pernambuco nos anos 1930 a 1950." Educar em Revista, no. 54 (December 2014): 141–58. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.38206.

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Abstract:

Este artigo explora as relações entre educação e saúde, focalizando como esses dois campos foram articulados em torno de projetos de desenvolvimento nacional, defendidos por grupos sociais em disputa no novo arranjo político inaugurado com a tomada de poder por Getúlio Vargas, em 1930. Educar a população rural era uma bandeira tanto para os defensores da "nação-potência agrária" como para os que defendiam a industrialização como base para o desenvolvimento nacional. As imagens socialmente construídas sobre o camponês o associavam à precariedade, à ignorância, à doença e à indolência, tal como

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Guerra, Sergio. "REFLETINDO SOBRE O ENSINO JURÍDICO NO MESTRADO EM DIREITO DA REGULAÇÃO." REI - REVISTA ESTUDOS INSTITUCIONAIS 5, no. 1 (2019): 20–33. http://dx.doi.org/10.21783/rei.v5i1.348.

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Abstract:

A FGV, diferentemente do que muitos pensam, e em que pese sua missão de contribuir com “bens públicos”, sob a ótica econômica, para o desenvolvimento nacional, é uma instituição privada. Foi criada em 1944 com o objetivo de ser um centro de excelência voltado para o desenvolvimento socioeconômico do Brasil. O foco, na ocasião, era a economia, a administração pública e de empresas. A missão final da FGV era (e ainda é) contribuir para o desenvolvimento socioeconômico do país, para a melhoria dos padrões éticos nacionais, para uma governança responsável e compartilhada e para a inserção do Brasi

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Silva, Daniele Hungaro da. "A Política de Getúlio Vargas e as escolas primárias de Santa Catarina (1930-1945)." Revista Grifos 25, no. 40 (2016): 144. http://dx.doi.org/10.22295/grifos.v25i40.3360.

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Abstract:

O presente artigo discorre sobre a política de Vargas e seu grupo, bem como o projeto nacionalista para as escolas de Santa Catarina entre os anos de 1930 e 1945. O objetivo é de travar um diálogo, resultante do esforço de compreender o projeto nacionalista de Vargas em suas particularidades, que possibilite o entendimento acerca do caráter autoritário que teve este projeto para as escolas primárias de Santa Catarina. Quanto à metodologia, buscar-se-á fazer um apanhado geral das reformas políticas e as políticas educacionais que tiveram como proponentes o próprio governo, o ministro da Educaçã

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Monti, Ednardo Monteiro Gonzaga do. "Educação musical e uma nova hierarquia de valores no contexto da pós-modernidade." EccoS – Revista Científica, no. 34 (September 4, 2014): 215–28. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n34.3618.

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Abstract:

So propostas no presente artigo algumas reflexes sobre o ensino de msica no contexto da educao brasileira. Focalizam-se contrastes da ps-modernidade com o perodo conhecido como Era Vargas, um tempo fortemente caracterizado pela ideologia nacionalista. O estudo fundamenta-se na Teoria dos Valores ancorada nas idias de Scheler (1955), Reale (1996), Goergen (2005) e Werneck (1996; 2003). Tambm so utilizados os pensamentos de Hall (2003) e Bauman (2001; 2005; 2007) sobre a identidade cultural na ps-modernidade e o conceito de comunidades imaginadas de Anderson (1989; 2005). Segue, ento, uma anlise

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Polischuk, Natalia Polischuk, Yaroslav Kichuk, Oleksandra Laktionova, Oleksandr Kalinin, and Maksim Maltsev. "RISK MANAGEMENT AND FINANCING OF HIGHER EDUCATION INNOVATIVE DEVELOPMENT UNDER THE CIVILIZATIONAL CHANGES." Práxis Educacional 16, no. 39 (2020): 298. http://dx.doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6379.

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Abstract:

A pesquisa da informação e o desenvolvimento do progresso de alta tecnologia no aspecto sócio-humanitário nos permitiu revelar suas consequências no contexto de desafios naturais e civilizacionais e áreas de financiamento da educação. A gestão de riscos e as tendências gerais foram esclarecidas quanto ao desenvolvimento inovador da educação nas instituições na era do progresso da informação em alta tecnologia e mudanças civilizacionais naturais, que criaram fundamentalmente novas oportunidades para justificar estratégias educacionais e devem basear-se nas categorias de pedagogia da direção noo

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Mattos, Renan. "FERNANDO DO Ó E A EDUCAÇÃO: CONEXÕES COM O CAMPO RELIGIOSO DE SANTA MARIA * FERNANDO DO Ó AND EDUCACITION: CONNECTION WITH THE RELIGIOUS FIELD OF SANTA MARIA." História e Cultura 4, no. 2 (2015): 176. http://dx.doi.org/10.18223/hiscult.v4i2.1633.

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Abstract:

<div><p><strong>Resumo</strong>: O campo educacional foi considerado como primordial nas disputas religiosas e filosóficas do final do século XIX e meados do século XX. Partindo dos conceitos de campo religioso e campo intelectual de Pierre Bourdieu, temos por tema de pesquisa a trajetória de Fernando do Ó e sua relação com o movimento espírita . Nesse sentido, o presente artigo analisa a proposta educacional de Fernando do Ó veiculada no jornal <em>Diário do Interior </em>no recorte de 1930 a 1940. Entende-se que tais posicionamentos permitem refletir tanto

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Toledo, Cézar de Alencar Arnaut de, and Isabel Francisco de Oliveira Barion. "A educação escolar no início da colonização do Norte do Paraná: a Escola Bratislava, de Cambé (1936-1948)." Interfaces Científicas - Educação 4, no. 1 (2015): 35–46. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2015v4n1p35-46.

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Abstract:

O tema deste texto é a educação escolar no início da colonização do Norte do Paraná. Para tal, é apresentada a história de uma escola rural na região de Cambé, a Escola Bratislava, que foi fundada no ano de 1936. A investigação está situada no campo da História e da Historiografia das Instituições Escolares. O objetivo do trabalho é reconstruir a história e a memória da Escola Bratislava, por meio do levantamento e da análise de fontes e informações, no intuito de contribuir não só com a preservação da memória da instituição, mas também com o estudo da história das instituições escolares da re

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Destord, Eduardo Teixeira, and Inês De Almeida Rocha. "Destaques com enfoque histórico social no ensino de música em escolas do Município de Duque de Caxias (RJ) durante o século XX." CAMINHOS DA EDUCAÇÃO: diálogos, culturas e diversidades 3, no. 1 (2021): 145–69. http://dx.doi.org/10.26694/caedu.v3i1.12432.

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Abstract:

O artigo é um recorte de relato de pesquisa sobre aulas, eventos e atividades de educação musical, no âmbito do projeto Casa de Iniciação às Artes (CIART), desenvolvido no município de Duque de Caxias, Baixada Fluminense, Estado do Rio de Janeiro. Esse recorte tem como objetivo compreender o porquê da concepção de prática musical na escola ser restrita à atividade de canto de hinos oficiais na entrada dos estudantes em cada turno de aulas e à participação desses estudantes em bandas maciais para atuar em eventos e desfiles cívicos. A análise esteve pautada em três períodos: 1. anterior à forma

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Vieira, Karina Sales, and Ana Maria Freitas Teixeira. "NARRATIVAS DE ESTUDANTES BOLSISTAS: O SENTIDO DA UNIVERSIDADE E A RELAÇÃO COM O SABER." Revista de Estudos de Cultura 5, no. 14 (2020): 145–60. http://dx.doi.org/10.32748/revec.v5i14.13256.

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Abstract:

Este artigo, que é um recorte de uma dissertação de mestrado em Educação apresentada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe, busca apresentar a relação dos estudantes ingressantes em uma instituição privada de ensino superior com a universidade, com os programas Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), o Programa Universidade para Todos (ProUni),o Programa de Acolhimento (ProVIDA) e por fim, com o saber. O Centro Universitário AGES (UniAGES) foi o campo da pesquisa. Participaram dessa etapa seis estudantes de primeiro e segundo períodos com os quais foi ap

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Silva, Rafael da Silva e. "Atuação da sociedade de difusão do ensino de japoneses no Brasil na baixada santista e Vale do Ribeira." Cadernos CERU 26, no. 1 (2016): 207–21. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2595-2536.v26i1p207-221.

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Abstract:

O presente artigo analisa qual foi o impacto da presença da Sociedade de Difusão de Ensino de Japoneses no Brasil na educação na região da Baixada Santista e Vale do Ribeira na primeira metade do século XX. Sabe-se, através da bibliografia sobre o assunto, que a imigração japonesa foi marcada por forte apreço para com a educação. A construção de escolas era uma providência comum para os japoneses uma vez que simbolizava o progresso e a possibilidade de educação das gerações mais novas. Não foi diferente na Baixada Santista e Vale do Ribeira, litoral e região sul do Estado de São Paulo onde pôd

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Lopes, Thiago da Costa, and Marcos Chor Maio. "Puericultura, eugenia e interpretações do Brasil na construção do Departamento Nacional da Criança (1940)." Tempo 24, no. 2 (2018): 349–68. http://dx.doi.org/10.1590/tem-1980-542x2018v240209.

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Abstract:

Resumo: A criação do Departamento Nacional da Criança em 1940, em meio à crescente incorporação das demandas sociais pelo Estado durante a era Vargas, pode ser considerada um marco na história das políticas de assistência materno-infantil no Brasil. Este trabalho, ao abordar os primórdios da estruturação dos serviços federais de proteção materno-infantil no país, analisa a forma como os médicos puericultores buscaram delimitar uma esfera própria de atuação profissional no âmbito do Estado, defendendo a implementação de um intrincado leque de ações em saúde, educação e assistência.

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Perucchi, Valmira, and Joana Coeli Ribeiro Garcia. "Projetos de pesquisa dos grupos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba." Perspectivas em Ciência da Informação 16, no. 3 (2011): 131–47. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-99362011000300008.

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Abstract:

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), que é parte do sistema educacional brasileiro, tem o desenvolvimento científico e tecnológico como atividade fim, com seus recursos humanos organizados em grupos. Vivenciando a era da informação e do conhecimento, a comunidade científica exige que professores/pesquisadores desenvolvam as pesquisas, mostrando os resultados, a pertinência e a relevância de suas ações através da produção científica, de produtos, processos e serviços tecnológicos. Por meio desses conhecimentos produzidos, difundidos e democratizados, constrói

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Santos, Ronaldo Bezerra dos. "A Avaliação no Sistema Educacional Brasileiro: Um resgate historiográfico." Id on Line REVISTA DE PSICOLOGIA 11, no. 34 (2017): 46. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v11i34.670.

Full text

Abstract:

Inicialmente tratar-se-á do objeto de estudo deste artigo – avaliação externa no sistema educacional brasileiro, sua importância, seus fundamentos, sua aplicabilidade, o que não impede que se trate de forma introdutória, na verdade um resumo historiográfico, do percurso da educação brasileira, com ênfase nas inúmeras reformas ao longo dos anos que se seguem desde a sua introdução no território brasileiro, a cargo dos padres jesuítas – portanto um início de cunho confessional – alcançando as duras medidas empreendidas pelo Primeiro Ministro português Marquês de Pombal, que culminaram com a expu

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Rothen, José Carlos. "O ensino superior e a Nova Gestão Pública: aproximações do caso brasileiro com o francês (Higher education and the new public management: comparisons between the Brazilian and French cases)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 3 (2019): 970. http://dx.doi.org/10.14244/198271993549.

Full text

Abstract:

With the aim of understanding the insertion of higher education into a new context of organization of society and State, which is managed according to the New Public Management, this work presents a comparative historical study of the organization of French and Brazilian higher education. It is concluded that the French adherence to the New Public Management is based on the knowledge economy, while the Brazilian one is based on State size reduction along the lines of the Washington Consensus; in addition, higher education institutions in both countries are organized to participate in competiti

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Araujo, José Carlos Souza. "A escola rural mineira em meio ao analfabetismo, ao êxodo rural e à expansão demográfica." EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação 7, no. 17 (2020): 1215. http://dx.doi.org/10.26568/2359-2087.2020.5484.

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Abstract:

O objeto deste é investigar sobre a escola rural mineira em seu movimento de institucionalização, no decorrer do período entre os anos de 1930 e 1961, em torno do qual também se movimentava a paulatina constituição do tecido urbano ou, como quer Henri Lefebvre (2004), o processo de corrosão dos resíduos de vida agrária. A referida periodização se explicita, por um lado, pelos marcos designados por Revolução de 1930, entre os quais se encontra a denominada Era Vargas (1930-1945) – que foi responsável pela criação do Ministério da Educação e Saúde Pública em 14/11/1930, poucos dias após a posse

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Soares, Maria Lucia de Amorim, Eliete Jussara Nogueira, Luiz Fernando Gomes, and Leandro Petarnella. "Manifesto dos pioneiros versus manual didático de literaturas estrangeiras: igreja católica frente à revolução escolanovista." Revista HISTEDBR On-line 11, no. 42 (2012): 133. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v11i42.8639870.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo explicitar, através da análise do Manual Didático de Literaturas Estrangeiras, de autores anônimos, publicado em 1931 pela editora FTD, do Rio de Janeiro, a existência de convicções católicas exasperadas pelo clima espiritual e pelo contexto histórico da época. Essa publicação que atende às diretrizes emanadas do papado, responde às modificações estruturais da Igreja-Estado e reage às discussões dos escolanovistas que, inspirados pela pedagogia ativa da “educação pela ação” do americano John Dewe, lutavam em prol de uma escola publica, gratuita, obrigatória e la

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Mafaldo, Melissa Fernandes Geraldo, and Damaris Kirsch Pinheiro. "Ensinando técnicas de reciclagem, reutilização e redução dos resíduos sólidos urbanos para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental da E. E. E. F. Eduardo Vargas em Alegrete/RS." Revista Monografias Ambientais 3, no. 3 (2011): 349–61. http://dx.doi.org/10.5902/223613083044.

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Abstract:

Este artigo é referente a monografia apresentada dia 31 de julho de 2010, no Curso de Pósgraduação em Educação Ambiental, intitulada Ensinando técnicas de reciclagem, reutilização e redução dos resíduos sólidos urbanos, realizada com alunos do 4º ano do ensino fundamental de 9 anos da Escola Estadual de Ensino Fundamental de Eduardo Vargas, de Alegrete – RS. O trabalho, realizado no período de março a junho de 2010, foi um projeto voltado para a área de educação ambiental, desenvolvido em âmbito escolar e que teve como foco educar, incentivar, sensibilizar e orientar alunos e as famílias sobre

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Mendonça, Ana Waleska Pollo Campos. "A pós-graduação como estratégia de reconstrução da Universidade Brasileira." Educar em Revista, no. 21 (June 2003): 289–308. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.296.

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Abstract:

Este trabalho se relaciona com a pesquisa A formação dos mestres: a contribuição de Anísio Teixeira para a institucionalização da pós-graduação no Brasil, que examina a política desenvolvida pelo educador brasileiro Anísio Teixeira na direção da CAPES (Campanha de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior), atualmente uma fundação vinculada ao Ministério da Educação, em seus primeiros anos de funcionamento (1951-1964). Trata-se de uma pesquisa histórica que tem como seu corpus documental básico: a) a produção bibliográfica de Anísio Teixeira, de 1946 a 1971; b) a documentação existente nos

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Akkari, Abdeljalil, Camila Pompeu, Ana Sheila Fernandes Costa, and Peri Mesquida. "Construção histórica de um sistema dual de ensino e indefinição de fronteiras das redes pública e privada no Brasil." Revista Diálogo Educacional 11, no. 33 (2011): 471. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v11i33.4411.

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Abstract:

O presente artigo aborda a privatização da educação pública no Brasil com foco na indefinição de fronteiras entre as redes pública e privada. O estudo parte de uma análisehistórica da relação público/privado, evidenciando que essa dualidade é decorrente de um longo processo histórico do sistema educativo brasileiro. Tanto os jesuítas quanto outras instituições religiosas colocaram em prática trajetórias de ensino diferentes de acordo com a classe social para a qual era dirigido. Além disso, o artigo discute também o desenvolvimento de um poderoso setor privado, que além de reforçar sua presenç

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Araújo, Rhoberta Santana de, Fabíola Bouth Grello Kato, and Vera Lúcia Jacob Chaves. "O programa Future-se e o desmonte do financiamento público e da autonomia universitária (The Future-se program and the dismantlement of public financing and university autonomy)." Revista Eletrônica de Educação 14 (October 29, 2020): 4543137. http://dx.doi.org/10.14244/198271994543.

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Abstract:

The text analyses three versions of “Programa Universidades e Institutos Empreendedores e Inovadores - Future-se”, presented by the Brazilian federal government. The proposition has been targeted by intense criticism, triggering an ample process of mobiliation and rejection by the deliberative organs of the Higher education federal institutions. The methodological procedures were guided by bibliographical revision and documental analysis with a qualitative nature approach. In the analysis, it was identified that, beyond the privatizing character, when proposing self-financing instruments via m

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Rodrigues, Ariana do Rosário, and C. J. Matavelli. "As principais alterações do Código Florestal Brasileiro." Revista Brasileira de Criminalística 9, no. 1 (2020): 28–35. http://dx.doi.org/10.15260/rbc.v9i1.300.

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Abstract:

Na década de 1960, com o surgimento dos movimentos ambientalistas, a concepção da relação entre o homem e os recursos naturais – que até o período da sociedade industrial era baseado na ideia da inesgotabilidade dos recursos – passou a ser considerado como um processo que gera, além de matérias primas, benefícios e melhorias para a qualidade de vida do homem. No entanto, no ano 1934 surgiu o primeiro Código Florestal Brasileiro, editado através do Decreto Federal nº 23.793 no governo de Getúlio Vargas, este código foi reformulado em 1965 dando origem a Lei Federal n° 4.771/1965. Em 2012, após

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Rodrigues, Ariana do Rosário, and C. J. Matavelli. "As principais alterações do Código Florestal Brasileiro." Revista Brasileira de Criminalística 10, no. 1 (2021): 64–71. http://dx.doi.org/10.15260/rbc.v10i1.471.

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Abstract:

Na década de 1960, com o surgimento dos movimentos ambientalistas, a concepção da relação entre o homem e os recursos naturais – que até o período da sociedade industrial era baseado na ideia da inesgotabilidade dos recursos – passou a ser considerado como um processo que gera, além de matérias primas, benefícios e melhorias para a qualidade de vida do homem. Em 1934 surgiu o primeiro Código Florestal Brasileiro (Decreto Federal nº 23.793) no governo de Getúlio Vargas. Esse Código foi reformulado em 1965, dando origem a Lei Federal n° 4.771/1965. Em 2012, após acirradas discussões entre ambien

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Schaarschmidt, Gabriela Messa, Fernando Valentim Bitencourt, Alexandre Baumgarten, Juliana Maciel de Souza, and Ramona Fernanda Ceriotti Toassi. "PESQUISA QUALITATIVA NA SAÚDE BUCAL COLETIVA: UMA ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA." Revista da Faculdade de Odontologia de Porto Alegre 59, no. 1 (2018): 42–51. http://dx.doi.org/10.22456/2177-0018.61787.

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Abstract:

Introdução: Pesquisas qualitativas são utilizadas quando o objeto de pesquisa exige respostas que não se traduzem em números, sendo estruturada na experiência, na vivência, no senso comum e na ação. Busca a compreensão subjetiva das pessoas a respeito de sua vida diária. Objetivo: Analisar a produção científica em relação à pesquisa qualitativa na saúde bucal coletiva. Metodologia: Uma análise bibliométrica foi conduzida na base de dados da Biblioteca Virtual em Saúde com descritores controlados. Resultados: Foram avaliados 55 artigos publicados entre 1998-2013, observando-se um crescimento de

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Carvalho, Cristina Amélia, Rosimeri Carvalho da Silva, and Rodrigo Gameiro Guimarães. "Sistema Nacional de Cultura: a tradução do dinâmico e do formal nos municípios da região Sul." Cadernos EBAPE.BR 7, no. 4 (2009): 665–86. http://dx.doi.org/10.1590/s1679-39512009000400010.

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Abstract:

A trajetória das políticas públicas da cultura no país, desde a era Vargas até o atual momento de institucionalização do Sistema Nacional de Cultura (SNC), evidencia a disputa entre os agentes sociais que lutam pela preservação da hegemonia de um modelo excludente e aqueles que defendem a cultura como um direito social. A construção e a instauração do Sistema pela sua própria lógica, só podem ser concretizadas a partir da mobilização nacional dos dirigentes estaduais e municipais da cultura e da sociedade civil organizada. O SNC envolve sistemas organizativos e institucionalizados nos três nív

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Santos, Maria Rosimary Soares dos, Ricardo Musse, and Afrânio Mendes Catani. "Desconstruindo a educação superior, os direitos humanos e a produção científica: o bolsonarismo em ação (Deconstructing higher education, human rights and scientific production: Bolsonarism in action)." Revista Eletrônica de Educação 14 (October 29, 2020): 4563135. http://dx.doi.org/10.14244/198271994563.

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Abstract:

The article examines the rise of the extreme right in the country and the arrival of Jair Bolsonaro in power in the 2018 presidential elections. It analyzes the characteristics of Bolsonarism and its government, as well as its proposals and consequences for public higher education and the production of knowledge in Brazil. It identifies the predominance of cultural war within the scope of the Ministry of Education, manifested in the clash - a contradiction that does not exist in other spheres of government - between market defenders, the ultra-liberals who want to privatize the teaching of day

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Gomes, Marco Antônio de Oliveira, Marilsa Miranda de Souza, Crislaine Aparecida Pita, and Italo Ariel Zanelato. "Educação e a ditadura civil militar: as reformas educacionais e a teoria do capital humano (1964-85) (Education and military civil dictatorship: educational reforms and the human capital theory (1964-85))." Revista Eletrônica de Educação 14 (October 29, 2020): 4424147. http://dx.doi.org/10.14244/198271994424.

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Abstract:

This paper aims to analyze the relationship between the 1964 military civilian coup, the educational reforms implemented in the period, and the Theory of Human Capital. In the period under consideration, the educational system was seen as a key element for the rationalization and enlarged productivity. In terms of methodology, we opted for a bibliographic and documentary research of the period in order to reveal the interests of the bourgeoisie that materialized in the coup. Thus concluding that the presence of a grounded perspective on technicality is explained not only by the dictatorship, b

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Ferreira, Luciana Rodrigues, and Josenilson Guilherme de Araújo. "Papel do CNPq no fomento à pesquisa em educação: análise sobre o perfil do bolsista produtividade em pesquisa (Role of the CNPq in the promotion of research in education: analysis of the profile of the bulletin productivity in research)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 3 (2019): 1013. http://dx.doi.org/10.14244/198271993553.

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Abstract:

The objective of this study is to identify the teachers’ profile funded by the Productivity in Research scholarship (PQ), in order to analyze the promotion of research within the scope of CNPq for Education. Regarding the theoretical reference, Pierre Bourdieu, on social fields, and in particular on the scientific field, associated with the notion of habitus (trajectory, practical sense and strategy), considers that academic practices, university training and scientific research, on which they constitute a specific ethos through which certain values are required and developed. In methodologica

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Oliveira, João Ferreira de. "A produção do conhecimento no Brasil em tempos de globalização econômica: tendências, tensões e perspectivas (The production of knowledge in brazil in times of economic globalization: tendencies, tensions and perspectives)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 3 (2019): 853. http://dx.doi.org/10.14244/198271993531.

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Abstract:

The text analyzes the production of knowledge in Brazil, considering the determinants of the process of economic globalization. It explains the current trends and tensions present in the international scenario and in the policies and actions in the field of Higher Education, with emphasis on the production of knowledge, considering the changes that have occurred in recent years. It seeks to reflect on the perspectives of training, research and science in Brazil in a scenario of economic crisis and neoliberal reforms that reduce public spending and the role of the State in Brazil, but which fav

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Santos, Lúcia, António Manuel Rochette Cordeiro, and Luís Alcoforado. "PLANEAMENTO DE RECURSOS EDUCATIVOS EM PORTUGAL AO LONGO DOS ÚLTIMOS 80 ANOS." Revista Educação e Emancipação 9, no. 2 (2016): 13. http://dx.doi.org/10.18764/2358-4319.v9n2p13-35.

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Abstract:

Nos últimos 80 anos Portugal sofreu profundas alterações políticas, demográficas, sociais e económicas, passando de um regime ditatorial a um sistema democrático, de uma população jovem a uma população envelhecida e de uma economia rural a uma economia de serviços. Em termos educativos evoluiu de uma educação elitista em que a escolaridade obrigatória era de três anos, para uma educação para todos, durante mais tempo, em que o tempo de permanência na escola aumentou para doze anos. O planeamento de recursos educativos nem sempre se ajustou ao quadro conceptual e legislativo e às necessidades d

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Matte, Ana Cristina Fricke. "Editorial." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 10, no. 1 (2017): i—iii. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.10.1.i-iii.

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Abstract:

A revista Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, neste primeiro número, lançado no outono brasileiro de 2017, traz artigos que transitam no campo interdisciplinar da tecnologia, da linguística e da educação, campo este não só atual, como também bastante polêmico. Não se pode falar com profundidade em tecnologia na educação ou no texto como elo linguístico mediado por artefatos tecnológicos sem que isso passe por delicados meandros da discussão epistemológica das teorias que aplicamos em nossos debates. Trata-se, no entanto, de uma discussão cuja complexidade facilmente distancia sua realização d

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Hanna Sobrinho, Miguel Ibraim Abboud. "FORMAÇÃO MÉDICA – EVOLUÇÃO DO CURSO DE MEDICINA DA UFPR." Revista Médica da UFPR 1, no. 3 (2014): 88. http://dx.doi.org/10.5380/rmu.v1i3.40746.

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Abstract:

Nas duas últimas décadas houve uma crescente discussão sobre Educação Médica. Questões como metodologia de ensino, sobretudo as que são centradas no aluno, a construção de currículos com objetivos específicos para cada nível de atenção, a utilização de espaços fora do ambiente hospitalar, a inserção precoce do estudante na rede de atenção do município e sua integração com a assistência são alguns dos quesitos debatidos.Ao mesmo tempo foram criados processos de avaliação como o Provão e o ENADE.Foi possível constatar que o ensino médico no Brasil é heterogêneo em cada um dos aspectos mencionado

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Moura, Daiana De Nez, Elcio Cecchetti, and Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi. "Contribuições do PIBIC/CNPq para a constituição do habitus de pesquisador (Contribution from PIBIC/CNPq for acquired the researcher habitus)." Revista Eletrônica de Educação 14 (June 25, 2020): 3257096. http://dx.doi.org/10.14244/198271993257.

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Abstract:

This study aproches Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) - Institutional Scientific Initiation Scholarship Program - which is based on the Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq/Brazil) - National Council for Scientific and Technological Development. This study was developed at Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapecó), this paper focused on analyzes if the PIBIC/CNPq influenced the scholarship students of IES to remain in the scientific field and incorporation of researcher habitus. For the data collection an electronic

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Batista Neto, Alberto Leopoldo. "O ensino de filosofia e a ideia de uma universidade." Trilhas Filosóficas 12, no. 1 (2019): 231–51. http://dx.doi.org/10.25244/tf.v12i1.34.

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Abstract:

Resumo: Autor de uma obra filosófica abrangente, Alasdair MacIntyre manifesta um interesse profundo pelo tema da educação, tendo refletido, em particular, seriamente sobre a universidade. Sua concepção de universidade é fortemente influenciada por aquela defendida por John Henry Newman no século XIX, e se relaciona intimamente, tanto quanto para Newman, com a sua compreensão sobre a filosofia. Partindo de tal concepção, é possível refletir sistematicamente sobre a questão do ensino de filosofia, tanto no interior da vida universitária quanto nas relações desta última com a sociedade e a cultur

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