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Journal articles on the topic 'Educação física - Lecionação - Alunos com necessidades educativas especiais'

Author: Grafiati

Published: 10 September 2021

Last updated: 29 July 2025

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1

Melo, Ana Claudia Raposo de, and Albertina Mitjans Martinez. "As principais tendências pedagógicas da educação física e sua relação com a inclusão." Conexões 10, no. 2 (2012): 180–95. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v10i2.8637681.

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Abstract:

As aulas de Educação Física apresentaram por muito tempo as características tecnicistas e esportivistas, entretanto a partir da década de 1980 surgiram novas abordagens pedagógicas que não apenas questionaram os conteúdos esportivos e os métodos de ginástica, mas apresentaram novas propostas. Apesar do surgimento das novas abordagens da Educação Física, a inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais, bem como de todos os alunos indistintamente ainda merece discussão. O objetivo deste artigo é apresentar a relação direta ou indireta existente entre as principais abordagens da Educa

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2

Paulo Felix Lopes, Pedro, Simone Gobi Marcolan, and Arlete Cherobini Orth. "EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: OS DESAFIOS PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS." Revista Espaço Ciência & Saúde 10, no. 1 (2022): 153–67. http://dx.doi.org/10.33053/recs.v10i1.713.

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Abstract:

O direito à educação, e a uma educação de qualidade, é um direito de todos! Alunos com ousem necessidades educativas especiais têm o direito de estarem na escola e com todas as suasdiferenças respeitadas e superadas. E a escola regular, receber, incluir e garantir uma educaçãode qualidade aos alunos com necessidades educativas especiais tem sido um grande desafio.Os professores precisam estar preparados e comprometidos com todos os seus alunosindependentemente das suas diferenças ou condições, sejam elas físicas, sociais, emocionaisou de aprendizagem. Nesse cenário, como os professores de Educ

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3

Arantes, José Carlos. "PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 6 (2021): 1112–28. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i6.1451.

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Abstract:

A presente pesquisa tem como objetivo averiguar de que maneira o trabalho do professor de Educação Física tem contribuído para o desenvolvimento inclusivo dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica em torno do termo inclusão e Educação Física. Para embasar a pesquisa bibliográfica, descritiva e qualitativa buscou-se teóricos como Rodrigues (2006), Alarcão (2003), Fonseca (2005), dentre outros. Após exaustivas leituras, reflexões acerca do tema, em que pese o crescente reconhecimento da educação inclusiva nas aulas de Educação Física, c

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4

Silva, Jéssica Eduarda dos Santos, Arnaldo André de Sousa J´únior, Geraldo Felipe de Souza Filho, and Vanessa Gosson Gadelhas de Freitas Fortes. "A MONITORIA PARA ALUNOS SURDOS E CEGOS NO IFRN NATAL – CENTRAL: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO ESCOLAR." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 2, no. 3 (2019): 63–78. http://dx.doi.org/10.31692/2595-2498.v2i3.102.

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Abstract:

A proposta de inclusão no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – IFRN, Campus Natal Central – CNAT foi abraçada pelo Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educativas Especiais – NAPNE que criou um projeto/pesquisa de monitoria aos alunos com necessidades específicas, procurando incluir e auxiliar esses alunos, tanto no aspecto de ensino-aprendizagem, quanto no aspecto social. A partir de um teste de sondagem foram observadas as dificuldades por parte dos discentes nas áreas de exatas principalmente em física. Logo, em 2018, foram convidados a partici

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Faria, Christine Avelar Borges, Fabrício Aigner Pinto, and José Roberto Gonçalves de Abreu. "Capoeira: ferramenta de inclusão nas aulas de educação física para alunos com necessidades educacionais especiais." Revista Eletrônica Acervo Saúde, no. 21 (March 12, 2019): e572. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e572.2019.

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Abstract:

Objetivo: O objetivo da pesquisa é abranger a capoeira como ferramenta de inclusão nas aulas de educação física para alunos com necessidades educativas especiais, compreendendo os fatores que podem viabilizar este processo. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, pois se baseará, principalmente, de produções técnicas e literárias, artigos, monografias entre outras publicações acerca da temática capoeira, educação física e inclusão. Resultados: Diante do que foi construído, e partindo das limitações encontradas pela falta de produção associada ao tema, pôde-se verificar que a capoe

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6

Sousa, Marília Beatriz Nunes de, Carla Raquel Lima Pereira, and Fábio Soares da Costa. "RELAÇÕES ENTRE A AQUISIÇÃO DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS E A PRÁTICA DOCENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR." Revista Educa��o - UNG-Ser 18, no. 1 (2023): 140. http://dx.doi.org/10.33947/1980-6469-v18n1-4927.

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Abstract:

Este estudo foi desenvolvido com o objetivo de observar as práticas educativas desenvolvidas nas aulas de Educação Física de uma escola municipal de Teresina- PI, procurando analisar e compreender o desenvolvimento dessas práticas para o aprimoramento das habilidades motoras e psicomotoras de aprendentes do 2° ano do Ensino Fundamental. Portanto, trata-se de um estudo de caso, de uma pesquisa qualitativa, descritiva e de campo. Metodologicamente, utilizou-se a observação sistemática para o desenvolvimento de análises interpretativas que culminaram com a identificação de que o professor tem dom

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Marques Chaves, José Raimundo, Raimundo Rodrigues da Silva, and Mílvio da Silva Ribeiro. "EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA: DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 4, no. 5 (2023): e453243. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v4i5.3243.

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Abstract:

O artigo trata da Educação Física Adaptada, desafios e contribuições na Prática Pedagógica inclusiva. Objetivo: analisar a Educação Física Adaptada, seus desafios e contribuições no processo de adaptação, considerando as realidades dos educandos na escola. Para as nossas reflexões e debates, trazemos as concepções de Ferreira (2013), Mauerberg de Castro (2013), Rodrigues (2005), Mantoan (2003), Mittler (2003), além da Constituição Federal de 1988 e LDB Lei nº 9394/96, através de conceitos, ideias e experiências, referentes à Educação Física Adaptada, revelando as contribuições para os processo

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8

Ribeiro, Simara Regina de Oliveira, Pablo Henrique da Silva Martins, Isabelle Rodrigues Rodrigues Nery, et al. "CONHECIMENTOS SOBRE COMPORTAMENTO MOTOR E ATITUDES DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA FACE À INCLUSÃO DE ALUNOS COM TEA." REVISTA DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA 22, no. 1 (2021): 143–62. http://dx.doi.org/10.36311/2674-8681.2021.v22n1.p143-162.

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Abstract:

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por prejuízos relacionados à comunicação, interação social e desenvolvimento. Crianças com TEA também demonstram atrasos motores ainda em idade precoce, com esses persistindo ao longo da vida. Quando tratamos sobre o processo de inclusão escolar de crianças com TEA, diretamente recaímos sobre o papel do professor, visto que ele é o principal responsável e mediador da aprendizagem dos alunos. Desse modo, o objetivo do estudo foi avaliar o conhecimento sobre Comportamento Motor e atitudes de professores

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Darbem Zancheta, Barbara, Wagner Aparecido Caetano, and Janaína Pereira Duarte Bezerra. "FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS." COLLOQUIUM VITAE 8, Especial (2016): 63–68. http://dx.doi.org/10.5747/cv.2016.v08.nesp.000266.

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10

Mello, Marcelo Henrique de, Maria Isabel Cristina Batista Mayrink, and Marli do Carmo Cupertino. "O papel da família e das instituições no processo educativo de alunos com necessidades especiais." Dialogia, no. 48 (April 29, 2024): e24798. http://dx.doi.org/10.5585/48.2024.24798.

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Abstract:

A temática educação especial apresenta relevância crescente pelos desafios e dilemas que coloca em termos das práticas educativas cotidianas. Objetivou-se analisar o papel da família e das instituições no processo educativo especial. Foi feita revisão sistemática seguindo as diretrizes PRISMA, buscando por artigos originais publicados entre 2011 e 2021 nas bases de dados Science Direct e Web of Sciense com os descritores “Education, Special AND Family”; “Education, Special AND Mainstreaming”. Nos 18 artigos selecionados verificou-se que as instituições de ensino têm o papel de disponibilizar p

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Sousa, Adão Rodrigues de, José Carlos Guimarães Junior, Marttem Costa de Santana, et al. "A importância da formação do professor de Educação Física para crianças com deficiência no Ensino Fundamental." Research, Society and Development 11, no. 17 (2022): e65111738940. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i17.38940.

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Abstract:

O objetivo do estudo deste artigo foi verificar como a educação física contribui para o desenvolvimento inclusivo de alunos com necessidades educacionais especiais. Tendo em mente o equívoco generalizado que dificulta o acesso à educação porque as pessoas com deficiência são vistas como doentes e incapazes, Sempre estiveram em situação de desvantagem , imaginando-se como destinatários de assistência pública e caritativa, e não como sujeitos de direitos sociais, entre os quais se incluem o direito à educação Ainda hoje, pode ser difícil para as pessoas aceitarem o que é diferente no contexto so

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Braz, André Luiz de Oliveira, Valmor Ramos, Josely Cristiane Rosa, et al. "HABILIDADES SOCIAIS EDUCATIVAS NO ENSINO SUPERIOR: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DAS TESES E DISSERTAÇÕES NO BRASIL." ARACÊ 7, no. 3 (2025): 14227–48. https://doi.org/10.56238/arev7n3-237.

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Abstract:

Este estudo objetivou analisar a produção acadêmica sobre as Habilidades Sociais Educativas no ensino superior, com foco nas teses e dissertações dos Programas de Pós-Graduação no Brasil, considerando a existência e a aplicabilidade de estudos sobre as HSE na área da Educação Física. Realizou-se uma revisão sistemática utilizando as diretrizes do Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Foram analisados 7 (sete) estudos, categorizados segundo critérios como autores, ano de defesa, nível de titulação, programa de pós-graduação, universidade, área de estudo, o

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Santos, Ada Marinho dos, and Nátaly Marinho dos Santos Alves. "ADAPTAÇÃO CURRICULAR NA APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 5 (2024): 6479–85. https://doi.org/10.51891/rease.v10i5.18475.

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Abstract:

Sabe-se que existem muitos obstáculos para que a inclusão escolar ocorra da melhor maneira possível, como as barreiras culturais, arquitetônicas, atitudinais entre outras, mas que devem ser solucionadas em prol de um bem maior que é o ensino aprendizagem de todas as crianças, em especial, as que possuem necessidades educativas especiais (NEE), de modo que olhem para as diversidades nas salas de aula como algo transformador e não como dificuldades, de modo que todos esses entraves sejam solucionados e não menosprezados. O objetivo principal desse estudo consiste em analisar a adaptação curricul

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Dias, Claudete Vieira, Elza Ribeiro Dos Santos Neta, Rosana Sousa Pereira, et al. "Política de educação inclusiva em uma escola pública de Teresina (PI): dificuldades e desafios." Caderno Pedagógico 21, no. 2 (2024): e2921. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n2-128.

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Abstract:

A educação é por lei uma garantia de direito fundamental a todos os indivíduos. O direito ao ensino especializado para alunos com deficiência é garantido no artigo 208 da Constituição Federal Brasileira, que estabelece como dever do Estado oferecer atendimento educacional especializado para todas as crianças e jovens com necessidades educativas especiais – NEE, de preferência, atendidos pela rede regular de ensino. Além da Constituição, o artigo 54 do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, também garante o direito à escola para crianças e jovens com NEE. A proposta metodológica desta pesq

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Mikoda, Andriely Kelly Miyuri Tavares da Silva, Carla Cristina Rodrigues Lima Alves, and Helen Paola Vieira Bueno. "SÍNDROME DE BURNOUT ENTRE OS DOCENTES DA EDUCAÇÃO." Revista Diálogos Interdisciplinares 4, no. 16 (2024): 746–60. https://doi.org/10.55028/gepfip.v4i16.22458.

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Abstract:

A presente pesquisa tem por objetivo analisar e entender os principais motivos pelos quais professores adoecem além do psicológico e, consequentemente, da saúde física com maior frequência durante a execução de suas funções voltados para sua área de atuação, o magistério. Sabe-se que inúmeros são os desafios quando o docente se propõe a ensinar e exercer sua profissão docente. O aluno é o sujeito em transformação devendo o professor ter o olhar cuidadoso de atenção para esse aluno, assim como, visão direcionada para seu crescimento pessoal e ensino-aprendizagem. Também sem deixar de incluir os

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Soares Basso, Sabrina Pereira, and Luciana Maria Lunardi Campos. "Licenciaturas em Ciências e Educação Inclusiva: a visão dos/as licenciandos/as (Science licensing courses and Inclusive Education: the graduate’s vision)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 2 (2019): 554. http://dx.doi.org/10.14244/198271992522.

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Abstract:

In Brazil, the inclusion of students with special educational needs (SEN), especially those with disabilities, is a recent topic in research on science teaching. Existing research within this feld is more focused on classroom practice and didactic materials. A study was carried out within the undergraduate teaching licensing courses in the public universities of the state of São Paulo (USP, Unicamp and UNESP) which aimed to analyze the training of Science teachers for the inclusion of SEN students. The work presented here is a portion of this study and it aims to present and discuss the studen

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Brito, Dorca Soares de Lima, and Aline Maira Da Silva. "Famílias de crianças com deficiência e escola comum: necessidades dos familiares e construção de parceria (Families of children with disabilities and the common school: family needs and partnership construction)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 3 (2019): 1116. http://dx.doi.org/10.14244/198271992684.

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Abstract:

The process of the school inclusion disabilities students’ cannot be broadly understood when the family is disregarded. The objective of this study was to characterize the needs of relatives of students who presented some kind of disability, in the schooling process of the regular education system in the city of Dourados/MS, and reflect upon rapprochement possibilities of school and family, based on such characterization. Survey research was developed through interviews, applied individually to 59 families of students with disabilities enrolled in four municipal schools. The most evident need

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García-Pérez, Molina-Sánchez, and Martínez-Domingo. "Influence of physical activity in children with ADHD and the possibility of treatment from the area of physical education." ESHPA - Education, Sport, Health and Physical Activity 5, no. 1 (2020): 1–14. https://doi.org/10.5281/zenodo.4141074.

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Abstract:

<strong>Resumen:</strong> Los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, suelen quedar excluidos de las clases de Educación Física y por esta razón las investigaciones del ámbito educativo pretenden demostrar el potencial que puede tener la actividad física, en cualquier discente, independientemente de sus capacidades. El objetivo de este trabajo es evaluar la relación entre la actividad física y el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), centrando la atención en la forma de trabajarlo desde el &aacu

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Lopes, Gabriel. "EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR A CAMINHO DA INCLUSÃO: A INSERÇÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS." REVISTA CIENTÍFICA COGNITIONIS, 2020. http://dx.doi.org/10.38087/2595.8801.06.

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