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  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Educação Inclusiva; Aprendizagem'

Author: Grafiati
Published: 5 June 2025
Last updated: 2 August 2025

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Journal articles on the topic "Educação Inclusiva; Aprendizagem"

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Neder, Erika. "Educação inclusiva." Revista Vianna Sapiens 14, no. 1 (2023): 17. http://dx.doi.org/10.31994/rvs.v14i1.933.

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Abstract:
A educação inclusiva é um conceito que busca garantir o acesso e a participação de todas as pessoas na escola e no processo de aprendizagem, independentemente de suas diferenças e limitações. A inclusão pressupõe que todas as pessoas têm capacidades, habilidades e talentos diferentes, e que essas diferenças devem ser respeitadas e valorizadas. A diversidade é uma característica fundamental da sociedade contemporânea, e a educação inclusiva valoriza essa diversidade, promovendo o respeito e a priorização das diferenças. As adaptações e recursos didáticos são fundamentais para garantir que todos
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SOUZA, CLAUDIA. "EDUCAÇÃO INCLUSIVA." Revista Territórios 03, no. 07 (2021): 50–60. http://dx.doi.org/10.53782/223.

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Abstract:
O tratamento metodológico dado à expressão da Educação Inclusiva na Educação Infantil tem se focalizado a um momento de recreação, para reforçar hábitos de higiene, anunciar o horário de lanche ou histórias, não divertimento ou ao tempo de ensaios para festas e comemorações, desmerecendo os objetivos relacionados ao desenvolvimento expressivos da criança. Não é necessário invalidar esta forma de uso, mas é preciso recuperar a sua verdadeira função. A Educação Inclusiva vai além, é também um momento de aprendizagem, onde o educando pode desenvolver sua consciência critica ser autônomo, usar sua
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SANTOS Izác Alves, Adriana, Maria de Fátima ANDRADE Ramos, and Maria da Graça MIZUKAMI Nicoletti. "Educação inclusiva." Fênix - Revista de História e Estudos Culturais 21, no. 1 (2024): 35–61. http://dx.doi.org/10.35355/revistafenix.v21i1.1397.

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Abstract:
O Projeto de Apoio Pedagógico (PAP) da Prefeitura de São Paulo, desde 2019, vem oferecendo apoio pedagógico aos estudantes. Após a experiência do ensino remoto, o referido projeto tornou-se extremamente necessário. Durante a implantação do PAP, nos processos formativos, fomos apresentadas ao Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), considerada uma abordagem metodológica para a acessibilidade a todos. A presente pesquisa investiga como os princípios do DUA estão contidos no PAP e como são traduzidos na aplicação de uma sequência didática. Para sua realização, optamos por uma abordagem qualita
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Keli, Cristiane Rodrigues de Souza, da Silva Ribeiro e. Silva Luciene, Daniel da Silva Marcelo, Hilário Martins Marilza, Caroline dos Santos Lopes Renata, and Cristina de Oliveira Tereza. "EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM." Revistaft 27, no. 123 (2023): 34. https://doi.org/10.5281/zenodo.8084434.

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Abstract:
O presente projeto tem como objetivo principal colaborar no processo de aprendizagem do aluno portador de necessidade especial. Relata a importância da gestão escolar juntamente com os familiares em conhecer e compreender a deficiência da criança. Dessa forma, poderá desenvolver atividades lúdicas trabalhando com materiais concretos como histórias, recortes, jogos de memória, dominó, quebra-cabeça, objetos, gravuras e fichas, fantoches, músicas, peças teatrais e vídeos. Esses métodos servirão
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Silva, Geane das Chagas, and Lúcio Fernandes Ferreira. "Educação Inclusiva." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 14, no. 40 (2023): 691–95. http://dx.doi.org/10.61389/inter.v14i40.5619.

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Abstract:
A resenha versa sobre a obra “Educação Inclusiva: quem se responsabiliza?”, composta de três partes, nas quais a escritora realiza uma análise criteriosa das questões que envolvem o processo de ensino-aprendizagem do aluno surdo, destacando a relação professor X aluno no contexto da escola inclusiva e aspectos históricos no Brasil, com intuito de trazer contribuições para novas práticas, novas pesquisas e superar preconceitos. Todo este trabalho é fruto de uma pesquisa realizada no município de Tucuruí -PA.
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Schlünzen, Elisa Tomoe Moriya. "Educação inclusiva:." Eventos Pedagógicos 14, no. 2 (2023): 246–65. http://dx.doi.org/10.30681/reps.v14i2.11461.

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Abstract:
Neste Ensaio, temos a honra de contar com um texto abordando o tema “EDUCAÇÃO INCLUSIVA: fundamentos e experiência em diálogo”, de autoria da Profa. Dra. Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Livre Docente em “Formação de Professores para uma Escola Digital e Inclusiva” pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) e líder do Grupo de Pesquisa Ambientes Potencializadores para a Inclusão (API), a qual apresenta uma reflexão sobre sua trajetória de vida em torno do objetivo de contribuir com a qualidade dos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática, com foco na utilização de tecnologias assistiv
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Muxfeldt, Anelise. "Educação inclusiva." Revista Acadêmica Licencia&acturas 10, no. 2 (2022): 50–51. http://dx.doi.org/10.55602/rlic.v10i2.234.

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Abstract:
Uma cultura colaborativa se apresenta como uma proposta de rede de apoio à escolarização dos alunos, público-alvo da Educação Especial. O objetivo aqui é apresentar a parceria de trabalho como promotora das estratégias e da operacionalização da inclusão escolar no Colégio Bonja. Entendemos que uma escola inclusiva acolhe e promove a aprendizagem, o desenvolvimento e o sentimento de pertença nos alunos público-alvo da Educação Especial. Um ditado africano traz o cerne da questão: “É preciso uma aldeia inteira para educar uma criança”. Acreditamos na cultura colaborativa que se revela como uma r
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Sá Martins, Ana Patrícia, and Cristina Pagliarini. "Multiletramentos e Educação Inclusiva." Olhares & Trilhas 23, no. 2 (2021): 750–72. http://dx.doi.org/10.14393/ot2021v23.n.2.60182.

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Abstract:
A pandemia mundial desencadeada pelo Covid – 19 implicou uma série de transformações nas mais diversas esferas da sociedade. As instituições educacionais, já tão assoladas por problemas de distintas naturezas, precisaram convocar discentes e docentes a se reinventarem. Nesse sentido, o presente trabalho visa analisar como práticas multiletradas podem oportunizar maior inclusão de alunos com paralisia cerebral em seu processo de aprendizagem, mesmo em contextos de ensino remoto. Sob o aporte dos Novos Estudos do Letramento e da Educação Inclusiva, desenvolvemos uma pesquisa-ação interventiva, d
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Milli, Elcio Pasolini, Gisély de Abrêu Corrêa, and Edmar Reis Thiengo. "EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA." Imagens da Educação 14, no. 1 (2024): 184–203. http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v14i1.65633.

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Abstract:
A Educação Matemática Inclusiva se constitui enquanto campo científico em constante reflexão e é discutida neste artigo na perspectiva da teoria histórico-cultural, que considera as necessidades geradas pela participação social de todos os estudantes como propulsoras de aprendizagem e desenvolvimento, incluindo o público-alvo da Educação Especial. Este estudo apresenta contribuições de pesquisas desenvolvidas no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (EDUCIMAT), do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes), junto a estudantes com deficiência intelectual. Para isso, apr
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Celestino, Beatriz Ramires do Nascimento, Neuza Aparecida da Silva, and Roberta Pegorari Bonfim Dos Santos. "Educação Inclusiva." REVISTA ACADÊMICA DA LUSOFONIA 1, no. 4 (2024): 1–11. https://doi.org/10.69807/2966-0785.2024.61.

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Abstract:
Este documento propõe refletir sobre o processo de inclusão educacional, refletir sobre a forma como a escola tem lidado com as deficiências e outras necessidades especiais. O texto aqui apresentado revisa estudos bibliográficos e tem como foco os alunos da educação especial: Inclusão ou exclusão? Diante das pesquisas bibliográficas, questiona-se: o que é de fato a inclusão? O que leva as pessoas a terem entendimentos e significados tão diferentes? Aqui vale a pena fazer alguma reflexão, porque contribui para uma prática menos excludente e menos prejudicial. As discussões registradas neste doc
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Dissertations / Theses on the topic "Educação Inclusiva; Aprendizagem"

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Oliveira, Antonia Soares Silveira e. "Educação inclusiva, utopia possível." Florianópolis, SC, 2001. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/82048.

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Abstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.<br>Made available in DSpace on 2012-10-19T10:50:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:50:45Z : No. of bitstreams: 1 186341.pdf: 11971427 bytes, checksum: f33396a814b3ccd17b3139f6b97e04a3 (MD5)<br>Abrem -se interrogações quanto a Educação Inclusiva no sistema regular de ensino e aplicações das novas tecnologia da informação e da comunicação nos meios educacionais. Essas interrogações nos desafiam a investigar as possibilidades do amb
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Claser, Edne Aparecida. "Projeto de educação inclusiva (PR)." Florianópolis, SC, 2001. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/81899.

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Abstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.<br>Made available in DSpace on 2012-10-19T08:59:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:39:07Z : No. of bitstreams: 1 185811.pdf: 4955416 bytes, checksum: eeb31912d707952b3b9e45cf309bde0c (MD5)<br>Este estudo tem como objetivo analisar a democratização e a equiparação de oportunidades educacionais escolares para igualar os direitos de todos à educação, com ênfase nos educandos que apresentam
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Costa, Rosana Soares Gomes. "Educação inclusiva digital: novas ferramentas curriculares para a aprendizagem na educação básica." Faculdades EST, 2012. http://tede.est.edu.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=425.

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Abstract:
Esta investigação científica se insere na linha de pesquisa "Educação Comunitária Infância e Juventude do Mestrado Profissional em Teologia. O campo de estudos é o das novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicações, da inclusão digital e do software livre, que fazem surgir perspectivas diferenciadas de currículo e aprendizagem. Em uma sociedade contemporânea com novas formas de sociabilidade e o ciberespaço cada vez mais crescente em diversos ambientes, analisam-se as culturas, os processos educacionais e as competências requeridas no âmbito escolar. Neste contexto, objetiva-se, com a
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Martins, Ana Lúcia Vidal. "Literacia e aprendizagem inclusiva no nível 1 do QEQ." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/10155.

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Abstract:
Mestrado em Ciências da Educação - Formação Pessoal e Social<br>As escolas estão a ser chamadas a transformar-se em centros locais de aprendizagem (EU, 2000), centrados no desenvolvimento do conhecimento, aptidões e competências na autonomia e responsabilidade de cada um, como já fazia, no seu tempo, Faria de Vasconcellos (1912). A esta aprendizagem é, por sua vez, exigido centrar-se no desenvolvimento da capacidade de identificar, compreender, interpretar, criar, comunicar, problematizar e resolver situações da vida real em contextos diferenciados, ao que se chama literacia (Unesco, 20
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Martins, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira [UNESP]. "Formação de leitores surdos e a educação inclusiva." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2005. http://hdl.handle.net/11449/102246.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-12-15Bitstream added on 2014-06-13T20:22:53Z : No. of bitstreams: 1 martins_seso_dr_mar.pdf: 919447 bytes, checksum: f926cfbfa840b2bb7449f8f39e5ee1a7 (MD5)<br>As políticas de atendimento, na área da educação especial, quando inseridas no quadro das reformas de educação básica, enfrentam desafios para o atendimento escolar de alunos com necessidades especiais. Dentre as preocupações mais comuns dos profissionais envolvidos na escolarização dos surdos, destaca-se, no cenário da educação inclu
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SOARES, Maria Eliana. "Educação matemática e educação de surdos: tecendo memórias na perspectiva da educação inclusiva." Universidade Federal do Pará, 2017. http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/10518.

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Abstract:
Submitted by Rosana Moreira (rosanapsm@outlook.com) on 2018-08-24T20:53:01Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_EducacaoMatematicaEducacao.pdf: 33344753 bytes, checksum: ad2496f3726d5d059f254c8b2c83b7e9 (MD5) Produto_EducacaoMatematicaEducacao.mp4: 235265814 bytes, checksum: a066e4313b816e81718d0488dcc022d2 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2019-01-09T16:44:29Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_
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Santana, Raquel Soares de. "Ressignificação da prática pedagógica : aprendizagem do número numa perspectiva inclusiva." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2010. http://repositorio.unb.br/handle/10482/9109.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)- Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2010<br>Submitted by Claudiney Carrijo de Queiroz (claudineycarrijo@hotmail.com) on 2011-07-15T21:50:54Z No. of bitstreams: 1 2010_RaquelSoaresdeSantana.pdf: 2536120 bytes, checksum: 6853710b2fdf911d806d79361959438c (MD5)<br>Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-07-18T11:45:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_RaquelSoaresdeSantana.pdf: 2536120 bytes, checksum: 6853710b2fdf911d806d79361959438c (MD5)<br>Made available in DSpace o
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Martins, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira. "Formação de leitores surdos e a educação inclusiva /." Marília : [s.n.], 2005. http://hdl.handle.net/11449/102246.

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Abstract:
Orientador: Dagoberto Buim Arena<br>Banca: Maria Cecília Bonini Trenche<br>Banca: Tárcia Regina da Silva Dias<br>Banca: Anna Augusta Sampaio de Oliveira<br>Banca: Luci Pastor Manzoli<br>Resumo: As políticas de atendimento, na área da educação especial, quando inseridas no quadro das reformas de educação básica, enfrentam desafios para o atendimento escolar de alunos com necessidades especiais. Dentre as preocupações mais comuns dos profissionais envolvidos na escolarização dos surdos, destaca-se, no cenário da educação inclusiva, o ensino da leitura e da escrita. Ao considerar as especificidad
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Scussiatto, Caroline Carminatti. "Prática pegagógica e dificuldades de aprendizagem : processos de inclusão e exclusão na perspectiva dos professores." reponame:Repositório Institucional da UCS, 2015. https://repositorio.ucs.br/handle/11338/970.

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Abstract:
A presente dissertação constitui-se em um estudo qualitativo exploratório sobre os discursos dos professores acerca de sua prática pedagógica em face de estudantes com dificuldades de aprendizagem no contexto da educação inclusiva. Nosso objetivo foi analisar, a partir do discurso dos professores, as concepções de dificuldades de aprendizagem e compreender as relações que se estabelecem entre a prática pedagógica com estudantes com dificuldades de aprendizagem e os processos de inclusão/exclusão na sala de aula. Foram entrevistados dez professores do Ensino Fundamental I de uma escola pertence
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Fusco, Janaina Fernanda Gasparoto. "Aprendizagem cooperativa : práticas inclusivas da educação infantil ao ensino fundamental /." Bauru, 2017. http://hdl.handle.net/11449/150585.

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Abstract:
Orientador: Eliana Marques Zanata<br>Banca: Fátima Elisabeth Denari<br>Banca: Vera Lucia Messias Fialho Capellini<br>Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo, verificar o impacto e analisar uma proposta de intervenção com base na aprendizagem cooperativa na transição da educação infantil e Ensino Fundamental, atendendo às expectativas de desenvolvimento da faixa etária. A partir da observação do contexto escolar, compreender as implicações provocadas pela modificação da metodologia de ensino utilizada para minimizar a ruptura existente na transição deste período escolar, embasada sobre as Leis
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Books on the topic "Educação Inclusiva; Aprendizagem"

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Correia, Mesaque Silva, Francisco Newton Freitas, and Mara Jordana Magalhães Costa. O estágio supervisionado como lugar de fala do licenciando em educação fisica: Narrativas de aprendizagens. EDUFPI, 2019.

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Almeida, Joaquim Abel Lopes de, Sandra Maria de Almeida Pinto, Sônia Alves Feitosa Somavilla, and Claudia C. A. X. Cerqueira, eds. EDUCAÇÃO INCLUSIVA: toada multidisciplinar sobre as dificuldades de aprendizagem. Editora Sorian, 2020. http://dx.doi.org/10.54466/sorianed.978-65-84675-48-3.

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Matos Amaral, Miriam, and Fernanda Cristina Corrêa Lima Coimbra. Educação especial e inclusiva: personalização da aprendizagem em cursos a distância. EDITORA CRV, 2017. http://dx.doi.org/10.24824/978854441742.3.

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Mourad, Leonice Aparecida de Fátima Alves Pereira. Educação especial inclusiva: diálogos da educação básica ao ensino superior. Edited by Fernando Icaro Jorge Cunha. Editora Reflexão Acadêmica, 2021. http://dx.doi.org/10.51497/reflex.0000069.

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Abstract:
O livro “Educação Especial Inclusiva: Diálogos da Educação Básica ao Ensino Superior”, constitui-se em uma coletânea formada por 20 capítulos, enfatizando a educação básica e superior apresentando algumas possibilidades de inserção no mercado de trabalho. Uma obra de fácil leitura e pedagogicamente fundamentada e estruturada, proporcionando a você leitor compreender aspectos vinculados à inclusão, com um olhar mais sensível e crítico, que expõem questões políticas, sociais e educacionais. Nos primeiros capítulos, o leitor encontrará temáticas relacionados à trajetória histórica e política da i
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Taniguti, Gustavo, and Karolyne Ferreira Luiza Corrêa. Tecnologias digitais aplicadas à educação inclusiva: fortalecendo o desenho universal para a aprendizagem. Edited by Rodrigo Hübner Mendes. Instituto Rodrigo Mendes, 2021. http://dx.doi.org/10.36599/rodm-ed1.002.

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Cardoso, Teresa. Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam II. Editora Artemis, 2022. http://dx.doi.org/10.37572/edart_270822651.

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Abstract:
O segundo volume da obra Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam, publicado pela Editora Artemis, instiga-nos a explorar novas perspetivas, desde a infância à idade adulta, num olhar renovado em torno do “Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4: Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos”1 . Mais especificamente, os quinze trabalhos que compõem os capítulos deste livro conduzemnos por veredas do conhecimento, em diferentes áreas científicas, através de ambientes de aprendizagem físicos
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Cardoso, Teresa. Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam I. Editora Artemis, 2022. http://dx.doi.org/10.37572/edart_270822644.

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Abstract:
O primeiro volume da Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam, publicado pela Editora Artemis, é inspirado na inclusão, perspetivada sob diferentes prismas, simultaneamente complementares, desde pontos de vista macro (e.g. “políticas públicas”), meso (e.g. “escola”) e micro (e.g. “aula”), porém com enfoque no ensino superior. De facto, nos textos que compõem os quinze capítulos deste livro, é possível encontrar o fio condutor do “Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4: Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem a
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Desafios da educação na contemporaneidade: discursos emergentes e concepções de ensino. Editora Amplla, 2020. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.dec139.1120-0.

Full text
Abstract:
Pensar a Educação no século XXI é um desafio intrigante. Já se fala em Educação 4.0, nomenclatura proveniente do desenvolvimento rápido e contínuo das tecnologias da informação e comunicação (TICs) e da internet que tem, cada vez mais, invadido o cotidiano das escolas e das salas de aula. Enquanto se teoriza uma Educação que, supostamente, é 4.0 e tem acompanhado as tendências digitais, ousamos problematizar que os problemas e desafios que envolvem os espaços educativos ainda são da geração 1.0. O termo Educação 1.0, do final do século XVIII, conceitua um enfoque tradicional de educação, o pro
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Anache, Alexandra Ayach, Eliane Mattos Piranda, Adriana Lúcia Chaves Escobar de Barros, et al. Desenvolvimento de tecnologias de ensino acessíveis para a formação de conceitos para a educação básica. Brazilian Journals Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.35587/brj.ed.0001345.

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Abstract:
Este livro decorre do esforço conjunto de vários profissionais que atuam na área de Educação, Ciências e Tecnologias, pesquisam temas relacionados à formação de professores e à educação especial, e participaram da Chamada FUNDECT/CAPES n° 11/2015 – EDUCA-MS – CIÊNCIA E EDUCAÇÃO BÁSICA. As pesquisas têm evidenciado que há obstruções no acesso, permanência e conclusão dos estudos de estudantes com deficiências, (ANACHE et al., 2014; KASSAR 2013, MENDES, PLESTCH, HOSTINS, 2019) e, de acordo com censo do IBGE (2010), esse público tem as menores taxas de escolarização. Outros estudos que realizamos
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Balestero, Gabriela Soares. Gênero, raça, classe e o direito: uma análise inclusiva. Editora Amplla, 2022. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.grc1006-0.

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Abstract:
Com muita satisfação publicamos a obra intitulada “Gênero, raça, classe e o Direito: uma análise inclusiva”. Trata-se de uma obra que visa reunir pesquisas sobre estudos de gênero oriundas dos mais diversos pesquisadores de nosso país. Portanto, a presente obra traz temas muito interessantes e polêmicos, possuindo uma análise interseccional entre Gênero, Raça, Classe e Direitos Humanos. O primeiro capítulo intitulado “Diferenças de gênero na ciência e tecnologia: as questões de interseccionalidade a partir de experiências femininas” teve como objetivo principal estudar as mulheres na ciência,
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Book chapters on the topic "Educação Inclusiva; Aprendizagem"

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Haro, Thaís Rosenbaum Bohac de. "Educação inclusiva na era digital." In Ensino e aprendizagem: novas práticas, novos saberes. 10.47573/aya.5379.2.182, 2023. http://dx.doi.org/10.47573/aya.5379.2.182.12.

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FERREIRA DE SOUSA, RAIMUNDA AURILIA, and KALENE CARLA FERREIRA LOPES. "ADAPTAÇÕES CURRICULARES NO ENSINO DE GEOGRAFIA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA." In Educação Especial (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt10.008.

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Abstract:
As discussões elencadas nesse trabalho têm por objetivo compreender como ocorre o ensino aprendizagem de Geografia para estudantes com deficiência, refletindo sobre as metodologias utilizadas durante as aulas de Geografia no processo inclusivo e analisando a importância das adaptações curriculares para a inclusão de estudantes com deficiência. A pesquisa tem um caráter descritivo, com uma abordagem qualitativa, cuja metodologia utilizada se pautou na pesquisa bibliográfica. A Geografia, assim como a educação inclusiva, tem em sua história a marca da exclusão e um lento processo até a instauraç
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Aleme, Raika Luana. "EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM: ANÁLISE DE UMA NARRATIVA DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA." In Educação Inclusiva e Formação Inicial Docente. PONTES EDITORES LTDA, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5345027.1-13.

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Ribeiro, Lúcia de Mendonça, Ionara Duarte de Góis, and Antônio Carlos Silva Costa. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NUMA PROPOSTA PEDAGÓGICA INCLUSIVA." In Inclusão e educação 5. Antonella Carvalho de Oliveira, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.33919150115.

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MARQUES DO NASCIMENTO, JULIANA DE BRITO, JOSÉ RODRIGUES DO NASCIMENTO NETO, and FRANCIELA FÉLIX DE CARVALHO MONTE. "CURADORIA DE PRODUTOS EDUCACIONAIS PARA ACESSIBILIDADE: GUIAS, FERRAMENTAS E TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA." In Educação especial (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt10.034.

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Abstract:
A curadoria em educação, especialmente no contexto da Educação Inclusiva, é um processo detalhado de seleção, organização e avaliação de materiais educacionais voltados para a acessibilidade. Este trabalho foca na curadoria de Produtos Educacionais em cinco categorias principais: Guias de Boas Práticas em Acessibilidade, Ferramentas de Avaliação de Acessibilidade, Repositórios de Recursos Educacionais Acessíveis, Softwares e Aplicativos de Tecnologia Assistiva, e Plataformas de Aprendizagem Acessíveis. Guias de Boas Práticas, como o INDEX para Inclusão, fornecem estruturas abrangentes para ins
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Farbiarz, Alexandre, and Alecir Carvalho. "A distância ou presencial: novos ambientes de aprendizagem." In Design para uma educação inclusiva. Editora Blucher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/9788580392012-04.

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Duque, Rita de Cássia Soares, Paulo Henrique Filho, Marcos Vinicius Afonso Cabral, et al. "DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM." In EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA PARA ALÉM DO DIAGNÓSTICO. EDUCAÇÃO TRANSVERSAL EDIÇÕES, 2023. http://dx.doi.org/10.55470/editora.978-65-87634-23-4_003.

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Scheffel, Flaviane Oliveira, and Eliana Perez Gonçalves de Moura. "EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O DIREITO À APRENDIZAGEM." In Educação: expansão, políticas públicas e qualidade 6. Atena Editora, 2024. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.4442415042.

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Paula de Oliveira Santana, Ana, and Maria Sylvia Cardoso Carneiro. "O Processo de Avaliação da Aprendizagem do Surdo no Contexto da Escola Regular." In Surdez e Educação Inclusiva. Faculdade de Filosofia e Ciências, 2012. http://dx.doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-315-1.p55-77.

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Coelho, Ianne Letícia dos Santos, and Aurilia de Brito Lima. "Intervenção da Neuropsicopedagogia nas dificuldades de aprendizagem no Ensino Fundamental: Uma visão docente." In Educação Contemporânea – Volume 08 – Educação Inclusiva. Editora Poisson, 2021. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-5866-014-9.cap.06.

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Conference papers on the topic "Educação Inclusiva; Aprendizagem"

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Queiroz, Adriana de Freitas Landim, William de Aguiar de Souza, Leila Cleuri Pryjma, Adriana Gimenes Constantino, Priscila Rodrigues de Freitas, and Jéssica Aline Batista Fazan. "EDUCAÇÃO INCLUSIVA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1947.

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Abstract:
O artigo investiga o planejamento de ensino no Ensino Fundamental I sob a perspectiva da inclusão, com foco em como as crenças dos professores e as diretrizes curriculares influenciam a construção de planos de ensino eficazes. A pesquisa se concentra na promoção dos direitos de aprendizagem universais, com ênfase na educação inclusiva, e se orienta pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelo Referencial Curricular do Paraná (RCP) de 2019. A pesquisa se baseia em uma análise qualitativa, buscando descrever os elementos presentes na prática pedagógica dos professores e entender suas crença
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Lima, Perci Cristina Klug. "ARTE NA EDUCAÇÃO ESPECIAL." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i3.2292.

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Abstract:
Este artigo aborda a relação entre arte e educação inclusiva, analisando as práticas artísticas utilizadas como ferramenta para promover a acessibilidade e a participação de todos os estudantes no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa, de cunho bibliográfico, fundamenta-se nas contribuições teóricas de Fernandes, Mantoan e a legislação brasileira sobre inclusão escolar, para compreender os desafios e possibilidades da arte na construção de uma escola mais democrática e equitativa. Os resultados esperados incluem a identificação de estratégias pedagógicas eficazes que utilizam a arte como
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Fernandes, Suzana Marcos. "NEUROCIÊNCIA APLICADA À EDUCAÇÃO INCLUSIVA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1992.

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Abstract:
O presente trabalho abordou a relevância da formação docente inicial e continuada, considerando os desafios do professor na educação inclusiva. As lacunas existentes na formação inicial e a relutância dos professores à formação continuada põem em risco uma educação eficaz e inclusiva. Através do trabalho desenvolvido pela professora da sala de AEE, ficou explicito a abordagem citada. A professora da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) construiu maquetes do cérebro humano para a Feira de Ciências da escola, o que proporcionou diálogos relevantes sobre desafios enfrentados em sal
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Pazetto, Flavia Maria. "INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS NO PLANEJAMENTO DA SALA DE AEE." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1998.

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Abstract:
A integração de tecnologias no planejamento da Sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) representa um avanço significativo no campo da educação inclusiva. Esse ambiente especializado visa potencializar o aprendizado de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE), oferecendo recursos e estratégias adequadas às suas particularidades. A utilização de tecnologias no planejamento da sala de AEE desempenha um papel crucial nesse contexto, proporcionando ferramentas que facilitam o acesso ao conhecimento e promovem uma maior interação e inclusão social. Primeiramente, é essencial
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Silva, Ester Isabele Pereira da, Naara Juliane Lima da Silva, Maysa Cristina Silva de Vasconcelos, Luana Carla Souza da Silva, and Patricia Roberta da Silva. "FORMAÇÃO DOCENTE." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i3.2276.

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Abstract:
O presente estudo investiga a formação de professores de Língua Portuguesa para a educação inclusiva, analisando a preparação docente para o ensino de alunos com necessidades específicas. O objetivo é compreender como a ausência de disciplinas voltadas à inclusão impacta a prática pedagógica. A pesquisa, de abordagem qualitativa, baseia-se na análise documental das matrizes curriculares de cursos de licenciatura em quatro universidades de Pernambuco. Os resultados apontam deficiências na formação inicial, evidenciando a necessidade de maior ênfase em práticas inclusivas. A discussão destaca a
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Fazan, Jéssica Aline Batista, William de Aguiar de Souza, Priscila Rodrigues de Freitas, Adriana de Freitas Landin Queiroz, Adriana Gimenes Constantino, and Leila Cleuri Pryjma. "A NEUROCIÊNCIA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A APRENDIZAGEM." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.2002.

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Abstract:
A neurociência cognitiva está se tornando cada vez mais importante para entendermos como a aprendizagem ocorre e como podemos usar esse conhecimento para criar práticas educacionais mais eficazes. O conceito de neuroplasticidade, que é a capacidade do cérebro de se modificar em resposta a novas experiências, é central para a neurociência cognitiva e para a aprendizagem. Este trabalho se baseia em uma revisão da literatura sobre neurociência cognitiva e aprendizagem, com foco em como os insights da neurociência podem ser aplicados na educação. Foram revisados artigos científicos e livros de aut
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Fazan, Jéssica Aline Batista, William de Aguiar de Souza, Priscila Rodrigues de Freitas, Adriana de Freitas Landin Queiroz, Adriana Gimenes Constantino, and Leila Cleuri Pryjma. "A NEUROCIÊNCIA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A APRENDIZAGEM." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1948.

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Abstract:
A neurociência cognitiva está se tornando cada vez mais importante para entendermos como a aprendizagem ocorre e como podemos usar esse conhecimento para criar práticas educacionais mais eficazes. O conceito de neuroplasticidade, que é a capacidade do cérebro de se modificar em resposta a novas experiências, é central para a neurociência cognitiva e para a aprendizagem. Este trabalho se baseia em uma revisão da literatura sobre neurociência cognitiva e aprendizagem, com foco em como os insights da neurociência podem ser aplicados na educação. Foram revisados artigos científicos e livros de aut
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Ferreira, Rafael de Souza. "DIFERENTES LINGUAGENS NO ENSINO DE GEOGRAFIA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i3.2294.

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Abstract:
O presente trabalho tem por objetivo discutir propostas de ensino e inclusão nas aulas de Geografia com o uso das diferentes linguagens na formação dos educandos com deficiência visual. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa e bibliográfica em repositório online por meio de palavras-chave que permitiram um estudo do tema e discussão no desenvolvimento desse trabalho, alcançando a seleção de algumas linguagens e ferramentas de ensino que podem contribuir para a inclusão dos estudantes com deficiência visual no ensino de Geografia. Assim, as linguagens e ferramentas de e
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Máximo, Alexandro Santos, and Amilton Alves de Souza. "REALIDADE AUMENTADA E MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO DA GEOMETRIA NA EJA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1932.

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Abstract:
Este estudo, vinculado ao Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA) da Universidade do Estado da Bahia, está em andamento e investiga o potencial das tecnologias emergentes, como a modelagem matemática e a realidade aumentada, no ensino da geometria para turmas do Ensino Fundamental Anos Finais na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Rede Municipal de Santo Estêvão, Bahia. O objetivo é analisar como essas tecnologias podem contribuir para a aprendizagem significativa da geometria, considerando as especificidades dos sujeitos da EJA. Para isso, buscamos respon
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Silva, Vanessa Almeida e. "A PREPARAÇÃO DOS PROFESSORES E SEUS IMPACTOS NA INCLUSÃO DE ALUNOS AUTISTAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1961.

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Abstract:
A formação docente tem um papel fundamental na inclusão de estudantes com autismo na Educação Infantil, visto que a atuação pedagógica adequada pode garantir o pleno desenvolvimento dessas crianças no ambiente escolar. No entanto, a efetividade dessa inclusão depende da formação e da conscientização dos professores sobre as características do transtorno do espectro autista (TEA) e as práticas pedagógicas necessárias para atender às suas especificidades. A formação docente não deve se limitar a aspectos técnicos, mas incluir também uma abordagem sensível, que permita o reconhecimento das potenc
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Reports on the topic "Educação Inclusiva; Aprendizagem"

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Agenda 2030 : objetivos de desenvolvimento sustentável : avaliação do progresso das principais metas globais para o Brasil : ODS 4 : assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos. Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), 2024. http://dx.doi.org/10.38116/ri2024ods4.

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Abstract:
Quando os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) foram aprovados em 2015, o ODS 4, que visa assegurar educação inclusiva e equitativa de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos, foi bem recebido no Brasil. Este objetivo está alinhado com o Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024, um plano com responsabilidades compartilhadas entre União, estados e municípios. O PNE, sendo decenal, abrange diferentes gestões de governo para evitar a descontinuidade das políticas públicas. Se as metas do PNE em atendimento, desempenho, gestão e formação de profes
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