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Journal articles on the topic 'Educação para além do capital'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Lima, Júlio César França. "A educação para além do capital." Trabalho, Educação e Saúde 4, no. 1 (2006): 205–6. http://dx.doi.org/10.1590/s1981-77462006000100014.

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2

Oliveira, Dalila Andrade. "A educação para além do capital." Educação & Sociedade 27, no. 97 (2006): 1373–76. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302006000400016.

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3

Melim, Juliana Iglesias. "A educação para além do capital." SER Social 20, no. 43 (2018): 382–86. http://dx.doi.org/10.26512/ser_social.v20i43.18866.

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4

Antunes, Caio. "Formação e transformação: para além do capital." Filosofia e Educação 1, no. 1 (2008): 171–75. http://dx.doi.org/10.20396/rfe.v1i1.8635560.

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5

Fonseca, André Dioney, and Wilson Da Silva Serejo. "ISTVÁN MÉSZÁROS: POR UMA EDUCAÇÃO PARA ALÉM DO CAPITAL." Educere et Educare 15, no. 34 (2020): 10. http://dx.doi.org/10.17648/educare.v15i34.23342.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo apresentar a contribuição do filósofo húngaro István Mészáros ao campo da educação a partir, especialmente, da obra Educação para além do capital, publicada em 2005. Pretendemos demonstrar, neste texto de caráter teórico, que, não obstante o fato de Mészáros não ter tomado a educação como tema central em sua vasta produção bibliográfica, há, na fortuna crítica desse autor, uma interpretação não só muito original sobre a educação como também incontornável, diante do grave quadro de crise estrutural do capital no século XXI. Para dar conta dessa proposta, inicialmen

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6

Almeida, Natália Regina de. "Educação para além da formação do trabalhador alienado." Educar em Revista, spe2 (2010): 251–58. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602010000500015.

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Abstract:

O objetivo principal deste trabalho é indicar algumas questões acerca do papel da educação frente à sociedade capitalista. É importante destacar que não se trata de um trabalho empírico, mas sim, de uma reflexão, uma tentativa de se pensar a relação educação-trabalho-capital. Nesse sentido, perguntamos: Qual o sentido da educação frente à lógica do capital? O papel da educação como "veículo" para novas propostas de elaboração de estratégias para a mudança consciente dos educandos é de fundamental importância. Para consolidar essa tentativa, utilizamos o apoio teórico de autores como: Gadotti (

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7

Batista, Eraldo Leme, and Marcos Roberto Lima. "Dermeval Saviani – compromisso e luta por uma pedagogia para além do capital." Revista HISTEDBR On-line 13, no. 53 (2014): 391. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v13i53.8640211.

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Abstract:

Neste texto, discorreremos sobre a importância de Dermeval Saviani como intelectual de considerável envergadura teórica e de ação política na luta por uma educação para além da lógica do capital. Trata-se de um autor comprometido com a educação emancipadora, respondendo de forma dialética ao debate hodierno entre aqueles que desconsideram a educação escolar como espaço de luta, entendendo-a como um aparelho ideológico a serviço da ordem capitalista, e aqueles que, apesar de afirmarem defendê-la, apresentam propostas pedagógicas que impossibilitam uma formação omnilateral que possa servir de in

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8

Castro, Elza Maria Neffa Vieira de, Elmo Rodrigues da Silva, and Krishna Neffa Vieira de Castro. "Educação Ambiental para além do capital: um desafio do século XXI." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 15, no. 4 (2020): 507–27. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.10839.

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Abstract:

A crise social, ambiental e econômica no mundo atual, agravada pela pandemia da COVID-19, aponta para os limites do modelo de desenvolvimento capitalista. No equacionamento de tal questão, a inclusão da teoria da complexidade no método científico e a educação ambiental para além do capital apresentam-se como potenciais ações transformadoras rumo a uma sociedade efetiva e substancialmente sustentável. Este artigo analisa a relação da ciência contemporânea com as transformações antrópicas na natureza, a fim de subsidiar a produção de múltiplos saberes para a educação ambiental no século XXI, exi

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9

Brandão, Zaia. "Operando com conceitos: com e para além de Bourdieu." Educação e Pesquisa 36, no. 1 (2010): 227–41. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022010000100003.

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Abstract:

O objetivo principal do artigo é destacar a importância de operar com conceitos, aceitando os desafios postos pela realidade empírica. Para isso, foi tomado como referência o material empírico produzido pelas pesquisas desenvolvidas pelo Grupo de Pesquisas em Sociologia da Educação - SOCED/PUC-Rio. Bourdieu, em várias ocasiões, questionou a leitura meramente teórica de seus conceitos. "Pôr em jogo as coisas teóricas" foi a recomendação do autor em várias ocasiões. Neste texto, buscamos exemplificar os desdobramentos da experiência de operar com os conceitos desse pesquisador, focalizando dois

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10

Senra, Vanessa Braz Costa, Vinícius Marcelo Silva, and Juliana de Almeida Aguiar Silva. "A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA PARA ALÉM DO CAPITAL / PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION BEYOND CAPITAL." Brazilian Journal of Development 6, no. 12 (2020): 101824–36. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv6n12-612.

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11

Ferraz, Janaynna De Moura, Deise L. S. Ferraz, and Bárbara K. F. Biondini. "EM BUSCA DE UMA “EDUCAÇÃO PARA ALÉM DO CAPITAL” E A QUESTÃO DO ENSINO FORMAL NO BRASIL." REVISTA TRABALHO, POLÍTICA E SOCIEDADE 3, no. 05 (2018): 181–204. http://dx.doi.org/10.29404/rtps-v3i5.3698.

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Abstract:

O artigo propõe reflexões iniciais acerca da questão ontológica da educação, no contexto da relação entre o capital e a educação a partir da singularidade do caso brasileiro, e a educação enquanto parte de um processo revolucionário. Partimos das discussões de Mészáros e entendemos a educação no sentido da própria formação humana. Compreendemos a escolarização, na sociedade de classes, condicionada pelo capital e, neste sentido, a educação da classe trabalhadora acompanha as demandas do processo de produção. A análise do sistema educacional brasileiro mostra que quanto mais precário o trabalho

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12

Fernandes, Fernanda Herran. "Para além da legitimidade: a necessidade da Educação Física escolar." Motrivivência 32, no. 63 (2020): 1–12. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2020e75902.

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Abstract:

A obra “A necessidade histórica da Educação Física na Escola: impasses atuais”, de Rosângela Aparecida Mello, está pautada nos pressupostos da teoria do materialismo histórico e busca recolocar esta concepção nas discussões sobre a Educação Física. O objetivo central da obra é investigar a necessidade histórica da Educação Física escolar no contexto atual de crise e renovação do capital. Mello expõe um debate acerca da legitimidade da disciplina, deslocando-o para a questão de sua necessidade histórica, elevando a discussão a um novo patamar. Considera que as necessidades são construções histó

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13

Novaes, Henrique Tahan. "Trabalho Emancipado e Educação para além do capital na obra de István Mészáros." Revista ORG & DEMO 19, no. 1 (2018): 7–24. http://dx.doi.org/10.36311/1519-0110.2018.v19n1.02.p7.

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Abstract:

No dia 1º de outubro de 2017 faleceu o intelectual István Mészáros, aos 87 anos, discípulo de Karl Marx e Gyorgy Lukács. Este artigo aborda o papel dos conselhos operários e da autogestão bem como a educação para além do capital na obra de István Mészáros. Acreditamos que a “coluna vertebral” da teoria de Mészáros é a crítica à alienação do trabalho e o papel da autogestão, isto é, de uma nova forma de controle social, na “transcendência positiva” do trabalho alienado.

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14

Lima, Antonia Angela de, and Raimunda Tânia Pinheiro de Oliveira. "Educação Profissionalizante: Um Instrumento Para Emancipação Ou Alienação?" Id on Line REVISTA DE PSICOLOGIA 10, no. 33 (2016): 224–36. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v10i33.615.

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Abstract:

As relações desencadeadas pelo modelo de produção atual desvelam-se nos mais diversos setores da sociedade: no âmbito do trabalho e nas suas representações; no campo educacional como um todo e em seu recorte dos programas profissionalizante, além do quadro que se impõe ao Serviço Social inserido nesse cenário: Objetivando investigar como a educação é utilizada enquanto mecanismo para a manutenção do capital, é que a pesquisa se debruça sob o tema proposto o processo de precarização da educação em detrimento da manutenção do capital. A pesquisa de caráter qualitativa utilizou o estudo bibliográ

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Souza, Andreliza Cristina. "EDUCAÇÃO SUPERIOR E CAPITAL: QUAIS INFLUÊNCIAS? QUAIS CONSEQUÊNCIAS?" Germinal: Marxismo e Educação em Debate 8, no. 1 (2016): 126. http://dx.doi.org/10.9771/gmed.v8i1.16622.

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Abstract:

<p align="right">Este ensaio tem por objetivo subsidiar as reflexões sobre a relação existente entre capital, trabalho e educação superior. As questões fundamentais que norteiam a discussão são: qual o papel que a educação superior tem representado no atual contexto da sociedade capitalista? Como é possível pensar uma educação superior para além dos interesses do capital? Na primeira parte do trabalho fazemos uma discussão sobre a educação superior no contexto da sociedade capitalista, em seguida realizamos alguns apontamentos sobre como é possível pensar em uma educação para além dos in

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Santos, Sayarah Carol Mesquita dos, and Edna Bertoldo. "MÉSZÁROS E SEUS CONTRIBUTOS PARA A EDUCAÇÃO: ALGUMAS REFLEXÕES." Germinal: Marxismo e Educação em Debate 8, no. 1 (2016): 147. http://dx.doi.org/10.9771/gmed.v8i1.14547.

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Abstract:

<p>Nosso propósito neste artigo é apreender as contribuições que Mészáros nos oferece em relação à educação, que possibilite aos sujeitos a consciência da real necessidade de um sistema radicalmente transformado e a consolidação de uma sociedade que rompa com o capital. Adotamos como metodologia um estudo teórico que tem como obra <em>A educação para além do capital</em>, de Mészáros, e outros textos do mesmo autor, que contribuem para refletirmos a educação na estrutura capitalista com base na concepção materialista/dialética da história. Sendo assim, entende-se que a supera

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Ana Maria Esteves Bortolanza, Selma Aparecida Ferreira da Costa, and Neire Márcia da Cunha. "CONCEITOS CIENTÍFICOS E EDUCAÇÃO DESENVOLVENTE: EDUCAR NA ESCOLA PARA ALÉM DA LÓGICA DO MERCADO." Teoria e Prática da Educação 23, no. 2 (2020): 3–20. http://dx.doi.org/10.4025/tpe.v23i2.53347.

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Abstract:

Na escola, ensinar os conceitos científicos é condição para uma educação que promova o pleno desenvolvimento do aluno. O artigo é parte de uma de uma pesquisa qualitativa (2019-2021), cujo objetivo é a abordagem da formação dos conceitos científicos tendo em vista uma educação desenvolvente, na perspectiva histórico-cultural. O estudo teórico, na perspectiva histórico-cultural, evidencia que a educação voltada para a formação do pensamento conceitual do aluno pode contribuir para a superação da educação conteudista, alienadora e alienante, em direção a uma educação produtora de conhecimentos c

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Novaes, Henrique Tahan. "O fim da república brasileira e a urgência da educação para além do capital." Germinal: Marxismo e Educação em Debate 11, no. 1 (2019): 139. http://dx.doi.org/10.9771/gmed.v11i1.32270.

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Abstract:

<p>Este artigo aborda o fim da república brasileira para depois caracterizar brevemente a educação para além do capital e sua urgência no atual contexto brasileiro. Analisa também as lutas recentes dos movimentos sociais e sua potencialidade anticapital. Depois disso esboçamos a necessidade de uma teoria da transição ao socialismo adequada à nova fase do capitalismo no país.</p>

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Novaes, Henrique Tahan. "Trabalho como necessidade vital e trabalho alienado: contribuições para o debate da relação trabalho-educação para além do capital." Revista HISTEDBR On-line 15, no. 65 (2015): 42. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v15i65.8642695.

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Abstract:

Este artigo pretende refletir sobre o trabalho como necessidade vital dos seres humanos e sobre o trabalho alienado no modo de produção capitalista. Na primeira seção fizemos uma breve análise da ontologia do ser social, isto é, a diferença do ser humano para os demais animais. Na segunda seção, descrevemos o trabalho alienado nos marcos da sociedade do capital, onde os trabalhadores estranham a si mesmos, o produto do seu trabalho, a sua relação com os outros seres humanos e com a natureza. Na terceira seção recuperamos as lutas dos trabalhadores para superar o trabalho alienado, principalmen

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Castro, Alda Maria Duarte Araújo, and Íkaro de Paula Santos. "Crises do Capital, Austeridade e Educação no Brasil." Research, Society and Development 10, no. 2 (2021): e49810212523. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12523.

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Abstract:

O Presente artigo tem como objetivo analisar como as políticas de austeridade foram tomadas, no Brasil e em outros países, como a principal estratégia de superação dos efeitos desencadeados pela crise global do capital ocorrida em 2008, e como a adoção destas medidas impactou nos diversos setores sociais, com destaque para a educação. Para tal tarefa, foram utilizados dados estatísticos do Banco Central e também do Portal da Transparência, além da revisão bibliográfica que elencou autores como Antunes (2015); Blyth (2017); Carcanholo (2010) e Rossi et al. (2019). O estudo realizado indicou que

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Rikowski, Glenn. "Privatização em educação e formas de mercadoria." Retratos da Escola 11, no. 21 (2018): 393. http://dx.doi.org/10.22420/rde.v11i21.810.

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Abstract:

Os trabalhos e pesquisas sobre a privatização da educaçãotêm passado ao largo de seu significado mais importante: o desenvolvimentodo capital através da profunda capitalização da educação.A discussão sobre a privatização educacional geralmente ignora suaimplicação na produção social da força de trabalho. Com base emKarl Marx, esta contribuição leva mais além a crítica à privatizaçãona educação, ao focar nas formas da educação como mercadoria esuas relações com a capitalização dos serviços educacionais. Consequentemente,os pontos de resistência à privatização na educação sãoaguçados para servir

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Ney, Marlon Gomes, and Rodolfo Hoffmann. "Educação, concentração fundiária e desigualdade de rendimentos no meio rural brasileiro." Revista de Economia e Sociologia Rural 47, no. 1 (2009): 147–81. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-20032009000100006.

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Abstract:

O artigo estuda os efeitos dos fatores determinantes da renda rural, particularmente do capital humano e do capital físico. Além de equações de rendimentos ajustadas para o setor primário, foram analisadas regressões de renda para a população ocupada na indústria e no setor de serviços. Os resultados obtidos revelam que, embora o capital físico seja o principal determinante da concentração da renda agrícola, é a educação o fator que explica a maior parcela da desigualdade de rendimentos nas atividades não-agrícolas e no meio rural como um todo.

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Paula, Alisson Slider do Nascimento de, Kátia Regina Rodrigues Lima, Emmanoel Lima Ferreira, and Frederico Jorge Ferreira Costa. "A pátria educadora e o abandono da educação superior: a predominância dos interesses dos empresários da educação." Revista HISTEDBR On-line 16, no. 69 (2017): 187. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v16i69.8643831.

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Abstract:

Este estudo busca desvelar o conteúdo subjacente da política educacional expressa nos governos Lula da Silva e Dilma Rousseff, tendo em vista o lema governamental: Pátria Educadora e sua relação com a educação superior, em especial. Para trato metodológico, realizou-se um estudo teórico e documental, delimitando os documentos: Plano Nacional de Educação 2014-2024, e o documento Pátria Educadora. O método de análise adotado foi o materialismo histórico dialético por se propor em apreender o objeto como síntese de múltiplas determinações, assim, concebendo um fenômeno para além de sua expressão

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Cangussu, Ricardo Corrêa, Márcio Antônio Salvato, and Luciano Nakabashi. "Uma análise do capital humano sobre o nível de renda dos estados brasileiros: MRW versus Mincer." Estudos Econômicos (São Paulo) 40, no. 1 (2010): 153–83. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-41612010000100006.

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Abstract:

O capital humano, a produtividade e o capital físico são considerados os principais fatores na determinação do PIB per capita das economias. Conforme a abordagem neoclássica, a acumulação de capital humano explica praticamente um terço da variação do rendimento per capita entre os países. No entanto, ainda persistem discussões sobre as formas em que esse fator afeta o PIB per capita. O objetivo do presente estudo é comparar duas formas funcionais da função de produção para os Estados brasileiros: as propostas por Solow (1956) e por Mincer (1974). Também foram feitas estimações do retorno margi

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Engler, Helen Barbosa Raiz, and Tatiana Ferreira dos Santos. "Bioética e Educação Ambiental: Trilhas para um Futuro Possível." Revista Sergipana de Educação Ambiental 6, no. 2 (2018): 71–80. http://dx.doi.org/10.47401/revisea.v6i2.10445.

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Abstract:

O presente artigo objetiva refletir a partir da ontologia do ser social, a questão ambiental e a ponte entre as relações socioambientais imersas na sociedade do capital sob uma perspectiva da Bioética. Configurando-se uma pesquisa bibliográfica, o escrito estrutura suas bases filosóficas na teoria social crítica. Tendo em vista os dilemas éticos e concretos da vida cotidiana, a Bioética como área do conhecimento considerada a ética da vida, dispõe de estrutura epistemológica para dialogar com a educação ambiental na perspectiva de vislumbrar outros caminhos para além da relação homem natureza

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Ferraz, Maisa Olivera Melo, Ennia Débora Passos Braga Pires, and Soraia Kfouri Salerno. "Olhares Antagônicos para a Educação Superior Brasileira." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 20, no. 3 (2019): 225. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2019v20n3p225-232.

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Abstract:

O presente artigo objetiva apresentar as divergentes percepções existentes para a Educação Superior ao se analisar o processo de redemocratização realizado no país até os dias atuais. Para isso, discutem-se os desafios e os impasses das políticas educacionais brasileiras quanto à gestão e ao financiamento, desigualdades de acesso e permanência. Neste sentido, foi realizada uma pesquisa teórica e documental, que analisou documentos legais, tais como: a Constituição Federal, Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024), em específico, uma análise

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Oliveira, Loryne Viana. "UM EXCURSO SOBRE AS CATEGORIAS EDUCAÇÃO E TRABALHO NO PENSAMENTO DE ISTVÁN MÉSZÁROS: CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 2, no. 19 (2020): e9827. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2020.9827.

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Abstract:

A Educação Profissional situa-se na convergência entre os eixos educação e trabalho. Tal convergência não prescinde de aportes teóricos robustos e posicionados politicamente. Neste sentido, o presente trabalho, de natureza bibliográfica propõe uma reflexão sobre a incidência de fenômenos econômicos e produtivos na educação, considerando o pensamento de István Mészáros, com ênfase no exposto em seu Educação para Além do Capital. O estudo das categorias educação e trabalho nesta obra revela ser impossível uma ação verdadeiramente democrática em uma sociedade que domina hierarquicamente o trabalh

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Lauand, Luiz Jean. "Revisitando Tomás de Aquino - quatro aspectos de Ética e Educação." Caminhando 22, no. 1 (2017): 37. http://dx.doi.org/10.15603/2176-3828/caminhando.v22n1p37-50.

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Abstract:

Tomás de Aquino (1224/5 – 1274) é talvez o mais importante pensador medieval. Sua filosofia – indissociável da teologia, em sua época – tem importantes projeções pedagógicas, também para o educador de hoje, para além do interesse meramente histórico. Neste estudo, destacaremos quatro aspectos da ética tomasiana, de especial atualidade para a educação: a sua concepção de ética; a valorização do corpo e da matéria; a virtude cardeal da prudentia; e o pecado capital da acídia.

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Mattei, Tatiane Salete, and Fernanda Mendes Bezerra. "Os determinantes da produtividade: uma análise dos trabalhadores das capitais brasileiras em 2015." Economia & Região 9, no. 1 (2020): 205. http://dx.doi.org/10.5433/2317-627x.2021v9n1p205.

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Abstract:

O objetivo deste estudo é estimar se existe influência do estoque de capital humano e suas externalidades, da qualidade e acesso à educação, dos diferenciais compensatórios, da discriminação, da segmentação e das aglomerações sobre a produtividade dos trabalhadores das capitais dos estados brasileiros para o ano de 2015. Para atingir o objetivo foi estimada uma equação Minceriana de rendimentos Os resultados revelam que a educação dos trabalhadores, sua experiência adquirida e as externalidades do capital humano atuam positivamente para a determinação da produtividade. O acesso à educação e a

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Trindade, Glademir Alves, and Célia Regina Vendramini. "A relação trabalho e educação na pedagogia da alternância." Revista HISTEDBR On-line 11, no. 44 (2012): 32. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v11i44.8639976.

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Abstract:

No projeto educativo em curso na Pedagogia da Alternância, a relação entre trabalho e educação aparece como alternativa para os jovens do campo. Enquanto projeto educativo, consideramos tal articulação fundamental para a constituição de um projeto de educação emancipatório. No que se refere à proposição da Pedagogia da Alternância, objetivamos analisar como se estabelece a relação trabalho e educação no âmbito da concepção educativa desta pedagogia, identificando seus limites e possibilidades na direção de uma educação para além do capital. Para tal discussão, lançamos mão das categorias de tr

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DA SILVA SOUZA, MARIA LUCIA, and RAIMUNDA ÁUREA DIAS SOUSA. "TRABALHO E EDUCAÇÃO: REFLEXÕES SOBRE O CENÁRIO CONTEMPORÂNEO." CAMINE: Caminhos da Educação = Camine: Ways of Education 9, no. 1 (2017): 57. http://dx.doi.org/10.5016/camine.v9i1.2128.

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Abstract:

Este artigo reflete sobre as categorias trabalho e educação, sendo essas unidades indissociáveis. A reflexão versa sobre uma leitura nos diversos aspectos teóricos do desenvolvimento do trabalho, correlacionando com a importância de uma educação para além do capital, saindo dos seus muros alienantes, na busca incessante de uma contrainternalização, sob uma perspectiva que aponte caminhos viáveis para uma transformação social, ampla e emancipatória. Dessa forma, o presente estudo tem como objetivo compreender os aspectos históricos que aprisionam o trabalho e a educação por meio de um sistema c

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Fully, Roberto Miranda Pimentel, and Arilton Teixeira. "Os Efeitos da Educação Sobre o Progresso Tecnológico no Brasil." Gestão e Sociedade 10, no. 25 (2016): 1274. http://dx.doi.org/10.21171/ges.v10i25.1978.

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Abstract:

O objetivo deste trabalho é analisar, empiricamente, o processo de crescimento do progresso técnico brasileiro no período de 1971 a 2011, sobretudo no que tange à contribuição da acumulação de capital humano para este processo. O Brasil apresentou melhorias dos indicadores educacionais nas últimas décadas, como redução das taxas de analfabetismo, repetência e evasão escolar, além de contar com expressivo aumento das instituições privadas de ensino superior.Entretanto, não foi possível identificar com a série histórica desta pesquisa, que mais educação formal gerou impacto no progresso tecnológ

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Nogueira, Alexandre Peixoto Faria. "EDUCAÇÃO E TERRITÓRIO: UMA MIRADA DESDE DA LUTA DE CLASSES." Revista Ensino de Geografia (Recife) 1, no. 1 (2018): 132. http://dx.doi.org/10.51359/2594-9616.2018.240418.

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Abstract:

A educação, em sua institucionalização, representa um instrumento de manutenção das relações sociais hegemônicas, onde o papel do Estado, a partir de sua relação com o grande capital, implementam políticas para que a escola atenda aos interesses dos seus pares, ou seja, a educação/escola é um instrumento de reprodução das relações capitalistas de produção. No entanto, a escola também pode ser considerada como um espaço contra-hegemônico, um espaço de possibilidades para os sujeitos que lutam e constroem seus territórios para além das relações hegemônicas. O território passa a ser um elemento f

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Schmitt Figueiró, Paola, and Tania Nunes da Silva. "Fontes de Capital Social e a Educação para a Sustentabilidade: uma articulação promissora." Revista Iberoamericana de Educación 66, no. 1 (2014): 1–15. http://dx.doi.org/10.35362/rie661291.

Full text

Abstract:

Afirmar que a sociedade está vivendo o despertar da consciência socioambiental é arriscado, mas o número de ações e pactos neste cenário mostra-se cada vez maior. Neste contexto, identifica-se a importância de projetos e ações que visem o engajamento e a conscientização socioambiental por parte dos jovens, para que atuem como multiplicadores. Assim, este estudo tem como objetivo identificar aspectos relevantes para a execução e sucesso de projetos e ações que visem o engajamento e conscientização socioambiental de jovens. Para tanto, analisou-se uma equipe de universitários, participante da gi

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Moreira, Luciano Accioly Lemos. "A (in)sustentabilidade do discurso da educação para o desenvolvimento sustentável do Banco Mundial." ETD - Educação Temática Digital 9, no. 2 (2008): 20. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v9i2.814.

Full text

Abstract:

A partir da década de 70 do século XX o capital adentra numa crise estrutural, causando com isso, efeitos danosos a vida humana de maneira continuada e rastejante. Devido aos danos econômicos, políticos e ecológicos de um modo de produção destrutivo de nossa época, o capital tenta dar resposta a sua crise estrutural. Tem-se em vários setores da sociedade e mais precisamente na educação, o surgimento do discurso da sustentabilidade como possibilidade na resolução dos conflitos de nossa época. Proporemos-nos analisar o discurso sobre a educação para o desenvolvimento sustentável contidos nos pro

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García, Olga Franco. "Más allá del capitalismo colonial: diálogos y saberes socialistas como movimientos de resistencia en la educación." Zero-a-Seis 19, no. 36 (2017): 493. http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2017v19n36p493.

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Abstract:

Uma educação para além do capital significa - não apenas - resistir aos tratados coloniais impostos pelo legado europeu e pelas adoções de práticas imperialistas, mas também de promover saídas, caminhos alternativos para a constituição de outra sociedade, marcado por valores e interesses que não estejam aliados com as grandes corporações do mercado e do status quo. Resistir também é pensar propostas pedagógicas que questionem a ordem capitalista que é incutida nas crianças desde o nascimento. A Revolução Cubana, apesar dos embargos econômicos, priorizou a educação e hoje é um exemplo de que é

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Di Giorgi, Cristiano Amaral Garboggini, Silvio Cesar Nunes Militão, Andréia Nunes Militão, et al. "Uma proposta de aperfeiçoamento do PNLD como política pública: o livro didático como capital cultural do aluno/família." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 22, no. 85 (2014): 1027–56. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362014000400008.

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Abstract:

O artigo problematiza uma importante dimensão da educação na atualidade e aponta sugestões para o aperfeiçoamento do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), considerando sua importância para a melhoria da qualidade da educação brasileira. Os procedimentos metodológicos adotados para a elaboração deste trabalho constituem-se de pesquisa bibliográfica e documental, aplicação de questionário junto a 36 professores dos anos iniciais do ensino fundamental de uma rede municipal de educação no interior do Estado de São Paulo. Defendemos que o PNLD pode constituir-se num elemento para a ampliação

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Büll, Thalita Giovanna. "Política educacional e neoliberalismo no Brasil:." SER Social 13, no. 29 (2012): 65–89. http://dx.doi.org/10.26512/ser_social.v13i29.12666.

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Abstract:

Este artigo retrata a forma pela qual a política educacional brasileira vem se organizando para atender aos interesses de manutenção da hegemonia do capital. Para tanto, articula processos históricos que demonstram a forte presença de uma cultura política autoritária, que se expressa na condução das políticas públicas ainda hoje. Aponta para a centralidade, porém não exclusividade da educação na superação da sociedade do capital, por meio da construção de um modelo alternativo que contemple as necessidades e expectativas da classe trabalhadora. Indica o trabalho realizado pelos assistentes soc

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Rocha, Cristino Cesário, and Maria Clarisse Vieira. "O QUE DIZEM PROFESSORES/AS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS SOBRE A INTERDISCIPLINARIDADE." Imagens da Educação 10, no. 2 (2020): 33–47. http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v10i2.51239.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é realizar uma discussão a respeito do que dizem os professores/as da educação de jovens e adultos sobre a interdisciplinaridade, bem como apreender usos e sentidos para além das práticas pedagógicas, de modo a identificar e analisar a práxis dessa forma de conhecimento em seu contexto. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, e usou como técnicas de produção de dados, entrevistas e observação, tanto em sala de aula quanto em coordenações pedagógicas e questionário socioeconômico no ambiente escolar de uma escola pública do Distrito Federal. A conclusão aponta para a p

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Sardenberg, Helenice Pereira, and Igor Baptista De Oliveira Medeiros. "Educação e ideologia: em busca da crítica emancipatória." Conhecimento & Diversidade 10, no. 21 (2018): 70. http://dx.doi.org/10.18316/rcd.v10i21.3798.

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Abstract:

O presente artigo busca discutir o papel da escola, na contemporaneidade, sem perder de vista a ideologia que permeia os processos e práticas no campo da educação. Entende-se que esta ideologia, focada numa perspectiva de mercado, incita a manutenção do status quo de pequena parcela da população, além de inviabilizar a emancipação da maioria, na medida em que exclui para “incluir perversamente”. Neste sentido, discute-se não apenas o capital cultural da elite dominante, mas, também, o processo de socialização, não menos importante no contexto escolar, forjado por uma visão capitalista a priori

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Andrade, Roberta Ferreira Coelho de, Aldair Oliveira de Andrade, Antonio Marcos de Oliveira Siqueira, and Wagner dos Reis Marques Araújo. "DEBATES NECESSÁRIOS: AMBIENTE, EDUCAÇÃO E DIVERSIDADES." REVES - Revista Relações Sociais 3, no. 1 (2020): 000i—00iv. http://dx.doi.org/10.18540/revesvl3iss1pp000i-00iv.

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Abstract:

Num contexto em que o mundo é assombrado por uma pandemia, mais do que nunca precisamos defender os pesquisadores e as instituições que se ocupam em fazer ciência, pois, graças ao conhecimento científico, ao longo da história, tem sido possível responder a demandas sociais, explicar e interpretar a realidade e indicar caminhos e respostas para o enfrentamento dos grandes problemas que assolam a humanidade. A Revista Relações Sociais acredita que a socialização do conhecimento é um meio relevante e necessário para superação das visões estreitas e enviesadas da realidade, para a não resignação a

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Rufino, Luiz Gustavo Bonatto, and Samuel De Souza Neto. "Formando professores profissionais: resenha do livro “professional capital: transforming teaching in every school." Revista Exitus 10 (January 1, 2020): e020023. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id1145.

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Abstract:

É possível transformar o ofício docente a ponto de possibilitar que professores inseridos nas conjunturas mais diversas consigam ensinar como profissionais? Essa é a pergunta central que baliza a discussão empreendida por dois dos maiores pesquisadores nas ciências da educação atualmente, especialmente no contexto anglófono: Andy Hargreaves[1] e Michael Fullan[2], no livro intitulado: “Professional Capital: Transforming Teaching in Every School”.O livro analisa a profissionalização do ensino a partir do conceito de “capital profissional” (‘professional capital’), o qual é composto por um conju

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Darcoleto, Carina Alves da Silva. "A categoria da mediação: contribuições para a educação escolar e para o trabalho do professor." Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 1, no. 1 (2007): 29–39. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v1i1.429.

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Abstract:

O presente texto tem o objetivo de tratar a educação escolar como uma fundamental mediação entre o homem (singular) e o conhecimento produzido e acumulado pela humanidade historicamente (geral); concebendo-a na sua relação de interdependência com a totalidade da sociedade, o que será elucidado com o exame da categoria ontológica da mediação, a qual permite compreender o homem inserido no contexto da sociedade capitalista, as possibilidades e os limites que dela derivam, de modo geral, e as questões próprias à educação escolar, em particular. Para tanto, recorrer-se-á à análise das mediações ap

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Silva, Maciel Pereira da. "A geografia escolar no contexto da reforma do ensino médio: uma análise para além do lugar." Geosaberes 10, no. 20 (2018): 1. http://dx.doi.org/10.26895/geosaberes.v10i20.687.

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Abstract:

O propósito, neste trabalho, é fazer uma análise das consequências para o processo formativo dos estudantes secundaristas, bem como dos prejuízos para o projeto da Geografia Escolar, advindos da desobrigação do ensino de Geografia em todas as séries da etapa final da educação básica, conforme propõe a Lei nº 13.415/2017, que reformula o ensino médio no Brasil. Para tanto, nos empenhamos em compreender a reforma do ensino médio no âmbito da categoria totalidade (SANTOS, 2006). A metodologia aplicada se baseou em pesquisa bibliográfica. Concluímos, a partir dos estudos realizados, que a desobrig

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Antunes, Denise Dalpiaz, Alexandre Anselmo Guilherme, and Lucas Rech Da Silva. "Reflexões acerca da formação continuada de professores na docência." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 06 (December 17, 2017): 154. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2408.

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Abstract:

A qualidade da educação alinha-se à formação continuada de educadores. O PNEM como iniciativa de educação permanente possibilitou continuidade de desenvolvimento pessoal, intelectual e profissional na escola, em 2014 e 2015: duas etapas de 100 horas. Este texto é recorte de pesquisa realizada com as seis universidades federais do sul do Brasil, 440 questionários. Tal pesquisa buscou conhecer as concepções dos participantes, enquanto política pública de Educação Continuada, além da contribuição para aquisição do capital cultural e transformação do habitus na perspectiva sociológica de Pierre Bo

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Sousa, Raimunda Áurea Dias de, and Francielma de Souza Gomes. "O PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) COMO UMA POLÍTICA DE FORTALECIMENTO DA EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA." Revista Tocantinense de Geografia 9, no. 19 (2020): 73–100. http://dx.doi.org/10.20873/rtg.v9n19p73-100.

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Abstract:

O fortalecimento da educação em geografia via PIBID tem levantado reflexões a respeito da necessidade de políticas de formação de professores. Dentro desse contexto, o presente trabalho tem como objetivo analisar o Programa Institucional de Bolsa e Iniciação à Docência - PIBID como um Programa que inserido na política de formação de professores tem contribuído para uma formação inicial para além dos muros da Universidade, no momento em que as políticas educacionais caminham na contramão da melhoria da educação pública, particularmente na licenciatura em Geografia. Os resultados apontam para a

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Santos, Ariovaldo, and Renan Araújo. "Trabalho e educação: a crise da sociabilidade contemporânea e a perspectiva crítica da emancipação social." Revista HISTEDBR On-line 10, no. 38e (2012): 51. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v10i38e.8639750.

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Abstract:

Neste artigo, discutiremos alguns aspectos das contradições sociais contemporâneasque relacionados à temática educação e trabalho expressam facetas do novo corolário docomplexo de reestruturação produtiva flexível de inspiração predominantemente toyotista.Interessa-nos, porém, ao analisar as contradições sociais decorrentes desse processo,procurando ir além do reconhecimento da centralidade do trabalho, indicar que entre osdesafios necessários à possibilidade de emancipação das formas de sociabilidades mediadaspela lógica produtiva/social/ética do capital, refletir sobre os novos conteúdos ide

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Sauaia Guimarães Rostas, Márcia Helena, and Eliézer Dos Santos Oliveira. "O HORIZONTE SOCIAL DA LINGUAGEM: FUNDAMENTO BAKHTINIANO DA CONSTRUÇÃO CURRICULAR PARA ALÉM DA UNIVERSALIDADE BURGUESA." Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica 5, no. 01 (2019): 179–202. http://dx.doi.org/10.36524/dect.v5i01.96.

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Abstract:

Neste texto analisamos o currículo como discurso tomando por base o pensamento bakhtiniano. O interesse pela temática surge em um seminário do Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia e dá impulso a uma investigação robusta da obra do autor e que respondesse as questões: o que é discurso? O que é linguagem? O que define a linguagem? Que compreensão de linguagem poderia fundamentar um currículo que fosse além da educação para o capital (cf. Mészàros). O aspecto central desta pesquisa – a descoberta do conceito de “horizonte social” - robusto para fundamentar a crítica ao currículo burguês

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Costa, Nilson Luiz, Viviane Ottonelli Costa, Carlos André Corrêa de Mattos, Olívio Alberto Teixeira, Antônio Joreci Flores, and Gabriel Nunes de Oliveira. "Capital Humano e Desenvolvimento Econômico no Rio Grande do Sul: Uma Abordagem Multivariada." Desenvolvimento em Questão 15, no. 38 (2017): 380. http://dx.doi.org/10.21527/2237-6453.2017.38.380-402.

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Abstract:

<p>Este artigo propõe uma análise a partir das teorias que associam o capital humano ao processo de desenvolvimento econômico. O método utilizado é composto por técnicas de estatística multivariada, principalmente a Análise Fatorial Exploratória e Análise de Conglomerados. Foram selecionadas estatísticas dos 496 municípios do Estado do Rio Grande do Sul de acordo com sua capacidade de explicar as dinâmicas de concentração de renda, qualidade da educação e saúde, pobreza, educação e trabalho formal. Entre os resultados, destaca-se a associação positiva e direta entre os níveis de educação

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Marques, Daniele Luciano, and Antônia De Abreu Sousa. "A PROPOSTA DE FORMAÇÃO DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO CEARÁ: UMA ANÁLISE À LUZ DA ESCOLA UNITÁRIA GRAMSCIANA." Revista Labor 1, no. 12 (2017): 88. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v1i12.6576.

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Abstract:

O artigo tece reflexões sobre a proposta de educação profissional das escolas estaduais do Ceará. Vale enfatizar que essa modalidade de educação atende ao decreto 5.154/2004 que reforça a integração da Educação Profissional ao nível médio, bem como à Lei 11.741/2008 que sugere a integração da Educação Profissional aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, das ciências e da tecnologia. Nessa oportunidade, analisamos a escola unitária gramsciana que propõe um tipo de educação para além do imediatismo do mercado laboral. Nesse caminhar, aliamos ao estudo do desen

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