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Journal articles on the topic 'Educació participada'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 6 February 2022

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1

Guerra, Beatriz M., David Gutiérrez, María José Molina, and Sonia Calvo. "#EA26: unha experiencia de ciberactivismo pola Educación Ambiental." AmbientalMENTEsustentable 27, no. 1 (2020): 147–61. http://dx.doi.org/10.17979/ams.2020.27.1.6619.

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Abstract:

#EA26 é un movemento ciberactivista pola Educación Ambiental que naceu nas redes sociais para, desde elas, darlle visibilidade e crear redes para a acción ecosocial según os principios do Libro Branco da Educación Ambiental de España. Desde o ano 2014, #EA26 ten desenvolvido debates, entrevistas, campañas e ciberaccións no espazo dixital. E, dun xeito complementario, tamén ten participado en accións presenciais, organizando dous encontros estatais de educadoras e educadores ambientais e participando en eventos internacionais como a COP26. As chaves do movemento son a horizontalidade, a partici

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Barone, Lavinia. "Enseñar la disciplina sensible a los padres. Aprender participando." Comunicación y Hombre, no. 15 (January 24, 2019): 67–76. http://dx.doi.org/10.32466/eufv-cyh.2019.15.514.67-76.

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Abstract:

La educación positiva implica una disciplina sensible y se define como un comportamiento de los padres basado en el interés superior del niño que ofrece una guía y orientación, involucrando el establecimiento de límites para permitir el pleno desarrollo del niño. La educación positiva se centra en el fortalecimiento y el empoderamiento de los padres y las familias mediante la mejora de la ecología de la educación y la promoción de las competencias de los padres. Los padres necesitan apoyo informal y formal para realizar sus tareas de educación, especialmente aquellos que viven en circunstancia

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3

Pereda, Cecilia. "Fundaciones privadas en la educación media pública de Uruguay." education policy analysis archives 27 (November 25, 2019): 150. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3562.

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Abstract:

Foundations are one of the actors that currently participate with the State in public education in different countries. This article studies the participation of three foundations in public secondary education in Uruguay, a country with a high state presence in formal education. A conceptual framework is proposed that articulates approaches to educational privatizations (Ball Junemann, 2012; Ball Youdell, 2007; Bellei Orellana, 2014; Verger Bonal, 2012) and to welfare regimes (Adelantado, 1999; Esping Andersen, 1998; Razavi, 2007), from which three analytical dimensions emerge: strategic, spat

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Pereira, Maria Odete da Rosa. "Educacao ambiental com pescadores artesanais: um convite a participacao." Praxis Educativa 3, no. 1 (2008): 73–80. http://dx.doi.org/10.5212/praxeduc.v.3i1073080.

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5

García-Monge, Alfonso, Gustavo González-Calvo, Lucio Martínez-Álvarez, and Hugo Rodríguez-Campazas. "Aula extendida: acercando el aula universitaria a los contextos escolares para reducir la distancia “teoría-práctica" (Extended classroom: bringing the university classroom closer to the school context in order to reduce the distance between theory and pr." Retos, no. 37 (September 12, 2019): 563–71. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v37i37.74168.

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Abstract:

Se evalúa una experiencia de “Aula Extendida” en la que se posibilita que estudiantes de la materia Educación Física Escolar del Grado en Educación Primaria acudan a un colegio a observar prácticas de Educación Física con escolares impartidas por sus docentes universitarios, participando en los procesos de diseño, observación y análisis-reformulación del proceso de enseñanza. La experiencia es altamente valorada por las personas participantes que, entre otras cosas, reconocen que les ayuda a ver detalles sobre la labor docente, a dar sentido al contenido teórico de otras materias del Grado y a

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Sotelino Losada, Alexandre, Miguel A. Santos Rego, and Jesús García Álvarez. "El aprendizaje-servicio como vía para el desarrollo de competencias interculturales en la Universidad." Educatio Siglo XXI 37, no. 1 Mar-Jun (2019): 73–90. http://dx.doi.org/10.6018/educatio.363391.

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Abstract:

El proyecto PEINAS (Pedagogía Intercultural y aprendizaje-servicio) nace en el curso 2010/2011 asociado a la asignatura rotulada como “Pedagogía Intercultural” (Segundo curso del Grado en Pedagogía, Universidade de Santiago de Compostela). El proyecto tiene por finalidad mejorar el conocimiento de la realidad social y educativa que viven cotidianamente las diferentes comunidades culturales en Galicia. Para ello se establecen vínculos con entidades en las que los estudiantes desarrollan un servicio, sobre bases académicas, en función de necesidades específicas. Lo que esta aportación pretende e

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7

Sani, Quecoi, and Marlize Rubin Oliveira. "Educação superior e desenvolvimento na Guiné-Bissau: contribuições, limites e desafios." Revista Pedagógica 16, no. 33 (2015): 127. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v16i33.2846.

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Abstract:

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa documental e exploratória que analisou a educação superior no desenvolvimento da Guiné-Bissau – suas contribuições, limites e desafios. Participaram doze instituições da Guiné-Bissau: oito de Educação Superior, dois ministérios e um instituto nacional de pesquisa. Os resultados demonstram quais seriam as principais contribuições da educação superior para a Guiné-Bissau: maior número de cidadãos formados, administração pública eficaz e eficiente, maior produtividade econômica nacional e diminuição da pobreza. Há muitos limites para o desenvolvimento

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8

Martín Gordillo, Mariano, and Carlos Osorio M. "Educar para participar en ciencia y tecnología. Un proyecto para la difusión de la cultura científica." Revista Iberoamericana de Educación 32 (May 1, 2003): 165–210. http://dx.doi.org/10.35362/rie320927.

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Abstract:

Las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad pueden ser interpretadas de diversos modos, aunque cada día es más evidente la necesidad de que la sociedad esté presente en el gobierno y en el control de la actividad tecnocientífica. Por ello, es importante que la educación tecnocientífica se oriente a propiciar una formación de la ciudadanía que la capacite para comprender, para manejarse y para participar en un mundo en el que la ciencia y la tecnología están cada día más presentes. Sin duda, el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) es especialmente apropiado para fomentar una

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9

Ovalle Gómez, Constanza, Jaime Escobar Triana, and Chantal Aristizábal Tobler. "Educación en bioética: experiencia de un programa." Revista Colombiana de Bioética 5, no. 2 (2015): 83. http://dx.doi.org/10.18270/rcb.v5i2.1272.

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Abstract:

<p>En esta presentación realizamos una breve descripción</p><p>de la experiencia de más de 30 años</p><p>del Programa de Bioética de la Universidad El</p><p>Bosque, en Bogotá, Colombia. Este recuento lo</p><p>hacemos a través de la mirada de un equipo que</p><p>ha participado del nacimiento y del despliegue</p><p>de esta iniciativa.</p>

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Onofre, Etiene Elias, and Robinalva Ferreira. "Critérios de escolha para participar dos jogos escolares de Içara (JOESI)/SC." Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento 04, no. 08 (2019): 130–60. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao-fisica/criterios-de-escolha.

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Díaz-Lázaro, Jose Javier, Isabel M. Solano Fernández, and María del Mar Sánchez-Vera. "Social Learning Analytics in Higher Education. An experience at the Primary Education stage." Journal of New Approaches in Educational Research 6, no. 2 (2017): 119–26. http://dx.doi.org/10.7821/naer.2017.7.232.

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Abstract:

The concept of Learning Analytics, as we understand it today, is relatively new but the practice of evaluating user behavior is not innovative. For years, technological development, along with other educational aspects, have encouraged, developed and facilitated this practice as a way of providing a personalized quality experience to students. The main goal of this study, carried out in the Primary Education Degree of the University of Murcia, was to research, from the perspective of Social Learning Analytics, how students learn and collaborate in online environments, specifically through thei

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Trilla, Jaume, and Ana Novella. "Educación y participación social de la infancia." Revista Iberoamericana de Educación 26 (May 1, 2001): 137–64. http://dx.doi.org/10.35362/rie260982.

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Abstract:

A los niños de esta experiencia, como a casi todos los ciudadanos, se les hace una montaña avisar, denunciar, exigir, proponer... De entrada, generalmente no saben a quién pueden dirigirse y, sobre todo, suelen confiar bien poco en que se les atienda. Los asuntos públicos, la administración, el mundo de los adultos... son percibidos a menudo como algo «kafkiano», viven de esta manera (como incomprensible, absurdo e inmodificable) el mundo que está más allá de sus entornos más inmediatos, como la familia y la escuela. Eso les pasa a los niños porque también le ocurre así a la mayoría de los adu

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Ordóñez Sierra, Rosario. "Evaluación de los intereses participativos y necesidades formativas de profesores y padres en los centros escolares de Educación Primaria." REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 19, no. 2 (2014): 149. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.19.num.2.2008.11422.

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Abstract:

RESUMENEn este artículo damos a conocer los ámbitos escolares en los que familia y profesorado tienen interés por participar. Analizamos el tipo de ayuda que solicita el profesorado a los padres y las tareas y actividades en las que los padres están interesados en involucrarse. Recogemos información sobre las necesidades formativas que presentan padres y profesores para poder afrontar las exigencias participativas; los medios y profesionales más adecuados para que los formen.Nuestro estudio se ha basado en un método de investigación mediante encuesta, participando 24 centros de Educación Prima

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Rodríguez-Mateos, Dolores. "Radioescuela, una apasionante aventura de comunicación y educación." Comunicar 9, no. 17 (2001): 144–47. http://dx.doi.org/10.3916/c17-2001-22.

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Abstract:

The author considers all the media we work with at school are very stimulating for children. She thinks radio can be the best choice among them due to its interactivity which stimulates children to participate avoiding their pasivity. Also, this paper put for ward that media at school help youngsters to learn new social ways of life. Cualquier medio de comunicación que trabajemos con los alumnos, unido al entusiasmo de éstos es un factor de eficacia. La radio por su inmediatez y constancia, necesita de ese entusiasmo. Es un recurso que estimula la participación y evita la pasividad del alumnad

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Ellerani, Pier Giuseppe, Mª José Gil Mendoza, and Luciano Fiorese. "Un proceso de construcción participada del perfil docente en una red de Instituciones de Educación Superior de América Latina." REDU. Revista de Docencia Universitaria 10, no. 2 (2012): 121. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2012.6100.

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Abstract:

<p>En este texto se presenta la experiencia realizada por un red de instituciones de educación superior (IUS) que operan en seis estados de Sudamérica. Para alcanzar el objetivo de pasar de una docencia centrada en la enseñanza a un estilo docente cuyo compromiso básico es el de propiciar un aprendizaje de calidad en los estudiantes, las universidades han definido un nuevo perfil del docente universitario. Esta acción tiene tres características, que se describen en el texto: la primera se refiere al perfil como el "producto" de una comunidad de pensamiento; la segunda, al "proceso partic

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Calvo Vargas, Sergio. "Estudio comparativo del rendimiento académico en la asignatura de matemática entre estudiantes de educación primaria que participan del programa informática educativa y los que no participan, en la Dirección Regional de Educación San José." Revista Educación 20, no. 2 (2010): 29. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v20i2.7982.

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Chisvert Tarazona, María José, and Fernando Marhuenda Fluixá. "Docencia e investigación en la Educación Superior: revisión crítica con Gimeno Sacristán." REDU. Revista de Docencia Universitaria 10, no. 2 (2012): 437. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2012.6117.

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Abstract:

<p>José Gimeno Sacristán, pedagogo erudito, pensador crítico, es un adelantado a su tiempo, prueba de ello es que ha participado en los procesos de resignificación de la realidad educativa en el Estado español. Recientemente investido como Doctor Honoris Causa en las Universidades de San Luis (Argentina) y Málaga (España), ha sido profesor en la Universidad Complutense de Madrid, en la de Salamanca y, desde 1981, en la de Valencia. Esta entrevista refleja su mirada crítica y reconstruye su biografía profesional. Las dimensiones tratadas nos permiten conocer sus inicios como docente, sus

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Alsina, Nuria. "Intercambio de alumnos. Una experiencia de internacionalización de la educación." Calidad en la Educación, no. 19 (May 28, 2003): 105. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n19.363.

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Abstract:

Este artículo recoge la experiencia desarrollada por la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC) en el intercambio estudiantil internacional. Analiza el efecto que este proceso ha tenido, tanto en la formación de los alumnos que han participado, como en el enriquecimiento de la docencia propia gracias a la presencia de alumnos extranjeros. Analiza, muy brevemente, el efecto multiplicador que, como consecuencia de los convenios de intercambio, ha favorecido a otros quehaceres de la universidad y, finalmente, señala su evolución a través de los datos estadísticos más relevantes.

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Crujeiras-Pérez, Beatriz, and Fermín Cambeiro. "Una experiencia de indagación cooperativa para aprender ciencias en educación secundaria participando en las prácticas científicas." Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias 15, no. 1 (2018): 1–9. http://dx.doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2018.v15.i1.1201.

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Rodríguez, Nuria Macarena, and María Macarena Ossola. "Tutoría universitaria y educación intercultural: debates y experiencias." Alteridad 14, no. 2 (2019): 172–83. http://dx.doi.org/10.17163/alt.v14n2.2019.02.

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Abstract:

Este artículo reflexiona sobre los significados que asume la tutoría universitaria para los estudiantes indígenas y tutores pares que han participado de esta instancia durante el desarrollo de sus carreras de grado en la Universidad Nacional de Salta (Argentina). El objetivo es reconocer cuáles son los aportes de la tutoría en la retención y graduación universitaria de las y los jóvenes indígenas, como así también su impacto en la formulación de una propuesta educativa intercultural a nivel universitario. La metodología es cualitativa y se analiza un estudio de caso en el que se reconstruyen p

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GARCÍA CANO, PATRICIA. "La educación virtual en la Universidad de Sonora." Estudios λambda. Teoría y práctica de la didáctica en lengua y literatura. 1, no. 1 (2016): 144–61. http://dx.doi.org/10.36799/el.v1i1.26.

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Abstract:

La educación virtual es un hecho, desde hace algunos años las instituciones han ido incorporando el uso de elementos que involucran lo virtual, así como han incrementado sus ofertas de bachillerato, licenciaturas y posgrados en línea. La Universidad de Sonora también ha participado en esta modalidad, no obstante adolece de variedad y se puede decir que es un proyecto incipiente. Con base en textos publicados por especialistas en educación a distancia (Silvia Enríquez, Lorenzo García Aretio, entre otros), en este texto se hablará acerca de qué es la educación virtual y cuáles son algunos de los

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Navarrete, Cristina, Carmen Rodríguez, and José Luis Belver. "Educación artística y teorías implícitas del alumnado de educación secundaria." eari. educación artística. revista de investigación, no. 11 (December 19, 2020): 168. http://dx.doi.org/10.7203/eari.11.15443.

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Abstract:

Resumen: El presente artículo analiza las teorías implícitas de los estudiantes de la ESO en relación con la Educación Artística y, en concreto, a la materia Educación Plástica Visual y Audiovisual que suponen un obstáculo en el aprendizaje de esta. Para ello se ha diseñado una investigación cualitativa utilizando como instrumentos de recogida de datos la observación participante en el aula de plástica diariamente durante 4 meses y el análisis de contenido de varias actividades gráfico-plásticas realizadas por el alumnado. La muestra está compuesta todos los estudiantes de 3º de ESO de un inst

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González Puentes, José Francisco. "Dificultades y posibilidades para educar en ciudadanía en la Universidad." Revista Investigación en la Escuela, no. 104 (2021): 53–64. http://dx.doi.org/10.12795/ie.2021.i104.05.

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Abstract:

El presente artículo analiza las posibilidades y dificultades que se han venido presentado al interior de la universidad para educar en ciudadanía a sus estudiantes. Los análisis se realizan desde una perspectiva de síntesis y de reflexión valorativa, que se sustenta en algunos resultados de investigaciones sobre educación ciudadana y formación del profesorado en los que se ha participado, así como en otras aportaciones recientes de simposios y publicaciones internacionales relacionadas con la educación ciudadana. El propósito es promover la discusión en torno a un tema tan importante para la

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García-García, Fran J., and Cruz Pérez-Pérez. "Socios o clientes: educación para la participación ciudadana en el Tercer Sector." Educatio Siglo XXI 37, no. 1 Mar-Jun (2019): 41–54. http://dx.doi.org/10.6018/educatio.363371.

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Abstract:

La participación ciudadana es clave para desarrollar sociedades democráticas y garantizar una educación para todos. En este sentido, el Tercer Sector de acción social y educativa es un escenario imprescindible. Sin embargo, existen problemas en su funcionamiento procedentes de la aplicación de evaluaciones externas sobre la excelencia y calidad de los servicios. Dichos problemas han sido analizados para definir el estado actual del Tercer Sector y sus implicaciones educativas, ofreciendo soluciones y orientaciones para la práctica. Se ha abordado el reparto de responsabilidades para el bienest

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Rohlfs, Paloma. "OPINIÓN, VOLUNTARIEDAD Y MOTIVACIÓN DE ESTUDIANTES Y PROFESORADO UNIVERSITARIO DE PARTICIPAR EN UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN BILINGÜE." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 3, no. 1 (2016): 305. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.508.

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Abstract:

Abstract:OPINION, VOLUNTARINESS AND MOTIVATION OF UNIVERSITY STUDENTS AND FACULTY TO PARTICIPATE IN A BILINGUAL EDUCATION PROGRAMThe present research has examined the opinion, motivation and the degree of willingness from professors and students of Psychology Bachelor‘s Degree of the University of Huelva during the academic year 2012/2013, to participate in a hypothetical bilingual education (Spanish and English), according to the new teaching and learning CLIL program. As a result, it can be concluded that both groups show a relatively high degree of willingness to participate in this program

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Garcia-Vallès, Xenia. "Delimitación del perfil competencial inclusivo necesario en la formación inicial en los grados de educación primaria." Innovaciones Educativas 22, no. 32 (2020): 51–64. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v22i32.2830.

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Abstract:

 Uno de los factores que inciden en el desarrollo de procesos inclusivos en los centros escolares es la formación inicial del profesorado en el campo de la educación inclusiva. La universidad, como centro formador, ha optado por combinar los dos modelos existentes: un modelo más transversal de la formación sobre la educación inclusiva y otro más específico. La elección de los modelos formativos está relacionada con la concepción que se tenga sobre la educación inclusiva. No obstante, sería relevante identificar cuáles son las competencias necesarias para que el futuro profesorado pueda i

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Azorín Abellán, Cecilia María, and Gregorio Vicente Nicolás. "Opus solidaridad: trío para música, educación y valores." ESPIRAL. CUADERNOS DEL PROFESORADO 5, no. 10 (2012): 78. http://dx.doi.org/10.25115/ecp.v5i10.942.

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Abstract:

El objetivo de esta experiencia de innovación es diseñar y aplicar una propuesta didáctica de educación en valores, concretamente, el valor de la solidaridad, contextualizada en el ámbito de la educación musical. El diseño metodológico de esta investigación es cuasi-experimental de grupo único. Se pretende observar la respuesta de los discentes ante una propuesta didáctica basada en el valor de la solidaridad, trabajada en un marco temporal determinado con unas actividades específicas. Se ha implementado en 5º curso de educación primaria en un centro de la Región de Murcia, con duración total

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García-Raga, Laura, Maria Carme Boqué Torremorell, and Montserrat Alguacil de Nicolás. "La dirección escolar ante la participación del alumnado." Educatio Siglo XXI 39, no. 2 (2021): 345–70. http://dx.doi.org/10.6018/educatio.410081.

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Abstract:

La participación es un derecho que los niños y niñas deben tener la oportunidad de ejercer y la escuela es un escenario idóneo para que el alumnado pueda hacer oír su voz exponiendo ideas, tomando decisiones y formulando propuestas. Con el objetivo de detectar las opciones del alumnado de participar en el centro y apuntar vías para maximizarlas efectuamos un estudio a partir de un cuestionario elaborado ad hoc dirigido a todos y todas los directores y directoras de escuelas de Cataluña. En concreto, participaron 684 y los resultados indican que los niños y las niñas no solo opinan en clase, si

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PONTES PEDRAJAS, ALFONSO, FRANCISCO JOSÉ POYATO LÓPEZ, and JOSÉ MARÍA OLIVA MARTÍNEZ. "CREENCIAS SOBRE LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA: DISEÑO Y CARACTERÍSTICAS DE UN CUESTIONARIO." International Journal for 21st Century Education 4, no. 1 (2017): 57. http://dx.doi.org/10.21071/ij21ce.v4i1.10124.

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Abstract:

Importantes investigaciones han demostrado que las creencias e ideas implícitas sobre la educación influyen en la práctica educativa del profesorado. Por ello, durante tres cursos académicos, hemos realizado un estudio destinado a explorar diversos aspectos del pensamiento inicial docente sobre la educación científica, en el que han participado 188 estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Con este fin se ha diseñado un cuestionario de escala Likert, integrado por diversos ítems sobre los procesos de aprendizaje, enseñanza y evaluación de las ciencias, que ha

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Toma, Radu Bogdan, Jairo Ortiz-Revilla, and Ileana M. Greca. "¿Qué actitudes hacia la ciencia posee el alumnado de Educación Primaria que participa en actividades científicas extracurriculares?" Ápice. Revista de Educación Científica 3, no. 1 (2018): 55–69. http://dx.doi.org/10.17979/arec.2019.3.1.4599.

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Abstract:

La necesidad de impulsar la alfabetización científica desde edades tempranas y el generalizado descenso del interés por seguir carreras científico-tecnológicas representan algunas de las principales problemáticas de la investigación en Didáctica de las Ciencias. En este estudio se evalúan las actitudes hacia la ciencia de 960 estudiantes de 3º a 6º curso de Educación Primaria que asisten a actividades extracurriculares de ciencias. Los resultados muestran que, en general, estos estudiantes poseen actitudes favorables hacia la ciencia, sin embargo, su entusiasmo por la ciencia y sus actitudes h

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Rodríguez García, Pedro Luis, Eliseo García Cantó, Cristina Sánchez López, Pedro Ángel López Miñarro, and Antonio Martínez Martínez. "Análisis de la convivencia escolar en aulas de educación primaria." Revista Iberoamericana de Educación 55, no. 3 (2011): 1–12. http://dx.doi.org/10.35362/rie5531599.

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Abstract:

El propósito de esta investigación es el de conocer el estado de convivencia escolar en las aulas de primaria del municipio de Molina de Segura (Murcia- España). Para ello, han participado 291 alumnos del tercer ciclo de Educación Primaria de tres colegios situados en el norte, centro y sur del municipio. Si bien es cierto que en el ámbito educativo deberíamos encontrarnos con un clima de convivencia, en numerosas ocasiones no es así, produciéndose situaciones de conflictividad que rompen la armonía y cooperación entre las personas que forman la institución educativa y de esta manera, hacen mu

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Ramirez, David. "A student made MOOC for medical students during the SARS-CoV-2 pandemic." Revista Española de Educación Médica 1, no. 2 (2020): 14–20. http://dx.doi.org/10.6018/edumed.437991.

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Abstract:

(1) Antecedentes: América Latina fue una de las últimas regiones del mundo en verse afectada por la pandemia de COVID-19. Como respuesta a la emergencia, se implementó la educación virtual en casi todos los países de la región. (2) Métodos: Se realizó un curso en línea abierto masivo (MOOC) sobre epilepsia utilizando solo software y plataformas de acceso abierto, siguiendo las competencias de la Liga Internacional contra la Epilepsia para la enseñanza de la epileptología. (3) Resultados: 250 estudiantes de salud de 8 países latinoamericanos diferentes se inscribieron en el curso y solo el 17.2

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Buitrón-Ramírez, Hugo A., José F. Hernández-Gracia, Thelma T. Altamirano-Cardozo, and Venancio Avendaño-. "Análisis de la violencia en las instituciones de nivel superior y su relación con el rendimiento académico, desde un enfoque transcomplejo." Boletín Científico de la Escuela Superior Atotonilco de Tula 8, no. 16 (2021): 34–37. http://dx.doi.org/10.29057/esat.v8i16.7433.

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Abstract:

La violencia es un problema creciente en las instituciones educativas a nivel mundial y ha generado gran interés en el campo de la investigación educativa en las últimas décadas. Sin embargo en México son muy pocos los trabajos que se enfocan en esta problemática en las Instituciones de Educación Superior (IES), ya que la mayoría de estudios disponibles se enfocan principalmente a escuelas de educación básica, en donde se considera que la detección temprana de comportamientos violentos en los alumnos puede prevenir actos de maltrato en niveles de educación media y superior. Por tanto, uno de l

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Flores Velasco, Meliza Jocabed, Bertha Alicia Garza Ruiz, and Audelia González Almanza. "Prácticas de inclusión educativa en docentes de educación primaria." Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica 3, no. 1 (2021): 26–46. http://dx.doi.org/10.46990/relep.2021.3.1.194.

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Abstract:

La siguiente investigación gira entorno al análisis de cómo se establecen las prácticas de inclusión educativa de los docentes del nivel de educación primaria. Bajo un enfoque cualitativo de corte fenomenológico, se dirige hacia la obtención de datos en situaciones reales de cómo los docentes frente a grupo responden a la diversidad de sus aulas. Los resultados presentados son acerca de la revisión documental necesaria para la elaboración de instrumentos como entrevista y guía de observación participante. Abstract The following investigation evolves around the analysis and how incl

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Flores Velasco, Meliza Jocabed, Bertha Alicia Garza Ruiz, and Audelia González Almanza. "Prácticas de inclusión educativa en docentes de educación primaria." Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica 3, no. 1 (2021): 26–46. http://dx.doi.org/10.46990/relep.2021.3.1.189.

Full text

Abstract:

La siguiente investigación gira entorno al análisis de cómo se establecen las prácticas de inclusión educativa de los docentes del nivel de educación primaria. Bajo un enfoque cualitativo de corte fenomenológico, se dirige hacia la obtención de datos en situaciones reales de cómo los docentes frente a grupo responden a la diversidad de sus aulas. Los resultados presentados son acerca de la revisión documental necesaria para la elaboración de instrumentos como entrevista y guía de observación participante. Abstract The following investigation evolves around the analysis and how incl

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Martz, Tracy R., Jeremy W. Green, and Jamie M. Davis. "Together for a Better Education Program (Juntos Para Una Mejor Educación)." Journal of Youth Development 7, no. 2 (2012): 93–95. http://dx.doi.org/10.5195/jyd.2012.146.

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Abstract:

A new program entitled Together for a Better Education Program or Juntos Para Una Mejor Educación (2011) targets underserved and minority audiences to help build a stronger alliance with families, schools and community based youth serving agencies to help youth reach their goals for a rewarding future. The primary goal of the program is to allow the dream of college to be a reality for youth as well as their families. This six (6) session workshop series is designed so families and youth participate in activities and lessons congruently to develop and reach shared goals focused on graduating f

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López Méndez, Lorena. "EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN PERSONAS CON DEMENCIA TEMPRANA." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 1, no. 1 (2016): 527. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v1.400.

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Abstract:

Abstract:Access to Art, Education and participation in cultural and occupational activities, in the elderly with Alzheimer’s and other dementias are limited. This article shows the experience carried out by the ARS project, in the association “Afal Contigo” in Madrid, trying to connect and communicate to the participants with the cultural programs of the city, aiming to provide users the possibility of knowing the current artistic scene; providing access to arts education besides opening a door to the outside world. To sum up, it’s a worthwhile effort that tries to improve their emotional stat

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Ruiz-Gutiérrez, Borja, Verónica Basilotta Gómez-Pablos, and Patricia González Elices. "Diseño y validación de un instrumento para la Evaluación de la Satisfacción de los Estudiantes de Prácticas en Educación (ESEPE)." Bordón. Revista de Pedagogía 73, no. 1 (2021): 145–59. http://dx.doi.org/10.13042/bordon.2021.85994.

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Abstract:

INTRODUCCIÓN. El Prácticum es una materia fundamental que ofrece al estudiante la posibilidad de experimentar en contextos y situaciones reales, a la vez que reflexiona y pone en práctica el conocimiento adquirido en otras asignaturas de la titulación. La valoración del Prácticum se vuelve fundamental para mejorar la calidad de este, siendo primordial la evaluación de las experiencias y percepciones de los estudiantes durante este periodo. En este contexto, resulta necesario contar con instrumentos válidos y fiables que permitan asegurar que la evaluación que se hace de las prácticas es la ade

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De la Maya Retamar, Guadalupe, and Magdalena López-Pérez. "Hábitos lectores y competencia léxica de futuros profesores de inglés em Educación Primaria." Educação & Formação 6, no. 1 (2021): e3504. http://dx.doi.org/10.25053/redufor.v6i1.3504.

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Abstract:

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la competencia lingüística y el desarrollo de hábitos lectores en la educación superior, centrándose específicamente en el análisis de la competencia léxica de los futuros profesores de inglés de Primaria y sus usos lectores en esta lengua extranjera. En la investigación han participado 34 estudiantes del Itinerario de intensificación de inglés, del Grado de Educación Primaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura. Dichos estudiantes completaron un cuestionario para determinar la extensión de su vocabulario receptivo y

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Monreal Guerrero, Inés María, María De la O. Cortón de las Heras, and David Carabias Galindo. "Aprendizaje basado en proyectos y su evaluación formativa en la asignatura Fundamentos y Estrategias Didácticas de la Educación Musical. Una buena práctica en la Universidad de Valladolid." Revista Infancia, Educación y Aprendizaje 5, no. 2 (2019): 195. http://dx.doi.org/10.22370/ieya.2019.5.2.1620.

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Abstract:

Se presenta una buena práctica educativa universitaria de Aprendizaje Basado en Proyectos y Evaluación Formativa que fue llevada a cabo durante el curso 2018-2019 dentro de la asignatura “Fundamentos y estrategias didácticas de la Educación Musical”, que es impartida a los estudiantes de segundo curso del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Valladolid. La experiencia que presentamos fusiona la formación inicial innovadora del estudiante con la evaluación formativa de su proceso de aprendizaje. En esta experiencia han participado 44 estudiantes, las valoraciones relacionadas con la

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Merma-Molina, Gladys, and Diego Gavilán Martín. "Análisis de las valoraciones del alumnado para repensar la autoridad docente y la formación para la ciudadanía." Educatio Siglo XXI 37, no. 1 Mar-Jun (2019): 55–72. http://dx.doi.org/10.6018/educatio.363381.

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Abstract:

El incremento de la indisciplina y de la violencia escolar, la pérdida de autoridad del maestro y la falta de civilidad de los jóvenes es preocupante. Con el fin de analizar las causas y consecuencias de estos hechos, este estudio tienen comoobjetivos: 1) identificar los rasgos que caracterizan la autoridad de los profesores 2) Determinar los comportamientos que generan dichos rasgos en los alumnos y 3) analizar las relaciones entre la autoridad docente y ciudadanía. El instrumento de recogida de datos es el cuestionario Autoridad docente y convivencia, validado por el Grupo de investigación s

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Pardo-Alarcón, Vicent. "Estudiando el SIDA con la ayuda de la prensa." Comunicar 3, no. 5 (1995): 80–83. http://dx.doi.org/10.3916/c05-1995-15.

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Abstract:

Este artículo describe algunas posibilidades de trabajo en el aula con el tema del SIDA, participando en los fines de la Educación para la Salud, con la ayuda de la prensa como recurso didáctico. Se contemplan unos objetivos generales, algunos aspectos metodológicos, actividades a realizar y, finalmente unas fuentes de información.

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Monguillot Hernando, Meritxell, Montse Guitert Catasús, and Carles González Arévalo. "TPACKPEC: DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE MEDIADAS POR TIC EN EDUCACIÓN FÍSICA." Movimento (ESEFID/UFRGS) 24, no. 3 (2018): 749. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.76681.

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Abstract:

O presente estudo tem como objetivo identificar quais os principais elementos para a concepção de situações de aprendizagem mediadas pelas TIC na Educação Física através da colaboração docente. Para tal, seguiu-se o modelo de pesquisa baseada em design (IBD), na qual participaram três professores e quatro centros educacionais. As iterações entre professores e pesquisadores resultou numa evolução contínua dos elementos-chave, dando origem a uma tipologia de conhecimento com quatro categorias: o modelo TPACKPEC. Este modelo é uma evolução do TPACK (KOEHLER; MISHRA, 2009) porque não só integra te

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Ortigoza, Liliana D. V., Natalia M. Sedlacek, Jimena N. Pacheco, and Gimena V. A. Dezar. "EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS: Educación alimentaria nutricional: desafío universidad- escuela- comunidad." Aula Universitaria, no. 18 (May 16, 2017): 43–52. http://dx.doi.org/10.14409/au.v0i18.6556.

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Abstract:

La Educación Alimentaria Nutricional (EAN) se utilizó en esta experiencia como herramienta estratégica a fin de fortalecer vínculos entre universidad y comunidad. La EAN se propone como catalizador en seguridad y soberanía alimentaria, nutrición comunitaria e intervenciones en salud. Desde el interés conjunto de la escuela secundaria pública No 0684, la Facultad deBioquímica y Ciencias Biológicas (FBCB), Universidad Nacional del Litoral (UNL) y el Ministerio de Desarrollo Social de Santa Fe, se desarrollaron acciones interdisciplinarias participando docentes del ciclo inicial y superior de la

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Villa, María-Eugenia. "Por una educación política que cualifique la capacidad de las personas para participar como ciudadanas en el campo político." Forum. Revista Departamento de Ciencia Política, no. 20 (July 1, 2021): 5–35. http://dx.doi.org/10.15446/frdcp.n20.95714.

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Celeita Buitrago, Laura Stefany, Yuliney Moreno, Monica María Ruiz, and Deyci Alexandra. "Caracterización del enfoque pedagógico vigente en la Educación Preescolar de la ciudad de Neiva." Revista paca, no. 2 (October 1, 2010): 215–16. http://dx.doi.org/10.25054/2027257x.2188.

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Abstract:

El Semillero de Investigación ESIP-PACA está desarrollando actualmente la investigación; "CARACTERIZACIÓN DEL ENFOQUE PEDAGÓGICO VIGENTE EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR DE LA CIUDAD DE NEIVA" y se encuentra en la etapa de elaboración, validación y aplicación de la batería de instrumentos que permiten recolectar la información requerida, suministrada por los diferentes estamentos de cada una de las instituciones educativas que han participado de manera mancomunada en dicha investigación. Esta investigación se justifica en la medida en que intenta analizar las prácticas pedagógicas de seis inst

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Gutiérrez Duarte, Socorro Alonso, and Mara Ruiz León. "Impacto de la educación inicial y preescolar en el neurodesarrollo infantil." IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 9, no. 17 (2018): 33–51. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v9i17.121.

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Abstract:

Trascendentes investigaciones han demostrado que durante los primeros años de vida se estructuran las bases fundamentales de carácter neurofisiológico que van a determinar los procesos psicológicos superiores. Al mismo tiempo avalan que la calidad de los programas educativos y las condiciones de vida son de suma importancia; se reconoce que es la etapa donde se conforman las funciones cerebrales que se relacionan con el desarrollo sensorial y el lenguaje. El objetivo del presente estudio se centra en determinar estadísticamente la existencia de diferencias significativas en el neurodesarrollo

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Barrientos Montiel, Laura, and María Arranz de la Fuente. "Influencia de la implicación familiar sobre el rendimiento académico en la etapa de educación primaria." Revista Perspectivas 4, no. 2 (2019): 80–86. http://dx.doi.org/10.22463/25909215.1974.

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Abstract:

La investigación que se presenta tuvo como objetivo principal establecer la relación existente entre la implicación familiar y el rendimiento académico en estudiantes de primaria de la provincia de León (España). En este estudio han participado un total de 224 niños y niñas, 60 profesores, 15 padres y 45 madres, de colegios públicos, concertados y privados de la etapa de Educación Primaria, a quienes se les aplicaron diversos cuestionarios ad-hoc. Los resultados de la investigación fueron variados, entre ellos, a mayor implicación de los padres, mayores resultados académicos de sus hijos. Adem

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Tur-Porcar, Ana-M., Anna Llorca-Mestre, and Vicenta Mestre-Escrivá. "Aggressiveness, instability and social-emotional education in an inclusive environment." Comunicar 29, no. 66 (2021): 45–55. http://dx.doi.org/10.3916/c66-2021-04.

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Abstract:

In the context of inclusive schools, social-emotional learning encourages student involvement in classroom life and is related to a decrease in maladaptive behaviour. The objective of this study is to analyse the impact of a social-emotional education program on aggressiveness and emotional instability in childhood. Participants were 555 children aged 7 to 12 years (M=9.2 and SD=1.5), 55.5% boys and 45.5% girls. The children were students of primary education at six public schools in Valencia (Spain). The sample was distributed into an experimental group (317 children; 57.2% of the total parti

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Martín Herrera, Inmaculada. "Relaciones entre la prensa digital y los centros escolares de Educación Obligatoria." EDMETIC 6, no. 2 (2017): 105. http://dx.doi.org/10.21071/edmetic.v6i2.6875.

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Abstract:

Conocer a través de la percepción del profesorado el papel que desempeña la prensa digital en la Educación Obligatoria es el tema de este estudio. Igualmente, nos interesa averiguar cómo influyen unas variables personales, académicas, institucionales y contextuales sobre estas percepciones. La investigación, en la que han participado 733 docentes de 76 escuelas, es un estudio no experimental de corte descriptivo. Por su parte, los datos se han recopilado mediante un cuestionario de elaboración propia, que consta de 55 ítems con los que se ha llevado a cabo un análisis cuantitativo. Los resulta

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