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Journal articles on the topic 'Educación basada en la competencia'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 5 February 2022

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Alarcón Leiva, Jorge, Brianna Hill, and Claudio Frites. "Educación basada en competencias: hacia una pedagogía sin dicotomías." Educação & Sociedade 35, no. 127 (2014): 569–86. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302014000200013.

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Abstract:
El artículo examina una comprensión de la noción educativa de "competencias" desde una perspectiva que cabría designar como su justificación. Se abordan tres tópicos centrales. En primer lugar, se caracteriza la competencia lingüística como paradigma explicativo de la noción de "competencia". En segundo lugar, se ensayan tres acercamientos a la educación por competencias, a partir de una comparación con la pedagogía por objetivos, desde su evolución histórica y finalmente desde una perspectiva conceptual, dando cuenta de la necesidad de una pedagogía "sin dicotomías". Se concluye examinando al
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Fernandes, Manuel Matos, João Barradas Durão, and Ana maria Leitão Fonseca. "Competency-based to nursing education: literature review." Revista de Enfermagem UFPE on line 5, no. 2 (2011): 472. http://dx.doi.org/10.5205/reuol.1718-11976-1-le.05spe201121.

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Abstract:
ABSTRACTObjectives: to characterize the scientific production of models and educational strategies for nursing education based on competencies; Identify results of model implementation/education strategies; discuss the commonalities and divergences on the use of models / educational strategies. Methodology: literature review in November 2010, on the bases of the Virtual Health Library (VHL) using the following keywords: Competency-based Education, Nursing Education and Higher Education, being selected one. In EBSCO, using the same descriptors in English (Competency-Based Education, Education,
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Sarabia, Silvana. "Educación médica basada en competencias." Revista de Neuro-Psiquiatria 78, no. 3 (2015): 121. http://dx.doi.org/10.20453/rnp.2015.2568.

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Sarabia, Silvana. "Educación médica basada en competencias." Revista de Neuro-Psiquiatria 78, no. 3 (2015): 121. http://dx.doi.org/10.20453/rnp.v78i3.2568.

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5

Lizárraga Marroquín, Christian A. "Educación dental basada en competencias." Revista Estomatológica Herediana 21, no. 4 (2014): 241. http://dx.doi.org/10.20453/reh.v21i4.176.

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Quijije-Anchundia, Pedro Jacinto. "El docente universitario frente al perfil didáctico profesional." Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa REICOMUNICAR 4, no. 7 (2021): 2–14. http://dx.doi.org/10.46296/rc.v4i7.0021.

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Abstract:
El presente artículo propone un enfoque que propicia una mirada didáctica profesional a desarrollar en los docentes de carreras universitarias, en la cual se expresa la integración de saberes de distinta naturaleza asociados al campo de la Didáctica de la Educación Superior en el contexto ecuatoriano. Se sustenta en el enfoque de formación profesional basada en competencias en el campo de la Educación Superior. Fue concebida mediante los métodos de análisis, síntesis, revisión de documentos y el enfoque de sistema que permitió configurar la estructura formativa de esta competencia. Puede gener
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Camacho Calvo, Silvia. "Nociones y prácticas evaluativas basadas en el enfoque por competencias implementado en los Colegios Técnicos Profesionales de Costa Rica." Actualidades Investigativas en Educación 20, no. 2 (2020): 1–36. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v20i2.41650.

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Abstract:
El análisis de las modalidades educativas por competencias crea una nueva área de investigación, ya que el tema en Cosa Rica ha sido poco abordado. La presente exploración teórico-metodológica está orientada hacia el análisis y la reflexión en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje, y a las nociones y prácticas evaluativas en la implementación del enfoque basado en competencias en los Colegios Técnico Profesionales (CTPs) del Ministerio de Educación Pública (MEP) en Costa Rica. La investigación inicia con un breve análisis crítico sobre las nociones, la construcción del currículo y la
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Campos Morán, Saúl Enrique. "Metodología enfocada en competencias." Entorno, no. 46 (October 1, 2010): 27–33. http://dx.doi.org/10.5377/entorno.v0i46.7099.

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Abstract:
Este artículo trata sobre la educación basada en competencias y sustenta la propuesta de un enfoque metodológico que promueva su implementación en el proceso educativo. Existen diferentes corrientes teóricas que plantean varias clasificaciones de las competencias, las cuales, a nivel general, distinguen dos tipos de éstas, las genéricas y las específicas, las cuales a su vez tienen más subdivisiones especializadas, pero hace falta un modelo que las integre como eje transversal en la educación. La metodología apoyada en este artículo plantea la posibilidad que estos diferentes tipos de competen
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Sánchez Corrales, Victor Manuel. "La lengua española en la educación costarricense, redefinición." Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 15, no. 2 (2015): 155. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v15i2.19378.

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Abstract:
La planificación lingüística que se ocupa de la enseñanza del español en Costa Rica se ha basado directamente en los dogmas prescriptivos de la Real Academia Española y, en menor medida, en las aportaciones teóricas de Bello. En este artículo, me propongo un cambio paradigmático y sostengo que la competencia comunicativa basada en la interacción lingüística de los miembros de una comunidad lingüística, en este caso Costa Rica, debe sustituir prescriptivismo como la piedra angular de la enseñanza de la lengua materna en las escuelas. Language planning concerned with the teaching of Spanish in C
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Zarza Gonzalez, Manuel, and Josep Holgado García. "Competencia de pensamiento computacional en la educación no formal." Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 72 (June 17, 2020): 68–87. http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2020.72.1575.

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Abstract:
Aunque la trayectoria de la educación en el tiempo libre es dilatada, frecuentemente se subestima su potencial pedagógico y no es considerada como una opción para el desarrollo de competencias para la vida. De esta manera, tampoco se debe obviar el poder de la educación no formal como ámbito para la educación de competencias en una sociedad digital. Es por este motivo que el presente artículo aborda el desarrollo de la Competencia de Pensamiento Computacional en los contextos de educación no curricular. Para lograr los objetivos de la investigación, se plantea un estudio sujeto a una pequeña m
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LANCHEROS, Jhon, and Elgar GUALDRON. "La resolución de problemas con números enteros. Una experiencia con estudiantes de séptimo grado de Educación Media." Espacios 41, no. 44 (2020): 308–21. http://dx.doi.org/10.48082/espacios-a20v41n44p24.

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Abstract:
El presente artículo describe una investigación fundamentada en el diseño e >implementación de una secuencia didáctica basada en el método de Pólya y la aplicación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)> como estrategia para fortalecer la competencia de resolución de problemas en el grado séptimo de la educación media. Los resultados sugieren que la estrategia usada fue útil al docente para la identificación de dificultades, ritmos de aprendizaje y fortalezas de los estudiantes.
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Cacheiro-González, María Luz, Raúl González-Fernández, and Ernesto López-Gómez. "Experiencias, situaciones y recursos para el desarrollo de competencias." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 13, no. 3 (2020): 1–24. http://dx.doi.org/10.35699/1983-3652.2020.24900.

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Abstract:
La formación universitaria basada en competencias ofrece un marco para el desarrollo integral de los futuros profesionales de la educación, promoviendo una integración de saberes, destrezas y valores en contextos diversos. Este estudio pretende identificar experiencias previas, situaciones relevantes y recursos tecnológicos para el desarrollo de las competencias de innovación, comunicativa y digital, considerando la perspectiva de estudiantes de posgrado de educación. El enfoque metodológico ha sido cualitativo, a través de un autoinforme con preguntas abiertas. Los participantes fueron 97 est
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Romero-Oliva, Manuel Francisco, Ester Trigo-Ibáñez, and Pablo Moreno-Verdulla. "De la comprensión lectora a la competencia literaria a través de la obra de Eliacer Cansino." Ocnos: Revista de estudios sobre lectura 17, no. 3 (2018): 68–85. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2018.17.3.1776.

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Abstract:
Esta investigación parte de la hipótesis de que la comprensión lectora es un elemento clave para acceder a la marca literaria y desarrollar la competencia literaria de los adolescentes. La finalidad principal es analizar la relación entre los niveles de comprensión lectora de estudiantes de educación secundaria y su competencia literaria a partir de la obra de un autor de literatura infantil y juvenil como es Eliacer Cansino. Para ello, se ha empleado una metodología estadística basada en el razonamiento inductivo con un diseño cuantitativo, tomando como referencia una muestra de 264 estudiant
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Domínguez-Torres, Luis Carlos, Álvaro Enrique Sanabria, Lilian Torregrosa-Almonacid, et al. "Fundamentos para un currículo nacional en Cirugía General basado en competencia: Consenso Delphi de la División de Educación de la Asociación Colombiana de Cirugía." Revista Colombiana de Cirugía 36, no. 4 (2021): 582–98. http://dx.doi.org/10.30944/20117582.898.

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Abstract:
Frente a los desafíos de la Educación Basada en Competencia, este consenso Delphi de la División de Educación de la Asociación Colombiana de Cirugía informa sobre las mínimas competencias profesionales esperadas del cirujano egresado de los veinte programas de Especialización en Cirugía General en Colombia. Un total de 105 profesores de los programas de especialización evaluaron tres áreas de competencia profesional: 1) atributos profesionales generales del residente durante su formación, 2) competencias prácticas (procedimientos quirúrgicos) que los residentes deben realizar al final de su en
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Castellano Brasero, Tania, and Liliana Patricia Santacruz Valencia. "EnseñAPP: Aplicación Educativa de Realidad Aumentada para el Primer ciclo de Educación Primaria." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 21 (June 8, 2018): e01. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.21.e01.

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Abstract:
La Realidad Aumentada (en adelante RA), se puede considerar como un proceso constructivista, en el cual los estudiantes asumen el control de su propio aprendizaje a través de la interacción con los mundos real y virtual. De esta manera, el aprendizaje tiene lugar cuando el estudiante es capaz de construir modelos conceptuales que sean consistentes con lo que él ya sabe y con el nuevo contenido a aprender.Hoy en día, existen numerosas aplicaciones educativas basadas en la RA a través de las cuales los niños pueden aprender conceptos de una forma más interactiva.El principal objetivo del trabajo
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Bécart, Anne. "Coaching y fomento del emprendimiento: nuevas perspectivas para la educación superior." Perspectiva Socioeconómica 1, no. 3 (2016): 17. http://dx.doi.org/10.21892/24627593.171.

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Abstract:
La Universidad del siglo XXI ha asumido su vínculo con el mundo productivo y su papel determinante en la formación de profesionales competentes. El concepto de “competencia genérica” es clave en este proceso como indicador del desempeño humano. El presente artículo hace hincapié en la importancia de que dichas competencias integren el aspecto socio-emocional y se enfoquen en el desarrollo del emprendimiento estudiantil para asegurar la transferibilidad de los cuatro pilares del saber desde el ámbito educativo hacia el mundo laboral. Plantea el diseño de una estrategia de enseñanza-aprendizaje
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Sánchez Castro, Susana, and Mª Ángeles Pascual Sevillano. "Proyecto LingüisTIC: impacto de la Plataforma Walinwa sobre la competencia en comunicación lingüística del alumnado en situación de desventaja sociocultural." Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, no. 61 (2021): 271–303. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.82445.

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Abstract:
La competencia lingüística es una competencia transversal que afecta a todas las áreas del currículo y se manifiesta en todos los ámbitos en que se desenvuelve el alumnado. Tiene una relación estrecha con todas las competencias, áreas y ámbitos. En este trabajo se evalúa el impacto del empleo de la plataforma educativa Walinwa mediante la cual se trabaja la competencia en comunicación lingüística en la etapa de educación primaria. Se emplea la metodología basada en juegos digitales educativos sobre una muestra de 81 estudiantes. Se sistematiza un procedimiento de aplicación (Proyecto LingüisTI
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Méndez-Giménez, A., F. Puente-Maxera, and D. Martínez de Ojeda Pérez. "Efectos de una unidad didáctica de mimo basada en el modelo de Educación Deportiva sobre la interculturalidad." SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte 6, no. 2 (2017): 89. http://dx.doi.org/10.6018/300431.

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Abstract:
<p>El propósito de este estudio fue conocer el impacto generado por una unidad didáctica de mimo basada en el Modelo de Educación Deportiva (MED) sobre la competencia intercultural del alumnado de primaria. Participaron 28 estudiantes (<em>M</em> = 10.75; <em>DT</em> = .75) de quinto curso de educación primaria pertenecientes a un colegio ubicado en la Región de Murcia (España). Se desarrolló un diseño cuasiexperimental con medidas pretest y postest, de naturaleza cuantitativa y cualitativa. La información fue recabada mediante cuestionarios y entrevistas al alumn
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Barrera Cárdenas, Yurany, and Rosalba Cristancho Saavedra. "Desarrollo de la competencia de indagación en Ciencias Naturales." Educación Y Ciencia, no. 20 (February 2, 2019): 27–41. http://dx.doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2017.20.e8895.

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Abstract:
El presente artículo surge del ejercicio de la reflexión basada en el desarrollo de la competencia de indagación en Ciencias Naturales. Es así como se da origen a la creación de un instrumento llamado guía, que direcciona el paso a paso el desarrollo de la competencia de indagación en estudiantes de secundaria de grado noveno de la Institución Educativa Politécnico Álvaro González Santana (IEAGS) de Sogamoso, Boyacá. El colectivo investigador establece los siguientes pasos: observación de fenómenos, planteamiento del problema, formulación de preguntas, formulación de hipótesis y predicciones,
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Díaz Ochoa, Estefanía, and Natalia Rodríguez López. "FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA CIENTÍFICA IMPLEMENTANDO RUTINAS DE PENSAMIENTO EN EL COLEGIO COOPERATIVO COMFENALCO." In Crescendo 10, no. 1 (2019): 277. http://dx.doi.org/10.21895/incres.2019.v10n1.16.

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Abstract:
Los análisis de las pruebas PISA y las pruebas Saber en cuanto al pensamiento científico, indicaron que existe una carencia por parte de los estudiantes para interpretar, abordar situaciones problemas y construir alternativas de solución, lo cual genera inconsistencias en la educación colombiana. Por esta razón, el objetivo de esta investigación fue fortalecer la competencia científica en niños de 5 – 6 años de edad en una institución educativa de carácter privado, a través de una propuesta de intervención pedagógica basada en rutinas de pensamiento. A partir de lo anterior se establecieron lo
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Gómez-Vergel, Carlos Sebastián, Mawency Vergel-Ortega, and Luisa Stella Paz-Montes. "Infografías en el aprendizaje del cálculo en educación básica." Revista Boletín Redipe 10, no. 1 (2021): 405–10. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v10i1.1190.

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Abstract:
La investigación tiene por objeto analizar la incidencia de los gráficos digitales en el aprendizaje del cálculo. Sigue un enfoque cuantitativo con apoyo cualitativo mediante el uso de elementos del ciberperiodismo y a partir de métodos cuantitativos. El proceso se desarrolló en instituciones de educación básica de Ocaña y Tibú (Colombia), con un grupo de estudiantes en edades entre 10 y 15 años de edad. El objetivo del proyecto fue diseñar y aplicar una estrategia pedagógica para el desarrollo de la competencia en la resolución de problemas de cálculo basada en el ciberperiodismo y diseño de
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Hernández Gutiérrez, Laura Silvia, Angélica García-Gómez, Argimira Vianey Barona Nuñez, and Erick López Léon. "La evaluación del interprofesionalismo en la educación basada en simulación." Suplemento 62 (June 20, 2019): 56–63. http://dx.doi.org/10.22201/fm.24484865e.2019.0.06.

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Abstract:
The education based on simulation is an educationalstrategy where students learn from their errors, developing skills, knowledge, competences,etc. in a controlled environment. During the process of teaching by simulation, it is necessaryto execute various types of assessments (diagnostic, summative, formative) in order tomake adjustments or changes in the educational process of the students, therefore identifying areas of opportunity for improvement. With the simulation, different processes can be taught, like interprofessionalism and collaborative work. Nowadays, there is a major concern for
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Hernández Pina, Fuensanta, Pilar Martínez Clares, Mirian Martínez Juárez, and Fuensanta Monroy Hernández. "Aprendizaje y Competencias. Una nueva mirada." REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 20, no. 3 (2014): 312. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.20.num.3.2009.11505.

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Abstract:
RESUMENLos retos más importantes a los que se enfrenta la sociedad del Siglo XXI es el aprendizaje a lo largo de la vida y la formación basada en competencias. El aprendizaje ya no se ve como un proceso pasivo que se lleva a cabo en espacios formales, sino como algo que tiene lugar a lo largo y ancho de la vida. Ahora más que nunca es necesario un aprendizaje continuo y permanente y este cambio demanda un modelo de educación centrado en el aprendizaje y en la formación integral y basada en competencias. Entorno a toda esta corriente se desarrolla un interesante corpus de investigaciones, teorí
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Martínez Ezquerro, Aurora. "Cuando se aproxima el lenguaje escrito al oral: Competencias lingüísticas en el discurso académico del alumnado del grado en educación primaria." Educação & Formação 6, no. 1 (2021): e3502. http://dx.doi.org/10.25053/redufor.v6i1.3502.

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Abstract:
Los estudiantes universitarios deben mostrar en su actividad académica el dominio de las competencias comunicativas. Las diversas prácticas discursivas a las que se enfrentan en el desarrollo de sus tareas manifiestan en muchas ocasiones que dichas habilidades no se han alcanzado convenientemente y, en consecuencia, indican un inadecuado conocimiento de la competencia lingüística. Teniendo en cuenta esta carencia, en la presente investigación empírica basada en un estudio de caso realizado con estudiantes del Grado en Educación Primaria (Universidad de La Rioja) se analiza la competencia lingü
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Suárez-Triana, Yolman Mauricio, Ricardo Rincón-Duran, and Jorge Armando Niño-Vega. "Aplicación de herramientas web 3.0 para el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de educación media." Pensamiento y Acción, no. 29 (July 17, 2020): 3–20. http://dx.doi.org/10.19053/01201190.n29.2020.11069.

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Abstract:
El objetivo de esta investigación fue proponer una estrategia pedagógica basada en herramientas web 3.0, para desarrollar la competencia de interpretación y solución de problemas de proyectos investigativos, en estudiantes de educación media. El trabajo tuvo un enfoque cualitativo de alcance exploratorio. La población de estudio correspondió a 32 estudiantes de los grados décimo y undécimo de una institución educativa colombiana. Se utilizaron dos cuestionarios para realizar el diagnóstico y el avance de las competencias, aplicados uno antes y otro después de la estrategia pedagógica, respecti
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Ruiz Velasco, Jesús Martínez, and Diana Beatriz Pérez Padilla. "Congreso internacional de educación:." DOCERE, no. 2 (June 30, 2010): 34–35. http://dx.doi.org/10.33064/2010docere22732.

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Abstract:
El currículo es un tema central en cualquier tipo, nivel o modalidad educativa. Actualmente, se encuentran en intenso debate a nivel internacional y nacional diversas temáticas relacionadas con el currículo, especialmente en lo relativo a la formación basada en competencias.
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Ramírez García, Antonia, and Ester Lorenzo Guijarro. "Desarrollo de la competencia matemática en educación primaria a través de la resolución de tareas." EDMETIC 1, no. 2 (2012): 44. http://dx.doi.org/10.21071/edmetic.v1i2.2851.

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Abstract:
<p style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; line-height: normal;"><span style="font-family: 'Century Gothic',sans-serif; font-size: 11pt;">El objetivo de este trabajo es mostrar el proceso seguido para movilizar la competencia matemática de un grupo de alumnos de cuarto de educación primaria a través del trabajo por tareas, tras implementar tres unidades didácticas diseñadas para seguir una metodología basada en grupos de nivel curricular en el área de matemáticas. Todo ello enmarcado en una investigación cuasiexperimental financiada por la Consejería de Educación de la Jun
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Encabo Fernández, Eduardo, Lourdes Hernández Delgado, and Gabriel Sánchez Sánchez. "La Literatura infantil y las narrativas híbridas. Canon, modos de pensamiento y educación." Contextos Educativos. Revista de Educación, no. 23 (February 25, 2019): 199. http://dx.doi.org/10.18172/con.3496.

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Abstract:
El objetivo de esta aportación es describir y reflexionar sobre la Literatura infantil, la lectura y el contexto actual en el que tienen lugar. La presencia de formatos audiovisuales implica la coexistencia de estos con los textos escritos motivando un determinado comportamiento en el acceso al conocimiento. El análisis de una competencia enciclopédica posiblemente fragmentada frente a la competencia literaria será objeto de discusión. Dicha competencia incidirá en un probable nuevo modo de pensamiento y, sobre todo, en la pregunta referida a, si con estas circunstancias, existe la necesidad d
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Barragán Machado, Nancy, Iram Isaí Evangelista Ávila, and Paola Margarita Chaparro Medina. "Una interpretación desde la perspectiva de la hermenéutica analógica: la educación basada en la convivencia." IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 10, no. 18 (2019): 193–206. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i18.519.

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Abstract:
El presente trabajo tiene como objetivo mostrar ciertos lineamientos de la educación basada en la convivencia y algunos de los problemas que se presentan cuando se intenta implementar en una cultura que privilegia la competencia. Como referencia se toma en cuenta el informe realizado a la UNESCO por la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, presidida por Jacques Delors, en el cual se establecen los cuatro pilares de la educación, siendo de nuestro particular interés el pilar que se refiere a aprender a vivir juntos. Para este trabajo requerimos de la hermenéutica analógic
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Díaz de Salas, Yolanda del Carmen. "Mirada Fenomenológica desde las Competencias Investigativas en las Líneas de Investigación de la UNESR." Revista Scientific 5, no. 15 (2020): 269–87. http://dx.doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2020.5.15.13.269-287.

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Abstract:
La praxis del investigador, refleja su pensamiento y un hacer forjado en instituciones educativas que han aportado perspectivas culturales, basadas en experiencias individuales y grupales, producto de un compartir en grupo académico, contribuyente al proceso de adquisición de Competencias Investigativas. De allí, el propósito general del artículo es analizar la metodología fenomenológica relacionada a las Competencias Investigativas que desarrolla el estudiante universitario en las Líneas de Investigación de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” (UNESR). Metodológicamente, se
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Carrera Hernández, Celia. "Modelo pedagógico para el desarrollo de competencias en educación superior." IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 1, no. 1 (2010): 57–66. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v1i1.527.

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Abstract:

 
 
 
 En la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 081 se buscó construir y aplicar un modelo pedagógico denominado DECOES (Desarrollo de Competencias en Educación Superior), basado en la teoría de la elaboración (Reigeluth y Stein 1983, Gil, 2000) y en el análisis de las aportaciones teóricas sobre el término competencias. Se aplicó con un diseño cuasiexperimental, a fin de conocer su impacto en el desarrollo de la competencia de Intervención Educativa del segundo semestre de la licenciatura en Intervención Educativa. En él participaron un grupo experimenta
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López Martínez, Juan. "Educación Física y deporte escolar." Retos, no. 9 (March 28, 2015): 19–22. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v0i9.35054.

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Abstract:
1. QUÉ ENTEDEMOS POR EDUCACIÓN FÍSICA. El concepto actual de Educación Física va más allá del adiestramiento corporal, de la transmisión de hábitos, técnicas y usos corporales para el desarrollo optimizado de las capacidades físicas del hombre. La Educación Física es, sobre todo, una acción educativa que atañe a toda la persona , no sólo a su cuerpo. Forma así parte del proceso educativo y debe orientarse hacia el desarrollo de las capacidades y habilidades instrumentales que perfeccionan y aumentan las posibilidades de movimiento, hacia la profundización en el conocimiento de la conducta motr
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Cañabate Ortíz, Dolors, and Mª Luisa Zagalaz. "Aportaciones del área de educación física a la competencia básica «Aprender a Aprender» (Contributions of the physical education area of core competence «Learning to learn»)." Retos, no. 18 (March 9, 2015): 52–55. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v0i18.34652.

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Abstract:
Ante un momento de cambio en la educación, con la entrada en vigor de la LOE (Ley Orgánica de Educación, 2006), el objetivo de este artículo es enfrentarse con el reto de tratar de responder a la necesidad de concretar aprendizajes de acuerdo con el nuevo currículum basado en competencias. El presente artículo surge del interés de poder ofrecer un enfoque que facilite el planteamiento de las unidades didácticas desde el área de educación física en relación con los principios pedagógicos de la LOE. Partiendo de este compromiso, presentamos una propuesta de las aportaciones de la educación físic
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Gómez-Arteta, Indira. "Panorama de la educación literaria en las aulas universitarias." Comuni@cción: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo 12, no. 1 (2021): 5–14. http://dx.doi.org/10.33595/2226-1478.12.1.442.

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Abstract:
La formación integral de estudiantes universitarios comprende, entre otras, el desarrollo de competencias blandas, que han descuidado para darle mayor interés a las competencias específicas y de especialidad. Una de las competencias blandas es la competencia literaria, que engloba las habilidades de comprensión y producción de textos. Bajo esta premisa se realizó una investigación descriptiva, con el propósito de identificar el panorama de la educación literaria en la Universidad Nacional del Altiplano, considerando como dimensiones de análisis: identificación de asignaturas que abordan la edu
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Daniel Guerrero, Alba Brenda, Laura Silvia Hernández Gutiérrez, Eduardo Méndez Gutiérrez, Argimira Vianey Barona Núñez, and Cassandra Duran Cárdenas. "Pausa-reflexión en educación basada en simulación clínica." Revista Boletín Redipe 10, no. 4 (2021): 78–86. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v10i4.1250.

Full text
Abstract:
La Educación Basada en Simulación para la enseñanza de las competencias en ciencias de la salud tiene fundamento pedagógico en las teorías del aprendizaje, lo cual le permite tener variedad de estrategias y métodos educativos. Durante los escenarios de simulación clínica, la pausa-reflexión favorece que el alumno tenga un aprendizaje contextualizado, experiencial y significativo. La pausa-reflexión da espacio para disminuir el estrés vivido en el escenario, disminuye la carga cognitiva, favorece realizar un microdebriefing para analizar los errores y corregirlos de manera inmediata, posteriorm
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Marín Suelves, Diana, María Isabel Vidal Esteve, José Peirats Chacón, and Ángel San Martín Alonso. "Competencia digital transversal en la formación del profesorado, análisis de una experiencia." Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation 5, no. 1 (2019): 4. http://dx.doi.org/10.24310/innoeduca.2019.v5i1.4890.

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Abstract:
La influencia de la tecnología es una realidad innegable en todos los ámbitos de nuestra vida, por ello es fundamental el desarrollo de la Competencia Digital en la formación de postgrado de los futuros profesionales de la educación. Mucho se ha escrito en los últimos años sobre la formación docente en el uso de las tecnologías, y del análisis de los resultados obtenidos en investigaciones previas se constatan limitaciones en la formación específica en TIC recibida en los grados de educación en general, así como la tendencia al desarrollo de esta competencia desde una perspectiva transversal.
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Díaz García, María Isabel. "EL USO DEL IPAD COMO ELEMENTO DE MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS MAESTROS." Edetania. Estudios y propuestas socioeducativas, no. 56 (January 21, 2020): 83–99. http://dx.doi.org/10.46583/edetania_2019.56.504.

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Abstract:

 La nueva sociedad del conocimiento requiere nuevas competencias para los docentes del siglo xxi. Una de las competencias clave son las conocidas como las competencias digitales, que todo estudiante debe haber adquirido una vez acabada la enseñanza obligatoria. Por tanto, se hace necesario que los docentes estén preparados para crear los escenarios que propicien la adquisición de estas competencias. El objetivo del presente artículo es un primer acercamiento al Plan de Innovación Tecnológica en la Educación (PITE) con el fin de introducir mejoras en él. Se trata de un estudio basado en u
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Iñurrategi, Nagore, Agurtzane Martínez, and Alexander Muela. "Diseño y validación de un cuestionario (CAA) sobre la facilitación del desarrollo de la competencia aprender a aprender en el profesorado universitario." Anales de Psicología 37, no. 2 (2021): 298–310. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.345151.

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Abstract:
En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, el profesorado ha de contar con capacidades profesionales para impulsar en el alumnado la competencia aprender a aprender, que hace referencia a la capacidad de autorregulación del propio proceso de aprendizaje. El objetivo del presente trabajo consistió en diseñar y validar un cuestionario para medir los contextos facilitadores de aprendizaje que el profesorado universitario activa para el desarrollo de la competencia aprender a aprender, el CAA. En primer lugar, en base a la revisión teórica y empírica, se definieron 86 ítems. A continua
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De-Juanas Oliva, Angel, and Alfonso Diestro Fernández. "Empleo de los medios sociales en educación superior: una nueva competencia docente en ciernes." REDU. Revista de Docencia Universitaria 10, no. 2 (2012): 365. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2012.6113.

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Abstract:
<p class="REDUTEXTORESUMEN">El presente trabajo se centra en la contextualización y el empleo de los medios sociales, así como de sus aplicaciones y herramientas colaborativas, por parte de los docentes en el Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES). Los mecanismos que ofrecen estos medios de comunicación social permiten a sus usuarios establecer nuevas estrategias basadas en la colaboración y en la comunicación multidireccional, que resultaban impensables hace unos años. La aportación principal de estos medios son sus funcionalidades, a saber: interrelación de sus usuarios en tie
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Fredes Quiroz, Karen. "E-learning en educación superior." Revista Universidad de La Salle 1, no. 85 (2020): 159–75. http://dx.doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss85.10.

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Abstract:
En este artículo se presenta una propuesta curricular e instruccional para programas online que se desean diseñar en educación Superior, considerando trayectorias formativas basadas en competencias. Las bases teóricas expuestas son las que permiten fundamentar cada uno de los elementos de la propuesta, y dan pie a seguir innovando en esta materia. Se definen los conceptos competencia y educación a distancia, que sustentan el escrito; luego, se presenta la propuesta en dos momentos. Primero, se establecen algunos parámetros para la formulación y el escalamiento de las competencias de acuerdo co
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Palés-Argullós, J. "La educación médica basada en las competencias finales del estudiante." Revista de la Fundación Educación Médica 4, no. 1 (2001): 1. http://dx.doi.org/10.33588/fem.41.375.

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Martinez-Folgar, Kevin. "Educación médica basada en competencias: la nueva Torre de Babel." Investigación en Educación Médica 6, no. 21 (2017): 64–65. http://dx.doi.org/10.1016/j.riem.2016.06.001.

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Pérez-Cruz, Elizabeth. "Educación médica basada en competencias en tiempos de COVID-19." Investigación en Educación Médica, no. 37 (January 15, 2021): 42–49. http://dx.doi.org/10.22201/fm.20075057e.2021.37.20270.

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Abstract:
Introducción: El 30 de enero de 2020, la OMS declaró la pandemia por la COVID19, la aparición de una nueva enfermedad supone diversos retos a la sociedad y a la educación médica. Objetivo: El objetivo del estudio fue determinar cuáles son las TICs y plataformas educativas utilizadas durante la pandemia y analizar si estos recursos permiten desarrollar las actividades profesionales confiables (APROC). Método: Estudio transversal, descriptivo y analítico en alumnos de la Facultad de Medicina de la UNAM, mediante la aplicación de una encuesta anónima dividida en tres secciones: a) Conocimiento de
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Rodrigo-Segura, Fransesc, and Josep Ballester-Roca. "Un proyecto integrado para la formación de los futuros maestros: elaboración de páginas web para la enseñanza de la literatura en eduación infantil y primaria." Educatio Siglo XXI 38, no. 1 Marzo-Ju (2020): 161–82. http://dx.doi.org/10.6018/educatio.413461.

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Abstract:
El objetivo de esta investigación es reflexionar sobre la idoneidad del paradigma de la educación literaria como marco de referencia para la elaboración de propuestas didácticas en los grados de Magisterio, basadas en la metodología de secuencias didácticas o proyectos para la formación lectora y literaria de los estudiantes. Una formación que contribuye a desarrollar su competencia comunicativa y a considerar la lectura como un aspecto básico en la vida de las personas como fuente de placer, aprendizaje, creatividad y enriquecimiento personal. Para ello se presenta una experiencia de trabajo
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Reche Urbano, Eloísa, María Amor Martín Fernández, and María Josefa Vilches Vilela. "La competencia literaria y comunicativa en la formación inicial del docente. Presentación de una experiencia." Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation 2, no. 2 (2016): 138. http://dx.doi.org/10.20548/innoeduca.2016.v2i2.1977.

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Abstract:
La competencia comunicativa es un elemento fundamental en la formación de los futuros profesionales de la docencia y esta debe ser trabajada de manera transversal desde las diversas materias que conforman los planes de estudios, especialmente, en aquellas en las que el alumnado deba desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas asociadas a ella. En esta línea, surge la experiencia de innovación educativa basada en modulación de las metodologías que han permitido la coordinación interdisciplinar, en el curso académico 2014-2015, de las asignaturas “Formación literaria y Literatura infantil
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Reche Urbano, Eloísa, María Amor Martín Fernández, and María Josefa Vilches Vilela. "La competencia literaria y comunicativa en la formación inicial del docente. Presentación de una experiencia." Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation 2, no. 2 (2016): 138. http://dx.doi.org/10.20548/innoeduca.2016.v2i2.2035.

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Abstract:
La competencia comunicativa es un elemento fundamental en la formación de los futuros profesionales de la docencia y esta debe ser trabajada de manera transversal desde las diversas materias que conforman los planes de estudios, especialmente, en aquellas en las que el alumnado deba desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas asociadas a ella. En esta línea, surge la experiencia de innovación educativa basada en modulación de las metodologías que han permitido la coordinación interdisciplinar, en el curso académico 2014-2015, de las asignaturas “Formación literaria y Literatura infantil
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Molina Ayuso, Álvaro, Natividad Adamuz Povedano, and Rafael Bracho López. "La resolución de problemas basada en el método de Polya usando el pensamiento computacional y Scratch con estudiantes de Educación Secundaria." Aula Abierta 49, no. 1 (2020): 83–90. http://dx.doi.org/10.17811/rifie.49.1.2020.83-90.

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Abstract:
La inclusión de la tecnología como recurso educativo supone un nuevo escenario de trabajo en el aula que requiere de un proceso de investigación empírica para valorar su efectividad. El presente trabajo consiste en un análisis de cómo el uso del pensamiento computacional con Scratch permite abordar el desarrollo de la competencia matemática en resolución de problemas, observando la implementación del método de Polya en la resolución de problemas aritméticos. El trabajo se ha desarrollado bajo un modelo metodológico mixto, realizando un estudio de series cronológicas con medidas de pretest sust
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Rodríguez, R. Guerrero, and I. Ramos Betancourt. "Importancia de la evaluación del Saber Ser en la Educación Basada en Competencias en las UT's." Tecnología Educativa Revista CONAIC 6, no. 3 (2020): 35–41. http://dx.doi.org/10.32671/terc.v6i3.102.

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Abstract:
Para las Universidades Tecnológicas al tener un modelo Educativo Basado en Competencias (Saber Ser, Saber Hacer, Saber), es prioritario establecer los criterios de evaluación que demuestren que el estudiante ha adquirido las capacidades planteadas en el objetivo de cada asignatura, determinado en los planes de estudio del perfil profesional de egreso. Por lo tanto, el docente tiene que implementar estrategias de evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje para llevar a cabo una valoración y retroalimentación objetiva en donde se clarifique cuáles son los parámetros a cubrir para desarr
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Navarro Patón, Rubén, Miguel Cons Ferreiro, and Raúl Eirín Nemiña. "Efecto de una unidad didáctica basada en juegos competitivos en la motivación, necesidades psicológicas básicas y disfrute en alumnado de Educación Primaria." Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity 4, no. 1 (2018): 111. http://dx.doi.org/10.17979/sportis.2018.4.1.2900.

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Abstract:
El propósito de este trabajo fue analizar los efectos de una unidad didáctica de juegos competitivos basados en el atletismo sobre la motivación autodeterminada, las necesidades psicológicas básicas y el disfrute en escolares de 5º y 6º de Educación Primaria dentro de las clases de educación física. Se empleó un diseño cuasi-experimental pre-post test con un grupo de control. Los participantes fueron 98 escolares (10.40 ± .50 años) de Lugo (España). El grupo control y el experimental estuvieron constituidos por 46 y 52 alumnos respectivamente. Para medir motivación, necesidades psicológicas bá
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Sebastián López, María, and Rafael De Miguel González. "MOOC MYGEO: formación geospacial para la empleabilidad." Geographicalia, no. 72 (December 23, 2020): 147–49. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_geoph/geoph.2020725003.

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Abstract:
MYGEO defiende una metodología de enseñanza basada en la competencia digital, centrada en la adquisición de las competencias transversales y específicas de SIG para llevar a cabo la resolución de problemas de manera eficiente que mejore la empleabilidad futura de los estudiantes universitarios. En consecuencia, uno de los resultados de este proyecto es el diseño, desarrollo, impartición y evaluación de un curso abierto online (Massive Online Open Course) denominado MOOC Geo tools for employability, que constituye un plan de formación para que estudiantes europeos de educación superior puedan a
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