Relevant bibliographies by topics / Educación mediática

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
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  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Educación mediática'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 25 July 2025

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Journal articles on the topic "Educación mediática"

1

Narváez Montoya, Ancízar. "Educación mediática, institución cultural y nación. Entre el púlpito, el museo e internet." Pedagogía y Saberes, no. 50 (December 26, 2018): 159–72. http://dx.doi.org/10.17227/pys.num50-9509.

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Abstract:
En este artículo de investigación se propone la educación mediática como la asunción de la cultura mediática, entendida como conjunto de códigos mediáticos y no como tecnología. Desde este punto de vista se analizan los mensajes producidos por cuatro instituciones nacionales que pretenden difundir un relato sobre la nación: la Iglesia, el Museo Nacional, el Salón Nacional de Artistas y dos medios periodísticos en internet. Los mensajes se analizan como piezas mediáticas en sus componentes de expresión y contenido y de sustancia y forma. Como estos relatos pretenden diferenciarse del relato aca
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2

Medina Vidal, Fernando, Antonio Juan Briones Peñalver, and Elena Hernández Gómez. "Educación en medios y competencia mediática en la educación secundaria en España." Revista ICONO14 Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes 15, no. 1 (2017): 42–65. http://dx.doi.org/10.7195/ri14.v15i1.1001.

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Abstract:
La educación en medios se considera el elemento primordial para alcanzar un alto grado de alfabetización mediática en los alumnos adolescentes de la nueva sociedad digital emergente, puesto que les ofrece las herramientas necesarias para fortalecer sus principios y valores a la hora de consumir contenidos digitales y mediáticos de manera responsable. A través de una profunda revisión bibliográfica se estudia la educación en medios y el nivel de integración de la competencia mediática en el currículo de la educación secundaria en España. Los resultados de esta investigación revelan que el model
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3

BELÉN ROMANO, MARÍA. "Aportes teóricos para el tratamiento del discurso mediático en la educación secundaria." Cuadernos de Lingüística Hispánica, no. 32 (June 20, 2018): 129. http://dx.doi.org/10.19053/0121053x.n32.2018.8125.

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Abstract:
Desde sus orígenes, la relación entre educación y medios de comunicación ha sido compleja. En los últimos años, esta complejidad se ha incrementado debido al surgimiento de nuevos modos de conocimiento que desafían modelos pedagógicos tradicionales y que exigen tener en cuenta nuevos códigos y canales de comunicación. En este artículo exponemos y desarrollamos conceptos básicos para abordar la problemática de la incorporación del discurso mediático en la escuela secundaria, entre los que se destacan el de educación en medios y el de competencia mediática. Presentamos luego una propuesta, de ca
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4

Soriano Rodríguez, Ana María. "Educación mediática 2.0." Diá-logos, no. 12 (November 23, 2015): 17–43. http://dx.doi.org/10.5377/dialogos.v0i12.2192.

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Abstract:
Este artículo aborda al tema de Educación Mediática. Dicha temática, que ha sido poco estudiada en El Salvador, se desarrolla desde la perspectiva que sugiere la UNESCO; es decir, una educación que genere competencias críticas, selectivas y creativas ante los medios de comunicación e información: Por tanto, este análisis se inicia con un referente histórico, las acepciones del término y la opción teórica. Además, se expone la necesidad de tener una mayor incidencia como educadores en el desafiante mundo de las tecnologías de la comunicación e información, no solamente como usuarios y consumido
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5

Mango-Quispe, Pedro, Gerber Pérez-Postigo, and Osbaldo Turpo-Gebera. "Alfabetización mediática y pensamiento crítico en la formación inicial de docentes." European Public & Social Innovation Review 9 (September 23, 2024): 1–15. http://dx.doi.org/10.31637/epsir-2024-1548.

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Abstract:
Introducción: En las sociedades democráticas, es esencial integrar la alfabetización mediática y el pensamiento crítico en la educación universitaria para desarrollar habilidades analíticas y enfrentar la desinformación. Metodología: La investigación, con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental, incluyó a 138 estudiantes de segundo año de educación en una universidad pública peruana, utilizando un cuestionario para evaluar su alfabetización mediática y pensamiento crítico, y analizó la correlación entre estas variables. Resultados: Los hallazgos revelaron una correlación positiva medi
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Marín Díaz, Verónica. "De la educación mediática y la divergencia de pensamiento mediático." EDMETIC 6, no. 2 (2017): 1. http://dx.doi.org/10.21071/edmetic.v6i2.8336.

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7

García, Antonia Ramírez, Jacqueline Sánchez-Carrero, and Paloma Contreras-Pulido. "La competencia mediática en educación primaria en el contexto español." Educação e Pesquisa 42, no. 2 (2016): 375–94. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-9702201606143127.

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Abstract:
Resumen Desde hace casi cuatro años un numeroso grupo de investigadores españoles de más de veinte universidades del país estudian los niveles de competencia mediática de la ciudadanía para promover así programas de alfabetización mediática en las escuelas y entornos no formales. La competencia mediática es un concepto que abarca nuestras habilidades y conocimientos frente a los medios de comunicación y puede ser medida a través de seis dimensiones: lenguaje, tecnología, producción y programación, recepción y audiencias, ideología y valores y finalmente la estética. Concretamente, en el estudi
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8

Saez, Virginia. "La Educación Mediática en la Escuela Secundaria desde los diseños curriculares." Entramado 15, no. 2 (2019): 148–59. http://dx.doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.2.5629.

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Abstract:
Este trabajo presenta un análisis cualitativo de la presencia de la Educación Mediática en los diseños curriculares de nivel secundario de la Provincia de Buenos Aires. El método utilizado fue el análisis socioeducativo del discurso. Entre los resultados se identifica la Educación Mediática como un contenido transversal de la Educación Secundaria y se reconocen cuatro razones para su inclusión: motivar los aprendizajes, adiestrar a los ciudadanos en estas formas comunicacionales, necesidad de entenderlos en tanto requisito para una ciudadanía democrática y aprender a producir contenidos mediát
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9

Soto Ocampo, Frank. "Del aprender tradicional al aprehender mediático." VISUAL REVIEW. International Visual Culture Review / Revista Internacional de Cultura Visual 10, Monográfico (2023): 1–14. http://dx.doi.org/10.37467/revvisual.v10.4584.

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Abstract:
Los estudiantes, los profesores y los ciudadanos conocen las verdades y realidades a través de los productos mediáticos, con agravantes como la tergiversación, la falsificación, la espectacularización y la descontextualización.El objetivo general de esta investigación es analizar los desarrollos, los enfoques y los retos del uso y la apropiación de la interacción tecnología - comunicación - educación para el aprehender mediático en el aula virtual o presencial.En esta investigación se encontró que los sistemas educativos plantean hoy la alfabetización mediática y reviven la educomunicación sin
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10

Narvaez-Montoya, Ancizar. "Comunicación educativa, educomunicación y educación mediática: una propuesta de investigación y formación desde un enfoque culturalista." Palabra Clave 22, no. 3 (2019): 1–30. http://dx.doi.org/10.5294/pacla.2019.22.3.11.

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Abstract:
Entre educación presencial y virtual, escuela y medios e interacción e interactividad, se suele debatir el campo de la educomunicación. Por otro lado, esta se ha entendido como educación sobre los medios o por los medios, por lo cual siempre se ha tendido a confundir con educación mediática. El objetivo de este artículo es hacer una revisión del concepto básico de comunicación educativa y sus derivaciones: educomunicación y educación mediática, para luego redefinirlos desde un punto de vista culturalista. Desde este enfoque, se aplican las categorías de la teoría de los códigos a la llamada ed
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Dissertations / Theses on the topic "Educación mediática"

1

Vosseler, Sven. "Alfabetización mediática." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2017. http://hdl.handle.net/10757/621075.

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Abstract:
"Congreso Internacional de Educadores UPC: innovación en educación para la formación integral de la persona", realizado del 14 al 16 de Febrero de 2017, en Lima. Perú, con el auspicio de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).<br>Conferencia presentada en el Congreso Internacional de Educadores UPC 2017 - Innovación en educación para la formación integral de la persona, a cargo de Sven Vosseler (Alemania), experto en educación para la primera infancia.
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Mendívil, Trelles de Peña Luzmila. "Música, infancia y cultura mediática." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2014. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117901.

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3

Mateus, Borea Julio César. "Educación mediática en la formación docente en el Perú." Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2019. http://hdl.handle.net/10803/667101.

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Abstract:
Esta tesis aborda el estado de la educación mediática en la formación inicial docente en el Perú. Está estructurada en dos partes y sus resultados son presentados bajo el formato de compendio de artículos. La primera parte, de corte teórico, presenta el estado de la cuestión y analiza el desarrollo de la educación mediática en el contexto internacional desde cinco dimensiones: histórica, pedagógica, socioeconómica, política y epistemológica. La segunda parte, de naturaleza empírica, contextualiza y explora la presencia y alcance de la educación mediática en el sistema educativo peruano y en la
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Toro, Castillo Bárbara. "Educación mediática en el sistema escolar chileno. Aproximaciones y propuestas teórico-metodológicas de alfabetización mediática crítica." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/384936.

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Abstract:
En el marco del programa de Estudios de Doctorado en Comunicación y Periodismo nuestra investigación se titula: “Educación Mediática en el sistema escolar chileno: Aproximaciones y propuestas teórico-metodológicas de Alfabetización Mediática Crítica”. La presente tesis doctoral da cuenta de nuestra estudio sobre los fundamentos teóricos y metodológicos de la Alfabetización Mediática en el actual currículum escolar chileno y en la formación inicial docente en educación media en lenguaje y comunicación. Nuestro estudio presenta unos resultados, conclusiones y recomendaciones obtenidas de la des
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Andrada, Sola Pablo. "La Educación mediática en la formación de profesionales de la educación infantil en Chile: evaluación de planes de estudio, creencias y percepción de la competencia mediática." Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2019. http://hdl.handle.net/10803/665956.

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Abstract:
The objective of this thesis is to determine if media education is included in the teacher training of undergraduate students of Preschool Education in Chile and, if so, how it is taught. In order to address this objective, a quantitative and qualitative methodology has been used. The results show that media education is mostly absent, or limited to the development of media technology-related skills. Students hold beliefs about different aspects of the media, showing strengths and weaknesses. Based on the data obtained, we also carried out a critical analysis of the media competence questio
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6

Mateus, Julio César, and Rodrigo Chávez. "¿Educación en series? La integración de ficciones televisivas en el currículo universitario." En Blanco y Negro, 2014. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117228.

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Abstract:
¿Se matricularía en un curso universitario basado en una serie de televisión? Hace más de 10 años que universidades extranjeras empezaron a innovar con la integración de ficciones audiovisuales en sus currícu- los. Con la expansión del medio televisivo y la llegada de una nueva camada de producciones cabe preguntarnos si es momento de integrar los programas de televisión como objetos de estudio académico y como ejes centrales de una asignatura. Este artículo señala algunas ventajas y posibilidades que abre la televisión en la educación superior, al tiempo que discute las condiciones necesarias
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7

Ballano, Macías Sonia. "¿Una pantalla que educa? La pedagogía de los medios de comunicación en la ESO." Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2012. http://hdl.handle.net/10803/83863.

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Abstract:
Aquesta tesi doctoral constitueix un esforç per dur a terme una aproximació crítica a la relació que s’estableix entre educació, mitjans de comunicació i societat amb l’objectiu de proposar algunes concrecions per a la introducció de l’educació mediàtica al currículum escolar. La tesi presenta també un estudi sobre les dimensions d’introducció dels mitjans i les TIC a l’Educació Secundària Obligatòria de Catalunya, partint d’una mostra intencional de centres i d’entrevistes en profunditat a professors, directors i experts en educació i comunicació, així com grups de discussió amb alumnes. Aqu
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8

Mengual, Bernal Inmaculada. "Gestión mediática de la cultura : del museo a la prensa y, camino de vuelta, cuando la información lleva al museo." Doctoral thesis, Universidad de Murcia, 2016. http://hdl.handle.net/10803/369845.

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Abstract:
Los museos desde hace años ya no son únicamente un depósito de conservación de obras de arte, se han convertido en un elemento importante dentro del ámbito cultural de cualquier país, así como una herramienta para educación de sus ciudadanos. Sin embargo, ese nuevo papel central de los museos necesita una especial competencia a la hora de dar a conocer sus contenidos y de provocar el interés de los ciudadanos hacia ellos. En ese punto, la prensa escrita, y los medios de comunicación en general, aparecen como piezas centrales del proceso. Esta investigación aborda el estudio de ambas institucio
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Loza, Arista Lesly Giuliana. "La realización audiovisual por niños de 10 a 11 años y la generación de competencia mediática: El caso de la I.E. 0501 Monseñor Dámaso Lebergere (AH Cerro El Pino)." Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2020. https://hdl.handle.net/20.500.12672/12707.

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Abstract:
Describe la relación que existe entre el aprendizaje de la realización audiovisual y el dominio práctico y reflexivo de los medios (competencia mediática) en niños de 10 a 11 años de la I.E. Monseñor Dámaso Lebergere. Evalúa el nivel de conocimiento de los niños sobre los medios antes y después de la experiencia en el taller. Establece el nivel de comprensión de los niños sobre los mensajes de los medios a partir de la realización audiovisual. Determina la relación entre el contexto de los niños y su participación a través de la expresión audiovisual.<br>Tesis
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10

Hafner, Táboas Amalia. "Dibújame internet: una exploración, desde el análisis de metáforas, de las definiciones de los maestros sobre internet." Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2019. http://hdl.handle.net/10803/667612.

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Abstract:
Esta tesis aborda las representaciones de los maestros sobre internet mediante la identificación y análisis de las metáforas construidas para definirlo. Prestamos especial atención a la presencia de emociones en las metáforas -verbales y visuales- elicitadas en el marco de esta investigación. Argumentamos a favor del tratamiento de las metáforas como un recurso de gran utilidad para comprender cómo se piensa -y cómo se siente- sobre las tecnologías digitales, qué expectativas se depositan en ellas y qué acciones se habilitan con ellas. Esta investigación es un aporte teórico y metodológico al
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Books on the topic "Educación mediática"

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Mercedes, Cafiero, Marafioti Roberto, Tagliabue Nidia, and Congreso Internacional "Transformaciones Culturales, Medios Masivos y Educación (1994 : Buenos Aires, Argentina), eds. Atracción mediática: El fin de siglo en la educación y la cultura. 2nd ed. Editorial Biblos, 1997.

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Garavito, María Clara, and Germán Ulises Bula Caraballo. Byun-Chul Han. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2020. http://dx.doi.org/10.19052/9789585136076.

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Abstract:
Transitamos por tiempos inciertos: a la par que sufrimos diversos desastres naturales asistimos a un ominoso medrar del estado de vigilancia, a un creciente malestar psíquico difícil de precisar, a una pérdida progresiva de sabiduría y saber-vivir, a una maquinización de lo humano que amenaza con hacerse absoluta, y a un ambiente mediático caracterizado por la manipulación y la sobresaturación de información. Es este un tiempo que clama por un diagnóstico y por un camino hacia adelante. Por ello es pertinente revisar la obra de Byung-Chul Han (de la cual este texto sirve como presentación), qu
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Cobo, Carmen Fuente, Carmen García Galera, and Celia Camilli Trujillo. La educación mediática en España: Artículos seleccionados. Editorial Universitas, S.A., 2018.

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Prats, Joan Ferrés, and Maria-Jose Masanet. La educación mediática en la universidad española. EDITORIAL GEDISA, 2018.

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5

Díaz, Verónica Marín. Educación mediática y dimensión educativa de las TICs. UCOPress, Editorial Universidad de Córdoba, 2013.

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Díaz, Verónica Marín. Educación mediática y dimensión educativa de las TICs. UCOPress, Editorial Universidad de Córdoba, 2013.

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Díaz, Verónica Marín. Educación mediática y dimensión educativa de las TICs. UCOPress, Editorial Universidad de Córdoba, 2013.

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Díaz, Verónica Marín. Educación mediática y dimensión educativa de las TICs. UCOPress, Editorial Universidad de Córdoba, 2013.

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Martínez, Eva Navarro, Agustín García Matilla, and Buitrago Alonso Alejandro. La educación mediática y los profesionales de la comunicación. GEDISA, 2015.

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10 Ideas Clave. Educar en medios de comunicación: La educación mediática. EDITORIAL GRAO, 2011.

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Book chapters on the topic "Educación mediática"

1

Romero, José Carbajal, and Dulce María Cabrera. "Educación mediática sin querer queriendo." In Resonancias de El Chavo del 8 en la niñez, educación y sociedad latinoamericana. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. CLACSO, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1gm03cg.11.

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2

Pequeño, José Miguel Gutiérrez. "Socialización mediática en jóvenes universitarios." In Conocimiento compartido y educación. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286050.37.

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3

Marta-Lazo, Carmen, José Antonio Gabelas-Barroso, and Antonia I. Nogales-Bocio. "EDUCACIÓN MEDIÁTICA PARA LAS COMPETENCIAS DIGITALES." In Calidad informativa en la era de la digitalización: fundamentos profesionales vs. infopolución. Dykinson, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv9zchsb.10.

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Aller Carrera, Tamara. "El nuevo paradigma de didactización tecnológica: una nueva dimensión pedagógica para el desarrollo de la competencia comunicativa mediática." In Transforming education for a changing world. Adaya Press, 2018. http://dx.doi.org/10.58909/ad18833371.

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Abstract:
El presente trabajo aborda las posibles relaciones entre la competencia comunicativa en el aprendizaje de una lengua extranjera, la educación mediática y los nuevos medios digitales de transmisión. A partir de este marco, se parte de los cambios metodológicos que ha sufrido el campo de la didáctica de una lengua extranjera, a lo largo de su historia, y se propone una propuesta que se adapte el nuevo modelo lingüístico-comunicativo y mediático. Un nuevo enfoque que se adapta a las necesidades y a las características que define a una sociedad que se mueve dentro del entorno digital. En este sent
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5

Mellado-Moreno, Pedro C., and Pablo Sánchez-Antolín. "UNA NUEVA DELIMITACIÓN CONCEPTUAL PARA LA COMPETENCIA MEDIÁTICA." In Participación ciudadana, redes sociales y educación para el siglo XXI. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286074.12.

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6

Díaz, Javier Bustos, Francisco Javier Ruiz del Olmo, and María Jesús Ruiz Muñoz. "LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA ANTE EL AVANCE DE LA IA:." In Educación tecnológica: investigación e innovación en un contexto transformador. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.22246993.8.

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7

Digón Regueiro, Patricia, Mari-Carmen Caldeiro-Pedreira, and Alicia Tojeiro Ríos. "Infancia digital y educación mediática: cómo educar en la sociedad red." In Infancia y transformación digital de la educación. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.14679/2874.

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8

Plaza, Álvaro Muelas. "El trabajo de la educación mediática en la educación secundaria obligatoria y bachillerato en España." In Vulnerabilidad y cultura digital. Dykinson, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv153k50r.19.

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Hernández, Olivia Allende, Celia Bertha Reyes Espinoza, and Liliana Eneida Sánchez Platas. "LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA EN EL AMBIENTE ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LA MIXTECA." In Investigação científica, teoria e prática da educação na contemporaneidade 4. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.7552113121.

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Montealegre, Alexander. "Participación política, educación superior y construcción de ciudadanías críticas en Colombia: entre la reflexividad y el (des) aprendizaje." In Construcción de ciudadanías críticas y fortalecimiento de las democracias en contextos de hiperconexión. Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2023. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto/978-958-8191-80-5.cap.2.

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Abstract:
Este capítulo promueve una serie de reflexiones sobre el carácter ambivalente de ciertas prácticas políticas y de la producción de conocimiento generado tras la incorporación masiva de las nuevas tecnologías al mundo del trabajo y de la vida cotidiana. A través de un panorama general enmarcado en la participación política, la educación superior y la alfabetización mediática e informacional (AMI) como elemento de construcción de ciudadanías críticas en Colombia, se busca comprender los riesgos implícitos para la supervivencia de la democracia contemporánea. Mediante un ejercicio de interpretaci
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Conference papers on the topic "Educación mediática"

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Capón García, José Luis, and Berta García Orosa. "Alfabetización mediática y la comunicación de riesgo tras la pandemia. Un enfoque a través del engagement." In IN-RED 2023: IX Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2023. http://dx.doi.org/10.4995/inred2023.2023.16595.

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Abstract:
La propuesta surge del conocimiento previo de dos proyectos de investigación sobre educación y comunicación de riesgo. Se parte de la necesidad de la educación en comunicación de riesgo en un escenario postpandémico y dentro de la cuarta ola de la comunicación digital caracterizada por un uso intensivo de la Inteligencia Artificial y la libre circulación de fakenews.El objetivo general es valorar la eficacia de un enfoque competencial profundo para la obtención de compromiso claro a la hora de gestionar información de riesgo para evitar la desinformación y promover acciones que favorezcan la p
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Bergera, Iñaki. "Mirar a ver. Experiencias docentes en arquitectura." In I Congreso Internacional sobre Fotografia: Nuevas propuestas en Investigacion y Docencia de la Fotografia. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/cifo17.2017.6675.

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Abstract:
En un momento dado de la película, Amélie —desbordante visualmente de su gozo de vivir— coge fuertemente del brazo a un ciego y le ayuda a cruzar y recorrer una bulliciosa calle de París describiéndole entusiastamente todo lo que observa en ese breve y a priori anodino trayecto. Amélie le regala durante un minuto sus ojos al ciego pero, paralelamente, nos enseña a mirar más allá de lo que vemos. También los arquitectos americanos Charles y Ray Eames fueron durante las décadas centrales del siglo XX un paradigma de ese aprendizaje por la mirada, de ese obsesivo pero delicado análisis visual, a
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CÂmara, NaiÁ. "La alfabetización transmedia en las prácticas de formación profesional: Un estudio de caso." In LINK 2021. Tuwhera Open Access, 2021. http://dx.doi.org/10.24135/link2021.v2i1.108.g159.

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Abstract:
Los cambios que trajo la era digital en las prácticas comunicativas producidas bajo la lógica transmedia permiten la estructura de textos cada vez más complejos, producidos por enunciaciones abiertas, polifónicas, simultáneas, aceleradas e híbridas, que se expanden a diferentes géneros, formatos, lenguajes y medios, determinando nuevas formas de producción, recepción y circulación de contenidos. Las nuevas éticas y estéticas dan forma a producciones culturales en todos los ámbitos, especialmente en el área del entretenimiento y las artes. La realidad virtual y los metaversos, entre otras modif
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4

Monteiro, Caique Cahon. "Experiencia estética y cultura digital: Nuevos flujos en el espacio expositivo del arte." In LINK 2021. Tuwhera Open Access, 2021. http://dx.doi.org/10.24135/link2021.v2i1.67.g57.

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Abstract:
Las instituciones artísticas son tradicionalmente lugares de reverberación de la memoria cultural y social. Dichos espacios tienen un carácter de institucionalización del mercado cultural. Las obras de arte contemporáneas y el formato expositivo son factores que configuran las posibilidades de consumo y experiencia de los visitantes dentro de estos espacios. Aprovechando los artificios de su tiempo, el arte y los artistas se apropian de las nuevas Tecnologías digitales, mientras que la cultura digital contextualiza este movimiento, entrelazando nuevos paradigmas en los espacios expositivos de
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Valentim, Juliana. "Imaginaciones de Futuros Participativos." In LINK 2021. Tuwhera Open Access, 2021. http://dx.doi.org/10.24135/link2021.v2i1.111.g168.

Full text
Abstract:
La coyuntura contemporánea de crisis ecológicas y sociales generalizadas convoca a un pensamiento crítico sobre los cambios culturales significativos en el diseño de los medios digitales. Las prácticas de selección y clasificación que marcaron la historia de la esclavitud y la colonización ahora se basan en todo tipo de nanotecnologías. En nombre del futuro, los cuerpos se convirtieron en territorio ampliado a la intervención soberana, donde el papel de los poderes contemporáneos posibilitó la extracción y minería de material, sondeado desde la esfera más íntima del yo. Esta lógica requiere qu
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Reports on the topic "Educación mediática"

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Tucho, F., A. Fernández-Planells, M. Lozano, and M. Figueras-Maz. La educación mediática, una asignatura pendiente en la formación de periodistas, publicitarios y comunicadores audiovisuales. Revista Latina de Comunicación Social, 2015. http://dx.doi.org/10.4185/rlcs-2015-1066.

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