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Dissertations / Theses on the topic 'Éducation – Aspect économique – Gabon'
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Koumba-Mombo, Charles. "Le coût de la main-d'oeuvre étrangère et son incidence sur le développement économique et éducationnel du Gabon." Master's thesis, Université Laval, 1985. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29074.
Full text
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Engandja-Ngoulou, Kanel. "Industries culturelles et developpement économique de l'Afrique francophone : le cas du Gabon." Lyon 3, 2010. https://scd-resnum.univ-lyon3.fr/out/theses/2010_out_engandja_ngoulou_k.pdf.
Full textAbstract:
Les industries culturelles sont aujourd’hui reconnues comme étant l’un des secteurs les plus dynamiques de l’économie mondiale. Selon la Conférence des Nations Unies sur le Commerce et le Développement (CNUCED), le commerce des produits culturels connaît un taux de croissance annuelle depuis une vingtaine d’années allant de 5 % à 20 %. Leur contribution au Produit Intérieur Brut (PIB) mondial est estimée à plus de 7 % (Banque Mondiale, 2003). Mais, ces performances sont le résultat du dynamisme économique des pays développés et de certains pays du Sud, ou encore émergents. Dans l’industrie cinématographique par exemple, l’Inde se place en tête des plus gros producteurs de films (1091 films en 2006), suivie du Nigeria (872 films en 2006) et des Etats-Unis (485 films en 2006). En Afrique noire francophone, la musique est le 3ème secteur dans l’ordre des contributions à l’économie nationale en Côte d’Ivoire, au Mali et au Sénégal ; alors que le Burkina Faso se place en leader au sein de l’UEMOA dans la filière de fictions télévisuelles. Au moment où le Gabon tente de diversifier son économie, les industries culturelles ne pourraient-elles pas permettre à ce pays de renouer avec une croissance économique forte et soutenue et de réduire la pauvreté ?The cultural industries are recognized today as being one of the most dynamic sectors of the world economy. According to the United Nations Conference on Trade and Development (UNCTAD), the business of the cultural products knows a rate of annual growth since about twenty years, going from 5 % to 20 %. Their contribution to the world Gross domestic product (GDP) is estimated at more than 7 % (World Bank, 2003). However, these performances are the result of the economic dynamism of the developed countries and certain countries of the South. In the cinematographic industry for example, India takes place at the top of the list of the biggest producers of movies (1091 movies in 2006), followed by Nigeria (872 movies in 2006) and the United States (485 movies in 2006). In French-speaking Black Africa, the music is the 3rd most important sector in the state economy of Côte-d’Ivoire, in Mali and in Senegal; while the Burkina Faso is leading within the UEMOA in the still embryonic sector of the production of television fictions. As the Gabon tries to reduce its dependence towards natural resources, the cultural industries could not establish one of the sectors on which this country can lean to diversify its economy?
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Mazamba, Tédie. "Éducation, santé et croissance économique." Paris 2, 2005. http://www.theses.fr/2005PA020039.
Full textAbstract:
Nous avons travaillé sur les liens entre l'éducation et la santé d'une part et la croissance économique d'autre part. Nous montrons en utilisant des modèles à la Lucas comment ces facteurs essentiels agissent sur la croissance économique. En outre, nous prouvons que l'équilibre que définit Lucas (1988) est également un équilibre compétitif mais à condition de rajouter une hypothèse sur la technologie d'accumulation du capital humain. En ce qui concerne la santé, nous partons d'un modèle macroéconomique pour étudier l'impact des taux de cotisations sur les grandeurs de l'économie à long terme. Nous montrons alors qu'à taux global de cotisations sociales inchangé une hausse des cotisations salariales conduirait à faire baisser le niveau du PIB à long terme.
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Ondo-Ella, Jean. "L'économie des transports et le développement du Gabon." Nancy 2, 1992. http://www.theses.fr/1992NAN20007.
Full textAbstract:
Le Gabon, pays aux énormes potentialités minières, forestières et agricoles, s'est exagérément doté d'un système de transport. Ce dernier, aujourd'hui incohérent et de mauvaise qualité, déséquilibre l'économie, empêche l'état de financer les activités de production agricole et manufacturière et obère ainsi le développement du pays. Ce système de transport nécessite par conséquent, une nouvelle restructuration qui l'adapte mieux aux besoins de développement du pays. Cette adaptation recommande une cohérence d'objectifs entre le système de transport et le système d'activités socio-économiques ; elle préconise une minimisation des couts de transport par l'aménagement des réseaux de transport et par la combinaison des économies d'envergure et d'échelle ; enfin, elle permet un meilleur financement des activités agricoles et manufacturières grâce à la gestion du système de transport à l'équilibre budgétaire et grâce a la dénationalisation sélective et progressive des compagnies nationales de transportGabon, a country with enormous mining, forester and agricultural potentialities, has endowed itself with an excessive transport system. Today, it is incoherent and irrelevant; it weakens the economy, prevents the state from financing the agricultural and manufacturing production and hinders consequently, the development of the country. This transport system needs consequently a new restructuration appropriate to the needs of the development of the country. This adaptation implies a coherence of aims between the transport system and the system of socioeconomical activities ; it advocates a minimalisation of the transport costs by planning the transport networks and by the combination between the economies of scope and scale ; it enables at last a better financing of the agricultural and manufacturing activities thanks to the organization of the transport system for the budgetary balance and thanks to the selective and progressive denationalization of the transport national companies
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Ombigath, Pierre. "L' exploitation forestière au Gabon (1892-1973) : impact économique et social." Paris 7, 2005. http://www.theses.fr/2005PA070009.
Full textAbstract:
Dans la perspective de préparer l'ère de l'après-pétrole, le Gabon a mis en œuvre depuis l'an 2001 une politique de diversification de son économie permettant de stimuler une croissance durable. Parmi les principaux piliers de la relance économique jugés prioritaires par le gouvernement se trouve le secteur forestier. Profitant des bonnes dispositions internationales sur cette question depuis la Conférence des Nations Unies sur l'Environnement et le Développement (CNUED) tenue à Rio de Janeiro (Brésil) en 1992, le Gabon s'est doté d'un nouveau code forestier en 2001. Cette nouvelle politique qui insiste sur la gestion durable des écosystèmes forestiers est sensée accroître la part des revenus forestiers dans le PIB du pays. Toutefois, l'intérêt suscité par l'exploitation de la forêt gabonaise ne date pas d'aujourd'hui. Il remonte à la période de la Première Guerre mondiale au cours de laquelle furent prises les premières mesures préconisant une exploitation rationnelle de la forêt. Pour bien mettre en relief l'influence que peut avoir ce secteur sur le processus de développement du Gabon dans les années à venir, nous avons choisi d'interroger le passé en insistant sur la période 1892-1973 pendant laquelle l'exploitation forestière a occupé une place prépondérante dans la vie économique et sociale de ce paysIn the perspective to prepare the era of after petroleum, Gabon implemented since the 2001 a politics of diversification of its economy allowing to stimulate a durable growth. Among the main pillars of the economic reflation considered priority by the government is the forested sector. Taking advantage of good international capacities on this question since the Conference of United Nations on the Environment Development (CUNED) held in Rio de Janeiro (Brazil) in 1992, Gabon endowed of a new forested code in 2001. This new politics which insists on the durable management of forested ecosystems is sensible to increase the part of the forested incomes in the GDP of the country. However, interest aroused by the exploitation of the Gabonese forest does not date current. It goes bad: up to the period of the First World War during which were taken first measures recommending a rational exploitation of the forest. Well to accentuate the influence which can have this sector on the process of development of the Gabon in the years to come, we chose to interrogate past by insisting on the period 1892-1973 during which the forestry development occupied a dominating place in the economic and social life of this country
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Ibouanga, Brice. "Les interfaces maritimes du Gabon : essai d'une géographie portuaire et commerciale." Bordeaux 3, 1998. http://www.theses.fr/1998BOR30030.
Full textAbstract:
Exportateur de matieres premieres dont, le petrole, le bois, le manganese et l'uranium, le gabon n'a que la voie maritime pour ecouler ses productions. La disponibilite de bonnes installations portuaires est donc pour lui essentielle. C'est pourquoi, l'etat a entrepris un certain nombre de realisations pour porter les equipements de ses deux grands exutoires maritime que sont libreville et portgentil au niveau de ses besoins commerciaux. Par ces equipements portuaires, l'etat entendait mettre en oeuvre une reelle politique de developpement economique du pays avec le triple objectif suivant: ouvrir le pays sur l'exterieur, promouvoir son developpement industriel, et contribuer a amenager son territoire. Apres plus de 20 ans d'existence, on peut se demander si les installations portuaires de libreville et port-gentil suffisent a assurer une bonne desserte maritime du pays ou doit-on concevoir d'autres amenagements pour un developpement equilibre? repondent-elles a l'evolution des besoins maritimes du pays? et compte tenu des donnees nautiques du littoral gabonais et des donnees naturelles et humaines du pays, compte tenu aussi des efforts developpes en vue d'une integration nationale, quel avenir pour les ports gabonais? ce sont la quelques unes des questions auxquelles notre etude tente d'apporter des reponsesAs an exporting country of raw material among which petroleum wood manganese and uranium ), gabon has nothing but the sea way to sell outside its outputs having efficient port facilities at one's disposal is there fore something essential. That is why the gabonese state has undertacken a number of projects in order to make the equipements of its major maritime outlets - which are libreville and port-gentil - meet its commercial needs. Throughout those port equipements, the state has intended to carry out a real economic development policy in the country following this triple objective: opening the country to the outside word, promoting its industrial progress, and contributing to town and country planning. After a working which has been lasting for more than twenty years one can wonder whether the different facilities in the harbours of libreville and port-gentil are sufficient to endow the country with an excellent maritime service or other plannings should be conceived for a balanced development. Do the existing infrastructures meet the maritime wants of the country? as owing to data concerning the gabones coast as well as those related to nature, people and all endeavours in favour of a national intergration, what could be the future of gabonese ports? those are some of the questions to which our survey tries to give answers
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Caner, Karine. "La dynamique qualitative du produit de l'éducation." Montpellier 1, 2000. http://www.theses.fr/2000MON10057.
Full textAbstract:
Cette these vise a renouveler l'approche economique du produit de l'education. Raisonnee a partir de la categorie economique des services et de la relation de service, l'education est consideree comme un objet d'etude specifique. Le role de la dynamique qualitative est alors considere comme l'element structurant de la production et de la formation des resultats educatifs. Un << modele >> dynamique est ici elabore, articulant les specificites relationnelles du processus de production de l'education au role regulateur des pouvoirs publics et aux differentes formes du produit educatif. La prise en compte des specificites de l'education met a jour un jeu complexe entre les determinants de la qualite de l'education traverses par deux logiques qualitatives coexistant dans un rapport dialectique. La mise en perspective de ces dernieres avec les transformations historiques du systeme educatif francais, depuis deux siecles, montre que la qualite du systeme educatif est de moins en moins liee a la logique de conformite mais davantage conditionnee par le developpement des pratiques de cooperation entre les acteurs, c'est-a-dire une logique d'ordre relationnelle. La formation du produit de l'education ne serait actuellement plus reductible au simple respect de la norme mais caracterisee par l'intensification de la qualite relationnelle.
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Damoiselet, Nathalie. "Effets des structures éducatives sur la formation et la sélection du capital." Paris 1, 1993. http://www.theses.fr/1993PA010062.
Full textAbstract:
Ce travail qui a pour theme l'economie de l'education, tente de cerner les effets des structures scolaires sur le choix educatif individuel. Nous sommes partis de la constatation empirique qu'il existait des structures educatives differentes, le terme de structures educatives recouvrant l'organisation du service educatif et selectif des etudiants, et plus particulierement, il nous a semble qu'il existait au moins deux grands types d'organisation : l'une consistant a ne proposer qu'un tronc commun, c'est-a-dire un seul cursus complet comprenant une suite unique de niveaux requis, l'autre consistant a proposer une multitude de filieres paralleles, c'est-a dire une pluralite de cursus offrant chacun un niveau de sortie different. Nous avons cherche a formaliser ces deux systemes educatifs, puis a y introduire le comportement individuel en matiere de choix educatifs, en utilisant pour cela la methode microeconomique, ceci afin d'etudier dans quelle mesure la configuration du systeme educatif determine ces choix. Le resultat essentiel de notre modelisation est que l'organisation en filieres est plus efficace parce qu'elle est moins couteuse pour la majorite des individus. En effet, le cout supplementaire, dans le systeme de tronc commun, provient des contraintes que representent les niveaux intermediaires requis, qui obligent tous les individus a suivre une seule et unique trajectoire qui peut, pour certains d'entre eux, ne pas leur convenir. Une trajectoire representant, dans notre modele, une repartition de l'effort scolaire sur l'ensemble des cycles que comprend un cursus.
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Boumahdi, Rachid. "Les rendements de l'éducation : analyse et problèmes économétriques." Toulouse 1, 1991. http://www.theses.fr/1991TOU10024.
Full textAbstract:
L'objet de cette thèse est d'analyser quelques problèmes et difficultés économétriques qui surgissent dans la mesure des rendements de l'éducation. Le caractère endogène de l'éducation est affirmé en utilisant le test de l'exogénéité de Hansman. L'estimation d'un modèle à deux régimes et une équation de sélection a permis de corriger le biais de sélection de la mesure des rendements de l’éducation. L'origine sociale mesurée notamment par les diplômes des parents, l'aptitude captée par la durée des études dans le primaire se sont révélées être des déterminants essentiels dans la carrière scolaire de l'enfant. Afin de calculer l'évolution de la rentabilité des études sur des données de panel en présence du biais de sélection, nous avons proposé une méthode d'un modèle à deux régimes avec sélection endogèneThe purpose of this thesis is to analyze some econometrics problems and pit falls dised by the measurement of return of education. The endogenous character of education is assessed using the Hansman's test of exogeneity. The estimation of a two regime model and a selection equation allows us to take into account the selection bias in the assessment of return of education. The social status measured by the diploma of the parents, ability measured by the duration of elementary school education turned out to be critical in the career of the children. In order to evaluate the return of education using panel data, we have proposed an estimation method of a two regime model with endogenous regression
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Le, Chapelain Charlotte. "Allocation des talents : essai sur la contribution de l'éducation à la croissance." Strasbourg, 2009. http://www.theses.fr/2009STRA0003.
Full textAbstract:
Cette thèse propose un enrichissement de la compréhension actuelle de la contribution de l’éducation à la croissance économique par une définition amendée du processus de formation de capital humain à partir de l’éducation. Notre analyse met en effet en lumière l’influence de l’allocation des talents au sein des systèmes éducatifs sur leur capacité à contribuer à la formation de capital humain et dès lors à promouvoir le progrès technologique et la croissance. Notre étude se divise en deux parties : la première se propose d’expliciter le concept d’allocation des talents issu de notre lecture du projet d’instruction publique de Condorcet et de définir un indicateur capable de le refléter au sein du formalisme des nouvelles théories de la croissance. Dans notre seconde partie, nous appliquons notre réflexion à un contexte particulier : l’évolution duale de la scolarisation post-élémentaire en France et en Prusse à la fin du XIXe siècle. L’objectif de notre analyse cliométrique consiste à évaluer l’influence de l'efficacité de l'allocation des talents, définie selon la réflexion menée dans la première partie, sur le progrès technologique et économique. L’influence significative de l’efficacité de l’allocation des talents au sein des systèmes éducatifs français et prussien à la fin du XIXe siècle sur le niveau technologique des économies respectives alors mis en exergue, vient confirmer la pertinence d’un tel indicateur au sein des réflexions théoriques contemporaines relatives à l’analyse du lien entre éducation et croissance économiqueThis thesis contributes to the understanding of the contribution of education to growth through an improved definition of the process of human capital production by education. Our analysis brings out the influence of talents allocation on human capital creation and hence on technological progress and economic growth. Our study is divided in two parts. Following our reading of the public instruction project by Condorcet, we first depict the concept of talents allocation, and define an indicator so as to formally reveal it. In the second part, our reflection is applied to the dual evolution of post elementary education in France and Prussia at the end of the XIXth century. The cliometric analysis aims at evaluating the influence of talents allocation efficiency, as defined in the first part, on technological and economical progress. A significant influence of talents allocation efficiency on the technological level of both economies is underlined, which supports how considering this indicator, in contemporary theoretical reflections dealing with the link between education and economic growth, is relevant
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Boutrolle, d'Estaimbuc Clotilde. "Éducation, croissance et développement : une approche comparative du bassin méditerranéen et du sud-est asiatique." Aix-Marseille 2, 2003. http://www.theses.fr/2003AIX24010.
Full text
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Ogoula, Jean. "Les instruments juridiques de la politique gabonaise des investissements étrangers." Nancy 2, 1990. http://www.theses.fr/1990NAN20007.
Full textAbstract:
Le developpement economique des pays du tiers-monde exige que soit realise un equilibre (difficile) entre un necessaire recours aux capitaux prives etrangers et les imperatifs de l'independance economique, de maniere a concilier de la facon la plus rationnelle qui soit, les interets respectifs des investisseurs etrangers et du pays d'accueil. Afin d'atteindre cet objectif, les autorites gabonaises ont mis sur pied un important arsenal juridique qui malheureusement ne semble pas avoir produit les effets souhaites. En effet, parce que les mesures prises avantagent parfois de maniere inconsideree les investisseurs etrangers, parce qu'elles ne sont pas appliquees de maniere effective, parce que aussi les choix operes ne sont pas toujours rationnels, les resultats sont plutot decevants. Des reformes s'imposent des lors, aussi bien dans les textes que dans les mentalites, qui devront conduire a une meilleure orientation et une meilleur encadrement des capitaux etrangersThe economic development of third-world countries require a difficult balance between the necessary use of private foreign funds and the demands of economic independance. Only this balance can reconcile the interests of foreign funds providers and the country in which they are needed. In order to achieve this aim, the gabonese authorities have worked out an important juridical apparatus which has no likely given any result. This failure stems from the discrepancy in the measures taken : they are more profitable to foreigners because they are not efficiently applied. In addition, the economic projects lauched are not rational at all. In this respect, reforms are necessary. They must concern juridical instruments and the human behaviour within the country. It is obvious that only these reforms can help to the best orientation and administration of foreigh funds
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Mendoume, Charles. "Contribution à l'analyse des modes de financement des organismes de sécurité sociale des pays francophones membres de la zone CIPRES : le cas du Gabon." Nantes, 2013. http://www.theses.fr/2013NANT4014.
Full textAbstract:
Depuis leur mise en place, les systèmes de protection sociale et singulièrement ceux en charge de la sécurité sociale ont toujours été confrontés au défi majeur de leur financement. Malgré les passions, les contradictions, les controverses qui ont longtemps caractérisé ce débat, les juristes, les économistes, les gestionnaires, les sociologues ainsi que les politologues n'ont jamais trouvé de solution définitive à cette problématique. Les déficits, les déséquilibres des branches, des régimes, des fonds ne cessent de s'accroitre. La création de la CIPRES, faut-il le rappeler, a été inspirée entre autres, par la situation financière particulièrement difficile que connait la plupart des régimes de sécurité sociale de ses Etats membres. Le système Gabonais de sécurité sociale bien qu'ayant bénéficié d'une image reluisante pendant plusieurs décennies n'est pas épargné par les problèmes de financement de son système de sécurité sociale. Afin de contribuer à la recherche des solutions, cette étude se fixe quatre principaux objectifs : Analyser le cadre juridique et institutionnel des modes de financement des Caisses de sécurité sociale, mesurer leur efficience, efficacité et l'adéquation entre la gestion de celles-ci et la constante perspective d'étendre les prestations sociales à l'ensemble de la population. Aussi, ce travail s'efforce de présenter à ses lecteurs un état des lieux suffisamment exhaustif de la situation financière de la Caisse Nationale et Sécurité Sociale et de la Caisse Nationale d'Assurance Maladie et de Garantie Sociale. L'étude aboutit à des propositions sur la refonte et la consolidation du cadre juridique, la requalification des modes de financement, les nouvelles modalités de collecte des ressources nécessaires et à la bonne gouvernance des Caisses du Gabon en vue de garantir la pérennité de son système de sécurité sociale.
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Ella, Ondo Thierry. "Les estuaires du Cameroun et du Gabon : étude de géographie portuaire dans la logique du développement durable." Nantes, 2004. http://www.theses.fr/2004NANT3008.
Full textAbstract:
Les estuaires du Komo et du Wouri offrent des conditions nautiques favorables aux activités portuaires et maritimes. Ces estuaires sont des milieux environnementalement sensibles à cause de leurs richesses faunistiques et floristiques, de leurs activités humaines et de l'occupation de leurs rives. La conception des ouvrages portuaires et leur positionnement dans l'eau et sur terre sont guidés par les études physiques et socio-économiques. A Owendo, on a construit les ouvrages ouverts avec pieux pour limiter l'envasement et y profiter des profondeurs près du rivage. A Douala, on fixe les ouvrages vers les fonds du large du Wouri. Leurs ouvrages spécialisés pallient les contraintes liées au traitement des matières premières. Ces ports acheminent les marchandises nationales et des pays enclavés et organisent des filières portuaires. Mais les problèmes de la chaîne de transport maritime international y limitent la ventilation des marchandises. Les autorités commencent à les cerner globalement. Elles mobilisent les acteurs afin de promouvoir l'activité portuaire et adoptent des plans globaux réformant le secteur et renforçant les transports terrestres et les ouvrages portuaires. Les projets planifiés garantiront les activités portuaires et satisferont les besoins des économies nationales et régionales. Ils présentent plusieurs impacts positifs sur les activités portuaires et celles des hinterlands, mais peu d'impacts négatifs sur l'environnement. La gestion sectorielle des problèmes environnementaux y est inefficace, seule la gestion intégrée des littoraux peut les résoudre durablement et permettre un développement portuaire durableThe estuaries of Komo and Wouri provide nautical conditions which are favorable for port and sea activities. Those estuaries are areas which are environmentally sensive because of the wealth of their fauna and flora, their human activities and the occupation of their shores. The conception of port structures and their positioning on shore offshore are guided by physical and socio-economic studies. At Owendo, open structures are built or piles to avert silting up and to take advantage of depths near the shores. At Douala, structures are fixed toward the bottom of the open sea of Wouri. Their specialized structures overcome the constraints related to raw materials processing. These ports are routing national goods and those of landlocked countries and are organizing port procedures. But the problems of international sea transport network restrict goods dispatching. Authorities begin to globally define them. They are mobilising all the actors for the purpose of port promotion and are adopting global plans reforming the sector and reinforcing road transports and port structures. Those planned project will guarantee port activities and meet the needs of national and regional economies. They have several positive impacts on port activities and these of hinterlands, but few negative impacts on the environment. Sector-based management of environment problems is inefficient, only integrated coastal zone management can resolve them on a long-term basis and permit a sustainable port development
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Charlot, Olivier. "Éducation et chômage dans les modèles d'appariement." Aix-Marseille 2, 2002. http://www.theses.fr/2002AIX24014.
Full text
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Mboni, Joseph. "Les transformations familiales : étude de l'évolution des structures, relations familiales et de l'éducation de l'enfant au Gabon." Toulouse 2, 1986. http://www.theses.fr/1986TOU20075.
Full textAbstract:
Ce travail est une tentative de mettre en lumiere le fonctionnement de la famille gabonaise actuelle et de retracer si possible son evolution suite a la penetration europeenne et a l'avenement de l'industrie en s'appuyant sur deux discours: celui des adultes et celui des adolescents. Comme les autres societes en developpement, la societe gabonaise est en pleine mutation et les transformations consecutives a l'avenement du modernisme se repercutent dans l'organisation familiale, dans les rapports conjugaux et dans l'education des enfants. Ces changements sont vecus et analyses de maniere differente selon qu'on est adulte ou adolescent, le systeme de reference n'etant pas le meme. De maniere generale, il en ressort que la famille gabonaise fonctionne sur un systeme de double organisation: le pere chef traditionnel de la famille et le membre de la famille le plus instruit occupant un poste important et qui peut subvenir aux besoins des autres membres de la famille les plus defavorises. En outre deux considerations se degagent: on rencontre une tendance dite traditionnaliste qui privilegie la coutume dans les comportements familiaux et une autre dite moderniste qui tente d'y incorporer des comportements nouveaux; cette situation pouvant se faire sentir au niveau de l'education des enfants. On note enfin un delaissement certain des pratiques initiatiques et rituelles. Nous pouvons dire qu'en definitive certaines pratiques changent; il y'a deux tendances au sein de la famille qui laissent l'enfant perplexe car il ne sait quel modele assimiler; l'enfant se retrouve donc sollicite de deux facons: par les traditionnalistes qui exigent qu'il incorpore les comportements anciens, par les modernistes qui lui demandent de s'inserer de plus en plus dans la nouvelle societeThis thesis is an attempt to enlighten the fonctioning of actual gabonise family and to retrace if possible her evolution as a result of the perception of europeans and industrial arrival using two speeches delivered by adults and youths. Surely, like all developing countries societies, gabonise society develops and consecutive evolutions are noticed with arrival of modernisations that affect on the familiar way of life, organisation and children education. These modifications are received and analysed differently by adults and youths, the referency system not being the same to each. Gabonise family has two different ways of life; firsty, the father traditional chief of the family, secondly the most educated member of the family who enjoy high social level subsidize the unfavourable rest of the the family. Two considerations can be drawn; we observe a tendency named traditionalist that favour the familiar custom, the other called modernist that introduce new ways of life which reflected on children education. Finaly certain relase to keep practical foodstuffes and initiatves are seen. We can say that certain practice changes, there are two approaches of the family way of life; children are confused perplexly because they don't know which model is applicable. The child is therfore confronted with two ways; the traditionalists who requiere the tradition and on the other hand the modernists that struggle to be more and more present in the new society
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Mvone, Mbie Paul. "Croissance urbaine et développement dans une capitale africaine en pleine mutation : Libreville." Rennes 2, 1996. http://www.theses.fr/1996REN20030.
Full textAbstract:
L'avènement de la spécialisation au Gabon du fait de l'internationalisation du capital, demeure bien au-delà des vicissitudes historiques, le fondement des bouleversements sociologiques enregistrés sur ce champ ; mais dont les retombées tardent jusqu'ici à susciter l'intégration nationale. De fait, en tant que phénomène de caractère formellement démographique, mais de nature fondamentalement sociologique, la croissance urbaine de Libreville demeure à la fois l'expression condensée et localisée du sous-développement national. Compendium de la marginalité, les crises de la décentralisation et de l'aménagement du territoire que la dite croissance urbaine extériorise socialement, mais indirectement - considérées du point de vue de la dynamique de la spécialisation susmentionnée par la division internationale du travail - en sont autant de stigmates de reconnaissance les plus patents. Seule l'instauration d'une planification rationnelle constitue la thérapeutique appropriée ; mais avec cependant comme exigence préalable et incontournable : l'avènement d'un état réellement indépendant; émanation juridique et par le fait même, légitime de la société civileThe advent of specialization in Gabon due to the internationalization of the capital remains - far beyond the vicissitudes of history - the foundation of the sociological upheavals registered in this field. Nevertheless, the effects are so far slow to arouse the national integration, key-factor for the social progress for the emancipation of the national population. In fact, as a positively demographical phenomena, but a fundamentally sociological nature, the urban growth of Libreville remains at the same time the condensed and localized expression of the national development. Compendium of the fringes of society, the crises of decentralization and town and country planning that the urban growth socially but indirectly displays - considered from the point of view of the dynamic of specialization by the international division of work - are so many patents traces of these fringes. The only suitable therapy consists in the institution of a rational planification. However, the preliminary and compulsory condition is the advent of a really independent state, which is the judicial and thus legitimate emanation of the civil society
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Sossou, Benoît. "Analyse coût-efficacité de la production scolaire : cas du Bénin." Dijon, 1988. http://www.theses.fr/1988DIJOE003.
Full textAbstract:
L'étude a pour but d'analyser la pertinence des politiques éducatives qui intègrent le travail productif dans les programmes d'enseignement en général dans les pays du tiers-monde et en particulier au Bénin. L'analyse coût-efficacité est la démarche suivie. Elle permet d'évaluer les coûts et les apports qu'engendre ce type d'innovation scolaire mise en oeuvre dans les pays en développement comme une solution à la crise de l'éducationThe objective of the study is to analyse the relevance of educational policies which combine productive work with educational programmes both from a general third world point of view and in the particular case of Benin. The work is based on the cost-efficiency analysis which tries to estimate the costs and the outcomes generated by this type of school innovation in developing countries, and to assess the potential of this approch as a solution to the educational crisis
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Hachem, Thérèse el. "Economie de l'éducationLes erreurs de planification de l'éducation en France : essai d'évaluation." Paris 1, 1988. http://www.theses.fr/1988PA010001.
Full textAbstract:
Planification de l'éducation en France. Analyse des erreurs de prévision d'effectifs dans l'enseignement préscolaire et supérieur en France sur la période 1958-1982. Deux objectifs au plan ; l'un social : démocratiser l'enseignement, répondre à la croissance de la demande spontanée d'éducation ; l'autre économique : adapter la formation aux besoins du marché de l'emploi. Deux méthodes de prévision: méthode de la demande sociale, indicative, et méthode de la main-d’œuvre volontariste. L'optimum social et économique existe-t-il ? Le plan indicatif peut-il se fonder sur la conscience collective ? En théorie, l'incertitude liée aux anticipations est irréductible suivant le principe d'incertitude de l'économétrie. En pratique, les méthodes de prévision sont rigides, réductionnistes. Elles n'ont pas permis de mesurer efficacement, ni d'anticiper l'évolution des variables socio-économiques des fonctions d'offre et de demande d'éducation, ni même leur inversion éventuelle. Les hypothèses d'homogénéité des fonctions d'offre et de demande d'éducation sont infirmées, ainsi que celles de l'homogénéité du marché de l'emploi. La méthode des taux de rendement et la théorie de l'éligibilité permettent d'en observer les segmentations et de les calculer. Nous observons deux périodes dans la planification de l'éducation en France en raison des intérêts tantôt convergents et tantôt divergents des différents groupes de pression. Les intérêts du marché de l'emploi ont été privilégies au dépens de l'objectif social. Le plan a permis la reconstruction des établissements du système éducatif.
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Magnagna, Nguema Viviane. "Croissance de l'agriculture paysanne et équilibre général de l'économie gabonaise : évaluation des politiques à l'aide d'un modèle d'équilibre général calculable." Paris 1, 2000. http://www.theses.fr/2000PA010028.
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On analyse les conséquences économiques et sociales de la priorité donnée au Gabon à l'industrie pétrolière au détriment du développement agricole. La première est la fragilité de l'économie gabonaise car le marché pétrolier est instable, réduisant souvent les recettes publiques et conduisant inexorablement à la succession de politiques d'ajustements structurels qui détériorent le niveau de vie des ménages employés aussi bien dans le secteur moderne qu'informel. L'autre conséquence de cet abandon du secteur agricole est l'aggravation des maux sociaux : pauvreté rurale, insécurité alimentaire rurale, inégalités de revenus entre les ménages ruraux et urbains, exode rural, chômage urbain et pauvreté urbaine. Pour chercher des solutions alternatives à ce schéma de croissance déséquilibrée, un modèle d'équilibre général calculable a été élaboré dans le but de tester différentes politiques agricoles proposées par les écoles de pensée. Quatre solutions principales ont été inventoriées et simulées à court terme : l'augmentation de l'offre totale de main d'œuvre, l'élargissement de l'offre de capital agricole paysan, la dévaluation du FCFA et enfin, la combinaison des deux dernières politiques. Il ressort que la quatrième mesure est la plus efficace. Cependant, à long terme, à cause des lois Malassis et Engel qui réduisent la part de la consommation des biens agricoles bruts dans le budget des ménages au profit des biens issus des industries alimentaires et non alimentaires, les solutions passent inévitablement par la transformation des denrées agricoles par ces industries.
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Basdevant, Olivier. "Des inégalités et de l'éducation dans la croissance." Paris 1, 1997. http://www.theses.fr/1997PA010036.
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Cette thèse étudie les relations entre les inégalités, l'éducation et la croissance, tant entre individus qu'entre nations. Une première partie analyse les liens entre R&D et éducation, puis les problèmes de sous-développement. Une deuxième partie analyse l'impact des politiques éducativesThis thesis studies the relation between inequalities education, and growth, at individual level and country level. A first part analyses the interaction between R&D and education, and then the problem of under-development trap. A second part analyses educative policy
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Medzegue, M'akuè Joël-Jadot. "Développement durable et marché de l’Information scientifique et technique au Gabon." Paris 8, 2003. http://www.theses.fr/2008PA083645.
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Le développement durable est devenu une des préoccupations collectives de ce début de siècle. C’est pourquoi l’étude du couplage IST/NTIC dans la perspective de ce développement est désormais l’un des défis prioritaires des pays en développement. Car, alors que le développement économique et socioculturel du Nord s’est effectué en grande partie par la prise en compte de l’IST dans la plupart des situations, il est reconnu que la pauvreté du Sud résulte, pour beaucoup, d’un manque d’informations de décision et d’action, manque qui accentue le mal-développement. Cependant, pour que les décisions soient prises sur la base d’informations fiables, il faut non seulement se préoccuper de leur qualité, de leur quantité, de leur disponibilité, mais aussi de leur adéquation aux problèmes rencontrés, car le besoin d’informations est réel à tous les niveaux de décision ou d’action et chez tous les individus. Quelle est donc au Gabon, la place de l’IST/NTIC au service du développement durable ? Qu’en est-il du marché local ? Ces questionnements sont étudiés dans ce travail : les relations entre l’IST et le DD, l’IST et l’éducation "durable", l’IST et la santé "durable", l’apport des NTIC. Enfin, des propositions pour un marché local dynamique sont esquisséesAt the beginning of this century, sustainable development became one of the collective concerns. This is why the study of the couple STI/NICT from the point of view of this development proves to be from now on one of the priority challenges for developing countries. This is because, whereas economic, social and cultural development in the North was mainly carried out while taking into account STI in most of the situations, it is recognized that poverty in the South is mainly a result of lack of decision and action information which accentuates under-development. However, so that decisions can be taken on the basis of reliable information, it is necessary to not only be concerned by its quality, quantity, availability, but by adequacy to problems encountered as well while bearing in mind that need for information is real on all levels of decision or action and for all the individuals. Thus, what is the place of STI/NICT in the service of sustainable development in Gabon ? What about STI local market? These questions, which calls on others, are studied in this work, especially the relationship between STI and sustainable development, STI and sustainable education, STI and sustainable health, NICT contribution. Lastly, proposals for a dynamic local market are outlined
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Fabre, Alice. "L'accumulation du capital humain sur le cycle de vie : éducation, formation et inégalités : Une étude dans le cadre du modèle à générations imbriquées." Aix-Marseille 2, 2000. http://www.theses.fr/2000AIX24011.
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Arestoff, Florence. "Effets comparés de l'éducation publique et privée : une application micro-économétrique au cas de Madagascar." Paris 10, 2000. http://www.theses.fr/2000PA100077.
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La these traite de l'efficacite comparee de l'education publique et privee. Elle s'applique particulierement a madagascar ou la crise economique qui sevit depuis vingt ans a engendre la degradation des principaux indicateurs educatifs. Il s'agit alors de verifier si le choix des menages malgaches de scolariser leurs enfants dans des ecoles privees se justifie par une plus grande efficacite de celles-ci. Une base de donnees originale est mobilisee. Elle resulte d'une enquete realisee en 1997 a antananarivo, aupres d'un millier de menages. Les analyses econometriques montrent d'abord le role du milieu social dans le choix de l'etablissement scolaire. Or, une fois ce biais de selection corrige, il s'avere que les eleves qui obtiennent les meilleurs resultats scolaires sont aussi ceux qui se sont inscrits dans une ecole privee. L'efficacite interne de l'education privee l'emporterait donc sur celle de l'education publique. De plus, depuis le debut des annees 80, les anciens eleves de l'education publique connaissent a la fois une duree de chomage post-scolaire plus elevee et un premier salaire plus faible, dans le secteur formel tout au moins. La degradation progressive de l'educationpublique aurait donc conduit les employeurs a valoriser de plus en plus les formations privees, ce qui prevaut toujours apres un certain nombre d'annees d'experience professionnelle. A un niveau plus macro-economique enfin, la construction d'un modele theorique a generations imbriquees permet d'etudier les consequences que le type d'education engendre sur la croissance. Si les parents sont faiblement eduques, l'education privee risque d'entrainer l'economie dans une trappe de pauvrete, le capital humain se reduisant de generation en generation. En revanche, dans un regime d'education publique, l'etat pourra fixer un taux d'imposition suffisamment eleve pour assurer une qualite scolaire suffisante et maintenir ainsi l'economie sur un sentier de croissance positif.
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André, Mathias. "Choix scolaires et trajectoires professionnelles : essais sur le risque, la personnalité et les diplômes." École polytechnique, 2015. https://pastel.archives-ouvertes.fr/tel-02080116.
Full textAbstract:
Cette thèse rassemble trois travaux en microéconométrie du travail et de l'éducation. Dans un contexte récent d'une massification scolaire et d'une augmentation du chômage, les déterminants individuels des choix scolaires et leurs conséquences en termes de trajectoires professionnelles sont à étudier avec attention. La littérature a mis en évidence l'importance de l'hétérogénéité individuelle pour expliquer les trajectoires scolaires et professionnelles, c'est-à-dire en premier lieu les caractéristiques socio-économiques et le milieu familial. Ces recherches explorent d'autres déterminants de la réussite scolaire et professionnelle. Le premier chapitre se concentre sur l'ajout d'une dimension dans le capital humain scolaire. En modélisant finement la possibilité de spécialisation à chaque niveau, il montre qu'une variation dans le type de diplôme obtenu peut avoir un effet au moins aussi important qu'une augmentation du nombre d'année d'études sur le salaire futur. Le deuxième volet de cette thèse porte sur le lien entre la personnalité et les choix éducatifs. Les résultats montrent que la différence de réussite à 17 ans, académique ou professionnelle, s'explique en partie par des différences dans les facteurs latents tels que l'intelligence et la motivation. En revanche, l'aversion au risque est faiblement corrélée à cette réussite. La troisième contribution de cette thèse consiste à étudier l'influence de l'aversion au risque dans les trajectoires des salaires. Les résultats mettent en évidence son rôle déterminant dans la croissance des revenus: plus les individus sont enclins à s'exposer au risque, plus leur salaire croît vite, surtout en début de carrièreThis thesis is composed of three essays on the microeconometrics of education and labor market. Last decades faced the massification of higher education and higher unemployment rate. In this context, individual determinants of education choices and their links with career paths need to be seriously studied. The litterature underlines the key role of individual heterogeneity, especially socio-economic characteristics and family background. This research focuses on additional individual determinants of educational achievement and professional trajectory. The firstchapter adds a new dimension to educational human capital. By constructing a precise model of specialisation choices at each step of the educational path, it shows that the degree ofspecialisation can be as important as the total number of years of study in determining future earnings. The second part of this dissertation deals with the link between personality andeducational choices. Results show that achievements at age 17, whether academic or professional, are partly explained by differences in latent factors such as intelligence and motivation. However, risk aversion is poorly correlated with this result. The third contribution of this thesis studies the influence of risk aversion on wage trajectories. Results highlight its role in revenue growth: the more likely people are to take risks, the faster their wages grow, especially early in their careers
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Bernard, Jean-Marc. "La fonction de production éducative revisitée dans le cadre de l’Education pour tous en Afrique subsaharienne : des limites théoriques et méthodologiques aux apports à la politique éducative." Dijon, 2007. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00223023.
Full textAbstract:
Avec la fonction de production éducative, les économistes ont largement contribué aux recherches sur les déterminants de la qualité des apprentissages. Les questions méthodologiques sur les estimations empiriques ont mobilisé les chercheurs, tandis que les travaux sur le renouvellement du cadre théorique sont restés rares malgré des limites manifestes. Les enjeux de l'Education pour tous en Afrique mettent l'accent sur la nécessité d'un recrutement massif d'enseignants d'ici 2015 qui soulève des questions épineuses sur le plan de la soutenabilité financière et sur le profil de ces nouveaux enseignants. Cependant, il ressort des recherches menées que le statut ainsi que les autres caractéristiques observables des enseignants, sans être négligeables, ne sont pas pour autant des déterminants majeurs de la qualité des apprentissages. En revanche, les disparités entre classes expliquent une part importante des différences d'acquisitions scolaires entre les élèves. La littérature sur la question attribue ce résultat à un effet-maître qui soulève cependant des réserves. Quoi qu'il en soit, les disparités entre classes sont au cœur de la problématique de la qualité des apprentissages et ceci dans un grand nombre de pays africains. Cela souligne l'importance que les systèmes éducatifs doivent accorder aux disparités entre établissements dans la gestion couranteWith the Education Production Function, economists have greatly contributed to the extension of this research field. Methodological issues have particularly rallied researchers' interests on empirical estimations, while academic researches on the renewal of the theoretical framework have remained scarce despite obvious bounds. The challenges of Education For All in Africa stress out the need of a massive recruitment of teachers till 2015 which raises tricky issues as financial sustainability and the profile of these new teachers. According to the analyses, status and other teachers' characteristics have limited effect on pupils' learning achievement. At the opposite, disparities between classes and schools explain a large part of the differences noted in learning achievements between pupils. The literature supposes that it is due to the teacher effect which raises certain reserves. However, they show that disparities between classes and schools are at the heart of the issue related to the quality of learning in numerous African countries. It underlines the crucial importance to paid to the disparities between schools in current management
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Leighton, Margaret. "Essays on the Economics of Education." Thesis, Toulouse 1, 2015. http://www.theses.fr/2015TOU10053/document.
Full textAbstract:
Le résumé en français n'a pas été communiqué par l'auteurThis thesis is composed of three chapters. The first two chapters consider specific aspects of the educational path and how these relate to, in the first case, earnings and occupation choice and, in the second, progress through school. The third chapter studies how variations in municipal finance affect investments in education. The first chapter of this thesis estimates the importance of two aspects of human capital accumulation: the acquisition of job-related skills, and the student's discovery of his relative abilities across disciplines. Specifically, we measure whether additional years of multi-disciplinary education help students make a better choice of specialization, and at what cost in foregone specialized human capital. We document that, in the cross section, students who choose their major later are more likely to change fields on the labor market. We then build and estimate a dynamic model of college education which captures the tradeoff between discovering comparative advantage and acquiring occupation-specific skills. Estimates suggest that delaying specialization is informative, although noisy. Working in the field of comparative advantage accounts for up to 20% of a well-matched worker's earnings. While education is transferable across fields with only a 10% penalty, workers who wish to change fields incur a large, one-time cost. The second chapter considers the impact of automatically promoting young children from one grade level to the next on retention and grade progression in primary school. Exploiting variation in grade repetition practices in Brazil, we study the effect of automatic promotion cycles on grade attainment and academic persistence of primary school children. The dynamic policy environment allows us to estimate the impact of the policy when applied at different times during schooling, both in the short term and as children exposed to the policy progress through primary school. We find that automatic promotion increases grade attainment: one year of exposure to the policy is associated with 3 students out of 100 studying one grade level above where they would be absent the policy. This effect persists over time, and cumulates with further exposure to the policy. The third chapter moves away from students to focus on education infrastructure. In the paper we seek to answer the question of how transfers from the federal government in Brazil affect both education spending and the resources available for education at the municipal level. We find that increased transfers lead to an immediate rise in current and capital spending. These increases are focused on education and welfare expenditure in poorer municipalities, while richer municipalities expand capital spending in the transport and housing sectors. Furthermore, particularly in wealthier municipalities, increases in transfers cause a short-term increase in local tax revenues. Positive transfer shocks are associated with increases in the number of teachers and, to a lesser extent, the number of classrooms. Transfers are also associated with substantial re-allocation of resources across schools offering classes at different levels, with secondary schools and schools teaching senior primary grades expanding at the expense of junior primary schools
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Bennaghmouch, Saloua. "Éducation, capital humain et croissance économique : le cas du Maroc." Toulouse 1, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU10074.
Full textAbstract:
Dans le cadre de cette thèse, nous avons essayé de déterminer quel type d'éducation sert au mieux la croissance économique au Maroc. Nous nous sommes d'abord attachés à définir la relation éducation-croissance au regard des multiples travaux théoriques développés depuis le début des années 60, et aussi sur la base de diverses études empiriques. Un écart certain se manifeste entre les travaux théoriques et les tests économétriques, imposant par la même une grande prudence dans l'analyse. L'ensemble des travaux théoriques s'accordent malgré leur diversité, sur l'idée d'un impact positif de l'éducation (et du capital humain) sur le rythme de croissance. Par contre, au niveau empirique cet impact n'apparait pas toujours clairement. Après avoir décrit le contexte macroéconomique dans lequel s'inscrit la relation éducation-croissance au Maroc, et procède à une analyse fine de la politique éducative marocaine nous avons examiné sur données marocaines la forme réduite d'un modèle liant éducation et croissance. Nous avons utilisé pour ce faire deux méthodologies. La première a prolongé directement les travaux économétriques opérés dans la lignée des travaux de croissance endogène. La deuxième approche nous a permis d'aborder la même problématique sous un angle différent, mettant en jeu la structure des qualifications de la main-d’œuvre. Les tests économétriques conduits au niveau global puis sectoriel ont permis ainsi de rendre compte du rôle moteur de l'éducation pour la croissance marocaine (en particulier primaire et enseignement professionnelle). Ces résultats s'avèrent cohérents avec les analyses et prescriptions de la banque mondialeIn the context of this thesis, we have tried to determine which education type can be used for the better morocco's economic growth. Our first step was to define the relationships education-growth from the point of view of some main theoretical analyses, and to confront it with empirical result obtained in the field. The certain gap appears when the econometric tests and theoretical works are compared, which impose a great prudence analysis. The whole of theoretical works agrees in spite of their diversity about the idea of a positive impact of education (and human capital) on the rate of growth. Nevertheless, this impact does not appear always clearly at empirical level. After have described the macroeconomic context and carried out an accuracy analyse of the educational policy, we examined the Moroccan growth model. Two methodologies have been used. The first approach has prolonged directly the econometric work operated in the work line of endogenous growth. The second approach enables us to treat the same problems from a different point of view, taking into account the structure of the qualification of labour. The global and sectional econometric tests have allowed us to take account as propulsion the education role in the Moroccan growth (in particular primary and professional teaching). These results are in agreed with the analyses of the World Bank
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Naimeh, Rita Jamil. "Modélisation économique du système éducatif au Liban." Aix-Marseille 3, 2009. http://www.theses.fr/2009AIX32047.
Full textAbstract:
Cette thèse examine le rôle du système éducatif au Liban dans la création de richesses économiques. Le point central fixe l’attention sur le capital humain, le processus de sa « formation » et leur corrélation avec la croissance économique. La synergie entre les agents eux-mêmes représenterait un autre facteur de croissance. D’où la mise en évidence de la notion de spontanéité, élément incontournable dans l’évolution structurelle des systèmes ou des organisations sociales, comme dans notre cas : les institutions éducatives. Bien que cette synergie existe dans le contexte libanais, nous constatons une relative faiblesse dans son ampleur. Ce fait exige donc des changements dans la redéfinition du cadre général du système éco éducatif, mais aussi dans ses modes de management ainsi que dans ses méthodes d’audit. Nous tenterons ainsi, dans un premier temps, de décrire les composantes de ce système. Par la suite nous proposerons un « modèle éducatif de contribution économique » au Liban (MECEL). Ce dernier nous permettra de préciser la place de l’éducation dans le management du bien public au le Liban. A partir de là, nous offrirons une vue globale d’homéostasie économique qui émerge de la réalité éducative libanaiseThis thesis examines the role of the education system in Lebanon in the creation of economic wealth. The principal focus point is the efficient human capital, the process of its “formation” and their correlation with the economic growth. Synergy between the agents themselves would represent another growth promoter. So, we descript the spontaneous eco-education concept and its structural evolution. Although this synergy exists in the Lebanese context, we noticed a relational weakness. This fact thus requires changes in the redefinition of the general framework of the eco-educational system, but also in its modes of management like in its methods of audit. We will thus try, initially, to describe the components of this system. Thereafter we will propose an “educational model of economic contribution” to Lebanon. This model will enable us to specify the place of education in public good management. From there, we will offer a total sight of economic homeostasis which emerges from Lebanese educational reality
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Mahamoud, Houssein Mohamed. "Essai de l'investissement en éducation : le cas de Djibouti." Perpignan, 2010. http://www.theses.fr/2010PERP1079.
Full textAbstract:
La république de Djibouti a entrepris, fin décembre 1999, une réforme de son système éducatif pour faire face aux défis des objectifs du développement du millénaire. Après avoir présenté la société Djiboutienne et son projet de développement, cette thèse met l’accent sur la situation de l’éducation Djiboutienne et le bilan de la réforme aux regards des engagements de Dakar. L’étude du système éducatif nous renseigne son faible degré d’efficacité et surtout les difficultés d’atteindre l’E. P. T. D’ici 2015. Ces lacunes persistantes du système éducatif Djiboutien nous conduisent à évaluer les effets économiques de l’éducation, par le biais des deux approches en l’occurrence l’approche macroéconomique et l’approche microéconomique, la démarche suivie appréhende d’emblée l’accumulation du stock de capital humain comme source de croissance économique. Pour effectuer nos travaux empiriques, nous faisons référence à la théorie du capital humain. Tout d’abord, notre analyse s’intéresse sur les débats théoriques et empiriques de la relation éducation-croissance ; nous constatons que la non prise en compte de la qualité de l’éducation constitue la principale explication de la difficulté de valider empiriquement de cette relation. En supposant l’hypothèse de la relation qualité de l’éducation et croissance comme constante, on déduit qu’il faut améliorer les ressources scolaires pour influer la dimension qualitative de l’éducation pour un pays engagé à l’objectif 2015 comme Djibouti. Enfin nous montrons l’intérêt qu’à l’individu à poursuivre sa scolarité. En se basant l’enquête EDAM2, nos estimations portant à la fois sur la méthode coûts-avantages et sur l’approche de Mincer montrent qu’il est nécessaire d’investir en éducation d’une part sur le plan individuel et d’autre part au niveau nationalIn late December 1999, the Republic of Djibouti undertook a reform of its education system to meet the challenges of the millennium development goals. After presenting the status of the Djiboutian society and its development project, our phd focuses on Djibouti’s educational situation and the assessment of the reform with regards to the Dakar commitments. The study of the educational system shows us the low level of efficiency and especially the difficulties of achieving EFA by 2015. These persistent shortcomings of the Djiboutian education system lead us to assess the economic effects of education, through macroeconomic and microeconomic approaches. The followed approach apprehends the accumulation of stock of human capital as a source of economic growth. In our empirical work, we refer to the human capital theory. First, our analysis focuses on theoretical debates and empirical relationship between education and growth. We have found that the fact that we did not take into account the quality of education is the main explanation for the difficulty to validate empirically this relationship. Assuming the hypothesis the quality of education and growth is a constant, we deduce the need to improve school resources to influence the qualitative dimension of education for a country like Djibouti which is committed to the 2015 target. Finally, we can see a possibility that an individual can continue schooling. Based on EDAM2 survey, our estimate for both the cost-benefit approach and Mincer approach show that it is necessary to invest in education on an individual basis as well as at national level
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Rapoport, Benoît. "Altruisme et pression sociale dans la famille gabonaise." Paris 1, 2000. http://www.theses.fr/2000PA010026.
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L'enjeu de la thèse est triple. Premièrement, nous décrivons le système de transferts entre ménages et au sein des ménages dans les familles étendues gabonaises. Ces transferts prennent soit la forme de dons, soit la forme d'accueil de parents. Nous présentons les différents modèles économiques s'efforçant d'expliquer les transferts. Nous évaluons l'un d'entre eux, le modèle d'altruisme de Becker, à l'aide d'une enquête réalisée en 1994 au Gabon. Ce modèle, qui ne peut expliquer ni les transferts ni l'accueil, est rejeté. Nous développons ensuite un modèle alternatif permettant de décrire le système d'accueil. Le modèle de pression sociale repose sur l'existence d'une norme de redistribution et le mécanisme d'accueil est rapproché d'un jeu de l'ultimatum. Les résultats obtenuspour cejeu en laboratoire sont expliqués. Deuxièmement, nous dégageons plusieurs conséquences du modèle qui nous semblent constituer un obstacle au développement économique. Nous analysons ains les effets de la redistribution sur la structure de consommation, l'offre de travail et les investissements en capital humain, et nous montrons empiriquement qu'en accord avec le modèle de pression sociale, la structure de consommation dépend du taux de personnes accueillis et que les individus accueillis ont un retard scolaire plus important que les membres de la famille nucléaire. De plus, le modèle de pression sociale explique mieux le nombre de parents accueillis que le modèle d'altruisme. Troisièmement, nous avons essayé d'expliquer l'origine de la norme de redistribution et voulu relier la redistribution à un certain nombre de traits des sociétés africaines : forte fécondité, polygamie, importance des systèmes de parenté, droits de propriété collectifs. . .
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Frini, Olfa. "Éducation, fécondité et croissance économique en Tunisie." Thesis, Cergy-Pontoise, 2010. http://www.theses.fr/2010CERG0472.
Full textAbstract:
L'Homme est le bénéficiaire ultime et l'intrant essentiel du développement et de la croissance. Le capital humain identifié comme moteur de la croissance économique est fortement lié à la variable démographique. L'institution familiale par ses décisions de fécondité et d'investissement en éducation de ses membres est un préambule pour la formation du capital humain. L'intérêt est porté, alors, à l'interaction entre la quantité et la qualité de l'Homme. Notre étude de la croissance économique est conduite par l'analyse de la fécondité comme variable de croissance économique. Elle cherche à dégager les influences de la fécondité notamment par ses interactions avec l'éducation dans l'explication des performances économiques. Grâce à des analyses: macro et microéconomique, nous vérifions la présence d'une association éducation-fécondité et sa contribution dans le processus de la croissance pour la Tunisie. Une analyse quantitative dynamique du lien entre la fécondité, l'éducation et la croissance économique aussi bien à long terme qu'à court terme au cours de la période 1963-2007 est entreprise employant les techniques de séries temporelles. Aussi, une analyse quantitative de la fécondité : naturelle, désirée, réelle, de l'écart et de la régulation est mise en œuvre par des modèles micro économétriques tels que ceux de choix discret, de comptage et de durée. Elle prouve que le comportement des ménages est guidé par l'arbitrage entre la quantité et la qualité d'enfants et met en évidence les déterminants économiques et socioculturels. Ces analyses permettent d'annoncer les politiques cadrant le comportement familial de fécondité dans le processus de développementHuman is the final benefit and the essential input of economic growth and development. Human capital as an economic growth driving force is strongly influenced by demographic variables. Family institution is a preliminary for human capital accumulation considering its fertility and education investment in its member's decision. Hence, human capital analysis leads necessary to endogenous population growth. Then, our interest is focused to human quantity and quality interaction. Our economic growth investigation is so conducted by analysing fertility as economic growth variable. Our essay is to put out fertility influences notably by its interaction with education in explaining economic performances. Referring to macro and micro economic family analysis, we verify education/fertility relationship and its contribution in the growth process in Tunisian case. A long and short dynamic quantitative analysis of fertility, education and growth equilibrium relationship over the period 1963-2007 is undertaken using times series technique. Although a quantitative analysis of actual, desired, their gap, natural and regulation fertility is applied using micro econometric models such as dichotomous model, count data model and duration model. It attests that Tunisian household behaviour is shaped by quantity-quality children trade-off and also highlights economic and sociocultural fertility determinants. These analyses give out policies matching family fertility behaviour in the development process
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Mabika, Jérôme. "Exploitation et gestion durable de la forêt gabonaise : analyse géographique et problèmes de gestion et d'aménagement forestier." Montpellier 3, 2003. http://www.theses.fr/2003MON30037.
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Avec 85 % de couverture forestière, le Gabon est un pays essentiellement forestier. La forêt gabonaise est d'une grande richesse floristique et possède une grande diversité d'essences endémiques. Cette forêt riche et diversifiée a toujours constitué depuis le début du siècle dernier un véritable enjeu économique de la part de multiples acteurs aux intérêts divergents. Il s'agit pour nous de comprendre comment le processus de mise en valeur des ressources forestières gabonaises s'est déroulé. Une mise en perspective historique permet de relativiser les choses, de faire ressortir les effets cumulatifs et d'apprécier plus justement la problématique contemporaine de l'exploitation forestière au Gabon. Aussi abondante soit-elle, la forêt gabonaise n'est pas pour autant inépuisable. Dans un contexte de mondialisation de l'économie et de globalisation des marchés, il est probable que les forêts du Gabon se trouvent de plus en plus sollicitées et soumises à des pressions croissantes. Par ailleurs, il y a fort à parier qu'une inflation touchera le pays au moment où les revenus du pétrole ne permettront plus de régler les importations destinées à subvenir aux besoins alimentaires et que l'Etat ne sera plus en mesure d'employer le même taux de fonctionnaires. Nous assisterons à n'en pas douter à des flux migratoires inversés en direction des campagnes pour la culture des terres. Comment alors valoriser la forêt avant d'arriver à des tels scénarios ? Quelles stratégies mettre en place et quels acteurs y associer ? Comment satisfaire la demande future, sans dégrader la base des ressources forestières et l'environnement forestier ? Quels moyens techniques, financiers, institutionnels et politiques mobiliser pour promouvoir l'exploitation rationnelle et la gestion durable de la forêt gabonaise ? Telles sont les interrogations auxquelles cette étude tente d'apporter des réponses. With 85 % of forest cover, Gabon is a primarily forest country. The Gabonese forest is of a great floristic richness and has a great endemic gasoline diversity. This rich and diversified forest always constituted since the beginning of last century a true economic stake on behalf of multiple actors with the divergent interests. It is a question for us of including/understanding how the process of development of the Gabonese forest resources it proceeded. A setting in historical prospect makes it possible to relativize the things, to emphasize the cumulative effects and more precisely to appreciate the contemporary problems of the forestry development in Gabon. Also abundant it is, the Gabonese forest is not there fore inexhaustible. In a context of universalization of the economy and globalisation of the markets, it is probable that the forests of Gabon are more and more solicited and subjected to increasing pressures. Otherwise, there is extremely to bet that an inflation will touch the country at the time when the incomes of oil will not make it possible any more to regulate the imports intended to provide for the food needs and which the State will not be able any more to employ the same rate of civil servant. We will assist of not to doubt with the migratory flows reversed in direction of the campaigns for the culture of the grounds. How then to develop the forest before arriving at such scenarios? Which strategies to create and which actors to associate it? How to satisfy the future request, without degrading the base of the forest resources and the forest environment? Which average techniques, financial, institutional and political to mobilize to promote the rational exploitation and the durable management of the Gabonese forest? Such are the interrogations to which this study tries to bring answers.
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Caroli, Eve. "Formation, institutions et croissance économique." Paris, Institut d'études politiques, 1995. http://www.theses.fr/1995IEPP0013.
Full textAbstract:
La thèse étudie, dans une perspective institutionnelle, l'impact de la formation - éducation et formation en entreprise - sur la dynamique de croissance en comparaison internationale. Elle s'attache, dans un premier temps, à modéliser la relation formation-croissance dans des pays dont les niveaux de développement différent sensiblement. Pour ce faire, nous mobilisons les outils de la croissance endogène et proposons un traitement très simplifié des institutions régissant la formation au niveau national. Dans un second temps, nous réduisons le champ de l'analyse à cinq économies de l'OCDE et une analyse détaillée des institutions et modalités nationales de formation apparait alors indispensable. Celle-ci nous permet de préciser le contenu de la relation formation-croissance dans ces économies avant d'en proposer une modélisation d'inspiration kaldorienne. Pour finir, nous proposons un modèle dynamique d'action collective permettant d'étudier les conditions d'émergence d'un vaste système de formation en entreprise aux Etats-UnisThe thesis proposes an institutional analysis of the influence of education and training (E&T) on economic growth in a cross-section of countries. We first modelize the E&T - growth relationship in several countries which differ widely as far as their level of development is concerned. In order to do so, we use an endogenous growth framework and we propose a very simplified modelization of the institutions governing E&T at the national level. We then turn to the study of five oecd countries. In this case, a quite detailed analysis of E&T institutions appears to be necessary. This analysis allows us to define precisely the content of the e&t-growth relationship before modelizing it in a kaldori an framework. Eventually, we propose a dynamical model of on going collective action in order to study the conditions for a wide in-firm training system to emerge in the United-States
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Messi, Me Nang Clotaire. "Les travailleurs des chantiers forestiers du Gabon : hybridité et invisibilité d'un culture ouvrière 1892-1962." Paris 1, 2008. http://www.theses.fr/2008PA010508.
Full textAbstract:
L'historiographie africaine, consacrée à la question du travail, s'est surtout focalisée sur le rôle des mouvements syndicaux dans l'émergence des courants nationalistes en Afrique et sur les formes d'exploitation de la force de travail des Africains, à travers des études sur le salariat, la condition matérielle des ouvriers, les migrations ou encore le travail obligatoire. Les hommes au centre de l'économie capitaliste sont ainsi assez mal connus. L'étude des travailleurs des chantiers forestiers du Gabon est une contribution pour une histoire sociale ouvrière africaine. Elle tente de mettre en relief l'autonomie ouvrière africaine, c'est-à-dire les formes originales de la culture née du travail industriel, des comportements propres qu'il suscite. Tout en présentant les mutations de l'économie forestière, ce travail s'attache à l'analyse des attitudes ouvrières qui s'inscrivent non seulement dans les contraintes économiques ou d'organisation du travail et de l'espace (le 1 chantier), mais aussi dans un environnement social complexe où les logiques coutumières et celles du travail salarié s'impliquent les unes des autres
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Quenum, Célestin Venant Cossi. "Financement public des systèmes éducatifs et croissance économique dans les Pays en voie de développement : cas des pays de l’Union économique et monétaire ouest africaine (UEMOA)." Dijon, 2008. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00294653.
Full textAbstract:
La situation des systèmes éducatifs dans les Pays en Voie de Développement est devenue si préoccupante, au cours des décennies 90, que les institutions internationales, en 2000 à Dakar, se sont vues obligées de prendre l’engagement d’une assistance financière massive. Elles promettent qu’aucun pays, qui a pris l’engagement sérieux en faveur de l’éducation (de base prioritairement), ne verra ses efforts contrariés par le manque de ressources. La mise en œuvre des stratégies de financement qu’impliquent les engagements de Dakar peut, à moyen ou long termes, produire des effets pervers dans les pays sous-développés concernés. En utilisant les statistiques des pays de l’UEMOA et en faisant des comparaisons internationales, nous avons montré les limites de cette stratégie de financement. Contrairement à notre hypothèse, le capital humain de niveau d’éducation supérieur produit un effet négatif sur la croissance économique de ces pays. Les problèmes de quantité et de qualité ainsi que les types de formations supérieures répandus dans ces pays peuvent être la cause de ses résultats. En revanche, l’évaluation du rôle du capital humain de niveau d’éducation supérieur sur la croissance de la productivité, à travers son effet sur le progrès technologique, fait apparaître les conditions pour l’obtention d’un effet positif, de ce type de capital humain, sur la croissance économique. Cette analyse renforce l’idée de la nécessité d’une stratégie, de financement public, orientée vers un développement proportionnel des différents niveaux éducatifs à chaque stade du développement des pays. Ceci semble être la condition pour jouir du trésor que cache le système éducatifAt the World Education Forum of Dakar in 2000, international aid institutions committed to massive financial aid to the educational systems in developing countries because these sectors’ performed poorly during the 1990s. These international aid institutions promised that no country that demonstrated a serious commitment for education, especially primary education, would lack financial resources. Participants in the forum stressed the necessity for governments to work toward the goal of primary education for all. Implementing the funding strategies that the Dakar commitment called for may have a negative impact on those developing countries. Using West African Monetary and Economic Union (WAMEU) data and international comparisons, we show the limits of these funding strategies. Contrary to our hypothesis, the analysis suggests that human capital of university level negatively affects economic growth of these countries. The types of higher education trainings available in those countries as well as issues of quantity and quality may explain those results. The evaluation of the role of human capital of university level through its effects on technological progress suggests condition for its positive effect on economic growth. This analysis stressed the idea that public funds should promote a proportional expansion of each educational level at every stage of development in those countries. This seems to be the condition to reap the fruits of educational system
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Ndzedi, Francis. "De la liberté de l'enseignant gabonais au secondaire : pour une éthique de la responsabilité en milieu scolaire." Doctoral thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/31525.
Full textAbstract:
Le Gabon, République gabonaise en forme longue, est un pays de l’Afrique centrale baigné par l’Océan Atlantique dont la population est estimée à 1,98 million d’habitants pour une superficie de 267 667 Km2. Ancienne colonie de la France, il hérite d’un système éducatif importé, voire imposé. La crise de l’école gabonaise ne peut donc pas être pointée du doigt sans évoquer cet héritage polémique. Elle s’enracine incontestablement dans une rencontre des rationalités (Biveghe Mezui, 2007). Elle résulte d’un conflit des traditionalismes (Towa, 1982). C’est un antagonisme entre une école sans mur (Ki-Zerbo, 1990) et une école chrétienne et républicaine. Aussi, sans nier la pertinence d’une ouverture au monde, l’école gabonaise gagnerait à procéder à un tri pertinent : puiser ses ressources autant dans l’école française que dans l’éducation précoloniale. La crise du système éducatif gabonais commande plutôt un certain recentrage axiologique. Au-delà des réponses instrumentales, une généalogie du mal s’impose. Nous ne prétendrons guère prescrire un remède miracle au mal-être de l’école gabonaise. Nous voulons seulement orienter la réflexion vers des préoccupations qui tiennent absolument compte d’une vision éthique de l’école. L’orientation générale de l’éducation devrait d’abord obéir à une exigence prioritaire de prise en compte des rapports humains de justice et d’égalité, au-delà d’un aspect purement économique de développement. C’est en cela que notre recherche doctorale invite à poser le débat au sujet de la crise du système éducatif gabonais à partir de la dimension éthique de la profession enseignante. Un système éducatif de qualité passe nécessairement par des hommes et des femmes de qualité. Nous partons d’un examen de la liberté de l’enseignant gabonais au secondaire dans une perspective d’invite à une éthique de la responsabilité en milieu scolaire. Le respect des textes règlementaires n’est pas tout. Le professionnalisme en enseignement implique davantage la nécessaire prise en compte de l’imprévu comme une des caractéristiques essentielles de l’acte éducatif. Un enseignant devrait toujours pouvoir s’engager dans l’action en tant qu’être responsable dans une situation, dans le sens de Jean-Paul Sartre que nous convoquons dans cette thèse. Toutefois, une telle responsabilité devrait surtout être soutenue par une relation privilégiée à autrui, telle que la pose Emmanuel Levinas, que nous convoquons également ici. La relation professionnelle de l’enseignant avec les élèves devient ainsi secondaire par rapport à sa responsabilité à leur égard. L’éthique de la responsabilité en milieu scolaire que nous préconisons devrait appuyer, voire encadrer cette responsabilité pour l’élève. Elle consiste en un engagement professionnel que nous allons discuter. En fait, elle obéit à une logique de justification de ses actes à l’aune de certaines...Gabon, Gabonese Republic in long form, is a country in Central Africa bathed by the Atlantic Ocean, whose population is estimated at 1.98 million inhabitants for an area of 267 667 Km2. Former colony of the France, he inherits an education system any, or even imposed. The crisis of the Gabonese school cannot be pointed the finger without mentioning this controversial legacy. It is undoubtedly rooted in a meeting of the rationalities (Biveghe Taylor, 2007). It is the result of a conflict in the traditionalism (Towa, 1982). It is a rivalry between a school without walls (Ki-Zerbo, 1990) and a Christian and Republican. Also, without denying the relevance of an opening to the world, the Gabonese school would perform a relevant sort: tap its resources in the French school in pre-colonial education. The crisis of the Gabonese education system command rather axiological some refocusing. Beyond the instrumental responses, a genealogy of evil itself. We'll not pretend to prescribe a panacea to ill-being of the Gabonese school. We want only to direct reflection to concerns that absolutely take into account ethical vision of the school. The general orientation of education should obey a priority requirement to take account of human relations of justice and equality, beyond a purely economic aspect of development. This is our doctoral research invited to ask the debate about the crisis of the Gabonese educational system from the ethical dimension of the teaching profession. A quality educational system necessarily involves men and women of quality. We leave a review of the freedom of the Gabonese teacher in high school in a perspective of guest to an ethic of responsibility in school. Compliance with regulations is not everything. Professionalism in teaching more involved the need to take into account the unexpected as one of the essential characteristics of the educational Act. A teacher should always be able to engage in the action as a responsible being in a situation, in the sense of Jean-Paul Sartre that we convene in this thesis. However, such responsibility should especially be supported by relationship to others, such as Emmanuel Levinas, what we also call here. The professional relationship of the teacher with students becomes secondary to their responsibility towards them. The ethics of responsibility in schools we recommend should support, or even to frame this responsibility for the student. She is a professional commitment that we will discuss. In fact, she has a logic of justification for his actions in the light of certain values and duties related to professional practice. Also, the ethical framework of the teacher Gabonese that we propose should accompany such a risk of freedom. It is a framework that should ultimately help teachers to pay more attention...
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Biloghe-Ekouaghe, Céline. "Les rapports des parents d'élèves à l'école : le cas de l'école primaire gabonaise." Paris 8, 2012. http://www.theses.fr/2012PA083544.
Full textAbstract:
Ce travail traite des rapports à l’école des parents d’élèves de l’école primaire au Gabon. D’orientation psychosociologique, l’étude est faite à travers les représentations que les parents ont de l’école. Elle montre tout d’abord que les représentations et les rapports qui en découlent ont évolué dans le temps, de l’ère coloniale à nos jours, avec l’image que les parents ont du rôle de l’école dans la société gabonaise. Ensuite, elle indique que, loin d’être toujours conflictuels, ces rapports dépendent du vécu des parents, de l’importance qu’ils accordent à l’École et de ce qu’elle représente pour eux. Nous distinguons trois groupes de comportement qui révèlent les pratiques et les communications de parents d’élèves en lien avec leurs représentations de l’école. Le premier groupe concerne les parents qui bâtissent leurs rapports à l’école à partir de leur histoire personnelle avec l’école. Le deuxième groupe désigne les parents pour qui l’école représente une institution autonome et suffisante. Le troisième groupe comprend les parents pour qui l’école représente une institution autonome mais insuffisante. Cependant, pour des raisons liées aux conditions de vie et à la disponibilité, peu de parents s’impliquent pleinement dans la réussite scolaire des enfants. Au plan pédagogique, cette implication se manifeste selon les moyens des familles. Cette étude repose outre une analyse documentaire concernant l’École gabonaise, sur une enquête de terrain par des entretiens auprès de parents d’élèves et d’enseignants, étayée par des références en psychologie sociale et interprétée à l’aide des travaux récents sur les relations des parents d’élèves à l’école en sociologie et en sciences de l’éducationThis work deals with the relationship to school Parents of primary school in Gabon. On the psycho orientation, the study is done through the representations that parents of school. It shows firstly that the representations and the resulting relationships have changed over time, from the colonial era to today, with the image that parents have the role of schools in Gabonese society. Second, it indicates that, far from always conflicting, these reports depend on the experiences of parents of the importance they attach to the School and what it means to them. We distinguish three groups of behavior that reveal practices and parent-teacher communication in connection with their representations of the school. The first group is parents who are building their relationship to school from their personal history with the school. The second group refers to parents for whom school is an autonomous institution and sufficient. The third group consists of parents for whom school is an autonomous institution but insufficient. However, for reasons related to living conditions and availability, few parents are fully involved in the academic success of children. In educational terms, this involvement is manifested by the means of families. This study also relies on a literature review of Gabon's School, on a field survey by interviews with parents and teachers, supported by references in social psychology and interpreted using the recent work on relationships of parents to school in sociology and educational sciences
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Maldonado, Darío. "Three essays on the public economics of education." Toulouse 1, 2005. http://www.theses.fr/2005TOU10049.
Full textAbstract:
Dans cette thèse j'étudie trois problèmes concernant l'économie de l'éducation. Le premier étudie la formulation de politiques d'éducation dans un modèle de taxation optimale. Je montre que la politique d'éducation dépend de la relation entre l'aptitude et l'élasticité du salaire par rapport à l'éducation. Le second étudie les effets de l'intervention du gouvernement dans le mode de composition et de ségrégation des publics scolaires. Je montre que ce type d'intervention n'est souhaitable que s'il y a des différences entre la sensibilité de la fonction de production face à l'offre de travail des individus avec des connaissances différentes. Le troisième étudie la relation entre les standards éducatifs et les droits d'inscription dans un modèle dans lequel les entreprises n'observent pas la productivité de l'individu, mais si l'individu a obtenu le diplôme. Je montre qu'une école qui s'intéresse au montant des droits d'inscription va établir une politique très inefficace dans laquelle tous les étudiants vont avoir le diplômeIn this dissertation I analyse the need and design of education policy in human capital models of education. In the first chapter I study education policies in an optimal taxation model. I show that the crucial parameter that determines education policy is how the education elasticity of wage changes with ability. In the second chapter I study the redistributive effects of government intervention in school class-composition in an optimal taxation framework. I show that depending on the complementarity in production between individuals with different skills it maybe optimal to distort class-composition for redistributive reasons. In the third chapter I study the relation between grading standards and tuitions in a model in which firms do not observe individual productivities but observes if he achieved a degree. I show that a school, concerned with increasing tuitions, will always set an inefficiently low grading standard
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Nouansavanh, Khamlusa. "La rationalité du financement de l’enseignement supérieur laotien." Dijon, 2007. http://www.theses.fr/2007DIJOE007.
Full text
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Melonio, Thomas. "Financement et valorisation de l'éducation : une exploration aux marges de la théorie du capital humain." Paris, Institut d'études politiques, 2011. http://www.theses.fr/2011IEPP0031.
Full textAbstract:
Cette thèse propose d’étendre la théorie du capital humain à de nouveaux champs. Nous y proposons une valorisation du capital humain dans la comptabilité nationale et les comptes extérieurs des Etats. L’accumulation de capital éducatif observée en France entre 1970 et début des années 2000 (60 points de PIB) conduit à relativiser, sur cette période, l’importance de l’augmentation de la dette financière explicite de l’Etat et de son déficit. Nous mesurons également les échanges de capital éducatif entre pays, que nous qualifions de balances migratoires, et en proposons une estimation dans les pays de l’OCDE entre 1990 et 2000. Nous discutons du partage de la valeur ajoutée migratoire créée par les échanges de capital humain entre pays. Nous nous interrogeons sur les modes de financement du capital éducatif. Nous proposons ainsi une méthodologie d’identification de la contrainte de crédit qui pèse sur les étudiants. Cette imperfection de marché peut justifier un financement public de l’éducation. Nous mettons à l’épreuve cette méthodologie dans le cas sud-africain. Nous étudions également l’impact redistributif du financement public de l’éducation au niveau intra-générationnel, afin de nous interroger sur les sources d’inégalités entre enfants et d’éventuels transferts régressifs. Enfin, nous nous interrogeons sur la transmission intra-familiale de capital (humain, mais pas seulement), qui conduit à faire diverger les destins des individusThis thesis is an attempt to extend the human capital theory to new areas. We evaluate national human capital stocks, to be included in both national accounts and external accounts of States. In France, the accumulation of educational capital between 1970 and early 2000 is equal to 60 percentage points of GDP, which largely explains the sharp increase in the explicit debt of the State over the period. We also measure the exchange of educational capital between countries, which we call migration balances, and offer an estimate in OECD countries between 1990 and 2000. The sharing of the value added created by migration between countries is than discussed. We question the financing methods of educational capital and introduce a methodology for identifying credit constraints that potential students face. Theoretically, credit constraints may justify the public funding of education. We apply this methodology in the case of South Africa. We also study the redistributive impact of a public funding of education at the intra-generational level, to test the existence of potential regressive transfers through the socially biased selection of students. Eventually, we question the intra-family transmission of capital (mostly human capital, but not only), which leads to lasting inequalities among individuals
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Lafaye, de Micheaux Elsa. "Education et croissance en Malaisie : étude d'un lien fragile." Dijon, 2000. http://www.theses.fr/2000DIJOE017.
Full textAbstract:
La thèse met en question la relation théorique entre éducation et croissance, et en particulier l'hypothèse selon laquelle l'éducation serait le moteur de la croissance. Pour soumettre a l'épreuve des faits les théories qui relient ces deux dimensions, le cas malaisien est retenu, choisi pour sa croissance rapide de 1970 a 1997. Ce travail remet en cause l'idée commune consistant a expliquer la croissance asiatique par un investissement éducatif exceptionnel. La croissance malaisienne est en effet d'abord déterminée par l'accumulation du capital, qui prend pour partie la forme d'ide concentres dans les secteurs exportateurs, intensifs en main d'oeuvre peu qualifiée (électronique). Le lien entre éducation et croissance est faible : la politique éducative ne vise pas a la croissance mais a la construction de l'identité nationale, de fait, la contribution du capital humain a la croissance est très limitée (méthode néoclassique), ce facteur n'est pas le moteur de la croissance malaisienne: réfutation de [Lucas, 1988]. En reeation avec les hypothèses de [romer, 1990], l'étude du système national d'innovation malaisien permet de poursuivre : l'éducation est le maillon faible du SNI. On étudie enfin le site industriel de Penang, pris comme un laboratoire de la croissance nationale dont il possède tous les traits caractéristiques. L'explication a partir d'[Arthur 1988] du cluster de l'électronique a Penang repose sur ees économies d'agglomération, la zone franche, les bas salaires, et la stabilité politique du pays : la formation n'intervient pas dans les raisons de s'implanter. L'analyse en termes de district industriel de Penang montre que ea relative faiblesse du niveau de formation initiale (en particulier technique), mal compensée la formation continue locale, limite les possibilités de développement industriel et technologique du pays.
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Okalas-Okonigui, Eudoxie. "Les fondements sociologiques du blocage démocratique au Gabon." Lille 1, 2001. https://pepite-depot.univ-lille.fr/RESTREINT/Th_Num/2001/50377-2001-1.pdf.
Full textAbstract:
Le maintien de methodes coloniales apres les independances en afrique noire a souvent conduit a incriminer des pressions exterieures dans l'echec des strategies de developpement economique et social. Le processus de democratisation entame depuis le debut des annees 90 a constitue a la fois une conquete de libertes publiques, mais a aussi laisse entrevoir une possible reappropriation par les africains des politiques de developpement et des contrats de cooperation plus equilibres. Cependant, les obstacles rencontres par la democratisation sont venus s'ajouter aux echecs economiques pour nourrir "l'afro-pessimisme" et l'idee d'une incapacite des africains a mobiliser de facon collective et constructive leurs energies en vue du developpement et d'un etat de droit. Le principal objectif de cette these est d'elargir et reequilibrer les facteurs explicatifs du pietinement democratique en afrique noire grace a l'examen des mecanismes politiques a l'origine de ces blocages. Dans un premier temps, la these remet en cause l'hypothese d'une immaturite des africains par rapport aux principes democratiques, notamment en rappelant les etapes de la construction de l'etat dans l'histoire du gabon mais aussi de ses rapports sociaux. Dans un deuxieme temps, les mecanismes politiques du blocage democratique et le role joue par l'etat sont decryptes a travers les rapports complexes existants entre la transition democratique d'une part et d'autre part le developpement et la mondialisation. Enfin, les difficultes des acteurs institutionnels pour assimiler la democratie au multipartisme et en general a un processus concurrentiel sont reevaluees.
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Grenet, Julien. "Démocratisation scolaire, politiques éducatives et inégalités : une évaluation économique." Paris, EHESS, 2008. http://www.theses.fr/2008EHES0029.
Full textAbstract:
Cette thèse évalue l'impact économique de trois des principales politiques éducatives qui ont accompagné la démocratisation de l'école en France: l'allongement de l'obligation scolaire, la sectorisation des établissements scolaires et l'orientation des élèves. L'objectif de ce travail est de mesurer sur données françaises les conséquences de ces politiques sur les inégalités éducatives, entendues au sens large: inégalités économiques, inégalités socio-spatiales et inégalités liées à la date de naissance des individus. Nous commençons par analyser l'impact de la réforme Berthoin, qui porta en 1967 l'obligation scolaire de 14 à 16 ans révolus, sur le destin scolaire et professionnel des générations concernées et comparons ses effets à ceux de l'Education Act de 1973 qui porta au Royaume-Uni l'âge de fin d'études minimum de 15 à 16 ans. Nous proposons ensuite une analyse théorique et empirique du lien unissant politiques de sectorisation, stratification résidentielle et inégalités scolaires: dans un premier temps, nous développons un modèle théorique destiné à évaluer les propriétés de modalités alternatives d'allocation des élèves aux établissements scolaires (sectorisation stricte, redécoupage de la carte scolaire ou libre choix de son école) avant de mesurer dans un second temps l'impact de la performance des collèges publics et privés sur le prix des logements à Paris. Nous terminons cette thèse par une évaluation systématique des conséquences du mois de naissance des individus sur leurs trajectoires scolaires et professionnellesThis thesis evaluates the economic impact of three of the most important educational policies that fostered the democratization of education in France: the lengthening of compulsory education, the definition of school catchment areas and the practice of secondary school tracking. This work's main objective is to measure the consequences of these policies on various forms of educational inequalities using French data: these include economic inequalities, socio-spatial inequalities and inequalities induced by the date of birth. We start by assessing the impact of the Berthoin reform, which raised in 1967 the minimum school leaving age from 14 to 16, on educational and labor market outcomes and compare its effects to those of the 1973 British Education Act, which raised the minimum school leaving age from 15 to 16 in the United Kingdom. We then perform a theoretical and empirical analysis of the interaction between school admission ruIes, residential stratification and educational inequalities. We develop a theoretical model to evaluate the properties of alternative school enrollment schemes (strict school zoning, redrawing of school attendance boundaries, school choice) and then quantify the impact of middle school performance on housing prices in the city of Paris. Finally, we carry out a systematic evaluation of the effects of the month of birth on educational attainment and labor market outcomes
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Moughola, Leyoubou Lydie, and Leyoubou Lydie Moughola. "L'étalement urbain de la ville de Libreville, enjeux socio-économiques entre 1993 et 2013 : l'exemple de la périphérie Est." Master's thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/38221.
Full textAbstract:
L’étalement urbain se traduit par une urbanisation accélérée, massive et non contrôlée apportant les bouleversements socio-économiques de la ville. Ces bouleversements sont visibles presque sans exception dans toutes les villes de l’Afrique subsaharienne notamment dans la ville de Libreville au Gabon. Après son indépendance en 1960, cette ville a connu une dynamique démographique exponentielle de sa population dès 1970. Celle-ci s’est accompagnée inévitablement d’un étalement urbain vers sa périphérie Est. Ce mémoire consiste donc à analyser le processus de cet étalement et ses enjeux socio-économiques à travers les données du Recensement général de la population et de l’habitat (RGPH) de 1993 et du Recensement général de la population et des logements (RGPL) de 2013, des orthophotographies de 2001, 2008, 2013, et d’une enquête complémentaire du secteur informel ainsi que d’une enquête de terrain. Les résultats décrivent la dynamique démographique de la ville de Libreville, l’état de l’espace urbain de sa périphérie Est, ainsi que la dynamique des activités économiques pratiquées dans cette périphérie. De l’analyse du recensement général de la population et de l’habitat de 1993 et de celui de la population et des logements de 2013, il en ressort que l’effectif de la population s’est accru au cours de cette période intercensitaire. La croissance de la population accroit la productivité économique, mais reste cependant un facteur de l’anarchie observée dans l’organisation de l’espace urbain de la ville de Libreville d’une part et, favorise son prolongement vers sa périphérie Est avec la prolifération des activités économiques dans le secteur informel d’autre part.L’étalement urbain se traduit par une urbanisation accélérée, massive et non contrôlée apportant les bouleversements socio-économiques de la ville. Ces bouleversements sont visibles presque sans exception dans toutes les villes de l’Afrique subsaharienne notamment dans la ville de Libreville au Gabon. Après son indépendance en 1960, cette ville a connu une dynamique démographique exponentielle de sa population dès 1970. Celle-ci s’est accompagnée inévitablement d’un étalement urbain vers sa périphérie Est. Ce mémoire consiste donc à analyser le processus de cet étalement et ses enjeux socio-économiques à travers les données du Recensement général de la population et de l’habitat (RGPH) de 1993 et du Recensement général de la population et des logements (RGPL) de 2013, des orthophotographies de 2001, 2008, 2013, et d’une enquête complémentaire du secteur informel ainsi que d’une enquête de terrain. Les résultats décrivent la dynamique démographique de la ville de Libreville, l’état de l’espace urbain de sa périphérie Est, ainsi que la dynamique des activités économiques pratiquées dans cette périphérie. De l’analyse du recensement général de la population et de l’habitat de 1993 et de celui de la population et des logements de 2013, il en ressort que l’effectif de la population s’est accru au cours de cette période intercensitaire. La croissance de la population accroit la productivité économique, mais reste cependant un facteur de l’anarchie observée dans l’organisation de l’espace urbain de la ville de Libreville d’une part et, favorise son prolongement vers sa périphérie Est avec la prolifération des activités économiques dans le secteur informel d’autre part.
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Ambert, Michel. "Essai sur l'investissement en éducation : le cas de l'Inde." Paris 2, 2001. http://www.theses.fr/2001PA020043.
Full text
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Moullet, Stéphanie. "Contributions à l'analyse des rendements éducatifs : enjeux théoriques et problèmes empiriques d'identification." Aix-Marseille 2, 2000. http://www.theses.fr/2000AIX24009.
Full textAbstract:
L'investissement éducatif est-il rentable pour les individus qui le réalisent, dans le contexte français marqué par la poursuite des études et le sous-emploi ? Pour répondre à cette question, à partir des travaux traitant des relations structurelles entre éducation et salaire, nous montrons que la fonction de gains de minceur ne permet pas d'identifier la fonction structurelle de gains. Son usage soumet les rendements éducatifs, quand ils sont estimés par moindres carrés ordinaires, à des biais liés notamment à l'endogénéité de l'éducation et à l'hétérogénéiteé individuelle non observée. Nous proposons et mettons en oeuvre des réponses économétriques à ces difficultés. A partir de données issues de l'enquête fqp 1993 de l'INSEE, nous améliorons la définition du capital humain, prenons en compte son caractère endogène, puis autorisons une hétérogénéité individuelle au niveau des taux de rendement. A l'aide d'un panel constitué à partir des enquêtes emploi 1995-96-97 de l'INSEE, nous contrôlons l'endogénéité par une spécification adaptée de l'hétérogénéité individuelle non observée. Enfin, pour traiter des biais de sélection, nous spécifions puis estimons un modèle d'auto-sélection. Les résultats d'estimation, sensibles aux méthodes économétriques exploitées, permettent d'établir entre 5 % et 9 % les taux de rendement éducatif en France. Puis, nous considérons que le capital humain n'est pas également productif selon les emplois où il s'exerce. Dans ce cadre, en spécifiant un modèle hédonique de gains, forme réduite d'un modèle d'allocation sur le marché du travail, nous montrons que ce dernier réussit à tirer partie de la sur-éducation comme de la sous-éducation et que l'allocation réalisée suit l'avantage comparatif. Enfin, pour résoudre le problème d'identification entre un effet capital humain et un effet sélection des compétences que la fonction de gains peut traduire, nous confrontons une équation de salaire traduisant l'hypothèse de sélection à la spécification standard sans pourvoir les départager. Puis, à l'aide d'un modèle de capital humain prenant en compte l'interaction entre les choix éducatifs, nous montrons que l'explication de l'allongement de la durée des études conjoint à la baisse de leur rendement peut être fondée sur l'existence d'interdépendances stratégiques des choix individuels de durée d'étude.
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Michel, Sandrine. "Transformation de la relation de la formation à l'économie : un processus d'autonomisation : une approche en termes de régulation." Montpellier 1, 1996. http://www.theses.fr/1996MON10039.
Full textAbstract:
Le developpement de la depense d'education au cours des longues phases de depression economique se reproduit du 19eme siecle jusque dans l'entre-deux-guerres. Par la suite, la conjoncture educative cesse d'etre contra-cyclique : une relation directe se substitue a la relation inverse. Les travaux d'histoire quantitative nous renseignent sur le processus de correction des blocages economiques par le developpement de l'education mais ne nous renseignent pas a priori sur le processus contradictoire qui grandit au sein du processus general et aboutit au renversement de l'entre-deux-guerres. Nous emettons l'hypothese que ce renversement resulte d'un processus d'autonomisation, progressif, traduisant l'epuisement et le depassement de la relation education economie, etablie dans la revolution industrielleThe development of expenditure on education during the long phases of economic depression continued from the nineteenth century until the inter-war period. Subsequently, the educational situation ceased to be countercyclical and a direct relation took the place of the inverse relation. Works in quantitative history provide information on the process of correction of economic blockages by the development of education, but do not a priori provide information about the contradictory process that grew within the general situation and led to the reversal of the inter-war period. The hypothesis is put forward that the reversal was the result of a progressive autonomist process resulting from the exhaustion and overtaking of the relation between education and economics established during the industrial revolution
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Ciriani, Stéphane. "Accumulation de capital humain, dynamique des inégalités et mobilité intergénérationnelle." Paris 2, 2004. http://www.theses.fr/2004PA020062.
Full textAbstract:
L'objet de cette thèse est d'analyser l'impact du mode de financement du capital humain sur la croissance économique, les inégalités et l'efficience. Nous considérons à cet effet une économie à générations d'agents altruistes et hétérogènes, dans un cadre d'équilibre partiel. Les agents sont hétérogènes en termes capital humain et d'aptitudes à l'apprentissage et la transmission intergénérationnelle du capital humain génère des effets externes qui influencent l'accumulation individuelle. Lorsque la qualité du capital humain est uniforme, le financement de l'éducation peut être stratifié ou intégré. Il existe un troisième régime de financement, intégré et différencié, pour lequel la qualité du capital humain dépend du niveau d'aptitude. L'étude des propriétés de long terme de la distribution du capital humain montre que la transition entre deux régimes de financement distincts peut être complètement déterminée par la dynamique des inégalités et de la mobilité intergénérationnelle. Le rendement espéré de l'investissement en capital humain et la stratification ont plusieurs effets sur l'évolution dynamique de l'économie. L'allocation optimale des ressources est ensuite obtenue dans chaque régime de financement. Dans une économie différenciée, le taux de financement est déterminé par l'électeur médian ou l'électeur pivot. L'étude de la convergence du capital humain agrégé permet de montrer qu'une économie intégrée et différenciée est préférable à une économie intégrée et uniforme et à une économie stratifiée et uniforme en terme de croissance, mais qu'à l'horizon temporel infini, une économie stratifiée et uniforme peut dominer une économie intégrée et différenciée en termes d'accumulation de capital humain agrégé et d'efficienceL'objet de cette thèse est d'analyser l'impact du mode de financement du capital humain sur la croissance économique, les inégalités et l'efficience. Nous considérons à cet effet une économie à générations d'agents altruistes et hétérogènes, dans un cadre d'équilibre partiel. Les agents sont hétérogènes en termes de capital humain et d'aptitudes à l'apprentissage et la transmission intergénérationnelle du capital humain génère des effets externes qui influencent l'accumulation individuelle. Lorsque la qualité du capital humain est uniforme, le financement de l'éducation peut être stratifié ou intégré. Il existe un troisième régime de financement, intégré et différencié, pour lequel la qualité du capital humain dépend du niveau d'aptitude. L'étude des propriétés de long terme de la distribution du capital humain montre que la transition entre deux régimes de financement distincts peut être complètement déterminée par la dynamique des inégalités et de la mobilité intergénérationnelle. Le rendement espéré de l'investissement en capital humain et la stratification ont plusieurs effets sur l'évolution dynamique de l'économie. L'allocation optimale des ressources est ensuite obtenue dans chaque régime de financement. Dans une économie différenciée, le taux de financement est déterminé par l'électeur médian ou l'électeur pivot. L'étude de la convergence du capital humain agrégé permet de montrer qu'une économie intégrée et différenciée est préférable à une économie intégrée et uniforme et à une économie stratifiée et uniforme en terme de croissance, mais qu'à l'horizon temporel infini, une économie stratifiée et uniforme peut dominer une économie intégrée et différenciée en termes d'accumulation de capital humain agrégé et d'efficience
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Bourdon, Jean. "L'efficacité externe de l'éducation : l'approche de la macro-économie-appliquée." Dijon, 1993. http://www.theses.fr/1993DIJOE001.
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Le traitement se situe en premier par rapport aux nouvelles théories de la croissance. Si le facteur éducatif peut désormais être facilement integré dans les représentations macro-économiques, son intégration effective pose de nombreuses questions de mesure. Quatre terrains d'application sont retenus : - une lecture historique et quantitative sur le cas français (1850-1990) ; - une analyse comparée sur 20 pays situés à des positions différenciées sur l'échelle du développement ; - un modèle macro-économique appliquée sur le cas de la république d'Equateur ; - un modèle du lien éducation-formation pour l'insertion professionnelle dans le secteur du batiment et des travaux publicsThe main aim is based in the introduction of human capital in the new approaches in economic growth theories. This thesis shows that education factor could now be easily introduced in macroeconomic side approaches, but the hardest problem is in relation with statistical definitions. Four different levels in application are undergone : - an historical analysis on the French case (1850-1990) ; - a comparison on 20 countries distributed on the scale of economic development ; - an applied macro econometric modelling for the republic of Ecuador ; - an approach of jobs entries in the case of building and public works sector in the French case