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Dissertations / Theses on the topic 'Education computing and supervised teaching practice'
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Ransom, Stephen M. "The impact of ubiquitous computing on a teacher's practice : factors and conditions affecting the operationalizing of a constructivist teaching philosophy." Virtual Press, 2003. http://liblink.bsu.edu/uhtbin/catkey/1263893.
Full textAbstract:
The purpose of this study was to explore the impact of how ubiquitous computing would affect an elementary teacher's ability to more fully operationalize her existing constructivist teaching philosophy.Research on computing technologies in K-12 schools has documented that there are numerous important barriers to technology integration in the classroom, one of which is access to computer technologies. In addition, the research documents that new technologies can act as a catalyst toward teacher change of instructional practices over time when using such technologies for teaching and learning. The literature also suggests that a teacher's use of computing technologies may contribute to a shift toward more constructivist teaching practices. Ubiquitous computing technologies are becoming more and more prevalent in K-12 schools and are removing the barriers of sufficient access and related issues of infrastructure, making it increasingly feasible to study the impact of computer-saturated environments on teaching and learning.This qualitative single case study investigated the impact of full-time in school computer ubiquity via wireless laptops for every student and the teacher in a fifth grade classroom during the 2002-2003 school year. Qualitative methods were used in the gathering and analysis of multiple forms of data.Findings1.Key enabling conditions of ubiquitous technology-supported constructivist practices were (i) peer support and collaboration, (ii) ubiquitous access to information, curriculum, and tools, (iii) time to plan, implement, and assess inquiry-based instruction, (iv) technical support, technical knowledge, and reliable hardware, and (v) software to support student construction of knowledge and projects.2. This teacher's preexisting pedagogical beliefs positively impacted her ability to implement and sustain a shift toward more constructivist teaching practices.3.Computing ubiquity facilitated this teacher's (i) planning for inquiry-based learning activities, (ii) ability to remain flexible and spontaneous, (iii) desire and motivation to pursue her own professional inquiry, (iv) it reduced the amount of risk required to make and sustain changes of pedagogy coupled with high technology use, and (v) it accelerated the time required to assume ownership of a technological innovation.This study concludes with the suggestion for a new model of ubiquitouscomputing based upon the findings of this study.Department of Elementary Education
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Damásio, João Miguel Caldeira. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada no Agrupamento nº 2 de Évora - Escola Básica Integrada André de Resende e Escola Secundária André de Gouveia." Master's thesis, Universidade de Évora, 2010. http://hdl.handle.net/10174/20711.
Full textAbstract:
O estágio pedagógico estava incluído numa cadeira de Mestrado que era a Prática de Ensino Supervisionada. Este mesmo estágio foi diferente dos anteriores tive meu cargo até ao final do ano lectivo duas turmas de ciclos diferentes e ainda tive que ter duas pequenas intervenções em turmas de ciclos diferentes. Posto isto durante o ano lectivos tive encarregue de turmas do 5° e 7° anos de escolaridade e entrevi ainda junto de turmas do 4° e 10° anos. As turmas do 4° e 5° ano pertenciam à escola Básica Integrada André de Resende e as outras duas à escola Secundária André de Resende. Este relatório surge como complemento à cadeira de PES realizada no ano lectivo de 2009/201 O e serve essencialmente como análise, reflexão e relato do trabalho desenvolvido ao longo do ano. ABSTRACT: The teaching practice was included in a Master's degree discipline who was Supervised Teaching Practice. This same stage was different from previous ones, because I had ate my office until the end of the academic year two classes of different cycles and still had to have two minor interventions in classes of other different cycles. Having said that during the academic year I teach the discipline of Physical Education at two classes of 5th and 7th grades and also had an intervention until classes of 4th and 7th grades. The classes of 4th and 5th belonged at Escola Básica Integrada André de Resende and the others of Escola Secundária André de Gouveia. This document comes as a complement to the chair of PES conducted in academic year 2009/201O and essentially serves as analysis, reflection and reporting of the work developed throughout this year.
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Chagas, Nelson Fernando Magrinho. "Prática de ensino supervisionada em educação física realizada na Escola Secundária / 3º ciclo Rainha Santa Isabel em Estremoz." Master's thesis, Universidade de Évora, 2012. http://hdl.handle.net/10174/14713.
Full textAbstract:
Com base nas experiências e vivências proporcionadas pela PES, onde foi fomentado a discussão entre estagiários e orientadores, relativamente às múltiplas questões de âmbito pedagógico, educativo e de didática específica da disciplina de Educação Física, foi elaborado o relatório de estágio que, de um modo sucinto e numa dimensão reflexiva, procurou identificar e clarificar as aprendizagens realizadas, ao longo do ano, nas várias dimensões do perfil profissional do professor do ensino básico e secundário.
O presente relatório procurou ainda evidenciar a bagagem pedagógica e didática adquirida nas áreas do conhecimento geral e específico da disciplina de Educação Física e outras inerentes à prática letiva profissionalizante; ABSTRACT: Based on experiments and experiences offered by the STP, which has fostered the dialog between trainees and mentors around the specific issues of pedagogy and didactics of Physical Education classes, a work-placement report was prepared. Succinctly and in a reflexive dimension, sought to identify and clarify the learning process that took place throughout the year, considering the various dimensions of the teacher's professional profile in elementary and high school education.
This report sought to display the pedagogical and didactic luggage gained in the areas of general and specific knowledge of the discipline of physical education and others inherent to vocational teaching.
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Carrilho, Rui Filipe Marques. "Relatório da prática de ensino supervisionada no Agrupamento de Escolas n.º 4 de Évora - EB 2,3 Conde de Vilalva e Escola Secundária Gabriel." Master's thesis, Universidade de Évora, 2010. http://hdl.handle.net/10174/20631.
Full textAbstract:
A presente dissertação é uma sinopse do trabalho desenvolvido no âmbito do estágio de Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física. O estágio decorreu em duas escolas dos Ensinos Básico e Secundário. A dissertação encontra-se dividida por partes: preparação e planificação de aulas, conhecimento das turmas, condução das aulas, avaliação e processo reflexivo das várias etapas. Foram desenvolvidas actividades para as comunidades escolares de ambas as escolas e foi feita uma reflexão final do estágio que teve como objectivo analisar todos os procedimentos que foram desenvolvidos ao longo do ano lectivo. A passagem pelos quatro ciclos de ensino foi bastante produtiva para o enriquecimento do processo enquanto professor. As aulas seguiram o planeamento anual que estava delineado e foi esta ferramenta que possibilitou a existência de uma grande autonomia dos alunos, um maior controlo na prática pedagógica e a presença sistemática do jogo, trazendo uma motivação e empenhamento suplementar nas aulas e nas actividades desenvolvidas. ABSTRACT: The following dissertation is a synopsis of what was done at the scope of Supervised Practices for Physical Education beginning teachers. The traineeship took place in two schools from Primary to Secondary levels. The dissertation is divided into several parts: preparation and lessons planning, students' profile, lessons, evaluation and reflexive process on the different stages. lt was developed activities for the communities of the booth schools and was made a final reflection of the traineeship stage that have as a propose analyze all the procedures that was developed in all the academic year. The passage for the four cycles of school was very productive for the enrichment as a professor. The classes were follow as was expected and was that possibilities the existence of a great autonomy of the students, a bigger contrail in the pedagogy practice and systematic presence of the game that bring a motivation and supplementary interest in the classes and activities developed.
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Bulhões, Francisco José Duarte. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizado no Agrupamento de Escolas nº 4 de Évora - EB 2,3 Conde de Vilalva e Escola Secundária André de Gouveia, em ensino de educação física nos ensinos básico e secundário." Master's thesis, Universidade de Évora, 2010. http://hdl.handle.net/10174/20716.
Full textAbstract:
O presente relatório surge como um complemento à minha Prática de Ensino Supervisionada, realizada no ano lectivo de 2009/201O, visando essencialmente a reflexão e documentação do trabalho por mim desenvolvido ao longo deste ano. A minha Prática de Ensino Supervisionada debruçou-se sobre a disciplina de Educação Física, e decorreu na Escola EB 2,3 Conde de Vilalva, onde leccionei a disciplina a uma turma de 8° ano, e na Escola Secundária André de Gouveia, tendo leccionado a disciplina a um 12° ano. Durante este mesmo ano lectivo, leccionei ainda entre 8 intervenções a uma turma do 1° Ciclo de Ensino Básico, 1° ano; e 9 intervenções a uma turma do 2° Ciclo de Ensino Básico, o 5° ano. ABSTRACT: This document comes as a complement to my Supervised Teaching Practice, held in the 2009/201O academic year, aiming primarily to reflection and documentation of the work developed throughout this year. My Supervised Teaching Practice was focused on the discipline of Physical Education, and held at EB 2,3 Conde de Vilalva where I taught a class in 8th grade, and in high school André de Gouveia, where I taught the discipline to a class in 12th grade. During that same academic year, I taught between 8 and 1O interventions with a class of 1st cycle of education, 1st grade, and with a class of 2nd cycle of education, a 5th grade.
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Martins, Isabel Maria Sequeira. "Relatório da prática de ensino supervisionado realizado no Agrupamento de Escolas nº 4 de Évora - EB 2,3 Conde Vilalva e Escola Secundária Gabriel Pereira." Master's thesis, Universidade de Évora, 2011. http://hdl.handle.net/10174/14114.
Full textAbstract:
O presente relatório surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino
Supervisionada, inserida no plano de estudos do Mestrado de Ensino da Educação Física nos
Ensinos Básico e Secundário. O objectivo é documentar e reflectir sobre a prática
desenvolvida durante o ano lectivo 2010/2011 na escola EB 2,3 Conde de Vilalva e
Secundária Gabriel Pereira em Évora. Desta forma, o presente documento espelhará todo o
trabalho desenvolvido com as duas turmas seguidas ao longo do ano lectivo, destacando-se
as actividades de planeamento, avaliação, condução do ensino e actividades
complementares à PES, entre elas, uma investigação sobre a percepção e estratégias a
adoptar sobre a indisciplina na Educação Física. Todo este processo foi supervisionado por
dois orientadores cooperantes, um de cada escola e um orientador de estágio, docente da
Universidade de Évora; ABSTRACT: This report comes as a result of the Curricular Unit of Supervised, included in the studying
plan of a Master’s Degree in teaching Physical Training to booth elementary and secondary
education. Its main purpose is to document and reflect on the practice developed during the
tuition in the school year of 2010/2011, on the following schools: EB 2, 3 Conde de Vilalva
and Gabriel Pereira High School in Évora. This project will show all the work that was
developed by the two classes throughout all year, with a special focus on planning,
evaluating and teaching activities related to this Unit of Supervised Practice Teaching. It will
also mention the main points connected to the extra-curricular activities; among them a
research on perception and strategies to adopt regarding indiscipline on physical education.
This project was supervised by two guiding teachers from the above mentioned schools, as
well as one other mentor from Évora University to supervise the practical traineeship.
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Correia, António Joaquim Pinto. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Secundária/3 Rainha Santa Isabel de Estremoz." Master's thesis, Universidade de Évora, 2012. http://hdl.handle.net/10174/14618.
Full textAbstract:
O presente documento pretende relatar os procedimentos efetuados ao longo da Prática
de Ensino Supervisionada, na disciplina de Educação Física, realizada na Escola
Secundária/3 Rainha Santa Isabel de Estremoz no ano letivo 2011/2012. Pretende, ainda
refletir criticamente sobre todos os procedimentos, decisões e comportamentos no
âmbito do processo ensino-aprendizagem e participação na escola.
A PES desenvolveu-se numa turma de 9º ano e outra turma de 12º ano, abrangendo
assim dois ciclos de ensino. Neste trabalho será exposta a aplicação prática de todos os
conhecimentos adquiridos anteriormente, apesar das necessárias adaptações e
ajustamentos ao contexto escolar específico. Serão abordados os aspetos teóricos
fundamentais no processo ensino-aprendizagem, conceitos, metodologias de
intervenção, atitudes e dificuldades sentidas.
Com este estudo pretendemos revelar as dificuldades sentidas na aplicação dos
conhecimentos, quer a nível individual, quer por limitações contextuais do meio
envolvente. Contudo pretendemos demonstrar que, e apesar de algumas dificuldades, é
possível desenvolver na escola um trabalho útil na valorização das aprendizagens dos
alunos; ABSTRACT: The present document intends to relate the procedures taken along the STP on the
subject of physical education in the Rainha Santa Isabel secondary school in Estremoz
on the school year of 2011/2012. It also pretends to reflect critically about all the
procedures decisions and behaviours in the learning-teaching process and participation
in the school.
The STP was developed in a 9 grade class and in a 12 grade class to cover two teaching
cycles. In this work will be exposed the practical application of all acquirements
previously acquired, despite the necessary adaptations and adjustments to the specific
academic context. Will be covered the fundamental theoretical aspects in the learningteaching
process concepts interventional methodologies attitudes and difficulties felt.
With this study we want to reveal the difficulties felt in the application of the
acquirements, either individually or contextual limitations of the surrounding
environment. However, we want to show that and despite some difficulties it is possible
to develop in the school a useful work in the valorisation of the students learning.
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Pereira, Daniel Joaquim de Oliveira. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Secundária/3 Rainha Santa Isabel em Estremoz." Master's thesis, Universidade de Évora, 2013. http://hdl.handle.net/10174/15936.
Full textAbstract:
Este trabalho aborda um ano de Prática de Ensino Supervisionada na Escola
Secundária/3 da Rainha Santa Isabel em Estremoz, numa turma de 9ºAno e outra de
12ºAno. A primeira dimensão tratada é o desenvolvimento do ensino e da
aprendizagem, referindo todos os passos e todos os documentos elaborados durante o
ano letivo para cada uma das turmas e todas as supervisões efetuadas. A segunda
dimensão descrita refere-se à organização de duas atividades por parte deste núcleo de
estágio: “Orientação na Escola” e “Olhe pela sua Saúde”, dirigidas à escola e à
comunidade escolar. A terceira dimensão, desenvolvimento profissional ao longo da
vida, relata um estudo realizado durante a Prática de Ensino Supervisionada, na
tentativa de melhorar a performance dos alunos no teste da extensão de braços do
Fitnessgram; ABSTRACT: This work covers one year of Supervised teaching Practice at Rainha Santa Isabel
Secondary school in Estremoz, in a class of 9th grade and 12th grade. The first
dimension treated is the development of teaching and learning, referring to all the steps
and all the documents drawn up during the school year for each of the classes and all
supervisions made. The second dimension described account with the organization of
two activities on the part of this workgroup: "Guidance in School" and "Look for your
Health", addressed to the school and the school community. The third dimension,
lifelong professional development, reports a study conducted during the Supervised
teaching Practice, in an attempt to improve the performance of students in the arm
extension test of Fitnessgram.
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Amador, Carlos Manuel Marques. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na EB 2,3 Conde de Vilalva e escola secundária André de Gouveia." Master's thesis, Universidade de Évora, 2012. http://hdl.handle.net/10174/15422.
Full textAbstract:
O presente relatório surge como uma reflexão da Prática de Ensino Supervisionada, realizada ao longo do ano letivo de 2010/2011. A componente científica presente ao longo do relatório associada a uma reflexão sobre o trabalho desenvolvido nas instituições escolares ajudam a fundamentar as decisões tomadas durante a PES. Ao longo deste relatório são destacadas várias temáticas, incontornáveis neste processo de ensino-aprendizagem, para que se possa perceber o trabalho efetuado durante o ano escolar: ensino de Educação Física, modelos de planeamento, características do ensino nas diferentes escolas, o ensino das diferentes matérias, avaliação, participação na escola e desenvolvimento profissional; ABSTRACT:This report is the result of a reflection to the Supervised Teaching Practice, held throughout the academic year of 2010/2011. The scientific component of the report in connection with a reflection on the work developed in schools helps to sustain the decisions made during the Supervised Teaching Practice. Throughout this report several topics of extreme importance to the teaching and learning process are highlighted in order to better understand and apprehend the work developed through the academic year: Physical Education teaching, planning models, characteristics of teaching in different schools, teaching of different sports, evaluating, participating in school and professional development
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Feijão, Sofia Nunes Ramalho. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Básica Conde de Vilalva em Évora." Master's thesis, Universidade de Évora, 2015. http://hdl.handle.net/10174/15839.
Full textAbstract:
Este Relatório pretende descrever de uma forma reflexiva, sobre o percurso desenvol-vido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física, realizado na Escola Básica Conde de Vilalva em Évora, no ano letivo 2013/2014, com as turmas do 5ºB e 8ºA.
Com base nas linhas orientadoras que regulamentam o Estágio Pedagógico e funda-mentam a estruturação deste trabalho, pretende-se enquadrar teoricamente e basear algumas práticas, caraterizar o contexto de integração dos estagiários na Escola, a “la-buta” do processo ensino-aprendizagem, mas também, as atividades de intervenção na comunidade escolar e integração no meio.
Seguindo as diretrizes de um modelo reflexivo da formação de professores, e em busca de um desenvolvimento profissional e pessoal, a reflexão foi o grande suporte para a melhoria contínua desta minha Prática.
Estruturado pelas dimensões que constituem este processo, contribuiu para uma ex-periência fundamentada pelo conhecimento científico, proporcionando uma formação pedagógica integral sob o ponto de vista profissional, pessoal e ético.
Foi sem dúvida uma sublime experiência de formação que me tornou mais eficaz, en-quanto agente do processo ensino-aprendizagem; ABSTRACT:
This report aims to describe and reflect upon the development of Supervised Teaching Practice in Physical Education that took place in Escola Básica Conde de Vilalva de Évora[Conde de Vilalva de Évora Primary School], during the school year of 2013/2014, in classes from years 5 and 8.
Based on the guidelines that regulate the Teaching Training and support the structure of this report, this project aims to provide a theoretical framework for some practices, to characterize the integration of trainee teachers in the School, the "struggle" be-tween teaching and learning, as well as the extracurricular classes within the school community and integration in the environment.
Following the guidelines of a training reflexive model and in search of professional and personal development, the reflection was the main basis for the continuous improve-ment of this Practice.
Being structured by the dimensions that compose the process, this project has con-tributed to an experience informed by scientific knowledge, providing a complete ped-agogic training considering professional, personal and ethics dimensions.
It was undoubtedly an extraordinary education experience that made me more effi-cient as an agent of the teaching - learning process.
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Canilhas, João Carlos Sabino. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Secundária com 3º Ciclo Diogo Gouveia - Beja." Master's thesis, Universidade de Évora, 2012. http://hdl.handle.net/10174/14975.
Full textAbstract:
O relatório realizado tem como finalidade principal a reflexão sobre todos os aspetos que fizeram parte integrante da Prática de Ensino Supervisionada, realizada na Escola Secundária com 3º Ciclo Diogo Gouveia, em Beja. A referida prática foi realizada em duas turmas, nomeadamente no 7º e 10º ano de escolaridade, no ano letivo de 2011/2012. Os aspetos abordados neste relatório prendem-se com as várias decisões tomadas, objetivos e metas definidas, os ajustes e adaptações efetuados, os vários tipos de planeamento, as estratégias utilizadas, as dificuldades mais observadas e experiências adquiridas. Neste sentido, o relatório encontra-se estruturado pelas principais dimensões, tendo um caráter predominantemente reflexivo, sendo fundamentado através de uma componente cientifica durante a totalidade do mesmo.
A Prática de Ensino Supervisionada significou, para mim, uma aproximação bastante real ao mundo do ensino e a todos os aspetos exigidos na disciplina da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Permitiu ainda a evolução em todas as competências da profissão docente que a disciplina exige; ABSTRACT: The report produced has as main purpose to reflect on all the aspects that made part of the Supervised Teaching Practice, performed in Diogo Gouveia High School with 3rd cycle, in Beja. That practice was conducted in two groups of 7 and 10 years of schooling in the academic year of 2011/2012.
The aspects covered in this report relate to the various decisions, objectives and targets, adjustments and adaptations made, the various types of planning, strategies, difficulties observed and experiences gained. In this sense, the report is structured by the main dimensions, having a predominantly reflective character and is grounded through a scientific component during the whole of it.
The Supervised Teaching Practice meant for me, a very real approach to the world of education and all aspects required in the discipline of Physical Education in Elementary and Secondary Education. It also allowed the progress on all skills of the teaching profession that requires this discipline.
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Borges, Tiago Nuno Rosa. "Relatório da prática de ensino supervisionada na Escola Secundária c/ 3º CEB Diogo de Gouveia em Beja." Master's thesis, Universidade de Évora, 2012. http://hdl.handle.net/10174/15018.
Full textAbstract:
O presente relatório surge no âmbito da minha Prática de Ensino
Supervisionada (PES), realizada no ano letivo de 2011/2012, e pretende refletir
e documentar todo o trabalho desenvolvido por mim ao longo deste ano letivo
na lecionação da disciplina de Educação Física.
Além da reflexão associada ao trabalho desenvolvido, uma componente
científica estará presente ao longo do relatório com o objetivo de suportar as
decisões tomadas e que regularam todo o processo de ensino-aprendizagem.
Ao longo do relatório serão destacadas várias temáticas que estarão
divididas em quatro capítulos: A Educação Física na Escola; Dimensão de
Desenvolvimento do Ensino e Aprendizagem; Dimensão de Participação na
Escola e Relação com a Comunidade e Dimensão de Desenvolvimento
Profissional ao longo da Vida; ABSTRACT: This report comes within my Supervised Teaching Practice, held
throughout the academic year of 2011/2012, and it aims to reflect and
document all the work developed by me throughout this academic year in the
teaching of Physical Education.
Besides the reflection associated to the work a scientific component will
be present all long the report in order to support the decisions taken which
regulate the whole process of teaching and learning.
Throughout this report will be highlighted several themes that will be
divided into four chapters: Physical Education in School; Teaching and Learning
Development Dimension; School Participation and Relationship with the
Community Dimension and Professional Development Lifelong Dimension.
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Correia, Pedro Filipe Barbosa. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Básica Conde de Vilalva em Évora." Master's thesis, Universidade de Évora, 2013. http://hdl.handle.net/10174/11472.
Full textAbstract:
No presente relatório descrevo aquelas que foram as minhas principais reflexões, as quais resultaram das práticas que este estágio me possibilitou. Portanto, graças à Prática de Ensino Supervisionada consegui reconhecer as diferenças que existem entre a teoria e a realidade, ou seja, consciencializou-me daquilo que será coerente executar quando desempenhar novamente as funções de um professor de Educação Física. Para tal, esmiucei todo o trabalho que desenvolvi, não deixando de referir as dificuldades, as aprendizagens e os granjeios que este me proporcionou. Logo, faço referência ao que Planifiquei e ao que Avaliei, evidenciando que procurei incansavelmente o sucesso de todos os meus alunos. Depois, necessariamente, divulgo as considerações que teci sobre o Ensino Secundário, anuncio a minha prestação nas diversas atividades promovidas na Escola e refiro a pertinência das constatações alcançadas na minha Investigação-Ação. Por último, gostaria de mencionar que me sinto preparado e confiante para encarar o futuro; ### Report of Supervised Teaching Practice conducted by Pedro Filipe Barbosa Correia at Conde de Vilalva Basic School in Évora
ABSTRACT:
In this report I describe my main thoughts and issues. Those are the product of what the internship has made possible. Moreover, thanks to Supervised Teaching Practice I recognized the differences between theory and reality, awareness of what is consistent to do while I concretize the duties of a physical education teacher. For that, I have been attentive to the details related to the learning and the advantages gained. Therefore, I refered what I planned and what I evaluated, with some evidence in my efforts to my students success. At the end, I disclosed considerations about Secondary education, my performance during several activities in the school and refered the importance of achieved conclusions during my research. Finally, I would like to mention that I feel prepared and confident to embrace future
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Sposito, Neusa Elisa Carignato. "Estágio supervisionado de Ciências Biológicas : aproximações entre o legal e o real /." Bauru : [s.n.], 2009. http://hdl.handle.net/11449/102020.
Full textAbstract:
Orientador: Ana Maria de Andrade CaldeiraBanca: Álvaro Lorencini Júnior
Banca: Nelson Antonio Pirola
Banca: Celi Rodrigues Chaves Dominguez
Banca: Renato Eugênio da Silva Diniz
Resumo: Este estudo trata do estágio supervisionado realizado por dezenove licenciandos do Curso de Licenciatura de Ciências Biológicas, da UNESP - Bauru, no segundo semestre de 2006 em três diferentes Escolas de Educação Básica, públicas. O objetivo da pesquis foi verificar se a efetivação do estágio supervisionado poderia ocorrer em atendimento às determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (DCNs) no que se refere à parceria entre as instituições formadoras: a Universidade e a Escola de Educação Básica. Essa legislação propõe um acordo preliminar entre as diferentes instituiçõe de ensino e, em decorrência desse acordo, a elaboração de um projeto de estágio com ações de mútua colaboração entre elas. Há necessidade de se pesquisar sobre esse assunto, em especial na Licenciatura em Ciências Biológicas, diante do pouco que foi publicado até agora, em virtude de a lei estar em fase de implementação, por exemplo. A presente pesquisa teve três etapas: a preliminar (momento da apresentação da pesquisadora às duas diretoras e uma vice-diretora das três escolas de educação básica do estágio supervisionado propriamente dito, envolvendo os licenciandos, as professoras, os alunos das escolas públicas, as diretoras, vice-diretora e coordenador pedagógico) e a final (período de encerramento, com uma avaliação escrita feita pelos licenciados sobre o estágio realizado). Trata-se de pesquisa qualitativa que se assemelha ao estudo de caso e está fundamentada em uma das modalidades da investigação qualitativa apresentada por Flick (2004), que se refere à construção e à compreensão de textos a partir da experiência realizada, ou seja, da pesquisa. Os instrumentos de coleta de dados foram: gravações, relatórios, anotações, questionários. Além das DCNs, os autores que sustentam esse trabalho são:... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: This study treats about the supervised student teaching practiced by nineteen majoring students of the Major Biological Sciences Course of UNESP - Bauru, on the second semester of 2006 in three different Schools of Basic Education, public ones. The objective of the research was to verify if the effectuation of the supervised student teaching could occur according to the determinations of the National Curricular Directives for the Graduation of Teachers (DNCs) on what is referred to the partnership between graduating institutions: the University and the School of Basic Education. This legislation proposes a preliminary agreement between the different teaching institutions and, as result of this agreement, the elaboration of a student teaching project with cooperative actions between them. There is a research need about this subject, especially on Majoring on Biological Sciences, in front of what was published so far, in the fact of the law being under implementation, for example. The present research had three stages: the preliminary (moment of the introduction of the researcher to the two principals and one vice-principal of three schools of basic education with supervised student teaching centered on the partnership between institutions), intermediary (stage of carrying out the supervised student teaching, involving the majoring students, teachers, students of publi schools, principals, vice-principal and pedagogical counselor) and final (period of conclusion, with a writing evaluation made by the majoring students about the student teaching accomplished). It is a qualitative research similar to the case study and is based upon one of the forms of qualitative investigation presented by Flick (2004), which refers to the text construction and comprehension starting from the accomplished experience, which means, the research. The instruments of data collection were: records, reports... (Complete abstract click electronic access below)
Doutor
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Carvalheira, Vítor Manuel Coelho. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Secundária André de Gouveia, em Évora." Master's thesis, Universidade de Évora, 2015. http://hdl.handle.net/10174/17877.
Full textAbstract:
Neste relatório descrevo minuciosamente e de forma fundamentada as principais reflexões, aprendizagens e dificuldades resultantes da prática de ensino supervisionada, realizada na Escola Secundária André de Gouveia em Évora no ano letivo 2012/2013. Elaborei um enquadramento teórico relativamente à Educação Física e aos respetivos programas nacionais, bem como a caraterização do contexto escolar e das turmas lecionadas. Estas caraterísticas foram marcantes na elaboração do plano anual de turma, o qual revelou toda a complexidade com que me deparei ao planear, lecionar e avaliar os alunos. Posteriormente, apresento as considerações resultantes da observação do 2º ciclo do ensino básico, revelo as atividades desenvolvidas, pelo núcleo de estágio na escola e menciono as constatações resultantes da investigação-ação relativamente ao ensino dos jogos desportivos coletivos na turma de 7º ano.
Ao longo do relatório apresento a conclusão das aprendizagens e competências desenvolvidas no estágio e que foram cruciais na minha formação profissional; ABSTRACT:
In this report, I describe thoroughly and justified the main reflexions, learning and difficulties associated to the supervised teaching practice, performed in Secondary School André de Gouveia in Évora, in the academic year 2012/2013. I present the Physical Education state of the art, national academic program, as well as the characterisation of the school environment and the classes taught. These characteristics were crucial in the annual plan class, revealing all the complexity of planning, teaching and to evaluate students. Subsequently, I present some considerations resulting from the observation of the 2nd cycle of basic education, evidencing the activities developed by the training group in the school. Some final remarks obtained in the research-action, during the teaching of collective sports performed on 7th class year were also summarised.
Throughout the present report, several concluding remarks about the learning and skills developed on training were performed, which were determinant for my professional qualification.
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Serra, Cláudio Manuel Ramalho Costa. "Relatório da prática de ensino supervisionada na escola Básica André de Resende e na escola Secundária Gabriel Pereira." Master's thesis, Universidade de Évora, 2013. http://hdl.handle.net/10174/16083.
Full textAbstract:
A elaboração do presente Relatório da Prática de Ensino Supervisionada realizada na Escola Básica André de Resende e na Escola Secundária Gabriel Pereira está inserido no plano de estudos da Universidade de Évora, no ciclo de estudos conducentes ao grau de Mestre, no ensino da Educação Física nos ensinos Básico e Secundário. A sua realização visa documentar todo o processo e todas as atividades desenvolvidas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada que decorreu na Escola Básica André de Resende numa turma do 5º e na Escola Secundaria Gabriel Pereira numa turma do 11º, através de uma análise crítica e reflexiva de todo o processo ao longo deste ano letivo. As atividades descritas referem-se às funções de planeamento, avaliação e condução do ensino nas turmas bem como àquelas que se desenvolveram em relação com a comunidade educativa; ABSTRACT:This report, which refers to the Supervised Teaching Practice at André de Resende Middle School and at Gabriel Pereira Secondary School, is part of the study plan of the Master Degree in Teaching Physical Education at University of Évora.
The aim of this report is to document teaching process and classroom activities, developed with a 5th grade class at André de Resende Middle School and with an 11th grade class at Gabriel Pereira Secondary School, during the Supervised Teaching Practice, from a critical and reflective point of view.
All the activities are part of the Supervised Teaching Practice and the trainee teacher is responsible for planning, assessment and teaching processes.
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Franco, António Manuel Lanita. "Relatório da prática de ensino supervisionada na Escola Secundária com 3º CEB Diogo de Gouveia." Master's thesis, Universidade de Évora, 2012. http://hdl.handle.net/10174/14814.
Full textAbstract:
O presente relatório de natureza descritiva e reflexiva envolve as atividades
desenvolvidas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, no ano letivo 2011/2012,
na Escola Secundária com 3º CEB Diogo de Gouveia.
Este pretende apresentar as experiências vividas, que decorreram da operacionalização
das competências pedagógicas, didáticas e formativas, consubstanciadoras dos
objetivos formulados, estratégias e opções seguidas, metas alcançadas. E estas
devidamente acompanhadas de reflexões e análises decorrentes de todo o processo
metodológico desenvolvido com duas turmas da instituição, respetivamente, do 3º CEB
(7º ano) e Ensino Secundário (10º ano).
As questões relacionadas com a prática pedagógica visaram focalizar modelos reflexivos
e de investigação que a procuraram fundamentar cientificamente, nas diferentes
componentes, com o intuito de melhorar competências profissionais e pessoais.
Este composto pelas diferentes dimensões, resultou numa experiência formativa de
assinalável relevância, permitindo-me desenvolver e aplicar novos conhecimentos, que
resultaram numa maior eficácia do processo de ensino e aprendizagem; ABSTRACT: The present report of deceptive and reflective nature involves the activities that were
developed along the supervised teaching practice, during the 2011/2012 school year, in
Diogo de Gouveia Secondary/3rd Cycle School in Beja.
The purpose of this report is presenting the learned experiences that were result from
the operalization of pedagogical, teaching and training skills. Those of three mentioned
skills are consubstantiate of formulated objectives, strategy and taken options,
achievements and those duly accompanied by reflections and analysis deriving from all
methodological process developed with two classes from this School. Those two classes
are from 7th and 10th grades.
The questions that are related from the pedagogical practice were aimed to focus in
reflective and investigation models. Those models were intended to substantiate
scientifically the pedagogical practice in all the different components with the intention
to improve professional and personal skills.
This, constituted by the different dimensions, resulted in a remarkable relevance of
training experience, allowing me to develop and apply new knowledge, which resulted
in a bigger effectiveness of teaching and learning.
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Almeida, Gonçalo Buchinho Serol de. "Relatório da prática de ensino supervisionada em Educação Física realizada na Escola Secundária André de Gouveia." Master's thesis, Universidade de Évora, 2013. http://hdl.handle.net/10174/11373.
Full textAbstract:
O presente relatório vem completar a minha Prática de Ensino Supervisionada, realizada no ano letivo de 2011/2012, com o objetivo de refletir e documentar todo o trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo. A Prática de Ensino Supervisionada foi realizada na disciplina de Educação Física e decorreu na Escola Secundária André de Gouveia, em Évora, onde lecionei a disciplina a uma turma de 9º ano do Ensino Básico e outra de 11º ano do Ensino Secundário. Posteriormente, realizei também a observação de aulas no 2º ciclo do Ensino Básico, 5º ano, para completar toda a formação necessária; ### Abstract:
Report of Supervised Teaching Practice conducted by Gonçalo Buchinho Serol de Almeida, at André de Gouveia High School, in Évora.
The present report comes to completes my Supervision Teaching Practice performed during in the year 2011/2012, with the purpose of reflecting and documenting all the work developed along the year. The Supervised Teaching Practice was realized for the subject of Physical Education and occurred at André de Gouveia High school, in Évora, where I lectured the subject to the 9th grade class of Middle school and another one from the 11th grade of High school. In order to complete all the formation needed, I also attended some lectures of the 5th grade of Middle school.
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Linhan, João Miguel Sande. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada no agrupamento de escolas nº2 de Évora - EB 2,3 André Resende e Escola Secundária Gabriel Pereira." Master's thesis, Universidade de Évora, 2017. http://hdl.handle.net/10174/23203.
Full textAbstract:
Este relatório tem por base a atividade pedagógica com duas turmas, em duas escolas, no ano letivo de
2014/2015, na sequência da Prática de Ensino Supervisionada, que constitui a última etapa de aprendizagem,
no percurso académico, de um futuro professor de Educação Física.
É nesta Prática de Ensino Supervisionada que ao professor estagiário, é dada a oportunidade de concretizar a
experiência de ensinar, mostrar o seu conhecimento científico, e realizar atividades intrínsecas à condição de
professor, como sejam todas as tarefas de planeamento, de avaliação e de intervenção pedagógica.
Esta Prática de Ensino Supervisionada privilegia também a investigação-ação e o envolvimento do professor
estagiário com a escola. Neste relatório, são apresentadas as atividades em que o professor estagiário
participou, assim como o seu projeto de estudo de investigação ação; Report of supervised teaching practice developed at André de Resende basic school and
Gabriel Pereira secondary school
Abstract:
This report is based on the pedagogical activity with two classes in two schools in the school year
2014/2015, following of the Supervised Teaching Practice, which is the last stage of learning of a future
Physical Education teacher. It is in this Supervised Practice Teaching that the student teacher is given the
opportunity to have the experience of teaching proving his scientific knowledge, and work intrinsic activities
to the teaching profession, such as all tasks of planning, assessment and teaching activities. This Supervised
Practice Teaching also focuses on action research and the involvement of the student teacher with the
school. In this report, we present the activities in which the student teacher participated as well as his action
research project.
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Silva, Ana Sofia Mira da. "Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico: a aprendizagem da leitura e da escrita na primeira infância (dos 3 aos 10 anos)." Master's thesis, Universidade de Évora, 2016. http://hdl.handle.net/10174/18557.
Full textAbstract:
O presente relatório surgiu da nossa investigação e da nossa praxis tanto no contexto da Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar, como em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, em instituições da cidade de Évora.
O principal objetivo foi compreender a finalidade e funcionalidade atribuída pelas crianças à aprendizagem da leitura e da escrita. Neste sentido, foi construído um referencial teórico que sustentou todo o processo de investigação. Desta forma, considero fundamental, contextualizar de forma breve, os ambientes educativos e a conceção da ação educativa que regeu a minha prática.
O presente relatório foi construído com base na investigação-ação, levando assim, à utilização de algumas técnicas e instrumentos de recolha de dados, de forma a atingir os objetivos propostos.
Ao longo da investigação procurei promover o desenvolvimento da leitura e da escrita, por parte das crianças, no contexto educativo, bem como, promover uma exploração da língua portuguesa articulada com os diversos domínios curriculares.
Os resultados que surgiram deste trabalho veem evidenciar que as crianças já apresentam diversos conhecimentos acerca do que é a leitura e a escrita, bem como a sua funcionalidade. Por outro lado, é notória a separação entre a educação pré-escolar e o 1º Ciclo do Ensino Básico, no sentido em que, no primeiro contexto, as crianças apresentam um papel central na aprendizagem, pois tudo é realizado com base nos seus interesses e necessidades, ao passo que, no segundo contexto, as atividades são planeadas para as crianças, mas elas não são participantes nesses processos.
Assim, este relatório encontra-se organizado em quatro capítulos. O primeiro capítulo refere-se à fundamentação teórica que sustenta a investigação do tema. O segundo capítulo encontra-se relacionado com a conceção da ação educativa, na qual são apresentados os contextos onde desenvolvi a minha prática. No terceiro capítulo encontra-se a metodologia aplicada ao longo da PES, tendo por base a questão do educador/professor-investigador, bem como a análise, interpretação dos dados obtidos através da entrevista individual semiestruturada e respetivas conclusões. Por fim, no quarto capítulo tecerei implicações e investigações futuras acerca do estudo realizado; Supervised Teaching Practice in Pre-School Education and Teaching of the 1st Basic Education: Learning reading and writing in early childhood (from 3 to 10 years old)
Abstract:
This report emerged from our research and our praxis both in the context of Supervised Teaching Practice in Pre-School Education, as in teaching of the 1st Cycle of Basic Education in some institutions of the city of Évora.
The main objective was to understand the purpose and function assigned by the learners to reading and writing. In this sense, a theoretical framework was created which underpinned the whole process of investigation. In this way, I consider fundamental to contextualize briefly the educational environments and the design of the educational action that conducted my practice.
This report was built on the basis of research–action leading to the use of some techniques and tools for data collection in order to achieve the proposed objectives.
Throughout the investigation I tried to promote the development of reading and writing by children in the educational context, as well as to promote an exploration of the Portuguese language in conjunction with the diverse curricular areas.
The results that have emerged from this work prove that children have already a wide knowledge about what reading and writing are as well as its functionality. On the other hand, it is evident the separation of pre-school education from the first cycle of basic education in the sense that, in the first context, the children have a central role in learning, because everything is done based on their interests and needs, while in the second context activities are planned for the children, but they do not participate in those processes.
Thus, this report is organized into four chapters. The first chapter refers to the theoretical background that supports research on the theme. The second chapter is related to the design of educational activity, which presents the contexts where I developed my practice. The third chapter presents the methodology applied along the PES based on the issue of educator/teacher-researcher, as well as the analysis, interpretation of data obtained through the individual semi-structured interview and the corresponding conclusions. Finally, in the fourth chapter I will discuss the implications and the future investigations about the study performed.
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Brandão, Mafalda Teixeira. "Relatório da prática de ensino supervisionada em educação física: o desenvolvimento do padrão motor do salto horizontal em crianças dos 12 aos 14 anos." Master's thesis, Universidade de Évora, 2021. http://hdl.handle.net/10174/29217.
Full textAbstract:
O relatório de estágio assume-se como o documento final daquele que foi o ciclo
de estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e
Secundário, ministrado pela Universidade de Évora. Assim, pretendo com este
documento partilhar aquela que foi a minha experiência enquanto professora
estagiária, aquando da minha Prática de Ensino Supervisionada, realizada
maioritariamente na Escola Básica Conde de Vilalva, no ano letivo 2016/2017,
com uma turma do sétimo ano de escolaridade.
Tendo em conta que a prática de ensino supervisionada pretende ser o momento
catalisador daquela que será a carreira do professor, integrando o estagiário no
contexto escolar, ao longo do relatório vou descrever aquelas que foram as
decisões metodológicas adotadas no desenvolvimento do processo de ensino e
aprendizagem, fundamentá-las com base no conhecimento científico e
pedagógico, analisá-las criticamente e refletir sobre as suas repercussões. Esta
reflexão incidirá também sobre a forma como percecionei as dificuldades
sentidas, a forma como as ultrapassei e quais as estratégias que adotei para
resolver determinadas situações críticas.
Neste relatório é também apresentado o trabalho de investigação-ação levada a
cabo ao longo de todo o ano letivo, tendo como principal objetivo entender se o
trabalho de força nos membros inferiores, pode trazer melhorias ao nível das
habilidades motoras da locomoção, mais propriamente do salto horizontal. Os
resultados deste estudo indicaram que é possível obter melhorias através da
adoção de uma metodologia de trabalho específico; Abstract:
This report is the final document of the Masters Degree in Physical Education
Teaching in Basic and Secondary Level, taught by the University of Évora. Thus,
with this document I intend to share what was my experience as a trainee teacher,
during my Supervised Teaching Practice, held mainly at the Conde de Vilalva
Basic School, in the academic year 2016/2017, with a class of the seventh year
of schooling.
Bearing in mind that the supervised teaching practice intends to be the ultimate
moment of what will be the teacher's career, integrating the intern in the school
context, throughout this report I will describe those that were the methodological
decisions adopted in the development of the teaching and learning process, base
them on the basis of scientific and pedagogical knowledge, critically analyze them
and reflect on their rebound. It is important to mention that this reflection will also
focus on how I perceived the difficulties that I felt, how I overcame them and what
strategies I adopted to solve some critical situations.
This report also presents the action-research work carried out throughout the
school year, with the main objective of understanding whether strength work on
the lower limbs can bring improvements in the motor skills of locomotion, more
specifically on the horizontal jump. The results of this study indicated that it is
possible to obtain improvements through the adoption of a specific work
methodology.
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Correia, Patrícia Cristina Mirador. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizado na Escola Básica Conde de Vilalva em Évora." Master's thesis, Universidade de Évora, 2013. http://hdl.handle.net/10174/10849.
Full textAbstract:
Este relatório tem como finalidade descrever reflexivamente toda a minha Prática de Ensino Supervisionada, decorrente no ano letivo de 2012/2013, enquadrado no 2º ano do Mestrado em Ensino nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Évora.
Inicialmente será feito um enquadramento teórico da Prática de Ensino Supervisionada (PES) desenvolvendo-se a temática de formação do professor e da disciplina de Educação Física (EF). Numa componente mais prática, irá ser desenvolvida toda a PES começando inicialmente por descrever a instituição educativa onde a mesma sucedeu, as turmas alvo deste processo e todas as perspetivas curriculares e/ou normativas sob o ponto de vista legal, institucional e funcional. Irá ser descrito o planeamento anual e a metodologia de avaliação das turmas realizando-se uma descrição da condução do ensino e uma breve abordagem sobre o Ensino Secundário sob o qual não incidiu a minha prática.
A relação com a escola e a comunidade será um ponto também retratado neste relatório onde se apresentarão descritas as atividades pedagógicas tal como o projeto de investigação desenvolvido com a turma não partilhada.
Por último apresentarei as conclusões gerais que retirei deste processo, desde o objetivo da disciplina e do professor até exigências e desafios encontrados e as estratégias pedagógicas definidas perante realidade; ### ABSTRACT:
This report aims to describe reflexively my whole process or pedagogical internship or supervised teaching practice, resulting in the academic year 2012/2013, framed in the 2nd year of the master's degree in the education in the basic and secondary teaching from the university of Evora.
Initially part will be made a theoretical framework of supervised teaching pratice (PES) developing the theme of training of the teacher and of the discipline of physical education (EF). In a more practical component will be developed all the PES starting initially by describing the educational institution where the same succeeded, the target groups of this pedagogical process and all curriculum and/or normative perspective from a legal standpoint, duly substantiated functional and institutional. Will be described in the annual planning and evaluation methodology used in the respective classes being a description of the entire teaching and conducting a brief approach to the secondary education under which not focused my practice.
The relation with the school and the community will be a point also depicted in this report will be pedagogical activities such as action research project developed with the class. Finally I will present the general conclusions that I have drawn from this process, since the purpose of discipline and teacher until demands and challenges encountered and the pedagogical strategies defined before reality.
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Viegas, João Paulo Martinsd. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na E. B. 2,3 Conde Vilalva e Escola Secundária Gabriel Pereira, em Évora." Master's thesis, Universidade de Évora, 2011. http://hdl.handle.net/10174/23287.
Full textAbstract:
A Prática de Ensino Supervisionada é uma unidade curricular composta por um estágio de natureza profissional que culmina, agora, com um relatório incidente no mesmo. Assim e após o termo do estágio, torna-se imprescindível, reflectir, analisar, criticar e fundamentar tudo aquilo que foi vivenciado durante a fase de intenso contexto profissional. Este relatório da PES manifesta isso mesmo, documentando de forma reflexiva e crítica todo o trabalho desenvolvido ao longo do ano lectivo nas escolas cooperantes. Aqui, o estagiário assegurou duas turmas (9.0 e 10.0 anos), onde desempenhou o papel de Professor de Educação Física na sua plenitude, vivenciando experiências de planificação, ensino e avaliação. Pontualmente, foram efectuadas actividades pertinentes, abertas à participação da população das escolas e/ou da comunidade, bem como intervenções de ensino/aprendizagem nos 1.º e 2.º Ciclos. Simultaneamente, e de acordo com a nossa iniciação à prática profissional realizámos um estudo de investigação/acção sobre a indisciplina nas aulas de Educação Física. ABSTRACT: Supervised Teaching Practice (ESP) is a curricular unit consisting of a training of professional nature that culminates now with its report. So, at the end of the training, it is essential to reflect, analyze, criticize and justify everything that was experienced during the intense working environment. This ESP report shows it by documenting reflexively and critically all the work throughout the school year in cooperating schools. Here, the trainee has secured two groups (9th and 10th grade), as a Teacher of Physical Education at its fullest by living the experience of planning, teaching and assessing. Occasionally, relevant activities were carried out, opened to the school and / or community' s population, as well as teaching / learning interventions in 1st and 2nd cycles. Simultaneously, and according to our initiation into professional practice, a research I action study on indiscipline in Physical Education classes was carried out.
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Cansado, Hugo Alexandre Banha. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na escola secundária André de Gouveia." Master's thesis, Universidade de Évora, 2012. http://hdl.handle.net/10174/15592.
Full textAbstract:
O relatório surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, estágio pedagógico
desenvolvido no mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e
Secundário, na Universidade Évora que decorreu na Escola Secundária André de
Gouveia, no 3º Ciclo e Ensino Secundário, no ano lectivo de 2011/2012.
Este relatório iniciou-se com um cariz marcadamente teórico, no sentido de expor uma
parte considerável do trabalho realizado nesta área para depois evoluir para a
interligação entre a teoria, a prática realizada e as minhas considerações expressas de
forma descritiva e reflexiva.
Estrutura enquadrada em três das quatro dimensões presentes na Prática de Ensino
Supervisionada. O documento expõe todos os acontecimentos marcantes dentro de cada
uma das dimensões pretendendo demonstrar como, quando e porquê se desenvolveram.
Relata-se neste documento as dificuldades, as incertezas e os problemas que
despoletaram, tal como as formas encontradas para a resolução de cada situação e a
devida reflexão; ABSTRACT:This report emerges from within the scope of Practical Supervised Teaching, a
pedagogical internship developed during the Masters at the University of Évora in
Teaching Physical Education at Primary and Secondary educational establishments. The
internship was fulfilled on the 3rd cycle and Secondary level at the André de Gouveia
Secondary School, during the 2011/2012 academic year.
The first steps for writing this report were highly theoretical in nature in order to expose
a considerable part of the work already fulfilled in this area. The idea was to further
evolve towards the interconnection between theory, practice and my personal
considerations all expressed in a descriptive and reflective manner.
The structure of the report is framed in three of the four existing dimensions of Practical
Supervised Teaching. The document exposes all the key events within each dimension
with the purpose of demonstrating how, when and why they developed.
Herein, the report mentions the emerged difficulties, uncertainties and obstacles as well
as the ways to solve each situation along with the appropriate deliberation.
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Afonso, José Gonçalo Lourenço. "Relatório da prática de ensino supervisionada: utilização de fontes e tecnologias alternativas no ensino de artes visuais." Master's thesis, Universidade de Évora, 2015. http://hdl.handle.net/10174/17443.
Full textAbstract:
Apesar da criação e utilização de novos modelos de ensino de artes visuais, continuamos a repetir rotinas e rituais sem ter em conta as motivações dos alunos, não só a nível de métodos como também de materiais. Apesar da evolução contínua da cultura, tendemos a ignorar as tendências visuais contemporâneas, do mundo da arte e fora dele. Utilizar as bases visuais dos alunos para criar uma atitude crítica em relação à imagem contribui para uma atitude mais social e responsável.
Trabalhar estes recursos pode trazer vantagens aos alunos, especialmente ao nível do interesse e da participação, uma vez que é mais fácil ir de encontro a áreas de interesse individuais e coletivas da turma. Podemos, desta forma, partir para estratégias mais interessantes, como Flip Learning, e que nos permitam maior capacidade de resposta às dificuldades dos alunos e maior interação dos mesmos no seu processo ensino-aprendizagem; ABSTRACT:
Using Alternative Sources and Technologies in Visual Arts Education
Despite the creation and use of new models when teaching the visual arts, we keep on repeating routines and rituals regarding methods and materials without considering students’ motivations. Disregarding the continuous evolution of our culture, we tend to ignore contemporary visual tendencies, from the world of art and from outside of it. Utilizing the students’ own visual bases to create a critical attitude regarding images contributes to a more responsible and social oriented attitude.
Working upon these resources may bring advantages to the students; specifically regarding interest and participation, since it is easier to meet the class’s individual and shared interests. Like so, we may start from more interesting strategies, like Flip Learning, which allow us more capacity to answer the students’ difficulties and more interaction with them during their learning process.
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Teves, Luís Carlos Mendes de. "Relatório da prática de ensino supervisionada em educação física, realizada na Escola Básica Conde Vilalva." Master's thesis, Universidade de Évora, 2014. http://hdl.handle.net/10174/27848.
Full textAbstract:
Este relatório tem como principal objetivo a realização de uma reflexão sobre a
minha Prática de Ensino Supervisionada (PES) desenvolvida ao longo do ano letivo
2011/2012. A componente investigativa está presente no decorrer do relatório
associada a uma reflexão critica com o intuito de justificar as opções e decisões
tomadas sobre o trabalho desenvolvido. O relatório incide sobre as várias temáticas
que estão inerentes às dimensões profissionais do perfil geral de desempenho dos
professores dos ensinos básico e secundário, as quais são essenciais à sua formação.
Entre as temáticas desenvolvidas destaca-se, o conhecimento curricular, as
competências de planeamento, avaliação e condução do ensino, a participação na
comunidade escolar e o desenvolvimento profissional. A abordagem apresentada visa
esclarecer a forma como se desenrolou todo o processo de ensino-aprendizagem; ABSTRACT:
Report of Supervised Teaching Practice held by Luís Carlos Mendes de Teves, at
Conde de Vilalva Basic School, Évora
This report aims to carry out a reflection on my Supervised Teaching Practice
developed throughout the school year 2011/2012. The investigative component is
present throughout the report associated with the reflection in order to justify the
choices and decisions about the work in concern. The report focuses on several
themes, which are inherent to the dimensions of the overall profile of professional
performance of teachers in elementary and secondary education and are essential to
their training. Among the developed thematics are highlight the curricular knowledge,
planning skills, assessment and teaching, participation in the school community and
professional development. This approach aims to make known how the whole process
of teaching and learning unfolded.
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Ribeiro, Marcelo José Castanho Ruivo Martins. "Relatório da prática de ensino supervisionada em educação física na Escola Secundária/3 André de Gouveia." Master's thesis, Universidade de Évora, 2016. http://hdl.handle.net/10174/19733.
Full textAbstract:
O presente Relatório de Estágio surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, que decorreu no ano letivo de 2011/2012 na Escola Secundária André de Gouveia, em Évora.
O objetivo do mesmo é aliar à componente científica que foi adquirida no Mestrado de Educação Física nos Ensino Básico e Secundário o trabalho desenvolvido enquanto estudante estagiário. Para tal, o meu trabalho foi auxiliado pelo Programa Nacional de Educação Física e pelo Projeto Educativo em vigor na Escola.
Assim, foi realizada uma descrição do trabalho realizado durante o ano letivo e a respetiva reflexão crítica, tendo em conta quatro dimensões profissionais do professor, nomeadamente: dimensão profissional social e ética, dimensão de desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, dimensão da participação na escola e relação com a comunidade e, por último, a dimensão do desenvolvimento profissional ao longo da vida; REPORT OF THE SUPERVISED TEACHING PRACTICE OF PHYSICAL EDUCATION IN THE SECUNDARY SCHOOL/3 ANDRÉ DE GOUVEIA
Abstract: This report comes under the Supervised Teaching Practice which took place in the school year 2011/2012 at Secondary School André de Gouveia, in Évora.The purpose of it is to combine the scientific component which was acquired in the Master of Physical Education in the Elementary and Secondary Education the work as a trainee student. To this end, my work was aided by the National Program of Physical Education and the Educational Project used in the school. Thus, a critical reflection of the school year was made, taking into account four professional dimensions of training of future teachers, namely: social professional and ethical dimension, development dimension of teaching and learning, participation in school size and relationship with the community and, finally, the dimension of professional development throughout life.
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Neves, Nuno Miguel Mira. "Relatório da prática de ensino supervisionada em educação física: perceções e atitudes dos alunos face à disciplina de educação física." Master's thesis, Universidade de Évora, 2021. http://hdl.handle.net/10174/29322.
Full textAbstract:
O presente relatório enquadra-se na unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino da Educação Física no Ensino Básico e Secundário, tendo como finalidade a aquisição de novos conhecimentos, o enquadramento com a profissão e consequente obtenção da profissionalização. Para além de descrever e analisar criticamente a minha prática de ensino nas turmas com que trabalhei durante o ano letivo, este relatório apresenta a componente investigativa que consistiu em comparar as perceções e atitudes dos alunos e das alunas relativamente à disciplina de Educação Física. Para o efeito, foi aplicado um inquérito por questionário a alunos e alunas do 11º e 12º ano pertencentes às áreas de Ciências e Tecnologias e Humanidade de uma escola de Évora. Os principais resultados mostram que, a nível de Desporto Escolar, os alunos de ambos os sexos manifestam pouca aderência, apesar de reconhecerem que a Educação Física é benéfica para a saúde e para a condição física. Também se verificou que os alunos apresentam perceções e atitudes mais favoráveis relativamente à disciplina de Educação Física do que as alunas; Report of Supervised Teaching Practice in Physical Education: Students' perceptions and attitudes towards Physical Education
Abstract:
This report is part of the course Supervised Teaching Practice in Physical Education in Basic and Secondary Education, with the purpose of with the purpose of acquiring new knowledge, framing with the profession and consequently obtaining a master's degree. The main objective of the report is to compare students' perceptions and attitudes towards Physical Education, as well as to compare different interests according to gender. For this purpose, a questionnaire survey was applied to 11th and 12th grade students in the areas of Science and Technology and Humanities. The main results show that, in terms of school sports, students of both sexes show little adherence, despite recognizing that Physical Education is beneficial for health and physical condition. It was also found that male students have better perceptions and attitudes towards Physical Education than female students.
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Albuquerque, Diogo Veiga e. "Relatório da prática de ensino supervisionada em educação física: estratégias de motivação para as aulas de educação física." Master's thesis, Universidade de Évora, 2018. http://hdl.handle.net/10174/23336.
Full textAbstract:
O Relatório de Estágio simboliza o documento final do Mestrado em Ensino de Educação Física no Ensino Básico e Secundário da Universidade de Évora. Neste documento pretendo realizar uma reflexão sobre o meu percurso na Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física, realizada na Escola Secundária Gabriel Pereira, no ano letivo 2016/1017, com uma turma do 11ºano.
Sendo a Prática de Ensino Supervisionada parte fundamental da nossa formação enquanto futuros professores em Educação Física, ao longo deste documento, irei descrever e analisar criticamente todo o trabalho que desenvolvi no último ano letivo. Inicio com uma revisão bibliográfica relativamente à Educação Física, as minhas expectativas em relação ao estágio e uma abordagem sobre as competências fundamentais para um ensino eficaz. Continuo pela dimensão do desenvolvimento do ensino e aprendizagem, onde descrevo a escola, a turma e todo o processo que guiou a construção do plano anual de turma, bem como os processos de avaliação e de condução de ensino. Posteriormente, apresento as actividades realizadas pelo núcleo de estágio da escola, a minha investigação-ação “Estratégias de Motivação para a Aula de Educação Física”, onde abordo todo o processo de realização da mesma e as suas conclusões e ainda apresento as minhas considerações sobre a experiência que foi trabalhar durante algumas semanas no 3º ciclo do ensino básico; Report of Supervised Teaching Practice in Physical Education: Motivation Strategies for the Physical Education Class
Abstract:
The final document of Master´s degre in Physical Education in Basic and Secondary education at Évora University is symbolized by the Internship Report. In this document, I intend to reflect about by journey in Supervised Teaching Practice in Physical Education, that took place at Escola Secundária Gabriel Pereira, in the 2016/2017 school year, with a grade 11 class.
Being the Supervised Teaching Practice a fundamental part of our training as future teachers in Physical Education, throughout this document, I will critically describe and analyze all the work that I developed in the last school year. I start with a bibliographical review regarding Physical Education, my expectations about the internship, and an approach on the fundamental competencies for effective teaching. I continue with the dimension of the development of teaching and learning, where I describe the school, the class and the whole process that guide the construction of the annual class plan, as well as the processes of evaluation and conduction of teaching. Subsequently, I present the activities carried out by the school’s internship group, my action research “Motivation Strategies for the Physical Education Class”, where I cover the entire process of its completion and conclusion. I also present my considerations on my experience, working during a few weeks in the 3rd cycle of basic education.
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Farinha, Ricardo Alexandre Maximino. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizado na Escola Básica Conde de Vilalva em Évora." Master's thesis, Universidade de Évora, 2014. http://hdl.handle.net/10174/16156.
Full textAbstract:
Este relatório tem como principal objetivo analisar e refletir acerca da minha prática de ensino supervisionada, efetuada na Escola Básica Conde de Vilalva, no ano letivo 2013/2014. Neste relatório descrevo todo o trabalho que realizei durante o ano, e todas as aprendizagens, vivências, dificuldades e conhecimentos que adquiri.
No presente relatório tratarei ainda de temas genéricos relacionados com a Educação Física e de temas relacionados com as três dimensões de trabalho efetuado durante o meu estágio, ou seja, a do Desenvolvimento Profissional, onde vou expor o meu projeto de investigação-ação, a da Participação na Escola e Relação com a Comunidade, onde falarei acerca das atividades realizadas na escola, nomeadamente as que o grupo de estágio organizaram, e a do Desenvolvimento do Ensino e Aprendizagem, cujos temas serão a avaliação, o planeamento e a condução do ensino.
Por fim, apresentarei algumas conclusões acerca de todo este processo de aprendizagem; Report of Supervised Teaching Practice Conducted by Ricardo Alexandre Maximino Farinha at Conde de Vilalva Basic School in Évora
Abstract:
This report aims to analyze and reflect about my supervised teaching practice, conducted in Conde of Vilalva School, in the academic year 2013/2014. This document was prepared when I was attending the 2nd year of the Master in Teaching Physical Education in Secondary and Basic Teachings of the University of Évora. As such, I will describe all the work I did during the academic year, and all learnings, experiences, difficulties and knowledge I acquired.
In the present report I’ll also deal with generic topics related to Physical Education and with the issues related to the three dimensions of work done during the school year: Professional Development, in which I'll expose my action research project; the Participation in School and Community relations which have to do with the activities developed at school, including those which were organized by my group stage; and the Development of Teaching and Learning, this is, the methodology used in the initial and other assessments, and the annual plan of the classes I worked with.
Finally, I’ll present some conclusions about all this learning process.
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Santos, Ivo Manuel da Costa. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Secundária Diogo de Gouveia, em Beja." Master's thesis, Universidade de Évora, 2014. http://hdl.handle.net/10174/13027.
Full textAbstract:
Este relatório final de estágio insere-se na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Universidade de Évora. Esta foi realizada na Escola Secundária Diogo Gouveia que se situa em Beja durante o ano letivo 2012/2013, tendo como objetivo vivenciar e executar uma aprendizagem aprofundada da vida de docente da disciplina de Educação física, realizando a função como professor estagiário. O presente relatório procura sintetizar todos os momentos vivenciados ao longo do estágio, um caminho reflexivo e de aprendizagem guiada. O documento encontra- se organizado em quatro grandes áreas de intervenção: i) enquadramento da prática de ensino supervisionada; ii) desenvolvimento do ensino- aprendizagem; iii) participação na escola e relação com a comunidade; iv) desenvolvimento profissional ao longo da vida. Para finalizar, apresento as considerações finais sobre todo este caminho percorrido ao longo desta prática de ensino supervisionada; Report of Supervised Teaching Practice at Diogo de Gouveia Secundary School, in Beja
Abstract:
This internship final report is part of the Supervised Teaching Practice course of the Master Degree in Physical Education Teaching at Basic and Secondary Education’s, Évora University. This practice was held at Diogo Gouveia’s High School, Beja, along the school year of 2012/2013, aiming to experience and execute a deep learning of a teaching life of the Physical Education discipline, performing the function of trainee teacher in order to put into practice the acquired knowledge during the academic path. This report seeks to synthesize all the experienced moments along the internship, a reflexive path of guided learning. This document is organized according to four major intervention areas: i) Supervised teaching practice’s environment; ii) Teaching-learning development: iii) Participating in school and relationship with the community; iv) Professional development throughout life. Finally, I present the final remarks about the whole path along this Supervised Teaching Practice.
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Figueira, José Pedro Costa. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizado na Escola Básica Conde de Vilalva em Évora." Master's thesis, Universidade de Évora, 2013. http://hdl.handle.net/10174/10851.
Full textAbstract:
O presente relatório tem por objetivo descrever, analisar e refletir sobre o processo da Prática de Ensino Supervisionada na Escola Básica Conde Vilalva com uma turma do 2º CEB e outra do 3º CEB, no ano letivo 2012/2013. A anterior integra o 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Évora, constituindo-se assim como a preparação para o exercício da função docente. Na sequência do desempenho de um conjunto de funções realizadas e respetiva operacionalização, o mesmo pretende apresentar os principais procedimentos, dificuldades, estratégias adotadas e metas alcançadas na Prática Letiva. Pretende-se apresentar os instrumentos utilizados, para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, refletindo e analisando todas as decisões tomadas no contexto educativo inerente ao processo de estágio. Estando estruturado por várias dimensões, permitiu uma experiência relevante que contribuiu num claro compromisso com o uso do conhecimento científico no desenvolvimento do ensino e aprendizagem bem como na formação íntegra do “ser professor” sob o ponto de vista profissional, pessoal, social e ético; ### ABSTRACT:
This report has its main goal on describing, analysing and reflecting the process of supervised teaching practice made on Conde de Vilalva Comprehensive School with two classes of students: one from the key stage 3 and the other from the key stage 4, in the school year of 2012/2013. It is also part of the 2nd year of a Master’s Degree in Physical Education, regarding both Comprehensive and Secondary levels within University of Évora, and also means to be a preparation for a future teaching career. So, in relation to a set of functions accomplished and implemented, the report aims to present the main proceedings, difficulties, adopted strategies and achieved goals in the teaching practice. It is also intended that all tools used to increase the process of teaching/ learning in the students are presented here, so that all decisions made during the training year are submitted to analysis and reflection. As it is organized in different layers, it allowed a significant experience that lead to a clear commitment with the use of scientific knowledge in the development of the teaching/ learning process as well as in the straightaway shaping of being a teacher, on a professional, personal, social and ethical point of view.
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Ramos, Joana Cristina Guerreiro. "Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: avaliar para aprender." Master's thesis, Universidade de Évora, 2014. http://hdl.handle.net/10174/11504.
Full textAbstract:
O presente relatório, elaborado no âmbito das unidades curriculares Prática de Ensino Supervisionada I e II, em Creche e Jardim de Infância, visa compreender em que medida a avaliação formativa apoia e regula a ação educativa do educador de infância e perceber como este pode avaliar o desenvolvimento das crianças, tendo sempre em consideração o paradigma contextual da avaliação.
Para fundamentar estas questões foram utilizados diferentes instrumentos de avaliação: o Child Observation Record, referente ao modelo curricular High/Scope, o Perfil de Implementação do modelo curricular do Movimento da Escola Moderna, alusivo ao modelo referido e as Metas de Aprendizagem, propostas pelo Ministério da Educação e Ciência.
Considerando a metodologia de investigação-ação, o paradigma contextual da avaliação e os instrumentos de avaliação atrás referidos procurei, não só dotar a minha ação educativa de intencionalidade e, consequentemente, de qualidade, como aprofundar os meus conhecimentos acerca desta temática; ### Abstract:
Supervised Teaching Practice’s in Preschool Education – Assess to learn
This report, conducted in the context of curricular units Supervised Teaching Practice’s I and II in daycare center and kindergarten, aims to understand how formative assessment supports and regulates the preschool teacher’s action and how he can assess children’s development, considering contextual assessment’s paradigm.
To justify this matters, were used different kinds of assessment instruments: Child Observation Record, from High/Scope’s curricular model, Movement of the Modern Portuguese School Implementation’s Profile, from Movement of the Modern Portuguese School curricular model and Apprenticeship Goals, proposed by Portuguese Ministry of Education and Science.
Considering research-action’s methodology, contextual assessment’s paradigm and the assessment’s instruments quoted above, I try to provide my educational action of intentionality and, therefore, of quality, but I also aim to learn more about the assessment issue.
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Socorro, Luís Eduardo Rebelo. "Relatório da prática de ensino supervisionada na Escola Secundária André de Gouveia: relatório de estágio." Master's thesis, Universidade de Évora, 2011. http://hdl.handle.net/10174/11583.
Full textAbstract:
O presente documento surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, estágio
pedagógico desenvolvido no mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos
Básico e Secundário, na Universidade Évora. A PES decorreu na Escola Secundária
André de Gouveia, no 3º Ciclo e Ensino Secundário, no ano lectivo de 2010/2011.
A organização deste relatório teve por base a estrutura do regulamento da PES,
procurando focar 4 dimensões: Organização e Gestão do Ensino e Aprendizagem;
Participação na Escola e Relação com a Comunidade; Desenvolvimento Profissional
Social e Ético; Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida. As dimensões
referidas focalizam os momentos mais determinantes do nosso processo de formação,
como professores estagiários no ano atrás referido.
A elaboração deste documento pouco ambíguo e suficientemente “compacto”,
pretendeu reflectir as vivências que a PES nos proporcionou. A preparação acerca do
seu desempenho, percurso, sucessos, dificuldades e aprendizagens. Terminando
numa breve conclusão/apreciação sobre todo o processo desenvolvido; ### ABSTRACT:
The present work was developed under the Supervised Teaching Practice program for
the master’s thesis in Teaching of Physical Education in Junior High and High School,
at the Universidad de Évora. With activities developed with the preparatory and
secondary level classes’ junior high and high school in the academic year 2010/2011.
The organization of the report was based on the PES regulation structure, with focus
on four dimensions: Organization and Management of Teaching and Learning;
Participation at School and Community Relations; Social and Ethical Professional
Development; Lifelong Professional Development. The described dimensions
correspond to the most decisive moments of the training process as teachers during
the aforementioned academic year.
The preparation of the document was kept unambiguous and directed, and it is
intended to reflect the experiences that ESP provided; as such, it focuses on
performance, learning “path”, successes, difficulties and learning experiences. The
work concludes with a brief summary and/or assessment of the process.
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Reis, José da Paz Pereira Batista dos. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Básica André de Resende e na Escola Secundária Gabriel Pereira em Évora." Master's thesis, Universidade de Évora, 2012. http://hdl.handle.net/10174/17846.
Full textAbstract:
No culminar do 2°Ciclo de estudos, no Mestrado de Ensino de Educação Física nos Ensinos Básicos e Secundário, na Universidade de Évora, surgiu a minha integração num contexto escolar, com a frequência do estágio pedagógico dentro da unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionada. A PES decorreu na Escola Básica André de Resende e na Escola Secundária Gabriel Pereira, no 2°Ciclo e Ensino Secundário, no ano letivo de 2011/2012. O presente relatório teve como objetivo descrever e refletir sobre todas as ações efetuadas e vivenciadas relativamente ao processo de ensino-aprendizagem nos dois ciclos. O documento foi organizado tendo como base a estrutura do programa da PES, estando divido em cinco capítulos, um referente à Contextualização onde decorreu o estágio pedagógico e os outros quatro relativos às dimensões: Organização e Gestão do Ensino e Aprendizagem; Participação na Escola e Relação com a Comunidade; Desenvolvimento Profissional Social e Ético; Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida. Por fim, terminou-se com uma breve conclusão sobre tudo o que foi desenvolvido; ABSTRACT: At the end of the second studies cycle, in the Master of Teaching Physical Education in Basic and secondary Education, at the University of Évora, my integration in a school environment took place, with the attendance of teacher training in the curricular unit of supervised teaching practice. The STP was held in the André de Resende Basic School and at Gabriel Pereira Secondary School, in the school year of 2011/12. The aim of this report is to describe and reflect on all the actions performed and observed concerning the teaching-learning process in both school levels. The structure of the STP regulation was the milestone of the organization of this document, divided into five chapters, one describing the context where the teaching training took place and the other four regarding the dimensions: Teaching-learning Organization and Management, Participation in School Life and Relationships with the Community, Professional, Social and Ethical Development throughout life. Finally, it was included a brief reflection about all that was developed.
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Batista, João Fernando Rebelo. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Secundária André de Gouveia." Master's thesis, Universidade de Évora, 2013. http://hdl.handle.net/10174/12173.
Full textAbstract:
Ao terminar o Mestrado de Ensino de Educação Física nos Ensinos Básicos e Secundário, na Universidade de Évora surge a elaboração deste relatório que tem como objetivo descrever o trabalho realizado por mim nas quatro dimensões pedagógicas durante o ano letivo: Organização e Gestão do Ensino e Aprendizagem; Participação na Escola e Relação com a Comunidade; Desenvolvimento Profissional Social e Ético; Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida.
Este relatório pretende também descrever de uma forma reflexiva o que foi a minha formação e o meu processo de ensino-aprendizagem enquanto professor estagiário de Educação Física.
Essa formação foi realizada na Escola Secundária André de Gouveia, em Évora, no ano letivo de 2011/2012 através do estágio pedagógico da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), onde fui responsável por lecionar a disciplina de Educação Física a uma turma do 9ºAno e a outra turma do 12ºAno; ### ABSTRACT:
Report of Supervised Teaching Practice conducted by João Fernando Rebelo Batista at André de Gouveia Secondary School in Évora.
At the end of the Master of Teaching Physical Education in Basic and Secondary Education, at the University of Évora appears the construction of this report with aim to describe the work done by me in the four pedagogical dimensions during the school year. Teaching-learning Organization and Management, Participation in School Life and Relationships with the Community, Professional, Social and Ethical Development throughout life.
This report also aims to describe in a reflexive way that was my training and my teaching-learning process as a trainee teacher of Physical Education.
This training was held in the High School André de Gouveia, in Évora, in academic year 2011/2012 through the teaching practice in the curricular unit of Supervised Teaching Practice (STP), where I was responsible for teaching the discipline of Physical Education to a class of 9th grade and another class of 12th grade.
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Alves, Melina Silva. "Divisão social do trabalho e alienação na formação de professores de educação física da UFS : o estágio supervisionado/prática de ensino enquanto síntese dialética dos projetos em disputa." Universidade Federal de Sergipe, 2010. https://ri.ufs.br/handle/riufs/4819.
Full textAbstract:
This study focuses on the Formation of the Teachers. In this research we developed a specific investigation on the social division of labor and alienation in the formation of the teachers of Physical Education, in the case of Federal University of the Sergipe (UFS), considering the Internship and Supervised Teaching Practice as a dialectical synthesis of projects to train teachers of Physical Education in dispute. For its realization we developed a problem which considers the alienation of teacher's work is based on the actual division of labor and private ownership of means of production and that this division is one of the expressions in training courses for teachers and the dichotomy between theory and practice. Moreover, we believe that this division provides contradictions, such as qualifying X disqualify, emancipate X alienate, involving perceiving the space of teacher strained by different competing projects. From this, we ask: how they present these contradictions in the legal order and at concrete proposal for the formation of the teachers of Physical Education, taking as a concrete space of materialization of the social division of labor in the curriculum and the Practice of Supervised Probation Teaching, and the possibilities of overcoming? A research literature and documents from the historical and dialectical materialism, presenting like general objective: to contribute to the reconceptualization of curricula of training courses for teachers of Physical Education, and the Practice of Teaching and Supervised
Internship axes as articulators of curriculum organization and essential mediators of formation of the teachers. The assumptions were confirmed, showing that the contradictions presented in our problem materialized mainly in the dichotomy between theory and practice and that the Training and Teaching Practice can objectify himself as articulators of the curriculum were present from the beginning of the academic and taken from the referral of work as an educational principle. Finally, our conclusions articulate advocate the construction of a transitional training in the field of formation of the teachers from the reference omnilaterality.O presente estudo tem por objeto a Formação de Professores. Nesta pesquisa desenvolvemos especificamente uma investigação sobre a divisão social do trabalho e a alienação na formação de professores de Educação Física da Universidade Federal de Sergipe (UFS), considerando o Estágio Supervisionado e a Prática de Ensino enquanto síntese dialética dos projetos de formação de professores de Educação Física em disputa. Para sua realização desenvolvemos uma problemática que considera que a alienação do trabalho do professor tem por base concreta a divisão social do trabalho e a propriedade privada dos meios de produção e que tal divisão tem como uma de suas expressões nos cursos de formação de professores a dicotomia entre teoria e prática. Além disso, consideramos que tal divisão estabelece contradições, tais como qualificar X desqualificar, emancipar X alienar, que implicam em perceber o espaço da formação de professores tensionado por distintos projetos em disputa. A partir disso, questionamos: como se apresentam essas contradições no ordenamento legal e na proposta concreta de formação de professores de Educação Física da Universidade Federal de Sergipe, tomando como espaço concreto de materialização da divisão social do trabalho no currículo o Estágio Supervisionado e a Prática de Ensino, e quais as possibilidades de superação? Realizamos uma pesquisa bibliográfica e documental a partir da referência do materialismo histórico dialético, apresentando como objetivo geral: contribuir para a reconceptualização dos currículos dos cursos de formação de professores de Educação Física, tendo a Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado como eixos articuladores da organização curricular e essenciais mediadores da formação docente. As hipóteses formuladas foram confirmadas, evidenciando que as contradições apresentadas em nossa problemática materializaram-se essencialmente na dicotomia entre teoria e prática e que o Estágio Supervisionado e Prática de Ensino podem objetivar-se como articuladores do currículo se presentes desde o princípio da formação acadêmica e tomados a partir da referência do trabalho como princípio educativo. Por fim, articuladas as nossas conclusões defendemos a construção de uma formação transitória no campo da formação de professores a partir da referência da omnilateralidade.
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Rodrigues, Philipe Ramos. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Básica Conde Vilalva, Évora." Master's thesis, Universidade de Évora, 2014. http://hdl.handle.net/10174/18278.
Full textAbstract:
O presente documento, surge no âmbito da minha Prática de Ensino Supervisionada (PES), realizada no ano letivo de 2011/2012.
Este relatório associa uma reflexão do trabalho desenvolvido ao longo do ano escolar na Escola Básica Conde Vilalva (EBCV) à componente científica adquirida por mim enquanto aluno do Mestrado em Ensino da Educação Física. Este fortemente apoiado pelo Programa Nacional de Educação Física (PNEF). Pretende descrever de forma crítica o que aconteceu ao longo do ano letivo, seguindo uma ordem cronológica na qual se abordam as quatro dimensões profissionais de formação do futuro professor: dimensão profissional social e ética, dimensão de desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, dimensão da participação na escola e relação com a comunidade, dimensão do desenvolvimento profissional ao longo da vida; Abstract:
The present document appears in the context of my Supervised Teaching Practice (PES) accomplished in the school year 2011/2012.
This report combines a reflection of the work done throughout the school year in elementary school Conde de Vivalva and the scientific component acquired by me as a student of masters in teaching physical education, and strongly supported by the National Program of Physical Education (PNEF). Intended to describe critically what happened throughout the school year, following a chronological order based on the PNEF. In chronological order, the report describes the four dimensions of professional training of future teacher: dimension professional, social and ethical; dimension of development of teaching and learning; participation in school and relation with community; and professional development dimension throughout of life.
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Charrua, Sara Cristina Godinho. "Relatório da prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: os contextos de desenvolvimento motor em idade pré-escolar." Master's thesis, Universidade de Évora, 2014. http://hdl.handle.net/10174/13000.
Full textAbstract:
O presente relatório de estágio desenvolveu-se no âmbito da unidade curricular da prática de ensino supervisionada nos contextos de creche e jardim de infância.
O relatório foi realizado com base na metodologia de investigação-ação tendo abrangido dois grupos de crianças de uma faixa etária compreendida entre os dois e os seis anos.
Na investigação, o conceito de expressão motora considerava não só a prática de movimentos corporais e de jogo em situações dirigidas, mas também as vivências em situação de jogo espontâneo que decorriam das atividades realizadas nas áreas de aprendizagem, no espaço exterior da instituição e em outros contextos exteriores à instituição.
Nos contextos de creche e jardim de infância foi potenciada uma harmonização dos contextos familiar, escolar e comunidade, no âmbito do movimento e jogo. Procurámos compreender de que forma os espaços e os recursos, em paralelo com o planeamento e a interacção criança-adulto, se podem constituir como meios potenciadores do desenvolvimento motor da criança; Supervised Teaching Practice in Preschool Education: The contexts of motor development in preschool children Abstract: This report of training course was developed within the curricular unit of supervised reaching practice in the contexts of nursery school and kindergarten.
The report was conducted on the basis of research-action methodology and it has covered two groups of children of an age range between two and six-year-old. In the research, the concept of motor expression considered not only the practice of body movement and of games in targeted situations, but also the experiences in spontaneous game situation which arise from the activities carried out in the areas of learning, in the outer space of the institution and in contexts outside the same. In contexts of nursery school and kindergarten it was enhanced the harmonization of family, school and community contexts, within the movement and game. We have tried to understand how the spaces and resources, in parallel with the planning and the children-adult interaction, can be seen as enhancers in the child's motor development.
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Mendes, Tânia Cristina Gomes. "Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar - o ambiente educativo e o desenvolvimento motor da criança." Master's thesis, Universidade de Évora, 2018. http://hdl.handle.net/10174/23571.
Full textAbstract:
O presente relatório de estágio desenvolveu-se no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada em Creche e Jardim-de-Infância, tendo como finalidade a obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar.
Com este relatório pretende-se descrever e analisar criticamente o processo de investigação que foi desenvolvido sobre a importância do ambiente educativo no desenvolvimento da criança, em particular no seu desenvolvimento motor.
O meu estudo teve como base a metodologia investigação-ação. Esta metodologia permitiu-me pesquisar e explorar práticas pedagógicas que fossem de encontro à melhoria da qualidade do ambiente educativo potenciado o desenvolvimento da criança, em geral, e o seu desenvolvimento motor, em particular. Da análise dos resultados posso concluir que é fundamental investigar a nossa própria prática, percebendo a influência que a qualidade do ambiente educativo tem na criação de condições de aprendizagem e de desenvolvimento motor das crianças; Supervised Teaching Practice in Pre-School Education: The Educational Environment and the Motor Development.
Abstract:
This report was carried out within the scope of the curricular unit Supervised Teaching Practice in Nursery and Kindergarten, to obtain the degree of master in Pre school Education.
This report intends to describe and critically analyze the research process that was developed about the importance of the educational environment in the development of the child, in particular in its motor development.
My study was based on the research-action methodology. This methodology allowed me to research and explore pedagogical practices that were in line with the improvement of the quality of the educational environment, and the development of the child, in general, and his motor development in particular. From the analysis of the results I can conclude that it is fundamental to investigate our own practice, understanding the influence that the quality of the educational environment has on the creation of learning conditions and the motor development of children.
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Durão, Clara Isabel Fernandes. "O geogebra e as calculadoras gráficas no ensino da matemática do 3º ciclo e secundário." Master's thesis, Universidade de Évora, 2015. http://hdl.handle.net/10174/17693.
Full textAbstract:
O presente relatório retrata o trabalho desenvolvido no âmbito da unidade
curricular Prática de Ensino Supervisionada no ano letivo de 2014/2015. O relatório
inclui planificações e reflexões sobre o meu desempenho como docente de
Matemática na Escola Severim de Faria, em Évora, envolvendo alunos do 3º Ciclo do
Ensino Básico (9º ano) e do Secundário do Curso de Ciências Socioeconómicas (10º
ano), onde o tema central do processo de ensino e aprendizagem foram as
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em Educação.
Assente numa metodologia de investigação-ação, as aulas enquadradas nos
ciclos de supervisão, foram planificadas e implementadas tendo em consideração as
orientações curriculares dos respetivos anos de escolaridade (9º e 10º anos) e focadas
na utilização das TIC no processo de ensino e aprendizagem, em particular as
calculadoras gráficas e o software Geogebra.
Com este perspetiva verificou-se que os alunos melhoraram a compreensão de
conceitos matemáticos utilizando as Tecnologias de Informação e Comunicação e
alteraram atitudes e comportamentos no processo de aprendizagem; The Geogebra and Graphing Calculators in Mathematics Teaching in the 3rd
Cycle and Secondary.
Abstrat:
This report concerns the work carried out within the course Supervised
Teaching Practice in the academic year 2014/2015. The report includes lesson plans
and reflections about my performance as a mathematics lecturer at the School
Severim de Faria in Évora, involving students of the 3rd cycle of basic education (9
years) and Secondary Socio-Economic Sciences Course (10th year), where the central
theme of the teaching and learning process were the Information and Communication
Technologies (ICT) in Education.
Based on a research-action methodology, classes framed in supervision cycles
were planned and implemented taking into account the curriculum guidelines of the
respective school years (9 and 10 years) and focused on the use of ICT in teaching
and learning, particularly graphing calculators and software Geogebra.
With this perspective it was found that students improved their understanding
of mathematical concepts using Information and Communication Technologies and
changed attitudes and behaviors in the learning process.
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Ganhão, João Pedro Reis. "Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Básica 2, 3, Conde de Vilalva em Évora." Master's thesis, Universidade de Évora, 2014. http://hdl.handle.net/10174/12987.
Full textAbstract:
Fazendo uma reflexão, o presente relatório visa descrever todo o processo da prática de
ensino supervisionada desenvolvida na Escola Básica Conde de Vilalva. A elaboração
deste documento teve por base o trabalho por mim desenvolvido e descreve todos os
processos nos quais estive envolvido. Contempla um enquadramento com a escola,
apresentando esta excelentes condições para a prática da Educação Física. Segue-se a
ilustração do trabalho realizado com as duas turmas que estiveram a meu cargo (5ºA e
9ºB), o planeamento (planeamento por etapas), as avaliações, a condução de ensino (no
qual faço referência às dimensões do ensino analisando as minhas competências), as
atividades desenvolvidas (destacando a atividade Páscoa Ativa, que foi bastante
trabalhosa), e a investigação ação sobre a qual me debrucei, nomeadamente o trabalho
de força nos jovens da turma do 9ºB, obtendo resultados finais positivos; Report of Supervised Teaching Practice conducted by João Pedro Reis Ganhão in
Basic School Conde de Vilalva
Abstract:
Doing a reflection, this report aims to describe whole process of supervised teaching
practice developed in the Basic School Conde de Vilalva. The elaboration of this
document was based in work for me developed and describes all the processes in which
I was involved. Comprises a framework with the school, presenting this excellent
conditions for the practice of Physical Education. Follows the illustration of the work
done with the two classes that were in my role (5ºA and 9ºB), planning (planning with
stages), assessments, driving teaching (which I refer to the dimensions of teaching
analyzing my skills), the developed activities (highlighting the Easter Active activity,
which was quite laborious), and action research on which leaned, particularly the work
force in the young of 9ºB class with positive final results.
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Pôla, Solange de Jesus Frescata. "Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e em 1º ciclo do ensino básico: o trabalho com o livro infantil em contexto educativo." Master's thesis, Universidade de Évora, 2014. http://hdl.handle.net/10174/12039.
Full textAbstract:
O Relatório da Prática de Ensino Supervisionada (PES) resulta da observação e intervenção em pré-escolar, numa sala heterogénea (3-6anos) e em 1ºCiclo do Ensino Básico, numa turma de 4ºano.
Foi durante as aulas de Língua Materna que o gosto pelo tema do livro infantil se fez sentir. O livro infantil é um excelente recurso a ser utilizado tanto em pré-escolar como em 1ºCiclo, pois desenvolve o gosto pela leitura e dá a conhecer o código escrito. Autores como Ângela Balça e Fernando Azevedo defendem a importância do trabalho com o livro infantil.
No decorrer das minhas práticas, fui trabalhando este tema e tentando aprender mais acerca da importância que o livro infantil pode ter na prática pedagógica e no desenvolvimento académico das crianças.
Ao longo deste relatório está patente todo o trabalho que desenvolvi bem como as diversas formas que trabalhei e utilizei o livro infantil como recurso para as aprendizagens; Report of Teaching practice in Pre-school and Primary school: work with the children's book in an educational context
### Abstract:
The Report on Supervised Education (RSE) culminates in the observation and intervention on preschool, in a heterogeneous room (3-6 years old) and on a 4th grade class on 1st degree.
It was during the class of Maternal Language that I found my interest on children’s books. The children's book is an excellent resource to be used both in preschool and in 1st degree, because it develops a taste for reading and also gives the written code a change to be known. Authors like Ângela Balça and Fernando Azevedo refer the importance of these kind of books.
During my practices, I worked this theme and tried to learn more about how important children’s books can be in the pedagogical practice and academic development of children.
Throughout this report it’s really evident all the work I developed in both contexts as well as the different ways I worked and used children’s books as a resource of learning.
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Pereira, Andreia Alexandra Lopes. "Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo em ensino básico - Educação Física e matemática: explorando as potencialidades através de atividades lúdico-motoras." Master's thesis, Universidade de Évora, 2020. http://hdl.handle.net/10174/27085.
Full textAbstract:
O presente relatório de estágio enquadra-se na unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada em 1º Ciclo e em Pré-escolar, tendo como finalidade a obtenção do grau de mestre. O principal enfoque do relatório consiste em analisar, de forma reflexiva, as potencialidades interdisciplinares em Educação Física e Matemática, através de um trabalho exploratório com atividades lúdico-motoras desenvolvidas com um grupo de crianças de 1º ciclo e outro de pré-escolar.
A relação entre a Educação Física e Matemática pode ser explorada através do jogo beneficiando as aprendizagens das crianças de forma lúdica. O jogo é um elemento que faz parte do desenvolvimento das crianças e utilizá-lo como instrumento pedagógico nestas duas áreas do currículo potência as aprendizagens das crianças; Physical Education and Mathematics: Exploring the potentialities based on playful motor activities
Abstract:
This report is part of the curricular unit of Supervised Teaching Practice in 1st Cycle and Preschool, with the purpose of obtaining the master's degree.
The main focus of the report is to analyze on a reflexive way the interdisciplinary potentialities in Physical Education and Mathematics, based on an exploratory work with playful motor activities with a group of children from 1st cycle and another group from preschool.
The association between physical education and mathematics can be explored using games, promoting, in this way, the children's learning in a playful way. The play is an important element for children development and using it as a pedagogical tool in these two areas of the curriculum improves children's learning.
45
Janeiro, Carina Capitão. "Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: ludicidade e aprendizagens no espaço exterior." Master's thesis, Universidade de Évora, 2020. http://hdl.handle.net/10174/28571.
Full textAbstract:
O presente relatório surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Universidade de Évora e reporta-se à investigação-ação que foi desenvolvida com o objetivo de analisar, compreender, intervir e refletir sobre os espaços exteriores educativos, na dimensão pedagógica e lúdica, considerando as suas potencialidades para o desenvolvimento global das crianças.
Os espaços exteriores são reconhecidos por estimularem brincadeiras, jogos e possibilitarem interações sociais e com o meio que fomentam as aprendizagens das crianças e o desenvolvimento de competências motoras, cognitivas sociais e emocionais. Neste pressuposto, efetuou-se uma intervenção que pretendeu melhorar a qualidade do ambiente educativo, valorizar as aprendizagens, as competências e a participação ativa das crianças, recorrendo à dinamização de propostas e a um projeto de intervenção no recreio do colégio. Utilizaram-se como instrumentos de recolha e análise de dados a Subescala da Early Childhood Environment Rating Scale - Movement/Play, entrevistas, planificações diárias e semanais da PES, notas de campo da observação participante, registos escritos do caderno de formação e registos fotográficos e em vídeo.
Da análise dos resultados concluo, em termos gerais, que a intervenção possibilitou melhorias no ambiente educativo tendo a atitude dos/as educadores/as um papel decisivo na construção e dinamização de experiências significativas para as crianças nos espaços exteriores; Abstract:
This report is part of the Supervised Teaching Practice of the Masters in Pre-School Education of the University of Évora and refers to the action-research that was developed with the aim of analyzing, understanding, intervening and reflecting on the educational exterior spaces, in the pedagogical and playful dimension, considering their potential for the global development of children.
The outdoor spaces are recognized for stimulating play, games and enabling social and environmental interactions that foster children's learning and the development of motor, cognitive, social and emotional skills. Under this assumption, an intervention was carried out to improve the quality of the educational environment, valuing the learning, skills and active participation of children, using the dynamics of proposals and an intervention project in the school playground. Data collection and analysis tools were used in the Early Childhood Environment Rating Scale - Movement/Play, interviews, daily and weekly PES planning, field notes of the participant observation, written records of the training book and photographic and video records.
From the analysis of the results, I conclude, in general terms, that the intervention made possible improvements in the educational environment, having the attitude of the educators a decisive role in the construction and dynamization of significant experiences for children in the exterior spaces.
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Nobre, Helena Moura Merlin. "Relatório da prática de ensino supervisionada: a performance na educação: práticas corporais e representações." Master's thesis, Universidade de Évora, 2015. http://hdl.handle.net/10174/16425.
Full textAbstract:
O presente relatório surge no âmbito do Mestrado em Ensino das Artes Visuais do ensino do 3º ciclo e Ensino Secundário, tendo como objetivo refletir sobre as aprendizagens que decorreram na unidade da Prática de Ensino Supervisionada (PES), na Escola Secundária Rainha Santa Isabel (ESRSI), em Estremoz, e na Escola do Ensino Básico Cunha Rivara (EEBCR), em Arraiolos.
Tornou-se emergente refletir sobre a importância de novas práticas artísticas no ensino, focadas num novo marco teórico, apontando vazios, tendo como tema focal a performance na educação. A escolha do tema tem como intuito compreender que tipo de espaço se reserva à performance na educação no mundo contemporâneo e como é que esta é compreendida nas várias vertentes, tendo em conta as suas vantagens aplicadas à aprendizagem.
Segundo Pineau (2013), existem diferentes formas de utilização da performance no contexto educativo. A performance pode ser analisada de três formas distintas: 1) A performance como prática artística; 2) O papel da performance como metodologia, relacionada com a prática do corpo, onde se podem trabalhar questões como as relações sociais, as políticas públicas, as identidades de género e de raça, a estética, a infância, o currículo, os rituais, a vida quotidiana, entre outros; 3) A performance como método de análise de ensino, que compreende a performance como questões de desenvolvimento, controle e eficácia, quer dos estudantes quer do professor; Abstract:
Performance in Education: body practices and representations
This report comes under the Master Program Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo e Ensino Secundário, and aims to reflect upon the learning that took place during the subject of
iii
Supervised Teaching Practice, at the following institutions: Escola Secundária Rainha Santa Isabel (ESRSI), in Estremoz, and Escola EB 2,3/S Cunha Rivara, at Arraiolos.
It became urgent to reflect upon the importance of the new artistic practices in education, focused on a new theoric mark, pointing voids, with the central theme, performance in education. The aim is to understand the scope of performance in education in the contemporary world and how it is understood in various aspects, taking into account their benefits as applied to learning.
According to Pineau (2013), there are different ways of using performance in an educational context. Performance can be analysed in three distinct ways: 1) Performance as an artistic practice; 2) The role of performance as methodology related to human behaviour, where one can deal with issues such as social relations, public policy, gender and race identities, aesthetics, childhood, curriculum, rituals and everyday life, among others; 3) Performance as a method of analysing teaching, which includes questions of development, control and efficiency, whether in relation to the student or the teacher.
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Botelho, Joana Manta. "Relatório da prática de ensino supervisionada em ensino de artes visuais no 3º ciclo do ensino básico e secundário: como o ensino das artes visuais pode contribuir a atender as diversidades?" Master's thesis, Universidade de Évora, 2015. http://hdl.handle.net/10174/16683.
Full textAbstract:
Este relatório surge no âmbito do mestrado de Ensino de Artes Visuais no Terceiro ciclo e Secundário desenvolvido na Universidade de Évora. Foi realizado em torno do desenvolvimento do meu posicionamento docente; teve como motor a investigação realizada em torno da análise dos alunos e de possíveis abordagens ao currículo (Teoria das Inteligências múltiplas, Janela de Johari, trabalho cooperativo, currículo oculto, cultura visual e material…), os conteúdos e as formas utilizadas para a transmissão de conteúdos nas aulas por mim lecionadas e a análise às aulas dos professores cooperantes a que assisti.
A diversidade é o elemento unificador do relatório. Pode ser um conceito de aplicação pedagógica a vários níveis: atende às crianças com NEE – Necessidades Educativas Especiais, permite analisar cada aluno e, conjugando análises, cada turma – tendo em conta as características que tornam cada criança única e inconfundível – sendo um recurso fulcral quando se procura diferentes abordagens ao currículo; ABSTRACT:
Report of Supervised Teaching Practice in Teaching Visual Arts in the 3rd cycle of Basic Education and Secondary - As the Teaching of the Visual Arts can contribute to meet the diversity? This report is part of the Master of Visual Arts Teaching for the Third Cycle and Secondary Education completed at Universidade de Évora. It was developed during my teaching positioning process. And it was based on the research that analyzed students and possible approaches to the curriculum (Multiple Intelligences Theory, Johari Window, cooperative work, hidden curriculum, visual and material culture…), as well as contents and forms used for content delivery in the classes I taught and was also based on the analysis of classes of cooperative teachers that I observed. Diversity is the unifying element of the report. This concept may have a pedagogical application at many levels: it suits children with SEN (Special Educational Needs), allows the study of each student and also each class when combining analysis – taking into account the characteristics that make each student unique and different – and is therefore a vital resource when looking for different approaches to a curriculum.
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Bandola, Alexandra Isabel Ratado. "Relatório da prática de ensino supervisionada em ensino de artes visuais no 3º ciclo do ensino básico e secundário realizada nas Escola Secundária Gabriel Pereira e Escola Básica 2, 3 André de Resende : A ideia no desenho, diferentes desenhos no ensino das artes visuais." Master's thesis, Universidade de Évora, 2012. http://hdl.handle.net/10174/19025.
Full textAbstract:
O presente trabalho, onde foi desenvolvido o tema “A Ideia no Desenho, Diferentes
Desenhos no Ensino das Artes Visuais”; foi elaborado no âmbito da Prática de Ensino
Supervisionada do Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º ciclo do Ensino Básico e
no Ensino Secundário, pretende dar a conhecer os aspetos inerentes à Prática de Ensino
Supervisionada desenvolvida no ano letivo de 2011/2012 na Escola Secundária Gabriel
Pereira e Escola Básica André de Resende.
O relatório integra a preparação científica, pedagógica e didática; caraterização do
concelho de Évora; caraterização do contexto educativo, planificação, condução de
aulas, avaliação de aprendizagens e conclui com a análise da prática de ensino e
desenvolvimento profissional.
Possui ainda dois apêndices finais com informação citada e evidências significativas das
atividades desenvolvidas na escola. /ABSTRACT:The present work in which we develop a theme "The Idea in Drawing, Different
Drawings in Visual Art Education"; was prepared to achieve de Master Degree on
Teaching of the Visual Arts in the 3rd Cycle of Basic and Secondary Education, and it is
focused in the teaching supervised practice developed at the Escola Secundária Gabriel
Pereira and Escola Básica André de Resende Schools, during the academic year of
2011/2012. The report includes scientific, educational and didactical preparation;
characterization of the municipality of Évora; school planning, conducted lessons and
learning evaluation; and concludes with teaching analysis and professional
development.
It also includes two final appendices with quoted information and significant evidence
of the schooling activities. NOTA: em virtude de esta Tese conter apêndices de formatos diversos e incompatíveis para a introdução no repositório, só poderão ser consultados na Biblioteca Geral da Universidade de Évora.
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Funes, Gilmara Pesquero Fernandes Mohr. "O estágio supervisionado e a formação prática dos alunos de direito." Universidade do Oeste Paulista, 2009. http://bdtd.unoeste.br:8080/tede/handle/tede/25.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2009-04-08This work reports that a search was conducted and aimed demonstrate the importance of supervised training in law and the need to create appropriate locations to the process of teaching and learning of Practice Law. One Faculty of Law of Presidente Prudente ten years ago created this environment to operate differently, a new teaching of Education and new practice of students: the Forum Simulado. The object of the research was evaluating this new pedagogical practice, its importance in the training of future professionals in law and the complementarity of the theory and practice in training. Interviews with former students who passed by this practice, and the Forum Simulado than opinaram and had submitted their evaluations. The existence, in the curriculum of law, the practice Law whether provided they meet the minimum curriculum. Currently the nomenclature was changed to Stage Supervised, which is the learning of the practice, of great relevance for the future professional. The Faculty of Law implemented in 1998 searched the Forum Simulado, with a differentiated approach to the learning of the legal practice, for the stage. The practice is guided by a qualified professional and able to live with the students the legal reality, not just the reality of the forensic area that dominates. Using the interdisciplinary and with a teacher specifically trained for the teaching of effective legal practice has been a new student, and also a new type of professional qualification for the exercise successfully. In the course of law, for the fulfillment of the Law of Guidelines and Bases, there was a need for deployment of 300 hours practice in real or simulated minimum curriculum, for a more complete formation of the student. Meets the need of placement, to prepare the student for the job market, not to harm customers, or the lawyers. Thus, the Forum remains whether Simulado really is fulfilling your goal, or if after implantation students are coming better prepared for life practice. To try to improve the teaching conditions to give legal and bachelor of work after their graduation were inserted in the curricula legal disciplines practices so that the bachelor will make relations of the subjects of practical and theory. Therefore, if this search since the Forum Simulado is an attempt to life the forensic practice. The question on the effectiveness of the lessons of practice is a former and current, because there is not yet consensus on the best way to teach the practice and that the student to learn it and the vivencie. The activities of practice should be developed so differently, in the appropriate place such as Forum Simulado, established to subsidize all activities forensic, from the service to the effective solution of the deals. The results point to the success of integrating theory and practice in the training of professional of law who participated in the Forum Simulado of the Faculty of Law.
O presente trabalho relata uma pesquisa que foi realizada e que visa comprovar a importância do estágio supervisionado em Direito e a necessidade de criação de locais apropriados para o processo de ensino e aprendizagem da Prática Forense. A Faculdade de Direito de Presidente Prudente há dez anos criou esse ambiente com funcionamento diferenciado, uma nova didática de Ensino e nova prática dos alunos: o Fórum Simulado. O objeto da pesquisa foi avaliar essa nova prática pedagógica, sua importância na formação dos futuros profissionais de Direito e a complementaridade da teoria e prática nesta formação. Entrevistas com ex-alunos que passaram por essa prática de Fórum Simulado e os que não a tiveram opinaram e apresentaram suas avaliações. A existência, no currículo de Direito, da Prática Forense se dá desde que se obedecia ao currículo mínimo. Atualmente a nomenclatura foi alterada para Estágio Supervisionado, que consiste na aprendizagem da prática, de grande relevância para o futuro profissional. A Faculdade de Direito pesquisada implantou em 1998 o Fórum Simulado, com uma metodologia diferenciada para a aprendizagem da prática jurídica, para o estágio. A prática é orientada por um profissional habilitado e apto para vivenciar com os alunos a realidade jurídica, mas não só a realidade forense da área que domina. Recorrendo à interdisciplinaridade e com um professor especificamente formado para o ensino efetivo da prática jurídica tem-se um novo aluno, e também um novo tipo de habilitação para o exercício profissional com sucesso. No curso de Direito, para o cumprimento da Lei de Diretrizes e Bases, fez-se necessária a implantação de 300 horas práticas reais ou simuladas no currículo mínimo, visando uma formação mais completa do aluno. Atende, a necessidade do estágio, preparar o aluno para o mercado de trabalho, para não prejudicar clientes, nem a advocacia. Assim, resta saber se o Fórum Simulado realmente está cumprindo seu objetivo, ou seja, se após a implantação os alunos estão saindo melhor preparados para a vida prática. Para tentar melhorar o ensino jurídico e dar condições ao bacharel de trabalhar após a sua formatura foram inseridas nos currículos jurídicos as disciplinas práticas a fim de que o bacharel consiga fazer relações das disciplinas de prática e teoria. Assim, justifica-se a presente pesquisa uma vez que o Fórum Simulado é uma tentativa de vivificar a prática forense. A questão sobre a efetividade das aulas de prática forense é antiga e atual, vez que ainda não há consenso sob a melhor forma de se lecionar a prática e fazer com que o aluno aprenda-a e a vivencie. As atividades de prática devem ser desenvolvidas de forma diferenciada, em local apropriado como é o caso do Fórum Simulado, implantado para subsidiar todas as atividades forenses, desde o atendimento até a solução efetiva da lide. Os resultados apontam para o sucesso da integração teoria e prática na formação do profissional de Direito que participou do Fórum Simulado da Faculdade de Direito.
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Santos, Adriana Esteves dos. "Relatório no âmbito da unidade curricular prática de ensino supervisionada." Master's thesis, Universidade de Évora, 2017. http://hdl.handle.net/10174/22389.
Full textAbstract:
O presente relatório reporta-se à unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Ensino de Português e de Língua; Abstract: Report within the scope of the course Supervised Teaching Practice
The present report refers to the Supervised Teaching Practice curricular unit of the Master’s Program in Teaching of Portuguese and Foreign Languages in years seven through twelve, specializing in Spanish.
This document aims to describe and reflect on the set of activities developed in the scope of the Supervised Teaching Practice which took place in Agrupamento de Escolas de Reguengos de Monsaraz, in the school year of 2016/2017, under the guidance of Professor Doutor Paulo Lampreia Costa. It is structured in five different parts: a scientific, pedagogical and teaching basis; a part referring to planning, teaching, learning assessment and teaching practice analysis; school activities; professional development and a final chapter dedicated to reflection on the importance of Information and Communication Technologies in Education, subject, in the course of PES, we have identified as particularly relevant. Estrangeira no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, na área de especialização de Espanhol.
Este documento, descreve e reflete o conjunto de atividades desenvolvidas no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, decorrida no Agrupamento de Escolas de Reguengos de Monsaraz, no ano letivo 2016/2017, sob orientação do Professor Doutor Paulo Lampreia Costa. Encontra-se estruturado em cinco partes: preparação científica, pedagógica e didática; planificação, condução de aulas, avaliação de aprendizagens e análise da prática de ensino; participação na escola; desenvolvimento profissional e um último capítulo dedicado à reflexão sobre a importância das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação, temática que, no decurso da PES, identificámos como particularmente relevante; O presente relatório reporta-se à unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Ensino de Português e de Língua Estrangeira no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, na área de especialização de Espanhol.
Este documento, descreve e reflete o conjunto de atividades desenvolvidas no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, decorrida no Agrupamento de Escolas de Reguengos de Monsaraz, no ano letivo 2016/2017, sob orientação do Professor Doutor Paulo Lampreia Costa. Encontra-se estruturado em cinco partes: preparação científica, pedagógica e didática; planificação, condução de aulas, avaliação de aprendizagens e análise da prática de ensino; participação na escola; desenvolvimento profissional e um último capítulo dedicado à reflexão sobre a importância das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação, temática que, no decurso da PES, identificámos como particularmente relevante