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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Éducation de base – Cameroun'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 2 February 2022

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Journal articles on the topic "Éducation de base – Cameroun"

1

ZRA, Jacques. "La ponctuation dans les productions écrites en français des étudiants au Cameroun." FRANCISOLA 4, no. 2 (2020): 23–32. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v4i2.24203.

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Abstract:
RÉSUMÉ. Cet article tente d’étudier l’usage des signes de ponctuation par les étudiants dans une université au Cameroun. Il s’appuie sur les copies d’examen recueillies auprès des enseignants. Les erreurs y sont repérées et classées selon leur nature. Elles sont ensuite analysées selon les règles de grammaire. Les résultats révèlent plusieurs types d’erreurs dont l’absence, la confusion et la présence indue de la ponctuation. Au final, une proposition didactique est suggérée pour résoudre le problème observé. Cette étude contribue donc à attirer l’attention des acteurs éducatifs afin qu’ils pr
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2

Johnson-Hanks, Jennifer. "Éducation, ethnicité et pratiques reproductives au Cameroun." Population 58, no. 2 (2003): 171. http://dx.doi.org/10.3917/popu.302.0171.

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3

Tabapssi, Timothée F. "Éducation vernaculaire et accumulation productive des migrants bamiléké du Cameroun." Présence Africaine 172, no. 2 (2005): 23. http://dx.doi.org/10.3917/presa.172.0023.

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4

Kuwonu, Franck. "Une bonne éducation, base duleadership féminin." Afrique Renouveau 33, no. 1 (2019): 9–11. http://dx.doi.org/10.18356/f6f3c1bd-fr.

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5

Atlan, Henri. "Éducation et vérité." Perspectives théoriques, no. 23 (April 27, 2011): 106–21. http://dx.doi.org/10.7202/1002251ar.

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Abstract:
Après avoir souligné que la révolution biologique de ce siècle n’est pas seulement le produit des biotechnologies et précisé que la suppression définitive des causes finales constitue un aspect fondamental de cette révolution sociologique, le conférencier se penche sur les pseudo-concepts de « totalité », de « négation » et de « possible ». Il traite par la suite de la transformation de la notion de finalité en notion opérationnelle, qui devient dans le langage de tous les jours « finalité intentionnelle ». Tout cela a des conséquences drastiques sur l’opération de discrimination de ce qui est
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6

Abdallah-Pretceille, Martine. "Pour une éducation à l’altérité." Articles 23, no. 1 (2007): 123–32. http://dx.doi.org/10.7202/031907ar.

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Abstract:
Résumé Cet article traite des phénomènes de l'éducation à l'altérité dans une société soumise à de rapides mutations. L'autrice traite de l'expérience de l'altérité sur les plans éthique et ontologique, et en relation avec le concept d'éducation planétaire qui prend comme base les valeurs humaines. Elle situe sa réflexion en ce domaine comme une démarche critique et non comme une démarche de prescription car, dit-elle, les valeurs ne s'imposent pas, elles se partagent et s'élaborent en commun.
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7

Chauvet, Aurélie. "Statuts des langues et éducation de base aux Comores." Revue internationale d'éducation de Sèvres, no. 70 (December 1, 2015): 77–84. http://dx.doi.org/10.4000/ries.4499.

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8

Bernard, Françoise, and Pierre-Yves Therriault. "Ergothérapie et éducation alimentaire." Canadian Journal of Occupational Therapy 53, no. 3 (1986): 141–46. http://dx.doi.org/10.1177/000841748605300305.

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Abstract:
Bien souvent les formes de thérapies valorisées en psychiatrie s'éloignent du vécu quotidien de la clientèle. Dans cet article, les auteurs communiquent les fondements practiques et théoriques, établis à partir de la hiérarchie des besoins de Maslow, d'une expérience s'inscrivant dans une démarche ergothérapique échelonnée sur une période de quatre ans. Cette expérience est basée sur la formation d'un groupe de thérapie en clinique externe qui rejoint à la base un vécu quotidien, qui est aussi besoin essentiel de tout individu: l'alimentation. Deux ergothérapeutes et une diététiste étaient imp
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9

Ekamena Ntsama, Sabine Nadine. "Les écarts salariaux de genre au Cameroun." Revue multidisciplinaire sur l'emploi, le syndicalisme et le travail 9, no. 2 (2016): 124–46. http://dx.doi.org/10.7202/1036261ar.

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Abstract:
L’objectif de cette étude est d’analyser les écarts salariaux de genre au Cameroun. Plus précisément, il s’agit d’apprécier les principaux aspects de la discrimination de genre sur le fonctionnement du marché du travail au Cameroun. Partant des théories des écarts salariaux et d’une analyse descriptive, nous parcourons les facteurs qui déterminent les salaires des individus. Notre approche méthodologique s’achève par l’estimation des modèles sur la base de la troisième enquête camerounaise auprès des ménages.
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10

Collin, Simon, and Thierry Karsenti. "Usages des technologies en éducation : analyse des enjeux socioculturels." Éducation et francophonie 41, no. 1 (2013): 192–210. http://dx.doi.org/10.7202/1015065ar.

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Abstract:
Cet article propose une analyse des enjeux socioculturels qui accompagnent les usages des technologies en éducation. Nous commençons par relever que, malgré leur pertinence éducative et socioprofessionnelle, les technologies en éducation doivent faire face à plusieurs défis, notamment parce qu’elles ne tiennent pas compte des usages technologiques des apprenants en dehors des institutions éducatives. Sur la base de ce constat, deux objectifs sont poursuivis : le premier consiste à dresser un portrait des usages technologiques des apprenants en dehors des institutions éducatives. Le second se p
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Dissertations / Theses on the topic "Éducation de base – Cameroun"

1

Bilé, Paule Christiane. "La politique d'éducation de base au Cameroun : la décentralisation, entre postures officielles et réalités locales." Paris 5, 2008. http://www.theses.fr/2008PA05H119.

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Abstract:
L'actuelle politique d'éducation de base s'inscrit dans le cadre plus vaste de la lutte contre la pauvreté, avec la décentralisation de Faction publique. A cet effet, elle est amenée à ajuster continuellement ses éléments, dans un contexte diversifié et variable. Que ce soit à Yaoundé ou à Maroua, on constate que dans les écoles primaires du Cameroun, il existe un écart constant et considérable entre les discours officiels et les logiques qui orientent le comportement des acteurs. Les seuls réaménagements administratifs ne réussissent pas à résoudre les multiples problèmes, et l'absence de con
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2

Taptue, Pierre. "La scolarisation avec le mini-ordinateur Xo face au défi de l'efficacité de la supervision pédagogique : Cas du projet d’amélioration de la qualité de l’éducation de base (PAQUEB) au Cameroun." Thesis, Cergy-Pontoise, 2018. http://www.theses.fr/2018CERG0929/document.

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Abstract:
RESUME :La présente recherche s'intéresse particulièrement aux impacts induits par la scolarisation avec les Xo sur l’efficacité de la supervision pédagogique dans les écoles du projet PAQUEB au Cameroun. La mise en œuvre de cette scolarisation avec les Xo est observée à travers trois principales variables que sont l’organisation administrative, structurelle et actantielle de l’ensemble du processus de supervision pédagogique. Plus spécifiquement son impact sur l’efficacité des structures et des acteurs de la chaine de supervision pédagogique en termes de préservation /amélioration/ détériorat
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3

Monluc, Michel. "Contribution à l’analyse des politiques linguistiques-éducatives en Afrique subsaharienne : Étude des modalités de mise en place d’un enseignement bilingue français-anglais dans l’Éducation de Base au Cameroun." Thesis, Cergy-Pontoise, 2013. http://www.theses.fr/2013CERG0679.

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Abstract:
Cette thèse s'inscrit dans une dynamique et une perspective plurielles car elle interroge essentiellement les sciences du langage, les sciences de l'éducation, mais emprunte également à l'économie de l'éducation, la sociologie de l'éducation, et la docimologie. Le point de départ de ce travail s'enracine dans notre questionnement permanent sur les faiblesses des systèmes éducatifs d'Afrique subsaharienne. Le cœur de notre travail interroge le bilinguisme officiel français-anglais à l'Éducation de base et les raisons pour lesquels le Cameroun ne parvient pas à atteindre ce bilinguisme scolaire.
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4

Mbala, Owono Rigobert. "Origine sociale et éducation au Sud-Cameroun." Paris 5, 1986. http://www.theses.fr/1986PA05H037.

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Abstract:
Au Cameroun, l'éducation est rigoureusement perçue à la fois comme un "investissement productif qui contribue à la croissance économique et au développement du pays" et comme un facteur de justice sociale; ce qui présuppose évidemment des inégalités éducationnelles. La question est donc de savoir dans quelle mesure, au sud-Cameroun, l'accès à cette éducation est-il dépendant de l'origine sociale. Qui réussit et qui échoue dans le système éducatif existant? Pour la sociologie, l'examen de cette relation comporte deux volets, à savoir : le problème classique de l'influence du milieu d'origine su
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5

Djeumeni-Tchamabe, Marcelline. "Pratiques pédagogiques des enseignants avec les TIC au Cameroun entre politiques publiques et dispositifs techno-pédagogiques, compétences des enseignants et compétences des apprenants, pratiques publiques et pratiques privées." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H001.

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Abstract:
Le système éducatif camerounais, à un moment de son histoire, a décidé de scolariser les Technologie de Information Communication(TIC) c'est - à - dire de prendre en compte une innovation ou des pratiques qui sont parfois déjà assez répandues dans la société. Il les a introduites pour répondre aux besoins qui lui semblent être les siens. Mais, pour que les enseignants intègrent ces technologies dans leurs pratiques, il est nécessaire qu'ils aient une claire perception de leurs rôles. Comment mettre en place les préalables qui appuient le fonctionnement du système dans son ensemble ? Comment fa
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6

Nyeck, Preskilla. "Le rôle de la femme dans l'économie camerounaise." Paris 5, 1987. http://www.theses.fr/1987PA05H075.

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Abstract:
Ce travail de recherche sur le rôle de la femme dans l'économie camerounaise est un constat a trois niveaux : - premièrement, il décrit les inégalités de chance entre les deux sexes face à la scolarisation au Cameroun. La fille est défavorisée et prédestinée au mariage, alors que la tradition vénère le garçon; il bénéficie a tout point de vue de son image de sexe fort. De nos jours, bien que l'école soit ouverte à l'homme et a la femme, cette dernière accuse encore un certain retard dû a son passe traditionnel. - deuxièmement, la participation effective de la femme dans les trois secteurs form
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7

Ekomo, Engolo Camille. "L'impact sociologique du bilinguisme sur l'enseignement au Cameroun." Lille 1, 1994. http://www.theses.fr/1994LIL12011.

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Abstract:
L'impact sociologique du bilinguisme d'etat sur l'enseignement au cameroun. Le bilinguisme officiel a t-il permis le developpement de l'inegalite et la domination de l'appareil d'etat sur le systeme social au cameroun, alors que sa vocation initiale etait d'articuler des rapports sociaux egalitaires entre les communautes anglophone et francophone? telle est la question principale qui sous-entend cette these. Celle-ci est une etude comparative des systemes scolaires camerounais; elle analyse la mise en realtions des cultures, des valeurs, des representations des acteurs collectifs, fondamentale
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8

Sagneth, Akonanga Jean-Louis. "Une Approche éthique du problème de la scolarisation au Cameroun." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 2004. http://www.theses.fr/2004STR20017.

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Abstract:
Notre thèse se situe dans le cadre d'une polémique politique sur la pertinence du rôle de l'institution scolaire en matière d'éducation au Cameroun. Ce travail aborde en traitant la problématique actuelle de la scolarisation dans un pays plurilingue devenu officiellement bilingue. Pour ce faire, il brosse un tableau sans complaisance de la crise scolaire au Cameroun. .<br>Our thesis is within the framework of a political polemic on the relevance of the role of the school institution as regards education in Cameroon. This work approaches by treating the current problems of schooling in a multil
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9

Onambele, Ngono Lucine. "Alphabétisation féminine en milieu rural : etude des stratégies éducatives dans le sud cameroun." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 2001. http://www.theses.fr/2001STR20029.

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Abstract:
Si dans la société traditionnelle, les femmes jouaient un rôle clair et reconnu en milieu rural et particulièrement dans l'agriculture, la transformation des structures technico-économiques compromet aujourd'hui cette activité, d'autant plus que plus de la moitié des femmes rurales demeurent analphabètes. Cette étude s'interresse à dégager par analyse critique et déconstruction de la réalité, les logiqes fortes mises en oeuvre dans les stratégies éducatives au Cameroun ; elle fait apparaître les disfonctionnements et prédispositions pour des futures configurations didactiques. Elle attire par
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10

Araka, Ousmanou. "Contribution à l'étude des connaissances et représentations des concepts de "SANTE" et de "MALADIE" en vue d'une éducation à la prévention des maladies infectieuses : partant de l'exemple, du milieu scolaire et universitaire au Cameroun." Montpellier 2, 1999. http://www.theses.fr/1999MON20226.

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Abstract:
La confrontation des objectifs generaux de sante assignes aux organismes specialises et l'evolution des maladies infectieuses notamment dans les pays en developpement comme le cameroun, fait apparaitre de grandes differences entre les attentes et les resultats de diverses campagnes de sante (sensibilisation, information), surtout dans des regions telles que l'afrique sud saharienne, et amene a des questionnements sur la pertinence des outils et des moyens utilises. Une reflexion est menee sur les concepts d'education a la sante et de prevention des maladies infectieuses, les relations et inter
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Books on the topic "Éducation de base – Cameroun"

1

Dawoud, Mamdouh. Recherche en éducation: Notions de base. Éditions nouvelles, 1994.

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Cameroon. Guide des gestionnaires communaux du Cameroun: (recueil des textes de base). s.n., 1996.

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3

Voynaud, Jean-Guy. Document de base pour les ateliers d'initiation à l'animation. Commission scolaire Lac-Témiscamingue, Service de l'éducation des adultes, 1989.

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4

Gado, Issaou. Recherche-action en éducation: Les compétences de base de la recherche-action en éducation. Editions C.N.P.M.S, 2009.

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5

Langage, littérature et éducation au Cameroun: Language, literature and education in Cameroon. L'Harmattan, 2013.

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Joan, Freeman. Pour une éducation de base de qualité: Comment développer la compétence. l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture, 1993.

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7

La réforme éducative au Cameroun: Regard sur les activités post et périscolaires. L'Harmattan, 2008.

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8

Fund, United Nations Population, ed. Base des données socio-démographiques du Cameroun =: Basic socio-demographic indicators in Cameroon (2006). Republic of Cameroon, National Institute of Statistics, 2006.

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9

Tchombe, Thérèse Mungah. L' accès des filles à l'éducation de base et à l'enseignement primaire au Cameroun. Unesco, Bureau régional de Dakar, 1993.

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10

Helena, Correia-Labaye, ed. La lecture et l'écriture du français: Exercices de base pour adultes. L'Harmattan, 2001.

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Book chapters on the topic "Éducation de base – Cameroun"

1

Tremblay, Diane-Gabrielle, and Irène Le Bot. "Système dual allemand Ses principes de base et son adaptation à la situation économique." In Concertation éducation travail. Presses de l'Université du Québec, 2003. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgzqj.7.

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"Analyse de la filière café au cameroun et en côte d’ivoire." In Coup d'oeil sur les produits de base. UN, 2019. http://dx.doi.org/10.18356/86862343-fr.

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3

Abrantes, Paulo. "L’innovation curriculaire en éducation de base au Portugal." In Constructivisme : choix contemporains. Presses de l'Université du Québec, 2004. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph31k.5.

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4

"CHAPITRE 2 Éducation de base en Afrique subsaharienne." In Sciences et pays en développement. EDP Sciences, 2020. http://dx.doi.org/10.1051/978-2-7598-0156-5-008.

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"CHAPITRE 2 Éducation de base en Afrique subsaharienne." In Sciences et pays en développement. EDP Sciences, 2020. http://dx.doi.org/10.1051/978-2-7598-0156-5.c008.

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Conference papers on the topic "Éducation de base – Cameroun"

1

Díaz Rodríguez, Cristian. "L’eau : inodore, incolore et insipide ? Un mensonge phraséologiquement inacceptable." In XXV Coloquio AFUE. Palabras e imaginarios del agua. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/xxvcoloquioafue.2016.3146.

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Abstract:
Nous avons appris à l’école que l’eau était un liquide inodore, incolore et insipide. Nous l’avons accepté parce que l’expérience empirique le confirmait et surtout parce que c’était le « prof » qui le disait. Cependant, cette affirmation, répétée sous forme de mantra, n’était qu’un infâme mensonge, clair comme l’eau de roche, au moins, sous une perspective phraseólogique. L’eau douce, l’eau salée ou l’eau de vie ont bel et bien un goût particulier. De même, l’eau de parfum, l’eau de toilette ou l’eau de Cologne sont réputées par leur fragrance. Quant à la couleur, le spectre chromatique teint
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