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Dissertations / Theses on the topic 'Éducation des enfants – Madagascar (île)'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 2 February 2022

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1

Thomas, Auguste. "Jeux traditionnels et éducation des enfants Tésaka." Paris 5, 1986. http://www.theses.fr/1986PA05H039.

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Abstract:

En observant les élèves de l'école de Manasoa, deux faits ont attiré notre attention. 1- les enfants restent inactifs, même pendant la recréation parce qu'ils n'ont pas de jeux. 2- après avoir terminé leurs études, avec réussite ou échec, la plupart quittent leur région pour vivre ailleurs. C’est pourquoi nous cherchons à introduire les pratiques anciennes à l'école pour revaloriser la culture traditionnelle qui permettrait aux élèves de mieux comprendre le contenu de l'enseignement et de mieux apprécier leur milieu<br>When observing our pupils of the school of Manasoa, two facts have drawn ou

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2

Razanatsoazaka, Olga. "L'éducation en pays Betsimisaraka." Paris 5, 1986. http://www.theses.fr/1986PA05H103.

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Abstract:

L'éducation en pays Betsimisaraka est un travail de reconstitution de nos traditions. C'est une infime partie d'une recherche que nous devons effectuer pour sauvegarder notre patrimoine culturel. Une transformation doit s'opérer au sein de la société malgache. Elle commence par une prise de conscience de tout un chacun sur les réalités de notre pays. Il coexiste deux cultures : la culture malgache et la culture française. La conciliation des deux est nécessaire mais auparavant une démarche s'avère impérative, celle de s'imprégner de notre culture. Chaque peuple, chaque société a sa voix propre

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3

Rakoto-Tiana, Nelly. "L' école primaire pour tous ? : Politiques éducatives, demande d'éducation et travail des enfants à Madagascar." Paris 13, 2011. http://www.theses.fr/2011PA131020.

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Abstract:

Cette thèse discute l’effet de certains facteurs de demande et d’offre scolaire sur le choix des parents d’investir dans l’éducation de leurs enfants à Madagascar. Le retour à la gratuité de l’école instaurée en 2002, en vue d’atteindre l’éducation pour tous, a accéléré et amélioré l’accès des enfants à l’école. Cependant, les phénomènes d’entrées tardives et d’abandon scolaire demeurent récurrents. Trois études analysant le rôle de l’offre scolaire, le choix d’allocation du temps des enfants et le rôle du confiage sur la scolarisation ont été réalisées. Les résultats mettent en avant la forte

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4

Andrianaivotseheno, Ravaka. "L'adoption des enfants malgaches." Lyon 3, 2006. http://theses.univ-lyon3.fr/documents/notice.xsp?id=lyon3.2006.andrianaivo_r.

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Abstract:

L'adoption est une institution traditionnelle bien connue de l'ancienne société traditionnelle malgache et la société malgache moderne qui l'a hérité de ses ancêtres continue de la perpétuer et de la pratiquer. Ainsi le droit positif malgache connait deux formes d'adoption : l'adoption simple et l'adoption plénière, prévues par la nouvelle loi n° 2005-014 du 07 septembre 2005. En outre, Madagascar comme le reste du monde est très concerné par l'adoption internationale si ce phénomène avait commencé à s'y installer au début des années 1980. Devenu essentiellement pays d'origine d'enfants adopté

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5

Razafitsoa, Santatriniaina Manoha. "La protection de l'enfance en droit malgache : bilan et perpectives d'un droit emprunté : contribution à l'histoire de la colonisation juridique de Madagascar." Perpignan, 2009. http://www.theses.fr/2009PERP0833.

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Abstract:

La protection de l'enfance est une des ambitions du gouvernement malgache depuis l'indépendance. L'Ordonnance 62-038 pose les principes généraux qui l'entourent. En ce début de troisième millénaire, un bilan est plus que nécessaire. Dans cet objectif, notre recherche aborde et évalue toutes les facettes de cette protection dans un premier temps. Elle tente, dans un deuxième temps, de proposer des pistes de réformes. Mais au préalable, elle essaye de retracer la considération de l'enfant dans la société et dans la mentalité malgache depuis l'époque traditionnelle à nos jours. L'influence de cet

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6

Razafiarimanana, Joseph. "Ouverture, rupture et continuité des politiques scolaires malgaches dans l'enseignement primaire et secondaire de 1820 à 2003." Amiens, 2012. http://www.theses.fr/2012AMIE0006.

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Abstract:

Madagascar a connu sa première expérience en matière de scolarisation depuis 1820. Depuis, les politiques éducatives y ont été successivement appliquées. Sous l'Etat monarchique, on était en quelque sorte en présence d'une politique éducative fortement ouverte sur l'étranger, c'est-à-dire, d'une part, l'organisation de l'enseignement était totalement laissée à la discrétion des missionnaires étrangers, d'autre part, les programmes étaient essentiellement axés sur la langue malgache, celles des missionnaires et surtout sur le christianisme. Mais cette situation a radicalement changé avec l'avèn

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7

Ramanamisata, Andriajesisambatra. "Le mineur délinquant en droit malgache." Poitiers, 1991. http://www.theses.fr/1991POIT3005.

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Abstract:

Lors d'une infraction commise par un jeune de 18 ans, plusieurs questions se posent: quel texte faut-il appliquer? A quelle juridiction faut-il donner la compétence pour connaître de l'affaire? Quelle(s) mesure(s) faut-il prendre? Quel est l'objectif à atteindre dans l'intervention de la société? Que faut-il faire primer dans l'intervention? Qui peut s'occuper de la prise en charge de l'enfant et de quels moyens matériels faut-il disposer? Le législateur malgache est intervenu en 1962 pour répondre à ces questions et cela par le biais de l'ordonnance du 19 septembre. Deux idées les ont guidés

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8

Bloch, Daphné. "Langues, pratiques de transmission et dynamiques d'apprentissage au collège à Madagascar." Rouen, 2015. http://www.theses.fr/2015ROUEL002.

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Abstract:

À Madagascar, les représentations sociales circulant sur les langues et la réussite scolaire établissent un lien de causalité directe entre les compétences linguistiques des élèves et leurs résultats. La compréhension des facteurs pesant sur les trajectoires scolaires des collégiens malgaches nécessite pourtant l’examen des multiples relations entre le langage, le savoir et les pratiques de transmission. Outre les questions linguistiques, les modalités de transmission et d’appropriation des connaissances, les modes d’accès aux savoirs sont des facteurs déterminants pour la compréhension et l’a

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9

Arestoff, Florence. "Effets comparés de l'éducation publique et privée : une application micro-économétrique au cas de Madagascar." Paris 10, 2000. http://www.theses.fr/2000PA100077.

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Abstract:

La these traite de l'efficacite comparee de l'education publique et privee. Elle s'applique particulierement a madagascar ou la crise economique qui sevit depuis vingt ans a engendre la degradation des principaux indicateurs educatifs. Il s'agit alors de verifier si le choix des menages malgaches de scolariser leurs enfants dans des ecoles privees se justifie par une plus grande efficacite de celles-ci. Une base de donnees originale est mobilisee. Elle resulte d'une enquete realisee en 1997 a antananarivo, aupres d'un millier de menages. Les analyses econometriques montrent d'abord le role du

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10

Rakotovao, Lolona. "Les forums de discussion électroniques : médiums d'apprentissage du français et des cultures francophones : le cas de Madagascar." Paris 3, 2006. http://www.theses.fr/2006PA030062.

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Abstract:

Si, à Madagascar, le français est la deuxième langue officielle et la principale langue d’ouverture sur le monde, seul un quart de la population est susceptible de pouvoir s’exprimer en français. L’objectif de la recherche est de démontrer que cette situation pourrait être améliorée grâce à l’utilisation des forums de discussion électroniques. Ces derniers permettent non seulement d’appréhender la langue et la culture en situation mais aussi dans une perspective plus large, celle de la francophonie. Selon l’approche interculturelle qui sert de cadre théorique, les cultures ne peuvent plus être

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11

Ravaosolo, Jeanne. "Apprentissage et transmission culturels : cas des rituels au Hazomanga (Toliara, Madagascar)." Paris, EHESS, 1995. http://www.theses.fr/1995EHES0338.

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Abstract:

Les apprentissages de la vie quotidienne sont souvent considérés comme informels, c'est à dire appris par "imitation", par " observation" ou " imprégnation". C'est de cette affirmation qu'est venue notre motivation pour étudier les processus de transmission et d'acquisition des connaissances et des " savoir-faire" relatifs à un domaine considéré comme informel, l'apprentissage des rituels dans le sud ouest de Madagascar. En dehors de raisons personnelles, le choix des rituels de communication entre les vivants et les ancêtres dénommés rites au "Hazomanga"repose sur le postulat que ces ensemble

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12

Coury, Diane. "De l'école au premier emploi : le poids de l'éducation et de l'origine sociale au cours du temps à Antananarivo." Paris, Institut d'études politiques, 2000. http://www.theses.fr/2000IEPP0021.

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Abstract:

Cette thèse porte sur les conditions d'accès au premier emploi des jeunes Tananariviens au cours du temps. Depuis le début des années 70, Madagascar est rentré dans un processus de développement involutif. Cela s'est traduit par une profonde dégradation de l'environnement économique qui s'est répercuté sur la qualité des emplois offerts. Les jeunes générations entrées sur le marché du travail depuis le début des années 80 connaissent des conditions d'insertion plus défavorables que celles de leurs aînés. Ils occupent aujourd'hui davantage d'emplois peu qualifiés et mal rémunérés, limitant ains

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13

Geeraerts, Bernard. "Catégorisations paradigmatiques, catégorisations syntagmatiques : le rôle de l'enculturation : une étude auprès de jeunes enfants malgaches." La Réunion, 2002. http://elgebar.univ-reunion.fr/login?url=http://thesesenligne.univ.run/02_10_Geeraerts.pdf.

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Abstract:

Dans les sociétés à tradition orale telle que la société malgache, la pensée pratique domine, à l'inverse les formes abstraites d'activités théoriques dominent dans les sociétés technologiques. Cette dichotomie transparaît dans les modes de catégorisation utilisés, les premières privilégieront des stratégies syntagmatiques naturelles alors que les secondes privilégieront des stratégies paradigmatiques abstraites. C'est ce que nos recherches auprès d'enfants malgaches montrent. Ces derniers, âgés de 4 à 6 ans ont utilisés essentiellement, dans une tâche de catégorisation, des stratégies syntagm

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14

Ratrimoarivony-Rakotondrainibe, Mamy. "Relation entre la société et l'éducation avant la colonisation dans la province de l'Imérina à Madagascar." Paris 5, 1985. http://www.theses.fr/1985PA05H031.

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15

Rakotoarivelo, Anselme. "La conduite d’acteur social dans le contexte de la formation initiale de l’enseignement protestant de Madagascar. Etude de cas : l’enseignement protestant réformé de Madagascar." Thesis, Paris Est, 2010. http://www.theses.fr/2010PEST0003/document.

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Abstract:

Dans le passé, la procédure de configuration de la conduite d'acteur social est confrontée à deux procédures, aussi controversées l'une que l'autre dans la sphère de la formation initiale de l'enseignement reformé de Madagascar. Les actions de légitimation sont effectuées par des procédures compartimentées. Chaque acte est soutenu par un héritage de parcelles de pratique civilisationnelle souvent en contradiction éthique avec d'autres formes de convictions théologico-idéologiques juxtaposées. En conséquence, ce déroulement crée une situation de dissension sociale. Cette situation évolue dans u

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16

Ramalalanirina, Geneviève. "Les nécessités de l'éducation pour le développement rural : étude des cas à Madagascar et au Vénézuela." Paris 3, 1988. http://www.theses.fr/1989PA030026.

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Abstract:

Notre étude portant sur les nécessites d'une éducation pour le développement rural a Madagascar et au Venezuela nous a amenés à porter plus d'attention à la formation et à l'utilisation des ressources humaines, partant d'une analyse théorique des systèmes sociaux et culturels des deux pays; nous avons constaté que les contraintes économiques, l'évolution démographique et la persistance de l'analphabétisme nous ont obliges à rechercher et a prôner une éducation nouvelle aussi bien dans son approche que dans ses méthodes<br>The object of our study is the necessity of an education for rural devel

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17

Becquet, Delphine. "Devenir parent au 21e siècle, quelles perceptions et quels enjeux ? : étude comparative France-Madagascar." Amiens, 2010. http://www.theses.fr/2010AMIE0031.

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Abstract:

L'impact de l'individualisme, des relations conjugales plus égalitaires et le refus du cadre traditionnel du mariage considéré comme contraignant ont conduit à une redéfinition du rôle de parent dans la société occidentale, du statut de l'enfant, des attentes exprimées à son encontre et des relations entre lui et son entourage. Dans ce contexte, nous avons tenté de déterminer les repères qui orientent et révèlent la définition du rôle de parent et des attentes exprimées par les parents vis-à-vis de leur enfant. Nous avons donc, interrogé en France et à Madagascar, auprès de l'ethnie Tsimihety,

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18

Verger, Antonia. "Pauvreté des ménages et pauvreté de l'école face aux objectifs de l'éducation primaire universelle : étude de cas de deux villages et deux écoles publiques des Hautes Terres Malgaches." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCB209/document.

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Abstract:

Le PIB/ habitant de Madagascar classe le pays parmi l'un des plus pauvres au monde. L’État s'est engagé dans les objectifs de l’Éducation primaire universelle. Malgré cela, les indicateurs d'efficacité du système scolaire sont faibles. En 2012, seul 68,8% des enfants achèvent le cycle primaire, les taux de redoublement sont élevés, le taux de passage en cycle secondaire est faible. Aussi, le travail des enfants est encore un phénomène important dans la grande île. En 2010, près de 21% des 5-17 ans travaille, c'est le cas de 49% des 5-14 ans dans la région d'enquête, le Vakinankaratra. Dans les

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19

Razafindrabe, Razaiarisoa Marie Olga. "Culture traditionnelle et développement socio-économique à Madagascar : la place de l'enfant et le rôle de l'imaginaire." Grenoble 3, 2006. http://www.theses.fr/2006GRE39058.

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Abstract:

Ce présent travail est délicat mais impératif car, si auparavant on a utilisé la culture traditionnelle comme un instrument de destruction, tel un poison mortel, comme un objet de guerre et une arme de conquête (moyen d'oppression par excellence au temps de la colonisation), on peut très bien l'utiliser comme antidote dans les luttes contre les maux de la société que Madagascar, les organismes nationaux et internationaux mènent actuellement ensemble. C'est grâce aux anciens pays colonisateurs que Madagascar a des sources écrites pour la sauvegarde de son patrimoine culturel et de son histoire,

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20

Bouchami, Hamadi. "Les difficultés scolaires chez les enfants d'immigrés algériens." Paris 5, 1986. http://www.theses.fr/1986PA05H045.

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Abstract:

Le but de cette thèse a été d'examiner les problèmes rencontres par les enfants d'immigrés algériens au niveau familial, scolaire et social, en dégageant la composante de chaque milieu et son influence sur le cheminement scolaire. Ce travail comporte tout d'abord une étude de l'histoire de l'immigration algérienne et une analyse de l'échec scolaire en France. En second lieu, à partir d'une enquête menée sur des enfants d'immigrés algériens scolarises dans des collèges d'enseignement public de la région parisienne, il est démontré, par les différentes analyses des données observées, que les dif

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21

Latchoumanin, Michel. "Langue maternelle et apprentissage cognitif : apport d'une expérience d'induction de structures cognitives auprès des jeunes enfants réunionnais." Aix-Marseille 1, 1991. http://www.theses.fr/1991AIX10062.

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Abstract:

Dans le cadre d'une approche néo-structuraliste du développement cognitif, qui tente d'articuler les données d'une psychologie génétique d'inspiration piagétienne à celles des théories du traitement de l'information, nous avons essayé d'analyser les processus mis en jeu dans une expérience d'induction de structures cognitives auprès de jeunes enfants réunionnais évoluant dans un contexte diglossique. L'existence et la nature de ces processus sont inférées à partir de comportements recueillis au cours de la résolution de la tache pendant les séances d'entraînement. Les progrès sont identifiés a

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22

Senne, Jean-Noël. "Migration, remittances and schooling decisions within the household : evidence from innovative surveys in Senegal and Madagascar." Paris, EHESS, 2013. http://www.theses.fr/2013EHES0124.

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Abstract:

Cette thèse de doctorat entend proposer trois contributions originales à la littérature théorique et empirique en microéconomie du développement appliquée à l'Afrique. Les deux champs centraux qu'elle aborde sont ceux de l'économie des migrations internationales au Sénégal et de l'économie de l'éducation à Madagascar. Le chapitre 1 traite de la sélection des migrants au sein de leur ménage d'origine et tente d'identifier les principaux facteurs qui président au processus intra-ménage du choix du membre en migration. Le chapitre 2 examine les déterminants sociaux des transferts de fonds des mig

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Jean, Guillaume. "La méthode des évaluations aléatoires en économie du développement : une analyse critique à partir du cas de Madagascar dans le secteur de l’éducation primaire." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2017. http://www.theses.fr/2017SACLV007/document.

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Abstract:

En économie du développement, la culture d’évaluation s’est renforcée pour mieux orienter l’aide vers les actions qui ont démontré la preuve de leur efficacité. Dans ce contexte aux pratiques renouvelées, un essor des méthodes expérimentales s’est fait jour dans le domaine de l’évaluation, notamment à travers la méthode des évaluations aléatoires qui est fortement promue par le laboratoire J-PAL, et notamment par Esther Duflo. Contribuant empiriquement à la constitution d’un « fonds scientifique capitalisable » grâce aux connaissances mises à jour, mais comportant des failles persistantes, nou

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François, Pierre Enocque. "Système éducatif et abandon social en Haïti. Cas des Enfants et des jeunes de la rue." Thesis, Paris 10, 2009. http://www.theses.fr/2009PA100066/document.

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Abstract:

Pendant la période coloniale, l'éducation était réservée à une catégorie d'enfants. Après l'indépendance, le fonctionnement du système n'a pas permis de prendre en compte tous les enfants. Plus de 500 000 enfants n'ont pas accès à l'éducation. De ces exclus, plus de 10 000 seraient livrés aux activités de rue. Victimes de la marginalisation sociale, ils vivent une socialisation marginalisée. Le Plan National d'Education et de Formation (PNEF) étalé sur 10 ans (1997-2007) ayant pour objectif la massification de l'enseignement par l'expansion de l'offre scolaire n'aboutit pas. Aux heures de clas

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25

Cogneau, Denis. "Inégalités et développement : quatre études économétriques." Paris, EHESS, 2001. http://www.theses.fr/2001EHES0034.

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Ratsimbasoa, Claude Arsène. "Prise en charge du paludisme au niveau communautaire chez les enfants de moins de 5 ans : evaluation de la mise en œuvre de la nouvelle politique nationale." Thesis, Bordeaux 2, 2011. http://www.theses.fr/2011BOR21848/document.

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Abstract:

ContexteSi l’efficacité de la stratégie de prise en charge du paludisme au niveau communautaire n’est pas remise en cause à Madagascar, la mise en place de la nouvelle politique nationale incluant le remplacement de la chloroquine par la combinaison artésunate plus amodiaquine et l’introduction des tests de diagnostic rapide (TDR) dans la prise en charge des fièvres chez les enfants de moins de cinq ans suscite plusieurs inquiétudes. ObjectifsLe principal objectif de notre travail a été d’évaluer la stratégie de prise en charge des fièvres chez les enfants de moins de 5 ans au niveau communaut

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Ramanambelina, Henriette. "Problèmes d'aménagement linguistique à Madagascar : termes de géographie dans l'enseignement." Thesis, Paris, INALCO, 2013. http://www.theses.fr/2013INAL0019.

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Abstract:

L’aboutissement de ce travail est de démontrer la capacité scientifique de la langue malgache pouvant servir dans les disciplines non linguistiques comme langue d’enseignement. Ainsi, pour pouvoir assumer le rôle d’outil d’enseignement, les méthodes de néologisme adéquates à la culture malgache avaient été entreprises dans les travaux terminologiques. Le corpus de base de la recherche se situe dans le domaine de la géographie en tant que carrefour de savoirs et base de socialisation de tout individu, selon les spécialistes.Par ailleurs, la malgachisation de l’enseignement n’est possible sans l

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Deleigne, Marie-Christine. "Un siècle d'école dans l'Androy (XXe-début XXIe siècle) : logiques politiques, sociales et familiales de la scolarisation dans une région de Madagascar." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCB129.

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Abstract:

Située à l'extrême Sud de Madagascar, la région Androy connaît plusieurs particularités par rapport au reste du pays dans le domaine scolaire : les indicateurs de scolarisation et d'alphabétisation y sont les plus faibles de l'Île et les filles y apparaissent singulièrement plus scolarisées que les garçons au niveau primaire. Cherchant à comprendre ces singularités, cette recherche a pour objet l'étude de la (non-)scolarisation dans la région, sur le temps long (depuis l'avènement de l'école jusqu'à aujourd'hui). Afin de saisir la dynamique du fait scolaire et le sens des pratiques de scolaris

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Rasoloarivony, Theis Lala Voahangimampionona. "Migration interne et éducation : transrégionalisme et développement. Cas de la commune rurale de Lohariandava dans la région Atsinanana à Madagascar." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCF041.

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Abstract:

Dans le cadre de l’implantation de la compagnie d’eau et d’électricité Jirama, depuis 1978, plusieurs types de migration interne ont été pratiqués dans la commune rurale de Lohariandava, dans la région Atsinanana, sur le côte-est de Madagascar. Ces déplacements ont l’aspect transrégional du fait que ces migrants investissent sur deux ou sur plusieurs régions de la grande île pour les développer. Les résultats des enquêtes socioanthropologiques ont permis d’expliquer comment le transrégionalisme influe non seulement sur la vie économique mais aussi sur la vie éducative des enfants des migrants

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Calcine, Marie Paule. "Particularités de l'inclusion des enfants et adolescents handicapés mentaux à l'Ile de la Réunion : une situation liminaire." Thesis, Normandie, 2019. http://www.theses.fr/2019NORMC031.

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Abstract:

L’ambition des politiques sociales actuelles est de réduire les inégalités dans l’accès aux droits : renforcer l'accès à une pleine citoyenneté aux personnes handicapées et tendre vers une société inclusive. Reflet d’un changement de paradigme, le terme « inclusion » succède à celui d’« intégration». Autrement dit, ce n’est plus à l’individu « différent » de s’adapter à un système dit « normal », mais à la société de faire en sorte d'inclure toute personne quelles que soient ses particularités : la solidarité est l’affaire de tous. À La Réunion, les politiques inclusives s’inscrivent dans un c

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Rakotoson, Sahondra Olivia. "L'enseignement de la langue maternelle malgache au primaire, depuis 1958 : l'enjeu de l'élaboration des programmes scolaires dans un contexte multilingue." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2019. http://www.theses.fr/2019USPCF010.

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Abstract:

L’enseignement du malgache, langue maternelle et officielle à Madagascar, se trouve dans une position complexe car il ne permet pas aux enfants issus des classes primaires d’avoir les compétences escomptées en apprentissage de langues. Depuis l’avènement de la première république en 1958, les différents programmes scolaires qui se sont succédé n’affichent clairement ni des dispositions linguistiques face aux différentes variétés du malgache, ni des recommandations méthodologiques répondant aux besoins de l’apprentissage dans le contexte plurilingue où évoluent les élèves malgaches. Le système

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Andrianirina, Hoby. "Analyses des usages d'un dispositif hybride d’apprentissage du français et éléments pour un appui à la conception de dispositifs en contexte malgache." Thesis, Clermont-Ferrand 2, 2011. http://www.theses.fr/2011CLF20019/document.

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Abstract:

La recherche se situe au carrefour de la didactique des langues-cultures et de l’ALAO (Apprentissage des Langues Assistée par Ordinateur) via des dispositifs hybrides. Elle porte sur les usages des dispositifs médiatisés d’apprentissage de la langue étrangère par des apprenants non-spécialistes. Le postulat de départ est qu’une recherche sur les usages constitue un moyen pour les concepteurs d’appréhender les manières dont les apprenants s’approprient ces dispositifs. L’hypothèse émise est qu’il y a un décalage entre les usages attendus par les enseignants et les usages réels des apprenants et

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