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Dissertations / Theses on the topic 'Éducation environnementale (Enseignement secondaire)'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 6 February 2022

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1

Delamatta, Annie. "Participant observation of an inerdisciplinary educational innovation project on the Saint Lawrence River in a Grade 11 class in Quebec City." Master's thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/66577.

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Abstract:

Les principes fondateurs sur lesquels les systèmes éducatifs occidentaux reposent font l’objet de nombreux débats depuis des décennies. Des études ont montré d'importantes lacunes qu'il faut résoudre (Giroux, 1988 ; Koehler et Kim, 2012 ; Shields, 2003). Il est donc primordial d’envisager des avenues structurantes qui pourraient y pallier. Afin de contribuer à cette réflexion, ce mémoire, qui se situe dans le champ de l’administration scolaire, a pour but de réfléchir sur les pratiques éducatives innovantes afin de mieux comprendre ce qui fait appui ou obstacle à l’innovation pédagogique en mi

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Arseneau, Isabelle. "La conception des sciences d'élèves de 4e secondaire dans le contexte d'une démarche inspirée de «l'îlot de rationalité» sur la question des changements climatiques." Thesis, Université Laval, 2012. http://www.theses.ulaval.ca/2012/29120/29120.pdf.

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3

Lacasse, Mathieu. "État de besoin, tensions et modélisation de pratiques didactiques ancrées dans une question socialement vive en environnement par des enseignants québécois de science et technologie au secondaire." Thesis, Université Laval, 2013. http://www.theses.ulaval.ca/2013/30445/30445.pdf.

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Abstract:

Adoptant une posture dialectique ancrée dans la 3e génération de la théorie de l'activité, nous documentons la façon dont deux enseignants de Science et technologie au Québec ont identifié et résolu les tensions auxquelles ils ont été confrontés lorsqu’ils ont mis en œuvre une séquence d’enseignement autour d’une question socialement vive en environnement. Dans le cadre du Renouveau pédagogique québécois, nous verrons, sur une période de deux ans, les actions qu’ils ont entreprises pour mettre en œuvre une séquence d’enseignement se voulant innovante. Travaillant à partir de deux principes épi

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4

Ndong, Angoue Christophe. "L'appropriation d'une question socialement vive environnementale portant sur l'exploitation de l'uranium par des enseignantes et enseignants de sciences de la vie et de la terre du secondaire au Gabon : rapport à l'expertise scientifique et aux sciences, dispositions à l'enseignement." Doctoral thesis, Université Laval, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26322.

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Abstract:

Cette thèse vise à documenter le rapport à l’expertise scientifique et aux sciences d’enseignantes et enseignants de sciences de la vie et de la terre (SVT) du secondaire au Gabon placés en situation d’analyse d’une question socialement vive environnementale (QSVE) mobilisant des experts scientifiques au sujet des conséquences environnementales et sanitaires de l’exploitation de l’uranium au Gabon. Elle s’intéresse également à leurs dispositions à enseigner de telles questions. Dans une perspective socio-épistémologique et didactique, elle s’inscrit en prolongement d’études développées dans le

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5

Mouleba, Emma Prudence. "L' enseignement secondaire au Gabon sous l'angle du genre (1947-1983)." Paris 7, 2012. http://www.theses.fr/2012PA070022.

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Abstract:

L'étude de l'enseignement secondaire au Gabon sous l'angle du genre de 1947 à 1983 interroge la place des filles dans l'enseignement secondaire. Deux questions principales sont abordées : l'évolution de l'enseignement du second degré à partir de 1947, d'une part, et la prise en compte de l'élément féminin dans les collèges et lycées, d'autre part. Un des objectifs est aussi de voir si le système scolaire mis en place au Gabon à partir de l'indépendance (1960) s'est illustré par une rupture ou au contraire s'il s'inscrivait dans la continuité du système colonial. En outre, se servant de l'appro

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R'kha, Said. "Éléments pour des problématiques didactiques spécifiques en éducation pour la santée." Paris 7, 1995. http://www.theses.fr/1995PA070091.

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Abstract:

Dans cette étude, il est question d'identifier les obstacles et le difficultés en éducation pour la santé lies a la "non acquisition" par les élèves de certaines compétences méthodologiques et conceptuelles. L'enseignement scientifique secondaire en négligeant de présenter certaines méthodes scientifiques, telles les méthodes epidemiologiques et les méthodes statistiques, et en négligeant de clarifier certaines notions devenues centrales dans les problématiques d'éducation pour la santé, telle la notion de risque et la notion de cause, ne prépare pas les élèves a comprendre les facteurs de ris

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7

Montuori, Christine. "Outils informatiques et processus d'autonomisation : une étude dans l'enseignement secondaire Tertiaire." Aix-Marseille 1, 2006. http://www.theses.fr/2006AIX10075.

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Abstract:

Quel lien existe-t-il entre l'usage des outils informatiques et l'émergence de processus d'autonomisation pour les élèves de lycée en sections tertiaires ? C'est ce type d'interactions dans les activités des élèves et des enseignants qui est examiné dans cette thèse au travers de trois indicateurs : l'intégration de règles, l'indépendance-dépendance, la créativité. Une dimension didactique socioconstructiviste est adoptée par ce travail ainsi que l'importance des interactions de médiation, de médiatisation, de communication entre pairs. Pour ce faire, l'expérimentation consiste, d'une part, en

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8

Bisselou, Gnele. "À propos d'une controverse environnementale : points de vue d'enseignants et d'enseignantes de géographie du secondaire au Gabon." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/28695/28695.pdf.

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9

Maugars, Cedricia. "De la notation d'évaluation en éducation musicale: des représentations d'enseignants." Paris 4, 2004. http://www.theses.fr/2004PA040208.

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Abstract:

La thèse a permis d’approfondir des pistes de recherche sur les représentations spécifiques à propos de l’évaluation en Education musicale des enseignants du secondaire. La pré-enquête a été mise en place afin de chercher les raisons pour lesquelles une formation en évaluation musicale courte ne favorisait pas le changement des conceptions en matière d’évaluation formatrice. Nous avons vérifié l'hypothèse selon laquelle l'auto-évaluation en formation pourrait constituer un facteur clé dans le changement des représentations en Education musicale. Les perceptions qu'ont les stagiaires de la form

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10

Vachon, Jean-Claude. "Étude d'une situation d'enseignement au secondaire professionnel." Doctoral thesis, Université Laval, 1986. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29118.

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11

Martin, Jean-Luc. "La politique de l'éducation physique sous la Ve République : enseignement secondaire." Paris, Institut d'études politiques, 1998. http://www.theses.fr/1998IEPP0013.

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Abstract:

L'histoire de l'éducation physique et sportive en France a suscité, depuis une vingtaine d'années, de nombreux travaux. Dans cette production historique et sociologique, la Ve République demeure toutefois une période très délaissée. Les rares auteurs à l'avoir abordée ont en outre largement ignore la dimension politique pourtant omniprésente dans le passé récent de cette discipline. En prenant le parti d'analyser, entre 1958 et 1997, le dessein et la volonté des gouvernements successifs, la stratégie des organisations professionnelles enseignantes, ou les arbitrages rendus entre les opinions e

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Obone, Nguema Lilie. "Apprentissage de l'histoire et éducation à la citoyenneté : comprendre le rapport au savoir historique des élèves gabonais du cycle secondaire à l'aide d'une approche socio-historique." Doctoral thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/38293.

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Abstract:

La question du sens des savoirs historiques, posée du point de vue des élèves telle que nous l’avons expérimentée dans cette thèse, met en évidence leur rapport au savoir. Pour cerner cette problématique du rapport au savoir, nous l’avons construite suivant une double démarche dont l’une, significative, vise à faire émerger la pertinence sociologique des savoirs scolaires, l’autre, compréhensive, tente de mieux appréhender ce qu’est l’éducation aux sciences historiques. Le regard critique que nous avons posé sur l’acte d’apprendre dans le contexte actuel de l’éducation a permis d’apprécier l’a

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13

Nechache, Assia. "La validation dans l'enseignement des probabilités au niveau secondaire." Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCC039.

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Abstract:

Notre recherche porte sur la question de la validation dans l'enseignement des probabilités en classe de 3e et de 2nde. Nous avons adopté le modèle des Espaces de Travail Mathématique et la notion de paradigme probabiliste pour caractériser la validation dans l'enseignement des probabilités. Nous avons mené notre recherche en suivant trois sortes d'enquête. La première est exploratoire, elle vise à comparer la validation pratiquée dans les deux domaines, probabilités et géométrie. Elle a permis de mettre en évidence la place privilégiée des registres sémiotiques dans le discours de la validati

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14

Nguyen, Tri Christine. "L'Ecole publique de Nanyang : élite et éducation moderne à Shanghai͏̈, 1897-1937." Paris, EHESS, 1990. http://www.theses.fr/1990EHES0032.

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Abstract:

L'ecole publique de nanyang a ete creee en 1897 a shanghai, par sheng xuanhuai (1844-1916), mandarin et chef d'entreprises modernes de la fin des qing. Dans une premiere partie, nous analysons les difficultes qu'elle dut surmonter pour attirer vers elle les lettres qui se destinaient a la carriere mandarinale. La deuxieme partie retrace son evolution pedagogique du debut du xxe siecle a 1937. La troisieme partie decrit la vie quotidienne et les preoccupations politiques des etudiants et des enseignants. Nanyang nous permet de suivre pas a pas les efforts entrepris par les chinois des la fin du

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Kébé, Ndèye Anta. "L'abandon scolaire des jeunes femmes au niveau du secondaire au Sénégal." Master's thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/34899.

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Abstract:

344211\u Des disparités sont encore visibles dans les cycles d’enseignement secondaire où les femmes ont à priori et selon les études et rapports qui ont été faits, moins de chance de réussite que les hommes1. C’est ainsi que ce projet de recherche s’intéresse aux motifs de l’abandon scolaire qui signifie l'interruption définitive ou temporaire des études avant l'obtention d'une reconnaissance des acquis (diplôme, certificat, etc.) de la part d'une institution d'enseignement, il est utilisé à la fois pour le secondaire, le collégial et l'universitaire. Ce projet de recherche concerne les jeune

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Coltice, Michelle. "La danse au collège : le modèle de "pratiquant culturé"." Lyon 2, 2000. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2000/coltice_m.

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Abstract:

Notre recherche tente d'éclairer les interrogations liées à l'enseignement de la danse au collège dans le cadre de l'Education physique et sportive. Cet enseignement est une transmission culturelle singulière au sein de l'EPS, car il s'inscrit dans le champ artistique et contraint l'institution et les enseignants à assumer un certain nombre de contradictions : appropriation et création, singularité de la personne et culture partagée, sensibilité et raison. Nos travaux utilisent un modèle théorique, le "pratiquant culturé", qui s'inspire de celui de "l'habitus du pratiquant cultivé". Il rend co

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Ahn, Chiwoon. "L'institutionnalisation du théâtre dans le système éducatif en Corée : l'enseignement secondaire." Paris 3, 1987. http://www.theses.fr/1989PA030021.

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Abstract:

Cette these est consacree a la pedagogie d'une nouvelle discipline "theatre qui n'est pas encore integree dans l'enseignement secondaire en coree. Pour proposer cet enseignement, nous avons commence notre recherche par trois series de donnees; (1) consequences du besoin d'une democratisation de la culture theatrale, mise a la portee du plus grand nombre dans l'institution scolaire, surtout l'enseignement secondaire, (2) consequences du retard de la recherche sur l'enseignement du theatre, dans le cadre du systeme educatif en coree, (3) consequences de l'absence complete d'une formation a la pe

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Kapalata, Kwibe Bruno Wakana. "Pratiques évaluatives des enseignants rwandais du secondaire." Thesis, Université Laval, 2014. http://www.theses.ulaval.ca/2014/30536/30536.pdf.

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Abstract:

Les recherches réalisées sur les pratiques évaluatives soulèvent de nombreuses questions. Ce constat s’applique aussi au Rwanda. Au cours de ces dernières années, de nombreux pays ont procédé à des changements pour améliorer leur système éducatif. Le Gouvernement de l’Unité Nationale du Rwanda (GUN) a demandé en 2003 au MINEDUC d’intégrer dans les politiques éducative et évaluative, l’approche par compétences. Le GUN souhaite ainsi rehausser la qualité de l’enseignement. Parmi les normes formulées par le MINEDUC (2009), une grande importance est consacrée aux pratiques évaluatives. L’objectif

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Farsia, Korme Nemsou. "La gestion du temps d'enseignement en contexte de classe à sureffectif au secondaire." Grenoble 2, 2009. http://www.theses.fr/2009GRE2A001.

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Abstract:

Dans les pays en voie de développement, depuis les années 70 et 80, le phénomène de classes nombreuses s'est imposé tant au primaire qu’au secondaire. Ces " grands groupes " posent des problèmes, notamment, au niveau de l'utilisation du temps en classe. L'objet de la présente étude est de montrer l'impact d'un nombre élevé d'élèves sur la gestion du temps et sur l'implication des élèves dans les activités proposées par l'enseignant. L'observation des séquences d'enseignement et de comportements d'élèves sélectionnés s'est faite à l'aide de grilles sur des périodes de 60 et 120 minutes. Parmi,

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Celi, Valentina. "Comparaison de l'enseignement de la géométrie en France et en Italie pour des élèves de onze à seize ans : effets sur leur formation." Paris 7, 2002. http://www.theses.fr/2002PA070069.

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Abstract:

Pour étudier l'enseignement actuel de la géométrie (élèves de onze à seize ans), nous avons comparé les systèmes français et italien. Par la confrontation des organisations des contenus et des méthodes pédagogiques, nous pointons des problématiques qui apparaissent dans un système et non dans l'autre et éclairons ainsi les choix faits dans chacun d'eux. Une lecture analytique des textes officiels et de quelques manuels scolaires ainsi qu'un choix de problèmes proposés à des élèves de seize ans nous permettent de saisir concrètement les objectifs d'enseignement dans les deux pays. Ces problèmes

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Doyer, Marie-Ève. "Se construire en s'investissant sur le marché du travai : regard de jeunes décrocheurs." Master's thesis, Université Laval, 2012. http://hdl.handle.net/20.500.11794/23387.

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Abstract:

L’objectif général de cette étude est de mieux connaître, pour mieux comprendre, la façon dont les jeunes qui quittent l’école avant l’obtention de leur diplôme d’études secondaires se construisent sur le plan identitaire par le biais de leurs expériences scolaires, d’une part, de travail, d’autre part, de même que par leur relation à certaines personnes significatives. La méthodologie de recherche empruntée est de nature qualitative. Des entretiens semi-dirigés ont été effectués auprès de 15 jeunes hommes de 18 à 23 ans ayant fait le choix de compléter leurs études de niveau secondaire après

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Madeira, Neto-Oliveira Maria Dolandina de. "Elèves luso-africains et réussite scolaire : enseignement secondaire en Algarve/Portugal." Caen, 2001. http://www.theses.fr/2001CAEN1345.

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Abstract:

S'il est vrai que l'échec affecte beaucoup le groupe d'origine africaine, un groupe minoritaire et non dominant socialement au Portugal, il est également vrai que beaucoup réussissent, tandis que beaucoup d'élèves lusos échouent aussi dans les groupes sociaux favorisés et dans les groupes socialement non favorisés. Cette étude a cherché à mieux comprendre les circonstances dans lesquelles des enfants appartenant à un groupe minoritaire et non dominant allongent leurs parcours scolaire après l'enseignement obligatoire, malgré les difficultés augmentées auxquelles ils se sont confrontés. Nous en

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Llobet, Aurélie. "Les professeurs du secondaire en action : de l'engagement professionnel à la mobilisation politique." Paris 9, 2011. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=2011PA090024.

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Abstract:

Consacrée à l’enseignement secondaire public, cette recherche vise à comprendre, à partir de quatre monographies d’établissements scolaires, comment les transformations contemporaines du système éducatif redéfinissent l’engagement des professeurs. Entretiens et observations éclairent le processus d’investissement des enseignants dans l’institution qui leur octroie une autonomie d’action. L’analyse du rapport au rôle corrélé à l’étude des trajectoires biographiques et carrières professionnelles dégage les pratiques déployées pour se déprendre des difficultés rencontrées dans l’exercice du métie

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Pettier, Jean-Charles. "La philosophie en éducation adaptée : utopie ou nécessité ?" Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 2000. http://www.theses.fr/2000STR20032.

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Abstract:

Doit-on et peut-on faire un enseignement philosophique pour les adolescents en grande difficulté scolaire, regroupés en France dans les sections d'enseignement général et professionnel adapté ? Cette thèse interroge d'abord la question de la légitimité. Faut-il revendiquer un droità la philosophie ? L'étude des droits de l'homme et du système qui les incarne, la démocratie républicaine, montre qu'ils se basent dans la description d'un homme libre, parce que doué de raison. Or la raison n'est que potentielle en chacun. Elle s'atteint pleinement par la réflexion objective, à visée universalisant

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Desgagné, Sylvie. "Propositions didactiques pour favoriser la compréhension des dimensions sociale et polyphonique de l'éditorial." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape8/PQDD_0001/MQ41885.pdf.

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Dollo, Christine. "Quels déterminants pour l'évolution des savoirs scolaires en SES ? : l'exemple du chômage." Aix-Marseille 1, 2001. http://www.theses.fr/2001AIX10113.

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Abstract:

Lorsque la discipline scolaire sciences économiques et sociales se crée en 1966-67, les textes originaux définissent un " projet fondateur " dont on peut résumer les grandes orientations : - cet enseignement doit favoriser l'accès à l'intelligence des sociétés contemporaines à partir des questions qui font sens pour les élèves ; - il s'agit de partir des problèmes actuels et d'objets permettant une approche intégrée du social, déconnectée du découpage disciplinaire universitaire ; - il est enfin préconisé de mettre en œuvre des démarches d'observation, partant des faits pour remonter de façon

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Yannakakis, Pascalia. "L'enseignant médiateur et ses rapports à l'école en Grèce." Paris 8, 1996. http://www.theses.fr/1996PA081092.

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Abstract:

Le titre indique le centre d'interet de notre recherche. L'ecole se traverse par des contradictions et l'enseignant de par sa position et ses activites devient mediateur, mais il le devient a travers ses rapports a l'ecole. La recherche est faite dans le secondaire en grece. Nous avons essaye de preciser ce qu'est l'enseignant mediateur ; comment gere-t-il les contradictions qu'il rencontre. Nous mettons en cause les theories de la reproduction dans la mesure ou elles n'incitent pas a la lutte, ou elles ne parlent pas de la liberte relative de l'acteur, qu'elles ne cherchent pas comment l'hist

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Bordes, Pascal. "L'organisation de la classe d'éducation physique : modalités de regroupement, relations interpersonnelles et progrès des élèves." Paris 5, 2000. http://www.theses.fr/2000PA05H072.

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Abstract:

Le problème de l'organisation de l'espace social est souvent posé en classe d'éducation physique. Dans cette discipline scolaire, plus que dans d'autres, différentes modalités de regroupement des élèves et de gestions de ces groupes sont utilisées. Après une analyse des deux grandes options qui ont marqué les pratiques enseignantes depuis le début des annees soixante ; la méthode sportive et son organisation de type bureaucratique d'une part, le modèle libertaire et ses formes d'autogestion d'autre part, nous mettons au jour les pratiques actuelles des enseignants du secondaire. Celles-ci sont

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Hentzen, Philippe. "La régulation didactique en éducation musicale en cycle 4 (collège)." Thesis, Reims, 2020. http://www.theses.fr/2020REIML003.

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Abstract:

La thèse a pour objet d’étude ce qui s’enseigne et ce qui s’apprend en éducation musicale au collège en cycle 4. Elle s’intéresse plus spécifiquement aux démarches d’évaluation formative et à l’évaluation soutien-d’apprentissage abordées dans une perspective didactique. Notre attention porte sur les pratiques de régulation didactique de trois enseignants dans les activités de perception et de production. Le cadre théorique croise les concepts forgés dans le champ des recherches sur l’évaluation formative et dans celui des recherches en didactique afin de rendre compte du processus de transmiss

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Abboud-Blanchard, Maha. "L'intégration de l'outil informatique à l'enseignement secondaire des mathématiques : symptômes d'un malaise : Un exemple : l'enseignement de la symétrie orthogonale au collège." Paris 7, 1994. http://www.theses.fr/1994PA077198.

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Abstract:

Cette recherche a pour objectif principal l’étude des problèmes posés par l’intégration d'outils informatiques à l'enseignement des mathématiques, intégration qui demeure très marginale en dépit des efforts consentis depuis le plan informatique pour tous, 1985. Dans ce domaine, après avoir effectué une synthèse des principaux travaux didactiques existants, nous avons étudié : a) les logiciels commercialisés concernant la notion de symétrie orthogonale au collège et les possibilités qu'ils offraient théoriquement pour l'enseignement, compte-tenu des connaissances didactiques acquises dans ce do

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Jeannot, Laurence. "Stratégies et compétence d'apprentissage dans un dispositif combinant séances en présentiel et auto-apprentissage : le cas d'apprenants de langue (niveau lycée) en France et en Allemagne." Besançon, 2005. http://www.theses.fr/2005BESA1001.

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Abstract:

La these s'articule autour de la problematique de l'autonomisation d'apprenants de langue au lycee, en france et en allemagne, lors de l'introduction de seances de travail independant a partir de materiels issus des tice avec l'encadrement de l'enseignant (auto-apprentissage encadre) en parallele aux seances de travail collectif en classe. La premiere partie presente le domaine des tice pour l'appropriation des langues etrangeres et sur les liens entretenus avec l'autonomie dans les contextes etudies. L'autonomisation, comme developpement de la competence d'apprentissage, est abordee sous l'an

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Vales, Le Guennec Géraldine. "L'enseignement secondaire des jeunes filles à Paris de 1880 à 1938." Paris 5, 2004. http://www.theses.fr/2004PA05H036.

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Abstract:

La thèse est articulée autour de deux axes : d'une part l'enseignement secondaire des jeunes filles à Paris est étudié comme ayant un caractère spécifique en ce qui concerne son financement, et par conséquent, la nature de ses établissements. L'application de la loi Camille Sée du 21 décembre 1881, dans la capitale, révèle un désaaccord entre le conseil municipal de Paris, composé de républicains radicaux et autonomistes, et les républicains opportunistes du gouvernement, sur le contrôle de la nouvelle institution. Les cinq premiers lycées parisiens de jeunes filles, (Fénelon, Racine, Molière,

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Maury, Yolande. "L' éducation à l'information-documentation dans un environnement d'apprentissage informatisé : dynamique de pratiques émergentes." Paris 8, 2005. http://www.theses.fr/2005PA082514.

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Abstract:

Cette thèse porte sur l'éducation à l'information-documentation en contexte scolaire. Elle vise à une meilleure connaissance des pratiques ordinaires des documentalistes de CDI travaillant dans un environnement d'apprentissage informatisé. Il s'agit d'une recherche descriptive et compréhensive. A partir de l'observation d'activités mises en place dans trois collèges et un lycée de Paris, analysées à la lumière du discours des acteurs en présence, elle se propose d'étudier comment, documentalistes, élèves et enseignants, "font ensemble" au cours des séances d'éducation à l'information-documenta

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Venturas, Ekaterini Kylina. "L'histoire dans l'enseignement secondaire en Grèce entre les deux guerres : permanences et innovations." Paris 1, 1991. http://www.theses.fr/1991PA010585.

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Abstract:

Cette étude examine la politique des autorités éducatives sur les manuels et le cours d'histoire ainsi que le discours des intellectuels sur l'histoire et son enseignement en Grèce pendant l'entre-deux-guerres. Le contenu de certains manuels d'histoire destinés à l'enseignement secondaire est analysé de manière thématique et comparative. Les éléments permanents et les caractéristiques novatrices des manuels sont mis en évidence. On cherche à déterminer certains conditions de production de leur discours<br>The policy of educational authorities concerning history course and textbooks and the int

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Verseils-Bruguière, Catherine. "Contribution à l'identification des réseaux conceptuels associés à l'enseignement-apprentissage de l'énergie : L'enseignement-apprentissage de l'énergie pris dans un contexte pluridisciplinaire et une problématique environnementale." Montpellier 2, 1997. http://www.theses.fr/1997MON20158.

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Abstract:

L'etude s'inscrit dans un projet de formation des enseignants a une approche conjointe des questions d'energie et de celles d'environnement. Elle repond a la fois a une preoccupation de l'opinion publique vis en vis de la degradation de l'environnement, a un changement de programme (rentree 93/94) en classe de premiere scientifique ou l'energie apparait comme theme pluridisciplinaire, et a un besoin didactique de recourir a une approche qualitative du concept d'energie. L'analyse porte sur l'influence de la discipline sur les lexiques et les relations semantiques relatives au concept d'energie

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Sarmiento, Silva Sergio. "Les conceptions de l'éducation et des médias sous-jacentes aux actions d'éducation aux médias : les "Classes Image et médias" de l'Académie de Paris." Paris 8, 1999. http://www.theses.fr/1999PA081567.

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Abstract:

Cette these porte sur les fondements theoriques de l'education aux medias. Elle s'attache tout particulierement a cerner les conceptions de l'education et des medias sous-jacentes aux ^prat^re pedagogiques. Nous portons une attention particuliere a la television, car en tant qu'objet d'etude, elled'emeure l'un des medias le plus controverse quant a son integration dans le systeme educatif. Jl^oucation aux medias interesse ici dans la mesure ou elle s'inscrit dans un projet pedagog^e^voire politique, d'education a la citoyennete. Un cas a fait l'objet de l'analyse : celui de l'experimentation c

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Tougma, Kiswendsida Olga Clotilde. "Les enjeux démographiques de l'éducation et de la scolarisation au Burkina Faso." Bordeaux 4, 2010. http://www.theses.fr/2010BOR40040.

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Abstract:

Cette thèse se propose d’étudier les enjeux démographiques de l'éducation au Burkina Faso. Ainsi, après un état des lieux de la demande scolaire du pays à travers sa structure démographique, de l’offre éducative par un récapitulatif des différentes politiques éducatives et des moyens mis en œuvre en se fondant essentiellement sur les statistiques scolaires fournies par les ministères en charge de l’éducation, ce travail fait ressortir l’évolution importante des indices de scolarisation au Burkina. Cette évolution varie fortement d’un niveau d’enseignement à l’autre. Cependant, malgré la priori

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Gardey, Claudine. "Interactions et construction du savoir en classe de langue : renforcement et individualisation du processus d'apprentissage par une pédagogie interactive dans le deuxième cycle de l'enseignement secondaire : par, pour et avec le groupe en cours d'anglais." Bordeaux 2, 1996. http://www.theses.fr/1996BOR21013.

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Liarakou, Fischer Georgia. "Education environnementale : quelle problématique écologique, pour quelle éducation ? : analyse des attitudes des élèves-instituteurs de l'université d'Athènes à l'égard de l'intervention sur l'environnement." Paris 5, 1995. http://www.theses.fr/1995PA05H062.

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Abstract:

Cette étude propose une analyse du message diffusé par l'éducation environnementale, en étudiant les attitudes de ses acteurs àl'egard de deux aspects essentiels de l'intervention sur l'environnement : le cycle production-consommation et le développement de la science et de la technologie. Il apparait que ces attitudes soient differenciées selon les divers milieux sociaux (catégorie socio-professionnelle, tendance politique), ainsi que selon le degré d'initiation à la problematique écologique (fréquentation du cours universitaire d'education environnementale). Elles consitionnent a leur tour l

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Mathieu, Serge. "Construction d'une tâche didactique de référence pour l'enseignement de l'A. P. S. : le saut en longueur à des élèves de sixième." Aix-Marseille 1, 2002. http://www.theses.fr/2002AIX10019.

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Abstract:

Cette recherche de terrain est consacrée à la dynamique de développement d'une habileté complexe le saut en longueur dans le cadre d'exigences institutionnelles. L'objectif principal de notre projet est de construire une tâche didactique de référence en adéquation avec les aptitudes fonctionnelles des élèves par le biais de la transposition didactique. L'interprétation des situations de pré-apprentissage et de pré-expérimentation nous a permis de choisir un objet d'enseignement - conservation d'une vitesse de course - et d'affiner la tâche didactique de référence porteuse de cet objet d'enseig

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Chappet, Monique. "Pratiques de enseignants de Mathématiques : analyses des discours accompagnant la résolution d'exercices au collège." Paris 7, 2002. http://www.theses.fr/2002PA070032.

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Abstract:

Cette thèse présente les observations de six enseignants de mathématiques, au collège, pendant des séances d'exercice. Elle s'intéresse plus précisément à l'accompagnement du professeur entre tâche et activités des élèves. L'analyse repose sur les transcriptions des enregistrements des séances. Elle porte sur le déroulement effectif des cours. Elle utilise une approche double : la première s'appuie sur les résultats obtenus en didactique et nous permet d'analyser finement les tâches proposées par le professeur et la forme de travail organisée. La seconde approche s'intéresse aux interactions é

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Koudedji, Yannick. "L'ethnicité au collège : entre compromis et contradictions." Montpellier 1, 2009. http://www.theses.fr/2009MON10028.

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Terré, Nicolas. "Les connaissances des élèves en Education physique : étude de la dynamique de construction et d'actualisation des connaissances à partir de l'expérience de lycéeens à l'échelle d'un cycle d'apprentissage en escalede." Nantes, 2015. https://archive.bu.univ-nantes.fr/pollux/show/show?id=e51fd5db-71e6-48bd-ae7e-7f9f8df46aa6.

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Abstract:

Cette thèse apporte un éclairage sur les connaissances construites et actualisées par six lycéens lors d’un cycle d’EPS de huit leçons qui avait comme support la pratique de l’escalade. Les questions vives de cette recherche s’inscrivent dans les débats scientifiques et professionnels relatifs à l’articulation des objectifs de connaissances et des objectifs de compétences en milieu scolaire. En référence au programme du Cours d’action (Theureau, 2006), nous avons reconstruit les cours d’expérience des élèves à partir de traces audiovisuelles des comportements et communications in situ, et de v

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Fréchette, François. "Le processus de développement d'un matériel informatisé destiné aux élèves en musique du niveau secondaire." Doctoral thesis, Université Laval, 1988. http://hdl.handle.net/20.500.11794/17606.

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Mariotti, Françoise. "Etudes expérimentales des représentations sociales de la science et des métiers scientifiques selon le sexe au collège et au lycée." Paris 8, 2000. http://www.theses.fr/2000PA081804.

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Abstract:

Malgré de nombreuses incitations gouvernementales, les filles ne s'orientent pas vers les filières scientifiques autant que les garçons. L'accès au savoir scientifique ayant été historiquement différencié selon le sexe, nous faisons l'hyptothèse que les filles n'ont pas les ^memes représentations sociales de la science et des métiers scientifiques que les garçons. Nous comparons ces représentations au collège (6e, 3e), et au lycée (terminales littéraires -TL- et scientifiques -TS-). Notre cadre théorique est celui des représentations sociales, étudiées dans leur structure : recherche des éléme

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Kadi, Aristoxeni. "Des activites theatrales dans l'enseignement/apprentissage des langues-cultures : un projet pour le fle dans le secondaire public grec." Paris 3, 2000. http://www.theses.fr/2000PA030148.

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Abstract:

Cette these propose une approche artistique pour l'enseignement des langues dans le secondaire public grec par le biais d'un atelier d'activites theatrales ayant pour but d'encourager les echanges entres les apprenants et de creer dans la salle de classe une ambiance de confiance. Une serie d'activites issues des techniques theatrales est proposee comme outil d'expression et de communication dansle but de developper des strategies d'apprentissage autonome, de creativite, d'esprit critique, de tolerance, d'integration sociale et culturelle chez les apprenants a la collectivite et leur ouverture

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Aubé, Sophie. "L'étiologie génétique et environnementale de l'association entre le langage à l'enfance et l'écriture à l'adolescence : une étude de jumeaux." Master's thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/69376.

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Abstract:

L’apparition du langage oral précède l’apprentissage du langage écrit. Plusieurs recherches montrent que le premier se développe parallèlement au deuxième et que les habiletés langagières contribuent aux habiletés en écriture à plusieurs stades de développement. Notamment, les habiletés langagières sont relativement stables dans le temps et certaines de leurs composantes sont intrinsèques aux tâches d’écriture. Considérant l’importance de l’écriture pour la réussite académique, ce mémoire vise (1) à déterminer si les habiletés langagières au préscolaire contribuent directement aux habiletés en

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Bernard, Agnès. "L'éducation des élites en Autriche : les lycées catholiques viennois de 1848 à 1938, entre résistances et adaptations." Paris 8, 2002. http://www.theses.fr/2002PA082290.

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Abstract:

Jusqu'au milieu du 19ème siècle, l'enseignement secondaire autrichien était entièrement assuré par les ordres catholiques dans les lycées (Gymnasien) et centré sur les langues anciennes. 1848 marque le début d'une politique éducative nouvelle où cet enseignement se modernise et est désormais confié aussi à des gymnases lai͏̈ques. Ce travail entreprend d'analyser la manière dont les lycées catholiques viennois traversent ces difficultés et d'étudier les changements qu'elles entrainent dans la formation des couches supérieures de la population. L'analyse s'organise selon trois perspectives : le

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Razafiarimanana, Joseph. "Ouverture, rupture et continuité des politiques scolaires malgaches dans l'enseignement primaire et secondaire de 1820 à 2003." Amiens, 2012. http://www.theses.fr/2012AMIE0006.

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Abstract:

Madagascar a connu sa première expérience en matière de scolarisation depuis 1820. Depuis, les politiques éducatives y ont été successivement appliquées. Sous l'Etat monarchique, on était en quelque sorte en présence d'une politique éducative fortement ouverte sur l'étranger, c'est-à-dire, d'une part, l'organisation de l'enseignement était totalement laissée à la discrétion des missionnaires étrangers, d'autre part, les programmes étaient essentiellement axés sur la langue malgache, celles des missionnaires et surtout sur le christianisme. Mais cette situation a radicalement changé avec l'avèn

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Langlois, Bénédicte. "Culture de l'information, culture de l'image et culture par l'image dans l'enseignement secondaire." Thesis, Montpellier 3, 2019. http://www.theses.fr/2019MON30032.

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Abstract:

L’éducation aux médias et plus particulièrement l’éducation à l’image sont dans les programmes scolaires de l’enseignement secondaire, une éducation à partager, sans programme, sans enseignant référent. L’objectif de ses recherches est de réfléchir à la culture de l'information à construire chez l’élève afin de le rendre plus autonome, de développer son esprit critique pour lui donner la capacité de s’insérer dans une société où l’image est de plus en plus présente. Ce travail propose un parcours d’éducation à l’image photographique au collège et au lycée. Pour ce faire, une étude des textes o

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