Relevant bibliographies by topics / Éducation et enseignement

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
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  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Éducation et enseignement'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 28 July 2025

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Journal articles on the topic "Éducation et enseignement"

1

Mauduit, Jean-Bernard. "Enseignement, éducation et démocratie." Le Télémaque 29, no. 1 (2006): 27. http://dx.doi.org/10.3917/tele.029.0027.

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2

Gatty, Jean. "Enseignement, éducation et égalité." Le Débat 64, no. 2 (1991): 52. http://dx.doi.org/10.3917/deba.064.0052.

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3

Rouquet, Francis. "Le renforcement des programmes du premier degré : des tensions entre finalités ambitieuses et curriculum à enseigner." Éducation et didactique 19, no. 2 (2025): 93–111. https://doi.org/10.4000/14b8c.

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Abstract:
En 2020, des modifications des programmes du premier degré engagent à un « renforcement des enseignements » : le changement climatique, la biodiversité et le développement durable (MEN, 2020). Deux points nous interrogent particulièrement. D’abord, les notions abordées, surtout lorsqu’elles sont attachées à des problèmes complexes voire flous, ne rendent-elles pas leur enseignement difficile pour les professeurs ? D’autre part, une école où l’objet du savoir est sanctuarisé ne rentre-t-elle pas en tension avec la citoyenneté, c’est-à-dire une éducation non dogmatique centrée sur un engagement
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4

Estivalèzes, Mireille. "Éducation à la citoyenneté et enseignement sur les religions à l’école, un mariage de raison?" Diversité urbaine 9, no. 1 (2009): 45–57. http://dx.doi.org/10.7202/037758ar.

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Abstract:
Résumé La pluralité religieuse et culturelle des sociétés occidentales contemporaines se reflète tout particulièrement dans l’espace scolaire. Comment alors favoriser l’apprentissage du respect, la connaissance, voire la reconnaissance de l’autre chez les élèves? L’éducation à la citoyenneté devient de ce fait un enjeu éducatif de plus en plus important dans nombre de pays démocratiques. Comment un enseignement culturel sur les religions peut-il contribuer à cette éducation? Comment favoriser l’adhésion à des valeurs communes qui permettront une meilleure cohésion sociale, tout en prenant en c
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5

Barrow, Giles, and José Grégoire. "Enseignement, apprentissage, éducation scolaire et scénario." Actualités en analyse transactionnelle 141, no. 1 (2012): 32. http://dx.doi.org/10.3917/aatc.141.0032.

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6

Chauvigné, Céline. "Les questions socialement vives : vers un renouveau dans une formation du citoyen en milieu scolaire ?" Penser l'éducation 54 (2024): 49–63. http://dx.doi.org/10.4000/121bx.

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Abstract:
De l’instruction morale et civique aux « éducations à » et en particulier les questions socialement vives, l’éducation à la citoyenneté constitue une mission plus ou moins plébiscitée par l’école en fonction des contextes traversés. Tantôt enseignement, tantôt éducation, ces approches de la citoyenneté en milieu scolaire ont mis longtemps en évidence les aspects normatifs d’une telle démarche souvent tiraillée entre conformité, régulation et émancipation. Mais les récentes inflexions curriculaires ainsi que l’injonction toujours plus accrue d’un engagement citoyen actif et engagé viennent-elle
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7

BAKINGU BAKIBANGOU, Yvette, Gabin FERNANDEZ BALOU, and Rosy Théresia IBARA. "Inclusion des élèves obèses en Éducation Physique et Sportive dans les collèges publics de Brazzaville : une analyse des pratiques enseignantes." LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation 4, no. 8 (2024): 279–90. https://doi.org/10.55595/lakisa.v4i8.206.

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Abstract:
Depuis la conférence de Salamanque (1994), l’éducation inclusive est une priorité clairement affirmée et partagée par tous les systèmes éducatifs du monde. Cette conférence recommande que tous les élèves puissent bénéficier d’une éducation équitable et de qualité. Malheureusement, la littérature scientifique mentionne encore des défis associés à la mise en oeuvre de cette politique éducative. La présente recherche, focalisée sur les pratiques enseignantes en Éducation Physique et Sportive (EPS), s’attache à analyser les interventions des enseignants accueillant les élèves obèses et à vérifier
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8

Foray, Philippe. "Enseignement, religions et « identité moderne »." Diversité 142, no. 1 (2005): 147–54. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2005.2468.

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Abstract:
Le contenu culturel des études scolaires semble être, parfois ou souvent, confronté à un problème de « sens », et l’on a pu considérer que l’appel à l’enseignement des faits religieux constituait un élément pertinent de réponse à ce problème. En s’appuyant sur l’ouvrage de Charles Taylor consacré à l’histoire de l’identité moderne, « Les Sources du moi » (1989), cet article s’efforce de proposer une réflexion sur la façon dont la culture scolaire peut contribuer à une éducation à la « vie de l’esprit ».
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9

Merlin-Kajman, Hélène. "Enseignement et éducation : Progrès, déclin ou... transition ?" Le Philosophoire 36, no. 2 (2011): 65. http://dx.doi.org/10.3917/phoir.036.0065.

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10

Akkari, Abdeljalil, and Bernard Wentzel. "enseignement comme profession ancrée dans la recherche : difficultés et perspectives." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 14 (January 1, 2012): 47–59. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2012.114.

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Abstract:
L’objectif principal de cet article est de questionner ces relations entre la recherche en éducation et la profession enseignante. Tout en défendant la thèse « professionnalisante » selon laquelle la profession doit être ancrée dans la recherche en éducation, nous tenterons de mettre en évidence à la fois les obstacles à une telle orientation mais aussi certaines perspectives nouvelles et prometteuses qu’elle ouvre.
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Dissertations / Theses on the topic "Éducation et enseignement"

1

Granchet-Valentin, Agnès. "Médias et enseignement." Paris 2, 2005. http://www.theses.fr/2005PA020024.

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Abstract:
Les médias font partie de l'univers de l'enseignement et leur utilisation ne peut s'y faire sans le respect des droits d'auteur. La réflexion est centrée sur l'analyse du droit français qui a fait le choix de soumettre l'enseignement au droit commun. Consacrée à la création d'œuvres pédagogiques, la première partie met en lumière les difficultés d'application du droit d'auteur à cette catégorie particulière d'œuvres : conditions de la protection des œuvres tenant à l'exigence d'une création de forme originale ; détermination des titulaires de droits sur les œuvres créées en situation de subord
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2

Caballé, Antoine. "Bible et éducation : une autre pédagogie." Lyon 2, 2004. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2004/caballe_a.

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Abstract:
Cette thèse traite de la Bible dans son acceptation chrétienne. Elle s'appuie sur le constat de refoulement historique en Sciences de l'Education d'une telle prise en compte, de l'absence étonnante d'une prolifération de telles études, alors que, de manière objective, des traces éducatives liées à la Bible jalonnent notre histoire et notre présent. Ce constat oblige à revisiter la définition même de l'éducation. En conséquence, ce travail plutôt que de porter sur l'étude de l'éducation dans la Bible va se pencher sur la dimension éducationnelle de la Bible. Il va parcourir des champs historiqu
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3

Maugars, Cedricia. "De la notation d'évaluation en éducation musicale: des représentations d'enseignants." Paris 4, 2004. http://www.theses.fr/2004PA040208.

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Abstract:
La thèse a permis d’approfondir des pistes de recherche sur les représentations spécifiques à propos de l’évaluation en Education musicale des enseignants du secondaire. La pré-enquête a été mise en place afin de chercher les raisons pour lesquelles une formation en évaluation musicale courte ne favorisait pas le changement des conceptions en matière d’évaluation formatrice. Nous avons vérifié l'hypothèse selon laquelle l'auto-évaluation en formation pourrait constituer un facteur clé dans le changement des représentations en Education musicale. Les perceptions qu'ont les stagiaires de la form
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4

Chartier, Dominique. "Informatique et enseignement : problèmes de formation et d'apprentissage contribution à l'ingénierie des formations par production de savoirs." Tours, 1994. http://www.theses.fr/1994TOUR2034.

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Abstract:
Dans le contexte d'une banalisation de l'informatique individuelle, l'école continue d'intégrer l'outil selon des approches polymorphes qui ne doivent pas masquer des conceptions pédagogiques parfois divergentes. Les problèmes de formation et d'apprentissage suscités par l'informatique font ici l'objet d'une étude fondée sur un regard porté sur les conditions de la "production de savoirs assistée par ordinateur", tant du point de vue des apprenantes (adultes et adolescentes) que de celui des formateurs (experts et novices) qui évoluent dans l'enseignement alterné. D’ou des questions : - est-il
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5

Gamboa, Diaz Paola Andrea. "Éducation interculturelle, mobilité internationale et enseignement supérieur : le cas de la Colombie." Thesis, Paris 3, 2014. http://www.theses.fr/2014PA030061.

Full text
Abstract:
Les rencontres interculturelles orientent les priorités des enseignants vers la préparation des apprenants à travailler, vivre et communiquer avec des personnes linguistiquement et culturellement différentes, mais sans véritablement insérer une composante interculturelle dans les cursus offerts par l’enseignement supérieur en Colombie. Le cours de langue étrangère est un lieu de médiation entre langues et cultures différentes et de ce fait, la compétence interculturelle peut être considérée comme l’un des buts centraux de cet enseignement. La présente étude explore ainsi les possibilités d’int
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6

Desmery, Kéren. "Les perspectives d'un enseignement moral et civique : éducation à la liberté responsable ?" Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCB130.

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Abstract:
Cette thèse étudie les perspectives de l'enseignement moral et civique: de l'annonce d'un enseignement d'une morale laïque à un enseignement laïque de la morale puis un enseignement moral et civique, les projets de rédactions de programmes ont subi diverses mutations tant au niveau de la forme, que concernant le contenu lui-même et méritent une attention plus que particulière. Si la mise en place de cette politique publique ne s'est guère effectuée sans "embûche", la question consiste à s'interroger d'une part sur les apports de cet enseignement moral et civique qui remplace l'ancien " cordon
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7

Clanet, Joël. "Contribution à l'intelligibilité du système "enseignement-apprentissage". Stabilisations du système et interactions en contexte." Toulouse 2, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU20061.

Full text
Abstract:
Animee par des visees prescriptives, la quete d'intelligibilite des situations enseignement-apprentissage (e/a) s'est operee a l'aide de modelisations programmatiques a causalite lineaire. Le modele processus-produit reste le plus connu et le plus utilise. Des modeles plus elabores, celui des "processus-mediateurs" ou d'autres se reclamant des paradigmes cybernetiques et systemiques, n'ont pas abandonne le principe qui consiste a mettre en regard les resultats scolaires des apprenants et une ou plusieurs dimensions qui les expliqueraient. Nous avons apprehende, en confrontant les divers modele
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8

Denis-Pilon, Yvette. "La discussion philosophique à l' école élémentaire et l' éducation interculturelle." Montpellier 3, 2005. http://www.theses.fr/2005MON30040.

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Abstract:
Les enjeux respectifs de l'éducation interculturelle et de la discussion philosophique vont permettre de comprendre l'importance d'une relation étroite entre ces deux perspectives pédagogiques, appliquées dès l'école élémentaire. La première offre le terrain propice au débat : la pluriculturalité, tandis que la seconde munira l'éducation interculturelle de l'outil essentiel à son action : le penser par soi-même, dans le même souci humaniste : celui d'une éthique universalisée, insinuant entre Moi et l'Autre, l'Inter, permettant de réaliser une symbiose de la diversité. Mais cette symbiose ne s
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9

Sohier, Sylvie. "Corps sensible et éducation aux langues-cultures à l'école élémentaire." Aix-Marseille 1, 2007. http://www.theses.fr/2007AIX10068.

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Abstract:
L'enseignement d'une langue-culture étrangère à l'école élémentaire est en voie d'être généralisé en France comme ailleurs en Europe. Justifié par des motivations socio-économiques, culturelles et politiques, il n'est plus remis en cause. Mais à quels besoins répond-il vraiment ? A-t-il du sens pour l'enfant ? Comment faire en sorte qu'il ne s'érige pas en matière intellectuelle supplémentaire susceptible de créer de nouvelles inégalités. Nous proposons dans cette recherche une réflexion sur la nécessité de mieux prendre en compte le corps sensible de l'enfant dans l'éducation aux langues-cult
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10

R'kha, Said. "Éléments pour des problématiques didactiques spécifiques en éducation pour la santée." Paris 7, 1995. http://www.theses.fr/1995PA070091.

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Abstract:
Dans cette étude, il est question d'identifier les obstacles et le difficultés en éducation pour la santé lies a la "non acquisition" par les élèves de certaines compétences méthodologiques et conceptuelles. L'enseignement scientifique secondaire en négligeant de présenter certaines méthodes scientifiques, telles les méthodes epidemiologiques et les méthodes statistiques, et en négligeant de clarifier certaines notions devenues centrales dans les problématiques d'éducation pour la santé, telle la notion de risque et la notion de cause, ne prépare pas les élèves a comprendre les facteurs de ris
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Books on the topic "Éducation et enseignement"

1

Siguán, Miguel. Éducation et bilinguisme. Unesco, 1986.

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2

Siguán, Miguel. Éducation et bilinguisme. Delachaux et Niestlé, 1986.

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3

Gonnet, Jacques. Éducation et médias. Presses universitaires de France, 1997.

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4

Bloom, Michael R. Principes directeurs des partenariats affaires-enseignement. Conference Board du Canada, 1997.

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5

McKenzie, Helen. L' éducation civique au Canada. Bibliothèque du Parlement, Service de recherche, 1993.

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6

Édouard, Gentaz, and Dessus Philippe, eds. Comprendre les apprentissages: Sciences cognitives et éducation. Dunod, 2004.

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7

Byram, Michael. Culture et éducation en langue étrangère. Hatier, 1992.

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8

Arbab, Farzam. L' université rurale: Éducation et développement. Centre de recherches pour le développement international, 1985.

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9

Keith, Newton, and Conseil économique du Canada, eds. Éducation et formation professionnelle au Canada: Rapport de recherche. Ministre des approvisionnements et services Canada, 1992.

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10

Keith, Newton, and Economic Council of Canada, eds. Éducation et formation professionnelle au Canada: Rapport de recherche. Groupe Communication Canada, 1992.

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Book chapters on the topic "Éducation et enseignement"

1

"6. Éducation et enseignement scolaire." In Les Grecs d'Istanbul au XIXe siècle. BRILL, 2012. http://dx.doi.org/10.1163/9789004228566_008.

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2

Lévy-Garboua, Louis. "Le financement public d’un enseignement supérieur de masse." In Éducation et formation. CNRS Éditions, 1999. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionscnrs.31426.

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3

Cret, Benoit, and Christine Musselin. "Inégalités sociales et enseignement supérieur." In Perspectives en éducation et formation. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.benni.2012.01.0099.

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4

Denzler, Stefan. "Inégalités sociales et enseignement supérieur." In Perspectives en éducation et formation. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.benni.2012.01.0189.

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5

"Inégalités sociales et enseignement supérieur." In Perspectives en éducation et formation. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.benni.2012.01.0205.

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6

Bataille, Pierre. "Inégalités sociales et enseignement supérieur." In Perspectives en éducation et formation. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.benni.2012.01.0131.

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7

Soldano, Catherine, and Daniel Filâtre. "Inégalités sociales et enseignement supérieur." In Perspectives en éducation et formation. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.benni.2012.01.0153.

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8

Goastellec, Gaële, Farinaz Fassa, Jean-Philippe Leresche, and Martin Benninghoff. "Inégalités sociales et enseignement supérieur." In Perspectives en éducation et formation. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.benni.2012.01.0007.

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"Inégalités sociales et enseignement supérieur." In Perspectives en éducation et formation. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.benni.2012.01.0209.

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Fassa, Farinaz, and Jacques-Antoine Gauthier. "Inégalités sociales et enseignement supérieur." In Perspectives en éducation et formation. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.benni.2012.01.0117.

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Conference papers on the topic "Éducation et enseignement"

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Chogou, Wangninan Freedy. "La pratique de la langue maternelle en éducation sociale à l'école primaire : avantages, difficultés et approches de solution." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22524.

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Abstract:
Pour un enfant la langue maternelle est l’un des premiers moyens de traduire le sens du monde et elle l’aide dans son développement. Dans le contexte socio-éducatif béninois, la langue maternelle est différente de la langue officielle, le français, dans laquelle les enseignements sont proposés. A travers l’exemple de la suite orale des premiers nombres, nous montrons un exemple de barrière linguistique et proposons un exemple de situation d’enseignement pour la surmonter.
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2

Arnoux, Pierre, Moustapha Sokhna, Mireille Saboya, and Abdellah El Idrissi. "Bilan du groupe « Le COVID en discussion » : Enseignement et apprentissage des mathématiques au temps de la pandémie : bilan et perspectives." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22445.

Full text
Abstract:
« Suite à l’apparition de la pandémie de COVID -19 et l’impact qu’elle a eu sur l’éducation partout dans le monde et dont l’espace mathématique francophone n’est pas épargné, nous avons invité les participants du colloque à discuter sur les conséquences de la pandémie sur l’enseignement des mathématiques, plus généralement sur les systèmes éducatifs, et à en tirer des leçons pour nos institutions et nos sociétés. Pour cela, deux thématiques ont été proposées, chacune d’elles traitée pendant une plage horaire d’une heure et demie. Pour chacune de ces thématiques, trois intervenants de différent
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Reports on the topic "Éducation et enseignement"

1

Dostie, Benoit, Genevieve Dufour, and Fabian Lange. PROJET STRUCTURANT: Programmation de recherche à portée gouvernementale (PRPG) sur les politiques publiques et le marché de l’emploi. CIRANO, 2025. https://doi.org/10.54932/msjt8279.

Full text
Abstract:
Le projet structurant sur l’état du marché du travail au Québec a pour objectif de délimiter six différents axes de la programmation de recherche de la PRPG (participation au marché du travail, immigration, enseignement et éducation, innovation et productivité, fiscalité et règlementation) en identifiant les données connues, les renseignements disponibles et les analyses déjà faites. Chacun de ces axes fait l’objet d’un chapitre différent dans ce document. Cet exercice permet de mettre en place une structure de liaison et de présentation cohérente des différents axes. Afin de réaliser cet exer
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Naffi, Nadia, Ann-Louise Davidson, and Didier Paquelin. Perturbation dans et par les bureaux de soutien à l’enseignement pendant la pandémie COVID-19: Innover pour l'avenir de l'enseignement supérieur. Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique, 2020. http://dx.doi.org/10.61737/dmbr6218.

Full text
Abstract:
Aujourd'hui, la communauté éducative dans son ensemble est confrontée à un défi universel : se préparer à l'ère de la post-pandémie-COVID-19. Ce défi signifie qu’il faut assurer un enseignement équitable et de qualité ainsi qu'une évaluation efficace et efficiente de l'apprentissage selon des modalités hybrides, flexibles ou entièrement à distance. En outre, les bureaux de soutien à l’enseignement (BSE) jouent un rôle essentiel pour relever et surmonter ce défi. Ce livre blanc met en lumière la manière dont les BSE, les centres d'enseignement et d'apprentissage et les entités équivalentes ont
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