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Academic literature on the topic 'Éducation – Finalités'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 5 March 2023

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Journal articles on the topic "Éducation – Finalités"

1

Miguelez, Roberto. "L’éducation au dialogue : éducation pour la paix." Articles 23, no. 1 (2007): 101–12. http://dx.doi.org/10.7202/031905ar.

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Abstract:
Résumé Dans une théorie radicale du conflit comme phénomène indépassable de l'interaction humaine, l'impossibilité de conciliation d'intérêts, de sentiments, de préférences ou de finalités exclut le dialogue comme instrument de résolution pacifique des conflits et ne peut concevoir la paix que comme moment instable d'un équilibre de forces. L'idée pourtant a été avancée qu'il ne peut pas y avoir d'espace social, d'interaction humaine sans compréhension mutuelle, sans entente et ceci, non pas parce que le conflit n'existerait pas, mais parce qu'il n'y aurait pas impossibilité nécessaire de conc
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Lafontaine, Dominique, and Marielle Simon. "Évaluation des systèmes éducatifs." Mesure et évaluation en éducation 31, no. 3 (2014): 95–123. http://dx.doi.org/10.7202/1024967ar.

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Abstract:
Au cours des trente dernières années, l’évaluation des systèmes éducatifs a connu d’importants changements tant sur le plan des finalités que sur le plan méthodologique. Les développements majeurs qu’a connus le champ ne peuvent être retracés au travers des articles que lui a consacrés la revue Mesure et évaluation en éducation. Ce thème n’y occupe en effet qu’une place marginale. C’est donc au travers d’autres sources que les enjeux et développements majeurs du domaine sont abordés. Les principaux défis à relever s’inscrivent dans la perspective d’une démarche plus active de la revue pour sol
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3

Barrère, Anne. "L’éducation à l’épreuve des activités juvéniles : de nouveaux défis professionnels." Phronesis 2, no. 2-3 (2013): 4–13. http://dx.doi.org/10.7202/1018069ar.

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Abstract:
L’article s’interroge sur la manière dont l’institution scolaire est aujourd’hui mise en question dans son projet de formation par les activités juvéniles, dans une sphère extrascolaire où ils jouissent d’une grande autonomie. Ces activités électives (numériques, musicales, sportives…) réalisent une éducation informelle où les adolescents forgent leur caractère, alors même que l’école n’a plus de modèle lisible de projet éducatif. À partir d’une enquête qualitative réalisée auprès d’une centaine d’adolescents français, on dégagera différentes épreuves qui forment les adolescents dans cette sph
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4

Margat, Aurore. "Littératie en santé et éducation thérapeutique, des finalités convergentes." La Revue de l'Infirmière 67, no. 238 (2018): 38–39. http://dx.doi.org/10.1016/j.revinf.2017.11.030.

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5

Gohier, Christiane. "Narcissisme, intégrisme et relativisme : quelles finalités pour l’éducation?" Éthique en éducation et en formation, no. 6 (April 29, 2019): 27–40. http://dx.doi.org/10.7202/1059241ar.

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Abstract:
Les finalités éducatives ne sauraient être pensées sans faire référence au contexte socio-politico-économique dans lequel elles s’enracinent. De nombreux auteurs, dont Honneth, Lipovetsky, Chomsky et Laval, dénoncent le caractère inégalitaire des sociétés contemporaines caractérisées par l’individualisme et le consumérisme dans un univers dominé par une économie de marché globalisée. Il faut ajouter à ce portrait la montée des intégrismes, du radicalisme et des violences qui lui sont associées. Les avancées technologiques, si elles ont contribué à la diffusion des informations, ont du même cou
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6

Bouvier, Félix, and Sandra Chiasson Desjardins. "L’apprentissage par concepts en première secondaire dans un cadre d’arrimage de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté." Articles 48, no. 2 (2013): 297–316. http://dx.doi.org/10.7202/1020973ar.

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Abstract:
Cet article s’intéresse aux perceptions que les élèves québécois de la première année du secondaire ont de leur cours histoire et éducation à la citoyenneté, de ses finalités quant à la formation des habiletés citoyennes, ainsi que de ses concepts. L’analyse qualitative des entrevues menées avec quarante élèves démontre que ces derniers font bien peu l’arrimage entre l’histoire et l’éducation à la citoyenneté et que l’apprentissage des concepts est influencé par le contexte dans lequel il a été étudié.
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7

Plante, Patrick. "L’éthique hacker, un modèle éthique du numérique pour l’éducation?" Éducation et francophonie 45, no. 1 (2017): 89–106. http://dx.doi.org/10.7202/1040722ar.

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Abstract:
Il existe bien une éthique appliquée (Rosati, 2012) au numérique en éducation, du respect du droit d’auteur à la cyberintimidation en passant par la nétiquette. Mais qu’en est-il d’une éthique émergente du numérique, avec de nouvelles formes d’action issues de ce contexte particulier? Pour répondre à la question, nous proposons de cerner, chez le personnage du hacker, cet acteur incontournable du numérique, des orientations éthiques et des formes d’action qui, tout en respectant les finalités de l’éducation, changeraient le rapport à la technologie. L’action des hackers consisterait en partie
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8

Curnier, Daniel. "Éducation et durabilité forte : considérations sur les fondements et les finalités de l’institution." La Pensée écologique N° 1, no. 1 (2017): 252–71. http://dx.doi.org/10.3917/lpe.001.0252.

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9

LAPOINTE, Pierre, and Joëlle MORRISSETTE. "La conciliation des intérêts et enjeux entre chercheurs et professionnels lors de la phase initiale de recherches participatives en éducation." Phronesis 6, no. 1-2 (2017): 8–20. http://dx.doi.org/10.7202/1040214ar.

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Abstract:
Au Canada, la recherche participative constitue désormais un mode privilégié par les organismes gouvernementaux pour inciter les chercheurs à travailler avec les professionnels en vue de résoudre des problématiques en éducation. Ce texte examine le travail de médiation de chercheurs engagés dans deux recherches participatives, à la phase de la définition du problème, dans la collaboration avec des professionnels. Il montre comment les conditions initiales de ces projets et les dispositifs médiateurs mis en oeuvre à cette étape concourent au rapprochement entre les deux communautés, malgré la d
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10

Anne, DIZERBO. "Relation aux sujets en recherche biographique en éducation." Revista Portuguesa de Educação 33, no. 2 (2020): 244–60. http://dx.doi.org/10.21814/rpe.19731.

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Abstract:
Cette contribution se propose d’interroger le rapport du chercheur aux acteurs-sujets de la recherche, au regard des spécificités de la recherche biographique en éducation. Elle prend appui sur une recherche menée auprès de plusieurs groupes de collégiens et reposant sur des entretiens biographiques collectifs et individuels et sur des récits écrits à propos de leur parcours scolaire. Cette recherche avait deux finalités : comprendre les modalités de subjectivation de leur parcours scolaire et d’orientation ; transformer une situation dans laquelle les élèves avaient des difficultés à s’approp
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Dissertations / Theses on the topic "Éducation – Finalités"

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Tsimpouki, Maria. "Autorité et éducation : analyse de la notion d'autorité, ses rapports avec le système éducatif du monde occidental." Paris 8, 1993. http://www.theses.fr/1993PA080804.

Full text
Abstract:
L'etude presente examine le rapport complexe entre l'autorite et l' education. La premiere partie est une tentative d'analyse semantique et conceptuelle de la notion d'autorite abordee sous differentes approches (psychologique,psychosociologique,sociologique,organisationnelle). Dans la deuxieme partie,nous voyons comment la notion d'autorite se definit-elle dans le domaine de l'education en determinant les conceptions pedagogiques traditionnelles et modernes. Dans la troisieme partie,nous examinons le role et les fonctions que l'ecole remplit reellement dans la societe actuelle. La quatrieme p
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Elhajjaj, Hassan. "Pour une praxis formative du sujet. . . Au regard de l'éthique." Aix-Marseille 1, 2003. http://www.theses.fr/2003AIX10061.

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Abstract:
Produire des savoirs à propos de la formation suppose une position éthique préalable : Ou bien ce sont les logiques techniques qui constituent les fondements des activités de formation, orientant les savoirs vers des apprentissages adaptatifs et vers des recyclages à des rôles bien déterminés ; Ou bien on essaie de penser une ouverture entre ce qui est et l'idée de devenir. Autrement dit : quel sens pourrait recouvrir un faire qui valoriserait la constitution d'un sujet critique ? Ces choix possibles questionnent profondément les Sciences de l'éducation et particulièrement le sujet-formateur t
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3

Trouvé, Alain. "La notion de savoir élémentaire et l'école : examen des doctrines et de leurs enjeux." Rouen, 2006. http://www.theses.fr/2006ROUEL527.

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Abstract:
L'enseignement des savoirs élémentaires constitue traditionnellement la fonction première de l'école dite "élémentaire". Or, au cours de son histoire, l'institution scolaire a constamment oscillé entre deux conceptions opposées du savoir élémentaire. D'un côté, l'élémentaire est (le plus souvent) interprété comme l'ensemble des savoir-faire instrumentaux de base (lire, écrire et compter) ; d'un autre, il fait référence aux principes et aux premières notions des "savoirs savants". Or, cette dualité possède un triple enracinement philosophique, pédagogique et historique. En effet, si l'élémentar
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Marpeau, Jacques. "L'éducatif : nature, professionnalité et enjeux dans le champ d'exercice des éducateurs spécialisés." Paris 8, 1997. http://www.theses.fr/1997PA081360.

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Abstract:
L'" education specialisee " s'exerce hors des dispositifs educatifs habituels, avec des populations d'enfants d'adolescents ou d'adultes, prises dans des difficultes multiples. L'etude de memoires d'educateurs specialises revele l'existence de repetitions et de reproductions de " rapports de places " entre les differents partenaires de la relation, mais aussi l'existence d'une dynamique d'acces du sujet, a une capacite de jeu avec les multiples rapports de places possibles. L'analyse des discours des professionnels au sein de l'equipe educative d'un service d'accueil d'urgence montre que les p
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Harry, Isabelle. "Analyse des échanges écrits entre patients adultes et parents d’enfants, diabétiques de type 1, sur les forums d’internet : implication pour l'éducation thérapeutique du patient." Paris 13, 2011. http://www.theses.fr/2011PA132020.

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Abstract:
L’éducation thérapeutique permet aux patients de développer des compétences d’auto-soins et d’adaptation dans la gestion de la maladie chronique. Notre thèse a pour but de comprendre leur nature, à partir des situations de vie quotidienne dont discutent les adultes diabétiques de type 1 et les parents d’enfants diabétiques de type 1, sur les forums asynchrones d’Internet. Nous avons analysé 3756 messages écrits durant trois années, sur deux forums de discussion (314 patients diabétiques sont inclus dans l’étude) et réalisé des entretiens auprès de patients volontaires et usagers de ces forums.
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Mutuale, Augustin. "Penser l'école aujourd'hui : une conflictualité d'éthiques ? Réflexions autour d'"une position éducative pour enseigner"." Paris 8, 2001. http://www.theses.fr/2001PA081915.

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Abstract:
L'interrogation de cette thèse tourne autour de la question : comment se met en scène, se joue la question du sujet dans la relation pédagogique ? Cette recherche se situe au carrefour de quatre problématiques : le niveau psychologique de la société, son organisation, sa conception de la personne et sa conception de la relation. Ce travail essentiellement bibliographique, bien que s'appuyant également sur des entretiens et les témoignages de différents acteurs, se conjugue en trois temps. . .
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7

Drake, Carolyn. "Processus cognitifs impliqués dans l'organisation du rythme musical." Paris 5, 1990. http://www.theses.fr/1990PA05H053.

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Abstract:
L'écoute de la production d'oeuvres musicales demandent d'abord une segmentation du flux sonore en sous-unités et une organisation de ces unités entre elles. L'étude de courtes séquences de sons qui varient en durée. Intensité et mélodie permet de mieux connaître les processus perceptifs impliqués, ainsi que le rôle des connaissances préalables des sujets. Deux modes de segmentation ont été étudiés : une segmentation en fonction des caractéristiques physiques de la surface (groupements rythmiques, pour la musique), et une segmentation en fonction de la structure hiérarchique de la séquence (st
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Beaudoin, Ginette. "L'effet du contexte d'utilisation des objectifs pédagogiques sur le rendement scolaire d'élèves." Master's thesis, Université Laval, 1986. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29174.

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Thoirain, Dominique. "Valeurs - école - jeunesse : le cas du patriotisme dans l'école soviétique." Paris 8, 1993. http://www.theses.fr/1993PA080787.

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Abstract:
Nous avons cherche a preciser le role de l'ecole dans la formation du sentiment patriotique que nous avons souventobserve en urss. Une approche descriptive a permis de reperer le contenu de cette valeur,les agents educatifs et les methodes pedagogiques utilisees en particulier dans l'enseignement de l'histoire. Puis nous avons evalue l'impact de cette education. Nous avons limite notre etude aux annees soixante-dix et quatre-vingts en englobant la perestroika. Notre cadre geographique ne depasse pas la partie occidentale de l'ex-urss. Nos donnees sont issues de periodiques demanuels scolaires
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Fontani, Carol. "Représentations sociales, pratiques d'enseignement et contexte socioculturel : l'exemple de l'éducation à la citoyenneté et la pratique du débat dans des écoles primaires ZEP et hors ZEP." Aix-Marseille 1, 2006. http://www.theses.fr/2006AIX10059.

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Abstract:
La question d'une "éducation à la citoyenneté" est à l'ordre du jour un peu partout dans le monde. Le processus de mondialisation (C. Burbules & A. Torres, 2000), l'affaiblissement des Etats-nations au sein desquels le concept moderne de citoyenneté s'était développé, l'accélération fulgurante des moyens de communication, le flux croissant d'émigrants vers les pays riches, la montée de comportements hostiles, voire violents dans de nombreux pays, la perte de repères identitaires, la montée de l'individualisme, l'atteinte à la "diversité culturelle" et à la reconnaissance, au respect et à l'aff
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Books on the topic "Éducation – Finalités"

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Maurice, Harvey. Des technologies pour une éducation élargie: Une somme éducative spéciale. Presses Inter Universitaires, 1995.

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Éducation aux valeurs et projet éducatif. Éditions Québec/Amérique, 1991.

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Durand, Yves. Oui on peut sauver l'école. L'Harmattan, 2001.

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D, Robert André, ed. L'école et l'argent: Quels financements pour quelles finalités? Retz, 2005.

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Reboul, Olivier. Les valeurs de l'éducation. Presses universitaires de France, 1992.

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6

Pocztar, Jerry. La définition des objectifs pédagogiques: Bases, composantes et références de ces techniques. 3rd ed. Editions ESF, 1987.

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7

Bell, Robert. Comment rédiger vos objectifs spécifiques: Guide technique. 2nd ed. Service des ressources pédagogiques, Université Laval, 1985.

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8

Radwanski, George. Étude sur le système d'éducation et les abandons scolaires en Ontario. Ministère de l'éducation, 1987.

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9

Paquette, Pierre. La personne au coeur de l'école. Sigier, 1986.

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Éducation nationale: Des idées à rebrousse-poil. Corlet-Panoramiques, 2002.

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Book chapters on the topic "Éducation – Finalités"

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SCOTTO D’APOLLONIA, Lionel. "Pour une éducation aux controverses et à la complexité." In Expériences pédagogiques depuis l'Anthropocène. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5390.

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Abstract:
L’Anthropocène est un concept socialement vif, porteur d’enjeux scientifiques, politiques, sociaux et éthiques. Cet article développe une analyse socioépistémique des modes de publicisation du concept. Cette analyse porte sur : (1) les origines du concept sur le plan épistémologique et (2) l’analyse de la couverture médiatique de l’Anthropocène, à l’occasion de la publicisation du congrès international de géologie à Cap Town, en Afrique du Sud, fin 2016. Elle ouvre un espace de réflexion et permet d’en déduire qu’une éducation au développement durable qui mobiliserait le concept d’Anthropocène suppose une vigilance épistémologique et axiologique, l’objet « anthropocène » étant soumis à des impératifs contradictoires. Si l’Anthropocène peut accompagner un programme d’éducation au développement durable, à travers l’analyse des impacts des activités humaines sur l’écosystème terrestre, il semble nécessaire de prendre en compte les controverses expertes à son sujet, en développant alors une éducation à la nature des sciences, à l’esprit critique, aux médias et à l’information. Ces éducations, dont les finalités sont probablement le débat démocratique, la prise de décision et un engagement citoyen éclairés, supposent une culture du doute méthodique, une analyse des jeux d’acteurs et d’arguments ainsi que l’acceptation d’ignorances et d’incertitudes inhérentes à l’évaluation des risques socioenvironnementaux.
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Boumedien, Djamila. "Chapitre 2. Finalité et compétences en éducation thérapeutique." In Cas pratiques en hypnose pour l'éducation thérapeutique du patient. Dunod, 2021. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.garni.2021.01.0026.

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Pelletier, Liliane. "Chapitre 4. L’inclusion scolaire, un nouveau territoire entre mythe et finalité." In Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s). Champ social, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/chaso.suau.2022.01.0061.

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