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Dissertations / Theses on the topic 'Éducation – Finalités'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 5 March 2023

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1

Tsimpouki, Maria. "Autorité et éducation : analyse de la notion d'autorité, ses rapports avec le système éducatif du monde occidental." Paris 8, 1993. http://www.theses.fr/1993PA080804.

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Abstract:

L'etude presente examine le rapport complexe entre l'autorite et l' education. La premiere partie est une tentative d'analyse semantique et conceptuelle de la notion d'autorite abordee sous differentes approches (psychologique,psychosociologique,sociologique,organisationnelle). Dans la deuxieme partie,nous voyons comment la notion d'autorite se definit-elle dans le domaine de l'education en determinant les conceptions pedagogiques traditionnelles et modernes. Dans la troisieme partie,nous examinons le role et les fonctions que l'ecole remplit reellement dans la societe actuelle. La quatrieme p

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Elhajjaj, Hassan. "Pour une praxis formative du sujet. . . Au regard de l'éthique." Aix-Marseille 1, 2003. http://www.theses.fr/2003AIX10061.

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Abstract:

Produire des savoirs à propos de la formation suppose une position éthique préalable : Ou bien ce sont les logiques techniques qui constituent les fondements des activités de formation, orientant les savoirs vers des apprentissages adaptatifs et vers des recyclages à des rôles bien déterminés ; Ou bien on essaie de penser une ouverture entre ce qui est et l'idée de devenir. Autrement dit : quel sens pourrait recouvrir un faire qui valoriserait la constitution d'un sujet critique ? Ces choix possibles questionnent profondément les Sciences de l'éducation et particulièrement le sujet-formateur t

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3

Trouvé, Alain. "La notion de savoir élémentaire et l'école : examen des doctrines et de leurs enjeux." Rouen, 2006. http://www.theses.fr/2006ROUEL527.

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Abstract:

L'enseignement des savoirs élémentaires constitue traditionnellement la fonction première de l'école dite "élémentaire". Or, au cours de son histoire, l'institution scolaire a constamment oscillé entre deux conceptions opposées du savoir élémentaire. D'un côté, l'élémentaire est (le plus souvent) interprété comme l'ensemble des savoir-faire instrumentaux de base (lire, écrire et compter) ; d'un autre, il fait référence aux principes et aux premières notions des "savoirs savants". Or, cette dualité possède un triple enracinement philosophique, pédagogique et historique. En effet, si l'élémentar

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4

Marpeau, Jacques. "L'éducatif : nature, professionnalité et enjeux dans le champ d'exercice des éducateurs spécialisés." Paris 8, 1997. http://www.theses.fr/1997PA081360.

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Abstract:

L'" education specialisee " s'exerce hors des dispositifs educatifs habituels, avec des populations d'enfants d'adolescents ou d'adultes, prises dans des difficultes multiples. L'etude de memoires d'educateurs specialises revele l'existence de repetitions et de reproductions de " rapports de places " entre les differents partenaires de la relation, mais aussi l'existence d'une dynamique d'acces du sujet, a une capacite de jeu avec les multiples rapports de places possibles. L'analyse des discours des professionnels au sein de l'equipe educative d'un service d'accueil d'urgence montre que les p

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Harry, Isabelle. "Analyse des échanges écrits entre patients adultes et parents d’enfants, diabétiques de type 1, sur les forums d’internet : implication pour l'éducation thérapeutique du patient." Paris 13, 2011. http://www.theses.fr/2011PA132020.

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Abstract:

L’éducation thérapeutique permet aux patients de développer des compétences d’auto-soins et d’adaptation dans la gestion de la maladie chronique. Notre thèse a pour but de comprendre leur nature, à partir des situations de vie quotidienne dont discutent les adultes diabétiques de type 1 et les parents d’enfants diabétiques de type 1, sur les forums asynchrones d’Internet. Nous avons analysé 3756 messages écrits durant trois années, sur deux forums de discussion (314 patients diabétiques sont inclus dans l’étude) et réalisé des entretiens auprès de patients volontaires et usagers de ces forums.

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6

Mutuale, Augustin. "Penser l'école aujourd'hui : une conflictualité d'éthiques ? Réflexions autour d'"une position éducative pour enseigner"." Paris 8, 2001. http://www.theses.fr/2001PA081915.

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Abstract:

L'interrogation de cette thèse tourne autour de la question : comment se met en scène, se joue la question du sujet dans la relation pédagogique ? Cette recherche se situe au carrefour de quatre problématiques : le niveau psychologique de la société, son organisation, sa conception de la personne et sa conception de la relation. Ce travail essentiellement bibliographique, bien que s'appuyant également sur des entretiens et les témoignages de différents acteurs, se conjugue en trois temps. . .

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Drake, Carolyn. "Processus cognitifs impliqués dans l'organisation du rythme musical." Paris 5, 1990. http://www.theses.fr/1990PA05H053.

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Abstract:

L'écoute de la production d'oeuvres musicales demandent d'abord une segmentation du flux sonore en sous-unités et une organisation de ces unités entre elles. L'étude de courtes séquences de sons qui varient en durée. Intensité et mélodie permet de mieux connaître les processus perceptifs impliqués, ainsi que le rôle des connaissances préalables des sujets. Deux modes de segmentation ont été étudiés : une segmentation en fonction des caractéristiques physiques de la surface (groupements rythmiques, pour la musique), et une segmentation en fonction de la structure hiérarchique de la séquence (st

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8

Beaudoin, Ginette. "L'effet du contexte d'utilisation des objectifs pédagogiques sur le rendement scolaire d'élèves." Master's thesis, Université Laval, 1986. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29174.

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9

Thoirain, Dominique. "Valeurs - école - jeunesse : le cas du patriotisme dans l'école soviétique." Paris 8, 1993. http://www.theses.fr/1993PA080787.

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Abstract:

Nous avons cherche a preciser le role de l'ecole dans la formation du sentiment patriotique que nous avons souventobserve en urss. Une approche descriptive a permis de reperer le contenu de cette valeur,les agents educatifs et les methodes pedagogiques utilisees en particulier dans l'enseignement de l'histoire. Puis nous avons evalue l'impact de cette education. Nous avons limite notre etude aux annees soixante-dix et quatre-vingts en englobant la perestroika. Notre cadre geographique ne depasse pas la partie occidentale de l'ex-urss. Nos donnees sont issues de periodiques demanuels scolaires

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Fontani, Carol. "Représentations sociales, pratiques d'enseignement et contexte socioculturel : l'exemple de l'éducation à la citoyenneté et la pratique du débat dans des écoles primaires ZEP et hors ZEP." Aix-Marseille 1, 2006. http://www.theses.fr/2006AIX10059.

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Abstract:

La question d'une "éducation à la citoyenneté" est à l'ordre du jour un peu partout dans le monde. Le processus de mondialisation (C. Burbules & A. Torres, 2000), l'affaiblissement des Etats-nations au sein desquels le concept moderne de citoyenneté s'était développé, l'accélération fulgurante des moyens de communication, le flux croissant d'émigrants vers les pays riches, la montée de comportements hostiles, voire violents dans de nombreux pays, la perte de repères identitaires, la montée de l'individualisme, l'atteinte à la "diversité culturelle" et à la reconnaissance, au respect et à l'aff

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Cussey, Alain. "Pedagogie de Comenius et système scolaire français contemporain." Lyon 2, 1990. http://www.theses.fr/1990LYO20057.

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Abstract:

L'oeuvre philosophique et pédagogique de Jan Amos Komensky (Comenius) 1592-1670 n'offre-t-elle pas une vision de l'homme et des sociétés, des valeurs morales, ainsi qu'un ensemble de propositions pédagogiques susceptibles de fournir des éléments de réflexion pertinentés à quelques-unes des interrogations de notre système scolaire, voire concourir à la résolution de certains de ses dysfonctionnements ? L'objet de cette recherche est de rendre compte - par l'analyse des effets internes, externes et systémiques, que le référentiel comenien serait en mesure de provoquer - en quoi et de quelle mani

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Le, roy Dimitri. "L’interdisciplinarité scolaire en question : analyse de l’activité de l’enseignant et des perceptions des élèves en Éducation Physique et Sportive." Thesis, Rennes 2, 2020. http://www.bu.univ-rennes2.fr/system/files/theses/2020theseLeRoyD.pdf.

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Abstract:

L’objectif de cette thèse est d’analyser, avec une double visée épistémique et transformative, l’activité d’enseignants d’EPS dans des dispositifs interdisciplinaires — leurs actions, focalisations, préoccupations et connaissances typiques — au prisme de la perception des élèves. Ce travail s’inscrit dans le cadre théorique et méthodologique du cours d’action (Theureau, 2004, 2006). Trois dispositifs interdisciplinaires ont été étudiés : un premier, à la croisée de l’EPS, de la technologie et des mathématiques, finalisé par la création d’applications Androïd © ; un second, entre l’EPS et le fr

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Fabre, Sylvain. "Enseignement des arts plastiques au collège : approche disciplinaire et perspectives normatives en éducation artistique et culturelle." Paris 8, 2013. http://octaviana.fr/document/17974352X#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

La thèse interroge la discipline des arts plastiques au collège, en France, en tant que significative des finalités et des modalités de l’éducation artistique et culturelle. Une étude historique permet de montrer les difficultés de la disciplinarisation des arts, du fait de la pluralité des finalités visées, et de la recherche d’une dimension artistique, c’est-à-dire créative, exploratoire, et critique. Comment penser un enseignement qui concilie didactisation et respect de l’artistique ? Pour cela, nous formons l’hypothèse que l’artistique peut être caractérisé par la capacité à expérimenter

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Rossatanga-Rignault, Guy. "La Jeunesse scolarisée et l'État en Afrique : l'exemple gabonais." Paris 1, 1991. http://www.theses.fr/1991PA010284.

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Abstract:

La construction (ou la consolidation) de l'état en Afrique fait apparaitre un certain nombre d'acteurs (partis politiques armés, églises. . . ) peut-on dire que la jeunesse scolarisée est un acteur de la scène politique africaine ? Quels rôles y assure-t-elle, quelles fonctions remplit-elle ? L'examen de la situation gabonaise montre que l'état produit des (à defaut d'une) politiques publiques à destination de la jeunesse laquelle y repond, dans le temps et l'espace, par des attitudes diverses (opposition, contestation, integration) révélatrices de son statut et de ses aspirations. Ainsi, il s

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Zarié, Alexandre. "Les écoles polyvalentes au Québec : historique, finalités éducatives, architecture scolaire et usages pédagogiques." Master's thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/69711.

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Abstract:

Les pratiques enseignantes actuelles s'inscrivent souvent dans des cadres spatiaux définis par des générations précédentes. Au secondaire, les situations d'enseignement-apprentissage se déroulent régulièrement au sein d'institutions anciennement nommées polyvalentes et établies durant les décennies 1960/70. Ce mémoire s'inscrit dans le cadre du projet Schola.ca portant sur les caractéristiques du parc scolaire primaire et secondaire québécois afin d'offrir des outils pour sa rénovation et son optimisation. Dans ce contexte, notre recherche étudie les espaces scolaires au secondaire et les usag

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Cady, Arnaud. "Les discours des « républicains anti-pédagogues », 1983-2003 : étude critique d'une argumentation et de ses présupposés." Nantes, 2006. http://www.theses.fr/2006NANT3028.

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Abstract:

Depuis le milieu des années 1980 on a vu apparaître, notamment sous la forme d’ouvrages, un courant de pensée sur l’école qui dénonce les réformes et propositions de réformes du système éducatif qui prennent leur source dans la réflexion « pédagogique » contemporaine. Ce courant, que l’on nomme souvent « républicain », prétend que la situation de l’école française est catastrophique et qu’il convient donc de revenir à l’école d’antan, celle qui respectait les principes républicains et refusait de céder aux hérésies « pédagogistes ». Afin d’aider à la clarification des débats éducatifs contempo

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Minassian, Laure. "Des formes scolaires différenciées : unification de l'école ou réseaux de scolarisation ? : l'exemple de l'enseignement professionnel agricole." Paris 8, 2013. http://www.theses.fr/2013PA084029.

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Abstract:

Dans leur ouvrage "L’école capitaliste en France", Baudelot et Establet mettaient en évidence l'existence de deux réseaux de scolarisation (le primaire-professionnel, le secondaire-supérieur) et montraient en quoi ces derniers contribuaient à pérenniser les inégalités sociales. Plus de 40 ans après leurs travaux, l’unification institutionnelle des réseaux socialement hétérogènes ne les a toujours pas annulés dans les pratiques. Nous étudions leur rémanence au même niveau d’enseignement, pour le même diplôme, à travers deux institutions d’enseignement agricole choisies pour leur aspect clivé (u

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Dantier, Bernard. "Entre clôture et ouverture, la désorganisation du système éducatif français dans ses espaces et ses temps : analyse spatio-temporelle de l'institution scolaire, des représentations de ses agents et de la politique publique d'éducation française : interactions, contradictions et dysfonctionnements." Paris, EHESS, 1999. http://www.theses.fr/1999EHESA029.

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Abstract:

L'institution scolaire (i. -s. ) S'est fondée sur la démarcation et la fermeture d'un temps et d'un espace ou elle a monopolise une éducation initialement diffuse, sous l'impulsion de projets politiques qui ont mis en pratique et renforce son opposition structurelle a l'environnement social et la puissance éducative qui en ressort, afin de s'opposer a celui-ci et le changer. Ainsi projet politique et i. -s. Ne forment qu'un même processus social. L'i. -s. S'est légitimée par une idéologie promouvant ce qu'elle élabore: un savoir unique, pur, unificateur, élève, spécialise, sélectif. L'i. -s. S

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Dufresne, Lise. "Élaboration d'une échelle d'attitude des enseignants à l'égard de l'utilisation des objectifs pédagogiques." Master's thesis, Université Laval, 1986. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29121.

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Touré, Oumar. "Analyse critique d'une échelle d'attitude des enseignant(e)s à l'égard de l'utilisation des objectifs pédagogiques en classe." Master's thesis, Université Laval, 1988. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29375.

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Lemblé, Nelly. "La délinquance en milieu scolaire." Toulouse 1, 2004. http://www.theses.fr/2003TOU10032.

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Abstract:

Le droit national et international contemporain tente de protéger enfants et élèves de la maltraitance. Or le consumérisme a transformé l'enfant en "roi" et l'élève en "client". L'obéissance, l'honneur, le respect, la paix, bien que revendiqués, ne sont plus reconnus comme des obligations. L'État prône un double discours, sécuritaire et éducatif, pour donner du sens à l'autorité et à l'école. Cette dualité, certes nécessaire, doit aboutir à une complémentarité des institutions pour être efficace. Or, non seulement cette cohésion n'est pas réalisée mais la délinquance en milieu scolaire est bie

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Boissonneault, Charles. "La réforme de l'éducation et ses anthropologies." Master's thesis, Université Laval, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26069.

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Abstract:

Ce mémoire porte sur la Réforme de l’éducation au Québec. Plus précisément, nous posons la question suivante : quelles sont les anthropologies philosophiques sur lesquelles repose la Réforme de l’éducation au Québec? Cette question est pertinente étant donné le contexte culturel et intellectuel de notre époque. Pour y répondre, nous avons fait une analyse thématique de contenu de ses textes officiels à l’aide d’une grille d’analyse mixte composée de huit catégories (anthropologies philosophiques) et leurs énoncés associés (unités de sens). Cette analyse qualitative nous permet de tirer quatre

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Dupuy, Nathanaëlle. "Le libertinage érudit et la formation de l'homme : François de La Mothe Le Vayer, précepteur royal et précurseur pédagogique." Nantes, 2016. https://archive.bu.univ-nantes.fr/pollux/show/show?id=4eba63dd-e037-4b06-9950-1704ebee8088.

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Abstract:

François De La Mothe Le Vayer, libertin érudit et philosophe du XVIIe siècle fut précepteur de Louis XIV. A première vue, le rôle politique de notre libertin -protégé de Richelieu, précepteur du Roi-soleil- peut sembler en contradiction avec l’idée de précurseur pédagogique. Pourtant, la lecture attentive des oeuvres de Le Vayer fait apparaître, derrière la grande culture des Anciens, une pensée critique qui n’est pas dénuée de sens pour notre actualité. La précursivité des libertins se situe sous deux angles. Dans un premier temps, par la mise en place du « gouvernement économique » qui est l

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Gérard, Fabienne. "Environnements numériques et finalités de l'éducation : le web, un outil au service d'une gestion complexe des processus de l'enseignement-apprentissage des langues-cultures." Paris 3, 2006. http://www.theses.fr/2006PA030017.

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Abstract:

L'utilisation du Web dans le cours de langues étrangères peut contribuer à soutenir les objectifs généraux de l'éducation scolaire, à savoir développer la conscience sociale et la conscience individuelle de l'enfant. L'analyse des deux approches dominant l'histoire de la didactique des langues-cultures, à savoir l'approche centrée sur l'enseignement et l'approche centrée sur l'apprentissage, montre que le paradigme d'enseignement est dominé par une logique d'égalité (principes d'universalité et de rationalité) et que le paradigme d'apprentissage est dominé par la logique de liberté (principes

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Giol, Franck. "Politiques et idéaux éducatifs de l’Ecole québécoise et française (1963-2004) : Evolutions et enjeux des discours relatifs aux valeurs et aux finalités de l’éducation scolaire du rapport Parent au rapport Thélot." Thesis, Lyon 2, 2013. http://www.theses.fr/2013LYO20069/document.

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Abstract:

Les mutations qui affectent l’éducation scolaire des sociétés occidentales de l’après Deuxième Guerre mondiale peuvent être lues comme la marque d’une décomposition de la modernité, décomposition considérée par certains auteurs comme l’un des traits les plus saillants de la postmodernité. A ce titre, elles ne peuvent manquer d’affecter les idéaux éducatifs, et plus particulièrement les valeurs et les finalités dont l’Ecole contemporaine se trouve investie.La fin du récit de l’émancipation par le savoir, le changement permanent et l’incertitude généralisée qui caractérisent notre époque étant e

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Le, Doaré Nelly. "Réflexion sur les fonctions éducatives des conseillères E. S. F. (économie sociale et familiale), au sein des centres sociaux : le cas de la Sarthe." Lyon 2, 1995. http://www.theses.fr/1995LYO20026.

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Abstract:

Les missions assignées aux centres sociaux, tant par la caisse nationale d'allocations familiales, par le biais de prestation de service et du projet social, que par la fédération française des centres sociaux sont très générales. Aujourd'hui, la mission éducative, particulièrement, est réduite à une déclaration de principe. Le cadre institutionnel, dans lequel évoluent les conseillères E. S. F. , laisse une large place aux logiques des "acteurs sociaux ordinaires". L'analyse du processus identitaire social des conseillères permet de comprendre ce qui anime les fonctions éducatives qu' elles r

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Daccache, Salim. "Le pluralisme scolaire au Liban : étude comparative de deux sous systèmes éducatifs scolaires, l'un chrétien et l'autre musulman : les finalités, les objectifs généraux et les valeurs, leur mise en oeuvre dans l'espace libanais d'aujourd'hui." Strasbourg, 2010. http://www.theses.fr/2010STRA1074.

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Abstract:

Le système scolaire communautaire et pluriel libanais ne cesse de poser des questions, certains lui font porter tous les maux du Liban, éduquant au rejet de l'autre et ne favorisant pas la citoyenneté, d'autres voient en lui l'incarnation du pluralisme, éduquant à la convivialité et à l'acceptation des différences. Des mutations importantes ont modifié le système confessionnel depuis le début des années 1980. Partant de là, cette recherche a voulu, à partir d'une analyse se basant sur les textes de mission écrits et visibles, ce qui est relativement nouveau (chartes, projets éducatifs, déclara

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Noël, Jacqueline. "Étude des corrélations entre l'échelle d'attitude à l'égard des objectifs pédagogiques et le personality research form." Master's thesis, Université Laval, 1987. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29205.

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Cerqua, Anthony. "La réforme éducative au Québec en trois mouvements : analyse du discours." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27163/27163.pdf.

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Muller, Laurent. "La sanction est-elle éducative ?" Thesis, Université de Lorraine, 2020. http://www.theses.fr/2020LORR0141.

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Abstract:

Si la sanction en éducation est un fait, est-elle pour autant légitime ? Partant du principe que le fait ne fait pas droit, même lorsqu’il est soutenu par une longue histoire, notre travail consiste à sonder les raisons qui ont fait de la sanction ce prétendu incontournable pédagogique.Le destin de l'éducateur est-il de sanctionner ? Que l’éducateur entende élever (par expiation ou la responsabilisation), dresser ou contrôler la conduite (par intimidation), sanctionner par principe (par référence à une loi source de toute valeur), l’effet est le même et le cercle logique patent : la sanction e

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Falgas, Claude. "L'éducation au pluriel : et si nous avions à apprendre des autodidactes ?" Rennes 2, 2003. http://www.theses.fr/2003REN20017.

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Abstract:

Les diplômes ne prennent pas partout le même importance. C'est en France un facteur-clé de l'insertion professionnelle. Pourtant certaines personnes "réussissent" sans avoir obtenu le baccalauréat. Ce sont des "self-made-men", quand leur réussite est financière, mais ce sont surtout des "autodidactes" car ils ont appris à travers leur cheminement professionnel et personnel. Comment se construisent ces connaissances à partir de l'expérience ? Comprendre ce processus mis en place par les "autodidactes" peut aider à mieux saisir les processus d'apprentissages en milieu scolaire, en particulier en

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Côté, Serge. "Les conceptions des fonctions éducatives de l'ordre d'enseignement collégial chez les principaux groupes du patronat organisé." Master's thesis, Université Laval, 1990. http://hdl.handle.net/20.500.11794/37382.

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Abstract:

Les recherches politiques en sciences de l’éducation permettent difficilement une lecture des conceptions spécifiques des groupes sociaux qui s'affrontent au coeur des luttes idéologiques. A cela s’ajoute le peu d'études faites sur l'ordre d’enseignement collégial. Après avoir relié la carence d’analyse de la dynamique des luttes idéologiques au cadre théorique généralement utilisé, nous en élaborons un différent basé sur la pensée politique de Antonio Gramsci. Nous avons retenu comme principaux concepts : une définition de l’idéologie, de l'intellectuel organique et de l’autonomie relative de

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Tremblay-Dorval, Agnès. "Étude des valeurs d'éducation telles que perçues par différentes composantes dans une école privée de la région de Québec." Master's thesis, Université Laval, 1988. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29365.

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Dorrani, Kamal. "L'enseignement supérieur en Iran : école " talabegui " et université : étude comparative 1852-1978." Lyon 2, 1987. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/1987/dorrani_k.

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Abstract:

Notre recherche embrasse les deux systèmes d'enseignement supérieur en Iran: le système "talabegui" et le système universitaire. Nous envisageons uneéetude comparative des deux systèmes. On entend par école ou système "talabegui" les établissements d'enseignement supérieur possédant une organisation spécifique où les individus de niveaux, de formations et d'âges différents sont instruits et formés suivant les normes et la conception islamique de l'éducation. On entend par université ou système universitaire des institutions où des individus de formation voisine et presque du même âge suivent u

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Motta, Erimita. "Contexte linguistico-culturel des enfants de Bom Jua et stratégies éducatives de l'école communautaire." Lyon 2, 1988. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/1988/cunha-de-miranda_em.

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Perrin, Line. ""Approche interculturelle" en cours de langue ou comment concilier l'inconciliable ?" Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 2004. http://www.theses.fr/2004STR20011.

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Abstract:

Ce travail s'attache à explorer le champ de recherche propre à l'apprentissage interculturel en classe de langue, à l'exemple de l'allemand langue étrangère. Son objectif est d'une part de dégager les bases théoriques de l'apprentissage interculturel en didactique des langues et de l'éducation interculturelle, d'autre part de mettre ces deux disciplines en corrélation pour mettre en évidence les conceptions méthodologiques et les conditions essentielles nécessaires à l'acquisition de compétences interculturelles dans un cadre institutionnel tel que le cours de langue étrangère. Ces préceptes t

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Navel, Christophe. "Conception de l'être humain et du développement intégral de l'élève de nouveaux diplômés universitaires en enseignement et en d'autres domaines." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/27795/27795.pdf.

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Bouvet, Rose-Marie. "Envers de savoir : comment l'école perturbe le travail des élèves." Rennes 2, 2000. http://www.theses.fr/2000REN20017.

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Abstract:

Etudes des interactions autour de la difficulté scolaire, en trois parties : 1) Description et analyse de la méthode ethnographique des situations éducatives et théorie de l'implication, perspective multiréférentielle. 2) Description de situations ordinaires dans quatre écoles primaires. 3) Analyse des stratégies d'élèves et pratiques de savoir. Analyse des dimensions épistémique, sociale, identitaire du rapport au savoir. Lien avec la construction de la difficulté scolaire<br>@Interactions study around difficulties at school, in three parts : 1) Description and analysis of the method of work

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Tremblay, Benoit. "Conceptions de l'éducation et de l'être humain d'enseignants et enseignantes du système scolaire québécois." Master's thesis, Université Laval, 2006. http://hdl.handle.net/20.500.11794/18682.

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Abstract:

S'inscrivant dans le paradigme de la recherche qualitative, cette étude fait état d'une investigation des conceptions de l'éducation et de l'être humain d'enseignantes et d'enseignants de niveau primaire du système scolaire québécois. L'analyse des données recueillies à partir d'entretiens semi-dirigés révèle que les propos tenus par ces enseignants à l'égard de l'éducation demeurent confus et polysémiques. En s'inspirant grandement de leur quotidien, ils font voir l'instruction comme étant la visée principale de l'institution éducative.<br>L'éducation étant perçue comme une activité qui renvo

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Berrard, Maurice. "Le management éducatif : comment diriger autrement pour diriger mieux aujourd'hui dans l'éducation nationale ?" La Réunion, 1990. http://elgebar.univ-reunion.fr/login?url=http://thesesenligne.univ.run/90_37-pap-berrard.pdf.

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Abstract:

La société se transforme. Cependant, les modes de direction dans l'éducation nationale demeurent inspirés par des orientations datant du début du siècle. Comment, alors, diriger autrement pour diriger mieux ? Ce nouveau mode de direction est-il spécifique au milieu éducatif ? L'analyse de quelques cas typiques tente de répondre à ces questions<br>Society is changing. Nevertheless, most managerial practices in french state education are still in line with early twentieth century trends. What then, is the way to a different and better kind of management ? Further, will this kind of management be

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Lacroix, Julie. "Impacts des réformes du système d'enseignement néo-zélandais sur les fonctions de l'éducation dans le contexte de la mondialisation." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/28609/28609.pdf.

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Abstract:

Au cours des 20 dernières années, la mondialisation des marchés a pris une ampleur inégalée et s’étend désormais à la quasi-totalité de la planète pour en venir aujourd’hui à coloniser des domaines qui étaient encore hier sous la juridiction exclusive de l’État. L’éducation, outil par excellence de l’égalité des chances et de la formation citoyenne, est dans la mire de cette vague néolibérale orchestrée par les grandes instances économiques mondiales que sont l’OMC et l’OCDE. La formation des jeunes au sein d’institutions scolaires, qui est d’une importance capitale pour la stabilité et le ren

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Bédard, Mélanie. "Les idéaux pédagogiques de l'instruction publique québécoise, de 1789 à 1875, et leur application législative." Doctoral thesis, Université Laval, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26428.

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Abstract:

Un discours critique sur les systèmes scolaires publics contemporains dénonce la perte de vue d’idéaux pédagogiques transcendants, qui serait perceptible dans un renoncement à l’autorité de la tradition pédagogique et dans l’oubli de la vocation émancipatrice et réflexive de l’éducation. Partant des éléments de cette relation, instruction publique, autorité et idéaux pédagogiques transcendants, cette thèse interroge le sens qu’avait l’instruction publique québécoise pour ses concepteurs au moment de sa fondation. Inspirée de travaux de Durkheim et de Weber, elle compare les idéaux fondateurs d

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Daumas, Marie-Ange. "Le lycée professionnel : impasse ou alternative?" Lyon 2, 1997. http://www.theses.fr/1997LYO20012.

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Abstract:

Face à un enseignement technique court réduit au rang de statut inférieur ; à une population scolaire atypique des élèves de B. E. P. ; à des représentations négatives des lycées professionnels, le brevet d'études professionnelles, dit B. E. P. , apparaît à la fois comme une voie de relégation et un outil de promotion professionnelle et personnelle. L'étude monographique des élèves de B. E. P. Du lycée professionnel J. Algoud de Valence confirme cette contradiction. Le problème croissant de l'insertion professionnelle des jeunes place l'alternance comme une mesure nécessaire d'accompagnement à

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Ndzedi, Francis. "De la liberté de l'enseignant gabonais au secondaire : pour une éthique de la responsabilité en milieu scolaire." Doctoral thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/31525.

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Abstract:

Le Gabon, République gabonaise en forme longue, est un pays de l’Afrique centrale baigné par l’Océan Atlantique dont la population est estimée à 1,98 million d’habitants pour une superficie de 267 667 Km2. Ancienne colonie de la France, il hérite d’un système éducatif importé, voire imposé. La crise de l’école gabonaise ne peut donc pas être pointée du doigt sans évoquer cet héritage polémique. Elle s’enracine incontestablement dans une rencontre des rationalités (Biveghe Mezui, 2007). Elle résulte d’un conflit des traditionalismes (Towa, 1982). C’est un antagonisme entre une école sans mur (K

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Weber, Marie-Thérèse. "La pédagogie fribourgeoise, du concile de Trente à Vatican II : continuité ou discontinuité ?" Lyon 2, 1991. http://www.theses.fr/1991LYO20021.

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Abstract:

Du concile de Trente à Vatican II, l'église joua un rôle prépondérant dans l'école fribourgeoise, grâce à d'éminents pédagogues, des ecclésiastiques pour la plupart. Artisan de la restauration catholique et de la régénération de la société par l'instruction de l'élite, le chanoine Pierre Schneuwly (1539-1597) élabora le Katharinenbuch, considéré comme la première charte de l'école fribourgeoise, et participa à la fondation du collège Saint-Michel. Deux siècles plus tard, le père Grégoire Girard (1765-1850), préfet des Petites Ecoles Françaises de Fribourg, travailla surtout à la démocratisatio

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Jury, Mickaël. "Antécédents des buts d’accomplissement : le rôle du statut social, de la compétence et du contexte de sélection." Thesis, Clermont-Ferrand 2, 2014. http://www.theses.fr/2014CLF20021/document.

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Abstract:

Ce travail de recherche a pour objectif d’identifier le rôle du statut social sur l’adoption des buts d’accomplissement que poursuivent les étudiant-e-s lorsqu’ils-elles réalisent une tâche académique (Dweck, 1986 ; Nicholls, 1984), particulièrement dans un contexte où la sélection du système universitaire est présente (Darnon, Dompnier, Delmas, Pulfrey, & Butera, 2009).Une première série d’études (études 1 à 6) montre que les étudiant-e-s de bas statut social (ceux-celles dont aucun des deux parents n’a obtenu le baccalauréat) adoptent davantage de buts de performance-évitement (les buts

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Hbiriq, Abderrahmane. "Interprétation des objectifs pédagogiques généraux de l'éducation physique et opérationnalisation de ces objectifs par des éducateurs physiques de Casablanca." Master's thesis, Université Laval, 1988. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29321.

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Calmet, Michel. "FAUT-IL ENSEIGNER LE JUDO OU LE SAVOIR COMBATTRE ?Les démarches éducatives scolaires peuvent-elles intégrer les activités physiques de combat ?Les activités physiques de combat sont-elles intégrées entièrement en Education Physique et Sportive ?" Phd thesis, Université de Picardie Jules Verne, 2002. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00407537.

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Abstract:

Les sports de combat et arts martiaux sont toujours présentés comme éducatifs et restent peu pratiqués en éducation physique.<br />Pourtant on peut considérer que les sports de combat appartiennent au patrimoine de l'humanité et que depuis la Révolution Française, les activités physiques de combat ont été régulièrement inscrites dans les programmes officiels d'enseignement de l'EPS.<br />L'étude de ces activités au moyen d'enquêtes (1188 questionnaires analysés avec une application que nous avons réalisée), d'analyses de discours d'experts et d'articles (21 études) et d'analyses de résumés de

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Gobert, Daniel. "Incidence des activités de programmation en logo sur les performances en géométrie au cycle moyen et en sixième." Paris 7, 1991. http://www.theses.fr/1991PA077038.

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Abstract:

Les progrès réalises en technologie et en informatique depuis 1960, ont contribue a l'introduction de l'informatique dans l'action éducative. La programmation en logo comme activité structurante distincte du registre question/réponse, à beaucoup mobilise les pédagogues et les chercheurs en didactique des mathématiques depuis 1975. Parallèlement, une évolution des instructions officielles en mathématiques depuis 1970 en France, a conduit de nombreuses équipes de recherche à prendre en compte la notion de situation-problème dans le processus de construction des apprentissages. Dans ce contexte,

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Lemieux, Olivier. "L'histoire à l'école, matière à débats... : analyse des sources de controverses entourant les réformes de programmes d'histoire du Québec au secondaire (1961-2013)." Doctoral thesis, Université Laval, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/34773.

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Abstract:

Tableau d'honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales, 2018-2019<br>Prenant pour point de départ la controverse de 2006 qui touche au programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté de deuxième cycle du secondaire, cette thèse porte sur les finalités et les enjeux associés à l’enseignement de l’histoire du Québec. Plus précisément, elle jette un regard sur les sources de controverses qui entourent les réformes des programmes d’histoire du Québec au secondaire depuis la mise sur pied de la Commission Parent (1961) jusqu’à la création du Comité Beauchemin-Fahmy-Eid (2013),

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