Log in

Relevant bibliographies by topics / Éducation – Finalités / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Éducation – Finalités.

Journal articles on the topic 'Éducation – Finalités'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 5 March 2023

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Éducation – Finalités.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Miguelez, Roberto. "L’éducation au dialogue : éducation pour la paix." Articles 23, no. 1 (2007): 101–12. http://dx.doi.org/10.7202/031905ar.

Full text

Abstract:

Résumé Dans une théorie radicale du conflit comme phénomène indépassable de l'interaction humaine, l'impossibilité de conciliation d'intérêts, de sentiments, de préférences ou de finalités exclut le dialogue comme instrument de résolution pacifique des conflits et ne peut concevoir la paix que comme moment instable d'un équilibre de forces. L'idée pourtant a été avancée qu'il ne peut pas y avoir d'espace social, d'interaction humaine sans compréhension mutuelle, sans entente et ceci, non pas parce que le conflit n'existerait pas, mais parce qu'il n'y aurait pas impossibilité nécessaire de conc

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Lafontaine, Dominique, and Marielle Simon. "Évaluation des systèmes éducatifs." Mesure et évaluation en éducation 31, no. 3 (2014): 95–123. http://dx.doi.org/10.7202/1024967ar.

Full text

Abstract:

Au cours des trente dernières années, l’évaluation des systèmes éducatifs a connu d’importants changements tant sur le plan des finalités que sur le plan méthodologique. Les développements majeurs qu’a connus le champ ne peuvent être retracés au travers des articles que lui a consacrés la revue Mesure et évaluation en éducation. Ce thème n’y occupe en effet qu’une place marginale. C’est donc au travers d’autres sources que les enjeux et développements majeurs du domaine sont abordés. Les principaux défis à relever s’inscrivent dans la perspective d’une démarche plus active de la revue pour sol

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Barrère, Anne. "L’éducation à l’épreuve des activités juvéniles : de nouveaux défis professionnels." Phronesis 2, no. 2-3 (2013): 4–13. http://dx.doi.org/10.7202/1018069ar.

Full text

Abstract:

L’article s’interroge sur la manière dont l’institution scolaire est aujourd’hui mise en question dans son projet de formation par les activités juvéniles, dans une sphère extrascolaire où ils jouissent d’une grande autonomie. Ces activités électives (numériques, musicales, sportives…) réalisent une éducation informelle où les adolescents forgent leur caractère, alors même que l’école n’a plus de modèle lisible de projet éducatif. À partir d’une enquête qualitative réalisée auprès d’une centaine d’adolescents français, on dégagera différentes épreuves qui forment les adolescents dans cette sph

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Margat, Aurore. "Littératie en santé et éducation thérapeutique, des finalités convergentes." La Revue de l'Infirmière 67, no. 238 (2018): 38–39. http://dx.doi.org/10.1016/j.revinf.2017.11.030.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Gohier, Christiane. "Narcissisme, intégrisme et relativisme : quelles finalités pour l’éducation?" Éthique en éducation et en formation, no. 6 (April 29, 2019): 27–40. http://dx.doi.org/10.7202/1059241ar.

Full text

Abstract:

Les finalités éducatives ne sauraient être pensées sans faire référence au contexte socio-politico-économique dans lequel elles s’enracinent. De nombreux auteurs, dont Honneth, Lipovetsky, Chomsky et Laval, dénoncent le caractère inégalitaire des sociétés contemporaines caractérisées par l’individualisme et le consumérisme dans un univers dominé par une économie de marché globalisée. Il faut ajouter à ce portrait la montée des intégrismes, du radicalisme et des violences qui lui sont associées. Les avancées technologiques, si elles ont contribué à la diffusion des informations, ont du même cou

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Bouvier, Félix, and Sandra Chiasson Desjardins. "L’apprentissage par concepts en première secondaire dans un cadre d’arrimage de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté." Articles 48, no. 2 (2013): 297–316. http://dx.doi.org/10.7202/1020973ar.

Full text

Abstract:

Cet article s’intéresse aux perceptions que les élèves québécois de la première année du secondaire ont de leur cours histoire et éducation à la citoyenneté, de ses finalités quant à la formation des habiletés citoyennes, ainsi que de ses concepts. L’analyse qualitative des entrevues menées avec quarante élèves démontre que ces derniers font bien peu l’arrimage entre l’histoire et l’éducation à la citoyenneté et que l’apprentissage des concepts est influencé par le contexte dans lequel il a été étudié.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Plante, Patrick. "L’éthique hacker, un modèle éthique du numérique pour l’éducation?" Éducation et francophonie 45, no. 1 (2017): 89–106. http://dx.doi.org/10.7202/1040722ar.

Full text

Abstract:

Il existe bien une éthique appliquée (Rosati, 2012) au numérique en éducation, du respect du droit d’auteur à la cyberintimidation en passant par la nétiquette. Mais qu’en est-il d’une éthique émergente du numérique, avec de nouvelles formes d’action issues de ce contexte particulier? Pour répondre à la question, nous proposons de cerner, chez le personnage du hacker, cet acteur incontournable du numérique, des orientations éthiques et des formes d’action qui, tout en respectant les finalités de l’éducation, changeraient le rapport à la technologie. L’action des hackers consisterait en partie

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Curnier, Daniel. "Éducation et durabilité forte : considérations sur les fondements et les finalités de l’institution." La Pensée écologique N° 1, no. 1 (2017): 252–71. http://dx.doi.org/10.3917/lpe.001.0252.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

LAPOINTE, Pierre, and Joëlle MORRISSETTE. "La conciliation des intérêts et enjeux entre chercheurs et professionnels lors de la phase initiale de recherches participatives en éducation." Phronesis 6, no. 1-2 (2017): 8–20. http://dx.doi.org/10.7202/1040214ar.

Full text

Abstract:

Au Canada, la recherche participative constitue désormais un mode privilégié par les organismes gouvernementaux pour inciter les chercheurs à travailler avec les professionnels en vue de résoudre des problématiques en éducation. Ce texte examine le travail de médiation de chercheurs engagés dans deux recherches participatives, à la phase de la définition du problème, dans la collaboration avec des professionnels. Il montre comment les conditions initiales de ces projets et les dispositifs médiateurs mis en oeuvre à cette étape concourent au rapprochement entre les deux communautés, malgré la d

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Anne, DIZERBO. "Relation aux sujets en recherche biographique en éducation." Revista Portuguesa de Educação 33, no. 2 (2020): 244–60. http://dx.doi.org/10.21814/rpe.19731.

Full text

Abstract:

Cette contribution se propose d’interroger le rapport du chercheur aux acteurs-sujets de la recherche, au regard des spécificités de la recherche biographique en éducation. Elle prend appui sur une recherche menée auprès de plusieurs groupes de collégiens et reposant sur des entretiens biographiques collectifs et individuels et sur des récits écrits à propos de leur parcours scolaire. Cette recherche avait deux finalités : comprendre les modalités de subjectivation de leur parcours scolaire et d’orientation ; transformer une situation dans laquelle les élèves avaient des difficultés à s’approp

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Potvin, Maryse. "L’éducation antiraciste, inclusive et aux droits dans le développement des compétences professionnelles du personnel scolaire et des capabilités des élèves." Éthique en éducation et en formation, no. 3 (January 24, 2018): 97–121. http://dx.doi.org/10.7202/1042939ar.

Full text

Abstract:

Cet article porte un regard sur les différences et convergences qui se dégagent des grands courants théoriques dans le champ de l’éducation à la diversité ethnoculturelle (inter/multiculturel, antiraciste /critique, civique, inclusif) quant aux compétences professionnelles à développer par le personnel scolaire pour atteindre les grandes finalités de l’équité, de l’effectivité des droits, du vivre-ensemble et du développement des capabilités des élèves. L’article s’appuie sur une revue de la littérature nationale et internationale, qui visait à dégager les éléments de compétences (savoirs, sav

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Niclot, Daniel. "Images de la vulgate scolaire dans les manuels de géographie français (classe de seconde, 1981 à 1996)." Cahiers de géographie du Québec 43, no. 120 (2005): 605–24. http://dx.doi.org/10.7202/022858ar.

Full text

Abstract:

Une des finalités les plus fréquemment attribuées à l'enseignement de la géographie dans les introductions des programmes du second cycle de l'enseignement secondaire français est de donner aux élèves des clés de compréhension du monde contemporain. Une analyse de quelques types d'images (graphiques, coupes, images satellitales, photographies) qui figurent dans 24 manuels de classe de seconde, publiés entre 1981 et 1996, montre que, malgré les renouvellements qui se produisent, cette ambition est loin d'être atteinte. Les manuels scolaires confortent globalement les représentations de sens com

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Déry, Catherine. "Description et analyse des postures épistémologiques sous-tendues par l’épreuve unique ministérielle de quatrième secondaire en Histoire et éducation à la citoyenneté." Articles 52, no. 1 (2017): 149–71. http://dx.doi.org/10.7202/1040809ar.

Full text

Abstract:

Cet article décrit et analyse les postures épistémologiques sous-tendues par l’épreuve unique ministérielle de quatrième secondaire en Histoire et éducation à la citoyenneté et, plus précisément, les analyses de documents que les élèves doivent réaliser et les critères employés pour les évaluer, en se basant sur l’information ministérielle et les épreuves de juin 2012 à 2015. Les critères d’évaluation, le rôle de chaque document, son type et sa nature, la possibilité de le critiquer, ainsi que l’évaluation et l’utilisation du savoir historique ont été décrits et analysés. L’épreuve n’évalue pa

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Maizières, Frédéric. "L’écoute musicale à l’école primaire en France : les oeuvres que les enseignants déclarent enseigner." Revue des sciences de l’éducation 40, no. 3 (2015): 537–56. http://dx.doi.org/10.7202/1029073ar.

Full text

Abstract:

L’activité d’écoute apparaît comme la deuxième pratique, après le chant, à être enseignée en éducation musicale à l’école primaire en France. La transposition didactique interne montre l’implication de l’enseignant dans la définition des savoirs à enseigner. En l’absence d’indications précises dans les programmes, quelles sont les oeuvres qu’ils choisissent de faire écouter à leurs élèves et pour quels objectifs ? Selon quels critères sélectionnent-ils les oeuvres ? Une enquête interacadémique (20 départements français) auprès de 935 professeurs des écoles, suivie d’entretiens semi-directifs a

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Mell, Laurent. "À travers les hypostases du numérique dans l’enseignement supérieur : réflexion critique sur le développement de la culture et des compétences numériques." Lien social et Politiques, no. 81 (February 19, 2019): 173–91. http://dx.doi.org/10.7202/1056310ar.

Full text

Abstract:

La densification des offres de formation au numérique dans les établissements d’enseignement supérieur français soulève la question de la culture et des compétences numériques qui y sont développées. Dans la continuité d’une enquête réalisée à l’échelle du territoire français sur le dispositif de formation au numérique C2i au sein des établissements d’enseignement supérieur, le présent article propose d’interroger un certain nombre de représentations sur les compétences numériques, la culture numérique et, plus largement, le numérique. En vue de nourrir notre analyse, nous avons fait le choix

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Barthes, Angela, and Sylviane Blanc-Maximin. "Quelles évolutions de l’école française face à l’éducation au patrimoine?" Revue des sciences de l’éducation 43, no. 1 (2017): 85–115. http://dx.doi.org/10.7202/1042075ar.

Full text

Abstract:

Au cours des deux dernières décennies, l’école française connaît plusieurs évolutions dont celles liées à l’émergence deséducations à. Notre analyse porte sur les modalités d’évolution de la forme scolaire vues à travers des études de cas d’éducation au patrimoine local dans les écoles primaires publiques françaises. La méthodologie comprend une analyse diachronique effectuée par questionnaires avant et après les projets sur un échantillon de 90 élèves âgés de 10 à 12 ans répartis dans cinq écoles du sud-est de la France. Elle est complétée par des entretiens qui identifient le sens accordé pa

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Geneste-Saelens, J. "Quels programmes d’éducation thérapeutiques pour les patients alcoolodépendants ?" European Psychiatry 28, S2 (2013): 3. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.007.

Full text

Abstract:

Dans sa définition classique l’éducation thérapeutique est conçue comme l’aide apportée au patient pour comprendre sa maladie et les traitements, collaborer aux soins et devenir compétent dans la gestion de sa pathologie. Les programmes de prise en charge addictologiques en thérapie comportementale et cognitive rencontrés dans les établissements de soins, notamment centré sur la prévention de la rechute, sont déjà largement centrés sur ces objectifs.La difficulté pour nous, intervenant dans le champ de l’alcoologie, est sans doute de redéfinir le champ de l’éducation thérapeutique au sein de l

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Cavaco, Carmen, and Anne Dizerbo. "A relação entre o investigador e sujeito-participante na investigação biográfica em educação." Revista Portuguesa de Educação 33, no. 2 (2020): 240–43. http://dx.doi.org/10.21814/rpe.21875.

Full text

Abstract:

La recherche biographique en éducation part du présupposé que la biographisation est un processus essentiel par lequel un individu donne forme et sens à son existence, interprète ses expériences et fait de sa vie une histoire qui lui donne une cohésion identitaire. Ce processus a donc un rôle fondamental dans l´élaboration de l´expérience, dans la construction de soi, dans sa formation, et dans la construction de son pouvoir d´agir. Ces éléments mettent en évidence la place centrale de l´activité biographique dans vie des personnes, d’où l’importance de la recherche biographique qui permet d’a

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Pepin, Matthias. "L’entrepreneuriat en milieu scolaire : de quoi s’agit-il?" Articles 46, no. 2 (2011): 303–26. http://dx.doi.org/10.7202/1006441ar.

Full text

Abstract:

Depuis 2001, l’entrepreneuriat fait partie des orientations curriculaires défendues au sein du Programme de formation de l’école québécoise. Cependant, l’éducation entrepreneuriale demeure une notion ambiguë. Un examen attentif du mouvement de l’éducation entrepreneuriale permet de préciser selon quelle(s) finalité(s) éducative(s) il est possible de comprendre cette volonté d’introduire l’entrepreneuriat dans la scolarité de base des élèves (primaire et secondaire). Ceci spécifié, la particularité de l’approche entrepreneuriale en éducation (enterprise education) est exposée.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Gohier, Christiane. "Les sources du savoir-être comme finalité éducative." Perspectives étatiques 18, no. 2 (2006): 172–85. http://dx.doi.org/10.7202/013294ar.

Full text

Abstract:

Le savoir-être est à ce point intégré dans le vocabulaire de l’intervention éducative ou sociale qu’on ne pense à questionner ni sa signification ni sa pertinence. Afin de clarifier l’une et l’autre, il est utile de retracer son apparition dans le discours éducatif québécois. Partant de là, les sources du concept, tant aux États-Unis qu’au Québec, sont établies, avec leur pendant européen. L’apparition du concept est ensuite brièvement située sur le plan sociohistorique ainsi que sur celui de l’histoire des idées. Finalement, la question du « former à être » est abordée en tant qu’injonction p

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Demers, Stéphanie. "L’efficacité : une finalité digne de l’éducation ?" MJE Forum 51, no. 2 (2017): 961–71. http://dx.doi.org/10.7202/1038613ar.

Full text

Abstract:

Cette contribution propose d’envisager la face cachée de la poursuite de l’efficacité en éducation. Elle vise à brièvement examiner les prémisses de la réussite scolaire conçue comme performance, dans la recherche comme dans les prescriptions formulées à l’égard des acteurs de l’éducation.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Lapointe, Jacques. "L’analyse des besoins d’apprentissage." Revue des sciences de l'éducation 9, no. 2 (2009): 251–66. http://dx.doi.org/10.7202/900412ar.

Full text

Abstract:

Dans cet article, l’auteur présente des arguments démontrant l’utilité d’analyser les besoins d’apprentissage ainsi que la nécessité d’intégrer cette pratique dans le développement systématique des systèmes d’enseignement. Il développe son argumentation selon les thèmes suivants : les finalités déclarées et les finalités poursuivies; la fidélité, la validité et l’utilité des finalités visées; l’incongruence des finalités par rapport aux divers niveaux de décision du système éducatif; l’expression vague des finalités poursuivies; la diversité des finalités souhaitées selon la nature des groupes

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Atlan, Henri. "Éducation et vérité." Perspectives théoriques, no. 23 (April 27, 2011): 106–21. http://dx.doi.org/10.7202/1002251ar.

Full text

Abstract:

Après avoir souligné que la révolution biologique de ce siècle n’est pas seulement le produit des biotechnologies et précisé que la suppression définitive des causes finales constitue un aspect fondamental de cette révolution sociologique, le conférencier se penche sur les pseudo-concepts de « totalité », de « négation » et de « possible ». Il traite par la suite de la transformation de la notion de finalité en notion opérationnelle, qui devient dans le langage de tous les jours « finalité intentionnelle ». Tout cela a des conséquences drastiques sur l’opération de discrimination de ce qui est

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Roggero, Pascal. "L’évaluation des systèmes éducatifs dans les pays de l’union européenne: d’une nécessité problématique à une pratique complexe souhaitable." EccoS – Revista Científica 4, no. 2 (2008): 13–30. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.v4i2.305.

Full text

Abstract:

Après avoir investi de nombreuses politiques publiques, la démarche d’évaluation atteint le monde de l’éducation. Ce processus, qui ne va pas sans difficulté, se généralise néanmoins dans l’ensemble des pays de l’Union Européenne. En combinant l’analyse des formes institutionnelles et des procédures mises en oeuvre d’une part et les représentations qui les fondent d’autre part, il est possible de définir trois grands modèles d’évaluation: les modèles anglais, français et finlandais. S’il apparaît légitime que les organisations et les systèmes éducatifs se dotent d’instruments de pilotage comme

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Chalghoumi, Hajer, and Jacques Langevin. "Quelles finalités pour l’intervention avec les technologies auprès des élèves qui ont des incapacités intellectuelles?" Développement Humain, Handicap et Changement Social 21, no. 1 (2022): 81–95. http://dx.doi.org/10.7202/1086495ar.

Full text

Abstract:

Les finalités constituent les lignes directrices de l’intervention éducative. Dans le contexte spécifique de l’intervention avec les technologies auprès des élèves qui ont des incapacités intellectuelles, ces finalités se résument au développement de l’autonomie et à l’atteinte d’une réelle participation sociale. Plusieurs auteurs réfèrent aussi à l’autodétermination comme une des finalités de l’éducation des personnes qui ont des incapacités intellectuelles (Lachapelle & Wehmeyer, 2003; Wehmeyer et coll., 2007). Ce texte présente ces finalités, de même que les défis et obstacles de leur t

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Lenoir, Yves. "LA LOGIQUE UTILITARISTE ET LA DÉFORMATION DES FINALITÉS DES SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES ET DE LA SCIENCE D’ÉDUCATION." Revista Educativa - Revista de Educação 24, no. 1 (2021): 33. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v24i1.8795.

Full text

Abstract:

Cet article porte un regard critique sur la logique utilitariste qui domine actuellement les conditions humaines et sociales de vie. L’analyse se penche spécifiquement sur les rapports entre cette logique et le champ de l’éducation et plus particulièrement encore les sciences humaines et sociales qui sont largement ostracisées. Après avoir défini ce que sont les sciences humaines et sociales et leurs apports fondamentaux à l’éducation scolaire, nous dégageons deux grandes interprétations du domaine de l’éducation et de ses composantes instruction et socialisation, soit une tendance émancipatri

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Simar, Carine, and Didier Jourdan. "Éducation à la santé à l’école : étude des déterminants des pratiques des enseignants du premier degré." Revue des sciences de l’éducation 36, no. 3 (2011): 739–60. http://dx.doi.org/10.7202/1006254ar.

Full text

Abstract:

L’éducation à la santé a pour finalité le développement des compétences nécessaires à des choix libres et responsables en matière de santé. Cette étude quantitative fait suite à des travaux qualitatifs, et vise à fournir des connaissances sur les processus qui conduisent les enseignants à prendre en compte les questions d’éducation à la santé dans leur pratique. L’analyse multivariée montre que les principaux déterminants sont l’intérêt personnel en éducation à la santé (p < 0,01), la formation (p = 0,02) et l’inclusion du travail en éducation à la santé à la suite d’une réflexion collectiv

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Lacourse, France. "Regard de finissants en enseignement sur les finalités de l’école québécoise." Phronesis 2, no. 2-3 (2013): 50–62. http://dx.doi.org/10.7202/1018073ar.

Full text

Abstract:

L’éducation étant un bien collectif, il enrésulte de nombreux débats autour de l’orientationà donner au système éducatif, par voie deconséquence à la formation initiale des enseignants.Comme la mise en oeuvre de ces finalités passe par les futursenseignants, force est de réfléchir à leursperceptions sur les finalités de l’école et de sesdéfis. Nous abordons dans les lignes qui suivent deséléments de la problématique de la réformeéducative et ses enjeux avec nos objectifs de recherche, laméthodologie d’enquête utilisée parl’équipe APECS et quelques référencesconceptuelles. Des résultats partiel

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Dory, Valérie, Thérèse de Foy, and Jan Degryse. "L'auto-évaluation : postulat préalable, finalité de la mission éducative ou utopie pédagogique ? Clarifications conceptuelles et pistes pour une application en éducation médicale." Pédagogie Médicale 10, no. 1 (2009): 41–53. http://dx.doi.org/10.2515/pedmed/20080318.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Verheye, Jean-Charles. "L’intervention des patients en éducation thérapeutique." Revue Education, Santé, Sociétés, Volume 6, Numéro 1 (May 8, 2020): 205–24. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3153.

Full text

Abstract:

En tant que pratique pluridisciplinaire et interprofessionnelle, l’éducation thérapeutique (ETP) invite à l’intervention de soignants et de non-soignants. L’implication des patients dans les programmes d’ETP, réalité qui recouvre du fait social, soulève enjeux et débats. Empruntant à la théorie ancrée, une recherche a caractérisé cette intervention dans des situations concernant dix pathologies (hémophilie, sida, insuffisance rénale, Mici, diabète, polyarthrite rhumatoïde, insomnie chronique, aphasie, mucoviscidose et BPCO). Le patient intervenant en ETP se caractérise par dix catégories regro

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Vauthier, Michaël, Luc Verhille, and Alessio Guarino. "L’entretien « heuristique » en pratique éducative auprès d’enseignants." Revue Education, Santé, Sociétés, Volume 6, Numéro 1 (May 8, 2020): 183–204. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3152.

Full text

Abstract:

La rencontre du sujet dans le cadre de l’entretien pose des questions relatives à son déroulé et au sens de celui-ci. Quels sont ainsi les soubassements philosophiques, psychiques et physiques préexistant à une telle rencontre ? Comment créer du lien au cœur de cette rencontre ? Que ce soit dans le champ de l’éducation ou de la santé, l’intervenant invité à mener un entretien dans l’accompagnement de tout sujet -professionnel ou non-, n’a pas forcément à sa connaissance un dispositif simple et adapté pour la conduite de l’entretien. Dans cette contribution, nous interrogeons les atouts et les

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Dridi, Mohammed. "La Finalité Identitaire de la Politique Linguistique Éducative Algérienne." الأثر, no. 24 (March 2016): 39–46. http://dx.doi.org/10.12816/0039586.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Larouche, Hélène. "Le double rôle de formatrice et de chercheuse." Revue des sciences de l'éducation 31, no. 2 (2006): 335–54. http://dx.doi.org/10.7202/012759ar.

Full text

Abstract:

Résumé Cet article présente un regard théorique sur une démarche de recherche collaborative telle qu’elle a été menée avec un groupe d’éducatrices en garde scolaire dans un projet d’études doctorales. L’objet de la recherche rejoint une double finalité : favoriser le développement professionnel des praticiennes et questionner le processus de construction du savoir. Grâce à la démarche ethnométhodologique, il a été possible de placer les éducatrices en situation de décrire, d’analyser, d’interpréter leurs actions. Les éducatrices ont été soutenues dans leur rôle de chercheuse-formatrice afin de

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Quéré, Y. A., and F. Hinault. "Place de l’activité physique adaptée dans un service hospitalier à finalité éducative." Annals of Physical and Rehabilitation Medicine 56 (October 2013): e2-e3. http://dx.doi.org/10.1016/j.rehab.2013.07.146.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Mano, Marie-Charlotte, Anne-Marie Begué-Simon, Olivier Hamel, Olivier Sorel, and Christian Hervé. "Éducation thérapeutique de l’enfant et de l’adolescent : réflexions éthiques en orthopédie dento-faciale." L'Orthodontie Française 81, no. 4 (2010): 315–21. http://dx.doi.org/10.1051/orthodfr/2010028.

Full text

Abstract:

Les variations de l’observance, et plus encore, les situations d’abandon de traitement interpellent. D’un point de vue médical et économique, elles affectent l’efficience même des thérapeutiques. Ces situations d’échecs, thérapeutiques et relationnels, nous invitent à une réflexion sur la place et la mission des acteurs du soin, son sens et sa finalité. L’adhésion des patients est la clé de voûte du succès de nos thérapeutiques. Comment alors modifier les comportements de santé, en particulier chez l’adolescent ? Comment s’approprier et faire sienne la stratégie thérapeutique ? L’éducation thé

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Sadiqui, Mina. "Classe de langue et compétence évaluative des enseignants : entre pratiques évaluatives et politique éducative." Voix Plurielles 11, no. 2 (2014): 154–62. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v11i2.896.

Full text

Abstract:

Toute réflexion sur les pratiques évaluatives impliquerait une interrogation sur le degré d’efficacité et d’efficience de l’acte pédagogique dans sa complexité et surtout dans sa finalité éducative. En effet, toute pratique enseignante devrait cibler des compétences, mettre en place des démarches et prendre en considération les programmes et les besoins du public ciblé sans toutefois oublier les contraintes matérielles et les imprévus d’un contexte donné et qui sont souvent difficiles à gérer.  Dans le cycle secondaire marocain (lycée); cycle foncièrement déterminant dans la préparation

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Khelfaoui, Hocine. "L’enseignement professionnel en Algérie : contraintes institutionnelles et réponses sociales." Sociologie et sociétés 40, no. 1 (2008): 143–70. http://dx.doi.org/10.7202/019476ar.

Full text

Abstract:

Résumé Cet article analyse le devenir des filières professionnelles établies par différentes réformes de l’enseignement supérieur algérien au cours des quarante dernières années. Se fondant sur « l’écart » entre formation et marché, ces réformes veulent réduire l’enseignement à sa seule finalité économique. Cependant, leur démarche est contrée par un ensemble de facteurs sociopolitiques qui convergent pour en limiter, voire en annihiler la portée. Tandis que le dispositif mis en place tente de soumettre l’enseignement à la logique de l’entreprise, les agents sociaux acquièrent des pratiques pé

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Martineau, Stéphane, and Alexandre A. J. Buysse. "Rousseau et l’éducation : apports et tensions." Phronesis 5, no. 2 (2016): 14–22. http://dx.doi.org/10.7202/1038136ar.

Full text

Abstract:

Nous présentons brièvement la pensée éducative ressortant des écrits de Jean-Jacques Rousseau au 18e siècle, pour ensuite la mettre en tension avec certaines théories de l’apprentissage qui ont cours aujourd’hui. Nous cherchons à mettre en lumière en quoi Rousseau peut encore contribuer aujourd’hui à penser l’éducation, mais aussi en quoi sa pensée est en tension avec certains paradigmes contemporains. Nous concluons en soulignant la nécessité de réfléchir à tous les principes de l’enseignement/apprentissage en tenant compte de la finalité de contribuer au développement d’un être humain au pot

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Bourque, Jimmy, Mathieu Lang, and Jean Labelle. "La formule actuelle d’évaluation ministérielle au Nouveau-Brunswick. Pour qui? Pourquoi?" Éducation et francophonie 42, no. 3 (2014): 15–30. http://dx.doi.org/10.7202/1027403ar.

Full text

Abstract:

Cet article comporte une analyse critique de la composante évaluative du plan éducatifLes enfants au premier planlancé au Nouveau-Brunswick. Il soutient la thèse selon laquelle le plan du ministère de l’Éducation présente une approche cohérente avec le management axé sur les résultats de performance et qu’il s’agit, dans ce contexte, de ne pas confondre l’évaluation du système éducatif et l’évaluation des apprentissages. Pour en arriver à cette conclusion, nous analysons les conséquences de l’évaluation standardisée en lien avec les théories managériales axées sur la performance. Par la suite,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Plaisance, Éric, and Cornelia Schneider. "L’inclusion scolaire des enfants handicapés comme révélateur des tensions éducatives." Phronesis 2, no. 2-3 (2013): 87–96. http://dx.doi.org/10.7202/1018076ar.

Full text

Abstract:

La notion d’inclusion scolaire appliquée aux enfants handicapés connait une diffusion internationale et se trouve plus ou moins utilisée dans des contextes nationaux, mais avec de grandes variations dans les interprétations. Parallèlement, la notion de handicap a tendance à être supplantée par d’autres expressions telles que « situation de handicap » ou « besoins éducatifs particuliers ». Ces transformations notionnelles sont au coeur des tensions qui sont internes aux systèmes éducatifs et qui s’exercent aussi dans leurs relations avec divers partenaires extérieurs, dont les spécialistes du «

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Poizat, Germain, and Marc Durand. "Analyse de l’activité humaine et éducation des adultes : faits et valeurs dans un programme de recherche finalisée." Revue française de pédagogie, no. 190 (March 31, 2015): 51–62. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.4698.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Grangeat, Michel. "Analyser le travail enseignant pour concevoir l’intervention éducative : est-ce utile et pour quoi faire ?" Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 12, no. 1 (2013): 31–46. http://dx.doi.org/10.7202/1017486ar.

Full text

Abstract:

Cet article s’attarde à l’intérêt et aux finalités de l’analyse de l’activité des professionnels de l’intervention éducative pour la conception, la construction et la conduite des dispositifs de formation qui leur sont destinés. Elle concerne plutôt le métier enseignant, mais aussi de nombreux métiers de l’humain. Inscrite dans le modèle de la didactique professionnelle, elle développe une réflexion à propos des cadres conceptuels et des méthodologies permettant de comprendre l’activité des professionnels et d’identifier leurs conceptualisations, dans le but de mieux adapter les dispositifs de

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Daigle, Sonia, Marcel Renou, and Sabrina Bolduc. "De la pratique traditionnelle à la pratique contemporaine de la psychoéducation." Revue de psychoéducation 50, no. 2 (2021): 183–203. http://dx.doi.org/10.7202/1084008ar.

Full text

Abstract:

À l’occasion du 50 ième anniversaire de la création de la psychoéducation en tant que discipline universitaire, la trajectoire développementale de l’intervention psycho-éducative est retracée sur la base des événements rattachés aux transformations de sa finalité (rééducation, réadaptation et adaptation) et leurs répercussions sur la diversification de ses champs d’activités professionnelles. La transition entre la pratique traditionnelle (appel vocationnel et pouvoir de l’action) et la pratique contemporaine (discipline professionnelle et pouvoir de la connaissance) est caractérisée en foncti

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Ord, Jon. "Une nouvelle direction pour le travail de jeunesse et communautaire : le cas du Royaume-Uni." Revue internationale animation, territoires et pratiques socioculturelles, no. 12 (May 25, 2017): 77–92. http://dx.doi.org/10.55765/atps.i12.601.

Full text

Abstract:

Cet article s’intéresse à certains problèmes fondamentaux relatifs aux récentes tentatives d’évaluation du travail de jeunesse. Il sera démontré que le principe de responsabilité appliqué à ce secteur surdétermine l’importance des résultats observés et ignore la question des processus par lesquels ils sont produits. Plutôt que de considérer le travail de jeunesse comme un processus linéaire de causalité directe, nous affirmons que le rapport entre l’action des professionnels et ce qui en résulte est de nature « incidentelle ». Les outils en vigueur issus des procédures de reddition de comptes

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Gagnon, Mathieu, Élisabeth Couture, and Sébastien Yergeau. "L’apprentissage du vivre ensemble par la pratique du dialogue philosophique en classe : propos d’adolescents." Articles 48, no. 1 (2013): 57–78. http://dx.doi.org/10.7202/1018401ar.

Full text

Abstract:

L’apprentissage du vivre ensemble est considéré par l’UNESCO (2010) comme une mission éducative fondamentale. Seulement, au-delà de la noblesse de cette finalité, se pose la question des moyens et stratégies à mettre en place afin de rencontrer les composantes associées à un tel apprentissage, dont l’ouverture d’esprit, la tolérance, l’attention, le respect des différences, l’écoute, l’autocritique, l’autocorrection... En ce sens, certaines études tendent à montrer des liens entre la pratique du dialogue philosophique (PDP) et le développement du jugement moral (Leleux, 2009 ; Robert, Roussin,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Larochelle-Audet, Julie, Corina Borri-Anadon, and Maryse Potvin. "La formation interculturelle et inclusive du personnel enseignant : conceptualisation et opérationnalisation de compétences professionnelles." Éducation et francophonie 44, no. 2 (2017): 172–95. http://dx.doi.org/10.7202/1039027ar.

Full text

Abstract:

Dans un contexte de mondialisation, les systèmes éducatifs, du primaire à l’université, doivent prendre en compte des réalités de plus en plus complexes qui les interpellent, notamment quant aux compétences que doivent développer les enseignants et les enseignantes. À cet égard, l’importance d’une formation relative à la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique est régulièrement rappelée, tant sur le plan politique que scientifique. Pourtant, un portrait de cette formation dans les universités québécoises a montré que celle-ci demeure globalement lacunaire (Larochelle-Audet, Borri

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Habboub, El Mostafa. "Quand la didactique professionnelle vient en aide à l'approche par compétences." Journal of Quality in Education 4, no. 5 (2014): 18. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v4i5.56.

Full text

Abstract:

Au cours des dernières décennies, pour entre autres rénover le métier enseignant, plusieurs systèmes éducatifs, dont celui du Maroc, du Québec et de la France, ont introduit des réformes des programmes d’enseignement et de formation selon l’approche par compétences (APC). Cette approche, qui vise le développement des compétences professionnelles chez les enseignants, par exemple, pointe l’efficacité dans l’exécution de tâches précises et la mobilisation d’un ensemble de ressources, dont des savoirs de la pratique formalisés. Or, l’opérationnalisation de l’APC a des conséquences sur les disposi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Bollmann, Maria da Graça Nóbrega. "Le ethos de l’universite dans le contexte de la mondialisation: un debat sur la production de la connaissance, les mouvements sociaux et l’education de l’environnement." Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação 2, no. 4 (2009): 108. http://dx.doi.org/10.19177/prppge.v2e42009108-139.

Full text

Abstract:

Les travailleurs des champs ont senti les problèmes de la politique d’expropriation des terres qui a atteint l’agriculture de subsistance, à Santa Catarina, Brésil. Le sommet des changements provoqués avec la monoculture de la canne à sucre, dont la finalité, à l’époque, a été de suppléer l’industrie du sucre, qui s’est produite dans les années 1990: déprédation du sol, pollution des rivières et déboisement, parmi d’autres éffets. La transformation dans le monde du travail a été redéssinée et l’exclusion sociale a acquérit, dans cette région, des contours de multiples facettes: travail d’escla

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Couturier, Yves, Chantal Lefebvre, Angèle Bilodeau, and Robert Bastien. "La compétence à lire et acter les finalités effectives de l’école dans un dispositif partenarial École-Communauté comme condition de réalisation de l’intervention socio-éducative." Phronesis 2, no. 2-3 (2013): 36–42. http://dx.doi.org/10.7202/1018071ar.

Full text

Abstract:

Cet article porte sur une initiative de collaboration École-Communauté dans le contexte montréalais. L’initiative Un milieu ouvert sur ses écoles (MOÉ) présente toutes les caractéristiques d’une action à base communautaire reprenant, selon une composition cependant fort particulière, l’ensemble des ingrédients connus d’une collaboration École-Communauté efficiente. Nous montrerons dans cet article en quoi cette composition produit par petites touches une innovation, dont l’essence s’exprime tout entière par le renversement symbolique énoncé dans le nom même de l’initiative, soit le fait que ce

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Dollander, Maria. "Formation à l’éducation interculturelle au regard du CECRL : le cas de 6 universités suédoises et d’une haute école pédagogique suisse." Didactique du FLES, no. 1:1 (June 1, 2022): 27–51. http://dx.doi.org/10.57086/dfles.332.

Full text

Abstract:

Des dimensions interculturelles en classe de langue en scolarité obligatoire sont recommandées par la recherche et par les décideurs politiques depuis des décennies, sans effet constaté sur le terrain. L’objectif de cette étude est une meilleure compréhension de la manière dont les futurs enseignants sont formés à l’application de l’approche interculturelle, afin que les éventuelles lacunes puissent être abordées en conséquence.La question de recherche est la suivante : au niveau de la formation initiale des futurs enseignants de français du secondaire, comment l’approche interculturelle est-e

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!