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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Éducation – Informatique'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Éducation – Informatique"

1

Drot-Delange, Béatrice, and Éric Bruillard. "Éducation aux TIC, cultures informatique et du numérique : quelques repères historiques." Études de communication, no. 38 (June 30, 2012): 69–80. http://dx.doi.org/10.4000/edc.3393.

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2

Plante, Patrick. "L’éthique hacker, un modèle éthique du numérique pour l’éducation?" Éducation et francophonie 45, no. 1 (2017): 89–106. http://dx.doi.org/10.7202/1040722ar.

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Abstract:
Il existe bien une éthique appliquée (Rosati, 2012) au numérique en éducation, du respect du droit d’auteur à la cyberintimidation en passant par la nétiquette. Mais qu’en est-il d’une éthique émergente du numérique, avec de nouvelles formes d’action issues de ce contexte particulier? Pour répondre à la question, nous proposons de cerner, chez le personnage du hacker, cet acteur incontournable du numérique, des orientations éthiques et des formes d’action qui, tout en respectant les finalités de l’éducation, changeraient le rapport à la technologie. L’action des hackers consisterait en partie
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3

Fluckiger, Cédric. "BARON Georges-Louis, BRUILLARD Éric & DROT-DELANGE Béatrice (dir.). Informatique en éducation : perspectives curriculaires et didactiques." Revue française de pédagogie, no. 191 (June 30, 2015): 137–38. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.4778.

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4

Dion, Jocelyne. "Des bibliothèques branchées sur la planète." L’avenir 40, no. 4 (2015): 249–52. http://dx.doi.org/10.7202/1033502ar.

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Abstract:
Les récentes réformes en éducation mettent l’accent sur la formation de futurs travailleurs autonomes et polyvalents avec une solide formation de base. Les bibliothèques tant primaires que secondaires sont appelées à jouer un rôle primordial dans la formation des jeunes à la maîtrise de l’information. Des bibliothèques entièrement informatisées et accessibles offriront des services axés sur la pédagogie. Au primaire, des activités de lecture et d’écriture mettront à contribution la bibliothèque et la micro-informatique. Au secondaire, l’accès à des banques de données sur CD-ROM et à la communi
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5

Béland, Sébastien, David Magis, and Gilles Raîche. "Estimation des paramètres d’item et de sujet à partir du modèle de Rasch." Mesure et évaluation en éducation 36, no. 1 (2014): 83–110. http://dx.doi.org/10.7202/1024466ar.

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Abstract:
La Théorie de la réponse aux items (TRI) est une classe de modèles de mesure très utilisée en éducation. À ce jour, de nombreux logiciels, tel BILOG-MG, sont disponibles afin de procéder à l’estimation des paramètres d’item et de sujet. Parmi ces logiciels, il ne faut pas négliger ICL et R qui sont gratuits et qui peuvent permettre de produire des analyses diversifiées. Cette étude a pour objectif de comparer la qualité d’estimation des paramètres selon une des modélisations issues de la TRI : le modèle de Rasch. Pour ce faire, nous comparons les estimateurs du paramètre de difficulté et de su
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6

Potvin, Patrice. "L'utilisation d'une simulation informatisée pour l'évaluation de la compétence de résolution de problème." Journal of Quality in Education 3, no. 3 (2012): 5. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v3i3.94.

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Abstract:
Une récente étude menée au Québec par les chercheurs de l'équipe de Recherche en éducation Scientifique et Technologique (EREST) suggêre que les élêves formés dans le systême éducatif québécois du Renouveau pédagogique (Réforme) sont plus compétents à résoudre un problême d'ordre scientifique et technologique que ceux qui ne l'ont pas été. Ces résultats font partie des rares indices contribuant à l'analyse des effets de la Réforme sur les performances des élêves québécois dans le domaine de la science et de la technologie. Ces résultats ont été obtenus à partir de mesures prises lorsque des él
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7

Crean, John F. "Taux de rentabilité attendu et la demande d’éducation." Relations industrielles 27, no. 3 (2005): 382–402. http://dx.doi.org/10.7202/028308ar.

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Abstract:
L'abondante littérature sur la rentabilité des investissements privés en éducation, quoique très informative sur les effets économiques ultimes de ces investissements, nous renseigne très peu sur l'importance des aspects économiques de l'éducation dans les décisions privées des étudiants de s'instruire. Le but de la recherche décrite dans ce texte est de tracer les liens entre la demande privée pour l'éducation et les taux de rentabilité attendus par les étudiants d'école secondaire au Canada au début des années 1960
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8

Uhlrich, Gilles, and Serge Éloi. "Formation à l’observation de futurs intervenants éducatifs en rugby : quelles conséquences pour leur conception du jeu?" Revue des sciences de l’éducation 42, no. 2 (2016): 123–47. http://dx.doi.org/10.7202/1038464ar.

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Abstract:
Cet article théorique s’inscrit dans le champ de l’analyse de l’activité humaine. Nous nous intéressons au développement d’étudiants en formation initiale en Sciences et techniques des activités physiques et sportives, spécialistes de rugby. Nous repérons les moments d’un processus de genèse instrumentale (Rabardel, 1995) d’étudiants qui utilisent un artefact matériel, sous la forme d’un logiciel informatique dédié à la description du jeu de rugby à 7. En mobilisant la démarche technologique, nous identifions au fil du module de formation des comportements révélateurs d’une appropriation du lo
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9

Amégan, Samuel. "Contribution à l’analyse des résultats des tests de pensée créative de E.P. Torrance par la technique de l’évaluation informative." Revue des sciences de l'éducation 6, no. 3 (2009): 439–50. http://dx.doi.org/10.7202/900296ar.

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Abstract:
Depuis quelques années déjà, la recherche psychologique a révélé que la pensée créative est une réalité multiforme dont les principaux aspects cognitifs sont la fluidité, la flexibilité, l’originalité, l’élaboration et les transformations. Une action éducative intentionnelle peut-elle influencer d’égale façon ces différents aspects? Ou bien quelques-uns de ces aspects sont-ils plus influençables que d’autres? L’utilisation d’une technique appropriée, l’évaluation informative, s’avère une approche fructueuse pour répondre à ces questions bien plus que l’évaluation sommative classique.
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10

Laure, P., and T. Lecerf. "Prévention du dopage chez les adolescents : comparaison d'une démarche éducative et d'une démarche informative." Science & Sports 17, no. 4 (2002): 198–201. http://dx.doi.org/10.1016/s0765-1597(02)00154-5.

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Dissertations / Theses on the topic "Éducation – Informatique"

1

Chartier, Dominique. "Informatique et enseignement : problèmes de formation et d'apprentissage contribution à l'ingénierie des formations par production de savoirs." Tours, 1994. http://www.theses.fr/1994TOUR2034.

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Abstract:
Dans le contexte d'une banalisation de l'informatique individuelle, l'école continue d'intégrer l'outil selon des approches polymorphes qui ne doivent pas masquer des conceptions pédagogiques parfois divergentes. Les problèmes de formation et d'apprentissage suscités par l'informatique font ici l'objet d'une étude fondée sur un regard porté sur les conditions de la "production de savoirs assistée par ordinateur", tant du point de vue des apprenantes (adultes et adolescentes) que de celui des formateurs (experts et novices) qui évoluent dans l'enseignement alterné. D’ou des questions : - est-il
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2

Chaptal, Alain. "La question de l'efficacité des technologies d'information et de communication dans l'enseignement scolaire : analyse critique et communicationnelle des modèles américains et français." Paris 10, 1999. http://www.theses.fr/1999PA100129.

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Abstract:
Jusqu ici, l'histoire des technologies educatives se caracterisait par une succession de cycles ne debouchant que sur des usages limites. La question de leur efficacite etait mal posee. D'une part elle prenait racine dans une conception industrielle totalement depassee. D'autre part elle s'etait essentiellement efforcee d'apporter une preuve comparative purement quantitative que la complexite et l'imbrication des facteurs rendait illusoire. Aujourd'hui, elle s'efface devant la necessite, pour le systeme educatif, de s'adapter, comme il l'a toujours fait, aux changements de la societe. L'enjeu
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3

Gabriel, Philippe. "La micro-informatique dans l'enseignement : Situation & perspectives." Dijon, 1995. http://www.theses.fr/1995DIJOL008.

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Abstract:
L'étude examine la place actuelle des micro-ordinateurs dans les systèmes éducatifs et partant, les caractéristiques d'un apprentissage avec l'ordinateur. Elle s'inscrit dans une perspective cout-efficacité. Les données se rapportant a l'informatisation du système éducatif français illustrent la complexité et les limites du mouvement d'adaptation de l'éducation à cette nouvelle exigence. L'ordinateur induit de nouvelles pratiques et de nouveaux besoins tandis que les impératifs économiques et sociaux contemporains contraignent fortement la poursuite de son intégration dans le curriculum de tou
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4

Devauchelle, Bruno. "Le Brevet Informatique et Internet : d’un geste institutionnel aux réalités pédagogiques." Paris 8, 2004. http://www.theses.fr/2004PA082401.

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Abstract:
La création du Brevet Informatique et Internet (B2i) en novembre 2003 marque une évolution des politiques gouvernementales pour intégrer les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans le système scolaire français. La mise en place du B2i, visant à réduire la fracture numérique, a pour objet de valider des compétences d’usage des TIC acquises dans des contextes pédagogiques variés. Face au développement des usages familiaux de ces technologies, à l’appropriation et au développement des compétences des jeunes en dehors de l’école, le B2i est une innovation institutionnelle q
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5

Cerqueira, Ribeiro de Souza Ruth Catarina. "Les apprentissages scolaires aux risques de la technologie informatique : études menées au Brésil et en France." Montpellier 3, 2003. http://www.theses.fr/2003MON30016.

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Abstract:
Ce travail mené au Brésil et en France étudie l' apprentissage scolaire à l'aide de l'ordinateur. Il se base sur les études de la psychologie socio culturelle, concernant la formation culturelle de l'esprit, le rôle des outils dans les actions médiatisées, l'importance de la coopération. Il s'approprie l'idée selon laquelle l'utilisation d'un outil réorganise les fonctions psychiques et que cela se répercute sur le développement cognitif. A ce titre l'ordinateur, a également une influence sur l'apprentissage. Il soutient que la formation des professeurs est primordiale pour qu'ils soient acteu
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6

Montuori, Christine. "Outils informatiques et processus d'autonomisation : une étude dans l'enseignement secondaire Tertiaire." Aix-Marseille 1, 2006. http://www.theses.fr/2006AIX10075.

Full text
Abstract:
Quel lien existe-t-il entre l'usage des outils informatiques et l'émergence de processus d'autonomisation pour les élèves de lycée en sections tertiaires ? C'est ce type d'interactions dans les activités des élèves et des enseignants qui est examiné dans cette thèse au travers de trois indicateurs : l'intégration de règles, l'indépendance-dépendance, la créativité. Une dimension didactique socioconstructiviste est adoptée par ce travail ainsi que l'importance des interactions de médiation, de médiatisation, de communication entre pairs. Pour ce faire, l'expérimentation consiste, d'une part, en
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7

Hourbette, Danièle. "Genre et usages des technologies de l'information et de la communication : une étude de cas : une école d'ingénieur en agronomie." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H040.

Full text
Abstract:
Les relations entre le genre et les usages des technologies de l'information et de la communication ont fait l'objet d'études, mais peu d'entre elles ont porté sur le contexte de l'éducation et de la formation en France. L'étude présentée dans cette thèse se caractérise par son aspect exploratoire, à partir d'une triple filiation: les recherches sur les usages des TIC en éducation, la conceptualisation française du genre, conçu d'une part comme résultant des rôles et rapports sociaux de sexe et d'autre part comme continuum où chacun-e se situe, entre les deux pôles extrêmes de la masculinité e
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8

Herrera-Aguilar, Miriam. "Les interactions sociales devant l'ordinateur en contexte scolaire : approche comparative France/Mexique." Paris 3, 2005. http://www.theses.fr/2005PA030048.

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Abstract:
Notre problématique s'inscrit dans l'étude des interactions sociales en présence de l'ordinateur à l'école et dans le cadre de celle, plus large, du virage technologique. Considérant le processus d'apprentissage comme un processus d'information et de communication, nous nous intéressons d'une part, aux échanges interpersonnels et d'autre part, à l'usage de l'ordinateur dans la classe, lequel – hypothétiquement – modifie les interactions des enseignants et des élèves. Nous analysons l'interaction en tant que relation ternaire – Ego-Alter-Objet – et pour collecter nos données, avons recours à l'
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9

Pauzet, Ghislaine. "Les effets de la manipulation de l'ordinateur par l'enfant à l'école maternelle." Paris 10, 1989. http://www.theses.fr/1989PA100023.

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Abstract:
L’introduction de l'informatique dans le cursus scolaire pose de nombreuses questions, notamment celle de l'utilité et de l'efficacité d'une telle activité dans l'enseignement. Cette recherche, qui constitue une approche psychologique du problème à pour objectif d'évaluer les effets possibles de l'initiation à l'informatique dans un environnement spécifique (logo), sur le développement cognitif de jeunes enfants et sur leurs acquisitions scolaires. Deux expériences ont été réalisées. Le principe de la première expérience est d'évaluer le niveau cognitif des élevés, au moyen d'épreuves spécifiq
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Petitgirard, Jean-Yves. "Le traitement de l'anglais oral dans un environnement informatique interactif multimedia." Chambéry, 1999. http://www.theses.fr/1999CHAML001.

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Abstract:
L'enseignement assiste par ordinateur, heritier de l'enseignement programme, a fortement marque la didactique des ces vingt dernieres annees. L'integration de l'informatique dans la pedagogie a permis de renouveler tant les reflexions que les pratiques liees a l'enseignement / apprentissage des langues en contexte educatif. Les problemes que posait l'utilisation de ce nouvel outil restent en partie vrais de nos jours. Cependant, les progres techniques ont sensiblement modifie la situation. Si au debut les possibilites etaient limitees a des applications essentiellement textuelles, l'evolution
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Books on the topic "Éducation – Informatique"

1

Eimerl, Kamila. L' Informatique éducative: Cheminements dans l'apprentissage. Colin, 1993.

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2

Québec. Ministère des Communications. Bibliothèque Administrative. Nouveautés de la Bibliothèque Administrative: Administration et Gestion; Communications et Informatique; Droit; Éducation; Travail. s.n, 1986.

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3

Meynard, Francis. Les fables informatiques. Éditions Logiques, 1989.

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4

Pelgrum, Willem J. The use of computers in education worldwide: Results from the IEA "Computers in education" survey in 19 educational systems. Pergamon Press, 1991.

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5

Harvey, Pierre-Léonard. La nouvelle éducation: NTIC, transdisciplinarité et communautique. Presses de l'Université Laval, 2001.

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6

Riopel, Martin, and Patrice Potvin. Utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique. Les Presses de l'Université Laval, 2009.

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7

Sablé, Pierre-André. Apprendre grâce au traitement de texte. Michel, 1995.

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8

Conférence Environnements informatiques pour l'apprentissage humain (2003 Strasbourg). Environnements informatiques pour l'apprentissage humain: Actes de la conférence EIAH 2003 Strasbourg, 15, 16 et 17 avril. INRP, 2003.

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9

Environnements, informatiques pour l'apprentissage humain (2003 Montpellier France). EIAH 2005: Actes de la conférence EIAH 2005, Montpellier 25, 26 et 27 mai. Institut national de recherche pédagogique, 2005.

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10

John, Olson. Schoolworlds/microworlds: Computers and the culture of the classroom. Pergamon Press, 1988.

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Book chapters on the topic "Éducation – Informatique"

1

Letouzey, Daniel. "Cédéroms, Art, Histoire, et Éducation." In Histoire et informatique III. Éditions de la Sorbonne, 1998. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.65294.

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Conference papers on the topic "Éducation – Informatique"

1

Denise, Fabien, Catherine Cléder, Sylvie Girard, and Isabelle Audras. "Introduction d'un compagnon dans un logiciel éducatif en classe." In the Ergonomie et Informatique Avancee Conference. ACM Press, 2010. http://dx.doi.org/10.1145/1868650.1868656.

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