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Dissertations / Theses on the topic 'Éducation non-formelle'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 22 June 2024

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1

Charalampopoulou, Christiana. "L'action éducative des musées pour la promotion de la citoyenneté démocratique : Un exemple de coopération entre éducations formelle et non formelle : objectifs, application, perspectives." Rouen, 2016. http://www.theses.fr/2016ROUEL010.

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Abstract:

Dans un cadre social et éducatif marqué par la diversité culturelle, cette thèse de doctorat vise à comprendre la place de l’éducation à la citoyenneté démocratique dans les institutions muséales en tant qu’exemple de coopération entre éducations formelle et non formelle. La nécessité de cette coopération est fondée sur les difficultés actuelles de l’école qui semble ne pas être en mesure de jouer son rôle traditionnel de socialisation. Elle est confrontée à l’enjeu d’assumer la promotion de la citoyenneté démocratique et des valeurs, telles que le respect de la diversité et des droits de l’Ho

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2

Diouf, Dally. "Education non formelle et développement : le cas du Sénégal." Paris 1, 1987. http://www.theses.fr/1987PA010577.

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Abstract:

L'éducation non formelle vient au secours du système scolaire dans un pays à fort taux d'analphabétisme. Elle intervient en amont comme en aval en servant de complément, souvent de supplément et parfois de remplacement. Elle constitue toutefois une partie de l'éducation permanente qui se propose de prendre en charge chaque individu toute sa vie durant. L'éducation non formelle contribue au développement du Sénégal, pays qui rencontre des difficultés pour couvrir la totalité du territoire par la scolarisation, et qui, paradoxalement, n'arrive pas à absorber les produits que lui fournit l'école.

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3

Gasse, Stéphanie. "L'éducation non formelle, quel avenir ? : regard sur le Mali." Rouen, 2008. http://www.theses.fr/2008ROUEL611.

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Abstract:

Questionner l'évolution de l'éducation non formelle dans le défi de scolarisation pour tous et la lutte contre l'analphabétisme, nous a conduit à positionner notre recherche sur les caractéristiques de l'offre éducative au Mali. Ce pays, en optant pour une école démocratique dans un contexte décentralisé, fait un choix très clair quant à l'importance du rôle et de la place des communautés, pour réaliser un changement profond et reconstruire son système éducatif, là où le nombre de structures communautaires d'éducation de base dépasse le nombre de structures publiques. L'éducation non formelle,

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4

Tapsoba, Ambroise. "Education non formelle et qualité de l'éducation : le cas des formules éducatives non formelles pour adolescents au Burkina Faso." Thesis, Normandie, 2017. http://www.theses.fr/2017NORMR122/document.

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Abstract:

Partie de faits empiriques observés au Burkina Faso, cette thèse aborde la question des déterminants de la qualité de l’éducation. Bien que la Loi d’orientation de l’éducation ait définie une vision holistique, le système éducatif de ce pays est cloisonné en formel, non formel et informel. Le système formel est dominant mais peu performant. Le système non formel est marginalisé mais est porteur de qualité. Qu’est-ce qui explique cette qualité du non formel malgré sa marginalisation ? Comme réponse provisoire, l’auteur fait appel à l’ingénierie de formation, procède par une triangulation de thé

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5

Poizat, Denis. "Education non formelle : la forme absente : contribution à une épistémologie des classifications internationales en éducation." Lyon 2, 2002. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2002/poizat_d.

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Abstract:

Le suivi de la couverture universelle d'éducation pose à la communauté internationale des problèmes d'ordre politique et technique : comment favoriser l'accès généralisé à l'éducation, particulièrement dans les pays en développement ? En effet, la couverture universelle d'éducation scolaire ne sera pas satisfaite avant plusieurs décennies. D'aucuns voient dès lors dans l'installation de formes alternatives d'éducation un mode compensatoire à l'insuffisante provision d'éducation scolaire. L'éducation non formelle remplirait ce rôle. Sous qualifiée au sein des classifications internationales en

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6

Zigliara, Laurence Marie-Claire. "Le moment du vin, une éducation tout au long de la vie." Paris 8, 2011. http://octaviana.fr/document/163856400#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

Cette recherche s’organise autour de la théorie des moments et de la construction de la personne. L’entrée dans un moment signe la mise en oeuvre délibérée d’un dispositif de formation librement choisi et autogéré. Henri LEFEBVRE est le premier à avoir théorisé cette idée. A ce jour, la théorie des moments et la construction de la personne sont des concepts mis au travail par Rémi HESS et la communauté de référence qui s’élabore autour de lui. La construction d’un moment met en oeuvre une posture et un dispositif de pensée qui donne du sens au quotidien en se désaliénant de son chaos ordinaire

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7

Tenesso, Kenfack Armand-Roger. "L'administration de l'animation sociale au Cameroun : contribution à l'élaboration du droit de l'éducation extra-scolaire dans les Etats d'Afrique noire francophone : thèse présentée et soutenue en vue de l'obtention du doctorat de droit public le 22 décembre 1995." Limoges, 1995. http://www.theses.fr/1995LIMO0447.

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Abstract:

L'animation sociale est une notion polymorphe autrefois confondue a l'education scolaire et aujourd'hui dissociee. Alors que les auteurs de sciences sociales, et dans une moindre mesure de droit, ont consacre d'amples recherches a l'education et l'enseignement secondaire, l'animation sociale n'a suscite en droit administratif quasiment pas d'etudes ou du moins que de breves, fragmentaires etudes. Le droit administratif n'hesite cependant plus aujourd'hui a accueillir le mecanisme d'action de la notion a travers trois aspects : la structure, la matiere, le mode d'organisation. L'etude de l'anim

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8

Slimani, Melki. "Vers un curriculum possible d’une éducation au Politique au travers des Questions d'Environnement et de Développement (QED)." Thesis, Montpellier, 2019. http://www.theses.fr/2019MONTS092.

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Abstract:

Les mobilisations sociales autour des questions environnementales et de développement (QED) caractérisent les sociétés humaines contemporaines. Ce type de mobilisations constitue un tournant dans la vie politique à l’âge de l’anthropocène. Pratiquement, les mobilisations environnementales sont des répertoires pour une éducation informelle au politique par les apprentissages qu’elles développent chez les acteurs impliqués. De nos jours, les scènes politiques éducatives internationales et nationales se trouvent orientées vers l’institutionnalisation de ces mobilisations environnementales dans de

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9

Harry, Isabelle. "Analyse des échanges écrits entre patients adultes et parents d’enfants, diabétiques de type 1, sur les forums d’internet : implication pour l'éducation thérapeutique du patient." Paris 13, 2011. http://www.theses.fr/2011PA132020.

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Abstract:

L’éducation thérapeutique permet aux patients de développer des compétences d’auto-soins et d’adaptation dans la gestion de la maladie chronique. Notre thèse a pour but de comprendre leur nature, à partir des situations de vie quotidienne dont discutent les adultes diabétiques de type 1 et les parents d’enfants diabétiques de type 1, sur les forums asynchrones d’Internet. Nous avons analysé 3756 messages écrits durant trois années, sur deux forums de discussion (314 patients diabétiques sont inclus dans l’étude) et réalisé des entretiens auprès de patients volontaires et usagers de ces forums.

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10

Sargsyan-Sablong, Anna. "D'une confrontation traumatisante à une rencontre libératrice : éducation non formelle et conditions d'une réciprocité relationnelle sourds-entendants." Thesis, Strasbourg, 2014. http://www.theses.fr/2014STRAG028/document.

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Abstract:

Cette thèse s’intéresse des relations interpersonnelles entre les sourds et les entendants, qui partagent de multiples frontières : spatiales, sociales, ou intersubjectives. L’incompatibilité communicationnelle entre eux envoie aux barrières relationnelles et interactionnelles, générant des rapports déséquilibrés entre la société dominante entendante et la minorité sourde. D’une part dans son espace social le sourd est confronté aux incapacités d’expression authentique freinant son affirmation identitaire et affectent son image sociale. D’autre part l’entendant est heurté à des blocages commun

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11

Kouadio, Aboli. "Étude critique des études évaluatives portant sur des expériences d'éducation non-formelle au Burkina Faso, en Côte d'Ivoire et au Mali." Master's thesis, Université Laval, 1987. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29298.

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12

Trindade-Chadeau, Angélica. "La construction d'une "politique publique" de jeunese au Brésil : le cadre de l'éducation non formelle des jeunes à Récife." Paris 3, 2006. http://www.theses.fr/2006PA030027.

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Abstract:

Ce travail de recherche analyse le processus qui mène à l'émergence d'une politique de jeunesse au Brésil à la fin du XXème siècle. La décentralisation politico-administrative et la privatisation du domaine social ont conduit à la valorisation de la société civile organisée. Dès lors, une “ politique publique ” particulière, adaptée à la réorganisation de l'État voit le jour. Ainsi, il s'agit de comprendre comment certaines organisations de la société civile, dans la ville de Recife, inventent et développent une modalité d'éducation non formelle, répondant aux besoins les plus immédiats des je

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13

Baba-Moussa, Abdel Rahamane. "Education et développement au Bénin : le rôle des dispositifs d'éducation non formelle le cas des associations de jeunesse." Grenoble 2, 2000. http://www.theses.fr/2000GRE29040.

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14

Henni, Amar. "Grigny la Grande Borne : des années 1970 aux attentats de janvier 2015. Enquêtes : de quoi "jeunes" est-il le nom ? : réflexion sur l'action éducative et sur le rapport de l'Etat à la jeunesse aujourd'hui, à partir d'une enquête sur les dispositifs d'Etat et d'une enquête "du point des gens"." Electronic Thesis or Diss., Paris 8, 2016. http://www.theses.fr/2016PA080144.

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Abstract:

Ce travail de thèse est une ponctuation majeure de mon itinéraire, à la fois personnel et professionnel. Outre la connaissance des auteurs et des problématiques contradictoires sur les banlieues et les jeunes, particulièrement en France, je vais y engager des pratiques d’enquêtes, singulièrement sur les formes de consciences et de pensée des gens, dont Sylvain Lazarus proposait la méthodologie et les attendus problématiques sous l’intitulé de l’anthropologie des singularités subjectives. Je n’ai cessé depuis de m’y confronter, à Grigny mais aussi à Dakar et au Brésil dans le cadre de l’Observa

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15

Ribeaucoup, Véronique. "Le lycée professionnel au risque de l'inclusion : l'élève "extra-ordinaire" générateur de formation informelle chez les enseignants." Paris 8, 2013. http://www.theses.fr/2013PA084116.

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Abstract:

C’est autour de l’expérience de l’inclusion scolaire des élèves présentant des troubles des fonctions cognitives au sein d’une ULIS en lycée professionnel que s’oriente cette recherche. La question de la formation informelle des enseignants au contact de ces élèves, pris dans la quotidienneté, s’est avérée être au cœur de cette expérience. L’élève « extra-ordinaire », placé comme analyseur, offre la possibilité de renverser les regards et de reconsidérer le rôle de l’adolescent dans le cadre de la formation tout au long de la vie. Potentiellement déstabilisante pour les enseignants cette expér

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16

Gaye, Abdoulaye. "Entre éducation non formelle et informelle, l’apprentissage professionnel « traditionnel » au Sénégal : analyse des pratiques des maîtres d’apprentissage et de leurs impacts sur les apprentis." Thesis, Lille 3, 2019. http://www.theses.fr/2019LIL3H065.

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Abstract:

La thèse porte sur les modalités de développement des compétences professionnelles de jeunes apprentis non ou peu scolarisés en situation d’apprentissage traditionnel au sein d’Unités de Production Informelle au Sénégal : ateliers de Mécanique automobile, de Menuiserie Métallique et de Froid dans trois villes. La recherche est basée sur des temps d’observation in situ de ce milieu d’apprentissage par le travail, sur des entretiens avec les « patrons » maîtres d’apprentissage et avec les apprentis. La thèse décrit le contexte de ces situations de formation très différentes de celles du lycée pr

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Drummond, Virginia. "L'apprentissage interculturel des managers participants du programme Y. M. P. (Young Managers Program) : Le cas de l'Université Arcelor." Paris 9, 2008. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=2008PA090076.

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Abstract:

En France et à l’étranger l’intérêt des chercheurs en management à comprendre, définir et identifier une sorte de compétence relationnelle des managers à l’international s’accroît. Cette compétence les rendrait plus aptes à réussir une expatriation, une mission à court terme à l’étranger, une alliance stratégique ou une période post-fusion/post-acquisition. Identifiée au niveau de l’individu cette compétence l’aiderait au sein de l’organisation, à réussir tout processus de changement entraînant la confrontation directe des cultures et sous- cultures propres à des contextes très différents. (Sp

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Henni, Amar. "Grigny la Grande Borne : des années 1970 aux attentats de janvier 2015. Enquêtes : de quoi "jeunes" est-il le nom ? : réflexion sur l'action éducative et sur le rapport de l'Etat à la jeunesse aujourd'hui, à partir d'une enquête sur les dispositifs d'Etat et d'une enquête "du point des gens"." Thesis, Paris 8, 2016. http://www.theses.fr/2016PA080144.

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Abstract:

Ce travail de thèse est une ponctuation majeure de mon itinéraire, à la fois personnel et professionnel. Outre la connaissance des auteurs et des problématiques contradictoires sur les banlieues et les jeunes, particulièrement en France, je vais y engager des pratiques d’enquêtes, singulièrement sur les formes de consciences et de pensée des gens, dont Sylvain Lazarus proposait la méthodologie et les attendus problématiques sous l’intitulé de l’anthropologie des singularités subjectives. Je n’ai cessé depuis de m’y confronter, à Grigny mais aussi à Dakar et au Brésil dans le cadre de l’Observa

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Dion, Marie. "Les apprentissages et le développement de jeunes en situation de marginalité dans un projet artistique." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2008. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/616.

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Abstract:

Dans un contexte où l'insertion socioprofessionnelle et culturelle des jeunes représente un enjeu majeur, il est opportun de considérer des interventions visant à aider des jeunes adultes qui vivent en situation de précarité. De fait, cette recherche vise à mieux comprendre comment l'apprentissage expérientiel réalisé dans un projet d'éducation non formelle, centré sur les arts et s'adressant à des jeunes en situation de précarité, peut contribuer au développement des participants. L'apport particulier de notre enquête se situe dans l'intérêt porté aux liens entre l'expérience vécue, les appre

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Ibinga, Kery Juladys Joëlle. "Les chemins d'une éducation à l'écocitoyenneté. Discours et pratiques de l'écomobilité scolaire : l'exemple du "Pédibus" en Metropole Rouen Normandie." Thesis, Normandie, 2018. http://www.theses.fr/2018NORMR153/document.

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Abstract:

L’écomobilité en milieu scolaire, étudiée à travers le Pédibus ou walking school bus, système de ramassage pédestre organisant bénévolement le trajet domicile-école à l’initiative des parents, peut questionner l’éducation relative à l’environnement (ERE) et l’éducation au développement durable (EDD). S’inscrivant à la suite des travaux de Lucie Sauvé, Sandrine Depeau, Alain Legardez, Angela Barthes, Marie-Louise Martinez et Jean-Marc Lange, les analyses ont cherché à montrer comment la pratique du Pédibus peut devenir un enjeu éducatif qui touche aux finalités de l’éducation : « construire des

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Grelier, Francine. "Vers une théorie de l'action associative : la praxis de l'éducation populaire : l'étude de cas de l'animation socioculturelle citoyenne." Phd thesis, Université Rennes 2, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00481315.

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Abstract:

L'éducation populaire est un apprentissage collectif à la compétence diagnostique, à l'argumentation rationnelle, à la réflexion critique sur la participation citoyenne pour que chacun puisse conscientiser son expérience sociale. Les animateurs socioculturels sont des généralistes de la relation pour dialoguer et de l'association pour agir ensemble avec une visée de renforcement ou de transformation du lien social. La relation des bénévoles et des professionnels est un assemblage délicat pour démultiplier la compétence collective de s'associer qui nécessite de partager des valeurs sur le proje

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Messaadi, Nassir. "Apprentissages en situations informelles et construction de soi : cas des personnes atteintes de diabète." Thesis, Lille 1, 2017. http://www.theses.fr/2017LIL12024/document.

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Abstract:

L’institution scolaire est loin d’être le seul espace où l’être humain acquiert des connaissances. L’apprentissage au quotidien commence dès la naissance pour se poursuivre tout au long de la vie. Au fil du temps, la personne cumule des connaissances qu’elle mobilise pour répondre à des problématiques inédites qui, de fait, contribuent à faire émerger de nouvelles connaissances et à remanier celles déjà acquises. La confrontation au quotidien à une maladie questionne les différentes dimensions et composantes de l’identité et génère des périodes de turbulences identitaires dont nous avons fait

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Kane, Mouhamadou Fadil. "Articulation de l'éducation coranique et de l'économie sociale et solidaire au Sénégal." Thesis, Strasbourg, 2014. http://www.theses.fr/2014STRAG037.

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Abstract:

Cette thèse a pour objectif d'analyser l'impact des daaras ou écoles coraniques dans le développement de l'économie sociale et solidaire au Sénégal. Elle examine la problématique d'adaptation de leurs sortants dans le milieu professionnel et les politiques éducatives actuelles de l'état. Nos travaux de recherche ont essentiellement porté sur le rapport de la dynamique économique et l'offre de formation des jeunes dans un système éducatif dual (écoles française et daaras). Il s'agit d'une étude méticuleuse conjuguée à la prise en compte effective des réalités socioéducatives et socioéconomiques

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Salmona, Michèle. "Les cultures techniques et le travail des paysans français face aux politiques publiques de vulgarisation et d'incitation économique." Paris 7, 1991. http://www.theses.fr/1991PA070033.

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Abstract:

La thèse présente, dans se première partie, les cultures techniques, le travail, les métiers d'éleveur et de maraicher, la transmission des savoirs en agriculture. Une approche des dimensions affectives, cognitives, imaginaire du travail et des supports naturels ou vivants de ce travail caractérise cette analyse. Une approche historique, à partir des manuels français et traditions orales d'Afrique, introduit un enrichissement de l'étude du travail par la comparaison avec les grandes sociétés d'élevage et de maraichage. La seconde partie traite des influences de paupérisation culturelle et de l

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Berry, Vincent. "Les cadres de l'expérience virtuelle : Jouer, vivre, apprendre dans un monde numérique : analyse des pratiques ludiques, sociales et communautaires des joueurs de jeux de rôles en ligne massivement multi-joueurs : Dark Age of Camelot et World of Warcraft." Paris 13, 2009. http://scbd-sto.univ-paris13.fr/secure/ederasme_th_2009_berry.pdf.

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Abstract:

Cette étude est une analyse de la pratique des joueurs francophones de Dark Age of Camelot et World of Warcraft. Qui sont-ils ? A quoi jouent-ils ?Quels sens donnent-ils à leurs pratiques ? A partir de données quantitatives (questionnaires) et qualitatives (entretiens et observations), la première partie décrit la population des joueurs en termes d’âge, de sexe, de milieu social. Que l’on soit homme ou femme, adolescent ou adulte, salarié, étudiant ou sans emploi, fan de fantasy, un ensemble de variables structurent les usages. . Dans un second temps, l’activité est analysée au regard des théo

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Castro, de Lacerda Lívia. "De ponto em ponto aumento um conto: o ensino de artes em pontos de cultura do território de identidade Portal do Sertão da Bahia." Universidade Federal da Paraíba, 2015. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/8141.

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Abstract:

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2016-04-22T12:24:05Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 9724522 bytes, checksum: d2c0b02bab1dd94865a1464ca433e2ad (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-04-22T12:24:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 9724522 bytes, checksum: d2c0b02bab1dd94865a1464ca433e2ad (MD5) Previous issue date: 2015-12-03<br>Cette recherche a réalisé une étude de l’enseignement de l’art dans trois Pontos de Cultura de la région du Portal do Sertão, dans l’État de Bahia : l’ONG Pé de Arte, Cultura e Educação (PACE, à São Gonça

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Desbiens, Viviane. "Effet du programme d'animation scientifique Débrouillards sur la motivation en science des élèves du primaire." Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27415.

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Abstract:

Les programmes d’animation scientifique comme celui des Débrouillards sont utilisés par les enseignants afin d’enrichir l’enseignement des sciences au primaire. Ces activités cherchent à susciter la motivation envers les sciences des élèves, mais peu de recherches avec groupe contrôle ont tenté de déterminer leur contribution. Notre recherche à devis quantitatif et quasi-expérimental avait pour but 1) de mesurer l’effet de ce programme sur les processus motivationnels des élèves et 2) d’explorer les effets modérateurs de certaines caractéristiques des élèves de l’effet du programme sur leur mo

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Lewandowski, Sophie. "Le savoir pluriel : école, formation et savoirs locaux dans la société gourmantchée au Burkina Faso." Paris, EHESS, 2007. http://www.theses.fr/2007EHES0022.

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Abstract:

La province gourmantchée de la Gnagna est une zone marginalisée dont les taux de scolarisation sont parmi les plus faibles du monde. Depuis peu de temps, elle connaît un développement sans précédent de dispositifs scolaires variés, sous l’impulsion des politiques éducatives nationales. Ces dernières prônent la valorisation des savoirs locaux pour adapter les écoles et les centres de formation à ce type de milieu isolé. Cette orientation, inﬂuencée par des ONG et surtout par des bailleurs de fonds néolibéraux, est peu coordonnée au niveau national. Quelques experts réécrivent ainsi la culture l

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Ouedraogo, Ali. "La pοlitique d'éducatiοn nοn fοrmelle du Βurkina Fasο : analyse critique des déperditiοns dans les centres permanents d'alphabétisatiοn et de fοrmatiοn". Thesis, Normandie, 2018. http://www.theses.fr/2018NORMC042/document.

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Abstract:

Notre travail de recherche porte sur les déperditions dans les centres permanents d’alphabétisation et de formation au Burkina Faso. En effet, en dépit des efforts consentis par les pouvoirs publics depuis l’accession à l’indépendance en 1960, le pays reste confronté au phénomène de déperdition dans les centres de formation et à un faible taux d’alphabétisation des adultes de 15 ans et plus. En 2015 par exemple, une publication de la Banque mondiale estimait à 28,7% le taux d’alphabétisation des adultes, classant le pays parmi les derniers de l’Afrique et du reste du monde.Notre travail de thè

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Ait-Ali, Cédric. "Les contributions des dispositifs hors classe aux apprentissages : le cas des élèves de 4ème et 3ème de l'enseignement agricole." Thesis, Toulouse 2, 2014. http://www.theses.fr/2014TOU20102/document.

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Abstract:

Cette thèse cible les dispositifs hors classe dans l’établissement et, plus précisément, leur contribution aux apprentissages des élèves, qu’ils soient scolaires ou psychosociaux. Elle vise à rendre compte de l’organisation hors classe des établissements et à connaître les appropriations spatiales et temporelles des jeunes dans les temps non scolaires et dans les moments informels. Le cadre théorique s’appuie sur le concept de dispositif pour explorer l’apprentissage, dans sa dimension "processus" et dans sa dimension "produit". La modélisation proposée permet de catégoriser et de caractériser

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Ammon, Rami. "Rôle et enjeux de la télévision satellitaire comme espace de l’éducation informelle : étude du cas du rôle des quatre chaînes hautement regardées dans l’éducation culturelle en Syrie." Thesis, Toulouse 2, 2011. http://www.theses.fr/2011TOU20125/document.

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Abstract:

Cette étude traite du rôle de la télévision satellitaire dans l’éducation culturelle comme espace de l’éducation informelle en Syrie. Notre analyse a porté sur les contenus culturels diffusés pendant une semaine sur quatre chaînes des plus regardées (Al-jazeera, Al-manar, LBC, et la chaîne satellitaire de la Télévision Arabe Syrienne) par le téléspectateur syrien. La méthodologie adoptée est celle de l’analyse de contenu permettant, en prenant en compte le contexte culturel et politico-médiatique syrien, de cerner l’orientation éditoriale et la politique de chaque chaîne en matière de l’éducat

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Kusyk, Meryl. "Les dynamiques du développement de l'anglais au travers d'activités informelles en ligne : une étude exploratoire auprès d'étudiants français et allemands." Thesis, Strasbourg, 2017. http://www.theses.fr/2017STRAG037.

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Abstract:

Les recherches sur l'apprentissage informel de l'anglais en ligne (AIAL) étudient la manière dont des locuteurs non natifs de l’anglais participent aux activités de loisir sur Internet en langue étrangère et les implications que ces interactions peuvent avoir pour le développement de la langue étrangère. Cette thèse a pour objectif d’examiner l’envergure de ces pratiques et d’analyser le développement langagier des apprenants en termes de complexité, précision, aisance à communiquer et chunks. 953 étudiants français et allemands ont renseigné un questionnaire d’environ 60 questions sur leurs p

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Coroamă, Laura Ioana. "Contribution à la réflexion sur les apprentissages formels et informels dans un environnement plurilingue et pluriculturel : le cas de l'anglais dans la région du Banat en Roumanie." Phd thesis, Université du Maine, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00955905.

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Abstract:

Cette thèse vise à dégager les enjeux des rapports entre les différentes modalités d'enseignement et d'apprentissage des langues de statut différent en raison de l'évolution de l'environnement historico-culturel de la région du Banat.J'avance l'hypothèse que les ressources et les stratégies que les élèves utilisent dans l'environnement informel et non-formel des langues peuvent être mobilisées dans l'apprentissage formel des langues à certaines conditions : l'engagement de l'apprenant, le développement de son sentiment d'efficacité personnelle et l'aide de l'expert. L'apport des théories, nota

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MENESES, Ana Claudia Pires Fontenele de. "Quem te ensinou a fazer renda? a cultura dos morros da mariana-pi como influência na educação pela renda de bilros." http://www.teses.ufc.br, 2009. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3403.

Full text

Abstract:

MENEZES, Ana Claudia Pires Fontenele de. Quem te ensinou a fazer renda?: a cultura dos Morros da Mariana-Pi como influência na educação pela renda de bilros. 2009. 199 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2007.<br>Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-03T16:12:29Z No. of bitstreams: 1 2009_Dis_ ACPFMeneses.pdf: 2084671 bytes, checksum: dbd96e02ab384ba09136e4386a02c8fd (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on

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Talérien, Jean Stéphane. "Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques entre pairs." Thesis, La Réunion, 2018. http://www.theses.fr/2018LARE0037/document.

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Abstract:

La littérature scientifique internationale montre la réalité des apprentissages informels des enseignants sur leur lieu de travail, au sein des établissements scolaires. Toutefois ces apprentissages présentent plusieurs limites et sont qualitativement de moins bonne qualité que les apprentissages réalisés en environnement organisé. La présente recherche a précisément pour objet le développement professionnel des enseignants expérimentés à travers un dispositif de formation continue prenant en compte leurs apprentissages informels. Cette étude s’inscrit dans un programme de recherche anthropocu

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Luckerhoff, Jason. "Mutations des institutions culturelles : analyse du Musée national des beaux-arts du Québec et de l'exposition "Le Louvre à Québec. Les arts et la vie" : dispositifs de médiation, d'interprétation et de communication dans et autour d'une institution d'éducation non formelle." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/28554/28554.pdf.

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Rougemont, Héloïse. "Le ciment de mes ancêtres : construction sociale et transmission d'un conflit : événements et destin commun en Kanaky-Nouvelle-Calédonie." Thesis, Nouvelle Calédonie, 2014. http://www.theses.fr/2014NCAL0064/document.

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Abstract:

Quels types de connaissance (re)produisent et défont les conflits dits « ethniques »? Pourexplorer cette question, cette thèse investit trois champs de recherche : celui des processusidentitaires ; celui du conflit ; celui de l'éducation/formation, en particulier la constructionsociale et la transmission informelle de récits d'histoire. Elle s'intéresse à la période dite «des Événements » en Kanaky-Nouvelle-Calédonie. L'analyse se base sur plusieurs mois deterrain (principalement Nouméa, nord-est et Lifou) et sur une vingtaine d'entretienssemi-directifs, réalisés avec des personnes vivant pour

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Marchal, Bruno. "La médiation informationnelle au travers de plateformes de réseaux sociaux : l'application de Facebook lors de l'apprentissage du français langue étrangère en Thaïlande." Thesis, Normandie, 2018. http://www.theses.fr/2018NORMR116/document.

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Abstract:

Le propos contenu dans cette recherche concerne les plateformes interactives et réticulaires peuplant désormais notre quotidien, et qui se présentent d’abord à nous sous la forme d'objets techniques, mais dont les usages construisent des représentations sociales. Des médiations informationnelles s’y développent que nous avons voulu étudier en capturant celle du français dans le contexte de ses apprenants thaïlandais à l’Université, pour une langue réputée difficile, non apparentée et distante. Une double analyse quantitative et qualitative menée en partie avec le logiciel NVivo nous a permis d

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Anne, Abdoulaye. "La stratégie sénégalaise du faire faire et la construction du sens de la gouvernance de l’éducation non formelle." Thèse, 2012. http://hdl.handle.net/1866/9684.

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Abstract:

Ces trois dernières décennies, les systèmes éducatifs du monde ont subi de grandes transformations axées sur la recherche de plus de pertinence et d’efficacité en relation avec l’évolution globale de la société (Mundy, 2005; Lessard, 2000; Farrell, 1997). Ces évolutions ont pris, entre autres formes, celle d’un mouvement de décentralisation de l’offre éducative (Mons, 2004) considérée par plusieurs chercheurs comme une forme de privatisation. Aujourd’hui, la manière dont la politique de décentralisation a été menée est remise en question par certains au motif que (1) la faible capacité financi

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Sorgho, Zinsonné Félicité Marie Lucile. "Insertion socioprofessionnelle des sortants de la formation agricole non formelle sur le marché de l’emploi au Burkina Faso et importance accordée à la production céréalière : cas des sortants du centre de promotion rurale de Goundi." Thèse, 2013. http://hdl.handle.net/1866/10116.

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Abstract:

Au Burkina Faso comme ailleurs en Afrique et dans le monde, des enfants, des femmes et des hommes ont faim parce qu’ils n’arrivent pas à se procurer quotidiennement de la nourriture pour satisfaire leurs besoins énergétiques; ceci, en raison de la rareté et de la cherté des produits alimentaires de base dans ces pays. Et pourtant, face à la prédominance de l’agriculture de subsistance, une bonne politique agricole et éducative avec des conditions de réalisation capables d’attirer les jeunes sortants vers la production principale des céréales, aliment de base de la plupart de ces pays, permet

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