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Academic literature on the topic 'Éducation populaire – Politique publique'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 2 February 2022

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Journal articles on the topic "Éducation populaire – Politique publique"

1

Basson, Jean-Charles. "La fabrique des « bons petits gars »." L’insertion ? La capacitation ? Les interventions jeunesses de proximité, no. 80 (March 22, 2018): 210–36. http://dx.doi.org/10.7202/1044117ar.

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Abstract:

Facteur structurel du système toulousain d’action publique dont il contribue à assurer la stabilité, le rugby tend à maintenir la dimension socio-éducative de celui-ci dans une forme d’entre-soi confinant à l’immobilisme. Adossée à la « grande famille du rugby » sans en être partie prenante, l’association socio-sportiveRebonds !joue la différence et développe des actions éducatives sollicitant le rugby distinctes des clubs et de la logique fédérale. Prestataire des collectivités locales, elle intervient prioritairement auprès des établissements scolaires des quartiers populaires identifiés par

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2

Meister, Albert, Anna-Maria Levi, and Frédéric Lesemann. "D’une série à l’autre..." International Review of Community Development, no. 1 (January 28, 2016): i—vii. http://dx.doi.org/10.7202/1034814ar.

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Abstract:

La Revue Internationale d’Action communautaire prend dès le printemps 1979 la relève de l’International Review of Community Development créée il y a une vingtaine d’années par le sociologue Albert Meister. La RIAC devient désormais une revue principalement francophone, caractérisée par une attention privilégiée aux pratiques novatrices, qu’elles soient professionnelles ou « militantes », institutionnelles ou « de base », dans les domaines de l’action communautaire ou collective reliés aux champs des services sociaux, de la santé publique et de l’éducation des adultes. Elle s’intéresse particul

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3

Nicourd, Sandrine. "Éducation populaire : organisation du travail associatif et action publique." Entreprises et histoire 56, no. 3 (2009): 62. http://dx.doi.org/10.3917/eh.056.0062.

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4

Ouellette, Monique. "Pédagogie militante : un regard sur deux démarches en éducation populaire." Formation et éducation populaire, no. 3 (February 1, 2016): 101–10. http://dx.doi.org/10.7202/1034994ar.

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Abstract:

Sur la base de son expérience et d’observations faites dans le cadre de sessions de formation syndicales et de groupes populaires, l’auteur constate que beaucoup de formateurs — de formation universitaire surtout — voient certes clairement l’aspect politique du contenu de l’éducation qu’ils font, mais sont plus rarement critiques pour ce qui est de l’aspect politique de leur pédagogie. Pourtant la relation de pouvoir qui existe entre un formateur et des participants est une relation politique et traduit dans le concret une vision des rapports sociaux qui peut être cohérente ou non avec les obj

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5

Onfray, Michel, and Felipe Ziotti Narita. "Éducation, libération de soi: entretien avec Michel Onfray / Educação, libertação de si: entrevista com Michel Onfray." Cadernos CIMEAC 2, no. 1 (2012): 5. http://dx.doi.org/10.18554/cimeac.v2i1.1436.

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Abstract:

Entrevista com Michel Onfray coordenada por Felipe Ziotti Narita (Unesp). Onfray, filósofo francês, é autor de inúmeras obras sobre filosofia,política etc. Fundador, em um projeto coletivo, da Universidade Popular de Caen em 2002, na França, tendo participado também da fundação da Universidade Popular do Gosto em Argentan (2006).Entretien avec Michel Onfray dirigé par Felipe Ziotti Narita (Université de l'État de São Paulo - Unesp). Onfray, philosophe français, auteur de plusieurs ouvrages sur philosophie, politique, etc. Il a crée, dans un projet collectif, l’Université Populaire de Caen en 2

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6

Humbert, Colette. "Éducation populaire et politique : l’urgence d’un renouvellement des modèles traditionnels de la gauche." Service social 34, no. 2-3 (1985): 308. http://dx.doi.org/10.7202/706275ar.

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7

Côté, Andrée. "Éducation juridique populaire sur les droits des femmes en Ontario." Reflets : Revue ontaroise d'intervention sociale et communautaire 3, no. 2 (2007): 50–73. http://dx.doi.org/10.7202/026172ar.

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Abstract:

L’adoption de la Charte Canadienne des droits et libertés a suscité un regain d’intérêt pourl’éducation sur les droits de la personne. Par contre, la littérature semble avoir porté peud’attention à l’éducation juridique populaire sur les droits des femmes. L’auteure se proposeici de dégager certaines balises théoriques et méthodologiques pour un tel programme. Par lasuite, elle fait état d’un projet développé pour la Table féministe francophone de concertationprovinciale de l’Ontario intitulé Les Franco-Ontariennes et les droits à l’égalité, d’où aémergé un modèle de formation structuré en cin

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8

Primavesi, Patrick, Theresa Jacobs, and Michael Wehren. "La danse en République Démocratique Allemande. Politique du corps, art populaire et éducation étatique." Allemagne d'aujourd'hui 220, no. 2 (2017): 154. http://dx.doi.org/10.3917/all.220.0154.

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9

Masset, Delphine. "Eclectisme dans l’art et éducation artistique." Emulations - Revue de sciences sociales, no. 3 (September 11, 2018): 41–48. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.003.002.

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Abstract:

Dans cet article, Delphine Masset nous présente suite à la réalisation de son mémoire de licence en sociologie une problématisation sociologique de la question de l’enseignement de l’art contemporain. Les questions qu’elle formule se caractérisent par la volonté de mettre aux jours les enjeux interactionnels, communicationnels et normatifs qui se jouent dans la transmission de savoirs artistiques dans les écoles d’art à l’heure actuelle. L’originalité de sa problématique repose sur l’adoption d’un regard politique sur cette question, c’est-à-dire, par l’incorporation des théories délibérative

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10

Francq, Bernard, and Françoise Goffinet. "Au-delà de la prévention : une pratique politique de rectification permanente." II. La prévention mise en tension, no. 11 (January 18, 2016): 169–73. http://dx.doi.org/10.7202/1034636ar.

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Abstract:

L’Association de recherche et de promotion en éducation populaire, située à Lille-Sud, travaille depuis 1974 dans un quartier à forte composante de population immigrée. Ayant eu une histoire singulière qui, de la mise en place d’un club de prévention à l’organisation de stages de préformation, a été marquée par des processus de rectification permanente, l’Association a développé des modes d’intervention centrés sur le développement des formes de solidarité active et d’auto-organisation des jeunes maghrébins. Avec l’arrivée de la gauche au pouvoir, le travail de prévention basé sur la libre adh

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More sources

Dissertations / Theses on the topic "Éducation populaire – Politique publique"

1

Loncle-Moriceau, Patricia. "Politiques de jeunesse et territoires : un siècle d'action publique à la marge." Rennes 1, 1997. http://www.theses.fr/1997GRE21035.

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2

Grelier, Francine. "Vers une théorie de l’action associative : la praxis de l’éducation populaire : l’étude de cas de l’animation socioculturelle citoyenne." Rennes 2, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00481315/fr/.

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Abstract:

L’éducation populaire est un apprentissage collectif à la compétence diagnostique, à l’argumentation rationnelle, à la réflexion critique sur la participation citoyenne pour que chacun puisse conscientiser son expérience sociale. Les animateurs socioculturels sont des généralistes de la relation pour dialoguer et de l’association pour agir ensemble avec une visée de renforcement ou de transformation du lien social. La relation des bénévoles et des professionnels est un assemblage délicat pour démultiplier la compétence collective de s’associer qui nécessite de partager des valeurs sur le proje

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3

Chateigner, Frédéric. ""Education populaire" : les deux ou trois vies d'une formule." Thesis, Strasbourg, 2012. http://www.theses.fr/2012STRAA031.

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Abstract:

L'expression « éducation populaire » connaît en France une nouvelle fortune depuis les années 1990. La recherche vise à éclaircir le sens et les causes de ce retour en grâce discursif. On définit la séquence « éducation populaire » comme une formule, au sens de l'analyse du discours, en lien avec la notion de catégorie. L'étude du retour contemporain de celle-ci impose un long détour par son histoire. Celle-ci se décompose en deux cycles complet constitués de phases d'émergence, de consécration et de déclin autour d'un usage de la formule comme quasi-catégorie : sous-catégorie de l'Instruction

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4

Zunigo, Xavier. "La gestion publique du chômage des jeunes de milieux populaires : éducation morale, conversion et renforcement des aspirations socioprofessionnelles." Paris, EHESS, 2007. http://www.theses.fr/2007EHES0053.

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Abstract:

L'État, en créant de nombreux dispositifs de gestion du chômage, s'est imposé comme un acteur central du marché du travail des « jeunes » de milieux populaires faiblement qualifiés. Les institutions qui les mettent en œuvre sont le lieu d'une socialisation d'etayage de leurs dispositions socioprofessionnelles. Par une action pédagogique et morale spécifique, les « professionnels de l'insertion » favorisent l'adéquation des propriétés sociales des publics aux réalités du marché de la formation et de l'emploi. Ils façonnent les rapports au monde social et professionnel et suscitent le consenteme

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5

Meugnier, Guillaume. "Mutations fonctionnelles et référentielles des modèles de coopération entre associations d'éducation populaire et pouvoirs publics : l'exemple du partenariat entre la Ligue de l'enseignement et le ministère de l'Education nationale." Thesis, Grenoble, 2014. http://www.theses.fr/2014GRENH043/document.

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Abstract:

Le format de coopération entre associations d'éducation populaire et pouvoirs publics a profondément changé de nature depuis les années 1980. Leur modèle historique de partenariat qui s'est construit tout au long du 20em siècle sur une philosophie de co-élaboration connait en effet une recomposition qui donne la primauté aux rapports de prestation. Ce basculement gestionnaire de l'acte de coopération apparait en réalité comme le reflet d'une victoire idéologique, même si encore partielle, de la pensée néolibérale sur les modèles d'action publique. Notre propos s'intéresse plus particulièrement

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6

Ihaddadène, Florence. "La marchandisation de l'engagement des jeunes : les "dérives" du service civique à la Ligue de l'enseignement." Thesis, Paris 10, 2018. http://www.theses.fr/2018PA100013.

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Abstract:

Cette thèse se propose d’éclairer la transformation des fédérations associatives et de leur relation à l’État à travers une monographie de la mise en œuvre du service civique à la Ligue de l’enseignement entre 2012 et 2016. En analysant l'idée d'une "dérive" évoquées par les acteurs du dispositif, cette recherche montre les effets de cette politique sur les bénéficiaires, les travailleurs et les organisations. Il s’agit de montrer comment le développement de ce dispositif, dans un contexte de new public management, entraîne dans une association comme la Ligue de l’enseignement une rationalisat

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7

Morvan, Alexia. "Pour une éducation populaire politique : à partir d’une recherche-action en Bretagne." Paris 8, 2011. http://octaviana.fr/document/172299233#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

Cette thèse porte sur des pratiques d’éducation populaire contemporaines articulées à une intention d’éducation au politique. J’interroge dans ces expériences les pédagogies susceptibles de stimuler des processus d’émancipation individuelle et collective dans une visée de transformation sociale au début du XXIème siècle. J’inscris d’abord cet objet dans une longue perspective pour proposer une histoire politique de l’éducation populaire au sein de la société française capitaliste démocratique. J’indique ensuite comment l’acception de termes comme « politique » et « démocratie » peut varier sel

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8

Duque, Ayala Corina. "La politique publique d’éducation en France et en Colombie." Thesis, Bordeaux 4, 2013. http://www.theses.fr/2013BOR40027/document.

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Abstract:

La première partie de la thèse est consacrée à une comparaison synchronique portant sur l’histoireet les fondements du droit à l’éducation, ainsi que sur les composantes du droit à l’éducation (disponibilité,accès, permanence, acceptabilité, adaptabilité et qualité de celle-ci) et la manière dont ils ont été traduits dansla législation interne actuelle. Les catégories d’analyse alors retenues nous ont plus précisément permis deréaliser en la matière une micro-comparaison, c’est-à-dire une comparaison portant sur les acteurs du systèmescolaire, leurs fonctions, leurs compétences, leurs obligati

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9

Guevara, Gonzalez César. "La mise en forme et la transformation d'un champ de l'action publique : sociohistoire de la culture populaire au Mexique." Grenoble 2, 2008. http://www.theses.fr/2008GRE21023.

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Abstract:

Cette thèse explique les transformations qu'a éprouvées la "culture populaire" en tant que champ d'intervention publique au Mexique. À la différence des perspectives qui s'attachent à la "diversité culturelle" considérée comme un ensemble de pratiques devant être stimulées, le texte analyse de quelle façon les acteurs politiques et intellectuels se sont appliqués à redéfinir la culture populaire en fonction de conjonctures politiques concrètes. La période étudiée va de 1920 (débuts de l'État post-révolutionnaire) jusqu'à l'an 2000. Trois référentiels importants se dégagent au cours de cette pé

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10

Sinardet, Emmanuelle. "Libéralisme et école primaire publique en Equateur 1895-1925." Tours, 1997. http://www.theses.fr/1997TOUR2029.

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Abstract:

L'étude des reformes scolaires concernant le primaire cherche, à travers l'approche éducative, à cerner la nature du libéralisme équatorien qui s'installe au pouvoir en 1895 après des décennies de régime conservateur. Le projet libéral n'est pas seulement politique mais aussi social et l'école représente l'axe primordial de réformes en faveur de la modernisation du pays et sa population. Pour parvenir à insuffler le progrès, l'école doit en premier lieu être démocratique et obligatoire, et accueillir ainsi l'ensemble des Equatoriens. Elle doit également être laïque, car l'église représente pou

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Books on the topic "Éducation populaire – Politique publique"

1

Ontario. Groupe d'étude sur l'égalité en matière d'éducation. Investir dans l'éducation publique: Favoriser l'amélioration continue de l'apprentissage et du rendement des élèves. Groupe d'étude sur l'égalité en matière d'éducation, 2002.

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2

Gaudreau, Lorraine. Parlons politique!: Session de formation sur le passage à la politique partisane. Collectif québécois d'édition populaire, 1994.

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3

Ligue de l'enseignement (Montréal, Québec). La question de l'instruction publique dans la province de Québec. J. Fortier, 1995.

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4

Roy, R. Discours sur l'instruction publique prononcé à l'Assemblée législative de Québec. Cie de publication Le Soleil, 1996.

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5

Belleau, Marie-Josée. Jeunes et Autochtones: Les défis de l'oppression dans une formation à l'intervention. Collectif québécois d'édition populaire, 1994.

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6

Saint-Cyr, Fabienne. Alphabétisation-conscientisation dans un Nicaragua en transition. Collectif québécois d'édition populaire, 1994.

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7

Freire, Paulo. Pedagogy of the heart. Continuum, 1997.

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8

Ampleman, Gisèle. L' insécurité maximum garantie: Session de formation sur La loi de la sécurité du revenu. Collectif québécois d'édition populaire, 1994.

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9

Humbert, Colette. La pensée et le cheminement de Paulo Freire. Collectif québécois d'édition populaire, 1994.

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10

Girardi, Giulio. La militance et ses défis aujourd'hui. Collectif québécois d'édition populaire, 1994.

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Book chapters on the topic "Éducation populaire – Politique publique"

1

Buttier, Jean-Charles. "Les catéchismes politiques, outils d’une éducation politique populaire (1815-1848)." In Histoire de l’éducation populaire, 1815-1945. Presses universitaires du Septentrion, 2017. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.10949.

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