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Dissertations / Theses on the topic 'Éducation sociale'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 12 February 2022

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1

Mbala, Owono Rigobert. "Origine sociale et éducation au Sud-Cameroun." Paris 5, 1986. http://www.theses.fr/1986PA05H037.

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Abstract:

Au Cameroun, l'éducation est rigoureusement perçue à la fois comme un "investissement productif qui contribue à la croissance économique et au développement du pays" et comme un facteur de justice sociale; ce qui présuppose évidemment des inégalités éducationnelles. La question est donc de savoir dans quelle mesure, au sud-Cameroun, l'accès à cette éducation est-il dépendant de l'origine sociale. Qui réussit et qui échoue dans le système éducatif existant? Pour la sociologie, l'examen de cette relation comporte deux volets, à savoir : le problème classique de l'influence du milieu d'origine su

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2

Rémy, Catherine. "Critique sociale et éducation dans l'oeuvre de Rousseau." Paris 1, 2000. http://www.theses.fr/2000PA010633.

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Abstract:

Cette étude de l'œuvre de Rousseau porte principalement sur les deux questions suivantes : comment concevoir la cohérence des thèses Rousseauistes malgré leur formulation parfois paradoxale ; et en particulier, comment Rousseau peut-il écrire que la liberté est "l'essence et la destination de l'homme" et en même temps adopter des positions très conservatrices dans certains domaines ? Quels liens peut-on établir entre les positions politiques, et plus largement entre la critique de la société prononcée pour Rousseau, et ses théories sur l'éducation ? Les deux premières parties envisagent la cri

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3

Demeulenaere-Douyère, Christiane. "Paul Robin (1837-1912) : "bonne naissance, bonne éducation, bonne organisation sociale"." Paris 1, 1991. http://www.theses.fr/1991PA010638.

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Abstract:

Paul Robin (1837-1912) peut être considéré comme un pédagogue novateur et de talent qui a attache son nom à la réalisation de la première tentative de mise en œuvre de l'éducation intégrale, à l'orphelinat Prévost,à Cempuis (Oise). Mais c'est aussi un militant inlassable dans d'autres domaines car, derrière "l'homme de Cempuis", il y a aussi l'internationaliste Robin, mêlé à tous les conflits de la première internationale et persécuté pour ses idées, le compagnon de route du mouvement libertaire et le pionnier en France de néo-malthusianisme et un de ses meilleurs propagandistes. Paul Robin mé

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4

Barrera, Álvarez Fermín. "Système éducatif et mobilité sociale en Colombie." Paris 5, 2008. http://www.theses.fr/2008PA05H068.

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Abstract:

Pourquoi ne trouve-t-on pratiquement aucune étude sur la mobilité sociale en Colombie ? Sans doute, parce que le système éducatif colombien n'offre que très peu de possibilités aux enfants des classes défavorisées d'obtenir des diplômes qui leur permettraient d'améliorer leur position sociale. Le système éducatif colombien qui a été, de 1850 à 1957, au cœur de l'affrontement entre un parti libéral qui voulait un enseignement public, et un parti conservateur qui voulait un enseignement contrôlé par l'Eglise, s'est développé, après 1957, date de l'accord entre les deux partis pour le partage du

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5

Cueff, Daniel. "Le journal de bord et la pédagogie sociale critique." Rennes 2, 2000. http://www.theses.fr/2000REN20008.

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Abstract:

La @thèse se présente sous la forme d'un journal de bord, comme le véhicule de la dialectique entre une théorie singulière et une pratique éducative singulière, les deux en train de s'élaborer. La forme de la thèse est un point de vue méthodologique et épistémologique en sciences de l'éducation donnant à voir le travail ordinaire d'un pédagogue, c'est-à-dire la dynamique et le mouvement critique de la praxis et de la théorie. Ce processus dialectique engendre du mouvement et invite le pédagogue émotionnellement impliqué à élucider les fins politiques de sa pratique éducative. L'auteur de la pr

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6

Brayner, Flavio Henrique. "Éducation, citoyenneté et transformation sociale : les embarras d'une politique éducative "populaire" : l'enseignement des "études sociales" dans le "ciclo de alfabetizaçao", Recife/Brésil, 1986-1989." Paris 5, 1993. http://www.theses.fr/1993PA05H003.

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Abstract:

Le travail porte sur les effets idéologiques et les conséquences pédagogiques de la politique éducative de la mairie de Recife (Brésil) pendant le "gouvernement populaire" de Jarbas Vasconcelos (1986 1988), et plus précisément sur le projet "ciclo de alfabetizacao". Entièrement pensé sous le signe du "politique" et sous l'inspiration des idées d'Antonio Gramsci, le "ciclo de alfabetizacao" essayait de fonder une nouvelle pratique éducative censée "libératrice", dont le but ultime était "la construction d'une future hégémonie populaire". Nous avons choisi la discipline des études sociales ("axe

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7

Koné, Assetou. "Éducation et formation féminines au Mali : de l'exclusion scolaire à l'intégration sociale." Bordeaux 2, 1987. http://www.theses.fr/1987BOR21002.

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8

Muko, Constantino Humberto. "Education, intégration sociale et développement en Angola : le cas du Cabinda, problématique d'une construction sociale et culturelle en équilibre." Thesis, Montpellier 3, 2011. http://www.theses.fr/2011MON30055.

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Abstract:

Cette thèse donne à voir l’avenir de la société cabindaise de la République d’Angola, pays situé en Afrique Australe. Elle interpelle la quasi-totalité de la conscience publique, et spécialement celle des autorités angolaises, de l’intérêt des avancées du XXIè siècle, notamment dans l’éducation, l’intégration et le développement, dans une perspective de construction sociale positive. Sachant que le développement d’un pays passe, entre autre, par le processus d’éducation en tant que valeur suprême, plus exactement tout citoyen doit être en possession des possibilités d’acquisition des capacités

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9

Réglat, Bernard. "Recherche comparative sur les représentations sociales des démocraties libérales à travers l'éducation civique, juridique et sociale : chez les élèves de France, d'Argentine, d'Uruguay et du Guatémala." Toulouse 2, 2008. http://www.theses.fr/2008TOU20016.

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Abstract:

Cette recherche a pour objet d’analyser et de comparer comment des élèves de France, d’Argentine, d’Uruguay et du Guatemala, se représentent les droits de l’homme et du citoyen, les droits des enfants, leurs propres droits mais aussi leurs devoirs. Le champ privilégié de cette étude est l’éducation civique à l’école. Comment, dans cette enceinte, des enseignants qui ont connu, lors de leur enfance ou de leur vie professionnelle, une rupture de représentation idéologique, ont pu, ou peuvent, éduquer leurs élèves aux principes civiques, juridiques et sociaux d’une démocratie libérale ? Le problè

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10

Kolb, Georges. "Belles manières et cohésion sociale : Chrétien de Troyes témoin d'une éducation au XIIe siècle." Rennes 2, 1996. http://www.theses.fr/1996REN20020.

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Abstract:

A ce jour, sans doute en raison du peu d'attention que leur accorde notre société, les manières n'ont pas encore trouvé leur place, ni dans l'éducation, ni dans la recherche. Pourtant, leur apparente futilité cache d'importants enjeux sociaux, tant pour chaque individu, que pour la société toute entière. Partant de ce constat, si la présente recherche élève implicitement les conduites en société au rang d'objet de science, elle cherche d'abord à découvrir quels sont ces enjeux, et par quelles stratégies socio-éducatives un groupe social assure la pérennité des manières qui le singularisent, et

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11

Ambert, Michel. "Essai sur l'investissement en éducation : le cas de l'Inde." Paris 2, 2001. http://www.theses.fr/2001PA020043.

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12

Uribe-Sanchez, Guillermo. "Etudes supérieures, légitimation sociale et identité nationale : le cas colombien." Grenoble 2, 1994. http://www.theses.fr/1994GRE29064.

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Abstract:

Ce travail se compose de trois parties qui traitent : 1) les relations interculturelles et la societe globale. 2) l'education comme instrument de legitimation sociale. 3) les etudes a l'etranger comme mecanisme identitaire. La premiere partie presente le concept de culture, son origine, les theories etablies a partir de celui-ci et son utilisation en sociologie. Egalement elle comporte les donnees generales de la societe colombienne concernant la stratification sociale et l'etat du developpement du pays. La deuxieme partie traite la question de l'education comme etant une entite de legitimatio

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13

Guednaoui, Mina. "Délinquance cachée et éducation familiale chez les jeunes filles immigrées maghrébines." Paris 5, 1985. http://www.theses.fr/1985PA05H037.

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14

Cardon, Claude-Alain. "Les formateurs d'adultes dans la division sociale du travail." Lille 1, 1996. http://www.theses.fr/1996LIL12013.

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Abstract:

Comment s'organise et fonctionne le groupe social des formateurs d'adultes? Analyse sociologique critique, à contre-courant de toute tentation professionnalisante, l'auteur propose une objectivement polémique. Dans un cadre conceptuel de référence éminemment matérialiste du monde social, la mise à jour de l'existence objective d'une division technique et sociale du travail en formation d'adultes revient à poser la question des déterminants techniques et sociaux qui différencient les agents, la d'où ils viennent et où ils sont aujourd'hui, dans la structure sociale. Dit autrement, les formateur

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15

Mgharfaoui, Khalil. "Le système éducatif marocain : ruptures historique, sociale et culturelle face à l'innovation." Nancy 2, 1993. http://www.theses.fr/1993NAN21016.

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Abstract:

Depuis l'indépendance, l'école au Maroc n'a cessé de connaitre des projets d'innovation et de reformes. L’objet de cette recherche est d'inscrire l'approche de l'école au Maroc, ainsi que la problématique de l'innovation, dans un cadre pluridisciplinaire. Nous avons donc considéré l'école comme un système global entretenant des relations étroites avec la société. Les reformes de l'enseignement au Maroc se sont toujours cristallisées sur la question de l'identité : l'identité culturelle de la société mais aussi de l'école. L’importance que prend la question de l'identité, au détriment de celle

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16

Gravé, Patrick. "De l'identité sociale et professionnelle : le cas de ceux que l'on nomme les formateurs d'adulte." Rouen, 1999. http://www.theses.fr/1999ROUEL328.

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Abstract:

Un véritable système de formation professionnelle continue est né en France voici plus de 25 ans, et il s'est développé au point que certains observateurs le considèrent comme un secteur économique à part entière. A l'intérieur, un groupe social, ceux que l'on nomme les formateurs d'adultes, voit ses effectifs croitre, mais reste mal connu. La question principale de cette recherche était de savoir s'il existait une identité sociale et professionnelle de ce groupe. La thèse comprend deux parties. La première partie est l'occasion de parcourir les travaux antérieurs qui traitent de l'identité pr

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17

Sécher, Régis. "Reconnaissance sociale et dignité des parents placés en protection de l'enfance." Nantes, 2009. http://www.theses.fr/2009NANT3013.

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Abstract:

A une époque où la performance et la responsabilité individuelle sont érigées en culte, les parents dont les enfants sont placés dans le cadre d'une mesure de protection de l'enfance vivent une double disqualification : ils appartiennent majoritairement aux couches sociales défavorisées et sont considérées comme étant défaillants sur le plan éducatif. Dans ce contexte, pour comprendre comment ces parents précarisés définissent leur situation, nous avons construit selon une démarche inductive une recherche de type qualitatif auprès d'une trentaine d'entre eux. L'analyse structurale de leurs réc

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18

Gabbaî, Eric, and Jean-Charles Masson. "Le recensement des besoins dans le champ de l'économie sociale : application à la formation permanente et au logement social." Paris 9, 1986. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=1986PA090060.

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19

Panayotopoulos, Nikos. "Epreuve penale et consecration sociale negative. Les etablissements d'education surveillee en grece." Strasbourg 2, 1995. http://www.theses.fr/1995STR20021.

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Abstract:

Le systeme penal est une instance de consecration negative capable d'opere une serie de coupures magiques dans le continum social, s'inscrivant par un de ses aspects essentiels au nombre des pouvoirs qui contribuent a la structuration du monde social<br>The penal system is an authority of a negative establishment capable of causting magical breaks in the social continum defined by its essential aspects in the powers that contribute to the structuring of the social world

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20

Mengue, Obame Irène. "Socialisation familiale et réussite sociale au Gabon : cas de la famille "populaire" fang." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H017.

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Abstract:

La réussite sociale au Gabon, notamment au sein de certaines familles "populaires" fang semble renvoyer à l'acquisition des biens matériels et de l'argent, gage du succès économique, qui en dernière analyse est une source de prestige. Cette représentation de la réussite sociale est construite et entretenue par les acteurs dominants de la hiérarchie sociale. Ces acteurs sociaux la matérialise par l'exhibition notoire des biens et valeurs singuliers (véhicules, villa, etc. ). Pour les familles fang, cette culture matérielle du succès s'est inscrite dans leur quotidien à partir de l'avènement de

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21

Hejazi, Moughari Elaheh. "Compétence sociale, attitudes et pratiques éducatives parentales chez le jeune enfant." Paris 10, 1992. http://www.theses.fr/1992PA100104.

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Abstract:

L'influence du système parental sur le niveau de compétence sociale a été étudiée auprès de 40 enfants d’âge préscolaire de classe sociale moyenne, de nationalité française, de familles intactes et résidant dans le même quartier à Montpellier. Le système éducatif parental a été évalue par un entretien semi-directif et standardise avec les parents. Le guide d'entretien comprend des questions sur les attitudes: règles établies par les parents et leurs exigences en matière d'éducation, et les conduites éducatives: les techniques disciplinaires, la façon de faire avec l'enfant. Par la comparaison

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22

Amistani, Carole. "Les femmes sans domicile : rapports à l'institution, systèmes de valeurs et éducation informelle." Paris 13, 2001. http://www.theses.fr/2001PA131009.

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Abstract:

L'errance , la pauvreté, la misère sont socialement insupportables, particulièrement lorqu'elles sont attribuées au sexe féminin, lequel doit correspondre à certaines images et exigences sociales. La femme sans domicile ne peut faire face à son rôle prépondérant : être mère et assurer ainsi la reproduction sociale. Les dispositifs d'aide et d'assistance proposent des solutions de survie aux mères (ou mères en devenir) et à leurs enfants par le biais de foyers, centres d'accueil, et allocations diverses. Mais c'est ce qui est proposé aux femmes qui n'ont pas ou plus ce statut de mères qui nous

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23

Flores, Pierre. "Inégalités liées au genre et à l’origine sociale en contexte scolaire : études intersectionnelles." Thesis, Nantes, 2020. http://www.theses.fr/2020NANT2024.

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Abstract:

Cette thèse adopte une approche intersectionnelle dans l’analyse des deux principaux biais observés dans la réussite scolaire et l’orientation scolaire et professionnelle des élèves et étudiants : le genre et l’origine sociale. Elle démontre l’intérêt d’une approche intersectionnelle en éducation et dégage des profils intersectionnels pénalisés ou avantagés. Pour cela, trois études composées de 7 814, 657 et 262 participants ont été réalisées. L’étude I s’intéresse aux facteurs susceptibles d’expliquer la réussite d’étudiants en 1re année de licence. L’intersection du genre et du milieu social

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Le, Pape Marie-Clémence. "La famille à l'épreuve des risques : logiques éducatives et stratification sociale." Paris, Institut d'études politiques, 2009. http://www.theses.fr/2009IEPP0018.

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Abstract:

Durant la deuxième moitié du XXe siècle, la question de l’éducation familiale a été au cœur de nombreuses recherches sociologiques pour la plupart centrées sur le thème de l’école ou de la délinquance. Depuis le début des années 1990, elles sont de plus en plus rares, ce qui peut sembler paradoxal au vu des polémiques qui entourent ce sujet dans la société française. Le succès d’émissions de télé-réalité comme Super Nanny montre la fascination qu’exerce le thème de la « bonne » éducation ou du « mauvais » parent. Cet impératif de « réussite » éducative est bien évidemment lié à la place centra

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Farag, Iman. "La construction sociale d'une éducation nationale : enjeux politiques et trajectoires éducatives (Egypte-première moitié du XXème siècle)." Paris, EHESS, 1999. http://www.theses.fr/1999EHES0090.

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Abstract:

La these porte sur la prise entre collectivite et ecole en egypte durant la premiere moitie du siecle. Il s'agit d'examiner ce qui fait de l'education le principe integrateur, au fondement du lien politique et au point de rencontre entre definitions de la nation et des groupes qui la constitue. La premiere partie traite des constructions reciproques entre groupes sociaux et structures educatives. Le chapitre 1 porte sur l'instruction obligatoire. Gratuite et concue hors d'une instruction officielle alors payante, cette instruction ne devait pas detourner les eleves de leur destin social de pay

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David, Erwan. "Analyse des corrélations entre ouverture économique, éducation et inégalités." Thesis, Pau, 2015. http://www.theses.fr/2015PAUU2001/document.

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Abstract:

La littérature économique s’intéresse depuis le 13ème siècle aux inégalités et au développement des échanges, mais la relation positive entre ces deux concepts n’est pas toujours vérifiée. Les résultats des travaux ne sont pas homogènes et ne permettent pas une conclusion définitive sur le sujet. Ce travail porte sur la relation entre le développement des échanges (la mondialisation) et le développement social (matérialisé par la réduction des inégalités). Nous analysons la relation qui peut s’instaurer entre l’ouverture et les évolutions économique, démographique et éducative. L’analyse des d

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Castillo, Gallardo Patricia. "Des discours contemporains sur l'enfance et l'adolescence : leurs manifestations à travers le jeu et les jouets : impact des représentations et pratiques concernant l’enfance révélées par l’observation de la conduite ludique d’enfant dans un contexte d’inégalité sociale à Santiago du Chi." Paris 8, 2013. http://octaviana.fr/document/181110482#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

Cette thèse se veut une recherche clinique sur l’inégalité afin de circonscrire les effets de l’idéologie sur les productions symboliques précoces. Au niveau théorique, elle s’appuie sur les concepts issus de la sociologie (Bourdieu, Bernstein, Wright, Boltanski), de la psychologie critique (Burman, Parker) et de la psychanalyse du jeu de l’enfant (Gutton, Winnicott). Du point de vue méthodologique, elle s’inscrit dans le champ de la recherche clinique car elle obtient ses résultats de l’analyse du discours, de l’observation et de l’interprétation du jeu infantile précoce (enfants de 3 à 5 ans

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Mounir, Hakima. "L'intégration des femmes maghrébines en France : région Nord-Pas-de-Calais : éducation et professionnalisation, 1962-1982." Paris 12, 1997. http://www.theses.fr/1997PA120112.

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Abstract:

L'etude concerne l'integration des femmes maghrebines en france. Elle se fonde sur une enquete menee aupres d'un echantillon de 120 femmes dans le nord - pas-de-calais. Pour mieux cerner l'integration de cette population, nous avons constitue quatre groupes de femmes : les femmes au foyer, les femmes qui travaillent, les femmes nees et/ou scolarisees en france et enfin, les femmes venues poursuivre des etudes et y restent pour travailler et y vivre l'etude de l'integration des femmes maghrebines necessite un retour sur leur histoire. D'ou une approche historique du statut des femmes au maghreb

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Desgagné, Sylvie. "Propositions didactiques pour favoriser la compréhension des dimensions sociale et polyphonique de l'éditorial." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape8/PQDD_0001/MQ41885.pdf.

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Gaparayi, Gaspard. "Dynamiques identitaires et relations de genre : à propos de la scolarisation des filles au Rwabda." Pau, 2009. http://www.theses.fr/2009PAUU1011.

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Abstract:

L'intérêt scientifique de cette recherche s'attache à la compréhension de la question du genre. En effet, les problèmes de genre, de la femme, de l'éducation et du développement sont devenus ces derniers temps un lieu d'expression des singularités des positions des chercheurs et de tous les acteurs nationaux et internationaux (experts, bureaucrates, responsables d'ONGs, etc. ) qui vivent du développement des autres et mobilisent à cet effet des ressources matérielles et symboliques considérables. La première partie de la thèse présente les aspects géographiques, démographiques et historiques d

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Huguet-Benabdelmouna, Marie-Céline. "La réussite en éducation musicale : des facteurs individuels aux facteurs contextuels." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00259778.

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Abstract:

Ce travail se propose d'améliorer la connaissance des déterminants individuels et contextuels de la réussite en éducation musicale en classe de 6e. Trois axes principaux structurent la recherche : les inégalités sociales d'acquisitions, les effets enseignants et l'impact de l'intérêt des élèves pour les activités du cours. Deux tests musicaux (l'un en début d'année, l'autre à la fin) ont été administrés à 1184 élèves bourguignons. Des questionnaires destinés aux différents acteurs (enseignants et élèves) ont permis de collecter des données variées. L'ensemble des données a été analysé à l'aide

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Duford, Marie-Pier. "L'Action Sociale et sa perception du libéralisme politique et idéologique, 1908-1920." Master's thesis, Université Laval, 2003. http://hdl.handle.net/20.500.11794/17763.

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Tenesso, Kenfack Armand-Roger. "L'administration de l'animation sociale au Cameroun : contribution à l'élaboration du droit de l'éducation extra-scolaire dans les Etats d'Afrique noire francophone : thèse présentée et soutenue en vue de l'obtention du doctorat de droit public le 22 décembre 1995." Limoges, 1995. http://www.theses.fr/1995LIMO0447.

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Abstract:

L'animation sociale est une notion polymorphe autrefois confondue a l'education scolaire et aujourd'hui dissociee. Alors que les auteurs de sciences sociales, et dans une moindre mesure de droit, ont consacre d'amples recherches a l'education et l'enseignement secondaire, l'animation sociale n'a suscite en droit administratif quasiment pas d'etudes ou du moins que de breves, fragmentaires etudes. Le droit administratif n'hesite cependant plus aujourd'hui a accueillir le mecanisme d'action de la notion a travers trois aspects : la structure, la matiere, le mode d'organisation. L'etude de l'anim

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Benhassen, Lobna. "Politiques éducatives, croissance économique et inégalités : étude dans le cadre de modèles à générations imbriquées." Aix-Marseille 2, 2002. http://www.theses.fr/2002AIX24020.

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Warren, Michel. "La territorialisation de la scolarisation des enfants de deux ans en France : enjeux et réalités de la scolarisation des tout-petits selon les territoires : vers un processus de déconcentralisation ?" Paris 8, 2003. http://www.theses.fr/2003PA082285.

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Abstract:

Le sens de la territorialisation des politiques éducatives en France est explicité à partir de la question de la scolarisation des enfants de deux ans. L'approche statistique fait apparaître d'importantes disparités territoriales de taux de scolarisation à deux ans. Une situation qui requiert d'identifier les processus à l'œuvre, les logiques et les pratiques des acteurs institutionnels, politiques et sociaux liés à la scolarisation à deux ans. L'analyse des politiques locales maternelles de l'Eure, de la Seine-Saint-Denis, de Vernon et de Saint-Denis montre que la scolarisation des tout-petit

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Thin, Daniel. "Les relations entre enseignants, travailleurs sociaux et familles populaires urbaines : une confrontation inégale." Lyon 2, 1994. http://www.theses.fr/1994LYO20011.

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Abstract:

Les relations entre enseignants, travailleurs sociaux et familles populaires urbaines, ne peuvent être réduites aux seules questions de la scolarité et des résultats scolaires des enfants. Elles engagent plus profondément une confrontation entre deux logiques divergentes : à un pôle, les logiques scolaires portées par les enseignants et les travailleurs sociaux, logiques socialisatrices qui s'inscrivent dans le mode de socialisation dominant dans notre formation sociale, le mode scolaire de socialisation; à l'autre pôle, les logiques socialisatrices des familles populaires, logiques dominées e

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Le, Doaré Nelly. "Réflexion sur les fonctions éducatives des conseillères E. S. F. (économie sociale et familiale), au sein des centres sociaux : le cas de la Sarthe." Lyon 2, 1995. http://www.theses.fr/1995LYO20026.

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Abstract:

Les missions assignées aux centres sociaux, tant par la caisse nationale d'allocations familiales, par le biais de prestation de service et du projet social, que par la fédération française des centres sociaux sont très générales. Aujourd'hui, la mission éducative, particulièrement, est réduite à une déclaration de principe. Le cadre institutionnel, dans lequel évoluent les conseillères E. S. F. , laisse une large place aux logiques des "acteurs sociaux ordinaires". L'analyse du processus identitaire social des conseillères permet de comprendre ce qui anime les fonctions éducatives qu' elles r

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Presse, Marie-Christine. "Non verbal et communication : pédagogie différenciée ou différenciation sociale." Lille 1, 1999. https://pepite-depot.univ-lille.fr/LIBRE/Th_Num/1999/50377-1999-1.pdf.

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Abstract:

A l'origine de cette thèse qui se situe dans le champ des Sciences de l'éducation à orientation sociologique se trouve une question : Pourquoi ne prend-on pas, tous, la parole en public avec autant de facilité ? Les recherches charchant à expliquer les différences par des facteurs héréditaires ou par des niveaux variés, de connaissances grammaticales, n'ont pas apporté de réponses. On s'est interrogé sur le rôle des facteurs non verbaux, dans la situation , qui pourraient faciliter ou entraver la prise de parole, qui pourraient agir sur la construction du rapport au "savoir prende la parole",

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Coiffier, Stéphanie. "Élite populaire : de l'éducation populaire à l'égalité des chances." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H024.

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Abstract:

De nombreuses questions se posent sur la construction des élites, notamment au sujet des enjeux de la démocratisation de la culture et de l’éducation. Pour qu’une élite issue du peuple puisse apparaître, la société doit être suffisamment ouverte afin que les individus ne soient pas dépendants de leurs conditions sociales d’origine. Pour les mouvements d’éducation populaire, comme Peuple et Culture, la création d’une élite passe par une méthode pédagogique active s’appuyant sur une mise en commun de la culture et sur l’utilisation du temps libre. Elle est nécessaire pour éviter l’aliénation et

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Kane, Mouhamadou Fadil. "Articulation de l'éducation coranique et de l'économie sociale et solidaire au Sénégal." Thesis, Strasbourg, 2014. http://www.theses.fr/2014STRAG037.

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Abstract:

Cette thèse a pour objectif d'analyser l'impact des daaras ou écoles coraniques dans le développement de l'économie sociale et solidaire au Sénégal. Elle examine la problématique d'adaptation de leurs sortants dans le milieu professionnel et les politiques éducatives actuelles de l'état. Nos travaux de recherche ont essentiellement porté sur le rapport de la dynamique économique et l'offre de formation des jeunes dans un système éducatif dual (écoles française et daaras). Il s'agit d'une étude méticuleuse conjuguée à la prise en compte effective des réalités socioéducatives et socioéconomiques

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Combaz, Gilles. "L'évaluation scolaire révélatrice ou génératrice de l'inégalité sociale devant l'école ? : L'exemple des épreuves d'éducation physique et sportive du baccalauréat." Paris 5, 1990. https://acces.bibliotheque-diderot.fr/login?url=http://www.cairn.info/sociologie-de-l-education-physique--9782130442349.htm.

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Abstract:

Cette étude s'attache à montrer comment les différences entre les élèves - qu'elles soient sociales, culturelles, relatives à l'âge ou au sexe - sont transformées en inégalités de réussite par certains types de pédagogie ; et plus spécifiquement par la manière de concevoir et d'organiser concrètement l'évaluation ; l'évaluation étant considérée comme la phase ultime et décisive ou se génèrent ces inégalités. L'analyse effectuée ici s'applique aux épreuves d'éducation physique et sportive du baccalauréat ; ces épreuves se présentent sous la forme d'un contrôle continu qui ne porte pas simplemen

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Trimeche, Samir. "Attitudes et représentations liées à la religion chez une population de lycéens tunisiens." Paris 5, 1997. http://www.theses.fr/1997PA05H067.

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Abstract:

L'objectif de notre enquête concerne la découverte de la configuration des attitudes et des représentations des élèves liées à la religion et cela d'un point de vue comparatif vis-à-vis de la position islamiste. Nous avançons l'hypothèse selon laquelle l'adhésion (et la non adhésion) a la position islamiste sont favorisées par des besoins et des motivations psychologiques différents selon le milieu social et scolaire. Cette entreprise nécessite au préalable l'ébauche d''une définition opérationnelle de l''adhésion islamiste. Nous avons proposé une définition de l'islamisme tunisien fondée sur

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Shagleb, Asaad. "La pratique de l'éducation physique et sportive par les élèves de sexe féminin d'origine maghrébine : une manière d'affirmer leur émancipation familiale, sociale et corporelle." Nantes, 2011. http://www.theses.fr/2011NANT3016.

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Abstract:

Le rapport des filles d'origine maghrébine à l'éducation physique et sportive révèle l'intervention de plusieurs facteurs : la trajectoire migratoire des parents, le poids de la culture familiale, les tabous entourant le corps féminin, mais aussi la question d'acculturation et le rôle de l'école, les marques de rupture suscitées par la confrontation avec le modèle social proposé par la société française. Ces différents éléments pourraient éclairer l'attitude des filles à l'égard de la pratique sportive. Ils justifient l'énoncé de notre problématique : comment, dans un milieu culturel familial,

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Schauer, Johanna. "Essays in Inequality, Education and Financial Development." Thesis, Toulouse 1, 2016. http://www.theses.fr/2016TOU10057.

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Abstract:

Ma thèse s’intéresse aux questions d’inégalité, d’éducation et de développement du secteur financier en s’appuyant sur des modèles dynamiques (DSGE) avec agents hétérogènes. Au sein du premier chapitre, Martí Mastieri, Robert Townsend et moi-même utilisons des données relatives aux ménages mexicains, afin de mieux comprendre les liens entre le niveau d’éducation, les décisions des entreprises et les caractéristiques de ménages, comme par exemple leurs actifs, le nombre d’années de scolarité de ses membres, et l’âge du chef de famille. Nous construisons un modèle dynastique avec agents hétérogè

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Lagier, Robert. "Cadres et processus dans les situations de formation d'adultes : contribution psychologique à une problématique du changement." Paris 10, 1986. http://www.theses.fr/1986PA100118.

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Abstract:

La notion de changement, appliquée à l'adulte, est abordée par référence à une situation concrète de formation. La question est posée de la nature plutôt intrapsychique et ou intra-groupale, ou plutôt institutionnelle du changement : son examen renvoie à une définition rigoureuse de la personnalité adulte. A l'occasion de son établissement sont repérées les bases institutionnelles de l'organisation psychique correspondante. La référence à une société symbolique traditionnelle, le "compagnonnage ouvrier", permet d'abord de discerner le mode d'opérativité des systèmes mytho-rituelliques de trans

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Murphy-Lejeune, Elizabeth. "L'étudiant européen voyageur, un nouvel "étranger" : aspects de l'adaptation interculturelle des étudiants européens." Nancy 2, 1998. http://www.theses.fr/1998NAN21021.

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Abstract:

Quels sont les caractères de l'expérience de l'étudiant européen voyageur en séjour d'un an dans une culture autre que la sienne ? Notre réponse met en scène deux ensembles de données. Le premier ensemble s'articule autour du concept de "l'étranger", définit par Simmel (1908) et intègre un corpus de textes appartenant à la sociologie de l'étranger qui analysent les caractères de ce nouveau "type social" et mettent en évidence diverses figures d'étrangers. Nous supposons que l'étudiant voyageur constitue une variante de ce kaléidoscope dans des conditions sociales autres. Le second ensemble com

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Nakas, Raffi. "Curriculum, composition sociale du public scolaire et violence symbolique : étude comparative des collégiens français et belges en éducation physique et sportive." Thesis, Lyon, 2018. http://www.theses.fr/2018LYSE2082.

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Abstract:

Dans la deuxième moitié du 20è siècle, des travaux entrepris dans le champ de la sociologie du curriculum par des chercheurs anglo-saxons puis européens ont permis d’interroger la légitimité des savoirs curriculaires, en particulier leur caractère socialement construit. Certaines études ont alors fait émerger qu’il existait des variations de contenus d’enseignement en fonction de la composition sociale du public scolaire. Autrement dit, ces recherches ont appréhendé les effets inégalitaires des sélections curriculaires en mettant en évidence une hiérarchisation des savoirs par une hiérarchisat

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Mulot, Éric. "Éducation et gestion des inégalités : analyse comparative du Costa Rica, de Cuba et du Guatemala." Paris 1, 2002. http://www.theses.fr/2002PA010047.

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Abstract:

Cette thèse porte sur la place que les institutions éducatives occupent dans la gestion des inégalités économiques. Cette problématique est définie à l'aide d'une approche combinant théorie et histoire économiques et se propose de montrer la complexité des relations entre systèmes d'éducation et gestion des inégalités. Ce travail se penche ainsi sur une étude historique et comparative du rôle que la gestion des inégalités a joué dans la formation et l'évolution des institutions éducatives de trois pays: le Costa Rica, Cuba et le Guatemala. Cette mise en perspective historique permet de montrer

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Crispi, Valentina. "La catégorie de la différence et l’interculturalité : un nouveau paradigme pour l'éducation." Caen, 2013. http://www.theses.fr/2013CAEN1691.

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Abstract:

Ce travail de recherche concerne la problématique de la multiculturalité et de l’interculturalité de l’éducation dans le contexte européen. Il mobilise une approche plurisdisciplinaire de la catégorie de la différence et propose un nouveau paradigme pour l’éducation. Il étudie trois contextes et trois systèmes scolaires différents : Italie, France et Suisse. Nous analysons : - les choix pédagogiques et les dispositifs éducatifs mis en place afin de répondre aux nouvelles exigences éducatives suscitées par la présence des élèves étrangers dans l’école - en cherchant à tenir compte du contexte h

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Aelenei, Maria-Cristina. "Inégalités de genre dans le système éducatif : une hypothèse de décalage culturel sur deux dimensions, la désirabilité sociale et l’utilité sociale." Thesis, Clermont-Ferrand 2, 2015. http://www.theses.fr/2015CLF20008.

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Abstract:

Ce travail de thèse a pour but de proposer un modèle explicatif intégratif pour rendre compte à la fois de la suprématie des filles à l’école (cycle primaire et secondaire) et de leur parcours dans l’enseignement supérieur paradoxalement moins performant que celui des garçons.Nous proposons que le système éducatif lui-même, en tant que système social, possède une culture à laquelle les élèves et les étudiants devront s’adapter et dans laquelle ils devront réussir. Nous faisons l’hypothèse que le profil axiologique d’un élève susceptible d’être évalué positivement à l’école est construit sur de

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