Dissertations / Theses on the topic 'Educational informatization'

Modernisation of higher physical education is being carried out through the introduction of new quality content, forms, methods of training, development of professionally significant qualities of a future specialist and meeting the requirements of modern informational society. Informatization of higher physical education is a factor that contributes a lot to the quality of training.

Дисертація присвячена комплексному вивченню адміністративноправового регулювання інформатизації у сфері освіти. У дисертації визначено категоріально-змістові та методологічні передумови дослідження питання адміністративно-правового регулювання інформатизації у сфері освіти. Розкрито ґенезу та стан адміністративно-правового регулювання інформатизації у сфері освіти. З’ясовано зміст та сутність інформатизації у сфері освіти. Охарактеризовано інформатизацію освіти як чинник інноваційного поступу держави. Здійснено аналіз вітчизняного законодавчого, організаційноправового та змістового забезпечення інформатизації у сфері освіти. Проаналізовано адміністративно-правовий механізм реалізації програм, спрямованих на впровадження ІКТ в освітнє середовище. Здійснено аналіз практики зарубіжних країн щодо запровадження процесу інформатизації в освіті. Розглянуто адміністративно-правове забезпечення інноваційних технологій у сфері освіти в контексті інформатизації освіти. Окреслено напрями удосконалення адміністративно-правового регулювання інформатизації у сфері освіти. Дисертація має науково-теоретичне значення для подальшого розвитку адміністративного права та інших правових наук в частині питань, що стосуються адміністративно-правового регулювання інформатизації у сфері освіти. Диссертация посвящена комплексному изучению административноправового регулирования информатизации в сфере образования. В диссертации определено категориально-содержательные и методологические предпосылки исследования вопроса административно-правового регулирования информатизации в сфере образования. Раскрыты генеза и состояние административно-правового регулирования информатизации в сфере образования. Выяснено содержание и сущность информатизации в сфере образования. Охарактеризована информатизация образования как фактор инновационного развития государства. Осуществлен анализ отечественного законодательного, организационно-правового и содержательного обеспечения информатизации в сфере образования. Проанализирован административноправовой механизм реализации программ, направленных на внедрение ИКТ в образовательную среду. Осуществлен анализ практики зарубежных стран по внедрению процесса информатизации в образовании. Рассмотрено административно-правовое обеспечение инновационных технологий в сфере образования в контексте информатизации образования. Определены направления совершенствования административно-правового регулирования информатизации в сфере образования. Диссертация имеет научно-теоретическое значение для дальнейшего развития административного права и других правовых наук в части вопросов, касающихся административно-правового регулирования информатизации в сфере образования. Для того, чтобы понять смысл и сущность информатизации в сфере образования, определить ее характерные черты и выяснить детерминанты, обращено внимание на происхождение ряда терминов, среди которых: «информатизация», «инновации», «виртуализация», «образовательная среда», «глобализация» и ряд других, характеризующих отношения в этой сфере. Акцентировано внимание на том, что в рамках концепций информационного общества существуют две противоположные тенденции в оценке самого факта превращения информации в мощную социальную силу. Согласно первой, оптимистичной, информатизация общества, в частности, компьютеризация, составляет безусловное социальное благо. Противоположной есть теория, согласно которой рассматривают информационное общество как общество манипулятивное, причем такое, в котором уровень манипулирования человеком быстро повышается. Отмечено, что не могут не поражать возможности, которые человечество достигло в сфере информатизации, телекоммуникации и информационных технологий, в получении, распространении и скорости доставки разнообразной информации. Глобальные информационные системы и информационные технологии создают информационную среду, в которой практически отсутствуют государственные границы, ограничения на информационные воздействия, ограничения на распространение информации. Современные информационные технологии позволяют контролируемо устанавливать информационные отношения и влиять на информационное пространство. The dissertation is devoted to the complex study of administrative lawregulation of informatization in the field of education. The dissertation defines the categorical-semantic and methodological prerequisites for the study of the issue of administrative law regulation of informatization in the field of education. The genesis and state of administrative law regulation of informatization in the field of education are revealed. The content and essence of informatization in the field of education are clarified. The informatization of education is characterized as a factor of innovative progress of the state. The analysis of domestic legislative, organizational, legal and content support of informatization in the field of education is carried out. The administrative law mechanism of realization of the programs directed on introduction of ICT in the educational environment is analyzed. The analysis of practice of foreign countries concerning introduction of process of informatization in education is carried out. The administrative law support of innovative technologies in the field of education in the context of informatization of education is considered. The directions of improvement of administrative law regulation of informatization in the field of education are outlined. The dissertation has scientific and theoretical significance for the further development of administrative law and other legal sciences in terms of issues related to the administrative law regulation of informatization in education.

Колесникова, Т. О. Комунікаційні моделі діяльності бібліотек ВНЗ в умовах інформатизації: авт. дис. к. с. к.: 27.00.03 / Т. О. Колесникова ; Харківська держ. акад. культури. - Х.: 2012. - 22 с. ГРНТИ 04 УДК 316.77 + 027.7 : 004<br>UK: АНОТАЦІЯ Дисертація присвячена визначенню тенденцій розвитку комунікаційних моделей діяльності бібліотек ВНЗ України під впливом інформатизації. Охарактеризовано умови формування нових моделей комунікаційної діяльності бібліотек, особливістю яких є можливість поєднання лінійного та нелінійного подання інформації. Досліджено, що в процесі еволюції на основі новітніх технологічних рішень лінійна (документально-комунікаційний рівень) комунікаційна модель діяльності бібліотеки змінюється на інтеракційну (інформаційно-комунікаційний рівень), а надалі — на інтеграційну (когнітивно-комунікаційний рівень). Доведено, що застосування комунікаційних моделей діяльності, які мають нелінійний характер, збільшує можливість якісних змін у разі неперервних змін параметрів діяльності бібліотек ВНЗ та інформаційного простору освіти і науки. Розглянуто стан та уточнено періодизацію інформатизації в бібліотеках ВНЗ України; обґрунтовано відповідність застосування визначеної комунікаційної моделі діяльності бібліотеки в різні періоди їх інформатизації.<br>RU: АННОТАЦИЯ Диссертация посвящена установлению тенденций развития коммуникационных моделей деятельности библиотек вузов под влиянием информатизации. Характеризуются условия формирования новых моделей коммуникационной деятельности библиотек, особенностью которых является возможность объединения линейной и нелинейной подачи информации. Исследовано, что в процессе эволюции на основе новейших технологических решений линейная (документально-коммуникационный уровень) коммуникационная модель деятельности библиотеки вуза изменяется на интеракционную (информационно-коммуникационный уровень). Эта модель может быть охарактеризована как локальная, «замкнутая» (в пределах отдельного вуза) модель коммуникации с обратной связью. Перемещение взаимодействия пользователей и библиотеки в пространство виртуальных коммуникаций, создание необходимых условий для усиления интеграционных процессов и интеллектуализации деятельности приводят к постепенному изменению интеракционной коммуникационной модели деятельности библиотеки вуза на интеграционную (когнитивно-коммуникационный уровень). Данная модель характеризуется полной интегрированностью в информационно-коммуникационную структуру учебного заведения и всей системы образования и науки. Доказано, что применение коммуникационных моделей деятельности, имеющих нелинейный характер, увеличивает возможность качественных изменений при непрерывной смене параметров функционирования библиотек вузов и информационного пространства образования. Уточнено, что состояние информатизации в библиотеках вузов Украины разделяется на периоды и этапы: 1 — начальный период (этап модернизации); 2 – переходный период (этап инноваций); 3 — период медиатизации (этап трансформации). Обосновано применение определенной коммуникационной модели деятельности библиотеки вуза в разные периоды её информатизации. Обосновано, что библиотеки вузов Украины находятся на разных стадиях информатизации, изменившей их внутреннее состояние и связи с окружающей средой. Большая часть библиотек находится на этапе инноваций, характеризуется интеракционной коммуникационной моделью деятельности. В то же время существует ряд библиотек, уже сегодня демонстрирующих готовность к началу реализации задач этапа трансформаций и переходу к интеграционной коммуникационной модели. Выявлена причинно-следственная связь информатизации и форм организации библиотечной деятельности. Современная библиотека вуза Украины имеет признаки информационного центра, основой деятельности которого является совмещение линейных и нелинейных моделей коммуникации. В то же время медиатизация как высшая форма развития библиотечной информатизации предполагает переход к медиатеке как полному циклу автоматизированного производства и сервиса, полностью интегрированного в информационную структуру вуза и всей системы образования. Обнаруженные системно-интеграционные связи, которые обуславливаются коммуникационным единством библиотек вузов, а также их функциональной зависимостью от других агентов информационно-коммуникационного пространства, позволили применить кластерную теорию в качестве аналитического аппарата для выбора коммуникационных моделей. Определено, что переход от интеракционной к интеграционной коммуникационной модели возможен при условии реализации стратегических направлений: 1 — «Внутренняя самореализация и саморазвитие библиотеки»; 2 — «Интеграционная стратегия»; 3 — «Инновационное управление»; 4 — «Мониторинг изменений»; 5 — «Создание имиджа библиотеки». Их реализация предусматривает выполнение комплекса задач: от модернизации системы управления библиотекой и построения библиотечного портала до развития адвокационной деятельности, краудсорсинга и формирования системы критериального измерения результатов внедрения новой коммуникационной модели.<br>EN: ABSTRACT The thesis deals with the establishment of progress tendencies of communicative models of higher educational institution libraries’ activity under the influence of informatization. Conditions of forming of new models in libraries’ communicative activity are characterized. The peculiarities of such models consist in possibility of unification of linear and unlinear presenting of information. It is investigated in the process of evolution the linear (documentary and communication level) communication model of higher educational institution libraries’ activity changes to interactive (information and communication level), and further – to integral (cognitive and communicative level). It is proved that the use of unlinear communication models increases the possibility of qualitative changes in the continuous changes of the parameters of the higher educational institution libraries’ activity and information space of education and science. The state is considered and periods of university libraries informatization in Ukraine are specified. The reasonable application of the communication model of a particular library activity in different periods of their informatization is proved.<br>Харківська державна академія культури

Este trabalho tem por objetivo analisar os cursos de Especialização a Distância ofertados pela Coordenadoria de Educação a Distância (CED) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS).Como se apresentam os cursos de especialização EAD/UFMS de Orientação Pedagógica em Educação a Distância e Educação e Arte e as Novas Tecnologias, em relação à intenção manifestada pelos alunos e em relação à orientação das ementas programáticas dos cursos, tendo presente o processo informacional na sociedade. Quais os interesses declarados pelos alunos que ingressaram em cada uma das edições dos cursos de "Orientadores Pedagógicos em Educação a Distância" e de "Educação em Artes e as Novas Tecnologias", nas suas cartas de intenções apresentadas no processo seletivo. Existem interesses em comum declarados pelos alunos que ingressaram em cada uma das edições dos cursos. Qual (quais) a(s) orientação (ões) dos cursos de especialização a distância voltados para as tecnologias, a partir das ementas programáticas oferecidas em duas edições, através do CED/UFMS, em termos de mercado no mundo informacional globalizado e /ou social. Estudou-se o oferecimento da modalidade a distância em cursos de especialização em universidades brasileiras, através de estudos de dados estatísticos do Ministério de Educação Cultura (MEC) e do Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância (ABRAEAD). As análises foram inseridas no contexto dos documentos, planos e pareceres de aprovação dos cursos, bem como do mundo informacional digital. Consideraram-se, como aportes teóricos, autores como Castells, Vianney, Medeiros e Faria, Pretti, Niskier e Franco e Sacristán. Os resultados do estudo permitem-nos afirmar que: (a) o mundo tem experimentado, a partir dos anos 1990, uma mudança significativa na forma de relacionamento político, social, econômico e cultural; (b) a informatização da sociedade, os ambientes virtuais e as redes de informações têm proporcionado mudanças de hábitos no cotidiano do ser humano; (c) a Lei de Diretrizes e Bases Nacionais (LDBN), aprovada em 1996, concedeu abertura ao oferecimento de cursos de especialização na modalidade a distância; e (d) o aumento dos cursos de especialização a distância alcançou aceitação pelos alunos através do uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, facilitando seu acesso aos cursos. Os interesses dos alunos dirigem-se para o conhecimento (Conhecimento do ambiente informatizado, conhecimento para atualização e conhecimento para melhor ministrar aula); capacitação profissional (Exigência do mercado, melhoria do desempenho e qualificação profissional); ascensão profissional (aumento dos rendimentos, busca de novos empregos e melhoria de currículo). As ementas convergem tanto para o conhecimento orientado para o mercado quanto para o conhecimento orientado para o social. Também é possível inferir que a sociedade informatizada e conectada em redes tem efeitos sobre a dinamização de várias de suas atividades, e uma delas é a educação.<br>This work has for objective to analyze the courses of Specialization in the distance in the distance offered by the Coordenadoria de Educação (CED) of the Federal University of Mato Grosso of Sul (UFMS). As the courses of specialization EAD/UFMS of Pedagogical Orientation in Education and Education and Art and the New Technologies are presented in the distance, in relation to the intention revealed for the pupils and in relation to the orientation of the programmatical summaries of the courses, having present the informacional process in the society. Which the interests declared for the pupils who had in the distance entered each one of editions of the courses of "Pedagogical People who orientates in Education" and of "Education in Arts and the New Technologies", in its letters of intentions presented in the selective process. Declared interests for the pupils exist in common who had entered each one of editions of the courses. Which (which) (s) the orientation (ões) of the courses of specialization in the distance directed toward the technologies, from the offered programmatical summaries in two editions, through the CED/UFMS, in terms of market in the globalizado and/or social informacional world. The oferecimento of the modality in courses of specialization in Brazilian universities was studied in the distance, through studies of statistical data of the Ministry of Educação Cultura (MEC) and of the Statistical Brazilian Yearbook of Open Education and in the distance (ABRAEAD). The analyses had been inserted in the context of documents, plans and to seem of approval of the courses, as well as of the digital informacional world. They had been considered, as you arrive in port theoretical, authors as Castells, Vianney, Medeiros and Faria, Pretti, Niskier and Franco and Sacristán. The results of the study allow-in affirming them that: (a) the world has tried, from years 1990, a significant change in the relationship form politician, social, economic and cultural; (b) the virtual computerization of the society, environments and the nets of information have proportionate changes of habits in the daily one of the human being; (c) the Law of Lines of direction and Bases Nacionais (LDBN), approved in 1996, in the distance granted opening to the oferecimento of courses of specialization in the modality; e (d) the increase of the specialization courses in the distance reached acceptance for the pupils through the Virtual Environment use of Learning, facilitating its access to the courses. The interests of the pupils are dirigem for the knowledge (Knowledge of the informatizado environment, knowledge for update and knowledge better to give lesson); professional qualification (Requirement of the market, improvement of the performance and professional qualification); professional ascension (increase of the incomes, searchs of new jobs and improvement of resume). The summaries converge in such a way to the knowledge guided for the market how much for the knowledge guided for the social one. Also it is possible to infer that the informatizada and hardwired society in nets has effect on the dinamização of several of its activities, and one of them is the education.

У тезах обґрунтовано необхідність і доцільність моделювання фізичних процесів як сучасного методу формування ІКТ-компетентностей майбутнього вчителя фізики.<br>In the thesis the necessity and the feasibility of modeling physical processes as a modern method of formation of ICT-competence of future teacher of physics.

У тезах констатується факт про збільшення кількості наукових матеріалів у різних галузях за 2010-2013 роки. Це говорить про розбудову наукової думки в Україні.<br>The thesis States a fact about the increase in the number of scientific materials in various industries for 2010-2013. It tells about the development of scientific thought in Ukraine.

Однією з домінуючих тенденцій розвитку сучасного світу є його перехід до інформаційного суспільства, в якому об’єктами і результатами праці переважної частини населення стануть інформаційні ресурси та знання. Ця трансформація відповідно вимагає ґрунтовної підготовки всіх членів соціуму до використання інформаційно-комунікаційних технологій у своїй професійній діяльності. Стрімкий розвиток глобальної мережі Інтернет призвів до комп’ютерної революції в інформаційному світі, в якому комп’ютер є основним засобом комунікації.

In spite of the fact that contemporary society is called information or knowledge society, the meaning of terms information and knowledge is often out of our attention. The author seeks, bearing in mind the seriousness of discussed topics in the text, to present a systemic view with emphasis on the interrelationship between ideas and phenomena, based on a thorough definition of the theoretical foundations. The main aim of this work is to (from several different perspectives) point out selected important consequences of knowledge "objectification". It turns out that theme of education plays a major role in response to the question which modern society faces in the context of informatization.

Метою дослідження є дослідження освітнього феномену в контексті викликів інформаційного суспільства, з одного боку, та наявних можливостей освітньої сфери, що знаходиться на стадії концептуальних перетворень, з іншого боку.

The aim of this multidisciplinary-oriented dissertation is to explicate the value and importance (the role) of human knowledge in context of informatization of socio-economic environment. The effort to bring interpretation in context is supported by theoretical and methodological background, which were formulated/defined based on number of relevant domestic and foreign resources. The analysis was performed using both quantitative and qualitative research methods and provides results applied to three areas within the document - economic system, education and information management. The issue of education is proving to be essential. Although we should react to the conditions changed due to an ongoing process of informatization, individual knowledge is being instrumentalized and fragmented. The conclusion shows that informatization may contribute to the fragmentation of knowledge and to reduce its value.

碩士<br>元智大學<br>資訊社會學研究所<br>95<br>In recent years, the government has paid more attention to communities, viewed them as the primary unit for policy-enforcement, and underscored their subjectivity and independence. According to studies of community informatics, access to information and communication technology by individuals or communities could flourish local economic development, raise social capital, cement sense of community, and strengthen democracy. Thus, this study aims to probe into the changes of and impacts on community civic engagement and social capital after community informatization. This study analyzed the influences of community informatization through a qualitative approach, with the focus placed on the community computer education programs. Besides, through categorization by the continuation of computer education programs and the degree of civic engagement, four communities (Long-hsing Community, Yong-de Community, He-ping Community, and Jian-an Community) were selected for an in-depth interview. In addition to literature review, the study lighted upon current governmental subsidies to community informatization programs. Also, problems in policy-implementation and relevant suggestions were proposed through an investigation into the enforcement condition of the selected communities. The results revealed that individual-level social capital was indeed beneficial to the promotion of community computer education programs. In terms of the four case communities, however, the establishment of education programs did not significantly raise the social capital of the whole community, and even had no direct association with the elevation of civic engagement degree. Besides, vocational training and lifelong learning were the two major goals of community computer education programs, and the government policy focused on offering social welfare and closing the digital divide. So, there was a difference between the goal of the policy and the practical needs. In terms of community informatization policy, which was still new to Taiwan, it should not be confined to cultivating the residents’ information literacy or reducing the digital divide. Instead, higher ambitions, such as enhancing residents’ social capital or civic engagement, should be pursued. Thus, it was suggested that the duty of each competent authority, related to policy-implementation, should be clarified to prevent subsidy overlap and resource waste. Besides, specifications for enhancing social capital and civic engagement should be worked out to fulfill the core value of “communitarianism”. Therefore, the limitation of the current elderly and women welfare policies on information programs could be overcome to raise the meaning and value of community computer education programs.

碩士<br>中國文化大學<br>國際企業管理學系碩士在職專班<br>101<br>The rise of Informatisation has largely changed the way government and enter-prises used to operate. Informatisation has become the most effective way for enter-prises to practice glocalization. Although marketing is often considered one of the strategies for people looking to generate profits，non-profit organizations cannot achieve their missions without taking advantage of marketing. Informatisation brings a lot of convenience and benefits to the world. From a non-profit organization’s point of view, Informatisation has thoroughly altered their old working model and brought a new op-erating model to them. Non-profit organizations in modern societies are very active and vibrant. Therefore, the appropriate use of events, social issues or marketing activities to enhance organizational visibility and access to resources, has become an important matter for each non-profit organizations. This study focuses on the effect and results that Informatisation is being used in marketing activities by non-profit organizations and takes the Fo Guang Shan Founda-tion for Buddhist Culture & Education as an example. Fo Guang Shan has been playing an important role concerning religious non-profit organizations in Taiwan. With a lim-ited budget and employees, Fo Guang Shan needs to work on budget and manpower in order to establish an IT department or to develop IT people during the process of Infor-matisation. Additional investment in Informatisation and the technical threshold become the main challenge and difficulty for Fo Guang Shan. The above issus will be addressed and discussed and also the recommendations reflecting those issues will be made in this paper.

У кваліфікаційній роботі актуальність оволодіння вчителем базовим рівнем ІКТ-компетенції дає можливість здійснювати пропедевтику при вивченні інформатики в початковій школі на заняттях, навчальних заходах, гуртках тощо. Робота вчителя початкових класів - це первинна інтеграція комп’ютера в навчальний процес.<br>In the qualification work, the relevance of mastering the basic level of ICT competence by a teacher makes it possible to carry out propaedeutics in the study of computer science in primary school in classes, educational activities, clubs, etc. The job of a primary school teacher is the primary integration of a computer into the learning process.

Буковська Ю. І. Управління інформаційним профілем викладача на платформі ІСУО : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 051 «Економіка» / наук. керівник В. В. Глущевський. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 62 с.<br>UA : Метою магістерської роботи є обґрунтування системи управління інформаційним профілем викладача для покращення індикативно-цільових показників якості педагогічної діяльності закладу загальної середньої освіти. Запропоновані у магістерській роботі способи вирішення актуальної проблематики дають змогу створення та динамічного управління інформаційним профілем викладача на порталах та Інтернет-ресурсах ІСУО, що підвищує ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти.<br>EN : The purpose of the master's work is to substantiate the management system of the information profile of the teacher to improve the indicative and target indicators of the quality of pedagogical activities of the institution of general secondary education. The methods of solving topical problems proposed in the master's thesis allow to create and dynamically manage the teacher's information profile on ISU portals and Internet resources, which increases the efficiency of pedagogical staff planning, use modern educational approaches to the educational process to form key competencies of students.

У тезах розглянуто різні підходи до тлумачення терміну «віртуальна лабораторія», акцентовано увагу на відмінності віртуальних лабораторій від реальних. Наведені приклади деяких відомих віртуальних лабораторій. Зазначені переваги використання віртуальних лабораторій у навчальному процесі. Ключові слова. Віртуальна лабораторія, віртуальна лабораторна робота, інформатизація освіти.<br>The thesis discusses various approaches to the interpretation of the term "virtual laboratory", the attention is focused on the differences of virtual laboratories. Examples of some well-known virtual laboratories. The advantages of using virtual laboratories in the educational process.

У магістерській роботі визначено особливості застосування інформаційно-цифрових технологій в управлінні освітнім процесом закладу освіти. З’ясовано, що інформаційно-цифрова технологія в закладі освіти – це інтегроване утворення, що базується на способах трансляції інформаційних даних, що дозволяє вирішувати поставлені завдання за короткі проміжки часу керівним складом, педагогічними фахівцями, здобувачами освіти для визначення інформаційної потреби, пошуку інформації та ефективної роботи з нею в усіх її формах та представленнях. Уточнено структуру та особливості становлення і розвитку інформаційних технологій в управлінні освітнім процесом закладу освіти. Конкретизовано динаміку розвитку інформаційно-цифрових технологій в управлінні закладу освіти та окреслено можливості використання позитивного досвіду в сучасних умовах інформатизації освітнього простору.<br>The master's thesis identifies the features of the use of information and digital technologies in the management of the educational process of the educational institution. It was found that information and digital technology in the educational establishment is an integrated education based on the methods of information data transmission, which allows to solve tasks in a short period of time by management, teachers, educators to determine information needs, information search and effective work with it in all its forms and representations. The structure and features of formation and development of information technologies in the management of the educational process of an educational establishment are specified. The dynamics of development of information and digital technologies in the management of educational establishment is specified and the possibilities of using positive experience in modern conditions of informatization of educational space are outlined.

Кудлай Л. А. Педагогічні інновації, як умова особистісно-професійного розвитку викладача закладу вищої освіти : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» / наук. керівник Л. С. Іванова. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 100 с.<br>UA : Робота викладена на 100 сторінках друкованого тексту, містить 9 таблиць, 7 рисунків. Перелік посилань включає 72 джерела. Мета дослідження: визначити та дослідити впливу використання педагогічних інновацій на особисто-професійний розвиток викладачів закладів вищої освіти. Об’єкт дослідження: особистісно-професійний розвиток викладача закладу вищої освіти. Предмет дослідження: педагогічні інновації, як умова особистісно-професійного розвитку викладача закладу вищої освіти. У роботі розглянуто поняття «особистісно-професійного росту» у психолого-педагогічній літературі; виявлено сутнісні характеристики особистісно-професійного росту викладача закладу вищої освіти; вивчено існуючі технологічні програми педагогічного призначення та структуру навчальної діяльності за кредитно-модульною системою; досліджено ціннісно-мотиваційні детермінанти професійного росту. Методологічна основа дослідження. Загальнонаукову основу методології даного дослідження визначає гуманістичний характер сучасної освіти, його спрямованість на гармонійний розвиток особистості, пріоритет моральних цінностей.<br>EN : The work is presented on 100 pages of printed text, contains 9 tables, 7 figures. The list of references includes 72 sources. The purpose of the study: to identify and investigate the impact of the use of pedagogical innovations on the personal and professional development of teachers of higher education institutions. Object of research: personal and professional development of a teacher of a higher education institution. Subject of research: pedagogical innovations as a condition of personal and professional development of a teacher of higher education. The concept of "personal and professional growth" in the psychological and pedagogical literature is considered in the work; the essential characteristics of personal and professional growth of a teacher of a higher education institution are revealed; the existing technological programs of pedagogical purpose and structure of educational activity on credit-modular system are studied; value-motivational determinants of professional growth are investigated. Methodological basis of the study. The general scientific basis of the methodology of this study is determined by the humanistic nature of modern education, its focus on the harmonious development of personality, the priority of moral values.

Ломовська О. В. Формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів у процесі професійної підготовки : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» / наук. керівник Г. В. Локарєва. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 101 с.<br>UA : Робота викладена на 101 сторінки друкованого тексту, містить 5 таблиць. Перелік посилань включає 83 джерела, з них 3 – іноземною мовою. Об’єкт дослідження: процес формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів. Предмет дослідження: формування інформаційно-комунікаційної компетентності студентів майбутніх учителів засобами інформаційних технологій. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та розробити складові методичної системи формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів засобами інформаційних технологій. У роботі проаналізовано стан дослідження проблеми в педагогічній теорії та практиці, уточнено сутність базових понять дослідження; розкрито особливості формування інформаційно-комунікаційної компетентності студентів засобами інформаційних технологій; визначено структуру інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів; розроблено курс з формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутнього вчителя інформатики; проведено експериментальну роботу з формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів інформатики засобами інформаційних технологій. Практичне значення дослідження полягає в розробці курсу з формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів інформатики засобами інформаційних технологій.<br>EN : The work is presented on 101 pages of printed text, contains 5 tables. The list of references includes 83 sources, 3 of them in foreign language. Object of research: the process of formation of information and communication competence of future teachers. Subject of research: formation of information and communication competence of students of future teachers by means of information technologies. The purpose of the study: to theoretically substantiate and develop the components of the methodological system of formation of information and communication competence of future teachers by means of information technology. The paper analyzes the state of research of the problem in pedagogical theory and practice, clarifies the essence of the basic concepts of research; features of formation of information and communication competence of students by means of information technologies are revealed; the structure of information and communication competence of future teachers is determined; developed a course on the formation of information and communication competence of the future teacher of computer science; experimental work on the formation of information and communication competence of future teachers of computer science by means of information technology. The practical significance of the study is to develop a course on the formation of information and communication competence of future teachers of computer science by means of information technology.