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Bayrak, Ela S. [Verfasser]. "Referenzmodellierung von rechnergestützten Logistikkennzahlensystemen / Ela S Bayrak." Aachen : Shaker, 2005. http://d-nb.info/118657643X/34.
Full text
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Mims, Pamela J. "Providing Meaningful Grade Aligned ELA to All." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2018. https://dc.etsu.edu/etsu-works/3237.
Full textAbstract:
Students with intellectual disabilities and autism have been underexposed to grade aligned English/Language Arts (ELA) content, including literacy. This session highlights research to guide participants’ practice in implementing meaningful grade aligned ELA content such as vocabulary, opinion writing, comprehension of fiction and nonfiction text, and student led research for students with low incidence disabilities. A presentation of evidence-based practices such as the use of technology, grade aligned adapted fiction and nonfiction text, and systematic instruction will be featured, as well as ways to promote personalized learning in the classroom.
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Vitorello, Daniel Migliani. "A vida como ela é.... nas mídias." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/4811.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2016-04-26T18:15:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1
avidacomoelaenasmidias-anexo.pdf: 2754671 bytes, checksum: edf98996eeaaf7deec272175456f1268 (MD5)
Previous issue date: 2006-08-18<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>This dissertation explores the understanding of the communicative mechanisms between a creator, his production and the mass culture. Knowing communication not only as an objective dialogue. It was observed that there is, besides what is manifesto or showed explicitly, another level that is suggested or that communicates in an explicit manner. The main aim of this research was to understand what kind of communication was possible to be seen between the social imaginary and the work, from a characteristic that would show, on one hand the writer and what is extracted from the work, and on the other hand each character that is in contact with it.Therefore, the characteristic that supports this communication was analyzed, having as the corpus of this research, the serie A Vida como ela é... by Nelson Rodrigues, the texts are semi-fictional and they were published at first in the newspaper and then turned out to be stories on TV. This work was chosen because it was a huge success in Brazil, not only because of its content, sometimes obscene, but also because of its spread in different kinds of media, building up an interesting intersemiotic relation. For this reason, it was possible to construct a theoretical system around the communicative processes between the creator, the work and culture. The theoretical background comes from the following areas of knowledge: semiotic, the communication and information theories, the media, the theories of language, the studies about mediations , the media culture and psychoanalysis<br>Trata-se de uma pesquisa voltada para a compreensão dos mecanismos comunicativos entre um criador, sua produção e a cultura de massas. Entendendo a comunicação não apenas como um diálogo objetivo entre dois dispositivos racionais, observou-se que existe, para além daquilo que é manifesto ou mostrado explicitamente, um Outro plano que é sugerido ou que passa de maneira implícita. O objetivo principal desta pesquisa foi compreender que comunicação poderia haver entre o imaginário social e uma obra, a partir de um traço que apontaria, por um lado, para aquele que a produz, e aquilo que dela extrai, por outro lado, para cada sujeito que entra em contato com ela. Portanto, analisou-se o traço que sustenta tal comunicação, tomando como corpus desta pesquisa, a série A Vida como ela é... de Nelson Rodrigues, textos semi-ficcionais, primeiramente, publicados no jornal, e que, depois, viraram histórias televisionadas. A escolha deu-se pelo fato desta obra ter alcançado grande relevância no Brasil, não apenas pelo seu conteúdo, por vezes obsceno, como também pela sua disseminação nas diferentes mídias, constituindo um curioso jogo intersemiótico. Dessa forma, foi possível construir uma sistematização teórica acerca dos processos comunicativos entre o criador, a obra e a cultura. O referencial teórico provém das seguintes áreas do conhecimento: semiótica, teorias da comunicação e da informação, meios de comunicação, teorias da linguagem, estudos sobre mediações, cultura das mídias e psicanálise
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Oliveira, Natália Marques Cavalcante de. ""Ela não pode ser assim tão fofa!"." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2014. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/128685.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política, Florianópolis, 2014<br>Made available in DSpace on 2015-02-05T20:14:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1
331234.pdf: 10069542 bytes, checksum: fb087ceedcafe3ec47e035feb97d9790 (MD5)
Previous issue date: 2014<br>Este trabalho trata de um gênero de quadrinhos pornográficos japoneses conhecido como lolicon. Neste tipo de mangá, personagens femininas com aparência infantil se relacionam sexualmente com homens adultos. O objetivo deste estudo foi compreender como essas histórias são divulgadas no Brasil por fãs da cultura pop japonesa. O lolicon circula livremente no Japão, mas é alvo de censura no exterior porque é tido como uma forma de pornografia infantil. No território brasileiro, é traduzido e compartilhado em páginas de internet, que se tornam comunidades virtuais para os fãs. A pesquisa evidenciou mudanças na relação entre produtores e públicos de bens culturais no contexto da internet. Os criadores das histórias lançam os quadrinhos no Japão e, nem sempre, tem conhecimento da distribuição ilegal em versões digitalizadas e traduzidas, conhecidas como scanlations. Além disso, percebe-se que os próprios fãs se transformam em co-autores dessas obras, posto que traduzem e editam os materiais, muitas vezes alterando de forma significativa as histórias. A pesquisa mostrou esse processo, ao contrastar o modo de produção dessas histórias com as formas de apropriação feitas por fãs no Brasil.<br><br>Abstract: This study presents a genre of Japanese pornographic comics known as lolicon. In this type of manga, female characters with a childlike appearance have sexual intercourse with adult men. The purpose of this study was to understand how these stories are shared in Brazil by fans of Japanese pop culture. Lolicon is freely spread in Japan, but is censored abroad, since it is seen as a kind of child pornography. In the Brazilian territory, these manga are translated and shared on internet pages that become virtual communities for fans. This research has shown changes in the relation between producers and audiences of cultural goods in the internet context. The creators of these comics publish them in Japan and are not always aware of this illegal distribution, in scanned and translated version, known as scanlations. Furthermore, it seems that the fans themselves become co-authors of these works, as they often significantly change the stories in the translation and edition process. This research has shown this process by contrasting the production method with the forms of appropriation made by fans in Brazil.
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Ward, Natalia, E. Sherwood, and Stacey Fisher. "Purposeful Integration of Diverse Literature in ELA." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2019. https://dc.etsu.edu/etsu-works/5968.
Full text
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Rezende, Maria Inez Martinez de [UNESP]. "A vida como ela é: um fenômeno comunicacional." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2006. http://hdl.handle.net/11449/89416.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2006-03-03Bitstream added on 2014-06-13T20:51:18Z : No. of bitstreams: 1
rezende_mim_me_bauru.pdf: 907330 bytes, checksum: f8c1fd6c9f8abbafd903c22535b500b8 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>Esta dissertação compreende a análise da capa do livro de contos de Nelson Rodrigues A Vida como ela é..., publicado pela editora Companhia das Letras, em 1992. Tendo como metodologia a Semiótica Francesa e partindo da hipótese de que a capa é a condensação das principais idéias do livro, vamos compará-lo com as demais capas dos outros volumes da coleção, assim também com os diversos produtos da indústria cultural nos quais A Vida como ela é... oi transformada. A obra em questão é um fenômeno comunicacional para a história das mídias brasileiras, pois está constantemente em evidência ao longo dos últimos 55 anos nos mais variados formatos. O autor Nelson Rodrigues, jornalista atuante e sempre polêmico, sofreu diversas interpretações e críticas na história da nossa cultura. Chegou a ser considerado, no início de sua carreira, autor de subliteratura. O reconhecimento de sua obra teatral começou nos anos 40, com a peça Vestido de Noiva, valendo-lhe o marco da dramaturgia moderna brasileira. Entretanto, no campo jornalístico, seu reconhecimento ocorre a partir dos anos 90 com as reedições de suas crônicas..<br>This thesis is about the analyze of the A vida como ela é... book-cover, by Nelson Rodrigues, published by the Companhia das Letras Editor. The ethodology used is the French semiotics. At first it starts from the hypothesis that the book-cover is a condensation of the book's main ideas. We will compare it with the others book-covers of the Nelson Rodrigues's collection. We will also compare it with the several items of the cultural industry that A vida como ela é... have been transformed. It is a communication phenomena to the brazilian history of media, because it's frequently reviewed in the last 55 years in different formats. Nelson Rodrigues, an acting journalist and always polemic, has had a lot of critics in our culture history. At his career beginning, he has been considered a trashy literature author. His work o theater has been acknowledged at the beginning of the forties, with the play Vestido de Noiva, which gave him the brazilian modern dramaturgy mark. However, his acknowledgement in the journalistic field started only at the nineties, with his chronics publication.
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Rezende, Maria Inez Martinez de. "A vida como ela é... : um fenômeno comunicacional /." Bauru : [s.n.], 2006. http://hdl.handle.net/11449/89416.
Full textAbstract:
Orientador: Adenil Alfeu Domingos<br>Banca: Ana Sílvia Lopes Davi Médola<br>Banca: Maria Cecília Martha Campos<br>Resumo: Esta dissertação compreende a análise da capa do livro de contos de Nelson Rodrigues A Vida como ela é..., publicado pela editora Companhia das Letras, em 1992. Tendo como metodologia a Semiótica Francesa e partindo da hipótese de que a capa é a condensação das principais idéias do livro, vamos compará-lo com as demais capas dos outros volumes da coleção, assim também com os diversos produtos da indústria cultural nos quais A Vida como ela é... oi transformada. A obra em questão é um fenômeno comunicacional para a história das mídias brasileiras, pois está constantemente em evidência ao longo dos últimos 55 anos nos mais variados formatos. O autor Nelson Rodrigues, jornalista atuante e sempre polêmico, sofreu diversas interpretações e críticas na história da nossa cultura. Chegou a ser considerado, no início de sua carreira, autor de subliteratura. O reconhecimento de sua obra teatral começou nos anos 40, com a peça Vestido de Noiva, valendo-lhe o marco da dramaturgia moderna brasileira. Entretanto, no campo jornalístico, seu reconhecimento ocorre a partir dos anos 90 com as reedições de suas crônicas..<br>Abstract: This thesis is about the analyze of the A vida como ela é... book-cover, by Nelson Rodrigues, published by the Companhia das Letras Editor. The ethodology used is the French semiotics. At first it starts from the hypothesis that the book-cover is a condensation of the book's main ideas. We will compare it with the others book-covers of the Nelson Rodrigues's collection. We will also compare it with the several items of the cultural industry that A vida como ela é... have been transformed. It is a communication phenomena to the brazilian history of media, because it's frequently reviewed in the last 55 years in different formats. Nelson Rodrigues, an acting journalist and always polemic, has had a lot of critics in our culture history. At his career beginning, he has been considered a trashy literature author. His work o theater has been acknowledged at the beginning of the forties, with the play Vestido de Noiva, which gave him the brazilian modern dramaturgy mark. However, his acknowledgement in the journalistic field started only at the nineties, with his chronics publication.<br>Mestre
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Mims, Pamela J. "Targeting Grade Aligned ELA Skills via an iPad App." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2016. https://dc.etsu.edu/etsu-works/180.
Full textAbstract:
Students with moderate/severe intellectual disabilities/autism have been underexposed to grade aligned ELA content. This session highlights research to guide participants practice in implementing meaningful grade aligned ELA content such as opinion writing, comprehension of fiction and nonfiction text, and student led research via technology for students with low incidence disabilities.
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Alves, Stefanie Hesse. "A vida como ela é : Nelson Rodrigues no palimpsesto televisivo." [s.n.], 2012. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/284598.
Full textAbstract:
Orientador: Gilberto Alexandre Sobrinho<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes<br>Made available in DSpace on 2018-08-21T07:34:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2012<br>Resumo: Este estudo busca compreender o processo de adaptação de textos de Nelson Rodrigues para a televisão, por meio da análise dos episódios da série A Vida como ela é, dirigida por Daniel Filho, roteirizada por Euclydes Marinho, a partir de textos extraídos da coluna homônima de Nelson Rodrigues, publicada no jornal Última Hora, na década de 1950 e que foi exibida no programa Fantástico, da Rede Globo de Televisão, no ano de 1996. Interessou-nos investigar, a partir de um olhar direcionado aos aspectos narrativos e discursivos, componentes da linguagem audiovisual, como o meio televisivo foi explorado em suas estratégias e singularidades na tradução da obra rodriguiana. Tratamos, portanto, de discutir a presença de elementos característicos da poética rodriguiana nos textos da coluna jornalística, as características gerais da série dentro do panorama televisivo, considerando seu aspecto formal singular, sua inserção em um programa de variedades, a função ocupada pela série na estratégia da emissora no período em que foi exibida, de que maneira os textos de Nelson Rodrigues receberam da equipe de criação da série uma roupagem de cores, formas, figurinos, maquiagens, enquadramentos, músicas, vozes e efeitos sonoros, e como essa construção é ativada na construção de sentido da obra<br>Abstract: This study intend to understand the process of adapting Nelson Rodrigues texts to the television media, by analysing the episodes from the serie A vida como ela é, directed by Daniel Filho, scripted by Euclydes Marinho, based on texts taken from the column with the same name written by Nelson Rodrigues, published in the newspaper Última Hora, during the 1950 decade, and broadcasted during the program Fantastico, by Rede Globo de Televisão, in 1996. We were interested in studying, from a view directed to the narrative and discursive aspects, components of audiovisual language, how television media was explored in its strategies and singularities in the translation process of Nelson Rodrigues texts. We intend, therefore, to discuss the presence of elements from Nelson Rodrigues writing in the newspaper column, the general characteristics of the series within the television scenery, considering its singular formal aspect, its insertion into a variety show, the role taken by the series in the strategy of the TV station during its exhibition, how Nelson Rodrigues writing received colors, shapes, costumes, makeup, frameworks, music, voices and sound effects by the creative crew, and how this scenario is activated in the serie's comprehension<br>Mestrado<br>Artes Visuais<br>Mestre em Artes Visuais
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Oliveira, Cristiane Camargo de. "Perda ambígua em cuidadoras de crianças com autismo : ela existe?" Universidade Federal de São Carlos, 2011. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/3105.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2011-08-05<br>The ambiguous loss is the uncertainty or lack of information about the whereabouts or condition of a loved one. The ambiguity freezes the mourning process and it prevents cognitions, blocking strategy of coping and making-decision process. According to this theory, it can be observed either at the loss in which there is lack of information about a loved one or in the conflicting perception of the family in which members are considered present or absent in the inner circle. Few studies evaluate ambiguous loss in families with autists. The present research aimed: 1.To identify and describe the possible expressions of current feelings of the ambiguous loss in caregivers of children with autism; 2. To verify which coping strategies are more common in these caregivers; 3. To relate possible expressions of ambiguous identity to the measurements of stress and depression in these caregivers, as well as to the degree of severity of the autism. Four caregivers of children with autism aged from six to eight years participated in this study. The caregivers were interviewed on several topics related to the ambiguous loss and they answered instruments about stress, depression, strategy of coping and autism severity of their children. The interview content and the scores of the instruments of the four participants were analyzed. Afterwards, the reports of ambiguous identity with the stress punctuations, depression and autism level were associated. Three children had mild to moderate level and one severe level. All these caregivers presented stress and depression levels, with the prevalence of the coping strategies of social Support, Resolution of problems and Positive Revaluation. After the analysis of the semi-structured interview of ambiguity, it was observed the existence of feelings related to the ambiguous loss in all of these caregivers, with reports on the six categories. Lack of clarity about their child´s diagnosis was prevalent. The results showed the relationship between the increase of the frequency of ambiguous identity with the stress results and the severity of the autism. Based on the identification of experiences of ambiguous loss in these families with autist children, this present research can provide to the professionals further better assistance and a comprehensive and complete supporting to such families.<br>A perda ambígua é a incerteza ou falta de informação sobre o paradeiro ou condição de um ente querido. A ambigüidade congela o processo de luto e impede cognições, bloqueando processos de enfrentamento e tomada de decisões. Segundo esta teoria, ela pode ser observada tanto na perda em que há falta de informações sobre um ente querido, como na percepção conflituosa da família sobre que membros são considerados como presentes ou ausentes no círculo íntimo. Poucos estudos avaliam perda ambígua em famílias com autistas. Os objetivos deste estudo foram: 1. Identificar e descrever as possíveis expressões de sentimentos decorrentes da perda ambígua em cuidadoras de crianças com autismo; 2. Verificar quais estratégias de coping são mais comuns nestas cuidadoras; 3. Confrontar as possíveis expressões de identidade ambígua às medidas de estresse e depressão nas cuidadoras, bem como ao grau de severidade do autismo. Participaram do estudo quatro cuidadoras de crianças com autismo com a faixa etária entre seis e oito anos de idade. As cuidadoras foram entrevistadas sobre vários tópicos relacionados à perda ambígua e responderam a instrumentos sobre estresse, depressão, enfrentamento e severidade do autismo da criança. Foi realizada a análise de conteúdo de entrevistas e as pontuações dos instrumentos das quatro participantes. A seguir, foram confrontados os relatos de Identidade ambígua com as pontuações de estresse, depressão e nível de autismo. Foram observadas três crianças que se encontravam no nível de leve a moderadamente autista e uma no nível severo. Todas as cuidadoras apresentaram níveis de estresse e depressão, com o predomínio das estratégias de coping de Suporte social, Resolução de problemas e Reavaliação Positiva. Após a análise da entrevista semi estruturada de ambigüidade, verificou-se a existência de sentimentos relacionados à perda ambígua em todas as cuidadoras, com relatos nas seis categorias e predomínio da categoria Falta de clareza sobre o diagnóstico da criança. Os resultados demonstraram a existência da relação entre o aumento da freqüência de Identidade ambígua com os resultados de estresse e a severidade do autismo. Espera-se que a presente pesquisa, ao identificar a vivência de perda ambígua em famílias de criança autista, possa auxiliar os profissionais a oferecerem uma assistência e apoio mais completo e abrangente a tais famílias.
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Seabury, Ashley Gustafson. "Physical mapping and characterization of the equine lymphocyte antigen (ELA) complex." Texas A&M University, 2005. http://hdl.handle.net/1969.1/2345.
Full textAbstract:
The major histocompatibility complex (MHC) is a genomic region comprised of a linked
cluster of genes and gene families that play an important role in both the adaptive and
innate immune responses. Genes within the MHC have also been associated with
susceptibility and/or resistance to certain diseases, such as haemochromatosis, insulindependent
diabetes, and psoriasis. As a result of these associations the MHC is one the
most extensively studied regions of the mammalian genome. The MHCs of a wide
variety of species, such as human (HLA), mouse (H-2), pig (SLA), and cow (BoLA),
have been characterized with respect to gene content, genomic organization of class I,
class II, and class III regions, and comparative organization. Comparative analyses have
been useful in delineating the evolutionary development of the MHC.
While the MHC of many mammalian species has been investigated, little research has
been performed on the equine (Equus caballus) MHC. The equine MHC is referred to
as the equine lymphocyte antigen (ELA) complex and is located on chromosome
ECA20q. The research that has been done on ELA focused on identifying gene copy
number and genetic polymorphisms in the classical class I and class II genes. To better
characterize the gene content and organization of ELA, we isolated 103 bacterial
artificial chromosome (BAC) clones from a horse BAC library containing well
conserved genes found within mammalian MHCs. These BAC clones were assembled
into two sequence-ready ordered contigs that span the ELA complex. The first contig
which has a minimum tiling path of nine BAC clones contains the ELA class II region
and spans 800 kb. The class I and III regions are contained within the second contig
which has a 14 BAC clone minimum tiling path and spans 1.6 Mb. This study will
report on the construction of the two BAC contigs which span the ELA complex, and
characterization of the gene content and organization of the ELA complex.
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Mims, Pamela J. "Using Technology and Systematic Instruction to Promote Grade Aligned ELA Skills." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2016. https://dc.etsu.edu/etsu-works/172.
Full textAbstract:
This presentation will inform participants of the results from a year-long randomized control trial study targeting a comprehensive approach to teach grade aligned ELA via an App for middle school students with significant disabilities. Participants will learn about the embedded evidence based practices that led to significant outcomes. By the end of this session, participants will be able to: a) identify instructional strategies that lead to increases in grade aligned ELA skills. b) discuss ways to provide meaningful grade aligned access to ELA skills for students with significant disabilities from diverse backgrounds c) incorporate technology (ipad) and grade aligned adapted fictional and nonfiction novels that address complex and diverse themes into ELA instruction as a means for increasing engagement and access for students with significant disabilities.
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Moran, Renee Rice. "Applying Argumentation in the Middle School and High School ELA Classroom." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2016. https://dc.etsu.edu/etsu-works/3624.
Full text
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Pereira, Moema Vilela. "A morte veio visitar meu av? e esqueceu quem ela era." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2013. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2101.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2013-01-29<br>The present dissertation is produced in a relatively new and still-expanding area in Brazil Creative Writing, which culminates in the submission and oral defense of a creative work (in this case, a novel). It presents also, briefly, the creative process. The novel A morte veio visitar meu av? e esqueceu quem ela era seeks to plunge into the different worldviews of the five main characters, whose lives intersect during the final days of Bepe Coppini. The characters are Bepe Coppini himself, grandson Leonardo and his girlfriend Graviska, sister-in-law Catarina and son Santiago. Built upon the organicity of the construction of the protagonists, the novel evokes various moments in time and space, such as the Italian immigration in Southern Brazil, the military dictatorship of 1964 and the globalised, fleeting, technological and critical contemporary world. Including experiments on narrative focus and a story of love and infidelity in the foreground, the novel relies on protagonists of different ages, geographical origins, social classes, life stories, religious beliefs and favorite authors, hence offering complex and divergent views about the misadventures of the human heart in search of happiness and love<br>Esta disserta??o est? inscrita em uma ?rea de concentra??o relativamente nova e em crescimento no Brasil a Escrita Criativa. Ela resulta na realiza??o e defesa oral de uma obra de fic??o (no caso, um romance), acompanhado de um breve relato sobre o processo de cria??o. O romance A morte veio visitar meu av? e esqueceu quem ela era busca mergulhar nas diferentes vis?es de mundo de cinco personagens principais, cujas vidas se cruzam nos dias finais de Bepe Coppini: ele, o neto Leonardo e sua namorada Graviska, a cunhada Catarina e o filho Santiago. Fundado na organicidade da constru??o dos protagonistas, o romance costura uma hist?ria que evoca momentos distintos no tempo e no espa?o, como a imigra??o italiana no Sul do Brasil, os ecos da ditadura militar de 1964 e o mundo globalizado, fugaz, tecnol?gico e cr?tico da contemporaneidade. Com experimenta??es de foco narrativo e uma hist?ria de amor e de infidelidade em primeiro plano, o romance investe em protagonistas de diferentes idades, origens geogr?ficas, classes sociais, hist?rias de vida, cren?as religiosas e autores favoritos, oferecendo vis?es divergentes e complexas sobre as desventuras do cora??o humano em busca da felicidade e do amor.
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Pereira, Moema Vilela. "A morte veio visitar meu avô e esqueceu quem ela era." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2013. http://hdl.handle.net/10923/4203.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2013-08-07T19:02:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2013<br>The present dissertation is produced in a relatively new and still-expanding area in Brazil – Creative Writing, which culminates in the submission and oral defense of a creative work (in this case, a novel). It presents also, briefly, the creative process. The novel ‘A morte veio visitar meu avô e esqueceu quem ela era’ seeks to plunge into the different worldviews of the five main characters, whose lives intersect during the final days of Bepe Coppini. The characters are Bepe Coppini himself, grandson Leonardo and his girlfriend Graviska, sister-in-law Catarina and son Santiago. Built upon the organicity of the construction of the protagonists, the novel evokes various moments in time and space, such as the Italian immigration in Southern Brazil, the military dictatorship of 1964 and the globalised, fleeting, technological and critical contemporary world. Including experiments on narrative focus and a story of love and infidelity in the foreground, the novel relies on protagonists of different ages, geographical origins, social classes, life stories, religious beliefs and favorite authors, hence offering complex and divergent views about the misadventures of the human heart in search of happiness and love.<br>Esta dissertação está inscrita em uma área de concentração relativamente nova e em crescimento no Brasil – a Escrita Criativa. Ela resulta na realização e defesa oral de uma obra de ficção (no caso, um romance), acompanhado de um breve relato sobre o processo de criação. O romance A morte veio visitar meu avô e esqueceu quem ela era busca mergulhar nas diferentes visões de mundo de cinco personagens principais, cujas vidas se cruzam nos dias finais de Bepe Coppini: ele, o neto Leonardo e sua namorada Graviska, a cunhada Catarina e o filho Santiago. Fundado na organicidade da construção dos protagonistas, o romance costura uma história que evoca momentos distintos no tempo e no espaço, como a imigração italiana no Sul do Brasil, os ecos da ditadura militar de 1964 e o mundo globalizado, fugaz, tecnológico e crítico da contemporaneidade. Com experimentações de foco narrativo e uma história de amor e de infidelidade em primeiro plano, o romance investe em protagonistas de diferentes idades, origens geográficas, classes sociais, histórias de vida, crenças religiosas e autores favoritos, oferecendo visões divergentes e complexas sobre as desventuras do coração humano em busca da felicidade e do amor.
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Câmara, Neto Henrique Fernandes da. "A tragédia da hemodiálise 12 anos depois: poderia ela ser evitada?" Centro de Pesquisas Aggeu Magalhães, 2011. https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/10659.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2015-06-08T13:58:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2
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Previous issue date: 2011<br>Fundação Oswaldo Cruz. Centro de Pesquisas Aggeu Magalhães. Recife, PE, Brasil<br>Este trabalho objetiva estudar o que em 1996 a imprensa local denominou como a Tragédia da Hemodiálise. Um surto de intoxicação em pacientes renais crônicos de uma clínica de Hemodiálise localizada no município de Caruaru, situado na região semi-árida do agreste pernambucano. Para tanto, foram analisadas as condições sócio-ambientais no período do episódio, os sistemas de abastecimento da cidade e de duas clínicas de hemodiálise desse município. Trata-se de um estudo de caso empregando como triangulação metodológica um sistema de matrizes de dados (SAMAJA, 2000). A utilização desse método se deu em função da grande quantidade de variáveis de níveis diferentes. Como fonte de informação foi utilizada o processo de ação civil pública movido pelo Ministério Público de Pernambuco e os relatórios da CPI da Hemodiálise realizado pela Assembléia Legislativa do Estado de Pernambuco e anexado aos autos do processo. Contou também com informações pluviométricas e de clima para caracterização ambiental no período do evento. Os resultados do estudo apontaram que para além da Microcistina LR, como causa direta o fornecimento de água não potável a clínica através de caminhões pipa, de responsabilidade concessionária pelo abastecimento estadual, e como o contexto de vulnerabilidades, formado pela composição de condicionantes, tais como: que passam pela ausência de na gestão integrada do meio ambiente e do recursos hídricos e de Vigilância da Saúde
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Alves, Sabrina. "Ela muda tudo o que toca e tudo o que ela toca, muda: a construção de uma nova espiritualidade a partir do corpo e das fases da vida." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2011. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/1838.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2011-11-29<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The dissertation "She changes everything She touches and everything She touches changes: the construction of a new spirituality from the body and the stages of life." is the result of a two-year research. The goal of this work was to understand spirituality and the construction of the divine that is born from the body based on biological sexual phases of women, as well as to understand the processes of resistance, the potential of this knowledge and practices, and how these individuals would be producing new religious readings based on these perceptions. As we listen and analyze the life stories of four characters who use biological passages of their bodies in order to ritualize and give birth to a new spirituality, we realize that they are breaking dichotomies and privileging the integrality of their bodies in search of a redemption from their choices. We also realize that they have been using their experiences to encourage other women to do the same in groups called "circles of women". Finally, in a processual form, these women have established a closer relationship between their body and the earth, being the last one the goddess herself.<br>A dissertação Ela muda tudo o que toca e tudo o que Ela toca, muda: A construção de uma nova espiritualidade a partir do corpo e das fases da vida é resultado de dois anos de pesquisa. Nosso objetivo foi compreender a espiritualidade e a construção do divino que nasce do corpo tendo como base as fases sexuais biológicas das mulheres, os processos de resistência, as potencialidades desses saberes e práticas e de que modo, estariam a partir dessas percepções, tais sujeitos produzindo novas leituras religiosas. Ao escutarmos e analisarmos as histórias de vida de quatro personagens que utilizam as passagens biológicas de seus corpos para ritualizarem e gestarem uma nova espiritualidade observamos que, estavam quebrando dicotomias e privilegiando a integralidades de seus corpos na busca de uma redenção a partir de suas escolhas. Percebemos que têm usado suas experiências para estimular outras mulheres a fazerem o mesmo em grupos de círculos de mulheres . E que de uma forma processual estabeleciam uma estreita relação do corpo com a Terra e esta sendo a própria deusa
18
Djimoguinan, Bertrand. "Theology of mission for West Africa, a journey with Jean-Marc Ela." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2000. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp01/MQ54501.pdf.
Full text
19
Robertson, Laura, Chih-Che Tai, Renee Rice Moran, LaShay Jennings, Kari Eubanks, and S. Honeycutt. "Photosynthesis: An Integrated, Hands-On Approach Supporting the NGSS and CCSS ELA." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2017. https://dc.etsu.edu/etsu-works/3444.
Full text
20
Jennings, LaShay. "Teaching for the Future: The Integration of ELA in the Elementary Classroom." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2018. https://dc.etsu.edu/etsu-works/3455.
Full textAbstract:
The focus was on: 4.ESS2: Earth’s Systems 1) Collect and analyze data from observations to provide evidence that rocks, soils, and sediments are broken into smaller pieces through mechanical weathering. 2) Interpret maps to determine that the location of mountain ranges, deep ocean trenches, volcanoes, and earthquakes occur in patterns. 3) Provide examples to support the claim that organisms affect the physical characteristics of their regions. 4) Analyze and interpret data on the four layers of the Earth, including thickness, composition, and physical states of these layers.
21
Mims, Pamela J., Ann Lee, and D. Browder. "Teaching Middle School Aligned ELA Skills to Students with Significant Intellectual Disabilities." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2012. https://dc.etsu.edu/etsu-works/206.
Full text
22
Mims, Pamela J., and Ann Lee. "Teaching Middle School Aligned ELA Skills to Students with Significant Intellectual Disabilities." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2012. https://dc.etsu.edu/etsu-works/205.
Full text
23
Sales, Maria Angélica. "A notícia como ela é: uma análise do discurso de manchetes online." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20747.
Full textAbstract:
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-12-20T14:17:27Z
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Maria Angélica Sales.pdf: 4900003 bytes, checksum: 937b37046b11710db4c93ddbb71cecb9 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-12-20T14:17:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2017-12-08<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>This research has the objective of investigating the usage and recurrence of
linguistic-discursive resources in the constitution of news headlines on an Internet
portal. Based on the verbal language used on the digital platform, we have also
analyzed how certain discursive modes utilized in the titles (such as the fact or
speech reported, modalization, among others) intend to make the news story more
attractive to the reader. As our corpus, we have selected 13 headlines from the News
portal UOL published between August 27th, 2016, and September 3rd, 2016, period in
which the impeachment of former president Dilma Rousseff occurred (31st of August),
with the addition of the three days prior to event (from August 27th to 30th) and the
three days after it (From September 1st to 3rd). The theoretical references of this
dissertation are mainly situated in the field of Discourse Analysis, with emphasis on
the principles of the enunciative clutch concept, direct and indirect discourse and
detached enunciation proposed by Maingueneau (2013), supported on Bakhtin
(2006). We have also resorted to the information staging strategies presented by
Charaudeau (2010). We intend, with this research, to contribute not only to the
studies on the peculiarities of the press online, but also to deepen the reflection of
the market on how journalism is done. The results obtained demonstrate that there is
a visible commitment to divulge relevant and/or exclusive content on the main event
of the period studied (the impeachment), but there are situations when this
commitment is broken by the usage of statements which prioritize the spectacle over
the fact. Many linguistic and discursive choices used in the headlines are justifiable
as attempts to mobilize the public interest. By such means, the Internet portal
conducts a subtle staging of the information discourse, in which the journalist’s
interpretation surpasses the actual news<br>Nesta pesquisa temos por objetivo investigar o uso e a recorrência dos recursos
linguístico-discursivos na constituição de manchetes jornalísticas em um portal de
notícias da Internet. Tendo como base a linguagem verbal utilizada na plataforma
digital, procuramos, ainda, analisar como certos modos discursivos utilizados nos
títulos (como o fato e o dito relatados, a modalização, entre outros) têm o intuito de
tornar a notícia mais atraente para o leitor. Selecionamos, como corpus de análise,
13 manchetes do portal UOL, no período de 27 de agosto de 2016 a 3 de setembro
de 2016, intervalo que compreende o impeachment da ex-presidente Dilma Rousseff
(dia 31 de agosto), além de três dias antes (27 a 30 de agosto) e três dias depois (1
a 3 de setembro) desse episódio. Os referenciais teóricos deste trabalho inserem-se
sobretudo na Análise do Discurso, com ênfase nos princípios de embreagem
enunciativa, discursos direto e indireto e enunciados destacados propostos por
Maingueneau (2013), apoiado em Bakhtin (2006). Recorremos, também, às
estratégias de encenação da informação apresentadas por Charaudeau (2010).
Buscamos, com este trabalho, contribuir não apenas para estudos acerca das
peculiaridades da imprensa no suporte digital, como aprofundar a reflexão do
mercado sobre o fazer jornalístico. Os resultados obtidos demonstraram que há um
compromisso visível de divulgar conteúdos relevantes e/ou exclusivos acerca do
principal acontecimento do período estudado (o impeachment), mas há situações em
que esse compromisso é rompido pelo uso de enunciados que priorizam a captação
ao fato. Muitas escolhas linguísticas e discursivas utilizadas nas manchetes se
justificam pela tentativa de mobilizar o interesse do público. Por meio desse
expediente, o portal de Internet procede a uma encenação sutil do discurso da
informação, em que a interpretação do jornalista se sobressai à notícia de fato
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Schmalfuss, Joice Moreira. "Mulheres com diabete melito gestacional : conhecendo a doença e convivendo com ela." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2011. http://hdl.handle.net/10183/31311.
Full textAbstract:
O diabete melito gestacional é um grupo de doenças metabólicas que pode afetar qualquer mulher e, quando não controlado, causar consequências graves para o binômio mãe/bebê. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo descritivoexploratório, que analisou o que as mulheres com diabete melito gestacional conhecem sobre a doença e como elas convivem com essa condição. O estudo foi realizado em um hospital universitário do município de Porto Alegre/RS, por meio de entrevistas com 25 gestantes diabéticas em acompanhamento ambulatorial, entre os meses de julho e novembro de 2010. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética do hospital em estudo, sob o número 100230. Os dados encontrados foram submetidos à análise de conteúdo do tipo temática, evidenciando-se três temas: o conhecimento sobre a doença, as repercussões do diagnóstico e tratamento do diabete melito gestacional para a grávida e sua família e as implicações da gravidez de risco na vida diária da mulher. Das 25 entrevistadas, 18 possuem história familiar de diabete melito e manifestaram surpresa com o diagnóstico, indicando a não valorização dos antecedentes familiares e o não reconhecimento do risco, dados que podem estar relacionadas à negação da doença pelas gestantes. As participantes também relataram desinformação sobre a patologia e suas consequências para si e para o bebê. Observou-se que algumas gestantes foram encaminhadas do interior do Estado para a capital e que o atendimento no pré-natal de alto risco aconteceu tardiamente. Algumas participantes manifestaram sentimentos de negação e mágoa, dificuldades em conviver com a situação de risco gestacional, preocupações com as repercussões da doença para o bebê e medo em persistir com diabete melito após o parto. Quanto às implicações da gravidez de risco na vida diária da mulher, estas abrangeram desde alterações físicas manifestadas pela doença e pela própria gestação, até adaptações e/ou mudanças com: a alimentação diária, as atividades domésticas e profissionais, o lazer, as relações sexuais e os cuidados com a gravidez. Considera-se importante a valorização das informações que os profissionais de saúde repassam às mulheres com diabete melito gestacional, atentando para a qualidade das mesmas. É fundamental que estes insiram a família no contexto de atendimento da gestante diabética de forma a estimular o apoio e a compreensão fornecido a esta mulher. Finalmente, o diabete que ocorre na gravidez deve ser discutido em todos os níveis de atenção à saúde visando a prevenção desse agravo gestacional.<br>Gestational diabetes mellitus refers to a group of metabolic diseases that can affect any woman and, if not under control, cause severe consequences to both the mother and her child. This is a descriptive-exploratory type qualitative research, which analyzed what women with gestational diabetes mellitus know about the disease and how they live with this condition. The study was carried out at a university hospital in the city of Porto Alegre, in the South of Brazil, by means of interviews with 25 diabetic pregnant women under ambulatory follow-up, from July to November 2010. The study was approved by the Ethics Committee of the study hospital, under the number 100230. Data found were submitted to thematic content analysis, coming up with three themes: knowledge about the disease, repercussion of diagnosis and of gestational diabetes mellitus treatment, and implication of highrisk pregnancy on women’s daily life. Out of the 25 women interviewed, 18 have diabetes mellitus on their family history and were surprised with the diagnosis, which indicates they did not give importance to their family history nor did they acknowledge the risk for the disease; this data can be related to patient denial of the disease. Participants also reported misinformation about their pathology and its consequences for both themselves and their baby. Some of the pregnant women were sent from the countryside to the capital, and because of that they received late high-risk pre-natal care. Some participants showed feelings of denial and hurt, difficulty living with high-risk pregnancy, worries about consequences of the disease to their baby and fear that diabetes mellitus will persist after birth. As for high-risk pregnancy implications to these women’s daily lives, they refer to physical alterations manifested by the disease and by pregnancy itself and adaptations and/or changes in: daily diet, domestic and professional activities, leisure, sexual relations, and pregnancy cares. Valuing information that health professionals forward to women with gestational diabetes mellitus is of importance. It is imperative that health professionals include families in the context of diabetic pregnancy in order to stimulate support and comprehension to the afflicted woman. Finally, diabetes that occurs during pregnancy must be discussed on all levels of health care so as to prevent this gestational aggravation.<br>El diabetes mellitus gestacional es un grupo de enfermedades metabólicas que puede afectar a cualquier mujer y, cuando no controlado, causar consecuencias graves para el binomio madre-hijo. Se trata de una pesquisa cualitativa, del tipo descriptivo y exploratorio que analizó lo que las mujeres con diabetes mellitus gestacional conocen acerca de la enfermedad y como ellas viven con esa condición. El estudio fue realizado en un hospital universitario de la municipalidad de Porto Alegre/RS, por medio de entrevistas con 25 gestantes diabéticas en acompañamiento ambulatorio, entre los meses de julio y noviembre de 2010. El estudio fue aprobado por el Comité de Ética del hospital del estudio, con el número 100230. Los datos encontrados fueron sometidos al análisis de contenido del tipo temático lo cual evidenció tres temas: el conocimiento acerca de la enfermedad, las repercusciones del diagnóstico y el tratamiento de diabetes mellitus gestacional para la mujer embarazada y su familia y las implicaciones del embarazo de riesgo en la vida diaria de la mujer. De las 25 mujeres entrevistadas, 18 poseen historia familiar de diabetes mellitus y manifestaron sorpresa con el diagnóstico, indicando la no valoración de los antecedentes familiares y el no reconocimiento del riesgo, datos que pueden estar relacionadas a la negación de la enfermedad por las gestantes. Las participantes también relataron desinformación acerca de la patología y sus consecuencias para sí y para el bebé. Se observó que algunas gestantes fueron encaminadas del interior del Estado para la capital y que el atendimiento en el prenatal de alto riesgo aconteció tardíamente. Algunas participantes manifestaron sentimientos de negación y dolor, dificultades de vivir con la situación de riesgo gestacional, preocupaciones con las repercusiones de la enfermedad para el bebé y miedo de continuar con diabetes mellitus tras el parto. En cuanto a las implicaciones del embarazo de riesgo en la vida diaria de la mujer, estas comprendieron desde alteraciones físicas manifestadas por la enfermedad y por la propia gestación hasta adaptaciones y/o cambios con: la alimentación diaria, las actividades domésticas y profesionales, el ocio, las relaciones sexuales y los cuidados con el embarazo. Se considera importante la valoración de las informaciones que los profesionales de salud repasan a las mujeres con diabetes mellitus gestacional, con especial atención a la calidad de las mismas. Es fundamental que ellos insieren la familia en el contexto de atendimiento de la gestante diabética de manera a estimular el apoyo y la comprensión dedicados a esta mujer. Finalmente, el diabetes que ocurre en el embarazo debe ser discutido en todos los niveles de la atención a la salud visando la prevención de ese agravio gestacional.
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CARVALHO, JUNIOR Rosano Freire. "A Vida como ela é... e a modernização no âmbito dos valores." reponame:Repositório Institucional da UFPE, 2015. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/14069.
Full textAbstract:
Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2015-05-26T16:35:19Z
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Previous issue date: 2015-02-25<br>CNPq<br>Nossa pesquisa intenta uma releitura de A Vida Como Ela É..., de Nelson Rodrigues. Partimos
da perspectiva de que confluem duas grandes forças na constituição da referida obra: a do Rio
de Janeiro, como cidade moderna, e a da Família, como instituição social. Cada um desses
dois elementos seria responsável por uma gama de normas, regras e crenças distintas, que
chamaremos de ordens de valor. Essas duas ordens de valor postulariam tipos – ou
possibilidades – de comportamentos distintos para os sujeitos, e entrariam em conflito em
determinados momentos. Sustentamos, então, que esses dois elementos são a matéria social
da obra, isto é, aquilo que Nelson Rodrigues mobiliza do mundo social para seu mundo
ficcional. Nosso trabalho, portanto, caracteriza cada uma dessas ordens de valor – sempre em
diálogo com o pensamento do autor e com sua obra –, e tenta mostrar como elas exercem um
papel dentro da organização de A Vida Como Ela É.... Também nos dedicamos a um estudo
da obra do ponto de vista da sua relação com o mercado e como literatura de massa. A análise
dos contos-crônica está distribuída no decorrer do trabalho, mas o leitor, na quarta e última
seção desta pesquisa, tem um espaço dedicado apenas a esta tarefa.
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Flowers, Gwendolyn Amanda. "Effects of an Online Skills Program on ELA Achievement Among GED Students." ScholarWorks, 2015. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/1342.
Full textAbstract:
K-12 schools are more commonly using online learning to supplement traditional classroom learning. Previous online adult education researchers have found no significant differences between traditional and online learning outcomes. However, little research has been done with regard to online General Educational Development (GED)-level learning for adults. The purpose of this quantitative study was to explore the effect of the Skills Tutor program compared with traditional learning on GED student achievement in reading/language arts. The Skills Tutor program was used as a means to address the low GED graduation rates at an adult education program through Memphis City Schools. This research was based on the constructivist learning theory. The research question examined the effect of an online skills program on English/language arts scores among GED students. Scores from the pretests and posttests of 40 adult education students were analyzed using analysis of covariance (ANCOVA) to determine statistical differences between 2 groups. One group (n = 20) received the intervention of the online skills program, Skills Tutor, along with traditional instruction, whereas the other group (n = 20) received traditional instruction delivered by the teacher only. The results indicated the traditional group's adjusted mean scores were significantly higher than the Skills Tutor group scores. Recommendations included additional research with larger samples of students, for a longer period, and focused on the fidelity of implementing of the Skills Tutor program at the local site. Implications for positive social change include providing research findings to the local administration on the current GED program and recommendations for continued research on the instruction that best supports adult learning.
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Strachan, Olivean. "The Impact of a Multifaceted Intervention on student Math and ELA Achievement." ScholarWorks, 2015. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/333.
Full textAbstract:
Closing the achievement gaps in mathematics and English language arts (ELA) is an ongoing challenge for most New York City Public school administrators. One New York school experiencing this problem implemented a broad intervention including (a) the Children First Intensive (CFI) program, which includes using data to inform instructional and organizational decision-making; (b) added baseline and post assessments; and (c) differentiated instruction including student conferences. The effects of the intervention had not been evaluated within the context of implementation. The purpose of this quantitative study was to evaluate the impact of the multifaceted learning gaps' intervention on 6th grade student achievement in math and ELA. The framework used in this study was the Halverson, Grigg, Prichett, and Thomas data-driven instructional systems model. The comparative study design used paired t tests to examine the change in math and ELA achievement scores on a group of 6th grade students (N = 26), before after the intervention. Results indicated significant increases in the test scores of the students, suggesting that students' learning gaps were closed using their assessment results and differentiated instruction within the comprehensive intervention. Results were used to create a professional development handbook on using a multifaceted data-based approach to improve student achievement. Positive social change might occur by providing the local site findings on the outcomes of their approach and additional training on using the approach, which may ultimately improve the academic performance of all students.
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Baumgartner, Thomas. "Socio-economic status and teacher perceptions regarding the New York State ELA exam." Connect to resource online, 2009. http://library2.sage.edu/archive/thesis/ED/2009baumgartner_t.PDF.
Full textAbstract:
Thesis (E.Ed.)--The Sage Colleges, 2009.<br>"A Doctoral Research Project presented to Associate Professor Dr. Myers, Doctoral Research Committee Chair, School of Education, The Sage Colleges." Suggested keywords: high stakes testing; teacher perceptions; SES; student expectations; teacher recruitment and attrition; school accountability; instructional practice; ELA exam; state testing. Includes bibliographical references: (p. 70-74).
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Panisset, Juliana de Ávila. "Perfil populacional e qualidade de vida em pacientes com esclerose laeral amiotrófica (ELA)." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/17254.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências Médicas, Programa de Pós-Graduação em Ciências Médicas, 2014.<br>Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-12-05T11:18:19Z
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2014_JulianadeAvilaPanisset.pdf: 1554919 bytes, checksum: 1ea384d3495eba1a54ed966349ade3e4 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-12-05T11:42:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1
2014_JulianadeAvilaPanisset.pdf: 1554919 bytes, checksum: 1ea384d3495eba1a54ed966349ade3e4 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2014-12-05T11:42:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1
2014_JulianadeAvilaPanisset.pdf: 1554919 bytes, checksum: 1ea384d3495eba1a54ed966349ade3e4 (MD5)<br>Este trabalho teve como objetivo obter dados epidemiológicos da população diagnosticada com esclerose lateral amiotrófica (ELA) no Brasil para produzir informação no campo da saúde para auxiliar no desenvolvimento de políticas públicas e de novas terapêuticas para a população com ELA no Brasil. O trabalho foi realizado em 2 etapas: 1) questionário epidemiológico aplicado a 209 pacientes com ELA e 2) Alsaq-40/BR aplicado a 74 pacientes portadores de ELA. O segundo instrumento aplicado é composto por 40 questões, sendo divididas em 5 categorias: (1) questão 1-10: atividades de vida diária (ADV) e a independência; (2) das questões 11-20: aspectos físicos; (3) questões 21-23: aspectos alimentares; (4) questões 24-30: aspectos emocionais (5) questões 31-40: Aspectos específicos para certas profissões da saúde. A população do Estudo na primeira etapa foi composta por: 92 mulheres e 117 homens e na segunda: 30 mulheres e 44 homens. A idade da amostra respondente da primeira etapa, oscilava entre: 18 e 88 anos, gerando a média de idade de 52 anos. Concluiu-se que a amostra estudada corrobora com a literatura quanto a idade apresentada pois o destaque é para a quinta década de vida e quanto ao sexo porque neste estudo a maioria da amostra pertence ao sexo masculino. Quando analisada a autonomia do paciente na realização de suas AVD foi verificado um alto grau de dependência funcional, o que sugere uma baixa qualidade de vida. __________________________________________________________________________ ABSTRACT<br>This study aimed to obtain epidemiological data of the population diagnosed with amyotrophic lateral sclerosis (ALS) in Brazil to produce information in the health field to assist in the development of public policies and new therapies for people with ALS in Brazil. The work was carried out in two steps: 1) epidemiological questionnaire administered to 209 patients with ALS and 2) ALSAQ-40 / BR applied to 74 patients with ALS. The second instrument used consists of 40 questions and is divided into five categories: (1) question 1-10: daily life (ADV) and the independence activities; (2) the questions 11-20: physical aspects; (3) questions 21-23: dietary aspects; (4) questions 24-30: Emotions (5) questions 31-40: Specific Aspects certain health professions. The population of the study in the first stage consisted of: 92 women and 117 men, and the second: 30 women and 44 men. The age of the respondent sample from the first stage oscillated between: 18 and 88 years, generating an average age of 52 years. It was concluded that the studied sample corroborates the literature regarding age is presented as the highlight for the fifth decade of life and about the sex in this study because most of the sample is male. When analyzed patient autonomy in performing ADLs there was a high degree of functional dependence, which suggests a lower quality of life.
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Jesus, Regina de Fatima de. "Mulher negra alfabetizando : que palavramundo ela ensina o outro a ler e escrever?" [s.n.], 2004. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253565.
Full textAbstract:
Orientador: Neusa Maria Mendes de Gusmão<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-04T01:47:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2004<br>Resumo: Este trabalho busca compreender em que momento das histórias de vida de três professoras negras que cursaram a Pós-Graduação lato sensu ¿Alfabetização dos alunos e alunas das classes populares¿, no ano de 2000, elas disseram assumir a identidade étnico-racial e quais os reflexos do assumir-se/afirmar-se negra para a prática pedagógica junto aos alunos e alunas das classes populares. A história oral, mais que uma opção metodológica, consistiu em uma opção epistemológica, em um compromisso ético e político com a reconstrução e a valorização da experiência
como possibilidade de repensar práticas emancipatórias para os sujeitos das classes populares, majoritariamente, afro-descendentes. Assim, as narrativas orais foram espaços privilegiados para a apreensão e compreensão de suas ações da prática cotidiana, pois trazem experiências em que as professoras evidenciam passar a perceber e questionar o preconceito e a discriminação no cotidiano pessoal e profissional quando afirmam sua identidade étnico-racial. Assumindo uma postura investigativa, como professoras pesquisadoras, passam a interferir na realidade em que atuam propondo ações no sentido de desnaturalizar práticas racistas e potencializar seus alunos e alunas em suas diferenças étnico-raciais e culturais. Tendo em vista a complexidade no processo de construção da identidade étnico-racial na sociedade brasileira, a análise das narrativas orais que foram
trazidas ao diálogo fez emergir, como referencial teórico, a epistemologia da complexidade e princípios da tradição oral africana, que possibilitam a compreensão da realidade antropossocial em suas múltiplas dimensões, pois religados estão o homem e a natureza, o humano e o divino, o natural e o cultural e histórico<br>Abstract: This study seeks to understand the exact moment when three the Afro-American professors who sat for a lato sensu course in Literacy in children from grass-roots backgrounds in 2000, adopted their ethnic and racial identity, as well as the resulting impact their affirmation of belonging to and embracing of the black race had on their teaching activities among grass-roots students. The oral history approach used represented much more than a mere methodology chosen for this purpose, as it stood for an epistemological option and an ethical and political commitment undertaken to foster the reconstruction and valorization of experience, fostering the possibility of re-thinking all emancipatory practices related to people coming
from grass-roots origins who, in their vast majority, are Afro-descendents. Thus, oral expressions were privileged with a specific space, in order to apprehend and understand their daily practices and actions as they entail experiences that allowed these professors to rethink, perceive and query prejudice and discrimination suffered in their personal and professional lives, whenever they affirmed their ethnic-racial identity. Taking a full investigatory stance in their role of research professors, they began to present interference in the reality in which they work, proposing actions designed to denaturalize racist practices and strengthen their students of both genders in their ethnic-racial and cultural differences. Taking into account the complexity of this ethnic-racial identity-building process within the context of Brazilian society, the analyses of the oral narratives embedded in the
dialogue highlight, as a theoretical benchmark, the epistemology of complexity and the principles of the oral African tradition, that foster comprehension of anthroposocial reality in its multiple dimensions, as man and nature blend with humanity and all that is divine, natural, cultural and historical<br>Doutorado<br>Educação, Sociedade, Politica e Cultura<br>Doutor em Educação
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Escher, Allison Lamonna. "Constructing knowledge through writing| An analysis of writing tasks in eleventh grade ELA textbooks." Thesis, University of Pittsburgh, 2015. http://pqdtopen.proquest.com/#viewpdf?dispub=3725598.
Full textAbstract:
<p> This dissertation reports on a study of two widely used eleventh grade ELA textbooks for the opportunities they provide students to construct knowledge through writing. Data included every writing task in both textbooks (158 tasks) as well as the corresponding texts. Data analysis focused on (a) how cognitive demand, textual grist, and elaborated communication contribute to the rigor of a writing task, (b) how authentic the tasks are to the discipline of ELA, and (c) how writing tasks position students as intellectual authorities. This study contributes a new approach to determine the quality of ELA writing tasks and a detailed assessment of the writing tasks in the most widely used ELA textbooks. The findings from this study showed differences in the quality of ELA writing tasks types (text-based, non text-based, and creative writing), with text-based tasks ranking the highest quality for cognitively demanding work. Findings also showed that textual grist and opportunities for elaboration in addition to cognitive demand are essential factors when determining the overall rigor of text-based writing tasks (i.e., analyzing text-based ELA writing tasks for cognitive demand alone may inflate the rigor of the task). Further findings on writing task quality describe the level of disciplinary authenticity and intellectual authority contained in ELA textbook writing tasks and why these features are important in determining the quality of ELA writing tasks. The findings from this study suggest the importance of using a disciplinary-specific theory of task quality, including a three-part model of rigor, disciplinary authenticity, and intellectual authority, to assess the quality of ELA writing tasks. Additionally, this study provides suggestions for practitioners including how teachers might revise and supplement ELA textbook writing tasks in order to support student writing.</p>
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Jennings, LaShay, Renee Rice Moran, Laura Robertson, and Chih-Che Tai. "Teaching for the Future: The Integration of ELA and STEM in the Secondary Classroom." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2017. https://dc.etsu.edu/etsu-works/3609.
Full textAbstract:
This hands-on, interactive session will demonstrate how to integrate English language arts and STEM at the secondary level. Participants will leave this session with a tool kit of ideas to assist in the melding of argumentation and close reading with STEM through the use of informational texts.
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Mims, Pamela J., P. Young, and J. DeMarco. "Technology-based Intervention for Promoting Grade Aligned ELA Instruction for Students with Significant Disabilities." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2017. https://dc.etsu.edu/etsu-works/166.
Full textAbstract:
Students with moderate/severe intellectual disabilities/autism have been underexposed to grade aligned ELA content. This session highlights research to guide participants practice in implementing meaningful grade aligned ELA content such as opinion writing, comprehension of fiction and nonfiction text, and student led research via technology for students with low incidence disabilities.
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Mims, Pamela J., and Carol Stanger. "ELA Instruction for Students with Significant Disabilities: Fictional Novels Taught Through an iPad App." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2015. https://dc.etsu.edu/etsu-works/192.
Full textAbstract:
This presentation will inform participants on three studies targeting teaching Middle School ELA skills via an App to students with significant disabilities. Based on results of 3 single case studies, participants will learn about supports to make accessing the general curriculum motivating and easy to use while promoting best practices. Learner Outcomes: • This presentation will provide an interactive session on the use of the iPad app for use in grade aligned ELA instruction for students with significant disabilities from diverse backgrounds; • Participants will learn about the results will learn about the results of 3 single case studies conducted on the app (1 using nonfiction text and 2 using fictional text depicting characters from diverse backgrounds) with students with significant intellectual disabilities/autism; and • Participants will gain information about the scripted lesson that promotes best practices in teaching ELA.
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Barbosa, Muryatan Santana. "A África por ela mesma: a perspectiva africana na História Geral da África (UNESCO)." Universidade de São Paulo, 2012. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8138/tde-09012013-165600/.
Full textAbstract:
Esta tese traz uma análise da perspectiva africana na coleção História Geral da África (UNESCO). Para isto, baseia-se no exame da história institucional do projeto que lhe originou e da escrita da história ali presente, em seus oito volumes. Tais considerações levaram a definição da perspectiva africana como uma perspectiva que privilegia os fatores internos ao continente, em oposição aos externos, na explicação histórica, científica, da África. Ademais, constatou-se que esta perspectiva se diversifica, na História Geral da África (HGA), em três abordagens complementares da história da África: a) regionalismo; b) difusionismo intra-africano; c) sujeito africano. A partir de tal investigação, reflete-se sobre algumas consequências teóricas e metodológicas que tal perspectiva africana traz para uma visão científica contemporânea e tendencialmente pós-eurocêntrica da história da África.<br>This thesis presents an analysis of the African perspective in the project General History of Africa (UNESCO). It examines the institutional history of the project and the writing of history in this collection of eight volumes. Such considerations have led to the definition of the African perspective as a perspective that focuses on the internal factors of the continent, as opposed to external ones, in its scientific explanation of Africa history. In addition, this study concluded that this perspective unfolds into three complementary approaches of the General History of Africa (GHA): a) regionalism b) intra-African diffusionism c) African subject. This analysis provides the basis for a discussion on some theoretical and methodological outcomes that such an African perspective brings to a scientific view on the history of Africa that is contemporary and potentially post-Eurocentric.
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Felipe, Sobrinho Larissa Maria [UNESP]. "Um olhar sobre a indisciplina escolar: o que ela nos revela da educação moderna." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/96329.
Full textAbstract:
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000739793.pdf: 389830 bytes, checksum: b44a76f2a284819a1d1d96a8554fe330 (MD5)<br>A indisciplina escolar se tornou objeto de variados campos de estudo nas últimas três décadas. Mesmo que haja uma hegemonia de publicações da área da Psicologia, é consenso entre a maioria dos pesquisadores de que se trata de um problema cuja complexidade exige o olhar de diferentes referenciais teóricos. No entanto, chama a atenção o fato de que, apesar da importante contribuição da Filosofia com sólidos embasamentos conceituais às muitas das pesquisas que se debruçam sobre o tema, a discussão em torno da indisciplina escolar pelo viés filosófico tem sido quase nula. Diante desta constatação, esta pesquisa se propôs a analisar o problema da indisciplina escolar à luz da Filosofia da Educação por acreditar que o pensar filosófico permite o estabelecimento de um contraponto às verdades absolutas do discurso pedagógico e, portanto, deve ter participação relevante nas discussões sobre o tema. Nesse sentido, este trabalho optou por fazer uma genealogia da indisciplina escolar como ponto de partida para se pensar o que este problema pode nos dizer sobre a educação moderna. Buscou-se, de certo modo, desconstruir o conceito de indisciplina da maneira como o conhecemos hoje e é consenso entre os estudiosos do tema. Para tanto, recorremos à obra de Hannah Arendt e Michel Foucault a fim de encontrar os subsídios teóricos necessários para a problematização em questão, tendo em vista que os dois autores empreenderam, cada um a seu tempo, uma importante ontologia crítica do presente. Por fim, trouxemos o pensamento de Richard Sennett para nosso diagnóstico da educação moderna a partir das pistas levantadas pelo problema da indisciplina.<br>The school indiscipline has become object of many fields of study in the last three decades. Even though there is a hegemony of publications in the field of Psychology, there is a consensus among most researchers that this is a problem whose complexity requires the look of different theoretical frameworks. However, it is noteworthy the fact that, despite the important contribution of Philosophy with solid conceptual emplacements to much of the research that focus on the topic, the discussion of school indiscipline by the philosophical view has been almost nil. Given this finding, this study aimed to analyze the problem of school indiscipline in the light of the Philosophy of Education for believing that philosophical thinking allows the establishment of a counterpoint to the absolute truths of pedagogic discourse and therefore must have a relevant participation in discussions the theme. Accordingly, this study chose to make a genealogy of school indiscipline as a starting point for thinking what this problem can tell us about the modern education. We attempted to, in a sense, deconstruct the concept of indiscipline in the way we know it today and the consensus among scholars on the subject. For that, we turn to the work of Hannah Arendt and Michel Foucault in order to find the necessary theoretical basis for questioning in question, given that the two authors have undertaken, each in his own time, an important critical ontology of the present. Finally, we brought the thought of Richard Sennett to our diagnosis of modern education based on the problem of indiscipline.
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Felipe, Sobrinho Larissa Maria. "Um olhar sobre a indisciplina escolar : o que ela nos revela da educação moderna /." Marília, 2014. http://hdl.handle.net/11449/96329.
Full textAbstract:
Orientador: Pedro Ângelo Pagni<br>Banca: Alexandre Filordi de Carvalho<br>Banca: Divino José da Silva<br>Resumo: A indisciplina escolar se tornou objeto de variados campos de estudo nas últimas três décadas. Mesmo que haja uma hegemonia de publicações da área da Psicologia, é consenso entre a maioria dos pesquisadores de que se trata de um problema cuja complexidade exige o olhar de diferentes referenciais teóricos. No entanto, chama a atenção o fato de que, apesar da importante contribuição da Filosofia com sólidos embasamentos conceituais às muitas das pesquisas que se debruçam sobre o tema, a discussão em torno da indisciplina escolar pelo viés filosófico tem sido quase nula. Diante desta constatação, esta pesquisa se propôs a analisar o problema da indisciplina escolar à luz da Filosofia da Educação por acreditar que o pensar filosófico permite o estabelecimento de um contraponto às verdades absolutas do discurso pedagógico e, portanto, deve ter participação relevante nas discussões sobre o tema. Nesse sentido, este trabalho optou por fazer uma genealogia da indisciplina escolar como ponto de partida para se pensar o que este problema pode nos dizer sobre a educação moderna. Buscou-se, de certo modo, desconstruir o conceito de indisciplina da maneira como o conhecemos hoje e é consenso entre os estudiosos do tema. Para tanto, recorremos à obra de Hannah Arendt e Michel Foucault a fim de encontrar os subsídios teóricos necessários para a problematização em questão, tendo em vista que os dois autores empreenderam, cada um a seu tempo, uma importante ontologia crítica do presente. Por fim, trouxemos o pensamento de Richard Sennett para nosso diagnóstico da educação moderna a partir das pistas levantadas pelo problema da indisciplina.<br>Abstract: The school indiscipline has become object of many fields of study in the last three decades. Even though there is a hegemony of publications in the field of Psychology, there is a consensus among most researchers that this is a problem whose complexity requires the look of different theoretical frameworks. However, it is noteworthy the fact that, despite the important contribution of Philosophy with solid conceptual emplacements to much of the research that focus on the topic, the discussion of school indiscipline by the philosophical view has been almost nil. Given this finding, this study aimed to analyze the problem of school indiscipline in the light of the Philosophy of Education for believing that philosophical thinking allows the establishment of a counterpoint to the absolute truths of pedagogic discourse and therefore must have a relevant participation in discussions the theme. Accordingly, this study chose to make a genealogy of school indiscipline as a starting point for thinking what this problem can tell us about the modern education. We attempted to, in a sense, deconstruct the concept of indiscipline in the way we know it today and the consensus among scholars on the subject. For that, we turn to the work of Hannah Arendt and Michel Foucault in order to find the necessary theoretical basis for questioning in question, given that the two authors have undertaken, each in his own time, an important critical ontology of the present. Finally, we brought the thought of Richard Sennett to our diagnosis of modern education based on the problem of indiscipline.<br>Mestre
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Moran, Renee Rice, LaShay Jennings, Karin Keith, and Natalia Ward. "STEM in the ELA Classroom: Using Lego Story Visualizer to Engage Students in Writing." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2019. https://dc.etsu.edu/etsu-works/5969.
Full text
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Hielm, Sebastian. "Molecular detection, typing and epidemiology og Clostridium botulinum." Helsinki : University of Helsinki, 1999. http://ethesis.helsinki.fi/julkaisut/ela/elint/vk/hielm/.
Full text
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Hatakka, Maija. "Hygienic quality of foods served on aircraft." Helsinki : University of Helsinki, 2000. http://ethesis.helsinki.fi/julkaisut/ela/elint/vk/hatakka/.
Full text
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Järveläinen, Harri. "Inflammatory responses in alcoholic liver disease." Helsinki : University of Helsinki, 2000. http://ethesis.helsinki.fi/julkaisut/ela/perus/vk/jarvelainen/.
Full text
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Holloway, Susan. "Investigating leadership practices in successful schools serving ELA learners with a focus on mathematics achievement." Thesis, University of Colorado at Denver, 2013. http://pqdtopen.proquest.com/#viewpdf?dispub=3562638.
Full textAbstract:
<p> This study defines and analyzes the successful leadership practice of a principal of an urban K-8 school serving English Language Learners in the western United States during the 2012-2013 academic year. Focusing on the self-identified leadership practice of a school leader evidenced to positively affect student learning, this study seeks to extend knowledge about what principals actually do to within the context of their schools to improve academic achievement for students. A definition of an applied leadership practice is constructed based on a review of relevant literature and evidence gathered in this study. The successful principal was measured via the VAL-ED Assessment in Education in order to validate the strongest components and processes of that leader's leadership practice. Then, two principal interviews were conducted and coded to show alignments of the described leadership practices with two evidenced based frameworks; the VAL-ED Matrix and the Essential Supports and Indicators Framework. The first interview detailed the principal's leadership practice as they conceived it and experienced it. The second interview was a narrative reflection of how critical work and life incidents were perceived to have shaped the principal's leadership practices, and why these leadership practices emerged and flourished within their particular school and community context. Findings from other schools involved in this research were investigated to ascertain which Essential Supports and Indicators specifically connected to success or failure in mathematics are found in other schools conducting this research. The results of this research provide a more complete description of a successful leadership practice as it exists in practice in the described context.</p>
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Robertson, Laura, Harold Kelley, Scott Honeycutt, and Kari Eubanks. "From Molecules to Organisms (LS1): An Integrated, Hands-on Approach Supporting NGSS and CCSS ELA." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2018. https://dc.etsu.edu/etsu-works/1309.
Full text
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Robertson, Laura, LaShay Jennings, Kari Eubanks, and Scott Honeycutt. "Photosynthesis and Cellular Respiration (LS1): A Hands-On Approach Supporting the NGSS and ELA CCSS." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2017. https://dc.etsu.edu/etsu-works/1313.
Full text
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Keith, Karin, Renee Rice Moran, and H. Hong. "Using Photo Elicitation to Understand ELA Teacher Decision Making in the Age of Common Core." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2017. https://dc.etsu.edu/etsu-works/995.
Full text
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Silva, Fernanda Machado da. ""HIPERTENSÃO: EU APRENDI A VIVER COM ELA" - RELATOS DO SABER CONSTRUÍDO COMO EMANCIPAÇÃO DOS SUJEITOS." Universidade Federal de Santa Maria, 2010. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/7327.
Full textAbstract:
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>Systemic Arterial Hypertension (SAH) is presented as an important problem of public health, in the national and world scenery, for its epidemiologic and social relevance, evidenced by the high prevalence, by the indexes of mortality and by the fragility in the life of its bearers. Among the public policies for the SAH control, the education in health has been pointed out as a tool for social health promotion. Lined in the health promotion, the educational process in health, as a social practice, brings up a concern with the emancipation development of the subjects faced with the health/disease/care, in an individual and collective environment. It is a qualitative research, of the observational and descriptive type, whose objective was to know how the education in health influences in the lives of bearers of SAH, accompanied by a family health team. For the data collecting a semi-structured interview, document observation and analysis, in the period from February to August 2009 were used. Nine people bearers of SAH participated in the research, accompanied by Urlandia Family Health Team. The data underwent the theme analysis proposed by Minayo, from which four analytical categories emerged. It was observed that the interview, carried out in the home environment, enabled a moment of reflection to the subjects, what allowed that they reassessed and re-elaborated their conceptions about the meaning of the SAH and how they manage their lives towards the chronicity . This reflection was permeated by the way they noticed or experienced the health/disease/care process, lined in their life experiences in the social-cultural context to which they belong. Thus, it was evidenced that it pervaded in the speeches of the subjects the reflexes of their own health education, in relation to what they understand, how they live and manage their lives, in the living with SAH. With that, this study revealed that the repercussion of education in health, in the lives of these people, was intimately articulated with their conceptions and attitudes about this action and with the position taken by them towards their health/disease/care process. It is understood, thus, that the knowledge in health, built in the education actions in health represents the first step in the emancipation process of the subjects.<br>A Hipertensão Arterial Sistêmica (HAS) apresenta-se como um importante problema de saúde pública, no cenário nacional e mundial, por sua relevância epidemiológica e social, evidenciada pela alta prevalência, pelos índices de morbimortalidade e pela fragilidade na qualidade de vida de seus portadores. Dentre as políticas públicas para o controle da HAS, a educação em saúde tem sido apontada como uma ferramenta para promoção social de saúde. Pautado na promoção da saúde, o processo educativo em saúde, como prática social, traz uma preocupação com o desenvolvimento da emancipação dos sujeitos frente ao processo saúde/doença/cuidado, em âmbito individual e coletivo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo observacional e descritivo, cujo objetivo foi conhecer como a educação em saúde influencia na vida das pessoas portadoras de HAS, acompanhadas por uma equipe de saúde da família. Para coleta de dados utilizou-se a entrevista semiestruturada, observação e análise documental, no período de fevereiro a agosto de 2009. Foram participantes desta pesquisa nove pessoas portadoras de HAS, acompanhadas pela Equipe de Saúde da Família Urlândia. Os dados foram submetidos à análise temática proposta por Minayo, da qual emergiram quatro categorias analíticas. Observou-se que a entrevista, realizada no ambiente domiciliar, proporcionou um momento de reflexão aos sujeitos, o que permitiu que reavaliassem e reelaborassem suas concepções acerca do significado da HAS e sobre como administram suas vidas frente à cronicidade . Essa reflexão foi permeada pela forma como percebiam e vivenciavam o processo saúde/doença/cuidado, pautados nas suas experiências de vida e no contexto sociocultural a que pertencem. Assim, evidenciou-se que a HAS não representa uma condição de doença na vida dos sujeitos desta pesquisa, sendo apontada com uma condição que exige cuidados em vários âmbitos da vida. Dessa forma, constatou-se que perpassam nas falas dos sujeitos os reflexos da própria educação em saúde, em relação ao que entendem, como vivenciam e como administram suas vidas, na convivência com a HAS. Com isso, este estudo revelou que a repercussão da educação em saúde, na vida dessas pessoas, estava intimamente articulada com suas concepções e atitudes sobre essa ação e com o posicionamento assumido pelas mesmas perante o seu processo saúde/doença/cuidado. Entende-se, assim, que o saber em saúde, construído nas ações de educação em saúde representa o primeiro passo no processo de emancipação dos sujeitos.
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Pinheiro, Stéphanie Olegário. "Será que ela é : armário e gaydar através de sociabilidades de mulheres bissexuais e lésbicas." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais, 2015. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000200254.
Full textAbstract:
Nesta pesquisa procurei compreender como o armário gay e o gaydar são produzidos e produzem subjetividades, identidades e sociabilidades através das diferentes experiências online e offline de mulheres que se autointitulam lésbicas ou bissexuais. Busquei entender também como essas novas dinâmicas reestruturam tanto o armário quanto o gaydar, e como minhas interlocutoras vivenciam sua bi/homossexualidade nesse contexto. A partir de um recorte de diferentes espaços de sociabilidade online, a metodologia desta pesquisa se dividiu entre a observação do site Sapatômica e do vlog Canal das Bee, e a observação participante do bate-papo do UOL, e de dois grupos do Facebook. A pesquisa foi realizada a partir de entrevistas semiestruturadas e em profundidade, e da análise de vídeos, textos e imagens coletados. Armário e gaydar são concebidos por elas como dispositivos seguros para as experiências lésbicas diante de situações de homofobia, sexismo e violência. Pode-se considerar que o armário evidencia uma situação de opressão, enquanto o gaydar oculta processos biopolíticos que impõe uma série de classificações ao corpo sexuado, reforçando a matriz heterossexual ao mesmo tempo que ressalta a ficção da mesma. Consequentemente, o conceito de gênero figurou como principal articulador desse movimento entre o segredo e o assumir-se.<br>In this research, I seek to comprehend how the gay closet and the gaydar are produced and produce subjectivities, identities and sociabilities by varying online and offline experiences from women who are self-declared lesbians or bisexuals. I tried to understand how those new dynamics rebuild the idea of closet and the gaydar themselves. And also discern how the women in this research assimilate with their bi/homosexuality in the context. The methodology of this study started from clipping of different online social media, and from there focused in the observation of "Sapatônica" website and "Canal das Bee" vlog, participating as observer in UOL webchat gay channels, and in two Facebook groups. The research was built from semi-structured and in-depth interviews as well as analysis from collected videos, texts and images. Closet and gaydar are designed by them as safe dispositives to lesbians experiences in situations of homophobia, sexism and violence. It can also be considered that the closet highlights an oppressive situation, while the gaydar hides biopolitics processes that impose many categories to the sexed body, maintaining a heterosexual pattern while it juts the fiction of itself. As a consequence, the concept of gender turned out to be the most important in this movement between to hide (in) and to assume (out).
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Thornton, Rachel M. "36Cl Chronologies and ELA reconstructions from the northern boundary of the South American Arid Diagonal." University of Cincinnati / OhioLINK, 2019. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ucin1552399052152741.
Full text
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Selim, Gehan Mohammad Elsayed. "Remaking urban spaces in Egypt : a study of Bulaq Abul Ela planning schemes 1960-2005." Thesis, University of Sheffield, 2012. http://etheses.whiterose.ac.uk/14566/.
Full textAbstract:
This thesis examines the shifting politics of remaking the urban experience in post-colonial Cairo, through investigating the account of remaking an old historical district, namely, Bulaq Abul Ela. It examines the extent to which planning approaches and ambitions to improve the quality of the built environment have achieved their objectives and attended to people's changing needs. To achieve this aim, critical analysis of the chronological development of the remaking process, planning institutions and legislation in Egypt has been undertaken in the context of three re-planning schemes for Bulaq, drafted between 1966 and 2005. Understanding spatial quality, in this context, indicates an intersection between two realms: spatial settings and social needs, which both influence the process of space reproduction in Cairo. The schemes are investigated on two levels; first, there is a careful study of the planning institution's ambitions for improving Bulaq's spatial qualities; second, there is critical analysis of how such visions were imposed on the schemes, and how this affected their credibility in terms of improving the district. Through each scheme, the district's conditions, approved re-planning actions, proposed physical attributes and land uses will be discussed and analyzed. The study is based on detailed accounts of original reports, meetings, decrees, correspondents' archives, interviews and fieldwork that took place between 2008 and 2009, and has relied on original documents from various planning institutions, and local newspapers in Egypt. The investigated schemes revealed a consistent clarity of the planning institution's visions towards remaking old districts, but alongside this, there is evidence of a lack of coherent processes in planning and of implementing these visions. Not only was there an apparent conflict between the planning institution's underlying objectives towards re-planning Bulaq, and people's needs, but within the planning institution itself there was a lack of reliability and consistency in performing its role, in which respect it was impeded by the absence of an effective legislative framework to guide planning practices in Egypt. The study revealed that Bulaq's spatial qualities are grounded in the historical authenticity of the district, its physical attributes, and the vibrant mix of activities and land usage practised in Bulaq's urban spaces. Thus, investigating Bulaq re-planning schemes has allowed the research to find new meanings, images, stories, and places to replace the increasingly undesirable authentic fabric of the district. Against this background, continuous dialogue for participation, shared commitments, and flexible planning approaches, have emerged as necessary and, indeed, the only tools through which improvement of the built environment and creation of a successful remaking project may be achieved.
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Jensen, Raychael M. "Improving ELA Outcomes & Laying the Foundation for Consistent Long-Term Success at Promise Academies." Thesis, Harvard University, 2015. http://nrs.harvard.edu/urn-3:HUL.InstRepos:16645031.
Full textAbstract:
Reliably delivering high quality academic outcomes at scale is a significant challenge facing the education sector. The more rigorous bar set by the Common Core has deepened this challenge for school systems. During the Ed. L.D. residency, my strategic project focused on developing an English-Language Arts improvement strategy to drive immediate student growth during the current school year and simultaneously lay the foundation for consistent long-term success. My capstone explores the role and limitations of creating shared instructional infrastructure across schools as a mechanism for improvement, the importance of capacity building investments, and the implications for organizational design to ensure the quality of both. My residency provided me with ample opportunities to learn about the balance between centralization and autonomy, the importance of relational trust in garnering authentic feedback, the power of culture, and the need to align leadership approaches to context.