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Academic literature on the topic 'Élèves du primaire'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 28 July 2024

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Journal articles on the topic "Élèves du primaire"

1

Sylvain, Vermette, and Séguin Mathieu. "Une démarche algébrique surprenante." Revue de Mathématiques pour l’école 237 (May 20, 2022): 15–20. http://dx.doi.org/10.26034/vd.rm.2022.2218.

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Abstract:
En tant que didacticien des mathématiques, je suis amené par mes travaux de recherche à être en classe et à travailler avec des élèves autant du primaire, du secondaire que de l’université. Lors de ces visites et de ces travaux, je suis parfois stupéfait par ce que les élèves m’offrent, à travers divers raisonnements, erreurs, questions, stratégies et solutions. C’est à partir de la démarche d’un élève lors dela résolution d'une équation du second degré que je propose de tirer des réflexions.
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2

Lévesque-Guillemette, Rebecca, Thérèse Bouffard, and Carole Vezeau. "Les liens entre le jugement de l’enseignant sur les biais d’autoévaluation de compétence de l’élève et la qualité de leur relation." Revue des sciences de l’éducation 41, no. 2 (2015): 179–97. http://dx.doi.org/10.7202/1034032ar.

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Abstract:
Cette étude a deux objectifs : 1) examiner le jugement porté par les enseignants sur le caractère utile ou nuisible des biais d’autoévaluation de compétence de leurs élèves et 2) vérifier si ce jugement était lié à la qualité de la relation rapportée par eux et leurs élèves. 49 enseignants de 6e année du primaire et leurs 277 élèves (128 filles) ont répondu à un questionnaire en classe. Les résultats indiquent qu’une majorité d’enseignants considère préférable qu’un élève surévalue ses capacités plutôt que l’inverse. Ils montrent aussi que les élèves sous-évaluant leurs capacités rapportent un
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Ait Ben Assila, Rachid. "Stratification scolaire à l’école primaire au Maroc." Journal of Quality in Education 12, no. 20 (2022): 97–110. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v12i20.329.

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Abstract:
L’enseignement primaire au Maroc se caractérise par une stratification de leurs élèves : d’abord, en fonction des caractéristiques sociaux économiques et culturelles, notamment, l’emploi et l’éducation des parents, ensuite, en fonction de l’offre scolaire diversifiée. En effet, les élèves issus des couches sociales modestes ou démunies n’ont pas objectivement les mêmes chances d’accès à des établissements offrant des conditions d’enseignement favorables. Ils sont, condamnés non seulement par leur origine sociale mais aussi et surtout par un système éducatif vacillant qui facilite le traitement
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Karsenti, Thierry, and Simon Collin. "Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire." Éducation et francophonie 41, no. 1 (2013): 94–122. http://dx.doi.org/10.7202/1015061ar.

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Abstract:
Notre étude porte sur le contexte des classes où chaque élève possède son ordinateur portable, une des innovations actuelles les plus populaires en éducation. Dans le cadre de cette étude, notre ambition était d’abord de déterminer, selon la perception des élèves et des enseignants, l’apport des TIC dans le développement des compétences à écrire. Cette recherche visait également à identifier les principaux avantages et défis inhérents à l’usage régulier des technologies en salle de classe. Nous avons procédé à une enquête par questionnaire auprès de 2 712 élèves (de la 3e à la 11e année), de m
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Lizotte, Shelbie, Michèle Déry, and Pierrette Verlaan. "Caractéristiques familiales d’élèves du primaire ayant des troubles extériorisés et intériorisés." Article hors thème 11, no. 2 (2013): 189–204. http://dx.doi.org/10.7202/1017503ar.

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Abstract:
L’étude porte sur les caractéristiques familiales qui distinguent les élèves présentant à la fois des troubles du comportement intériorisés et extériorisés de ceux qui n’ont que l’un ou l’autre de ces types de troubles. L’étude est réalisée auprès de 309 élèves du primaire, dont 196 suivis pour des troubles du comportement et 113 élèves ordinaires formant le groupe témoin. Les résultats indiquent que les élèves qui ont des troubles concomitants se distinguent nettement des élèves du groupe témoin et, dans une moindre mesure, des élèves qui ont des troubles intériorisés. Leurs caractéristiques
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6

Abouhanifa, Said. "Caractérisation des raisonnements des élèves Marocains de 11 à 13 ans dans la résolution de problèmes algébriques." ITM Web of Conferences 39 (2021): 01008. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901008.

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Abstract:
Cette étude vise la caractérisation des différents types de raisonnements des élèves selon leur degré d’analycité et la nature du registre de représentation sémiotique. Pour cela, nous avons administré un questionnaire formé de cinq problèmes de comparaison à un échantillon comportant 518 élèves marocains de 23 classes, qui appartiennent à 19 établissements scolaires de la 6e primaire et du secondaire collégial. Nous avons exploité dans notre cadre d’analyse, la grille développée par Squalli et al, (2020) [1]. Les résultats dégagés laissent apparaître que les élèves de notre échantillon metten
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Denoncourt, Isabelle, Thérèse Bouffard, Valérie Dubois, and Mélina Mc Intyre. "Relations entre les facteurs du profil motivationnel d’élèves de sixième année du primaire et leurs anticipations envers le secondaire." Articles 30, no. 1 (2005): 71–89. http://dx.doi.org/10.7202/011770ar.

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Abstract:
Résumé Le passage du primaire au secondaire représente un stress pour la majorité des élèves, sans qu’ils le perçoivent pour autant comme une étape entièrement négative. Jusqu’à maintenant, aucune étude n’a examiné les liens entre les anticipations des élèves de sixième année du primaire à l’égard du secondaire et leur profil motivationnel. La présente étude vise à comprendre comment les anticipations positives et négatives chez 793 élèves sont liées à des variables particulières. Les analyses font voir que l’optimisme, la hâte d’aller au secondaire, les buts d’apprentissage et la conception d
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8

Judicaël, Alladatin, and Gnanguenon Augusti. "Le Décrochage Scolaire Lors De La Transition Primaire-Secondaire Au Bénin : Une Analyse En Piste Causale." International Journal of Modern Statistics 3, no. 1 (2023): 12–26. http://dx.doi.org/10.47941/ijms.1532.

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Abstract:
But : Bien que l’accès à l’enseignement primaire semble acquis en Afrique, une partie des élèves abandonnent encore l’école avant d’avoir terminé le premier cycle du secondaire. Au Bénin, seuls 33 élèves sur 100 qui entrent à l’école secondaire réussissent à terminer le premier cycle en 2020. La plupart d’entre eux abandonnent. Les recherches ont montré que la transition joue un rôle important dans la rétention des élèves dans l’enseignement secondaire. Notre article discute des mécanismes d’interaction des facteurs individuels, familiaux et scolaires dans la transition des élèves béninois ent
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9

Brito, Olivier. "Le passage d’une pédagogie centrée sur l’élève vers une pédagogie centrée sur l’enseignant : une étude de cas comparative." Revue des sciences de l’éducation 38, no. 2 (2013): 303–22. http://dx.doi.org/10.7202/1019608ar.

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Abstract:
Nous étudions la transition entre une école primaire et un collège (premier cycle du secondaire). Nous comparons, d’un côté, les élèves issus d’une école primaire proposant une pédagogie centrée sur l’élève ; de l’autre, les élèves issus d’une école proposant une pédagogie centrée sur l’enseignant. Nous comparons leurs performances scolaires et certaines dimensions psychologiques mesurées à l’aide d’un questionnaire. Sur le plan scolaire, aucune différence n’est constatée. Sur le plan psychologique, les élèves issus d’une pédagogie centrée sur l’élève font preuve d’une grande habileté sociale
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Mai Huy, Khoi, Laurent Theis, and Claudine Mary. "L’influence du contexte statistique sur le raisonnement proportionnel d’élèves du primaire." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 16, no. 2 (2015): 112–46. http://dx.doi.org/10.7202/1029144ar.

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Abstract:
L’objectif général de cette recherche1 est de décrire et de comprendre de quelle manière le contexte statistique, caractérisé d’un côté par une non-linéarité et d’un autre côté par une relation de quasi-proportionnalité, influence le raisonnement proportionnel chez des élèves au 3e cycle du primaire. Pour ce faire, nous avons présenté quatre problèmes à deux équipes de trois élèves. Les résultats de notre recherche procurent des connaissances d’une part sur l’influence du contexte statistique sur le raisonnement proportionnel des élèves du primaire et d’autre part sur la richesse des différent
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Dissertations / Theses on the topic "Élèves du primaire"

1

Fomba, Cheick Oumar. "L' enseignement primaire au Mali : modes de financement et acquisitions des élèves." Dijon, 1996. https://nuxeo.u-bourgogne.fr/nuxeo/site/esupversions/cee843c0-2f32-4e28-94ce-9ed7a8d488d3.

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Abstract:
Cette étude constitue une contribution aux efforts du gouvernement malien dans sa recherche de stratégies allant dans le sens d'une plus grande scolarisation dans l'enseignement primaire. Elle comporte trois grandes parties. La première se rapporte à quelques éléments de diagnostic de l'enseignement au mali. Un accent est mis sur l'analyse de l'enseignement primaire dans une perspective comparative. La deuxième partie a trait aux aspects méthodologiques de l'étude, à la description de l'échantillon et à une présentation des résultats aux tests de connaissance par rapport à certaines variables
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2

Santina, Tania. "Développement, implantation et évaluation d'une intervention de promotion de la pratique régulière d'activités physiques chez les écoliers libanais." Doctoral thesis, Université Laval, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11794/67560.

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3

Rolland, Marie-Noëlle. "Justice et égalité à "l'école pour tous" : notation des élèves, réussite et progression différenciées à l'école élémentaire." Paris 5, 2003. http://www.theses.fr/2003PA05H037.

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Abstract:
Depuis la fin du XXe siècle, l'école élémentaire française doit contribuer à une "égalité des chances" associée à une justice méritocratique, et assurer une "réussite pour tous" corrélative d'une justice corrective. Cette dualité des principes de justice se reflète dans les pratiques usuelles de notation des élèves. Les notes reconduisent en effet la hiérarchie des performances, mais en compensent les écarts internes : la méritocratie s'infléchit d'une dynamique corrective. Elles s'avèrent, en outre, régulièrement défavorables aux élèves d'origine populaire. Positive ou négative, la notation e
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Giguère, Sylvie. "Stratégies de lecture chez les élèves de deuxième année du primaire." Acfas-Sudbury, 2004. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/55.

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5

Tardif-Couture, Roxanne. "Résolution de problèmes en mathématiques chez les élèves allophones du primaire." Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27352.

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Abstract:
Dans cette recherche, nous avons cherché à mieux comprendre la manière dont les élèves allophones résolvent des problèmes mathématiques et la cause des difficultés qu'ils rencontrent dans ce type de tâche. Pour atteindre notre objectif, nous avons effectué des entretiens individuels avec 16 élèves allophones de 2e, 3e ou 4e année du primaire. Ces entretiens nous ont permis d'obtenir les verbalisations et les traces écrites de ces élèves pour les problèmes qu'ils ont résolus. L'analyse de nos données a mené aux 3 profils de solutionneurs que nous avons présentés avec 4 cas. Ces profils facilite
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6

Viprey, Robert. "Les droits des élèves dans l'enseignement primaire et secondaire en France." Grenoble 2, 1995. http://www.theses.fr/1995GRE21021.

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Abstract:
Le present ouvrage cherche a indiquer la specificite de la liberte de l'enseignement dans le primaire et le secondaire qui, parce qu'elle s'adresse principalement a des mineurs, s'exerce avant tout par personnes interposees,les parents. Il y est mis en opposition les prestations que les eleves sont en droit d'attendre de la collectivite d'une part, et les moyens dont ils disposent pour se defendre de l'administration, compte tenu notamment du pouvoir coercitif dont celle-ci dispose, d'autre part. Parallement, il est fait la distinction entre ce que l'eleve est appele a connaitre dans le cadre
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7

Pache-Hébert, Catherine. "Le comité des élèves au primaire : état des connaissances, attentes et difficultés." Thèse, Université de Sherbrooke, 2015. http://hdl.handle.net/11143/6730.

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Abstract:
Cette thèse vise à comprendre des éléments de la dynamique du comité des élèves au primaire, lequel s’inscrit comme espace de socialisation politique des élèves. Le comité des élèves constitue une structure de participation à la gouvernance scolaire dans laquelle des élèves délégués élus par leurs pairs représentent l’ensemble des élèves de leur école auprès des membres du personnel scolaire. Ce comité poursuit des visées d’éducation à la démocratie en lien avec les orientations du Programme de formation de l’école québécoise. Le comité des élèves demeure toutefois un sujet peu exploré par les
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8

Valencia, Alejandra. "Le rôle et l'influence de la relation élève-enseignant sur l'adaptation scolaire et sociale des élèves dans les écoles primaires québécoises." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2010. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/672.

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Abstract:
Cette étude explore pour la première fois auprès d'une population québécoise le lien existant entre la qualité de la relation élève-enseignant (REE) et l'adaptation scolaire d'élèves ayant un trouble du comportement. La qualité du lien affectif des 80 élèves participants est étudiée sous l'angle de la théorie de l'attachement et mesurée à l'aide du STRS (Student-Teacher Relationship Scale) ainsi que du TSRI (Teacher-Student Relationship Inventory). Des analyses de corrélation font ressortir de nombreux liens entre la qualité de la REE et les variables d'adaptation scolaire utilisées: la compét
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Ognaligui, Henriette. "Attributions des enseignants gabonais à propos du rendement scolaire des élèves du primaire." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape7/PQDD_0020/MQ47534.pdf.

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Lavigne, Judith. "Les mécanismes d'inférence en lecture chez les élèves de sixième année du primaire." Thesis, Université Laval, 2008. http://www.theses.ulaval.ca/2008/25247/25247.pdf.

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Books on the topic "Élèves du primaire"

1

Philippe, Frémeaux, ed. Et si on aimait enfin l'école!: Parents, élèves, enseignants, ministres. Alternatives économiques, 2011.

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Demers, Claire. Un éventail de productions écrites par des élèves du primaire. Éditions L'artichaut, 1988.

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3

Saint-Laurent, Lise. Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire. 2nd ed. Gaëtan Morin, 2008.

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Guindon, René. Étude démographique de la population scolaire de langue française en Ontario. Ministère de l'éducation, 1990.

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5

Giguère, Sylvie. Les Stratégies de lecture chez les élèves de deuxième année du primaire. s.n.], 2003.

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6

Vecchi, Gérard de. Aider les élèves à apprendre. Hachette, 1992.

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7

l'éducation, Ontario Ministère de. Lecture au primaire: Un guide sur l'établissement des cibles relatives au rendement des élèves. Ministère de l'éducation, 2001.

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8

Harlen, Wynne. Vivre des expériences en sciences et en technologie avec des élèves du primaire. Éditions du Renouveau pédagogique, 2000.

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9

Santé Canada. Programme de la lutte au tabagisme., ed. Enquête de 2002 sur le tabagisme chez les jeunes: Rapport technique. Santé Canada, 2005.

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10

Beauchesne-Rondeau, Édith. Situation environnementale de la nutrition dans les écoles de la région de la Capitale nationale: Rapport synthèse. Agence de développement de réseaux locaux de services de santé et de services sociaux de la Capitale nationale, Direction régionale de santé publique, 2004.

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Book chapters on the topic "Élèves du primaire"

1

PONCELET, Jean-François, Christian ORANGE, and Jean-Christophe DE BISEAU. "Construction du concept de la sélection naturelle par des élèves de sixième primaire." In Recherches en didactique de l’évolution. ISTE Group, 2023. http://dx.doi.org/10.51926/iste.9107.ch11.

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Abstract:
Ce chapitre présente les résultats d’une recherche s’intéressant aux capacités de problématisation de la sélection naturelle des élèves d’une classe de sixième primaire (11-12 ans). À partir de l’intervention proposée, il apparaît que la mobilisation de la transmission des caractères héréditaires et de la prédation différentielle sont accessibles à des élèves de cet âge.
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Billiez, Jacqueline, Frédéric Tupin, Laurent Héron, et al. "Chapitre 9. Diversité des contextes et des élèves." In L'éveil aux langues à l'école primaire. De Boeck Supérieur, 2003. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.cande.2003.01.0221.

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MURHEGA, Jean B. "Enseigner et apprendre autrement pendant le confinement en République Démocratique du Congo." In Les écoles africaines à l’ère du COVID-19. Editions des archives contemporaines, 2024. http://dx.doi.org/10.17184/eac.7931.

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Abstract:
À cause de sa capacité de contagion et du tâtonnement dans son traitement, la maladie à coronavirus exige des gestes barrières comme le port du masque, la distanciation sociale et le confinement. D'où l'arrêt des activités scolaires, sportives et ecclésiastiques, dont la reprise est tributaire de la maîtrise de la pandémie. Dans cet article, nous montrons que, par mimétisme, la politique congolaise a annoncé la possibilité d'un téléenseignement dont la mise en pratique a rencontré des difficultés techniques énormes. En conséquence, certains élèves, aux parents riches, étudiaient leurs leçons à domicile avec les précepteurs~; d'autres, aux parents pauvres, n'en bénéficiaient pas. Visant à terminer le programme pour permettre la transition du primaire au secondaire et du secondaire au supérieur, les écoles ont organisé un encadrement rémunérateur des élèves des classes terminales. Par la suite, il a rendu public un calendrier réaménagé en faveur des classes terminales du primaire et du secondaire. Les partenaires du système éducatif congolais ont conçu des fascicules d'exercices en mathématiques et Français, qui les ont mis gratuitement à la disposition des élèves des classes montantes. Pour renflouer les caisses des écoles, ce document a été vendu à un prix variant d'une école à une autre.
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Nogry, Sandra, and Caroline Beauvais. "Écrire avec des tablettes à l’école élémentaire : analyse de l’activité des élèves." In Le numérique à l'école primaire. Presses universitaires du Septentrion, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.99437.

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JEANNIN, Magali. "Enseignement en français et en langues locales à l’école primaire en Afrique de l’Ouest : représentations, obstacles et leviers du côté des enseignants." In L’expansion de la norme endogène du français en francophonie. Editions des archives contemporaines, 2023. http://dx.doi.org/10.17184/eac.7025.

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Abstract:
Cette contribution analyse les places respectives du français dit standard, des variations locales du français et des langues locales, en contextes d’enseignement du et en français à l’école primaire, au Ghana (écoles bilingues anglais-français) et en Côte d’Ivoire (Enseignement Français à l’Etranger). Dans ces contextes plurilingues, les impensés monolingues structurent largement les représentations sur les langues en général et sur le français en particulier. Les langues des enseignants et des élèves se trouvent minorées symboliquement, socialement et scolairement, au profit d’un français hexagonal sur-normé dont l’appropriation reste problématique. Cette forme de glottophobie est souvent intégrée par les enseignants eux-mêmes et nuit à la réussite scolaire des élèves. Dans quelle mesure est-il possible de déconstruire certaines représentations linguistiques et dans quels buts ? Pour enseigner quel(s) français ? Cette contribution présente également des exemples de dispositifs co-construits en formation avec des enseignants des contextes mobilisés, visant à la conscientisation et au dépassement des discriminations linguistiques, à la compréhension des enjeux du français langue d’enseignement, et à la prise en compte des langues endogènes de tous les acteurs éducatifs, élèves compris.
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6

Bruillard, Éric. "Quelle informatique à repenser et à construire pour les élèves de l’école primaire ?" In L'école primaire et les technologies informatisées. Presses universitaires du Septentrion, 2016. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.15141.

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Broccolichi, Sylvain. "Chapitre 5. Entre transmission des savoirs et relation avec les élèves : un positionnement professionnel en essor à l’école primaire." In Enseigner à l'école primaire. L'Harmattan, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/har.guigu.2015.01.0171.

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Ferrière, Séverine, Christine Morin-Messabel, and Émeline Ferrière. "Représentations des cours de récréation idéales chez les élèves de primaire." In Le bien-être des écoliers. Presses Universitaires de Bordeaux, 2017. http://dx.doi.org/10.4000/books.pub.37537.

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Plessis-Bélair, Ginette, Suzanne Comtois, Dominique Cardin, and Jocelyne Cauchon. "L’oral en classe du primaire, selon des enseignants et des élèves." In La place des savoirs oraux dans le contexte scolaire d'aujourd'hui. Presses de l'Université du Québec, 2009. http://dx.doi.org/10.1515/9782760523715-007.

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Nogry, Sandra, and Olivier Grugier. "Usages des robots programmables BeeBot en classe : des objets pour apprendre, des objets à apprendre." In Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés. Université Paris Cité, 2024. http://dx.doi.org/10.53480/2024iecare06t.

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Abstract:
L’utilisation du robot Beebot en classe est l’une des modalités pédagogiques développées pour introduire l’enseignement-apprentissage de l’informatique à l’école primaire. Cet objet, considéré comme facile d’utilisation, est présent dès la maternelle dans des démarches d’investigation pour proposer des activités de codage. Pourtant son utilisation ne va pas sans poser des difficultés, notamment chez les élèves les plus jeunes. À partir de l’analyse de l’activité des élèves dans des classes de cycle 1, 2 et 3, il s’agit de rendre compte des processus d’appropriation de ces objets programmables dans ces différents cycles. Une analyse des genèses instrumentales à l’œuvre dans différentes séquences d’apprentissage permet de rendre compte des principales difficultés rencontrées - telles que le manque de compréhension du caractère différé de l’exécution du programme et la non-perception du stockage des instructions dans une mémoire - ainsi que des différentes médiations proposées pour favoriser la construction de schèmes rendant possible la programmation effective de ces robots.
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