Log in

Relevant bibliographies by topics / Élèves du primaire – Attitudes / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Élèves du primaire – Attitudes.

Journal articles on the topic 'Élèves du primaire – Attitudes'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 8 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Élèves du primaire – Attitudes.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Rousseau, Romain, and Pierre Potvin. "Attitudes des élèves ordinaires et en difficulté scolaire envers les enseignants." Articles 19, no. 4 (2007): 745–69. http://dx.doi.org/10.7202/031676ar.

Full text

Abstract:

Résumé L'étude analyse les attitudes d'élèves en difficulté scolaire (DS) et ordinaires (ORD) envers leurs enseignants. La cueillette des données s'est effectuée auprès de 1 164 élèves des ordres primaire et secondaire et de leurs 49 enseignants. Les résultats montrent que les attitudes des élèves ne sont pas différentes selon leur statut scolaire (DS et ORD), mais qu'elles sont fortement reliées à leur âge et aux types d'élèves décrits dans les catégories de Silberman. L'effet combiné du statut scolaire de l'élève et du sentiment de responsabilité de l'enseignant sur les attitudes des élèves

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Demers, Marthe. "Latéralité et attitudes envers les sciences." Articles 17, no. 1 (2009): 97–112. http://dx.doi.org/10.7202/900688ar.

Full text

Abstract:

Un échantillon de près de 14 000 élèves de 5e primaire ainsi que de 3e et 5e secondaires, constitué en 1986 pour évaluer l’enseignement des sciences au Canada français selon le plan de l’International Association for the Evaluation of Educational Achievement a concurremment servi à l’étude de l’influence de la latéralité sur les attitudes des élèves envers les sciences. La latéralité n’influence de façon significative que l’estime pour les sciences et la perception de la difficulté de l’étude des sciences. L’auteure propose un portrait de l’élève porté vers les sciences.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Barthélémy, Véronique. "L’inclusion scolaire dans l’enseignement primaire: L’évaluative formative comme source de progression collective?" Swiss Journal of Educational Research 36, no. 3 (2018): 523–44. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.36.3.5110.

Full text

Abstract:

Ce travail s’inscrit dans le champ des recherches concernant les pratiques inclusives en milieu scolaire ordinaire dans l’enseignement primaire. En France, le système éducatif propose de scolariser les élèves à besoins éducatifs particuliers soit en classe ordinaire, soit en classe spécialisée, bien que les gouvernements valorisent l’accueil en milieu ordinaire depuis la loi de 2005. Or, ceci questionne les pratiques des acteurs de l’école sur la prise en charge de ces élèves. Partant des travaux montrant que les enseignants utilisant l’évaluation formative gèrent mieux la diversité des élèves

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Kanouté, Fasal. "Profils d’acculturation d’élèves issus de l’immigration récente à Montréal." Articles 28, no. 1 (2003): 171–90. http://dx.doi.org/10.7202/007154ar.

Full text

Abstract:

Résumé Cet article traite de la construction identitaire en contexte d’immigration. Il présente, grâce à un questionnaire sur l’acculturation spécialement adapté à une population d’élèves du primaire (10 à 13 ans), les profils d’acculturation, pour les élèves d’origine immigrante, et les profils « acculturateurs », pour les élèves assimilés au groupe majoritaire : intégration, individualisme, assimilation, marginalisation, séparation, exclusion. Les possibilités de profils des deux catégories d’élèves sont similaires. Cependant, une analyse comparative indique, chez les élèves d’origine immigr

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Vaillancourt, Marie-Ève, and Thérèse Bouffard. "Illusion d’incompétence, attitudes dysfonctionnelles et distorsions cognitives chez des élèves du primaire." Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement 41, no. 3 (2009): 151–60. http://dx.doi.org/10.1037/a0014890.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Lapointe, Jean-René, and Jacinthe Dion. "Description d’un processus de théorisation portant sur les conditions de réussite d’une expérience d’inclusion vécue par des élèves en troubles d’apprentissage : pratiques éducatives, attitudes parentales et éléments contextuels." Approches inductives 2, no. 1 (2015): 68–91. http://dx.doi.org/10.7202/1028101ar.

Full text

Abstract:

Depuis 2004, une démarche d’inclusion scolaire auprès d’élèves en troubles d’apprentissage a été développée dans une école primaire située dans une région éloignée du Québec. Malgré une perception positive de l’expérience de la part des principaux acteurs (élèves, intervenants et parents), l’analyse spécifique de la situation n’avait jamais été effectuée dans le contexte d’une étude scientifique. Cet article fait état d’une recherche participative qui s’articule autour d’un devis qualitatif arrimé à certains principes propres à la méthodologie de la théorisation enracinée (MTE). En s’attardant

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Lizotte, Shelbie, Michèle Déry, and Pierrette Verlaan. "Caractéristiques familiales d’élèves du primaire ayant des troubles extériorisés et intériorisés." Article hors thème 11, no. 2 (2013): 189–204. http://dx.doi.org/10.7202/1017503ar.

Full text

Abstract:

L’étude porte sur les caractéristiques familiales qui distinguent les élèves présentant à la fois des troubles du comportement intériorisés et extériorisés de ceux qui n’ont que l’un ou l’autre de ces types de troubles. L’étude est réalisée auprès de 309 élèves du primaire, dont 196 suivis pour des troubles du comportement et 113 élèves ordinaires formant le groupe témoin. Les résultats indiquent que les élèves qui ont des troubles concomitants se distinguent nettement des élèves du groupe témoin et, dans une moindre mesure, des élèves qui ont des troubles intériorisés. Leurs caractéristiques

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Denoncourt, Isabelle, Thérèse Bouffard, Valérie Dubois, and Mélina Mc Intyre. "Relations entre les facteurs du profil motivationnel d’élèves de sixième année du primaire et leurs anticipations envers le secondaire." Articles 30, no. 1 (2005): 71–89. http://dx.doi.org/10.7202/011770ar.

Full text

Abstract:

Résumé Le passage du primaire au secondaire représente un stress pour la majorité des élèves, sans qu’ils le perçoivent pour autant comme une étape entièrement négative. Jusqu’à maintenant, aucune étude n’a examiné les liens entre les anticipations des élèves de sixième année du primaire à l’égard du secondaire et leur profil motivationnel. La présente étude vise à comprendre comment les anticipations positives et négatives chez 793 élèves sont liées à des variables particulières. Les analyses font voir que l’optimisme, la hâte d’aller au secondaire, les buts d’apprentissage et la conception d

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Abouhanifa, Said. "Caractérisation des raisonnements des élèves Marocains de 11 à 13 ans dans la résolution de problèmes algébriques." ITM Web of Conferences 39 (2021): 01008. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901008.

Full text

Abstract:

Cette étude vise la caractérisation des différents types de raisonnements des élèves selon leur degré d’analycité et la nature du registre de représentation sémiotique. Pour cela, nous avons administré un questionnaire formé de cinq problèmes de comparaison à un échantillon comportant 518 élèves marocains de 23 classes, qui appartiennent à 19 établissements scolaires de la 6e primaire et du secondaire collégial. Nous avons exploité dans notre cadre d’analyse, la grille développée par Squalli et al, (2020) [1]. Les résultats dégagés laissent apparaître que les élèves de notre échantillon metten

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Brito, Olivier. "Le passage d’une pédagogie centrée sur l’élève vers une pédagogie centrée sur l’enseignant : une étude de cas comparative." Revue des sciences de l’éducation 38, no. 2 (2013): 303–22. http://dx.doi.org/10.7202/1019608ar.

Full text

Abstract:

Nous étudions la transition entre une école primaire et un collège (premier cycle du secondaire). Nous comparons, d’un côté, les élèves issus d’une école primaire proposant une pédagogie centrée sur l’élève ; de l’autre, les élèves issus d’une école proposant une pédagogie centrée sur l’enseignant. Nous comparons leurs performances scolaires et certaines dimensions psychologiques mesurées à l’aide d’un questionnaire. Sur le plan scolaire, aucune différence n’est constatée. Sur le plan psychologique, les élèves issus d’une pédagogie centrée sur l’élève font preuve d’une grande habileté sociale

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Mai Huy, Khoi, Laurent Theis, and Claudine Mary. "L’influence du contexte statistique sur le raisonnement proportionnel d’élèves du primaire." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 16, no. 2 (2015): 112–46. http://dx.doi.org/10.7202/1029144ar.

Full text

Abstract:

L’objectif général de cette recherche1 est de décrire et de comprendre de quelle manière le contexte statistique, caractérisé d’un côté par une non-linéarité et d’un autre côté par une relation de quasi-proportionnalité, influence le raisonnement proportionnel chez des élèves au 3e cycle du primaire. Pour ce faire, nous avons présenté quatre problèmes à deux équipes de trois élèves. Les résultats de notre recherche procurent des connaissances d’une part sur l’influence du contexte statistique sur le raisonnement proportionnel des élèves du primaire et d’autre part sur la richesse des différent

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Durler, Héloïse. "Quand l’élève gère son temps: le rapport au temps dans le travail autonome à l’école primaire." Swiss Journal of Educational Research 40, no. 3 (2019): 683–96. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.40.3.5123.

Full text

Abstract:

Cette contribution aborde les contradictions temporelles qui s’imposent aux élèves et aux enseignants de l’école primaire dans les dispositifs de travail autonome. Elle examine les formes de rapport au temps sous-tendues par ces modalités de travail. Basée sur une enquête ethnographique menée dans un établissement scolaire primaire genevois, elle met en évidence que les élèves ont à établir un rapport gestionnaire au temps, source à la fois d’émancipation et de contrôle. Elle considère comment les catégories temporelles sont utilisées pour naturaliser les difficultés comportementales et cognit

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Colin, Didier. "L’écriture : ce qu’en disent des élèves de fin de primaire." Articles 19, no. 3 (2018): 72–89. http://dx.doi.org/10.7202/1045178ar.

Full text

Abstract:

L’article présente les résultats d’une enquête sur l’écriture menée en France par questionnaire auprès de 160 élèves de dernière année de primaire (CM2). L’analyse de contenu menée fait apparaitre que les élèves interrogés ont du mal à objectiver ce qu’est l’écriture dans la diversité de ses fonctions. Le primat de la correction sur toutes les autres préoccupations et la peur de faire des erreurs ne facilitent pas leur entrée dans l’écriture. Pour les élèves, la langue posée en termes de maitrise est censée assurer aux scripteurs une réussite instantanée de leurs énoncés. Au vu des objets conv

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Lira-Gonzales, Maria-Lourdes, and Hossein Nassaji. "The Amount and Usefulness of Written Corrective Feedback Across Different Educational Contexts and Levels." TESL Canada Journal 37, no. 2 (2020): 1–22. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v37i2.1333.

Full text

Abstract:

This study examined and compared different written corrective feedback techniques used by English as a second language (ESL) teachers in three different educational contexts and levels (primary, secondary, and college) in Quebec, Canada. In particular, it examined whether there were any differences in the types of errors made, the kind and degree of feedback provided, as well as the students’ ability to incorporate the feedback while revising their texts. Data were collected at the three aforementioned contexts from six ESL teachers in their intact classes when they corrected their students’ (

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Boutin, Pier-Ann, Christine Hamel, and Thérèse Laferrière. "La sélection des idées prometteuses dans le discours collectif d’élèves du primaire." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 18, no. 2 (2016): 90–114. http://dx.doi.org/10.7202/1036034ar.

Full text

Abstract:

Cette étude traite principalement des usages d’un outil permettant la sélection d’idées prometteuses (IPROM) dans le discours collectif par des élèves du 2e cycle et 3e cycle du primaire lors de deux projets vécus en collaboration en réseau. Ces projets portaient sur la rédaction d’un texte informatif en français sur le thème du Moyen Âge et la conception d’une balle en science et technologie. Les élèves ont décrit leur usage de l’outil IPROM pour la sélection des idées prometteuses comme étant surtout au bénéfice de l’individuel, mais ils ont aussi mentionné que cet outil les aidait dans l’él

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Mendes Nacarato, Adair, Daniela Dias dos Anjos, Carla Cristiane Silva Santos, and Kátia Grabriela Moreira. "Le rôle de l’interaction verbale pour l’acquisition de la pensée algébrique dans l’enseignement primaire." Articles 20, no. 3 (2019): 56–78. http://dx.doi.org/10.7202/1055728ar.

Full text

Abstract:

L’objectif de ce travail a été d’analyser les interactions verbales élèves-enseignantes mettant en évidence le rôle du langage dans le développement de la pensée algébrique dans une perspective historico-culturelle. Les interactions ont eu lieu grâce à des tâches dont la construction se basait sur la perception des régularités dans des suites non numériques. Cette recherche a été réalisée dans le cadre d’un partenariat entre des enseignantes de l’école primaire et des chercheurs associés à un master académique. Elle a été développée en contexte réel avec 29 élèves (8-9 ans) de 3e année de l’éc

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Rodi, Mireille, Thierry Geoffre, and et Florence Epars. "Francographe : un outil d’évaluation des compétences orthographiques d’enfants entre 7 et 12 ans." SHS Web of Conferences 46 (2018): 07012. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184607012.

Full text

Abstract:

Cet article présente le projet Francographe, fruit de la collaboration de chercheurs canadiens, français et suisses. Cette recherche a pour objectif l’étude de la dynamique développementale des habiletés orthographiques d’élèves francophones. Le recueil de données se fera auprès de 1’000 élèves, de la 1è re à la 6e primaire, dans trois pays différents. Après un état des lieux des épreuves psychométriques permettant d’évaluer qualitativement et quantitativement les compétences orthographiques, la présente communication détaille un des volets de la recherche Francographe, à savoir un nouveau tes

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Coulange, Lalina, and Carine Reydy. "La résolution de problèmes à l’école primaire : s’agit-il de « trouver la bonne formule »?" Éducation et francophonie 42, no. 2 (2014): 84–99. http://dx.doi.org/10.7202/1027907ar.

Full text

Abstract:

Dans cet article, nous décrivons et étudions un dispositif collaboratif entre chercheurs, professeurs et élèves de fin d’école primaire (10-11 ans) centré sur la résolution de problèmes mathématiques. À travers l’analyse de trois exemples de problèmes expérimentés dans ce contexte, nous nous interrogeons sur les procédures que les élèves sont à même de développer pour résoudre les problèmes proposés et sur les potentialités de ces problèmes à contribuer à l’enseignement de savoirs algébrico-numériques chez les élèves. Ces analyses nous conduisent à interroger le rôle des formules et de leur pr

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Dumais, Christian. "Des documents de référence pour l’enseignement et l’évaluation d’objets de l’oral au primaire québécois." Revue hybride de l'éducation 4, no. 4 (2020): 24–60. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i4.1068.

Full text

Abstract:

La question de l’évaluation de la compétence à communiquer oralement est peu abordée dans les travaux en didactique de l’oral au Québec et dans l’ensemble de la francophonie. Dans le cadre d’une recherche collaborative menée en milieu plurilingue et pluriethnique au Québec auprès de huit enseignantes du primaire, il a été possible d’explorer cette question. Chercheurs et enseignantes ont coconstruit des outils pour faciliter l’enseignement et l’évaluation de cette compétence, soit des documents de référence d’objets de l’oral, et ce, à partir des compétences réelles des élèves selon les trois

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Archambault, Isabelle, Michel Janosz, Sophie Pascal, Aurélie Lecoq, Mélissa Goulet, and Sandra L. Christenson. "Évaluation de l’efficacité du programme d’intervention Check and Connect1 à l’école primaire." Revue de psychoéducation 45, no. 2 (2017): 343–69. http://dx.doi.org/10.7202/1039053ar.

Full text

Abstract:

La présente étude a pour but d’évaluer l’efficacité de l’adaptation québécoise du programme d’intervention Check and Connect tel qu’implanté sur une période de deux ans dans des conditions réelles auprès d’élèves ciblés du primaire (n = 216). À partir d’un devis expérimental randomisé, les élèves ciblés par le programme (n = 107) ont été comparés avant et après l’intervention aux élèves d’un groupe de contrôle (n = 109). Cet examen a permis d’évaluer les effets du programme chez les élèves y participant, sous l’angle 1) de leur adaptation scolaire, 2) des relations qu’ils entretiennent avec le

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Duval, Stéphanie, and Caroline Bouchard. "Transition de l’élève de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 16, no. 2 (2015): 147–81. http://dx.doi.org/10.7202/1029145ar.

Full text

Abstract:

Cette étude vise à examiner le lien entre l’importance accordée par les enseignantes de 1re année aux pratiques de transition de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire, le nombre de pratiques qu’elles ont implantées et l’ajustement socioscolaire des élèves. L’échantillon comprend 78 enfants et cinq enseignantes de deux écoles. Les données dévoilent que l’importance accordée à des pratiques de transition et le nombre de pratiques de transition implantées influencent l’ajustement socioscolaire des élèves lors de leur passage vers le primaire. Ces résultats sont discutés selon les n

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Pache-Hébert, Catherine, France Jutras, and Jean-Herman Guay. "Mise en relief des difficultés pour les acteurs des comités des élèves au primaire : élèves, enseignants, directions d’établissements." Revue des sciences de l’éducation 42, no. 2 (2016): 95–121. http://dx.doi.org/10.7202/1038463ar.

Full text

Abstract:

Le comité des élèves est une structure de participation des élèves à la gouvernance scolaire dans laquelle les élèves délégués représentent l’ensemble des élèves auprès de la direction et des membres du personnel. Bien qu’un apport éducatif soit indéniable, plusieurs difficultés entravent ses travaux. L’objectif de la recherche est de relever les difficultés du comité des élèves pour des acteurs : élèves délégués, enseignants qui l’encadrent et directions d’établissements. Au cours d’une année scolaire, les acteurs de comités des élèves de quatre écoles primaires de la région de Montréal ont p

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Boivin, Marie-Claude, and Reine Pinsonneault. "Les erreurs de syntaxe, d’orthographe grammaticale et d’orthographe lexicale des élèves québécois en contexte de production écrite." Canadian Journal of Applied Linguistics 21, no. 1 (2018): 43–70. http://dx.doi.org/10.7202/1050810ar.

Full text

Abstract:

Cet article dresse un portrait des erreurs de syntaxe, d’orthographe grammaticale et d’orthographe lexicale relevées dans environ 1000 textes d’élèves québécois de 4e et 6e primaire et de 2e et 5e secondaire. En général, les filles font moins d’erreurs que les garçons. À tous les niveaux scolaires, les erreurs les plus fréquentes relèvent de la syntaxe (en particulier, ponctuation et homophones grammaticaux). Le nombre d’erreurs liées à la phrase simple diminue peu avec le niveau. Parfois, il n’y a pas de différence significative entre certains niveaux, notamment entre la 2e secondaire et la 6

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Veyrunes, Philippe. "Dynamique de l’activité individuelle et collective en classe lors du passage dans les rangs." Revue des sciences de l’éducation 38, no. 1 (2013): 187–208. http://dx.doi.org/10.7202/1016754ar.

Full text

Abstract:

Cet article concerne lepassage dans les rangsdel’enseignant, à l’école primaire, lors dutravail individuel écrit des élèves. Il viseà décrire et à analyser l’activité del’enseignant et des élèves ainsi que la dynamiquespatiotemporelle de l’activité collective en classeà partir d’observations filmées etd’entretiens en autoconfrontation. Nos résultats montrentque les élèves, autant que l’enseignant, pilotentle passage dans les rangs par leurs demandes d’aide et leuractivité masquée, et que la dynamique del’activité collective permet aux acteursd’actualiser leurs préoccupations, ce qui rend lacon

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Verlaan, Pierrette, Marie-Noëlle Charbonneau, and France Turmel. "Évaluation de l’implantation et des effets d’un programme de sensibilisation à l’agression indirecte auprès d’élèves du primaire." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 8, no. 2 (2013): 17–26. http://dx.doi.org/10.7202/1017525ar.

Full text

Abstract:

Cet article présente l’évaluation de l’implantation et des effets d’un programme visant à sensibiliser des élèves du 3e cycle du primaire sur le phénomène de l’agression indirecte. Les 188 participants à l’étude sont répartis en groupes expérimental (N=91) et témoin (N=97). L’analyse d’implantation montre que des adaptations ont été nécessaires pour favoriser la réussite du programme en milieu scolaire primaire. Le programme, tel que présenté, a toutefois suscité l’intérêt et la satisfaction de la majorité des participants. Les résultats pré- et post-traitement montrent, quant à eux, que le pr

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Muller, Jean-Luc. "Caractéristiques affectives et performance scolaire en première année du primaire." Revue des sciences de l'éducation 14, no. 2 (2009): 205–24. http://dx.doi.org/10.7202/900595ar.

Full text

Abstract:

L’objet de cette étude est de mettre à l’épreuve un modèle théorique des déterminants de la performance scolaire au Cours préparatoire. L’accent est mis sur les caractéristiques affectives des élèves. Quatre-vingt-un enfants, suivis de l’école maternelle à l’école élémentaire, ont participé à l’étude. Le modèle d’équation structurale LISREL-VI appliqué aux données a révélé un réseau d’influences qui corrobore en grande partie les attentes théoriques tout en les nuançant. Les résultats montrent le rôle non négligeable que joue la maternelle sur le développement des élèves, notamment sur la perc

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Gallagher, Rodrigue, and Marc Daigle. "La problématique suicidaire chez les enfants de 12 ans et moins." Intervention 21, no. 1 (2009): 98–106. http://dx.doi.org/10.7202/037879ar.

Full text

Abstract:

Résumé Dans un contexte où la problématique suicidaire chez les enfants est de plus en plus préoccupante et où il existe peu de documentation sur le sujet, le programme Intervention-suicide en milieu scolaire primaire a été élaboré et implanté dans une région du Québec. Le présent article explicite d’abord quelle est la problématique réelle du suicide chez les enfants, puis les différentes façons d’y faire face. Une dernière partie décrit sommairement le programme Intervention-suicide selon trois volets : repérage, soutien et référence des élèves à risque suicidaire ; intervention et prise en

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Polotskaia, Elena, Annie Savard, and Viktor Freiman. "La genèse de la pensée algébrique : macroanalyse d’une séquence d’enseignement expérimentale au primaire." Articles 20, no. 3 (2019): 79–105. http://dx.doi.org/10.7202/1055729ar.

Full text

Abstract:

Nous présentons une analyse rétrospective de l’expérimentation réalisée auprès d’élèves de 6 à 8 ans au Québec pendant trois ans. Inspirés par les travaux de Davydov, nous avons conçu des activités de résolution de problèmes écrits ayant une structure additive simple permettant aux élèves de modéliser des relations entre les quantités faisant évoluer leur raisonnement mathématique. Les enseignants formés dans le cadre de l’expérimentation ont réalisé plusieurs activités de manipulation, modélisation et résolution avec les élèves, ce qui leur assure une meilleure réussite dans la résolution des

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Rossi-Gensane, Nathalie, and Véronique Paolacci. "Développer les compétences syntaxiques et sémantiques des élèves à l’écrit, ou comment enseigner autrement la réécriture à l’école primaire et au collège français ?" SHS Web of Conferences 78 (2020): 07015. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207807015.

Full text

Abstract:

Savoir rédiger un texte est l’un des objectifs centraux de l’enseignement du français de l’école primaire et du collège selon les Programmes du Ministère de l’Éducation Nationale (2018). Dans notre article, nous nous sommes attachées à certains aspects syntaxiques et sémantiques de la production écrite chez les élèves français de fin d’école primaire et ceux de collège. En effet, les enseignants se heurtent à la difficulté des élèves à mettre en oeuvre une segmentation en phrases en ayant pris conscience de la nécessité de la ponctuation (en réception et en production), d’une part, et à appréh

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Talbot, Laurent. "Les pratiques d’évaluation orale des enseignantsdu primaire et du secondaire." Mesure et évaluation en éducation 34, no. 3 (2014): 79–112. http://dx.doi.org/10.7202/1024796ar.

Full text

Abstract:

Cet article porte sur les pratiques des enseignants en classe en lien avec les apprentissages des élèves. Nous nous centrons plus particulièrement sur leurs pratiques d’évaluation orales individualisées. Notre objectif est de décrire, comprendre et expliquer l’activité de neuf enseignantes dont cinq travaillent à l’école primaire et quatre au collège. Les résultats montrent que leurs pratiques évaluatives ver - bales se caractérisent par des variations (intra et interindividuelles) mais également par un certain nombre de stabilités. À l’aide de séquences vidéoscopées et de traitements statisti

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Gibel, Patrick, and Sylvie Blanquart-Henry. "Favoriser l’appropriation des propriétés géométriques des quadrilatères à l’école primaire : étude d’une situation d’apprentissage dans le méso-espace." Revue des sciences de l’éducation 43, no. 1 (2017): 37–84. http://dx.doi.org/10.7202/1042074ar.

Full text

Abstract:

Dans cet article, nous cherchons à déterminer, dans le cadre de l’enseignement des figures planes à l’école primaire, en quoi la confrontation des élèves à des situations d’apprentissage dans l’espace environnant (méso-espace) permet de favoriser la mobilisation et la verbalisation de connaissances spatiales et géométriques. Pour ce faire, nous produisons l’analyse clinique d’une séquence mise en oeuvre dans une classe de fin de primaire dont l’objectif pour les élèves est la reproduction de figures planes dans le méso-espace. Pour identifier précisément les connaissances et les savoirs mobili

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Marcotte, Diane, Marilou Cournoyer, Marie-Ève Gagné, and Marianne Bélanger. "Comparaison des facteurs personnels, scolaires et familiaux associés aux troubles intériorisés à la fin du primaire et au début du secondaire." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 8, no. 2 (2013): 57–67. http://dx.doi.org/10.7202/1017529ar.

Full text

Abstract:

Cet article présente les résultats de deux études qui explorent les caractéristiques personnelles, familiales et scolaires associées aux troubles intériorisés à la fin du primaire et au début du secondaire. Les mesures ont été complétées par des élèves de 6e année du primaire et de 2e secondaire ainsi que par leur enseignant. Les résultats permettent d’associer plusieurs caractéristiques, telles que les distorsions cognitives, une faible cohésion familiale et la présence de conflits familiaux chez les élèves dépressifs et anxieux. D’autres caractéristiques, telles que le soutien des amis et le

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Rousseau, Nadia, Rollande Deslandes, Véronique Hardy, Hélène Fournier, and Léna Bergeron. "Perceptions des élèves du primaire à l’égard des devoirs et des leçons." Articles hors thème 42, no. 1-2 (2014): 277–303. http://dx.doi.org/10.7202/1021307ar.

Full text

Abstract:

Compte tenu que les devoirs et leçons se trouvent confinés entre les pratiques traditionnelles qu’ils incarnent et les diverses remises en question qu’ils engendrent, il est apparu nécessaire de se pencher sur la perception des élèves à l’égard de cette pratique. Dans cet esprit, 43 élèves des 1er et 2e cycles du primaire répartis dans cinq écoles de la Mauricie ont été invités à participer à des entrevues de petits groupes (en deux temps). Les résultats montrent que les aspects positifs perçus sont associés à un meilleur apprentissage et de meilleures chances de réussite scolaire, tandis que

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Richard, Roxanne, and Diane Marcotte. "La relation temporelle entre l’anxiété et la dépression dans le contexte de la transition primaire-secondaire." Mosaïque 38, no. 2 (2014): 257–75. http://dx.doi.org/10.7202/1023999ar.

Full text

Abstract:

Cette étude longitudinale s’intéresse à la relation temporelle entre l’anxiété et la dépression en contexte de la transition primaire-secondaire, en examinant si la présence d’un trouble anxieux en sixième année (temps 1), soit à l’âge de 11-12 ans, augmente le risque que se développe un trouble dépressif deux ans plus tard, soit en deuxième secondaire (temps 2). Un échantillon de 146 élèves, soit 62 filles et 84 garçons (moyenne d’âge 11,22 ans) qui ont participé à cette étude. Les résultats révèlent une tendance entre la présence d’anxiété en sixième année et le développement d’un trouble dé

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Laroui, Rakia, Magalie Morel, and Stéphanie Leblanc. "Des pratiques pédagogiques de l’enseignement du lire/écrire, déclarées par des enseignantes du primaire." Phronesis 3, no. 1-2 (2014): 111–20. http://dx.doi.org/10.7202/1024594ar.

Full text

Abstract:

Plusieurs élèves de niveau primaire présentent des difficultés de lecture et d’écriture. Or, la recherche montre que les pratiques enseignantes efficaces ont une incidence favorable sur le succès des élèves dans leur apprentissage du lire-écrire. Suivant une recension des écrits sur les pratiques gagnantes au regard des théories de l’apprentissage socioconstructivistes, cet article présente les résultats d’une recherche portant sur les pratiques déclarées de l’enseignement du lire-écrire de quatre enseignantes de sixième année du primaire. Les résultats montrent que bien que les enseignantes i

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Bowen, François, Normand Rondeau, Nathalie Rajotte, and Jean Bélanger. "Évaluation d’un programme de prévention de la violence au premier cycle du primaire." Articles 26, no. 1 (2007): 173–96. http://dx.doi.org/10.7202/032033ar.

Full text

Abstract:

Résumé Cet article traite de l'évaluation de l'implantation et des impacts du programme de prévention de la violence chez des élèves du premier cycle du primaire. Ce programme a été implanté dans 17 classes de 6 écoles de l'île de Montréal réparties dans deux strates de défavorisation socioéconomique (faible et élevée). L'analyse révèle des gains statisquement significatifs sur les plans de la prosocialité et des habiletés sociocognitives à la résolution de conflits chez les élèves qui ont participé à plus de 50% des activités du programme. La qualité de la mise en oeuvre du programme s'est ré

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Lévesque-Guillemette, Rebecca, Thérèse Bouffard, and Carole Vezeau. "Les liens entre le jugement de l’enseignant sur les biais d’autoévaluation de compétence de l’élève et la qualité de leur relation." Revue des sciences de l’éducation 41, no. 2 (2015): 179–97. http://dx.doi.org/10.7202/1034032ar.

Full text

Abstract:

Cette étude a deux objectifs : 1) examiner le jugement porté par les enseignants sur le caractère utile ou nuisible des biais d’autoévaluation de compétence de leurs élèves et 2) vérifier si ce jugement était lié à la qualité de la relation rapportée par eux et leurs élèves. 49 enseignants de 6e année du primaire et leurs 277 élèves (128 filles) ont répondu à un questionnaire en classe. Les résultats indiquent qu’une majorité d’enseignants considère préférable qu’un élève surévalue ses capacités plutôt que l’inverse. Ils montrent aussi que les élèves sous-évaluant leurs capacités rapportent un

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Bélanger, Jean-Philippe, Lucie Deblois, and Viktor Freiman. "Interpréter la créativité du raisonnement dans les productions d’élèves en mathématiques d’une communauté d’apprentissages multidisciplinaires interactifs." Éducation et francophonie 42, no. 2 (2014): 44–63. http://dx.doi.org/10.7202/1027905ar.

Full text

Abstract:

En approfondissant le concept du jeu symbolique (Vygotsky, 1933/1966) traité dans la théorie de l’imagination créative (Smolucha, 1992), nous avons défini la notion d’imagination et de créativité pour la situer dans le processus d’apprentissage des élèves (DeBlois, 2003). Ces productions s’inscrivent dans le contexte de la résolution de problèmes algébriques par des élèves du troisième cycle du primaire et du premier cycle du secondaire. Notre étude a porté sur 50 productions d’élèves venant d’une communauté d’apprentissages multidisciplinaires interactifs (CAMI). Nous avons utilisé la métapho

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Turgeon, Elaine, Ophélie Tremblay, and Brigitte Gagnon. "Améliorer son texte grâce aux cercles d’auteurs : regard sur la compétence à réviser d’élèves de 6e année." Revue hybride de l'éducation 4, no. 2 (2020): 53–72. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i2.955.

Full text

Abstract:

Dans le cadre d’une recherche-action, nous avons expérimenté le dispositif des cercles d’auteurs auprès d’élèves du primaire. L’intention de cet article est de décrire les pratiques de rétroaction de cinq élèves pendant un cercle d’auteurs et leur impact sur la révision de texte. Pour y parvenir, nous avons filmé une séance de cercle d’auteurs et analysé le comportement des élèves ainsi que les versions successives de leur texte. Cela a permis de produire une description fine des pratiques de rétroaction et de constater que la majorité des élèves ont réussi à améliorer leur texte grâce à ces d

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Karsenti, Thierry, and Simon Collin. "Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire." Éducation et francophonie 41, no. 1 (2013): 94–122. http://dx.doi.org/10.7202/1015061ar.

Full text

Abstract:

Notre étude porte sur le contexte des classes où chaque élève possède son ordinateur portable, une des innovations actuelles les plus populaires en éducation. Dans le cadre de cette étude, notre ambition était d’abord de déterminer, selon la perception des élèves et des enseignants, l’apport des TIC dans le développement des compétences à écrire. Cette recherche visait également à identifier les principaux avantages et défis inhérents à l’usage régulier des technologies en salle de classe. Nous avons procédé à une enquête par questionnaire auprès de 2 712 élèves (de la 3e à la 11e année), de m

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Fortin, Laurier, and Henri Mercier. "Liens entre la participation des parents à l’école et les comportements de leur enfant en classe du primaire." Articles 20, no. 3 (2007): 513–27. http://dx.doi.org/10.7202/031739ar.

Full text

Abstract:

Résumé L'objectif de cette étude est d'évaluer s'il existe un lien entre deux principales dimensions de l'implication des parents à l'école, tant sur le plan de la qualité des soins que sur le plan de la qualité de la participation requise par l'école, et les comportements des élèves en classe en troubles d'apprentissage et du comportement. Les 67 sujets sont évalués par l'observation systématique des comportements des élèves en classe (Forget et Otis, 1988) et au moyen d'un questionnaire sur l'implication des parents à l'école (Fortin et al, 1991). Les résultats indiquent que, selon la percep

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Karsenti, Thierry, François Larose, and Yves Daniel Garnier. "Optimiser la communication famille-école par l’utilisation du courriel." Articles 28, no. 2 (2004): 367–90. http://dx.doi.org/10.7202/007359ar.

Full text

Abstract:

Résumé Cet article traite d’une expérience d’intégration des technologies de l’information et de la communication menée auprès de quatre enseignants du primaire, de leurs élèves et des parents de ces élèves, provenant de milieux socioéconomiques moyens ou faibles. L’objectif est de mieux comprendre comment les TIC peuvent favoriser une meilleure collaboration école-famille. Les auteurs analysent l’impact d’une utilisation accrue du courriel sur la communication enseignant-parent, enfant-enfant et parent-enfant, mais aussi sur la réussite scolaire des élèves. Les résultats sont présentés en lie

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Arnaud, Michel, Yassine Foudil Cherif, and Mathilde Sureau. "Evaluation de l'usage d'Internet par des élèves d'une école primaire." Sciences et techniques éducatives 4, no. 2 (1997): 225–36. http://dx.doi.org/10.3406/stice.1997.1605.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Cloes, M., and M. Mornard. "Expérimentation des « Brain Break » dans l’enseignement primaire. Avis des élèves." Science & Sports 29 (October 2014): S52—S53. http://dx.doi.org/10.1016/j.scispo.2014.08.105.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Lebrun, Marlène. "Faire entrer les élèves du primaire dans des conduites interprétatives." La Lettre de la DFLM 21, no. 2 (1997): 28–30. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.1997.1286.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Sarrasin, Robert. "Problématique des interactions verbales entre élèves." Revue des sciences de l'éducation 10, no. 3 (2009): 503–14. http://dx.doi.org/10.7202/900468ar.

Full text

Abstract:

Selon une approche communicative, les interactions verbales entre pairs doivent constituer un aspect essentiel de l’enseignement de la langue. Notre étude porte sur le déroulement de ces interactions afin de découvrir à quel genre d’apprentissage langagier elles peuvent donner lieu. Nous avons filmé, sur vidéo, de petits groupes d’élèves des six années du primaire en situation d’échange verbal et suivant diverses consignes linguistiques (informer, s’exprimer, convaincre). Des résultats préliminaires montrent que la connaissance du sujet traité constitue un élément déterminant de la qualité et

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Dolata, Stéphanie. "Indice du statut socioéconomique du milieu familial des élèves du SACMEQ." Mesure et évaluation en éducation 31, no. 1 (2014): 121–49. http://dx.doi.org/10.7202/1025015ar.

Full text

Abstract:

Cet article présente la construction de l’échelle SSE-SACMEQ comme une mesure du statut socioéconomique (SSE) du milieu familial des élèves du primaire des systèmes éducatifs du Consortium de l’Afrique australe pour le pilotage de la qualité de l’éducation (SACMEQ). Cette échelle, composée de 18 items, a été élaborée à l’aide du modèle de mesure de Rasch. Les scores du SSE-SACMEQ de plus de 60 000 élèves ont été analysés afin d’établir des profils (réponses attendues aux items) par pays. Une corrélation positive entre le SSE des élèves et leurs performances en lecture et en calcul a été trouvé

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Gagnon, Jocelyn, Denis Martel, Jean-Pierre Brunelle, Marielle Tousignant, and Carlo Spallanzani. "Les injustices perçues par les élèves : un message révélateur pour les enseignants." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 9, no. 1 (2013): 3–20. http://dx.doi.org/10.7202/1016883ar.

Full text

Abstract:

Cet article présente une étude dont l’objectif était de décrire des injustices vécues par des élèves du primaire en éducation physique. À l’aide de la technique des incidents critiques, 296 élèves (154 filles, 142 garçons) de 5e et 6e années ont été invités à raconter des situations injustes présentes lors des leçons d’éducation physique avec leur enseignant. Une analyse de contenu de ces situations (N=372) a permis l’émergence d’une typologie comportant 17 catégories d’injustices vécues par les élèves. Ces révélations d’élèves ont mené à la formulation d’hypothèses d’actions susceptibles d’ai

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Baudoux, Claudine. "Sexualisation des tâches dans les postes de direction du primaire." Recherches féministes 1, no. 1 (2005): 61–77. http://dx.doi.org/10.7202/057499ar.

Full text

Abstract:

Étant donné que le sexisme a disparu des lois éducatives et de la structure scolaire en Espagne, nous nous sommes demandé s'il avait en effet complètement disparu de l'éducation. Et nous sommes allées dans des classes de l'enseignement primaire pour analyser le langage des instituteurs et des institutrices à l'adresse de leurs élèves — filles et garçons — ainsi que le langage de ces élèves. Pour cela nous avons construit une méthodologie spécifique d'analyse du langage. Ici nous exposons quelques résultats, qui montrent que le sexisme continue, mais qu'il est de plus en plus difficile à débusq

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Clément, Céline. "Connaissances et besoins de formation d’enseignants du primaire concernant les Troubles Envahissants du Développement / Trouble du Spectre de l’Autisme." Revue francophone de la déficience intellectuelle 26 (May 18, 2016): 5–16. http://dx.doi.org/10.7202/1036407ar.

Full text

Abstract:

L’augmentation relative du nombre d’élèves présentant du Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) en classe ordinaire conduit à s’interroger sur les connaissances des enseignants et d’identifier leurs besoins de formation pour l’inclusion de ces élèves. Une enquête par questionnaire est menée auprès de 73 enseignants français du primaire afin d’évaluer leurs connaissances autorapportées, leurs besoins de formation perçus et les retentissements en classe des caractéristiques des élèves TSA. Les résultats mettent en évidence le faible niveau de connaissances des enseignants concernant les caractéri

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!