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Dissertations / Theses on the topic 'Élèves – Maroc'
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Derfoufi, Mourad. "Capacités linguistiques et compétence textuelle chez les élèves marocains du second cycle." Paris 5, 1987. http://www.theses.fr/1987PA05H033.
Full textAbstract:
Il s'agit dans ce travail d'étudier les productions écrites de nos élèves non seulement dans leurs structures linguistiques, mais aussi dans leurs structures textuelles. L’analyse du discours nous a permis d'évaluer la compétence textuelle de nos élèves indépendamment de leur compétence linguistique. Nous avons divise ce travail en deux grandes parties : 1) l'analyse des erreurs : notre analyse des erreurs à partir de la grille du b e l c nous a permis de dégager les constatations suivantes : - l'orthographe d'usage, l'orthographe grammaticale, le système vocalique et con- sonantique français, la diversité du lexique français et le fonctionnement spécifique des propositions et des déterminants constituent le principal obstacle à une acquisition suffisante de la langue française par la population étudiée. -certaines fautes sont dues à des difficultés intrinsèques au système français : d'autres fautes sont dues aux interférences. 2) l'analyse du discours les textes retenus pour l'analyse et sélectionnes pour le bon niveau ont permis que leur soient appliques les différents paramètres de l'analyse textuelle empruntes à Labov. Nos élèves éprouvent certes des difficultés à respecter les normes grammaticales mais ils sont capables de produire des énoncés relies entre eux de manière cohérente, et respectent certaines règles appropriées a la situation d'énonciation. L’intelligibilité globale des récits ne s'est pas trouvée entravée par l'insuffisance syntaxique, morphologique ou lexicale. Mis à part quelques irrégularités linguistiques, les récits de nos élèves peuvent être considères comme cohérents au niveau du signifie.
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Mellakh, Kamal. "Les lycéens et la socialisation au Maroc : enquête auprès des élèves de Terminales à Rabat." Aix-Marseille 1, 1997. http://www.theses.fr/1997AIX10091.
Full textAbstract:
L'objet de la recherche est d'esquisser quelques enjeux des changements que connait la societe marocaine en liaison avec l'evolution des scolarites et l'irruption de l'ecole de masse. Comment la scolarisation "moderne" et l'ecole de "masse" ont contribue a la transformation des besoins socio-educatifs et culturels dans la societe marocaine ? l'enquete aupres des lyceens (une des categories d'acteurs les plus actifs dans ces changements) nous est apparue un moyen modeste mais efficace pour instruire une telle interrogation. Notre enquete s'est effectuee par questionnaire. Elle a ete menee aupres d'un echantillon de 685 eleves de terminale a rabat. Pour contribuer a deceler l'univers des besoins socio-educatifs et culturels chez les lyceens interroges, nous nous sommes appuyes sur plusieurs indicateurs. Ces indicateurs relevent de trois champs : l'ecole et les valeurs scolaires, la famille et ses valeurs sociales et les pratiques culturelles impliquant la consommation des biens de l'ecrit et de l'image (lecture, television, cinema). Nous sommes longtemps attardes a decrire et a analyser les variations des attitudes et des comportements des lyceens a propos de ces trois champs. Un travail statistique de classification nous a servi de base pour une telle analyse. La lecture croisee de chaque champ par rapport a l'autre nous a permis aussi une mise en perspective globale de l'ensemble de nos donnees. Notre hypothese etait que ces trois champs (l'ecole, la famille et les pratiques culturelles) presentent une multiplicite d'agents de socialisation et que les lyceens se presentent comme porteurs de logique combinatoire dans leur rapport a ces agents. Notre travail s'ordonne autour de cinq chapitres. L'objet du premier chapitre est de situer les lyceens interroges dans leur contexte scolaire et social. Une analyse des attitudes et comportements sociaux des lyceens marocains ne peut pas faire l'economie d'un eclairage du contexte dans lequel ils se trouvent. Le deuxieme, le troisieme et le quatrieme chapitres presentent successivement les trois volets de notre enquete : le theme de l'ecole fait l'objet du deuxieme chapitre. Le theme de la famille fait l'objet du troisieme chapitre. Celui des pratiques culturelles fait l'objet du quatrieme chapitre. Le cinquieme chapitre est un essai d'interpretation globale. A cet egard, la methode de l'analyse factorielle de correspo
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Akesbi, Msefer Assia. "Aspects relationnels du cursus scolaire au Maroc." Paris 7, 1993. http://www.theses.fr/1993PA070030.
Full textAbstract:
Quatre principales questions sont investiguees dans cette recherche intitulee "aspects relationnels du cursus scolaire au maroc". La premiere vise l'identification des incoherences des enseignements scolaires. La seconde se penche sur leur caractere rituel et repetitif, la troisieme interroge les resistances par rapport aux approches comprehensives du systeme educatif. La quatrieme porte sur les persistances dumode de pensee analogique non favorable a developper des attitudes d'observation et d'appreciation des differences. Ce travail comporte deux grandes parties et huit chapitres : la premiere partie traite de l'evolution des idees relatives au comportement et a des valeurs educatives dans trois grandes periodes, antique, medievale et plus tard celle de l'emergence des sciences humaines. La seconde partie presente des etudes de cas et un materiel de terrain faisant appel a des temoignages d'implication differente d'enseignants, d'enfants et de parents d'eleves. Parmi les conclusions degagees de ce travail, les pratiques scolaires a l'usage au maroc communiquent aux eleves des valeurs conformistes non favorables a leur epanouissement individuel. Elles font penser a celles antiques empruntes d'"heroisme" et de soumission aux normes hierarchiques. Les enseignements scolaires au maroc se caracterisent par des contenus revolus et par des methodes pedagogiques repetitives et de ce fait cherchent a reproduire un modele ancestral gerontocratique d'education de moins en moins adaptes aux besoins de developpement des droits individuelsEducational relationships in moroccan schooling is the topic which was studied by this research. More precisely the title of the thesis is "relations aspects of the moroccan academic cursus". This theme is explored through four main research questions. The first research question focus is concerned with curriculum incoherences. The second question analyses repetitive and ritual features of the teaching and educational mechanisms. The third research question tried to elucidate existence of strong resistances to innovative approaches and understanding of educational system. The last research question was aimed to show a persistent "analogical way of thinking" which is not favorable to develop observation skills and ability to distinguish differences. This thesis is divided into two main parts and eight chapters. The first part presents and analyses evolution of educational ideas and values of three main periods : antique, medieval and the period which assisted to a rise and development of human sciences. The second part presents a veriety of case studies. Among themain conclusions of this thesis, it is useful to stress the following : educational practices in use in poroccan educational system appears transmitting conformist values which are in favour of individual opening up. These practices and values could be associated with "heroism" and submission to hierarchy which were highly appreciated in the antique period. Finally, schooling curicula
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Laaribi, Zahra. "Productions écrites d'élèves marocains de fin du second cycle : analyse structurale et textuelle." Paris 5, 1990. http://www.theses.fr/1990PA05H052.
Full textAbstract:
La présente étude se veut avant tout un simple défrichement d'un terrain encore vierge au Maroc et s'inscrit dans le cadre de l'analyse des productions écrites d'élèves marocains de fin du second cycle. Il est cependant permis de penser qu'une bonne description des erreurs pourrait fournir une contribution à la connaissance de ce que les apprenants ont déjà acquis et de ce qui leur reste a acquérir a un moment crucial de leur scolarité. Cette description pourrait aussi constituer un moyen d'accès au système linguistique des apprenants marocains, c'est-à-dire a leur grammaire transitoire élucidant par là les difficultés linguistiques sur lesquelles ils achoppent le plus, ce qui pourrait donner lieu à des ajustements lors de l'élaboration des programmes et des méthodes d'enseignement du français au Maroc. Dans le présent travail, nous avons tenté de relever et d'analyser les erreurs du français écrit des élèves marocains arabophones du niveau de la quatrième année secondaire. Nous avons également étudie la compétence discursive des élèves. Ceci, dans le but de compléter notre analyse. Si le code oral du français a été délibérément écarte du champ de l'étude, c'est d'une part pour une raison d'ordre purement méthodologique et d'autre part, pour l'importance que représente - sur le plan de la réussite scolaire et plus tard de la réussite professionnelle - la maitrise du code écrit du français part l'apprenant marocainThis study aims at breaking a new ground which is still untouched in morocco. This work belongs to the analysis framework which is concerned with the writings of Moroccan students at the "lycee"- end of the second cycle. It is nevertheless possible to think that a good description of errors may contribute to the knowledge of what the learners have already acquired and what remains to be learnt at some crucial time in their education. This description may also give access to the linguistic system of Moroccan students, ie. Their transit grammar which may shed light on the difficulties on which they stumble most. And this may help readjust the programs and methods of teaching French in morocco. In this work, we have tried to detect and analyses the French errors which are produced by Moroccan arabising students in their fourth year. We have also studied their discursive competence, in order to complete our analysis. If the French oral code has been deliberately played down, it is, on the one hand, purely methodological, and, on the second hand, because of the importance of the written code for the success at school and later in the professional life of the Moroccan learner
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Ennabihe, Fatiha. "Les représentations du métier d'enseignant chez les instituteurs et les élèves-maîtres marocains." Toulouse 2, 1994. http://www.theses.fr/1994TOU20037.
Full textAbstract:
Le but de cette these est l'etude des representations sociales du metier d'enseignant chez les instituteurs et les eleves-maitres au maroc. Pour arriver a cet objectif, nous avons d'abord presente dans notre premier chapitre la politique de l'enseignement au maroc avant le protectorat puis, de l'independance a nos jours. Nous avons analyse ce systeme educatif marocain et ses objectifs en reference aux ancrages ideologiques et aux valeurs qui les fondent. Nous avons etudie aussi le role de l'enseignant et l'evolution de sa relation pedagogique avec l'eleve. Afin d'aboutir a un travail plus approfondi, nous avons effectue une enquete aupres d'un echantillon de 100 instituteurs et 100 stagiaires. Le questionnaire elabore porte sur les opinions des instituteurs et des stagiaires envers le metier d'enseignant. Les donnees recueillies ont ete analysees et interpretees dans notre deuxieme et troisieme partie. L'etude empirique sur deux cent sujets confirme l'existence de deux types de representations sociales partagees par les enseignants et les eleves-maitres: - une representation favorable, impliquant une attitude positive et l'image d'une profession "prestigieuse" et "valorisante"; - une representation defavorable, associant une attitude negative envers une profession consideree comme "devalorisante", "degradante" et exercee par "necessite"The aim of this thesis is the study of the social representations of the teaching profession among the primary school teachers and the training teachers in morocco. To achieve this objective, we have initially presented, in the first part, the education policy in morocco at the eve of the protectorate and the from the independence to this day. We have analysed the moroccan education system based on its purposes with regard to the idiologie convictions and the values on which it is founded. We have also studied the role of the teacher and its evolution in line with the relationship existing between the teaching methods and the pupil. In order to produce an exhaustive research work, we have carried out a survey using a sample of 100 primary school teachers and 100 trainees. The elaborated questionnaire focused on both the teachers and the trainees opinion with regards to the teaching profession. Our findings have been analysed and interpreted in the second and the third part of the thesis. The empiric studic carried on two hundred informants revealed the existence of two classes of social representations which are shared by both teachers and student trainees: -a favourable representation which involves a positive point of view and the image of a "prestigious" and "appreciative" profession. -an unfavourable representation which includes a negative point of view towards a profession which is looked down on as "depreciating", "degrading", and which is practiced by "necessity"
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Tabet, Naïma. "Relation entre enseignants et enseignés de sexes différents : contribution à l'étude de l'influence des représentations liées aux sexes sur les représentations des élèves par les enseignants et des enseignants par les élèves dans un contexte culturel marocain." Bordeaux 2, 1990. http://www.theses.fr/1990BOR21009.
Full textAbstract:
Une première approche par questionnaire révèle, chez un échantillon d'enseignants et un échantillon d'élèves de l'enseignement secondaire de la ville de Casablanca (Maroc), une structure schématique de représentations relatives aux sexes constituée de trois niveaux. Un premier niveau contenant les aspects les plus touchés par le changement social ; un deuxième contenant les aspects sujets à des hésitations et partant, source de conflit ; enfin, un noyau dur, se constituant des aspects résistants au changement, à savoir les aspects touchant aux statuts et rôles de chacun des deux sexes et au rapport entre ces derniers. Corrélativement, les représentations qu'ont les élèves et les enseignants d'eux-mêmes et de leur partenaire scolaire sont catégorisées en fonction du sexe des uns et des autres. Les représentations liées aux sexes sont par ailleurs plus dépendantes des variables socio-culturelles (milieu d'origine, quartier de résidence, profession du père pour les élèves et milieu d'origine pour les enseignants) que de la variable sexe. Une approche par test projectif (t. A. T) confirme un nombre de ces représentations comme elle révèle des réactions caractéristiques des sexes face aux différentes situations représentées par les planches du test. Ces représentations semblent aussi avoir une influence sur le rendement scolaire de l'élève. Les moyennes des notes obtenues par les élèves de l'échantillon à des test d'acquisitions scolaires en trois disciplines (arabe, français et mathématiques). .A first method using a questionnaire given to a sample of secondary school teachers and students from Casablanca (Morocco) reveals a three-level schematic structure of representations related to sex. The first includes aspects mostly influenced by social change and the second involves aspects which are subject to hesitations and thus become sources of conflict. The last level which is a hard core is made up of aspects resisting to change, i. E. , aspects concerning roles and status of each sex and the relationship between the two. Teachers' and students' self-perceptions and the perceptions and the perceptions of their respective school partners are categorised according to sex. Sex-related perceptions are dependent on socio-cultural variables (social origin, residence, father's occupation for students and social origin of teachers) as well as on sex. A second method using a projective test (t. A. T. ) Confirms a number of these perceptions and reveals responses characteristic of both sexes to the different situations in the test figures. It also shows that the apperception of the classroom situation as well as of teacher-student relationships is closely linked to the sex of the teacher and the student. These perceptions seem to have an influence on students' school achievement. Average grades obtained by students in the sample in achievement tests in arabic,. .
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El, Bouazzaoui Habiba. "Conceptions des élèves et des professeurs à propos de la notion de continuité d'une fonction." Doctoral thesis, Université Laval, 1988. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29250.
Full text
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Messoussi, Nezha el. "Récit oral et écrit chez les élèves marocains de la cinquième année primaire : analyse et comparaison de leurs compétences linguistiques et textuelles." Paris 5, 1996. http://www.theses.fr/1996PA05H091.
Full textAbstract:
Dans cette thèse, nous avons travaillé sur le récit écrit et oral chez des élèves marocains de la cinquième année primaire ; étude des influences réciproques entre langue première et langue d'enseignement ; essai d'évaluation des compétences langagières des enfants de 12 ans dans des situations de types scolaires, comparaison entre les productions d'élèves de deux classes dans deux milieux contrastes. Nous avons encadre le sujet avec les différentes études effectuées sur la sociologie (Bernstein, Bourdieu, Passeron, Baudelot, Establet, Langouet) et le rôle de l'environnement familial et scolaire dans le développement langagier de l'enfant, en essayant d'en tirer des hypothèses sur la sociologie de l'école au Maroc ; ensuite, nous avons centre l'étude sur le récit comme conduite langagière, sa définition et les divers concepts ; puis nous avons analysé les récits des élèves sur deux plans : a) un niveau textuel (macrostructure) qui analysera les éléments donnant au récit une cohérence textuelle, b) un niveau grammatical (microstructure) qui analysera les différents éléments linguistiques qui assurent une cohésion syntaxique au récit.
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Drissi, Mohammed. "Propositions pour un nouveau dispositif pédagogique de formation des techniciens agricoles marocains : la prise en compte des conceptions préalables des élèves." Toulouse 2, 1994. http://www.theses.fr/1994TOU20088.
Full textAbstract:
Dans cette these nous nous sommes interesses a la formation des techniciens agricoles marocains et nous avons suppose que l'ecole n'est plus la seule source de transmission et d'appropriation des connaissances en agriculture. Les eleves ayant opte pour cette formation sont loin d'etre ignorants avant toute action d'apprentissage. Ils ont des "conceptions prealables" (sortes d'informations plus ou moins organisees) eu egard a tout apport disciplinaire. Ces "representations" en d'autre terme (et la terminologie est vaste selon la litterature) jouent un role fondamental dans le processus de construction des savoirs. Elles s'affirment nettement t nous les avons bien rencontrees dans cette recherche a travers un theme "exemple" : la germination. Appuis ou obstacles? "deja-la" inhibiteurs ou facilitateurs de l'action de formation? notre souci n'etait pas la. Nous avons voulu donner surtout un eclairage sur les possibilites, les conditions et l'interet d'un eventuel recours a leur usage par les formateurs. En somme, une problematique qui s'inscrit dans les efforts d'amelioration des didactiques des disciplines en vigueur. Mais aussi, une problematique qui s'affronte a une difficulte serieuse : l'ignorance quasi-totale de ces concepts en question par des formateurs ne possedant pas une formation pedagogique de base. Ce qui nous a pousse a operer un transfert et a conduire notre investigation avec suffisamment de precautions et de rigueur. Certes, nous etions confrontes a de nombreuses interrogations d'ordre theorique et pratique quant a l'epistemologie. Le recueil et l'exploitation de ces concepts a des fins de la formationIn this thesis we were concerned with the training of the moroccan technicians in agriculture assuming that the school is no longer the only source of transmission and appropriation of knowledge in agriculture. The students who opted for this training are far from being ignorant before any learning action. They have "pre-conceived ideas" (sorts of information more or less organized) with regard to any disciplinary contribution. These "representations" (the terminology is vast in the literature regarding this subject) play a fundamental role in the knowledge-building processes. They appear obviously and we have encountered theme in a reserach through an example-theme : "germination". Supports or obstacles? "already-there" inhibitors or facilitors of learning process? through this study, our objective was to investigate the possibilites, the conditions and the interest for an eventual recourse to their usage by the trainors. In short, a problematic concerned with the efforts of improving didacties in current disciplines. But also, a problematic that is facing serious difficulties the ignorance of these concepts by teachers who are not tacking a basi c training in pedagogy. This has led us to operate a transfer and undertake this investigation with sufficient precautions. Certainly, we were confronted with numerous interrogations of theoritical and practical order with regard to the epistemology, the collecting and exploitation of these concepts for educational purposes
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Mehni, Abdennebi. "Les jeunes marocains scolarisés face aux médias : l'exemple de Rabat." Bordeaux 3, 1997. http://www.theses.fr/1997BOR30062.
Full textAbstract:
La presente etude porte sur les rapports qu'entretient une partie de la population scolarisee de la ville de rabat avec les moyens d'informations audiovisuels (radio, television), et les supports ecrits (presse ecrite et livres non scolaires). Pour comprendre le comportement et les attitudes des jeunes interroges dans l'espace et dans le temps nous avons utilise comme instrument d'observation l'enquete par questionnaire aupres d'un echantillon - pris au hasard - de 500 eleves frequentant exclusivement les etablissements de l'enseignement public du second degre. La premiere partie, est consacree a la radio elle traite de l'infrastructure technique et de l'equipement et fait ressortir une evolution progressive du reseau de diffusion et de la penetration massive du transistor dans les differentes couches socio-economiques dans l'espace considere ainsi que les habitudes d'ecoute des jeunes enquetes ainsi et le profil de la programmation des differentes stations frequentees. Il en ressort que devant la multiplicite des stations radiophoniques, les interroges usent de leur possibilite de choix d'ecoute entre les stations nationales et internationales a la recherche d'une plus grande variete d'opinion et un sens plus developpe de la critique. La deuxieme partie, est reservee a la television, a son cadre juridique et a l'infrastructure technique. Elle decrit les attitudes des telespectateurs face a la programmation. Ces derniers se comportent a l'egard des programmes offerts en fonction de leurs interets et de leurs possibilites de perception du produit diffuse. La troisieme partie est reservee aux supports ecrits. Elle examine dans un premier temps le contexte economique et juridique de la presse ecrite, ainsi qu'a la frequentation de la presse (quotidienne et periodique). Celle-ci semble patir de la desaffection des jeunes interroges, pour des raisons qui relevent des specificites de ces supports (contenu informationnel, la langue utilisee. . ), mais aussi du niveau d'instruction des lecteurs et de leur appartenance socio-professionnelle. Quant a la lecture des livres non scolaires, cette pratique s'avere peu repandue. Les variables d'etude retenues ne suffisent pas a expliquer le faible interet porte a la lecture qui releve de l'absence d'une tradition culturelle et de problemes d'ordre institutionnelsThe present research concerns the relation ship between o party of an educated town population of rabat and the ways that the information is published (radio, television and written information, like (news papers and books). So that to understand the attitude of young questionned the manner were questions directed to a selected young students about 500. The research is composed of 3 parts : the first concerns the radio its diffusion in differents classes of society, and students attitudes obout his programes. The second is about television and his environnement weekness and force. This part describs the attitude of spectators concerning the varieties of pragrames. The third concerns the writen manners to publish the information. The aim is to know the relation ship between youngs and written information and the place of the books which dont to educated establisshement. It appears that questionned students pay more attention for television and not for books
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Mouri, Said. "L'Image de l'enseignant chez l'adolescent : contribution à l'étude de la relation image réelle et idéale de l'enseignant chez les élèves-adolescents au Maroc." Toulouse 2, 1988. http://www.theses.fr/1988TOU20031.
Full textAbstract:
L'interet porte a cette etude etait de trouver des signaux et des indicateurs qui permettent de se faire une idee plus precise de l'enseignant et de l'eleveadolescent. Pour ce faire, nous avons mis l'accent sur la maniere dont les eleves jugent leur professeur reel, et leurs attentes vis-a-vis de l'enseignant ideal. Nous etions tout autant interesse par les interferences qui s'etablissent entre ces deux niveaux de l'image a savoir le reel et l'ideal, et, par consequent, peser le mot enseignant chez l'eleve-adolescent. L'etude de l'image de l'enseignant chez l'adolescent nous a permis egalement de denoter la relation educative telle qu'elle est vecue par l'eleve-adolescent dans une societe en constante transformation qu'est le marocThe interest taken in this study was to find signals leading to a more accurate idea of the teacher and of the adolescent pupil. To do this, we have laid stress on the way the pupils judge their actual teacher and on their expectations of the ideal teacher. We have taken as great an interest in the way these two levels of the image -actual and ideal- interfere on each other to be then able to evaluate the meaning given to the word teacher by the pupils. The study of the teacher's image among the youth has also allowed us to show the educational relationship - pupil-teacher - actually lived through by the adolescent pupil in a constantly-moving society such as morocco
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Mouwahid, Soumia. "Impact de la télévision dans le processus d'acquisition du français langue étrangère par de jeunes élèves marocains de 10 à 13 ans : compréhension et restitution du film d'animation." Paris 5, 1993. http://www.theses.fr/1993PA05H015.
Full textAbstract:
L’objectif de cette thèse est de mesurer l'influence de la télévision dans l'acquisition du F. L. E par de jeunes élèves marocains de 10-13 ans à travers l'étude de l'impact du film d'animation. La télévision scolaire marocaine n'ayant pas rencontre un écho favorable de la part des élèves mais aussi des enseignants et la télévision grand public continuant toujours d'accaparer les jeunes, il est urgent de réfléchir aux moyens de les amener à en tirer profit en les aidant à maitriser cet outil. D’où la nécessite d'intégrer le film d'animation qui apparait comme une source non négligeable de motivation au travail scolaire. Notre expérience a consisté à comparer deux types de restitution : la première issue de la vision du film sans son ; la deuxième après la vision du film avec le son. Le résultat montre que si le message linguistique contribue à un apport supplémentaire d'informations au niveau de la deuxième restitution, en revanche, l'acquisition des lexèmes nouveaux n'en demeure pas plus facile pour autant. Au-delà de la simple question de compréhension, c'est le problème de l'expression en langue étrangère qui est posée. Nul doute que la télévision, et à travers elle le film d'animation, par l'intérêt qu'ils suscitent, ne sont à prendre en compte dans le cadre de l'acquisition des langues étrangèresOur objects is to analyses the YV influence in the acquisition of the French foreign language by the young Moroccan pupils from 10 to 13 through the study of the impact of the animated cartoon. The Moroccan school TV didn't met a favorable echo from the pupils and also from the teachers while the general public TV always continued to monopolize the young people. So it's urgent to think about the means to bring them taking advantage of this tool by helping them to get it under control. From which, it is necessary to take into consideration the animated cartoon which is an important source of motivation for the school work. Our experience has consisted in compare two kinds of restitutions: the first restitution after the pupils saw the film without the sound and the second restitution after they saw the sound film. The result is that the acquisition of new lexemes isn't very easy even if the linguistic message leads to more informations in the second restitution. Beyond the question of comprehension, the problem is about the expression in foreign language. There’s no doubt that the YV and through it the animated cartoon, because of its attraction for the young people, has to be taken in consideration in the foreign languages'acquisition
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Amargui, Lahcen. "Problèmes de transposition du sens de l'arabe au français langue étrangère, chez les élèves de fin d'études secondaires au Maroc." Paris 5, 1987. http://www.theses.fr/1985PA05A077.
Full text
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Azzouzi, Mohamed. "Orientation et représentation des études et des professions chez les élèves et étudiants en sciences marocains : enquête au lycée Quaraouiyine, à l'Institut de technologie appliquée et à la Faculté des sciences à Fès." Paris 5, 1993. http://www.theses.fr/1993PA05H092.
Full textAbstract:
Devant l'hécatombe des déperditions scolaires et les conditions de plus en plus difficile d'employabilité, il est nécessaire d'identifier les facteurs psychologique, pédagogique, sociologique et économique qui entravent et déterminent le cheminement vocationnel vers les études et les professions. Notre objectif est de permettre, d'une part aux enseignes de mieux se connaitre afin d'ajuster leurs projets de carrière aux contraintes de la réalité sociale et d'autre part aux décideurs politiques et responsables des jeunes de mieux appréhender les dysfonctionnements du système d'orientation en vue de réaliser les changements nécessaires. En 1988-89 notre échantillon a atteint 300 étudiants et élèves : l'enquête a porte d'un cote sur les lycéens en sciences arabisées a la quaraouiyine, sur les élèves de la première année de formation à l'institut de technologie appliquée et, de l'autre, sur les étudiants de première année à la faculté des sciences à FèsConsidering greater deperditions and current employability conditions, it becomes necessary to identify psychological, pedagological, sociological and economical factors which moat likely hamper and determine vocational motivations of learners to studies and careers. Our purpose is, on the one hand, to help students know themselves in order to adjust their professional plans to difficulties of social reality. On the other hand, to provide political leaders and all those who are interested in young people's vocational insertion with best insight into the dysfonctining of the counselling system so that they can take necessary changes. Our corpus based on three hundred informants, was collected during 1988-89 in three different schools in fez at three levels of study. Firstly, we have been interested in the seventh form of the Quaraouiyine College. Secondly, in the first formation year of the "institut de technologie appliquee". Lastly, in the first academic year of the university ben Abdallah of sciences
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Ammoumri, Mohammed. "Vers une supervision clinique et une évaluation formative des enseignants d'éducation physique au Maroc." Master's thesis, Université Laval, 1986. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29159.
Full text
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Kaddouri, Lahcen. "Pratiques langagières et rapports aux identités linguistiques chez les enseignants et les élèves du Haouz : cas des lycées d'Aït Ourir (Maroc)." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCF033/document.
Full textAbstract:
Cette recherche a pour objet l’étude de la manifestation des langues au niveau du répertoire linguistique et au niveau du répertoire identitaire dans un milieu plurilingue, à savoir les lycées d’Aït Ourir au Maroc. Au niveau de la pratique, l’analyse des conversations a dévoilé que l’alternance codique est une pratique courante chez les enseignants et les élèves et que le poids de chaque langue dépend de son utilité. Au niveau identitaire, l’identité plurilingue est dominante et le poids de chaque langue correspond à celui de la biographie linguistique de nos enquêtés. Le rapport entre le répertoire linguistique et le répertoire identitaire est disproportionnel. En effet, la comparaison synchronique a dévoilé que les langues de notre étude n’ont pas le même poids aux deux niveaux. D'une part, les tours monolingues sont dominants par contre l’identité monolingue est faible. D'autre part, les tours mixtes n’ont pas de poids tandis que l’identité plurilingue est prépondérante. En outre, la comparaison diachronique a permis de déduire que le changement est continu au niveau de la pratique alors qu’il tend à être stable au niveau identitaire de l’adolescence à l’âge adulte. Ce qui indique que l’identification en une langue ne dépend pas de sa pratiqueThis research aims at studying the different aspects of language use at the levels of linguistic and identity repertoires in a multilingual environment; namely high schools in Aït Ourir, Haouz Province, Morocco. The analysis of conversations in the daily usage of languages revealed that Code Switching is a common practice among teachers as well as pupils; and that the weight of each language used depends more on its usefulness to the purpose of speaking. At the identity level, multilingual identity is dominant and the weight of each language is dependent up on the linguistic biography of the person surveyed. Thus, the relationship between the linguistic and identity repertoires is disproportionate. Indeed, synchronically comparing the languages in study confirmed that they don’t have the same weight at the two levels. The monolingual turn-taking is dominating whereas the monolingual identity is weak. On the other hand, the mixed turn-taking is meaningless whilst multilingual identity is significant. Moreover, the diachronic comparison enabled us to deduce that the change is ongoing in practice while it seems steady from adolescence to adulthood which shows that identifying in a language doesn’t depend on its practice
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Elhaddadi, Mohamed. "Victimation et perception du climat scolaire : L'influence du degré de conformisme des élèves de l’enseignement secondaire public aux normes et valeurs de la société marocaine." Thesis, Bordeaux, 2019. http://www.theses.fr/2019BORD0207.
Full textAbstract:
L’objectif de cette thèse est de vérifier l’impact du degré de conformisme sur la victimation et la perception du climat scolaire chez les élèves de l’enseignement secondaire au Maroc en s’appuyant sur quatre variables : l’âge, le sexe, l’appartenance sociale et le degré de conformisme auto-déclaré des élèves, ce dernier étant mesuré par le degré de pratique et de l’engagement religieux. Une première partie de la thèse est consacrée à la présentation du terrain d’étude (la région de Souss-Massa au Maroc), aux concepts-clés abordés, notamment ceux de violence et de climat scolaires, au modèle explicatif basé sur le degré de conformisme et aux choix méthodologiques. La seconde partie expose les résultats et l’analyse des données. L’enquête de terrain fait l’objet d’une méthodologie croisée avec, d’un côté, un questionnaire consacré à l’expérience victimaire des adolescents et à la perception des diverses composantes du climat scolaire, et de l’autre, en complément des données issues de l’enquête par questionnaire, des entretiens semi-directifs. Une discussion finale permet de revenir sur les hypothèses, de porter un regard critique sur les investigations réalisées et d’ouvrir d’éventuelles pistes de rechercheThe aim of this thesis is to verify the impact of the degree of conformism on the victimization and perception of the school climate among secondary school students in Morocco. This verification is based on four variables: the age, the gender, the social class and the self-reported degree of conformity as measured by the level of practice and religious commitment. The first part of this thesis is dedicated to the presentation of the study area (the Souss-Massa region in Morocco), the key concepts, including school violence and climate, the explanatory model based on the degree of conformity, and the methodological choice. In the second part, the analysis of the data and the results are presented. The field survey is the subject of a double methodology with, on the one hand, a questionnaire devoted to the adolescent experience and to the perception of the various components of the school climate. On the other hand, semi-structured interviews intended to supplement the data extracted from the questionnaire survey are presented. A final discussion makes it possible to return to the hypotheses, to take a critical look at the investigations carried out, and to open up possible avenues for research
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Merkazi, Ahmed Fal. "Étude de l'effet d'un enseignement tutoriel utilisant l'ordinateur sur l'acquisition de concepts en physique par des élèves marocains." Master's thesis, Université Laval, 1988. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29492.
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Boudjakdji, Nadia. "Lectures scolaires du texte littéraire : présupposés des élèves et instructions implicites du texte : étude comparative auprès d'élèves français et marocains." Paris 7, 1994. http://www.theses.fr/1994PA070126.
Full textAbstract:
Comment les eleves lisent-ils ou ne lisent-ils pas le texte litteraire francais, en france et au maroc ? " c'est a cette question souvent posee par les enseignants que cette etude tente de repondre. Chaque texte pose implicitement un contrat de lecture au travers d'un dispositif enonciatif, qui constitue le jeu litteraire par excellence. Il s'agissait d'evaluer, dans des commentaires produits par les eleves, la reception de ce contrat, et d'identifier les mecanismes de lecture qui la favorisent ou l'entravent. L'observation s'est attardee principalement sur le traitement des referents et sur l'attention accordee au fonctionnement du texte. A quels presupposes, encyclopediques, ideologiques ou culturels font appel les eleves ? comment reagissent-ils au jeu de l'enonciation litteraire ? quelle efficacite apporte l'explication de texte dans le reperage du protocole de lecture ? en quels lieux s'investissent les particularites socio-culturelles des eleves ? comment se deroule l'interactionentre ceux-ci et le texte ? les reactions des eleves revelent des intuitions ou des attitudes socio-culturelles que l'ecole doit prendre en compte dans une pedagogie centree sur leurs attentesHow do students read or don't read french literature in france and in morocco ? how could we answer that question ? it's the main idea of that study. Every writing implies a contract through " an enouncement " which is the literary " playing ". For us, we had to test, with the students' writing, the receotivity of the " playing ", and to identify all the mecanisms which develop it. What kind of signs have the students taken in front of the differents literary writing ? what kind of referring do they use ?
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Labayle, Éric. "De la Revanche à la Libération : l'École des Élèves-aspirants de Cherchell-Médiouna (1942-1945)." Montpellier 3, 1995. http://www.theses.fr/1995MON30022.
Full textAbstract:
Entre décembre 1942 et juin 1945, la plus importante école de chefs de section de l'armée française fonctionna dans la petite ville de Cherchell (Algérie). En cinq promotions, plus de cinq mille jeunes gens venus de tous les horizons sociaux et géographiques de l'Empire francais y ont recu une instruction accélérée, destinée à faire d'eux des officiers subalternes (aspirants et sous-lieutenants) utilisables rapidement au combat. Ces hommes ont joué un rôle essentiel dans la réorganisation de l'armée française après le 8 novembre 1942. Ils ont combattu sur tous les théâtres d'opérations pendant vingt ans, de l'Italie à l'Algérie, et occupèrent ensuite les plus hauts postes de la hiérarchie militaire. Ceux qui optèrent pour une carrière civile après 1945 furent également nombreux à exercer dans divers domaines des fonctions parmi les plus élevées. Certains devinrent ministres, d'autres ambassadeurs, d'autres encore reçurent le Prix Nobel. En dépit de l'ampleur de son héritage, l'école des élèves-aspirants de Cherchell-Mediouna n'a jamais fait l'objet d'études historiques, à l'inverse d'institutions de moindre importance, comme l'École des cadets de la France libre. Il convenait donc d'en brosser un tableau complet (implantation, recrutement, encadrement, fonctionnement) et de mettre en valeur ses spécificitésFrom december 1942 to june 1945, the most prominent school for warrant officers in the french army operated in the small town of Cherchell (Algeria). Five classes - more than five thousand young men coming from all social and geographical horizons of the French Empire - recieved crash instruction, meant to turn them into warrant officers (officer cadets and first lieutenants) fit to be used in combat. These men played an essential role in the reconstruction of the french army after november 8th 1942. For twenty years, they fought on all the theatres of war, from Italy to Algeria, and they occupied the highest functions in the military hierarchy. Those who opted for a civilian carrer after 1945 also reached the highest positions in their chosen fields. Some became ministers, others ambassadors, others again recieved Nobel prizes. Despite the importance of its heritage, the École des élèves-aspirants has never been the object of a historical study, unlike institutions of lesser importance, such as the École des cadets de la France libre. It was therefore deemed proper to give a comprehensive picture of it (location, catchment area, staff, instruction and logistics. . . ) and to illustrate its specificity
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Mawfik, Nadia. "Effet du logiciel "geometric supposer" sur l'habileté à conjecturer et l'habileté à argumenter d'élèves-professeurs marocains." Master's thesis, Université Laval, 1987. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29319.
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Nait, Belaid Youssef. "Ecole, famille et enjeux de scolarisation et de déscolarisation en milieu rural marocain." Thesis, Paris 5, 2014. http://www.theses.fr/2014PA05H003.
Full textAbstract:
Cette recherche s’inscrit dans le cadre d’une sociologie compréhensive et qualitative de l’école en milieu rural marocain. Elle a pour but d’étudier la relation école-famille et son impact sur la scolarisation et la déscolarisation. Pour ce faire, la présente recherche tente d’examiner la politique de scolarisation en milieu rural et les points de vue des acteurs locaux tirés de leurs expériences subjectives. C’est en somme vouloir accéder à une connaissance « de l’intérieur » du fonctionnement de l’école rurale du Haouz de Marrakech. Les résultats démontrent que les problèmes de communication entre les acteurs scolaires et sociaux sont à l’origine des logiques scolaires et sociales divergentes, compte tenu de l’étrangeté de l’école rurale et des problèmes relatifs à son institutionnalisation. A l’instabilité et à la démotivation des enseignants qui travaillent en zones rurales, s’ajoute la faible culture scolaire chez les parents pour faire émerger des phénomènes de scolarisation et de déscolarisation spécifiquesThis research is part of a comprehensive sociology of the school in the rural Moroccan setting. Its object is to examine the relationship between school and family and its impact upon schooling and non-schooling. To accomplish this, the present study attempts to examine educational policy in rural Morocco and the points of view of the local players arising from their own subjective experiences. It thus seeks to know “from within” how the rural school in the Haouz of Marrakech functions. Results show that the problems of communication which exist between the school players and the society around them are the source of divergent scholastic and social logic, given the strangeness of the school system and issues related to its being established as an institution. Instability and lack of motivation on the part of instructors combine with the absence of a school culture to produce very specific phenomena of schooling vs non-schooling