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1
Meireles, Alexsandro Rodrigues. "Rhythmic reorganizations of speech based on jaw vertical movements." Cadernos de Estudos Linguísticos 63 (February 15, 2021): e021003. http://dx.doi.org/10.20396/cel.v63i00.8655695.
Full textAbstract:
Este artículo investiga cómo el aumento de la tasa de elocución actúa para cambiar articulatoriamente los movimientos verticales de la mandíbula. Dos mujeres (una de Minas Gerais y otra de São Paulo) en el grupo de edad de 30-40 años fueron grabadas en el Laboratorio de Fonética de la Universidad del Espiritu Santo con el uso de un magnetómetro NDI Wave con una frecuencia de muestreo de 100 Hz. Los resultados muestran que el aumento de la tasa de elocución alteró los parámetros articulatorios en el eje vertical de la siguiente manera: a) disminución de la duración de la aceleración; b) disminución del punto vertical máximo (y-extremo); c) disminución del desplazamiento de la constricción; d) disminución en módulo de la velocidad del valle/pico; e) disminución de la duración de los gestos articulatorios; y f) tiempo-para-velocidad-de-pico/valle proporcional constante. Además, los resultados muestran que la tasa de elocución tiende a afectar todos los gestos independientemente de su posición frasal. Sin embargo, hay evidencias que algunos parámetros articulatorios, si debidamente controlados, pueden proporcionar indicios para reestructuraciones rítmicas del habla.
2
Gómez Redondo, Fernando. "Discurso y elocución en la Crónica de Juan II (1406-1434)." Cahiers de linguistique et de civilisation hispaniques médiévales 27, no. 1 (2004): 225–48. http://dx.doi.org/10.3406/cehm.2004.1622.
Full text
3
Cárdenas Mejía, Luz Gloria. "LA POÉTICA, LA RETÓRICA Y EL MUNDO DE LA VIDA." Revista Folios, no. 17 (May 13, 2017): 57. http://dx.doi.org/10.17227/01234870.17folios57.70.
Full textAbstract:
Este artículo tiene por objeto señalar las relaciones que PaulRicoeur establece entre hermenéutica, poética y retórica, siguiendo losplanteamientos aristotélicos; a su vez, se dejan esbozadas algunas implicacionespara las ciencias sociales. Este trabajo está dividido en seis parágrafos, así: 1.Hermenéutica, poética y retórica; 2. Discurso poético y retórico; 3. El poeta y elhistoriador, 4. El espacio público: la retórica; 5. Retórica, teoría de laargumentación y teoría de la elocución; 6. La retórica en situación.
4
Rivera Zambrano, Jennifer. "Argumentación, Comprensión y Polifonía. Reflexiones desde el aula de clase universitaria." Nodos y Nudos 4, no. 39 (November 4, 2015): 71. http://dx.doi.org/10.17227/01224328.4359.
Full textAbstract:
El presente artículo plantea un problema que afecta la enseñanza y el aprendizaje de habilidades comunicativas y argumentativas en el espacio académico universitario, con el fin de sugerir algunas ideas para futuros desarrollos. La pregunta que orienta esta reflexión es: ¿Cómo abordar la demanda de comprensión por parte de los estudiantes de pregrado en la elocución oral y escrita? Para resolver dicho interrogante, se hará el abordaje de tres asuntos: (a) el aporte de un enfoque dialéctico de la argumentación, (b) las características hermenéuticas de la comprensión y (c) la importancia de los fenómenos de polifonía del lenguaje en la construcción de sentido.
5
Acuña, Ana, Aquilino Alonso, Miguel Cuevas-Alonso, Francisca Fariña Rivera, and Katia Rolán. "Análisis lingüístico-discursivo de respuestas a situaciones de conflicto en Educación Primaria." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 02 (December 15, 2017): 087. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2017.0.02.2764.
Full textAbstract:
La reformulación permite ofrecer una oportunidad al diálogo y al entendimiento, rectificando el discurso, pacificando la situación y las relaciones personales; la operación metadiscursiva busca una connotación positiva de la elocución, un ejercicio empático de las personas en su búsqueda de consenso a través de la modalización de su actitud proposicional.Este trabajo analiza el discurso de los estudiantes ante hipotéticas situaciones de conflicto, encontrando una reducida frecuencia de uso del lenguaje amigable y habilidades empáticas como ponerse en el lugar del otro y expresarlo, ambas implicadas tanto en la producción de operaciones de reformulación, como en la convivencia pacífica
6
León Paime, Edison Fredy. "Elementos significativos en la construcción discursiva de la autoridad profesoral contable: aprendizajes metodológicos." Revista Facultad de Ciencias Económicas 27, no. 1 (December 31, 2018): 125–40. http://dx.doi.org/10.18359/rfce.3633.
Full textAbstract:
Resumen: Este documento plantea reflexiones generales sobre la manera como se construye el posicionamiento de los profesores de Contaduría Pública y cómo estos despliegan discursos en los que se defiende su autoridad a partir del concepto de práctica docente. Metodológicamente, se realizó un análisis discursivo a partir de la integración de diversas técnicas de recopilación de información propias de las ciencias sociales. La investigación encontró que los profesores tienen un comportamiento estratégico según su trayectoria personal y el lugar de elocución desde donde construyen sus enunciaciones. Los posicionamientos de los profesores revelan tensiones derivadas de estrategias más o menos consientes sobre su lugar en el campo contable, las arbitrariedades misionales que asumen como autoridades del campo y los esquemas de diferenciación con sus colegas. Este documento brinda aportes de índole metodológico, sobre aspectos que deben tenerse en cuenta para futuras investigaciones acerca de la educación contable en nuestro país.
7
Chichi, Graciela Marta, and Viviana Suñol. "La Retórica y la Poética de Aristóteles: sus puntos de confluencia." Diánoia. Revista de Filosofía 53, no. 60 (September 1, 2016): 79. http://dx.doi.org/10.21898/dia.v53i60.287.
Full textAbstract:
<p class="p1">La Retórica y la Poética tienen una larga historia cultural y conceptual en común. Aun cuando Aristóteles afirma en ambos tratados la autonomía de sus respectivas disciplinas, también reconoce que éstas comparten un terreno común. Este trabajo pretende mostrar la confluencia externa e interna que unió ambas obras y ambas disciplinas. En la primera sección, documentamos las dos ubicaciones que los antiguos catálogos y presentaciones asignaron a las enseñanzas de Aristóteles en la Retórica y en la Poética. Los análisis de la segunda sección intentan establecer que la interdependencia conceptual de las dos disciplinas acaece en el terreno común de la διάνοια y de la λέξις. Finalmente, sostenemos que en el pensamiento y en la elocución —como tentativamente los traducimos—podría estar sugerida la historia que la retórica y la poética han tenido en su desarrollo posterior, en la medida en que fueron mutua y alternativamente absorbidas.</p>
8
Iglesias Fernández, Emilia. "Interacción entre velocidad de elocución, grado de oralidad e implicación emocional del input y percepción de dificultad: un estudio preliminar." MonTI. Monografías de Traducción e Interpretación, no. 3 (2016): 239–72. http://dx.doi.org/10.6035//monti.2016.ne3.9.
Full text
9
Schwab, Sandra. "Las variables temporales en el español de Costa Rica y de España: Un estudio comparativo." Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 41, no. 1 (April 6, 2016): 127. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v41i1.21193.
Full textAbstract:
El objetivo de esta investigación es describir las variables temporales en dos variantes del español: una de Costa Rica (San José) y la otra de España (Barcelona). De manera más específica, se examinan, con una perspectiva comparativa, la velocidad de elocución, el número de pausas, su duración y la velocidad de articulación en una tarea de lectura en voz alta. También se estudia el efecto de la edad y del sexo del locutor en la velocidad de articulación, así como el efecto de la longitud del enunciado, ya que se ha demostrado que estos factores afectan a la velocidad de articulación en otras lenguas como el francés, el inglés o el neerlandés. Los resultados principales del presente trabajo indican, por una parte, que los locutores costarricenses realizan pausas más largas que los locutores españoles y, por otra parte, que los locutores de las dos variantes presentan una velocidad de articulación similar, que se ve afectada por factores tanto extralingüísticos (i.e. la edad o la profesión de los locutores) como lingüísticos (i.e. longitud del enunciado).
10
Vieiro-Iglesias, Pilar, Ángela Fernández-Garrido, Mª Luisa Gómez-Taibo, and Teresa García-Real. "Los fonemas, las sílabas y los morfemas como unidades de procesamiento ortográfico en el proceso lector de alumnos de Educación Infantil." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 09 (November 23, 2015): 023. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.09.254.
Full textAbstract:
En este trabajo se ha estudiado la influencia de los fonemas, sílabas y morfemas en etapa infantil como condicionantes en el acceso al léxico ortográfico. Para ello, se ha seleccionado una muestra de 16 sujetos procedentes de una clase de 3º de Educación Infantil, todos ellos lectores iniciados. Para determinar si poseían un nivel adecuado de elocución y comprensión del lenguaje, aspectos necesarios para formar parte del estudio, se les aplicó la prueba ELCE, y posteriormente las pruebas PSL y BLOC, para medir el conocimiento y el uso de fonemas, sílabas y morfemas dentro de la palabra. Se llevó a cabo un estudio de tipo correlacional, donde se encontró una correlación significativa entre las variables de morfosintaxis y las de fonología, y una correlación positiva entre las distintas variables de fonología y las de morfología. Así, la principal conclusión hallada en este estudio es que las unidades subléxicas se presentan como habilidades previas al acceso de la lectoescritura (acceso al léxico ortográfico) favoreciendo a su vez el aprendizaje y consolidación de los aspectos lectoescritores en esta etapa.
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Remache, Fanny. "El cuento pictográfico como herramienta para el desarrollo del lenguaje en niños de tres años." Espíritu Emprendedor TES 5, no. 3 (July 14, 2021): 29–44. http://dx.doi.org/10.33970/eetes.v5.n3.2021.280.
Full textAbstract:
Los cuentos pictográficos son una herramienta utilizada por educadores parvularios para fomentar el desarrollo del lenguaje. Se basan en cuentos que se complementan con imágenes que permiten una mayor comprensión del contexto. En esta investigación se analizó la importancia que tiene la aplicación de los cuentos pictográficos para el desarrollo del lenguaje en los niños de 3 años. Para el efecto, se planteó una investigación cuantitativa que se aplicó a través de una ficha de observación a 27 niños de 3 años, que asistieron durante el año 2019 al Centro de Desarrollo Infantil Perpetuo Socorro en la ciudad de Cuenca. Los datos de la muestra fueron comparados con los resultados de la aplicación de la ficha de observación en niños durante el 2018, en los cuales no se aplicó la herramienta de los cuentos pictográficos. Los resultados mostraron un desarrollo del lenguaje mayor en los niveles de pronunciación y elocución cuando se utiliza la mencionada técnica. Se concluyó con la importancia de incluir cuentos pictográficos para el desarrollo del lenguaje en los niños de 3 años.
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Rodríguez Salazar, Sonia. "Constructivism and ICTs to Improve Language Skills." LETRAS, no. 44 (July 22, 2008): 167–76. http://dx.doi.org/10.15359/rl.2-44.8.
Full textAbstract:
Se examina la experiencia de los estudiantes y los profesores de dos grupos de un curso de Elocución con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), para mejorar sus habilidades de expresión oral en inglés. Se presenta el diseño del curso y la metodología en la cual se fundamentó, así como las apreciaciones de los trabajos de estos a lumnos a la hora de mejorar las habilidades comunicativas orales por medio del enfoque constructivista. Se incluyen recomendaciones para poner en práctica esta metodología.A description is provided here of the experience of the students and teachers of two Elocution courses in which Information and Communication Technologies (ICTs) were used to improve oral communication skills in English. Reference is made to the design of the course and the methodology it is based on, together with some insights of the assignments that students did to improve their English speaking skills through the constructivism approach. Recommendations are also provided for others interested in using this type of methodology.
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Hernández Méndez, Edith. "La variación en maya yucateco: un estudio descriptivo desde la dialectología perceptual." Estudios de Lingüística Aplicada, no. 69 (February 20, 2020): 143. http://dx.doi.org/10.22201/enallt.01852647p.2019.69.881.
Full textAbstract:
Desde la perspectiva de la dialectología perceptiva y mediante un estudio exploratorio y descriptivo, nos propusimos examinar la habilidad de quince bilingües de maya-español para identificar posibles variedades de lengua maya y relacionarlas con una región geográfica, determinar los rasgos más salientes que usan para distinguir una variedad de otra e identificar algunos factores que pueden afectar esta percepción dialectal. Algunas tareas de la metodología usada por Preston (1999), Mase (1999) y Clopper y Pisoni (2004) fueron adaptadas en el presente estudio, como la tarea de categorización controlada con mapa y la tarea de iguales o diferentes. Los resultados muestran que la habilidad de categorización de variedades entre los participantes fue pobre o deficiente, afectada principalmente por la escasa exposición y experiencia con mayahablantes de otras comunidades. Los límites geográficos, la distinción entre habla urbana / rural y entre la jach maya (la maya pura, antigua, verdadera) y el xe’ek’ (la maya mezclada) también se identificaron como una guía de reconocimiento de variedades o zonas dialectales. Los elementos suprasegmentales (entonación, melodía, ritmo, velocidad de la elocución) y el léxico, en general, resultaron los elementos lingüísticos salientes que guiaron la percepción dialectal de los participantes.
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Grzech, Karolina. "Autoridad epistémica y atenuación en Tena Kichwa: Análisis de enclítico =cha basado en el corpus." Normas 7, no. 2 (December 20, 2017): 48. http://dx.doi.org/10.7203/normas.v7i2.11167.
Full textAbstract:
Este artículo se enfoca en la relación entre atenuación y falta de autoridad epistémica. Los datos analizados en el artículo provienen de tena kichwa, una lengua quechua en peligro de extinción, hablada en la Amazonia Ecuatoriana. La lengua posee un paradigma de marcadores que son cognados de los marcadores evidenciales en otras lenguas quechuas, pero que en tena kichwa se relacionan con la autoridad epistémica: ‘el derecho del hablante a saber o sostener algo’ (Stivers et al. 2011).El artículo describe la semántica de los dos marcadores de autoridad epistémica en tena kichwa: =mi y =cha. Se concentra sobre todo en los efectos de atenuación que se pueden lograr a través del uso de =cha. Propone que el marcador, que codifica ‘la falta de autoridad epistémica del hablante’, puede tener un sutil efecto atenuativo, ya que ‘distancia al hablante de la elocución’ y ‘reduce la fuerza comunicativa de la oración (Briz y Albelda 2013). Destaca que este efecto atenuador no consiste en reducir el compromiso del hablante con la veracidad de la aseveración. Por lo mismo, el análisis atenuativo de =cha en tena kichwa abre preguntas teóricas interesantes en cuanto a lo que se puede considerar una estrategia de atenuación en el discurso.
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Martín Sánchez, Óscar José. "El discurso narrativo polimodal de Roald Dahl en "Charlie y la fábrica de chocolate"." Tropelías: Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, no. 30 (July 9, 2018): 255–66. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_tropelias/tropelias.2018302197.
Full textAbstract:
En este artículo se examina uno de los motivos constituyentes del discurso narrativo infantil y juvenil. Para ello se parte de la consideración de la existencia de que tales motivos son analizables y diferenciadores del discurso no literario. Como se ha hecho a lo largo de la historia del análisis del discurso, al tratar de delimitar los elementos integradores del texto literario, se han discriminado las constantes discursivas: las funciones, las secuencias y los personajes. A pesar de que los estudios sobre estas son insuficientes y difícilmente indisociables para discernir la esencia particular del universo literario, son, sin lugar a dudas, necesarios. Teniendo en cuenta tales limitaciones y sumando la complejidad de la naturaleza especial de los destinarios a los que van dirigidos el tipo de textos que se aborda en este artículo, es pertinente discriminar los recursos lingüísticos o paralingüísticos empleados mediante los cuales el joven lector comprende el contenido de lo que en ellos se narra. Son estos recursos los que permiten configurar el procedimiento retórico que consiente la elocución narrativa, es decir, los que definen la modalidad del discurso, el tiempo de la narración y, por último, la voz narrativa. Así pues, en el presente artículo se ofrecerá el análisis de los modos del discurso infantil y juvenil representados en una novela de Roald Dahl. El objetivo de este estudio es demostrar la existencia de la polimodalidad literaria en narrativa infantil y juvenil contemporánea como uno de los factores identificadores de su calidad literaria. Tal naturaleza derriba la idea de simplicidad compositiva y de escaso valor literario que durante décadas ha acompañado a la Literatura infantil y juvenil.
Para llevar a cabo este estudio, se adoptarán las teorías expuestas al respecto, mediante una exposición resumida de las mismas, así como el método de análisis narratológico que Gerárd Genette diseñó en su obra Figures III (1972), en su traducción castellana Figuras III (1989), con el objetivo de aplicarlo a la novela del autor inglés Roald Dahl, Charlie y la fábrica de chocolate (1964), mediante la discriminación de fragmentos que traten de evidenciar cada una de las variantes modales y su posterior interpretación.
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Nascimento Rodrigues, Jéssica, and Mary Rangel. "Da linguagem à ideologia: contribuições bakhtinianas." Perspectiva 33, no. 3 (April 1, 2016): 1115–42. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2015v33n3p1115.
Full textAbstract:
Neste artigo, ancorado substancialmente no pensamento bakhtiniano, objetiva-se realizar um estudo teórico, mediante revisão de literatura, acerca de alguns conceitos fundamentais − linguagem, enunciado, gênero discursivo e ideologia –, evidenciando sua inseparabilidade. Na primeira seção, apresenta-se o pressuposto de que a linguagem é originariamente social e a língua, produto sócio-histórico, em constante mudança. Na segunda, debate-se o conceito de enunciado como texto, oral ou escrito, concreto, constituidor e organizador da vida coletiva. Na terceira, toca-se na temática dos gêneros discursivos, historicamente situados e organicamente sociais e culturais para, na última seção, desenvolver o conceito de ideologia na interligação constante entre infraestrutura e superestrutura, entre ideologia do cotidiano e oficial. Por fim, discute-se, como pano de fundo, o possível comprometimento ético e orgânico do ser humano com a realidade da vida e com os outros. From language to ideology: Bakhtinian contributions AbstractIn this article, substantially grounded in Bakhtin, the objective is to perform a theoretical study, by literature review, about some fundamental concepts – language, enunciation, discursive genre and ideology − showing their inseparability. In the first section, we present the assumption that language is originally social, language, socio-historical product, constantly changing. In the second, we debate the concept of enunciation as text, oral or written, concrete, which constitutes and organizes collective life. In the third, we touch on the theme of discursive genres, organically and historically situated social and cultural dimensions, and, in the last section, we develop the concept of ideology in constant connection between infrastructure and superstructure, between the everyday and official ideology. Lastly, we discuss, as a backdrop, the possible ethical and organic involvement of humans with the reality of life and with others. Keywords: Language. Discursive Genre. Ideology. De lenguaje a la ideología: contribuciones bakhtinianosResumen En este artículo, basado sustancialmente en Bakhtin, el objetivo es llevar a cabo un estudio teórico de revisión de la literatura acerca de algunos conceptos fundamentales – elocución lenguaje, género discursivo y ideología – mostrando su inseparabilidad. En la primera sección, se presenta la hipótesis de que el lenguaje es un principio social, el lenguaje, producto histórico-social en constante cambio. En el segundo, se debate el concepto de la expresión en forma de texto, oral o escrita, concreta, que constituye y organiza la vida colectiva. En la tercera, se toca el tema de los géneros discursivos, orgánica e históricamente situada dimensiones sociales y culturales, en la última sección, desarrollamos el concepto de ideología en relación constante entre infraestructura y superestructura, entre lo cotidiano y la ideología oficial. Por último, se discute, como telón de fondo, la posible implicación ética y orgánica de los seres humanos con la realidad de la vida y con los demás.Palabras claves: Lenguaje. Género Discursivo. Ideologia.
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Petrich, Perla. "Las historias de vida y las circunstancias de elocución." Estudios de Cultura Maya 20 (January 23, 2013). http://dx.doi.org/10.19130/iifl.ecm.1999.20.459.
Full textAbstract:
En el espacio de este artículo intentaré llevar a cabo una reflexión sobre una serie de historias de vida obtenidas durante trabajos de campo realizados en la zona de Chiapas en México y el lago Atitlán en Guatemala. Dicha reflexión encontrará su justificación en una serie de postulados teóricos referidos fundamentalmente a los procesos de interlocución.
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Aradra Sánchez, Rosa María. "LA RETÓRICA DEL VERSO: APROXIMACIONES A LA MÉTRICA DESDE LA RETÓRICA." Rhythmica. Revista Española de Métrica Comparada, no. 7 (September 8, 2014). http://dx.doi.org/10.5944/rhythmica.13115.
Full textAbstract:
Métrica y poética son disciplinas tradicionalmente emparentadas. En el panorama general de los estudios literarios, la retórica ofrece también un interesante campo de análisis en relación con el verso, no siempre considerado. Este trabajo es un primer recorrido introductorio por algunas de las incursiones teóricas de la retórica en el ámbito del verso, y su refl ejo concreto en las distintas fases de elaboración del discurso persuasivo, especialmente en las fi guras de la elocución.
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Perez Reyes, Ginna Viviana, Yuliana Mercedes Carvajal Villamizar, and Lina Maria Guio Matheus. "APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS DE LA COMUNICACIÓN Y SISTEMAS DE COMUNICACIÓN EN EL LENGUAJE." REVISTA CIENTÍFICA SIGNOS FÓNICOS 3, no. 2 (July 27, 2018). http://dx.doi.org/10.24054/01204211.v2.n2.2017.2916.
Full textAbstract:
INTRODUCCIÓN: Esta investigación establece la necesidad de analizar la forma del lenguaje referente a la fonética, la fonología y la comunicación desde los procesos de comprensión y expresión, debido a las alteraciones comunicativas que afectan la producción del lenguaje, implementando en la intervención fonoaudiológica las herramientas diseñadas previamente y evaluando su uso o si se requieren variaciones a los diseños. MÉTODOS: Se establece un tipo de metodología cuasi experimental donde a través de la aplicación de la tecnología blanda con la terapéutica se realizará una comparación de la efectividad de la aplicación de la herramienta en población con trastornos de la comunicación y trastorno específico en la fonética y la fonología. Presentando 3 fases en las cuales se realizan procesos de evaluación, caracterización y validación. RESULTADOS: Se presentan los hallazgos cualitativos y cuantitativos de la revisión sistemática y los resultados de cada fase de la metodología, evaluación, caracterización y validación de las estrategias con las respectivas intervenciones de cada sujeto. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: El planteamiento de la implementación de sistemas de CAA en sujetos permiten funciones de representación y sirven para llevar a cabo actos de comunicación y elocución, de acuerdo a las indagaciones teóricas se comprueba que el uso de herramientas tecnológicas facilitan los procesos de integración del lenguaje de acuerdo al componente que se trabaje. CONCLUSIONES: De acuerdo a las intervenciones y la información existente se comprueba y resalta la importancia del uso de estrategias tecnológicas en la intervención de los trastornos del lenguaje.