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Journal articles on the topic 'Emoções e motivação para a leitura'

Author: Grafiati

Published: 10 September 2021

Last updated: 29 July 2025

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Silva, Taís Bopp da. "Atenção e emoções." Letrônica 14, no. 2 (2021): e38656. http://dx.doi.org/10.15448/1984-4301.2021.2.38656.

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Abstract:

A compreensão leitora depende de elementos relacionados ao texto, ao autor e ao leitor. Além de conhecimento linguístico e conhecimento de mundo, o aparato cognitivo do indivíduo assume vital importância no processo de leitura. A memória é um componente cognitivo de fundamental importância para a aprendizagem e ao qual pesquisadores têm dedicado muitos estudos. Porém, a memória é um componente que depende da atenção para a sua formação e sofre grande influência das emoções. Atenção e emoções, por sua vez, apresentam uma inter-relação bastante estreita, na medida em que as emoções podem influen

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Brizolla, Francéli, and Cristina Cardoso. "Cartas Pedagógicas como estratégia didática e prática de formação sensível de professores/as para uma Educação Estético-Ambiental." Ambiente & Educação 27, no. 1 (2022): 1–33. http://dx.doi.org/10.14295/ambeduc.v27i1.14286.

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Abstract:

O presente artigo apresenta a discussão de intervenção pedagógica ocorrida na disciplina “Tópicos de educação estético-ambiental”, nos cursos de Licenciaturas Línguas Adicionais: Inglês, Espanhol e respectivas literaturas e Química, da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), em 2020/2. O objetivo foi promover uma formação com base na sensibilização e na humanização. O gênero textual carta pedagógica foi escolhido como meio de comunicação para promover interação entre os/as estudantes. A metodologia da leitura das cartas foi contraponto à celeridade da comunicação estabelecida nos meios de co

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Grando, Katlen Böhm. "Pensando a alfabetização a partir de contribuições das neurociências." Revista Acadêmica Licencia&acturas 1, no. 1 (2013): 25. http://dx.doi.org/10.55602/rlic.v1i1.5.

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Abstract:

O contexto educacional brasileiro, no que se refere à alfabetização, é alarmante. Segundo dados atuais do IBGE (2009), nosso país possui 14 milhões de analfabetos. Essa problemática revela a necessidade de repensar a alfabetização e o modo como os conhecimentos ligados à leitura e à escrita estão sendo construídos nas salas de aula brasileiras. As neurociências podem contribuir de maneira importante na reflexão sobre estratégias metodológicas em relação à alfabetização. Este artigo apresenta como temática o ensino da leitura e da escrita e visa relacionar a temática da alfabetização, já tão ex

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4

Rezer, Aurelia Priscila, Josiane Aparecida Simões, and Marinez Rezer da Rosa. "A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS PARA O INCENTIVO DE LEITORES." REVISTA ACADÊMICA DA LUSOFONIA 1, no. 4 (2024): 1–14. https://doi.org/10.69807/2966-0785.2024.62.

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Abstract:

O presente trabalho tem como objetivo refletir, a partir da prática vivenciada no curso de pedagogia como a contação de histórias e o contato com os livros são importantes para o desenvolvimento das crianças. A literatura infantil no cotidiano escolar e familiar contribui para a aquisição da leitura e da formação de futuros leitores críticos e conscientes para exercer sua cidadania. Utilizou-se como bases teóricas para fundamentar a análise das experiências vivenciadas Pimenta (1995), Oliveira (2018), Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) Russo(2012) Abramovich(1997),

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Ribeiro, Wanderson Alves, Vanessa Vicente Alves Coutinho, Carlos Renan Barboza Eduardo, et al. "Contributos do brinquedo terapêutico no processo de cuidado a criança hospitalizada: um estudo da literatura." Research, Society and Development 9, no. 7 (2020): e1000974706. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4706.

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Abstract:

A infância é uma fase da vida em que as crianças apresentam como principal ocupação, o brincar, essa ação é fundamental para manter a saúde física e mental das mesmas e, pode incluir objetos e ocorrer de forma individual ou em grupo. Cabe corrobora que, na infância, o adoecer e a hospitalização das crianças são fatores que desafiam o desenvolvimento saudável, pois a internação possibilita a manifestação de um amadurecimento precoce para esta fase. O manuscrito trata-se de uma pesquisa de revisão bibliográfica de abordagem qualitativa e caráter descritivo com objetivo de descrever as contribuiç

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Falconery, Ana Carla de Almeida Barreto, and Débora Araújo Leal. "A INFLUÊNCIA DA AFETIVIDADE NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 12 (2024): 3759–72. https://doi.org/10.51891/rease.v10i12.17720.

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Abstract:

O presente trabalho tem como objetivo apresentar a contribuição da afetividade em sala de aula, por meio de um espaço agradável. Sabe-se que cada vez mais estudos mostram que a aprendizagem não depende apenas da vontade de alunos e professores. Muitas necessidades educacionais estão surgindo e uma delas é criar espaços que promovam o bem-estar emocional. As emoções sentidas na sala de aula influenciam a eficácia da aprendizagem, como por exemplo, a presença de cores alegres que estimula a criatividade. Numa formação completa, os alunos não estão ali apenas para receber formação científica, mas

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Bzuneck, José Aloyseo. "Emoções acadêmicas, autorregulação e seu impacto sobre motivação e aprendizagem." ETD - Educação Temática Digital 20, no. 4 (2018): 1059–75. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v20i4.8650251.

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Abstract:

O texto se constitui em revisão da literatura mais recente sobre emoções acadêmicas e sua autorregulação. Com base em dados de pesquisa, são descritas emoções positivas e negativas, suas origens e seus efeitos sobre a motivação e o desempenho, à luz das teorias de atribuição de causalidade, de Weiner e de controle-valorização, de Pekrun. Foram selecionadas as emoções negativas de vergonha, tédio e ansiedade, mais frequentemente focalizadas nos estudos, sobre as quais foram descritas diversas estratégias de autorregulação que os alunos podem usar nos contextos de aprendizagem. Foi discutida a r

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Da Silva, Marco Antonio, and Marinalva de Sousa Barbosa. "importância das emoções na aprendizagem escolar." Revista Internacional de Estudos Científicos 1, no. 2 (2023): 38–50. http://dx.doi.org/10.61571/riec.v1i2.114.

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Abstract:

O tema em estudo neste artigo é a importância das emoções na aprendizagem escolar com o objetivo de refletir sobre a importância das emoções na aprendizagem escolar motivado pela questão: as emoções são importantes para a aprendizagem escolar? A abordagem metodologia fixou-se na pesquisa bibliográfica em livros e artigos que exploram “emoções” associadas a “aprendizagem”. O texto está estruturado em quatro sessões: emoções e aprendizagem escolar; o impacto das emoções nas relações educacionais; estratégias para integrar emoções na educação; o ensino religioso e o desenvolvimento emocional. Est

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Almeida, Ana Claudia de, Detimar Pereira de Lima, and Jaimeson Machado Garcia. "Motivação para leitura em diferentes plataformas." Revista Darandina 16, no. 2 (2023): 4–20. https://doi.org/10.34019/1983-8379.2023.v16.42024.

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Abstract:

O presente estudo tem por objetivo revisitar uma pesquisa realizada em 2014 (P1) que visou observar os hábitos de leitura de cinco leitores voluntários (LVs) com diferentes perfis a fim de compreender suas preferências pelo livro impresso ou o tablet — ou ambos —, para a leitura de crônicas. Agora, em 2023, buscamos averiguar, em uma pesquisa de retomada (P2), se, passados nove anos, suas preferências mudaram e se algum suporte de leitura eletrônico, como o Kindle, da Amazon, foi incorporado em seus cotidianos. Para isso, foi aplicado um questionário contendo sete perguntas, cujas respostas re

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Hussein, Carmen Lúcia. "Treino e generalização de leitura crítica e criativa: um estudo experimental com universitários." Estudos de Psicologia (Campinas) 16, no. 2 (1999): 16–27. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x1999000200002.

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Abstract:

O objetivo deste trabalho foi testar a eficiência de procedimentos de treino em leitura crítica e leitura criativa. Ainda foi o de verificar a generalização do treino de leitura crítica para a motivação, compreensão e leitura criativa. Também foi verificado a generalização do treino de leitura criativa para a motivação, compreensão leitura crítica. Os dados obtidos demonstraram a eficiência dos treinos oferecidos. Quanto à generalização, pode-se dizer que o grupo submetido ao treino de criticidade conduziu a produção de criatividade textual. Todavia, o procedimento de treino de criatividade te

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Parracho, Fernanda Gurrite Fernandes. "Vivências Pedagógicas e Motivação de Leitura." Revista Científica FESA 3, no. 5 (2023): 76–88. http://dx.doi.org/10.56069/2676-0428.2023.278.

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Abstract:

Este estudo tem a meta de examinar a consciência fonológica como elemento primal para o incentivo da apreensão das práticas de leitura nos primeiros anos da Educação Básica. Sobre isso, cabe destacar que a consciência fonológica é uma habilidade metalinguística fundamental para o desenvolvimento e aquisição dos processos de alfabetização. Pode ser definida como a capacidade de compreender a relação entre o som correspondente a cada letra (fonema) e o signo gráfico que representa a letra escrita (grafema). Permite adquirir a compreensão da combinação entre ambos os elementos para dar origem a u

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Leite, Paul, and Luzmara Curcino. "Li e não quero mais ler." Revista Saridh – Linguagem e Discurso 7, no. 1 (2025): 145–55. https://doi.org/10.21680/2674-6131.2025v7n1id39582.

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Abstract:

Neste artigo apresentamos alguns resultados do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) e de Iniciação Científica (FAPESP 2023/11570-1), ambos vinculados ao projeto geral “Leitores orgulhosos, leitores envergonhados: as emoções em discursos sobre a leitura” (FAPESP 2020/03615-0) que finalizamos recentemente. Nosso objetivo é apresentar a análise de um tipo de enunciado sobre a leitura no qual se confessam práticas consideradas próprias de maus leitores ou de não leitores, sem que isso implique vergonha ou riscos à face. Essas declarações são proferidas por sujeitos que usufruem de capital cultural

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Gamba, Celina Aparecida, Silvana Carnaúba dos Santos, and Thiara da Silva Nunes. "ESTRATÉGIAS PARA MOTIVAÇÃO ESCOLAR." Scientific Magazine 22, no. 160 (2024): 97–104. http://dx.doi.org/10.29327/218457.22.160-7.

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Abstract:

O objetivo do projeto é desenvolver habilidades que motivem os estudantes da unidade escolar a explorarem o conhecimento por meio da pesquisa, utilizando a tecnologia digital e outros recursos essenciais ao processo de ensino-aprendizagem. O estudo procura explorar a importância da interdisciplinaridade nos currículos educacionais, especialmente no Apoio Pedagógico e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), para estudantes com necessidades especiais. Utilizando metodologias diferenciadas, como a modelagem com massa de biscuit e recursos tecnológicos, o projeto visa promover o desenvolvi

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Weizemann, Kéli Luiza, and Melissa Bettoni. "Warm up - Motivação e ativação de conhecimento prévio na aula de inglês para crianças." Caletroscópio 10, no. 2 (2023): 170–92. http://dx.doi.org/10.58967/caletroscopio.v10.n2.2022.5495.

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Abstract:

Essa pesquisa teve como objetivo investigar se atividades de warm up incluindo as experiências das crianças com o objetivo de recuperar o conhecimento prévio ou provir conhecimento base influenciam na motivação em aulas de língua inglesa. Esta foi uma pesquisa aplicada em sala virtual com 14 discentes em fase de alfabetização do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola no interior do estado de Santa Catarina. Os dados foram coletados a partir da identificação pelos participantes de emoções representadas por emojis antes e após as atividades propostas e pela observação do comportamento

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Pinheiro, Regina Cláudia, Francisco Alexandre Lima, and Júlio Araújo. "JOGOS DIGITAIS COMO MOTIVAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA." Diacrítica 34, no. 1 (2020): 173–98. http://dx.doi.org/10.21814/diacritica.349.

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Abstract:

Neste artigo, objetivamos verificar se e como os jogos digitais motivam os alunos de escola pública na prática de leitura. A fundamentação teórica foi construída com base em duas temáticas: a primeira refere-se à leitura, utilizando alguns estudos, tais como Bamberger (1991), Solé (1998), Kleiman (2000) e Bazerman (2015). A segunda refere-se aos jogos digitais, principalmente, com os autores Antunes (2000), Prensky (2012) e Burke (2015). A metodologia consiste na aplicação de jogos digitais como auxílio de leitura aos alunos de primeiro ano de uma escola pública brasileira, no município de Sol

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Felicio, Ana Azevedo Bezerra. "Uma emoção guia a cena: uma leitura do medo e da esperança nas Troianas de Sêneca." CODEX - Revista de Estudos Clássicos 11, no. 1 (2023): e1112314. http://dx.doi.org/10.25187/codex.v11i1.59279.

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Abstract:

Este artigo pretende verificar como se dá a presença das emoções na peça senequiana As Troianas, bem como compreender sua possível relação com a filosofia do mesmo autor, segundo o qual as emoções envolvem uma avaliação de aspectos do mundo (De Ira 2.1). Nesse sentido, chamaremos a atenção para duas reações afetivas específicas: a esperança (spes) e o medo (metus, timor). Ao longo de nossa leitura da peça, propomo-nos a dar destaque a passagens que evidenciam as emoções em suas diversas expressões levando em conta os seus efeitos no desenvolver da trama e na construção dos personagens senequia

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Vieira Costa, Rafaela, and Jonis Manhães Sales Felippe. "Relações entre a motivação escolar e o hábito de leitura entre alunos de ensino médio." Educação Por Escrito 14, no. 1 (2023): e43241. http://dx.doi.org/10.15448/2179-8435.2023.1.43241.

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Abstract:

Reconhecendo a motivação escolar como um fator importante no âmbito educacional, este artigo tem o objetivo de analisar a relação entre esse fenômeno e a leitura no ensino médio. Como estratégia de coleta de dados da pesquisa, foram aplicados uma escala de avaliação da motivação escolar para aprender, desenvolvida por Neves e Boruchovitch (2007), e um questionário sobre leitura, que foi desenvolvido pelos pesquisadores. Participaram da pesquisa duas turmas de terceiro ano do ensino médio de um colégio estadual localizado no município de Campos dos Goytacazes - RJ. Os dados quantitativos coleta

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Teles, Jorge. "Aspectos sociais da motivação para leitura entre jovens e adultos." Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos 1, no. 2 (2019): 77. http://dx.doi.org/10.31892/rieja.v1i2.6160.

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Abstract:

Este artigo objetiva analisar dois aspectos sociais da prática de leitura entre jovens e adultos no Brasil contemporâneo, a partir dos argumentos elencados como motivação para essa prática pelos sujeitos entrevistados na pesquisa Retratos da Leitura no Brasil. Diante da persistência histórica do analfabetismo e do baixo nível de leitura no país, cabe atentar criticamente para as motivações que levam jovens e adultos a lerem, buscando entender a dinâmica social deste fenômeno. No mundo contemporâneo, não ter domínio da leitura se tornou um mecanismo estrutural de exclusão de direitos. A análise

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Teles, Jorge. "Aspectos sociais da motivação para leitura entre jovens e adultos." Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos 1, no. 2 (2019): 77. http://dx.doi.org/10.31892/rieja.v1i2.6175.

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Abstract:

Este artigo objetiva analisar dois aspectos sociais da prática de leitura entre jovens e adultos no Brasil contemporâneo, a partir dos argumentos elencados como motivação para essa prática pelos sujeitos entrevistados na pesquisa Retratos da Leitura no Brasil. Diante da persistência histórica do analfabetismo e do baixo nível de leitura no país, cabe atentar criticamente para as motivações que levam jovens e adultos a lerem, buscando entender a dinâmica social deste fenômeno. No mundo contemporâneo, não ter domínio da leitura se tornou um mecanismo estrutural de exclusão de direitos. A análise

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Mata, Lourdes, Vera Monteiro, and Francisco Peixoto. "Motivação para a leitura ao longo da escolaridade." Análise Psicológica 27, no. 4 (2012): 563–72. http://dx.doi.org/10.14417/ap.248.

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Abstract:

Este trabalho teve como principal objectivo a caracterização da motivação para a leitura em alunos dos diferentes ciclos da escolaridade obrigatória. Participaram no estudo 1405 alunos do 3º ao 9º ano de escolaridade, que responderam a uma escala de motivação para a leitura, na qual eram contemplados cinco domínios motivacionais distintos: Prazer, Importância e Curiosidade, Razões Sociais, Reconhecimento Social e Autopercepção de Competência. Os resultados evidenciaram um efeito significativo do ano de escolaridade que se traduziu em níveis motivacionais mais elevados, por parte dos alunos mai

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Pullin, Elsa Maria Mendes Pessoa, and Maria Gomes de Carvalho. "Valoração da leitura por professores do ensino médio: considerações para a motivação para leitura de estudantes." ETD - Educação Temática Digital 10 (November 6, 2009): 273. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v10in.esp..945.

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Abstract:

Valorações de cunho afetivo e social dinamizam as relações cognitivas, que cada indivíduo mantém com as produções e artefatos de sua cultura. Respondem, ainda, pela importância e motivação para lerem. O presente trabalho objetivou identificar as funções que professores do Ensino Médio atribuem à leitura. Contamos com a participação de 14 professores de uma escola pública, que oportuniza a formação de professores para os anos iniciais da Educação Básica. Para a coleta de dados foi utilizada a Escala de Funções de Leitura, proposta por Greaney e Newman (1990). Constatou-se que as funções de leit

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Silva, Andrei Cezar da, and Luzmara Curcino. "Por que não li antes? Da vergonha ao orgulho de ler em postagens de jovens leitores na rede SKOOB." Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) 52, no. 1 (2024): 265–82. http://dx.doi.org/10.21165/el.v52i1.3502.

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Abstract:

Partindo do pressuposto de que a ordem dos discursos não apenas define o “que” e o “como” se deve/se pode enunciar, mas também as emoções que convêm ao que se enuncia sobre uma dada prática, neste artigo analisamos discursos sobre a leitura compartilhados por jovens internautas inscritos na maior rede social digital de leitores no Brasil, a rede SKOOB. Descrevemos enunciados em que, direta ou indiretamente, são materializadas certas emoções relacionadas à condição leitora, em especial aquelas da ‘vergonha’ ou do ‘orgulho’, manifestas pela reiteração de um dos discursos bastante recorrente em r

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Ferraz, Adriana Satico, Lucicleide Maria de Cantalice, and Acácia Aparecida Angeli dos Santos. "Motivação para aprender e compreensão de leitura em alunos do Ensino Fundamental I." Estudos Interdisciplinares em Psicologia 10, no. 1 (2019): 173. http://dx.doi.org/10.5433/2236-6407.2019v10n1p173.

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Abstract:

O presente estudo investigou a associação da motivação para aprender na perspectiva das metas de realização (meta aprender e metas performances aproximação e evitação) com a compreensão de leitura. Participaram 98 alunos do 3° ao 5° ano do fundamental de duas escolas públicas do interior paulista. Os instrumentos utilizados foram a Escala de Avaliação da Motivação para a Aprendizagem e o teste de Cloze, aplicados coletivamente. Os resultados revelaram a existência de correlações significativas, positivas e de magnitude fraca, entre as metas performances e a compreensão de leitura. Correlações

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Dos Santos, Sebastião Lourenço, and Elena Godoy. "Efeito racional e efeito emocional: um estudo pragmático da cognição humana." Revista Memorare 7, no. 2 (2020): 44. http://dx.doi.org/10.19177/memorare.v7e2202044-48.

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Abstract:

O interesse pela influência das emoções sobre a linguagem humana remonta à Grécia antiga, sendo que, ao longo da história, a dicotomia corpo/mente mostrou-se bastante aguda, principalmente na Filosofia, com Espinosa, Santo Agostinho, Kant e Descartes, para quem as emoções seriam sinal de distúrbio e uma mente sadia seria aquela que estivesse livre das paixões. Tomando como referência a Teoria da Relevância (SPERBER; WILSON, 2001), emparelhada aos estudos de Damásio (1994, 2004), o objetivo deste estudo é advogar em favor de uma integração mental que congrega razão e emoções na interpretação di

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Domingos, Eliane Romão de Araújo, Janine de Abreu de Oliveira Gonçalves, Marsiléia Brasil De Lima, Edinalva Farias Brito, and Silvana Sampaio Evangelista. "CORAÇÃO E MENTE: A EMOÇÃO COMO ALIADA NO APRENDIZADO." ARACÊ 7, no. 2 (2025): 8429–44. https://doi.org/10.56238/arev7n2-225.

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Abstract:

Este estudo abordou a questão de como as emoções, como aliadas no processo de aprendizagem, podem ser integradas de forma eficaz no ambiente escolar, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos. O objetivo geral foi analisar as evidências sobre a integração das emoções no aprendizado, destacando a relevância da educação socioemocional e de estratégias pedagógicas que envolvem sentimentos e emoções na aprendizagem. A pesquisa foi de natureza bibliográfica, baseada em uma revisão crítica de estudos, artigos e livros sobre a relação entre emoções e cognição no contexto educacional. Os result

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Bzuneck, José Aloyseo, and Karla Fernanda Suenson Sales. "Atribuições interpessoais pelo professor e sua relação com emoções e motivação do aluno." Psico-USF 16, no. 3 (2011): 307–15. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-82712011000300007.

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Abstract:

O artigo descreve o estado da arte de pesquisas inspiradas na Teoria das Atribuições Interpessoais de Weiner. Professores desenvolvem percepções causais de fatores de sucesso ou fracasso de seus alunos e têm emoções correspondentes. Tais percepções e emoções, baseadas na controlabilidade da causa atribuída, são comunicadas, e os alunos podem ter percepções diferentes e até tentar manipular as de seus professores. A comunicação resulta em consequências emocionais, expectativas e motivação. Quando desadaptadoras, as inferências causais dos professores podem ser modificadas mediante procedimentos

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Borges, Maria De Lourdes. "Kant sobre as emoções e a crítica de Williams." Veritas (Porto Alegre) 58, no. 1 (2013): 131. http://dx.doi.org/10.15448/1984-6746.2013.1.12913.

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Abstract:

Bernard Williams critica a moral kantiana como responsável por uma falha crucial da ética contemporânea. Em Problemas do Eu, ele afirma que os filósofos ingleses limitam-se a reconhecer as emoções como um componente potencialmente destrutivo da moralidade. Opondo-se a isto, ele tenta refutar várias visões de Kant sobre emoções, de acordo com as quais as emoções seriam apenas um produto de uma causa natural, além de volúveis e experimentadas de forma passiva. Mostrarei que Kant tem um lugar para as emoções na sua teoria moral; entretanto, ele defende que podemos agir moralmente sem nenhum móbil

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Souza, Célio Roberto Santos de, Kátia Silene Silva Souza, Ricardo Figueiredo Pinto, et al. "Motivação subjacentes a pratica esportiva: ações e estratégias efetivas de clima motivacional em treinamentos." Cuadernos de Educación y Desarrollo 17, no. 7 (2025): e8823. https://doi.org/10.55905/cuadv17n7-024.

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Abstract:

Uma das abordagens mais amplamente adotadas para examinar a motivação é a Teoria da Autodeterminação (TAD, Ryan; Deci, 2000). Esta teoria explora como as necessidades psicológicas básicas, em interação com fatores socioambientais, contribuem para a integração e desenvolvimento da personalidade e da motivação autônoma construtiva, promovendo um desenvolvimento mais elaborado e unificador do "eu" (individualidade), bem como as condições que fortalecem esses fatores. Os resultados demonstram que os participantes dos jogos interclasses da UNIFAP são mais regulados pela motivação intrínseca do que

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Pinto, Gabriella Mariana Rodrigues, and Mateus Gianni Fonseca. "Clube de leitura de popularização da matemática para o engajamento de estudantes do ensino médio em matemática." Revemop 6 (December 11, 2024): e2024031. https://doi.org/10.33532/revemop.e2024031.

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Abstract:

Trata-se de pesquisa cujo objetivo foi analisar efeitos de um clube de leitura de popularização da matemática junto a estudantes do Ensino Médio de uma escola pública federal, em especial quanto a motivação e ansiedade em matemática. Para isso, empreendeu-se pesquisa mista, utilizando-se de dois testes: um de motivação em matemática; e um de ansiedade em matemática. Além disso, procedeu-se com uma roda conversa, de modo a oportunizar que os estudantes imprimissem seus sentimentos em relação à dinâmica oferecida durante o clube de leitura. Por resultados, houve aumento na motivação em matemátic

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Pereira, Izabelle Do Nascimento, Luis Eugênio Martiny, and Pierre Normando Gomes-da-Silva. "“A expectativa não é muito boa não. É de desespero mesmo!" O impacto emocional na prática pedagógica dos professores em formação inicial." Motrivivência 30, no. 54 (2018): 194–209. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2018v30n54p194.

Full text

Abstract:

O objetivo é compreender a relação do “viés de impacto” com a prática pedagógica dos professores em formação inicial (PFI), no Estágio Profissional Supervisionado em Educação Física (EPSEF-UFPB). Numa abordagem qualitativa e descritiva, a pesquisa realizou-se com estagiários matriculados na disciplina (EPSEF-UFPB) e utilizou para coleta: entrevistas semiestruturadas e protocolo de observação. A técnica de Análise de Conteúdo foi Categorial. Como resultados, nas categorias: emoções, aspectos motivadores e planejamento, os PFI criaram expectativas positivas e superestimaram o impacto emocional;

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Nagai, Walter A., Rui M. Lima, Diana Mesquita, and Claudia A. Izeki. "Focus: um aplicativo web para monitoramento do estado Flow em aulas online." RENOTE 21, no. 1 (2023): 423–32. http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.134389.

Full text

Abstract:

Em 2020, devido a uma pandemia global, as aulas online foram adotadas em todos os níveis de ensino. É conhecido que as emoções desempenham um papel importante na motivação, eficácia, autonomia e engajamento dos estudantes, sendo o Flow um estado de envolvimento total em uma atividade que favorece o aprendizado e o autoaprendizado. Este artigo apresenta o desenvolvimento e a utilização de um aplicativo web chamado Focus, que permitiu o monitoramento em tempo real do estado de Flow dos participantes durante aulas online. Os dados foram coletados por meio do Experience Sampling Method, permitindo

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Arendt, João Claudio, and Michele Savaris. "OS TÍTULOS LITERÁRIOS INFANTIS COMO MOTIVAÇÃO PARA A LEITURA." Revista Brasileira de Alfabetização, no. 22 (January 8, 2025): 1–12. https://doi.org/10.47249/rba2024838.

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Abstract:

O presente trabalho tem como objetivo analisar a escolha dos títulos das obras literárias infantis O livro que lê gente, de Alexandre da Costa Gomes, Quem soltou o Pum?, de Blandina Franco, e A avó Amarela, de Júlia Medeiros. Parte-se do pressuposto de que o estranhamento semântico causado por esses títulos provoca a interação do leitor, levando-o a elaborar hipóteses acerca do conteúdo das obras e, posteriormente, convidando-o a realizar a leitura. Para tal análise, serão considerados três aspectos: a) o título como elemento paratextual; b) o título como porta de entrada para a narrativa; c)

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Gomes, Sandro José. "Ensino multilíngue e letramento para pessoas privadas de liberdade." Pontos de Interrogação – Revista de Crítica Cultural 13, no. 2 (2024): 157–72. http://dx.doi.org/10.30620/pdi.v13n2.p157.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo fazer uma análise da influência da participação na remição por leitura na forma como ocorre o processo de letramento e ensino multilíngue dentro do contexto carcerário. A investigação busca responder ao problema de pesquisa: até que ponto a proposta de leitura de obras bilíngues/multilíngues na remição por leitura é fator de motivação na aprendizagem de Língua Inglesa, Língua Espanhola, dentre outras? Quanto a metodologia, a pesquisa foi descritiva e de natureza qualitativa e consistiu numa pesquisa bibliográfica e documental. Dentre os documento analisados estã

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Sant’Anna, Isabela de Castro, Amanda Leal Castelo Branco, Kíssia Ferreira Pereira, Andréa Cristina Pimentel de Carvalho, and Mara Garcia Tavares. "Perfil da genética." Genética na Escola 6, no. 2 (2011): 17–29. http://dx.doi.org/10.55838/1980-3540.ge.2011.117.

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Abstract:

Atualmente, os jogos didáticos têm ocupado cada vez mais espaço no campo educacional pela sua capacidade de despertar emoções e conduzir os jogadores a uma experiência eufórica de apreciação, o que aumenta a motivação e o interesse para enfrentar as dificuldades apresentadas (Gomes e Friedrich, 2001; Rieder et al., 2004). Eles têm sido utilizados com o objetivo de melhorar o rendimento escolar dos alunos, o processo de ensino-aprendizagem de um conteúdo específico, o desenvolvimento do raciocínio do aluno, a socialização, a motivação, a curiosidade e a criatividade (Rieder et al., 2004; Zanon

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OLIVEIRA, GABRIELA DA SILVA, ISABELA ALICE DE FRANÇA MEDEIROS, LÍVIA ELLEN NASCIMENTO FREITAS, RAYSSA BIANCA DE ABREU CARDOSO, and TAYNARA SARAH MEDEIROS E SILVA. "PSICOLOGIA DO ESPORTE E A INFLUÊNCIA NAS EMOÇÕES E DESEMPENHO DOS ATLE." Fiep Bulletin - online 95, no. 1 (2025): e7055. https://doi.org/10.16887/m51v1n14.

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Abstract:

Introdução: A psicologia do esporte é uma área crucial para entender como os fatores emocionais e externos influenciam o desempenho dos atletas. Conhecer esses aspectos é essencial para otimizar a performance e promover o bem-estar dos atletas. Objetivo: Este artigo tem como objetivo realizar uma revisão de literatura sobre a relação da Psicologia do Esporte com o controle emocional e o desempenho de atletas de alta performance. Métodos: A pesquisa é uma revisão qualitativa da literatura realizada através da base de dados Google Acadêmico. Foram incluídos artigos de revisão publicados entre 20

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de Oliveira, Ranieri Júnior Barbosa, Vlader Nobre Leite, and Roberto Remígio Florêncio. "DÓ, RÉ, MI, FÁ SONS E SENTIDOS: A LEITURA MUSICAL E UMA ANÁLISE DA RELAÇÃO ENTRE LETRA/MÚSICA E ACORDES MAIORES E MENORES." Revista Sociedade Científica 6, no. 1 (2023): 2776–808. http://dx.doi.org/10.61411/rsc10594.

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Abstract:

A leitura musical se mostra enquanto uma leitura de mundo e uma leitura sensorial, é através dela que conseguimos compreender a música, construir significados e nos expressar enquanto sujeitos. Desse modo, surgem interpretações da música, a partir da leitura musical, que possibilitam o sujeito sentir diversas sensações, como a tristeza, a alegria, a nostalgia, ânimo, concentração e muitas outras, a partir do uso de acordes maiores e menores nas músicas. Pretende-se, neste estudo, através da pesquisa bibliográfica, analisar e comparar como se forma a leitura musical, e como ela é impactada pelo

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Andersen, Elenice. "A LEITURA DE EMOÇÕES NO LIVRO INFANTIL ILUSTRADO: PALAVRAS E IMAGENS." PROLÍNGUA 14, no. 2 (2020): 16–27. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1983-9979.2019v14n2.48725.

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Abstract:

Este artigo aborda a dimensão emocional da leitura do livro infantil ilustrado. Tem por objetivo propor, com base em evidências de estudos cognitivos sobre a leitura de narrativas de ficção, um olhar para o livro que valorize a experiência vicária da criança na interação com as emoções das personagens (MIALL, 1989; OATLEY, 2012), bem como o papel dessa experienciação no desenvolvimento da empatia (DJIKIC; OATLEY; MIHNEA, 2013). Por meio dos procedimentos metodológicos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977), orientados pelas categorias de relações entre palavra e imagem, conforme Nikolaveja (201

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Pedersini, Daiana Rafaela, Alison Martins Meurer, and Ricardo Adriano Antonelli. "lado mais sombrio da motivação:." Revista Científica Hermes - FIPEN 33 (April 1, 2023): 66–81. http://dx.doi.org/10.21710/rch.v33i1.664.

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Abstract:

O estudo objetiva analisar a associação da desmotivação acadêmica com as estratégias utilizadas pelos professores para promover o aprendizado a partir da percepção de estudantes do curso de Ciências Contábeis. A amostra da pesquisa consistiu em 200 estudantes do curso de Ciências Contábeis de duas instituições de ensino superior da região sul do país. Os resultados obtidos a partir de estatística descritiva e da Correlação de Spearman indicaram que a valorização do esforço do aluno, a inserção tecnológica e as visitas de campo estão entre as estratégias preferidas dos estudantes. Em termos ass

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Rolemberg, Igor. "Ritual, emoções e engajamento militante: a produção em ato da mística na romaria dos mártires da floresta em Nova Ipixuna/PA." Revista de Antropologia 64, no. 2 (2021): e186656. http://dx.doi.org/10.11606/1678-9857.ra.2021.186656.

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Abstract:

Todos os anos, na região do sudeste do estado do Pará, atores engajados na mobilização social em torno da reforma agrária e da defesa da floresta participam de uma romaria em memória de duas lideranças assassinadas em um assentamento agroextrativista. Trata-se de um momento de produção intensa de emoções que compõem junto com outros elementos a mística, termo local que, em sua acepção ampla, significa a motivação de agir para o engajamento militante. Busco descrever os agenciamentos operados durante o ritual (dispositivo de sensibilização) que permitem a emergência e a circulação de emoções,

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Menti, Magali De Morais, and Dayse Cristina Ferreira da Silva. "Formação do leitor: Uso de textos diversos e aplicação de estratégias de leitura." Revista Eletrônica Científica da UERGS 1, no. 1 (2015): 8. http://dx.doi.org/10.21674/2448-0479.11.8-18.

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Abstract:

O presente trabalho tem como motivação mostrar a importância e a contribuição da leitura no seu contexto social, utilizando-se de uma pesquisa bibliográfica de livros e artigos que trazem como tema as estratégias de leitura. A preocupação com o espaço que a leitura tem e a forma como ela é trabalhada, principalmente em sala de aula, tem sido motivação para diferentes pesquisadores interessados em aplicar estratégias que desenvolvam a capacidade de compreensão na prática leitora. Essa prática se mostra imprescindível na vida escolar e social de cada pessoa à medida que ler favorece o senso crít

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Witter, Geraldina Porto, and Oswaldo Alcanfor Ramos. "Influência das cores na motivação para leitura das obras de literatura infantil." Psicologia Escolar e Educacional 12, no. 1 (2008): 37–50. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572008000100004.

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Abstract:

Objetivou-se estudar a influência das cores na preferência por texto de literatura infantil e na motivação para leitura. Atuaram como participantes 30 pré-escolares com idade de 4 a 6 anos, metade de cada gênero. Os dados foram colhidos via questionário, situação de escolha e leitura de história. Os resultados mostraram que meninos e meninas discordam quanto à preferência por cores, escolha de livro por cor e do que mais gostam no livro. Não há diferença de gênero quanto a gostar de livros de história, de ouvir a leitura de história, nem quanto à posse deste objeto sendo esta muito limitada no

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Costa Caretti, Juliana, Fernando Leocadio Pianaro, Otílio Rodrigues Neto, Peter Rollemberg Roman, Fabricio Moresco, and Sandro Eduardo Soares da Silva. "A RAIVA PODE SER UMA EMOÇÃO POSITIVA NA PERFORMANCE DE VENDEDORES EM CONTATO DIRETO COM SEUS POTENCIAIS COMPRADORES." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 4, no. 8 (2023): e483827. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v4i8.3827.

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Abstract:

A emoção é um componente intrínseco do comportamento humano, desempenhando um papel fundamental nas interações sociais e nas atividades diárias. No contexto das vendas, compreender a influência das emoções na motivação e desempenho dos vendedores é crucial para melhorar os resultados e a eficácia das abordagens de vendas. Neste artigo científico, tem-se como objetivo, investigar o papel da emoção raiva na ação de vendedores em contato direto com seus potenciais compradores, seja em interações presenciais ou no mundo virtual, durante as etapas de prospecção, qualificação e abordagem do processo

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Pereira, Tércio. "Motivações para a prática do dark tourism." ACENO - Revista de Antropologia do Centro-Oeste 7, no. 14 (2020): 215–30. http://dx.doi.org/10.48074/aceno.v7i14.9138.

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Abstract:

Os locais associados a desastres ou atrocidades naturais ou provocadas pelo homem tornaram-se não apenas locais de memória, mas também atrações turísticas em si.A partir dessa situação, surge o objetivo desta investigação, que é apresentar uma discussão sobre a motivação na visita a lugares caracterizados como dark tourism. Esta é uma revisão bibliográfica de natureza integrativa. A pesquisa foi via revisão bibliográfica em bases de dados: Science Direct, Ebsco, Scielo. Os discurso do autor foi analisado segundo Geertz, unindo as informações da coleta bibliográfica ao conhecimento do autor sob

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Januário, Maria Derlandia de Araújo, and Francisco Augusto Silva Nobre. "ESTUDANDO A RELATIVIDADE RESTRITA EM VERSOS DE CORDEL E HISTÓRIA EM QUADRINHOS, COM UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO À LUZ DA NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL." Revista Dynamis 29, no. 1 (2023): 50. http://dx.doi.org/10.7867/1982-4866.2023v29n1p50-68.

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Abstract:

O objetivo deste trabalho é mostrar os resultados da aplicação de um produto educacional composto por um folheto de cordel intitulado “Uma Viagem Arretada Para Uma Tá de Relatividade”, em formato de história em quadrinhos e uma sequência de ensino desenvolvida à luz da neurociência educacional, para o estudo da Relatividade Restrita com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola de Juazeiro do Norte. Evidenciaremos o papel da neurociência educacional na aprendizagem, aliada aos estímulos e emoções provocadas pela declamação das rimas dos folhetos de cordel, o enredo e os traços da

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Clement, Luiz, José Francisco Custódio, and José de Pinho Alves Filho. "A Qualidade da Motivação em Estudantes de Física do Ensino Médio." Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias 9, no. 1 (2014): 84–95. http://dx.doi.org/10.54343/reiec.v9i1.155.

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Abstract:

A falta de interesse e de motivação dos estudantes para estudar e aprender Física é um problema educacional a ser enfrentado. O objetivo desta pesquisa foi avaliar a qualidade motivacional de 708 estudantes do ensino médio mediante a aplicação da Escala de Motivação: Atividades Didáticas de Física (EMADF), elaborada com base na teoria da autodeterminação. Realizaram-se análises comparativas entre os tipos de motivação e as variáveis: gênero, séries e localidade. Constatou-se que a motivação autônoma das meninas é maior que a dos meninos que, por sua vez, apresentaram maiores médias nos tipos d

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Ebertz, Maiara Evelyn. "A IMPORTÂNCIA DE APRENDER E ENSINAR COM EMOÇÃO." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 6 (2021): 390–99. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i6.1381.

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Abstract:

Os princípios de um espaço de aprendizagem voltado à construção integral dos sujeitos é tema relevante para pesquisas na academia. No momento atual, em que estamos todos atentos às mudanças que tem cerceado o cenário da educação; tratar sobre as relações entre os atores sociais na escola nos faz refletir sobre o fortalecimento desses vínculos a fim de providenciar uma educação de qualidade. Desta forma destacamos as leituras realizadas em que temos como principal suporte Gadotti (2003) do qual destacamos como evidência para este estudo entender como as emoções podem influenciar na educação das

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Polonio, Igor Bastos, Ricardo Abrantes do Amaral, Iris Galdino Ueda, and Julliana Belico Esteves De Carvalho. "Uso da psicoeducação e da respiração profunda para tratamento do tabagismo / Use of psychoeducation and deep breathing to treat smoking." Arquivos Médicos dos Hospitais e da Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo 63, no. 3 (2018): 168. http://dx.doi.org/10.26432/1809-3019.2018.63.3.168.

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Abstract:

O objetivo de nosso estudo foi demonstrar que a respiração profunda pode ser uma ferramenta eficaz para diminuir a quantidade de cigarros consumidos, sintomas de ansiedade e sintomas de depressão e aumentar a motivação para parar de fumar, e que a biblioterapia potencializa estes efeitos.O estudo foi composto por quatro grupos, cada um contendo 28 indivíduos.Respiração profunda (RP): este grupo foi treinado quanto a técnica de respiração profunda, biblioterapia (B): esse grupo realizou a leitura de um livro “Aqui se fuma! Aqui se para! Respiração profunda + leitura do livro (RD+ B): este grupo

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Goulart, Ilsa Do Carmo Vieira. "Quando a experiência de leitura é tema para a escrita." Leitura: Teoria & Prática 39, no. 81 (2021): 15–30. http://dx.doi.org/10.34112/2317-0972a2021v39n81p15-30.

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Abstract:

O presente estudo assume por objetivo descrever uma prática de produção textual na universidade e compreender de que modo as experiências de leitura se mostram sinalizadas na ação escritora. Para isso, este trabalho realiza uma reflexão teórica, utilizando como corpus investigativo produções de textos de estudantes do curso de Licenciatura em Letras, da Universidade Federal de Lavras, no período de 2014 a 2015. Os textos selecionados abordam como temática a narrativa de experiências de leitura. Deste modo, o trabalho toma como base teórica os estudos sobre os usos sociais da escrita de Soares

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Calheira, Fausto José Silva, and Raquel Do Rosário Santos. "As dimensões da mediação da informação como fundamento para a mediação da leitura voltada para o idoso." Em Questão 28, no. 2 (2022): 112916. http://dx.doi.org/10.19132/1808-5245282.112916.

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Abstract:

A prática da leitura possibilita o intercâmbio de informações importantes e apoia o desenvolvimento das capacidades intelectuais e o senso crítico dos sujeitos. A mediação da leitura também contribui com o processo de (re)construção do conhecimento e, ao mesmo tempo, visa proporcionar uma autonomia diante da interpretação e das emoções que são geradas no momento da leitura. Nessa perspectiva, este estudo evidencia o alcance das dimensões da mediação da informação propostas por Gomes (2014, 2016, 2017, 2019a, 2019b) nas atividades de mediação da leitura com os idosos. Quanto à metodologia, foi

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Gomes Neto, João Dos Santos, and Isabeau Lobo Muniz Santos Gomes. "O papel das emoções para a dosimetria da pena no direito penal oitocentista." Revista Brasileira de História do Direito 8, no. 2 (2023): 01. http://dx.doi.org/10.26668/indexlawjournals/2526-009x/2022.v8i2.9131.

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Abstract:

A pesquisa baseou-se em fontes normativa e doutrinária do humanitarismo jurídico, para suceder a recolha de dados, se atentando às transformações legais da moldura dosimétrica penal e sua influência para o início da positivação das emoções, com a finalidade de responder qual era o critério aderido pelo Direito, à época remontada, para interpretar o papel das emoções na responsabilização penal do agente. A investigação também imergiu no conflito doutrinário aceso pelos dois critérios antagônicos da época: (i) escola clássica, cujas emoções possuíam função de destaque na formação da culpa, atuan

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