Dissertations / Theses on the topic 'Émotions chez le nourrisson'

Freud a mis au jour la causalité psychique du symptôme somatique chez l’hystérique. Mais qu’est-ce que le symptôme somatique chez le bébé ? Faut-il y voir l’expression d’une défense psychique ou une défense somatique palliant à l’impossibilité d’appréhender psychiquement le milieu ? L’orientation psychodynamique apportée par le concept psychanalytique de refoulement représente un apport essentiel au problème de la résistance à la guérison. Reste ouverte la question de la persistance des troubles fonctionnels d’origine non organique à l’époque où, chez le bébé, la perception n’est pas encore coordonnée à une représentation psychique, mais est autant une condition du développement psychique qu’une condition primaire de signal d’un déséquilibre physiologique. Cela justifie d’examiner le rapport entre les désordres fonctionnels sélectifs et les expériences relationnelles, notamment lorsque les réactions de l’environnement amplifient les tensions émotionnelles du bébé jusqu’à une intensité qui renforce la décharge de ces tensions dans l’activité musculaire et favorise la mise en route des circuits réflexes contre la douleur. Parmi les facteurs provoquant un retentissement fonctionnel durable de ce type, on peut considérer l’absence répétée d’harmonisation entre le besoin de régulation des tensions physiologiques du bébé et les réactions émotionnelles de sa mère mais également l’obstacle que constitue cette absence d’harmonisation à la coordination entre les expériences perceptives et l’investissement psychique de leur souvenir, c’est-à-dire ce qui, normalement, constitue une forme primaire de défense psychique
Freud brought to light the psychic causality of hysterical somatic symptoms. But, what is the somatic symptom in early infancy ? Can we define it as an expression of psychic defense or as a substitute physiological defense for an impossible psychic approach of the environment ? The psychodynamic orientation given by the psychoanalytic concept of repression is an essential contribution to the problem of resistance through-out the treatment. One question remains concerning the persistance of non organic fonctional disorders in children when their perception is not yet co-ordinated with a mental représentation but is a condition of psychic development as well as an activation of signal of a biological rythm disorder. This point justifies the investigation of the relation between selective fonctional disorders and relational experiences where the environment reactions amplify the intensity of the baby’s emotional tensions, reinforces the relief of these tensions into muscular activity and finally increases reflex organic mechanisms against pain. Among the factors that provoque lasting fonctional disorders, we can take into consideration the repeated miss-matching of the baby’s physiological need of tension regulation with his mother’s emotional reactions. We can also mention the obstruction effect of non matching interaction to the transition between perceptive experiences and the primary psychic defense that is memory

Le propos de ce travail vise à retracer l'ontogenèse possible de l'habitus (Bourdieu) en analysant les interactions entre le bébé et son environnement. Notre réflexion s'articule autour de trois points. La première porte sur l'apprentissage et l'acquisition in utero d'un jeu de langage (Wittgenstein) basé sur l'expérience de touchers vibratoires dont la répétition et la mise en forme grammaticale mènent vers une structure sensorielle perceptive familière à dimension proximale. Elle confère au bébé la capacité d'attribuer une intelligibilité à ce qui se passe autour de lui, de communiquer, se faire reconnaître et d'exprimer des émotions. Avec le second, on s'attache à décrire au travers des expériences du nourrisson le nouvel usage du jeu langage. L'exploitation d’une base de données qualitative et statistique issue de PILE, 2004-2008 (programme de recherche sur le langage basé sur l'analyse de séquences vidéos d' interactions bébé/parent), permet de mettre en évidence, en dépit de certains troubles spécifiques maternels ou infantiles, la façon dont le bébé se dote d'une dimension distale et de nouveaux instruments de communication nécessaires tant à l'appréhension de son environnement et de son corps qu'au fonctionnement du jeu de langage. Le troisième se donne pour objectif de décrire et d'analyser les mécanismes inhérents à la transmission de structures sociales qui seraient au fondement de l'habitus. Cette transmission serait rendue possible par la mise sous tension affective d'interactions spécifiques constituant des moments de référence. Le jeu de langage, et sa dimension spatio-temporelle, interviendrait dans la formation de l’habitus et dans l'acquisition du langage
The aim of our project is to make a focus on the concept of habitus (Bourdieu) through the analysis of interactions between the baby and his environment. Our conceptual groundwork consists of three parts: The first one starts with the learning and acquisition of a language game (Wittgenstein) during the intra-uterine life. Throughout the five sense organs, the baby experiences various sensory lines performed in specific grammatical meanings. Based both on customary experiences and strange events, a perceptive sensory system with a proximal closeness is invented, included a social dimension. Thanks to it, the baby can ascribe an intelligibility to his native surrounding conditions, and he can afford to communicate and convey emotions. The second one relates how soon after birth the infant can afford to a more complex system, including a distal dimension. Thanks to the results of PILE, 2004-2008 (a research program on language, based on a qualitative database from video sequencies of babies in interaction with their mother), we can see how specifical conditions or troubles make different the developpement and the efficience of the language game. So that, the baby is differently introduced to self-discovery and to his social environment. The last part tries to describe and study the way of transmission of social meanings on which habitus and language forming are based. This transmission is only possible under the specific charge of affectivity in characteristic activities running social reference patterns. Language game, including a spatio-temporal dimension, will be the always active part of the processes involved with primary habitus and in the infant acquiring language

Avant l’apparition du langage, les nourrissons dépendent fortement de la capacité de leur parent à percevoir, interpréter et répondre à leurs signaux de communication. À cet effet, les manifestations émotionnelles constituent un canal essentiel pour la transmission de signaux permettant au parent de cerner les besoins, les émotions et d’y répondre adéquatement. Ces expressions impliquent souvent des signes de joie, d’intérêt, de colère, de peur ou de tristesse. Les expressions faciales sont également empruntées par le parent pour refléter les états émotionnels du nourrisson, ce qui est essentiel pour la différenciation, la compréhension et la régulation des émotions chez le nourrisson. Pour plusieurs théoriciens, ces aspects développementaux se manifestent dans un premier temps dans le cadre de la relation d’attachement qui se tisse entre le parent et l’enfant. Les réponses parentales aux manifestations émotionnelles incarnent le concept de la sensibilité maternelle qui contribue de manière importante au développement de ce premier lien. Or, très peu d’études ont porté un regard impliquant les manifestations émotionnelles et la sensibilité maternelle dans le développement de l’attachement. L’objectif principal de ce mémoire de maîtrise est de documenter le lien entre les manifestations émotionnelles de l’enfant et de la sensibilité maternelle dans le développement de la relation d’attachement. Au total, 80 dyades mère-enfant ont été évaluées dans le cadre d’une étude longitudinale, les interactions quotidiennes, les modèles de manifestations émotionnelles de l’enfant et le développement de l’attachement ont été observés lorsque l’enfant était âgé de 4 à 16 mois. Des corrélations et des analyses factorielles avec rotation varimax ont été effectuées afin de distinguer les grands patrons de réponses émotionnelles qui se dégagent des deux tâches. Les résultats ne montrent, de manière surprenante, aucune corrélation entre les émotions des nourrissons et la sensibilité maternelle. Également, aucun lien n’a pu être établi entre le développement émotionnel de l’enfant et les processus d’attachement.

L'objectif principal de cette étude est d'examiner la structure de la réaction comportementale en situation de nouveauté. L'étude est conduite auprès d'un échantillon normatif de 414 jumeaux âgés de 18 mois. Une procédure d'observation standardisée en laboratoire a permis de mesurer les comportements d'approche et la réactivité émotionnelle dans deux situations nouvelles (clown et robot). Une analyse par classes latentes révèle que l'inhibition de l'approche en situation de nouveauté est un construit multidimensionnel. Une évaluation continue du degré et de la qualité de la réactivité émotionnelle démontre que la manifestation d'affects positifs et négatifs présentent une variabilité intra et inter-contextuelle. Enfin, une série de régressions logistiques indiquent qu'il y a peu de convergence entre les types d'inhibition de l'approche et les trajectoires d'affects. Conséquemment, la structure de la réaction comportementale face à la nouveauté devrait être établie en fonction de l'organisation particulière des indices comportementaux d'approche et de réactivité émotionnelle.

Cette thèse se propose d'examiner le développement de la perception des expressions faciales émotionnelles en le replaçant dans le cadre théorique de la perception des visages: séparation entre aspects variants (expression, regard) et invariants (genre, type), rôle de l'expérience, attention sociale. Plus spécifiquement, nous avons cherché à mettre en évidence l'existence, tant chez l'enfant que chez le nourrisson, d'interactions réciproques entre la perception d'expressions faciales de colère, de sourire ou de peur et la perception du genre (Études 1-2), la perception du regard (Étude 3), et la détection des visages (Étude 4).Dans un premier temps, nous avons montré que les adultes et les enfants de 5 à 12 ans tendent à catégoriser les visages en colère comme masculins (Étude 1). Comparer les performances humaines avec celles de classifieurs automatique suggère que ce biais reflète l'utilisation de certains traits et relations de second-ordre des visages pour en déterminer le genre. Le biais est identique à tous les âges étudiés ainsi que pour les visages de types non-familiers. Dans un second temps, nous avons testé si, chez le nourrisson, la perception du sourire dépend de dimensions invariantes du visage sensibles à l'expérience - le genre et le type (Étude 2). Les nourrissons ont généralement plus d'expérience avec les visages féminins d'un seul type. Les nourrissons de 3.5 mois montrent une préférence visuelle pour les visages souriants (dents visibles, versus neutre, de type familier) lorsque ceux-ci sont féminins; l'inverse est observé lorsqu'ils sont masculins. L'effet n'est pas répliqué lorsque les dents des visages souriants (d'un type familier ou non) ne sont pas visibles. Nous avons cherché à généraliser ces résultats à une tâche de référencement d'objet chez des nourrissons de 3.5, 9 et 12 mois (Étude 3). Les objets préalablement référencés par des visages souriants étaient autant regardés que les objets préalablement référencés par des visages neutres, quel que soit le groupe d'âge ou le genre du visage, et ce malgré des différences en terme de suivi du regard. Enfin, en employant une mesure univariée (préférence visuelle pour le visage) et une mesure multivariée (évidence globale distinguant le visage du bruit) de la détection du visage à chaque essai, associées à une modélisation des courbes psychométriques par modèles non-linéaire mixtes, nous mettons en évidence une meilleure détection des visages de peur (comparés aux visages souriants) dans le bruit phasique chez les nourrissons à 3.5, 6 et 12 mois (Étude 4).Ces résultats éclairent le développement précoce et le mécanisme des relations entre genre et émotion dans la perception des visages ainsi que de la sensibilité à la peur
This thesis addressed the question of how the perception of emotional facial expressions develops, reframing it in the theoretical framework of face perception: the separation of variant (expression, gaze) and invariant (gender, race) streams, the role of experience, and social attention. More specifically, we investigated how in infants and children the perception of angry, smiling, or fearful facial expressions interacts with gender perception (Studies 1-2), gaze perception (Study 3), and face detection (Study 4).In a first study, we found that adults and 5-12 year-old children tend to categorize angry faces as male (Study 1). Comparing human performance with that of several automatic classifiers suggested that this reflects a strategy of using specific features and second-order relationships in the face to categorize gender. The bias was constant over all ages studied and extended to other-race faces, further suggesting that it doesn't require extensive experience. A second set of studies examined whether, in infants, the perception of smiling depends on experience-sensitive, invariant dimensions of the face such as gender and race (Study 2). Indeed, infants are typically most familiar with own-race female faces. The visual preference of 3.5 month-old infants for open-mouth, own-race smiling (versus neutral) faces was restricted to female faces and reversed in male faces. The effect did not replicate with own- or other-race closed-mouth smiles. We attempted to extend these results to an object-referencing task in 3.5-, 9- and 12-month-olds (Study 3). Objects previously referenced by smiling faces attracted similar attention as objects previously cued by neutral faces, regardless of age group and face gender, and despite differences in gaze following. Finally, we used univariate (face side preference) and multivariate (face versus noise side decoding evidence) trial-level measures of face detection, coupled with non-linear mixed modeling of psychometric curves, to reveal the detection advantage of fearful faces (compared to smiling faces) embedded in phase-scrambled noise in 3.5-, 6-, and 12-month-old infants (Study 4). The advantage was as or more evident in the youngest group than in the two older age groups.Taken together, these results provide insights into the early ontogeny and underlying cause of gender-emotion relationships in face perception and the sensitivity to fear

L’objectif de ce travail était de rechercher des marqueurs sommeil et émotionnels du risque de dépression chez les mères et leurs enfants dits « à risque ». Après une description clinique des liens étroits entre sommeil, dépression, émotion et cognition chez les mères durant la grossesse et le post-partum ainsi que chez les enfants et les adolescents, nous présentons une première étude rétrospective du sommeil sur des enfants et adolescents nés de mères déprimées. Elle met en évidence des particularités macro-architecturales du sommeil en lien avec le risque dépressif chez les adolescents à risque. Nous présentons ensuite une étude prospective sur 302 dyades mère-enfant suivies de la naissance aux 36 mois de l’enfant. Notre but a été de décrire d’abord chez les mères, des anomalies du sommeil pendant la grossesse susceptibles d’indiquer un risque de dépression du post-partum et d’avoir un impact sur le développement de l’enfant. Cette large cohorte nous a ensuite permis d’étudier le lien entre altérations précoces du sommeil des enfants et particularités cognitives et émotionnelles à 36 mois. Nous avons également pu décrire chez les enfants à risque, âgés de 6 mois, des altérations macro et micro-architecturales du sommeil pouvant indiquer un risque de psychopathologie ultérieure via une altération de la neuroplasticité tôt au cours du développement ; et chez ces mêmes enfants à 36 mois, un biais négatif de reconnaissance émotionnelle, potentiel facteur de vulnérabilité de psychopathologie ultérieure, notamment dépressive. Le suivi de cette cohorte reste déterminant pour vérifier parmi les enfants à risque ceux qui développeront finalement un épisode dépressif majeur
The main objective of this work was to search for markers in sleep and emotions level of risk of developing major depression in mothers and their children known as "at risk”. After a clinical description of close links between sleep, depression, emotion and cognition in mothers during pregnancy and the postpartum period and in children and adolescents, we conducted a retrospective study of the first children and adolescents sleep mothers with a personal history of depression. This study highlighted the macro-level architectural features related to depressive identifiable risk adolescents at risk. We then conducted a broader prospective study which involved 302 mother-child dyads followed from birth to 36 months of the child. Initially, our goal was to describe in mothers sleep abnormalities during pregnancy can indicate a risk of postpartum depression and more broadly to induce a number of consequences on the development of the child. Secondly this large cohort allowed us to link early alterations of child sleep with cognitive and emotional peculiarities to 36 months. We have also been able to describe in children 6 months to risk of depression, macro and micro-architectural deterioration of sleep may constitute a subsequent psychopathology risk factor via impaired neuroplasticity early in development; and in these same children 36 months through a negative emotional recognition constitutes a subsequent psychopathology vulnerability factor particularly depressed. The monitoring of this longer-term cohort remains crucial to observe children at risk among those who develop other sleep or emotional anomalies and ultimately a major depressive episode

Les macaques sont-ils capables de prendre en compte le préjudice porté à autrui occasionné par leurs actes ? Si oui, quelles facultés leur permettent de l'appréhender et quelles variables influenceraient leurs décisions dans de tels contextes sociaux ? De la perception à la production de comportements sociaux, une multitude de processus mentaux complexes permettent aux macaques de vivre au sein d'une société dynamique, structurée et cohésive. Bien que la présence de comportements pro et antisociaux y ait déjà été décrite, leurs causes ultimes et proximales ne sont pas évidentes. Est-ce que l'empathie, définie ici comme la capacité à ressentir les émotions d'autrui, pourrait expliquer l'expression de comportements prosociaux ? Les réponses à de telles questions peuvent avoir des répercussions importantes pour les sciences, mais aussi pour la philosophie et l'éthique. L'originalité et la pertinence de notre démarche expérimentale résident dans la mesure objective des comportements sociaux à l'aide de dispositifs et protocoles novateurs conçus et validés au cours de cette thèse. Nous avons en effet entrepris de reproduire un contexte social dans un environnement contrôlé de laboratoire. Ainsi, en plaçant deux animaux face à face, nous avons mis au point un protocole de décision sociale unique permettant à un macaque acteur de choisir de délivrer soit un stimulus aversif (un jet d'air comprimé sur le visage) soit un stimulus appétitif (une goutte de jus de fruit) à son partenaire, à un espace vide ou à lui-même. Les choix étant organisés en paires, l'acteur devait sélectionner soit l'option prosociale, soit l'option antisociale ou, pour des décisions contrôles non-sociales, soit l'option rationnelle, soit l'option irrationnelle. Des analyses appropriées des mesures oculométriques (niveau de regard mutuel et fréquence de clignement des yeux) nous ont permis d'établir des relations entre réponses émotionnelles et tendances pro- (ou anti-) social et de révéler des processus homologues à ceux impliqués dans l'empathie émotionnelle humaine, car dépendants des expériences passées et des relations entretenues avec le partenaire
Do macaques are able to take into account others' welfare during social decisions-making ? If so, what capacities allow them to apprehend it and which variables would influence their decisions in such social contexts ? From perception to the production of social behavior, a multitude of complex mental processes allow macaques to live in a dynamic society, structured and cohesive. Although the presence of pro-and antisocial behavior had already been described, their ultimate and proximate causes are not known. Does empathy, defined here as the ability to feel the emotions of others, could explain the expression of pro-social behavior? The answers to such questions might have important implications for science, but also in philosophy and ethics. The originality and relevance of our experimental approach lies in the objective measurement of social behavior using innovative devices and protocols developed and validated during this thesis. Indeed, we aimed to reproduce a social context in a controlled laboratory environment. Thus, by placing two animals face to face, we have developed a unique protocol for social decision allowing a macaque to delivered either an aversive stimulus (an air puff on the face), an appetitive stimulus (drop of fruit juice) to its partner, to an empty space or to itself. The choices are organized in pairs, the actor had to select either the prosocial option or antisocial option or, for non-social controls decision the rational or irrational option. Appropriate analyzes of eye tracking measures (level of mutual gaze and blink frequency) allowed us to establish relationships between emotional responses and pro (or anti) social trends. It revealed processes dependent on past experiences and relationships with the partner, thus homologous to those involved in human emotional empathy

On s'interroge sur le debut des relations entre deux systemes perceptifs, les systemes visuel et tactile, et sur le developpement de ces relations au cours de la premiere annee apres la naissance du bebe. La question de l'unite des systemes a la naissance longtemps soulevee a recu recemment des elements de reponse dans deux domaines d'etude : le geste de prehension d'un objet visuel et la relation intermodale. Ces deux domaines ont ete etudies jusqu'ici separement. La prehension est une relation entre le systeme sensoriel visuel et le systeme moteur tactile, tandis que le transfert intermodal est une relation entre deux systemes sensoriels. La prise en consideration de ces multiples aspects de la relation etait necessaire afin d'avoir une vue plus complete de la nature des liens qui organisent nos conduites des la naissance. Une analyse approfondie de la litterature sur la prehension et le transfert ainsi que nos propres travaux sur le transfert intermodal permettent de conclure a l'existence d'une unite precoce des systemes. Cette unite est fragile. Le geste de prehension est soumis a des restructurations dues au developpement de la motricite du bebe. La relation n'est pas reversible dans le transfert a tous les ages, imputable en grande partie aux vitesses de developpement non synchrones des deux systemes. On pose a partir des niveaux d'organisation perceptive et motrice ainsi analyses le probleme du type de connaissance que le nouveau-ne puis le bebe elaborent au cours de la premiere annee de la vie
The purpose of this thesis is to study the origins of the relations between perceptual systems such as touch and vision, and the development of their relations during the first year of life. The problem of the unity of senses at birth is old. This question has been answered to in two different ways : prehension of visual object and intermodal transfer or multimodal exploration. Prehension is a relation between the visual sense and the tactual motor system whereas intermodal transfer and multimodal exploration is a relation between senses. The two fields were studied separately until now and it became necessary to bring them together in order to have a complete view of the different relations between perceptual systems which organize our behaviour from birth. A complete analysis of the litterature in the two fields and our own experiments on intermodal transfer may suggest an early unity of the systems at birth. However, this unity is fragile in prehension and a reorganization of behaviour is observed which may be attributed to the development of the tactual motor system. The unity is established between sensory modes but the relations between vision and touch are not reversible at each age. This lack of reversibility may be attributed to the different speeds of the development of the two systems. We ask the question of the stages of cognition that the infants construct in the first year from perceptual and motor organization

Le propos de ce travail de thèse est d’examiner le développement de la formation de catégories de visages, par l’étude des préférences visuelles des nourrissons dans la première année de vie. Nous avons cherché à préciser les mécanismes de formation des préférences visuelles en les intégrant dans le cadre théorique développé par Valentine (1991), le face-space. Nous avons proposé de lier ces préférences à la manière dont l’expérience perceptive des nourrissons avec différentes catégories de visages va structurer l’espace de représentation des visages. De manière générale, nous avons postulé que les nourrissons présenteront des préférences pour les visages proches de la tendance centrale (i.e., prototype) du face-space. Nous avons mis en évidence une tendance des nourrissons de 0 à 6 mois à présenter un biais pour des visages d’adultes par rapport à des visages de nourrissons (Etudes 1 et 2), les premiers correspondant à une catégorie de visages prépondérante de l’environnement des nourrissons, là où les seconds correspondent à une catégorie de visages peu rencontrée. Ce biais pour la familiarité s’est avéré disparaitre à 9 et 12 mois (Etude 3). Ces préférences liées à la familiarité pourraient être liées à une forme de fausse reconnaissance du visage des proches des nourrissons, issue de la surreprésentation de ces visages dans le quotidien des nourrissons. Ce pattern de préférences n’a en revanche pas été retrouvé lorsque des nourrissons de 3 à 12 mois ont été confrontés à des visages d’enfants ou de nourrissons (Etudes 4 et 5), les résultats montrant plutôt une préférence pour les visages les moins familiers, relativement à l’expérience des nourrissons. Nous avons ensuite étudié les capacités de catégorisation de nourrissons de 9 et 12 mois pour des visages de différentes catégories d’âges, i.e., adulte, enfant, nourrisson (Etude 6). Les nourrissons de 12 mois ont formé des catégories discrètes des visages d’adulte et de nourrissons d’une part, et d’enfants et de nourrissons d’autre part. Les nourrissons de 9 mois en revanche ont montré un pattern plus asymétrique en ce qu’ils ont formé une représentation des visages d’enfants excluant un nouveau visage de nourrisson, et une représentation des visages de nourrissons incluant un nouveau visage d’enfant. Les nourrissons ayant tous une expérience de la crèche, donc des visages de nourrissons, cette asymétrie pourrait être liée à une influence de la connaissance de cette catégorie de visage. Dans une dernière étude (Etude 7) nous avons cherché à montrer plus directement le lien entre préférences visuelles et proximité par rapport au prototype, chez des nourrissons humains de 12 mois et des nourrissons macaques de 3 mois (Macaca mulatta). La mise en évidence de préférences liées à la distance par rapport au prototype chez ces deux populations suggère la présence d’un mécanisme commun aux deux espèces conduisant à la formation de préférences visuelles pour les visages
The purpose of this work is to examine of the development of face category formation using infants’ visual preferences. We investigated the mechanisms leading to differential face preferences by integrating them in the theoretical framework developed by Valentine (1991), the face-space. We proposed that the way perceptual experience shape the structure of the face-space is a determinant of infants’ face preferences. We postulated that faces close to the central tendency of the face-space (i.e., prototype) will be preferred. We first reported a bias to look more toward adult faces than infant faces from birth to 6 month of age (Studies 1 and 2). Adult faces correspond to a frequently encountered category while infant faces represent a less frequently encountered category. We also showed a downturn of this familiarity bias as infants grow older (Study 3). The preferences showed by younger infants might be linked to a form of false recognition of the caregivers’ faces, due to the massive exposure to these faces. This pattern of preferences was not found in 3-to 12-month-olds presented with child and infant faces (Studies 4 and 5). Conversely, infants showed a tendency to prefer the less familiar faces, depending on their perceptual experience. We then studied 9- and 12-month-olds’ abilities to form categories of faces differing by age, i.e., adult, child, and infant faces, (Study 6). Twelve-month-olds formed discrete categories of adult and infant faces in one hand, and of child and infants faces on the other hand. Nine month-olds showed an asymmetric pattern of behavior, forming categories of child faces that exclude a new infant face, and categories of infant faces that include a new child face. All these infants being exposed to infant faces via nursery, the asymmetry might stem from the influence of the knowledge of this category of faces. In the last study (Study 7), we tried to provide more direct evidences of the link between face preferences and the distance from the prototype in two different populations: 12-month-old human infants, and 3-month-old macaque infants (Macaca mulatta). Preferences for faces close to the prototype in both species suggest a common mechanism leading to face preferences

La capacite des bebes de deux mois a transferer des informations d'une modalite sensorielle a l'autre n'est pas reversible : la reconnaissance visuelle d'un objet d7abord touche est possible mais non la reconnaissance tactile d'un objet prealablement vu. Apres avoir explore certaines des theories pouvant rendre compte des mecanismes du transfert intermodal, trois hypotheses sont avancees pour expliquer la non reversibilite du transfert. Celle-ci pourrait tenir soit a une incapacite des bebes de deux mois a abstraire visuellement un invariant necessaire a la reconnaissance de l'objet dans une seconde modalite, soit aux fabibles competences perceptives de la main, soit a l'impossibilite de transferer des informations d'une modalite sensorielle a l'autre. Les resultats montrent que, a deux mois, l'information relative au volume des objets tactiles n'est pas une dimension pertinante au cours du transfert intermodal et que les precepts tactile et visuel ne se situent pas a un meme niveau de representation. Ce decalage expliquant la non reversibilite du transfert a partir d'objets visuels tend a disparaitre a quatre mois. Les mecanismes du transfert intermodal sont discutes et la notion de centre amodal perceptif precisee
The ability of two month-old infants to transfer information from one modality to another is not reversible : the visual recognition of a previously touched object is possible but not the reverse. Several theories of intermodal transfer are first explored, then three hypotheses are proposed to explain the non reversibility of transfer. This irreversibility could be stem for the incapacity of the young infant to abstract visually an invariant necessary to recognize the object in a second modality, or to the weak perceptual competence of the hand, or to an inability to transfer some information from one modality to the other. Results provided evidence, at two months, that volume information of tactual objects does not provide pertinent information for the intermodal transfer and that tactual and visual percepts are not available at the same level of representation. These discrepancies between the two percepts disappear by the fourth month. Mechanisms of intermodal transfer are discussed and the notion of an amodal perceptual process is proposed

L'habituation visuelle est consideree comme liee au traitement de l'information visuelle, mais peu d'etudes ont ete menees pour explorer ces liens. Notre travail s'est attache a definir les relations entre le deroulement de l'habituation visuelle et l'avancement du traitement de l'information. A l'issue de nos etudes, il apparait que le traitement de l'information visuelle est termine avant que l'habituation ne soit atteinte. L'habituation peut alors etre consideree comme la succession de deux etapes, la premiere pendant laquelle l'information est encodee et une representation formee, la seconde pendant laquelle l'input perceptif est compare a la trace precedemment formee et l'information reconnue comme identique. L'habituation montre les memes etapes a 3 et 5 mois
Visual habituation is often considered as linked to information processing, but very few studies have emphasized the relations. Our work has tried to define the relations between visual habituation and information processing. At the end of our experiments, it clearly appears that informaiton processing is achieved before habituation is reached. Habituation can then be considered as involving two successive operations, the first during which information is encoded and a representation made, the second one during which the perceptive imput is compared with the preceeding mnemonic trace, and information recognized as the same. Habituation shows the sam two operations at 3 and 5 months

Dans ce travail nous nous interessons aux debuts de l'organisation perceptive. Apres un examen de la maniere dontdifferents auteurs envisagent le developpement de cette organisation, nous etudions la sensibilite des bebes de 4 mois aux relations spatiales entre les elements d'une configuration. Pour cela, differentes configurations et modifications de celles ci, ont ete testees dans des situations de discrimination et de categorisation. Dans une premiere serie d'experiences, des configurations de 6 elements, situes de part et d'autre d'un axe central vertical ou horizontal, ont ete utilisees. La modification provient d'une permutation partielle (2 elements) ou totale (tous les elements) par rapport a l'axe central. Il s'avere que, dans une situation de discrimination, les bebes de 4 mois ont une reaction a la nouveaute face a la permutation partielle et une preference pour le familier face a la permutation totale. De plus, l'activite de categorisation n'est que tres rarement observee. Une deuxieme serie d'experiences utilise des configurations de 8 elements, plus ou moins regulieres. La modification provient de la suppression d'un element. En discrimination, le degre de regularite, ainsi que le statut de l'element ote, ont un impact sur les resultats observes. Aucune activite de categorisation n'est observee. L'ensemble de ce travail permet de mettre en evidence la capacite d'organisation perceptive des bebes de 4 mois, tout en soulignant que certains entre les elements sont plus facilement percues que d'autres. Les limites sont egalement signalees par l'absence d'organisation efficace lorsque plusieurs stimuli d'une meme categorie sont presentes. Ainsi, l'introduction de trop de variations empeche l'organisation perceptive. Les differentes theories presentees en introduction sont confrontees a nos resultats
This work is dedicated to the study of the early perceptual organization. Following the theoretical presentation of the developmental approaches explaining the emergence of this process, we tested the sensibility of 4-month-old infants to the spatial relationships between elements belonging to a configuration. For this purpose, we used different configurations and their modifications in various discrimination and categorization situations. In a first experimental step, the configurations were made of 6 elements arranged around a vertical or horizontal virtual central axis. The modification was either a partial (2 elements) or complete (all elements) permutation around the central axis. In the discrimination task, babies had significant novelty reaction in the partial permutation condition and a preference for the familiar situation in the total permutation condition. The categorization activity was rarely observed. In a second experimental step, we used more or less regular configurations of 8 elements. The modification here consists in suppressing one element. In discrimination, the results showed both an effect of the fugure regularity level and an effect of the position of the suppressed element. We did not observe a categorization activity. This experimental work evidenced the early perceptual organization and its limitations in 4-monthold infants. The main result is that some relations are more easily perceived than others and the important change rate of stimulations in the categorization situation limits early perceptual organization

Pendant ces quatre dernières décennies, de nombreux travaux de recherches ont été dédiés à l’étude des mécanismes cognitifs permettant aux enfants d’acquérir leur langue maternelle avec aisance. Dans trois études expérimentales, nous avons tenté de répondre à des questions centrales autour de l’acquisition phonologique et lexicale à différentes étapes du développement. Dans une première étude, nous avons exploré les mécanismes permettant l’acquisition de l’inventaire des catégories phonétiques natives. Durant la deuxième moitié de la première année de vie, le schéma perceptuel se réorganise selon les propriétés phonologiques de la langue maternelle, suivant un déclin des discriminations pour les contrastes non-natifs et une sensibilité accrue pour les contrastes natifs. Cependant, il n’existe pas de données empiriques robustes permettant de rendre compte de l’ordre d’acquisition des différentes catégories phonétiques natives. Deux hypothèses ont été proposées : l’une est basée sur la fréquence des exemplaires des catégories dans l’input, et propose que les catégories les plus fréquentes devraient être acquises avant les catégories moins fréquentes ; la deuxième hypothèse est basée sur la saillance universelle, et prédit que les sons phonologiquement moins marqués seraient acquis avant les sons plus marqués. Pour trancher entre ces deux hypothèses, nous avons conduit une étude développementale interlangue, dans laquelle nous avons testé la discrimination de deux contrastes non-natifs à deux âges chez deux groupes de nourrissons acquérant une langue différente. Les deux hypothèses prédisent un schéma de discrimination différent entre les deux groupes d’enfants. Pour l’instant, les résultats semblent converger vers l’hypothèse de la saillance universelle (bien que des données plus robustes soient nécessaires pour valider cette hypothèse). Cependant, nous soutenons que ces résultats sont également conformes à une variante de l’hypothèse de la fréquence. Dans une deuxième étude, nous avons examiné l’acquisition d’un lexique réceptif. Pour détecter les formes de mots dans la parole continue, il a été suggéré que les nourrissons pourraient se baser sur les régularités statistiques séquentielles ; cet indice universel de segmentation de la parole leur permettrait ainsi de commencer à construire leur lexique. Alors qu’il est bien connu que les nourrissons sont sensibles à ce genre d’indices statistiques, nous démontrons pour la première fois qu’ils font l’usage d’une telle stratégie pour identifier les mots de leur langue. Nous exploitons notamment le fait qu’une stratégie d’apprentissage statistique pure devrait extraire à la fois des vrais mots mais aussi des séquences de parole fréquentes qui ne correspondent pas à des vrais mots. Dans un premier temps, le lexique réceptif des enfants a été simulé via l’implémentation d’un algorithme rudimentaire qui génère des séquences dissyllabiques fréquentes à partir d’un corpus de parole adulte adressée à des nourrissons. Puis, dans trois expériences d’écoute préférentielle, nous avons montré que les nourrissons français de 11 mois, un âge auquel les capacités de segmentation sont encore fragiles, sont capables de reconnaître de telles séquences présentées en isolation (va faire, n’as plus), et qu’ils ne les distinguent pas des vrais mots de même fréquence (canard, ballon). Ces résultats montrent que les nourrissons appliquent réellement des indices de segmentation statistiques, construisant ainsi un ‘protolexique’ contenant à la fois des vrais mots et des non-mots. Ce protolexique sera par la suite sera raffiné avec le développement de capacités de segmentation plus robustes. Dans une troisième étude, nous avons examiné les représentations phonologiques des mots chez des nourrissons français de 21 mois. A cet âge, les enfants comprennent beaucoup de mots, mais ne prononcent pas correctement ces mots ou ne tentent pas encore de les prononcer. Cependant, nous avons montré que les nourrissons sont capables de produire intérieurement la forme phonologique de mots qu’ils ne prononcent pas encore à l’oral, et d’émettre des jugements intérieurs (bien qu’approximatifs) sur leur longueur phonologique. Dans une procédure basée sur l’anticipation du regard, les enfants voyaient des images d’objets dont ils devaient produire silencieusement les noms pour ensuite les catégoriser en fonction de leur longueur. Les images représentaient des objets que les nourrissons connaissaient mais - d’après un questionnaire de vocabulaire rempli préalablement par les parents - ne nommaient pas encore à l’oral. La catégorisation était mesurée par une anticipation correcte de l’apparition d’un objet vers un côté de l’écran (droit ou gauche), déterminé par la longueur du nom de l’objet. La performance des enfants était significativement supérieure à la chance quand les mots à catégoriser étaient monosyllabiques et trisyllabiques (ex. Chat vs. Pantalon), et marginalement (supérieure à la chance) quand il fallait catégoriser des mots avec une différence phonologique plus petite : monosyllabes vs. Dissyllabes (ex. Chat vs. Ballon). Ces observations démontrent que les enfants possèdent des représentations en ‘output’ des mots qu’ils comprennent mais n’ont pas encore commencé à prononcer. Ces trois études apportent de nouvelles connaissances sur les différents mécanismes cognitifs qui sous-tendent le développement phonologique et lexical chez les nourrissons. Nous avons notamment exploré les capacités perceptuelles leur permettant de reconnaître les sons et les formes sonores de mots de leur langue, ainsi que les représentations des mots dans le lexique de production. Nous discutons de l’interprétation de ces données et proposons quelques avenues de recherche pour répondre à de nouvelles questions soulevées suite à ces découvertes
Over the last four decades, a growing body of research has been dedicated to the study of the cognitive mechanisms allowing infants to acquire their native language with remarkable ease. The present dissertation reports the findings of three experimental studies addressing crucial issues in phonological and lexical acquisition at different stages of development. In a first study, we explored the types of mechanisms driving the acquisition of a sound inventory. During the second half of the first year of life, infants’ phonetic perception is refined according to the native language structure, with speech sound discrimination declining for non-native contrasts and improving for native contrasts. However, a question that has remained unanswered is how to account for the order in which the different native categories are acquired. In particular, two hypotheses have been proposed: (1) a frequency-based hypothesis, according to which exemplars of sound categories occurring the most frequently in the input speech should be acquired earlier than less frequent categories; (2) a universal markedness hypothesis, according to which less marked sounds should acquire before more marked ones. To disentangle these two possibilities, we designed a cross-language developmental study, in which the discrimination of two non-native contrasts was tested across two languages at two ages, and in which the two hypotheses predict different developmental scenarios for the two languages. So far, the pattern of results seems to converge on the universal markedness account (though more robust data is needed to validate this hypothesis). However, we also argue that an alternative frequency-based explanation can account for our results. In a second study, we investigated the acquisition of a receptive lexicon. To detect word-forms in the speech stream, it has been suggested that infants rely on statistical coherence between syllables, a universal, language-independent cue that would help them get started with a first set of forms. While it is well-known that infants are sensitive to statistical cues, we provide unique evidence confirming that infants really make use of this available resource to build a lexicon. In particular, we exploited the fact that a purely statistical learning strategy should extract words but also high-frequency sound sequences that do not correspond to actual words. Infants’ receptive lexicon was simulated using a crude algorithm that extracts frequent disyllabic sequences from a corpus of French infant-directed speech, and recognition of such sequences was tested in a series of preferential listening experiments. French-learning infants of 11 months, an age at which their word segmentation capacities are still rudimentary, were found to recognize isolated high-frequency nonword sequences (e. G. Va faire, n’as plus) and fail to differentiate between these nonwords and actual words in the same frequency range (e. G. Canard, “duck”; ballon, “ball”). These results show that infants do apply statistical cues, guiding them to build a “protolexicon”, containing both words and nonwords, and which will later be pruned as robust segmentation abilities develop. In a third study, we examined the output phonological representations of words in French-learning infants of 21 months, an age at which they comprehend many words but often misarticulate them or do not attempt to produce them at all. We showed that they are able to covertly produce the phonological form of words that they do not yet produce overtly, and make internal (though coarse) judgments about their phonological length. In an anticipatory eye-movement procedure, infants were presented with images of objects whose labels they had to covertly produce and categorize according to their length. Crucially, the images represented objects whose labels were understood but not yet overtly produced by the infants, according to parental report. Successful categorization was measured by correct anticipations of the appearance of each object to a designated side on a screen (left or right), which was determined by the length of the object’s label. Infants’ performance was significantly above chance when words were monosyllabic and trisyllabic (e. G. Chat vs. Pantalon), and marginally so with words of a smaller phonological difference, i. E. Monosyllables vs. Disyllables (e. G. Chat vs. Ballon). These observations constitute unique evidence that infants possess output phonological representations for words before they start producing them. Together, these findings offer new insights into infants’ phonological and lexical development, from the perceptual abilities allowing them to recognize the sounds and word-forms of their language to the representations of words in the output lexicon. We discuss the interpretation of our experimental results and propose avenues for future research to answer new questions raised by our findings

Le transfert intermodal chez le bébé est bien documenté depuis une trentaine d'années, mais on sait encore peu de choses sur le transfert intermodal à la naissance. L'objectif de ce travail est d'étudier, à travers une comparaison entre les propriétés de forme et de texture de l'objet, les capacités intermodales du nouveau-né. Nos études ont révélé que le transfert intermodal entre la vision et le toucher est unidirectionnel pour la forme (du toucher à la vision) mais bi-directionnel pour la texture. Néanmoins, le grasping apparaît peu efficace quand il s'agit de prélever des informations sur la texture d'un objet plat. Le transfert intermanuel est bien réalisé lorsque le nouveau-né tient un objet texture, moins bien lorsqu'il s'agit de traiter la forme des objets. Donc, le transfert d'information existe dès la naissance, mais il dépend de la propriété de l'objet à traiter et des contraintes de chaque modalité sensorielle
Research on cross-modal transfer in infant is now well documented but the question of cross-modal transfer at birth is still unexplored. The purpose of the present research was to investigate cross-modal abilities in newborns, by comparing the performances concerning two object properties: shape and texture. Our studies revealed that cross-modal transfer of shape is uni-directional (from touch to vision) but bi-directional for texture. But, newborn's grasping seems unsufficient to detect texture information of flat object. Inter-manual transfer of texture and also of shape is possible at birth. Thus, transfer of information exists from birth, but it depends on the object property to be processed and on the constraints of each sensory modality

L'objectif de ce travail consiste (1) à mettre au point un test de reconnaissance des expressions faciales pour enfants (le TREFE) afin d'évaluer leur capacité à reconnaître 5 émotions de base (la joie, la peur, la colère, le dégoût, la tristesse) et la neutralité, (2) à décrire les trajectoires du développement normal de la reconnaissance des émotions faciales chez 279 sujets sains âgés de 7 à 25 ans et (3) à évaluer l'impact d'une épilepsie partielle sur le développement de cette compétence chez 37 enfants et des adolescents épileptiques. Dans la population normale, les résultats révèlent que la capacité à reconnaître les émotions faciales est fonctionnelle à l'âge de 7-8 ans et qu'elle s'affine jusqu'à l'âge adulte. Chez les patients, les résultats montrent un impact de Fépilepsie et de sa topographie sur le développement de cette compétence dès l'enfance. Comme chez l'adulte, l'épilepsie temporale à début précoce est associée à des déficits de reconnaissance de la peur
The aim of this research is (1) to develop a new facial emotion recognition test for children (the TREFE) to assess their ability to recognize 5 basic emotions (happiness, fear, anger, disgust, sadness) against neutrality (no emotion), (2) to describe the normal developmental trajectories of facial emotion recognition in 279 healthy subjects aged from 7 to 25 and (3) to investigate the impact of epilepsy on the development of this competence in 37 children and adolescents with partial epilepsy. In the normal population, results reveal that the ability to recognize emotions in facial expressions is functional from pre-adolescence (7-8 years) and improves until adulthood (16-25 years). In patients, results show the impact of epilepsy and its topography on the development of emotion recognition from childhood. As in adults, early-onset temporal lobe epilepsy is associated with impairments in fear recognition

Chez l'enfant place en decubitus dorsal, a l'etat de veille, une analyse descriptive et quantitative des postures et des mouvements a ete realisee a partir d'enregistrements magnetoscopiques, au cours des deux premiers mois de la vie. Une etude transversale portant sur 8 enfants de 1 a 8 jours, permet la mise en evidence d'un style moteur propre a chaque sujet. Il est defini par des postures et mouvements preferentiels ainsi que par des caracteristiques qualitatives de la motricite, reflet d'une organisation tonique propre. L'etude longitudinale d'un enfant de 8 a 60 jours revele a la fois une constance intraindividuelle pour certains postures et une evolution vers une independance motrice segmentaire croissante. Ces resultats sont replaces dans la perspective wallonienne du developpement de l'enfant.

De nombreuses expériences suggerant que le bébé possède une certaine sensibilité numérique ont conduit les chercheurs a un débat concernant la nature de cette capacité : les compétences numériques établies chez le bébé relèvent-elles d'une sensibilité aux caractéristiques perceptives des objets ou d'une représentation plus générale, abstraite de la numerosité? A l'heure actuelle, deux types de modèles sont débattus. Un premier modèle propose que les nombres sont représentés sous forme de grandeurs analogiques, lesquelles sont sujettes à la loi de Weber. D'après le second modèle, le bébé représente chaque entité d'un ensembler donné par un symbole distinct (un fichier). Selon cette perspectiv, le nombre d'entités simultanément maintenues en mémoire ne peut exceder 3 ou 4. Cette thèse a pour objectif de spécifier la nature et le format des représentations numériques du bébé dans la modalité haptique. La méthode du transfert intermodal toucher-vision est utilisée pour tester la capacité des bébés de 5 mois a reconnaître des équivalences numériques independamment de la modalité sensorielle mobilisée. Les expériences 1, 2 et 3 révèlent quant à elle que le bébé est capable de détecter de telles correspondances entre des ensembles haptiques et visuel composés de 2 ou 3 objets. Ces résultats sont cruciaux dans le sens où ils indiquent que le bébé possède une représentation abstraite, amodale de la numérosité. Les expériences 4 et 5 révèlent quant à elles que la réussite des bébés dans ces tâches de transfert intermodal n'est pas déterminée par la loi de Weber mais par la taille des ensembles à comparer. Ainsi, les capacités de transfert intermodal de petites numérosités reposent sur des représentations type fichiers d'objets plutôt que sur des représentations analogiques. Enfin une expérience complémentaire indique que la limite de discrimination précise d'entités se situe à 3 objets
Many experiments have suggested that infants show preverbal numerical capacities. These data have led researchers to a debate abouth whether this ability results from sensitivity to perceptual features or from a more general abstract representation of numerosity. Two classes of models are debated today. One proposal is that infants represent numbers as analog magnitudes, which accords to Weber's law. An alternative is that infants represent each individual in a set by a distinct symbol (a file). According to this view, the number of entities that could be represented in parallel is about 3 or 4. The present research focuses directly on the nature and format of numerical representations by investigating infants' numerical abilities in the haptic mode. Intermodal transfer from touch to vision paradigm is used to test infants' ability to recognize numerical equivalence across sensory modalities. Expeiments 1, 2 and 3 show that 5-month-old infants can detect numerical correspondences between a sequence of haptic stimulation and a visible scene, providing evidence of amodal representation of numerosities. Experiment 4 and 5 reveal that infants's success in intermodal transfer tasks is not determined by Weber's law but by the size of the sets to be compared, providing direct evidence that infants do not rely on analog-magnitude representations but rather on object-files representations. Finally, a complementary experiment indicates that the absolute limit of precise discrimination is 3

L’objectif de ma thèse était d’étudier de façon plus approfondie l’influence des émotions sur la perception du temps, et surtout d’essayer d’identifier les mécanismes sous-jacents, encore méconnus aujourd’hui. Pour cela, j’ai mené 6 études organisées autour de 2 axes. L’objectif de l’Axe 1 était d’identifier les mécanismes impliqués dans l’effet des émotions sur la perception de la durée de stimuli émotionnels dans une tâche de bissection temporelle. L’objectif de l’Axe 2 était d’élaborer de nouvelles techniques d’induction permettant d’observer des effets plus robustes. Les résultats révèlent un allongement subjectif du temps, avec différents types de stimuli émotionnels fortement activateurs sur le plan physiologique. Cet effet apparait avec plusieurs types de stimuli menaçants et un large éventail de durées, allant de 0.3 à 8 s. Il apparait également de manière similaire chez l’adulte et l’enfant, du moins dès l’âge de 5 ans. De plus, cette dilatation du temps n’est pas accompagnée d’une amélioration de la sensibilité au temps, même quand la discrimination temporelle s’avère difficile. L’ensemble de ces données suggère un effet robuste des émotions fortement activatrices sur le jugement du temps, qui serait expliqué principalement par des mécanismes automatiques, et provoquerait l’accélération de l’horloge interne. Dans les situations de menace, cette accélération de l'horloge permettrait d’agir le plus rapidement possible. Quand le temps passe plus vite, l’individu est plus promptement prêt à agir. Toutefois, d’autres études sont encore nécessaires pour trancher la question de l’automaticité des processus et l’absence d’effet attentionnel
The objective of this thesis was to study more precisely the influence of emotions on time perception, and above all to try to identify the underlying mechanisms, still unknown to this day. For this, I conducted 6 studies organized around 2 axes. The goal of Axis 1 was to identify the mechanisms involved in the effect of emotions on the duration judgment of emotional stimuli in a temporal bisection task. The goal of Axis 2 was to develop new induction methods in order to observe more robust effects.The results reveal a subjective lengthening of time, with different types of highly arousing emotional stimuli. This effect appears with several types of threatening stimuli and a wide range of durations, ranging from 0.3 to 8 s. It also appears similarly in adults and children, at least from the age of 5. Moreover, this time dilatation is not accompanied by an improvement in time sensitivity, even when temporal discrimination was difficult. All of these data suggest a robust effect of highly arousing emotions on time perception, which would be explained mainly by automatic mechanisms, and would cause the acceleration of the internal clock. In a situation of danger, this clock acceleration would allow the individual to react as quickly as possible. When time goes faster, the individual is prepared to act quicker. However, further studies are still needed to resolve the issue of automatic processes and the absence of attentional effects

L’objectif de ce travail est de déterminer la nature des relations, d’une part entre le dessin expressif et le dessin représentationnel et d’autre part, entre le dessin expressif et la conceptualisation des émotions chez l’enfant. Pour ce faire, nous menons deux études auprès d’enfants âgés de 5 à 11 ans. Nous proposons aux enfants de dessiner un personnage exprimant des émotions basiques (joie, tristesse, colère, surprise, peur, dégoût). Nous analysons les dessins en termes d’expressivité émotionnelle et de contenu graphique (catégories et types d’indices, nombre d’indices, type de marquage). Dans une optique comparative, nous demandons également aux enfants d’identifier et de verbaliser ces émotions basiques à partir de scénarios émotionnels. Les résultats indiquent un net parallèle entre les capacités à verbaliser et à marquer graphiquement les émotions basiques chez l’enfant. Le nombre de dessins expressifs est fonction de l’âge du dessinateur et de l’émotion évoquée. Le contenu des dessins révèle l’utilisation d’indices graphiques faciaux, posturaux et contextuels afin de marquer l’émotion. Les indices faciaux sont très fréquemment utilisés seuls (marquage facial), et parfois combinés à des indices contextuels (marquage facial-contexte). Les résultats suggèrent une interdépendance entre le dessin expressif et le dessin représentationnel, qui se développeraient conjointement et puiseraient leurs signifiants graphiques au sein d’un répertoire commun. Ces résultats nous amènent également à conclure que la capacité à dessiner de manière expressive est étroitement liée au développement de la conceptualisation des émotions chez l’enfant. Cette interprétation nous conduit à proposer de plus amples investigations
The aim of this thesis work is to investigate the relationships, first between expressive and representational drawing, and then between expressive drawing and children’s conceptualization of emotions. Two studies with children from 5 to 11 years old are conducted for this purpose. The children are asked to draw a human figure who displays basic emotions (happiness, sadness, anger, surprise, fear, disgust). The drawings are analyzed in terms both of their emotional expressivity and of their content (types and number of graphic cues, types of depictions). The children are also asked to freely label basic emotions from emotional scenarios. Results show that there is a strong link between children’s ability to label and then to depict basic emotions. The number of expressive drawings depends both on the drawer’s age and on the emotion being depicted. The drawings’ content reveals the use of facial, postural and contextual cues to depict emotions. The facial cues are mostly produced alone (facial depiction) and sometimes with contextual cues (facial-contextual depiction). The results suggest interdependency between expressive drawing and representational drawing. We consider that those two aspects of graphic abilities develop jointly and draw their graphic cues within a common repertoire. The results also lead us to think that children’s ability to draw expressively is strongly linked to their conceptualization of emotions. This assertion calls for further, in-depth research

Le sommeil est un état de vigilance présent dans la plupart des espèces animales et impliqué dans de nombreuses fonctions. Le sommeil paradoxal (SP), un des deux stades principaux de sommeil serait étroitement associé à la régulation des émotions. Cette régulation pourrait faciliter la consolidation de la mémoire émotionnelle, et paradoxalement diminuer le tonus émotionnel associé à cette mémoire. Nous proposons que l'hypothèse selon laquelle les premières heures de SP post-apprentissage soient importantes pour la consolidation à très long terme de la mémoire de peur. Pour cela, nous avons effectué un conditionnement de peur au contexte chez la souris suivi de 6h de privation spécifique de SP, et testé la mémoire récente (24 heures) et ancienne (30 jours) des animaux. Notre analyse du comportement révèle une altération spécifique des performances mnésiques des animaux privés de SP lors du rappel de la mémoire ancienne, pointant pour la première fois un rôle du SP post-apprentissage dans la consolidation à très long terme de la mémoire.Nous avons réalisé chez ces animaux une étude immunohistochimique visant à évaluer l'activité des populations neuronales de différentes aires corticales et sous-corticales lors du rappel. Pour cela, nous avons analysé l'expression du gène d'expression précoce zif268. Nos résultats révèlent une importance majeure du SP post-apprentissage dans la mise en place du processus de réorganisation systémique observé lors de la consolidation à très long terme.Nous avons ainsi montré que les premières heures de SP post-apprentissage peuvent être cruciales dans la régulation à très long terme d'une mémoire de la peur. Nous avons également montré que cette fonction du SP passerait par une initialisation précoce de la réorganisation à long terme des réseaux mnésiques, et notamment par une diminution homéostatique de l'activité dans les régions cérébrales impliquées dans l'expression des émotions
Sleep is a vigilance state observed in most of animal species and is involved in many functions. Paradoxical sleep (PS, or Rapid Eye Movement Sleep), an essential sleep state, seems to be closely linked to emotion regulation. It seems that one aspect of this function could be due to the potentiating role of PS in emotional long-term memory, and the paradoxical decrease in the emotional tone associated to the memorized event. We tested the hypothesis that the first hours of post-learning PS could be important for remote long term emotional memory in mice. We performed a contextual fear conditioning followed by 6 hours of PS deprivation, and assessed the memory at recent (24 hours) and remote (30 days) recall. Our behavioral analysis reveals a specific alteration of memory performances when animals were tested at remote delays, revealing for the first time a role of post-learning PS in remote memory consolidation.We then performed immunohistochemistry analysis of neuronal activation during memory recall by assessing the expression of the immediate early gene zif268 in a large number of areas involved in emotional memory processing. Our results reveal a major role of post-learning PS in the regulation of neuronal activity taking place during remote memory consolidation.Thus we show that the first few hours of post-learning PS can be crucial for the regulation remote fear memory. These results suggest that this PS function could be due to the early initialization of remote reorganization of memory networks, acting notably by a homeostatic decrease of neuronal activity in areas involved in the expression of emotions

Le but de cette thèse est de développer les connaissances actuelles quant aux processus neuronaux impliqués dans le traitement des émotions faciales chez l'adulte et au cours du développement normal et autistique en utilisant les potentiels évoqués cognitifs. Chez l'adulte sain, les composantes précoces sont sensibles aux émotions, révélant l'extrême rapidité et l'automaticité du traitement. Les résultats développementaux montrent une maturation tardive des processus émotionnels. Le pattern adulte n'apparaît qu'à l'adolescence, mais les jeunes enfants présentent une sensibilité aux émotions, laissant supposer qu'il existe un traitement particulier des émotions dans la première partie de l'enfance qui s'estompe avec l'âge. Les PEC des enfants avec autisme montrent un retard de développement. Le traitement émotionnel observé chez l'adulte sain ne se met pas en place chez ces enfants, mais celui observé chez les jeunes non autistes est présent et persiste malgré le développement
The goal of this thesis was to investigate the neural substrates involved in facial emotional processing in adults and during normal and autistic development, using event-related potential (ERPs). In adults, early ERPs components were sensitive to facial emotions demonstrating the automaticity and rapidity of emotional processing. Developmental data revealed a late maturation of these processes. The adult pattern was reached only in teenagers, although the youngest children showed a distinctive sensitivity to emotion, suggesting that the emotional processing early in childhood decreases with age, as a more mature pattern evolves. The ERPs of autistic children showed developmental delays. The adult pattern of emotional processing was not seen in any of these children; the pattern seen in young control children was present in the autistic children but it did not change with age

L'etude de la relation olfaction-emotion n'a ete possible qu'avec l'evolution des donnees classiques de la neurophysiologie et des methodes de mesures multiparametriques du systeme nerveux autonome: sna. L'analyse du niveau tonique montre que la relation entre la relaxation et l'aspect agreable des odeurs est forte, excepte pour les odeurs trigeminees. L'analyse du niveau phasique montre que: (1) qu'il n'existe pas de relation preferentielle entre l'olfaction et les emotions ; (2) que chaque odeur est associee a un motif du sna qui peut etre traduit en emotion de base ; (3) que le sna differencie les odeurs agreables des desagreables et parmi les agreables, les trigeminees et celles evocatrices d'experiences desagreables ; (4) que globalement, il existe une relation variable entre la valence hedonique et les parametres sna en reponse a des odeurs. Cette relation est d'autant plus forte qu'on effectue une analyse individuelle et/ou que l'on considere le motif global ; (5) une bonne concordance entre les emotions determinees a partir du sna et celles definies verbalement par les sujets, sauf pour la colere qui semble etre une emotion reprimee ; (6) que la charge emotionnelle liee a l'odeur n'est pas plus forte que celle evoquee par une autre stimulation mais tres liee a la memoire d'une experience desagreable. L'odeur possede donc un fort pouvoir evocateur. En consequence, on peut considerer que les reponses sna sont un bon indicateur de l'inconscient des sujets et que les signes neurovegetatifs des reactions affectives, peuvent sans doute etre considerees comme les temoins du processus cognitif d'analyse globale des odeurs

Les troubles bipolaires sont actuellement définis par l'alternance d'épisodes thymiques, caractérisés eux-mêmes par la tonalité des affects (euphorie ou irritabilité pour la manie, tristesse pour la dépression). A l'épreuve de la clinique, cette catégorisation donne lieu à une multiplication de sous-groupes, source de confusion dans la pratique. Tester l'intérêt d'une approche dimensionnelle de l'humeur, en évaluant la réactivité émotionnelle au cours des accès aigus et des périodes de normothymie, permettrait de répondre à cette difficulté. Le premier objectif de cette étude est d'évaluer, par induction émotionnelle (présentation d'images positives, neutres et négatives), les réponses émotionnelles subjectives et physiologiques, des patients bipolaires au cours des différentes phases de la pathologie (normothymie, manie, dépression). Le second objectif est de construire et de valider un outil basé sur une approche dimensionnelle des accès thymiques (MAThyS). Nos résultats sont en faveur d'une légère hyperréactivité émotionnelle au cours de la période normotymique. Cette hyperréactivité est largement majorée au cours des épisodes maniaques alors qu'elle est légèrement diminuée au cours des épisodes dépressifs. La caractérisation dimensionnelle des épisodes avec la MAThyS confirme l'intérêt de la dimension de réactivité émotionnelle pour discriminer les différents types d'épisodes, les accès maniaques sont caractérisés par une excitation de toutes les dimensions de l'humeur, et 2 types de dépression sont distingués, l'une hyporéactive et l'autre hyperréactive. Ce travail propose une relecture des troubles bipolaires à travers le concept de réactivité thymique, dimension permettant de rendre compte de l'interaction entre les patients et leur environnement
Bipolar disorders are defined by alternating thymic episodes, which are characterised by the type of affects (euphoria or irritability for mania, sadness for depression). Facing the clinical heterogeneity of bipolar disorders, mania and depression are usually divided into multiple subgroups, making clinical practice difficult. This study aimed at testing the interest of a dimensional approach of mood with a particular interest in the emotional reactivity during acute episodes and periods of relapses. The first objective was to evaluate the physiological and subjective emotional responses of bipolar patients during the different phases of the pathology (mania, depression, and remission) by presenting emotionally-charged slides (positive, neutral and negative). The second objective was to create and validate a tool based on a dimensional approach of thymic episodes (MAThyS). Results showed a small emotional hyperreactivity during remission. This hyperreactivity is significantly raised during the manic states and is either slightly decreased during hyporeactive depression or increased during hyperreactive depression. In conclusion, our findings stress the importance of thymic reactivity for the understanding of patient-environment interactions in bipolar disorders

Deux etudes exploratoires interculturelles ont examine les processus de partage social et de rumination mentale associes aux experiences emotionnelles durant l'adolescence. Des adolescents anglais, francais, indiens emigres en angleterre et indiens, tous representatifs de niveaux differents d'individualisme, ont ete inclus dans cette recherche. Les resultats obtenus corroborent la principale hypothese de cette recherche qui est que les processus de partage social et de rumination mentale sont intrinsequement lies a l'experience d'une emotion et qu'ils font partie integrale du processus emotionnel. Lors de la premiere etude (n=755), qui examinait le processus de partage social, il a ete constate que la peur, la honte et la tristesse etaient partagees de manieres tres differentes, ce qui remet en question l'hypothese du pattern universel de partage des emotions. La deuxieme etude (n=335) a examine les differences qui existent entre les evenements partages et ceux qui sont gardes secrets. La structure d'evaluation, l'ampleur des changements dans les systemes de croyance des sujets entraine par les evenements ainsi que la regulation de l'expression des emotions distinguaient les experiences partagees de celles qui ne l'etaient pas. Les differences constatees entre les differents groupes culturels etaient liees a l'importance du role joue par le groupe d'appartenance dans la vie des sujets appartenant aux cultures collectivistes, ainsi qu'a la plus grande distanciation au pouvoir qui existe dans ces cultures. Les differences observees entre sujets masculins et feminins s'expliquent par le fait que les sujets feminins echantillonnent la dimension "relationnelle" de leur soi plus frequemment. La dimension individualisme n'explique pas la difference entre sujets masculins et feminins, et l'opinion selon laquelle les sujets feminins des cultures individualistes sont semblables aux sujets des cultures collectivistes n'est donc aucunement fondee.

Le but de la présente étude est de vérifier, à l'aide de la technique de l'habituation-réaction à la nouveauté, si les enfants de 6 mois portent bel et bien attention à chaque objet lorsqu'ils perçoivent des événements. Trente-six enfants sont ainsi habitués à des lancers causaux et non causaux, et ensuite soumis à une substitution de l'un ou l'autre des deux objets. Les résultats démontrent que la substitution apportée au deuxième objet est notée plus rapidement que celle apportée au premier, peu importe la nature causale ou non du lancer. Ces résultats signifient que les enfants de 6 mois perçoivent les deux objets impliqués, mais consacrent davantage leur attention sur le deuxième quand ils traitent ce genre de situations.

Plusieurs experiences ont ete realisees afin d'etudier la perception tactile bimanuelle d'objets de poids differents ou identiques et les appariements intermodaux entre la vision et le toucher chez le bebe. Les resultats mettent en evidence que les bebes de 2 et de 4 mois savent (1) discriminer, sans controle visuel, entre des dispositifs de meme poids ou de poids differents (2) appareiller une information sur la difference ou l'egalite de poids avec une information sur la difference ou l'egalite visuelle des niveaux de presentation des objets. En outre, les bebes de 4 mois sont capables d'effectuer une relation reversible entre la vision et le tucher ce qui pose le probleme du statut de l'information percue dans les deux modalites sensorielles. Pour mieux comprendre ces appariements, nous avons teste sur d'autres proprietes (couleur, forme, texture) les raisons de cette relation intermodale et ses limites. Lorsque la divergence entre les informations tactiles et visuelles n7est pas trop importante, les bebes sont capables de realiser des appariements intermodaux. Par contre, s'il faut prelever un indice non perceptif pour effectuer la relation, les bebes echouent a cette tache
A series of experiments study the haptic bimanual perception of objects with identical or different weights, and intermodal matching between touch and vision in 2- and 4-month-olds infants. Results show that (1) out of visual control, infants can haptically discriminate between same and different weignt displays and (2) infants can match haptic information about weight difference or identity with subsequent visual information about a difference or identity between the levels of two objects hung to a scale beam. Moreover, 4-month-olds ara able to establish this relation from touch to vision and also from vision to touch. This result support the hypothesis of one information being amodal. To understand these matchings and their milits three others properties were studied. Infants are able to make intermodal matching when the discrepancy between haptic ans visual information is low. But, the infants fail when they have to rely on a non-perceptive cue to make the relation