Dissertations / Theses: 'Enfants – Alimentation – Aspect psychologique'

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Watiez, Marie. "Approche psychosociologique du processus de socialisation alimentaire chez l'enfant français : étude du rôle de la publicité télévisée dans la formation des représentations sur l'alimentation." Paris 5, 1992. http://www.theses.fr/1992PA05H071.

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Abstract:

A partir de la psychologie du développement et de la psychologie sociale, l'acte alimentaire est étudié dans une perspective bio-psycho-socio-culturelle, pour définir le processus de socialisation alimentaire, par lequel l'enfant développe des gouts, des savoirs, des représentations et des comportements afin de s'adapter aux modes alimentaires du groupe socio-culturel où il vit. Il s'agit de montrer les modalités d'apprentissage employées pour les acquisitions cognitives et comportementales sur la nourriture et de préciser la fonction socialisante de l'alimentation chez l'enfant occidental. La partie empirique analyse le rôle de la publicité télévisée comme facteur de socialisation alimentaire. Une analyse de contenu de 200 spots met en avant les valeurs dominantes, les informations nutritionnelles partielles et ambigües, les modes de consommation intemporels sous forme de grignotage ainsi que les images de l'enfant consommateur. Une enquête par questionnaire révèle l'attitude négative face à la publicité télévisée de 228 enfants âgés de 9 à 12 ans qui, conscients de ses intentions persuasives, conçoivent aussi son utilité pour connaitre les produits. Leurs représentations alimentaires forment une théorie naïve sur la nourriture ou l'on perçoit les "traces" du discours publicitaire
In the field of development and social psychology, the act of eating is studied with a bio-psycho-socio-cultural approach to define food socialization. It is the process by which the child develops his taste and his preferences, his knowledge, representation and behaviour in order to adjust to the eating habits of his socio-cultural group. We study cognitive mechanisms and behaviours that specially relate to food. The socializing function of the meals is described for western children. An empirical part analyses the role of commercials as a major factor in food socialization. Through a content analysis of 200 ads, the predominant values, as well as ambiguous and incomplete nutritional information, eating habits and different social roles of young consumers are established and discussed. A survey shows the negative attitude of 228 nine to twelve years old children towards commercials. They are aware of the persuasive goal of advertising, but perceive advertising as a source of information on the product. Children’s representations make up a naive nutritional theory in which some commercial traits remain

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Prévost, Jasmine. "Évaluation des effets d'un programme d'éveil sensoriel au goût sur la reconnaissance d'aliments, les attitudes et le comportement alimentaire d'enfants dans la région de Sherbrooke." Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26826.

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Abstract:

Manger est un geste davantage relié aux sensations plutôt qu’aux cognitions. Les ateliers Les aventuriers du goût constituent l’objet de cette évaluation qui cible les enfants âgés de 5 à 7 ans en milieu scolaire dans la région de Sherbrooke. Les objectifs de l’étude sont de décrire 1) les effets des ateliers sur la reconnaissance des aliments, l’envie de goûter et le comportement alimentaire quant à la diversité du choix alimentaire, et de décrire 2) le comportement alimentaire des enfants tel que perçu par leurs parents. Un devis mixte d’évaluation comportant des observations faites avant et après les ateliers avec groupe témoin a été utilisé. Il en ressort que les ateliers ont favorisé la reconnaissance des aliments et l’attitude envers l’envie de goûter à de nouveaux aliments. L’éveil sensoriel au goût semble une avenue prometteuse pour favoriser la reconnaissance d’aliments, encourager la diversité ainsi que l’acquisition de saines habitudes alimentaires.

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Dion, Mariane. "Influence d'un programme d'éducation en nutrition d'une durée de trois ans sur les habitudes alimentaires d'enfants d'âge primaire." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26494/26494.pdf.

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Noyer, Magali. "Écrire avant de savoir écrire. Acquisition de l'écrit chez les enfants de trois à huit ans." Montpellier 3, 2004. http://www.theses.fr/2004MON30055.

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Abstract:

A la suite des travaux de Tolchinsky Landsmann & Levin (1985) et Ferreiro et Gomez Palacio (1988), ce travail analyse le développement de l'écrit avant et au début de son apprentissage scolaire. Il explore, à travers une série d'expérimentations, la nature du lien initial entre le dessin et l'écriture, et la façon dont l'enfant différencie ces deux systèmes de notation pour s'approprier l'écrit de façon pratique et conceptuelle. La dynamique de cette acquisition est étudiée sous trois angles : (1) l'évolution du système écrit à partir des performances d'enfants d'âges différents dans des taches d'écriture, de choix de mots et d'explicitation, (2) l'influence, sur ces performances, de la difficulté vs facilité des notations (dessin et écriture) et (3) l'analyse des trajectoires individuelles susceptibles de renvoyer à différentes voies d'accès à l'écrit. Les résultats montrent que la façon dont les enfants de 3 ans écrivent est influencée par la difficulté du dessin alors que celle des enfants plus âgés varie en fonction de la difficulté " phonologique " du mot à écrire bien qu'elle reste longtemps " contaminée " par les propriétés spatiales de l'objet ou du dessin référent. Tous les enfants progressent d'une écriture " picturale " à l'établissement des rapports phonèmes/graphèmes. Cependant, les trajectoires individuelles et les changements de stratégie mis en évidence par l'étude évolutive transverse montrent que, entre 3 et 5 ans, il existe plusieurs voies d'entrée dans l'écrit qui, sous l'effet de l'apprentissage formel, convergent vers l'écriture phonographémique et orthographique. Les résultats sont discutés en terme de différenciation dessin-écriture et de variabilité inter et intra-individuelle (changements de stratégies ou adaptation d'une stratégie, connaissances implicites et explicitables). Des implications pédagogiques relatives aux rapports dessin-écriture et lecture-écriture dans l'apprentissage de l'écrit sont proposées
Following Tolchinsky Landsmann and Levin (1985) et Ferreiro and Gomez Palacio (1988) studies, this work focused on writing and reading development before school learning. Based on three experiments, our study explored the relationship between drawing and writting, and the way children differenciated these two notationnal systems as they acquired writting-reading, at both practical and conceptual levels. Writting acquisition dynamics was studied at three major levels: (1) the writting system evolution from different aged children performances who were administred writing, words choice and explicitation tasks, (2) the way the difficulty of the notation (drawing and writing) influenced children performances, (3) and the analysis of individual developmental patterns which should provide evidence of different ways to access writing. Our results showed that the way 3 years old children wrote was influenced by drawing difficulty whereas older children were influenced by the phonological difficulty level of target word. Nevertheless we still observed spatial properties effects from target object/drawing. Every children progress from pictural writing to phonemic awarness. Nevertheless, developmental patterns profiles and strategy changes, supported by our longitudinal study, revealed from 3 to 5, several ways to access writing-reading. Because of institutional learning, these different ways converged to phonographemic and spelling writing. Results were discussed in terms of writing-drawing differenciation as well as within and between variability (strategy changes or strategy adaptation, implicit and explicit knowledges). Teaching implications on drawing-wrting and writing-reading links on learning were proposed

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Marcilhacy, Charlotte. "Productions graphiques et développement pulsionnel chez l'enfant : tentative d'approche psychanalytique." Paris 13, 2005. http://www.theses.fr/2005PA131022.

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Abstract:

Du dessin pris initialement dans une activité de décharge motrice à l'écriture, mode secondarisé du langage, l'activité graphique traduirait dans les étapes de sa croissance celles de la maturation pulsionnelle. Nous nous sommes appuyée sur le modèle psychanalytique pour aborder son développement d'un point de vue phylogénétique puis ontogénétique. Nos hypothèses, validées par l'analyse de nos résultats, s'articulent autour du processus d'individuation-séparation dont les difficultés s'appréhendraient à travers l'investissement de l'écriture dans sa valeur d'image et un mouvement scripteur mal dégagé de ses composantes auto-érotiques. L'écriture, issue de la métaphorisation oedipienne en traduirait par ailleurs les impasses à travers les difficultés d'intégration de la règle calligraphique. Nous avons croisé l'examen de dessins et surtout d'écritures d'enfants consultants en centre médico-psychologique avec des épreuves projectives et d'efficience intellectuelle.

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Gore, Claire. "Du délaissement à l'adoption : le parcours du combattant ou "faut-il encourager l'adoption tardive" ?" Paris 5, 1998. http://www.theses.fr/1998PA05H049.

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Abstract:

L'adoption, essentiellement par le biais de la loi du 11 juillet 1966, remaniée le 22 décembre 1076, devient l'aboutissement d'un parcours spécifique et particulièrement complexe, d'autant plus lorsqu'elle passe par un placement familial, voire plusieurs. Identifier ces situations constitue une première étape pénible tant elles remettent en question nos croyances, les objectifs du placement, l'avenir de l'enfant et nos réponses sociales a une certaine forme de détresse. Notre capacité à penser le délaissement ou l'abandon est rapidement mise à mal et l'on conçoit effectivement, avec grande difficulté, l'orientation de l'enfant concerne vers le statut de pupille, puis de pupille dit "âgé" vers son adoption, qu'elle soit simple ou plénière. Pourtant, malgré nos pratiques enfin plus proches des préoccupations des familles d'origine, des situations de délaissement persistent et s'aggravent. Les parents de naissance débordés par leur propre problématique et ne pouvant remplir cette fonction, ne comprennent pas ce que leur absence durable et parfois insurmontable provoque chez leur enfant. Les liens se distendent profondément. Le malaise est tel que le temps joue à notre insu et à celui de l'enfant, alors que son avenir même est en jeu. J'ai donc décidé d'exploiter au mieux l'expérience d'enfants ayant été délaissés jusqu'à pouvoir être déclarés "abandonnés", j'ai sélectionné des cas d'enfants porteurs de cette problématique, sur une période se situant entre 1982 et 1995, en retenant des critères précis (être âgé de plus de 8 ans, avoir bénéficié au moins de 3 années de placement, être adopté au moins depuis cinq ans). Le problème de leur adoptabilité fut alors longuement discuté ; l'adoption jugée réalisable et finalement réalisée. Les critères officiellement admis. Comme "trop âgé", "bien inséré dans la famille d'accueil" ont du être particulièrement débattus et de nombreuses questions furent soulevées. Les enfants et les couples adoptifs sélectionnés feront l'objet d'une étude clinique rétrospective et prospective à partir de dossiers et d'entretiens avec l'objectif d'éclairer au mieux notre sujet. L'étude sera suivie d'une critique de la méthode et d'une exploration sur l'état de la question dans les pays de l'union européenne et sur les recherches. Cette investigation me conduira à affirmer que le délaissement perdurant équivaut a une maltraitance gravissime qu'il
The adoption, essentially according to the law of 11 July 1966, amended on 22 December 1976. Becomes the achievement of a specific and particularly complex process, especially when it goes through one or several placements. Identifying these situations constitue a first difficult stage since they question our very beliefs, the goals of placement, the future of the child and our social responses to a particular type of distress. Our capacity to conceive that desertion or abandonment is rapidly obstructed and one projects with great difficulty, the orientation of the child concerned towards a ward of the state "pupille", then the "aging" child oriented towards adoption, wether it be simple or plenary adoption. However, in spite of our practices which are finally closer to the concerns of the original families, situations of desertion persist and become disquieting. The birth parents, overwhelmed by their own problems, and not being able to fulfill fhisfonction, do not understand the consequences to the child by their long-term and sometimes insurmountable absence. The bonds become prqfondly weakened, even broken. The unease is such that time goes by unheeded and without the child being aware of it, although his or her future is at stake. I thus decided to better exploit the experience of children deserted to the point of being declared "abandoned" tardiuely. I chose the cases concerning children falling in that state over a period between 1982 to 1995, subject to specific criteria (over 8 years of age, having benefited from at least 3 years of placement, having been adopted for at least 5 years). The issue concerning their adaptability was also discussed at length; the adoption deemed feasable and finally carried out the officially admitted criteria, such as "too old" "well integrated within a family" were particularly debated and numerous questions raised. The selected children and their adoptive couples will be the object of a retrospective, then prospective clinical study, based on files and interviews in view of better clarifying as much as possible our subject matter. The study will be followed by a critique of the method and an exploration of me subject in countries of me European union, this investigation will lead me to affirm that persisting desertion or abandonment is equivalent to a serious mistreatment ant that it should be viewed as such; that th

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Cumont, Isabelle. "Le groupe, le jumeau, l'individu à travers les médiations artistiques." Paris 5, 2004. http://www.theses.fr/2004PA05H044.

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Abstract:

Deux groupes d'enfants d'hôpital de jour sont reçus à l'école élémentaire, chacun en présence d'un jumeau. Les médiations artistiques leur offrent un support d'expression, la plupart étant sans langage. Le dessin est proposé pendant l'écoute des improvisation instrumentales enregistrées, il est analysé dans le recto-verso des feuilles. Dans le décalage et l'alternance des deux fonctionnements sensoriels, la dimension individuelle et groupale est croisée avec la présence plurielle du jumeau et sa dynamique singulière
Two children's groups from day's hospital are received in an elementary school, each group with a twin. Artistic mediations offer them a support of expression, most of them being without speech. Drawing is suggested during listening recorded instrumental improvisations. It is analyzed in recto verso of each sheet. In the discrepancy and alternation of two sensorial operations, both individual and groupal dimensions are crossed over with the plural of the twin and his singular dynamic

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Venancio, de Vasconcelos Maria de Lourdes. "Les conséquences de l'hospitalisation chez l'enfant." Toulouse 2, 1993. http://www.theses.fr/1993TOU20016.

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Abstract:

L'hopitalisation pour necessaire et utile qu'elle soit, constitue pour l'enfant un traumatisme emotionnel. Elle est vecue comme une separation, une rupture, qui engendre le sentiment d'abandon, provoquant ainsi la peur, l'agressivite et aussi le sentiment de culpabilite. L'enfant vit cette separation comme une perte de l'objet d'amour. Mais dans l'hospitalisation, le traumatisme de la separation pour l'enfant ne se centre pas seulement sur la perte de l'objet d'amour, sur la perte des conduites affectueuses et securisantes provenant de la mere, il provient aussi de la privation d'un cadre familier et d'une angoisse de perte de l'integrite de soi. Aussi la maladie represente-elle en effet pour l'enfant une agression a la fois interne et externe, qu'il subit, et a laquelle il doit se soumettre. L'enfant va etre depossede de la maitrise de son corps, car il est devenu l'objet de surveillance accrue de la part des adultes. Il revient a cet etat anterieur caractese par la dependance et la passivite. L'objet de cette recherche concerne donc les effets psycho-biologiques et psycho-sociaux de l'hospitalisation sur les enfants de la naissance a l'age douze ans
As necessary and useful as hospitalization may be, it constitutes an emotional trauma for the child. It is felt as a separation, a rupture, creating the feeling of abandon, and, as such, giving rise to fear, aggressiveness and also feelings of guilt. The child sees this separation as a loss of the object of love. During hospitalization, however, the trauma of the separation isn't centered only on the loss of the object of love, on the loss of affectionate and reassuring behavior from the mother, but also on the deprivation of family surroundings and the distress of the loss of self-integrity. In fact, sickness also represents for the child an aggression that is at the same time internal a external from which he she suffers and to which he she must submit himself herself. The child is deprived of the control over his her own body because he she has become the object of increased adult supervision. He she reverts back to an earlier state characterized by dependency and passivity. As such, the object of this research concerns the psycho-biological and psycho-social effects of hospitalization on children from birth to 12 years old

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Bouchart-Godard, Anne. "Ruptures et discordances entre sexualité infantile et exigences culturelles de paternité : psychopathologies de la paternité." Paris 7, 1993. http://www.theses.fr/1992PA070134.

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Abstract:

La crise intrapsychique ouverte par une paternite reelle advenante sollicite la capacite a figurer la nouvelle situation, a en imaginer les objets, les roles et les fonctions au sein de la triade primitive et en questionne les articulations necessaires. Les points de ruptures et les sources de discordance entre les exigences de la sexualite infantile, garantes d'un narcissisme de vie par le jeu de la bisexualite psychique, et celles, culturel les, de parentalite definie et contraignante, sont facteur de clivages et de desintrication pulsionnelle. Le maternel s'y confirme comme condition de figurabilite, agent necessaire d'interliaison entre infans et langage, nourrissant le preconscient. Les fonctions integra tives des ruptures de mise en forme et de mise en travail des images, framatisees par les rituels, sont reaffirmees a travers la comparaison de deux cultures. L'apparent effacement des rituels en france contemporaine est interroge : disparition ou symbolisation interiori see? l'accouchement medicalise semble condenser les rituels pubertaire et de naissance au tour d'un axe sadomasochiste. L'accoucheur symbolise un pere charnel, createur, seducteur et fecondant, agent de transformation et d'ouverture, fabriquant une femme et un enfant. Mais le parcours initiatique du fils a devenir pere, mal indique eclate, est reduit-cause ou ef fet - a une pauvrete d'images. Le travail du negatif sur l'enfant peut menet a l'impasse melancolique, chronicisation d'une dynamique essentielle a la maternite, impossible renon cement au sensible de la perte. Il est un jalon vers la paternite, forme libidinale la plus sublimee. Liberer les representations de maternite du seul sensible, oser des representations de corps specifiques a la paternite permettent de dessiner des figures de peres
The intra psychic crisis opened by the materialisation of fatherhood requests the capacity to figure the new situation, its obects, roles, functions inside the primary triade, questions necessary articulations. Infantile sexuality demands, protecting life narcissism through psychic bisexuality, and cultural impulses for delimited and compelling parenthood produ ces break points, discordances, splitting and desintrication of the instincts maternal register is a necessary interactive agent between infans and language, feeding preconscient. Integrative functions of the reptures by rituals are pointed out in two cultures : is it a disparition of ritualisation in contemporary france, or is it an internal symbolisation? modicalised birth giving seems to condense the double ritual of puberty and birth along a sadomasochist organisation where the obstetrician is symbolising an omnipotent father. But the initiatic road for a son to become a father is reduced to a poor imagery. The negative psychic work about being and having a child may provoke melancolic desease and drive to becoming father the most sublimated libidinal motion. To be able to draw many father's figures, it is necessary to liberate maternal representations from exclusive sensible and not to fear thinking specific paternal body relations

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Moral, Michel. "Relations entre belle-mère et beaux-enfants dans les familles recomposées." Paris 5, 2007. http://www.theses.fr/2007PA05H039.

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Abstract:

Cette recherche a pour but d’éclairer le fonctionnement des familles recomposées avec belle-mère. Les hypothèses sont que, d’une part la survenue des conflits est liée à un style défensif particulier de la belle-mère et à la nature du lien qui unit les conjoints, et que, d’autre part la résolution de ces conflits passe par la résolution du conflit de loyauté vécu par les beaux- enfants. Les données recueillies, auprès de 40 belles-mères, sont un entretien semi-directif et deux questionnaires sur le style défensif (Bond, 1983) et sur le niveau d’ajustement conjugal (Spanier,1976). Les résultats montrent que la belle-mère déploie un système défensif significativement différent de celui de la population générale. La propension des beaux-enfants à manifester les conflits sous une forme oedipienne ou de loyauté dépend du mode de relation entre le père et la belle-mère ainsi que de l’âge et du sexe des beaux-enfants. Aucune autre corrélation n’apparaît entre les séries de données disponibles
This research aims at improving knowledge about stepmother-stepfamilies functioning. Hypotheses are that, firstly, the emergence of conflicts is related to a specific stepmother defensive style and to the marital adjustment and, secondly, the resolution of conflicts implies the resolution of the conflict of loyalty. The input from 40 stepmothers is a semi directive interview, the Bond (1983) defensive style questionnaire and the Spanier (1976) marital adjustment questionnaire. Results show that the stepmother's defensive style is significantly different from the average population. The tendency to develop an oedipal conflict or a conflict of loyalty is related to the type of relationship shown by the father and the stepmother and also to the age and sex of stepchildren. No other correlation appears between any of the series of data

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Lebatto, Stéphane. "La proximité perçue envers un produit alimentaire : un facteur favorable à l'acceptabilité des innovations alimentaires par la médiation de la confiance initiale ?" Thesis, Nantes, 2017. http://www.theses.fr/2017NANT3032.

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Abstract:

L’objectif de notre recherche est d’appréhender la proximité perçue par les mangeurs envers les produits alimentaires qu’ils consomment. Une revue de littérature et une étude qualitative par entretiens semi-directifs menée auprès de 40 mangeurs permettent tout d’abord de démontrer que le concept de proximité est multiforme et de nature explicite et implicite. Dans un second temps, une première étude quantitative conduite auprès de 277 mangeurs nous a permis de construire une échelle de mesure de cette proximité regroupant 45 items autour de quatorze dimensions : culture, enfance, traçabilité, local, plaisir, habitude, expertise, identité, singularité, convivialité, valeur, santé, nostalgie et dépendance. Dans un troisième temps, dans le cadre d’une deuxième étude quantitative relative au calisson, menée au musée du calisson à Aix-en-Provence, nous avons testé et validé notre échelle de mesure. Une dernière enquête en ligne auprès de 481 consommateurs français, relative à un nouveau calisson, a été conduite au cours du premier trimestre 2016. Cette étude a permis d’une part de confirmer l’échelle de proximité dans le cas d’un nouveau produit et, d’autre part, de tester notre modèle de recherche. Notre recherche, au moyen d’un modèle d’équations structurelles, ont permis de tester l’impact des différentes formes de proximité sur la confiance initiale et sur l’acceptabilité, attestant du pouvoir prédictif de la proximité et du rôle de médiation partielle de la confiance initiale entre la proximité et l’acceptabilité
The goal of our research is to comprehend the proximity between people and foods they eat. First of all, reviews of the literature and a qualitative study based on interviews of 40 people have allowed demonstrating that the concept of proximity is multifaceted, and explicit and implicit as well. A quantitative survey conducted on 277 people allowed to build a proximity measurement tool. The scale grouping 45 items around 14 dimensions namely, culture, childhood, traceability, local, pleasure, habit, expertise, identity, uniqueness, value, health, nostalgia, conviviality and dependence. In another calisson related quantitative study conducted at the Museum of the calisson in Aix-en-Provence, France, the proximity measurement tool was tested and validated. It showed that the proximity comes after the acceptance via the initial trust of consumers and can discriminate them based on the dimensions of proximity they look for. A new-calisson related survey of 481 French people was conducted online during the first trimester of 2016. This survey helped to confirm the local scale in the case of a new product and to test our research model as well. These studies allow, through structural equations, to test the impact of different forms of proximity on the initial trust and acceptability. This corroborates the predictive power of proximity. The results show that the initial trust is a partial mediator between the proximity and the acceptability

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Bègue, François. "Deuils et adoption : pourquoi des couples qui ont des enfants biologiques décident d'adopter ?" Strasbourg, 2013. http://www.theses.fr/2013STRAG043.

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Ferréol-Barbey, Myriam. "Rôle de la mémoire de travail dans la composition de textes argumentatifs par des adultes et des enfants : effets de la longueur des textes et de l'empan mnésique." Aix-Marseille 1, 2000. http://www.theses.fr/2000AIX10025.

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Abstract:

L'objectif principal de ce travail est de determiner l'effet de la longueur du texte sur la recomposition d'un texte argumentatif par des participants ayant des caracteristiques fonctionnelles specifiques. Pour cela, des adultes et des enfants de 1011 ans ont effectue une recomposition de texte assistee par ordinateur. Le paradigme utilise a permis un recueil de donnees en temps reel et apres coup. Les variables dependants retenues etaient le temps d'insertion d'une phrase, la qualite du texte et le nombre de revisions. Les deux premieres experiences ont ete realisees aupres d'adultes. Elles etaient centrees sur l'effet de la capacite mnesique des participants et celle de la charge en memoire imposee par la longueur du texte argumentatif recompose. L'objectif de l'experience 2 etait d'evaluer plus particulierement l'investissement des redacteurs pendant la realisation de la tache, a cette fin, une tache secondaire a ete utilisee. Les experiences 3 et 4 etaient, quant a elles, realisees aupres d'enfants de 10-11 ans, l'experience 3 etait similaire a l'experience 1. L'experience 4 a constitue le moyen de tester l'hypothese de l'influence du niveau de comprehension en lecture sur la recomposition du texte. Les resultats de cette these montrent que les redacteurs adultes et enfants sont sensibles a une augmentation de la quantite d'informations a planifier. Chez les adultes, la realisation d'une tache secondaire consomme des ressources diminuant du meme coup le montant des ressources necessaires a la recomposition de texte. Cette diminution des ressources attentionnelles disponibles pour la recomposition a implique des performances moindres. Chez les enfants, la qualite du texte recompose est liee au niveau de comprehension en lecture.

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Fayollat, Dubois Josette. "L'organisation du récit oral chez l'enfant : un exemple à partir d'une bande dessinée." Paris 3, 1987. http://www.theses.fr/1987PA030148.

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Abstract:

La premiere partie est consacree a une etude generale du recit: etude morphologique ou macrostructure narrative, etude des elements d'introduction et de cloture du recit, etude des differents procedes de dramatisation (graphique, spatio-temporel, et autres procedes: comparateurs-negations, futurs, modaux, imperatifs, comparatifs, superlatifs-, intensificateurs-adverbes, adjectifs, repetitions, intonation-, contrastes temporels-temps et connecteurs de rupture, exemple "tout a coup"-, discours rapportesstyle indirect et surtout style direct-). La deuxieme partie porte sur l'ensemble des facteurs qui contribuent a la structuration du recit, a la coherence, et assurent sa progression: les connecteurs (formes simples- et, apres, puis, alors, mais, ect. . . -et composees-et puis, et puis apres, et alors apres, etc. . . ). Et les r a d (elements de recherche d'approbation discursive: ben, hein, aussi, oui non, ect. . . ). Les connecteurs jouent un role essentiel dans l'organisation du recit oral chez l'enfant: assurent la continuite thematique (et, puis, etc. . . ), introduisent des ruptures (tout a coup). La troisieme partie est une application pratique -reprise des elements analyses dans les deux premieres parties-, il s'agit d'une etude comparative de trois recits, qui permet de degager trois types de recits: recit complexe, recit a dramatisation minimum, recit minimal (ou n'intervient qu'un simple codage des evenements)
The first part studies discourse in story-telling: morphological aspects (or"macrostructural narrative aspects"), opening and closing elements and means of expression at different levels: graphic, space and time, negation, future, imperative, comparative, superlative, intensity(expressed by adverbs, adjectives, repetitions, intonation), temporal cintrasts (for example, juncture connectors, all of a sudden), direct or indirect speech. The second part involves all the factors that contribute to the structure and coherency of the story, and helps its progression: the juncture connectors (simple forms -and, after, then, but, ect. . . -, and compounded forms-and then, and afterwards, ect. . . -) and the "r a d" (elements of research of speech approval: you know, so yes of course, no, ect. . . ). The juncture connectors play an important part in the child's oral story-telling: they ensure continuity in the content (and, then), introduce breaks (all of a sudden). The third part is a pratical application: it starts from elements analysed in the first two parts, and compares three sorts of stories:complex stories, stories with minimal dramatisation, and minimal stories (which presents simple succession of events)

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Martin-Lavaud, Virginie. "Présence et fonctions du monstre dans la vie psychique des enfants." Paris 13, 2005. http://www.theses.fr/2005PA131010.

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Cette recherche porte sur la présence et les fonctions du monstre dans la vie psychique d'enfants de 6 à 11 ans engagés dans un travail psychothérapique. Elle situe d'abord le monstre dans une dimension historique et esthétique et interroge ensuite le statut de sa représentation. Sont traitées les questions relatives à la régression formelle propre à la vie onirique ainsi que les modes de constructions esthétiques du monstre par métamorphose, déformation et collage-assemblage. Dans la seconde partie sont examinés, à partir de situations cliniques, trois modes d'introduction du monstre dans le discours des enfants : voir un monstre, être monstre, devenir monstre. Dans la troisième partie sont développées quatre fonctions du monstre : la fonction apocalyptique qui porte sur la vérité subjective inconsciente, la fonction phallique qui engage la sexuation, la fonction topographique édificatrice de limites, enfin la fonction esthétique qui met en forme le menaçant et l'inconnu
This research relates to the presence and the functions of the monster in the psychic life of children from 6 to 11 years old, who engaged in a psychotherapy work. At first, it locates the monster in a historical and aesthetic dimension and examines after the statute of its representation. The questions treated concern the formal regression characteristic of dreams and the aesthetic methods of constructions of the monster by metamorphosis, deformation and “assemblage-collage”. In the second part are examined, starting from clinical situations, three introduction modes of the monster into the speech of the children : see monster, to be monster and to become monster. In the third part, four functions of the monster are developed : the apocalyptic function which relates to the unconscious's subjective truth, the phallic function which engages the sexuation, the topographic function who's builds limits, and the aesthetic function which organises the threatening and unknown

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Transler, Catherine. "La lecture chez les enfants sourds severes et profonds, analyse des traitements phonologiques et orthographiques." Dijon, 1999. http://www.theses.fr/1999DIJOL025.

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Abstract:

Les recherches de la psychologie expérimentale ont souligné le rôle fondamental de la conversion graphophonologique (cgp) dans l'accès à une lecture experte chez les enfants entendants. Cependant, les enfants sourds ont un accès limité à la cgp en raison du développement de représentations phonologiques sous-spécifiées. En lecture silencieuse en particulier, les évidences en faveur d'une cgp sont peu nombreuses dans cette population. L'objectif de cette thèse est découvrir des mécanismes de cgp effectués par des enfants sourds sévères et profonds prélinguistiques lors de la lecture silencieuse d'items isolés, en mettant en évidence des unités de lecture principalement définies par la phonologie. A travers quatre expériences, nous explorons les unités de lecture fonctionnelles d'enfants sourds recrutés dans des écoles spécialisées de niveau primaire, en France et dont les résultats sont systématiquement comparés à ceux d'enfants entendants de même niveau lexical. La première expérience met en évidence l'utilisation de l'unité syllabe dans une tache de copie par l'ensemble des enfants sourds, ce qui est interprété comme l'indice de la sensibilité des enfants sourds aux régularités visuo-orthographiques de la langue écrite. Par ailleurs, l'observation d'une sensibilité à des similarités phonologiques entre pseudo-mots écrits (expérience 2) et l'observation d'unités de lecture de type graphémique dans une tache de décision lexicale en temps contrôle (expérience 3) révèlent que certains participants sourds utilisent un processus de cgp : ceux dont les scores en production et en perception de la parole orale sont les meilleurs. Cependant, la dernière expérience, qui met enjeu des mots fréquents et courts présentés lors d'une tache de détection de trigrammes en temps contrôle, ne permet pas de démontrer l'utilisation de l'unité de lecture graphémique chez les enfants sourds, tandis que c'est le cas chez des enfants entendants. Nous concluons à la possibilité d'une cgp en lecture silencieuse sur une partie de la population des enfants sourds sévères et profonds prélinguistiques, qui semble varier en fonction des contraintes cognitives engagées dans les taches proposées (contraintes temporelles et type de présentation visuelle des items).

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Labrell, Florence. "Contributions paternelles au développement cognitif de l'enfant dans la deuxième année." Paris 5, 1992. http://www.theses.fr/1992PA05H062.

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Abstract:

Cette consiste en l'operationnalisation de la notion de "pontage", hypothese theorique relative a la specificite paternelle quant au developpement cognitif de l'enfant dans la deuxieme annee. Le pere est cense ouvrir le monde des connaissances mis en place par la mere au sein des routines, vers le monde exterieur plus risque et plus destabilisant. En outre, le pere sollicite plus que la mere un fonctionnement autonome de la part du jeune enfant, en particulier lors d'une resolution de probleme. Une premiere recherche menee sur 40 dyades pere (ou mere)-bebe de 16 mois en situtation de jeu libre avec des objets polyvalents, a montre que le pere realise plus de "jeux non conventionnels" que la mere, qui est plus didactique et demontre l'utilisation cannionique de chaque objet. Le pere fait egalement plus de taquineries que la mere. La deuxieme recherche portant sur 62 dyades pere(ou mere)-bebe de 18 mois en presence de 2 jeux d'encastrement, a mis en evidence que le pere met plus l'enfant au defi de resoudre la tache que la mere. Quand l'enfant s'engage dans une telle resolution, le pere fournit plus d'aides indirectes que la mere, c'est-a-dire des aides qio ne permettent pas de depasser immediatement le probleme rencontre. Ce faisant, le pere encourage plus que la mere un fonctionnement autonome
This dissertation deals with the paternal "pontage" ("bridge"), a theoretical hypothesis about the specificity of the role of the father in the cognitive development of the toddler. The father is expected to widen maternal experiences by proposing risked and destabilizing stimulations. The father also encourages more than the mother does the autonomous functioning of the toddler, especially in problem-solving situation. The first research, which concerns 40 father (or mother)-16 month -olds dyads in a free play situation with polyvalent objects, showed that the father performs more "non conventional" games than the mother, who is more didactic when demonstrating the canonical use of those objects. The father also the child more than the mother. The second research, which concerns 62 father (or mother)-18 month-olds dyads in a solving situation involving fitting fames, showed that the father makes more requests to the toddler for finding the solution than the mother. While the child tries to solve the problem, the father gives more indirect instructions, which do not allow an immediate resolution, so, the father encourages more an autononmous functionning of the toddler

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Soares, Paula de Lima. "Les facteurs psychologiques impliqués lors des soins dentaires aux enfants brésiliens." Paris 8, 2007. http://octaviana.fr/document/146284402#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

L'implication des aspects psychologiques dans une consultation dentaire constitue une matière importante de l'odontologie pédiatrique et, à cette situation spécifique de soins, nous ajoutons ici un contexte brésilien pris comme champ de recherche. Selon les principes de la dentisterie comportementale, il est essentiel de chercher les possibles aspects en rapport avec l'anxiété dentaire afin de mieux comprendre les réactions et attitudes du patient, du parent et même du dentiste. Tout dépend également du bon établissement du rapport praticien-patient dans ces conditions. Le présent travail de thèse explore les réactions des enfants brésiliens, venus de milieux favorisés et non favorisés, lors des soins dentaires et les attitudes des parents à l'égard de la situation de soins et de la souffrance de l'enfant. Ainsi, au Brésil, nous conjecturons que ces réactions de l'enfant et les attitudes des parents envers les soins de santé sont guidées par les croyances. Les données recueillies utilisant l'observation du comportement du patient à partir d'enregistrements vidéos et de l'échelle de Frankl, ainsi que l'entretien de recherche avec les parents, nous permettent de montrer : - premièrement, qu'il y a une influence des croyances sur les attitudes des parents, avec une prégnance significative dans les groupes de patients moins favorisés ; - deuxièmement que les réactions des enfants montrent un comportement plutôt collaborateur et positif ; - et enfin, qu'il convient de distinguer les différents éléments qui génèrent chez le patient des réactions négatives lors des soins : l'expérience d'une maladie chronique précédente et le contexte socio-économique paraissent occuper une place essentielle dans la compliance du patient et de sa famille. Nous discutons donc les implications méthodologiques, théoriques et cliniques que peuvent avoir ces résultats originaux dans l'étude des aspects psychologiques liés aux soins dentaires
The implication of psychological aspects related to dental consultations constitutes an important topic regarding pediatric dentistry, and to this specific health care situation the Brazilian context figures as the research field. According to the principles of behavioral dentistry, it is essential to search for factors that might influence dental anxiety in order to better understand the reactions of the patient, his parents and even the doctor's. These conditions of treatment depend on the quality of the relationship between the professional and the patient. This thesis explores the reactions of Brazilian children, of favored and non-favored socioeconomic conditions during dentistry treatment. Furthermore, the attitudes of the parents in relation to their children's health care and suffering were analyzed. Therefore, webelieve that the childrens' reactions and their parents' attitudes regarding health care are guided by beliefs. The data collected observing the children's behavior through the video recording of the consultations and the utilization of the Frankl scale, as well as the interviews with the children's parents shows that: -In the first the place, that there is a significant influence of the parents' beliefs, especially among the patients of the less favored group; - the reactions of the children demonstrate a positive and collaborative behavior; -and Finally, that it is important to differentiate the aspects that lead the patients to have negative reactions during the consultation: the experience of a previous chronic disease and socioeconomic context appear to as an important aspect regarding the compliance of the patient and his family. The methodological, theoretical and clinic implications of these original results were discussed during the dentistry treatment

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Gauthier, Isabelle. "Persuader avant trois ans : étude longitudinale des moyens employés par la dyade mère-enfant et de leurs effets en situation communicative de requête." Nancy 2, 2001. http://docnum.univ-lorraine.fr/public/NANCY2/doc206/2001NAN21013_1.pdf.

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Abstract:

Cette recherche a pour objectif d'apprécier le développement et l'étendue des compétences persuasives précoces, plus spécifiquement langagières, mises en œuvre par l'enfant en situation communicative de requête. Ces épisodes sont analysés lorsque la mère et l'enfant sont tour à tour initiateur et adresse, permettant à la fois des comparaisons interindividuelles (mére/enfant) et intra-individuelles (statut initiateur/adresse) des moyens utilisés par chacun et de leurs effets sur le déroulement de l'interaction conversationnelle. L'analyse de base sur deux corpora d'interaction naturelle mère-enfant recueillis de manière longitudinale alors que les enfants étaient âgés de 1 ; 6 à 3 ; 0. Les deux enfants, issus de classes moyennes et enfants uniques sont en train d'acquérir le français. En dehors des formulations classiques de la requête et du refus, les résultats soulignent la part importante accordée par les dyades aux conduites justificatives. Par ailleurs, ils révèlent une utilisation différenciée de la justification en fonction de la conduite à laquelle elle se rapporte (requête/refus), montrant une intégration précoce par l'enfant des règles pragmatiques liées à sa production. De plus, nous avons montré qu'en cas de conflit, les enfants recourent principalement à la conduite justificative afin de surpasser les refus justifiés des mères. Cette utilisation contre-argumentative précoce de la justification permet alors à l'enfant d'augmenter ses chances d'obtenir satisfaction. Enfin, nous avons relevé une évolution de la nature des différents contenus justificatifs avancés par l'enfant en appui de ses requêtes et de ses refus pouvant être reliée avec leur implication sur la résolution des épisodes de requête. Ces résultats seront discutés en relation avec la capacité socio-cognitive croissant de l'enfant à prendre en compte et à s'adapter au point de vue de son interlocuteur
This research estimates the child's early persuasive skills, especially speech means, and their developments in the communicative situation or request. These sequences are analysed when child and mother in both turn initiate and are directed to, which allows interpersonal (mother/child) and intrapersonal (initiate/directed) comparisons of the use and effect of each mean on the unfolding of the conversationnal interaction. The analyse is based on two longitudinal studies of mother-child natural interaction which occured between the ages of 1;6 and 3;0. Children are both only-child, from the middle-classe and french is their native language. Apart from classical forms of requesting and refusing, results underline that dyades give an important share to justificative behaviours. Besides, they reveal a distinguished use of the justification relative to the behaviour it refeers to (request/refusal), showing the child's early understanding of the pragmatic rules of its production. Moreover, we pointed out that in conflicting situations, children mostly jusitfy their requests when mothers have already justified their refusals. Then, this early contra-argumentative use of the justification increases the child's probability of being satisfied. Finaly, we found an evolution in the nature (kind) of different justificatory contents given by the child as a support of her/his request and refusal, that can be linked with their effect on the sorting of the exchange. Those results will be discussed regarding the child's growing socio-cognitive hability to take into account and fit with her/his interlocutor's point of view

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Vilain-Vicaire, Annick. "Psychopathologie de l'enfant mort." Paris 13, 1995. http://www.theses.fr/1995PA131006.

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Abstract:

L'enfant mort est non seulement un fantasme mais aussi, parfois, une realite qui oblige les parents comme les enfants survivants ou nes apres un deces dans la fratrie a gerer ce qu'il en est de l'enfant mort reel, imaginaire et symbolique. L'enfant concu apres un deces dans la fratrie oscille entre la necessite de prouver aux autres et a lui meme qu'il n'est pas l'enfant mort et le desir de se faire objet du desir maternel, cet enfant mort. Dali, par le biais de sa methode paranoiaque-critique, notamment de son "interpretation paranoiaque-critique du mythe de l'angelus de millet" developpe de nombreux aspects theoriques, la relation sexualite - infanticide, la "jouissance supplementaire" de la mere entre autres
The dead child is not only a phantasm but, also sometimes a reality which forces the parents as well as the surviving children or those born after a death to deal with that which is left of the dead child - real, imaginary of symbolic. A child conceived after a death among the children oscillates between the necessity to prove to himself and others that he is not the dead child and the desire to make himself the object of desire which this dead child was for the mother. Dali, by mans of his critical paranoiac method, especially his "critical paranoiac interpretation of the myth of millet's angelus", develops several theoretical aspects, the relation between sexuality and infanticide, and "supplementary jouissance" of the mother and of others

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Levain, Jean-Pierre. "Proportionnalité et acquisition des concepts d'agrandissement et d'échelle." Paris 5, 1994. http://www.theses.fr/1994PA05H039.

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Abstract:

Notre etude porte sur l'acquisition des concepts de rapport et de proportion chez des enfants de 11 a 15 ans. Elle s'inscrit dans un cadre de psychologie cognitive qui met l'accent sur les connaissances mathematiques impliquees dans differentes taches de resolution de problemes ainsi que sur la description des procedures specifiques qu'elles engendren t. L'acquisiton des notions d'agrandissement et d'echelle constitue un domaine qui permet a la fois d'etudier les procedures utilisees par les eleves pour resoudre ces differents problemes, mais aussi d'analyser la conceptualisation de cette notion d'echelle sous la forme d'un rapport d'agrandissement de type 1 n, dans lequel n est grand. Notre etude s'etend, dans une perspective genetique, du cm2 a la fin de la classe de troisieme. Elle integre deux demarches qui nous paraissent complementaires : 1- une analyse quantitative, issue de la passation d'un questionnaire, qui repose sur un traitement statistique integrant conjointement une analyse factorielle des correspondances et une classification ascendante hierarchique. Cette approche permet de distinguer cinq groupes d'eleves qui correspondent a des profils cognitifs specifiques. 2- une etude clinique qui porte sur l'analyse du contenu de vingt entretiens realises une annee apres la passation du questionnaire et concernant un sous-echantillon de celui-ci. Cette derniere met en evidence differents modes de conceptualisation de l'echelle qui facilitent ou, au contraire, rendent plus difficile l'acquisition de cette notion
Our study deals with the acquisition of the concepts of ratio and proportion with children aged from 11 to 15. It rests within a framework of cognitive psychology stressing both the mathematical elements implied in several tasks of problem solving and the description of the specific processes they entail. The acquisition of the concepts of enlargement and scaling defines a field enabling both to study the processes used by the pupils to solve these various problems but also to analyze the conceptualization of this concept of scaling with reference to an enlargement ratio of a 1 n type in wich n is larger. Our study is a genetic one from the cm2 to the end of the 3rd form. It integrates two approaches that seem to us to be complementary : 1- a quantitative analysis issued from a quesionnaire resting on a statistic treatment integrating both factor analysis of the correspondences and a hierarchical upward classification. Such an approach enables one to distinguish five groups of pupils corresponding to specific cognitive profiles. 2- a clinical study on the content analysis of 20 interviews completed one year after the questionnaire had been taken, thus constituting a sub-sample of the latter. This clinical study stress several modes of conceptualization of the scale either facilitating or hindering the acquisition of such a notion

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Thibodeau, Caroline. "L'impact de la violence sur la santé physique." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26488/26488.pdf.

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Barthomeuf, Laetitia. "Les déterminants émotionnels du comportement alimentaire et de ses troubles : le cas de l'obésité." Clermont-Ferrand 2, 2009. http://www.theses.fr/2009CLF20009.

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Abstract:

Le but de cette thèse est d'étudier dans une perspective psychosociale l'influence des émotions sur le comportement alimentaire et ses troubles en l'occurrence l'obésité. Pour cela, nous avons présenté à des adultes et des enfants des photos d'aliments seuls, aimés et non aimés, et des photos de figurants en train de manger les mêmes aliments avec une expression faciale de plaisir, de dégoût et de neutralité. Pour chacune de ces conditions, les sujets doivent évaluer leur désir de manger l'aliment. En accord avec la théorie des émotions incarnées, notre hypothèse est que les expressions faciales du figurant influencent le comportement alimentaire du sujet en induisant chez lui la même émotion. Nos résultats révèlent qu'une expression de plaisir augmente le désir de manger alors qu'une expression de dégoût le diminue, ceci d'autant plus chez les enfants que chez les adultes. Cette plus grande sensibilité des enfants à l'influence des émotions d'autrui peut s'expliquer par leurs difficultés à inhiber l'imitation automatique des expressions faciales d'autrui. Néanmoins, nos travaux chez les adultes ont mis en évidence 2 modérateurs du processus d'embodiment. Tout d'abord, la congruence entre l'émotion ressentie envers l'aliment et l'expression faciale du figurant. Lorsque l'aliment est aimé et que le figurant exprime du plaisir ou lorsque l'aliment n'est pas aimé et que le figurant exprime du dégoût, l'expression faciale n'a pas d'effet sur le désir de manger probablement du fait d'un effet plafond. L'autre modérateur est le statut pondéral du consommateur. Les expressions faciales des figurants obèses suscitent moins le désir de manger. Ainsi, les caractéristiques négatives associées au groupe des obèses font que les sujets normo-pondéraux mais aussi obèses sont moins motivés à imiter les émotions des membres du groupe. Ce travail de thèse pourrait avoir des implications en termes d'éducation nutritionnelle et d'actions pour limiter le développement de l'obésité

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Martin, Franck. "Complexité du développement psychologique de l'enfant à travers l'étude du langage et du dessin du bonhomme : essai d'épistémologie performative." Toulouse 2, 1998. http://www.theses.fr/1998TOU20083.

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Abstract:

L'objectif de ce travail est double, d'une part comprendre comment les phenomenes deviennent des faits scientifiques (i. E. Quelle est la procedure paradigmatique qui opere les selection et les reorganisations) et de , l'autre mettre en branle une procedure qui respecte les normes scientifiques et la singularite humaine. Cette bipolarite correspond a deux activites, en principe disjointes, l'epistemologie et la psychologie. Notre ambition est alors de les reunir dans une pratique scientifique qui incorpore la pratique epistemologique. Le premier temps de l'etude tente justement de cerner ce que nous pouvons entendre par epistemologie et nous verrons un mouvement contemporain d'interiorisation de cette pratique poindre et la transformer. Dans un deuxieme temps, nous cherchons a comprendre ce qui peut empecher cette pratique d'operer en science en general et en psychologie en particulier et nous proposons une maniere de depasser les objections. Dans un troisieme temps, nous mettons en oeuvre les acquis du travail de critique precedemment effectue afin d'elaborer notre fabrique de l'homme qui articule exigences scientifiques et vigilance epistemologique. Le quatrieme temps est consacre a l'application empirique de l'elaboration entreprise. Elle concerne des productions enfantines (verbales et iconiques). Nous avons essaye de mettre en place une methodologie qui s'articule avec notre projet et notre cheminement, dans l'integration de la singularite c'est-a-dire, en respectant la diversite phenomenale sous ses trois formes postulees : diversite intraindividuelle intersituation,interindividuelle intrasituationnelle et la possibilite d'evolutions differentes au cours du developpement. Tous nos resultats s'inscrivent a l'interieur d'un modele pluraliste du fonctionnement et de l'evolution des sujets psychologiques. Modele qui conjugue la reflexion epistemologique et l'operationnalisation empirique. En definitive cette etude essaye de suivre un deroulement qui lui permet de transformer un outil de critique en outil de recherches.

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Esparbès-Pistre, Sylvie. "Representation de sa maladie et strategies de faire face a l'adolescence. Une approche interractionniste de sujets atteints de cancer ou de diabete." Toulouse 2, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU20027.

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Abstract:

Cette recherche tente de demontrer, que ce n'est pas tant la situation objective (ici, la nature de la maladie : le fait d'etre atteint d'un cancer ou d'un diabete insulino-dependant) qui influence les strategies que les sujets utilisent, mais la representation qu'ils en ont. La mise en relation des differents niveaux d'analyses (facteurs sociobiographiques, ressources psychologiques, representatiion de la maladie, etats transitoires, strategies de personnalisation), apportent des elements nouveaux, permettant d'apprehender les reactions et les actions d'adolescents atteints d'une maladie grave. L'hypothese generale postule que la mise en place de strategies de faire face (strategies de coping), et les reactions du sujet a sa maladie (anxiete-etat, difficultes a faire des projets, alteration des perspectives temporelles futures), ne dependent pas principalement de la nature de la maladie, mais de la representation que le sujet s'en fait, ainsi que des variables sociobiographiques (age, sexe,niveau socio-professionnel des parents) et psychologiques (anxiete-trait, estime de soi, soi futur et style de projet). Le niveau d'anxiete est principalement lie a la signification que la maladie revet pour lui, mais aussi, a la nature de celle-ci, et au style de projet du sujet. Les difficultes du sujet a faire des projets et ses perspectives temporelles futures, ne sont pas determinees par la maladie elle-meme, mais sont influencees par les representations qu'il en a, associees a des ressources psychologiques. Les strategies de coping mises en place, ne sont pas tant liees, a la nature de la maladie, mais aux representations que le sujet en a, certains facteurs sociobiographiques et psychologiques venant determiner ou predire leur mises en place. Mots cles : representation, maladie, strategies, style, coping, approche interactionniste, adolescent, cancer, diabete insulino-dependant, ressources psychologiques, ressources sociobiographiques
This research project attempts to demonstrate that it is not so much the objective situation (here, the nature of the sickness, suffering from cancer or insulin-dependent diabetes) that influences the strategies adopted by the subjects as the representation they make of it. Relating different levels of analysis (socio-biological factors, psychological resources, representation of the sickness, transient states and personalisation strategies) brings in new considerations allowing the reactions and actions of adolescents suffering from a serious sickness to be better understood. The general hypothesis postulates the implementation of coping strategies and the subject's reactions to his or her illness (anxiety state, difficulties forming projects and changes in perspectives for the future) do not mainly depend on the nature of the sickness but on the representation the patient makes of it together with sociobiographical (age, sex and the parents' socio-professional level) and psychological (anxiety trait, self-esteem, self future and style of project) variables. The level of anxiety is mainly related to the meaning the sickness assumes for the patient but also to the nature of the sickness itself and the style of the subject's project. The subject's difficulties in devising projects and future perspectives are not determined by the sickness itself but are influenced by the representation he or she makes of it, associated with psychological resources. Coping strategies implemented are not so much related to the nature of the sickness but rather to the representations the subject has thereof, with certain sociobiographical and psychological factors determining or predicting their implementation. Keywords: representation, sickness, stragies, style, coping, interaction oriented approach, adolescent, cancer, insulin-dependent diabetes, psychological resources, sociobiographical resources

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Naja, Maya. "L'influence de la diffusion d'odeurs sur l'expérience vécue par les enfants hospitalisés au sein d'un service de pédiatrie." Caen, 2009. http://www.theses.fr/2009CAEN0655.

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Abstract:

En l'espace de trente ans, les travaux académiques portant sur l'enfant consommateur se sont multipliés. Or, le rôle que « l'enfant-usager » peut jouer au sein d'une organisation non marchande n'a pas été exploré. Notre recherche se propose de combler cette lacune. De plus, il s'agit d’étudier l’impact des odeurs sur le jugement évaluatif de l’enfant. Pour cela, dans le cadre d'une posture inductive et du recours au paradigme interprétativiste, trois études de cas ont été menées. Ces cas ont été réalisés au sein du service pédiatrique du CHU de Rouen, selon un protocole reposant sur des méthodes ethnographiques (entretiens, observations, récits de vie et prise de photographies). Nous proposons, ainsi, au cours de cette recherche d'atteindre deux objectifs. Dans un premier temps, il s'agit de comprendre comment l'enfant évalue l'expérience de service au sein de l'hôpital. Dans un second temps, et à la suite de la diffusion de deux senteurs (l'une relaxante, l'autre stimulante), nous nous attachons à décrire comment l’enfant appréhende son expérience d'hospitalisation dans un contexte parfumé.

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Ben, Hamed-Vernotte Souad. "Le ‘roman de la grossesse’ et ses variations dans les situations de maltraitance mère-enfant : la relation mère-enfant entre l’inceste agi et l’inceste fantasmé." Lyon 2, 2007. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2007/ben-hamed_s.

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Abstract:

Se basant essentiellement sur l'aide et le conseil, il arrive que, confronté à des problématiques limites de la subjectivation, le travail devienne inopérant au sein de l'Action Educative en Milieu Ouvert. Exerçant en tant que psychologue clinicienne au sein d’un tel service, nous avons dû, pour surmonter cet écueil, imaginer d’autres techniques et aménager notre fonction dans ce cadre. Nous avons ainsi conçu et mis en place peu à peu un outil diagnostique, un dispositif thérapeutique ainsi qu’un concept théorique autonome : le roman de la grossesse. Il s'agit d'un travail d’anamnèse associative autour de la périnatalité que nous pouvons définir aussi, à la suggestion de René Roussillon, comme un dispositif d’associations focales. Afin de donner sa place à la réalité psychique trop ignorée, nous avons invité autour de ce fil conducteur original (bien que dans la filiation du roman familial de Freud) à un travail narratif des temps de la conception, de la grossesse, de la naissance, et de l’allaitement ainsi que de la rencontre du couple et du désir d’enfant, des femmes-mères pourtant engoncées dans des problématiques incestuelles (Racamier) et des souffrances narcissiques identitaires (Roussillon). Nous illustrons dans ce travail, à travers de nombreuses vignettes et six monographies cliniques, comment cette modalité nouvelle d’approche de ces femmes a permis de dépasser une forme de surdité psychique initiale (et peut-être bilatérale…) et permis une relance du travail dynamisante qui nous a motivée à cet écrit et nous incite à penser que le roman de la grossesse pourrait s’avérer un dispositif généralisable à d’autres cadres et un outil précieux pour la clinique
Relying mainly on aid and advice, it may happen that, confronted with problems of subjectivation limits, the work becomes inoperative in the Educational Action in Open Medium. As a clinical psychologist in such a service, we had to overcome this hurdle, imagine other techniques and develop our role in this context. We have designed and gradually implemented a diagnostic tool, a therapeutic device as well as an autonomous theoretical concept: the story of a pregnancy. It is a work of associative history around perinatality that we can define also, at the suggestion of Rene Roussillon, as a focal association device. In order to give a place to the psychic reality, generally ignored in Educationnal Action, we called around this original thread (although in the parentage of the family story of Freud) to a narrative work of the conception times, of pregnancy, birth and breastfeeding as well as the couple meeting and the desire for a child, of women-mothers yet stuck in incestual problematic (Racamier) and narcissistic identity suffering (Roussillon). We illustrate in this work, through numerous cases and six clinical studies, how this new modality of approach to these women has allowed us to overcome a form of initial psychological deafness (and perhaps bilateral…) and served to relaunch stimulating work that has motivated this writing, and encourages us to think that the story of a pregnancy could be generalised to other settings and considered as a valuable tool for the clinicians

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Vanier, Alain. "Contribution à la métapsychologie du temps des processus psychiques : questions posées par l'observation et la clinique infanto-juvénile." Paris 7, 1995. http://www.theses.fr/1995PA070131.

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Abstract:

L'observation directe des enfants est un mode d'investigation ancien que les psychanalystes se sont réappropriés, tout d'abord a des fins de vérification de la théorie, puis - "nouvelle voie royale" - dans l'espoir d'éclairer les zones obscures que la méthode psychanalytique laisse subsister, enfin, plus récemment, avec le projet de remanier radicalement la métapsychologie freudienne. Or, l'observation moderne nait dans le creuset de la théorie de l'évolution, et tout un courant de l'observation psychanalytique pensera le temps comme développement, stades, repérages chronologiques de l'évolution de l'enfant, conception linéaire et vectorisée du temps sont les présupposés, souvent non explicites, de cette démarche. Le temps de la psychanalyse est-il celui du développement? L'enfant n'est-il pas électivement le lieu d'une confusion entre des temporalités différentes avec le problème délicat du risque de recouvrement de l'infantile par l'enfant? Le conflit inaugural de la psychanalyse d'enfant, avec, en particulier, le débat sur la place de l'éducation, ne témoigne-t-il pas de cette difficulté spécifique? Cette question peut-elle être simplement écartée de façon dogmatique, à propos d'une pratique qui a conduit à la confrontation de la psychanalyse avec la pédagogie et la pédiatrie, à des modifications sensibles du dispositif, a fait entrer massivement les psychanalystes dans le champ institutionnel,et,par conséquent, a ouvert un questionnement que la pratique classique ne pouvait que méconnaitre
The direct observation of children is an old method of investigation that psychoanalysts have taken up again, first of all in order to verify their theory, then-as a new "royal road"-in the hope of shedding light on sectors that remain obscure in psychoanalytic method, and last of all, more recently, with the plan of effecting a radical revision of freudian metapsychology. Now modern observation arose in the crucible of the theory of evolution, and a whole trend of psychoanalytic observation came to conceive of time in terms of development. Stages, the identification of chronological landmarks in child development, a linear and vectorial concept of time are the presuppositions, often left unexamined, of this approach. Is psychoanalytical time developmental time? Isn't the child, electively, the locus of a confusion between different forms of temporality and the delicate problem of the risk that the child may recover infantile material? Doesn't the inaugural conflict of child psychoanalysis, with, in particular, the debate over the place of education, bear witness to this specific difficulty? Can we simply set aside this question in a dogmatic way, in regard to a practice that has led to a comparison of psychoanalysis with pedagogy and pediatrics, to noticeable systemic modifications, and to the large-scale entry of psychoanalysts into the institutional domain, and which, as a result, has raised questions that classical practice could not fail to misunderstand?

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Gharbi, Leïla. "Portees et limites de la guidance infantile parentale dans une therapie d'enfants marocains : analyse des resistances rencontrees." Toulouse 2, 1987. http://www.theses.fr/1987TOU2A027.

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Abstract:

Le present travail porte sur les possibilites d'utiliser la guidance parentale dans le contexte marocain. Deux axes de reflexion s'en degagent : le premier est consacre a l'approche theorique des differentes relations therapeutiques et de la place qui y occupe la guidance parentale. Son originalite reside dans l'interet porte a la famille en tant que partie prenante dans la prise en charge de l'enfant. La famille, un des lieux de socialisation de l'enfant, occupe une place preponderante dans la guidance parentale. Or cette derniere est nee dans un contexte socio-cu\turel vehiculant un systeme de valeur (famille, personne, representation de la maladie mentale) completement different de celui qui caracterise le contexte marocain en mouvance (acculturation). C'est pour cette raison que ce dernier a fait l'objet d'une analyse afin de degager les possibilites d'utiliser la technique de guidance parentale et de reperer les resistances rencontrees. Le second axe fournit les elements cliniques qui ont permis de repondre a la problematique posee. A partir de l'analyse de vingt observations se degage la possibilite d'utiliser cette technique. Cette derniere a ete legerement remaniee (une plus grande utilisation de la symbolique et de l'expression non-verbale parallelement a une interpretation rationnelle moindre) pour tenir compte de la specificite du contexte marocain. Cette specificite transparait egalement dans les modes d'expression a connotation socio-culturelle (avec une predominance des themes religieux) des resistances rencontrees. Cependant comme toute relation therapeutique, la guidance parentale presente des limites. Outre les limites individuelles propres a chacun, les limites resident au niveau de la croyance dans le lien entre la problematique du parent et celle de l'enfant
The present work relates to the possibilities of using parental guidance in the moroccan context. Two axis of reflexion emerge : the first one is centered on the theoretical approach of different therapeutical relation with the parental guidance involved in it. Its originality lies in the interest focused on the family involved as it is in taking care of the child. The family - one of the socialization places of the child - holds an outstanding rank in the parental guidance. But this guidance has emerged in a social and cultural context that carries a system of values (family, individual representation of the mental illness) completely different of the one caracterizing the moroccan context in constant change (acculturation). It is for this reason that the moroccan context is analyzed, in order to bring out the technique of parental guidance, and to outline the resistance encountered. The second axis offers the clinical elements which have lead to consider as well as to answer the stated problematic. From the analysis of twenty observations, it appears that it is possible, to use this technique. Even though it has been slightly changed (wider use of the symbolic and the non verbal expression as well as a lesser rational interpretation) to take into consideration the specificity of the moroccan context. This specificity appears as well in the ways of expression that have a social and cultural connotation (with a predominance of the religious themes) and in the resistance encountered nevertheless as in any therapeutical relation the parental guidance has its limits. Besides the individual limits specific to everyone, the limits lie also at the level of the belief in the link between the parent problematic and the one of the child

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Mantz, née Le Coroller Janine. "L'Ecolier de 6 ans et le dessin de sa famille." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 2001. http://www.theses.fr/2001STR20023.

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Abstract:

Une voie d'approche de l'enfant et de sa famille est l'étude de son dessin qui à 6 ans est encore une forme de langage. L'enfant dessinant sa3 famille nous raconte ce qu'il en sait
A way of approach to the child and to his family is the study of his drawings which are still at this age a form of language. When a six years old child draws his family, he tells us hat he knows about it

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Madinier, Dominique. "Les répercussions psychologiques sur les parents de l'hospitalisation d'un jeune enfant." Paris 5, 1985. http://www.theses.fr/1985PA05H007.

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Herbé, Dominique. "L' amitié dyadique entre enfants de 5 à 6 ans : interactions coopérantes, situations, et représentation de la relation interpersonnelle." Paris 10, 2008. http://www.theses.fr/2008PA100153.

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Abstract:

On a cherché à savoir dans quelle mesure : (a) certaines situations favorisent la coopération dyadique ; (b) la représentation que l'enfant a de la relation avec son ami varie selon que leur amitié est réciproque ou unilatérale ; et (c) la représentation de la relation et la réciprocité de l'amitié sont associées à la coopération. Des entretiens individuels ont permis d'identifier les dyades amicales et d'évaluer la représentation que l'enfant a de la relation. La coopération a été analysée par l'observation directe de 49 dyades dans trois situations de résolution de problème. La thèse est constituée d'une introduction proposant un cadre d'ensemble, puis de trois articles (paru ou soumis). Le premier rend compte d'une étude exploratoire démontrant que les enfants de 5-6 ans coopèrent d'autant plus que les situations leur permettent d'exprimer leurs mouvements. Le deuxième met en évidence que les amis réciproques, comparativement aux amis unilatéraux, déclarent partager plus fréquemment des expériences d'entraide, de camaraderie ou d'intimité. Dans le troisième, on constate qu'il y a davantage de coopération lorsque ces expériences sont représentées comme fréquentes et lorsque l'amitié est réciproque, mais cela uniquement pour les filles dans la situation qui leur est la plus familière. Ces résultats permettent de souligner que l'expressivité motrice chez les enfants de 5-6 ans les aide à construire des coordinations interpersonnelles d'actions. Ils suggèrent en outre que les scripts d'interaction sur lesquels l'enfant fonde sa représentation de la relation avec son ami sont fortement contextualisés
We investigated how: (a) some situations elicit dyadic cooperation (b) the relationship representation the children have with their friend differ whether their friendship is reciprocal or unilateral ; (c) friendship representation and reciprocity are related to cooperation. Individual interviews allowed us to identify friendship dyads and to assess the representation the child has of his or her relationship. The cooperation was analyzed from direct observation of 49 dyads in three problem-solving ta ks. This Ph. D includes an introduction offering a comprehensive framework and three articles (published or submitted). The first one is about an exploratory study proving that children aged five to six are more likely to cooperate as situations allow them to moue as they wish. The second one shows that reciprocal friends, as compared to unilateral friends, assess their shared experiences of mutual help, companionship or intimacy more frequently. In the third one we found that there is more cooperation when these experiences are represented as frequent and in cases of reciprocal friendship; but this only for girls in a most familiar situation. These results allow us to emphasize that motor expressivity in children aged 5 to 6 helps them to adopt interpersonal acting coordinations. Besides, they suggest that interactional scripts on which a child builds a representation of his or her relation to his or her friend are firmly contextualized

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Le, Floc'h Nadine. "Approche écosystémique des rythmicités attentionnelles de l'enfant : étude des effets des aménagements du temps scolaire, des loisirs collectifs et du travail parental sur les niveaux et les variations de l'attention de l'enfant de 5 à 10 ans." Tours, 2005. http://www.theses.fr/2005TOUR2010.

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Abstract:

Cette thèse avait pour objectif d'étudier les effets de synchroniseurs sociaux sur les niveaux et les variations journalières et hebdomadaires de l'attention d'enfants de 5 à 10 ans en situation scolaire. S'appuyant sur le modèle de Bronfenbrenner, trois milieux écologiques ont été retenus : l'école, les loisirs collectifs et le travail parental. L'attention et ses variations ont été évaluées à partir d'épreuves de barrage. Les données concernant les loisirs collectifs et le travail parental ont été recueillies par questionnaires auprès des familles. Nous avons pu comparer les effets de trois types d'aménagement du temps scolaire auprès de 366 enfants. Des indices de fréquence des pratiques de loisirs collectifs ont été établis auprès de 614 enfants. L'étude des effets du travail parental mobilisait la mesure de l'amplitude de la journée de travail du couple parental (199 enfants), des contraintes de l'organisation du travail et du stress professionnel du père et de la mère (460 enfants et couples parentaux). Les résultats confirment le rôle de l'aménagement du temps scolaire hebdomadaire sur le niveau et les variations de l'attention de l'enfant sans distinction de genre. Pour les effets sur l'attention scolaire de la fréquentation des loisirs collectifs, les plus jeunes semblent présenter un seuil de saturation qui contraste avec l'adaptation des plus grands. L'amplitude du temps parental dont l'enfant dispose sous l'effet de l'organisation du travail parental, les contraintes organisationnelles et le stress professionnel agissent sur son attention en situation scolaire. Les effets du travail du père et de la mère sont à différencier. L'âge de l'enfant apparaît comme une variable modératrice dans l'ensemble des relations étudiées. L'intérêt d'une approche écosystémique qui modélise les effets issus de l'environnement et leurs interactions sur les rythmicités psychologiques de l'enfant sera discuté
The aim of this thesis was to study the effects of social synchronisers on attention level, and its daily and weekly variations in 5- to 10-year old children at school. Following Bronfenbrenner'smodel, three. Attention and its variations were assessed using cancellation tests. Data relating to group leisure activities and parental work were collected from families using questionnaires. The effects of three types of school-day organisation were compared for 366 children. Frequency indices for participating in group leisure activities were obtained from 614 children. The study of the parental work effects involved measuring the length of the work-day of both parents (199 children), the constraints of work organisation, and the professional stress of the mother and father (460 children and their parents. ). The results confirm the role adjusting weekly school hours plays in a child's attention level and its variations, unrelated to gender. With regard to effects of group leisure activities on school attention , a critical threshold was identified in the youngest children, while beneficial effects were observed in older children. The length of parental time available to children resulting from parental work organisation, organisational constraints and professional stress influenced the child's attention at school. The effects of the mother's or father's work can be differentiated. The child's age would appear to be a moderating variable on all the relationships studied. The value of an ecosystem-based approach that models the environmental effects and their interactions on the child's psychological rhythms will also be discussed

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Guinard, Maïa. "Le travail du pulsionnel chez des enfants dits "TDA/H" : De l'excitation au fantasme." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H121.

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Abstract:

Ce travail propose d'étudier, à l'aide des épreuves projectives analysées dans une perspective psychanalytique, le fonctionnement psychique d'une cohorte de 36 enfants âgés de 6 à 12 ans, diagnostiqués "TDA/H" (Trouble Déficitaire de l'Attention avec Hyperactivité) sur les critères du DSM IV et revus, pour certains, après deux ans de traitement médicamentaux et/ou psychothérapique dans le cadre d'une étude pluridsciplinaire. L'objet d'étude est précisé à partir d'une lecture historique et phénoménologique de travaux sur l'enfant instable. Le contexte scientifique est étudié à travers quelques aspects de la recherche en neurosciences et en neuropsychologie. Les enjeux liés à la prescription d'amphétamines sont abordés. Puis les options théoriques sont mises en perspective avec des travaux transculturels. Une étude de cinq modèles psychanalytiques contemporains concernant l'hyperactivité s'attache ensuite à appréhender les dimensions théorico-cliniques en jeu. Les points de vue concordants ou divergents des auteurs sont proposés ainsi que l'approfondissement des concepts théoriques qui les sous-tendent. Les hypothèses sur le fonctionnement psychique des enfants sont ensuite articulées avec une perspective métapsychologique, avant d'être mises à l'épreuve du matériel clinique. L'interprétation des résultats permet d'appréhender le fonctionnement psychique des enfants diagnostiqués "TDA/H" selon plusieurs angles d'approche: le traitement de l'excitation, le fonctionnement du Moi, l'angoisse et les mécanismes de défense. Enfin, le suivi longitudinal est étudié à partir de deux études cliniques afin d'appréhender les potentialités de réaménagement
The thesis proposes to examine, through using projective tests analysed from a psychoanalytic perspective, the psychic functioning of a cohort of 36 children between the ages of 6 and 12 diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), according to DSM IV criteria, and review this after two years of medical and / or psychotherapeutic treatment in the framework of a multidisciplinary study. The object of study is outlined using a historic and phenomenological reading of studies on the unstable child. The scientific context is outlined using various aspects of research in neuroscience and neuro-psychology. The issues associated with prescribing psycho stimulants are addressed. These theoretical notions are then put into perspective with transcultural studies. A study of five contemporary psychoanalytic models concerning hyperactivity is applied to understanding the theoretical-clinical issues raised. The points of convergence and disagreement between these different approaches are put forward, along with the theoretical insights gained from considering these differences and similarities. Hypotheses regarding the psychic functioning of children are then explained using a meta-psychological perspective before being applied to the clinical material collected. The interpretation of results makes it possible to understand certain aspects of the psychic functioning of children diagnosed with ADHD from various perspectives; the processing of arousal; the functioning of the ego; anxiety and defense mechanisms. Finally the longitudinal follow-up is considered from two clinical studies which seek to consider the significance of the potential shifts in personality

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Cunha, Sérgio de Freitas. "Abandon et adoption des enfants brésiliens : observation clinique d'enfants en attente d'adoption et étude de certaines conséquences de la condition de l'enfance au Brésil." Paris 7, 1993. http://www.theses.fr/1993PA070096.

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Abstract:

Le theme de cette these est centre sur la question de l'abandon et de l'adoption des enfants au bresil. Les differents motifs d'abandon qui se presentent dans la societe bresilienne sont decrits. Ainsi qu'une analyse psychologique des repercussions de cette situation dans le developpement de la personnalite de ces enfants. Une recherche de plusieurs mois a ete realisee dans une institution bresilienne pour enfants abandonnes, qui se trouvent en attente d'adoption. Cette attente n'est pas sans consequences pour les abandonnes. Plusieurs aspects du comportement des enfants en processus d'adoption ont ete observes, dont une angoisse massive et permanente. Des observations ont egalement ete effectuees ayant pour objet des enfants de l'institution qui ont ete adoptes, en france surtout, afin d'etudier le comportement des enfants qui ont quittes cette institution. Une discussion sur les reponses les plus adequates au probleme de l'abandon d'enfants au bresil est abordee, ainsi que la place exacte que la politique d'adoption doit occuper dans cette problematique
The subject of this thesis deals with abandon and adoption of children in brazil. The different reasons of abandoning that appear in the brazilian society, and a psychological analysis of the repercussions of this situation in the developpement of those children's personality, are described. A few months' research has been accomplished in a brazilian institution for abondoned children awaiting adoption. This wait is not without consequences for the abandoned. Some aspects of children's behaviour in a adoption process have been observed, especially a massive and permanent distress. Observations aiming children of the institution who were adopted, particularly in france, have also taken place, in order to study the behaviour of children who have left this institution. Last of all, an examination of the adequate solutions concerning the abandoned children's problems in brazil, and the exactly space that the adoption policy must take in this matter, are analysed

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Bodet, Joffrey. "Développement psychologique, facteurs d'évolution et handicap chez le jeune enfant autiste." Montpellier 3, 2005. http://www.theses.fr/2005MON30023.

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Abstract:

L'autisme est un trouble du développement responsable chez l'enfant d'altérations précoces et durables de la communication, de la socialisation et des activités. On observe une variabilité interindividuelle importante de ces troubles, notamment sur le plan développemental. Cette hétérogénéité qui vient marquer l'évolution des enfants autistes est classiquement attribuée à des facteurs d'ordre cognitif et linguistique. Cette recherche se centre sur le développement psychologique, de 219 enfants autistes, âgés de 5 à 8 ans. La première étape de ce travail a permis d'isoler quatre groupes d'enfants autistes ayant des développements psychologiques distincts. Le premier groupe (21%) présente les transformations psychologiques les plus importantes, entre les deux temps de la recherche. Le second groupe (24%) montre une progression notable, mais moindre, comparée au groupe 1. Le troisième groupe (30%) présente les progrès les plus faibles et une évolution globale de type retard. Enfin, le quatrième groupe (25%) conserve un fonctionnement psychologique stable entre l'âge de 5 et 8 ans. Dans un second temps nous avons tenté d'identifier certains facteurs d'évolutions. Nos résultats montrent que l'âge des premières productions verbales, ainsi que le rapport aux objets peuvent être considérés comme de bons marqueurs du développement ultérieur des enfants autistes. Enfin, dans la troisième étape nous nous sommes intéressé au handicap dans l'autisme, à travers les notions d'incapacités et de désavantages. Nos résultats indiquent que ces deux formulations du handicap sont très liées à ces différents développements psychologiques
Autism is a developmental disorder that causes premature and lasting distortions at the level of communication, socialization and activities. Such disorders vary significantly from one individual to another, particularly at the developmental level. The heterogeneity that characterizes the development of autistic children is typically imparted to cognitive and linguistic factors. This study focuses on the psychological development of 219 autistic children, aged between 5 and 8 years. The first part of the study identifies 4 groups of autistic children having clearly different psychological developments. The first group (21%) demonstrates the most significant psychological transformations undergone throughout the first part of the study. The second group (24%) shows an important progression, though not to the same extent as the first group. The third group (30%) presents the weakest progression and the global development of a retarded child. Finally, the fourth group (25%) maintains a stable psychological behavior between 5 and 8 years old. The second part of this study seeks to identify some developmental factors. Our results reveal that relating to objects and the age at which the first verbal productions occur may be considered as good indicators of the autistic children's later development. Then, the third and last part of the study deals with the issue of impairment in autism through the notions of disability and disadvantage respectively. Our results show that these two formulations of impairment are closely related to the different psychological developments

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Elbaz, Carole. "Impact de la cécité sur le développement psychologique du jeune enfant aveugle congénital." Besançon, 2005. http://www.theses.fr/2005BESA1003.

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Abstract:

La cécité précoce du jeune enfant est souvent considérée comme un handicap sensoriel engendrant de graves perturbations du développement psychologique. Ne bénéficiant pas d'une représentation globale et unifiée de son environnement, le jeune enfant aveugle va se construire différemment en s'appuyant sur les autres sens qui constituent ainsi des modalités compensatoires. Cette étude considère le jeune enfant aveugle congénital comme acteur de son développement. Elle cherche à analyser les particularités psychologiques de son développement. L'émergence de ses compétences motrices cognitives, socio affectives dépend de nombreux facteurs. Nous avons ainsi pu mettre en évidence la dépendance singulière de l'enfant aveugle vis-à-vis de l'adulte, montrer la diversité et l'évolution des formes d'expression qui reposent sur l'utilisation des modalités compensatoires. L'accès au langage parlé conceptuel constitue la condition d'un développement favorable de l'enfant aveugle. Nous avons eu recours à des approches psychologiques diversifiées. La complémentarité de la psychologie clinique et de la psychologie du développement est nécessaire à la compréhension des processus développementaux qui animent le jeune enfant déficient. Elles sont à la source des solutions éducatives et thérapeutiques
Early blindness in infants is often considered to be a sensorial handicap generating serious disturbances to psychological development. Unable to perform a global, unified representation of his or her environment, such a child will adopt alternative construction strategies, which we refer to "compensatory modalities", by drawing upon their non-visual senses. This dissertation considers the congenitally blind child as an actor in his or her own development. It seeks to analyse the psychological particularities of his or her development. The emergence of cognitive, motor and socio-emotional skills depends on a number of factors. We have thus been able to highlight the particular dependency of blind children compared with adults, to show the diversity and evolution of forms of expression based on the use of compensatory modalities. Access to conceptual spoken language constitutes the condition for a favourable development of blind children. We used a range of psychological approaches. The complementary approaches of clinical and developmental psychology are required in order to understand the developmental processes which lie at the heart of the visually-impaired infant. They are the basis for educative and therapeutic solutions

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Van, Damme Pierre. "Espace et groupe thérapeutique : une expérience de psychothérapie de groupe de jeunes enfants." Paris 7, 1991. http://www.theses.fr/1991PA070109.

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Mendlevitch, Jenny. "L'émotion : vecteur de compréhension à travers l'incorporation des "signes" de l'œuvre littéraire chez le jeune lecteur." Montpellier 3, 2008. http://www.theses.fr/2008MON30073.

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Abstract:

En France, l’école primaire est menacée par l’illettrisme qui touche de plus en plus d’élèves scolarisés. Face à ce problème d’accès au sens, qui se perpétue jusqu’au lycée, l’étude de la compréhension de textes devient essentielle. Notre démarche, s’appuyant sur les principes théoriques de l’embodiment (Glenberg, 1997, 2002 et Barsalou, 1999) ou de l’énaction (Varela, 1989), est de mettre en évidence le rôle prépondérant de la sensorialité, constitutive du caractère émotionnel de l’œuvre littéraire, afin de montrer qu’elle apparaît comme le vecteur de la compréhension. L’émotion, en tant que corollaire du corps, a une place centrale dans la genèse de la pensée (Wallon, 1949). Les résultats montrent que la lecture d’un texte littéraire, ce qui cherche à se dire, fait émerger chez le jeune lecteur des émotions se traduisant par des ressentis corporels. Ce "faire signe", qui sans faire référence explicitement à une émotion particulière, le texte littéraire, de par sa littérarité peut l’évoquer, résonne chez le lecteur et lui permet de créer le sens du texte. Ce processus permet ainsi une meilleure compréhension car le jeune lecteur traite l’information avec ses propres expériences émotionnelles (Zwaan, 1994), à la différence des textes de manuels scolaires qui ne lui permettent pas de se lire à travers le texte. Il est alors possible de dire que la signification d’un texte est déterminée par le type de corps que nous avons (Barsalou, 1999) et plus particulièrement par la façon dont la mère, en tant qu’environnement facilitant (Winnicott, 1971) a présenté l’objet à son enfant
In France, the primary school is threatened by the illiteracy which touches more and more provided education for pupils. Vis-a-vis this problem of access to the direction, which remains to the college, the study of the comprehension of texts becomes essential. Our step, being based on the theoretical principles of embodiment (Glenberg, 1997, 2002 and Barsalou, 1999) or of the énaction (Varela, 1989), is to highlight the dominating role of the sensoriality, constitutive of the emotional character of literary work, in order to show that it seems the vector of comprehension. The emotion, as a corollary of the body has a central place in the genesis of the thought (Wallon, 1949). The results show that the reading of a literary text, which seeks to be said, makes emerge at the young reader of the emotions resulting in the felt body ones. This “to make sign”, which without referring explicitly to a particular emotion, the literary text, from its literary value can evoke it, resounds at the reader and allows him to create the direction of the text. This process allows a better comprehension thus because the young reader processes the data with his own emotional experiments (Zwaan, 1994), unlike the texts of textbooks which do not enable him to be read through the text. It is then possible to say that the significance of a text is determined by the type of body which we have (Barsalou, 1999) and more particularly by the way in which the mother, as a facilitating environment (Winnicott, 1971) presented the object at her child

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Boukhalfa, Naïma. "Les troubles dépressifs pendant la grossesse et leurs impacts possibles sur le développement de l'enfant : approches psychodynamique et neuroscientifique." Paris 7, 2014. http://www.theses.fr/2014PA070047.

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Abstract:

L'articulation entre la pédopsychiatrie, la psychiatrie générale et le réseau périnatal du val d'Oise a permis la réalisation d'une étude autour des spécificités de la dépression prénatale et de ses possibles répercussions sur le développement de l'enfant à venir, en tenant compte d'un contexte poly factoriel. Cette étude a inclut 439 femmes enceintes, et secondairement leur bébé. Elle a objectivé de véritables spécificités cliniques, psychopathologiques, neuroscientifiques, thérapeutiques et classificatoire de la dépression prénatale. Elle a mis l'accent sur la pertinence des dépistages et suivis anténataux dans la perspective évolutive. Elle a aboutit à l'élaboration d'un auto-questionnaire, comme outil de dépistage de la dépression pendant la grossesse. L'exhaustivité du nombre de dyades/ triades incluses, et la diachronie du suivi, de la grossesse à la fin de la première année de l'enfant, ont permis d'identifier certains facteurs qui s'entrecroisent lors d'une perturbation du développement du bébé. Il s'agit, en l'occurrence, de l'impact de la relation émotionnelle précoce sur le développement affectif, cognitif et cérébral de celui ci. Cette étude a pour spécificité l'approche intégrative, à la fois psycho dynamique, mais aussi neuroscientifique
The relationship between child psychiatry, general psychiatry and the perinatal network of the Val d'Oise has allowed the realization of a study about the specificities of antenatal depression and its potentiel impact on the development of the child to corne, taking into account a poly factorial context. This study included 439 pregnant women, and secondarily their baby. It objectified actual clinical psychopathological, neuro scientific, therapeutical and classificatory characteristics of prenatal depression. It emphasized the relevance of antenatal detection and following in the evolutionary perspective. It led to the development of a self-administered questionnaire as a screening tool for depression during pregnancy. The exhaustiveness of the number of dyads / triads included, and the diachronic of the following from pregnancy to the end of the first year of the child, have identified certain factors which intersect at the time of a disturbance of the baby development. In this case, it concerns the impact of early emotional relationship on affective, cognitive and cerebral development. This study specificity is the both psychodynamic and neuroscientificic integrative approach

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Hamad, Nazir. "Complexe d'Oedipe, roman familial et question des origines : étude psychologique et psychanalytique à partir d'un échantillon de familles d'accueil et de jeunes placés." Paris 10, 1989. http://www.theses.fr/1989PA100037.

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Abstract:

La pratique du placement familial obéit à l'impératif d'assurer à l'enfant privé de sa famille de naissance une prothèse lui permettant de suivre le parcours de tout enfant, aboutissant à sa séparation de ses parents en subjectivant son histoire les résultats souvent décevants du travail social dans ce domaine n'étant pas attribuables au manque de moyens mis en œuvre, il apparait que la raison des échecs multiples tient à la conjugaison des problématiques internes des protagonistes qui sont l'enfant et la famille d'accueil. L'enfant reste pris dans une capture imaginaire et tend à calquer son amour pour ses parents d'accueil sur le souvenir inconscient de son amour infantile pour ses objets parentaux. Si sa question sur les origines ne trouve pas de solution symbolique, c'est du à cet attachement qui empêche le deuil des parents imaginaires. D'autre part, la demande d'accueil pose le problème de l'enfant imaginaire en des termes spécifiques à une problématique oedipienne chaude caractérisée par une revendication phallique de la femme et une féminisation du rôle du conjoint. Ces hypothèses se confirment dans les résultats obtenus à travers le TAT et des entretiens non directifs
By placing children in foster families, social services endeavour to provide them with a prosthesis enabling them to follow the path of all children leading to their separation from their parents and the assumption of their own subjective history. The frequently disappointing results of social work in this field are not to be attributed to a lack of available means but rather to the intrication of the problematical psychological structures of both the children and the foster families. These children remain caught in an imaginary structure and tend to model their love for their foster parents on their unconscious memory of their attachment to their first parental objects. It is this attachment which prevents them from giving their imaginary parents up as lost and thus from finding a symbolical solution to the question of their origins. On the other hand, the very fact of applying to be foster parents, seems to indicate the problem of the imaginary child within the specific terms of an acute oedipal situation which transpires in a phallic demand on the part of the wife with the female role being held by the husband. These hypotheses have been confirmed by the t. A. T. And the non directive interviews conducted with a sample of foster children and parents

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Fabre, Michel. "L'enfant et les fables : jalons pour une pedagogie du recit exemplaire." Caen, 1986. http://www.theses.fr/1986CAEN1014.

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Abstract:

A partir des travaux de greimas, de suleiman et des intuitions de j-j. Rousseau il est possible de modeliser un genre de texte (la fable) et de prendre en compte la dimension du message. Les eleves de fin de primaire: ont-ils acces a la dimension du message? sont-ils capables d'identifier les enjeux de valeurs d'un texte? comprennent-ils la these de l'auteur? l'enquete permet la construction d'un modele descriptif et expli catif des contre sens, faisant jouer: - des facteurs subjectifs: attitudes des lecteurs avec les phenomenes d'identification et de contre identification qui leur sont lies; aptitude au dechiffrage des marques rhetoriques. - des facteurs textuels: accessibilite dumessage, complexite rhetorique des textes. - des facteurs situationnels: coincidence ou opposition des valeurs du lecteur et de celles de l'auteur. On demontre la possibilite mais aussi la necessite d'une pedagogie de la lecture rhetorique concue comme destruction des obstacles hermeneutiques (bachelard) et apprentissage des regles de fonctionnement des textes
From works of greimas and suleiman and from j. J. Rousseau's intuitions, it is possible to modelise a kind of texts (fable) and to take into account the understanding of message. Are pupils during the last years of primary school able to: - acces to the message itself? - identify the ideologie of a text? - understand the author 's thesis? the study leave to the construction of an descriptive and explanatory model of the mesinterpretations wich take to account: - subjective factors: readers'attitudes or identification and contre identification phenomena wich are linked with them. Aptitude to identify the rhetoric marks. - textual factors: easiness of the identification of the message, rhetoric complexity of the texts. - situational factors: similitude or opposition between the reader's values and the author's. Is demonstrated the possibility but also the necessity of a pedagogy of the rhetoric reading considered as a destruction of the hermeneutical obstacles (bachelard) and an apprenticeship of the working ru- les of the texts

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Torossian, Valérie. "Des interventions ludiques auprès d'enfants hospitalisés : approche psycho-dynamique." Paris 5, 2004. http://www.theses.fr/2004PA05H034.

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Abstract:

Ce travail analyse sous l'angle de la psychologie clinique la question des interventions ludiques auprès d'enfants hospitalisés. Partant de leurs expériences, il s'agira de dégager les composantes psycho-dynamiques mobilisées chez eux dans et par cette nouvelle approche. Les résultats confirment l'hypothèse selon laquelle les intervantions ludiques sont des occassions que l'enfant saisirait pour faire part de ce qu'il peut vivre au cours de son hospitalisation. Au-delà de l'aspect récréatif se révèle un espace transitionnel, devenant "enveloppe jeu", et symbolisant un espace psychique commun à l'enfant et son entourage familial et soignant où peuvent transiter les préoccupations de chacun dans son rapport à la maladie, au handicap ou à la mort
This work analyzes -under the scope of clinic psychology- the situation of hospitalized children facing play interventions. The psychodynamic components involved by and within this new approach will be extracted, statrting from children's proper exepriences. Our results confirm the hypothesis that play interventions are used by the child as opportunities to communicate about the experiences he has to make durring his hospitalization. A "transitional space" appears beyond the recreational aspect, becoming a "play-envelope" which symbolizes a "psychic space" shared by the child, and his family and medical surrounding. In such space, everyones's concerns about ilness, disableness or death may show up and interact

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Lighezzolo, Joëlle. "L'obesité chez l'enfant : contribution à l'étude des facteurs psychologiques impliqués : approche comparative." Nancy 2, 1999. http://www.theses.fr/1999NAN21038.

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Abstract:

L’accroissement préoccupant de l'obésité infantile, dont la prévalence est passée en France de 5 à 12% durant ces 10 dernières années, représente aujourd'hui un problème crucial de sante publique (son augmentation, les complications impliquées à moyen et long terme, restant encore largement confrontées à des constats d'échec thérapeutique). Cette recherche vise à préciser l'influence de facteurs psychologiques sur les comportements alimentaires des enfants, en les articulant avec leur histoire individuelle précoce. Une approche comparée de deux groupes d'enfants, de 6 ans 4 mois, à 11 ans 8 mois (23 enfants obèses et 23 enfants de poids normal) permet de mettre à l'épreuve différentes hypothèses concernant certaines caractéristiques psychologiques et les facteurs de risque qui leur sont associes. . . Un dispositif méthodologique précis a été applique, constitue d'entretiens semi-directifs parent(s)enfant, d'un questionnaire de comportement alimentaire et d'épreuves projectives de personnalité. Des différences significatives entre obèses et normo pondéraux sont confirmées: elles mettent en lumière des particularités dans les conduites alimentaires présentées par les enfants obèses, mais soulignent notamment la précocité d'agencement de la conflictualité orale chez ces enfants. Ces résultats trouvent également tout leur intérêt dans les implications entrevues, tant sur le plan thérapeutique que préventif: s'il s'agit en effet de prendre en considération les habitudes alimentaires des enfants obèses, leur remaniement nécessite cependant une compréhension des mécanismes dynamiques intrapsychiques qui sous-tendent l'acte alimentaire.

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Argentin, Vicogne Sabine. "Maladie génétique chez l'enfant : fonctionnement psychique et relations familiales. Enfants et adolescents atteints de mucoviscidose : approche clinique et prévention psychopathologique." Rouen, 2000. http://www.theses.fr/2000ROUEL378.

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Abstract:

Cette recherche part de l'hypothèse que le diagnostic de mucoviscidose pose chez l'enfant a un impact traumatique sur chacun des membres de la famille. Il entraîne des dysfonctionnements aux niveaux individuel, comportemental, interpersonnel, conjugal, familial. La méthodologie comprend un questionnaire : le child behavior checklist, rempli par 142 familles. Il a permis d'explorer le comportement de l'enfant, sa socialisation et la vision que les parents ont de leur enfant. Une analyse qualitative fine avec 7 familles est réalisée à partir d'entretiens semi-directifs auprès de l'enfant malade, sa mère, son père et les membres de la fratrie, auquel est adjoint pour l'enfant malade un t. A. T. Et le dessin de la famille. Concernant l'échelle de comportement les résultats montrent que les parents décrivent leurs enfants comme moins compétents que les autres, moins actifs, investissant moins leur scolarité, étant plus perturbés que les autres en ce qui concerne leurs plaintes somatiques et leurs capacités d'attention. L'analyse des entretiens révèle que presque tous les parents expriment un état traumatique en lien avec l'annonce de la maladie. La situation posée par la présence d'une maladie génétique dans laquelle les deux parents sont impliqués génétiquement de la même manière, est une situation à haut risque de développement de psychopathologie pour chacun des parents, pour l'enfant malade et ses frères et sœurs. Cette situation risque de faire exploser le couple et la famille. Dans le meilleur des cas, elle entraîne une modification de la place de chacun. Dans le pire des cas, elle peut amener la décompensation de l'un ou plusieurs membres de cette famille vers la maladie mentale ou encore le passage à l'acte suicidaire. Bien que cet échantillon ne soit pas représentatif de l'ensemble des familles dont un enfant est atteint de mucoviscidose, ces résultats relancent la nécessite d'un soutien psychologique à titre préventif dès l'annonce de la maladie.

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Bianco, Maryse. "La compréhension des anaphores lors de la lecture chez les enfants de 8 à 11 ans : influence des scripts, de la surface du texte et de la tâche anticipée." Grenoble 2, 1992. http://www.theses.fr/1992GRE29014.

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Abstract:

Cette these est consacree a l'etude de la comprehension des anaphores pendant la lecture chez les enfants de 8 a 11 ans. La recherche porte plus precisement sur l'examen de l'interaction entre les facteurs linguistiques et les facteurs d'ordre representationnels et pragmatiques lors du traitement des relations anaphoriques. L'etude empirique a ete abordee par la manipulation (a) de l'enonce de surface d'une anaphore nominale, (b) de la centralite, dans un script, des concepts impliques dans la relation anaphorique (c) des objectifs de lecture. Les principaux resultats se resument en trois points : 1) le modele de reconnaissance de yekovich et walker (1986) rend compte de processus mis en oeuvre des 10 ans, lorsque les enfants cherchent a reconnaitre des concepts prealablement lus. 2) les donnees enregistrees en temps reel (temps de lecture) montrent que la structure de surface de la relation anaphorique affecte toujours la comprehension. Cependant, la plus grande accessibilite des concepts centraux permet une integration immediate alors qu'on observe un debordement dans le traitement des anaphores peripheriques. Ces resultats sont compatibles avec l'hypothese fondamentale des modeles d'activation mais remettent en cause les propositions theoriques elaborees par yekovich et walker (1987). 3) des strategies de controle ainsi que des procedures de traitement differenciees en fonction de la tache s'elaborent progressivement entre 9 et 11 ans
The aim of this thesis is to study the comprehension of anaphoric reference during reading in 8 to 11 year old children. More precisely, the research intends to determine how linguistic, semantic and pragmatic factors interact in the process of anaphoric comprehension. The experimental work is carried out by the manipulation of (a) the surface structure of a nominal anaphoric reference (b) the centrality, in a script, of the concepts embodied in the anaphoric relation, (c) the reading goal. The main results can be summerized as follows: 1) the recognition model proposed by yekovich and walker (1986) accounts for the processes used by 10 years old children when they try to recognize concepts read previously. 2) on-line data (reading times) show that comprehension is always affected by the surface structure of the anaphoric reference. However, the central concept's greater accessibility allows for the integration process to take immediately while a spillover effect is observed on peripheral anaphors. These results agree with the basic hypothesis of activation models but they cast doubt on the theoretical assumptions expressed by yekovich and walker (1987). 3)control strategies and processes adapted to the task emerge and develop between 9 and 11 years

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Chaumet, Eric. "La nutrition entérale à domicile (NED) : expérience de l'hôpital d'Eaubonne." Paris 5, 1996. http://www.theses.fr/1996PA05P200.

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Guibert, Arnaud. "La délinquance infantile et la violence dans l'agir chez l'enfant en période de latence : étude statistique d'une cohorte de 70 enfants délinquants, violents et non violents, âgés de 13 ans au plus." Bordeaux 2, 1995. http://www.theses.fr/1995BOR23006.

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Gauthier-Légaré, Audrey. "Stress et transitions à la maternité: liens avec les événements de vie et la sensibilité maternelle." Doctoral thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/69244.

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Abstract:

Le stress est désormais un concept que l’on perçoit comme étant impliqué dans divers aspects du développement humain. Plusieurs travaux ont documenté ses effets dans une variété de sphères psychosociales. Le stress chez les parents, et plus particulièrement chez les mères, fait l’objet d’un intérêt de recherche grandissant. Cependant, des divergences dans les conceptions, les types de mesures et les méthodologies utilisées pour mesurer le stress font en sorte qu’il est difficile de tirer un portrait clair des liens entre le développement de l’enfant et les comportements parentaux. Notamment, l’idée du stress est d’office associée au fait d’expérimenter des enjeux et des évènements qui nécessitent une adaptation importante de la part des individus. Or, les liens entre de tels évènements objectifs et des mesures subjectives du stress, fondées sur des évaluations cognitives de l’adéquation entre les besoins d’adaptation et les ressources pour y faire face, varient de manière substantielle. De plus, en ce qui concerne le stress maternel, la plupart des études ne se concentrent que sur une période précise de la parentalité, malgré le fait que la plupart des travaux dans le domaine du stress démontrent des liens et des variations entre les mesures prises à différents moments. De plus, peu de travaux ont porté sur des mesures répétées du stress dans le temps, notamment entre les périodes pré et postnatales. La plupart des études rapportent des résultats à l’une ou l’autre de ces périodes, ne permettant pas de cerner le cheminement émotionnel des mères ainsi que leurs liens avec les comportements parentaux d’un point de vue périnatal. Cette thèse comprend deux grands objectifs. Premièrement, par le biais d’une métaanalyse, le lien entre les mesures objectives d’événements de vie négatifs (ÉVN) et les mesures subjectives de stress (MSS) ont été documentés chez les parents en considérant les aspects méthodologiques et conceptuels présents dans la littérature afin de mieux comprendre les liens que l’on observe entre le stress parental et le développement de l’enfant. Les résultats de cette méta-analyse révèlent une relation modérée entre les mesures objectives d’ÉVN et les MSS chez les parents. Les analyses de modérations montrent que le type de MSS et l’emplacement géographique où les études ont été conduites sont des modérateurs significatifs de ce lien : le lien étant plus grand pour les mesures d’état de stress que pour les autres MSS avec des tailles d’effets non significatives pour les MSS basés sur les traits de personnalité anxieux. Ce dernier résultat est important compte tenu de l’utilisation fréquente iii de ces mesures dans l’étude du stress parental. La modération selon la région géographique témoigne des enjeux culturels dans l’association entre l’exposition à des ÉVN et l’expérience de stress. Ces résultats éclairent sur l’usage des mesures de stress dans un contexte de parentalité de même que sur les différentes écologies en lien avec le lieu géographique de la réalisation des études. Dans un deuxième temps, une étude empirique impliquant quatre temps de mesure de stress entre le dernier trimestre de grossesse et l’âge de 16 mois de l’enfant vise à déterminer s’il y a présence de différences individuelles dans les manifestations de stress à travers le temps. Trois groupes de mères ayant des trajectoires de stress différentes ont été identifiés. Ces trajectoires de stress ont été mises en lien avec les ÉVN lorsque l’enfant était âgé de 4 et 16 mois. Les résultats montrent que les mères expérimentant un patron de stress croissant rapportent davantage d’ÉVN à 4 mois et ont tendance à rapporter plus d’ÉVN lorsque l’enfant atteint l’âge de 16 mois, suggérant une cohérence dans les deux mesures de stress à travers le temps. De plus, les mères faisant partie d’une trajectoire de stress croissante montrent moins de sensibilité maternelle à l’égard de leur enfant que les mères dans les autres trajectoires de stress. Ce résultat soutient l’hypothèse d’un lien entre le stress maternel, la qualité des interactions parent-enfant et le développement de l’enfant. L’ensemble de ces résultats démontre l’importance du stress maternel dans l’écologie dyadique de l’enfant, tant sur le plan prénatal que postnatal et que pour mieux comprendre le rôle du stress maternel dans le développement de l’enfant, des mesures répétées, impliquant les deux phases du développement de l’enfant sont nécessaires.
The study of stress is now well established and has been linked to many different aspects of human development. A plethora of studies have shown the effects of stress on different dimensions of adjustment. Specifically, there is an increasing interest in the study of the stress of mothers, who carry the child during the prenatal period and who spend much time with the infant during the early months following birth. However, there are different conceptions of stress and different methods used to operationalize it, making it difficult to draw clear conclusions regarding links between maternal stress and infant and child outcome. Two ideas are specifically addressed in the present dissertation. First, the concept of stress is anchored in the notion that different events require adaptation on the part of individuals and, as such, that the experience of stress is somehow linked to the events with which an individual is confronted. However, the associations between the occurrence of events and the subjective assessments of stress that are grounded in cognitive appraisals of the adaptational requirements and the resources available to cope with such challenges, vary greatly across studies. This is true in the general study of stress, as in the study of parental stress specifically. Second, with respect to maternal stress, studies have mostly focused on very specific time periods to the exclusions of others, in spite of the basic observation that experiences of stress are both linked to, and vary from, experiences of stress at other times of parenthood. With the focus on specific time periods, it is difficult to draw conclusions regarding the evolution of the experience of stress across parenthood and its association to caregiving behavior and child outcome. The goals of this dissertation are two-fold: First, a meta-analysis is conducted to examine the association between objective, event-based measures of stress and subjective, cognitive appraisal-based assessments of stress, while considering different moderating variables. Results reveal a moderate association between the two broad categories of stress measures. However, moderator analyses show that very high associations are found between the experience of negative life events and emotional-state-based indices of self-reports of stress, whereas the association with trait-based reports of stress are virtually non-existent. This is an important finding in light of the frequency at which trait-based assessments are used. Second, the association between events and subjective indicators of stress are greater v in Western countries, in comparison to studies conducted in Asia, suggesting important cultural components to our understanding of this association. Second, a longitudinal study involving 4 different time points covering the last trimester of pregnancy and infant age 16 months was conducted to determine whether there were individual differences in trajectories of stress across the transition to parenthood. Four groups of mothers were identified. For statistical reasons, two of these trajectories, involving atypical patterns of stress across time and very high levels of stress at a given time point, were combined to create 3 different groups. Analyses revealed that this atypical group experienced greater levels of negative life events than the other two groups, and were observed to be significantly less sensitive during interactions with their infant in a home visit completed at infant age 8 months. This finding supports the coherence of the stress experience during the transition to motherhood and the notion that stress is related to the manner in which mothers interact with their infants during the postnatal period. These findings illustrate the importance of maternal stress as a marker of the child’s developmental ecology, during both the prenatal and postnatal periods, and underline that to appropriately understand maternal stress and its impact on child outcome, repeated measures involving the transition to motherhood are required.

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Troille, Emilie. "De la perception audiovisuelle des flux oro-faciaux en parole à la perception des flux manuo-faciaux en langue française parlée complétée adultes et enfants : entendants, aveugles ou sourds." Grenoble 3, 2009. http://www.theses.fr/2009GRE39021.

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Abstract:

La Langue française Parlée Complétée (LPC) a été élaborée à partir de son Cued Speech par Cornett (1967), pour pouvoir désambiguïser la phonologie visible sur le visage par des gestes phonémiques manuels simultanés. Mais c'est seulement depuis cinq ans que le secret de sa production est connu, lorsqu'il a été découvert que la main était toujours en avance sur le visage (Attina & al. , 2004). Ce comportement anticipatoire nous renvoie à celui de la parole. Sur ce comportement général, la question clé que nous allons poser ici est celle de la perception des flux acoustiques et optiques dans la parole et dans la parole coordonnée avec le code manuel de Cornett pour le LPC. Nous déterminerons en premier lieu que la parole bimodale est flexible même dans les structures CVCV les plus simples, non seulement entre locuteurs mais chez un même sujet. Si la parole peut être vue avant même d'être entendue (comme l'ont établi de manière exemplaire Cathiard & al. , 1991), l'inverse est aussi vrai, et chez le même locuteur. En fait nous montrerons que la parole peut aussi être entendue avant d'être vue et même que la parole peut être entendue aussitôt qu'elle est vue. En examinant soigneusement la structure des stimuli testés, nous avons pu montrer que les patrons perceptifs résultants sont "rivés" (locked) à la production oro-faciale de la parole. Ce qui se démontre en tenant compte des relations articulatori-acoustiques. Nos expériences de gating et de désynchronisation, menées avec des entendants et des sourds, adultes et enfants – et aussi des sujets aveugles "contrôles" pour l'audio – nous ont permis de tester la gamme de flexibilité que peut permettre cette coordination phonémique unique de la face et de la main. Ces résultats viennent renforcer la conception avancée depuis Attina & al. (2004), comme quoi le comportement anticipatoire dans la Langue française Parlée Complétée repose sur la mise en phase des types de contrôles les plus compatibles, ceux des (con)tacts de la main avec le visage pour les voyelles et ceux des constrictions de la bouche pour les consonnes. La fenêtre qui nous a été ainsi ouverte par le code de Cornett (Cornett's code) – surtout par la tournure qui lui a permis d'être neuralement incorporé (embodied & "embrained") dans une habileté linguistique – nous a ainsi de manière surprenante permis d'apporter des réponses plus décisives sur la nature des contrôles des segments dans la phonologie du langage que par la seule observation des actes de parole
Cued Speech was created by Cornett in 1967 in order to disambiguate the phonology of the visible face by simultaneous phonemic hand gestures. But its productive secret was disclosed just five years ago when discovering that the hand was always ahead of the face (Attina & al. , 2004). This anticipatory coordination was a reminder of the current anticipatory behaviour in speech. The core question here addressed to this anticipatory issue concerned the perception of the acoustic and optic flows in Speech and Cued Speech. We will first establish the flexibility of bimodal speech even in simple CVCV structures, both between and within speakers. If speech can be seen before it is heard (as evidenced at its best by Cathiard & al. , 1991), we will show that the reverse is also true, even for the same speaker. Namely we will assess that speech can be heard before it is seen and even that speech can be heard as soon as it is seen. By carefully examining the pattern of behaviour of the perceived stimuli, we will show that the perceptive outcomes are locked to the produced oro-facial structures, provided we take into account their articulatory to acoustic relationships. Gating and desynchronization experiments for speech et Cued Speech, run with hearing and deaf adults and children – with blind "control" subjects for the audio –, will give us the opportunity to test the range of flexibility allowed by this unique hand-face phonemic coordination. These results will reinforce the proposal that the anticipatory Cued Speech behaviour relies on the phasing of compatible contact controls for hand vowels with orofacial consonants. The window offered by Cornett’s code – and the way it was skillfully embodied (say "embrained") – brought us a surprisingly more decisive answer about the nature of the controls in the phonology of language than the mere observation of simple speech behaviour

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Dissertations / Theses on the topic 'Enfants – Alimentation – Aspect psychologique'

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