Dissertations / Theses on the topic 'Enfants d'immigrés – Sociologie – Chine'

Cette thèse se compose de trois chapitres indépendants sur les enfants de migrants restés au village en Chine, ainsi que sur les personnes âgées vivant seules en Thaïlande et au Vietnam. Le premier chapitre traite de la manière dont les frais de scolarité dans les zones urbaines affectent la migration des enfants en Chine. Nos résultats suggèrent que des frais plus élevés empêchent les travailleurs migrants d’amener leurs enfants avec eux dans les zones urbaines. Nous trouvons également que les travailleurs migrants dans la situation la plus précaire sont les plus touchés par une augmentation des frais de scolarité. Le deuxième chapitre étudie les répercussions de la migration interne des enfants adultes et de leurs envois de fonds sur l'offre de main-d'œuvre de leurs parents restés en zone rurale au Vietnam. Les résultats montrent que les mères ont tendance à travailler plus si elles ont des enfants migrants, mais à travailler moins lorsqu'elles reçoivent des fonds de leur part. À l'inverse, les pères sont moins touchés par la migration de leurs enfants et par leurs envois de fonds. Le troisième article examine l’impact de la retraite universelle introduite en Thaïlande en 2009 sur le bien-être et l'offre de main-d'œuvre de ses bénéficiaires et de leurs conjoints. Les résultats empiriques montrent que ce régime de retraite ne génère pas d'impact significatif sur la pauvreté ou les dépenses des ménages, mais recevoir une retraite a un impact négatif important sur la participation des bénéficiaires au marché du travail. De plus, les hommes comme les femmes réagissent à la perception d’une retraite par leur conjoint en quittant leur emploi et en restant inactifs
This dissertation consists of three independent papers on the left-behind children in China and the left-behind elderly in Thailand and Vietnam. The first paper addresses how school fees in urban areas affect child migration in China. Our findings suggest that higher fees deter migrant workers from bringing their children to urban areas, and more vulnerable migrant workers are most affected by an increase in school fees. The second paper investigates the impacts of adult children’s internal migration and remittances on the labor supply responses of the rural left-behind parents in Vietnam. The results show that mothers tend to work more if they have migrant children, and they tend to work less when they receive remittances from their migrant children. Conversely, fathers tend to be less affected by child migration and their remittances. The third paper examines the impacts of the universal social pension introduced in Thailand in 2009 on the well-being and the labor supply responses of the recipients and their spouses. The empirical results show that the social pension scheme does not generate significant impacts on household poverty status or expenditures, but receiving social pensions has a significant negative impact on beneficiaries' own labor market participation. Further, both men and women are found to respond to their spouses' pensions by leaving their jobs and staying inactive

Cette recherche, menee sur plusieurs annees, porte sur les jeunes inscrits a la mission locale et habitant la z. U. P. De bellevue a nantes. A partir de cette population de jeunes ayant en commun d'habiter une cite stigmatisee et d'etre definis negativement par le manque de qualification professionnelle et la precarite economique, nous avons interroge les differences et les ressemblances qui separent ou rapprochent les enfants d'immigres des francais dits de souche. Tous sont impliques dans des processus de restructuration et de repositionnement identitaire. Ici et la, bien sur, des resignes qui font de necessite vertu. Mais la nouvelle donne economique en contraint d'autres a adherer, dans une logique du desespoir, aux illusions de promotion entretenues par les dispositifs visant a "rehabiliter" la cite ou "requalifier" le jeune (l'h. L. M. Devient residence, le stage d'insertion, promotion). A ces deux processus de deculturation, dont le deuxieme est vecu sur un mode enchante, s'opposent des groupes qui refusent la logique curative et caritative de ces dispositifs, au nom de veritables codes de l'honneur. A chacun de ces trois poles se trouvent des jeunes francais dits de souche et des enfants d'immigres mais leurs histoires familiales et leurs rapports a l'espace residentiel sont souvent differents
A micro investigation was done in a quarter of a suburb of nantes, looking at the differences between immigrants' children and other young peoples. All of them are involved the processes of restructuration and identity formation. Here and there, resignated people convert in an advantage what is in fact a necessity. But the economical new deal comples some others to join in desperation the promotion illusions that integration policies have created, trying to rehabilitate the quarter of suburb or to qualify the youngs (the h. L. M. Becomes residence, the vocational training, promotion). Opposed to these two populations, other groups refuse both positions in the names of codes of honour. For the three populations, we find young french people and immigrants' children but their familial story and the way in which they are constructing their relation with the living area are often differents

Les grandes villes chinoises comptent aujourd'hui de nombreux enfants de migrants ruraux vivant, avec leurs parents, dans des conditions difficiles, tant d'un point de vue socio-économique qu'administratif (concernant notamment leur scolarisation). Cette thèse étudie à la fois leur vie ordinaire et le problème public qui est apparu, dans les années 2000, autour d'eux. Pour cela, l'auteur conjugue l'étude d'un corpus de textes chinois avec une ethnographie menée dans un quartier dégradé aux marges de Shanghai. L'analyse a mis en lumière l'émergence d'un gouvernement compassionnel chinois, au niveau de la scène publique. Sur le terrain, en revanche, c'est quasiment dans un vide institutionnel, mais entourés d'adultes, que les enfants explorent le quartier et construisent leur vie quotidienne dans un environnement précaire. Loin des clichés sur les complexes psychologiques supposés de ces mineurs, l'ethnographie montre la manière dont les acteurs investissent leurs vies d'enfants malgré les obstacles : les supports identitaires qu'ils trouvent dans le dispositif scolaire ou dans une sociabilité fragile mais importante, les moments de jeux et de plaisir qu'ils aménagent dans un environnement hostile, la place qu'ils négocient auprès d'autres catégories urbaines. Une réflexion particulière a été dévolue aux difficultés qu'a la sociologie de l'enfance actuelle à appréhender ce type de population précaire. L'auteur esquisse ce que pourrait être une sociologie qui pense le statut d'âge des acteurs - le fait d'être adulte ou enfant -, en croisant cette dimension, sur un pied d'égalité, avec les questions de classe et d'autres logiques structurelles de catégorisation sociale
The contemporary mass migration of Chinese rural workers involves a large number of children, living with their parents in urban centers. Those children face various difficulties, including access to school. This dissertation deals with both thei everyday life and the debates over their situation within China, in the first decade of the 21 st century. It brings together a content analysis of Chinese articles and an ethnography that took place in a run-down neighborhood located at the margin of Shanghai. At the public level, the analysis highlights the rise of a politics of compassion which is rather new in China. By contrast, at the ground level, there is an institutional vacuum. Nevertheless, the ethnography breaks away from the low self-esteem narrative that surrounds these minors, and shows how these children overcome a number of obstacles to live their lives in the full: how they find materials in school and in friendships to build their identity, like other children do, despite an institutional and relational fragility; how they manage to have fun and to organize games in a harsh environment; how they negotiate their place in the town alongside other categories of people. Particular attention has been paid to the challenging question of how the sociology of childhood can accurately describe such precarious lives as those of the rural migrants' children. The author outlines the importance of thinking together one's social position and one's status regarding one's age. "Age status", defined as the fact that you are an adult or a chile appears as the product of a structural logic, comparable in its importance and magnitude to gender, class or ethnicity

Il s'agit d'une etude relative a la definition sociale et culturelle des enfants issus de l'immigration algerienne a carcassonne. Le probleme de l'identite est ici aborde a travers une reformulation des theories de la socialisation et de l'acculturation. Tout ce qui est lie aux questions de l'identite et de l'integration des jeunes de la deuxieme generation d'algeriens appeles egalement "beurs" est replace dans le contexte du paradigme de l'interaction sociale. Le probleme pose est celui de l'identite sociale et culturelle comme ideologie de l'identite et comme construction sociale. En privilegiant l'approche anthropo-sociologique comme methode de recherche, il s'agit de montrer comment les acteurs sociaux, grace a leurs capacites d'actions et d'interactions avec l'environnement social, definissent et negocient des situations dans la construction de leur identite, et participent a la fabrication du fait communautaire qui est analyse ici comme une procedure d'inscription sociale. Ainsi, les questions relatives a l'integration sociale et culturelle illustrent la maniere dont les jeunes de la deuxieme generation representent une specificite sociale particuliere et instaurent un type de relations qu'on peut qualifier de conflictuelles.

Cette recherche a étudié le devenir des jeunes originaires de Turquie, conçu comme une conduite résultant du contexte historique où se croisent "l'intériorité individuelle" et "l'extériorité sociale". Une conduite manifeste un acte de compensation des excès en individuation et en socialisation pour établir un "équilibre identitaire" en référence aux "domaines d'existence" (la communauté, la famille, l'école et la société) et aux trois moments de temporalité (le passé, le présent, le futur). "Les récits de vie" furent la méthode pour recueillir les témoignages en Alsace et en Région parisienne. Les expériences des témoins reflètent une situation de "repli" généralisé, imputable au contexte historique que traverse la société d'accueil et non pas aux "prérogatives culturelles" des immigrés turcs. Cette situation de "repli" débouche sur une conduite, orientée par les aspirations à "l'universalité" et à "l'humanité" mais en opposition avec l'école, dont les jeunes de seconde génération sont porteurs
This research studied the evolution of young native turkish people. This evolution is expressed in term of behaviour, resulting from historic context where "individual interiority" and "social exteriority" cross. A behaviour indicate a compensation act of individuation and socialization excess in order to establish an "identity equilibrium" in reference to "existence domains" (community, family, school and society) and to the three temporality moments (past, present, futur). The "life stories" were the method to get accounts in Alsace and Parisian Region. The witness experiences reflect a situation of generalized withdrawal, attributable to historic context which trough the society goes, and not to turkish immigrants « cultural prerogatives ». This withdrawal situation lead to a behaviour up, directed by « universality » and « humanity » aspirations but in opposition to school, whose second generation’s youngs are messengers

Objet de forts débats, la scolarisation des enfants immigrés en Europe est un défi pour tous les acteurs impliqués. L’objectif de cette thèse est de comparer, d’une part, les attitudes des enfants immigrés et, d’autre part, l’implémentation des systèmes éducatifs à Paris et à Bruxelles (Communauté francophone). La méthodologie s’appuie sur une enquête de terrain dans une perspective ethnographique avec des observations participantes et des entretiens dans quatre écoles élémentaires de chaque ville.Deux hypothèses sont formulées. La première suppose que ces enfants sont des acteurs sociaux actifs dans la gestion de situations de conflits et dans leur processus de socialisation en général. La seconde suggère que leurs expériences en tant qu’enfants immigrés mettent en cause le statu quo scolaire car elles dévoilent les contradictions des systèmes éducatifs par rapport à leurs principes de base. Le résultat le plus important est qu’il n’y a pas de différences significatives entre les écoles parisiennes et bruxelloises. La présence d’enfants immigrés exige de nouvelles réponses de la part des acteurs impliqués. L’École souffre ainsi d’une remise en cause de ses principes de base de normalisation et de discipline. Les difficultés à prendre en compte les immigrés et travailler avec eux, le décalage entre les cultures scolaire et non scolaire, les efforts vains pour soutenir la fiction de l’égalité, le manque de professionnalisation du personnel, génèrent des symptômes d’évitement, d’ennui collectif et individuel, et parfois même la peur chez certains adultes vis-à-vis des élèves immigrés – autant de symptômes qui contribuent à renforcer les phénomènes de ségrégation scolaire
Object of strong debates, migrant children’s schooling is a challenge for all social actors involved.The objective of this thesis is to compare, on the one hand, migrant children’s attitudes, and, on the other hand, the implementation of programmes within primary school educational systems in Paris and Brussels (French community). Methodology includes fieldwork with an ethnographical perspective involving participant observations and interviews in four primary schools in each city.I make two hypotheses. First, migrant children are active social actors embedded in conflictual situations and in their socialisation process in general. Second, their experiences as migrant children challenge the status quo of the existing school system because they reveal the contradictions of educational systems in relation to their basic principles. The main result is that there are not many differences between primary schools in Paris and Brussels. The presence of migrant children shows that School which is sees its core principles of normalisation, discipline and formation challenged. Their presence requires new answers from all adults involved. Difficulties to acknowledge migrants and to work with them, gaps between schooling and extra-schooling culture, efforts to maintain the fiction of equality (égalité), the lack of professionalization of staff; all generate symptoms such as avoidance, collective and individual boredom, and even fear amongst some adults towards their migrant pupils. In turn, these symptoms tend to further increase the phenomenon of segregation in schooling

Etudier les comportements électoraux des jeunes français issus de l’immigration maghrébine à Bobigny ou dans d’autres banlieues, pour déterminer s’ils ont un comportement spécifique à eux et différent de celui des jeunes français de souche, est une tâche difficile. Le phénomène de non-inscription sur les listes électorales et celui d’abstention ne sont pas propres à ces jeunes, mais, il y a une forte conscience qui est entrain de naître. Par ailleurs, même s’ils constituent un électorat potentiel, le vote maghrébin ou communautaire est absent sur la scène politique, malgré leurs caractéristiques socioprofessionnelles et socioculturelles, malgré aussi leur attachement à l’islam et à la tradition pour s’identifier. Ces jeunes cherchent leur place comme citoyens en suivant le processus d’intégration imposé par la France. Les filles trouvent le moyen d’affronter la sphère extérieure, soit en militant dans le milieu associatif, soit dans le marché du travail où elles réussissent mieux que leurs frères
Studying the electoral behaviour of young people French resulting from maghrébine immigration in Bobigny, or in other suburbs, to determine if they have specific behaviour to them and different from that of young people French of stump, is a difficult task. The phenomenon of no registration on the electoral rolls and that of abstention are not specific to these young people, but, there is a strong conscience which is liveliness to be born. By if elsewhere, even they constitute a potential electorate, the maghrébin vote or Community misses is absent on the political scene, despite their socio-professional and sociocultural characteristics, despite also their attachment to Islam and to the tradition to be identified. These young people seek their place as citizens by following the integration process imposed by French. The girls find the means of facing the external sphere, either in militant in the associative medium, or in the labour market where they succeed better than their brothers

Rompant avec l’association réductrice entre les enfants d’immigrés et l’échec scolaire, l’objectif de cette recherche est de décrire et d’expliquer la diversité des trajectoires scolaires des enfants d’immigrés en France et en Angleterre. C’est en concevant la migration comme une discontinuité dans la socialisation des immigrés et en insistant sur les ressources transmises aux enfants dans la famille, l’entourage et à l’école que j’interroge mon matériau empirique constitué de plusieurs enquêtes statistiques de grande ampleur et de près d’une centaine d’entretiens biographiques dans les deux pays. Je décris la morphologie des hiérarchies scolaires en France et en Angleterre et examine la position des différents groupes d’enfants d’immigrés et de natifs en leur sein. Les analyses empiriques montrent l’intérêt d’étudier la diversité des groupes d’enfants d’immigrés, tant l’hétérogénéité scolaire de la « deuxième génération » est forte. L’étude statistique et qualitative des expériences et propriétés sociales pré-migratoire des parents, ainsi que de divers processus de socialisation dans la société d’immigration, permet de rendre compte de cette hétérogénéité scolaire. Au total, cette thèse confirme la légitimité d’analyses sociologiques reposant sur la position sociale et les ressources qui y sont liées pour expliquer les trajectoires scolaires des enfants d’immigrés, à la condition expresse que position et ressources soient redéfinies pour prendre en compte la double condition des parents : émigrés du pays d’origine et immigrés dans la société dans laquelle leurs enfants sont scolarisés
Breaking with the simplistic link between children of immigrants and academic underachievement, I aim at describing and explaining the diverse academic trajectories of children of immigrants in France and England. As my main analytical framework, I conceive of migration as a discontinuity in the socialization of immigrants and emphasize the resources passed on to children within their families, communities and schools. My empirical sources consist of several large-scale quantitative surveys and nearly a hundred biographical interviews in both countries. I describe the shape of academic hierarchies in France and England, and examine the position of different groups of children of immigrants and natives within them. This empirical analysis shows the great magnitude of academic heterogeneity within the “second generation”. Statistical and qualitative analyses of the pre-migration experiences and social characteristics of immigrant parents, as well as the study of various socialization processes in the destination society, can help explain this academic heterogeneity. Overall, this research lends support to sociological analyses based on immigrants’ social position and related resources to explain the academic trajectories of their children, on the condition that these positions and resources be redefined to take into account the double status of parents as emigrants from their country of origin and immigrants in the society in which their children attend school

La thèse porte sur la deuxième génération de musulmans italiens, en particulier nous nous sommes intéressés aux jeunes de l'association GMI (jeunes musulmans d'Italie). Nous avons tout d'abord sélectionné quelques variables qui caractérisent le phénomène migratoire en Italie et plus particulièrement l'insertion de l'islam. La spécificité du cas national a été prise en compte en ce qui concerne l'espace public et la place du religieux. En ce sens, nous avons considéré la présence de l'église catholique, d'acteurs politiques islamophobes, en tant que facteurs qui interviennent dans le processus d'insertion des musulmans. Notre recherche a tenté de faire émerger les éléments de transformation de l'islam des jeunes. Ils sont protagonistes d'une modification et d'une réinterprétation personnalisées de la religion pour se définir comme sujets, citoyens italiens et musulmans à la fois
This dissertation focuses on the second generation Italian Muslims, especially the youth connected with the association called GMI (young Muslims of Italy). We have selected some variables that characterize the phenomenon of migration in Italy and more particularly that of the insertion of Islam into the social and cultural life of Italy. The specificity of the national case has been taken into account regarding with the issues of the public space and the place of religiosity. In this respect, we have considered the presence of the Catholic Church and Islamophobic political actors as the factors that intervene in the process of the insertion of Muslims. Our study has attempted to reveal the elements of transformation in the ways the youth experience Islam thereby also transforming Islam. These young Italian Muslims are the protagonists of a highly personalized modification and reinterpretation of religion to define themselves as subjects, Italian citizens and Muslims ail at the same time

La fin de la conscription annoncée en 1996 a laissé place à une armée totalement professionnalisée qui implique la prise en considération de nouveaux impératifs sociopolitique et fonctionnel. Pour répondre à ces enjeux, les armées ont lancé des stratégies de recrutement destinés à capter de nouveaux segments de population afin d'élargir au maximum leur vivier potentiel. Dans ce contexte de mutation structurelle, le croisement des données issues d'entretiens réalisés auprès d'un échantillon de trente militaires issus de l'immigration et d'une sélection de cadres de la Défense nous permet de décrypter les contours de ce phénomène. L’analyse des modes d’engagement fait apparaître une typologie à trois entrées répertoriées sous la forme des engagés en rupture, des engagés stratèges et des engagés initiés. Outre le fait qu’elle déconstruit la vision d’homogénéité du profil de ces segments de population, l’analyse des trajectoires sociales révèle que, si leurs logiques d’engagement présentent des similitudes structurellement comparables avec l’ensemble des engagés, ces dernières déploient également des variations substantielles et un certain nombre de spécificités en lien direct avec leur condition de descendants de l’immigration. Dans un second temps, la restitution des expériences intra-militaires vient compléter notre typologisation initiale. L’adoption d’une perspective longitudinale sert de support à une réflexion questionnant doublement la validité des discours relatifs aux vertus intégratrices et citoyennes attribuées aux armées, et les conséquences de l’expérience militaire sur les discours, les représentations et les pratiques des acteurs
The end of conscription announced in 1996 gave way to an entirely professionalized army implying the consideration of new sociopolitical and functional imperatives. In response to these issues, the armies have launched recruitment strategies intended to capture new population segments in order to widen the pool (feminisation, immigrant populations). In this context of structural mutation, the intersection of data collected from interviews taken from a sample of 30 military personnel hailing from immigrant backgrounds and a selection of high-ranked Defence officers allows us to make out the contours of this phenomenon. The analysis of terms of enlistment reveals a typology with three entries listed in the form of those who enlist en rupture, those as stratèges, and those as initiés. Besides deconstructing the vision of homogeneity in profile of these population segments, the analysis of social trajectories reveals that, if their logics for engagement present similarities structurally comparable with the entirety of those who enlist, they equally demonstrate substantial variations and a certain number of specificities in direct connection with their background as descendants of immigrants. The return of intra-military experiences subsequently rounds out our initial typologisation. The adoption of a longitudinal perspective supports a reflection that doubly questions the validity of discourse related to integrative virtues and citizens assigned to armies, a legacy anchored in the mythology of conscription, and the impact of the military experience on that discourse, the representations, and the practices of actors

C'est l'etude de cas d'une classe d'accueil pour enfants d'immigres primo-arrivants. Elle a ete realisee, a travers l'observation participante, a l'interieur d'un college de banlieue parisienne. Cette recherche a permis non seulement de decrire la vie scolaire, les pratiques interculturelles, les relations entre ces eleves etrangers d'origines ethniques differentes et les interactions entre ces eleves et leurs enseignants, mais d'analyser egalement ces diverses realites ethnographiques. En adoptant des cadres de references conceptuels de l'interactionnisme symbolique, de l'analyse institutionnelle et de l'ethnographie de l'ecole, j'ai procede a une reelaboration theorique d'un certain nombre de problematiques fondamentale s auxquelles sont confrontes les eleves etrangers a l'ecole, ainsi que les difficultes pedagogiques rencontrees par leurs enseignants : definitions de situations dans l'espace scolaire institue; lutte pour l'occupation des places; processus de la "competence interactionnelle"; tactiques de l'adaptation strategique et construction de l'identite; role de la mise en scene strategique des enseignants dans le controle de la situation en classe, differents moments de la carriere scolaire des enfants etrangers non-francophones, devaince scolaire et l'experience des eleves par rapport au curriculum cache
This case study is based on a class of newcomer immigrant children in a suburban secondary school, in paris, through participant observation. This research not only provides a description of the school life, the relationships among immigrant pupils from different ethnic groups, classroom interactions between pupils and teachers, but also proposes a theoretical analysis of these ethnographic realities. In adopting the symbolic interactionism institutional analysis and educational ethnography' conceptual models, i examine some fundamental problems that foreign pupils are facing at school, as well as some teachers" pedagogical difficulties : definitions of situations within "established" school-space; struggle for the occupation of seats; processes of the "interactional competence"; tactics of strategic adaptation and development of personal identity; influence of teachers' "strategic setting" on classroom control; different episodes of the foreign pupils' career; school deviance and pupils' experience of hidden curriculum

Ce travail s'intéresse aux questions de sécurité et de contrôle social et se pose le problème de la production de l'ordre dans des espaces urbains comme les gares et les centres commerciaux. Quels acteurs mènent quelles politiques de sécurité envers quels groupes sociaux et pourquoi ? La réponse s'appuie sur un examen de la littérature théorique et sur une enquête de terrain menée sur quatre sites : deux gares et deux centres commerciaux à Lyon et à Milan. La thèse est organisée autour de trois problématiques. La première problématique est celle des acteurs de la production de l'ordre et des enjeux qui animent la définition des politiques de sécurité qu'ils mettent en oeuvre. La deuxième problématique est celle des relations de pouvoir qui se jouent sur chaque espace. La troisième problématique est celle des groupes-cibles des acteurs de la production de l'ordre. Les populations considérées commemenaçantes sont invariablement les immigrés en Italie et les enfants des immigrés en France
This work addresses the issues of security, social control and focuses on the problem of the production of order in urban spaces sucha as railway stations and shopping centers. Which actors follow which security policies towards which social groups and why ? The answer is based on fieldwork carried out in four sites : two railway stations and two shopping centers in Lyon and Milan. The thesis is therefore organized around three problems. The first problem is that of the actors of the production of order and and the stakes which animate the definition of the security policies and they implement. The second problem is that of the power relationships on each space. The third problem is that of the relationship between the production of order and immigration. In Lyon and Milan, in both shopping centers and both railway stations, the population considered as threatening by the police and commercial stakeholders are invariably the immigrants in Italy and the children of immigrants in France

Ce travail se propose de définir la place du jeu dans les pratiques de loisirs des enfants de 8 à 14 ans en identifiant les déterminations qui l’organisent et en esquissant une sociographie du jeu des enfants de cet âge. Il envisage le jeu comme un choix contingent sous contrainte, qui ne prend sens qu’à la lumière du système d’action concret dans lequel l’enfant évolue. Le jeu est une activité « sous contrainte », dont les contours sont esquissés par les adultes et dont l’occurrence est socialement organisée. La décision de jouer n’est pas une décision libre pour l’enfant. Elle est modelée par un ensemble de facteurs, matériels, sociaux et symboliques, qui viennent orienter, organiser et limiter son choix. La contrainte de temps, d’espace et le projet éducatif parental sont au cœur de ces contraintes. A partir de la question du jeu, il éclaire la question de la dépendance des enfants en donnant à voir ce que les « adultes font aux enfants » et la manière dont ils « réagissent aux situations qui leur sont faites ». En se penchant sur les pratiques de jeux des enfants, ce travail montre que le jeu est à la fois un espace de construction identitaire, de socialisation et de « libération dans l’imaginaire » des contraintes du quotidien. En replaçant le jeu dans le champ plus large des activités récréatives des enfants de 8 à 14 ans, il souligne le changement qui s’opère pendant cette période dans la vie des enfants et qui conduit à une évolution de leurs pratiques récréatives et à un déplacement du jeu vers de nouvelles sphères d’activités, plus fortement orientée vers la sociabilité entre pairs
This research analyzes the place of play in the recreational practices of children aged 8 to 14. It focuses on how these theses practices are determined and describes play practices of children of this age. Play is not a free choice but rather it is conditioned by a larger social system, drawn by adults and organized socially. The decision to play is not a free decision for children. It is shaped by a combination of material, social, and symbolic factors that direct, organize, and limit their choices. Time, space and parental educational priorities act as major constraints in this process. The research draws light on the issue of children’s dependency, by analyzing what "the adults do to children" and how children "react to the situations in where they are placed”. By focusing on children’s game practices, this research indicates that play is not only a part of identity construction and socialization; it nevertheless also allows a symbolic way to escape the constraints of daily life and adults’ control. Looking at play and the broader field of recreational activities provides insights on the change that occurs between 8 and 14, change that modifies children’s recreational practices and initiates a shift towards new areas of activities, more oriented towards peers

Les migrations internationales modifient les rôles attribués à chacun.e dans une famille et nécessitent des réaménagements en conséquence de l’absence d'un.e ou plusieurs membres. Cette recherche examine les implications d'une pratique familiale qui consiste à faire grandir au Sénégal des enfants nés dans les pays de destination. La reproduction des statuts sociaux au croisement de deux espaces nationaux se négocient – entre autres – par le choix du lieu où grandissent les enfants et des personnes en charge de les élever. Le focus est mis sur les stratégies des mères car ce sont elles qui ont la charge du soin quotidien des enfants en migration, et parce que les enfants sont, pour la plupart, accueillis par des membres de leur parenté utérine à Dakar. Les parents migrants de cette enquête, issus de différentes fractions des classes moyennes dakaroises, évaluent les quartiers ségrégués, populaires et immigrés où ils résident dans les pays de migration comme risqués pour la socialisation de leurs enfants. L’incertitude qui pèse sur le devenir des enfants nés en migration (carrières déviantes, échec scolaire) met en danger la reproduction sociale des maisonnées transnationales et les projets de mobilité sociale des parents. Ainsi ces derniers luttent-ils pour transmettre à leurs enfants à la fois les ressources de l’autochtonie (normes, relations, écoles privées, environnement protégé) et les ressources internationales (travail, études supérieures, langues, droit de circulation) au travers de stratégies de socialisation et de relocalisation de leurs enfants à Dakar. Appuyée sur une enquête ethnographique multi-sites (douze mois de terrain, neuf mois au Sénégal, trois mois dans les pays de migration), cette recherche analyse comment ces pratiques transnationales reflètent des modes de lutte contre le déclassement social, ethno-racial et statutaire subi en migration, selon des (dis)-positions sociales et des ressources de départ différentes. Entre projets de retour (au Sénégal), investissements scolaires privés, logiques économiques et normes sociales, ce mode de prise en charge des enfants est intimement lié et contraint par le cadre politique et le contexte économique du pays de naissance des enfants (États-Unis, France, Italie). La décision de laisser partir un enfant au Sénégal est ainsi attachée à des politiques migratoires, familiales et scolaires. Cet arrangement apparemment singulier est toutefois exemplaire d »une façon d’émigrer perçue comme provisoire ou du moins sans rupture, ainsi que de liens affectifs et économiques qui dépassent largement ceux d’un modèle conjugal et nucléaire de la famille
International migration results in the reconfiguration of the roles taken up by each family member, requiring readjustments in the absence of one or more relatives. This study examines the implications of the kinship practice of sending children who were born abroad to grow up in Senegal, their parent’s country of origin. The reproduction of social status at the intersection of two national spaces is negotiated, in part, by the choice of where children will live and who will take charge of bringing them up. Here, I focus on mother’s strategies, given that they are most often in charge of the daily care of children in the context of migration, and because in most cases, the children studied were welcomed by members of their maternal kin in Dakar.The migrant parents in this study, who come from various segments of Dakar’s middle class, esteem that the segregated, lower-class, and immigrant neighborhoods where they live abroad represent a risk for their children’s socialization. This uncertainty, which weighs heavily on the futures of children born in migration (the risk of deviance and scholarly failure) endangers the social reproduction of transnational households and their parents’ ambitions of social mobility. As such, these caregivers strive to transmit to their children, both the resources of their country of origin (social norms and relations, private schools, a protected environment) and international resources (work, higher education, language skills, rights to travel) through socialization strategies and by moving their children to Dakar. Drawing on multi-sited ethnographic fieldwork (twelve months total, nine in Senegal and three in countries of migration), this study analyzes how these transnational practices reflect various means through which families fight against the treat of downward social mobility, relative to their ethnicity/race and assigned status in migration and associated with their social positions and resources pre-migration. Between ambitions to return to Senegal, investments in private schooling, economic logics, and social norms, the means of caring for one’s children is intimately linked and constrained by the political economic context in the children’s country of birth (United States, France, or Italy). The decision to send one’s child to grow up in Senegal is thus bound up with the politics of migration, in families, and of schools. This arrangement, apparently exceptional, is nonetheless exemplary of a form of emigration perceived to be temporary or at least without rupture, and affective and economic connections which far exceed the nuclear family

Au cours des années 2000, alors que le référentiel sécuritaire se globalise, et contrairement à la dynamique préventive instaurée depuis deux décennies de décentralisation, le législateur dote progressivement la protection de l'enfance d'outils administratifs coercitifs qui la resitue dans le traitement de l'enfant dangereux.En même temps que l'avènement du néolibéralisme fait de l'individu en difficulté le responsable de sa condition et soumet l'attribution de l'aide à des principes méritocratiques, par la logique sécuritaire les difficultés éducatives parentales sont assimilées à de la déviance et chaque membre de la famille passe d'une position de victime à soutenir à celle de coupable à sanctionner. Aussi n'y a-t-il qu'un pas à franchir pour que l'évaluation de la problématique se transforme en contrôle et le suivi en correction des comportements.A partir du durcissement des politiques migratoires et dans un contexte exacerbé de racialisation et d'ethnicisation de la question sociale, les familles étrangères qui évoluent plus particulièrement en ZUS doivent soumettre leurs comportements à des normes dominantes et des systèmes de valeurs idéologisés. Plus qu'un autre, le parent étranger, régulier ou non régulier, doit produire les conditions de la sécurité éducative de son enfant dans un contexte d'insécurité sociale et administrative structurellement organisé. Et plus que pour un autre, le professionnel de la protection de l'enfance doit penser son action en fonction des contingences statutaires de chaque membre de la famille et veiller à ce que la mesure de soutien ne devienne pas un stigmate qui se rajoute à la couleur de la peau, à l'origine ou encore à la zone d'habitation dans un contexte institutionnel et politique sous tension
Over the years 2000, whilst the security-based referential is going through globalisation, and unlike the preventive dynamics in place for the past decades of decentralization, the legislator gradually provides childhood protection services with coercive administrative tools which restores it back to dealing with dangerous children.Whilst the outbreak of neoliberalism positions problem-stricken individuals as responsible for their condition and submits support attribution to meritocratic principles, parental educational difficulties are assimilated to deviance through a security-driven logic, and each family member goes from the status of a victim who needs support to a status of guilty individual who needs sanctioning. This therefore implies that there is only one step to take for the problematic to become a controlling measure and for the follow-up to become corrective measure of behaviours.In view of the tightening of migrating politics and in this context of exacerbating racialisation and ethnicisation of the social issue, foreign families who evolve in ZUS (« Sensitive Urban Zones ») have to submit their behaviors to dominating norms and to ideologized value systems. To a greater extent than anyone else, foreign parents, whether they are in a regular or irregular situation, must provide the conditions of an educational security for their child within a structurally organised context of social and administrative unsecurity. And to a greater extent than for anyone else, the professional in charge of childhood protection must think his action according to the statutory contingencies of each family member and see to the fact that the support measure doesn't become a stigmatism which comes on top of skin colour, origins or even living in an area within an institutional and political context which is under pressure

Les investissements éducatifs des familles immigrées sont traités à travers leurs aspirations et pratiques pour favoriser la scolarité de leurs enfants. A partir d'enquêtes françaises quantitatives représentatives, cette étude compare les immigrés et les Français d'origine de même milieu social, puis au sein des migrants, les Maghrébins et Portugais. La prise en compte du parcours migratoire révèle l'hétérogénéité interne des populations immigrées et les inégalités face à la scolarité des enfants. Sont mis en évidence la force des aspirations des familles immigrées, qui apparaissent comme l'un des ressorts essentiels du parcours migratoire, et le décalage entre ces aspirations et leur concrétisation dans les pratiques. Ce décalage traduit en fait l'écart entre les ambitions des parents, les ressources à leur disposition et les moyens mis en œuvre Toutefois, l'école est l'objet d'investissements spécifiques. Certaines familles, notamment d'origine maghrébine, investissent davantage que les autres compte tenu de leurs moyens. Emergent Le rôle de la fratrie comme ressource éducative et le recours au soutien scolaire. Deux logiques éducatives apparaissent. Les Maghrébins aspirent pour leurs enfants à des études longues générales, les Portugais préfèrent des études techniques courtes pour accéder à un emploi. Cette recherche fournit ainsi des résultats quantifiés et originaux relatifs aux pratiques éducatives des familles en fonction de la migration et de l'origine nationale, et procure des clefs pour éclairer les processus mis en jeu dans l'échec et la réussite scolaire de leurs enfants. L'insertion professionnelle des jeunes issus de l'immigration est analysée dans le prolongement des investissements, envisagés comme le chaînon manquant des études sur l'insertion.

Cette thèse est une contribution à la socio-anthropologie de l'enfance. Elle porte sur des enfants âgés de 9 à 12 ans, fils et filles de migrants pour la plupart, grandissant à Belsunce, quartier populaire du centre ville de Marseille. Le but de cette thèse est, en partant de l'expérience quotidienne des enfants, de reconstituer leurs perceptions du monde social dans le contexte de la mondialisation. Ainsi, les enfants mettent en œuvre un ensemble de pratiques ordinaires où s'entrecroisent sociabilités locales et réalités à grande échelle. Ce faisant, ils élaborent et manipulent des formes de catégorisation du monde, créent des appartenances et construisent de l'altérité. L'analyse de ces processus de construction Identitaire enfantine montre que les enfants explicitent le monde à travers un certain nombre de référents qu'ils dotent de pertinence (appartenances ethnique, religieuse), tandis que d'autres sont faiblement revendiqués alors même qu'ils structurent fortement leur expérience (identité d'âge et de genre). Ces catégories ordinaires de l'expérience construisent par ailleurs des formes de rapport à soi spécifiques. Les enfants de Belsunce se pensent en tant que sujet à travers des catégories socialement construites, qui empruntent à la fois aux définitions de soi localement disponibles (le «bon élève », le « voyou ») et à des ensembles sémantiques et normatifs mondialisés (le «c1ando »). Cette étude montre enfin comment les enfants vivent leur inscription dans un certain nombre d'institution publiques et permet de comprendre, ce qui, de leur point de vue, provoque des formes de souffrance sociale
This thesis is a contribution to child socio-anthropology. The subjects were children aged from 9 to 12, mostly children of immigrants, growing up in Belsunce, a working-class neighbourhood in the centre of Marseille. The aim of this thesis is to use children's everyday experiences to reconstruct their perceptions of the social world in a context of globalisation. In a number of children’s ordinary activities, one can see local patterns interact with large-scale realities. While performing these activities the children elaborate and construct ways of categorising the world, form groups that belong and construct the 'other'. Analysing this identity construction in children shows that children make the world explicit using referents to which they attach importance (ethnicity, religion) , while other referents are less important, even though they make a big difference to the child s experience (age, gender). These ordinary categories of activity also result in specific types of relation to the self The children of Belsunce think of themselves as subject through socially-constructed categories, which borrow both from locally available definitions (teacher’s pet, “hooligan”) and from globalised semantic and normative groupings (“illegal” ). Finally, the study shows how children experience being members of certain public institutions, and gives their point of view on the causes of social suffering

Depuis la fin des années 1990, on assiste de plus en plus à l’arrivée en nombre important des enfants étrangers sur le territoire français et européen. Ils viennent de tous les continents et personne ne détient sur eux l’autorité parentale. Un phénomène sans précédent dans l’histoire de l’immigration européenne qui attise des tensions entre les pouvoirs publics et les associations de défense de droits de l’enfant. Le statut de ces mineurs isolés sur le territoire national demeure flou et leur intégration ressemble plus à ce que les associations qualifient de« parcours de combattant ». Relativement protégés par leur minorité, ils ne peuvent sereinement envisager de poursuivre ni un projet scolaire adapté, ni une insertion professionnelle fiable si leur situation administrative n’a pas été régularisée avant d’atteindre l’âge de 18 ans.En suivant le parcours institutionnel d’une dizaine des jeunes pendant près de 5 ans, cette thèse analyse le profil des jeunes migrants, les atouts et écueils de leur prise en charge dans une société d’accueil en pleine mutation législative, institutionnelle et sociétale. L’étude reconstitue, questionne et analyse les enjeux de parcours et de construction de vie pour les mineurs d’une part, les défis d’accompagnement de ce public pour les acteurs sociaux et institutionnels de l’autre. Enfin, cette thèse interroge et analyse également les pratiques belges relatives à l’accueil et à la prise en charge de ces enfants, permettant ainsi une comparaison des réponses apportées par les deux pays à la situation de ce public
Since the end of the 1990’s, we more and more attend to the arrival in huge numbers of foreign children on the French and European territory. They come from all continents and no one detains on them parental authority. An unprecedent phenomenon in the European immigration history which whips up tensions between authorities and defence associations of children’s rights.The status of these isolated minors on the national territory remains fuzzy and their integration is like more of what is qualified as an « obstacle course » by the associations. Relatively protected by their minority, they can’t ensure positively to carry on with neither an appropriate school project, nor a reliable professional insertion if their administrative situation hasn’t been regularised before they turn age 18. By following the institutional path of about ten youths for nearly 5 years, this thesis analyses the profile of young migrants, assets and pitfalls taken care in a society in legislative, institutional and societal transition.The study reconstructs, questions and analyses path’s stakes and life construction for minors on one hand, support challenges of this population for social actors and institutionals on the other hand. In short, this thesis interrogates and analyses too Belgian practices relating to receiving and caring for these children, thus enabling a comparison with answers brought by both countries to the situation of this public

Dans le discours public sur les quartiers populaires, les familles sont régulièrement accusées d’être responsables des problèmes des enfants, tels que la délinquance et l’échec scolaire. Les familles issues de l’immigration maghrébine et africaine sont plus particulièrement la cible de ces accusations, en références à leurs structures familiales et cultures spécifiques supposées. L’objectif de cette thèse est de réfléchir à la question éducative dans les quartiers populaires à travers l’analyse des discours des parents, des jeunes et des acteurs scolaires et locaux. En s’appuyant sur des enquêtes dans deux quartiers de banlieue parisienne, cette thèse examine tout d’abord le processus de construction locale des « problèmes de familles » autour de l’éducation. Les habitants des quartiers reproduisent les stigmates donnés en les retournant envers les autres. Les acteurs locaux et scolaires mobilisent le contexte culturel des familles immigrées pour rendre compte des enjeux éducatifs auxquels ils font face. Ensuite, le regard se porte sur l’éducation au sein des familles et les expériences des jeunes. Les parents font preuve de passivité envers l’éducation scolaire et l’environnement social du quartier, mais ils essaient de prendre un rôle actif dans la transmission culturelle et religieuse. Les jeunes intériorisent ce contexte culturel et ont plusieurs identités, dont la centrale est d’être musulman. Les institutions solides et les groupes sociaux s’affaiblissent, et les identités et les repères de racine se bousculent avec les expériences des immigrations et des discriminations. La culture d’origine et la religion donnent aux parents et jeunes la dignité et l’identité
In the debate concerning working-class neighborhoods, families are accused of a lack of responsibility with regard to their children’s educational problems, such as delinquency and school failure. In particular, Maghrebi and African immigrant parents are always at the heart of the discussion, given their family structures and cultural context. This study investigates educational questions in working-class neighborhoods by examining the discourses and experiences of parents, youth, and school and local actors. Based on empirical research conducted in two working-class neighborhoods in the Parisian suburbs, this study firstly shows the process of constructing “family problems” in education at the local level. Stigmas established by society are reproduced among inhabitants to differentiate themselves from others. Local and school actors understand educational issues through the cultural context of immigrant families. Secondly, we investigate the education conducted within families and through young people’s experiences. Parents show passive attitudes vis-à-vis school education and the social environment of their neighborhoods, but they try to play an active role in transmitting culture and religion. Youth internalize this cultural context and have several identities, the most central of which being their identity as a Muslim. Fundamental institutions and social groups are weakened, and identity and cultural roots have become unstable due to immigration and the discrimination. Cultural origin and religion provide parents and youth with dignity and identity