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Dissertations / Theses on the topic 'Enfants et adolescents'
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Acquaviva, Eric. "Pharmaco-épidémiologie des psychotropes chez les enfants et adolescents." Paris 6, 2011. http://www.theses.fr/2011PA066433.
Full textAbstract:
L’objet de ce travail est l’étude pharmaco-épidémiologique des psychotropes chez les enfants et adolescents. L’estimation de la fréquence annuelle de prescription de psychotropes chez les enfants et adolescents de 18 ans et moins est de 2. 2%. En 2005, l’enquête ESCAPAD montre que 14. 9% des sujets âgés de 17 ans ont pris un traitement pour dormir ou pour les nerfs durant les douze derniers mois. Seuls 49. 7% de ces prises médicamenteuses sont prescrites par un médecin. Deux tiers des prescriptions sont réalisés hors AMM. Près d’un tiers d’entre elles sont des prescriptions simultanées de plusieurs psychotropes. Les antidépresseurs sont les psychotropes les plus concernés. Le suivi des prescriptions d’antidépresseurs montre que des mesures de Santé Publique telles que les mises en garde émises en 2004 on été suivies d’une diminution significative des prescriptions d’antidépresseurs et de modifications des pratiques de prescription
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Loger, Brigitte. "Mineurs isolés étrangers, des adolescents mobiles et mobilisables." Paris 8, 2007. http://www.theses.fr/2007PA082808.
Full textAbstract:
Du mouvement d'émigration à celui d'immigration, on a d'abord observé la figure de l'étranger à travers celle des travailleurs, des réfugiés, des familles. Les mineurs isolés étrangers, « wenzhou », « africains » ou « roumains », interrogent les concepts d’enfance et d’adolescence par l’éducation reçue et donnée. Mobiles, ils traversent les frontières avec des points de repère, ici et là simultanément, tout en sollicitant les rencontres. Considérés comme profiteurs ou exploités, circulant çà et là, ils apparaissent en quête de relations d’affinités quand la parole leur est donnée. Comme hôtes de passage, ils imprègnent les représentations de tout interlocuteur. Les institutions d’accueil, prises dans un mouvement pendulaire d’hostilité et de bienveillance, les considèrent tantôt comme étrangers dangereux tantôt comme des enfants en danger, sans apprécier l’étendue de la culture métissée qu’ils colportent. Il s’agit de mesurer qu’il est question de don et de contre-don, d’hospitalité<br>From the movement of emigration in that of immigration, one observed at first the figure of the foreigner through that of workers, refugees, families. The migration of separated children and youngsters under 18 years old, “wenzhou”, “african” or “rumanian”, allows questioning the concepts of childhood and teenager. Mobile, they cross over several borders with landmarks, here and there, simultaneously and they request the encounter. Sometimes, considered as teenagers facing a lack of perspectives and leaving their homeland on their own searching a better future and sometimes, as exploited children. In any case, they appear in search of relations of affinities when they are allowed to speak. Consequently, they are subject to a double treatment: entitled to care measures and services as children “at risk” but removed and rejected as illegal immigrants. They generate a pendular movement of hostility and benevolence, estimating that is a question of gift and returned gift, of hospitality
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Duberga, Virginie. "Prise en charge administrative et rééducative des enfants et adolescents sourds par les organismes médico-socio-éducatifs." Bordeaux 2, 1990. http://www.theses.fr/1990BOR25197.
Full text
4
Dubé, Christine. "Violence communautaire et problèmes associés chez les enfants et les adolescents québécois." Doctoral thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27244.
Full textAbstract:
La présente thèse a pour objectif d'approfondir l'étude des liens existant entre le fait d'être victime ou témoin de violence communautaire et différents problèmes psychologiques et d'adaptation sociale, s'exprimant sous forme de colère et de symptômes dépressifs, anxieux et d'état de stress post-traumatique (ÉSPT) chez 797 enfants et 1400 adolescents québécois âgés entre 6 et 17 ans. Un premier volet de l'étude permet de documenter le phénomène de la violence communautaire vécue par les enfants et les adolescents. Cette étude contribue d'une part à l'opérationnalisation et à la mesure de ce type de violence, et fournit un portrait statistique de cette forme de violence d'autre part. Les analyses factorielles et de cohérence interne réalisées sur le Juvenile Victimization Questionnaire (Hamby & Finkelhor, 2004) ont permis de faire ressortir trois composantes à la violence communautaire, soit les composantes de violence physique, violence sexuelle et de climat de violence. Un portrait détaillé de cette violence, incluant les prévalences annuelles de diverses manifestations de violence communautaire selon l'âge et le sexe, a également été réalisé. Le deuxième volet de cette étude permet d'évaluer les différences entre les adolescents présentant un vécu de violence communautaire de nature physique, et ceux n'ayant pas vécu de telles expériences sur la colère et les symptômes d'ÉSPT et dépressifs rapportés, en considérant plusieurs variables contextuelles à cette violence. Ce volet s'intéresse plus particulièrement aux adolescents plutôt qu'aux enfants et à la violence communautaire de nature physique en raison des prévalences plus importantes observées. Les résultats d'analyses de variance multivariée réalisées auprès de l'échantillon adolescent montrent que le fait d'être victime, la diversité des manifestations de violence rapportées et l'identité de l'agresseur auraient une incidence importante sur les symptômes psychologiques rapportés, et ce, particulièrement pour la colère. Ces deux études confirment la présence de violence communautaire dans une population qui n'est pas considérée comme à haut risque de violence et précise sous quelles formes cette violence se manifeste en contexte québécois. La présente thèse souligne l'importance de tenir compte du contexte entourant la violence communautaire pour mieux comprendre les difficultés psychologiques qui lui sont associées.
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Mahjoub, Abdelwahab Leyens Jacques-Philippe. "Approche psychosociale des traumatismes de guerre chez les enfants et adolescents palestiniens /." Tunis : Faculté des sciences humaines et sociales : Alif, les Éd. de la Méditerranée, 1995. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb36969500j.
Full textAbstract:
Th.--Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation--Louvain-la-Neuve, Belgique--Université catholique.<br>Trois chapitres en français, deux en anglais, et en annexe la version arabe des questionnaires utilisés. Bibliogr. p. 217-237.
6
SALLERIN, PIERRE. "Panorama des centres de vacances pour enfants et adolescents insuffisants renaux." Toulouse 3, 1991. http://www.theses.fr/1991TOU31046.
Full text
7
Detable, Christelle. "L'apprentissage implicite chez les enfants et les adolescents avec retard mental." Dijon, 2002. http://www.theses.fr/2002DIJOL014.
Full textAbstract:
Cette thèse montre la préservation des capacités d'apprentissage implicite d'une population avec retard mental (RM) au moyen de la procédure du paramètre neutre. Le comportement étudié est basé sur la modification du principe de production de cercles (le SRP). Nos résultats confirment les postulats de robustesse de l'apprentissage implicite au regard de l'âge, du degré de RM et de son étiologie. Les impacts d'apprentissage implicite immédiat et différé sont similaires chez les enfants et adolescents avec RM léger et moyen, et leurs pairs tout-venant. Ces impacts sont aussi robustes en situation de double tâche, où l'attention est partagée. Cette population avec RM montre différents patterns de résultats selon les processus attentionnels évalués. La dissociation observée chez les sujets avec RM, entre les performances implicite et explicite, montre une supériorité de l'apprentissage implicite. Les processus d'apprentissage implicite devraient gagner à être exploités auprès de ces sujets<br>This thesis reports, with the neutral parameter procedure, that implicit learning is preserved in population with mental retardation (RM). The behavior studied is based on the modification of a circle production's graphic principle (the SRP). The results confirm the implicit learning robustness postulates about age, degree of MR and etiology. The impacts of implicit learning, assessed immediately after training or after one hour of delay, are similar in children and adolescents with mild or moderate MR, and in normally developing children matched on mental or chronological age. These impacts are also robust in a dual task situation, where attention is divided. This population with MR shows different patterns of results as a function of attentional processes. Dissociation between implicit and explicit learning abilities, observed in MR individuals, shows a superiority of implicit learning. The implicit learning processes would probably benefit this population in remediation
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Saldarriaga, Alzate Ana Victoria. "Clinique de la psychose ordinaire avec des enfants et des adolescents." Thesis, Paris 8, 2017. http://www.theses.fr/2017PA080126/document.
Full textAbstract:
Cette thèse aborde la clinique de la psychose avec des enfants et des adolescents à partir de deux diagnostics : dans la première partie, le diagnostic de « Psychose ordinaire », d’orientation lacanienne, et, dans la seconde partie, ce qui a été qualifié par des orientations postfreudiennes de « limite », soit un « cas », un « état » ou un « trouble ». Des séries de cas respectifs ont été examinés, à partir des rapports écrits par les psychanalystes de chaque orientation. Dans cette recherche, nous avons pu vérifier que lorsque des changements immédiats et positifs sont arrivés dans le cours même des séances, ils le sont toujours grâce à l’établissement du transfert. Dans cette perspective, Lacan a souligné que les cas dit « limites » sont en réalité des cas d’acting out, où le sujet cherche à pousser le transfert depuis le registre imaginaire des significations vers l’opération symbolique dans laquelle doivent être pris les signifiants de la langue ou de la lalangue qu’il prononce. Ce que les « cas limites » mettent en relief est la « limite transférentielle ». Dans la psychose ordinaire, les suppléances imaginaires réussies par le sujet seul ont acquis en présence de l’autre réel du transfert des supports symboliques stables. Dans la psychose extraordinaire, où ces suppléances manquent et l’appel du sujet à un autre est fait à travers différentes manifestations de la jouissance, l’acquisition du support signifiant est suffisant pour des changements subjectifs significatifs et l’établissement de liens sociaux. Grâce au transfert l’état extraordinaire devient ordinaire et on peut dire que dans la clinique de la psychose, il y a un avant et un après le transfert<br>This thesis approaches the clinical psychosis with children and adolescents from two different diagnoses: in the first part, the diagnosis of "ordinary psychosis", Lacanian orientation, and, in the second, what has been qualified by certain guidelines post-Freudian "limit", be it a "case", a "state" or a "disorder”. The respective case series have been examined from texts written by psychoanalysts of each orientation. In this thesis, we have been able to verify that, when there have been immediate and positive changes in the actual course of the sessions, it has been thanks to the establishment of the transfer. From this point of view, Lacan has emphasized that the cases qualified as "borderline" are really acts of acting out, through which the subject seeks to turn the transfer of the imaginary register of significations towards the register of the signifiers. In this record, what counts is the symbolic operation in which are taken these signifiers of the language or the lalangue pronounced by the subject. In the ordinary psychosis, the imaginary substitutions, achieved by the subject alone, have acquired, in the presence of the other reality of the transference, stable symbolic supports. In the extraordinary psychosis, when these substitutions have been lacking and the subject makes their call to the other through different manifestations of enjoyment, the acquisition of significant support is sufficient to achieve meaningful subjective changes and the establishment of social bonds. Thanks to the transfer, the extraordinary state becomes ordinary and one can say that in the clinical psychosis there is a before and an after the transfer
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Quioc, Marianne. "Les pratiques et consommations culturelles des enfants et jeunes adolescents (6-14 ans)." [S.l.] : [s.n.], 2002. http://www.enssib.fr/bibliotheque/documents/dessid/rrbquioc.pdf.
Full text
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Lacroix, Agnès. "Les enfants et adolescents porteurs du syndrome de Williams : pragmatique, langage et sociabilité." Poitiers, 2005. http://www.theses.fr/2005POIT5018.
Full textAbstract:
L'objectif du travail est de mettre en évidence la singularité des capacités pragmatiques des enfants et adolescents porteurs du syndrome de Williams (SW). Les performances du groupe SW sont comparées à celles d'enfants et adolescents 1) porteurs du syndrome de Down, 2) typiques de même âge chronologique et 3) typiques de même âge mental. Les résultats sont ainsi interprétés en terme de retard mental ou d'expérience. L'étude de deux situations de communication (l'interaction collaborative et la narration) permet de constituer une base de données, d'analyser les aspects pragmatiques et l'intonation (sur un plan acoustique et sur un plan psychologique). L'analyse des aspects pragmatiques en situation d'interaction montre que les participants du groupe SW produisent beaucoup d'énoncés de type expressifs, mais ils parlent peu, ont des difficultés à prendre place dans l'interaction et répondent peu aux demandes de leur mère. Quant à la situation de narration, les participants du groupe SW structurent plutôt bien leurs récits (segmentation en épisodes et maintien du thème) et ils utilisent beaucoup d'évaluations sociales. L'analyse de l'intonation indique que ces enfants présentent des spécificités acoustiques liées à l'utilisation de l'intonation avec une visée communicative. A partir de l'écoute de l'intonation, les juges évaluent les enfants porteurs du SW comme plutôt sociables et impliqués, les juges sont plutôt amusés et surpris et l'intonation est caractérisée comme chantante. En conclusion, les capacités pragmatiques des enfants et adolescents porteurs du SW sont singulières, comme cela a été mis en évidence pour les aspects structuraux et la sociabilité<br>This work was aimed at demonstrating the peculiar pragmatic skills of children and adolescents with Williams syndrome (WS). The performance of a WS group was compared to that of 1) children and adolescents with Down's syndrome, 2) typical same-chronological-age children and adolescents, and 3) typical same-mental-age children and adolescents. The results are interpreted in terms of mental retardation or experience. The study of two communication situations (collaborative interaction and narration) was used to compile a database and analyze pragmatic aspects and intonation (acoustically and from a psychological standpoint). The pragmatic analysis of the interaction situation showed that participants in the WS group produced many expressive utterances, but they did not talk much, had trouble fitting into the interaction, and responded little to their mother's requests. In the narration situation situation, the WS participants produced well-structured stories (segmentation into episodes and adherence to the theme) and used many social evaluations. The analysis of their intonation revealed specific acoustic features indicating the use of intonation for communicative purposes. Judges who listened to the intonation of the WS children described them as sociable and involved ; the judges were mostly amused and surprised, and called the WS's intonation "song-like". In conclusion, the pragamatic skills of children and adolescents with Williams syndrome are truly unique, as we have already seen for structural aspects and sociability
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Ozout, Anne-Christine. "Le cadeau de Noël, un cristallisateur de la relation parents-adolescent : la conciliation entre le projet pédagogique parental et la construction identitaire de l'adolescent." Paris 5, 2008. http://www.theses.fr/2008PA05H113.
Full textAbstract:
Le cadeau de Noël cristallise la relation parents/ adolescent. T. Parsons, chef de fil de la sociologie de l'adolescence qualifie cette période comme remplie de tensions internes mais aussi externes résultant de l'inadéquation des valeurs de la « Youth Culture » et de la réalité du monde adulte que les adolescents seront appelés à retrouver dans un futur plus ou moins proche. Deux mondes vont alors s'affronter, celui des adultes représentés essentiellement par les parents et celui des adolescents. G. Mead montre que l'identité pour être validée doit être reconnu par autrui. Ainsi dans un processus de construction identitaire, les adolescents attendent une reconnaissance parentale. Les parents valideront ou non en fonction de l'idéal qu'ils ont construit pour leur enfant. Afin de mieux appréhender les rites d'interaction entre parents et adolescents, nous nous placerons dans la suite des travaux d'Erwing Goffman. L'interaction choisie concerne la négociation du cadeau de Noël car par définition, ce dernier est le cristallisateur le lien unissant donateur et receveur. Il permet ainsi à chacun de se définir dans sa relation à l'autre de manière publique. L'enquête a permis de mettre en valeur les stratégies développées par les adolescents et leurs parents. Ces stratégies donnent l'occasion aux parents d'affirmer leur projet pédagogique et aux adolescents d'affirmer leur positionnement identitaire. L'étude de la phase de négociation nous a permis de décrire les interactions entre parents et adolescents mais aussi de définir les enjeux qu'elles représentent pour chacun des protagonistes tant dans la construction identitaire personnelle que familiale<br>The Christmas gift crystallizes the parents/ teenagers relationship. T. Parsons, the leader of the sociology of the adolescence, explains that this period is filled with both internal and external tensions. In fact, those external tensions are the consequence of the inadequacy between the youth culture values and the reality of the adult world the teenagers will have to face in a future which can be either close or long. Two worlds then are going to confront each other, the one of the adults represented mainly by the parents and the one of the adolescents. G. Mead shows that the identity to be validated must be recognized by the other people such as the parents. The parents may validate or not this teenager's identity according to the ideal they have planned for their child. In order to have a better understanding of the interaction rites between parents and teenagers we will use the works made by E. Goffman. The chosen interaction is about the negotiation of the Christmas gift for as it is defined, this present highlights the link between the donor and the person who receives. Thus, it allows everybody to reveal his link towards the different members of the family. The inquiry has enabled to underline the strategies developed by the teenagers and their parents. These strategies give the opportunity to the parents to assert their pedagogical project and give the opportunity to the teenagers to assert their identity. The study of the negotiation step has allowed us to describe the interactions between parents and teenagers but also to define the stakes these interactions represent for the various protagonists both for the personal and family identity construction
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Stalinski-Lestang, Catherine. "Alors, ça marche ? : Interaction du somatique et du psychique chez des enfants et des adolescents handicapés moteurs." Paris 5, 1991. http://www.theses.fr/1991PA05H014.
Full textAbstract:
L'utilisation des tests psychologiques rorschach et t. A. T permet la comparaison de quatre groupes d'enfants et d'adolescents, de sept a dix-neuf ans, souffrant d'une atteinte definitive ou temporaire de la marche : marche impossible ou difficile. Si certaines zones erogenes sont defectueuses, quel en sera l'impact sur le developpement du psychisme ? deux groupes souffrant d'atteintes congenitales a potentiel lethal ou non - malformation du rachis, dystrophie musculaire ou neurologique, fragilite osseuse, membre inferieur trop court - seront comparees a deux groupes souffrants de maladies acquises : osteosarcomes et atteintes des articulations. Plus l'atteinte est precoce et plus elle atteint de lieux du corps, plus les capacites de mentalisation - c'est a dire des capacites regressives projectives, imaginative - sont difficiles. Elles sont liees a l'investissement familial. Quand les tests projectifs par leur pauvrete ne se correlent pas avec la reussite scolaire il existe alors une depression essentielle, c'est a dire non mentalisee, attribuable a la nature de l'atteinte, a la longueur du traitement et ou a l'absence de soutien familial. Une reflexion sur la constitution du narcissisme et sur la notion d'interdit conduit a des propositions quant a la prise en charge psychotherapeutique<br>The use of rorschach and t. A. T psychological tests enables to compare four groups of children and adolescents, aged from seven tonineteen, suffering permanent or temporary impaired walking : walking is imposible or difficult. If some erogeneous zones are defective, what will be the impact on the psychological development ? two groups suffering congenital diseases, potentially lethal or not - spine malformation, muscular or neurolmogical dystrophy, bone fragility, short lower limb - are compared with two groups suffering acquired diseases - osteosarcoms and impaired joints. The earlier is the stroke, and the more numerous the body parts impaired, the lesser are the mentalization capacities - capacities of regression, projection and fantasy. They are related to the familly investment. When the results of the projective tests are very poor and not correlated with the result in school, there exist and essential depression - i. E. Not mentalized - due to the type of disease, to the length of the treatment, and or to the absence of family support. A discussion about the formation of narcissism and the notion of interdiction leads to proposals concerning psychotherapy
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Mazella, Anaïs. "Développement d'une batterie de tests haptiques 2D pour enfants et adolescents voyants et déficients visuels." Thesis, Toulouse 3, 2015. http://www.theses.fr/2015TOU30262.
Full textAbstract:
L'objectif principal de nos travaux de thèse est de construire une batterie de tests haptiques pour enfants et adolescents, voyants et déficients visuels, permettant d'apprécier l'évolution avec l'âge des capacités haptiques en matière de scanning, discrimination, compréhension spatiale, mémoire à court terme et lecture d'images, ainsi que d'apprécier les différences liées au statut visuel des enfants et des adolescents. L'hypothèse qui sous-tend la construction de notre batterie est que les compétences en lecture d'images tactiles se développent de façon concomitante avec la progression (1) des capacités de scanning (lignes et points), (2) des capacités de discrimination haptique (texture, forme, taille), (3) des capacités de compréhension spatiale (orientation et localisation) et (4) des capacités de mémoire tactile à court terme (empan de chiffres et de formes). Le premier chapitre présente une revue de la littérature sur le fonctionnement du sens du toucher actif et des tests psychométriques qui sollicitent cette modalité perceptive. L'enjeu qui motive notre recherche est de se questionner quant à la pertinence d'utiliser la modalité haptique pour apprécier le développement des compétences perceptivo-motrices et cognitives des enfants et des adolescents voyants et déficients visuels. Nous mettons finalement en exergue que la conception d'une batterie développementale haptique 2D permettrait de combler le manque d'outils psychométriques adaptés à l'évaluation des enfants déficients visuels. Le deuxième chapitre est constitué de trois études pilotes dans le cadre desquelles il est demandé à des sujets voyants et déficients visuels d'identifier des images tactiles complètes et incomplètes. L'objectif est de tester les conditions préalables à la mise en place de notre outil. Plus précisément, il s'agit de déterminer si (1) les capacités de compréhension d'images tactiles évoluent avec l'âge, (2) ces capacités sont " comparables " entre enfants voyants et déficients visuels, (3) ces deux groupes d'enfants sont en mesure de comprendre des images tactiles incomplètes. Les résultats obtenus suggèrent que les dessins en relief constituent un matériel adapté pour apprécier les compétences haptiques 2D des enfants et des adolescents voyants et déficients visuels. Le troisième chapitre met en relief que différentes compétences haptiques impliquées dans le traitement de stimuli tactiles en 2D (i.e., capacités de scanning, de discrimination haptique, de compréhension spatiale, de mémoire tactile à court terme et de compréhension d'images tactiles) s'améliorent avec l'avancée en âge chez les sujets voyants. En outre, nous montrons que l'aptitude à discriminer des formes géométriques ainsi que la mémoire à court terme de formes jouent un rôle significatif dans la compréhension d'images tactiles. Le quatrième chapitre a pour objectif de tester l'ensemble des propriétés psychométriques de la batterie auprès de participants voyants et déficients visuels âgés de cinq à 25 ans. Nous montrons que notre outil présente des qualités métrologiques satisfaisantes en termes de sensibilité, de fidélité et de validité. De surcroît, nous n'observons pas de différences significatives inhérentes au statut visuel ainsi qu'à la présence de troubles associés dans les scores à la batterie, suggérant qu'un seul étalonnage peut être utilisé. Le cinquième chapitre présente les résultats et conclusions majeurs de la recherche, ses différents apports dans une visée à la fois fondamentale et appliquée, et ses limites. L'ensemble des résultats met en évidence que la modalité haptique représente une alternative intéressante à la vision pour évaluer les capacités perceptivo-motrices et cognitives des personnes déficientes visuelles. Des perpectives de recherche sont finalement présentées<br>The main objective of our thesis work was to design a battery of haptic tests for visually impaired and sighted children and adolescents in order to assess the development of a range of haptic abilities with age, including scanning, discrimination, spatial comprehension, short-term memory and picture comprehension, and to assess differences linked to the visual status of children and adolescents. The theory behind the creation of our tests battery was that tactile picture comprehension skills develop concomittantly with the improvement of (1) scanning abilities (lines and dots), (2) haptic discrimination abilities (texture, shape and size), (3) spatial comprehension skills (orientation and location) and (4) short-term tactile memory capacity (dot span and shape span). The first chapter is a review of the literature on how the sense of active touch functions and on the psychometric tests that use this perceptual modality. The main purpose of our research is to question the relevance of using the haptic modality to assess the development of perceptual-motor and cognitive abilities amongst sighted and visually impaired children and adolescents. We finally emphasize that designing a developmental 2D haptic test battery would fill the lack of psychometric tools suitable for assessing visually impaired children. The second chapter is composed of three pilot studies in which sighted and visually impaired subjects were asked to identify complete and incomplete tactile pictures. The aim was to test the preconditions before creating our tool. More precisely, this entailed determining whether (1) tactile picture comprehension abilities develop with age, (2) these abilities can be compared between sighted and visually impaired children, (3) these two groups of children are able to understand incomplete tactile pictures. The results obtained suggest that raised-line pictures are a suitable material for assessing the 2D haptic abilities of sighted and visually impaired children. The third chapter highlights that a range of haptic abilities used to process 2D tactile stimuli (i.e., scanning, haptic discrimination, spatial comprehension, short-term memory and tactile picture comprehension abilities) improve with age for sighted subjects. In addition, we demonstrate that the ability to discriminate geometric shapes and the short-term memory of shapes play a significant role in tactile picture comprehension. The aim of the fourth chapter was to test all the psychometric properties of the battery with sighted and visually impaired individuals aged 5 to 25 years. We showed that our tool has satisfactory psychometric indices in terms of sensitivity, reliability and validity. What is more, we did not observe any significant differences that were inherent to visual status, or to the presence of associated disorders in the battery scores, suggesting that single calibration may be used. The fifth chapter summarizes the main results and conclusions of the research, its different contributions for both fundamental and applied purposes, and its limitations. Altogether our results suggest that the haptic modality is an interesting alternative to vision to assess the perceptual-motor and cogntive abilities of visually impaired people. Finally, two possible avenues for future research are presented
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Bosle, Jean-Philippe. "Conception et validation d'un ergomètre multifonctionnel adapté à l'enfant." Compiègne, 1998. http://www.theses.fr/1998COMP1182.
Full textAbstract:
Afin d'évaluer le potentiel adaptatif de la fonction musculaire des enfants préadolescents, un ergomètre adapté à l'enfant a été mis au point, les matériels existants ne permettant pas de réaliser dans de bonnes conditions, une telle étude chez l'enfant. Sur la base de travaux antérieurs réalisés chez l'adulte, un nouvel ergomètre a donc été développé. Celui-ci permet l'étude des propriétés mécaniques du muscle in situ, lors de la réalisation d'un geste articulaire simple. Les mesures réalisées sur l'ergomètre permettent d'accéder aux propriétés contractiles du muscle en condition statique (test isométrique) et dynamique (test iso cinétique), ainsi qu'à certaines propriétés viscoélastiques comme l'élasticité musculo-tendineuse (test de quick-release) ou l'élasticité musculo-articulaire (test sinusoïdaux). D'emblée, l'ergomètre a été conçu pour explorer l'ensemble des articulations du corps humain et peut accueillir des sujets enfants et adultes. Il comporte 2 modules principaux, dotés d'un certain nombre de degrés de liberté qui lui confèrent une grande polyvalence : _ une tête motrice, bâtie autour d'un moteur à entrainement direct, qui permet de contrôler et de mesurer la cinématique du mouvement ; _ une table qui permet d'accueillir le sujet et de choisir sa position de test. Elle comporte 5 segments inclinables, dont la longueur peut être ajustée à la taille du sujet. A la suite d'une phase de validation technique, 8 enfants préadolescents ont participé à un protocole de validation biomécanique portant sur les 4 modes de test, pour le mouvement de flexion/extension de la cheville. Les résultats montrent que : _ comparé aux valeurs issues de la littérature, le couple développé par les enfants est inferieur à celui des adultes, en isométrique et en isocinétique. _ les évolutions de ces valeurs de couple avec l'âge, la position ou la vitesse angulaire sont conformes aux principes biomécaniques énoncés par ailleurs. _ les valeurs d'élasticité musculo-tendineuse et musculo-articulaire sont du même ordre de grandeur que celles relevées chez l'adulte, mais l'influence du niveau de couple gêne la mise en place de comparaisons précises. Outre la réalisation de protocoles de recherche scientifique, l'ergomètre pourrait être utilisé pour le suivi de l'entrainement ou l'expertise du dommage musculo-squelettique.
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Fournier-Gendron, Annie. "Évaluation de deux modèles d'intervention en milieu scolaire pour enfants et adolescents autistes." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1998. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp04/mq26203.pdf.
Full text
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Dupuy, Anne. "La place du plaisir dans la socialisation alimentaire des enfants et des adolescents." Toulouse 2, 2010. http://www.theses.fr/2010TOU20055.
Full textAbstract:
Cette thèse s’attache à analyser un des objets les plus « futilisé » et les moins étudié par la sociologie, le plaisir, en montrant comment la convergence de demandes sociales sur l'alimentation enfantine et les modalités de transmission fait naître l'intérêt scientifique et contribue à thématiser l'objet dans et hors de la discipline. L'investigation sociologique adoptée pour étudier la place du plaisir dans le processus de socialisation relève de la sociologie de l'alimentation. Elle se fonde sur une architecture à double entrée, à la faveur d'une démarche bio-psycho-socio-anthropologique unificatrice qui cherche à dépasser les découpages classiques entre les disciplines et la dichotomie objectivité/subjectivité. Ainsi, la première entrée s'appuie sur le processus de socialisation au(x) plaisir(s) tandis que la seconde en révèle le rôle sur la socialisation. Par le prisme de cette dernière, il s'agit de montrer le façonnement social et culturel du plaisir c'est-à-dire la manière dont les enfants et les adolescents reçoivent, s'approprient mais aussi acceptent ou refusent des plaisirs socialement, culturellement et historiquement construits. Celle-ci permet également de s'interroger sur ce que déclenche le plaisir comme double acte de sens chez les jeunes mangeurs : ce que sensation et cognition apportent, par-delà les expériences et les ressentis de ces populations, aux dimensions sociales et culturelles du plaisir. L'objet est exploré à partir de trois échelles d'analyse - macro-, méso- et micro- sociologiques. Les données correspondant à ces différents niveaux ont été collectées par une enquête quantitative portant sur trois sous-échantillons (1002 enfants et adolescents âgés entre 7 et 17 ans, 624 de leurs parents et 902 adultes représentatifs de la population française) ainsi que par une enquête qualitative réalisée auprès de 97 personnes dont 53 enfants âgés entre 7 et 14 ans. Les analyses conduites sur ces données mettent en évidence la complexité du plaisir alimentaire en révélant non seulement une pluralité de dispositions socioculturelles et d'expériences vécues et sensibles mais aussi un faisceau d'articulations entre elles. Ainsi, à travers la place du plaisir dans la socialisation enfantine et adolescente, il est possible d'analyser la relation entre dispositions et vécu sensible et de réinterroger l'expérience de la modernité par les jeunes mangeurs. Le corps mangeant, les émotions et les passions sont combinées à des questions de sociologie générale. Cette conception permet d'entrevoir un jeu d'aller-retour entre soi et les autres, constitutif de la socialisation et fondateur des identités. En dernière analyse, la thématisation du plaisir est abordée du point de vue de l'intensification et de la consolidation des connaissances, du travail d'organisation et de mise en récit ordonnateur, puis de diffusion. L'occasion d'interroger le rôle du sociologue est ici saisie par le biais de la thématisation du plaisir. La mise en avant des savoirs déjà constitués ou en cours de problématisation astreint le chercheur à questionner la maîtrise qu'il a de son travail et la manière dont il fournit des outils de gestion. La question des liens entre thématisation sociale du plaisir et expression de représentations utilitaristes sur son « bon usage » est abordée : la volonté de penser le plaisir suppose sans doute un intérêt pratique et pragmatique pour l'humain<br>This thesis deals with analyzing one of the objects that have been rendered as the most "futile" whilst being the less investigated by sociology: pleasure. This research attempts to demonstrate how both convergence of social enquiries upon child diet and transmission modalities awakened some scientific interest, while contributing to thematize the object within and out of the discipline. The proposed sociological investigation, studying the position of pleasure into the process of socialization is related in the sociology of the food. It is designed upon double-entry architecture in the light of a unifying biological-cum-sociological-cum-anthropological reasoning. This reasoning intents to overcome the standard divisions between disciplines, as well as the objectivity/subjectivity dichotomy. Thus, the first entry is determined by the socialization-with-pleasure(s) process, whilst the second one conditions the socialization function. Through the prism of the latter, we aim at showing the social and cultural shaping of pleasure, that is to say the way children and teenagers receive, appropriate themselves, but also accept or reject socially, culturally and historically constructed pleasures. This entry enables as well to wonder what triggers pleasure as a dual act of meaning for young eaters: what do sensation and cognition give, beyond experiences and feelings of these populations, to social and cultural dimensions of pleasure. The research object is being explored through three analytical scales: macro, meso and micro sociological. Data linked to these various levels have been collected through a quantitative study focusing on three sub-samples (1002 children and teenagers aged from 7 to 17 years old, 624 individuals from their own parents' sample, as well as 902 adults representative of French population), notwithstanding a qualitative study performed upon 97 persons comprising of 53 children aged between 7 and 14 years old. The analyseconducted on these data highlight the complexity of food-related pleasure by revealing not only a plurality of social and cultural dispositions, but also lived-cum-sensitive experiences, not omitting a spectrum of articulations between them. Therefore it is possible to analyze, through the position of pleasure within teenage-and-childhood period of socialization, the relation between dispositions and sensitive experiences. Hence we may understand the experience of young eaters to modernity. The eating body, as well as emotions and passions are being combined with general sociology issues. This conception it notably highlights the links between oneself and the others who create the identities. Our last analysis approaches the theme of pleasure from the viewpoint of first the intensification and solidification of knowledge, second the layout and design of structuring tales, and lastly their diffusion. The opportunity to question the role of the sociologist is hereby grasped through by mean of the thematization of pleasure. Stressing upon already-constituted or being worked-out body-of-knowledge condemns the researcher to question the command of her work and the way she provides related management tools. The questions of the links between social thematization of pleasure and expression of utilitarian representations of its "good use" is here tackled: the will of thinking the concept of pleasure presumes probably an interest both practical and pragmatic for all-things human
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Voyer, Anne-Pier. "La compétence sociale des enfants et des adolescents atteints de déficience motrice cérébrale." Doctoral thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26882.
Full textAbstract:
Les enfants atteints de déficience motrice cérébrale (DMC) intégrés en milieu scolaire ordinaire vivent davantage de difficultés relatives à la compétence sociale que les autres enfants. En lien avec le modèle SOCIAL de Beauchamp et Anderson (2010) (The socio-cognitive integration of abilities model), deux questions sont abordées afin de comprendre ces difficultés. Dans le premier article, les attributions d’intentions (AI) hostiles sont mesurées par le Home Interview with Child (HIWC), un ensemble de vignettes représentants des situations sociales ambigües. Les résultats montrent que l’acceptation sociale, plus que le statut de naissance, est associé à l’hostilité des AI à 15 ans. Les enfants rejetés et populaires ont un niveau d’AI hostiles supérieur aux enfants de la catégorie d’acceptation sociale moyenne. Il est proposé que l’acceptation sociale soit un médiateur important à considérer dans le développement d’un biais d’AI hostile chez les enfants atteints de DMC. Dans le deuxième article, la dominance sociale (i.e., une forme de leadership) est évaluée dans une situation de résolution de problème en équipe. Les comportements relatifs à la dominance sociale (i.e., les comportements prosociaux et coercitifs) sont codifiés à l’aide d’une grille créée et validée pour cette étude. Les résultats révèlent que, sans égard au score d’acceptation sociale, les enfants atteints de DMC effectuent significativement moins de comportements prosociaux et coercitifs que les enfants sans DMC au cours de la résolution de problème. De plus, leur équipe de travail émet un nombre de comportements prosociaux et coercitifs inférieur à celui observé dans l’équipe des deux enfants témoins. Les difficultés de compétence sociale observées chez les jeunes atteints de DMC pourraient être en partie expliquées par une faible dominance sociale lors d’activités sollicitant les fonctions exécutives. Enfin, les deux articles présentés permettent d’explorer de nouvelles avenues pour comprendre et soutenir le développement de la compétence sociale chez les enfants et les adolescents atteints de DMC. Les interventions auprès de cette clientèle devraient avoir lieu tôt et devraient cibler autant les habiletés motrices de ces jeunes que leur compétence sociale, avant que des signaux clairs ne compromettent déjà leur expérience sociale globale en milieu scolaire ordinaire.<br>Children with cerebral palsy (CP) included in mainstream school experience more social competence difficulties than other children. Based on the socio-cognitive integration of abilities (SOCIAL) model (Beauchamp & Anderson, 2010), two issues are addressed in order to understand these difficulties. In a first article, attribution of intentions (AI) is measured with the Home Interview with Child (HIWC), a questionnaire presenting fictive ambiguous social situations. The results show that social status, more than birth status, is associated with the hostility of AI at 15 years old. Rejected and popular children tended to make more hostile AI than sociometric average children. It is proposed that social status score is an important mediator to consider for the development of a hostile AI bias in children with CP. In a second article, social dominance (i.e., a form of leadership) is evaluated in the context of a problem-solving. Behaviours related to social dominance (prosocial and coercive behaviours) were coded using a grid validated specifically for this study. Results showed that regardless of social status, children with CP did less prosocial and coercive behaviours than controls without CP. Furthermore, less prosocial and coercive behaviours were observed in their teams compare to teams composed of two controls. The lower social competence in children with CP could be partly explained by their reduced social dominance behaviour in activities requiring speed and fluidity as an expression of executive functions. Finally, the two articles presented in this thesis explore new avenues to understand and support the development of social competence in children and adolescents with CP. The interventions should take place early in the development of these children and should extend beyond motor skills. Interventions should target social skills before clear signals already compromise the overall social experience of children with CP into mainstream schooling.
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Lardon, Arnaud. "Les facteurs prédictifs de douleur rachidienne commune chez les enfants et les adolescents." Thesis, Paris 11, 2015. http://www.theses.fr/2015PA113007/document.
Full textAbstract:
Les douleurs rachidiennes représentent un problème de santé important aux impacts socio-économique majeurs. Les rachialgies débutent tôt, durant l’enfance, leur prévalence augmente avec l’âge, particulièrement durant la période pubertaire, pour atteindre un niveau similaire à celui de l’âge adulte aux alentours de 20 ans. Malgré la fréquence de cette condition, les facteurs prédictifs du développement du premier épisode de douleur rachidienne ou d’un nouvel épisode sont très peu connus. Les travaux constitutifs de cette thèse ont pour objectif d’explorer différents facteurs prédictifs potentiels de douleurs rachidiennes chez les enfants et les adolescents. Une première revue de littérature a montré qu’il existe une association entre la puberté et les rachialgies. Les critères de causalité, décrits par Bradford-Hill, comme la force de l’association, la consistance entre les études et la relation dose-effet sont également présents. Cependant, il n’est pas encore possible de se prononcer sur le critère essentiel de la temporalité. La deuxième revue de littérature a permis de mettre en évidence une association positive entre l’endurance musculaire en extension et les douleurs rachidiennes, alors qu’aucune association n’a été mise en évidence entre la force musculaire en extension du tronc et les douleurs rachidiennes. Les données disponibles de la littérature ne permettent pas de ce prononcer concernant l’association entre les rachialgies et les capacités aérobies. La troisième étude, une étude prospective de suivi des enfants durant une année, n’a pas mis en évidence d’association entre les capacités aérobies, la composition corporelle et les douleurs au niveau du rachis. Deux facteurs sont donc associés aux douleurs rachidiennes, la puberté et une faible endurance musculaire. Les recherches dans ce domaine doivent êtres poursuivies pour déterminer l’existence d’un lien de causalité de ces facteurs sur les douleurs du rachis<br>Spinal pain is a major health problem with socio-economic impacts. Back pain starts early, during childhood, the prevalence increases with age, particularly during puberty, to reach a similar level to that found at adulthood, around the age of 20. Despite the high prevalence of this condition, predictors for the first episode or for a recurrent episode are not known. The aim of this thesis is to explore different potential predictors of back pain during childhood and adolescence. A first literature review showed an association between puberty and back pain. The causality criteria described by Bradford- Hill, e.g. strength of the association, consistency across studies and dose -response are also present. Unfortunately,, it is not yet possible to conclude whether there is a temporal aspect as well; for temporality being the most important criterion. The second literature review showed a positive association between muscular endurance in extension and back pain, whereas no association was found between muscle strength in trunk extension and spinal pain. The available literature does not allow us to conclude about the potential association between aerobic capacity and back pain. The third study is a prospective study, in which children were followed during ten months. This study did not reveal any association between aerobic capacity, body composition and back pain. In conclusion, two factors are associated with back pain, puberty and low muscle endurance. Future research in this area should focus on the causal relationship between these factors and back pain
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Barbosa, Nicolas. "Quantification par questionnaire de l'activité physique chez les enfants colombiens (QAPACE) : enquête chez les enfants scolarisés de Bogota." Thesis, Paris 11, 2015. http://www.theses.fr/2015PA113002/document.
Full textAbstract:
ObjectifsL’objectif principal a été de déterminer la quantité d’activité physique chez des enfants de 8- 16 ans,scolarisés dans la ville de Bogota (Colombie) vivant à l’altitude de 2640 mètres. Cette activité, mesurée pendant les périodes scolaires et de vacances et agrégée sur une année, a été exprimée en dépensed’énergie rapportée à la journée (DEJmA, kJ.kg-1.jour-1). Cette activité DEJmA a été secondairementanalysée en fonction de l’âge, du genre, du niveau Socioéconomique (NSE), des donnéesanthropométriques individuelles incluant l’âge biologique (Tanner), la composition corporelle, lesomatotype et la condition physique (EUROFIT).MéthodesCette étude d’épidémiologie descriptive et analytique a comporté cinq phases successives : 1)Elaboration d’un questionnaire QAPACE et formation des chercheurs; 2) Test de compréhension duquestionnaire QAPACE; 3) Etude de faisabilité et reproductibilité de QAPACE; 4) Etude de validationsur un échantillon (36 sujets) des mesures de DEJ par rapport à la mesure de VO2max, selon deuxméthodes directe (cycle d’ergospirométrie) et indirecte (test de Léger); 5) Analyse générale d’unéchantillon représentatif de 1840 enfants selon un sondage en grappe randomisé à deux niveaux (écoles,classes). Le questionnaire étudiait 13 grandes catégories d’activités.Les analyses des données de reproductibilité et de validation ont reposé la méthode de Bland et Altmanet la mesure du CCI. La dépendance de la DEJ en fonction des données socio- économiques et desdonnées anthropométriques a été étudiée avec des méthodes de régression linéaire uni- et multivariée(SPSS 21).RésultatsLe questionnaire, adapté à la population d’enfants de langue hispaniauem a présenté une corrélationintra classe CCI=0.96 (CI 0.95-0.97). La validité avec la mesure de VO2max (direct et indirect) a été de0.76(0.66) (p<0.01). La DEJ moyenne sur les 1840 enfants étaient, chez les 904 garçons, 167.98±37.30kJ.kg-1.jour-1 (valeur absolue : 6.83 MJ/Jour, relative : 170.41±39.92) et, chez les 936 filles165.64±34.26 kJ/kg/jour (p<0.01) (6.59 MJ/jour, 165.64 ±34.26 kJ/kg/j). La DEJ pour la périodescolaire et de vacances fut 158.43±42.99 et 199.44±18.55 kJ/kg/jour (p<0.01) pour les garçons et lesfilles respectivement. La DEJ durant le temps libre fut de 59.86±44.16 chez les garçons et 53.81±37.11kJ/kg/jour (p<0.01) pour les filles.ConclusionsSur la base d’une bonne reproductibilité et validité du questionnaire QAPACE, la DEJ (kJ.kg-1.jour-1)rapporté au poids corporel total ou au poids maigre a donné des résultats inférieurs à ceux d’autresétudes, avec notamment 51% des garçons et 61% de filles inactifs, respectivement. Les garçons furentplus actifs que les filles dans le groupe post pubères (p<0.01). Le temps consacré à regarder la TV étaitde 4.2 heures/jour. Les sports les plus pratiqués étaient le football, le cyclisme, et la marche pour lesgarçons et la marche, le cyclisme et le patinage pour les filles<br>ObjectivesThe first statement was to determine the amount of physical activity expressed in expenditure weightedaverage day of a year (DEEmY) energy during the school year and holidays (kJ.kg-1.day-1) in terms ofequivalence caloric and metabolic cost of activities most commonly performed by young people. Thesecond statement was that of defining the relationship between the DEEmY vs age, gender,socioeconomic level (SEL), height, body weight, body surface (BS), the Body Mass Index (BMI),biological age (Tanner), body composition, somatotype and fitness (EUROFIT).MethodsThis descriptive study developed five different phases: the first phase: it was the training of researchers,the second phase: understanding and final questionnaire editing QAPACE, in the third phase: feasibilityand reproducibility of QAPACE in the fourth stage: it was the validation study by direct VO2max (36subjects) by ergospirometry and indirect through the test Leger and the fifth phase cycle was developedin 1840 with the general study subjects. The questionnaire was developed by 13 categories. Forreproducibility and validation of the test-Retest method and comparison of arithmetic by the method ofBland-Altman, Pearson correlation was applied. The data is stored in Visual Fox Pro 6.0 and analyzedusing SPSS 21 statistical program IBM. Means were compared using multivariate linear model applyingtipe II.The values used as fixed variables: gender (male and female), age (8-16 years) and three SEL (six strata:1-2, 3-4 and 5-6); as dependent variables were evaluated: height, weight, leisure time, expressed inhours/day and daily energy expenditure DEE (Kj.kg-1.day-1) during leisure time (DEE-LT) during thetime school (DEE-ST) during the holidays (DEE-VT), and DEE total mean year (DEEmTY).For a post-Hoc analysis was used the minimum significant difference (MSD) with fixed factors,interaction factors descriptive statistics, tests of homogeneity with a significance level of 0.05.ResultsThe questionnaire was correct understanding of the reproducibility intra-Class correlation was r = 0.96(CI 0.95-0.97), the validity of the direct and indirect VO2 was 0.76 (0.66) (p <0.01) and for generalstudy quantifying the average of the DEE of 1840 subjects was 167.98 ± 37.30; for boys (n = 904),absolute value: 6.83 MJ/day, relative: 170.41 ± 39.92 and for girls (n = 936): 6.59 MJ/day (p <0.001)165.64 ± 34.26 (kJ.kg-1.day-1) (p <0.01). The DEE to the school holiday period and was 158.43 ± 42.99and 199.44 ± 18.55 (kJ.kg-1.day-1) (p <0.01) for boys and girls respectively. The DEE during free timewas of 59.86 ± 44.16 for males and 53.81 ± 37.11 (kJ.kg-1.day-1) (p <0.01) for girlsConclusionsOn the basis of good reproducibility and validity of the questionnaire QAPACE applied to students inthe larger study, the DEE (kJ/kg/day) with total body weight or lean weight was less compared to ofother studies giving results for 51% of boys and 61% of inactive girls. Boys were more active than girlsin the post pubertal group (p <0.01). As for the time spent watching TV, it was 4.2 hours/day, and themost popular sports was soccer, cycling, and walking for boys and walking, cycling and skating for
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Benhamou, Hervé. "L'hystérie de conversion chez l'enfant et l'adolescent." Paris 7, 1989. http://www.theses.fr/1989PA070047.
Full textAbstract:
Apres un bref rappel historique, et une revue de la litterature sur les hysteries collectives infanto-juveniles, 15 observations de jeunes patients presentant des troubles corporels psychogenes sont etudiees. Les rapports de ces troubles avec les conversions hysteriques sont discutes. Les confins de l'hysterie infanto-juvenile sont abordes dans certaines observations, afin de recentrer la discussion theorique globale sur la genese et les mecanismes inherents aux troubles conversifs et caracteriels hysteriques de l'enfant et de l'adolescent. Les concepts freudiens de complaisance somatique, d'identification, de seduction et d'apres coup sont reevalues. Leurs multiples possibilites d'articulations respectives contribuent a degager au plan structural diverses variantes cliniques<br>After a brief historical note, and a review concerning epidemic hysterias among children and adolescents, 15 cases of young patients suffering from psychogenic corporal troubles are studied. The links between these troubles and hysterical conversions are discussed ; the limits of child hysteria is evoked in a few cases in order to center the global theoretical discussion on the genesis and the mecanisms of corporal and personnality troubles. The freudian concepts of somatic compliance, identification, seduction, defered action, are reevaluated. Their multiple possibilities of respective inter-articulations contribute in distinguishing different clinical variants from the structural point of view
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Jutteau-Huchet, Aurore. "La schizophrénie chez l'enfant et l'adolescent : intérêts d'un instrument d'évaluation standardisé." Bordeaux 2, 2000. http://www.theses.fr/2000BOR23013.
Full text
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Lioré-Kovacs, Julie. "Les enfants et les adolescents originaires d'Afrique occidentale à Marseille. Des identités en construction." Phd thesis, Université de Provence - Aix-Marseille I, 2002. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00177777.
Full textAbstract:
Les principales instances de socialisation dans les sociétés contemporaines sont la famille, le groupe de pairs, l'école et le travail. Par le biais de leurs propres mode et contenu de transmission, ces instances inculquent des valeurs, des conduites et des pratiques aux nouvelles générations – retenues, transformées ou rejetées par les usagers – et contribuent à leur façonnement identitaire. <br />L'étude montre, à travers la structure et l'éducation familiales (rôles respectifs, système de classes d'âge, séniorité et autorité), comment les parents africains transmettent à leurs enfants les règles et les pratiques culturelles et cultuelles en situation d'immigration, et en quoi ce contexte modifie l'éducation familiale et la perception qu'en ont les parents.<br />A l'école, les contacts fréquents et prolongés avec l'extérieur se matérialisent. Les normes et les pratiques culturelles se trouvent confrontées à d'autres. La socialisation des enfants générée par ces contacts va à l'encontre de l'éducation familiale. L'école et la résonance de la proximité pluriculturelle, que constituent les pairs et les acteurs scolaires, agissent sur le processus de construction identitaire de ces enfants.<br />L'usage des marqueurs (vestimentaires, alimentaires...) et des référents d'identification montre une variation synchronique, entre l'espace privé et public et en fonction des interlocuteurs, et fait apparaître le caractère dynamique et mouvant des systèmes d'appartenance sociales et culturelles. Les enfants et les adolescents oscillent entre deux dynamiques d'affirmation identitaire : ils revendiquent les identités familiales dans l'espace privé, et les identités sociales en dehors, et adoptent les normes établies dans les milieux respectifs.<br />Les identités ne sont jamais figées, mais malléables et changeantes, pour les usagers comme pour ceux qui les leur attribuent, une variabilité à envisager et à déterminer dans une perspective dynamique et interactionniste.
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Castonguay-Jolin, Laura. "Liens entre les représentations d'attachement et l'anxiété chez des enfants et adolescents souffrant de troubles anxieux." Thèse, Université de Sherbrooke, 2018. http://hdl.handle.net/11143/11912.
Full textAbstract:
Les troubles anxieux font partie des troubles psychiatriques les plus diagnostiqués chez les enfants et les adolescents (Cartwright-Hatton, McNicol, & Doubleday, 2006; Costello, Egger, Copeland, Erkanli, & Angold, 2011; Merikangas et al., 2010; Rapee, Schniering, & Hudson, 2009). Plusieurs études s’intéressent donc à leur étiologie afin d’optimiser les traitements et la prévention (Bosquet & Egeland, 2006; Manassis & Bradley, 1994). Plusieurs facteurs de risque ont été mis de l’avant à travers les années et l’attachement fait partie de ceux-ci (Nolte, Guiney, Fonagy, Mayes, & Luyten, 2011). En effet, l’insécurité d’attachement chez l’enfant a été empiriquement associée à des plus hauts niveaux d’anxiété et de symptômes intériorisés que la sécurité d’attachement (Brumariu & Kerns, 2010a; Brumariu & Kerns, 2010b; Brumariu & Kerns, 2013; Brumariu, Kerns, & Seibert, 2012; Colonnesi et al., 2011; Groh, Roisman, van IJzendoorn, Bakermans-Kranenburg, & Fearon, 2012 ; Ivarsson, Granqvist, Gillberg, & Broberg, 2010; Madigan, Atkinson, Laurin, & Benoit, 2013; Madigan, Brumariu, Villani, Atkinson, & Lyons-Ruth, 2016; Manassis, 2001). Néanmoins, les résultats de ces études n’offrent pas de consensus en ce qui a trait aux associations spécifiques entre, d’une part, les différents patrons d’attachement et, d’autre part, les différents symptômes anxieux (Brumariu & Kerns, 2010b). La présente thèse a pour principal objectif de clarifier les liens existant entre l’attachement et l’anxiété. Pour ce faire, les représentations d’attachement de 30 jeunes âgés entre 8 et 16 ans provenant d’une clinique pédopsychiatrique de troubles anxieux ont été mesurées à l’aide de l’Entrevue d’attachement de l’enfant (Child Attachment Interview, CAI). Les analyses ont plus précisément visé à étudier la distribution de l’attachement dans un échantillon clinique, ainsi qu’à observer si des liens spécifiques pouvaient être trouvés entre l’attachement, considéré de manière catégorielle et continue, et l’anxiété, considérée de manière développementale et médicale. Les résultats aux analyses de la présente thèse mettent principalement de l’avant des relations distinctes entre l’attachement et l’anxiété selon chaque trouble anxieux. En effet, le trouble d’anxiété de séparation serait associé à l’insécurité d’attachement, le trouble d’anxiété généralisé serait associé à la sécurité d’attachement, et, finalement, la phobie spécifique et le trouble panique ne seraient pas associés à l’attachement. Ces résultats seront discutés à la lumière de la théorie actuelle et les forces et les limites de l’étude seront exposées. Brièvement, ces résultats démontrent qu’il serait pertinent de poursuivre l’étude des liens entre l’anxiété et l’attachement en considérant la différence pouvant exister entre chaque trouble anxieux. Finalement, à un niveau clinique, alors que de plus en plus d’interventions basées sur l’attachement sont développées pour les enfants et les adolescents (Diamond, Wagner, & Levy, 2016; Emery, 2016; Huber, McMahon, & Sweller, 2015; Kobak, Zajac, Herres, & Krauthamer Ewing, 2015), les présents résultats démontrent que celles-ci pourraient présenter une pertinence variable selon le trouble anxieux.
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Thiroux, Sophie. "Etude des processus identificatoires chez les enfants et les adolescents ^agés de trois à seize ans et demi, dans le cadre du visionnage de longs métrages d'animation de Walt Disney : clinique de l'évolution libidinale et cognitive." Brest, 2003. http://www.theses.fr/2003BRES1003.
Full textAbstract:
L'enfant vit dans un monde d'images de plus en plus sophistiqué. C'est ce rapport à l'image, chez les enfants et les adolescents d'aujourd'hui, qui a été exploré dans le cadre de ce travail de thèse. L'objectif de la recherche menée était d'évaluer une possible participation des images des longs métrages d'animation de Walt Disney dans la socialisation et la personnalisation de l'enfant et de l'adolescent. L'étude a impliqué 605 jeunes spectateurs âgés de 3 à 16 ;6, scolarisés de la maternelle à la troisième. A la suite du visionnage des longs métrages d'animation, les sujets ont été sollicités pour débattre sur ce qu'ils avaient vu, à travers un questionnaire, puis un dessin ou un débat en fonction de l'âge. Les principaux résultats montrent que les processus identificatoires évoluent avec l'âge. Plus l'enfant se développe dans les registres cognitif, affectif et social et plus ses choix s'orientent vers des personnages secondaires ou tertiaires, au détriment des personnages principaux très investis par l'enfant très jeune. Outre les processus identificatoires, la manière dont s'expriment, chez l'enfant et l'adolescent, le narcissisme, le concept de mort, l'envie de grandir, en fonction du contenu latent et manifeste des images des longs métrages disneyens, est étudiée ici et mise en lien avec le positionnement du sujet sur son parcours existentiel.
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Fiorentino, Marion. "Malnutrition chez les enfants d'âge scolaire et les adolescents au Sénégal et au Cambodge : problèmes de santé publique et interventions." Thesis, Montpellier, 2015. http://www.theses.fr/2015MONTS089/document.
Full textAbstract:
La dénutrition est responsable de dommages à long terme sur le développement physique et cognitif et de la moitié des décès chez les enfants de moins de 5 ans. La majorité des interventions est concentrée sur la nutrition des jeunes enfants et des mères. Cependant, la malnutrition, également prévalente chez les enfants plus âgés et les adolescents, notamment en Afrique et en Asie du Sud-Est, a des conséquences sur leur développement global, en raison des besoins élevés en énergie, protéines et micronutriments induits par les pics de croissance et de développement cérébral durant ces périodes de la vie. Nos travaux ont évalué la prévalence des malnutritions et leurs facteurs déterminants chez des enfants d’âge scolaire et des adolescents au Sénégal et au Cambodge, ainsi que l’efficacité d’une intervention avec une alimentation enrichie en micronutriments en milieu scolaire au Cambodge. Une étude transversale fut conduite sur un échantillon représentatif de 600 enfants des écoles primaires publiques de la région de Dakar sélectionnés par un échantillonnage aléatoire en grappes. Des taux élevés de maigreur (19%) et de carences en micronutriments (fer 39%, iode 33%, zinc 26%) ont été démontrés. L’enquête de consommation alimentaire a révélé des apports en micronutriments et en énergie insuffisants, ainsi qu’une contribution à l’apport énergétique déficitaire pour les protéines et en excédent pour les lipides, révélant des conditions précaires de ces scolaires en milieu urbain au Sénégal. Au Cambodge, un essai contrôlé randomisé en grappes en double aveugle conduit sur 2400 enfants a permis de mesurer l’impact de riz enrichis en micronutriments consommés pendant 6 mois, dans le cadre du programme d’alimentation scolaire du PAM, sur leurs statuts en micronutriments et leurs performances cognitives. Avant l’intervention, les faibles performances cognitives étaient associées au retard de croissance, à la carence en fer et aux infections parasitaires. La croissance était positivement associée au statut en zinc, lui-même négativement associé à l’infection parasitaire. Les riz enrichis en vitamine A ont amélioré le statut en vitamine A et le riz avec la concentration en fer la plus élevée a eu un impact positif sur les performances cognitives. Les données du Sénégal et du Cambodge ont été analysées pour étudier les indicateurs de malnutrition chez ces enfants d’âge scolaire et adolescents. Comme recommandé par l’OMS, nous avons déterminé les valeurs seuils du périmètre brachial pour détecter la malnutrition aigüe chez les enfants de plus de 5 ans au Cambodge. Nous avons confirmé la nécessité de corriger les concentrations plasmatiques de RBP et de ferritine en fonction du statut inflammatoire et démontré l’intérêt d’une telle correction pour les récepteurs de la transferrine pour améliorer l’estimation de la prévalence des carences en vitamine A et en fer dans ces populations ou l’inflammation est endémique. La dénutrition reste un problème de santé publique chez les enfants d’âge scolaire et les adolescents au Sénégal et Cambodge. La détermination des malnutritions dans cette tranche d’âge pourrait être améliorée par des recherches sur les indicateurs prenant en compte la variabilité intra populations, les facteurs environnementaux et les besoins spécifiques de ces populations. Des interventions scolaires comme au Cambodge ont des effets positifs sur la nutrition et le développement, plaidant en faveur d’une extension des programmes d’alimentation scolaire y compris dans les zones urbaines défavorisées. La distribution d’aliments fortifiés dans les cantines scolaires existantes est une stratégie peu couteuse d’amélioration de la nutrition et de la santé. La nutrition des adolescentes requiert une attention particulière en raison du risque de grossesse précoce élevé dans de nombreux pays du Sud<br>Undernutrition causes long-term damages on the physical and cognitive development and half of deaths among children under 5 y. Most of the current interventions are concentrated on improving nutrition among young children and mothers. However, malnutrition is also prevalent among older children and adolescents, especially in Africa and in South-East Asia. It has adverse effects on their global development because of the high requirements in energy, protein and micronutrients resulting from growth and brain development spurts occurring these periods of life. Our research evaluated the prevalence of malnutrition and their determinants factors among school-aged children and adolescents in Senegal and Cambodia, as well as the effectiveness of micronutrient fortified food in schools in Cambodia. A cross-sectional study was conducted on a representative sample of ~ 600 children aged from 5 to 17 years from primary state schools of Dakar area, selected through a two-stage random cluster sample (30 schools × 20 children). Elevated rates of thinness (19%) and micronutrient deficiencies (iron 39%, iodine 33%, zinc 26%) were showed. The food consumption survey revealed insufficient micronutrients and energy intake, as well as contribution to total energy intake insufficient in proteins and excessive in lipids, which reveals poor conditions among school children in Senegal. In Cambodia, a cluster-randomized placebo-controlled double-blind trial was conducted among 2400 children aged 6-16 y to measure the impact of fortified rice consumed during 6 months within the school feeding program of WFP on their micronutrient status and cognitive performance. Before the intervention, poor cognitive performance was associated to stunting, iron deficiency and parasite infestation. The growth was positively associated to zinc status, which was negatively associated to parasite infestation. Rice fortified with vitamin A improved vitamin A status and rice with the highest iron concentration had a positive impact on cognitive performance. Data from Senegal and Cambodia were analyzed to study indicators of malnutrition among school-aged children and adolescents. According to the WHO recommendations, we suggested mid-upper-arm circumference (MUAC) cut-offs to screen for acute malnutrition among children above 5 years in Cambodia (15.5 cm, 16.4 cm and 18.2cm in boys and 15.4 cm, 16.6 cm and 17.9 cm in girls aged 5-7.9y, 8-11.9 y, and 11-13.9 y). We confirmed the need to correct plasma concentrations of retinol-binding-protein and ferritin according to inflammatory status, and showed the interest of a similar correction for transferrin receptor, these corrections improving the estimation of prevalence of vitamin A and iron deficiencies in populations where inflammation is endemic. Undernutrition remains a public health issue among school-aged children and adolescents in Senegal and Cambodia. Determination of malnutrition in this age range could be improved by research on indicators taking into account intra variability populations, environmental factors and specific needs of these populations. School-based interventions like the one in Cambodia have positive effects on nutrition and development of children, advocating for extension of school feeding, including in disadvantaged urban areas. Distribution fortified food in existing school canteens is a cost-effective strategy to improve nutrition and health. More research and efforts should be shifted to the nutritional status of adolescent girls because of the risk of early childbearing, still commonly practiced in developing countries, and the importance of adequate nutrition during pregnancy. Investing in nutrition in this age range is an opportunity to consolidate the progress achieved in pregnant women and young children through a life-cycle approach and to optimize the development of next generations in developing countries
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Lioré, Julie. "Les enfants et les adolescents originaires d'Afrique occidentale à Marseille : des identités en construction." Aix-Marseille 1, 2002. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00177777.
Full textAbstract:
Les principales instances de socialisation dans les sociétés contemporaines sont la famille, le groupe de pairs, l'école et le travail. Par le biais de leurs propres mode et contenu de transmission, ces instances inculquent des valeurs, des conduites et des pratiques aux nouvelles générations -retenues, transformées ou rejetées par les usagers - et contribuent à leur façonnement identitaire. L'étude montre, à travers la structure et l'éducation familiales (rôles respectifs, système de classes d'âge, séniorité et autorité), comment les parents africains transmettent à leurs enfants les règles et les pratiques culturelles et cultuelles en situation d'immigration, et en quoi ce contexte modifie l'éducation familiale et la perception qu'en ont les parents. A l'école, les contacts fréquents et prolongés avec l'extérieur se matérialisent. Les normes et les pratiques culturelles se trouvent confrontés à d'autres. La socialisation des enfants générée par ces contacts va à l'encontre de l'éducation familiale. L'école et la résonance de la proximité pluriculturelle, que constituent les pairs et les acteurs scolaires, agissent sur les processus de construction identitaire des enfants. L'usage des marqueurs ( vestimentaires, alimentaires) et des référents d'identification montre une variation synchronique, entre l'espace privé et public et en fonction des interlocuteurs, et fait apparaître le caractère dynamique et mouvant des systèmes d'appartenance sociale et culturelle. Les enfants et les adolescents oscillent entre deux dynamiques d'affirmation identitaire : ils revendiquent les identités familiales dans l'espace privé, et les identités sociales ay dehors, et adoptent les normes établies dans les milieux respectifs. Les identités ne se sont jamais figées, mais malléables et changeantes, pour les usagers comme pour ceux qui les leur attribuent, une variabilité à envisager et à déterminer dans une perspective dynamique et interactionniste.
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Quazzola, Michèle. "Pronostic fonctionnel des traumatismes crânio-encéphaliques graves de l'enfant et de l'adolescent." Montpellier 1, 1988. http://www.theses.fr/1988MON11159.
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Boscher, Dominique. "Varicocèle primitif de l'enfant et de l'adolescent." Caen, 1990. http://www.theses.fr/1990CAEN3108.
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Dupont, Sébastien. "Clinique du sentiment de solitude chez l'enfant et l'adolescent : de la déréliction à la capacité d'être seul." Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 2008. http://www.theses.fr/2008STR1PS06.
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Winterfeld, Ursula. "Evaluation des pratiques professionnelles : utilisation des médicaments psychotropes chez l'enfant et l'adolescent." Paris 5, 2008. http://www.theses.fr/2008PA05P641.
Full textAbstract:
Cette thèse dresse un tableau des prescriptions des médicaments psychotropes chez l’enfant et l’adolescent dans différents secteurs de soins (médecine libérale, hôpital pédiatrique universitaire). Après avoir réalisé une étude portant sur la consommation d’antidépresseurs chez l’enfant remboursés par la Caisse Régionale d’Assurance Maladie d’Ile-de-France, nous avons analysé l’utilisation dans le respect de l’AMM et hors AMM des médicaments psychotropes dans l'ensemble des services cliniques de l’hôpital Robert Debré APHP et spécifiquement dans le service de pédopsychiatrie. Il est apparu opportun d'optimiser le suivi des patients. Nous avons, dans cet objectif, élaboré un outil systématique de prise en charge du suivi des effets indésirables des médicaments psychotropes en pédiatrie. Les résultats de nos études peuvent servir de base comparative aux pratiques d’autres hôpitaux pédiatriques et services de pédopsychiatrie<br>This thesis investigates prescribing practices of psychotropic medications in children and adolescents in various sectors of care (community setting, paediatric university hospital). We examined the proportion of children covered by the Caisse Régionale d’Assurance Maladie d’Ile-de-France who received antidepressants. We determined the extent of the use of unlicensed and off-label psychotropic medications in hôpital Robert Debré APHP. Furthermore, we analysed the use of psychopharmacotherapy in children and adolescents hospitalised in the psychiatry ward of hôpital Robert Debré APHP. We also presented monitoring and management strategies of psychotropic drug induced side effects in paediatric patients. Our clinical findings provide paediatric hospitals and psychiatric inpatient units with an opportunity to compare and discuss individual psychopharmacological practices
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Nomikou-Papageorgiou, Theohari. "Double, dépersonnalisation, identité : étude du processus de formation de l'identité à l'adolescence à partir du double et de la dépersonnalisation et rôle de l'influence parentale." Toulouse 2, 2001. http://www.theses.fr/2001TOU20067.
Full textAbstract:
Cette recherche doctorale cherche à mettre en évidence et à expliquer le rôle du Double et de la Dépersonnalisation dans le processus de la formation de l’identité chez les adolescents normaux et chez les adolescents présentant des problèmes psychopathologiques divers, afin d'étudier les relations entre Double/Dépersonnalisation et Identité au regard de l'influence psychologique parentale. Ayant constaté une grande variabilité des phénomènes de Double et de Dépersonnalisation (tant dans le contexte psychopathologique, que dans le contexte normal), cette étude cherche à repérer les facteurs qui favorisent l'expérience de la Dépersonnalisation épisodique dite non pathologique. Selon une approche psychopathologique, nous avons formulé l'hypothèse que les expériences de Double et de la Dépersonnalisation participent à la formation de l'identité à l'adolescence et varient en fonction des conduites parentales. Notre population de recherche est composée de 158 sujets, (107 témoins et 51 adolescents atteints de divers psychopathologies/troubles des apprentissages). Notre problématique de recherche mettant en jeu plusieurs variables, de nature différente (psychodynamique, développementale et environnementale), nous avons choisi d'utiliser principalement 4 outils méthodologiques compatibles et complémentaires, permettant d'appréhender les phénomènes du Double et de Dépersonnalisation, le processus identitaire et la relation adolescents/parents, sur un plan tant quantitatif que qualitatif. Au vu des résultats obtenus, nous avons pu valider, dans les limites des tests statistiques effectués et de la taille des échantillons étudiés, notre hypothèse de départ, selon laquelle le Double et la Dépersonnalisation influencent le processus de la formation de l'identité<br>The purpose of this doctoral research is to bring to light and explain the role of the Double and Depersonalisation during the process of Identity formation in well-adjusted adolescents and also in adolescents who display various psychopathological symptoms and learning disabilities, in order to study the relationship between the Double/Depersonalisation and Identity under parents' psychological influence. While ascertaining the differentiation of the experiences/sentiments of the double and depersonalisation (from a psychopathological as well as a physiological aspect) this research aims to report the factors that foster transient depersonalisation. In accordance with a psychopathological approach, we have formulated the hypothesis that experiences of double and depersonalisation contribute to the identity formation and vary in accordance with parental rearing methods. Our research population consisted of 158 adolescents, (107 control subjects and 51 adolescents with different psychopathology and learning disabilities). The aim of our research takes under consideration different variables (psychodynamic, developmental and social). We have chosen to use four complementary and compatible methodological tools, which allow us to perceive the relation double-depersonalisation-parents on a quantitative and qualitative basis. Given the results obtained, we were able to validate, within the limits of the statistical tests carried out and the size of the samples studied; the initial hypothesis of the variability of the experiences/sentiments based on the development of identity
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Nicklaus, Sophie. "Etude longitudinale des préférences et de la variété alimentaires de la petite enfance jusqu'à l'âge adulte : choix des enfants de 2 à 3 ans et lien avec leur comportement de 4 à 22 ans." Dijon, 2004. http://www.theses.fr/2004DIJOS015.
Full textAbstract:
Malgré l'importance de la petite enfance pour l'acquisition des préférences alimentaires, les travaux portant sur cette période sont rares. L'enregistrement des choix alimentaires de 418 enfants entre 2 et 3 ans dans un libre service de crèche a permis de décrire ces comportements dans la petite enfance et a servi de point de départ à leur étude longitudinale chez 341 de ces sujets revus entre 4 et 22 ans. A 2-3 ans, les choix sont orientés vers les produits animaux, les féculents et les plats composés alors que les légumes, notamment les crudités, sont peu choisis. Les fromages apparaissent comme le seul groupe d'aliments évité par un petit groupe d'engants. De 4 à 22 ans, la variété et les préférences s'expliquent en partie par les choix à 2-3 ans et elles évoluent avec l'âge, parfois différemment selon le sexe. Pour les fromages, elles sont fortement expliquées par les choix à 2-3 ans. Pour les légumes, elles augmentent avec l'âge et sont modestement liées aux choix à 2-3 ans. Pour les produits animaux, elles sont liées aux choix à 2-3 ans mais après l'adolescence, elles diminuent chez les filles et augmentent chez les garçons. La néophobie actuelle est inversement reliée à la variété des choix à 2-3 ans et à la variété actuelle pour tous les groupes d'aliments. En résumé, les préférences et la variété des choix alimentaires acquises dans la petite enfance se répercutent ultérieurement et une évolution apparait après l'adolescence.
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Bastidas, Paola. "Association entre le tempérament et le développement de la psychopathie chez les enfants et les adolescents d’âge scolaire." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2017. http://hdl.handle.net/11143/12037.
Full textAbstract:
Ce mémoire porte sur l’association entre les facteurs de tempérament et le développement des dimensions psychopathiques chez les enfants et les adolescents1 d’âge scolaire. L’objet d’étude est la psychopathie, qui est un trouble de la personnalité caractérisé par un ensemble de dimensions affectives, interpersonnelles et comportementales (Cleckley, 1976). L’étude de la présence de ces dimensions chez les enfants et les adolescents d’âge scolaire représente un aspect clinique important, notamment en raison du niveau de violence élevée des crimes commis par des adultes psychopathes (Hare, 2003). Par exemple, une personne adulte présentant des dimensions psychopathiques est beaucoup plus portée à enfreindre la loi et à prendre des risques que des personnes n’ayant pas ces dimensions (Ibid.). Il est donc important de reconnaitre la présence de dimensions psychopathiques chez les enfants et adolescents d’âge scolaire afin de mieux comprendre leur étiologie et d’intervenir précocement. À cet égard, étant donné que le tempérament est perçu par plusieurs chercheuses et chercheurs comme étant un facteur important dans la compréhension des problèmes de comportement (Derefinko et Lynam, 2013), et que le tempérament serait à la base du développement de la personnalité, l’étude du lien existant entre le tempérament et la psychopathie s’avère pertinent.
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Riard, Émile-Henri. "L'adolescent et sa famille : la genèse du projet de vie : étude à partir d'une population scolarisée des deux sexes de 14-15 ans." Paris 10, 1991. http://www.theses.fr/1991PA100082.
Full textAbstract:
La problématique des réorganisations des relations objectales des adolescents "normaux" de 14-15 ans, dans la perspective de leur devenir d'adulte, a été traitée à partir de trois "organisateurs" correspondant à des instances fortes de la vie psychique, pourvus d'une orientation temporelle : le désengagement (identifications infantiles, passé); l'orientation latérale (balance narcissique-objectale rapportée à l'autre sexe, présent); l'appropriation du projet de vie (idéal du moi, projection de soi dans le futur), eux-mêmes formes de composantes principales et de second rang. Le complexe d'Œdipe et le projet exprimé ont complété l'approche. Données recueillies par épreuves projectives (type tat ; test des trois personnages), et entretiens (75 adolescents). Les concepts et notions sont psychodynamiques et psychanalytiques (école anglaise). Introduction des notions de séparation, de couple parental, de propulsion. Adolescence envisagée dans sa dimension processuelle. L'analyse multifactorielle des correspondances complétée par les seconds tableaux de Burt a permis de distinguer pour chaque élément sa masse, sa force, sa direction d'influence (émetteur, synapse, récepteur). Les groupements émergent autour d'un type de relations objectales (ou polarité), de l'ordre de la "différenciation-complémentarité" et de la "proximité-similitude". Résultats. Les organisateurs sont des entités distinctes ; synchrones. La genèse du projet de vie repose sur un noyau multi organisateur aux éléments pourvus d'une masse, d'une force motrice et d'une direction d'influence; une dynamique s'exerce significativement depuis l'appropriation du projet de vie vers le désengagement puis les pairs latéraux<br>The problematic of the objectales relationships of "normal" 14-15 years aged adolescents, in the perspective of their adult gradual change, was treated from three "organizers" corresponding to high instances of the psychical life, provided with a temporal orientation; the disengagement (child identifications; past); the lateral orientation (narcissico-objectal balance; referred to the opposite sex; present); the appropriation of the life project (the ego ideal; itself project in the future), themselves made up of main components, and rank second. The Oedipus complex and the expressed project have completed the approach. Data obtained from projective tests (t. A. T; three personages test) and interview (75 adolescents). Concepts and ideas are psychodynamics and psychoanalytic (English school). Introduction of the separation idea; parental couple; propulsion idea. . . Adolescence is considered in its processional dimension. The multifactorial analysis of the correspondences completed by the Burt’s second table works has permitted to discern for each element its properties: density, strength; influence direction (transmitter, synopsis, and reservoir). The groupings come into an objectal relationship model (or polarity), in the order of the "differentiation complementarity" and of the "proximity similarity". Results. The organizers are separate entities; synchronous ones. The life project genesis is based on a multiorganizing core which elements having different properties; a dynamic is carried on, significantly from the life project appropriation to the disengagement, then to the lateral peers
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GOTER, PATRICE. "Les signalements pour enfance en danger adresses au tribunal pour enfants et adolescents de rennes : etude sur le premier semestre 1991." Rennes 1, 1994. http://www.theses.fr/1994REN1M008.
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Denis, Hélène. "Evolution des troubles obsessionnels-compulsifs chez 9 enfants et adolescents traités par thérapie cognitive et comportementale et suivis pendant 18 mois." Thesis, Montpellier 3, 2011. http://www.theses.fr/2011MON30006.
Full textAbstract:
Le Trouble obsessionnel-compulsif (TOC) de l’enfant et de l’adolescent est un trouble fréquent mais encore peu reconnu. Le traitement de première intention est la thérapie cognitive et comportementale (TCC). Les objectifs de cette étude sont de démontrer la faisabilité d’un protocole de TCC en population clinique et de montrer l’évolution symptomatique pendant 18 mois. Neuf patients présentant un TOC âgés de 6 à 16 ans ont reçu 12 séances hebdomadaires de TCC. Une évaluation est réalisée avant et après le traitement puis tous les 6 mois pendant 18 mois, elle comprend la mesure des TOC (CY BOCS), également des symptômes anxieux (ECAP), de dépression (CDI), une échelle de fonctionnement global (C GAS) et d’amélioration (CGI). Trois subtests du WISC IV permettent d’analyser les capacités attentionnelles. Résultats : les patients s’améliorent de 46% à la CY BOCS après la TCC, de 69% à 18 mois. Les variations intra-individuelles montrent des profils évolutifs différents : réponse très rapide puis rémission, amélioration retardée suivie de rémission ou amélioration puis rechute. Un seul patient n’est pas répondeur. Un changement psychologique dans une optique différentielle et intra individuelle, par des techniques de ré échantillonage (Bootstrap) et de comparaison des profils (test de Kolmogorov-Smirnof) est observé pour les patients les plus sévèrement atteints initialement. Conclusions : Un protocole de TCC dans le TOC de l’enfant et de l’adolescent est réalisable en population clinique. L’efficacité est montrée et se poursuit pendant les 18 mois. La TCC permet une amélioration globale (CGI, C GAS), symptomatique (CY BOCS, ECAP, CDI) et cognitive (WISC IV)<br>Pediatric obsessive-compulsive disorder (OCD) is a frequent but a not usually recognized trouble. The first –line treatment is cognitive-behavioral therapy (CBT). Objective : To demonstrate the feasibility of CBT protocol delivered in an outpatient community-based clinic and to evaluate clinic symptoms at 18 months follow-up. Nine participants (age 6-16 years) received 12 CBT weekly sessions. Assessment is realized at pre and post treatment, and every 6 months during 18 months, including symptoms of TOC (CY BOC), of anxiety(ECAP), of depression ((CDI), global functioning (C GAS) and improvement (CGI). Three WISC IV subtests allow attentional capacity analysis. Results: patients improvements are : 46% at post treatment, and 69% at 18 months follow up. The intra-individual variations show differents evolutionary profiles : quick response and remission, delayed improvement followed by remission or improvement followed by relapse. Only one is non responder. A psychological change in a differential and intra-individual optical, with sample rate (Bootstrap) and profiles comparaison (test de Kolmogorov-Smirnof) is observed for the pre treatment more severe patients. Conclusions : CBT protocol of OCD in children and adolescent is feasible in community-base clinic. Efficiency is showed and continues during 18 months. CBT allows global (CGI, C GAS), symptom (CY BOCS, ECAP, CDI) and cognitive (WISC IV) improvements
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Argentin, Vicogne Sabine. "Maladie génétique chez l'enfant : fonctionnement psychique et relations familiales. Enfants et adolescents atteints de mucoviscidose : approche clinique et prévention psychopathologique." Rouen, 2000. http://www.theses.fr/2000ROUEL378.
Full textAbstract:
Cette recherche part de l'hypothèse que le diagnostic de mucoviscidose pose chez l'enfant a un impact traumatique sur chacun des membres de la famille. Il entraîne des dysfonctionnements aux niveaux individuel, comportemental, interpersonnel, conjugal, familial. La méthodologie comprend un questionnaire : le child behavior checklist, rempli par 142 familles. Il a permis d'explorer le comportement de l'enfant, sa socialisation et la vision que les parents ont de leur enfant. Une analyse qualitative fine avec 7 familles est réalisée à partir d'entretiens semi-directifs auprès de l'enfant malade, sa mère, son père et les membres de la fratrie, auquel est adjoint pour l'enfant malade un t. A. T. Et le dessin de la famille. Concernant l'échelle de comportement les résultats montrent que les parents décrivent leurs enfants comme moins compétents que les autres, moins actifs, investissant moins leur scolarité, étant plus perturbés que les autres en ce qui concerne leurs plaintes somatiques et leurs capacités d'attention. L'analyse des entretiens révèle que presque tous les parents expriment un état traumatique en lien avec l'annonce de la maladie. La situation posée par la présence d'une maladie génétique dans laquelle les deux parents sont impliqués génétiquement de la même manière, est une situation à haut risque de développement de psychopathologie pour chacun des parents, pour l'enfant malade et ses frères et sœurs. Cette situation risque de faire exploser le couple et la famille. Dans le meilleur des cas, elle entraîne une modification de la place de chacun. Dans le pire des cas, elle peut amener la décompensation de l'un ou plusieurs membres de cette famille vers la maladie mentale ou encore le passage à l'acte suicidaire. Bien que cet échantillon ne soit pas représentatif de l'ensemble des familles dont un enfant est atteint de mucoviscidose, ces résultats relancent la nécessite d'un soutien psychologique à titre préventif dès l'annonce de la maladie.
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Ferretti, Jean-Marc. "Intelligence sociale et sentiments : un exemple chez des enfants et adolescents valides à l'egard de leurs pairs et d'enfants sourds." Nancy 2, 1998. http://www.theses.fr/1998NAN21005.
Full textAbstract:
Nous proposons de sortir du cadre restrictif dans lequel l'intelligence a longtemps été confinée en démontrant la réalité de l'intelligence sociale grâce à un modèle théorique operationnalisé par une double analyse. Une analyse descriptive (analyse de contenu d'un questionnaire ouvert qui amène l'enfant par une prise de rôle à adopter diverses positions, dont celle de sourd). Une analyse multidimensionnelle [résultats précédents croisés avec 4 variables indépendantes (age, sexe, csp, degré de contact), 2 intermédiaires {information et attitude à l'égard des sourds), et 1 dépendante {pro-social)}. La première analyse permet de dégager un +portrait; de l'intelligence sociale en 25 catégories et 8 dimensions principales. La comparaison avec la litterature permet de conclure à une réalité tangible du concept, à un nombre de dimensions plus élevé que ce que l'on pouvait supposer, et à la présence d'éléments affectifs et émotionnels indéniables. La seconde confirme les dimensions empiriques (hors modèle causal), par des correlations entre les scores positifs (attitude et pro-social) et une intelligence pro-sociale, perspicace, interrelationnelle et contingente; ou, des scores négatifs reliés à une intelligence sociale dans un contexte émotionnel désagréable et pessimiste. On note aussi une évolution génétique covariant avec un effet differentiel du sexe (pro-social chez les adolescentes versus rejet chez les garcons de 8-10 ans); des réactions émotionnelles sensibles à l'age et au degré de contact avec les handicapés; une capacité à faire preuve d'intelligence sociale interrelationnelle ou perspicace des 8 ans malgré des contextes émotionnels bien réels; une intelligence sociale contingente qui existe surtout a l'adolescence, etc. Les resultats sont mis en perspective dans le champ de la psychologie appliquee et des domaines sur lesquels le concept d'intelligence sociale peut jouer un grand rôle : + l'insertion ; des handicapes, le monde de l'education, les relations familiales, professionnelles. .<br>We suggest to get out of the restrictive frame in which intelligence has been confined for years by demonstrating that social intelligence does exist thanks to a theoretical model operationalized by two analyses : (1) descriptive (content analysis of an open questionnaire which induces the child, thanks to a role taking task, to have various positions including being deaf), (2) multi-dimensional [previous results crossed with four independent variables (age, sex, socio-professional condition and interaction level), two intervening variables (information and attitude towards deaf people) and one dependent variable (prosocial)]. The first analysis enables us to draw a + portrait; of social intelligence in 25 categories and 8 main dimensions. The comparison with literature enables us to conclude to the tangible reality of the concept, to a higher number of dimensions that we could suppose, and to the undeniable presence of affective and emotional elements. The second analysis (without using a causal model) confirms the empirical dimensions, first by correlations between positive scores (attitude and prosocial) with a prosocial, perspicacious, inter-relational and contingent social intelligence, then by correlations between negative scores and a social intelligence in a pessimistic and unpleasant emotional context. We also note a genetic evolution which covariates with a differential sex effect (prosocial among female adolescent girls versus rejection among 8-to-10-year old boys); emotional reactions which vary with the age and the level of interaction with the handicapped; an abilities for subjects, as soon as eight years old, to show interrelational or perspicacious social intelligence in spite of real emotional contexts; one contingent social intelligence that exists above all at adolescence, and so on. The results are put in perspective in the field of applied psychology and domains where social intelligence can play a great part : handicapped + insertion ;, education world, family and professional relationships. .
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Diaz, Diana. "L'intelligence sociale et la représentation du père : une étude comparée." Toulouse 2, 1990. http://www.theses.fr/1990TOU20012.
Full textAbstract:
L'intelligence sociale, l'une des trois categories de l'intelligence relevee par thorndike en 1920, constitue le le sujet cette these. L'intelligence sociale concerne les facons d'agir a l'egard des personnes et a l'egard des situations interpersonnelles. L'intelligence sociale a ete mesuree par deux de ses composantes : -l'estime de soi sociale, et -l'aptitude de resolution des problemes interpersonnels ou sociaux. La question est de savoir quelle influence a le pere sur l'intelligence sociale de ses enfants. L'influence du pere sera envisagee par la "presence educative" vue par ses enfants. Le cadre theorique utilise est le behaviorisme social, plus particulierement la theorie de l'apprentissage social de bandura, et les principes de l'interaction sociale. La relation entre la "presence educative" du pere et l'aptitude de resolution des problemes interpersonnels ou sociaux, est positive. La relation entre la "presence educative" du pere et l'estime de soi sociale est plus complexe<br>The social intelligence, one of the three intelligence's categories denoted by thorndike in 1920 is this dissertation's subject. Social intelligence means the actions towards others and the behaviors in the interpersonals relationships. Social intelligence has been mesured through two of its components: social self esteem and interpersonal problemsolving. The question is to know the influence of the father on his children's social intelligence. Father's influence will be envisaged through his "educative presence" perceived by his children. The framework used here is the social behaviorism, particularly bandura's social learn theory and the social interactions premises. Relationship between father's "educative presence" and interpersonal problem-solving is positive. Relantionship between father's "educative presence" and social self esteem is more complex
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Dieudonné, Yves. "Chaussures de sport et pied de l'enfant : étude menée auprès de 700 enfants et adolescents de 11 à 17 ans." Strasbourg 1, 1988. http://www.theses.fr/1988STR1M005.
Full text
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Esterle, Laure. "Facteurs nutritionnels et génétiques associés à la santé osseuse chez l'enfant et l'adolescent en bonne santé." Paris 5, 2009. http://www.theses.fr/2009PA05T044.
Full textAbstract:
L'enfance et l'adolescence sont des périodes cruciales pour la minéralisation du squelette. J'ai montré que la minéralisation des vertèbres lombaires pendant l' adolescence était associée à la consommation de lait plus qu'à celle d'autres sources de calcium. Le polymorphisme associé à l'hypolactasie n'est pas corrélé à l'acquisition de la masse osseuse pendant l'adolescence. En revanche, le polymorphisme en -1012 du VDRp influence l'association entre la minéralisation osseuse des vertèbres lombaires et les apports en lait. Les jeunes filles porteuses des variants G/A et G/G en - 1012 VDRp (70 % des Européennes) ont besoin d'apports en laits plus élevés que celles portant le variant (A/A), variant majeur dans les populations Africaines et Asiatiques. Des déformations osseuses et des signes biologiques d'insuffisance en vitamine D ont été observés chez des enfants et adolescents ayant des niveaux de 25-(OH)D<30 nmol/L, particulièrement chez ceux ayant de faibles apports en lait/calcium<br>Childhood and adolescence are critical periods for bone mineralization. I have shown that lumbar spine mineralization during adolescence was associated with milk intakes more than other sources of dietary calcium. Polymorphism associated with hypolactasia was not correlated to lumbar spine bone mass accrual during adolescence. In contrast, the -1012 polymorphism in VDRp influence of the association between lumbar spine mineralization and milk intakes. Girls carry G / A and G / G -1012 variants in VDRp (70% of European population) need higher milk intakes than those with bearing a A/A genotype, major variant in African and Asians populations. Bone deformities and biological signs of vitamin D deficiency were observed in children and adolescents with levels of 25 - (OH) D <30 nmol / L, especially in those with low milk / calcium intakes
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Kobenan, Kouame Boye. "Les enfants et les adolescents face aux enjeux du développement: le cas de la Côte d'Ivoire." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1994. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/212657.
Full text
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Boucher, Lucie. "Études de validation de l'échelle brève de triage RIFCAS en santé mentale pour enfants et adolescents." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26778/26778.pdf.
Full text
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BAUMANN, CHRISTIAN. "Psychopathologie de l'agresseur dans les sevices sexuels a enfants et adolescents : approche de la personnalite perserse." Besançon, 1992. http://www.theses.fr/1992BESA3012.
Full text
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Boucher, Lucie. "Études de validation de l'échelle brève de triage RIFCA en santé mentale pour enfants et adolescents." Doctoral thesis, Université Laval, 2009. http://hdl.handle.net/20.500.11794/21224.
Full textAbstract:
Dans le réseau de la santé, les nouveaux guichets d'accès en santé mentale des jeunes ont besoin d'un instrument valide pour orienter et mettre en priorité avec équité les demandes de services. L'objectif de cette étude est de raffiner et de valider auprès d'experts, l'échelle brève de triage RIFCA. La cotation de 93 demandes de services provenant de 4 guichets, est comparée au jugement clinique des professionnels des guichets et des pédopsychiatres sur une mesure de priorité et une mesure d'orientation. L'échelle brève de triage RIFCA est une échelle fiable et valide qui se compare aux critères établis dans le domaine d'intérêt (Kaltiala-Heino et al., 2007; Smith & Hadorn, 2002). Cette étude contribue de façon originale à l'avancement des pratiques cliniques.
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MARTIN, MARIE-BENEDICTE, and PASCALE SAUNIER. "La mineralisation osseuse des enfants et des adolescents en hemodialyse chronique : interet de la densitometrie biphotonique." Lille 2, 1988. http://www.theses.fr/1988LIL2M011.
Full text
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Broc, Lucie. "Le langage des enfants et des adolescents dysphasiques : ce que nous apprennent les situations de narrations." Thesis, Poitiers, 2015. http://www.theses.fr/2015POIT5003/document.
Full textAbstract:
Les enfants et adolescents dysphasiques présentent un trouble spécifique du langage qui se manifeste, en absence d'un déficit cognitif, sous la forme d'une perturbation profonde à l'oral et qui persiste au-delà de l'âge de 6 ans. Basée sur des éléments de psychologie pragmatique développementale (principe de coopération de Grice, 1979, et passage de la phase inter-psychologique à la phase intra-psychologique de Vygotski, 1997), et inspirée des travaux de Berman (2005), cette thèse défend l'idée que dans la dysphasie le langage n'est pas uniformément déficitaire. En d'autres termes, les performances langagières des enfants et des adolescents dysphasiques devraient varier en fonction de la situation de production dans laquelle ils se trouvent (tache standardisée vs. tache communicative), mais aussi en fonction de la modalité de production (oral vs. écrit), et enfin de l'indice linguistiques considéré (e.g. orthographe lexicale vs. orthographe morphologique). Les résultats obtenus montrent que les dysphasiques ont de meilleures performances langagières en situation de communication qu'en situation standardisée, que leurs performances en situation communicative sont meilleures à l'écrit qu'à l'oral, et enfin que le profil développemental de leurs capacités langagières évolue différemment, entre 7-11 ans et 12-18 ans, selon l'indice linguistique considéré. La psychologie pragmatique développementale permet donc de souligner que, dans le cadre de l'évaluation des capacités langagières des enfants et des adolescents dysphasiques, le choix des tâches influence les performances obtenues. De plus, comme le préconisait Ringard (2000), les enfants et adolescents dysphasiques bénéficient pleinement d'une scolarisation en milieu ordinaire et y progressent sur le long terme<br>Children and adolescents with a specific language impairment (SLI) present a language disorder that appears in the absence of a cognitive impairment and persists beyond the age of 6. Based on elements of developmental pragmatics (Grice cooperative principle, 1979 and transition from the interpsychological to intrapsychological functioning, Vygotsky, 1997) and inspired by the work of Berman (2005), this thesis defends the idea that in SLI the language is not a uniform deficit. In other words, the language performances of children and adolescents with SLI should vary according to the situation in which they produce language (standardized test vs. communicative situation), but also according to the production modality (oral vs. written), and finally the linguistic measure considered (e.g. morphological spelling vs. lexical spelling). The results show that the participants with SLI perform better in a communicative than in a standardised test situation, and in written than in spoken language. Finally, their performance varies differently according to the measure considered, from 7 to 11 and 12 to 18. The developmental pragmatics framework chosen made it possible to emphasize that, when assessing language abilities in children and adolescents with SLI, the choice of a task affects the performance obtained. Moreover, as advocated by Ringard (2000), children and adolescents with SLI fully benefit from a mainstream school environment, where they can progress in the long term, up to the age of 18
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Auphan, Pauline. "Evaluation et entraînements informatisés de la compréhention en lecture chez des enfants et adolescents autistes sans déficience intellectuelle (HFASD)." Thesis, Lyon, 2018. http://www.theses.fr/2018LYSE2011.
Full textAbstract:
La lecture est une compétence complexe du fait de la multiplicité des processus sousjacents. Il est couramment admis une vue simple de la lecture (Simple View of Reading-SVR, Hoover & Gough, 1990) regroupant ces processus en deux composantes : l’identification de mots écrits et la compréhension. Des difficultés dans l’une, l’autre ou dans les deuxcomposantes entraineraient des difficultés pour accéder à une lecture fonctionnelle (Cain & Oakhill, 2006).Les enfants et adolescents autistes sans déficience intellectuelle (high-functioning with autism spectrum disorders – HFASD) semblent particulièrement affectés par les difficultés en lecture, notamment au niveau des processus de compréhension (Huemer & Mann, 2010). Toutefois, la présence spécifique d’un profil de faible compreneur chez les sujets HFASD ne fait pas consensus et requiert de préciser leurs performances en lecture à partir d’évaluations détaillées pour proposer ensuite des stratégies remédiatives ciblées. L’expansion des nouvelles technologies offre pour cela des perspectives prometteuses.Les thèmes de la lecture, de l’autisme et des technologies informatisées sont ainsi abordés à travers les questions de l’évaluation et de l’entrainement. D’une part, peut-on évaluer simplement mais efficacement la lecture à l’aide d’épreuves informatisées reprenant le cadre de la SVR ? Une telle évaluation peut-elle être pertinente pour comprendre lesdifficultés en lecture des élèves HFASD ? D’autre part, un entrainement informatisé ciblé sur les processus de compréhension, en situation écologique, peut-il être efficace pour remédier aux difficultés en lecture des sujets HFASD ? Comment évaluer l’efficacité et la qualité d’un outil informatisé d’entrainement des processus de compréhension ?Premièrement, un outil informatisé d’évaluation construit sur la base de l’approche SVR a été proposé à 485 élèves du CE1 à la 3ème dans le but d’identifier des profils de lecteurs. Les résultats révèlent la présence de profils de lecteurs variés avec une majorité de bons lecteurs et sept profils de lecteurs en difficultés dont quatre ne sont pas prédits par la SVR remettant ainsi en question la simplicité de cette approche pour modéliser précisément l’habileté en lecture. L’évaluation informatisée a ensuite été proposée à 22 élèves HFASD. Les résultats révèlent des profils variés avec une majorité de lecteurs ayant des difficultés pas nécessairement spécifiques aux processus de compréhension. Ces résultats semblent cohérents avec la forte hétérogénéité de l’échantillon et renvoient à l’exigence d’une évaluation basée sur un cadre de la lecture plus étendu pour ces enfants.Deuxièmement, un outil informatisé d’entrainement de la compréhension ayant fait l’objet d’une validation expérimentale a été proposé à 13 élèves HFASD du CM1 à la 3ème. Une première étude a évalué l’efficacité du logiciel à partir d’un protocole pré-test/entrainement/post-test conçu pour combiner des analyses de groupes et de cas multiples. Les résultats soulignent la nécessité d’utiliser des protocoles spécifiques aux études de cas pour cette population particulière afin de limiter l’impact de l’hétérogénéité intra-individuelle. Les conditions de mises en œuvre de cet entrainement en situation écologique sont discutées. Une dernière étude a examiné les qualités ergonomiques du logiciel d’entrainement à l’aide dequestionnaires complétés par des utilisateurs. Les réponses soulignent la simplicité d’utilisation du logiciel mais également un manque de flexibilité limitant les possibilités de l’adapter à un maximum d’utilisateurs dont les élèves HFASD. Des suggestions d’améliorations sont discutées<br>Reading is a complex skill due to the multiplicity of underlying processes. A Simple View of Reading (SVR, Hoover & Gough, 1990) is commonly considered, combining these processes into two components: word reading and comprehension. Difficulties in one, the other, or both, would lead to difficulties in reaching functional reading (Cain & Oakhill, 2006).Children and adolescents with high-functioning autism spectrum disorders (HFASD) appear to be particularly affected by reading difficulties especially considering comprehension processes (Huemer & Mann, 2010). However, the presence of a specific low comprehender subtype in students with HFASD is not consensus-based and requires to clearly specifying their reading ability on the basis of a detailed assessment in order to provide targeted remediation strategies. The expansion of new technologies offers promising prospects for this.Themes of reading, autism and computerized technologies are thus addressed through the questions of assessment and training. On the one hand, can one simply and efficiently evaluate the reading using computer-based assessment that incorporates the framework of the SVR? Can such an assessment be relevant to understand the reading difficulties of subjects with HFASD? On the other hand, can computer-based training targeting comprehension processes, in an ecological situation, be effective in remedying the reading difficulties of children and adolescents with HFASD? How to evaluate the effectiveness and quality of such a computer-based training tool for comprehension?First, a computer-based assessment tool built on the basis of the SVR framework was proposed to 485 students from grade 2 to grade 9 in order to identify reader subtypes within this population. Results reveal various reader subtypes with a majority of good readers and seven subtypes of readers with difficulties. Four of those seven are not predicted by the SVRthus questioning the simplicity of this framework to accurately model reading skills. The computer-based assessment was then proposed to 22 children and adolescent with HFASD. Results reveal varied subtypes with a majority of readers experiencing difficulties not necessarily specific to comprehension processes. These results seem consistent with thestrong heterogeneity of the sample and call for the need to provide an assessment based on a wider reading framework for these children.Secondly, a computer-based training tool for comprehension was proposed to 13 HFASD students from grade 1 to grade 3. This tool has already been validated experimentally with typically developing children and adolescents exhibiting specific low comprehender subtype. A first study investigated the effectiveness of the software from a pretest/training/post-test protocol designed to combine group and case study analyzes. The results emphasize the need to use protocols specific to case study for this particular population in order to limit the impact of intra-individual heterogeneity. The conditions for implementing this training in an ecological situation are discussed. A final study examined the ergonomic qualities of the training tool using questionnaires completed by users. Answers emphasize the tool’s simplicity of use but also a lack of flexibility limiting the possibilities to adapt it to a maximum of users of which the subjects with HFASD. Suggestions for improvements are discussed
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Hogue-Racine, Émilie. "Les liens entre les symptômes de trouble obsessionnel compulsif de jeunes de 7 à 19 ans et les symptômes psychopathologiques chez leurs parents." Thèse, Université de Sherbrooke, 2018. http://hdl.handle.net/11143/11811.
Full textAbstract:
Le trouble obsessionnel compulsif (TOC) chez les enfants se développe en fonction d’interactions gènes-environnement. Les parents, faisant partie intégrante de l’environnement de leurs enfants, ont donc certainement une influence sur le développement du TOC chez leurs jeunes. Peu d’études se sont penchées sur les caractéristiques parentales qui peuvent être liées à la sévérité du TOC chez les jeunes et aucune ne l’a fait auprès d’une population québécoise. Le principal objectif de la présente étude est d’évaluer la présence de liens entre la sévérité des symptômes TOC de jeunes de 7 à 19 ans et les symptômes psychopathologiques chez leurs parents. On suppose la présence de liens entre la sévérité des symptômes OC des jeunes et le type et l’importance des symptômes chez leurs parents; les symptômes des jeunes devraient être plus sévères lorsque leurs parents présentent plus de symptômes psychopathologiques. Par ailleurs, un des apports de cette étude sera de vérifier plus spécifiquement le lien entre la psychopathologie parentale et la typologie du TOC chez les jeunes (obsessions/mixte, compulsions). Un échantillon de 42 jeunes souffrant du TOC et leurs parents ont participé à l’étude. Les résultats montrent des relations positives entre la sévérité des obsessions chez les jeunes et certains symptômes parentaux (POC père, somatisation père et détresse mère). Par ailleurs, quelques liens ont pu être établis entre la symptomatologie parentale et la typologie du TOC chez l’enfant (somatisation, hostilité, sévérité globale, détresse chez le père sont associées à la typologie compulsion; TPOC père et symptômes OC mère à la typologie obsessive/mixte). Cette étude est un premier pas dans la vérification de liens entre la psychopathologie parentale et la sévérité du TOC chez l’enfant. Plus d’études dans ce domaine pourraient permettre de bonifier et d’adapter les thérapies familiales offertes dans différents milieux pour le traitement du TOC juvénile.
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GUGLIELMINA, CHRISTINE. "L'exposition solaire chez les enfants et les adolescents : a propos d'une enquete dans la ville de marseille." Aix-Marseille 2, 1990. http://www.theses.fr/1990AIX20255.
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