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Dissertations / Theses on the topic 'Enfants handicapés – Éducation – Haïti'

Author: Grafiati
Published: 13 April 2024

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François, Abdias. "Haïti : Les représentations du handicap et de la scolarisation des élèves handicapés." Electronic Thesis or Diss., Université Côte d'Azur, 2023. http://www.theses.fr/2023COAZ2013.

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Abstract:
La présente thèse se propose d'appréhender les représentations liées à la scolarisation des enfants handicapés dans le milieu scolaire ordinaire en Haïti. Pour y parvenir, nous avons effectué trois études. La première étude est qualitative. Elle a été réalisée auprès de 12 personnes, dont 7 personnes handicapées et 5 responsables d'associations. Elle répond à notre premier objectif, celui d'appréhender les représentations sociales du handicap dans la société haïtienne. Les résultats de l'analyse thématique montrent que le handicap se situe à travers le prisme de l'irrationnel et du magique et
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Beldorin, Immaculée. "Exploration des facteurs facilitant et contraignant la prise en charge familiale d'enfants handicapés physiques et/ou psychologiques dans une région rurale d'HaÏti." Master's thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/40353.

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Abstract:
Contexte. Alors que la majorité des études ont documenté la nature du handicap de l’enfant et son impact sur la famille, aucune étude à ce jour n’a fait la lumière sur les facteurs facilitant et contraignant la prise en charge familiale d’enfants handicapés. Le besoin de reconnaître ce qui aide et entrave la prise en charge familiale d’enfants handicapés se révèle pertinent pour offrir à la famille des soins infirmiers répondant à ses besoins et lui permettant de mieux composer avec ces facteurs. But et Cadre de référence. Cette étude explore les facteurs facilitant et contraignant la prise en
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3

Séguin, Anne. "L'intégration des enfants handicapés auditifs." Master's thesis, Université Laval, 1986. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29132.

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Verret, Pierre. "L'enseignement du français langue maternelle aux handicapés auditifs." Master's thesis, Université Laval, 1988. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29308.

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5

Ben, Zreba Jamal Ahmed. "Intégration scolaire des élèves en situation de handicap moteur en EPS : représentations sociales et pratiques pédagogiques des enseignants." Nantes, 2007. http://www.theses.fr/2007NANT3006.

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Abstract:
Lorsqu’un élève en situation de handicap moteur participe au cours d’éducation physique, une situation paradoxale, peut être remarquée en premier lieu. Celle-ci se traduit souvent par une question traditionnelle que se posent les enseignants : comment peut-on intégrer un élève en SHM en EPS parmi les élèves valides, malgré sa déficience motrice ? En effet, les élèves en SHM n’ont pas les mêmes besoins spécifiques dans d’autres disciplines où les enseignements font appel uniquement aux capacités intellectuelles. L’enseignant d’EPS se trouve alors seul devant une profusion de difficultés. En out
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Ricard, Véronique. "La représentation des handicaps : une approche développementale : le développement de la représentation sociale des personnes handicapés et de leur handicap chez les élèves tout venants de CE2, de CM2 et de 5EME de collège." Paris 10, 2002. http://www.theses.fr/2002PA100076.

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Abstract:
Si l'intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés doit devenir "une caractéristique de fonctionnement de notre système éducatif français" (circulaire n° 90. 082), ne doit-on pas s'interroger sur la façon dont les premiers acteurs de cette intégration, les élèves tout venants, appréhendent le handicap et la personne handicapée? Notre objectif est de venir enrichir les rares données françaises 1) en explorant le contenu de la représentation des élèves à l'égard du handicap et de la personne handicapée, 2) en testant l'hypothèse générale selon laquelle la représentation s'organise a
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Mathieu-Cabouat, Sophie. "Jeunes handicapés et éducation spéciale : pour une philosophie contractuelle." Montpellier 1, 1987. http://www.theses.fr/1987MON10027.

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Abstract:
La 1ere partie rassemble les éléments d'un statut des acteurs de l'éducation spéciale - les bénéficiaires de traitement : les jeunes handicapés du point de vue familial sanitaire et social scolaire. - les organismes de traitements : collectivités, établissements, services, appelés à intervenir dans la mise en oeuvre de l'éducation spéciale. Une 2ème partie analyse leurs rapports formation et qualification afin de démontrer la nécessité du contrat pour les établissements privés d'éducation spéciale dans leurs relations avec les collectivités publiques, les usagers, les autres organismes de trai
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Eid, Luca. "L'activité physique adaptée pour les non-voyants en Italie." Lyon 1, 2000. http://www.theses.fr/2000LYO10190.

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Abstract:
Cette thèse est le premier travail en Italie qui représente un large spectre des problèmatiques relatives à l'activité physique adaptée. On peut retenir qu'elle est aussi la première publication sur le sujet dans le panorama bibliographique italienne: aucune publication officielle n'a en effet été trouvée sur ce sujet. L'obfectif que je mettais fixé au cours des quatre années consacrées à ce travail consistait à recueillir, sélectionner et élaborer les expériences les plus significatives, surtout en Italie, dans ma formation d'enseignant. Cette thèse comprend fondamentalement trois parties : l
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Bucari, Miriam Claudia. "Le traitement des enfants handicapés mentaux dans le système scolaire argentin." Bordeaux 2, 1991. http://www.theses.fr/1991BOR21001.

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Abstract:
Avec la scolarité de masses, est née en Argentine la nécessité de création d'un autre type de structures adaptées aux enfants qui ne pouvaient pas suivre le déroulement de la classe. Du discours médical du début du siècle, on va passer, à la fin des années 60, à la constatation d'un handicap franchissable à travers un dépistage et une orientation rationnelle. Un peu plus tard, les recherches argentines ont démontré l'influence du milieu social dans le développement des enfants, et l'effet de l'isolement éducatif des secteurs ruraux, dans un pays d'une extension d’à peu près cinq fois la France
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El, Hamdaoui Ahmed. "La perception de l'évaluation de l'évolution des enfants handicapés mentaux et leurs modes de prise en charge institutionnelle au Maroc." Lille 3, 1998. http://www.theses.fr/1998LIL30019.

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Abstract:
Nous avons mené une recherche évaluative sur une population de 50 enfants déficients mentaux fréquentant des institutions médico-psychologiques privées. Cet échantillon a été soumis, deux fois, à la grille d'une échelle d'évaluation. C'est un travail de suivi longitudinal de 3 ans, allant du début 1993 jusqu'à la fin 1995. Il s'agit d'une étude évaluative, clinico-développementale, ayant permis de préciser l'adaptation et les acquisitions des enfants déficients afin de répondre à leurs besoins psychopédagogiques. D'une part, la finalité de cette investigation est d'évaluer les effets de la pri
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Andreassian, Renée. "Jeunes enfants trisomiques en milieu scolaire normal : étude comportementale : contribution à une réflexion sur l'intégration des enfants "différents"." Paris 10, 1985. http://www.theses.fr/1985PA100153.

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Touré, Djibril. "La scolarisation des enfants à besoins éducatifs particuliers au Sénégal." Strasbourg, 2009. https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2009/TOURE_Djibril_2009.pdf.

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Abstract:
Cette étude menée auprès de sujets valides, analyse comment sont perçus les enfants à besoins éducatifs particuliers présentant une déficience motrice. Elle évalue également l’impact du contact sur la représentation sociale. Par comparaison des deux ensembles distincts par le contact, les résultats montrent que les sujets valides, avant l’expérience d’une scolarisation d’un enfant à besoins éducatifs particuliers présentant une déficience motrice, autant pour le premier ensemble « en contact » que pour le deuxième « sans contact » ont une connaissance spontanée sur l’enfant à besoins éducatifs
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Prévôt, Olivier. "Parentage : prévention et formation : recherche sur les attitudes, les pratiques éducatives et le sentiment de compétence parentale de mères françaises en difficulté." Montpellier 3, 1997. http://www.theses.fr/1997MON30048.

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Abstract:
Cette recherche se situe dans le cadre de la prevention des inadaptations sociales. En nous appuyant sur le courant de l'education familiale et parentale, nous avons mene deux etudes complementaires la premiere a pour objectif l'approfondissement des connaissances sur les attitudes, pratiques et sentiment de competence developpes par des meres + a risques ;. Cette etude a donc ete menee aupres de 59 meres monoparentales francaises placees en institution specialisee et ayant un enfant en bas-age. Nous avons compare les representations qu'elles developpent a celles de meres + tout venant ;, n'ay
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Lefebvre, Gérard. "La place et les modes d'implication du père dans l'éducation de son enfant handicapé." Paris 10, 2004. http://www.theses.fr/2004PA100016.

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Abstract:
La survenue d'un enfant gravement handicapé dans une famille est toujours un traumatisme. Le père occupe une place distincte et complémentaire de celle de la mère dans la démarche d'éducation. En présence de l'enfant différent le père met-il en oeuvre des modes d'implication qui lui sont propres ? Place et fonctions du père sont définies par une approche théorique de la littérature et un apport clinique constitué par l'analyse d'entretiens de professionnels de l'éducation spécialisée et du soin. L'analyse de contenus de 17 entretiens recueillis auprès de pères d'enfants handicapés met en évide
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Bastien, Toniazzo Mireille. "Lire pour entendre. . . Comment apprendre à lire aux enfants mal-entendants." Aix-Marseille 1, 1989. http://www.theses.fr/1989AIX10020.

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Abstract:
L'apprentissage de la lecture s'appuie sur la maitrise qu'ont les enfants de la modalite orale de la langue et privilegie la correspondance entre graphie et son. Si la mediation phonologique s'est automatisee chez le lecteur expert au point qu'elle est devenue irrepressible, il n'en est pas de meme pour le lecteur debutant chez qui on ne decele aucune trace de traitement grapho-phonologique. L'acces premier a la lecture s'effectue essentiellement par un traitement perceptif visuel non global. Bien que l'enfant sourd ne possede pas la modalite orale de la langue, il peut acceder a la modalite v
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Yarmohammadian, Hossein Abadi Ahmad. "Etude de méthodes d'éducation spécialisée du langage pour des enfants avec un déficit cognitif (déficience intellectuelle et autisme)." Lille 3, 1999. http://www.theses.fr/1999LIL3A002.

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Abstract:
Dans ce travail, nous nous efforçons de faire une étude théorique et pratique des particularités langagières des enfants ayant un déficit cognitif et leur éducation. Plus précisément, l'objectif de notre recherche consiste à explorer les particularités générales et langagières des enfants autistiques et des déficients intellectuels ainsi qu'explorer les méthodes efficaces d'éducation de leur troubles langagiers. Dans l'aspect pratique, nous nous efforçons également de faire explorer et comparer les particularités langagières, psychomotrices, intelligences et comportementales de ces deux groupe
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Picard, Michel. "Système scolaire et société en Hai͏̈ti : identification des obstacles à l'apprentissage et essai de remédiation." Grenoble 2, 1996. http://www.theses.fr/1996GRE29062.

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Abstract:
Ce travail met en evidence que l'inefficacite du systeme scolaire haitien n' est pas due a son organisation. Au travers de notre vision euro-centriste, on se demande pourquoi on constate un tel disfonctionnement et comment on pourrait y remedier. L'identification et l'analyse des problemes poses par l'apprentissage permet de mettre en evidence deux facteurs determinants : la realite sociale d'haiti et la maniere d'apprendre des eleves haitiens. Ce travail repose sur une triple articulation entre, d'une part, une enquete visant a analyser le systeme educatif et une etude sur la societe haitienn
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Bousquet, Françoise. "Maître en psychose : recherche sur l'identité professionnelle de l'instituteur spécialisé confronté à des enfants gravement perturbés sur le plan de la personnalité." Toulouse 2, 1987. http://www.theses.fr/1987TOU20062.

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Abstract:
Les enfants psychotiques ou gravement perturbes sur le plan de la personnalite sont presupposes "ineducables", ou du moins "inaccessibles", pour instaurer un echange ou une relation; a plus forte raison s'il s'agit de relation pedagogique necessairement fondee sur l'apprentissage de la loi et sur l'utilisation de la fonction symbolique. En outre cette prise en charge s'impose dans des conditions particulieres remplis par certains milieux institutionnels specialises. De ces faits et de leurs consequences l'instituteur specialise est confronte au maximum de difficultes dans l'exercice de sa fonc
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Lapeyre, Michèle, and Pierre Bonjour. "L'intégration scolaire des enfants à besoins spécifiques, entre impossible et nécessaire : à la recherche d'une démarche outillée." Lyon 2, 1998. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/1998/brun_bonjour.

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Abstract:
A l'instar de la plupart des nations démocratiques, l'intégration scolaire des enfants à besoins spécifiques, est une politique initiée, en France, depuis plus d'un quart de siècle. Intégrer un enfant à l'école, c'est le placer en situation scolaire, alors qu'il est dans l'impossibilité immédiate -au double sens de maintenant et sans médiation- d'assumer son rôle d'élève. Cette situation paradoxale est pourtant un moyen au service de l'épanouissement de la personne et de sa meilleure insertion possible dans la société. C'est un processus qui s'apparente davantage à un cheminement individuel qu
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Habarurema, Jean Damascène. "Les conditions éducatives de la reconnaissance au miroir de l'identité : le cas des sourds." Thesis, Nantes, 2019. http://www.theses.fr/2019NANT2016/document.

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Abstract:
Après une longue histoire d’exclusion, les sourds sont aujourd’hui accueillis dans les écoles dites « ordinaires ». Cependant, nous observons un décalage entre les attentes des parents sourds et les moyens mis en place dans les écoles. Cet écart peut s’expliquer par le fait que les sourds se définissent par leur mode de communication plus que par leur « déficience » auditive mais aussi par un manque de prise en compte du sentiment d’appartenance identitaire. A travers l’histoire, la place accordée aux sourds révèle que les entendants ont cherché à en faire des entendants. Nous distinguons alor
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Miakaloubanza, Benoît. "L' éducation des déficients intellectuels au Congo : analyse et propositions." Paris 10, 1985. http://www.theses.fr/1985PA100126.

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Carrier, Leclerc Nicole. "Construction de concepts chez des enfants déficients." Master's thesis, Université Laval, 1987. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29294.

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Boursier, Leterrier Claire. "Élaboration et analyse d'une démarche pédagogique en éducation physique pour enfants atteints d'autisme." Nancy 1, 1994. http://www.theses.fr/1994NAN10382.

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Abstract:
L'objet de cette étude est d'une part l'élaboration d'une démarche pédagogique en éducation physique adaptée à des enfants autistes et d'autre part l'analyse de ses effets sur leurs comportements et leurs habiletés motrices. La première partie présente en premier lieu le contexte institutionnel et théorique de notre recherche. Une revue de travaux effectués dans le domaine de l'autisme permet de montrer l'évolution des connaissances et de présenter différentes prises en charge des personnes atteintes d'autisme. Sont ensuite exposés les travaux et expériences menés en éducation physique avec de
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Simard, Nicole. "L'effet d'une stratégie d'intervention pédagogique sur l'apprentissage de concepts concrets chez des enfants aveugles." Master's thesis, Université Laval, 1988. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29371.

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Godet-Montalescot, Sophie. "Handicap et éducation : analyse sociologique de l'activité des Commissions départementales d'éducation spéciale." Paris 5, 1993. http://www.theses.fr/1993PA05H061.

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Abstract:
La loi d'orientation du 30 juin 1975 en faveur des personnes handicapes crée, dans chaque département français, une commission départementale d'éducation spéciale (CDES), qui, érigée en véritable instance de désignation du handicap, représenté aujourd'hui le principal instrument de répartition de l'enfance handicapée et inadaptée. Dans un premier temps, une problématique capable, d'objectiver l'objet social complexe, que constituent les CDES, est mise en place. Ensuite, la nature de leurs activités (en particulier leurs pratiques d'orientation) et les articulations existant entre ces instances
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Gilles, Eric. "Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers : du compromis entre intégration et inclusion scolaire à l'émergence d'un nouveau modèle éducatif." Rouen, 2007. http://www.theses.fr/2007ROUEL585.

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Abstract:
Ces travaux ont pour objectif de mettre en évidence la rupture dans un processus qui aurait dû conduire, du principe d'éducabilité des enfants, à l'inclusion scolaire de tous les élèves à besoins éducatifs particuliers. Des débuts de notre ère à aujourd'hui, les élèves handicapés, les élèves en difficultés, mais aussi les élèves nouvellement arrivés en France et les enfants du voyage, ont certes vu leurs conditions d'accès à l'éducation considérablement évoluer. Mais les pouvoirs publics, au lieu d'adopter définitivement une approche inclusive, ont mis en place de nouvelles modalités d'accès à
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Desravins, Gardiner. "La contribution des parents haïtiens analphabètes dans la réussite scolaire de leurs enfants." Thesis, Paris, CNAM, 2019. http://www.theses.fr/2019CNAM1270.

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Abstract:
Cette recherche s’intéresse particulièrement aux savoirs et aux compétences mobilisés par les parents haïtiens analphabètes pour favoriser la réussite scolaire de leurs enfants. Elle accorde une place de choix à la parole des enfants. Le département du Nord’Est, notamment la ville de Fort-Liberté est notre terrain de recherche. La population ciblée est composée de parents haïtiens analphabètes ayant des enfants en âge de scolarisation (7eme, 8eme ou 9eme année fondamentale), des élèves, des enseignants, des directeurs d’établissement. Notre objet de recherche porte spécialement sur l’étude des
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Pradelle, Michel. "Etude diachronique de l'intégration scolaire du jeune déficient visuel : le fait villeurbannais (1890-1990)." Lyon 2, 1991. http://www.theses.fr/1991LYO20020.

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Abstract:
Comment un enfant déficient visuel est-il aujourd'hui en situation d'être accueilli dans les écoles ordinaires ? Cette problématique passe par une trajectoire diachronique qui suit une logique marginale (1790-1990). Quatre lignes "fractales" (cf. B. Mandelbrot, "Les objets fractals" & M. Serres, "Hermes v") sont définies qui permettent l'analyse de cette trajectoire diachroniques: 1 - l'éducabilité de l'enfant aveugle; 2 - l'intégration sociale de l'enfant déficient visuel. Tout cela permet l'établissement d'institutions spécialisées à un niveau régional: à Lyon-Villeurbanne par exemple (1
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Kibelolo-N'Gabala, Jacqueline. "L'Enfant handicapé par déficience physique chez les Kongo : essai d'intégration en milieu scolaire ordinaire." Paris, EHESS, 1990. http://www.theses.fr/1990EHES0035.

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Abstract:
Tout handicap pose probleme et fait peur. Cette peur est patente en chacun de nous. Elle persiste parce que le silence et la fuite representent depuis la nuit des temps, la protection la plus sure. L'ignorance entretient la peur, et la peur l'ignorance. La survenu d'un handicap dans une famille declenche, en cercles concentriques des mouvements emotionnels tres violents qui aboutissent a des situations paradoxales. Alors qu'on a tendance sur le plan de la conscience de designer la personne handicapee et sa famille comme "l'autre", le constat de l'evenement handicap - provoque un choc emotionne
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Mazereau, Philippe. "L'école dans le champ français de l'éducation spéciale : 1909-1989 : ˜Les œconflits de désignation psychiatrique, pédagogique et psychologique de l'insuffisance mentale de l'enfant." Montpellier 3, 1998. http://www.theses.fr/1998MON30005.

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Abstract:
L'histoire de l'education speciale, et surtout de la place prise par l'ecole en son sein, sert ici de fil chronologique a un travail de reconstruction qui tente de preserver la multidimentionnalite des logiques a l'oeuvre dans le champ. L'etude des conflits de designation, alimentes par la structure bi-partite d'un secteur divise, des l'origine, en institutions scolaires et psychiatriques, en constitue l'argument principal. Sa problematique -produit de l'analyse d'une pratique d'instituteur specialise ayant exerce au sein d'un etablissement therapeutique- enregistre les consequences imaginaire
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Zaffran, Joël. "L'intégration scolaire des enfants handicapés à l'ecole primaire ordinaire : évaluations et analyses des effets sur le groupe scolaire." Aix-Marseille 1, 1995. http://www.theses.fr/1996AIX10018.

Full text
Abstract:
Il s'agit dans ce travail de prendre une mesure exacte des problemes poses par l'integration des enfants deficients scolarises dans les filieres normales de l7enseignement primaire ordinaire. La recherche debute par une analyse evaluative sur une periode de 10 ans (de 1982-1983 a 1992-1993) du fonctionnement de l'integration scolaire et de la circulation des flux a l'interieur des differents circuits educatifs. Elle descend ensuite dans le quotidien pour aller observer directement et dans les faits la maniere avec laquelle les differentes partenaires integrants adultes negocient puis orientent
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Ibinga, Marcelle. "Le théâtre comme expérience éducative au Mexique : le cas de l'éducation spécialisée à travers "Teatro para la educacion especial en el inba" de Socorro Merlin et Leticia Angeles." Perpignan, 2006. http://www.theses.fr/2006PERP0711.

Full text
Abstract:
A l'instar de nombreux pays hispano-américains, le Mexique jouit d'un rayonnement théâtral incontestable. Et ce, grâce au grand nombre de dramaturges qui ont pu mettre en valeur d'une part, la tradition, de l'autre, la modernité et l'une des deux. Mais en dépit de cet éclat culturel, le théâtre pour enfants au Mexique reste méconnu du public jusqu'en 1979, date à laquelle Socorro Merlín et Leticia Angeles, publient "Teatro para la educación en el INBA". C'est un recueil de pièces d'une richesse indéniable, tant sur le plan thématique que esthétique. La présente étude retrace non seulement l'hi
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François, Pierre Enocque. "Système éducatif et abandon social en Haïti. Cas des Enfants et des jeunes de la rue." Thesis, Paris 10, 2009. http://www.theses.fr/2009PA100066/document.

Full text
Abstract:
Pendant la période coloniale, l'éducation était réservée à une catégorie d'enfants. Après l'indépendance, le fonctionnement du système n'a pas permis de prendre en compte tous les enfants. Plus de 500 000 enfants n'ont pas accès à l'éducation. De ces exclus, plus de 10 000 seraient livrés aux activités de rue. Victimes de la marginalisation sociale, ils vivent une socialisation marginalisée. Le Plan National d'Education et de Formation (PNEF) étalé sur 10 ans (1997-2007) ayant pour objectif la massification de l'enseignement par l'expansion de l'offre scolaire n'aboutit pas. Aux heures de clas
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Bourdon, Patrice. "La scolarisation des enfants et des jeunes en situations de handicaps moteurs : rapport au savoir et mobiles d'apprendre." Paris 8, 2003. http://www.theses.fr/2002PA082316.

Full text
Abstract:
"Comment les jeunes en situations de handicaps, se construisent-ils avec et dans l'école ? " A travers une série de "portraits" qui pourraient paraître singuliers, nous observons, plus généralement, que les enfants et jeunes "handicapés", (se) construisent une vie qui s'articule autour du "handicap" et que celui-ci introduit des rapports spécifiques aux objets de savoirs et aux savoirs eux-mêmes. Toutefois, lorsqu'ils sont scolarisés, ils sont confrontés, comme les autres aux logiques et pratiques de l'institution scolaire sans pour autant être comme les autres. La spécificité de notre thèse r
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Galasso-Chaudet, Nicole. "Prise en compte des élèves à « besoins particuliers » et pratiques enseignantes : les logiques en jeu en contexte d' »école inclusive »." Nantes, 2013. http://www.theses.fr/2013NANT3017.

Full text
Abstract:
Notre recherche s'intéresse tout d'abord, aux changements survenus en France, depuis l'édification de l'école de Jules Ferry (1882) à nos jours, par lesquels s'est décveloppée la prise en compte des élèves à « Besoins Educatifs Particuliers ». Partant d'une exploration chronologique et sémantique des textes de loi et de l'historique de la désignation des élèves différents, nous faisons ressortir trois grandes périodes qui déterminent trois types d'école : « l'école ségrégative », l'école intégrative » et « l 'école inclusive ». Ces trois phases d'évolutions prennent sens dans les registres de
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Collaone, Olga. "Destin d'un héros scolarisable : l'élève handicapé : de l'enfermement à la normalisation." Besançon, 2008. http://www.theses.fr/2008BESA1023.

Full text
Abstract:
De façon latente et discrète, une nostalgie du système sacrificiel et de son « efficacité », incite à trouver des substituts pour endiguer la crise permanente qu’entretiennent les conflits à tous niveaux. Cette thèse fait l’hypothèse que le handicap joue aujourd’hui ce rôle de substitut sacrificiel non seulement dans l’imaginaire mais bien trop souvent dans la réalité en milieu scolaire. L’origine de ce jeu de course de chevaux, attire notre attention sur de nombreux aspects qui appartiennent tous au champ sémantique du bouc émissaire, victime sur laquelle s’opère la cohésion de la communauté.
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Ndikumasabo, Josias. "Analyse des conceptions et des pratiques des enseignants accueillant des élèves en situation de handicap dans le programme d'"éducation inclusive" au Burundi." Thesis, Nantes, 2018. http://www.theses.fr/2018NANT2056/document.

Full text
Abstract:
Cette thèse visait à analyser les pratiques et les conceptions des enseignants burundais accueillant des élèves en situation de handicap (ESH). Le questionnement empirique qui a orienté ce travail s’inscrit au coeur des débats institutionnels et scientifiques relatifs à la question de l’éducation pour tous et des pratiques d’enseignement associées. Deux études complémentaire s ont été menées. La première étude visait à identifier les ressources et les obstacles à la mise en œuvre des dispositifs inclusifs au Burundi du point de vue des acteurs impliqués ainsi que les pratiques déclarées par le
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Sceaux, Catherine. "Les classes de perfectionnement depuis 1945. Genese,enjeux ideologiques,evolution des institutions, responsabilites des acteurs." Paris 5, 2000. http://www.theses.fr/2000PA054021.

Full text
Abstract:
Ix's classes de perfectionnement, creees en 1909, se sont developpees regulierement jusqu'en 1976. La croissance des eleves de ces classes a ete plus rapide que celle des eleves des classes ordinaires de 1945 a 1976, annee ou ils representent 4,60" r du total des eleves du cp au cm2. Puis, leur nombre diminue regulierement pour ne plus atteindre que l,43"i> des eleves des classes ordinaires. Ces classes sont-elles devenues des instances de segregation et de relegation ? pourquoi se sont-elles maintenues alors que d'autres pays choisissaient de scolariser tous leurs enfants handicapes dans les
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Toux, Betty. "Le professeur des écoles à l'épreuve du handicap entre souffrance et créativité." Rouen, 2016. http://www.theses.fr/2016ROUEL007.

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Abstract:
L'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées promulguées par la loi du 11 février 2005 ont provoqué une augmentation sensible du nombre d'élèves en situation de handicap en milieu ordinaire dans le premier degré. Cette recherche, entreprise selon une démarche clinique d'orientation psychanalytique, vise à comprendre comment les professeurs des écoles vivent subjectivement la présence d'un élève en situation de handicap dans leur classe. Si les enseignants sont d'accord sur le principe de cette loi, le ressenti d'une inquiétante étrangeté et
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Simon, Marie-Agnès. "La position enseignante dans les instituts médico-professionnels : analyse clinique de la relation d'enseignement." Paris 5, 1997. http://www.theses.fr/1997PA05H059.

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Abstract:
Cette recherche aborde la relation d'enseignement entre l'instituteur spécialisé et l'élève adolescent déficient intellectuel en institut médico-professionnel. Le concept de "position enseignante" cherche à préciser les mécanismes identificatoires et de défense en jeu, en interférence avec les effets institutionnels. L'analyse de vingt entretiens d'enseignants spécialisés a permis de différencier une position en identification à l'élève déficient dite position en brisure, une position en défense, dite délinquante par identification aux tâches des éducateurs spécialisés, une position acculturan
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Séguillon, Didier. "De la gymnastique Amorosienne au sport silencieux : le corps du jeune sourd entre orthopédie et intégration ou l'histoire d'une éducation "à corps et à cri" - 1822-1937." Bordeaux 2, 1998. http://www.theses.fr/1998BOR28554.

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Boukhelif, Meryem. "Les représentations sociales de la scolarisation des enfants avec handicap mental." Thesis, Montpellier 3, 2015. http://www.theses.fr/2015MON30053.

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Abstract:
La scolarisation des enfants avec handicap mental reste encore un champ de recherche sous exploité malgré la richesse des informations qu'il peut apporter afin d'adapter au mieux les interventions pour la réussite de la loi d'intégration.L'intégration en milieu scolaire ordinaire est un défi de société. C'est un service offert aux enfants qui présentent une déficience intellectuelle, afin qu'ils puissent recevoir une éducation de qualité dans un cadre le plus normal possible et ainsi, établir des contacts avec des pairs non handicapés.Depuis 1996, les textes législatifs et réglementaires engag
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Lemétayer, Fabienne. "Tutelles parentales et déficience mentale : étude comparative d'une activité conjointe d'encastrements chez de jeunes enfants trisomiques 21 et non déficients." Rennes 2, 1997. http://www.theses.fr/1997REN20020.

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Abstract:
Les interactions de tutelle reposent sur le principe, inspire de Vygotsky, voulant que les changements développementaux sont engendres par les apprentissages situés dans la zone de développement proximal. La plupart des recherches consacrées à l'étayage empirique de la thèse vygotskyenne s'est principalement attaché à décrire les caractéristiques du comportement de l'adulte qui permettent à l'enfant d'accéder aux limites supérieures de son mode de fonctionnement. Elles se sont en revanche peu préoccupées de l'influence de l'enfant lui-même ou de ses caractéristiques sur les modalités de l'étay
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Levené, Thérèse. "La fonction de l'éducation spécialisée." Lille 1, 2005. https://ori-nuxeo.univ-lille1.fr/nuxeo/site/esupversions/c320f26d-38a5-4915-b018-ff257689fef1.

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Abstract:
Poser la question de la fonction objective de l'éducation spécialisée aujourd'hui, c'est examiner les conditions de son développement et c'est prendre en compte à la fois les caractéristiques des agents et les intérêts qui les mobilisent. Poser la question de la finalité de l'éducation spécialisée en termes de contrôle social, c'est interroger l'objectif de la socialisation affiché dans de nombreux projets éducatifs, c'est remettre en cause l'absence d'obligations communes et réciproques inscrites dans ces projets et par là même, la réduction des praticiens de l'éducation spécialisée à des age
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Calcine, Marie Paule. "Particularités de l'inclusion des enfants et adolescents handicapés mentaux à l'Ile de la Réunion : une situation liminaire." Thesis, Normandie, 2019. http://www.theses.fr/2019NORMC031.

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Abstract:
L’ambition des politiques sociales actuelles est de réduire les inégalités dans l’accès aux droits : renforcer l'accès à une pleine citoyenneté aux personnes handicapées et tendre vers une société inclusive. Reflet d’un changement de paradigme, le terme « inclusion » succède à celui d’« intégration». Autrement dit, ce n’est plus à l’individu « différent » de s’adapter à un système dit « normal », mais à la société de faire en sorte d'inclure toute personne quelles que soient ses particularités : la solidarité est l’affaire de tous. À La Réunion, les politiques inclusives s’inscrivent dans un c
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Barrier, Claudette. "L'enseignement spécialisé (1945-1990) : analyse sociologique et historique de l'évolution des professions dans le secteur de l'adaptation et de l'intégration scolaires." Paris 5, 1995. http://www.theses.fr/1995PA05H074.

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Abstract:
L’enseignement spécialisé crée en 1909, première réponse institutionnelle a la gestion scolaire de l'enfance et de l'adolescence déviantes a contribué à la définition d'une nouvelle profession : instituteur spécialisé. L’étude de l'insti tutorat comme unité de fait de la division du travail rend compte des trajectoires sociales et professionnelles qui conduisent aux différentes fonctions d'enseignement, de rééducation, de direction, de formation d'adultes, de secrétariat de commission d'éducation spéciale ainsi que de la diversité du recrutement qui affecte les comportements professionnels. Ce
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Lawson, Dossou Louise. "Représentations sociales de la déficience mentale propres aux éducateurs prenant en charge des enfants déficients mentaux d’un IMPP au Togo." Caen, 2007. http://www.theses.fr/2007CAEN1478.

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Abstract:
Notre étude porte sur un décalage observé entre la conscience des intentions exprimées par des éducateurs togolais ayant en charge des enfants déficients intellectuels et IMC et la cohérence de leurs pratiques éducatives. Elle a donc pour but d’objectiver les représentations sociales ethniques de la déficience propres aux éducateurs spécialisés prenant en charge des enfants d’un IMPP du Togo, pays africain connaissant deux siècles de présence occidentale. Les personnes déficientes ont de tout temps suscité répugnance et peur dans la plupart des sociétés. L’Occident les avait éliminées, rejetée
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Lansade, Godefroy. "La vision des inclus : ethnographie d'un dispositif d'inclusion scolaire à destination d'adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux." Paris, EHESS, 2016. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01408175v2.

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Abstract:
S’appuyant sur une enquête ethnographique approfondie de plus de trois ans et associé à une longue expérience d’enseignant, ce travail tente de rendre compte de l’expérience scolaire d’adolescents et de jeunes adultes de 16 à 20 ans désignés « handicapés mentaux » scolarisés au sein d’un lycée d’enseignement professionnel. Depuis leurs points de vue - en adoptant une démarche « par le bas » - je me suis attaché à saisir le sens qu’ils donnent à leurs expériences ordinaires de lycéens « inclus » dans et à travers le dispositif ULIS (Unité localisée pour l’inclusion scolaire) auquel ils sont rat
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Bedoin, Diane. "Être sourd et apprendre l'anglais au collège : la signification identitaire de l'apprentissage d'une langue étrangère à l'épreuve d'une enquête ethnographique." Paris 5, 2011. http://www.theses.fr/2010PA05H029.

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Abstract:
La surdité pose la question du corps et du langage. Ce travail porte sur l’apprentissage scolaire d’une langue étrangère, telle que l’anglais, par des élèves sourds français. Je m’interroge sur la valeur que peut revêtir un tel apprentissage pour les élèves sourds, déjà locuteurs du français et de la langue des signes française (LSF). Dans une perspective interactionniste, je propose de mener une réflexion sur le rapport à soi et aux autres des jeunes sourds dans le cadre scolaire. Deux hypothèses interprétatives ont guidé ce travail. Premièrement, l’apprentissage d’une langue étrangère est en
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Saltiel, Horovicz Suzanne. "Attentes et représentations des parents des enfants infirmes moteurs cérébraux face à l'école, à partir de la réalisation d'une école spécialisée en Israël." Paris 5, 1995. http://www.theses.fr/1995PA05H077.

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Abstract:
La recherche étudie les attentes et les représentations des parents d'enfants I. M. C. Face à l'école à partir de la réalisation du premier établissement pour I. M. C. En Israël par un groupe de parents dans les années soixante. Les changements de l'approche du handicap dans la société pendant ce dernier siècle sont suivis, de même, la relation ambivalente des parents avec l'enfant et les professionnels est analysée. Le comportement des parents, du a la blessure narcissique et au deuil de "l'enfant idéal " imagine avant sa naissance est revendicatif, mais il existe en même temps une activité a
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