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Academic literature on the topic 'Enseignants allemands – France'

Author: Grafiati
Published: 20 April 2024
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Enseignants allemands – France"

1

Gréciano, Philippe, and Eva-Martha Eckkrammer. "La recherche franco-allemande à la pointe des alliances d’universités européennes." Allemagne d'aujourd'hui N° 247, no. 1 (2024): 123–30. http://dx.doi.org/10.3917/all.247.0123.

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Abstract:
À une époque où l’Europe souhaite consolider son espace académique et renforcer sa souveraineté scientifique, l’Université Franco-Allemande (UFA) investit fortement dans la recherche et propose de nouveaux outils pour surmonter les défis d’aujourd’hui parmi lesquels on peut entre autres citer le développement durable, la crise climatique, la santé, la justice, la sécurité, l’IA. Des tutorats franco-allemands et des chaires franco-allemandes ont vu le jour en 2023 et entreront en action en 2024. C’est une première dans l’histoire de l’institution qui a été créée par l’accord de Weimar et qui fê
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2

Nicault, Catherine. "L’Alliance israélite universelle en Tunisie, mai 1943 - octobre 1944. Une « sortie de guerre » compliquée." Cahiers de la Méditerranée 109 (2024): 173–89. https://doi.org/10.4000/14auj.

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Abstract:
L’Alliance israélite universelle traverse une période de transition mouvementée de la libération de la Tunisie (mai 1943) au départ du Gouvernement provisoire de la République française d’Alger à Paris (octobre 1944). Alors que l’ancienne direction est réduite à l’impuissance en métropole, la nouvelle direction présidée par René Cassin n’entame en Afrique du Nord l’œuvre de restauration que lui a confiée le général de Gaulle qu’en novembre 1943, une fois la France combattante installée en maîtresse à Alger. Les cinq écoles de la Régence ont tenu bon malgré deux années et demie d’administration
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3

Annocque, François, Véronique Lemoine, and Ana Cristina Castro do Lago. "Dispositifs numériques en éducation: discours d’enseignants et d’étudiants français et brésiliens." Revista Educação em Questão 55, no. 43 (2017): 12. http://dx.doi.org/10.21680/1981-1802.2017v55n43id11803.

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Abstract:
Cet article vise à rendre compte de plusieurs formes de discours d’étudiants et d’enseignants engagés dans des dispositifs numériques de formation, à partir d’une analyse comparée des méthodologies mobilisées dans trois recherches situées dans des contextes géographiques différents (études française, franco-allemande et brésilienne). À partir des appareillages méthodologiques propres à chaque recherche (entretiens réalisés avec des enseignants, questionnaire en ligne adressé des étudiants, traces de l’activité étudiante sur un forum) et des cadres conceptuels singuliers empruntant aux didactiq
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4

Ente, Angélique. "L’école nationale vétérinaire d’Alfort pendant la Seconde Guerre Mondiale." Bulletin de la Société Française d'Histoire de la Médecine et des Sciences Vétérinaires 8, no. 1 (2008): 73–88. https://doi.org/10.3406/bhsv.2008.1404.

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Abstract:
Evocation de la vie de l’Ecole vétérinaire d’Alfort depuis la déclaration de guerre à la France en 1939 jusqu’à l’armistice de 1945. Toutes les étapes de cette période sont détaillées : la préparation à la guerre, la mobilisation des enseignants, la fermeture provisoire de l’Ecole, l’organisation de l’enseignement sous l’occupation allemande, la vie quotidienne avec tous ses problèmes et quelques recettes originales pour les résoudre, la défense passive, le service du travail obligatoire pour les étudiants (STO), la résistance et le bilan humain des ces cinq années de guerre. Plusieurs photos
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5

Cóme, Tony. "L'Institut de l'environnement." French Historical Studies 41, no. 2 (2018): 305–33. http://dx.doi.org/10.1215/00161071-4322966.

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Abstract:
Précis Si, aux yeux des rares Français qui la visitèrent durant les années 1960, la Hochschule für Gestaltung d'Ulm s'affirma comme un lieu d'étude exemplaire, le climat régnant au sein de cette prestigieuse école de design allemande allait irréversiblement se dégrader en 1968. La complicité qui semblait établie entre enseignants et étudiants allait être mise à mal au cours du mois de mai 1968. Des Français essayèrent néanmoins de faire infuser l'esprit de cet établissement allemand, descendant du Bauhaus, au sein des écoles d'art françaises. Lors des assemblées générales et des commissions pé
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6

Montandon, Christiane. "Rencontres entre enfants grâce à la coopération entre enseignants lors d’échanges scolaires franco-allemands : une expérience transitionnelle." Pensée plurielle 41, no. 1 (2016): 123. http://dx.doi.org/10.3917/pp.041.0123.

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7

Classen, Claus Dieter. "La neutralité de l’État et la liberté religieuse : quel équilibre ? Un regard allemand sur le droit français des religions." Revue du droit des religions 17 (2024): 157–68. http://dx.doi.org/10.4000/11pca.

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Abstract:
Les fondements du droit des religions sont les mêmes en Allemagne et en France : neutralité de l’État et liberté religieuse. La compréhension de ces notions est cependant très différente. En Allemagne, la neutralité se comprend comme « positive » ; elle a également vocation à faciliter l’exercice de la liberté religieuse. Ainsi, des cours de religion peuvent être dispensés dans des écoles publiques. La neutralité de l’État est préservée car les questions liées au contenu des enseignements sont traitées par les communautés religieuses et l’État ne s’occupe que du cadre extérieur et de la qualit
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8

Helot, Christine, and Britta Benert. "Comment penser la notion « d’interculturel» dans la formation des enseignants du premier degré en France ? Analyse de trois notions : l'étranger, la rencontre, l'autre." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 4 (January 1, 2006): 77–102. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2006.005.

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Abstract:
Cet article propose une réflexion sur la notion d'interculturel telle que nous l'avons explorée dans le cadre de trois modules distincts de formation initiale d'enseignants du premier degré en Alsace, (France) : – un atelier d'écriture visant à évaluer le vécu de professeurs stagiaires partis en stage dans une école à l'étranger pendant trois mois au cours de leur formation; – un module consacré à la notion de rencontre, à l'intérieur du dispositif de formation à l'enseignement bilingue (français/allemand) lors duquel il a été proposé aux participants de produire différents types de correspond
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9

HUAS, D., and D. POUCHAIN. "Paul Wallace, citoyen et médecin généraliste du monde." EXERCER 35, no. 203 (2024): 195. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2024.203.195.

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Abstract:
Médecin généraliste anglais aux multiples reconnaissances universitaires, professeur de médecine générale à l’University College London (UCL)1 et de sciences humaines, il a exercé pendant vingt ans dans un cabinet londonien du National Health Service (NHS). Tout le passionnait : le soin, l’enseignement, la recherche. C’est lors d’un événement européen consacré à cette dernière que le Collège national des généralistes enseignants (CNGE) l’a rencontré via le premier auteur de cet éditorial, pionnier de la recherche en médecine générale, lors de son premier congrès de l’EGPRW (devenu l’European G
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10

Provot, Chloé. "L’expérientiel d’une mobilité enseignante franco-allemande : quand binarité et complexité s’enchevêtrent." Trajectoires 18 (2025). https://doi.org/10.4000/13pgx.

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Dissertations / Theses on the topic "Enseignants allemands – France"

1

Provot, Chloé. "L'expérientiel d'une mobilité enseignante franco-allemande : quand binarité et complexité s'enchevêtrent." Electronic Thesis or Diss., Université de Lorraine, 2023. http://www.theses.fr/2023LORR0211.

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Abstract:
Cette thèse en codirection porte sur un dispositif de mobilité enseignante franco-allemande, nommé Élysée Prim (coordonné par l'OFAJ, l'Office franco-allemand pour la Jeunesse). Les enseignant·e·s du premier degré qui y participent partent en France ou en Allemagne pendant une voire plusieurs années enseigner l'allemand ou le français langue étrangère dans des écoles du premier degré. Notre recherche a pour objectif de répondre à l'interrogation suivante : comment les enseignant·e·s participant à la mobilité enseignante franco-allemande Élysée Prim perçoivent-ils/elles l'expérientiel de la mob
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Musselin, Christine. "Systèmes de gouvernement ou cohésion universitaire : les capacités d'action collective de deux universités allemandes et de deux universités françaises." Paris, Institut d'études politiques, 1987. http://www.theses.fr/1987IEPP0015.

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Abstract:
Basée sur un travail empirique (350 entretiens semi-directifs), cette thèse compare les modes de fonctionnement et de gouvernement de deux universités françaises et de deux universités allemandes. L'auteur montre que la nature et les contraintes du travail scientifique et pédagogique créent un contexte organisationnel qui est identique dans les deux pays et caractérisé par une forte atomisation et de faibles relations d'interdépendance. Cependant, les universités allemandes possèdent une capacité décisionnelle et une existence institutionnelle plus forte que les universités françaises, notamme
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Many, Guillaume. "Profession et professionnalisation des enseignants en France, en République Démocratique Allemande et dans les nouveaux länder de l'Allemagne : 1970-2000." Thesis, Lyon 2, 2013. http://www.theses.fr/2013LYO20013/document.

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Abstract:
Cette thèse de doctorat a pour but d'établir une comparaison de l'évolution de la profession et du vécu de la profession enseignante sur la période allant de 1970 à 2000. Cette période permet d'axer la comparaison sur les évolutions politiques, différentes dans les deux zones géographiques : en Allemagne, la Réunification bouleverse l'ensemble de la société et entraîne tout le système scolaire dans une période de réformes ; en France, l'évolution politique et de la société est, en comparaison, linéaire. Les réformes concernant la formation et le statut des enseignants sont ici mises en perspec
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Lemoine, Véronique. "Diversités franco-allemandes : Pratiques interculturelles et autonomisantes en didactique des langues étrangères." Thesis, Lille 3, 2014. http://www.theses.fr/2014LIL30026.

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Abstract:
La perspective actionnelle, institutionnalisée par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), dite nouvelle méthodologie en enseignement-apprentissage des langues est en vogue, tant dans la sphère des prescriptions officielles que de la recherche. Cette thèse se propose d’interroger la construction de la compréhension de cette méthodologie, à l’épreuve des faits, en France (Académie de Lille) et en Allemagne (Land Hessen, Land Nordrhein-Westfalen), dans les pratiques et les discours d’enseignants du primaire (écoles élémentaires et Grundschule), à travers les concepts d’ap
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Zeilinger-Trier, Manuela. "Les projets de télécommunication interculturels : un enjeu pour l'innovation de l'enseignement / apprentissage scolaire de l'allemand en france." Clermont-Ferrand 2, 2006. http://www.theses.fr/2006CLF20003.

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Abstract:
Cette recherche qui relève de la didactique des langues consiste à étudier les conditions optimales d'utilisation de la télécommunication dans l'enseignement / apprentissage scolaire de l'allemand en France. Il s'agit d'une étude de cas, qui se fonde sur l'analyse d'un projet de télécommunication mené entre une classe de seconde en France et sa classe partenaire en Allemagne. Nous menons une réflexion théorique sur l'apprentissage d'une langue étrangère, portant un intérêt particulier aux spécificités de la télécommunication utilisée à des fins didactiques, la démarche de projet et l'apprentis
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Books on the topic "Enseignants allemands – France"

1

Philologiques.: Les premiers enseignants d' allemand en France (1830-1850). Editions de la maison des sciences de l'homme, 1991.

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L'échange franco-allemand des enseignants du premier dergré - Paroles partagées. Téraèdre, 2014.

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3

Etudes allemandes dans les universités et les grandes écoles en France: Répertoire des enseignantes et enseignants = Germanistik an Hochschulen in Frankreich : Verzeichnis der Hochschullehrerinnen und Hochschullehrer. Deutscher Akademischer Austauschdienst, 1994.

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4

BRETEGNIER, Aude, Vera DELORME, and Laura NICOLAS, eds. "L'interculturel" dans l’enseignement supérieur. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813004031.

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Abstract:
A la croisée des domaines de l’anthropologie et de l’éducation / formation langagière, la didactique des langues notamment, la perspective interculturelle a opéré un apport majeur pour rompre avec des conceptions essentialisant et/ou isolant chaque « culture », montrer les processus socio-interactionnels de leur construction, mettre l’accent sur l’entre-deux, le contact, l’altérité qui se joue dans l’interaction. Elle interroge ainsi la rencontre, et les possibilités de s’inter-comprendre, ouvre la voie d’une éducation dont le premier enjeu serait de (se) socialiser au divers, dans le contexte
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Book chapters on the topic "Enseignants allemands – France"

1

Brudermann, Cédric, and José Ignacio Aguilar Rio. "Chapitre 8. Accompagner la professionnalisation des futurs enseignants de français dit « langue étrangère » à l’ère du numérique : retour d’expérience sur un projet franco-allemand." In Portrait de la professionnalisation en contextes francophones. Champ social, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/chaso.boute.2022.01.0169.

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