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Academic literature on the topic 'Enseignants français – Allemagne'

Author: Grafiati
Published: 20 April 2024
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Enseignants français – Allemagne"

1

Bandelier, André. "Un précepteur en Allemagne à la veille de la Révolution, d'après sa correspondance." Documents pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde 11, no. 1 (1993): 37–44. http://dx.doi.org/10.3406/docum.1993.966.

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Abstract:
L'étude de l'enseignement du français au XVIIIe siècle, en Allemagne comme ailleurs, a bénéficié des recherches récentes, en histoire des méthodologies spécialement. Celles-ci ont focalisé l'attention sur le matériel et les conceptions pédagogiques, et sur la personne des enseignants. Elles l'ont fait surtout dans la mesure où les phénomènes observés manifestaient les signes de l'innovation, les premiers pas de la professionnalisation et de la scolarisation. Elles ne se sont que rarement attachées à des situations moins ritualisées que les contextes des écoles, ont peu tenu compte de ces «à pe
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Classen, Claus Dieter. "La neutralité de l’État et la liberté religieuse : quel équilibre ? Un regard allemand sur le droit français des religions." Revue du droit des religions 17 (2024): 157–68. http://dx.doi.org/10.4000/11pca.

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Abstract:
Les fondements du droit des religions sont les mêmes en Allemagne et en France : neutralité de l’État et liberté religieuse. La compréhension de ces notions est cependant très différente. En Allemagne, la neutralité se comprend comme « positive » ; elle a également vocation à faciliter l’exercice de la liberté religieuse. Ainsi, des cours de religion peuvent être dispensés dans des écoles publiques. La neutralité de l’État est préservée car les questions liées au contenu des enseignements sont traitées par les communautés religieuses et l’État ne s’occupe que du cadre extérieur et de la qualit
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3

Schlemminger, Gérald. "Le CECRL en formation initiale des futurs enseignants de FLE à l’école primaire en Allemagne." Didactique du FLES, no. 1:1 (June 1, 2022): 81–119. http://dx.doi.org/10.57086/dfles.353.

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Abstract:
L’objet de cet article n’est pas de procéder à une critique supplémentaire du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Sa mise en place dans les politiques éducatives et son application dans les classes constitue un fait incontournable. La question qui se pose désormais est de savoir comment l’utiliser de façon raisonnée aussi bien à la fois sur le terrain de la classe de langue que dans la formation des professeurs de langues et comment articuler les deux domaines au sein de la formation initiale des enseignants de FLE à l’école primaire au sein de l’École supérieure de pé
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4

Korell, Johanna Lea. "La représentation des femmes dans les manuels de français pour l'enseignement tertiaire des langues étrangères dans les écoles secondaires en Allemagne." Babylonia Journal of Language Education 3 (December 20, 2021): 18–23. http://dx.doi.org/10.55393/babylonia.v3i.118.

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Abstract:
L'article analyse la représentation des personnes de sexe féminin dans les manuels de FLE et examine leur (in)égalité de traitement avec les personnes de sexe masculin. Pour ce faire, la langue, les illustrations et les champs thématiques sont analysés au moyen d'un catalogue de questions développé. L'état de la recherche sur les études de genre en didactique du français est brièvement esquissé et l'importance des manuels pour la promotion d'une conscience de genre chez les apprenants est mise en évidence. Les principaux résultats de l'analyse sont ensuite présentés, les implications pour les
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5

Christ, Herbert. "Du Maître de langue au « Neuphilologe ». La formation des enseignants de français en Allemagne au cours du 19e siècle." Documents pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde, no. 33/34 (June 1, 2005): 47–62. http://dx.doi.org/10.4000/dhfles.1674.

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Cóme, Tony. "L'Institut de l'environnement." French Historical Studies 41, no. 2 (2018): 305–33. http://dx.doi.org/10.1215/00161071-4322966.

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Abstract:
Précis Si, aux yeux des rares Français qui la visitèrent durant les années 1960, la Hochschule für Gestaltung d'Ulm s'affirma comme un lieu d'étude exemplaire, le climat régnant au sein de cette prestigieuse école de design allemande allait irréversiblement se dégrader en 1968. La complicité qui semblait établie entre enseignants et étudiants allait être mise à mal au cours du mois de mai 1968. Des Français essayèrent néanmoins de faire infuser l'esprit de cet établissement allemand, descendant du Bauhaus, au sein des écoles d'art françaises. Lors des assemblées générales et des commissions pé
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7

Annocque, François, Véronique Lemoine, and Ana Cristina Castro do Lago. "Dispositifs numériques en éducation: discours d’enseignants et d’étudiants français et brésiliens." Revista Educação em Questão 55, no. 43 (2017): 12. http://dx.doi.org/10.21680/1981-1802.2017v55n43id11803.

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Abstract:
Cet article vise à rendre compte de plusieurs formes de discours d’étudiants et d’enseignants engagés dans des dispositifs numériques de formation, à partir d’une analyse comparée des méthodologies mobilisées dans trois recherches situées dans des contextes géographiques différents (études française, franco-allemande et brésilienne). À partir des appareillages méthodologiques propres à chaque recherche (entretiens réalisés avec des enseignants, questionnaire en ligne adressé des étudiants, traces de l’activité étudiante sur un forum) et des cadres conceptuels singuliers empruntant aux didactiq
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8

Cappello, Maria Luisa. "L'enseignement de la prononciation du français aux XVIIIe et XIXe siècles en Italie." Documents pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde 14, no. 1 (1994): 144–50. http://dx.doi.org/10.3406/docum.1994.1076.

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Abstract:
L'enseignement du français à Berlin au XVIIIème siècle Berlin est un cas particulièrement intéressant pour une étude régionale sur l'histoire des langues : ville dont les origines ne remontent qu'à 1230, siège des princes électeurs de Brandebourg depuis la fin du XVème siècle, plus tard des rois de Prusse et qui a accueilli, après 1685, de nombreux réfugiés huguenots qui s'y sont établis durablement. Autour de 1700, un quart de la population de la ville était d'origine française. L'auteur étudie l'enseignement du français à Berlin au XVIIIème siècle dans les cinq domaines suivants : l'éducatio
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Akkari, Abdeljalil, Marie-Anne Broyon, and Nilima Changkakoti. "Les enseignants et la diversité culturelle en Suisse – Entre rhétorique de valorisation et réalités du terrain." Diversité 168, no. 1 (2012): 103–9. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2012.3554.

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Abstract:
La construction sociopolitique de la Suisse est plurielle et intègre quatre langues nationales (allemand, français, italien, romanche), deux religions majoritaires (protestantisme, catholicisme) et 26 cantons autonomes en matière d’éducation. Les migrations viennent ajouter une diversité culturelle supplémentaire à cette mosaïque initiale, alors même que les flux migratoires se sont amplifiés et diversifiés durant les dernières décennies, entraînant la nécessité de reconsidérer la préparation des enseignants à l’accueil et à l’accompagnement des élèves.
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Wąsowicz, Marek. "Michał Sczaniecki - nauczyciel akademicki." Czasopismo Prawno-Historyczne 55, no. 2 (2003): 19–30. https://doi.org/10.14746/cph.2003.2.2.

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Abstract:
L’unité de la recherche et de l’enseignement constitue la base de l’Université contemporaine. Néanmoins, malgré le fait que l’Université est née comme institution d’enseignement, l’enseignement est d’habitude moins apprécié aujourd’hui que l’acquis en matière de la recherche. Cette optique doit changer et, pour le faire, il est indispensable de rappeler les enseignants modèles, dont Michał Sczaniecki, enseignant né.L’homme à personnalité exceptionnelle, ayant un talent rare d’écouter les autres, il était un grand savant, toujours ouvert à faire les autres profiter de son érudition. Il en a rés
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Dissertations / Theses on the topic "Enseignants français – Allemagne"

1

Provot, Chloé. "L'expérientiel d'une mobilité enseignante franco-allemande : quand binarité et complexité s'enchevêtrent." Electronic Thesis or Diss., Université de Lorraine, 2023. http://www.theses.fr/2023LORR0211.

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Abstract:
Cette thèse en codirection porte sur un dispositif de mobilité enseignante franco-allemande, nommé Élysée Prim (coordonné par l'OFAJ, l'Office franco-allemand pour la Jeunesse). Les enseignant·e·s du premier degré qui y participent partent en France ou en Allemagne pendant une voire plusieurs années enseigner l'allemand ou le français langue étrangère dans des écoles du premier degré. Notre recherche a pour objectif de répondre à l'interrogation suivante : comment les enseignant·e·s participant à la mobilité enseignante franco-allemande Élysée Prim perçoivent-ils/elles l'expérientiel de la mob
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Musselin, Christine. "Systèmes de gouvernement ou cohésion universitaire : les capacités d'action collective de deux universités allemandes et de deux universités françaises." Paris, Institut d'études politiques, 1987. http://www.theses.fr/1987IEPP0015.

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Abstract:
Basée sur un travail empirique (350 entretiens semi-directifs), cette thèse compare les modes de fonctionnement et de gouvernement de deux universités françaises et de deux universités allemandes. L'auteur montre que la nature et les contraintes du travail scientifique et pédagogique créent un contexte organisationnel qui est identique dans les deux pays et caractérisé par une forte atomisation et de faibles relations d'interdépendance. Cependant, les universités allemandes possèdent une capacité décisionnelle et une existence institutionnelle plus forte que les universités françaises, notamme
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Esfahanizadeh, Soheila. "Communication en classe du F. L. E. à partir de la relation enseignant-enseigné : (quelques considérations didactiques à partir de deux expériences : Institut français de Brême (Allemagne) & Université iranienne)." Besançon, 1999. http://www.theses.fr/1999BESA1019.

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Abstract:
L'objectif premier dans le domaine de l'enseignement du Français langue étrangère est de développer chez les apprenants des aptitudes propre à la communication telles que la compréhension orale et écrite, la négociation et l'expression du sens. Le but principal est de mettre l'étudiant au centre du processus pédagogique, c'est-à-dire le placer au centre des échanges de la classe afin de développer son aptitude à communiquer, lui donner l'occasion de participer efficacement à la structuration de ses connaissances, etc. Ainsi, l'enseignant suscite chez lui le désir d'apprendre la langue étrangèr
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Lemoine, Véronique. "Diversités franco-allemandes : Pratiques interculturelles et autonomisantes en didactique des langues étrangères." Thesis, Lille 3, 2014. http://www.theses.fr/2014LIL30026.

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Abstract:
La perspective actionnelle, institutionnalisée par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), dite nouvelle méthodologie en enseignement-apprentissage des langues est en vogue, tant dans la sphère des prescriptions officielles que de la recherche. Cette thèse se propose d’interroger la construction de la compréhension de cette méthodologie, à l’épreuve des faits, en France (Académie de Lille) et en Allemagne (Land Hessen, Land Nordrhein-Westfalen), dans les pratiques et les discours d’enseignants du primaire (écoles élémentaires et Grundschule), à travers les concepts d’ap
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Kasazian, Émilie. "Pratiques d’enseignement et descriptions grammaticales des langues étrangères dans le contexte scolaire. Le cas de l’Angleterre." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCA096.

Full text
Abstract:
Cette recherche doctorale relève du domaine de la didactique des langues et des cultures, mais elle s’inspire également du domaine des sciences de l’éducation. Elle a pour objet d’étude les pratiques d’enseignement de la grammaire dans le contexte scolaire de l’Angleterre. La spécificité de ce contexte réside dans le fait que les apprenants font peu, voire pas, de grammaire au cycle primaire. Dès lors, c’est dès l’entrée au collège, avec l’apprentissage de la première langue étrangère, que les élèves sont initiés à des réflexions de type métalinguistique. Notre recherche ambitionne de comprend
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Books on the topic "Enseignants français – Allemagne"

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BRETEGNIER, Aude, Vera DELORME, and Laura NICOLAS, eds. "L'interculturel" dans l’enseignement supérieur. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813004031.

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Abstract:
A la croisée des domaines de l’anthropologie et de l’éducation / formation langagière, la didactique des langues notamment, la perspective interculturelle a opéré un apport majeur pour rompre avec des conceptions essentialisant et/ou isolant chaque « culture », montrer les processus socio-interactionnels de leur construction, mettre l’accent sur l’entre-deux, le contact, l’altérité qui se joue dans l’interaction. Elle interroge ainsi la rencontre, et les possibilités de s’inter-comprendre, ouvre la voie d’une éducation dont le premier enjeu serait de (se) socialiser au divers, dans le contexte
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Book chapters on the topic "Enseignants français – Allemagne"

1

Brudermann, Cédric, and José Ignacio Aguilar Rio. "Chapitre 8. Accompagner la professionnalisation des futurs enseignants de français dit « langue étrangère » à l’ère du numérique : retour d’expérience sur un projet franco-allemand." In Portrait de la professionnalisation en contextes francophones. Champ social, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/chaso.boute.2022.01.0169.

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