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Academic literature on the topic 'Enseignants issus de la migration'

Author: Grafiati

Published: 21 September 2024

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Journal articles on the topic "Enseignants issus de la migration"

1

Santiago, Flavio, Artur Oriel Pereira, and Daniela Carolina Ernst. "Familles noires africaines, migration et éducation de la petite enfance au Brésil." Revue internationale de l'éducation familiale 52, no. 2 (2024): 47–63. http://dx.doi.org/10.3917/rief.052.0047.

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Abstract:

Au Brésil, les migrants noirs africains subissent les effets de la xénophobie et sont victimes de pratiques racistes dans divers secteurs sociaux. Cette problématique dans le contexte de l’éducation de la petite enfance apparaît dans le travail éducatif et construit des idées autour du sujet noir africain. Dans cette perspective, cet article cherche à discuter du processus de racialisation dans l’intégration et l’accueil des enfants noirs africains âgés de 0 à 5 ans et de leurs familles, perçu dans les représentations des enseignants du réseau éducatif municipal de la ville de São Paulo. À cet

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2

Pfister Giauque, Barbara, Elettra Flamigni, and Isabelle Caprani. "Les jeunes issus de la migration dans les représentations des enseignants en école professionnelle : des stéréotypes à la reproduction des rapports sociaux." Diversité urbaine 11, no. 2 (2013): 7–22. http://dx.doi.org/10.7202/1014682ar.

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Abstract:

Cette contribution porte sur les représentations que développent les enseignants des écoles professionnelles à l’égard de leurs élèves issus de la migration. Elle se fonde sur l’analyse d’entretiens semi-directifs et d’observations in situ effectués dans deux écoles en Suisse romande, auprès des enseignants des filières de peinture en bâtiment et de coiffure. Quelques repères théoriques liés aux représentations sociales et stéréotypes permettent de cadrer la problématique. Les résultats présentés ici, ainsi que la discussion qui en découle, mettent en évidence la prégnance des stéréotypes cult

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3

Grimmett, Peter P. "Neoliberalism as a Prevailing Force on the Conditions of Teacher Education in Canada." Alberta Journal of Educational Research 64, no. 4 (2019): 346–63. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i4.56347.

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Abstract:

This paper examines the impact of neoliberalist macro-policy and culture on the conditions and practice of teacher education in Canada. The origins and central features of neoliberalism are unpacked to show how the centrality of the nation state of liberalism has been replaced under neoliberalism by the distorted myth of a minimalist state that in reality reshapes social institutions along market lines and uses state regulation machinery to ensure that the market model is dominant to the point of diminishing the idea of the “public good.” This has made the world very unstable, leading to civil

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4

Conus, Xavier. "Mobilisation des écrits scientifiques dans une recherche inductive sur la négociation des rôles entre enseignants et parents minoritaires." Approches inductives 5, no. 1 (2018): 37–63. http://dx.doi.org/10.7202/1045152ar.

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Abstract:

Cet article décrit de quelle manière les écrits scientifiques ont été mobilisés en trois temps dans le cadre d’une recherche inductive sur la négociation des rôles entre des enseignants et des parents en contexte de diversité culturelle. La mobilisation des écrits a d’abord consisté en un état des lieux quant à la relation école-familles minoritaires (issues de la migration et/ou disposant de revenus modestes). De là se sont dégagés notre objet de la négociation des rôles et l’approche interactionniste adoptée pour l’aborder. Ensuite, dans un processus itératif avec la collecte et l’analyse de

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5

Gravelle, France, and Claire Duchesne. "Stratégies d’encadrement favorisant l’insertion professionnelle des nouveaux enseignants issus de l’immigration : l’apport du leadership." Éducation et francophonie 46, no. 1 (2018): 142–61. http://dx.doi.org/10.7202/1047140ar.

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Abstract:

Puisque le Canada accueille de nombreux immigrants chaque année, l’embauche de nouveaux enseignants issus de l’immigration est une pratique de plus en plus courante au pays. Les études portant sur la transition à l’emploi vécue par les enseignants francophones issus de l’immigration sont peu nombreuses. C’est pour cette raison qu’il s’avère important de s’interroger à propos des caractéristiques du leadership à adopter ainsi que des stratégies d’encadrement à préconiser par les directions d’école afin de permettre aux nouveaux enseignants issus de l’immigration de vivre une insertion réussie a

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6

Bendjilali, Fatiha. "Des enseignants d'origine maghrébine ont la parole." Migrants formation 98, no. 1 (1994): 144–56. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1994.6988.

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Abstract:

Les enseignants issus de l'immigration sont-ils des enseignants d'un nouveau type ? Le métier est-il à leurs yeux une promotion ou une déqualification ? Comment se situent-ils par rapport aux élèves d'origine immigrée et aux parents ? Quelques témoignages.

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7

Tremblay, Nicole, Catherine Dumoulin, Mathieu Gagnon, and Philippe Côté. "Les défis de la formation initiale des enseignants du primaire en milieu à risque." Articles 49, no. 2 (2015): 307–28. http://dx.doi.org/10.7202/1029422ar.

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Abstract:

Les enseignants débutant leur carrière dans les écoles accueillant une forte proportion d’élèves issus des milieux à risque (MR) seraient plus susceptibles d’abandonner la profession. La formation initiale qui leur est offerte ne leur permet possiblement pas de s’adapter au contexte d’enseignement en MR. Grâce à trois entrevues réalisées auprès de 21 futurs enseignants en stage et de leurs 21 enseignants associés, cette recherche a permis d’identifier trois défis de la formation initiale. Ainsi, il serait important pour les futurs enseignants : 1) d’acquérir une compréhension critique de leur

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8

Gagnon, Nathalie, and Claire Duchesne. "Insertion professionnelle des nouveaux enseignants issus de l’immigration : quelques conditions pour un mentorat interculturel réussi." Alterstice 8, no. 1 (2018): 107–19. http://dx.doi.org/10.7202/1052612ar.

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Abstract:

Les difficultés vécues par les nouveaux enseignants et les taux importants d’abandon dans les premières années d’exercice ont encouragé, dans les dernières décennies, la mise en place de programmes d’insertion professionnelle. Parmi les différentes composantes de ces programmes, le mentorat est souvent mentionné comme la plus appréciée par les enseignants novices. C’est également le cas des nouveaux enseignants issus de l’immigration (NEII), qui affirment bénéficier des avantages de l’accompagnement d’un mentor. En Ontario (Canada), le Programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel

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9

Boéchat-Heer, Stéphanie. "Formation et sentiment d’auto-efficacité des enseignants en compétence informatique et médiatique." Swiss Journal of Educational Research 40, no. 2 (2018): 391–404. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.40.2.5067.

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Abstract:

Cet article présente les résultats sur la formation et le sentiment d’auto-efficacité des enseignants en compétence informatique et médiatique issus de l’enquête «International Computer and Information Literacy Study» (ICILS). Cette enquête par questionnaire a été réalisée auprès de 910 enseignants suisses qui exercent leurs activités avec des élèves en 2e année du Cycle secondaire 1. Les résultats montrent que le sentiment d’auto-efficacité des enseignants en compétence informatique et médiatique est positivement corrélé avec la formation reçue, la fréquence d’utilisation et la collaboration.

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10

Moussay, Sylvie, Jacques Méard, and Richard Étienne. "Impact de la situation tutorale sur l’activité en classe des enseignants novices : étude du développement professionnel par le sens et par l’efficience." Revue des sciences de l’éducation 37, no. 1 (2012): 105–28. http://dx.doi.org/10.7202/1007668ar.

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Abstract:

L’étude vise à examiner l’impact de la situation tutorale sur le développement professionnel des enseignants novices. Les concepts théoriques issus de l’approche historico-culturaliste ainsi que la méthodologie basée sur l’enregistrement de l’activité en classe de l’enseignant novice et les entretiens d’auto-confrontation s’inscrivent dans une perspective développementale de l’activité. Les résultats montrent : a) le développement de l’activité professionnelle des enseignants novices par le sens et par l’efficience, b) le conflit intrapsychique comme ressource de développement ou source d’empê

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