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Journal articles on the topic 'Enseignement à distance (EAD)'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 26 July 2025

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1

Mignon, Jacques, and Thérèse Reggers. "Mesures d’impact des régulations dans la construction d’un enseignement à distance (EAD) en initiation à l’entomologie." Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire 3, no. 2 (2006): 8. http://dx.doi.org/10.18162/ritpu.2006.114.

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Cupello, Priscila Céspede. "“Sem salas de aulas, sem professores”: a governamentalidade neoliberal e a precarização do trabalho docente no ensino superior brasileiro (2010- 2020)." Educação e Filosofia 38 (November 4, 2024): 1–28. http://dx.doi.org/10.14393/revedfil.v38a2024-68404.

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Abstract:

Este artigo apresenta um diagnóstico crítico da expansão universitária ocorrida no Brasil, entre os anos de 2010 e 2020, destacando a forte atuação de grupos empresariais privados. A partir de um corpus de fontes heterogêneas – tais como dados quantitativos do censo da educação superior divulgados pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), análise de discursos jornalísticos, fontes jurídicas etc. – mostramos que essa expansão foi financiada por meio do investimento público que levou sobretudo à expansão do ensino plataformizado à distância (EAD) que, po

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Newman, William. "Enseignement à distance et pédagogie." Revue internationale d'éducation de Sèvres, no. 59 (April 1, 2012): 93–102. http://dx.doi.org/10.4000/ries.2284.

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4

Deschênes, André-Jacques. "Autonomie et enseignement à distance." Canadian Journal for the Study of Adult Education 5, no. 1 (1991): 32–54. http://dx.doi.org/10.56105/cjsae.v5i1.2295.

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Abstract:

Résumé Même si l'autonomie n'est pas un concept très clair, autant du point de vue théorique que pratique, il demeure au centre de la philosophie de l'éducation des adultes et un concept clé de l'enseignement à distance. En nous basant sur le concept de métacognition, nous définissons l'autonomie comme la gestion d'un ou des aspects de son activité d'apprentissage. Cela suppose des connaissances sur l'apprenant, les tâches cognitives et les stratégies mises en oeuvre pour réaliser ces tâches. L'autonomie renvoie aussi au contrôle de l'activité et comprend la planification, la régulation et l'é

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Cece, Valérian. "Enseignement à distance et autodétermination." L'Education physique en mouvement, no. 4 (December 18, 2022): 6–8. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2020.3508.

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Abstract:

Face à des élèves à mettre en mouvement, la question de la motivation quitte rarement les esprits des enseignants. Les freins et les leviers à une motivation de qualité intéressent aussi bien les chercheurs que les professionnels de terrain. La théorie de l’autodétermination est une théorie motivationnelle qui propose de conceptualiser les déterminants de ce concept. Confrontés à la distance physique, l’enseignement de l’éducation physique, basé sur la proximité et le contact physique, demande une adaptation particulière aussi bien en termes de transmission des savoirs que de développement de

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Dussarps, Clément, Anne Lehmans, Laurent Gallon, Françoise Dubergey, and Angel Abénia. "La présence à distance dans les pratiques enseignantes : le cas des robots de téléprésence." Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 6, No. 2, Volume 6, Numéro 2 (September 8, 2020): 123–38. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3526.

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Abstract:

L’usage des robots de téléprésence mobiles (RTM) s’accroît dans l’enseignement, notamment primaire et secondaire, répondant aux besoins d’élèves empêchés (ne pouvant pas aller au sein de l’établissement scolaire). Cet article interroge l’impact de ces RTM sur des élèves du secondaire dont la santé ne leur permet pas de se rendre en classe, souvent de façon chronique et pour un temps long, en portant un regard particulier sur le sentiment de présence et d’immersion et la persévérance scolaire de ces élèves sur quelques mois. Cette étude s’appuie sur une enquête de terrain (entretiens semi-direc

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Deschênes, André-Jacques, Louise Bourdages, Céline Lebel, and Bernard Michaud. "Activités d'apprentissage en enseignement à distance." Canadian Journal for the Study of Adult Education 4, no. 2 (1990): 25–46. http://dx.doi.org/10.56105/cjsae.v4i2.2328.

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Abstract:

Résumé L'objectif principal de nos recherches des trois dernières années a été d'étudier le rôle des activités d'apprentissage dans l'acquisition de connaissances à l'aide de documents écrits conçus pour l'enseignement à distance. Ces travaux ont consisté, dans une première étape, à étudier les activités d'apprentissage dans des cours conçus pour le télé-enseignement. Pour ce faire, nous avons mis au point une grille d'analyse des caractéristiques des énoncés servant d'amorce aux exercices proposés par les concepteurs, des caractéristiques des réponses attendues et une typologie permettant de

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8

Sadi, Hocine. "Le berbère : enseignement à distance et formation à distance." Études et Documents Berbères N° 28, no. 1 (2009): 155–65. http://dx.doi.org/10.3917/edb.028.0155.

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NGUIMBI, Armel. "Critique sur la prise en charge des TICS dans la supervision de stage professionnel en enseignement." LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation 3, no. 6 (2023): 164–75. https://doi.org/10.55595/lakisa.v3i6.125.

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Abstract:

Le présent article expose une réflexion critique sur la communication pédagogique à distance à propos de la supervision du stage professionnel initial en enseignement. Son objectif est de tempérer l’optimisme qui accompagne la formation à distance. En tirant, d’une part, un parallèle entre les deux modes de communication pédagogique, le présentiel et le virtuel, le naturel et l’artificiel et, d’autre part, en examinant les caractéristiques spécifiques du stage en enseignement et les fondements structurels de la pédagogie scolaire, reposant à la fois sur une technologie matérielle et immatériel

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Siproudhis, L. "Enseignement de la proctologie : distance et compagnonnage." Côlon & Rectum 1, no. 4 (2007): 227–28. http://dx.doi.org/10.1007/s11725-007-0055-7.

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Galvão Damasceno Carrare, Ana Paula, and Nathalie Cristina Gularte Rosa. "A Importância do Ensino à Distância na Educação das Mulheres: Mundo Acadêmico e Inserção no Mercado De Trabalho." REVISTA PLURI 1, no. 2 (2019): 135. http://dx.doi.org/10.26843/rpv122019p135-146.

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Abstract:

O objetivo principal deste artigo é entender a importância do ensino a distância para educação feminina e a inserção da mulher no mercado de trabalho, desde o ensino por correspondência até o EaD online, utilizando como fonte primária anúncios de revistas femininas a partir da década de 1950, de cursos enviados via correios aliados à conceituação e análise histórica de EaD, gênero e educação feminina no Brasil.Palavras-chave: EaD. Mercado de Trabalho. Educação feminina. Gênero.AbstractThe main purpose of this article is understanding the importance of distance learning to women education and t

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Rosini, Alessandro Marco, Márcia Figueiredo, Angelo Palmisano, and Orlando Roquer. "Distance Education - A Critical Analysis of recent Governance Public Policies Regulations." Journal on Innovation and Sustainability. RISUS ISSN 2179-3565 6, no. 3 (2015): 115. http://dx.doi.org/10.24212/2179-3565.2015v6i3p115-126.

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Abstract:

This article aims to conduct a critical analysis of the new regulations 2014 proposals for distance education (EAD), checking and analyzing governance in public policies at EAD scenario. The methodology of this study is based on an exploratory research, critical analysis and content performed by the researchers based on the text proposed by the National Education Council (CNE). The main contributions of this work permeate in ideas, proposals and discussions in favor of assumptions that may contribute to the ways of a higher quality and public governance in EAD.

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De Queiroz Pereira, André, and Luis Carlos Carvalho de Castro. "Planejamento, mediação pedagógica e avaliação em EAD." REVISTA INTERSABERES 9, no. 17 (2014): 147–57. http://dx.doi.org/10.22169/revint.v9i17.568.

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Abstract:

RESUMO Este artigo discute três pilares fundamentais constitutivos do processo de ensino-aprendizagem em EAD: o planejamento, a mediação pedagógica e a avaliação. Na EaD (educação a distância), esses pilares apresentam algumas características particulares, próprias do ambiente virtual de aprendizagem on-line, embora sejam modelos adotados de aulas presenciais. O estudo tem como objetivo principal discutir algumas particularidades inerentes ao planejamento, à mediação pedagógica do professor e à avaliação em EAD. Na busca em superar os desafios impostos pela distância e o tempo, propõe-se uma i

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Santos, Silvana Maria Aparecida Viana, Andréa Carla de Araújo Noni Santos, Divina Régia de Oliveira Santana, et al. "TECNOLOGIA ASSISTIVA NO EAD." ARACÊ 7, no. 6 (2025): 33523–31. https://doi.org/10.56238/arev7n6-258.

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Abstract:

This study addressed the contribution of assistive technologies in distance education (DE) for promoting the inclusion of students with special educational needs (SEN). The central research problem was to identify how these technologies could be applied to ensure accessibility and effective participation of these students in the remote educational process. The general objective was to analyze the impact of assistive technologies in DE, aiming for a more inclusive education. The adopted methodology was exclusively bibliographical, with a literature review on the technological tools used in the

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Sautron, Christian. "Enseignement à distance en France, record et paradoxe." Sciences et techniques éducatives 1, no. 3 (1994): 405–11. http://dx.doi.org/10.3406/stice.1994.1591.

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Rybak, Stephanie. "Enseignement des langues à distance à L'Open University." Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l'APLIUT 12, no. 3 (1993): 47–49. http://dx.doi.org/10.3406/apliu.1993.2843.

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Battini, Okçana, Vinicius Salvi, and Sandra Regina Reis. "A Formação Inicial de Professores no EaD e a Iniciação Científica: a Experiência do Projeto de Pesquisa Professor seu Lugar é Aqui EAD." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 19, no. 3 (2018): 328. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2018v19n3p328-335.

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Abstract:

No momento atual, o crescimento da Educação a Distância (EaD) atende outros direcionamentos. A oferta, que tinha forte vinculação somente com o ensino, passa a se estender à pesquisa e à extensão. As universidades públicas e privadas começam a investir em pesquisa com aluno de EaD e inserir programas de iniciação científica nesta modalidade. Nos cursos de formação de professores na EaD essa tendência tende a ser mais presente e apontam para a necessidade de fortalecimento. As questões aqui apontadas decorrem de um recorte do projeto de Pesquisa: “Professor seu lugar é aqui EaD: estudos mediado

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salwa, El abbadi, and Ismail Hafidi Alaoui Moulay. "Impact de l'enseignement à distance des mathématiques sur la performance académique des élèves au Maroc: une étude exploratoire." GPH-International Journal of Educational Research 07, no. 08 (2024): 87–101. https://doi.org/10.5281/zenodo.13838710.

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Abstract:

Dans cet article, l’étude se centre sur l’enseignement des mathématiques à distance au  Maroc et son impact sur les performances académique des élèves. L’objectif est de comprendre les perspectives des acteurs clés du système éducatif marocain par rapport à ce mode d’enseignement. Cette recherche vise à enrichir les pratiques pédagogiques et à favoriser l’amélioration de l’apprentissage des mathématiques à distance dans le pays. Elle se base s

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Serrar, Marwan, and Ahmed Ibrahimi. "La tâche de production de l'écrit dans un cours de FLE à distance (Cas de l'usage de la plateforme TEAMS)." Arabic Journal for Translation Studies 4, no. 11 (2025): 35–44. https://doi.org/10.5281/zenodo.14995750.

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Abstract:

L’adoption puis l’élargissement du mode d’enseignement distanciel à considérablement impacter l’éducation en générale et l’enseignement des langues étrangères en particulier. Toutefois, ce mode peut nuire à une des composantes essentielles de cet enseignement : l'expression écrite. Par conséquent, à moins d’une intégration réfléchie et appropriée, cette composante de l’enseignement des langues se verra perdre son intérêt vis-&agr

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Mostafa, Solange Puntel. "EAD sim, mas com qual biblioteca?" RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação 1, no. 1 (2004): 1. http://dx.doi.org/10.20396/rdbci.v1i1.2085.

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Abstract:

Discute a importância da biblioteca virtual para o ensino a distância de qualquer curso; para tal o bibliotecário deve ser elemento indispensável na equipe de EAD uma vez que ele conhece as fontes e as formas de organização da informação, o que lhe possibilita atuar inclusive como tutor. Recomenda-se a intervenção do bibliotecário já na fase de planejamento do curso de tal forma que a biblioteca resultante seja um produto/processo tão importante quanto os demais componentes curriculares e customizada ao curso em questão. Destaca a gestão da informação nos sites educacionais, essa outra modalid

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Quagliarello, Giancarlo. "DISTANCE LEARNING SYSTEM (EAD) IN TIMES OF PANDEMIC." Revista Observatório 7, no. 4 (2022): a8en. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2021v7n4a8en.

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Abstract:

A pandemia advinda da doença do coronavírus 2019 (Covid-19) tornou a vida uma verdadeira epopeia e algumas perguntas estão sendo feitas sobre a vida e o comportamento após essa pandemia: (a) Como devemos e como teremos de nos comportar a partir de então?; (b) Como será a vida depois que essa pandemia terminar?; (c) Como pode ser a comunicação com as pessoas?; (d) Como ensinar nossos filhos?; (e) Como será a educação, quando a pandemia terminar? Perguntas semelhantes serão feitas sobre a Educação. A quarentena é uma das armas mais eficientes no combate ao Covid-19, mas sua duração não foi consi

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Gama, Catarina. "THE CHALLENGES OF PHYSICAL EDUCATION TEACHERS FROM EAD TRAINING." International Journal of Education and Research 1, no. 1 (2024): 42–46. https://doi.org/10.5281/zenodo.12607575.

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Abstract:

This study addresses teacher training and intervention in Physical Education, focusing on the challenges of distance learning. Initially, the historical evolution of Physical Education training in Brazil is discussed , from its military origins to its incorporation into the school curriculum and its transformations. The National Education Guidelines and Bases Law (LDB) of 1996 introduced distance learning as a teaching modality at all levels, including undergraduate courses in Physical Education. The objectives are to reflect on the role of distance learning teachers i

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Savès, M., P. Barberger-Gateau, G. Palmer, et al. "Évaluation d’un enseignement à distance via Internet en épidémiologie." Revue d'Épidémiologie et de Santé Publique 56, no. 2 (2008): 114–15. http://dx.doi.org/10.1016/j.respe.2008.03.059.

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Zineb, AOUN, and KASBAOUI Tarik. "Hybrid education in Morocco in the era of the COVID-19 pandemic: How effective?" African scientific journal Vol 3, N° 7 (2021): 142. https://doi.org/10.5281/zenodo.5651857.

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Abstract:

<strong>Résumé </strong> Le but de cet article est d’étudier l’efficacité de l’enseignement hybride lancé par le Ministère de l'Education Nationale, de la Formation professionnelle, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique afin de garantir une année scolaire et universitaire 2020-2021 réussie au c&oelig;ur de la pandémie Covid-19. Pour cela, une étude qui repose sur  un questionnaire partagé en ligne, a été menée auprès d’un &ea

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Lima, Daniela Da Costa Britto Pereira, and Mônica Desiderio. "Capacidades do Estado brasileiro e arquitetura institucional da EaD: da organização burocrática à autonomia inserida dos órgãos estatais." Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE 34, no. 1 (2018): 121. http://dx.doi.org/10.21573/vol34n12018.82468.

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Abstract:

Resumo: O tema deste estudo é a arquitetura institucional da educação a distância (EaD) no Brasil sob a ótica das capacidades do Estado no que se refere à organização burocrática. Seu objetivo geral é apresentar e discutir algumas das capacidades do Estado brasileiro para gerir sua política pública de EaD. A pesquisa é do tipo bibliográfica e de natureza empírica, com suporte teórico em Evans (1993, 1995, 2004). O estudo empírico considerou o mapeamento e a análise da arquitetura institucional da EaD no Brasil entre 2010 e 2013 (LIMA, 2013). Constata-se que o Estado precisa rever sua arquitetu

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Le Cocq, Cédric. "Un outil de modernisation de l’enseignement universitaire : l’expérience du télé-enseignement à l’université de Nanterre dans les années 1970 et 1980." Histoire de l'éducation 162 (2024): 205–26. https://doi.org/10.4000/1387v.

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Abstract:

Cet article propose de revenir sur la façon dont l’université de Nanterre, dans les années 1970 et 1980, a su innover dans la façon de concevoir l’enseignement universitaire et dans la pratique pédagogique en créant et en développant son propre service d’enseignement à distance : apparu initialement en 1967, ce service d’enseignement à distance s’appuie à l’époque sur les technologies les plus en avance de son époque, pour permettre à un public étudiant spécifique (étudiants salariés ou malades) de suivre malgré tout un enseignement universitaire et de décrocher un diplôme. Ce service retransm

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Cruz Silveira, Luciane. "O currículo das disciplinas de Libras na EAD." Letras & Letras 37, no. 2 (2021): 157–77. https://doi.org/10.14393/ll63-v37n2-2021-09.

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Abstract:

Decree No. 5626/2005 regulated the teaching of Brazilian Sign Language (Libras), which had already been recognized as a means of expression and communication of the deaf community through Act No. 10.436/2002. With the expansion of distance learning, higher education programs, especially the undergraduate programs, have achieved further regions in Brazil, bringing a rearrangement in academic spaces. One of the institutions that offer a distance learning program in Libras is INES, through NEO, which, with a platform specially developed for the distance learning, provides a rich course, respectin

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FALL, Adiaratou Anta Diop, Babacar BITEYE, and Guérane TINE. "Étude comparative des systèmes d’encadrement pédagogique à distance dans trois universités du Sénégal : UNCHK, UCAD (FASTEF) et UASZ." Liens, revue internationale des sciences et technologies de l'éducation 1, no. 7 (2024): 95–112. https://doi.org/10.61585/pud-liens-v1n706.

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Abstract:

Mots-clés : enseignement, distance, encadrement, pédagogie, système Résumé En enseignement à distance, la nécessité de mettre en place un système d’encadrement pédagogique à distance (SEPAD) n’est plus à démontrer. Dans l’enseignement supérieur, plusieurs raisons justifieraient cet accompagnement pédagogique à distance: la résorption du fort taux d’abandon dans les dispositifs de formation à distance (FAD) basés sur les outils numériques et internet (Glikman, 2002), la massification des effectifs, le potentiel pédagogique offert par les outils numériques dans la médiatisation et la médiation d

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Mota, Stroppolo Katia, and Christophe Gremion. "Évaluer à distance la pratique d'un enseignement à distance : Une étude de cas." Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation 2020, vol. Numéro Hors-série, no. 1 (January 1, 2020): p. 193–200. https://doi.org/10.5281/zenodo.5760512.

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Abstract:

Résumé Dans le système dual suisse, l’Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (IFFP) remplit les fonctions d’un centre de formation d’enseignants pour les branches professionnelles. Elle décerne des diplômes (60 ECTS) au terme d’une formation en cours d’emploi, formation qui se termine par un examen de la pratique enseignante lors d’une leçon d’épreuve. Mais la pandémie et le confinement viennent remettre en cause la validation de la fin de formation pou

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Fournier Dubé, Naomie. "Évaluation des apprentissages en formation à distance en enseignement supérieur, une note de lecture sur l’ouvrage de Lafleur, Nolla et Samson." Médiations et médiatisations, no. 9 (February 25, 2022): 177–81. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi9.247.

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Abstract:

Dirigé par France Lafleur, Jean-Marc Nolla et Ghislain Samson, l’ouvrage Évaluation des apprentissages en formation à distance : Enjeux, modalités et opportunités de formation en enseignement supérieur, composé de neuf chapitres, met de l’avant l’expertise de différents acteurs en sciences de l'éducation, au regard de l’évaluation en formation à distance, dans le contexte de l’enseignement postsecondaire.

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Da Costa, Váldina Gonçalves. "Professores formadores da Licenciatura na Educação a Distância (EaD): formação, identidade e trabalho / Undergraduate teaching trainer courses in distance learning (EL): development, identity and work." Educação em Foco 20, no. 30 (2017): 125–46. http://dx.doi.org/10.24934/eef.v20i30.1238.

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Abstract:

A pesquisa discute formação, identidade e trabalho dos professores formadores que atuam nos cursos de Licenciatura na modalidade a distância. Com objetivo de conhecer que formação tem esse professor formador, como foi se constituindo formador na EaD e suas condições de trabalho, realizou-se entrevistas semiestruturadas com sete docentes de quatro cursos de licenciatura de uma instituição particular. Os resultados revelaram que: os docentes foram se constituindo como formadores na EaD nas relações estabelecidas no âmbito do trabalho; vivem uma intensificação do trabalho docente, sem reclamarem

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Camargo, Pedro, and Valdir Lamim-Guedes. "Educação a distância no Brasil: comentários e desafios pedagógicos no ensino superior." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 8, no. 1 (2015): 25–38. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.8.1.25-38.

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Abstract:

RESUMO: O trabalho aqui apresentado se propõe a discutir os rumos da Educação a Distância (EaD) no ensino superior brasileiro, a refletir acerca de suas particularidades, do papel do professor, do tutor, do currículo e das plataformas virtuais ao longo desse processo, além, é claro, do papel do aluno, que deve ser (mas nem sempre é) o ator principal do processo educacional. Para tanto, foi feita uma revisão bibliográfica sobre esses temas, apresentando-se neste artigo a conclusão de que, para um curso em EaD ser bem sucedido, necessita-se principalmente do esforço e da dedicação de cada aluno,

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Terrien, Pascal, and Angelika Güsewell. "Continuité pédagogique et enseignement à distance dans l’enseignement supérieur musical." International Journal of Technologies in Higher Education 18, no. 1 (2021): 139–56. http://dx.doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n1-13.

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Martin de Guise, Sylvaine. "Enseignement à distance de la musique ou l’e-learning musical." Intersections 29, no. 2 (2010): 84–108. http://dx.doi.org/10.7202/1000041ar.

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Abstract:

Aujourd’hui l’e-learning musical est un outil d’apprentissage de la musique en plein essor depuis le développement des technologies tel que le standard MIDI — permettant la communication entre ordinateurs et instruments de musique —, Internet, le Web et les multimédias. Tous ces domaines reliés favorisent la création de cours mis sur logiciels qui peuvent être diffusés sur Internet ou en Intranet dans les écoles. Cette avancée dans l’éducation musicale se constate partout dans le monde et nous verrons dans cet article différents exemples et procédés d’apprentissage à distance de la musique qui

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Da Silva Britto, Glaucia, Ivonélia de Puricificação, and Chateaubriand Nunes Amancio. "Enseignement à distance : le dialogue intermittent entre peur et séduction." Distances et savoirs 9, no. 2 (2011): 249–56. http://dx.doi.org/10.3166/ds.9.249-256.

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Vidalenc, Jean-Louis. "Faisabilité d'un enseignement à distance de phénomènes lexicaux et syntaxiques." ASp, no. 23-26 (December 1, 1999): 483–500. http://dx.doi.org/10.4000/asp.2630.

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Schneider, Célia, Cássia da Silva Vieira, Eduardo Bezerra Magalhães Lima, et al. "O CURRÍCULO DA EAD SOB O OLHAR DA TECNOLOGIA." ARACÊ 7, no. 6 (2025): 33576–84. https://doi.org/10.56238/arev7n6-263.

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Abstract:

This study investigated the adaptation of the Distance Education (EAD) curriculum to the use of digital technologies and the impact of this adaptation on pedagogical mediation. The central issue addressed was how the EAD curriculum adapts to the use of digital technologies and the impact of this adaptation on pedagogical practices. The main objective was to analyze the adaptation of the EAD curriculum to digital technologies, exploring how these tools impact pedagogical mediation and the learning experience. The research was conducted through a bibliographical approach, analyzing academic work

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Schneider, Elton Ivan, Inge Renate Froze Suhr, Vanessa E. K. Rolon, and Cláudia Mara de Almeida. "Sala de Aula Invertida em EAD: uma proposta de Blended Learning." REVISTA INTERSABERES 8, no. 16 (2013): 68–81. http://dx.doi.org/10.22169/revint.v8i16.499.

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Abstract:

RESUMO O ensino a distância (EAD) está se tornando aos poucos e na opinião de outros rápido demais, em uma das principais modalidades de ensino no Brasil. Seu crescimento vertiginoso em tão curto espaço de tempo em comparação com o ensino tradicional abre espaços para novas possibilidades e modelos pedagógicos a serem utilizados na EAD. Este artigo trata da implantação do modelo pedagógico chamado FlippedClassroom ou sala de aula invertida, tradução nossa, em cursos superiores de tecnologia a distância, com o uso de encontros presenciais e a distância, mais conhecidos como metodologia Blended

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Borba, Miriam Veras, and Izaias Silva de França. "DISTANCE EDUCATION AND DIGITAL PLATFORMS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 9, no. 11 (2023): 3547–61. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v9i11.12447.

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Abstract:

O presente artigo mostra um apanhado da literatura sobre educação digital, buscando definir o conceito de educação à distância, seja através da literatura, ou mesmo de normas editadas por autoridades governamentais. Ainda, trouxe exemplos de plataformas digitais utilizadas como ferramentas no ensino à distância, a fim que os leitores possam tomar conhecimento das plataformas que podem ser encontradas com mais facilidade. Além disso, através de pesquisas realizadas por outros autores, buscou-se mostrar não apenas as vantagens trazidas no processo de educação através do modelo EAD, mas também os

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Teixeira, Juliane Marise Barbosa, and Maclovia Correa Silva. "Relações entre educação e trabalho inauguradas na república: a educação a distância." REVISTA INTERSABERES 9, no. 17 (2014): 128–46. http://dx.doi.org/10.22169/revint.v9i17.572.

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Abstract:

RESUMO O objetivo desse artigo é mostrar por meio de um panorama histórico como as formas de pensar a educação a distância (EaD) reproduziram as relações entre trabalho e educação inauguradas na Primeira República (1889-1930). Os primeiros esforços políticos nesse sentido aconteceram com a criação de Escolas de Aprendizes Artífices em 1910 nas capitais dos estados brasileiros. Assim, recorreu-se aos aspectos históricos dos desdobramentos da pedagogia liberal para mostrar como elas apoiaram o sistema educativo midiático da sociedade de comunicação e informação. Em especial, o texto trata das te

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Santos, Cláudia Nazaré dos, Maria do Carmo Santos Neta, and Pablo Luiz Martins. "O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (NTICS) NO ENSINO: a utilização do whatsapp no curso de administração pública modalidade a distância." Revista Observatório 5, no. 3 (2019): 145–65. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2019v5n3p145.

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Abstract:

Este artigo descreve sobre como a modalidade de educação a distância (EaD), está presente nas instituições de ensino superior alcançando um número significativo de pessoas. O uso das potencialidades das TICs é um dos fatores determinantes para que a EaD atinja seu principal objetivo que é expandir o acesso à educação. Embora pareça ser evidente que a EaD seja uma preocupação da maioria das Instituições de Ensino Superior (IES) que a oferecem, essa modalidade de ensino e suas ferramentas tem sido constantemente avaliada e atualizada. O objetivo deste estudo, portanto, é apresentar o whatsapp co

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Marcelino Bento, Maria Cristina, Maria Cristina Marcelino Bento, Neide Aparecida Arruda de Oliveira, Luciani Vieira Gomes Alvareli, and Paulo Sérgio De Sena. "Formação docente em EAD para processos híbridos." REVISTA INTERSABERES 14, no. 31 (2019): 198–211. http://dx.doi.org/10.22169/ri.v14i31.1432.

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Abstract:

RESUMO A pesquisa está inserida no projeto de pesquisa intitulado Propósito do uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) em uma Instituição de Ensino Superior Salesiana. A atividade analisada é uma das ações do Programa Institucional de Formação Docente do Ensino Superior (PIFORD) em parceria com o Núcleo de Educação a Distância NEAD de uma Instituição de Ensino Superior Salesiana. A parceria relatada ofertou um curso sobre docência e formação em EAD aos docentes da IES. A problemática da pesquisa foi direcionada pela indagação: como se dá o uso do AVA por docentes que realizaram curso de

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Lôbo, Ítalo Martins, Gustavo Perroni Gomes da Silva, Hermócrates Gomes Melo Júnior, Marcos Antonio Soares de Andrade Filho, and Rivaldo Ferreira da Silva. "WEB CURRICULUM AND CURRICULUMS IN DISTANCE EDUCATION (EAD): HISTORICAL ADVANCES AND NEEDS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 5 (2024): 4090–97. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i5.14202.

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Abstract:

O desenvolvimento tecnológico possui sua evolução de forma contínua e progressiva e prontamente chegou às escolas através dos alunos com esta mesma configuração, de forma contínua e progressiva. Diante desta circunstância não houve como ignorar a presença latente da tecnologia, e assim configurou-se tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Nesta produção buscou-se compreender os avanços históricos e necessidades do Web Currículo e Currículos na Educação a Distância (EaD), com advento do lockdown no período intenso da pandemia do COVID-19 os vieses passaram a vigorar sobre as fo

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Uhring, W., J.-P. Le Normand, J. Sittler, and J. Martz. "Enseignement et évaluation de l’électronique analogique à distance en IUT première année." J3eA 21 (2022): 1025. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20221025.

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Abstract:

La crise sanitaire causée par la pandémie mondiale de la Covid 19 a profondément modifié notre société. L’enseignement à distance s'est imposé comme une alternative à l’enseignement en présentiel. L’électronique analogique est une matière très appliquée et il est indispensable de manipuler et de pratiquer. Cet article décrit la solution qui a été mise en place pour l’enseignement de l’électronique analogique à l’IUT de Haguenau et notamment les travaux pratiques et l’évaluation du module d’enseignement à distance.

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Aparecida Neto, Lucielena, Ana Maria de Paula Meira, Aparecida de Fátima Martins De Miranda, et al. "ACOMPANHAMENTO ACADÊMICO." ARACÊ 7, no. 6 (2025): 33548–57. https://doi.org/10.56238/arev7n6-260.

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Abstract:

This study addressed the impact of monitoring and feedback tools on academic monitoring and student performance in Distance Education (EAD) courses. The problem investigated was to understand how these tools influence the teaching-learning process, considering the particularities of distance education. The general objective of the research was to analyze the role of these tools in personalizing academic monitoring and improving student performance. The adopted methodology was bibliographic research, analyzing articles, books, and academic materials on academic monitoring, technological tools,

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RAJAONAH, A., L. CAMPAGNE, S. KORSIA-MEFFRE, Y. RUELLE, A. MERCIER, and A. ASTRUC. "L INTEGRATION D UN OUTIL PEDAGOGIQUE INTERACTIF LORS D UN ENSEIGNEMENT A DISTANCE : QUEL INTERET POUR LES ETUDIANTS ?" EXERCER 34, no. 191 (2022): 141–42. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.191.141.

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Abstract:

La situation sanitaire liée à la pandémie de Covid-19 a contraint les enseignants des facultés de médecine à adopter de nouvelles modalités pédagogiques. La réalisation d’enseignements à distance peut accroître les difficultés d’interaction entre les enseignants et les étudiants1. Les outils pédagogiques interactifs (OPI) utilisent les technologies numériques qui facilitent la communication : ils pourraient améliorer l’interactivité et mieux impliquer les étudiants lors de l’enseignement. L’objectif de cet article est de partager l’expérience de l’utilisation d’un OPI lors d’un enseignement di

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Dalcin, Eduardo, Ilse Abegg, and Paulo Sergio Ceretta. "Relationship of Variables with Student Performance in Distance Professional Education." EaD em Foco 12, no. 2 (2022): e1773. http://dx.doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1773.

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Abstract:

This research aims to analyze the relationship between interaction, interactivity, student attributions and quality of life, teacher attributions and the performance of EaD/IFFAR students. As a research methodology, action research was used. In the 1st Cycle (Diagnostic Action Research), the studies generated evidence that EaD/IFFAR students are characterized as an adult audience, most of them female, male students have a higher average of digital literacy, while female students have better performance. In the 2nd Cycle (Discipline Intervention), it was observed that in the discipline that rec

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Lima, Daniela Da Costa Britto Pereira, Emanoela Celestino Almeida Ramos, and Mônica Desiderio. "Distance Education and Teacher Formation: by a Possible Didactics." Educativa 20, no. 2 (2017): 469. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v20i2.6250.

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Abstract:

Abstract: this article aims to present the results of the research carried out with the objective of analyzing distance education (DE) and the need for a new didactic in virtual learning environments. In bibliographical and documentary research, the focus was on theorists as Peters (2001), Feenberg (2004), Toschi (2005a, 2005b, 2013), among others, and on the legislation governing this modality of teaching. The text concludes with considerations about didactics in DE and the importance of teacher mediation in virtual learning environments and that in teacher formation digital technologies are

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Meyer, Florian, Geneviève Lameul, and Simon Bolduc. "Téléprésence, visioconférence ou webconférence : enseignement et apprentissage synchrone et distant." Médiations et médiatisations, no. 3 (April 22, 2020): 3–6. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi3.138.

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Abstract:

Alors que le monde traverse une crise sanitaire transformant les rapports humains et les rapports à la formation, ce numéro spécial propose de questionner la formation à distance et plus spécifiquement la téléprésence en enseignement supérieur. Les auteurs offrent des éclairages nouveaux en plaçant au cœur de leurs préoccupations la dimension humaine des activités d’enseignement et apprentissage synchrone et distant.

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Fernandes Júnior, Alvaro Martins, and Jorge Luiz Bernardi. "Reflexões sobre o papel do tutor na EAD." REVISTA INTERSABERES 14, no. 31 (2019): 226–39. http://dx.doi.org/10.22169/ri.v14i31.1585.

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Abstract:

RESUMO Considerando o cenário da Educação a Distância no Brasil e sua importância enquanto possibilidade de democratização da educação superior, este texto tece reflexões a respeito do papel do tutor nos ambientes virtuais de aprendizagem, usuais em cursos oferecidos nesta modalidade. O texto inicia com algumas ponderações filosóficas que revelam a influência que o conhecimento (ou sua falta), exerce sobre a humanidade, considerando-se que é pela construção de conhecimento que se favorece a superação de desigualdades e melhor qualidade de vida. Nesse sentido, apresenta-se a modalidade a distân

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