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Journal articles on the topic 'Enseignement à distance – Enseignement supérieur'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 3 February 2022

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1

Terrien, Pascal, and Angelika Güsewell. "Continuité pédagogique et enseignement à distance dans l’enseignement supérieur musical." International Journal of Technologies in Higher Education 18, no. 1 (2021): 139–56. http://dx.doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n1-13.

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2

Meyer, Florian, Geneviève Lameul, and Simon Bolduc. "Téléprésence, visioconférence ou webconférence : enseignement et apprentissage synchrone et distant." Médiations et médiatisations, no. 3 (April 22, 2020): 3–6. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi3.138.

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Abstract:

Alors que le monde traverse une crise sanitaire transformant les rapports humains et les rapports à la formation, ce numéro spécial propose de questionner la formation à distance et plus spécifiquement la téléprésence en enseignement supérieur. Les auteurs offrent des éclairages nouveaux en plaçant au cœur de leurs préoccupations la dimension humaine des activités d’enseignement et apprentissage synchrone et distant.

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3

Bolduc, Simon, Matthieu Petit, Florian Meyer, Denis Bédard, and Rana Challah. "Se former à l’usage des dispositifs de téléprésence, visioconférence et webconférence en enseignement supérieur." Médiations et médiatisations, no. 3 (April 22, 2020): 39–58. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi3.113.

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Abstract:

Les dispositifs technopédagogiques de type visioconférence sont des technologies émergentes de plus en plus utilisées en enseignement supérieur. Certains établissements d’enseignement investissent largement dans leur implantation et dans leur déploiement au service de la formation à distance. Mais qu’en est-il des usages qu’en font les formateurs? Qu’en est-il du rôle des conseillers/ingénieurs pédagogiques dans un tel contexte? Le présent article traite d’une étude réalisée dans le cadre du projet TOPIC (Téléprésence comme OPportunité d’Innovation dans la Conception de formation) tiré d’un travail conjoint entre l’Université de Sherbrooke (Canada) et l’Université Bretagne Loire (France). Il s’agit d’une enquête en ligne réalisée auprès de 174 formateurs des deux universités partenaires pour répondre à la question : « Quels sont les usages actuels, le niveau d’aisance et les attentes des formateurs face aux dispositifs technopédagogiques de type visioconférence? ». L’enquête fait ressortir que les dispositifs de visioconférence sont peu utilisés et que les formateurs sont peu formés à leur utilisation. Malgré tout, une majorité des répondants se dit à l’aise avec leur capacité d’enseigner avec le numérique. En termes de formations, il ressort de l’enquête que les formateurs privilégient des ressources propices à l’autoformation, à un accompagnement personnalisé ou à une combinaison de ressources et d’accompagnement.

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4

Deaudelin, Colette, Matthieu Petit, and Louis Brouillette. "Assurer la présence enseignante en formation à distance : des résultats de recherche pour guider la pratique en enseignement supérieur." Tréma, no. 44 (May 1, 2016): 79–100. http://dx.doi.org/10.4000/trema.3411.

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5

Verquin Savarieau, Béatrice, Stéphane Simonian, and Jacques Béziat. "Pérennité et mutations en formation à distance à l’université : Retour sur le vécu des vingt années d’existence du campus numérique FORSE." Médiations et médiatisations, no. 6 (June 24, 2021): 48–67. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi6.196.

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Abstract:

Les appels à projets « campus numériques français » au début des années 2000 soulignent une volonté politique d’impulser le développement de la formation à distance en enseignement supérieur. Après un bref retour historique sur les faits marquants de cette époque, les auteurs reviennent sur le destin singulier du premier campus numérique francophone en Sciences de l’éducation FORSE (Formations et ressources en Sciences de l'éducation), qui fêtera ses vingt ans en 2021. Cette vision rétroactive conduit à retenir tout d’abord l’idée d’un passage de la notion de « paysage », qui implique une approche verticale du changement en éducation et en formation, à celle « d’écosystème » du numérique, dans lequel dominent des interrelations fortes et constantes entre l’ensemble des membres d’un groupe projet et le politique. À partir de ce cadre d’analyse, les auteurs explorent divers aspects de l’intégration de la formation à distance jusqu’à l’assimilation dans les pratiques ordinaires universitaires : le rapport entre l’humain et les objets techniques; les relations asymétriques et les intérêts partagés entre acteurs à des postes complémentaires qui favorisent une collaboration fructueuse; enfin le développement des activités technopédagogiques qui se jouent également dans l’expérimentation et la recherche-action. Ainsi, l’importance de la prise en compte du réel de l’activité et de ses dimensions contextuelles comme conditions essentielles des rapports stabilisés entre les pratiques humaines et les objets techniques.

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6

Malinvaud, Edmond. "Recherche et enseignement supérieur." Revue économique 52, no. 5 (2001): 1043. http://dx.doi.org/10.3917/reco.525.1043.

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7

Bireaud, Annie. "Enseignement supérieur et Université." Recherche & Formation 15, no. 1 (1994): 113–25. http://dx.doi.org/10.3406/refor.1994.1196.

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8

Maurin, Louis. "Enseignement supérieur : demi-démocratisation." Alternatives Économiques 265, no. 1 (January 1, 2008): 61. http://dx.doi.org/10.3917/ae.265.0061.

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9

Pautrat, Marie-Hélène, and Werner Zettelmeier. "Enseignement supérieur : réforme financière douloureuse." Regards sur l’économie allemande, no. 66 (May 1, 2004): 15–18. http://dx.doi.org/10.4000/rea.3852.

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10

Charle, Christophe. "Élites politiques et enseignement supérieur." Pouvoirs 161, no. 2 (2017): 31. http://dx.doi.org/10.3917/pouv.161.0031.

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11

Neyrat, Frédéric. "Enseignement supérieur : la Grande Transformation?" Mouvements 55-56, no. 3 (2008): 62. http://dx.doi.org/10.3917/mouv.055.0062.

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12

de Jouvenel, Hugues. "Enseignement supérieur : pour quoi faire ?" Futuribles N° 424, no. 3 (2018): 3. http://dx.doi.org/10.3917/futur.424.0003.

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13

Picon, Antoine. "Pour un enseignement supérieur durable." Le Débat 148, no. 1 (2008): 86. http://dx.doi.org/10.3917/deba.148.0086.

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14

Lebeau, Boris, and Loïc Vadelorge. "Enseignement supérieur, recherche et collectivités locales." Histoire urbaine 33, no. 1 (2012): 119. http://dx.doi.org/10.3917/rhu.033.0119.

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15

da Cunha, Maria Isabel, and Marialva Moog Pinto. "Qualité et enseignement supérieur au Brésil." Éthique publique, no. 12, n° 1 (December 28, 2010): 251–74. http://dx.doi.org/10.4000/ethiquepublique.166.

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16

Guillaume, Henri, and Emmanuel Macron. "Enseignement supérieur, recherche, innovation. Quels acteurs ?" Esprit Décembre, no. 12 (2007): 160. http://dx.doi.org/10.3917/espri.0712.0160.

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17

Jaoul, Magali. "Enseignement supérieur et marchés du travail." Économie & prévision 166, no. 5 (2004): 39. http://dx.doi.org/10.3917/ecop.166.0039.

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18

Ballatore, Magali. "Vers un enseignement supérieur européen concurrentiel ?" Agora débats/jeunesses 50, no. 4 (2008): 56. http://dx.doi.org/10.3917/agora.050.0056.

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19

Arroteia, Jorge. "Enseignement supérieur et développement régional au Portugal." Revue géographique des Pyrénées et du Sud-Ouest 61, no. 1 (1990): 139–53. http://dx.doi.org/10.3406/rgpso.1990.3198.

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20

Vinokur, Annie. "Ouverture : Enseignement supérieur : un « changement sans réforme »." Formation Emploi 79, no. 1 (2002): 19–30. http://dx.doi.org/10.3406/forem.2002.2489.

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21

Beaud, Stéphane. "Enseignement supérieur : la « démocratisation scolaire » en panne." Formation emploi, no. 101 (January 1, 2008): 149–65. http://dx.doi.org/10.4000/formationemploi.1146.

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22

Cervel, Jean-François. "Enseignement supérieur : le modèle français en question." Futuribles N° 424, no. 3 (2018): 5. http://dx.doi.org/10.3917/futur.424.0005.

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23

Leroux, Jean-Yves. "Enseignement supérieur et emploi: sur-investissement éducatif?" Revue française d'économie 10, no. 4 (1995): 67–100. http://dx.doi.org/10.3406/rfeco.1995.991.

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24

Aoudry, Saadia. "L’acquisition de la compétence culturelle dans la formation des élèves ingénieurs en agronomie : cas d’une pratique à l’Ecole Nationale d’Agriculture de Meknès au Maroc." Voix Plurielles 10, no. 1 (May 6, 2013): 105–17. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v10i1.795.

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Abstract:

Aujourd’hui, dans le supérieur scientifique et technique du Maroc, les apprenants reçoivent un enseignement en français et un enseignement du français (FOS). Comme tous les enseignants de français des établissements scientifiques, nous avons été sollicités pour dispenser à nos apprenants un enseignement fonctionnel du français par rapport à des objectifs spécifiques où le culturel est occulté par rapport au linguistique. Mais lorsque nous nous trouvons devant des besoins spécifiques et urgents, nous sommes tenus d’y répondre et d’adapter le contenu de notre enseignement, et de réadapter l’outil pédagogique aux besoins des apprenants pour construire de nouveaux matériaux intégrant l’enseignement de la compétence culturelle en plus de la compétence linguistique.

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25

Newman, William. "Enseignement à distance et pédagogie." Revue internationale d'éducation de Sèvres, no. 59 (April 1, 2012): 93–102. http://dx.doi.org/10.4000/ries.2284.

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26

Ebersold, Serge, and Leonardo Santos Amâncio Cabral. "Enseignement supérieur, orchestration de l’accessibilité et stratégies d’accompagnement." Éducation et francophonie 44, no. 1 (April 20, 2016): 134–53. http://dx.doi.org/10.7202/1036176ar.

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Abstract:

L’accès à l’enseignement supérieur constitue un enjeu majeur dans un contexte où plus de 46 millions de personnes sont sans emploi et où le chômage des jeunes est élevé, notamment par manque de qualification (OCDE, 2014). Or, si le nombre d’étudiants présentant un besoin éducatif particulier (BEP) a crû dans la plupart des pays de l’OCDE, la réussite universitaire de ces étudiants est bien moindre et la possession d’un diplôme de l’enseignement supérieur ne facilite pas toujours l’accès à l’emploi. Aussi cet article appréhende-t-il les conditions de réussite universitaire et d’insertion professionnelle d’étudiants français présentant un besoin éducatif identifié à l’aune des modes d’orchestration de l’accessibilité promus par les services qui s’adressent à ces étudiants. Il décrit à cette fin les représentations de l’étudiant à BEP véhiculées par les conceptions de l’accompagnement revendiquées par ces services et le rapport à la différence sous-jacent aux dynamiques d’accessibilisation de l’environnement universitaire. Il s’appuie sur une recherche relative aux conditions d’études et d’insertion professionnelle d’un échantillon d’étudiants français présentant un BEP. Cette recherche conjugue la perspective statistique offerte par l’exploitation d’un questionnaire avec l’approche qualitative induite par la réalisation d’entretiens.

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27

Viens, Jacques, Michel Lepage, and Thierry Karsenti. "Vers un changement de culture en enseignement supérieur." Revue des sciences de l'éducation 36, no. 1 (2010): 13. http://dx.doi.org/10.7202/043984ar.

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28

Courtioux, Pierre, Stéphane Gregoir, and Dede Houeto. "Enseignement supérieur et durées de subvention individuelle implicite." Revue économique 62, no. 5 (2011): 835. http://dx.doi.org/10.3917/reco.625.0835.

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29

Gérard, Marcel. "Enseignement supérieur et mobilité, l'interpellation du passager clandestin." Reflets et perspectives de la vie économique XLV, no. 2 (2006): 83. http://dx.doi.org/10.3917/rpve.452.89.

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30

Mesliand, Anne. "Recherche et enseignement supérieur : entre asservissement et démocratie." La Pensée N° 401, no. 1 (May 18, 2020): 107–17. http://dx.doi.org/10.3917/lp.401.0107.

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31

Mesliand, Anne. "Recherche et enseignement supérieur : un enjeu de démocratie." La Pensée N° 404, no. 4 (February 17, 2021): 133–49. http://dx.doi.org/10.3917/lp.404.0135.

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32

Ghouati, Ahmed. "La dépossession. Réformes, enseignement supérieur et pouvoirs au Maghreb." Revue des mondes musulmans et de la Méditerranée, no. 131 (June 29, 2012): 65–90. http://dx.doi.org/10.4000/remmm.7608.

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33

Laquièze, Brigitte. "Enseignement supérieur agricole, formation des cadres et expression citoyenne." Pour 200, no. 3 (2009): 93. http://dx.doi.org/10.3917/pour.200.0093.

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34

Ghozlane, Samia, Aude Deville, and Hervé Dumez. "Enseignement supérieur : mythes et réalités de la révolution digitale." Annales des Mines - Gérer et comprendre N° 126, no. 4 (2016): 28. http://dx.doi.org/10.3917/geco1.126.0028.

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35

Chauvel, Séverine, and Cédric Hugrée. "Enseignement supérieur : l’art et les manières de sélectionner. Introduction." Sociologie 10, no. 2 (2019): 173. http://dx.doi.org/10.3917/socio.102.0173.

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36

Dartevelle, Raymond. "Rituel universitaire et enseignement supérieur populaire : deux approches biographiques." Les Études Sociales 173, no. 1 (July 12, 2021): 141–53. http://dx.doi.org/10.3917/etsoc.173.0141.

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37

Malinvaud, Edmond. "Recherche et enseignement supérieur: Les défis de la discipline économique." Revue économique 52, no. 5 (September 2001): 1043. http://dx.doi.org/10.2307/3502950.

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38

Grossetti, Michel. "Enseignement supérieur et technopoles: Le cas de l'informatique à Toulouse." Revue Française de Sociologie 31, no. 3 (July 1990): 463. http://dx.doi.org/10.2307/3322290.

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39

Malinvaud, Edmond. "Recherche et enseignement supérieur. Les défis de la discipline économique." Revue économique 52, no. 5 (2001): 1043–53. http://dx.doi.org/10.3406/reco.2001.410371.

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40

Siproudhis, L. "Enseignement de la proctologie : distance et compagnonnage." Côlon & Rectum 1, no. 4 (November 2007): 227–28. http://dx.doi.org/10.1007/s11725-007-0055-7.

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41

Sadi, Hocine. "Le berbère : enseignement à distance et formation à distance." Études et Documents Berbères N° 28, no. 1 (January 23, 2009): 155–65. http://dx.doi.org/10.3917/edb.028.0155.

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42

Burton, R. "Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur." Distances et savoirs 9, no. 1 (March 30, 2011): 69–96. http://dx.doi.org/10.3166/ds.9.69-96.

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43

Hau, Michel. "Streith (Jacques), Haute-Alsace et enseignement supérieur, « Le modèle universitaire mulhousien »." Revue d’Alsace, no. 136 (October 1, 2010): 532–33. http://dx.doi.org/10.4000/alsace.381.

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44

Charlier, Bernadette. "Évolution des pratiques numériques en enseignement supérieur et recherches : quelles perspectives?" Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire 8, no. 1-2 (2011): 28. http://dx.doi.org/10.7202/1005781ar.

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45

Rybak, Stephanie. "Enseignement des langues à distance à L'Open University." Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l'APLIUT 12, no. 3 (1993): 47–49. http://dx.doi.org/10.3406/apliu.1993.2843.

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46

Sautron, Christian. "Enseignement à distance en France, record et paradoxe." Sciences et techniques éducatives 1, no. 3 (1994): 405–11. http://dx.doi.org/10.3406/stice.1994.1591.

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47

Karsenti, Thierry, and Michel Lepage. "Le Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur du Québec : la clef-de-voûte à une multitude d’actions en enseignement supérieur. Introduction au numéro thématique." International Journal of Technologies in Higher Education 17, no. 1 (2020): 1–3. http://dx.doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n1-01.

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48

Guthleben, Denis. "Recherche et enseignement supérieur face à l’internationalisation. France, Suisse et Union européenne." La Revue pour l’histoire du CNRS, no. 25 (October 15, 2010): 48. http://dx.doi.org/10.4000/histoire-cnrs.9253.

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49

Boudjaoui, Mehdi. "Enseignement supérieur et dynamiques professionnalisantes : étude comparée de deux dispositifs de formation." Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 44, no. 2 (2011): 49. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.442.0049.

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50

Chambard, Olivia, and Laurène Le Cozanet. "Introduction : Nouveaux éclairages sur les relations entre enseignement supérieur et monde économique." Formation emploi, no. 132 (December 30, 2015): 7–13. http://dx.doi.org/10.4000/formationemploi.4530.

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