Relevant bibliographies by topics / Enseignement de la Géomorphologie

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
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  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Enseignement de la Géomorphologie'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 8 February 2022

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Journal articles on the topic "Enseignement de la Géomorphologie"

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Gajda, Roman T. "Post-war development of geography in Poland." Cahiers de géographie du Québec 5, no. 10 (April 12, 2005): 267–77. http://dx.doi.org/10.7202/020314ar.

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Abstract:
Ces notes témoignent de la vitalité et du dynamisme de la géographie polonaise d'après-guerre. Les chiffres fournis sont impressionnants, surtout si l'on songe à la rapidité avec laquelle la géographie polonaise est ressuscitée du néant où la guerre l'avait plongée. Aujourd'hui sept universités, sept écoles supérieures d'économique, un grand nombre d'écoles supérieures de pédagogie et d'universités technologiques dispensent un enseignement géographique spécialisé. Comme dans la plupart des démocraties populaires, la géographie physique et la géographie économique font l'objet des plus actives recherches. La géomorphologie est une spécialité polonaise ; et c'est en Pologne que les recherches sur les problèmes du quaternaire et sur la géomorphologie périglaciaire connaissent leur maximum de développement. La géographie économique a été de son côté l'objet de recherches très poussées et originales, notamment dans les questions de régionalisation, problème auquel les organismes gouvernementaux des démocraties populaires attachent une énorme importance. L'auteur note que la géographie polonaise a aussi ses points faibles, particulièrement en géographie des transports, en cartographie, en histoire de la géographie et, surtout, en géographie mathématique. Bref, l'avenir de la géographie polonaise s'annonce brillant.
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Chardon, Michel. "Géomorphologie et risques naturels : l'éboulement de Séchilienne (Isère) et ses enseignements." Revue de géographie alpine 75, no. 3 (1987): 249–61. http://dx.doi.org/10.3406/rga.1987.2681.

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3

Peulvast, Jean-Pierre. "Géomorphologie et tectonique active : premiers enseignements de la traversée Kashgar-Khunjerab (Kunlun, Karakorum, Pamir)." Annales de Géographie 101, no. 566 (1992): 433–71. http://dx.doi.org/10.3406/geo.1992.21102.

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4

Dionne, Jean-Claude. "Géomorphologie." Geomorphology 11, no. 1 (November 1994): 85–86. http://dx.doi.org/10.1016/0169-555x(94)90046-9.

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Dionne, Jean-Claude. "Géomorphologie." Geomorphology 9, no. 4 (June 1994): 346. http://dx.doi.org/10.1016/0169-555x(94)90057-4.

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6

Paskoff, Roland. "Géomorphologie littorale." Bulletin de l'Association de géographes français 62, no. 2 (1985): 75–76. http://dx.doi.org/10.3406/bagf.1985.1283.

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7

Battiau-Queney, Yvonne. "Mouvements verticaux et évolution géomorphologique d'une marge continentale passive : les enseignements tirés des Iles Britanniques." Hommes et Terres du Nord 1, no. 1 (1988): 25–32. http://dx.doi.org/10.3406/htn.1988.3046.

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8

Perreau, Laurent. "Enseignement-institution, enseignement-activité." Autres Temps. Les cahiers du christianisme social 75, no. 1 (2002): 25–28. http://dx.doi.org/10.3406/chris.2002.2386.

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9

Dubois, Jean-Marie M. "Dictionnaire de géomorphologie." Geomorphology 37, no. 1-2 (March 2001): 167–68. http://dx.doi.org/10.1016/s0169-555x(00)00073-8.

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10

Dubois, Jean-Marie M., and Léo Provencher. "Évolution de la géomorphologie depuis la fin du XIXe siècle." Cahiers de géographie du Québec 54, no. 151 (September 8, 2010): 77–116. http://dx.doi.org/10.7202/044368ar.

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Abstract:
Jusque dans les années 1940, ce sont des géologues qui s’intéressent à la physiographie, car la géomorphologie ne fait pas encore partie de la formation universitaire en géographie au Québec. Les premiers départements de géographie sont créés à la fin des années 1940 et les premières publications en géomorphologie apparaissent au milieu des années 1950. Les géographes sont davantage préoccupés par la géomorphologie dynamique que par la physiographie. L’institutionnalisation de la géomorphologie commence au milieu des années 1960 alors que les années 1970 marquent le début de l’apogée de la géomorphologie avec l’expansion du réseau de l’enseignement universitaire et la création de laboratoires, confirmant le passage d’une géomorphologie descriptive à une géomorphologie quantitative. Les décennies 1970 et 1980 sont caractérisées par la prolifération des recherches dans tous les domaines de la géomorphologie dynamique. C’est la période durant laquelle bon nombre de géomorphologues sont engagés par des organismes gouvernementaux ainsi que par des firmes d’ingénieurs et d’environnementalistes pour réaliser des inventaires régionaux. L’utilisation d’ordinateurs personnels au milieu des années 1980 et de SIG depuis le début des années 1990, combinés à de meilleurs outils d’observation de la Terre, a favorisé l’émergence d’une nouvelle géomorphologie axée sur la modélisation des processus. Toutefois, une ombre au tableau demeure : la récente disparition de plusieurs programmes de formation en géographie physique au niveau universitaire. L’avenir de la géomorphologie réside dans une optimisation des outils d’observation, de mesure et de prédiction.
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Dissertations / Theses on the topic "Enseignement de la Géomorphologie"

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Oliveira, Adriana Olivia Sposito Alves [UNESP]. "Contribuição teórico-metodológica para o ensino de Geomorfologia." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2010. http://hdl.handle.net/11449/105065.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-03-09Bitstream added on 2014-06-13T19:23:45Z : No. of bitstreams: 1 oliveira_aosa_dr_prud.pdf: 1658752 bytes, checksum: caf7766436888996227e44d23df63056 (MD5)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
O tema desta pesquisa se configura em compreender as bases teórico-metodológicas do ensino de Geomorfologia inseridas nos curso de Geografia das universidades públicas do estado de São Paulo. A pesquisa tem como objetivo principal compreender as bases teórico-metodológicas do ensino de Geomorfologia e contribuir para o ensino de Geomorfologia tendo em vista a análise das principais instituições públicas de ensino superior em de Geografia do estado de São Paulo. Constituem-se objetivos específicos da pesquisa: a) Analisar as obras bibliográficas que tratam sobre os diferentes significados (ideológicos, sociais, geográficos, aplicação do conhecimento prático) que podem ser atribuídos ao relevo no contexto do Ensino de Geomorfologia; b) Compreender as influências das principais correntes teóricas na explicação da formação da Terra, como o Catastrofismo, Uniformitarismo e o Evolucionismo e o reflexo destas sobre as Teorias Geomorfológicas que explicam o relevo terrestre; c) Compreender as principais influências das escolas de pensamento geomorfológico anglo-americana e germânica sobre o Ensino de Geomorfologia brasileiro instituído no estado de São Paulo, bem como as tendências de derivações atuais seguidas tanto no campo do ensino, como da pesquisa; d) Compreender as bases teórico-conceitual que sustentam as disciplinas de Geomorfologia inseridas no curso de Geografia (Teoria, conceitos, terminologias, processos, método científico, abordagem pedagógica); e) Analisar os procedimentos metodológicos gerais e específicos desenvolvidos pelos professores nas universidades; f) Analisar as formas de avaliação e verificação de aprendizagem e as principais dificuldades dos alunos percebidas pelos professores; g) Refletir sobre as considerações dos professores a respeito das principais dificuldades apresentadas pelos alunos; h) Analisar a percepção...
La thématique de cette recherche se configure à comprendre les bases théoriqueméthodologiques de l'enseignement de Géomorphologie dans les contexte de la discipline de la Géographie des universités publiques de l'État de São Paulo. La recherche a comme objectif principal comprendre les bases théoriqueméthodologiques de l'enseignement de la Géomorphologie et contribuer pour l'enseignement de la Géomorphologie par rapport l'analyse des principales institutions publiques d'enseignement supérieur de la Géographie de l'État de São Paulo. Se constituent des objectifs spécifiques de la recherche : a) Analyser les ouvrages bibliographiques qui traitent sur les différentes significations (idéologiques, sociales, géographiques, application de la connaissance pratique) qui peuvent être attribués au relief dans le contexte de l'Enseignement de la Géomorphologie; b) Comprendre les influences des principales approches théoriques dans l'explication de la formation de la Terre, comme le Catastrophisme, Uniformitarisme et l'Evolucionisme et le réflexe sur les Théories Géomorphologiques qui expliquent le relief terrestre; c) Comprendre les principales influences des Écoles de la Pensée Géomorphologique anglo-américaine et germanique sur l'Enseignement de la Géomorphologie brésilienne institué dans l'État de São Paulo, ainsi que les tendances de dérivations actuelles suivantes tant dans le métier de l'enseignement et de la recherche ; d) Comprendre les bases theorique-conceptuelles qui soutiennent les disciplines de Géomorphologie dans le contexte en la discipline de Géographie (théorie, concepts, terminologies, processus, méthode scientifique, approche pédagogique); e) Analyser les procédures méthodologiques générales et spécifiques développées par les enseignants à les universités; f) Analyser les formes d'évaluation et la vérification... (Résumé complet accès électronique ci-dessous)
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Oliveira, Adriana Olivia Sposito Alves. "Contribuição teórico-metodológica para o ensino de Geomorfologia /." Presidente Prudente : [s.n.], 2010. http://hdl.handle.net/11449/105065.

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Abstract:
Orientador: João Osvaldo Rodrigues Nunes
Banca: Maria Cristina Perusi
Banca: Antonio Carlos Vitte
Banca: Paulo César Rocha
Banca: Fátima Aparecida Dias Gomes Marin
Resumo: O tema desta pesquisa se configura em compreender as bases teórico-metodológicas do ensino de Geomorfologia inseridas nos curso de Geografia das universidades públicas do estado de São Paulo. A pesquisa tem como objetivo principal compreender as bases teórico-metodológicas do ensino de Geomorfologia e contribuir para o ensino de Geomorfologia tendo em vista a análise das principais instituições públicas de ensino superior em de Geografia do estado de São Paulo. Constituem-se objetivos específicos da pesquisa: a) Analisar as obras bibliográficas que tratam sobre os diferentes significados (ideológicos, sociais, geográficos, aplicação do conhecimento prático) que podem ser atribuídos ao relevo no contexto do Ensino de Geomorfologia; b) Compreender as influências das principais correntes teóricas na explicação da formação da Terra, como o Catastrofismo, Uniformitarismo e o Evolucionismo e o reflexo destas sobre as Teorias Geomorfológicas que explicam o relevo terrestre; c) Compreender as principais influências das escolas de pensamento geomorfológico anglo-americana e germânica sobre o Ensino de Geomorfologia brasileiro instituído no estado de São Paulo, bem como as tendências de derivações atuais seguidas tanto no campo do ensino, como da pesquisa; d) Compreender as bases teórico-conceitual que sustentam as disciplinas de Geomorfologia inseridas no curso de Geografia (Teoria, conceitos, terminologias, processos, método científico, abordagem pedagógica); e) Analisar os procedimentos metodológicos gerais e específicos desenvolvidos pelos professores nas universidades; f) Analisar as formas de avaliação e verificação de aprendizagem e as principais dificuldades dos alunos percebidas pelos professores; g) Refletir sobre as considerações dos professores a respeito das principais dificuldades apresentadas pelos alunos; h) Analisar a percepção... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: La thématique de cette recherche se configure à comprendre les bases théoriqueméthodologiques de l'enseignement de Géomorphologie dans les contexte de la discipline de la Géographie des universités publiques de l'État de São Paulo. La recherche a comme objectif principal comprendre les bases théoriqueméthodologiques de l'enseignement de la Géomorphologie et contribuer pour l'enseignement de la Géomorphologie par rapport l'analyse des principales institutions publiques d'enseignement supérieur de la Géographie de l'État de São Paulo. Se constituent des objectifs spécifiques de la recherche : a) Analyser les ouvrages bibliographiques qui traitent sur les différentes significations (idéologiques, sociales, géographiques, application de la connaissance pratique) qui peuvent être attribués au relief dans le contexte de l'Enseignement de la Géomorphologie; b) Comprendre les influences des principales approches théoriques dans l'explication de la formation de la Terre, comme le Catastrophisme, Uniformitarisme et l'Evolucionisme et le réflexe sur les Théories Géomorphologiques qui expliquent le relief terrestre; c) Comprendre les principales influences des Écoles de la Pensée Géomorphologique anglo-américaine et germanique sur l'Enseignement de la Géomorphologie brésilienne institué dans l'État de São Paulo, ainsi que les tendances de dérivations actuelles suivantes tant dans le métier de l'enseignement et de la recherche ; d) Comprendre les bases theorique-conceptuelles qui soutiennent les disciplines de Géomorphologie dans le contexte en la discipline de Géographie (théorie, concepts, terminologies, processus, méthode scientifique, approche pédagogique); e) Analyser les procédures méthodologiques générales et spécifiques développées par les enseignants à les universités; f) Analyser les formes d'évaluation et la vérification... (Résumé complet accès électronique ci-dessous)
Doutor
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Regnauld, Hervé. "Géomorphologie de la pente continentale du Portugal." Paris 4, 1985. http://www.theses.fr/1985PA040044.

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Sabushimike, Jean-Marie. "Géomorphologie des hautes terres du Bututsi (Burundi)." Bordeaux 3, 1993. http://www.theses.fr/1993BOR30025.

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Abstract:
L'etude geomophologique des hautes terres de bututsi avait pour but essentiel de determiner et d'expliquer les principaux facteurs de la morphogenese et de la dynamique des paysages caracteristiques de la majeure partie des hauts plateaux du burundi. La structure, facteur fondamental, impose ses marques par l'intermediaire de la lithologie et de la tectonique precambrienne et fini-tertiaire. Celles-ci determinent en effet la mise en place et l'evolution des principaux des principaux traits morphologiques. Deux domaines structuraux sont distingues : le bututsi occidental et meridional ou le socle precambrien, fortement metamorphise et faille, offre des reliefs essentiellement escarpes ; le bututsi oriental qui se definit par ses surfaces d'erosion anciennes et recentes, taillees en une multitude de collines et de glacis d'erosion. Le role de l'erosion differentielle assez fondamentale aussi, permet de comprendre le commandement du modele quartzitique dans tous les paysages. Si le relief et le modele sont sous la dependance de la lithologie et de la tectonique, la dynamique des milieux naturels est regie par les processus d'alteration et de cuirassement. Ces deux phenomenes sont eux-memes sous la dependance de plusieurs facteurs que ce travail etudie en detail. Les interactions de l'alteration, du cuirassement et de l'erosion differentielle permettent de conclure sur l'existence de trois surfaces d'aplanissement au bututsi, situees respectivement a 2400-2500 m, 2000-2200m, et 1800-2000m. Enfin, la caracterisation des produits d'alteration permet de lever le doute sur la pauvrete chimique des sols
The geomorphologic study of the bututsi highlands has been developes with a particular target to determine and explain geomorphogenesical factors and the landscape dynamic characterising most of the highlands in burundi. The stucture, as a fondamental factor, imposes its characteristics through the actions of lithology, the precambrian and the tertiary tectonic. In fact they determine the formation and the evolution of the essential morphologic features. Two main stuctures are to be distinguished. Firstly, wertern and southern bututsi, where the precambrian basement showing many faults and profoundly metamorphic with essentialy steep topography. Secondly, eastern bututsi, which presents ancient and recent erosional surfaces carved out into a mass of hills and erosional slopes. Selective erosion to understand the quartzic relief command in all the lanscapes. Allthrough the relief and the forms ares depended of lithology and tectonic natural environmental dynamics are submited alteration and schielding processes. This two phenomental are thewelves dependent on several factors developed in this research work. Alteration, duricrust and selective erosion interactions allowed us to deduce the existence of three planation surfaces in the bututsi located at 2 400 - 2 500m, 2 200 - 2 000m and 2 000 - 1 800. At last the characterization of the weathering wastes makes no doubt about the chemical of the soils
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Étienne, Samuel. "Les processus de météorisation des surfaces volcaniques en Islande : approche épistémologique de la géomorphologie des mileux froids." Paris 1, 2001. http://www.theses.fr/2001PA010592.

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Abstract:
La géomorphologie périglaciaire constitue l'une des plus anciennes branches de la géomorphologie climatique; au terme d'un siècle de recherches, elle a édifié un système morphogénique où la production de débris serait le fait quasi exclusif de la météorisation mécanique (gélifraction s. 1. ). Pourtant, depuis une dizaine d'années, ce modèle dominant est contesté. A travers une approcheépistémologique, étayée de grilles conceptuelles empruntées à la philosophie des sciences, nous montrons que cette rivalité récente résulte de la constitution, informelle, de deux programmes de recherche aux objectifs distincts mais complémentaires: l'un étudie et modélise les processus dits spécifiques (zonaux), l'autre s'attache à comprendre le fonctionnement du système morphogénique en établissant une hiérarchie quantitative des processus en jeu quels qu'ils soient. Dans le cadre de cette deuxième approche, nous avons étudié, à très grande échelle, l'impact des processus biogéniques sur la production de débris en Islande et aux Îles Féroé. Couplant étude de terrain et expérimentations en laboratoire, nous observons que les microorganismes cryptoendolithiques (champignons) sont, temporellement, les premiers agents de transformation des paysages morphologiques (moraines, sandurs), préparant les matériaux à l'intervention ultérieure des processus mécaniques (microgélivation, desquamation). Ces cortex biogéniques se sont également avérés être de performants outils de datation des surfaces sur le court terme (moins de 150 ans). Finalement, une mise en perspective à l'échelle régionale des différentes observations relatives à l'altération chimique ou biochimique des surfaces volcaniques montre que ces processus autorisent des migrations massives, momentanées (cortex de revêtement) ou définitives (sédimentation océanique), des éléments minéraux. Finalement, l'altération s'avère l'un des tous premiers facteurs de transformations des paysages morphologiques des régions périglaciaires humides.
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Carayon, Nicolas. "Les ports phéniciens et puniques : géomorphologie et infrastructures." Phd thesis, Université Marc Bloch - Strasbourg II, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00283210.

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Abstract:
Cette étude générale et systématique de la géomorphologie et des infrastructures des ports phénico-puniques, depuis les origines en Orient jusqu'à la chute de Carthage en 146 av. J.-C., s'appuie sur une combinaison des sources littéraires antiques, archéologiques et géoscientifiques, et s'organise en trois parties. La première établit un inventaire de 183 agglomérations portuaires, réparties dans les trois bassins de la Méditerranée et sur les rivages atlantiques du détroit de Gibraltar, que l'on peut considérer comme phéniciennes et/ou puniques. Dans la deuxième partie, chacune de ces agglomérations fait l'objet d'une notice systématique qui définit les potentialités portuaires naturelles présentes au premier millénaire avant notre ère, et décrit les infrastructures portuaires mise en évidence par l'archéologie. Enfin, la dernière étape de la recherche reprend de façon synthétique les informations du catalogue. Une classification géomorphologique des ports naturels et de leurs modes d'organisation spatiale, ainsi qu'une typologie exhaustive des infrastructures, y sont alors élaborées.
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Wakponou, Anselme. "Dynamique géomorphologique des basses terres soudano-sahéliennes dans l'Extrème-Nord Cameroun." Reims, 2005. http://theses.univ-reims.fr/exl-doc/GED00000057.pdf.

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Abstract:
A travers l'analyse, la détermination de la nature et de l'âge des différentes formes de reliefs, ce travail retrace la typologie des paysages géomorphologiques des basses terres dans l'Extrème-Nord Cameroun. Par sa position à cheval sur les zones soudanienne et sahélienne, cette aire a été marquée par les oscillations paléoclimatiques quaternaires, d'où sa particularité de compter des paléoformes et paléoformations relevant des systèmes morphogénétiques tant fluviales qu'éoliens. Celles liées à ces derniers constituent les limites les plus méridionales (latitudes sub-humides) du Système Global d'Action Eolienne (SGAE) défini en 1992 par Mainguet. Aujourd'hui en déphasage avec la dynamique morphoclimatique actuelle tous ces héritages ne sont pas aussi figés qu'ils semblent de prime abord. Les processus de mise en place s'étant depuis arrêtés, ces reliques sont vouées suivant les saisons au souffle du vent par temps sec ou à l'activité érosive des eaux de pluIe. Dans l'un et l'autre cas, la déflation, le décapage des formations superficielles et la dégradation des sols sont exacerbés par les activités de l'homme qui cherche à survivre dans ce milieu vulnérable qu'est le soudano-sahélien
Through the analysis, the determination of the nature and age of differents landforms, this study attempt to retrace the typology of geomorphological features in the low-lands in Fra6north Cameroun. By its geographical location across the soudanian and the sahelian region, this area has been marqued by the quaternary palaeoclimatic oscillations. This phenomenon may be said to be responsible for the particularities to number palaeoforms and palaeoformations due to hydraulic and Aeolian morphogenetic processes. These later constitute the most southern limits (sub-humid latitudes) of the Global Wind Action System (GWAS) defined by Mainguet in 1992. Nowadays, in contrary morphoclimatic dynamic system, all these heritages are not static as they seen. As the build up processes has stopped since, they are condemned to wind or rainfall actions depending on the season. In any of the two cases, the result affects the landscape, causing deflation, erosion of superficial deposits and soil degradation which have been aggravated by human actions in their struggle for survival in this vulnerable sudano-sahelian milieu
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Salvador, Pierre-Gil. "Le thème de la métamorphose fluviale dans les plaines alluviales du Rhône et de l'Isère : bassin de Malville et ombilic de Moirans, Bas-Dauphiné." Lyon 3, 1991. http://www.theses.fr/1991LYO31004.

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Abstract:
Cette etude de geomorphologie fluviale aborde le theme de la metamorphose fluviale a partir des investigations menees dans deux plaines alluviales du piedmont alpin francais. Chacun des deux espaces, tres specifique, est considere comme un systeme ouvert a processus-reponse defini par les caracteristiques de son environnement physique et les debits solide et liquide qui entrent dans le systeme. Toute modification de debit et de charge provoque un ajustement du cours d'eau, une metamorphose, qui apparait a travers l'organisation des sediments de la plaine alluviale (plans vertical et horizon). L'objectif de l'etude est alors de definir les metamorphoses fluviales qui sont enregistrees a l'epoque holocene dans ces deux plaines et d'expliquer, dans les limites des informations recueillies, les causes du changement. La recherche est realisee dans le cadre d'operations archeologiques de prospection et de fouilles de sauvetage (dimension temporelle). Elle repond a la double problematique de l'archeologue et du morphologue. L'approche methodologique est privilegiee. De facon a definir. Au-dela des etudes regionales, les caracteres generalisables de la metamorphose
This study of fluvial geomorphology interest the theme of the fluvial metamorphosis from investigations taken into two alluvial plains near the french alpes. Each space, very different, is considered as an open system with processus-response defined by the characteristics of its physical environment and the load and flood discharge which enter in the system. Any modification of load or flood lead to an ajustment of the river, a metamorphosis, which appear through the organisation of the sediments in the alluvial plains (horizontal and vertical dimensions). So the objective of the study is to defined the holocene fluvial metamorphosis observed in the two plains and to explain, according to the informations obtained, the causes of the change. This research is leading within archaeological prospections and excavations (temporal dimension). Methodological approach is privileged
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Ouahman, Brahim. "Recherches géomorphologiques sur la bordure méridionale et le piémont du Haut Atlas occidental (Région d'Ameskroud, Maroc)." Lille 1, 1993. http://www.theses.fr/1993LIL10121.

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10

Huguet, Francis. "De la haute Ardenne à la côte de Moselle : questions de géomorphologie luxembourgeoise." Paris 4, 1992. http://www.theses.fr/1992PA040208.

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Abstract:
Au Luxembourg, le démantèlement de la chaine varisque a donné naissance à la pédiplaine permo-triasique. A cette surface, lentement réaménagée en régime acyclique dans les parties émergées de l’Ardenne, s'est substituée la surface tertiaire, dont la haute Ardenne porte d'important vestiges. Le bombement en dôme des parties apicales de la haute Ardenne, vraisemblablement imputable à la phase pyrénéenne de l'orogénie alpine, a donné naissance à des encoches cycliques (piedmontreppen) sculptées par la pedimentation au mesonummulitique à la périphérie des dômes. Ailleurs, la poursuite de l'évolution acyclique a créé la pédiplaine ardennaise qui s'étendait à la fois sur le socle et sur la couverture. A la fin du néogène, les larges replats de l'oesling témoignent d'une première dissection de la surface, tandis qu'au pléistocène, l'intumescence du massif rhéno-ardennais et les fluctuations climatiques ont permis la sculpture de trois générations principales de terrasses, t2, t3 et t4. Le méandrage est apparu à l'époque de t2, en liaison probable avec un soulèvement plus important du sud de l'oesling
The wearing down of variscan highlands of oesling created permo-triassic pediplain s0. This surface was slowly regraded under acyclic conditions, giving birth to the early-tertiary surface, whose remnants are widely represented in highest parts of the Ardennes. A dome-like upheaval probably connected with the Pyrenean phase of alpine orogeny (early eocene) created piedmont flat (s2) carved by pedimentation during mesonummulitic, encircling the domes of hohes venn, plateau des tailles, and buurgplaatz. In the other parts of the highlands, and on the sedimentary cover, the acyclic evolution continued and created mid-tertiary surface. At the end of neogene, an early dissection of the surface, took place, as shown by the high terraces t1 of oesling. During the pleistocene, the uplift of the Ardennes and the climatic variations were responsible for the carving of three generations of terraces t2, t3 and t4. Rivers began to meander at the and of t2, probably due to a more important upheaval of southern oesling
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Books on the topic "Enseignement de la Géomorphologie"

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Coque, Roger. Géomorphologie. 6th ed. Paris: Armand Colin, 1998.

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Géomorphologie. 5th ed. Paris: Colin, 1993.

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Derruau, Max. Précis de géomorphologie. 7th ed. Paris: Masson, 1988.

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4

Chaput, Jean-Louis. Initiation à la géomorphologie. 2nd ed. Paris: Ellipses, 2006.

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5

Pech, Pierre. Géomorphologie dynamique: L'érosion à la surface des continents. Paris: Colin, 1998.

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6

Étongué, Mayer Raoul. Géomorphologie: Principes, méthodes et pratique. Montréal: Guérin, 2003.

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Mayer, Raoul Étongué. Géomorphologie: Principes, méthodes et pratique. Montréal: Guérin, 2003.

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8

Jean-Jacques, Macaire, ed. Géologie des formations superficielles: Géodynamique, faciès, utilisation. Paris: Masson, 1989.

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9

Pouliot, Claude. Essai sur la notion de mouvement en géomorphologie. Québec: Département de géographie, Université Laval, 1986.

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10

Les formes du relief terrestre: Notions de géomorphologie. 5th ed. Paris: Masson, 1990.

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Book chapters on the topic "Enseignement de la Géomorphologie"

1

Rommel, Bettina. "Enseignement national." In Diskursanalysen 2: Institution Universität, 82–100. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-96997-2_5.

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2

Vinay, Jean-Paul. "Enseignement de la traduction." In Terminology, LSP and Translation, 143. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 1996. http://dx.doi.org/10.1075/btl.18.14vin.

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3

Lhenaff, René. "Géomorphologie et géosysteme." In Géo-méditer, 61–66. Éditions de la Sorbonne, 1997. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.31554.

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4

"9. Géomorphologie sédimentaire." In Les milieux granulaires, 382–452. EDP Sciences, 2020. http://dx.doi.org/10.1051/978-2-7598-0925-7-011.

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5

"9. Géomorphologie sédimentaire." In Les milieux granulaires, 382–452. EDP Sciences, 2020. http://dx.doi.org/10.1051/978-2-7598-0925-7.c011.

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6

Hétu, Bernard. "UNE GÉOMORPHOLOGIE SOCIALEMENT UTILE." In Géographie et société, 61–92. Presses de l'Université du Québec, 2001. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgq9z.6.

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7

Cazal, Didier. "Enseignement." In Dictionnaire critique de la RSE, 168–72. Presses universitaires du Septentrion, 2013. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.6605.

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8

"Enseignement." In Comprendre, prévenir, traiter, 45–47. Paris: Springer Paris, 2009. http://dx.doi.org/10.1007/978-2-287-93863-4_7.

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9

Fournes-Dattin, Christine. "Enseignement." In Dictionnaire historique de comptabilité des entreprises, 202–7. Presses universitaires du Septentrion, 2016. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.19904.

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10

Tranoy, Alain, Donald W. Krummel, José Martinez de Souza, Pierre Albert, Robert Estivals, Robert Favreau, and Walter Krumholz. "Enseignement." In Les Sciences de l'écrit, 242–61. Retz (programme ReLIRE), 1993. http://dx.doi.org/10.3917/retz.estiv.1993.01.0242.

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Conference papers on the topic "Enseignement de la Géomorphologie"

1

Ivashchuk, Anton. "ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE FRANÇAISE EN GALICIE (1867 – 1890)." In IMPATTO DELL'INNOVAZIONE SULLA SCIENZA: ASPETTI FONDAMENTALI E APPLICATI. European Scientific Platform, 2020. http://dx.doi.org/10.36074/26.06.2020.v2.02.

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2

Mangiante, Jean-Marc. "Analyse et enseignement des discours sur l'eau en FOS." In XXV Coloquio AFUE. Palabras e imaginarios del agua. Valencia: Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/xxvcoloquioafue.2016.4545.

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Abstract:
Cette conférence s’inscrit dans l’axe du colloque consacré au FOS et se propose de présenter les différents discours autourde la thématique de l’eau, issus des corpus constitués au sein du laboratoire Grammatica de l’université d’Artois en vued’analyser la pratique de la langue en milieux professionnels et universitaires. Elle sera l’occasion de dégager les apportsdes outils numériques d’analyse de discours et didactique du FOS comme les référentiels de compétences en langue professionnelleet universitaire conçus dans la perspective de formations en FOS et en FOU, autour de la thématique transversalede l’eau, déclinée dans l’étude du lexique comme de la syntaxe.DOI: http://dx.doi.org/10.4995/XXVColloqueAFUE.2016.4545
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3

Chaabane, Lamiche. "Apport du co-enseignement à l'apprentissage de la langue englaise pour les eléves arabisés." In 2012 International Conference on Education and e-Learning Innovations (ICEELI 2012). IEEE, 2012. http://dx.doi.org/10.1109/iceeli.2012.6360627.

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4

Charles, Florence. "Idée de "mot juste" et enseignement du vocabulaire au cycle 3 de l'école élémentaire." In 2ème Congrès Mondial de Linguistique Française. Les Ulis, France: EDP Sciences, 2010. http://dx.doi.org/10.1051/cmlf/2010015.

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5

Véronique, G. D. "A l'intersection de l’analyse des productions d’apprenants en français langue étrangère, de l’évaluation de leurs compétences et de la programmation de l’enseignement : regards sur un domaine de la didactique du français." In Congrès Mondial de Linguistique Française 2008. Les Ulis, France: EDP Sciences, 2008. http://dx.doi.org/10.1051/cmlf08318.

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6

Duport, Laurent J. "Learning from Le Corbusier." In LC2015 - Le Corbusier, 50 years later. Valencia: Universitat Politècnica València, 2015. http://dx.doi.org/10.4995/lc2015.2015.660.

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Abstract:
Résumé: Interrogé sur l’enseignement de l’architecture, et bien qu’il ait exposé ses idées sur le sujet principalement dans deux de ses livres : « Précisions » (1930) et « Sur les quatre routes » (1941) Le Corbusier répond : « Je n’ai jamais reçu d’enseignement proprement dit. Je suis autodidacte même dans le sport. ». La formidable puissance didactique de Le Corbusier réside en cinq points : sa formation, son positionnement théorique, son invention de typologies, sa diffusion de l’architecture, sa production prolifique. Ainsi, bien au-delà de l’Œuvre Complète Le Corbusier offre à qui veut s’en servir un champ pédagogique particulièrement riche à découvrir et à partager. Aucun programme ne lui a échappé que ce soit les villas ou maisons, le logement collectif, les bureaux, les équipements (publics ou privés), les bâtiments institutionnels, les musées, les usines : tout est matière à invention. Cette invention s’accompagne de sa diffusion de l’architecture, de ses idées, à travers publications et conférences à travers le monde. Mais cela n’est rien comparé à sa production aux échelles variées de l’habitat minimum jusqu’à l’édifice monumental. C’est pourquoi avec le regard porté sur le projet des Quartiers Modernes Frugès construits à Pessac en 1926 nous examinerons comment ce « laboratoire » constitue une expérience pédagogique qui a valeur d’exemplarité et toujours d’actualité. Abstract: Asked about the architectural education and although he outlined his ideas on the subject mainly in two of his books: "Précisions" (1930) and "Sur les quatre routes" (1941), Le Corbusier replied: "I have never received proper education. I am self-taught even in sport. ". The amazing power of Le Corbusier’s didactic resides in five points: his training, his theoretical positioning, his invention of typologies, his diffusion of architecture, his prolific production. Thus, beyond his “Oeuvres Complètes” Le Corbusier offers to whom wants to use it, a rich educational field to discover and share. No program has eluded him whether it is villas or houses, collective housing, offices, facilities (public or private), institutional buildings, museums, factories : everything is material for invention. This invention is accompanied with his diffusion of architecture, of his ideas in books or lectures all over the world. But this is nothing compare to his production to various scales from the minimum housing to the monumental building. Therefore with the close look on the Modern Quarters Frugès project built in Pessac in 1926 we will examine how this "laboratory" is an educational experience that has of exemplarity value and is still relevant today. Mots-clés: Enseignement, Habitat, Patrimoine XXe, polychromie, Restauration. Keywords: Education, Housing, Heritage XXe, Polychromie, Restoration. DOI: http://dx.doi.org/10.4995/LC2015.2015.660
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Duport, Laurent J. "Georges Candilis (1913-1995) architecte pour le plus grand nombre." In LC2015 - Le Corbusier, 50 years later. Valencia: Universitat Politècnica València, 2015. http://dx.doi.org/10.4995/lc2015.2015.664.

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Abstract:
Résumé: Né à Bakou en 1913 Georges Candilis est un architecte d’origine grecque qui étudie à l’Ecole Supérieure Polytechnique d’Athènes où il rencontre Le Corbusier en 1933 lors du 4e congrès des CIAM. Arrivé à Paris en 1945 il intègre l’Atelier de Le Corbusier où il travaille exclusivement sur les études et le chantier de l’Unité d’Habitation de Marseille. Après avoir été chargé de représenter Le Corbusier au 7e CIAM à Bergamo en 1949 Candilis va se rendre au Maroc où il va construire des nombreuses opérations en qualité de directeur de l’ATBAT Afrique et de membre du groupe GAMMA. Il va se révéler un des acteurs du Team X assurant le passage des CIAM au Team X dont il organisera 5 réunions entre 1960 et 1977. De retour en France en 1955 Candilis va s’associer avec les architectes Woods et Josic. L’équipe va remporter le concours Million et construire près de 4000 logements à Bagnols sur Cèze, Toulouse et en région parisienne. D’autres concours vont suivre en France et à l’étranger, l’équipe construira ainsi l’université libre de Berlin. Par la suite Candilis assure seul la mission d’architecte en chef de la station de Leucate Barcares (1962-1976) et entre 1970 et 1978 il est chargé de plusieurs projets au Moyen Orient. Parallèlement Candilis est impliqué dans la diffusion de l’architecture dès 1953 comme membre du comité de rédaction de revues et dans l’enseignement en qualité de professeur à partir de 1963. Il s’éteint à Paris le 10 mai 1995. Abstract: Born in Baku in 1913 Georges Candilis is an architect of Greek origin who studied at the Polytechnic School of Athens where he met Le Corbusier in 1933 at the 4th Congress of CIAM. Arrived in Paris in 1945 he joined the Atelier of Le Corbusier where he works exclusively on studies and the site of the Unité d’habitation in Marseilles. After being appointed to represent Le Corbusier at the 7th CIAM in Bergamo in 1949 Candilis will travel to Morocco where he will build many operations as Director of ATBAT Africa and a member of the GAMMA group. It will be one of the actors of Team X and ensure the transition from CIAM to Team X for which he will hold 5 meetings between 1960 and 1977. Back in France in 1955 Candilis will partner with architects Alexis Josic and Shadrach Woods. The team will win the Million competition and build nearly 4,000 housing units in Bagnols sur Cèze, Toulouse and around Paris. Other competitions will follow in France and abroad, the team will thus build the Free University in Berlin. Subsequently Candilis assumes alone the chief architect mission of Leucate Barcares station (1962-1976) and between 1970 and 1978 he was responsible for several projects in the Middle East. In parrallel Candilis is involved in the diffusion of architecture since 1953 as an editorial board member of reviews and in architectural education with a grade of Professor since 1963. He died in Paris on May 10, 1995. Mots-clés: CIAM, Team X, Enseignement, Habitat, Tige, Web. Keywords: CIAM, Team X, Education, Housing, Stem, Web. DOI: http://dx.doi.org/10.4995/LC2015.2015.664
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Reports on the topic "Enseignement de la Géomorphologie"

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Klassen, R. A. Géomorphologie des Lacs [Chapitre 9: Processus Géomorpholofiques au Canada]. Natural Resources Canada/ESS/Scientific and Technical Publishing Services, 1989. http://dx.doi.org/10.4095/131651.

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2

Veillette, J. J. Géomorphologie et géologie du quaternaire du Témiscamingue, Québec et Ontario. Natural Resources Canada/ESS/Scientific and Technical Publishing Services, 1996. http://dx.doi.org/10.4095/207786.

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3

Dubois, J. M. M., Q. H. J. Gwyn, D. Gratton, A. Painchaud, S. Perras, R. Cadieux, L. Saint-Pierre, and P. Bigras. Géologie des formations en surface et géomorphologie de l'île d'Anticosti, Québec. Natural Resources Canada/ESS/Scientific and Technical Publishing Services, 1985. http://dx.doi.org/10.4095/129961.

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